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高二政治教學(xué)反思周記篇一

對本學(xué)期的教學(xué)反思：

高二生物是高中生物的銜接部分,，但高二生物難學(xué)，這是人們的共識,，高二生物難,，難在梯度大，難在學(xué)生能力與高中生物教學(xué)要求的差距大,。高中生物教師必須認真研究教材和學(xué)生,，掌握初,、高中生物教學(xué)的梯度,，把握住初,、高中生物教學(xué)的銜接,，才能教好高二生物，使學(xué)生較順利的完成高二生物學(xué)習(xí)任務(wù),。

高一生物教學(xué)是以觀察、實驗為基礎(chǔ),，教材內(nèi)容簡單,，研究的問題大多是單一對象、理論性的簡單問題，易于學(xué)生接受,；高中生物教學(xué)則是采用觀察實驗,、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合,，涉及研究對象（可能是幾個相關(guān)聯(lián)的對象）多個狀態(tài)、多個過程,、動態(tài)的復(fù)雜問題,，學(xué)生接受難度大。

高一生物教學(xué)以直觀教學(xué)為主,，知識的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上；而高二生物知識的獲得是建立在抽象思維的基礎(chǔ)之上,，高中生物教學(xué)要求從形象思維過渡到抽象思維,。因此，對學(xué)生推理和判斷能力的要求大大提高,，高二學(xué)生難以適應(yīng),。

要搞好初、高中生物教學(xué)的銜接

1,、高二生物教師要了解高一生物教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu),，知道高一學(xué)生學(xué)過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑,，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中生物教材和學(xué)生狀況分析,、研究高一教學(xué)難點，設(shè)置合理的教學(xué)層次,、實施適當?shù)慕虒W(xué)方法,，降低“臺階”，保護學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生樹立起學(xué)好高二生物的信心,。

2、教學(xué)中要堅持循序漸進,，螺旋式上升的原則,。

3,、講清講透生物概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識,，培養(yǎng)學(xué)生生物思維能力,。在教學(xué)中，要努力創(chuàng)造條件,，建立鮮明的生物情景,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己充分的觀察、比較,、分析,、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解,，把它們準確,、鮮明、深刻地納入自己的認知結(jié)構(gòu)中,，盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”,。

4、要重視生物思想的建立與生物方法的訓(xùn)練

5,、要加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣與能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè),，及時歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

總之，一定要從學(xué)生的實際情況出發(fā),，順應(yīng)學(xué)生思維的.發(fā)展規(guī)律,，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅持循序漸進的教學(xué)原則,，方能順利的完成高二生物學(xué)任務(wù),。

高二政治教學(xué)反思周記篇二

本學(xué)期我繼續(xù)擔任高二1、2兩個班的語文課教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進行小結(jié),，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn),，促進今后的教學(xué)工作更上一個臺階,。

1、精心備課,，讓學(xué)生學(xué)有所得認真鉆研教材,、教學(xué)參考,，學(xué)習(xí)好新課標，虛心向同年組老師學(xué)習(xí),、請教,，做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足,。力求吃透教材,，找準重點、難點,。并利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力,，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記,。備學(xué)生,，根據(jù)不同層次的學(xué)生盡量做到分層教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所得,。同時加強自身業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),，多研究精品教學(xué)設(shè)計，吃透教參,，精心設(shè)計知識點,，進一步促進課件制作的精良化。

2,、夯實基礎(chǔ),，提升能力我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識,，相當一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄,，通過基礎(chǔ)知識的公固加強,，誘發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對成績優(yōu)異的學(xué)生,，就其學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進行專項訓(xùn)練,，強化語言表達和綜合運用能力,，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到進一步提高;以周記和作文為平臺,，訓(xùn)練學(xué)生的語言應(yīng)用能力,，側(cè)重思維品質(zhì)訓(xùn)練,，積累語言和作文素材。

3、落實“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，積極性是很重要的,，而只有這樣,，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求,，學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題,，同學(xué)相互討論，問題明了,，深入探究后,，如果還有疑問，教師給予適時的點撥和講解,，這樣就可以加深印象,。課上,，以小組為單位,，圍繞問題,，展開討論，進行評比，極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性,。

4,、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)的活動，強化語文積累,。學(xué)習(xí)語文,，最重要的就是積累。因而,，在抓住課堂這一主渠道的同時,，還通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認真做好課堂記錄聽好課外,，還建立了《語文學(xué)習(xí)積累本》,，做好語文的學(xué)習(xí)積累。

