每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

高二政治教學(xué)反思500字 高二政治教學(xué)反思簡短篇一

xxx：在本專題教學(xué)中,，可以采用以下教學(xué)方法：一是學(xué)案分析法?？梢赃\用教材中所學(xué)的基本原理,，聯(lián)系以往所學(xué)的歷史知識，選取個案進行深入的分析,，進而加深對所學(xué)知識的理解,；二是對比分析法，教學(xué)中可以選擇不同時代,、不同國家進行對比分析,。

xxx：教材是教師教學(xué)的文本，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的文本,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南,，資源和工具，還是教師和學(xué)生進行教學(xué)活動互動的平臺,，為了更好地發(fā)揮其作用,，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性使用教材。

xxx：選修了內(nèi)容是一門時政性較強的課程，授課中明顯感到教材內(nèi)容的抽象,，所以在授課中應(yīng)充分利用文學(xué)與音像資源,，充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

選修課學(xué)習(xí),，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性的特點,，要讓學(xué)生積極主動地選擇一些學(xué)習(xí)方法和途徑，打破傳統(tǒng)教學(xué)的“灌與輸”特點,，實現(xiàn)“主導(dǎo)”與“主體”的平衡,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

高二政治教學(xué)反思500字 高二政治教學(xué)反思簡短篇二

一個學(xué)期快結(jié)束了,，本學(xué)期由于我教高二年級六個班,，對我來說工作較重,，最主要的是壓力大,，俗話說有壓力才有動力,，所以在這一學(xué)期除專業(yè)知識的不斷學(xué)習(xí)積累外，教學(xué)工作中我倍加努力,，向師傅向顧老師討教,，不斷加強理論學(xué)習(xí)，努力進行課堂教學(xué)實踐,，在教學(xué)中得到了一些體會,，同時也找到了教學(xué)中存在的不足,，確定了今后的努力方向。

1,、在教學(xué)中我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“對于一切來說,，只有熱愛才是最好的老師,。”學(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神,，才能樂在其中,，才能勤奮地學(xué)習(xí),。對于剛步入高中的高一新生來講，有些學(xué)生上課注意力不能持久,，往往憑興趣去認識事物,，對感興趣的事情愿意去做,，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉,。顯而易見，如果不注重趣味教學(xué),，就很難培養(yǎng)起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,。所以，我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力,，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進行教學(xué),，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強烈的求知欲,，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程,。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

高一年教下來,，我認識到不能再同我上學(xué)時那樣教學(xué)了,，現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志,，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解,，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式,，建立和形成充分調(diào)動,、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在高二的教學(xué)過程中,，我主要教給學(xué)生思考問題的方法,，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進行自我支配,、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動地去認識,、學(xué)習(xí)和接受教育影響,，從而達到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1,、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的經(jīng)驗,，不能教給每個人最有效的方法,。

2、對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，沒有采取更多的行之有效的方法,。

我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機會，促進他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí),、主動發(fā)展,，并給予適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究、在實踐中學(xué)習(xí),，不斷提高每個學(xué)生的自主性,。并且還要在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,，尤其對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。

高二政治教學(xué)反思500字 高二政治教學(xué)反思簡短篇三

新的高考方案頒布以后，政治教學(xué)也得隨著高考改革而進行調(diào)整,。高二文理科分班以后,，如何兼顧文科班與理科班的政治教學(xué)對政治教師來說是一種機遇，同時也是一種挑戰(zhàn),。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐,，我摸索出一種教學(xué)效果較好的模式。

對于理科班的學(xué)生來說,，政治科的學(xué)習(xí)要求是要通過學(xué)業(yè)水平測試,。因此，理科班的政治教學(xué)重點是傳授基礎(chǔ)知識,。然而,，理科班的學(xué)生會把大部分的精力放在理科的學(xué)習(xí)上，對文科傾注的時間非常有限,，更有甚者除了政治課外,，不會再花時間去學(xué)習(xí)政治。因此,，提高每節(jié)政治課的效率就成為理科班政治教學(xué)的關(guān)鍵所在,。我設(shè)計的理科班教學(xué)模式是：預(yù)習(xí)——知識點講解——知識總結(jié)——練習(xí)——評講。

