在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

女媧補(bǔ)天教學(xué)反思與評價(jià)篇一

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的,、附加任務(wù),，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中,?！蓖瑫r(shí)，《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求：“語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！?/p>

我校課題《新課程下有效教學(xué)的研究》提出了八項(xiàng)教學(xué)策略，其中提到了“教學(xué)內(nèi)容與三維目標(biāo)有效結(jié)合”策略,，要求在教學(xué)中既讓學(xué)生掌握了知識,，又發(fā)展了技能,，同時(shí)還培養(yǎng)了良好的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀；“教學(xué)組織與學(xué)習(xí)方式有效結(jié)合”策略,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式,；“方法指導(dǎo)與思維培養(yǎng)有效結(jié)合”策略,，教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展；“民主平等與課堂和諧有效結(jié)合”策略,，尊重學(xué)生,，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅,。

二、教材分析：

《女媧補(bǔ)天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級下冊的第31課,。這是一個(gè)流傳千年的神話故事,。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事,。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良,，不怕危險(xiǎn),、甘于奉獻(xiàn)的精神,。課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好,；難點(diǎn)是在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德,，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

三,、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，溫故而知新。

1,、復(fù)習(xí)詞語：“撿石頭”游戲,。

2、寫生字（隆,、塌,、掙、噴,、缺,、純、冶）

（1）共同點(diǎn),；（2）該注意哪些地方,；（3）范寫“噴”；（4）生練筆,；（5）評議

：課始,，我利用課件的動畫效果，讓孩子們延續(xù)第一課時(shí)學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》故事的余韻,，當(dāng)一回“女媧”,，讀對課件中“石頭”上的詞語就能撿到“石頭”去補(bǔ)“天”了。一方面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，另一方面又和課文內(nèi)容密切聯(lián)系,。第一環(huán)節(jié)除了復(fù)習(xí)詞語的讀音，還直接將詞語中這節(jié)課要求會寫的字用紅顏色突出,，用于第二環(huán)節(jié)的生字學(xué)習(xí),，達(dá)到一舉兩得的效果，優(yōu)化了課件資源,，并順利完成由讀到寫的過渡,。我精心將課文中的生字進(jìn)行分類，這節(jié)課要求掌握的生字都具有共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——左右結(jié)構(gòu)并且大部分是左窄右寬（“缺”字除外）,，在教學(xué)過程中,，我引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，共同交流,，在輕松活躍的氣氛中識字寫字,。

3,、師引讀，復(fù)習(xí)第一自然段,。

師：上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容,，還學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了自從女媧創(chuàng)造了人類,，大地上到處是歡歌笑語,，人們一直過著快樂幸福的生活?？墒怯幸惶?，（天空——生接：塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿,。地——生接：被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上——生接：燃燒著熊熊大火,，田野里——生接：到處是洪水,。許多人——生接：被火圍困在山頂上，還有許多人——生接：在水里掙扎,。）

女媧補(bǔ)天教學(xué)反思與評價(jià)篇二

回憶整堂課的教學(xué)過程,，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：

1,、在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程,。 如：第一自然段中描寫天塌的情景,，引導(dǎo)學(xué)生體會疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達(dá)出的人間慘狀,。再如：三,、四自然段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動詞,，既使學(xué)生感受到女媧補(bǔ)天的艱難,，同時(shí)使學(xué)生體會到這一連串動詞生動傳神的表達(dá)效果。朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家,，學(xué)生讀得動情大家聽得入神,。

2.讀中悟情，“讀”貫穿始終,，抓住重點(diǎn)詞句來讀,，讀出感受。

如第一節(jié)后四句要讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象,。在教師引讀時(shí)對“熊熊”等詞進(jìn)行解讀,，突出悲慘的景象,。

3.師生合作，激發(fā)想象,，感受神話魅力,。

在教學(xué)第一節(jié)時(shí)，我采用了引讀,、師生分句讀,，小組賽讀，為學(xué)生營造了輕松,、愉悅的朗讀氛圍,。同時(shí)通過讓學(xué)生閉目想象，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象,。

