總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

事理說明文知識點歸納總結(jié) 說明文知識點歸納總結(jié)筆記篇一

言：感斯人言(話語)為：因為長句(寫)

凡六百一十六言(字)初為《霓裳》后《六么》(彈奏)

自言本是京城女(說)為君翻作《琵琶行》(為，替)

命：遂命酒(吩咐)暫：凝覺不通聲暫歇(短暫)

命曰《琵琶行》(取名)如聽仙樂耳暫明(頓時,，忽然)

語：琵琶聲停欲語遲(說話)轉(zhuǎn)：砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷(使轉(zhuǎn)動)

今夜聞君琵琶語(曲)卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急(更,，越)

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲(轉(zhuǎn)動)

幽：別有幽愁暗恨生(深沉)暗：尋聲暗問彈者誰(輕聲地)

幽咽泉流冰下難(形容隱晦，不暢達)別有幽愁暗恨生(隱藏的)

野芳發(fā)而幽香(清幽幽的)偏聽則暗(糊涂,，愚昧)

至于幽暗昏惑而無物以相之(昏暗)

可：畏途巉巖不可攀(可以)

此情可待成追憶(難道,，哪能)

數(shù)：數(shù)口之家，可以無饑矣(幾,。若干)發(fā)：涂有餓莩而不知發(fā)(打開)

數(shù)罟不入洿池(密)發(fā)閭左謫戍漁陽九百人(派遣)

愿令得補黑衣之數(shù)(數(shù)目)百發(fā)百中(發(fā)射)

扶蘇以數(shù)諫故(屢次)野芳發(fā)而幽香,，佳木秀而繁陰(花開)

直：直不百步耳，是亦走也(只,，不過)兵：非我也,，兵也(兵器)

中通外直，不蔓不枝(不彎曲)窮兵黷武(軍事力量)

系向牛頭充炭直(通“值”價錢)必以長安君為質(zhì),，兵乃出(軍隊)

草木皆兵(兵士)

勝：不違農(nóng)時，谷不可勝食也(盡)焉：寡人之于國也,，盡心焉耳矣(語氣助詞)

驢不勝怒,，蹄之(能承受)王無罪歲，斯天下之民至焉(兼詞,，于此)

此所謂戰(zhàn)勝于朝廷(勝利)

予觀夫巴陵勝狀,，在洞庭一湖(優(yōu)美的)

絕：假舟楫者，非能水也，而絕江湖(橫渡)強：蚓無爪牙之利,，筋骨之強(強大,，強健)

自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境(隔斷)挽弓當挽強,，用箭當用長(有力的弓)

以為絕妙(到了極點)策勛十二轉(zhuǎn),，賞賜百千強(有余)

佛印絕類彌勒(非常)乃自強步，日三四里(讀qiǎng,，竭力,，勉強)

忽然撫尺一下，群響畢絕(終止)

假：君子生非異也,，善假于物也(利用)望：吾嘗跂而望矣,，不如登高之博見也(向遠處看)

以是人多以書假余(借)日夜望將軍至，豈敢反乎(盼望,、希望)

乃悟前狼假寐,，蓋以誘敵(不真，假裝)先達德隆望尊(名望)

七月既望(月圓之時,，農(nóng)歷每月十五日)

聞：順風而呼,，聲非加疾也，而聞者彰(聽見)制：廉頗,、趙奢之倫制其兵(統(tǒng)帥,、指揮)

博聞強志(見聞、知識)秦有余力而制其弊(控制,、制伏)

不能稱前時之聞(聲譽,、名聲)乃重修岳陽樓，增其舊制(規(guī)模)

終歲不制衣則寒(制作)

亡：追亡逐北,，伏尸百萬(逃跑的士兵)利：因利乘便,，宰割天下(有利的形勢)

秦無亡矢遺鏃之費(丟失)信臣精卒陳利兵而誰何(鋒利)

吞二周而亡諸侯(使……滅亡)有蔣氏者，專其利三世矣(好處)

河曲智叟以應(通“無”,，沒有)

