無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

高中政治教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高中政治教學(xué)反思與改進(jìn)篇一

1、劃分句子成分——全面地把握概念,。 許多政治名詞概念,，表面看好象很復(fù)雜，但只要我們運(yùn)用劃分句子成分的辦法，就能迅速地,、準(zhǔn)確地,、全面地加以理解。

2,、區(qū)分易混詞——準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn),。 俗話說：“一字值千金”，所以“讀書須仔細(xì)”,。這些年高考的選擇題和辨析題,，有些題目就是在某些易混詞上做文章,，用來檢查學(xué)生是否對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確地掌握,。

3、抓住近義詞——培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力,。 信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力,。在近幾年的高考題中，都有一些材料題,，要求閱讀后完成一定的題目,。這種題就屬于檢測(cè)信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中,，往往有一些通俗的詞語(yǔ),，其實(shí)就對(duì)應(yīng)著我們高中三個(gè)年級(jí)的政治課本中的政治名詞概念。重點(diǎn),、中心,、關(guān)鍵、首要,，這四個(gè)名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”,；主流、大局,、方向,，這三個(gè)名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中，對(duì)于這些近義詞,，我們可以在課本上做好旁批,，準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)。

4,、注意對(duì)應(yīng)詞——學(xué)得靈活,。 “主要”對(duì)應(yīng)“次要”、“現(xiàn)象”對(duì)應(yīng)“本質(zhì)”,、“物質(zhì)”對(duì)應(yīng)“意識(shí)”,、“主觀”對(duì)應(yīng)“客觀”、“正確”對(duì)應(yīng)“錯(cuò)誤”……我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對(duì)應(yīng)詞，在課本上做好批注,。這樣,，就能起到舉一反三、觸類旁通,、靈活運(yùn)用的目的,。

5、重讀關(guān)鍵詞——抓住知識(shí)重點(diǎn),。 所謂“關(guān)鍵詞”,，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念,、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語(yǔ),。最、首要,、前提,、基礎(chǔ)、基本,、關(guān)鍵,、核心、主要,、主導(dǎo),、實(shí)質(zhì)、本質(zhì),、根本,、根源、標(biāo)志,、目標(biāo),、目的、原則,、源泉,、決定、第一,，等等,，就屬于“關(guān)鍵詞” 。 教材中的關(guān)鍵詞是很多的,，它們?cè)谡n文中起到畫龍點(diǎn)睛的重要作用,。在學(xué)習(xí)中，我們可以采用在課本上對(duì)關(guān)鍵詞劃上點(diǎn),、線,、圈,、勾等著重號(hào)，或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出,。 6,、尋找反義詞——正確理解知識(shí)點(diǎn)。 任何事物都有其對(duì)立面,。學(xué)會(huì)從對(duì)立面去觀察事物,，能使我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確。專家在編寫教材時(shí),，為了對(duì)概念,、觀點(diǎn)、原理等進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá),，一般都是使用一些精確的詞語(yǔ),。我們?cè)陂喿x時(shí)，應(yīng)該使用反義詞的方法,，準(zhǔn)確地理解課本中的知識(shí)點(diǎn),、觀點(diǎn)和原理,，進(jìn)而培養(yǎng)辯證思維,。

7、重視“引言”——注意前后兩課之間的聯(lián)系,。 現(xiàn)行政治課教材,，每一課都有一個(gè)引言。這個(gè)引言,，既概括了該課的主要內(nèi)容和要求,，也言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)撥了該課與前一個(gè)課之間的有機(jī)聯(lián)系。重視引言,，能幫助我們?cè)诤暧^上把握知識(shí)板塊之間的聯(lián)系,，對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。

8,、板書標(biāo)題——使學(xué)習(xí)“綱舉目張”,。 標(biāo)題是文章的眼睛，抓住標(biāo)題,，就統(tǒng)領(lǐng)了課文的主要內(nèi)容,。課（單元）有課（單元）的標(biāo)題，節(jié)有節(jié)的標(biāo)題,，框有框的標(biāo)題,。抓住各種標(biāo)題，就把握了課本內(nèi)容最主要的東西,。把各種標(biāo)題“串”起來,，就能起到“綱舉目張”的效果,。 因此，在學(xué)習(xí)中,，不能忽視各種標(biāo)題,，最好用彩色把各種標(biāo)題加以突出。在學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)時(shí),，把各種標(biāo)題“串”起來，既能對(duì)知識(shí)起統(tǒng)領(lǐng)作用,，又能把知識(shí)梳理清楚,，還能訓(xùn)練 思維和敘述的條理性。

9,、區(qū)別字體——吃透知識(shí)點(diǎn),。 現(xiàn)行政治課教材，在編寫體例上,，有三種字體：黑體字,、宋體字和小字。黑體字是重點(diǎn),。宋體字是黑體字的延伸,，它與黑體字一起構(gòu)成了課本的正文。小字是對(duì)重點(diǎn)和正文的補(bǔ)充說明,，它與旁邊的名言警句,、語(yǔ)錄、諺語(yǔ)等一起對(duì)重點(diǎn)知識(shí)起輔助作用,。閱讀時(shí),，我們既要區(qū)別不同字體的字的作用，又要把它們聯(lián)系起來進(jìn)行思考,。這樣,，既能熟悉教材，又能激活思維,，從而把知識(shí)點(diǎn)吃透,。

10、層層追問——發(fā)散思維,。 一般地,，政治課本上的每句話，都有它的前因后果,。我們閱讀政治課本時(shí),，必須把每句話同前后句、前后段,、前后節(jié),、前后課的內(nèi)容聯(lián)系起來,。具體方法是：圍繞確立的中心（段意、框標(biāo)題,、節(jié)標(biāo)題,、課標(biāo)題或其他），不斷地對(duì)自己提出相應(yīng)的“是什么”,、“為什么”,、“怎么辦”等類問題。這樣,，一句話就就誕生幾句話,，一段就擴(kuò)展成幾段。這樣,，前后知識(shí)的聯(lián)系也就越緊密清楚了,，思維也就得到了發(fā)散。

11,、邏輯推理——理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,。 在新課的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡可能地從舊知識(shí)推出新知識(shí),。在舊課的復(fù)習(xí)時(shí),，應(yīng)探尋知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系。這不僅符合人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，而且能建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，便于對(duì)知識(shí)的記憶,。

12,、帶問閱讀——對(duì)課文進(jìn)行深層次的思考,。 帶著問題去閱讀課文，從而使閱讀變成一個(gè)有準(zhǔn)備的,、批判性的、注意力高度集中的過程,。這樣，既可以提高閱讀的效果,，又可以提高獨(dú)立思考,、解決問題的能力,。

高中政治教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高中政治教學(xué)反思與改進(jìn)篇二

工作以來我都是擔(dān)任高中政治教學(xué)工作的，開始的時(shí)候我從心理上認(rèn)為高中生都有了一定的年齡,，理解能力也應(yīng)該可以,，再加上我的愛心、我的耐心、我的全心全力，一定能夠讓我的學(xué)生學(xué)有所成。我信心十足,，仿佛已經(jīng)看到我的學(xué)生邁著輕盈的腳步走進(jìn)了大學(xué)的校門,。但是，經(jīng)過幾年的摸爬滾打，我發(fā)現(xiàn)政治課教學(xué)遠(yuǎn)沒有自己想的那么輕松,，初中政治考試是開卷考試,，絕大多數(shù)學(xué)生只是等待翻書去抄，少了很多記憶和理解知識(shí)的環(huán)節(jié),，高中課堂上就連最簡(jiǎn)單的常識(shí)性知識(shí)都不清楚,。更別提實(shí)現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能了。所以這就給我們的政治老師提出了更高的要求,，那么究竟應(yīng)該如何做呢,？現(xiàn)就我自己的體會(huì)談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

盡管每周我們都有集體備課活動(dòng),，但是每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況又是參差不齊,，所以即使集體備課備好了，每個(gè)教案我都又認(rèn)真修改過三四次才拿上講臺(tái),，但是新課程要求教師備課更多的是備學(xué)生,，而我恰恰忽略了這一點(diǎn)，很多時(shí)候都高估了學(xué)生的能力和知識(shí)水平,，例如對(duì)“生產(chǎn)資料”這個(gè)概念的理解,，我認(rèn)為這是很容易理解的，就是生產(chǎn)過程中所需的資料和工具,，認(rèn)為這是個(gè)很簡(jiǎn)單的概念,，但是，還是有些成績(jī)不太好的學(xué)生,，對(duì)這個(gè)概念理解不全面,，認(rèn)為生產(chǎn)過程中所需資料是生產(chǎn)資料，所需的工具例如土地,、廠房,、機(jī)器就不是生產(chǎn)資料，當(dāng)然經(jīng)過解釋,，學(xué)生還是把這個(gè)概念理解清楚了,，但是因?yàn)樵谶@個(gè)概念的解釋上花費(fèi)了一些時(shí)間，原來準(zhǔn)備的內(nèi)容沒有講完,，這是我之前沒有預(yù)想到的,，所以，我認(rèn)為,，備課不僅要備教材,，還要備學(xué)生，認(rèn)真做好這一點(diǎn),，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教,，提高教學(xué)效率。

成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。導(dǎo)入新課,，要從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗(yàn),、已有的知識(shí)的實(shí)際出發(fā)，這是充分調(diào)主動(dòng)性的關(guān)鍵所在,。例如,，有一次在講“商品服務(wù)市場(chǎng)”這個(gè)課題的時(shí)候，我就舉了身邊的事例進(jìn)行了導(dǎo)入,，例如河北鋪的標(biāo)準(zhǔn)件市場(chǎng)就是生產(chǎn)資料市場(chǎng),，南大堡蔬菜市場(chǎng)就是消費(fèi)品市場(chǎng)，學(xué)生馬上就有了興趣,，課堂氣氛活躍了,，這節(jié)課的內(nèi)容也順理成章的完成了。同時(shí),，也增強(qiáng)了教學(xué)效果,，所以說，一定要重視課堂的導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié),，它對(duì)一節(jié)課能否在有限的時(shí)間內(nèi)高效順利完成,，起著至關(guān)重要的作用。

大家都知道,，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)”,。例如，在講“國(guó)家的宏觀調(diào)控”這個(gè)課題的時(shí)候,，當(dāng)時(shí),，正是剛剛發(fā)生了日本發(fā)生大地震，在我們這兒也發(fā)生了和我國(guó)的某些省份一樣的場(chǎng)面,，那就是搶鹽潮,，我就緊緊抓住了這個(gè)教學(xué)中可用的好材料，設(shè)問學(xué)生“如果面對(duì)這樣的問題,，國(guó)家應(yīng)該怎么辦,，”，學(xué)生非常有興趣,，結(jié)合教材知識(shí)提出了好多方面的措施,，對(duì)于學(xué)生的回答我高調(diào)給予肯定，并就教材的有關(guān)國(guó)家宏觀調(diào)控的原因,、內(nèi)容,、措施等做了總結(jié),，讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，提高了課堂效果,。