4,、挖掘課文的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力,。

課文的文字淺顯易懂,，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來,，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn),，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容,，使人物形象飽滿,，從而發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力,。所以在課堂上我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們說說仿佛看到了什么,，聽到了什么？學(xué)生說得很好,。有的說：“我仿佛看到洪水沖來,，房屋倒塌，人也被沖走,?！庇械恼f：“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽?！痹谶@些補(bǔ)白想象中,，進(jìn)一步體會到神話的神奇，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力,，積累并運(yùn)用了語言,。

女媧補(bǔ)天教學(xué)反思與評價(jià)篇三

幾年來，我總是不斷地問著自己：一堂課怎樣才能力求完美,？然而,，每一節(jié)課過后,，心中總感覺到這樣那樣的缺憾，于是就思考著,，在慢慢摸索中前行,。這回的公開課是一種磨練，面對陌生的班級,，陌生的文本,，從準(zhǔn)備過程到正式開課，我的心靈在一點(diǎn)一滴地接受著一種新的體驗(yàn),，新的豁然開朗,。它讓我明白了作為一個(gè)小學(xué)語文老師應(yīng)該具備各種能力，包括課堂組織能力,；敏銳的洞察力,；靈活駕馭課堂的應(yīng)變力等等。這樣我們的課堂才會煥發(fā)活力,，我們的教學(xué)才會逐漸趨于自如?，F(xiàn)在，我靜靜地反思著這堂課的教學(xué)給我?guī)淼囊恍└惺堋?/p>

《女媧補(bǔ)天》是人教版三年級下冊第八單元的一篇精讀課文,，是一個(gè)流傳于千古的神話故事,。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事,。贊揚(yáng)了女媧的勇敢,、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn),、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

這節(jié)課，我的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容,，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,，練習(xí)復(fù)述故事,。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象,，再現(xiàn)神奇,、美好的畫面。因此,，備課時(shí),，我的教學(xué)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)學(xué)生主動探究,，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言,，感受人物形象,，培養(yǎng)豐富的想象力，增強(qiáng)復(fù)述故事的能力,，重視學(xué)生的閱讀感受,，激發(fā)閱讀興趣。

如在教學(xué)課文的第一自然段時(shí),，講到女媧為什么要補(bǔ)天,，我讓學(xué)生先找出相關(guān)的語句，從文字中去體會當(dāng)時(shí)人們處在水深火熱之中,，此時(shí)我又出示的一組圖片和聲音,，有助于學(xué)生能夠在視覺、聽覺上進(jìn)行理解,，從而幫助學(xué)生理解課本以及文中人物的情感,。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然學(xué)生在平時(shí)生活中見過，但是感受不深,，這時(shí),，我出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片，學(xué)生被美麗的圖片迷住了,，在一陣陣“好極了,！”“太漂亮了！”的贊揚(yáng)聲中,，學(xué)生很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個(gè)詞,，同時(shí)受到了美的熏陶，為女媧的神力而驚嘆,。通過品讀,、想象、描述,，感受語言文字的美,，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，整堂課通過學(xué)生質(zhì)疑,，再引導(dǎo)解疑，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話,，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,。

古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”,?！白x”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的永恒主題，“以讀為本”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的基本理念。在這節(jié)課上,，“讀”貫穿始終,，對學(xué)生讀課文除了每次都有要求外，讀的方式也有所不同：集體讀,，個(gè)別讀,；大聲讀、默讀……等等,。不同形式的讀也是有不同的功能,。默讀有利于對文字的揣摩；出聲朗讀能加強(qiáng)感受,、增強(qiáng)記憶,；指名朗讀可以給對文本有不同感悟的學(xué)生施展個(gè)性的空間；自由朗讀可以讓學(xué)生很好地感受文本,，品味語言,。集體朗讀有增強(qiáng)氣勢、激發(fā)共鳴的功能……同時(shí),，為了更深入,、準(zhǔn)確地體驗(yàn)情感，我指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來做文章,，通過細(xì)心揣摩,，入情入境地朗讀，使學(xué)生獲得情感,、升華情感,。

