在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

女媧補(bǔ)天教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的,、附加任務(wù),，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中,。”同時(shí),，《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。”

我校課題《新課程下有效教學(xué)的研究》提出了八項(xiàng)教學(xué)策略,，其中提到了“教學(xué)內(nèi)容與三維目標(biāo)有效結(jié)合”策略,，要求在教學(xué)中既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又發(fā)展了技能,，同時(shí)還培養(yǎng)了良好的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀；“教學(xué)組織與學(xué)習(xí)方式有效結(jié)合”策略,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式,；“方法指導(dǎo)與思維培養(yǎng)有效結(jié)合”策略，教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,；“民主平等與課堂和諧有效結(jié)合”策略,，尊重學(xué)生,，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅,。

二,、教材分析：

《女媧補(bǔ)天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級(jí)下冊(cè)的第31課。這是一個(gè)流傳千年的神話故事,。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢,、善良,，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神,。課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧怎樣冒著生命危險(xiǎn),、克服重重困難把天補(bǔ)好；難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德,，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,。

三、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，溫故而知新,。

1、復(fù)習(xí)詞語：“撿石頭”游戲,。

2,、寫生字（隆、塌,、掙,、噴、缺,、純,、冶）

（1）共同點(diǎn)；（2）該注意哪些地方,；（3）范寫“噴”,；（4）生練筆；（5）評(píng)議

：課始,，我利用課件的動(dòng)畫效果,，讓孩子們延續(xù)第一課時(shí)學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》故事的余韻，當(dāng)一回“女媧”,，讀對(duì)課件中“石頭”上的詞語就能撿到“石頭”去補(bǔ)“天”了,。一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，另一方面又和課文內(nèi)容密切聯(lián)系。第一環(huán)節(jié)除了復(fù)習(xí)詞語的讀音,，還直接將詞語中這節(jié)課要求會(huì)寫的字用紅顏色突出,，用于第二環(huán)節(jié)的生字學(xué)習(xí)，達(dá)到一舉兩得的效果,，優(yōu)化了課件資源,，并順利完成由讀到寫的過渡。我精心將課文中的生字進(jìn)行分類,，這節(jié)課要求掌握的生字都具有共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——左右結(jié)構(gòu)并且大部分是左窄右寬（“缺”字除外）,，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，共同交流,，在輕松活躍的氣氛中識(shí)字寫字。

3,、師引讀,，復(fù)習(xí)第一自然段。

師：上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容,，還學(xué)習(xí)了第一自然段,，知道了自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語,，人們一直過著快樂幸福的生活,。可是有一天,，（天空——生接：塌下了一大塊,，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地——生接：被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝,。山岡上——生接：燃燒著熊熊大火，田野里——生接：到處是洪水,。許多人——生接：被火圍困在山頂上,，還有許多人——生接：在水里掙扎,。）

女媧補(bǔ)天教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

回憶整堂課的教學(xué)過程,，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：

1、在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練,，關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程。 如：第一自然段中描寫天塌的情景,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用,，感受其傳達(dá)出的人間慘狀。再如：三、四自然段的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞,，既使學(xué)生感受到女媧補(bǔ)天的艱難，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到這一連串動(dòng)詞生動(dòng)傳神的表達(dá)效果,。朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家,，學(xué)生讀得動(dòng)情大家聽得入神。

2.讀中悟情,，“讀”貫穿始終,，抓住重點(diǎn)詞句來讀，讀出感受,。

如第一節(jié)后四句要讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象,。在教師引讀時(shí)對(duì)“熊熊”等詞進(jìn)行解讀，突出悲慘的景象,。

3.師生合作,，激發(fā)想象，感受神話魅力,。

在教學(xué)第一節(jié)時(shí),，我采用了引讀、師生分句讀,，小組賽讀,，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍,。同時(shí)通過讓學(xué)生閉目想象,，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。