5,、認真搞好培優(yōu)輔差工作,，全面提高學(xué)生的成績現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，因而,，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了,。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的不同程度,，在教學(xué)過程中面向全體學(xué)生,，利用每一節(jié)的培(詳細定稿版)優(yōu)輔差課分別對優(yōu)生進行強化訓(xùn)練，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

1,、課堂教學(xué)方面，教師講授占用的時間多,，學(xué)生自主探究和鞏固訓(xùn)練的時間少,，學(xué)生的合作探究能力還處在較差水平，限于學(xué)生的能力,，老師也不敢輕易把課堂交給學(xué)生,。

2、鞏固練習(xí)的方式和質(zhì)量需要變革,。學(xué)生課下主動學(xué)習(xí)語文的不多,，作業(yè)預(yù)留也限于練習(xí)冊或周記、作文,，針對性和系統(tǒng)性都不高,，不能完全貼合課堂教學(xué)目標和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，這就要求教師下功夫,，多印發(fā)、收集一些習(xí)題作業(yè)，即貼近課堂,，又符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。

3,、檢查力度需要加強,。我的一個最大的缺點就是落實抓得不夠，作業(yè)面批的數(shù)量少,，懲戒力度不夠,，導(dǎo)致有些學(xué)生得過且過弄虛作假，學(xué)習(xí)不踏實,。

4,、作文和語言應(yīng)用整體水平不高，對考察文采和創(chuàng)造性的題目解答不夠好,，暴露出學(xué)生在語文的深層次能力方面還有很大欠缺,。

1、基礎(chǔ)字詞和課文背誦強調(diào)指導(dǎo)有余,，督促檢查不足,，下期將加大督促檢查的力度。

2,、平時練筆相對較自由,，系統(tǒng)性和層次性不夠，要借鑒同組其他老師經(jīng)驗,，探索作文高效系列訓(xùn)練的方法,，同時拓展信息閱讀量。

3,、加強高考意識的滲透,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。瞄準高考,，根據(jù)教學(xué)實際,，摻入高考的相關(guān)要求和題型，讓學(xué)生在平時就熟悉高考,，不畏懼高考,，一方面在訓(xùn)練中把握解題規(guī)律，一方面樹立起學(xué)習(xí)的信心,。

4,、強化檢查，抓落實,，抓優(yōu)生,，盡心輔導(dǎo),，尤其是在語文方面“瘸腿’的.學(xué)生，要開動腦筋,，多想辦法,，寬嚴相濟，努力提高他們的成績,。

5,、針對二班和一班末尾學(xué)生，強化基礎(chǔ)訓(xùn)練,，著力作文教學(xué),，提升整體語文學(xué)習(xí)水平，確保平均分和及格率,。

高二政治教學(xué)反思周記篇三

教育工作者要有時代緊迫感,，立足實際工作，不斷學(xué)習(xí),，加強自身素質(zhì),，在素質(zhì)教育改革中，趕做弄潮兒,，開拓進取,，銳意改革。

教育造就著一代代的棟梁,，描繪著祖國未來發(fā)展的前景,。因此說教育工作任重而道遠，但師每一位教育工作者只要以“素質(zhì)教育的質(zhì)量觀”認識教育,，踏實工作,，細心嚴謹勇于創(chuàng)新，在開拓中前進,，在前進中開拓,，素質(zhì)教育的千斤大業(yè)必定給加輝煌，教育質(zhì)量的提高一定是歷史的必然結(jié)果,。

本周以來,，我認為要正確實施語文的口語化教學(xué)，作為教師先要對這以目標做準確深刻地理解和充分認識,。同時,，也要明確在教學(xué)中應(yīng)該遵循一些原則。最后,，從生活實際出發(fā),，剖析生活中的活生生的事例，給學(xué)生以理論指導(dǎo),；多用典范的口語交際實例給學(xué)生實在的示范,，把口語交際的過程和具體內(nèi)容及要求真切展示給學(xué)生,。

語言和文學(xué)的教學(xué)反思：語言的學(xué)習(xí)有助于形成有效的溝通，包括意義上的溝通和形式上的溝通,；有助于有效的表情,，包括個人作出表情時是對各種內(nèi)部和外部壓力作出內(nèi)部調(diào)節(jié)的努力；幫助澄清思想,，如幫助學(xué)生了解他們對觀念的理解是否清晰到足以用有效的字予以表達的程度。