課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的,，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來,，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造,，以充實(shí)內(nèi)容,，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學(xué)生的語言,，培養(yǎng)豐富的想象力,。所以在課堂上我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象： “你能想象女媧都在哪些地方找過純青石?”“女媧是怎樣忍受著煎熬，在神火旁度過五天五夜的,？”以此來將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容,，使人物形象飽滿,，在這些補(bǔ)白想象中，進(jìn)一步體會到神話的神奇,，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力,，積累并運(yùn)用了語言,。

在教學(xué)女媧如何補(bǔ)天時(shí)，通過讓學(xué)生找女媧補(bǔ)天動作的詞語,，來感受女媧補(bǔ)天的艱苦,，接著讓學(xué)生表演“潑”的動作，進(jìn)一步感受女媧補(bǔ)天的艱難,，體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn),、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神,，同時(shí)也從這個(gè)簡單的動作看出女媧的神力,，讓學(xué)生感受到故事的神奇色彩。

然而,，設(shè)想的效果與實(shí)際效應(yīng)還是有差距的,，由于時(shí)間把握不當(dāng)，在設(shè)計(jì)小練筆及補(bǔ)白想象的地方用的時(shí)間比較長,，所以在復(fù)述課文環(huán)節(jié)當(dāng)堂訓(xùn)練中時(shí)間不夠用了,，只能倉促結(jié)束，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。

教學(xué)完《女媧補(bǔ)天》,，我深感到了教學(xué)的深遠(yuǎn)，鋼鐵終需百煉而成鋼,，語文教學(xué)也需要多磨方能逐步進(jìn)入軌道,。多磨多煉，我將在實(shí)踐中揣摩,，在實(shí)踐中逐步提升自身教學(xué)能力,。

女媧補(bǔ)天教學(xué)反思與評價(jià)篇四

我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女媧為什么要補(bǔ)天,？”為主線展開教學(xué),，在引讀、想象,、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景,。

1、讀中悟情,，“讀”貫穿始終,，抓住重點(diǎn)詞句來讀，讀出感受,。讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象,。在教師引讀時(shí)對“熊熊”等詞進(jìn)行解讀，突出悲慘的景象。

2,、師生合作,，激發(fā)想象，感受神話魅力,。在教學(xué)第一節(jié)時(shí),，我采用了引讀、師生分句讀,，小組賽讀,，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍,。同時(shí)通過讓學(xué)生閉目想象,，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。

3,、我在教學(xué)過程中還存在著很多的不足,，如課堂上駕御能力不強(qiáng)、很多地方處理的不夠靈活,、教師的評價(jià)語很不到位,。這也是我今后教學(xué)中要學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的地方。

女媧補(bǔ)天教學(xué)反思與評價(jià)篇五

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、了解文章主要內(nèi)容，體會女媧的獻(xiàn)身精神,，培養(yǎng)想象力,。

3、積累課文中的生動語句,，能有條理地講這個(gè)故事,。

了解女媧為拯救人類克服種種困難，冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)好的過程,。體會女媧不怕困難、不怕犧牲,、敢于奉獻(xiàn)的精神,。

在閱讀中感受神話故事的神奇。

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、談話激趣,。

1,、 同學(xué)們,，你們愛聽神話故事嗎,？你們都讀過哪些神話故事？說說看,。你知道下面的圖分別介紹的是哪一個(gè)神話故事嗎,？

《精衛(wèi)填海》,、《寶蓮燈》,？

2、你知道什么是神話嗎,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》

二,、梳理文章脈絡(luò)