固：秦孝公據(jù)崤函之固(險固的地勢)度：內(nèi)立法度,，務耕織，修守戰(zhàn)之具(規(guī)章制度)

固國不以山溪之險(鞏固)試使山東之國與陳涉度長絜大(計算)

汝心固之,，固不可徹(固執(zhí))萬里赴戎機,，關(guān)山度若飛(越過)

得魚腹中書，固以怪之矣(本來)平心而度之,，吾果無一失乎(揣度)

傳：師道之不傳也久矣(流傳)乎：其聞道也亦先乎吾(相當“于”)

六藝經(jīng)傳皆通習之(古代解釋經(jīng)書的著作)夫庸知其年之先后生于吾乎(表反問語氣)

從：惑而不從師(跟隨)所以：所以傳道受業(yè)解惑也(用來……的)

見漁人,，乃大驚，問所從來(自)圣人之所以為圣(……的原因)

師：道之所存,，師之所存也(老師)于：師不必賢于弟子(比,，引出比較對象)

于其身也,，則恥師焉(從師)而恥學于師(向，引出動作對象)

吾師道也(學習)不拘于時(被,，引出動作主動者)

師必退(軍隊)其皆出于此乎(在,，引出動作的處所)

【篇二】

一、語文基本知識

1.小說三要素：人物,、情節(jié),、環(huán)境

2.議論文三要素：論點、論據(jù),、論證

3.比喻三要素：本體,、喻體,、喻詞

4.記敘文六要素(五w+h)：何時,、何地、何人,、何因,、何過、何果

5.律詩四條件：八句四聯(lián),、偶尾同韻,、中聯(lián)對偶、平聲合調(diào)

6.五種表達方式：敘述,、議論,、抒情、說明,、描寫

7.六種說明文說明方法：舉例子,、列數(shù)字,、打比方,、作比較,、分類別,、下定義

8.三種說明文說明結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu),、分總結(jié)構(gòu)

9.三大說明文說明順序：按時間順序、按空間順序,、按邏輯順序

10.兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：提出問題---分析問題---解決問題&提出觀點---論證觀點---總結(jié)觀點

11.六種議論文論證方法：舉例法,、對比法、喻證法,、歸謬法

12.八種主要修辭手法：比喻,、擬人,、排比,、夸張、反問,、設問,、反復、對偶

13.四種人物描寫方法：外貌描寫,、語言描寫,、動作描寫、心理描寫

14.七種短語類型：并列短語,、偏正短語,、主謂短語、動賓短語,、動補短語,、介賓短語、的字短語

15.六種句子成分：主語,、謂語,、賓語、補語,、定語,、狀語

16.十二詞類：名動形、數(shù)量代,、副介連,、助嘆擬

17.三種記敘方法：順敘、倒敘,、插敘

18.三種省略號作用：表引文內(nèi)容省略,、表列舉事項省略、表說話中斷延長

19.四種波折號作用：表解釋說明前文,、表后文跳躍轉(zhuǎn)折,、表聲音中斷延長、表時地數(shù)起止

20.四種引號作用：表引用實際內(nèi)容,、表諷刺反語,、表特定謂語

二、語文學法歸類

1,、課文預習六步法：查注生詞,，掃清三字;朗讀課文,，感知內(nèi)容;了解作者，把握背景;標明段序,，分清結(jié)構(gòu);畫關(guān)鍵句,，體會作用;簡寫主旨，歸納特色,。

2,、賞詩三步法：知人論世、譯析字面,、闡明主旨,。

3、劃分文章結(jié)構(gòu)四法：依據(jù)表達方式,、找尋明暗線索,、依據(jù)時空順序、依據(jù)邏輯順序,。

4,、分析八種關(guān)鍵句作用：點明題目，引起下文;點明中心,，亮出主旨;設置懸念,，引發(fā)興趣;承上啟下，自然銜接;前后照應,，和諧統(tǒng)一;側(cè)面烘托,，間接映襯;后文鋪墊，埋下伏筆;增強語言,，突出特征,。