文學(xué)的學(xué)習(xí)反思：文學(xué)的學(xué)習(xí)有助于大大提高青年人經(jīng)驗,，廣泛拓展讀者的視野,，為個人提供一種探索他自己無力自己參與的人生與生活的機會，而且也為他提供一種有如親臨其景地探索各種情景的機會,，從而使其既不受地理條件的影響,，也不受他們能夠參加的時間，社會階段,，職業(yè)種類和社會群體的局限,；有助于培養(yǎng)讀者感到滿足和有意義的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣；有助于增強解釋材料的技能,；有助于形成鑒賞標準,。

反思如何以具體目標為依據(jù)來判斷各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的比較價值？對于職業(yè)學(xué)校和普通中小學(xué)而言,，對于兩類不同的總體課程目標,，同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的價值也就不同，因此,，相應(yīng)地在學(xué)習(xí)中的地位或權(quán)重也就不同,。而對普通教育階段來說，是把學(xué)?？傮w課程目標定位于側(cè)重升學(xué)上,，還是定位于側(cè)重就業(yè)上，抑或兼顧二者,，也許是學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相對價值發(fā)生變化,。

對科學(xué)的學(xué)習(xí)反思,，科學(xué)的學(xué)習(xí)有助于增進個人和公眾的健康,，包括形成衛(wèi)生習(xí)慣，健康態(tài)度和掌握健康知識等,。有助于科學(xué)地利用自然資源,，有助于了解現(xiàn)有的物質(zhì)和能量資源，了解在獲得和利用物質(zhì)和能量的同時,，又不大量損耗整個儲存方式,，了解能量轉(zhuǎn)換的各種形式的效率，并了解動植物資源及有效利用他們的方式,；有助于更清晰地了解這個世界,，了解人和這個世界的關(guān)系,，以及這個世界在更廣闊的宇宙中的位置,。

價學(xué)生，幫助學(xué)生正確認識自己,，使學(xué)生在素質(zhì)成長中揚長避短。

在學(xué)生素質(zhì)教育中,，教師必須端正教育思想,，彼此協(xié)調(diào)一致，才能更好地對學(xué)生實施正確和有效的教育,，才能提高素質(zhì)教育工作質(zhì)量,。

本周以來，我認為口語交際教學(xué)是語文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié),，學(xué)生的口語交際能力也成了語文能力中最差的一個方面,。就其原因，是由口語交際教學(xué)缺乏理論的指導(dǎo)造成的,。我認為在對待口語交際教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題上,，既要認清形勢，認真分析障礙產(chǎn)生的根源,，又要努力探索出現(xiàn)代話視閾中口語交際教學(xué)的多學(xué)科理論依托——語言學(xué)原理,、信息學(xué)原理、文化學(xué)原理,、公共關(guān)系學(xué)原理和美學(xué)原理,。

高二政治教學(xué)反思周記篇四

時間過的飛快，高二的第一學(xué)期結(jié)束了,，回顧本學(xué)期來的工作,，感受頗多，下面將一學(xué)期來我的工作反思總結(jié)如下：

在新學(xué)期伊始,，我們?nèi)M成員共同教研探討,，把學(xué)年的工作目標制定下來，每周科組會把具體的知識內(nèi)容進一步細化,，并且調(diào)整教學(xué)章節(jié),，讓學(xué)生能夠與舊的知識內(nèi)容銜接起來,，循序漸進地進入高二的學(xué)習(xí)。好的開端必然會給以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ),。

由于高二需要學(xué)生記憶的知識比較多,，課堂教學(xué)中要把握住適當?shù)慕虒W(xué)方式，我們針對教學(xué)內(nèi)容查閱了大量的可利用的教學(xué)資源,，按照自己的教學(xué)意圖修改后,，運用于課堂教學(xué)，我們組研討了多種教學(xué)方法,，例如ppt,，表格，圖片,，視頻等媒體方式，可以把抽象的知識形象直觀的呈現(xiàn)出來,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，更有利于學(xué)生接受新知識，同時也節(jié)省了課堂寫板書的時間,。

近幾年來,，生物高考愈發(fā)注重社會生活中的熱點問題，如人類基因組計劃,、克隆,、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等,。對于理論聯(lián)系實際的考察也逐漸增多,，例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異,、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識,、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。所以要求我們引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心跟生物有關(guān)的社會熱點問題,，并且學(xué)會將學(xué)到的生物理論知識應(yīng)用于解決一些實際問題中,。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

高二年級知識內(nèi)容多,，難度大,，這樣很多學(xué)生接受起來有點難度。各章節(jié)的內(nèi)容又很繁瑣,，學(xué)生可能覺得枯燥無味,，這就要求教師將新知識體系建立在學(xué)生已有的知識或者經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，這樣學(xué)生既有成就感,，接受新知識又會比較容易,。我欣喜的看到,，就連班上以前不喜歡學(xué)習(xí)生物的學(xué)生，現(xiàn)在也變得積極主動學(xué)習(xí)生物了,。