1、在你的印象中,，女媧是一個(gè)怎樣的人,？（調(diào)動學(xué)生已有的知識） 生：女媧是一個(gè)善良的人。

生：女媧是一個(gè)為人類做出貢獻(xiàn)的人,。

2,、默讀課文，思考：從本文的描寫中,，你知道女媧為人類做了哪些事,？(創(chuàng)造人類、求神滅火,、造船救人,、女媧補(bǔ)天）你知道重點(diǎn)是寫哪一件事？

3,、讀題,，你認(rèn)為課題的中心詞是哪一個(gè)？

4,、抓住中心詞“補(bǔ)”質(zhì)疑,。(歸納：女媧為什么補(bǔ)天？——事情發(fā)生的原因,；女媧怎樣補(bǔ)天,？——事情的經(jīng)過；女媧補(bǔ)天的結(jié)果——事情的結(jié)果,。）

5,、帶著你們提出的問題再讀課文，思考哪些句子寫了這三個(gè)問題,？

三,、品詞析句,，體會人物精神。

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1,、出示句子：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,，......許多人在水里掙扎。

a,、自由讀,，說說你體會到了什么？

b,、你仿佛看到了什么,，聽到了什么？

c,、你能帶著痛苦,、恐懼、焦急的心理把當(dāng)時(shí)悲慘的景象給讀出來嗎,？ d,、你認(rèn)為此時(shí)他們最需要什么？

e,、在這樣的環(huán)境下救人會遇到哪些困難,？

f從這里，你體會到女媧是一個(gè)怎樣的人,？（不怕危險(xiǎn),、不怕困難） 過渡：既然天火已經(jīng)熄滅了，那為什么還要補(bǔ)天,？

（二）學(xué)習(xí)第二,、三節(jié)。

1,、女媧做了個(gè)什么決定,？

2、從這,，我們可以看出,，女媧是一個(gè)怎樣的人？

（板書：勇敢 智慧）

3,、女媧是怎樣補(bǔ)天的,？

過渡：誰愿意為大家把第三自然段朗讀一遍呢？

生：,？

（1）女媧補(bǔ)天的材料是什么,？

（2）這樣的五彩石好找嗎？

（3）想象,，“女媧都到哪里去找了五彩石,？”

也許,？也許？再也許,？

（4）從哪些語句可以看出女媧補(bǔ)天的艱辛,？

生：1、“女媧決定,？補(bǔ)上,。”

2,、“她忙了幾天幾夜，,？純青石,。”

3,、“于是,，她又找啊找啊,？找到了,。”

5,、請一位同學(xué)有感情的朗讀這三句話,。（指名讀、挑戰(zhàn)讀）

課件出示,，請大家齊讀,，讀出女媧的艱辛。

6,、五彩石找齊了,，女媧又是怎么做的？請同學(xué)們自由朗讀課文的第四自然段,，完成以下練習(xí)：（課件出示）

女媧決定冒著生命危險(xiǎn)去補(bǔ)天,，她先尋找五彩石，接著她______,，然后_________________,，再把_____________，裝在一個(gè)大盆里,，端到天邊,，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑。

生：,？

7,、從這些復(fù)雜的過程,，我們又一次體會到什么？

（女媧補(bǔ)天的過程很艱辛,。）

8,、女媧補(bǔ)天的過程很艱辛，那女媧成功了嗎,？

生：成功了,？

師：女媧補(bǔ)天成功以后，人們又過上了快樂幸福的生活,。

有感情的齊讀課文的最后二自然段,，想象女媧補(bǔ)天的`景象。

四,、拓展延伸

師：學(xué)了《女媧補(bǔ)天》這課,，看到女媧主為了實(shí)現(xiàn)自己的志向不斷地努力著，遇到困難也沒有放棄,，那么,，下面就讓我們一起來夸一夸女媧。（課件出示） 夸一夸女媧：____________________________________,。

五,、總結(jié)：

女媧補(bǔ)天這篇優(yōu)美的神話故事，反映我國古代勞動人民在科學(xué)不發(fā)達(dá),，不斷受自然災(zāi)害威脅的情況下,，渴望認(rèn)識自然，改選自然的理想,，顯示了人類力量的偉大,。我國古代神話故事有很多，老師向同學(xué)們推薦一本書《中國古代神話故事》,，大家可以讀一讀,，以后我們可以開一個(gè)故事交流會，把你看過的神話故事講給同學(xué)聽,。