以上是我在教學(xué)過程中的一些反思和感悟,，也希望自己能在不斷的工作中提升自己的水平,，為我們的教學(xué)做出更多的貢獻(xiàn)。

高中政治教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高中政治教學(xué)反思與改進(jìn)篇三

自20xx年以來,，我一向擔(dān)任高中思想政治課的科任,。這些年我在同事們個(gè)性是在丘廣輝教師工作室的指導(dǎo)幫忙下，用心投身于課改之中,，努力適應(yīng)新課改的要求,，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷提高自己的高中政治教學(xué)水平,。我在教學(xué)實(shí)踐中將以往的政治課的教學(xué)資料和教學(xué)模式與新課程改革后的政治課的資料與教學(xué)模式的比較中有了新的認(rèn)識(shí),，總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、政治教學(xué)中樹立民主,、平等的師生觀,。新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往,、互動(dòng),。”新課程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往,、互動(dòng),。教學(xué)過程的交往、互動(dòng),，意味著師生之間,、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程,，共創(chuàng)的完美體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、參與者,。營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的主體主角，但如果營(yíng)造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣,，課堂教學(xué)就會(huì)構(gòu)成放任自流,，一盤散沙，甚至失控的局面,。氛圍的營(yíng)造要堅(jiān)持適度原則,，我們就應(yīng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，卻不能把自己等同于學(xué)生,，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果,。因此，我在營(yíng)造氛圍時(shí)要牢記自己“組織者”的身份,，根據(jù)課堂教學(xué)的資料確定適宜的教法,，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織，在具體實(shí)施過程中,，我注意保留自己在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。

第二,，重視學(xué)生的主體地位和作用,，讓學(xué)生動(dòng)起來。教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體;教師是“導(dǎo)演”,，學(xué)生是“演員”。當(dāng)好一堂課的設(shè)計(jì)者,，要學(xué)會(huì)挖掘素材,。政治教師要結(jié)合政治新教材的資料，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治,、經(jīng)濟(jì),、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件,、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng),、形象地相結(jié)合起來。只有這樣,，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課感興趣,，理解所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，從而加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解,。比如,，在課堂教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難,，讓大家一齊討論研究問題之所在,，并從課本中尋找解決的辦法,。例如，作為當(dāng)代中學(xué)生,，在金錢面前應(yīng)當(dāng)作出怎樣的選取?學(xué)生中存在很多看法,，教師可采取自主學(xué)習(xí)、綜合探究等活動(dòng),，一方面鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，充分反映學(xué)生對(duì)金錢的思想狀況;另一方面要發(fā)揮教師的主流價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力,、鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行價(jià)值決定的同時(shí),，為學(xué)生帶給鮮明的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向?qū)W習(xí),。

二、搞好教學(xué)的調(diào)整與優(yōu)化,。政治教師還要結(jié)合新課程的要求,，針對(duì)不同的教學(xué)資料和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如,，除常規(guī)方法外,，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯,、要求更為迫切,。在教學(xué)中我透過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片,、圖片,、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段,，或者透過師生的講述,，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境,。透過這種情感渲染和傳達(dá),，使學(xué)生更容易理解對(duì)知識(shí)的詮釋和理解，免去了生澀與呆板,，也到達(dá)使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的,。如在講述《文化的多樣性》時(shí)，先用多媒體展示不同國(guó)家民族的各種文化,，讓學(xué)生充分感受世界文化的魅力,，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、探究,、發(fā)現(xiàn),，到達(dá)對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。

三,、實(shí)踐導(dǎo)學(xué)案教學(xué),，提高課堂效率。長(zhǎng)期以來,，政治教學(xué)都陷入“滿堂灌”的教學(xué)模式,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低，課堂效率低下,，考試成績(jī)差,。為了提高課堂的效率，減輕學(xué)生課后補(bǔ)課的負(fù)擔(dān),，提高考試成績(jī),，我們備課組大膽在高一政治課中實(shí)踐導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的方法，尋找適合政治課教學(xué)的有效模式,。透過學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,，我欣喜地看到課堂的效率被大大提高，學(xué)生能看見自己學(xué)了什么,，學(xué)會(huì)了什么,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯提高,，到達(dá)了教學(xué)相長(zhǎng)的目的,。但在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題有待解決和提高，例如：在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上清楚完整地反映了一節(jié)課所要求掌握的知識(shí)點(diǎn)以及應(yīng)培養(yǎng)的潛力,。但缺少給學(xué)生留出記筆記和思考空間,，某程度上限制了學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和提高，這是我在導(dǎo)學(xué)案上需要進(jìn)一步思考與探索的重要問題,。

四,、充分利用本地鄉(xiāng)土資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學(xué)生身邊,，這樣學(xué)生就覺得有話可說，有事可做,，尤其在搜集事先布置的材料的時(shí)候,，學(xué)生更是有一中主人公的感覺，那么在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料,，學(xué)生就能用心地參與到教學(xué)中,，而且還能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的感情,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高思想政治課的教學(xué)效果,。在《文化生活》的教學(xué)中，我就充分利用客家文化去設(shè)計(jì)各種活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而與所要傳授的知識(shí)遙相呼應(yīng).調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如,，在《傳統(tǒng)文化的繼承》的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)探究活動(dòng)：“結(jié)合自己的體驗(yàn),，我們客家人有哪些傳統(tǒng)文化?可否用一兩個(gè)事例加以說明?”那里,，由學(xué)生舉出一些例子，老師將這些例子歸納為幾個(gè)方面：傳統(tǒng)習(xí)俗,、傳統(tǒng)建筑,、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想,，在教學(xué)中取得了不錯(cuò)的效果,。

五、參與教育科研,，促進(jìn)反思的超越。教師參與教育科研有助于提高自己對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí),，提高運(yùn)用新的教育理論指導(dǎo)自己教學(xué)實(shí)踐的潛力;有助于教師把已有的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,、系統(tǒng)化，提升對(duì)教學(xué)的理論性認(rèn)識(shí);有助于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的問題,、新的現(xiàn)象,，并主動(dòng)去探討，構(gòu)成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。任教以來我認(rèn)真用心參加每一次的教研活動(dòng)努力提高自己的教育科研潛力,。我認(rèn)為只有在學(xué)術(shù)上嚴(yán)謹(jǐn)，才能夠在課堂上做到收放自如,，在教學(xué)中才能做到游刃有余,。教師知識(shí)積累多了、深了,，學(xué)生才能信任老師,，愿意理解老師教導(dǎo)。

會(huì)反思是一種智慧,，也是完美人格的表現(xiàn),，作為優(yōu)秀的教師務(wù)必是一位善于質(zhì)疑，善于反思,，善于總結(jié)的教師,。在今后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)以新課程理念為指導(dǎo)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，學(xué)會(huì)解決課堂教學(xué)中遇到的各種問題,，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展,。

高中政治教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高中政治教學(xué)反思與改進(jìn)篇四

本學(xué)期本人擔(dān)任高三465,、463兩個(gè)班的政治教學(xué)工作。高三教學(xué)顯得尤為緊張,，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過去了,，認(rèn)真回顧教學(xué)工作，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際,，我時(shí)常在反思如何才能提高學(xué)生的成績(jī)?現(xiàn)就自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)反饋如下,，期望能對(duì)于改善自己的教學(xué)策略和教學(xué)水平，進(jìn)一步提高以后的教學(xué)質(zhì)量有必須的借鑒好處,。

1.如何讓政治復(fù)習(xí)課真正“活”起來?

高三以復(fù)習(xí)課為主,，大容量、大密度;如果老師不停的講,，學(xué)生被動(dòng)地理解;到頭來是老師講得很多,，很累，口干舌躁,，學(xué)生卻是聽得很困,，很煩，昏昏欲睡,，這樣的教學(xué)效果可想而知,。不可否認(rèn),，到了高三以后,，復(fù)習(xí)的時(shí)間緊,、任務(wù)重，老師急于把盡可能多的知識(shí)都傳授給學(xué)生,，但不能僅僅因?yàn)檫@個(gè)原因而一味的苦教,，不顧及學(xué)生的感受;不顧及學(xué)生的理解程度;不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。在今后的課堂里我就應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用心參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性,。針對(duì)我班學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差這一實(shí)際狀況,，如果讓學(xué)生真正的動(dòng)起來了，課堂效果也就會(huì)大幅度的提高,。

2.如何恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系?

我們政治學(xué)選的資料是《步步高大一輪復(fù)習(xí)》,，有知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系，如何用好復(fù)習(xí)資料，讓它發(fā)揮最大的效益;如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系;這是高三復(fù)習(xí)課過程中要解決的一個(gè)基礎(chǔ)性問題,。針對(duì)我班實(shí)際狀況在第一輪復(fù)習(xí)時(shí),，要緊扣課本，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主,，查找知識(shí)上存在的漏洞和缺陷;然后針對(duì)學(xué)生作練習(xí)時(shí)暴露出的問題,，再有目的選編練習(xí)題、例題進(jìn)行精講精練,，從而消除學(xué)生知識(shí)上的盲點(diǎn),，對(duì)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和加深。

3.如何很好的把握教學(xué)難度?

復(fù)習(xí)過程中,，最難把握的就是教學(xué)的難度問題,。對(duì)我班的實(shí)際狀況教學(xué)上如何應(yīng)對(duì)我認(rèn)為務(wù)必抓好基礎(chǔ)，難度過高,，過大的題目不要涉及太多,。主要是要規(guī)范學(xué)生的解題步驟，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維品質(zhì),。抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ);其次,，在牢固掌握知識(shí)的前提下，適當(dāng)?shù)某掷m(xù)一些難度是必要的,，也是務(wù)必的,。在上課時(shí)選取適當(dāng)難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會(huì)給學(xué)生必須的新鮮感和有利刺激,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)好勝感,，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。

4.如何有效的進(jìn)行試卷講評(píng)?