1,、要理科班的學(xué)生騰出課后時間預(yù)習(xí)是不切實際的,，所以,，我會充分利用政治課前五分鐘讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課。這種預(yù)習(xí)并不是漫無目的地看書,。我會在課件上先以“課前熱身”的方式,，把每節(jié)政治課要掌握的知識重點以問題的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)問題進行預(yù)習(xí),。這種預(yù)習(xí)目的性強,，教學(xué)重點顯而易見，為講解知識點打好基礎(chǔ),。

2,、“興趣是好的老師”,。要理科班的學(xué)生參與熱情高,，政治課堂絕對不能枯燥乏味。在進行知識點講解的時候,，我會充分運用時政熱點,、圖片、故事,、視頻等資料,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時,，我會不失時機地提醒學(xué)生把重要的知識點在書本上劃起來,。

3、由于有課件的協(xié)助,，很多老師現(xiàn)在都不會花時間板書,。可是,，我認為板書對明確每節(jié)課的知識體系起著不可代替的作用,，所以，我堅持把每節(jié)課的知識框架圖簡略地記在黑板上,，并要求學(xué)生把知識框架圖記在書本上,。這既能起到知識總結(jié)的作用，又方便學(xué)生提高看書的效率,，一舉兩得,。

4、只是聽課是遠遠不夠的,，應(yīng)講練結(jié)合,，堅持每周一練。每星期以活頁的形式精選練習(xí)題作為理科班的作業(yè),，練習(xí)以基礎(chǔ)知識為主,，加強學(xué)生對知識點的理解與運用,。認真批改后，把學(xué)生主要做錯的題目評講一遍,，及時查漏補缺,。

政治對文科班的學(xué)生而言，是高考的必考科目,，因此,，政治教學(xué)是一場“持久戰(zhàn)”。怎樣才能不讓文科學(xué)生對政治產(chǎn)生厭倦感呢,？最重要的是讓他們覺得政治有趣味,，并給予他們成就感。也就是說,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和能力顯得尤其重要,。

1、文科政治的激趣法：

導(dǎo)入激趣,?；钴S的課堂氣氛要從導(dǎo)入開始。每次上新課前,，我都會精心設(shè)計導(dǎo)入,，用學(xué)生感興趣的材料、新聞作為導(dǎo)入,，能讓學(xué)生保持較長久的學(xué)習(xí)熱情,。

設(shè)疑激趣。在講授難點知識時要創(chuàng)設(shè)難度適中的問題讓學(xué)生解答,。這種問題不能太難,，也不可以太容易，讓學(xué)生有思考與討論的空間,，這樣才能讓學(xué)生有鉆研的勁頭,。

幽默活潑的語言能讓學(xué)生整節(jié)課都置身在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)的積極性也會特別高漲,。

2,、綜合能力的培養(yǎng)：

理解能力的培養(yǎng)。理解能力的培養(yǎng)是建立在熟悉課本知識的基礎(chǔ)上的,，所以,，我會反復(fù)向?qū)W生強調(diào)看書的重要性。所謂看書并不是把知識掃描一遍,，而是要把書本讀“薄”,，也就是要學(xué)生學(xué)會自己概括知識框架。每個人對知識框架的理解都不一樣，我要求學(xué)生按照自己的理解把每單元的重點知識框架整理出來,，這不僅能提高學(xué)生的理解能力,，還能使他們掌握系統(tǒng)復(fù)習(xí)法，方便他們記憶,。

運用能力的培養(yǎng),。只懂得背誦知識點是遠遠不夠的，能學(xué)以致用才是最重要,。因此,，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。這需要的是恰到好處的練習(xí),。所謂恰到好處,，就是指練習(xí)題貴精不貴多。對于我教的b層次班級,，我更愿意選擇難度稍低的主觀題給他們訓(xùn)練,。簡單的主觀題可以幫助b班的學(xué)生樹立信心，形成良好的.答題規(guī)范,，提高他們審題,、知識遷移、解題,、運用等能力，并在這過程中慢慢把難度提高,，逐步向較難的主觀題過渡,。