六,、作業(yè)

1、把故事講給家人和朋友聽

2,、閱讀課外神話故事

1,、女 媧 補(bǔ) 天

創(chuàng)造人類

略寫求神滅火

造船救人

詳寫女媧補(bǔ)天 不怕危險(xiǎn) 不怕困難 甘于奉獻(xiàn)

女媧補(bǔ)天教學(xué)反思與評價(jià)篇六

綜合本課教學(xué)，我做到了以下幾點(diǎn)：

一,、注重了課堂的高效,。在本課閱讀教學(xué)中，不僅有對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí),，還有對神話故事特點(diǎn)的了解,。不僅注重了對重點(diǎn)的理解,，而且選擇對于相關(guān)內(nèi)容注重了取舍;不僅落實(shí)以讀為主的教學(xué)策略，還關(guān)注了如想象,、對比,、文本補(bǔ)白等多種教學(xué)方法的運(yùn)用;讀書注重了多種感受，注重了讀的層次的遞進(jìn),。

二,、注重了三維教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。知識和能力,，過程和方法,，態(tài)度、情感,、價(jià)值觀

本課教學(xué)我注重了三維目標(biāo)的落實(shí),。學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行了讀書、想象,、表演的訓(xùn)練，能力在老師一次次鼓勵(lì)和贊賞中得到鍛煉和提高;學(xué)習(xí)的過程體現(xiàn)了認(rèn)知的過程和情感發(fā)展的過程,，為什么要補(bǔ)天?怎樣補(bǔ)天?結(jié)果怎樣?正式源于事情發(fā)展的過程,，也符合人一般性的認(rèn)知過程。由天破了學(xué)生感受很可怕到由此而產(chǎn)生的對人類的擔(dān)心,，到要急于去救人,，從而不畏艱辛先找五彩石、再煉五彩石,、最后補(bǔ)天成功后快樂的心情,，都呈現(xiàn)了情感的發(fā)展歷程。而同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中饒有興趣,，積極思考,，大膽想象，熱情參與恰恰表現(xiàn)出他們對于學(xué)習(xí)的濃厚興趣和在學(xué)習(xí)中以主人翁自主參與的寶貴意識,，同學(xué)們因?yàn)樘炱贫惺芸膳?，通過想象置身故事中，感受著女媧的艱辛,，快樂著補(bǔ)天成功的快樂,，這不正是孩子們最真誠的情感嗎?神話故事如果不能正確引導(dǎo)，學(xué)生的認(rèn)識有可能停留在神話故事本身,，甚至深信不疑神話內(nèi)容,，相信有女媧、人是女媧用泥捏的,，女媧真的補(bǔ)天,。那么盡信書不如無書,，學(xué)生會墜入唯心論，帶有了迷信認(rèn)識,。我適時(shí)地追問學(xué)生：“真的有女媧嗎?真的有女媧補(bǔ)天這件事嗎?”從而讓學(xué)生對這件事產(chǎn)生懷疑,，老師告訴學(xué)生這都是神話，但是為什么神話故事會流傳至今呢?那是因?yàn)槿祟愑捎诳茖W(xué)條件不發(fā)達(dá),，對面對災(zāi)難時(shí)無助時(shí)的美好向往,，對于女媧高尚精神品質(zhì)的贊揚(yáng)，和對幸福的渴望,。再經(jīng)過延伸拓展,，這樣，學(xué)生對于女媧補(bǔ)天所展現(xiàn)的精神和品質(zhì)就有了正確而深刻的認(rèn)識,，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,，將來爭取做像女媧一樣的人，為民造福,。