4,、挖掘課文的空白點(diǎn),，發(fā)展學(xué)生的想象力。

課文的文字淺顯易懂,，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的,，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn),，將文本再創(chuàng)造,，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿,，從而發(fā)展學(xué)生的語言,，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在課堂上我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們說說仿佛看到了什么,，聽到了什么,？學(xué)生說得很好。有的說：“我仿佛看到洪水沖來，房屋倒塌,，人也被沖走,。”有的說：“我仿佛看到孩子們?cè)诳拗鴮ふ野职謰寢??！痹谶@些補(bǔ)白想象中，進(jìn)一步體會(huì)到神話的神奇,，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力,，積累并運(yùn)用了語言。

女媧補(bǔ)天教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

幾年來,，我總是不斷地問著自己：一堂課怎樣才能力求完美,？然而，每一節(jié)課過后,，心中總感覺到這樣那樣的缺憾,，于是就思考著，在慢慢摸索中前行,。這回的公開課是一種磨練,，面對(duì)陌生的班級(jí)，陌生的文本,，從準(zhǔn)備過程到正式開課,，我的心靈在一點(diǎn)一滴地接受著一種新的體驗(yàn)，新的豁然開朗,。它讓我明白了作為一個(gè)小學(xué)語文老師應(yīng)該具備各種能力,，包括課堂組織能力；敏銳的洞察力,；靈活駕馭課堂的應(yīng)變力等等,。這樣我們的課堂才會(huì)煥發(fā)活力，我們的教學(xué)才會(huì)逐漸趨于自如?，F(xiàn)在,，我靜靜地反思著這堂課的教學(xué)給我?guī)淼囊恍└惺堋?/p>

《女媧補(bǔ)天》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話故事,。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢,、善良的品質(zhì),；不怕危險(xiǎn),、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

這節(jié)課，我的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力,，練習(xí)復(fù)述故事。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上,，加上合理的想象,，再現(xiàn)神奇、美好的畫面,。因此,，備課時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究,，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受人物形象,，培養(yǎng)豐富的想象力,，增強(qiáng)復(fù)述故事的能力，重視學(xué)生的閱讀感受,，激發(fā)閱讀興趣,。

如在教學(xué)課文的第一自然段時(shí)，講到女媧為什么要補(bǔ)天,，我讓學(xué)生先找出相關(guān)的語句,，從文字中去體會(huì)當(dāng)時(shí)人們處在水深火熱之中，此時(shí)我又出示的一組圖片和聲音,，有助于學(xué)生能夠在視覺,、聽覺上進(jìn)行理解，從而幫助學(xué)生理解課本以及文中人物的情感,。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然學(xué)生在平時(shí)生活中見過,，但是感受不深，這時(shí),，我出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片,，學(xué)生被美麗的圖片迷住了，在一陣陣“好極了,！”“太漂亮了,！”的贊揚(yáng)聲中，學(xué)生很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個(gè)詞,，同時(shí)受到了美的熏陶,，為女媧的神力而驚嘆。通過品讀,、想象,、描述,，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維,，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，整堂課通過學(xué)生質(zhì)疑，再引導(dǎo)解疑,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話,，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

古人云：“讀書百遍,，其義自現(xiàn)”,。“讀”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的永恒主題,，“以讀為本”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的基本理念,。在這節(jié)課上，“讀”貫穿始終,，對(duì)學(xué)生讀課文除了每次都有要求外,，讀的方式也有所不同：集體讀，個(gè)別讀,；大聲讀,、默讀……等等。不同形式的讀也是有不同的功能,。默讀有利于對(duì)文字的揣摩,；出聲朗讀能加強(qiáng)感受、增強(qiáng)記憶,；指名朗讀可以給對(duì)文本有不同感悟的學(xué)生施展個(gè)性的空間,；自由朗讀可以讓學(xué)生很好地感受文本，品味語言,。集體朗讀有增強(qiáng)氣勢(shì),、激發(fā)共鳴的功能……同時(shí)，為了更深入,、準(zhǔn)確地體驗(yàn)情感,，我指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來做文章，通過細(xì)心揣摩,，入情入境地朗讀,，使學(xué)生獲得情感、升華情感,。