提問能力的培養(yǎng)。過去,，文科班的學(xué)生不是太喜歡提問題,，所以，不明白的知識往往會堆積如山,。在我教的班級,，我會鼓勵學(xué)生去提問，不僅是向老師提問,，還支持他們向班級里的同學(xué)請教,。每周我都會利用一個晚修的時間到班里面答疑，把學(xué)生不明白或做錯的題目一對一地為他們解答清楚,。一開始提問的人并不多,，但是反復(fù)幾次答疑后，越來越多的學(xué)生會主動向我提問,，后來班里還形成了互相提問甚至爭論的氛圍,。這種好學(xué)樂學(xué)的氛圍大大激發(fā)了大家學(xué)習(xí)政治的熱情。

當(dāng)然,，我的教學(xué)經(jīng)驗尚淺,，要做到文科理科政治教學(xué)兩不誤,，還需要進行漫長的探索，吸取更多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗,。也許,，這也是我教學(xué)成就感的來源。

高二政治教學(xué)反思500字 高二政治教學(xué)反思簡短篇四

開學(xué)以來,，無論是在教育還是在教學(xué)方面都給我?guī)砗艽蟮姆此己蛦l(fā),。以下就是我對政治教學(xué)的反思。

1,、對教學(xué)準(zhǔn)備的反思：首先就是我對學(xué)生了解不足,，不知道他們的知識儲備量究竟是多少，也就是沒有正確估計學(xué)生的能力和知識水平,，不了解他們在高一時所獲得的知識,，使我的教學(xué)設(shè)計的意圖沒有得到充分的實現(xiàn)，設(shè)置的過于簡單了,。同時我在設(shè)計教學(xué)情景的時候過于理想化,，沒有考慮到與現(xiàn)實的差異，對于一些比較難以理解的知識點的講解不夠深入,，沒有用更適合的方法來傳授學(xué)生知識,。為此，經(jīng)過這一階段的教學(xué),，我得到了一個啟示：每個人都存在差異,，所以每個學(xué)生的能力和知識水平都不同，在備課的時候,，要充分做好教學(xué)準(zhǔn)備工作,，在準(zhǔn)備的過程之中，將一部分重心放在備學(xué)生上面,，從多方面了解他們的知識量,、知識需求以及適應(yīng)他們的教學(xué)方式，自身也要努力鉆研教材,，首先吃透每個知識點,，然后再將知識點整合，最后用最簡單的方式將知識點傳授給學(xué)生,。

2,、對教學(xué)過程的反思：首先是對教學(xué)內(nèi)容的反思。有些內(nèi)容要求在一課時之內(nèi)完成,，但是實際情況是有些知識點的內(nèi)容十分繁瑣,，一節(jié)課之內(nèi)完成操作起來會十分的困難，而我有時候為了完成教學(xué)任務(wù)，就會加快講課的速度,。表面上看學(xué)生還是積極配合,，但從后面的作業(yè)情況來看，真正能把知識掌握好的學(xué)生不多,。因此,，我悟出了一點道理：不可以一味的講究教學(xué)速度，應(yīng)該把重視質(zhì)量放在第一位,，切不可以只講速度不講效率,。這樣做的話效果反而使事倍功半，學(xué)生不能把知識點真真正正的學(xué)扎實,，長期以往,，學(xué)生的整體水平就會下降。我覺得要想真正提高教學(xué)質(zhì)量,，就必須一步一個腳印,，把握好每一個知識點，當(dāng)然也要在講究效率的同時把握時間,，保證講練結(jié)合,，學(xué)生完成練習(xí)之后要及時評講，幫助學(xué)生在練習(xí)中掌握知識,，并且將其運用于現(xiàn)實之中,。

