時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來學習寫計劃吧。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

小學教師六年級工作計劃 小學六年級教師工作計劃個人篇一

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通過本學期的教學,，使學生掌握語文教材的基礎知識和基本技能，能理解課文內容,，體會作者所要表達的思想和感情,。初步學會記敘文寫作。引導學生逐漸更新學習方式,，逐步提高學習興趣和學習效率,。力爭使全體學生通過一學期的努力學習，在各自原有的基礎上都有較大幅度的提高,，從而真正提高學生的語文水平和語文素養(yǎng),。

我今年新接任的六年級（2）班的語文，班里的學生原有語文基礎參差不齊,，高低不一,。因此新學期中，應一面加強“雙基”訓練,，一面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物,，親身體驗，有所感受,，有所發(fā)現;使學生有強烈的參與意識和合作精神,，整體提高全體學生的語文素養(yǎng)。

1,、學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的'朗讀方法,，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話,，聲音響亮、態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護學習用品的習慣

（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣;培養(yǎng)預習課文的習慣,。

（6）繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣,。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣,。

（8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣,。

（9）繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣;學會使用工具書,，并養(yǎng)成習慣。

（10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣,。

（11）繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習慣,。

（12）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣,。

2,、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀學習、普通話,。

3,、識字寫字。

（1）準確認讀147個生字,。

（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字125個,，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱,。

（3）繼續(xù)學習用鋼筆書寫,，寫得正確、端正,、整潔,。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字,，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。

4,、口語交際,。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說一段意思完整,、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

（4）能當眾說話,，做到語句比較通順，有禮貌,。

（5）樂于參加討論問題,，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

5,、閱讀

（1）繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文，能復述課文,，會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度,。

（3）能聯系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

（5）繼續(xù)學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞,，初讀課文,，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣,。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內容。

（7）學習瀏覽,，擴大知識面,，根據需要搜集信息。

6,、習作。

（1）能用學過的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子,。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文,。

（3）能修改有明顯錯誤的句子,。

（4）學習使用逗號、句號,、問號,、嘆號、冒號,、引號,、頓號、書名號,、省略號,，認識破折號。

（5）學習從內容,、詞句,、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號,。

繼續(xù)抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng),。

小學教師六年級工作計劃 小學六年級教師工作計劃個人篇二

本學期，我注重培優(yōu)補差工作,，針對學生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施,。一學期以來,，我在培優(yōu)補差工作過程中，能根據實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內容,，使學生能較好的得到發(fā)展。

我所教的班級學生65人,，其中

1,、學困生有(9)人，這9名學生學習習慣和行為習慣都較差,。

2,、優(yōu)等生劉紅學習習慣好，自覺性強,，尤其是數學解題方式方法思路很棒,，可是語文習作顯得不足。

l.利用課余時間,，進行有效的輔導,。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習,。

4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

6.采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9.必要時與家長聯系,，協助解決差生的學習問題。

1,、百字競賽,。

2,、反義詞對子積累。

3,、成語諺語收集與積累,。

4、背誦古詩比賽,。

1,、短期的有以寓言故事為主題的故事會。

2,、中期的有結合教材內容,，進行動手實踐，例如學習有關感恩教育的內容,，我讓學生親自動手實踐,，回到家里，為爸爸,、媽媽做力所能及的家務勞動,，從中體會到父母的艱辛,，從小要有感恩之心,。

3、長期的有背誦積累古詩友,。

積累成語,、諺語、和課內外的好詞佳句,。

有先進的教學理念,，活潑的教學風格、靈活的教學方法,，嚴謹的教學態(tài)度,，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。

對學困生花的工夫多,，但收效不算很大,。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生,，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務,，成為真正的火車頭,。對因學習習慣不好，學習方法不當,，學習目標不明確,，學習心理不健康,，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析,，區(qū)別指導,。多動腦筋，多想辦法,，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效,。