這一學(xué)期我們組織了單元考,、周考、月考等考試,，高三離不開試卷講評(píng),。如何才能使試卷講評(píng)起到它應(yīng)有的效果呢?長(zhǎng)期以來，總是老師講,，學(xué)生聽,，結(jié)果是學(xué)生聽的提不起精神，教師講的津津有味,，最后的效果還是不如人意,。我認(rèn)為我們就應(yīng)大膽的放手，把試卷交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去研究,，去探索，去思考，去講解,，教師只要做學(xué)生的指導(dǎo)者,，點(diǎn)撥者就能夠了。

1.勤充電,，強(qiáng)素質(zhì),。

“打鐵先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治復(fù)習(xí)課,，我感覺對(duì)教師的素質(zhì)有較高的要求,。教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí),、要更新,，業(yè)務(wù)潛力要提高;二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高,。在那里,，我個(gè)性要重視第一種素質(zhì)。所以,，為了提高自身的素質(zhì),，我務(wù)必每一天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí),。隨著深化改革的發(fā)展,，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于原有的知識(shí),，務(wù)必不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要,。

2.講方法,，提效率。

高三復(fù)習(xí)方法十分重要,，我注意把握好以下方面：一是明確目標(biāo),。具體做法是：在授課前，我首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱,。其次針對(duì)提綱,，從考綱要求的識(shí)記、理解,、運(yùn)用和綜合四個(gè)方面作簡(jiǎn)要說明,。這樣，學(xué)生在聽課時(shí),，就能做到心中有數(shù),，明白聽什么,，記什么，哪些就應(yīng)了解,，哪些就應(yīng)重點(diǎn)掌握;二是講準(zhǔn)重點(diǎn),。在教學(xué)中，我突出重點(diǎn),，抓住關(guān)鍵,，集中精力和時(shí)間講準(zhǔn)重點(diǎn)，解決主要矛盾,，不能眉毛胡子一把抓,、不分主次或主次顛倒。三是講透難點(diǎn),。在教學(xué)中,，我努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，攻克難點(diǎn),，能夠把知識(shí)點(diǎn)深入淺出地講出來,，直到他們心神領(lǐng)會(huì);四是講明疑點(diǎn)。講明疑點(diǎn)貴在分析清楚疑因,，明確了疑因,，疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中,，可采取“設(shè)疑,、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題;五是講活熱點(diǎn),。我在教學(xué)中,，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)去解釋、分析這些問題,，使課本知識(shí)與熱點(diǎn)問題有機(jī)結(jié)合;六是規(guī)律知識(shí),。由于每節(jié)課涉及到的知識(shí)都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系,、縱橫交錯(cuò)的我注意將知識(shí)重新組合,、歸納，使之構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),，并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。

3.閱試卷,，常溝通,。

我校定期都會(huì)以小考的形式讓學(xué)生獨(dú)立完成一套試卷，然后收上來批改,，我會(huì)針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行分析,，告訴他(她)要注意的問題;回答得好的或是有進(jìn)步的，我會(huì)加以鼓勵(lì)。我覺得這樣做效果很好,，學(xué)生把我對(duì)他(她)的這種指導(dǎo)當(dāng)作是一種濃濃的愛,，心里很是感激，一般上次犯過的錯(cuò)誤下次都會(huì)牢記在心不會(huì)再犯,，學(xué)生分析問題的思路越來越清晰,，也越來越有條理，我能明顯看到學(xué)生的進(jìn)步,，心里很有成就感,。同時(shí)，我和學(xué)生的關(guān)系也融洽很多,。

4.重時(shí)政,，勤反思。

作為一名政治教師,，除了要鉆研教材,，學(xué)習(xí)理論外，還要增強(qiáng)對(duì)重大時(shí)政的敏感性,，并養(yǎng)成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的習(xí)慣,。在復(fù)習(xí)中我堅(jiān)持以人為本，主動(dòng)研究學(xué)生的思想和心理,，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個(gè)市場(chǎng),，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，最大限度地提高課堂教學(xué)效益,。

葉瀾教授指出：一個(gè)教師寫一輩子教案不必須成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師,。在復(fù)習(xí)中,，我經(jīng)常寫教學(xué)后記。因?yàn)榻虒W(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸,，是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié),。它既是一種特殊的備課形式，又是對(duì)課堂教學(xué)過程的全面反思過程;它不但有利于改善,、優(yōu)化教學(xué)工作,，提高教學(xué)水平，還有利于強(qiáng)化教師的教研意識(shí),。

高中政治教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高中政治教學(xué)反思與改進(jìn)篇五

新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng),?！毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往,、互動(dòng)。教學(xué)過程的交往,、互動(dòng),，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念,，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的完美體驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者,。營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的主體主角,，但如果營(yíng)造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)就會(huì)構(gòu)成放任自流,，一盤散沙,，甚至失控的局面。氛圍的營(yíng)造要堅(jiān)持適度原則,，我們應(yīng)當(dāng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去,，卻不能把自我等同于學(xué)生，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果,。所以,，我在營(yíng)造氛圍時(shí)要牢記自我“組織者”的身份，根據(jù)課堂教學(xué)的資料確定適宜的教法,，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織,，在具體實(shí)施過程中，我注意保留自我在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止,。

第二，重視學(xué)生的主體地位和作用,，讓學(xué)生動(dòng)起來,。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體;教師是“導(dǎo)演”,，學(xué)生是“演員”,。當(dāng)好一堂課的設(shè)計(jì)者，要學(xué)會(huì)挖掘素材,。政治教師要結(jié)合政治新教材的資料,，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì),、文化現(xiàn)象或事例,，尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng),、形象地相結(jié)合起來,。僅有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課感興趣,，理解所學(xué)的政治理論觀點(diǎn),，從而加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。比如,，在課堂教學(xué)過程中,，我鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前談自我在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，讓大家一齊討論研究問題之所在,，并從課本中尋找解決的辦法,。例如，作為當(dāng)代中學(xué)生,，在金錢面前應(yīng)當(dāng)作出怎樣的選擇學(xué)生中存在很多看法,，教師可采取自主學(xué)習(xí)、綜合探究等活動(dòng),，一方面鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，充分反映學(xué)生對(duì)金錢的思想狀況;另一方面要發(fā)揮教師的主流價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事,、鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行價(jià)值確定的同時(shí),，為學(xué)生供給鮮明的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向?qū)W習(xí),。

政治教師還要結(jié)合新課程的要求,，針對(duì)不一樣的教學(xué)資料和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如,，除常規(guī)方法外,，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯,、要求更為迫切,。在教學(xué)中我經(jīng)過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片,、圖片,、掛圖等生動(dòng),、形象且直觀的教學(xué)手段，或者經(jīng)過師生的講述,，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中,，使學(xué)生有如身臨其境。經(jīng)過這種情感渲染和傳達(dá),，使學(xué)生更容易理解對(duì)知識(shí)的詮釋和理解,，免去了生澀與呆板，也到達(dá)使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的,。如在講述《文化的多樣性》時(shí),，先用多媒體展示不一樣國(guó)家民族的各種文化，讓學(xué)生充分感受世界文化的魅力,，激發(fā)學(xué)生興趣和思維,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,、發(fā)現(xiàn),，到達(dá)對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。

長(zhǎng)期以來,，政治教學(xué)都陷入“滿堂灌”的教學(xué)模式,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低，課堂效率低下,，考試成績(jī)差,。為了提高課堂的效率，減輕學(xué)生課后補(bǔ)課的負(fù)擔(dān),，提高考試成績(jī),，我們備課組大膽在高一政治課中實(shí)踐導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的方法，尋找適合政治課教學(xué)的有效模式,。經(jīng)過學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,，我欣喜地看到課堂的效率被大大提高，學(xué)生能看見自我學(xué)了什么,，學(xué)會(huì)了什么,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯提高,，到達(dá)了教學(xué)相長(zhǎng)的目的,。但在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題有待解決和提高，例如：在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上清楚完整地反映了一節(jié)課所要求掌握的知識(shí)點(diǎn)以及應(yīng)培養(yǎng)的本事,。但缺少給學(xué)生留出記筆記和思考空間,，某程度上限制了學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和提高，這是我在導(dǎo)學(xué)案上需要進(jìn)一步思考與探索的重要問題。

由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學(xué)生身邊,，這樣學(xué)生就覺得有話可說,，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的時(shí)候,，學(xué)生更是有一中主人公的感覺,，那么在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料，學(xué)生就能進(jìn)取地參與到教學(xué)中,，并且還能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的感情,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高思想政治課的教學(xué)效果。在《文化生活》的教學(xué)中,，我就充分利用客家文化去設(shè)計(jì)各種活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，從而與所要傳授的知識(shí)遙相呼應(yīng).調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如，在《傳統(tǒng)文化的繼承》的教學(xué)過程中,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)探究活動(dòng)：“結(jié)合自我的體驗(yàn),，我們客家人有哪些傳統(tǒng)文化可否用一兩個(gè)事例加以說明”那里，由學(xué)生舉出一些例子,，教師將這些例子歸納為幾個(gè)方面：傳統(tǒng)習(xí)俗,、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝,、傳統(tǒng)思想,，在教學(xué)中取得了不錯(cuò)的效果。

教師參與教育科研有助于提高自我對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí),，提高運(yùn)用新的教育理論指導(dǎo)自我教學(xué)實(shí)踐的本事;有助于教師把已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,、系統(tǒng)化，提升對(duì)教學(xué)的理論性認(rèn)識(shí);有助于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的問題,、新的現(xiàn)象,，并主動(dòng)去探討，構(gòu)成自我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。任教以來我認(rèn)真積極參加每一次的教研活動(dòng)努力提高自我的教育科研本事,。我認(rèn)為僅有在學(xué)術(shù)上嚴(yán)謹(jǐn)，才能夠在課堂上做到收放自如,，在教學(xué)中才能做到游刃有余,。教師知識(shí)積累多了、深了,，學(xué)生才能信任教師,，愿意理解教師教導(dǎo),。

會(huì)反思是一種智慧，也是完美人格的表現(xiàn),，作為優(yōu)秀的教師必須是一位善于質(zhì)疑,，善于反思，善于總結(jié)的教師,。在今后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)以新課程理念為指導(dǎo)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，學(xué)會(huì)解決課堂教學(xué)中遇到的各種問題,，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展,。

高中政治教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高中政治教學(xué)反思與改進(jìn)篇六

俗話說：“興趣是最好的老師”,，正所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”,。高中思想政治本身內(nèi)容的“枯燥”,，尤其針對(duì)政治學(xué)科在會(huì)考中遇到的學(xué)生不喜歡學(xué)的“尷尬”情況，就決定了在政治會(huì)考的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性,。

根據(jù)本人在政治課教學(xué)上的摸索,，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，我逐漸摸索出了,，在教學(xué)中,，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，使課堂教學(xué)收到非常好的效果,。如果在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料，學(xué)生就能積極地參與到教學(xué)中,，而且還能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng),、愛祖國(guó)的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高思想政治課的教學(xué)效果,。

在政治教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo),。成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提,。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的興趣,，活躍學(xué)生思維,，發(fā)揮學(xué)生的想象。如何引起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī),，明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間的聯(lián)系,，順利完成課堂教學(xué)，就必須注重導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié),。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課,，能從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí),、能力,、志趣、品德的實(shí)際出發(fā),，這是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性的關(guān)鍵所在。