由于學(xué)生在高中學(xué)習(xí)時,，缺乏學(xué)習(xí)生物的動力和熱情，導(dǎo)致生物知識嚴重欠缺,，因此,，剛開始放慢速度，以便讓學(xué)生能盡快掌握抽象生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，同時將作業(yè)分為兩個層次（a級為全班必做題,，b級為選做題），另外鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破解往年的高考試題,，使每個學(xué)生都能學(xué)有所得,，保持長久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁。

一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué),、善思,、實干”的準則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

高二政治教學(xué)反思周記篇五

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們體會到,，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展,。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的`學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機械,、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造,、主動學(xué)習(xí)。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力,，求知欲的原動力,，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求,、去實踐,、去發(fā)展。

然而在長期應(yīng)試教育的驅(qū)使下，我們有些時候心里不免急功近利的片面認為,，只要習(xí)題答案正確,，學(xué)生記住，考試就沒問題,。于是在課堂上,，學(xué)生一旦回答出錯，我們就很難沉得住氣,，不免訓(xùn)斥幾句,。久而久之，造成課堂乏味,，氣氛沉悶,。學(xué)生"碰壁"多了，也就不再愿意主動參與課堂,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無存,。

膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征,。在教學(xué)中,，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者,、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，從而營造寬松,、和諧的課堂氛圍,，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生,，把他們看成知識的主動探索者,，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心,，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),。 我認為給學(xué)生關(guān)愛，就是增強他們學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)信心,，提高學(xué)習(xí)效率。因此,，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見,、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見,。鼓勵他們獨立思考,，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學(xué)生，以表揚、鼓勵為主,，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng),，如沐春雨。"教學(xué)之無小事",，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話,，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學(xué)生的心理。對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生,，給予表揚和鼓勵,，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生,，也不能選擇批評,，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo),。

我們都知道,，由于應(yīng)試教育的原因，使得很多孩子認為數(shù)學(xué)是枯燥無味的,。一提起數(shù)學(xué)課,，仿佛就是無休止的計算。其實,，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué),。因為它不僅具有工具性，而且還有較強的人文性,，與生活實際密切相關(guān),。在教學(xué)中，我就靈活運用各種手段,，如形體語言,，課件、錄音錄像,，簡筆畫,，故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味,，都收到較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》《面積和面積單位》等課時,，我借助教學(xué)課件,，分別以生動的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n,，孩子們在娛樂的同時復(fù)習(xí)了舊知識,，產(chǎn)生了新問題，接下來便主動地投入到探究學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色,，學(xué)習(xí)效率很高,。

每個學(xué)生是個不相同的個體，一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》,。我們教師不應(yīng)用"唯我獨尊"的威嚴壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性。而應(yīng)創(chuàng)造一個能讓學(xué)生百家爭鳴,，各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，在爭論之中，尋找自我價值得體現(xiàn),，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力,，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。

在教學(xué)中,，我注意抓住契機,，適時點燃爭論的"導(dǎo)火索"，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機會,，盡好引導(dǎo)者的職責,。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時，簡算1200÷500一題,，我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做,。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計算方法上不存在問題,，所以學(xué)生們興趣十足,、信心百倍地做了起來。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果："商2余2""不對!應(yīng)該商2余200"班里一陣騷亂,，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時,，我讓學(xué)生開展討論,，雙方各自闡述自己的觀點，可以向?qū)Ψ教釂?。于是,，雙方同學(xué)馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn)，一開始學(xué)生都有各自的道理,，但漸漸的,，同意第一種答案的同學(xué)就意識到自己錯了，并且對那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠服,。在這個過程中,，完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實證明,，學(xué)習(xí)效果是極好的,。因為，他們是在主動學(xué)習(xí),，有自我價值的體現(xiàn)在等著他們,。所以，鼓勵爭辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要,。

小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué),，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多,，也是比較復(fù)雜的,，我個人認為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點,，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的,。于是我在教學(xué)設(shè)計中不斷的反思，上課前認真準備,，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué),。

對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生,，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來,，他根本不知道你在講哪兒,，對他們來說心不在焉,，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué);而對于后進生,，首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得著,，這樣讓他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚,。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,，覺得自己還是很有希望提高的,。除了這些之外,，作為教師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時不管你多生氣,，多著急,，在給學(xué)生講課時都要忍住,，要耐心的講解,。永遠記住:沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師,，他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科,。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級學(xué)生,，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生較多,，在教學(xué)中,，我細心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績始終不能有較大進步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力,、嘗試,、多次失敗的過程?；诖?，在教學(xué)中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題,。學(xué)生的意志,、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高,。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要采取了下列措施:

(1)在班中實行幫教活動,，每一個學(xué)困生都找到一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對所學(xué)的知識進行輔導(dǎo),，教師定期進行抽查。

(2)我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,。

(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標,，以不斷促使自己努力。

在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與,、操作,、交流、動腦,、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩,。

高二政治教學(xué)反思周記篇六

作為一個教師,，在平時的教育教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師自己在教學(xué)行為中更應(yīng)大膽創(chuàng)新,，比如在對待教材上,、課堂結(jié)構(gòu)上都可以突破常規(guī)來進行教學(xué)。

我在教樂音的特征時,，就對教材做了改動,。第一，我改變了教材上的知識順序,。首先從頻率,、振幅這兩個概念上著手，讓學(xué)生理解頻率是物體在1秒內(nèi)振動的次數(shù),，也就是我們唱歌時聲帶在1秒內(nèi)振動的次數(shù);振幅是物體振動的幅度(結(jié)合手勢),，也就是我們唱歌時,，聲帶的振動幅度,。然后再通過探究活動讓學(xué)生認識到頻率越大,，音調(diào)越高。第二,，我用了更易操作,、效果更好、學(xué)生參與面更大的實驗替代了教材上有一定局限性的實驗,。即用敲擊桌面讓學(xué)生觀察桌面上紙團蹦的高低代替教材上的音叉叉股彈乒乓球的實驗,，學(xué)生很輕松就總結(jié)出：物體的振幅越大，響度也就越大,。第三,，我一改課堂中間不唱歌的.習(xí)慣。即在學(xué)生已明白“音調(diào)與頻率,，響度與振幅”的關(guān)系后,，大膽地讓全班學(xué)生分別用大小不同的聲音唱兩遍“1,、2、3,、4,、5、6,、7,、i”，這時讓他們自己討論兩次唱法中,，什么相同,，什么不同。再讓意見不同的代表人物站起來辯論,，在辯論中他們對音調(diào),、響度這兩個不容易理解的概念理解了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,。

在上述教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生已有了一定理解能力的實際情況,，直接講述頻率和振幅這兩個概念,，同時注重了理論知識與實踐的有機結(jié)合，一來打破了學(xué)生對物理實驗的神秘感,，同時也體現(xiàn)了從生活走向物理的理念,，使學(xué)生增加了對科學(xué)的感悟和體驗，教學(xué)效果很好,。這個創(chuàng)新讓我自己也有成就感,，以后的教學(xué)還要不斷嘗試各種新方式。

高二政治教學(xué)反思周記篇七

有效教學(xué)培訓(xùn)總結(jié),。閱讀《有效教學(xué)方法》后,，我受到了很大啟發(fā)，我覺得老師若想把認真準備的課付諸實施,，把教學(xué)原則成功地運用到課堂教學(xué)中去,，還必須達到上好課的一些基本要求：目標明確、重點突出,，內(nèi)容正確,、方法得當、組織嚴密,，學(xué)生興趣濃厚,、課堂氣氛熱烈。

我覺得,，目標明確是指上課時老師明白這堂課要掌握些什么知識和技能,，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會什么方法,，等等,，也就是要明確教學(xué)目標,。在教學(xué)中,，我認為師生的活動都應(yīng)圍繞教學(xué)目標展開、進行,，上課為了引起學(xué)生的興趣，有時插入課外內(nèi)容,，為了加深學(xué)生對問題的理解,，可以把內(nèi)容引申出去,，都會起到事半功倍。但有時漫無目的地講,，對學(xué)生就會分散注意力,，教師的教學(xué)任務(wù)就難以完成。

我感悟,，在一節(jié)課教師要把主要精力放在重點內(nèi)容的教學(xué)上,，不要對所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時間和精力，對細枝末節(jié)的知識可以蜻蜓點水地一帶而過,，但對重點知識,、概念和原理要花力氣教學(xué)，重點知識要引導(dǎo)學(xué)生弄懂,、弄清,、熟練掌握,。