教學時，認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣,，在讀懂課文內容的基礎上,，以篇章訓練為重點，培養(yǎng)概括課文主要內容的能力并圍繞重點訓練項目加強練習,。同時,，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”,，變“教教材”為“用教材”,，注意強化學法，并在閱讀教學中重視識字,、詞句的訓練,，進行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練,，提高學生的語言感悟能力,。

堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持詩句的背誦積累,，指導學生認真閱讀自讀課本,，閱讀體現“課內打基礎，課外求發(fā)展”,，指導學生學習運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀,，提高閱讀興趣和質量，幫助解決閱讀中的困難和問題,。建立班級書庫,，組織學生進行生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽,。

正確把握口語交際課的任務：訓練口頭表達能力,，學習普通話，創(chuàng)設口語交際情境,，喚起學生聽,、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚,，保護說的積極性,。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練，并結合學生的實際選擇交流主題,，使學生的交際能力與生活經驗相結合,，有話可講。

在作業(yè)布置上,，還給學生作業(yè)的選擇權,。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數量,，如課內詞匯已掌握,，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量;在課外閱讀上,，規(guī)定達標要求,，自己選擇學習方法。在作業(yè)檢查上,，為每個學生設立過關卡,，按要求進行聽寫、朗讀,、背誦,、說話等過關，把每次成績記錄在過關卡上,，期末由學生自己算出平時成績,。

開放教學內容,，選讀有關適合學生閱讀的名篇名著;開放課堂教學,，能動地向學生的學校生活、家庭生活,、社會生活等各個領域自然地延伸和拓展,，使課堂訓練和課外行為訓練形成有序、有趣,、有力,、有效的結合，全面提升學生的語文素養(yǎng),。同時改革語文教學評價,，關注學生學習的方法與過程、情感態(tài)度和價值觀,，重視語文實踐能力的培養(yǎng)與提高,，從而取得語文教學的整體效益。

經過上學期的觀察,，我發(fā)現,，本班的學困生其實都很聰明,，他們的主要問題就是缺乏語文學習的興趣和自信，沒有良好的語文學習習慣,、方法,，具體表現在上語文課提不起精神，愛做小動作,，易分散注意力,，不愿參與朗讀討論等學習活動，語文作業(yè)常常不能保質保量地完成;閱讀能力較差,，作文時個別學生語句不通,，無話可說。本期初步制定以下轉化措施：

(1)做到眼中有他們,，心中裝他們,，營造一種安全、平等,、民主的師生關系,，努力發(fā)現他們身上的“閃光點”，要“以一當十”,，“以小見大”,，哪怕是微小的進步也要及時表揚和鼓勵，以使他們樹立學習的信心,。

(2)多給他們提供展示自我和獲得成功的機會,。想方設法激發(fā)他們的學習興趣，多為他們開“綠燈”,，利用各種機會讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣,。

(3)給他們推薦好書，好文章閱讀(必要時規(guī)定閱讀篇目及閱讀量),，提高他們的閱讀能力;指導他們做好好詞佳句的積累,，要求他們寫好讀后感，提高他們的習作能力,。

(4)及時找準他們學習中的薄弱環(huán)節(jié),，及時補漏補缺，力爭做到當日知識當日清,。

(5)安排結對,，利用優(yōu)秀學生的力量來幫助他們，讓他們在互幫互學中共同提高,。

(6)加強與家長的聯系,，讓家長明確教育目的，掌握家教方法，做好家庭學習的輔導,，讓學校教育與家庭教育形成合力,，幫助他們進步。

小學教師六年級工作計劃 小學六年級教師工作計劃個人篇三

一,、學生基本情況分析

今年我擔任六(1),、六(2)班的數學，這兩個班本學期的學生總人數分別38名,、47名,，兩個班的后進生分別有：六(2)班有潘家棟、徐達,、陳柏豪,、陳志凱，張舒暢,、張文俊,、潘家輝、麻活杰,、鄭浩,、廖康輝、張舒暢,、楊芝好;六(1)班有：陳冬錦,、田龍雨、張文莉,、劉文龍,、徐文彬。

這些學生在學習上總的特點是智力一般,，學習依賴思想嚴重,，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等,。具體表現如下：