課文的文字淺顯易懂,，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來,，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn),，將文本再創(chuàng)造,，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿,，從而發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力,。所以在課堂上我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象： “你能想象女媧都在哪些地方找過純青石?”“女媧是怎樣忍受著煎熬,，在神火旁度過五天五夜的？”以此來將文本再創(chuàng)造,，以充實(shí)內(nèi)容,，使人物形象飽滿，在這些補(bǔ)白想象中,，進(jìn)一步體會(huì)到神話的神奇,，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，積累并運(yùn)用了語言,。

在教學(xué)女媧如何補(bǔ)天時(shí),，通過讓學(xué)生找女媧補(bǔ)天動(dòng)作的詞語，來感受女媧補(bǔ)天的艱苦,，接著讓學(xué)生表演“潑”的動(dòng)作,，進(jìn)一步感受女媧補(bǔ)天的艱難，體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn),、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神，同時(shí)也從這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作看出女媧的神力,，讓學(xué)生感受到故事的神奇色彩,。

然而，設(shè)想的效果與實(shí)際效應(yīng)還是有差距的,，由于時(shí)間把握不當(dāng),，在設(shè)計(jì)小練筆及補(bǔ)白想象的地方用的時(shí)間比較長(zhǎng)，所以在復(fù)述課文環(huán)節(jié)當(dāng)堂訓(xùn)練中時(shí)間不夠用了,，只能倉(cāng)促結(jié)束,，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

教學(xué)完《女媧補(bǔ)天》,，我深感到了教學(xué)的深遠(yuǎn),，鋼鐵終需百煉而成鋼，語文教學(xué)也需要多磨方能逐步進(jìn)入軌道,。多磨多煉,，我將在實(shí)踐中揣摩，在實(shí)踐中逐步提升自身教學(xué)能力,。

女媧補(bǔ)天教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn),，以“女媧為什么要補(bǔ)天,？”為主線展開教學(xué)，在引讀,、想象,、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景。

1,、讀中悟情,，“讀”貫穿始終，抓住重點(diǎn)詞句來讀,，讀出感受,。讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。在教師引讀時(shí)對(duì)“熊熊”等詞進(jìn)行解讀,，突出悲慘的景象,。

2、師生合作,，激發(fā)想象,，感受神話魅力。在教學(xué)第一節(jié)時(shí),，我采用了引讀,、師生分句讀，小組賽讀,，為學(xué)生營(yíng)造了輕松,、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)通過讓學(xué)生閉目想象,，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象,。

3、我在教學(xué)過程中還存在著很多的不足,，如課堂上駕御能力不強(qiáng),、很多地方處理的不夠靈活、教師的評(píng)價(jià)語很不到位,。這也是我今后教學(xué)中要學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的地方,。

女媧補(bǔ)天教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、了解文章主要內(nèi)容,，體會(huì)女媧的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力,。

3,、積累課文中的生動(dòng)語句,，能有條理地講這個(gè)故事。

了解女媧為拯救人類克服種種困難,，冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)好的過程。體會(huì)女媧不怕困難,、不怕犧牲,、敢于奉獻(xiàn)的精神。

在閱讀中感受神話故事的神奇,。

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、談話激趣,。

1,、 同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎,？你們都讀過哪些神話故事,？說說看。你知道下面的圖分別介紹的是哪一個(gè)神話故事嗎,？

《精衛(wèi)填?！贰ⅰ秾毶彑簟?？

2,、你知道什么是神話嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》

二,、梳理文章脈絡(luò)

1,、在你的印象中，女媧是一個(gè)怎樣的人,？（調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)） 生：女媧是一個(gè)善良的人,。

生：女媧是一個(gè)為人類做出貢獻(xiàn)的人。

2,、默讀課文,，思考：從本文的描寫中，你知道女媧為人類做了哪些事,？(創(chuàng)造人類,、求神滅火、造船救人,、女媧補(bǔ)天）你知道重點(diǎn)是寫哪一件事,？