3、對教學(xué)效果的反思：我覺得作為一名中年教師,，應(yīng)該多聽其他老教師的課,。當(dāng)然這個范圍不應(yīng)該僅僅局限在聽其他政治教師的課，而是應(yīng)該多聽所有老師的課,。“他山之石,，可以攻玉,。”與老教師交流和探討,，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和借鑒別人的長處,。新課程談到教師是“用教材教，而不是教教材”,。其實這個問題一直讓我感到很困惑,，后來聽了其他老師的課，才領(lǐng)悟了這句話,。教書不能死扣教材,，教學(xué)的目的不是讓學(xué)生記住教材上的內(nèi)容，而是為了讓學(xué)生掌握在教材背后蘊含的為人處世的方法，看問題思考問題的方法,。同時學(xué)到的不僅僅是對這句話的理解,，老教師還教會我許多教學(xué)方面的經(jīng)驗，比如說：對于課程知識點的框架性的把握,，學(xué)生練習(xí)的講解方式等等,。總之,，要有好的教學(xué)效果出來,，除了自己的不懈努力之外，還離不開老教師的幫助和教導(dǎo),。

以上就是我開學(xué)以來對教學(xué)方面的反思,，在今后的教學(xué)過程中，我會更加注意上述不足之處,，使自己盡快成長起來,。

高二政治教學(xué)反思500字 高二政治教學(xué)反思簡短篇五

本課題屬于《文化生活》第一單元“文化與生活”的第二課《文化對人的影響》的第一框。導(dǎo)入我是從單元整體入手,，分析第一課（從“社會”角度看文化）和第二課（從“個人”角度看文化）在第一單元中探討文化的角度,，順利從第一課過渡到第二課的學(xué)習(xí)。

《感受文化影響》主要講述文化影響人的來源,、表現(xiàn)和特點,。我通過設(shè)置三個自主探究材料和同學(xué)們共同完成教學(xué)任務(wù)的。探究材料一：通過和學(xué)生共同分析德國人畫的關(guān)于西方人和中國人的文化差異圖片,，探究“文化是怎樣影響人的”（即文化影響人的來源和表現(xiàn)）,。探究材料二：充分利用校內(nèi)課程資源，探究“‘人說八中老師好’的文化氛圍對我們合肥八中的老師將產(chǎn)生怎樣的影響,，這樣的影響有怎樣的特點和啟示,？”，目的在于探討文化影響人的“潛移默化”的特點,。探究材料三：從傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)“回家過年”的習(xí)俗到賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》中的“鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”再到我與學(xué)生同唱“我的中國心”,，營造了特定的文化氛圍，師生共同感受文化影響人的第二個特點“深遠持久”,。

最后讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,，并共同完成課堂練習(xí)。

（1）課堂氣氛輕松,、活躍,。能結(jié)合當(dāng)前的一些社會問題，隨機引用一些“網(wǎng)絡(luò)熱詞”如“坑爹”,、“拼爹”等和適當(dāng)?shù)摹昂戏释猎挕币约坝哪L(fēng)趣的語言,，舒緩了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

（2）積極開發(fā)本土的課程資源,。在探究材料的引用和案例的列舉上,，盡可能地運用學(xué)生熟悉的或身邊的素材，讓學(xué)生感受到文化就在自己的身邊,，文化就在生活之中,。如在介紹“風(fēng)俗習(xí)慣影響交往行為和交往方式”時，我利用今年我們暑期去內(nèi)蒙古大草原到蒙古包吃飯前“敬酒”時拍攝的照片展現(xiàn)給學(xué)生,，結(jié)合照片,，介紹蒙古族的“敬酒”禮儀，直觀,、形象,。我還特別引用了“人說八中老師好”這一文化氛圍，讓學(xué)生感受之真,，感受之切,，感受之深。

（3）新課程理念體現(xiàn)不夠,。盡管設(shè)置了自主探究問題,，但并沒讓學(xué)生真正“自主”，只是師生的“對答互動”,，沒敢“真正放手”,。希望在以后的課堂上，能真正讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”,。