由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學(xué)生身邊,，這樣學(xué)生就覺得有話可說，有事可做,，尤其在搜集事先布置的材料的時(shí)候,，他(她)們更是有一中主人公的感覺。例如,，在講經(jīng)濟(jì)生活《企業(yè)與勞動(dòng)者》這一問題時(shí),，學(xué)生都事先進(jìn)行了調(diào)查，并在課上進(jìn)行了相互交流,，而且以學(xué)生調(diào)查的素材導(dǎo)入新課,。

如：“我們了解到了查干湖旅游業(yè)的發(fā)展，有效地帶動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，成為拉動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大引擎,，到2004年末，累計(jì)接待中外游客120多萬(wàn)人次,，實(shí)現(xiàn)旅游綜合經(jīng)濟(jì)收入3億多元,，到2005年，查干湖旅游度假區(qū)迎來了幾年來的最多游客,，僅‘五一’黃金周第一天,，來區(qū)游客就達(dá)到32000多人，是去年同期的10倍,，當(dāng)天景區(qū)旅游綜合經(jīng)濟(jì)收入就達(dá)到1000多萬(wàn)元,。那么旅游業(yè)是屬于哪一個(gè)產(chǎn)業(yè)呢?它對(duì)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，增加就業(yè)有何影響呢?我們今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),?！蓖ㄟ^這種學(xué)生喜聞樂見的形式用鄉(xiāng)土材料導(dǎo)入新課，可以貼近學(xué)生的生活，拉近與學(xué)生的距離,，收到良好的效果,。

創(chuàng)設(shè)問題情境，是指教師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學(xué)生帶入預(yù)備的包含一定情感的意境中,，讓學(xué)生心靈深處受到強(qiáng)烈的震憾而產(chǎn)生共鳴,，從而與教師所要傳授的知識(shí)遙相呼應(yīng).為此。在新課程下,，創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師問由境生，問隨境異,。

在這方面,，我主要采用適時(shí)應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題，激起學(xué)生的興趣,，產(chǎn)生迫切追尋問題,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，探索問題答案的心理。運(yùn)用鄉(xiāng)土材料能使學(xué)生有親近感,，從而產(chǎn)生認(rèn)同感,。只有讓學(xué)生主動(dòng)參與，經(jīng)過學(xué)生的探究和內(nèi)心的體驗(yàn),，才會(huì)深刻地理解教材知識(shí),。因此，在化解教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)過程中,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鄉(xiāng)土材料，不斷引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)分析方法深入認(rèn)識(shí)事物,，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系,，優(yōu)化問題情境，激活學(xué)生的思維,，可起到加深理解和鞏固的作用,。例如，在學(xué)習(xí)“矛盾的普遍性與特殊性”時(shí),，我們用了一個(gè)梨,、一個(gè)蘋果、一串香蕉,，演繹了一個(gè)“買水果”的小品故事,，學(xué)生在笑聲中，明白了梨,、蘋果,、香蕉與水果是個(gè)性與共性的關(guān)系,，梨、蘋果,、香蕉這些個(gè)體無論怎樣特殊,，都具有“水果”的共性，而作為共性的“水果”,，也離不開“梨”,、“蘋果”、“香蕉”等個(gè)體,。

這些鄉(xiāng)土實(shí)物的運(yùn)用,，不僅加深了學(xué)生印象，便于學(xué)生理解抽象的哲學(xué)道理,，同時(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生親近自然、熱愛鄉(xiāng)土的樸素感情,。在學(xué)習(xí)高一“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益要向管理要效益”時(shí),，我們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子、一些大小不一的石頭,、一些細(xì)沙,、一杯水。先用石頭填充瓶子,，不能再用石子填充時(shí)，還可用沙子填充,，不能用沙子了,，還可再倒水，不能再倒水時(shí),，還可以再充進(jìn)其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器,，其容量的潛力原來如此驚人。形象的演示使學(xué)生明白：要提高管理效率,，就要充分挖掘每位員工的潛力,，讓石頭、砂子,、水,、空氣都發(fā)揮最大的效用，這也有利于同學(xué)們形成“潛能無限”的觀念,，樹立自信自強(qiáng)的人格,。

著名教育家陶行知先生說過：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué),?！薄镀胀ǜ咧姓握n程標(biāo)準(zhǔn)(教育部制訂)》也明確要求,，政治課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)“有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，在多樣化,、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,、積極性與參與性,，培養(yǎng)探究政治問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,?！痹谒枷胝握n教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)”。

有一組研究數(shù)據(jù)顯示不同方式對(duì)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的不同效果：講課5%,，閱讀10%,，視聽20%，演示30%,，小組討論50%,，實(shí)際操作75%，教會(huì)學(xué)生立即應(yīng)用所學(xué)知識(shí)90%,。這組數(shù)據(jù)表明,，學(xué)生聽課及閱讀的效率是極其低下的，而討論,、實(shí)踐和應(yīng)用有利于理解和鞏固知識(shí),，鍛煉能力，需要突出實(shí)踐應(yīng)用,。

這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，可以借鑒研究性學(xué)習(xí)的思想和方式,。通過對(duì)政治課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的有效整合有助于改變“以課堂為中心,，以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,。我們要根據(jù)政治課教學(xué)的內(nèi)容來選擇探究的課題,，讓學(xué)生自主地開展探究活動(dòng)。

例如,，在講公司制的時(shí)候,，我將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位,，學(xué)生分別實(shí)地參觀了松原市的幾個(gè)中省直企業(yè),，例如吉林不二蛋白有限公司,、中國(guó)石油天然氣總公司前郭煉油廠、吉林石油集團(tuán)有限公司,。通過這種方式,，不僅加深了對(duì)教材知識(shí)的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新的精神,，同時(shí)也通過這種有意義的調(diào)查研究,，加深了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)他們愛家鄉(xiāng),、愛祖國(guó)的思想感情,。總之,，鄉(xiāng)土材料是非常重要的教育材料,，它能切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，有效地優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,，激活學(xué)生思維，對(duì)于課堂教學(xué)來說能夠起到事半功倍的效果,。

高中政治教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高中政治教學(xué)反思與改進(jìn)篇七

在思想政治課教學(xué)過程中盡管我們對(duì)教案,、課件都認(rèn)真修改過多次才拿上講臺(tái)，但新課程要求教師備課更多的是備學(xué)生,，而我們恰恰忽略了這一點(diǎn),。很多時(shí)候都高估了學(xué)生的能力和知識(shí)水平，沒有注意到理想與現(xiàn)實(shí)的反差,，沒有準(zhǔn)備好如何將高深的理論知識(shí)用更加通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)出來并傳授給學(xué)生,。

這對(duì)于僅接觸一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的學(xué)生來說，無形中已經(jīng)增加了他們接受知識(shí)的困難,。為此，我得到了一個(gè)啟示：每個(gè)班每個(gè)學(xué)生的能力和知識(shí)水平都不同,，備課,，不僅要備好教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生,，要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識(shí)水平,、興趣、愛好等特點(diǎn),。認(rèn)真做好這一點(diǎn),，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。

教材里面有些要求一節(jié)課學(xué)習(xí)完的內(nèi)容,，真正操作起來是難以完成的,，雖然很多時(shí)候?qū)W生都會(huì)積極配合,，但這些只是表面現(xiàn)象，真正能把知識(shí)掌握好的學(xué)生是不多的,。這點(diǎn),，在后面的練習(xí)和測(cè)試中都有所體現(xiàn)。因此,，我們悟出了一點(diǎn)道理：只講速度不講效率的做法是不可取的,。這樣做不僅容易忽略授課的知識(shí)點(diǎn)，而且學(xué)生也不能真正地把知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好,，長(zhǎng)期下去,，學(xué)生的整體知識(shí)水平就會(huì)有所下降。要真正提高教學(xué)質(zhì)量,，就得一步一個(gè)腳印,，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都落實(shí)好，既要把握時(shí)間的度又要講究效率,，注意講練結(jié)合,，讓學(xué)生能在練習(xí)中掌握知識(shí)，并且能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐當(dāng)中,。

所謂教學(xué)組織能力就是通常所說的駕馭課堂教學(xué)活動(dòng)的能力,。教學(xué)組織能力往往會(huì)在學(xué)生的表情和學(xué)習(xí)狀態(tài)中體現(xiàn)出來，而我們卻發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中很多時(shí)候都是在“趕”課,，希望能在有限的時(shí)間內(nèi)把要求學(xué)生掌握的內(nèi)容全部講完,。只要心里想著這個(gè)目標(biāo)，無形中就會(huì)忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，講課的語(yǔ)言速度也會(huì)在不知不覺中加快,。

新課程倡導(dǎo)教師只是教學(xué)過程中的一個(gè)導(dǎo)演，起著組織,、引導(dǎo)的作用,，而具體劇情，應(yīng)該由學(xué)生來主演,。而我,，直到現(xiàn)在才領(lǐng)悟其中的原由。一節(jié)不注重學(xué)生參與的課不能算是好課,，一個(gè)自編自演的教師更加不是一位好教師,。

讓每一位學(xué)生都能夠得到發(fā)展，就得讓學(xué)生成為課堂的主體,，引導(dǎo)學(xué)生更多地參與,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和解決問題的能力,，才可以最終達(dá)到培養(yǎng)人的目的,。 四是對(duì)教學(xué)態(tài)度的反思,。 有一首歌唱得好,，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐、相互尊重,。其實(shí),，這個(gè)道理在師生關(guān)系中更應(yīng)該得到體現(xiàn)。也許我們或多或少有這樣一種通病,，那就是忍耐力和寬容度不足,。要想得到學(xué)生的尊重、理解和信任,，我們也必須以尊重,、理解和信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,。而要做到這一點(diǎn)，就得要求教師有一定的課堂教學(xué)應(yīng)變機(jī)智和對(duì)自身角色的正確認(rèn)識(shí),。 通過本學(xué)期的教學(xué)工作我體會(huì)很深,，學(xué)到了不少，也看到了自己的不足,。這對(duì)我們以后的教

學(xué)工作有非常大的幫助,。我想通過我們的反思，今后定能吸百家之長(zhǎng),，克服自身的不足,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

高中政治教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高中政治教學(xué)反思與改進(jìn)篇八

新課程背景下的課堂異彩紛呈,，而課程的實(shí)際效果卻不盡人意,。應(yīng)對(duì)新形勢(shì)的挑戰(zhàn)，我們高中政治課課堂教學(xué)應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、改革教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性、主動(dòng)性,，讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和探究者,。根據(jù)本人對(duì)新課標(biāo)的研究和教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為應(yīng)做到以下四點(diǎn)：

新課程改革的一個(gè)突出特點(diǎn)是注重學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo),。因此，教師要懂得比傳授知識(shí)更重要的是教會(huì)學(xué)生如何去掌握知識(shí),，學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)的本領(lǐng),。以往的課堂教學(xué)大多是一言堂,，更多采取灌輸?shù)姆椒ǎ枚弥?，學(xué)生成了接納知識(shí)的容器,，學(xué)生的用心性、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性遭到壓抑,，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。為此,，務(wù)必轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,。我的具體做法：