還有教師講授的知識還必須是科學(xué)的、確鑿的,、符合邏輯的,，技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的,，如果不正確,，教師就要及時予以糾正。在學(xué)生心目中的教師往往是崇高的,、萬能的,，他們會向教師提出各種各樣的問題，所以我們對待學(xué)生的疑問應(yīng)保持謙虛,、認真,、實事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒有把握的回答,。當沒有把握回答問題時,，我們可以按照《有效教學(xué)方法》說：“這個問題提得很好，是否有哪位同學(xué)能回答?”“這個問題提得很好,，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“對這個問題恐怕要看看有關(guān)材料,，我和你們共同學(xué)習(xí)”。因為我體會到教師的虛心,、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生,，使他們潛移默化,、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度,。

這又是《有效教學(xué)方法》中的好方法，因為方法本身無所謂好壞,，但不同的方法有不同的使用范圍,，上課運用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬如,，對尚未定論的爭議問題,，可以用小組討論法;為了讓學(xué)生認識一個他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描述,，不如用演示法更加直觀,，等等。

通過學(xué)習(xí)知道,，一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng),，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué),。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然,、注意力分散，要立刻找原因,，發(fā)揮教學(xué)機智,，通過調(diào)整內(nèi)容、方法,、管理三個方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài),，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果進程太慢了,，就該立刻加快來完成;如果學(xué)生太疲勞了,，就該改個方法，如改講授為議論或談話,，甚至講個與為課題有關(guān)的故事,。

教學(xué)是藝術(shù)，是無止境的,，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品,，實非一朝一夕之功，要有意識地長期追求和探索,。

高二政治教學(xué)反思周記篇八

一次,，幾位數(shù)學(xué)老師在一起閑聊，提到現(xiàn)在的學(xué)生難教,，關(guān)鍵在于他們的學(xué)習(xí)意識差,，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.缺乏知識整理意識。老師教什么,，他就學(xué)什么,，一部分同學(xué)學(xué)到后面就忘了前面的內(nèi)容，依賴于老師整理所學(xué)的知識,。

2.缺乏作業(yè)檢查意識,。很多學(xué)生對做數(shù)學(xué)作業(yè)是任務(wù)觀點，做完了便萬事大捷,，到五,、六年級還有很多家長為自己的孩子檢查作業(yè)。

4.缺乏錯誤追因分析意識,。我們經(jīng)常會碰到這樣的情況,，你告訴學(xué)生這道題做錯了，他會毫不猶豫地檫掉原有的做法,，哪怕那道題只是最后一部錯了,，他卻不會去考慮自己錯在哪里？以至于這次改對了下次遇到類似的題又錯了,。

5.缺乏良好的情感體驗以及個性品質(zhì),。學(xué)生一般都欠缺對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，感到數(shù)學(xué)枯燥乏味，畏懼數(shù)學(xué),，沒有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。我曾經(jīng)在班級里作了我喜歡的學(xué)科的統(tǒng)計，結(jié)果喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生僅占12%,。

怎樣來改變這些狀況,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，使老師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快呢,。我想起了學(xué)校里正在搞教學(xué)反思促進教師專業(yè)成長的研究，如果讓學(xué)生來寫自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,，回顧,、反思自己的學(xué)習(xí)過程，變被動學(xué)習(xí)為主動出擊,，可能會有意想不到的效果,，打定注意，我決定嘗試讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記,。

高二政治教學(xué)反思周記篇九

【摘要】力度空前,、理念新穎的數(shù)學(xué)課程改革，有力地促進了教師角色的轉(zhuǎn)換,，改變了教師的教學(xué)教研觀念和方式,，更改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和精神風(fēng)貌。作為新課程推行的主體——教師,，想迅速成長,，須合理、有效地對教學(xué)進行反思,，才能達到“在發(fā)展學(xué)生的同時實現(xiàn)教師自身的提高”的目的,。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)新課標教學(xué)反思

“吾日三省吾身”是我國古代的教育家對反思問題的最簡潔表達,。新課程標準頒布,，為新一輪教學(xué)改革及教師的發(fā)展指明了方向，作為一名教師,，須認真學(xué)習(xí)新課程標準和現(xiàn)代教學(xué)教育理論,，深刻反思自己的教學(xué)實踐并上升到理性思考，盡快跟上時代的步伐,。我從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)已有一段時間,，在教學(xué)中，經(jīng)歷了茫然與彷徨,，體驗了從無所適從到慢慢掌握熟悉的個中滋味,，其間不乏出現(xiàn)各種思維的碰撞,。而正是這些體驗、碰撞不斷地促使我對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的深入反思,，并從中得到啟迪,，得到成長。