高二政治教學(xué)反思500字 高二政治教學(xué)反思簡短篇六

三月份高二政治備課組老師作了以下教學(xué)反思：

張美遠：在本專題教學(xué)中，可以采用以下教學(xué)方法：一是學(xué)案分析法,?？梢赃\用教材中所學(xué)的基本原理，聯(lián)系以往所學(xué)的歷史知識,，選取個案進行深入的分析,，進而加深對所學(xué)知識的理解；二是對比分析法,，教學(xué)中可以選擇不同時代、不同國家進行對比分析,。

歐榮福：教材是教師教學(xué)的文本,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的文本，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南,，資源和工具,，還是教師和學(xué)生進行教學(xué)活動互動的平臺,，為了更好地發(fā)揮其作用，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性使用教材,。

黃進榮：選修了內(nèi)容是一門時政性較強的課程,，授課中明顯感到教材內(nèi)容的抽象，所以在授課中應(yīng)充分利用文學(xué)與音像資源,，充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),。

選修課學(xué)習(xí)，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性的特點,，要讓學(xué)生積極主動地選擇一些學(xué)習(xí)方法和途徑,，打破傳統(tǒng)教學(xué)的“灌與輸”特點，實現(xiàn)“主導(dǎo)”與“主體”的平衡,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

高二政治教學(xué)反思500字 高二政治教學(xué)反思簡短篇七

通過一個學(xué)期的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋出這樣這樣幾點信息：一是由于剛剛開始哲學(xué)的學(xué)習(xí),，一部分同學(xué)不能很好的把握哲學(xué)學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律,，學(xué)習(xí)積極性不高；二是答題是出現(xiàn)的問題,，哲學(xué)題主要是對哲學(xué)原理的考查,，但是很多同學(xué)遇到任何一個題目都不加分析地答出所有的哲學(xué)原理，答題變成了原理的簡單堆砌,；還有一些學(xué)生審題不準(zhǔn)確,，往往答非所問；三是原理,、方法論對應(yīng)不起來條理不清,，思路混亂；四是把所學(xué)唯物論和認識論混為一談,。反映到一點就是不能靈活地運用所學(xué)的知識分析問題,。因此結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和本學(xué)期的教學(xué)要求，對課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)得出如下幾點反思：

隨著新課程的改革,，高中政治的考試更注重于對能力的考查,，但能力的發(fā)展依賴于對基礎(chǔ)知識的掌握和積累。那么,，要鞏固扎實的基礎(chǔ)知識,，就需要特別注重構(gòu)建知識體系和網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上駕馭知識,，否則,，知識點就會零亂不堪。

課堂教學(xué)首先應(yīng)從微觀知識,、重點知識著手,，在此基礎(chǔ)上,，更要注重宏觀知識體系網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，要求學(xué)生從整體上把握知識點之間的聯(lián)系,，這樣運用起來就可以得心應(yīng)手,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要善于把課本的知識變“薄”,，也要善于把課本的知識變“厚”,，來構(gòu)建知識體系。把課本的知識變“薄”,，關(guān)鍵是把握主干基礎(chǔ)知識,，重視對基礎(chǔ)知識的整理和重組，即打破教材原有知識編排體系,，將知識要點化,，將相關(guān)知識串聯(lián)起來，構(gòu)建自己的學(xué)科知識體系,。

思想政治課是一門實踐性很強的學(xué)科,。學(xué)生只有將所學(xué)到的知識運用于實踐，很好地去解釋和分析問題,，才會產(chǎn)生更強的求知欲望,，才會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性。高中政治試題不回避社會熱點,，往往是迎著熱點考,，幾乎每一道題都是以熱點為載體設(shè)題，要求學(xué)生運用重要知識來分析重大社會熱點問題,。教學(xué)過程中,，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際國內(nèi)的重大時事，用所學(xué)的知識對其進行分析,，真正做到學(xué)以致用,，拓寬學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生所學(xué)的知識必須要通過書面化的答題表現(xiàn)出來,，因此對學(xué)生審題以及答題規(guī)范化的培養(yǎng)至關(guān)重要。主要從以下幾方面加強訓(xùn)練：