3、讀題,，你認(rèn)為課題的中心詞是哪一個(gè),？

4,、抓住中心詞“補(bǔ)”質(zhì)疑。(歸納：女媧為什么補(bǔ)天,？——事情發(fā)生的原因,；女媧怎樣補(bǔ)天？——事情的經(jīng)過,；女媧補(bǔ)天的結(jié)果——事情的結(jié)果,。）

5、帶著你們提出的問題再讀課文,，思考哪些句子寫了這三個(gè)問題,？

三、品詞析句,，體會(huì)人物精神,。

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、出示句子：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,，......許多人在水里掙扎,。

a、自由讀,，說說你體會(huì)到了什么,？

b、你仿佛看到了什么,，聽到了什么,？

c、你能帶著痛苦,、恐懼,、焦急的心理把當(dāng)時(shí)悲慘的景象給讀出來嗎？ d,、你認(rèn)為此時(shí)他們最需要什么,？

e、在這樣的環(huán)境下救人會(huì)遇到哪些困難,？

f從這里,，你體會(huì)到女媧是一個(gè)怎樣的人？（不怕危險(xiǎn),、不怕困難） 過渡：既然天火已經(jīng)熄滅了,，那為什么還要補(bǔ)天？

（二）學(xué)習(xí)第二,、三節(jié),。

1、女媧做了個(gè)什么決定？

2,、從這,，我們可以看出，女媧是一個(gè)怎樣的人,？

（板書：勇敢 智慧）

3,、女媧是怎樣補(bǔ)天的？

過渡：誰愿意為大家把第三自然段朗讀一遍呢,？

生：,？

（1）女媧補(bǔ)天的材料是什么？

（2）這樣的五彩石好找嗎,？

（3）想象,，“女媧都到哪里去找了五彩石？”

也許,？也許,？再也許？

（4）從哪些語句可以看出女媧補(bǔ)天的艱辛,？

生：1,、“女媧決定,？補(bǔ)上,。”

2,、“她忙了幾天幾夜,，？純青石,?！?/p>

3、“于是,，她又找啊找?。空业搅??！?/p>

5、請(qǐng)一位同學(xué)有感情的朗讀這三句話,。（指名讀,、挑戰(zhàn)讀）

課件出示，請(qǐng)大家齊讀,，讀出女媧的艱辛,。

6、五彩石找齊了，女媧又是怎么做的,？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第四自然段,，完成以下練習(xí)：（課件出示）

女媧決定冒著生命危險(xiǎn)去補(bǔ)天，她先尋找五彩石,，接著她______,，然后_________________，再把_____________,，裝在一個(gè)大盆里,，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑,。

生：,？

7、從這些復(fù)雜的過程,，我們又一次體會(huì)到什么,？

（女媧補(bǔ)天的過程很艱辛。）

8,、女媧補(bǔ)天的過程很艱辛,，那女媧成功了嗎？

生：成功了,？

師：女媧補(bǔ)天成功以后,，人們又過上了快樂幸福的生活。

有感情的齊讀課文的最后二自然段,，想象女媧補(bǔ)天的`景象,。

四、拓展延伸

師：學(xué)了《女媧補(bǔ)天》這課,，看到女媧主為了實(shí)現(xiàn)自己的志向不斷地努力著,，遇到困難也沒有放棄，那么,，下面就讓我們一起來夸一夸女媧,。（課件出示） 夸一夸女媧：____________________________________。

五,、總結(jié)：

女媧補(bǔ)天這篇優(yōu)美的神話故事,，反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民在科學(xué)不發(fā)達(dá)，不斷受自然災(zāi)害威脅的情況下,，渴望認(rèn)識(shí)自然,，改選自然的理想，顯示了人類力量的偉大,。我國(guó)古代神話故事有很多,，老師向同學(xué)們推薦一本書《中國(guó)古代神話故事》,，大家可以讀一讀，以后我們可以開一個(gè)故事交流會(huì),，把你看過的神話故事講給同學(xué)聽,。

六、作業(yè)