三,、開發(fā)利用了課程資源。課本只是一個(gè)參考,，如何利用好課文應(yīng)該是每一位執(zhí)教者應(yīng)該深入思考的問題,。從文章本身來看，是一篇有趣的神話故事,，但是我們要思考女媧補(bǔ)天的故事淵源流傳,、至今仍耳熟能詳，是為什么呢?所以我們還應(yīng)該從女媧身上挖掘出女媧的神通廣大,、不怕困難,、造福人類的高尚品質(zhì)和偉大精神。從而拓展延伸當(dāng)代的女媧精神,，如白衣天使堅(jiān)持在非典一線,，人民子弟兵奮不顧身，環(huán)保衛(wèi)士的無私奉獻(xiàn)都是“當(dāng)代女媧”,，從而賦予女媧補(bǔ)天更新的現(xiàn)代含義,。

女媧補(bǔ)天教學(xué)反思與評價(jià)篇七

她是我國古史神話傳說中的一位女神。傳說她是人首蛇身,。女媧是一位善良的神,，她為人類做過許多好事。比如說她曾教給人們婚姻,，還給人類造了一種叫笙簧的樂器,。而使人們最為感動的，是女媧補(bǔ)天的故事。五彩石是伏羲殿下平臺上一塊五彩斑斕的巨石,，它也和一段美麗的傳說聯(lián)系在一起,。

女媧造人后，人類慢慢地繁衍開來,，他們采摘野果,，追獵猛獸，過著無憂無慮的生活,。忽然有一天,，一道晴天霹靂閃過，接著一聲驚天動地的巨響同,，天空突然裂開一道大口子,，大雨傾盆而下，淹沒了田野和村莊就用這些五彩石補(bǔ)住了天空的裂縫,。大雨停歇,，洪水消退，人們又過上了自在的生活,。相傳這塊色彩奇異的巨石就是當(dāng)年女媧補(bǔ)天后剩下的一塊五彩石,。我們用水洇濕石塊后，可以看到上面分布著許多抽象的紋理和圖形,，有的人說中部是中國疆域輪廓圖,，四周是龍鳳呈祥圖；有的人則說石面上是許多原始人類的影像,。

總而言之，這塊石頭是這座山上獨(dú)一無二的奇石,。傳說當(dāng)人類繁衍起來后,，忽然水神共工和火神祝融打起仗來，他們從天上一直打到地下,，鬧得到處不寧,，結(jié)果祝融打勝了，但敗了的共工不服,，一怒之下,，把頭撞向不周山。不周山崩裂了,，撐支天地之間的大柱斷折了,，天倒下了半邊，出現(xiàn)了一個(gè)大窟窿,，地也陷成一道道大裂紋,，山林燒起了大火，洪水從地底下噴涌出來，龍蛇猛獸也出來吞食人民,。人類面臨著空前大災(zāi)難,。女媧目睹人類遭到如此奇禍，感到無比痛苦,，于是決心補(bǔ)天,，以終止這場災(zāi)難。她選用各種各樣的五色石子,，架起火將它們?nèi)刍蓾{,，用這種石漿將殘缺的天窟窿填好，隨后又?jǐn)叵乱恢淮簖數(shù)乃哪_,，當(dāng)作四根柱子把倒塌的半邊天支起來,。女媧還擒殺了殘害人民的黑龍，剎住了龍蛇的囂張氣焰,。最后為了堵住洪水不再漫流,，女媧還收集了大量蘆草，把它們燒成灰,，埋塞向四處鋪開的洪流,。經(jīng)過女媧一番辛勞整治,，蒼天總算補(bǔ)上了,，地填平了,，水止住了,，龍蛇猛獸僉欠跡了,，人民又重新過著安樂的生活,。但是這場特大的災(zāi)禍畢竟留下了痕跡,。從此天還是有些向西北傾斜,，因此太陽,、月亮和眾星晨都很自然地歸向西方,，又因?yàn)榈叵驏|南傾斜，所以一切江河都往那里匯流,。讀罷女媧補(bǔ)天這個(gè)神話故事,，不禁被女媧的善良和正義所感動。這個(gè)神話故事,，是我小時(shí)候經(jīng)常聽到的故事,，今天當(dāng)我再來閱讀它，尤使我感動的是她的善良,，為了人類能夠幸福地生活,，為了孩子們能夠死里逃生，繼續(xù)過上美好的生活,，她無私奉獻(xiàn),，這種精神非常讓人感動,。