第一,、要認真審題,，要確保答題的大方向不能錯，審題時逐字逐句看清楚,，提取一切有效信息,，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件,，并完成以下思維要點：

(1)辨明試題的指向,，明確試題的設(shè)問點，問什么,，答什么,，避免答非所問。

(2)分析命題者的意圖,，明確試題所要考查的知識范圍,。

(3)排除思維定勢的影響，越是似曾相識的題目,，越要小心,，不能簡單地用已做過的類似題目的思維去解答。

第二,、在保證答題大方向正確的前提下,，努力提高答題的準(zhǔn)確性、科學(xué)性,、完整性和簡潔性,。具體方法技巧如下：

（1）找出設(shè)問的限定詞，縮小包圍圈,，提高答題的準(zhǔn)確性,。例如，題目涉及哲學(xué)知識時,，首先要確定題目考查的是哪個知識板塊,，然后再考慮屬于該知識板塊內(nèi)的哪一方面的內(nèi)容，哪個知識點,。若考查的是唯物論的內(nèi)容,，則應(yīng)考慮物質(zhì)與意識，一切從實際出發(fā),，意識的能動作用等知識點,；同理，若考查的是辯證法的內(nèi)容,，則應(yīng)考慮其為矛盾,、發(fā)展、聯(lián)系知識等,。

（2）要用政治專業(yè)術(shù)語答題,，提高用詞的科學(xué)性、規(guī)范性,，盡量使用教材上的基本概念,、原理答。答題語言不能過于隨意,，想當(dāng)然,。由于經(jīng)濟問題,、政治問題規(guī)律既具有普遍性，又具有多樣性和特殊性,，因此,，對這些現(xiàn)象進行概括分析時，常用“一般情況下”“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語來描述,，而不能一言概之,。

（3）梳理答題要點，提高敘述的簡潔性,。這樣既可以表明對問題有著深刻的理解,，而且顯得有條理，也有利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點,。特別需要注意的是：對正確性沒有把握的內(nèi)容盡量不要寫,，以免影響原本正確的那部分內(nèi)容的得分。

當(dāng)然,，有些問題不是一天兩天能解決的,，特別是學(xué)生剛剛開始哲學(xué)常識的學(xué)習(xí)，需要一個適應(yīng)的過程,。但是盡早地找出問題的所在,，有的放矢，在教學(xué)中不斷地去想辦法解決問題,，對于增強教學(xué)效果是大有裨益的,。

先進的教學(xué)理念要通過先進的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來,，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進行,，二者是相輔相成的關(guān)系。理念不轉(zhuǎn)變,，方式,、方法轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ);方式,、方法不轉(zhuǎn)變,，理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點,。因此,，在新課程改革的時代背景下必須要求廣大教育工作者與時俱進，樹立先進的教育理念,，不斷改革高中教學(xué)方式,、方法。下面就高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法。

傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘,，不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)和消化時間,，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動接受、死記硬背,，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣,。其實，這種陳舊的教學(xué)方法實質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用,，輕學(xué)生主體作用;重知識灌輸，輕養(yǎng)成教育;重群體教育,，輕個體教育;重課堂教育,，輕社會實踐;重學(xué)校教育，輕社會教育”等諸多特征,。因此,，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法,，就必須徹底打破封閉,、單項、機械,、以教師為主體的教學(xué)模式,。所以，我認為,，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：

第一,，要結(jié)合政治教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治,、經(jīng)濟,、哲學(xué)、文化現(xiàn)象或事例,，尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件,、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地結(jié)合起來,。只有這樣,，學(xué)生才會對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，真實地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠,，從而接受所學(xué)的政治理論觀點,，加深對政治理論知識的理解。

第二,，在政治課教學(xué)過程中,，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動起來。比如,，在高一經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)過程中,，可以鼓勵學(xué)生在課堂談自己在經(jīng)濟生活中遇到的問題，并從課本中尋找解決的辦法,。例如,，在經(jīng)濟生活中我們的學(xué)生會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至?xí)婕暗酵鈪R的兌換比率的問題,，這在高一政治新教材中就能幫助學(xué)生找到答案,。