1、課前自學(xué)

我先研究新課標(biāo),，把握重點(diǎn),、難點(diǎn)去認(rèn)真?zhèn)湔n，把本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)以選取題,、簡(jiǎn)答題,、探究題的形式設(shè)計(jì)學(xué)案，印發(fā)后發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生預(yù)習(xí),、作答。學(xué)案設(shè)計(jì)做到知識(shí)問題化,，問題層次化,。

2、課堂教學(xué)

上課后,，讓各小組根據(jù)預(yù)習(xí),，對(duì)學(xué)案進(jìn)行討論、探究,、解答,。對(duì)學(xué)生透過討論沒有解決的問題，展示在黑板上,，言之有理者老師給予表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)學(xué)生用心參與，不能解決的問題老師分析解答,。最后,，老師歸納本節(jié)的知識(shí)體系，并把本節(jié)的重點(diǎn),、難點(diǎn),、易混點(diǎn)做一系統(tǒng)的小節(jié)。

這樣，課堂教學(xué)有以教師為中心轉(zhuǎn)型為以學(xué)生為中心,，構(gòu)建師生,、生生多變互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，共同分享課堂教學(xué)成果,。

思想政治課在立足于“傳道,、授業(yè)、解惑”的同時(shí),，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地分析問題和解決問題的應(yīng)變潛力,，解決復(fù)雜的社會(huì)問題。例如：我在講“我國(guó)的民族區(qū)域自治制度”時(shí),，提出“西藏實(shí)現(xiàn)歷史性跨越說明了什么”?讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。因?yàn)榻鼛啄陙恚珖?guó)電臺(tái),、電視臺(tái),、報(bào)刊等各種新聞媒體都報(bào)道過西藏發(fā)生天翻地覆的變化，所以,，大家各抒己見,，發(fā)言都很用心。然后,，我及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,，新中國(guó)成立后，西藏走上了社會(huì)主義制度,，人民當(dāng)家做了主人,。民族關(guān)系發(fā)生了根本變化，鏟除了民族壓迫和民族歧視的階級(jí)根源,，逐步構(gòu)成了平等,、團(tuán)結(jié)、互助的社會(huì)主義新型民族關(guān)系,。黨和國(guó)家制定和實(shí)施了處理民族關(guān)系的原則,、民族區(qū)域自治制度、宗教信仰自由政策,，從而使西藏實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越,。個(gè)性是近年來黨和政府對(duì)西藏的大力支持和西藏人民的共同努力，西藏取得了舉世矚目的成就,，從而加深了對(duì)這一觀點(diǎn)的理解,，這樣能夠培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)、政策觀念,。使他們適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要,。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新潛力的民族,，難以屹立在世界民族之林。目前,，我們的素質(zhì)教育,，就是要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力的人才,。在應(yīng)試教育的課堂上,，教師包辦分析較多，學(xué)生參與較少,，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)對(duì)新問題,、新材料束手無策。此刻政治課堂教學(xué)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異,，大膽實(shí)踐,，勇于探索，敢于創(chuàng)新,。在給學(xué)生時(shí)事講課時(shí),，講到我國(guó)南海問題，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劸蛻?yīng)怎樣解決南海爭(zhēng)端問題,，如果我國(guó)在維權(quán)上與其他國(guó)家發(fā)生摩擦,，請(qǐng)你拿一個(gè)作戰(zhàn)計(jì)劃。課后同學(xué)們寫得十分好,，小論文充滿著唯物論和辯證法,，很有創(chuàng)意。這樣不僅僅有利于激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力,。

具體說來，課堂教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力呢?我認(rèn)為：

首先,，教師就應(yīng)全面提高自身素質(zhì),。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，務(wù)必有創(chuàng)新型教師,。體現(xiàn)創(chuàng)新不僅僅有較高的思想政治素質(zhì),，而且具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)來駕馭課堂教學(xué)，要持續(xù)自己的一桶水常滿常新,，這樣,，課堂上才能有效進(jìn)行師生之間、學(xué)生之間情感知識(shí)的雙向交流，才能對(duì)學(xué)生提出的高,、難,、深的學(xué)習(xí)資料大全問題進(jìn)行令學(xué)生信服的點(diǎn)撥和說明。從而激發(fā)學(xué)生探索的欲望,。教師只有不斷創(chuàng)新,，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)新課改的需要,。

其次,，引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)，進(jìn)行逆向思維,。善于“給現(xiàn)象,，巧設(shè)問”，給現(xiàn)象包括情景,、材料,、圖表和觀點(diǎn);巧設(shè)問就是對(duì)重大政治、經(jīng)濟(jì),、文化,、社會(huì)等問題，個(gè)性是熱點(diǎn)問題進(jìn)行設(shè)計(jì),，引導(dǎo)學(xué)生去思考,、探索。

再次,，課堂培養(yǎng)學(xué)生用心參與意識(shí),，不斷提高學(xué)生質(zhì)疑的水平和潛力，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,，以誠(chéng)相見，相互支持的精神,，尊重他人的獨(dú)創(chuàng)見解和創(chuàng)造性言行的群眾風(fēng)尚,。

最后，我們要正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與潛力的關(guān)系,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力,，并不是消弱對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，相反,，要求學(xué)生牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí),。所以，要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的正確理解,，基礎(chǔ)知識(shí)是各種潛力的載體,，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),，就談不上潛力的培養(yǎng)。

人們常說：“教師是人類靈魂的工程師”,。因此,，教師在課堂上不僅僅傳授知識(shí)，而且在傳授知識(shí)的同時(shí),，穿插對(duì)學(xué)生的政治思想教育,，個(gè)性是政治課堂更是如此。政治課堂上,，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn),，逐步樹立建立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想,，初步構(gòu)成正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

總之,，新課改方案已全面推開,，新的課堂改革已給思想政治課教學(xué)注入新的活力，它既能完成教學(xué)目標(biāo),，又全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),。在新形勢(shì)下，我們要加強(qiáng)政治課堂教學(xué)改革,，推進(jìn)素質(zhì)教育,，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)人才,。

高中政治教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高中政治教學(xué)反思與改進(jìn)篇九

關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的行為表現(xiàn)和教師的教學(xué)行為,，成為二期課改背景下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，即關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的,，了解學(xué)生在課堂上如何討論,、如何交流、如何合作,、如何思考,、如何獲得結(jié)論及其過程等，我們對(duì)教師教學(xué)行為的關(guān)注也是關(guān)注教師如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)來評(píng)價(jià)教學(xué)行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生“學(xué)”的價(jià)值,。傅道春教授在《新課程中教師行為的變化》～書中提出,，教師的教育關(guān)注歷來是不同教育目標(biāo)追求的行為表現(xiàn),，它是通過顯性行為反映隱性理念的一種方式，通過教師的教育關(guān)注,，我們可以看到每一位教師的心靈世界,。新課改背景下教師應(yīng)如何問，筆者結(jié)合新課改背景下聽的和自己親身的實(shí)踐進(jìn)行了反思,。

筆者最近聽了一些課,，發(fā)現(xiàn)：教師的提問給學(xué)生思考的空間大了；瑣碎的,、細(xì)小的問題少了,；單純就書上內(nèi)容回答的問題少了；教師提問的隨意性小了,；不著邊際,，讓學(xué)生不知所措的問題幾乎絕跡了。在新內(nèi)容的學(xué)習(xí)之前,，老師總是要求學(xué)生自己先預(yù)習(xí)書本,，然后，這樣問學(xué)生：“你讀懂了什么,？”“讀了這一段話你體會(huì)到了什么,？”學(xué)生思維活躍，各抒己見,，充分體現(xiàn)了讀書是一種個(gè)體行為,，每個(gè)學(xué)生有不同的體驗(yàn)，老師們不再追求答案的唯一,。例如,，曾經(jīng)聽過這樣一節(jié)課，課程的主題是培養(yǎng)學(xué)生的多向思維,，老師在課堂上提出了“如果,；你是推銷員，你如何向和尚推銷木梳這樣一個(gè)問題,，從而打開了學(xué)生的思維,，課堂氣氛馬上就活躍了/但稍作觀察、分析和歸納后,，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)不少教師把“讀懂了什么”,、“體會(huì)到了什么”，不根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),，不分時(shí)間和場(chǎng)合,，不顧班級(jí)的實(shí)際，一味的使用,，結(jié)果,，學(xué)生趣味索然,，所見所思十分膚淺，教師又缺乏進(jìn)一步的指導(dǎo),，教學(xué)效果不甚理想,。

如何設(shè)問，這是一個(gè)古老的話題,。近代和現(xiàn)代的啟發(fā)式教學(xué)思想,，實(shí)際上應(yīng)當(dāng)淵源于古希臘偉大的哲學(xué)家、教育家蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”,。蘇格拉底本人就是以談話的方式,，與學(xué)生不斷反詰和歸納，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題,，最后讓學(xué)生自己得出解答問題的正確結(jié)論的模范教師,。作為現(xiàn)代教師，在反思自己的教學(xué)行為的時(shí)候,，應(yīng)該反復(fù)自問：這一節(jié)課中哪些提問是有效的,？哪些提問是多余的,？哪些設(shè)問需進(jìn)一步改進(jìn),？

所以，筆者認(rèn)為,，教師提出的“問題”要緊扣學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于引導(dǎo)學(xué)生思考,。例如,，筆者在執(zhí)教對(duì)外開放這一章節(jié)時(shí)，一度用了汽車零配件的組成的材料,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此很冷漠,。后來筆者選用了另一個(gè)材料，用了好幾個(gè)汽車的商標(biāo)來替代原來的設(shè)問,，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,，使得課程的導(dǎo)入自然流暢。

教師提出的“問題”要便于學(xué)生操作,，有層次性,，適合不同水平學(xué)生的要求，學(xué)生主動(dòng)參與面廣,；例如,，筆者在講述實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系這一課題事，過去的教學(xué)中,，只是從一個(gè)方面來分析它們之間的關(guān)系,，經(jīng)過多次的教學(xué),，筆者認(rèn)識(shí)到，同一個(gè)實(shí)踐過程,，不同的實(shí)踐主體可以獲得不同的認(rèn)識(shí),，為此，在最近的教學(xué)過程中,，筆者選用了連宋大陸行這一材料,，分別讓學(xué)生從連宋本人、大陸民眾,、臺(tái)灣民眾等三個(gè)角度加以分析,，從而使學(xué)生對(duì)這一概念有了完整的認(rèn)識(shí)。