1,、把故事講給家人和朋友聽

2,、閱讀課外神話故事

1、女 媧 補(bǔ) 天

創(chuàng)造人類

略寫求神滅火

造船救人

詳寫女媧補(bǔ)天 不怕危險(xiǎn) 不怕困難 甘于奉獻(xiàn)

女媧補(bǔ)天教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

綜合本課教學(xué),，我做到了以下幾點(diǎn)：

一,、注重了課堂的高效。在本課閱讀教學(xué)中,，不僅有對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí),，還有對(duì)神話故事特點(diǎn)的了解。不僅注重了對(duì)重點(diǎn)的理解,，而且選擇對(duì)于相關(guān)內(nèi)容注重了取舍;不僅落實(shí)以讀為主的教學(xué)策略,，還關(guān)注了如想象、對(duì)比,、文本補(bǔ)白等多種教學(xué)方法的運(yùn)用;讀書注重了多種感受,，注重了讀的層次的遞進(jìn)。

二,、注重了三維教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),。知識(shí)和能力，過程和方法,，態(tài)度,、情感,、價(jià)值觀

本課教學(xué)我注重了三維目標(biāo)的落實(shí),。學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行了讀書、想象,、表演的訓(xùn)練,，能力在老師一次次鼓勵(lì)和贊賞中得到鍛煉和提高;學(xué)習(xí)的過程體現(xiàn)了認(rèn)知的過程和情感發(fā)展的過程，為什么要補(bǔ)天?怎樣補(bǔ)天?結(jié)果怎樣?正式源于事情發(fā)展的過程,，也符合人一般性的認(rèn)知過程,。由天破了學(xué)生感受很可怕到由此而產(chǎn)生的對(duì)人類的擔(dān)心，到要急于去救人,，從而不畏艱辛先找五彩石,、再煉五彩石、最后補(bǔ)天成功后快樂的心情,，都呈現(xiàn)了情感的發(fā)展歷程,。而同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中饒有興趣，積極思考，大膽想象,，熱情參與恰恰表現(xiàn)出他們對(duì)于學(xué)習(xí)的濃厚興趣和在學(xué)習(xí)中以主人翁自主參與的寶貴意識(shí),，同學(xué)們因?yàn)樘炱贫惺芸膳拢ㄟ^想象置身故事中,，感受著女媧的艱辛,，快樂著補(bǔ)天成功的快樂，這不正是孩子們最真誠(chéng)的情感嗎?神話故事如果不能正確引導(dǎo),，學(xué)生的認(rèn)識(shí)有可能停留在神話故事本身,，甚至深信不疑神話內(nèi)容，相信有女媧,、人是女媧用泥捏的,，女媧真的補(bǔ)天。那么盡信書不如無書,，學(xué)生會(huì)墜入唯心論,，帶有了迷信認(rèn)識(shí)。我適時(shí)地追問學(xué)生：“真的有女媧嗎?真的有女媧補(bǔ)天這件事嗎?”從而讓學(xué)生對(duì)這件事產(chǎn)生懷疑,，老師告訴學(xué)生這都是神話,，但是為什么神話故事會(huì)流傳至今呢?那是因?yàn)槿祟愑捎诳茖W(xué)條件不發(fā)達(dá)，對(duì)面對(duì)災(zāi)難時(shí)無助時(shí)的美好向往,，對(duì)于女媧高尚精神品質(zhì)的贊揚(yáng),，和對(duì)幸福的渴望。再經(jīng)過延伸拓展,，這樣,，學(xué)生對(duì)于女媧補(bǔ)天所展現(xiàn)的精神和品質(zhì)就有了正確而深刻的認(rèn)識(shí)，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,，將來爭(zhēng)取做像女媧一樣的人,，為民造福。