第三，政治教師還要結(jié)合新課程的要求,，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法,。比如，除常規(guī)的講授方法外,，我們還可以運用圖畫圖表演示,、幻燈、錄音,、錄像等直觀感知的教學(xué)法,，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去。此外,，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動。比如辯論,、討論,、社會調(diào)查等。

第四,，新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個別教育結(jié)合起來,，高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的個性差異性，這就要求在政治教學(xué)中要針對不同生活經(jīng)歷,、性格氣質(zhì),、興趣愛好的學(xué)生，進行多側(cè)面,、多樣化的個別教育,，以此來調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動性,。同時,，通過群體教育個人，給學(xué)生以溫暖和信心,，使集體成員間互相激勵,，促進個人的進步。

另外，作為高中政治教師,，要適應(yīng)新課改的要求,，轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹立民主,、平等的師生觀,。其實，這是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求,，是一直以來我們所倡導(dǎo)的,，同時也是新課程改革教學(xué)方式、方法轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求,。但過去,，我們對教學(xué)的理解是“教師把知識和技能傳授給學(xué)生的過程”、“教師有目的,、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授知識,、訓(xùn)練技能,、發(fā)展能力、陶冶品德的過程”,。這些對教學(xué)的定義都是從教師的角度去說的,，教師是知識的占有者：教師講、學(xué)生聽,，教師要求學(xué)生照辦,，教師出題、學(xué)生考,。教師永遠占據(jù)主導(dǎo)地位,、是主動的，學(xué)生永遠是從屬地位,、是被動的,。因此，在教學(xué)過程中就不可能也不需要師生的平等,，教師就不可能也沒有必要具備民主思想,，這也是導(dǎo)致政治教學(xué)方式上“灌輸式”的重要原因。而現(xiàn)在,，新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動,?！毙抡n程改革把教學(xué)的實質(zhì)定義為交往、互動，這種觀念的轉(zhuǎn)變,，必然要求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：教學(xué)過程的交往,、互動，意味著師生之間,、學(xué)生之間的相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補充,，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感,、體驗與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程,，共創(chuàng)的美好體驗,，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，交往意味著人人參與,，意味著平等對話,。而如果我們政治教師在教學(xué)中沒有民主、平等思想的話,，是不可能實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的,。

總之，古人云“吾日三省吾身”,。告誡后人如果要不斷進步,，就要不斷反思、反省,，教師亦是如此,。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題,，不斷改進,，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要,。

高二政治教學(xué)反思500字 高二政治教學(xué)反思簡短篇八

通過一個學(xué)期的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，反饋出這樣這樣幾點信息：

一是由于剛剛開始哲學(xué)的學(xué)習(xí)，一部分同學(xué)不能很好的把握哲學(xué)學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律,，學(xué)習(xí)積極性不高,；

二是答題是出現(xiàn)的問題，哲學(xué)題主要是對哲學(xué)原理的考查,，但是很多同學(xué)遇到任何一個題目都不加分析地答出所有的哲學(xué)原理,，答題變成了原理的簡單堆砌,；還有一些學(xué)生審題不準(zhǔn)確，經(jīng)常答非所問,；

三是原理,、方法論對應(yīng)不起來條理不清，思路混亂,；四是把所學(xué)唯物論和認識論混為一談,。反映到一點就是不能靈活地運用所學(xué)的知識分析問題。因此結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和本學(xué)期的教學(xué)要求,，對課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)得出如下幾點反思：

一,、夯實基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識體系

隨著新課程的改革,，高中政治的考試更注重于對能力的考查,，但能力的發(fā)展依賴于對基礎(chǔ)知識的掌握和積累。那么,，要鞏固扎實的基礎(chǔ)知識,，就需要尤其注重構(gòu)建知識體系和網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上駕馭知識,，否則,，知識點就會零亂不堪。