另外,，筆者也認(rèn)為,，教師提出的“問題”能展示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，有針對(duì)性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的興趣和思考,；教師提出的“問題”能提供知識(shí)獲得的科學(xué)途徑和策略，有助于學(xué)生促進(jìn)知識(shí)間的遷移,，幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，各層次學(xué)生都在原有水平上得到提高；教師的提出的“問題”還能促使學(xué)生有計(jì)劃學(xué)習(xí),，并合理確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),、方法，讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的態(tài)度,、方法,、過程、結(jié)果,，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),，并引導(dǎo)學(xué)生糾正自己的不足，促使學(xué)生評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略,。教師提問時(shí)要注意師生之間多次質(zhì)疑,、交流、評(píng)價(jià),，時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，如參與程度、交往環(huán)境,、思維狀態(tài),、情緒反映、生成狀態(tài)等,，對(duì)于學(xué)生對(duì)問題思考引發(fā)新的有效問題進(jìn)行及時(shí)的再組織利用,。

高中政治教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高中政治教學(xué)反思與改進(jìn)篇十

課本是學(xué)生學(xué)習(xí),、閱讀的根本，是高考題目答案的依據(jù),?！皩W(xué)生的智力發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力”,。學(xué)生的課本閱讀能力,，不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有利，對(duì)學(xué)生的高考有利,，而且對(duì)學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利,。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個(gè)“本本”，在政治課的學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力,，學(xué)會(huì)閱讀、理解政治課本知識(shí)的策略和方法,。

1,、劃分句子成分——全面地把握概念。

許多政治名詞概念,，表面看好象很復(fù)雜,，但只要我們運(yùn)用劃分句子成分的辦法，就能迅速地,、準(zhǔn)確地,、全面地加以理解,。

例如,，對(duì)于高二政治第二課第一節(jié)第一框中的重點(diǎn)名詞“聯(lián)系”(“聯(lián)系是事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間的相互制約、相互影響的關(guān)系,?！?，運(yùn)用句子成分劃分的辦法,，就能幫助學(xué)生更好地加以理解：

(1)主干成分：“聯(lián)系是關(guān)系”,。簡(jiǎn)單地說，聯(lián)系就是關(guān)系,。這種“化繁為簡(jiǎn)”的辦法,，可以幫助學(xué)生快速地掌握“聯(lián)系”這個(gè)哲學(xué)名詞概念的要義。

(2)第一修飾詞：“相互制約,、相互影響”,。因此，并不是所有的關(guān)系都是聯(lián)系,。也就是說,，聯(lián)系是有條件的,，并不是任何“關(guān)系”都是“聯(lián)系”，只有那些“相互制約,、相互影響”的“關(guān)系”才是“聯(lián)系”,。這樣，我們就能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解“聯(lián)系”這個(gè)哲學(xué)名詞概念的內(nèi)涵,。

(3)第二修飾詞：“事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間”,。這表明兩層意思：聯(lián)系是事物自身具有的，不是人們強(qiáng)加的,，因而,，“聯(lián)系”具有“客觀性”;聯(lián)系不僅存在于事物內(nèi)部，也存在于事物外部,，因而聯(lián)系具有“普遍性”,。這樣，我們也就能幫助學(xué)生全面地理解了“聯(lián)系”這個(gè)哲學(xué)名詞概念的外延,。

2,、區(qū)分易混詞——準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)。

俗話說：“一字值千金”,，所以“讀書須仔細(xì)”,。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章,，用來檢查學(xué)生是否對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確地掌握,。

這是一道十分簡(jiǎn)單的單項(xiàng)選擇題，正確答案是d,。但是,，據(jù)當(dāng)年的統(tǒng)計(jì)，仍然有28.2%的學(xué)生做錯(cuò),。其做錯(cuò)的主要原因,，就在于沒有區(qū)分清楚“政策”(民族區(qū)域自治)和“原則”(民族平等、民族團(tuán)結(jié),、各民族共同繁榮),。“決定”與“影響”,、“根據(jù)”與“條件”,、“主要”與“全部”、“原則”與“政策”等,，就屬于易混詞,。課本在知識(shí)敘述上，常使用這些詞把知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確地加以界定。在學(xué)習(xí)中,，我們應(yīng)該時(shí)常注意課本上的這些易混詞,，區(qū)分易混詞、準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn),。

3,、抓住近義詞——培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力。

信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力,。在近幾年的高考題中,，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目,。這種題就屬于檢測(cè)信息轉(zhuǎn)換能力的題目,。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語(yǔ),，其實(shí)就對(duì)應(yīng)著我們高中三個(gè)年級(jí)的政治課本中的政治名詞概念,。重點(diǎn)、中心,、關(guān)鍵,、首要，這四個(gè)名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流,、大局,、方向，這三個(gè)名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中,，對(duì)于這些近義詞,，我們可以在課本上做好旁批，準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn),。

例如：“20xx年12月10,，中國(guó)正式成為了wto的成員?；仡欉^去,，15年艱難談判中最大的困難是中美談判,。中國(guó)需要wto,，wto也需要中國(guó)。中國(guó)政府在談判中始終堅(jiān)持中國(guó)是發(fā)展中國(guó)家,，只能以發(fā)展中國(guó)家的身份加入wto,，從而維護(hù)了我國(guó)的國(guó)家利益，獲得了令人滿意的雙贏結(jié)局,。加入wto,，有機(jī)遇，也有挑戰(zhàn)，有利也有弊,，但總體上機(jī)遇大于挑戰(zhàn),，利大于弊?！薄罢?qǐng)問,，上述材料體現(xiàn)了哪些哲學(xué)道理?”

對(duì)于上述題目，運(yùn)用“咬文嚼字”的辦法,，把材料中的詞句轉(zhuǎn)換成“政治術(shù)語(yǔ)”,，就能比較好地作答。材料中,，①“成為了”→“發(fā)展”→發(fā)展的觀點(diǎn);②“艱難”→“曲折”→事物發(fā)展的道路是曲折的觀點(diǎn);③“最”→“主要”→抓主要矛盾的觀點(diǎn);④“也”→“聯(lián)系”→聯(lián)系的觀點(diǎn);“只能”→“特殊”→矛盾的特殊性原理;⑤“雙贏”→“共存”→對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn),。⑥“利、弊”→“一分為二”→全面看問題的觀點(diǎn);⑦“利大于弊”→兩點(diǎn)之中有重點(diǎn)的觀點(diǎn),。

4,、注意對(duì)應(yīng)詞——學(xué)得靈活。

“主要”對(duì)應(yīng)“次要”,、“現(xiàn)象”對(duì)應(yīng)“本質(zhì)”,、“物質(zhì)”對(duì)應(yīng)“意識(shí)”、“主觀”對(duì)應(yīng)“客觀”,、“正確”對(duì)應(yīng)“錯(cuò)誤”……我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對(duì)應(yīng)詞,，在課本上做好批注。這樣,，就能起到舉一反三,、觸類旁通、靈活運(yùn)用的目的,。

例如,，高一政治課本第二課寫到：“在現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)條件下，資源配置主要是依*市場(chǎng)調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)的”,。因?yàn)椤爸饕睂?duì)應(yīng)“次要”,，所以，課本上那句話的言下之意是,，市場(chǎng)調(diào)劑不是資源配置的唯一實(shí)現(xiàn)方式,。那么，我們可以進(jìn)行這樣的思考：另外還有什么其它的實(shí)現(xiàn)方式呢?——國(guó)家的宏觀調(diào)控,。這樣,，就初步地、靈活地把握了市場(chǎng)調(diào)劑和宏觀調(diào)控的辯證關(guān)系,。

5,、重讀關(guān)鍵詞——抓住知識(shí)重點(diǎn),。

所謂“關(guān)鍵詞”，就是指課文中寓意深刻,，能突出地揭示概念,、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語(yǔ)。最,、首要,、前提、基礎(chǔ),、基本,、關(guān)鍵、核心,、主要,、主導(dǎo)、實(shí)質(zhì),、本質(zhì),、根本、根源,、標(biāo)志,、目標(biāo)、目的,、原則,、源泉、決定,、第一,，等等，就屬于“關(guān)鍵詞”,。

教材中的關(guān)鍵詞是很多的,，它們?cè)谡n文中起到畫龍點(diǎn)睛的重要作用。在學(xué)習(xí)中,，我們可以采用在課本上對(duì)關(guān)鍵詞劃上點(diǎn),、線、圈,、勾等著重號(hào),，或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出。

6,、尋找反義詞——正確理解知識(shí)點(diǎn),。

任何事物都有其對(duì)立面。學(xué)會(huì)從對(duì)立面去觀察事物,，能使我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確。專家在編寫教材時(shí)，為了對(duì)概念,、觀點(diǎn),、原理等進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，一般都是使用一些精確的詞語(yǔ),。我們?cè)陂喿x時(shí),，應(yīng)該使用反義詞的方法，準(zhǔn)確地理解課本中的知識(shí)點(diǎn),、觀點(diǎn)和原理,，進(jìn)而培養(yǎng)辯證思維。

例如,，“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的一種有效形式”,。這是一句黑體字，是重點(diǎn)知識(shí),，是一個(gè)重要觀點(diǎn),。在這句話中，是“一種”,，不是“唯一”,。優(yōu)化配置資源的有效形式，除了“市場(chǎng)調(diào)節(jié)”外,，那還有“宏觀調(diào)控”,。是“有效”，不是“無效”,，是“優(yōu)化”,，不是“劣化”。通過這樣的分析,，對(duì)“資源配置”就有了一個(gè)全面的映象,、對(duì)“市場(chǎng)調(diào)節(jié)”就有了一個(gè)準(zhǔn)確的理解。

7,、重視“引言”——注意前后兩課之間的聯(lián)系,。

現(xiàn)行政治課教材，每一課都有一個(gè)引言,。這個(gè)引言,，既概括了該課的主要內(nèi)容和要求，也言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)撥了該課與前一個(gè)課之間的有機(jī)聯(lián)系,。重視引言,，能幫助我們?cè)诤暧^上把握知識(shí)板塊之間的聯(lián)系，對(duì)知識(shí)的理解更加透徹,。

例如,，高一政治課本上冊(cè)第四課的引言,。這個(gè)引言的第一和第二句話是：“企業(yè)是最重要的市場(chǎng)主體，也是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞,。各個(gè)行業(yè)分屬于不同的產(chǎn)業(yè),，不同的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成國(guó)民經(jīng)濟(jì)的整體?！币缘倪@兩句話,，言簡(jiǎn)意賅地講了三層意思：一，企業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位——細(xì)胞;二,，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成——三大產(chǎn)業(yè);三,，第三課(企業(yè))和第四課(產(chǎn)業(yè)和勞動(dòng)者)之間的聯(lián)系——各個(gè)行業(yè)分屬于不同的產(chǎn)業(yè)。因此,，我們不要忽視每一課的引言,。

8、板書標(biāo)題——使學(xué)習(xí)“綱舉目張”,。

標(biāo)題是文章的眼睛,，抓住標(biāo)題，就統(tǒng)領(lǐng)了課文的主要內(nèi)容,。課(單元)有課(單元)的標(biāo)題,，節(jié)有節(jié)的標(biāo)題，框有框的標(biāo)題,。抓住各種標(biāo)題,，就把握了課本內(nèi)容最主要的東西。把各種標(biāo)題“串”起來,，就能起到“綱舉目張”的效果,。