一,、教學(xué)觀念上反思課改,，首先應(yīng)更新教學(xué)觀念，破除陳舊的教學(xué)理念,。蘇霍姆林斯基說過：“懂得還不等于己知,，理解還不等于知識，為了取得更牢固的知識,，還必須思考,。”作為新課程推行的主體——教師,長期以來已習(xí)慣于“以教師為中心”的教學(xué)模式,而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也過分強調(diào)了教師的傳承作用,，思想上把學(xué)生看做消極的知識容器,，單純地填鴨式傳授知識，學(xué)生被動地接受,，結(jié)果事倍功半,。新課改強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,師生互動，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)生在老師引導(dǎo)下,，主動積極地參與學(xué)習(xí)，獲取知識,，發(fā)展思維能力,，讓學(xué)生經(jīng)過猜疑、嘗試,、探索,、乃至失敗，進而體會成功的喜悅,，達到真正的學(xué),！所以，現(xiàn)在教師角色的定位需是在動態(tài)的教學(xué)過程中,，基于對學(xué)生的觀察和談話,，“適時”地點撥思維受阻的學(xué)生，“適度”地根據(jù)不同心理特點及認知水平的學(xué)生,，設(shè)計不同層次的問題,，“適法”地針對不同類型知識選擇引導(dǎo)的方略和技巧。

二,、關(guān)注初高中銜接問題初教高一時,，深感高中教材跨度大,，知識難度、廣度,、深度的要求大幅提高,。這種巨大的差異，使剛從初中升到高中的學(xué)生一下子無從適應(yīng),，數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)嚴重的滑坡,，總感數(shù)學(xué)難學(xué)，信心不足,。由于大部分學(xué)生不適應(yīng)這樣的變化,，又沒有為此做好充分的準備，仍然按照初中的思維模式和學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué),，于是出現(xiàn)了成績分化,，學(xué)習(xí)情緒急降。作為教師應(yīng)特別關(guān)注此時的銜接,，要充分了解學(xué)生在初中階段學(xué)了哪些內(nèi)容,？要求到什么程度？哪些內(nèi)容在高中階段還要繼續(xù)學(xué)習(xí)等等,。注意初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的銜接,，重視培養(yǎng)學(xué)生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)及適應(yīng)性能力，重視知識形成過程的教學(xué),，激發(fā)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)動機,，加強學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀,、歸納,、總結(jié)，提高學(xué)生的自學(xué)能力與善于思考,、勇于鉆研的意識,。

三、教學(xué)中反思教學(xué)過程既是學(xué)生掌握知識,，發(fā)展智力的過程,，又是師生交往、積極互動,、共同發(fā)展的過程,。教學(xué)中的師生關(guān)系不再是“人,、物”關(guān)系,，而是“我、你”關(guān)系,；教學(xué)行為是師生彼此敞開心扉,、相互理解,、相互接納的對話過程。在成功的教學(xué)中,，師生應(yīng)形成一個“學(xué)習(xí)共同體”,，一起參與學(xué)習(xí)過程，進行心靈的溝通與精神的交融,。波利亞曾說：“教師講了什么并非不重要,，但更重要千萬倍的是學(xué)生想了些什么，學(xué)生的思路應(yīng)該在學(xué)生自己的頭腦中產(chǎn)生,，教師的作用在于系統(tǒng)地給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的機會”,。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生反饋的信息，反思“出現(xiàn)這樣的問題,，如何調(diào)整教學(xué)計劃,，采取怎樣有效的策略與措施，需要在哪方面進行補充”,，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行,。

教學(xué)時應(yīng)注意,，課堂回答問題活躍不等于教學(xué)設(shè)計合理與思維活躍，是否存在為活動而活動的傾向,，教學(xué)設(shè)計是否適用所有學(xué)生,，怎樣引起學(xué)生參與教學(xué)。必須圍繞教學(xué)目的,，根據(jù)學(xué)生已有的知識水平精心設(shè)計,，啟發(fā)學(xué)生積極有效的思維，從而保持課堂張力,。設(shè)法由學(xué)生自己提出問題,，然后再將學(xué)生的思考引向深入。學(xué)生只有經(jīng)過思考,，教學(xué)內(nèi)容才能真正進入他們的頭腦,，否則容易造成學(xué)生對老師的依賴，不利于培養(yǎng)其獨立思考的能力,。有時我們在上課,、評卷、答疑解難時,，自以為講清楚明白了,，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好地針對學(xué)生原有的知識水平,，從根本上解決學(xué)生所存在的問題,，只是一味地想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，這樣學(xué)生當時也許明白了,，但并沒有理解本質(zhì)性的東西,。還有，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情時,，也應(yīng)妥善地加以管理,，使課堂教學(xué)秩序有利于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,，并加強其合理表達自己觀點的訓(xùn)練,。