課堂教學(xué)首先應(yīng)從微觀知識,、重點知識著手，在此基礎(chǔ)上,，更要注重宏觀知識體系網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,，要求學(xué)生從整體上把握知識點之間的聯(lián)系，這樣運用起來就可以得心應(yīng)手,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,，要善于把課本的知識變“薄”，也要善于把課本的知識變“厚”,，來構(gòu)建知識體系,。把課本的知識變“薄”，關(guān)鍵是把握主干基礎(chǔ)知識,，重視對基礎(chǔ)知識的整理和重組,，即打破教材原有知識編排體系，將知識要點化,，將相關(guān)知識串聯(lián)起來,，構(gòu)建自己的學(xué)科知識體系。

二,、關(guān)注時政熱點,、拓寬學(xué)生知識面

思想政治課是一門實踐性很強的學(xué)科,。學(xué)生只有將所學(xué)到的知識運用于實踐，很好地去解釋和分析問題,，才會產(chǎn)生更強的求知欲望,，才會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性。高中政治試題不回避社會熱點,，經(jīng)常是迎著熱點考,，幾乎每一道題都是以熱點為載體設(shè)題，要求學(xué)生運用重要知識來分析重大社會熱點問題,。教學(xué)過程中,，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際國內(nèi)的重大時事，用所學(xué)的知識對其進行分析,，真正做到學(xué)以致用,，拓寬學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

三,、認真審題，把握規(guī)范化答題的基本方法和技巧

學(xué)生所學(xué)的知識必須要通過書面化的答題表現(xiàn)出來,，因此對學(xué)生審題以及答題規(guī)范化的培養(yǎng)至關(guān)重要,。主要從以下幾方面加強訓(xùn)練：

第一、要認真審題,，要確保答題的大方向不能錯,，審題時逐字逐句看清楚，提取一切有效信息,，挖掘一切隱含條件,，排除干擾信息和迷惑條件，并完成以下思維要點：

(1)辨明試題的指向,，明確試題的設(shè)問點,，問什么，答什么,，避免答非所問,。

(2)分析命題者的意圖，明確試題所要考查的知識范圍,。

(3)排除思維定勢的影響,，越是似曾相識的題目，越要小心,，不能簡單地用已做過的類似題目的思維去解答,。

第二、在保證答題大方向正確的前提下,，努力提高答題的準(zhǔn)確性,、科學(xué)性,、完整性和簡潔性。具體方法技巧如下：

（1）找出設(shè)問的限定詞,，縮小包圍圈,，提高答題的準(zhǔn)確性。比如,，題目涉及哲學(xué)知識時,，首先要確定題目考查的是哪個知識板塊，然后再考慮屬于該知識板塊內(nèi)的哪一方面的內(nèi)容,，哪個知識點,。若考查的是唯物論的內(nèi)容，則應(yīng)考慮物質(zhì)與意識,，一切從實際出發(fā),，意識的能動作用等知識點；同理,，若考查的是辯證法的內(nèi)容,，則應(yīng)考慮其為矛盾、發(fā)展,、聯(lián)系知識等,。

（2）要用政治專業(yè)術(shù)語答題，提高用詞的科學(xué)性,、規(guī)范性,，盡量使用教材上的基本概念、原理答,。答題語言不能過于隨意,，想當(dāng)然。由于經(jīng)濟問題,、政治問題規(guī)律既具有普遍性，又具有多樣性和特殊性,，因此,，對這些現(xiàn)象進行概括分析時，常用“一般情況下”“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語來描述,，而不能一言概之,。

（3）梳理答題要點，提高敘述的簡潔性,。這樣既可以表明對問題有著深刻的理解,，而且顯得有條理，也有利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點,。尤其需要注意的是：對正確性沒有把握的內(nèi)容盡量不要寫,，以免影響原本正確的那部分內(nèi)容的得分,。

當(dāng)然，有些問題不是一兩天能解決的,，尤其是學(xué)生剛剛開始哲學(xué)常識的學(xué)習(xí),，需要一個適應(yīng)的過程。但是盡早地找出問題的所在,，有的放矢,，在教學(xué)中不斷地去想辦法解決問題，對于增強教學(xué)效果是大有裨益的,。