三,、開發(fā)利用了課程資源,。課本只是一個(gè)參考，如何利用好課文應(yīng)該是每一位執(zhí)教者應(yīng)該深入思考的問題,。從文章本身來看,，是一篇有趣的神話故事，但是我們要思考女媧補(bǔ)天的故事淵源流傳,、至今仍耳熟能詳,，是為什么呢?所以我們還應(yīng)該從女媧身上挖掘出女媧的神通廣大、不怕困難,、造福人類的高尚品質(zhì)和偉大精神,。從而拓展延伸當(dāng)代的女媧精神,，如白衣天使堅(jiān)持在非典一線，人民子弟兵奮不顧身,，環(huán)保衛(wèi)士的無私奉獻(xiàn)都是“當(dāng)代女媧”,，從而賦予女媧補(bǔ)天更新的現(xiàn)代含義。

女媧補(bǔ)天教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

她是我國(guó)古史神話傳說中的一位女神,。傳說她是人首蛇身,。女媧是一位善良的神，她為人類做過許多好事,。比如說她曾教給人們婚姻,，還給人類造了一種叫笙簧的樂器。而使人們最為感動(dòng)的,，是女媧補(bǔ)天的故事,。五彩石是伏羲殿下平臺(tái)上一塊五彩斑斕的巨石，它也和一段美麗的傳說聯(lián)系在一起,。

女媧造人后,，人類慢慢地繁衍開來，他們采摘野果,，追獵猛獸,，過著無憂無慮的生活。忽然有一天,，一道晴天霹靂閃過,，接著一聲驚天動(dòng)地的巨響同，天空突然裂開一道大口子,，大雨傾盆而下,，淹沒了田野和村莊就用這些五彩石補(bǔ)住了天空的裂縫。大雨停歇,，洪水消退,，人們又過上了自在的生活。相傳這塊色彩奇異的巨石就是當(dāng)年女媧補(bǔ)天后剩下的一塊五彩石,。我們用水洇濕石塊后,，可以看到上面分布著許多抽象的紋理和圖形，有的人說中部是中國(guó)疆域輪廓圖,，四周是龍鳳呈祥圖；有的人則說石面上是許多原始人類的影像,。

總而言之,，這塊石頭是這座山上獨(dú)一無二的奇石。傳說當(dāng)人類繁衍起來后,，忽然水神共工和火神祝融打起仗來,，他們從天上一直打到地下,，鬧得到處不寧，結(jié)果祝融打勝了,，但敗了的共工不服,，一怒之下，把頭撞向不周山,。不周山崩裂了,，撐支天地之間的大柱斷折了，天倒下了半邊,，出現(xiàn)了一個(gè)大窟窿,，地也陷成一道道大裂紋，山林燒起了大火,，洪水從地底下噴涌出來,，龍蛇猛獸也出來吞食人民。人類面臨著空前大災(zāi)難,。女媧目睹人類遭到如此奇禍,，感到無比痛苦，于是決心補(bǔ)天,，以終止這場(chǎng)災(zāi)難,。她選用各種各樣的五色石子，架起火將它們?nèi)刍蓾{,，用這種石漿將殘缺的天窟窿填好,，隨后又?jǐn)叵乱恢淮簖數(shù)乃哪_，當(dāng)作四根柱子把倒塌的半邊天支起來,。女媧還擒殺了殘害人民的黑龍,，剎住了龍蛇的囂張氣焰。最后為了堵住洪水不再漫流,，女媧還收集了大量蘆草,，把它們燒成灰，埋塞向四處鋪開的洪流,。經(jīng)過女媧一番辛勞整治,，蒼天總算補(bǔ)上了，地填平了,，水止住了,，龍蛇猛獸僉欠跡了，人民又重新過著安樂的生活,。但是這場(chǎng)特大的災(zāi)禍畢竟留下了痕跡,。從此天還是有些向西北傾斜，因此太陽,、月亮和眾星晨都很自然地歸向西方,，又因?yàn)榈叵驏|南傾斜,，所以一切江河都往那里匯流。讀罷女媧補(bǔ)天這個(gè)神話故事,，不禁被女媧的善良和正義所感動(dòng),。這個(gè)神話故事，是我小時(shí)候經(jīng)常聽到的故事,，今天當(dāng)我再來閱讀它,，尤使我感動(dòng)的是她的善良，為了人類能夠幸福地生活,，為了孩子們能夠死里逃生,，繼續(xù)過上美好的生活，她無私奉獻(xiàn),，這種精神非常讓人感動(dòng),。