1,、 上課精神不集中,。

2,、練習、作業(yè)書寫不規(guī)范,，連簡單的符號和數字也寫不好,。

3、平時不認真審題,，讀不懂題目的要求,。

4、 交作業(yè)不按時或作業(yè)沒完成。

5,、 基礎知識不扎實,。

二、培優(yōu)補差措施,。

針對上述原因,，為了使他在學習上有所進步，利用課余時間,，“因材施教,、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1,、做好學生的思想工作，經常和學生談心,，關心他們,，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2,、立足課堂,，多提善問?！皩W困生”的共性是上課注意力不集中,，總害怕老師提出問題，教師上課要想到學困生,，將把多數時間留給“學困生”,，對他們多提善問，針對他們的疑難問題“對癥下藥”,，讓學困生也有回答的機會,，而不是將他們放在角落里無人問津。

3,、批改作業(yè)時,，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當面批改,，要精批細改,，邊改邊向學生指出作業(yè)中的優(yōu)點和存在的問題，對優(yōu)點要及時表揚鼓勵,，對存在的問題老師要心平氣和耐心細致地進行啟發(fā),、引導、講解,，直到弄懂為止,。

4、對于學困生來說,，他們往往在上課40分鐘里,，真正能聽進去的知識并不多，在加上基礎差,，所以,，要多利用課余時間，給其進行查漏補缺,，釋疑解難,。

5、合作學習,，多方幫教,。確定結對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學生,，結為學習對子,，即“兵教兵”。

6,、定期與學生家長,、班主任聯系，進一步了解學生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

總之,，要想提高學困生的成績，轉化“學困生”,，單單做到以上六點還遠遠不夠,。我們要在公平、公正地對待每一個學生的同時,，必須以更多的愛心,、耐心和關心去喚起“學困生”的上進心，進取心,，從而激發(fā)他們的學習熱情,。

小學教師六年級工作計劃 小學六年級教師工作計劃個人篇四

學困生幫扶計劃一、對學困生增加感情投資,，用愛心哺育學困生,，而耐心教育學困生。

二,、雙向選擇,，“一幫一”，安排特殊座位,，以優(yōu)帶差,。

三、及時抓住學困生的“閃光點”,，激勵他們進步,。

四、采取傾斜政策,，對學困生給以“偏愛和厚愛”,。

五、把握每個學困生的特點,，“一把鑰匙開一把鎖”,。

六、切中時機,，“傳情報”,、“送喜報”。

七,、定期做好家訪,，及時跟進了解學困生進行的學習和思想狀況，努力形成學校,、家庭教育的合力,，促進學困生的轉化。

八,、在“學困生轉化”工作中,，要全面滲透激勵教育，多鼓勵,、多表揚,，少批評、少指責,。

九,、善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導,，因材施教,。

十,、建立“學困生轉化檔案”，目標到人,，責任到人,。

十一、重視學困生的“心理健康”教育,，從根本上轉變學困生的思想,。

十二、要善于反思,，不斷總結完善“學困生轉化”的經驗,。

小學教師六年級工作計劃 小學六年級教師工作計劃個人篇五

學困生方面：

一、本班學困生：……

二,、學困生現狀分析：

從上學期數學期末考試的成績顯示,，我班學困生的成績不是很理想，學習成績沒有得到進一步的提高,，與其他同學相比,，這部分學困生顯得學習態(tài)度不端正，學習習慣不良,，暫時記憶力弱,，長時記憶持久性差，數學基礎知識打得不扎實,，加之家長不夠重視其學習,，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。

三,、輔導方法及策略：

本學期,，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率,，縮小生生之間的差距,，在教學中繼續(xù)開展學困生成因及轉化策略的研究，同時,，針對上一階段的輔導情況,，現有針對性地制定本學期的“學困生轉化計劃”，具體措施如下：

一,、改變對學困生的輔導立足點,。結合學困生學習中的問題，教學及輔導要有針對性,，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理,，不斷調整自己的教學步驟及策略。