因此，在學(xué)習(xí)中,，不能忽視各種標(biāo)題,，最好用彩色把各種標(biāo)題加以突出。在學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)時(shí),，把各種標(biāo)題“串”起來，既能對(duì)知識(shí)起統(tǒng)領(lǐng)作用,，又能把知識(shí)梳理清楚,，還能訓(xùn)練思維和敘述的條理性。

9,、區(qū)別字體——吃透知識(shí)點(diǎn),。

現(xiàn)行政治課教材，在編寫體例上,，有三種字體：黑體字,、宋體字和小字,。黑體字是重點(diǎn)。宋體字是黑體字的延伸,，它與黑體字一起構(gòu)成了課本的正文,。小字是對(duì)重點(diǎn)和正文的補(bǔ)充說明,，它與旁邊的名言警句,、語(yǔ)錄、諺語(yǔ)等一起對(duì)重點(diǎn)知識(shí)起輔助作用,。閱讀時(shí),，我們既要區(qū)別不同字體的字的作用，又要把它們聯(lián)系起來進(jìn)行思考,。這樣,，既能熟悉教材，又能激活思維,，從而把知識(shí)點(diǎn)吃透,。

10、層層追問——發(fā)散思維,。

一般地,，政治課本上的每句話，都有它的前因后果,。我們閱讀政治課本時(shí),，必須把每句話同前后句、前后段,、前后節(jié),、前后課的內(nèi)容聯(lián)系起來。具體方法是：圍繞確立的中心(段意,、框標(biāo)題,、節(jié)標(biāo)題、課標(biāo)題或其他),，不斷地對(duì)自己提出相應(yīng)的“是什么”,、“為什么”、“怎么辦”等類問題,。這樣,，一句話就就誕生幾句話，一段就擴(kuò)展成幾段,。這樣,，前后知識(shí)的聯(lián)系也就越緊密清楚了，思維也就得到了發(fā)散,。

11,、邏輯推理——理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,。

在新課的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡可能地從舊知識(shí)推出新知識(shí),。在舊課的復(fù)習(xí)時(shí),，應(yīng)探尋知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系。這不僅符合人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，而且能建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，便于對(duì)知識(shí)的記憶。

12,、帶問閱讀——對(duì)課文進(jìn)行深層次的思考,。

帶著問題去閱讀課文，從而使閱讀變成一個(gè)有準(zhǔn)備的,、批判性的,、注意力高度集中的過程。這樣,，既可以提高閱讀的效果,，又可以提高獨(dú)立思考、解決問題的能力,。

13,、聯(lián)系黨和國(guó)家的方針政策——培養(yǎng)政治意識(shí)。

政治課具有鮮明的階級(jí)性,，屬于意識(shí)形態(tài)的范疇,。政治課源于黨和國(guó)家的方針政策，必須為黨和國(guó)家的方針政策服務(wù),。用黨和國(guó)家的方針政策來說明政治課本上的觀點(diǎn),、原理，或用政治課本上的觀點(diǎn),、原理去說明黨和國(guó)家的方針政策,，就能把政治課本教活，把政治課本讀活,。

14,、聯(lián)系自己的生活情況——加強(qiáng)說服力。

聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷,，去說明政治課本上的觀點(diǎn),、原理，具有較強(qiáng)的說服力,。

15,、聯(lián)系教材提供的材料——熟悉教材。

專家在編寫政治課本時(shí)，為了證明所敘述的觀點(diǎn),、原理,，在教材中引用了一些材料、漫畫,、語(yǔ)錄,、諺語(yǔ)、名言警句等,。不管這些材料是否過時(shí),，它都能在一定程度上幫助學(xué)生對(duì)課本的理解。把課本正文中的觀點(diǎn)與這些材料進(jìn)行聯(lián)系,、思考,，這樣能熟悉課本,，加強(qiáng)對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的掌握,。

16、聯(lián)系其他學(xué)科知識(shí)點(diǎn)——拓寬綜合視野,。

用其它學(xué)科的知識(shí)幫助學(xué)生理解政治課本上的內(nèi)容;用政治課本上的知識(shí)去解釋其他學(xué)科的知識(shí),，能夠突破難點(diǎn)，培養(yǎng)綜合能力,。我們的政治學(xué)習(xí)應(yīng)該有這方面的大視野,。

17、概括段意——培養(yǎng)概括能力,。

一個(gè)段落,，往往就講解一個(gè)問題。概括段落大意,，不僅能理解知識(shí),，還能培養(yǎng)概括能力。政治課文的每一段文字,，都是由幾個(gè)不同但又相聯(lián)系的句子組成,。一般地，第一句或最后一句往往概括了該段的段落大意或觀點(diǎn),。在閱讀政治課文時(shí),，首先應(yīng)留心第一句或最后一句。但有時(shí)整段并沒有一個(gè)明顯的句子可以概括出該段的段意,。這時(shí),，就要求我們用精練的一個(gè)詞或句子把該段的大意概括出來。這樣,，對(duì)這一整段的內(nèi)容就大致清楚了,。

例如，對(duì)于現(xiàn)行的高一政治教材：“由于市場(chǎng)的作用不是萬(wàn)能的,，也不是完美無缺的,，所以,，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展，不僅要求充分發(fā)揮市場(chǎng)的作用,，而且需要有國(guó)家的宏觀調(diào)控,。只有加強(qiáng)國(guó)家的宏觀調(diào)控，才能克服市場(chǎng)的種種缺陷,，把‘有形的手’與‘無形的手’結(jié)合起來,，保證市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康、有序地發(fā)展,?！边@一段講了一個(gè)什么問題。通過“概括段意”的辦法,，就能得出“宏觀調(diào)控的必要性”這個(gè)問題,。

18、劃分層次——培養(yǎng)分析能力,。

課本在知識(shí)的敘述上,，有時(shí)對(duì)一個(gè)問題的講解往往要從幾個(gè)層面或從幾個(gè)角度去進(jìn)行。我們應(yīng)該逐層逐層地深入理解,。

例如,，對(duì)于現(xiàn)行高一政治課教材，我們提出了“宏觀調(diào)控的必要性”的問題之后,，應(yīng)該緊接著思考：“宏觀調(diào)控的必要性有哪些表現(xiàn)呢?”這個(gè)問題,。在這個(gè)問題的指引下，回到教材的那個(gè)自然段中去進(jìn)行層次分析,，很快地,，完整的答案就會(huì)出來：①市場(chǎng)的作用不是萬(wàn)能的;②也不是完美無缺的;③才能保證市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康、有序地發(fā)展,。這樣,，關(guān)于“宏觀調(diào)控的必要性”的問題，通過閱讀掌握了,。

19,、構(gòu)建圖表——幫助記憶。

每個(gè)學(xué)科都有自己的知識(shí)體系,，一個(gè)單元也有其知識(shí)體系,。構(gòu)建知識(shí)體系圖表，把“厚書”變成“薄書”,，既培養(yǎng)了概括整理能力,，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)、記憶方法。但要注意,，這一步與前面的方法是不同的,。它不是鉆研理解知識(shí)的細(xì)節(jié)，而是側(cè)重與整理知識(shí)體系,。這一步,，必須自己動(dòng)手，不能把參考書上的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表照抄一遍,。通過總結(jié)知識(shí)體系,，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表，不但可以從頭到尾地把知識(shí)復(fù)習(xí)一遍,，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力,。

20、理清線索——減輕記憶負(fù)擔(dān),。

政治課的每個(gè)框題,、每節(jié)、每課乃至全書,，都有其敘述的線索,，理清線索，從宏觀上掌握知識(shí),。

如，高一的《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》(上,、下冊(cè)),，全書是以社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主線，依“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一般——市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特殊——社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”這樣的三部分來編寫的,。一,、二課為基礎(chǔ)部分，包括商品經(jīng)濟(jì)基本理論,、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一般理論,、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論。三至八課為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的具體內(nèi)容,。(上下冊(cè))全書研究的對(duì)象是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)關(guān)系及其調(diào)節(jié),。所以，教材在橫向結(jié)構(gòu)上,，介紹了：市場(chǎng)客體,、市場(chǎng)主體、市場(chǎng)構(gòu)成,、市場(chǎng)法規(guī),、宏觀調(diào)控等市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的五大構(gòu)成要素;教材在縱向上，以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的微觀主體(特別是居民個(gè)人)為中心，介紹了：生產(chǎn),、分配,、交換、消費(fèi)等市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的四大環(huán)節(jié),。

21,、易混歸類——培養(yǎng)辨別能力。

容易混淆的知識(shí)點(diǎn),，往往就是考點(diǎn),，這些知識(shí)點(diǎn)往往在選擇題和辨析題中出現(xiàn)。這種題目的難度較大,，只有對(duì)課本知識(shí)掌握得十分扎實(shí),，才不容易做錯(cuò)。例如,，關(guān)于價(jià)值的表現(xiàn)形式的問題,，高一課本有兩處，是分別出現(xiàn)的,。一處是“交換價(jià)值是價(jià)值的表現(xiàn)形式,，價(jià)值是交換價(jià)值的基礎(chǔ)”，另一處是：“價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn),，價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)”,。記得上海市在單獨(dú)命題高考時(shí)，就在價(jià)值的表現(xiàn)形式這個(gè)問題上曾經(jīng)考過一道選擇題,，結(jié)果,，得分率很低。又比如,，《政治常識(shí)》中有：“人民代表大會(huì)”,、“全國(guó)人民代表大會(huì)”、“地方各級(jí)人民代表大會(huì)”,、“人民代表大會(huì)制度”四種說法,，雖然都是“代表大會(huì)”，但卻是最容易混淆的,。再比如：“根本政治制度”,、“基本政治制度”、“重要政治制度”三種說法,，分別指“人民代表大會(huì)制度”,、“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作與政治協(xié)商制度”、“民族區(qū)域自治制度”,。雖然都是“政治制度”,，但也是容易混淆的,。

在學(xué)習(xí)中，對(duì)類似容易混淆的知識(shí)進(jìn)行歸納,、辨別,，并進(jìn)行練習(xí)。在新課學(xué)習(xí)時(shí),，要對(duì)前面的舊知識(shí)與剛學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行對(duì)比,，找出其區(qū)別。學(xué)完一冊(cè)后,，應(yīng)該對(duì)全本書中與同一個(gè)詞有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納(如關(guān)于“表現(xiàn)”,、關(guān)于“基礎(chǔ)”、關(guān)于“條件”,、關(guān)于“制度”等等),。這樣，不但能加深對(duì)這些知識(shí)的理解,，還能培養(yǎng)思維的深刻性,。