自從祖先伏羲創(chuàng)造了人類，人們就開始了幸福的生活,。突然有一天,，天上破了個(gè)大窟窿，結(jié)果風(fēng),、雨,、雷、電同時(shí)出現(xiàn),，把人們都給嚇壞了,。為了三界蕓蕓眾生，女媧冒著生命危險(xiǎn)找到了補(bǔ)天用的七彩石,，沒過幾天,，人們又過上了幸福、平安的生活,。從《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話傳說里,，我明白了：做人為的不僅僅是自己，而更多的是為別人,。在生活中,，我們要多多幫助別人，更要有著舍己為人,、無私奉獻(xiàn)的精神,。雖然女媧做的是當(dāng)時(shí)轟動(dòng)天下的大事，但是,，如果我們能做一件幫助別人的小事,，也應(yīng)該是非常了不起了。

這篇文章中,，給我印象最深刻的是偉大的女媧,，她用自己的力量換來了人類的平安，真是了不起,。再想想我自己,，從來都沒有想過我可以幫助誰，再怎么幫助他（她）,。我們以后也要學(xué)習(xí)女媧這種無私奉獻(xiàn)的精神,。

女媧補(bǔ)天教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八

《女媧補(bǔ)天》是人教版語文三年級(jí)下冊(cè)第八單元第31課的課文，這是一個(gè)流傳千古的神話故事,。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天。故事贊揚(yáng)了女媧的勇敢,、善良的品質(zhì),，和不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

本節(jié)課為第二課時(shí),，教學(xué)目標(biāo)為：1。有感情的朗讀課文,。2,。體會(huì)女媧勇敢的精神，頑強(qiáng)的毅力,，感受古代勞動(dòng)人民的豐富想象力,。3。復(fù)述故事,。從課堂效果來看,，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生掌握了本課的內(nèi)容,，也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼Z言訓(xùn)練,。但在時(shí)間的掌控上仍有不足，另外板書設(shè)計(jì)也略顯單調(diào),。

整體來看,，本節(jié)課教學(xué)思路比較清晰，進(jìn)行了先讀后說的訓(xùn)練,，循序而漸進(jìn),。在指導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，以填空題的形式幫助學(xué)生概括文章主要內(nèi)容,，梳理文章脈絡(luò),，使學(xué)生對(duì)于整篇課文有了較為細(xì)致的把握。接著指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,，從中體會(huì)女媧補(bǔ)天的艱難,，也為后面的感情朗讀打下一定基礎(chǔ),。學(xué)生在把握文章內(nèi)容、理解重點(diǎn)詞句后,，朗讀感情更加充沛了,，能夠以自己的朗讀表達(dá)出自己對(duì)于文本的理解。另外,，在具體講解女媧煉五彩石的部分,，結(jié)合作者的寫作特點(diǎn)，抓住幾個(gè)重點(diǎn)動(dòng)詞,，讓學(xué)生結(jié)合大屏幕上的提示,，邊說邊做，使學(xué)生一是體會(huì)了女媧補(bǔ)天的艱難,，二是感受到了作者語言的生動(dòng)具體,，學(xué)習(xí)了動(dòng)作描寫的方法。本節(jié)課的課后題中,，提到：讓我來講講這個(gè)故事,。這無疑是要鍛煉學(xué)生復(fù)述故事的能力。將此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為進(jìn)行班級(jí)故事會(huì),，獲得了學(xué)生的積極參與,。具體操作是：先以小組交流、合作探究的形式,，在組內(nèi)練習(xí)講故事,；而后推舉代表，在全班交流,。教師也參與其中,，講述故事的背景部分。這樣設(shè)計(jì)的目的,，一是為學(xué)生起到一定的示范作用,，二是交代故事背景，豐富故事內(nèi)涵,，把之前未曾提到的另一個(gè)相關(guān)傳說,，以背景故事的形式向?qū)W生講述，更受學(xué)生歡迎,，學(xué)生的印象也會(huì)更加深刻,。但在時(shí)間的分配上，此處仍不夠精細(xì),，由于怕學(xué)生說不好,，放給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間過長(zhǎng)，擠占了后面的評(píng)價(jià)時(shí)間。后續(xù)環(huán)節(jié)本設(shè)計(jì)為交流評(píng)價(jià),，讓臺(tái)下學(xué)生依照教師給出的評(píng)價(jià)建議,，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人的故事，但是,，由于時(shí)間的關(guān)系,，這一部分沒能很好地完成,，今后在時(shí)間的掌控上仍要多加注意,。