二,、從學困生的成因入手,，找出相應的轉化策略,，使轉化措施更有針對性。

三,、 定期做好家訪工作,，以多種形式加強與家長的溝通,，爭取家長對學校工作的支持與配合,，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校,、家庭教育的合力,，促進學困生的轉化。

四,、繼續(xù)以“計算教學”為切入點,，扎實開展學困生的轉化工作。計算是數學的根本,，在數學教學中繼續(xù)以“提高學生計算的準確率”為突破口,，輔導學困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法,，從會算慢慢過渡到正確,、有一定速度的計算，同時,，讓學困生在計算的過程中,，掌握計算的技巧，從而達到提高學困生計算能力及數學學習成績的目標,。

五,、多方幫教，共同進步,。在學困生的轉化過程中,，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學習的作用，繼續(xù)采用生教生,、師教生,、小組內合作學習等幫扶方法，使學困生能學會,，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升,，達到共同進步的效果。

六,、改變評價方式,，對學困生適時鼓勵評價。課堂上將繼續(xù)尋找時機多對學困生的課堂表現予以肯定鼓勵,，讓他們增加自信心;在作業(yè)批改時,，激勵他們按時,、獨立完成作業(yè);每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方,，找出不足,，點出下一步奮斗的目標等不斷的對學困生給予關注、幫助,，促使他們不斷進步,。

七、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析工作,，使自己的教學更有針對性,。

四、輔導時間安排：

利用每周課余時間的“幫扶”活動,，指導學困生學習,。每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學困生的幫扶活動,，對學困生進行已學知識點的鞏固,，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。

優(yōu)等生方面：

一,、優(yōu)等生：……等

二,、情況分析 在智力、學習成績,、日常表現等方面相對優(yōu)秀的那部分學生常常被認為是好學生,也被稱為優(yōu)等生,。由于這些學生認知結構、判斷能力和行為決策水平都有 待提高,，他們思維活躍不穩(wěn)定,，容易受各種因素的干擾，緊張的學習,、激烈的競爭,、單調的生活、成長的煩惱,，還有來自家長教師及學生自身的過高期望等,，常常會誘發(fā)這些學生的消極情緒體驗，產生不良的心理現象,。優(yōu)生在年級中人數不多,，但影響卻頗大，抓好對他們的教育,，對形成良好的班風校風有很大作用,，這些學生能否嚴格要求自己，大膽工作無疑會對班級工作局面的好壞產生很大影響。優(yōu)生比“差生”學習成績好,，常常受到老師,、家長、同學的贊揚,，他們的優(yōu)越感與日俱增,，在教育教學過程中,，我們往往只重視對優(yōu)生的學習成績的提高,，但卻忽視對優(yōu)生的心理障礙的疏導,。

三,、具體措施

1.改進學習方法，培養(yǎng)自學能力,。

2.要讓學生學會質疑,、提問。鼓勵學生求異,、求變、求新,，善于學習,、勤于總結、勇于創(chuàng)新,。

3,、為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行"創(chuàng)新"教育,，使其具有創(chuàng)新意識,，創(chuàng) 新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質,。

4.進行意志品質教育,，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎 難而上,、永攀高峰的意志品質,。 5.嚴格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統一起來,。當優(yōu)生出現問題 時,，既要保護他們的自尊心，又要及時,、嚴肅地指出影響他們進步的原因,，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等,。在平時的學習中工作中,，要為他們創(chuàng) 造發(fā)揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習,，不搞特殊化,。

5.著力培養(yǎng)。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助,，使之樹立熱愛集體,、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作,，并提供發(fā)揮他們想象力,、創(chuàng)造性的機會，肯定他們的成績,，讓他們把科學的學習方法傳給大家,，達到全體同學共同進步 的目的。

6.平等相待,。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧” ,，不能對他們的 缺點冷嘲熱諷，這些都會導致心理障礙,。對他們要熱情地支持,、深情地指導， 讓他們成為積極向上,、勤奮刻苦,、樂于助人的三好學生。

7,、教師每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練,，要完成一本課外書習題。