22、“濃縮”知識(shí)——便于記憶,。

作為教材的課本,，在闡述理論問題時(shí)，當(dāng)然要從不同的角度進(jìn)行,，力求作到全面,。在對(duì)其中的一個(gè)角度進(jìn)行敘述時(shí)，又必須“擺事實(shí),，講道理”,，力求作到深刻。在每一句話的表述上,，還必須清楚明白，力求作到準(zhǔn)確,。這樣一來,，對(duì)于一個(gè)問題，教材就可能出現(xiàn)較大的篇幅,，看上去比較“繁雜”,。

例如，高一政治課本上冊(cè)“發(fā)展農(nóng)業(yè)”部分,，一共12個(gè)自然段和一個(gè)資料卡,。這么多的篇幅，實(shí)際上就講了一個(gè)問題：我國(guó)農(nóng)業(yè)的出路——必須走發(fā)展高產(chǎn),、優(yōu)質(zhì),、高效農(nóng)業(yè)的道路,。而且，教材對(duì)這個(gè)問題的每一個(gè)要點(diǎn)首先都是使用一句比較長(zhǎng)的句子來表述,，然后又用一個(gè)自然段進(jìn)行闡述,，再用一個(gè)小字的自然段來對(duì)其補(bǔ)充說明。初學(xué)的時(shí)候,，給人的感覺就好象是“霧里看花”,、“大海撈針”，記憶起來很費(fèi)勁,。

這就要求我們進(jìn)行概括,，“化繁為簡(jiǎn)”。我們必須首先“咬文嚼字”地把課本讀準(zhǔn),、聯(lián)系“實(shí)際”地把課本讀活(讀“厚”),。在此基礎(chǔ)上，我們還必須用“濃縮”的辦法,，將教材12個(gè)自然段的內(nèi)容(一個(gè)問題,，五個(gè)要點(diǎn))“濃縮”為幾句便于理解、記憶的“順口溜”(把課本讀“薄”),。例如,，對(duì)上面我國(guó)農(nóng)業(yè)的出路問題，我們可以用這樣的“順口溜”來幫助學(xué)生理解,、概括和記憶：“‘三高農(nóng)業(yè)’如何走,，政策、科技,、投入必須有,。產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)很重要，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)好幫手,?！?/p>

高中政治教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高中政治教學(xué)反思與改進(jìn)篇十一

先進(jìn)的教學(xué)理念要通過先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來,，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行,，二者是相輔相成的關(guān)系。新課程改革中,，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下,，教研組秉承“立足教研，服務(wù)教研”的理念,，開展了一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，為一線教師開展教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐提供了示范,、交流,、研究的平臺(tái),，同時(shí)也讓我們青年教師樹立了先進(jìn)的教育理念，不斷改革高中教學(xué)方式,、方法,。下面我就對(duì)高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法。

傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘,，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間,，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背,，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣,。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用,，輕學(xué)生主體作用,；重知識(shí)灌輸，輕養(yǎng)成教育,；重群體教育,，輕個(gè)體教育；重課堂教育,，輕社會(huì)實(shí)踐,；重學(xué)校教育，輕社會(huì)教育”等諸多特征,。因此,，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法,，就必須徹底打破封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械,、以教師為主體的教學(xué)模式,。所以，我認(rèn)為,，高中政治教師在新課程的實(shí)施過程中要注意努力做到：

政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科,。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試我認(rèn)為時(shí)事政治教育可以水乳交融地“化”時(shí)政知識(shí)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中,，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來。

如20xx年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光,，我國(guó)海爾集團(tuán)被世界品牌實(shí)驗(yàn)室評(píng)為“世界具有影響力的100品牌之一”,，可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說明有關(guān)的理論觀點(diǎn)，同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得,，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國(guó)改革,，我國(guó)進(jìn)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育,，只要我們有心，具有時(shí)代性的例子比比皆是,。與此同時(shí)還要有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察,、聯(lián)系、分析,、說明實(shí)際問題的能力輕松愉快地形成對(duì)書本知識(shí)的綜合,、遷移、拓寬和加深從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求,。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾而真正成為我們行動(dòng)的指南,。

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板,、僵滯而早已明日黃花,。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)克服教師為中心的傾向,，激發(fā)學(xué)生的情感和興致,，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值,。在教學(xué)方法的改革探索中,，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生開展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果,。

（一）辯論賽,。活動(dòng)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力,，辯證思維能力表達(dá)能力,，團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點(diǎn),。

（二）專題討論,。活動(dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的能力,、表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題,，讓學(xué)生共同探討,，發(fā)表自己的看法,。老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué),、政治,、文化的基本原理分析。師生雙方通過平等探討,、暢所欲言,、溝通思想，從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識(shí),，澄清模糊認(rèn)識(shí)糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候，我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”,，讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中,，潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動(dòng)的預(yù)見性,，從而達(dá)到教學(xué)目的,。

（三）組織學(xué)生制定理財(cái)方案?；顒?dòng)目的：讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的股票,、債券、儲(chǔ)蓄等知識(shí),，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制定一個(gè)理財(cái)方案,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,?；顒?dòng)取得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長(zhǎng)商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資,，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么,。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且許多家長(zhǎng)改變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法，一直認(rèn)為這些活動(dòng)非常好,。

高中政治教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高中政治教學(xué)反思與改進(jìn)篇十二

先進(jìn)的教學(xué)理念要通過先進(jìn)的教學(xué)方式,、方法體現(xiàn)出來，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中實(shí)行,，二者是相輔相成的關(guān)系,。新課程改革中，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下,，教研組秉承“立足教研,，服務(wù)教研”的理念，展開了一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為一線教師展開教學(xué)研究,、教學(xué)實(shí)踐提供了示范、交流,、研究的平臺(tái),，同時(shí)也讓我們青年教師樹立了先進(jìn)的教育理念，持續(xù)改革高中教學(xué)方式,、方法,。下面我就對(duì)談一談自己的看法。

傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘,，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間,，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背,，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣,。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用,，輕學(xué)生主體作用,；重知識(shí)灌輸，輕養(yǎng)成教育,；重群體教育,，輕個(gè)體教育；重課堂教育,，輕社會(huì)實(shí)踐,；重學(xué)校教育，輕社會(huì)教育”等諸多特征,。所以,，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法,，就必須徹底打破封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械,、以教師為主體的教學(xué)模式,。所以，我認(rèn)為,，高中政治教師在新課程的實(shí)施過程中要注意努力做到：

政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科,。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水,。多年的嘗試我認(rèn)為時(shí)事政治教育能夠水乳交融地“化”時(shí)政知識(shí)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中,，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來。

如20xx年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光，我國(guó)海爾集團(tuán)被世界品牌實(shí)驗(yàn)室評(píng)為“世界具有影響力的100品牌之一”,，可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說明相關(guān)的理論觀點(diǎn),，同樣必修二《政治生活》的相關(guān)例子也可隨手拈得，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國(guó)改革,，我國(guó)實(shí)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育,，只要我們有心，具有時(shí)代性的例子比比皆是,。與此同時(shí)還要有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察,、聯(lián)系、分析,、說明實(shí)際問題的水平輕松愉快地形成對(duì)書本知識(shí)的綜合,、遷移、拓寬和加深從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求,。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不但僅漂亮的裝飾而真正成為我們行動(dòng)的指南,。

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板,、僵滯而早已明日黃花,。必須持續(xù)地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)克服教師為中心的傾向,，激發(fā)學(xué)生的情感和興致,，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值,。在教學(xué)方法的改革探索中,，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生展開了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果,。

（一）辯論賽,。活動(dòng)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生使用所學(xué)原理分析實(shí)際的水平,，辯證思維水平表達(dá)水平,，團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立準(zhǔn)確的觀點(diǎn),。

（二）專題討論,。活動(dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，通過引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的水平、表達(dá)水平,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討,，發(fā)表自己的看法,。老師引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué),、政治、文化的基本原理分析,。師生雙方通過平等探討,、暢所欲言、溝通思想,，從而就某一問題達(dá)成準(zhǔn)確理解,，澄清模糊理解糾正錯(cuò)誤理解。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候,，我組織學(xué)生展開了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”,，讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系,，提升活動(dòng)的預(yù)見性,，從而達(dá)到教學(xué)目的。（三）組織學(xué)生制定理財(cái)方案,?；顒?dòng)目的：讓學(xué)生使用高一經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的股票、債券,、儲(chǔ)蓄等知識(shí),，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制定一個(gè)理財(cái)方案，培養(yǎng)學(xué)生使用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問題的水平,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,。活動(dòng)取得了很好的效果,，同學(xué)們回家后和家長(zhǎng)商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入實(shí)行最有效的投資,，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且很多家長(zhǎng)改變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法,，一直認(rèn)為這些活動(dòng)非常好,。

（四）開辟“時(shí)事論壇”，高一高二每堂課5分鐘,。通過引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的水平、表達(dá)水平,。發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持,，要求使用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué),、哲學(xué)原理分析同學(xué)們注重的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系,、中東和平進(jìn)程,、三農(nóng)問題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整,、樹立準(zhǔn)確的金錢觀,、就業(yè)觀等。

思想政治課教材中有很多看似淺顯明白的道理,，學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì),。教師能夠用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”,，產(chǎn)生新奇感和探索感,，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然教師的“問題”要提得準(zhǔn)確,，有一定的難度,，又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治生活》中“我國(guó)公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí),，提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問題,；當(dāng)講到《經(jīng)濟(jì)生活》中“我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問題”時(shí)，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問,。讓學(xué)生在分析中有分歧,，而教師則實(shí)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生得出準(zhǔn)確的結(jié)論,。

多媒體能把文字,、圖像、聲音,、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體,，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激,，引起學(xué)生的注意,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。所以在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求,，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如,，除常規(guī)方法外,，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中。而這個(gè)點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯,、要求更為迫切,。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片,、圖片,、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段,，或者通過師生的講述,，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境,。通過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解,，免去了生澀與呆板,，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。如,，學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營(yíng)”這個(gè)內(nèi)容時(shí),，先用多媒體展示海爾集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺,，激發(fā)學(xué)生興趣和思維,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,、發(fā)現(xiàn),，達(dá)到對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。

古人云“吾日三省吾身”,。教師要持續(xù)進(jìn)步,，就要持續(xù)反思、反省,。我們只有在教學(xué)過程中持續(xù)反思,，發(fā)現(xiàn)問題，持續(xù)改進(jìn),，才能持續(xù)提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,，才能適合社會(huì)發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師,，需要學(xué)習(xí)的地方還很多,，而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室,，充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用，讓我們青年教師多聽骨干教師的示范課,、專題講座,、通過教學(xué)研討等形式，促動(dòng)我們的專業(yè)成長(zhǎng),，更讓我們?cè)诮虒W(xué)中有了更深的反思,，從而持續(xù)探索，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階,。