另外，板書的設(shè)計(jì)也可以再更精巧一些,，使板書成為ppt課件的有效而精彩的補(bǔ)充和總結(jié),。

總的來說，課的本意達(dá)到了,。立足提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，基本把握了語文教育的特點(diǎn)，在課上也倡導(dǎo)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，課堂是開放的,、有活力的，學(xué)生展開了豐富的想象,，把故事描述的繪聲繪色,。但不足之處也很明顯，這提示我：今后,，在時(shí)間的掌控上要合理把握,，準(zhǔn)確分配時(shí)間，保證課堂的完整性,，使語文課堂活潑之中更加嚴(yán)謹(jǐn),，開放之余也不失協(xié)調(diào)。

女媧補(bǔ)天教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇九

《女媧補(bǔ)天》是一篇精讀課文,。講的是我國(guó)古代流傳已久的神話故事,。本文自然災(zāi)害場(chǎng)面描寫生動(dòng)逼真，全文條理清楚,，層次分明,，想象奇特豐富。學(xué)習(xí)本文的目的,，一是讓學(xué)生通過閱讀受到我國(guó)歷史文化的熏陶,，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險(xiǎn),、不怕困難的精神,。要求學(xué)生能正確、有感情地朗讀課文，能讀邊想象畫面,。了解女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程,，體會(huì)女媧為了拯救勞苦大眾，不怕危險(xiǎn),、勇于奉獻(xiàn)的精神,。

首先在講課前，我要求學(xué)生做好預(yù)習(xí),。包括理解生字詞,，熟讀課文，這樣,，在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)課文之前就已經(jīng)對(duì)課文比較了解了,，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

在教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生先看一段錄像,，然后通過自己閱讀課文先讓他們用自己喜歡的方式讀課文，對(duì)課文中難讀的字音,、不理解的詞語,，鼓勵(lì)他們先自己解決。弄不懂的向同學(xué)和老師請(qǐng)教,，互相討論弄懂,。讓學(xué)生再讀課文時(shí)，讓他們帶著問題讀,，思考問題,，和同學(xué)討論來讀懂課文。然后就問題展開討論,，讓他們各自發(fā)表自己的理解,，讓學(xué)生體會(huì)到女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。在小組討論時(shí),，我要求他們就討論一個(gè)小組成員最感興趣的一個(gè)問題,，因?yàn)榫蛧@一個(gè)問題，所以每個(gè)同學(xué)都要發(fā)表自己的意見,，積極地參與到學(xué)習(xí)中去,，課堂氣氛活躍。

在全班同學(xué)討論時(shí),，我讓同學(xué)們自己說,，他們回答問題很積極，就邊平時(shí)很少舉手的同學(xué),，這堂課上也很活躍,。他們根據(jù)看書的理解,，說出自己的喜歡、崇敬,、向往,、同情的感受。我想,，只要給學(xué)生創(chuàng)造寬松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)得快樂,，學(xué)得主動(dòng),，就能聽到學(xué)生幼稚的語言，真實(shí)的感受,。

本來準(zhǔn)備本堂課將課文學(xué)完,，但沒有預(yù)計(jì)到同學(xué)們的回答會(huì)那么積極，課文第四,、五自然段沒有學(xué)完，但我覺得,，同學(xué)們能把自己的感受表達(dá)出來,，也是一種收獲。