四、對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的反思就上面講到的初高中數(shù)學(xué)存在巨大差異,，高中無論是知識的深度,、難度和廣度，還是能力的要求,，都有一次大飛躍,。學(xué)生有會學(xué)的，有不會學(xué)的,，會學(xué)習(xí)的因?qū)W習(xí)得法而成績好,，成績好又可以激發(fā)興趣，增強信心,，更加想學(xué),，成績越拔尖，能力就越提高,，形成了良性循環(huán),。不會學(xué)習(xí)的開始學(xué)習(xí)不得法而成績不好，如能及時總結(jié)教訓(xùn),，改變學(xué)法,，變不會學(xué)為會學(xué)，經(jīng)過一番努力也許能趕上去,；如不思改進,，不作努力，成績就會越來越差,，當差距拉到一定程度以后,，就不容易趕上去了。成績一差就會對學(xué)習(xí)喪失興趣,，乃至不想學(xué)習(xí),，越不想學(xué)成績越降,，繼而在思想上產(chǎn)生一種厭惡，害怕情緒,，對學(xué)習(xí)完全失去信心,，甚至拒絕學(xué)習(xí),。由此可見,，會不會學(xué)習(xí)，是學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)極其重要的因素,。當前高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法還處在比較被動的狀態(tài),，存在的問題較多，主要表現(xiàn)在：

1.學(xué)習(xí)懶散,，不肯動腦,；

2.不訂計劃，慣性運轉(zhuǎn),；

5.死記硬背,，機械模仿，教師講的聽得懂,，例題看得懂,，就是書上的作業(yè)做不出；

6.不懂不問,，一知半解,；

7.不重視基礎(chǔ)知識、基本方法和技能,，而對那些偏,、難、怪題感興趣,，好高騖遠,；

8.不重視總結(jié)和復(fù)習(xí)。

針對上述學(xué)生中所存在的問題,，我們需多花時間和精力,，對其進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,，課上與課下結(jié)合,，學(xué)法與教法結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合,，以促使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,。只有憑借良好的學(xué)習(xí)方法，才能達到“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果,。

五,、對小組合作學(xué)習(xí)的反思《高中數(shù)學(xué)新課程標準》指出,，教師應(yīng)倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動、有個性地學(xué)習(xí),，促進學(xué)生能力的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。目下“小組合作學(xué)習(xí)”已成為新課標理念下的一項重要組織形式,，但在實踐中,，我們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)方式存在著誤區(qū)：

(7)評價體系沒有跟上，三重三輕突出,。小組代表或個別優(yōu)等生的發(fā)言,，多數(shù)一聽就知不是代表本組意見，而是代表個人意見,。合作學(xué)習(xí)結(jié)果變?yōu)椋褐貍€體評價,，輕小組評價；重學(xué)習(xí)成果評價,，輕合作意識,、方法、技能的評價,；重課堂隨機評價,，輕定期評價等。

我們應(yīng)明確,，合作學(xué)習(xí)這只是有效學(xué)習(xí)方式中的一種,，教學(xué)中根據(jù)目標、內(nèi)容等,，合理選擇教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式,，要避免“將所有的原料配料放入合作學(xué)習(xí)之盤”。教師需關(guān)注學(xué)情,，提前建立評價體系,，挖掘合作點，順學(xué)而導(dǎo),，使學(xué)生掌握技能會合作,，同時應(yīng)提供充裕的合作學(xué)習(xí)時間，激活內(nèi)因真正促發(fā)展,。

六,、對習(xí)題、試卷評講的反思習(xí)題,、試卷評講不能停留在指出不足,、改正錯誤及講解方法上,，而應(yīng)著眼于數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。要結(jié)合示例挖掘,、歸納其中的思想方法,，抓“通病”與典型錯誤，抓“通法”與典型思路,，以加深學(xué)生對思想方法的認識,，使其領(lǐng)悟思想方法實質(zhì)，不斷提高解題和糾錯,、防錯能力,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要反思的地方很多,，沒有反思,，專業(yè)能力不可能有實質(zhì)性的提升。教師要在教學(xué)過程中充分理解新課程的要求,，不斷地更新觀念,，勤于探索，加強學(xué)識和身心修養(yǎng),，掌握新的專業(yè)要求和技能,，在教學(xué)過程中只有勤分析，善反思,，不斷總結(jié),，才能適應(yīng)新課程改革的需要，教育理念才能與時俱進,，教學(xué)水平才能不斷提高,。