自從祖先伏羲創(chuàng)造了人類，人們就開始了幸福的生活,。突然有一天,，天上破了個(gè)大窟窿，結(jié)果風(fēng),、雨,、雷、電同時(shí)出現(xiàn),，把人們都給嚇壞了,。為了三界蕓蕓眾生，女媧冒著生命危險(xiǎn)找到了補(bǔ)天用的七彩石,，沒過幾天,，人們又過上了幸福、平安的生活,。從《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話傳說里,，我明白了：做人為的不僅僅是自己，而更多的是為別人,。在生活中,，我們要多多幫助別人，更要有著舍己為人,、無私奉獻(xiàn)的精神,。雖然女媧做的是當(dāng)時(shí)轟動天下的大事，但是,，如果我們能做一件幫助別人的小事,，也應(yīng)該是非常了不起了。

這篇文章中,，給我印象最深刻的是偉大的女媧,，她用自己的力量換來了人類的平安，真是了不起,。再想想我自己，從來都沒有想過我可以幫助誰,，再怎么幫助他（她）,。我們以后也要學(xué)習(xí)女媧這種無私奉獻(xiàn)的精神。

女媧補(bǔ)天教學(xué)反思與評價(jià)篇八

《女媧補(bǔ)天》是人教版語文三年級下冊第八單元第31課的課文,，這是一個(gè)流傳千古的神話故事,。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天,。故事贊揚(yáng)了女媧的勇敢,、善良的品質(zhì)，和不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

本節(jié)課為第二課時(shí),，教學(xué)目標(biāo)為：1。有感情的朗讀課文,。2,。體會女媧勇敢的精神，頑強(qiáng)的毅力,，感受古代勞動人民的豐富想象力,。3,。復(fù)述故事,。從課堂效果來看，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生掌握了本課的內(nèi)容,，也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼Z言訓(xùn)練。但在時(shí)間的掌控上仍有不足,，另外板書設(shè)計(jì)也略顯單調(diào),。

整體來看，本節(jié)課教學(xué)思路比較清晰,，進(jìn)行了先讀后說的訓(xùn)練，循序而漸進(jìn),。在指導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，以填空題的形式幫助學(xué)生概括文章主要內(nèi)容,，梳理文章脈絡(luò)，使學(xué)生對于整篇課文有了較為細(xì)致的把握,。接著指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,，從中體會女媧補(bǔ)天的艱難，也為后面的感情朗讀打下一定基礎(chǔ),。學(xué)生在把握文章內(nèi)容,、理解重點(diǎn)詞句后，朗讀感情更加充沛了,，能夠以自己的朗讀表達(dá)出自己對于文本的理解,。另外,，在具體講解女媧煉五彩石的部分，結(jié)合作者的寫作特點(diǎn),，抓住幾個(gè)重點(diǎn)動詞,，讓學(xué)生結(jié)合大屏幕上的提示，邊說邊做,，使學(xué)生一是體會了女媧補(bǔ)天的艱難,，二是感受到了作者語言的生動具體，學(xué)習(xí)了動作描寫的方法,。本節(jié)課的課后題中,，提到：讓我來講講這個(gè)故事。這無疑是要鍛煉學(xué)生復(fù)述故事的能力,。將此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為進(jìn)行班級故事會，獲得了學(xué)生的積極參與,。具體操作是：先以小組交流,、合作探究的形式，在組內(nèi)練習(xí)講故事,；而后推舉代表,，在全班交流。教師也參與其中,，講述故事的背景部分,。這樣設(shè)計(jì)的目的，一是為學(xué)生起到一定的示范作用,，二是交代故事背景,，豐富故事內(nèi)涵，把之前未曾提到的另一個(gè)相關(guān)傳說,，以背景故事的形式向?qū)W生講述,，更受學(xué)生歡迎，學(xué)生的印象也會更加深刻,。但在時(shí)間的分配上,，此處仍不夠精細(xì)，由于怕學(xué)生說不好,，放給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間過長,，擠占了后面的評價(jià)時(shí)間。后續(xù)環(huán)節(jié)本設(shè)計(jì)為交流評價(jià),，讓臺下學(xué)生依照教師給出的評價(jià)建議，學(xué)會評價(jià)他人的故事,，但是,，由于時(shí)間的關(guān)系,，這一部分沒能很好地完成，今后在時(shí)間的掌控上仍要多加注意,。

另外,，板書的設(shè)計(jì)也可以再更精巧一些，使板書成為ppt課件的有效而精彩的補(bǔ)充和總結(jié),。

總的來說,，課的本意達(dá)到了。立足提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，基本把握了語文教育的特點(diǎn),，在課上也倡導(dǎo)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，課堂是開放的,、有活力的,，學(xué)生展開了豐富的想象，把故事描述的繪聲繪色,。但不足之處也很明顯,，這提示我：今后，在時(shí)間的掌控上要合理把握,，準(zhǔn)確分配時(shí)間,，保證課堂的完整性，使語文課堂活潑之中更加嚴(yán)謹(jǐn),，開放之余也不失協(xié)調(diào),。

女媧補(bǔ)天教學(xué)反思與評價(jià)篇九

《女媧補(bǔ)天》是一篇精讀課文。講的是我國古代流傳已久的神話故事,。本文自然災(zāi)害場面描寫生動逼真,，全文條理清楚，層次分明,，想象奇特豐富,。學(xué)習(xí)本文的目的，一是讓學(xué)生通過閱讀受到我國歷史文化的熏陶,，感受我國古代勞動人民豐富的想象力,。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神,。要求學(xué)生能正確,、有感情地朗讀課文，能讀邊想象畫面,。了解女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程,，體會女媧為了拯救勞苦大眾，不怕危險(xiǎn),、勇于奉獻(xiàn)的精神,。

首先在講課前,，我要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)。包括理解生字詞,，熟讀課文,，這樣，在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)課文之前就已經(jīng)對課文比較了解了,，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生先看一段錄像,，然后通過自己閱讀課文先讓他們用自己喜歡的方式讀課文,，對課文中難讀的字音、不理解的詞語,，鼓勵(lì)他們先自己解決,。弄不懂的向同學(xué)和老師請教，互相討論弄懂,。讓學(xué)生再讀課文時(shí),，讓他們帶著問題讀，思考問題,，和同學(xué)討論來讀懂課文,。然后就問題展開討論，讓他們各自發(fā)表自己的理解,，讓學(xué)生體會到女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德,。在小組討論時(shí)，我要求他們就討論一個(gè)小組成員最感興趣的一個(gè)問題,，因?yàn)榫蛧@一個(gè)問題,，所以每個(gè)同學(xué)都要發(fā)表自己的意見，積極地參與到學(xué)習(xí)中去,，課堂氣氛活躍,。

在全班同學(xué)討論時(shí)，我讓同學(xué)們自己說,，他們回答問題很積極,，就邊平時(shí)很少舉手的同學(xué)，這堂課上也很活躍,。他們根據(jù)看書的理解,，說出自己的喜歡、崇敬,、向往,、同情的感受。我想，只要給學(xué)生創(chuàng)造寬松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得主動,，就能聽到學(xué)生幼稚的語言，真實(shí)的感受,。

本來準(zhǔn)備本堂課將課文學(xué)完,，但沒有預(yù)計(jì)到同學(xué)們的回答會那么積極，課文第四,、五自然段沒有學(xué)完,，但我覺得，同學(xué)們能把自己的感受表達(dá)出來,，也是一種收獲,。