5、辨別七類文章寫法：對比寫法,、象征寫法,、烘托寫法、以小見大寫法,、先揚后抑寫法,、虛實結(jié)合寫法、夾敘夾議寫法,。

三,、易錯成語50例

1、安步當車：古代稱人能安貧守賤?，F(xiàn)多用以表示不乘車而從容不迫地步行,。

2、安土重還：安于本鄉(xiāng)本土，不愿輕易遷移,。

3,、篳路藍縷：駕著柴車，穿著破舊的衣服去開辟山林,。形容創(chuàng)作的艱苦,。

4,、杯水車薪：用一杯水去救一車著了火的柴,。比喻無濟于事。

5,、別無長物：沒有多余的東西,，形容窮困或簡樸。

6,、不孚眾望：不能使群眾信服,。

7、不為已甚：指對別人的責備或處罰適可而止,。

8,、不落窠臼：比喻有獨創(chuàng)風格，不落舊套,。

9,、不容置喙：不容別人插嘴。

10,、不塞不流,，不止不行：比喻舊思想文化不予以破壞，新思想,、新文化就不能樹立起來,。

11、不以為然：不認為是對的,，含有輕視之意,。

12、不以為意：不放在心上,，不加注意,。

13、不刊之論：形容不能改動或不可磨滅的言論,。

14,、蠶食鯨吞：用各種方式侵占吞并。

15,、分庭抗禮：現(xiàn)在用來比喻平起平坐,，互相對立。

16,、狗尾續(xù)貂：比喻拿不好的東西接到好的東西后面,，顯得好壞不相稱(多指文學作品)

17,、管窺蠡測：比喻對事物的觀察和了解很狹隘、很片面,。

18,、沆瀣一氣：比喻臭味相投的人結(jié)合在一起。

19,、怙惡不悛：堅持作惡,，不肯悔改。

20,、諱莫如深：隱瞞的再沒有比它更深的了,。

21、濟濟一堂：形容很多有才能的人聚集在一起,。

22,、集腋成裘：積少可以成多。

23,、間不容發(fā)：距離極近,，中間不能放一根頭發(fā)，比喻情勢危急到了極點,。

24,、見微知著：見到微小的跡象，就能察知發(fā)展的趨勢,。

25,、江河日下：比喻情況一天天壞下去。

26,、膠柱鼓瑟：比喻拘泥固執(zhí),，不知變通。

27,、開門揖盜：比喻引進壞人,，自招禍患。

28,、梁上君子：代稱竊賊,。

29、屢試不爽：屢次實驗沒有差錯,。

30,、鱗次櫛比：形容屋舍或船只等排列的很密，很整齊,。

31,、令行禁止：有令必行，有禁必止，形容嚴格執(zhí)行法令,。

32,、披肝瀝膽：比喻真心相見，傾吐心里話,。

33,、期期艾艾：形容口吃。

34,、如數(shù)家珍：比喻對所講的事情十分熟悉,。

35、三緘其口：形容說話過分謹慎,，不敢或不肯開口,。

36、三人成虎：比喻謠言或訛傳一再反復,，就有使人信以為真的可能。

37,、色厲內(nèi)荏：外表強硬,，內(nèi)心空虛。

38,、尸位素餐：空站著職位,，不做事而白吃飯。

39,、拾人牙慧：拾取人家只言片語當作自己的話,。

40、石破天驚：多用來比喻文章議論新奇驚人,。

事理說明文知識點歸納總結(jié) 說明文知識點歸納總結(jié)筆記篇二

一,、分類

1、從說明對象的角度：事物性說明文,、事理性說明文,。

2、從說明文語言特征：平實的說明文,、生動的說明文,。

二、說明的順序

時間順序,、空間順序,、邏輯順序

邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結(jié)果,、現(xiàn)象——本質(zhì),、特征——用途、

一般——個別、概括——具體,、整體——局部,。

典型考題：本文使用了什么說明順序?有何作用?

答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性,。(第一空應該填具體的說明順序,，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文,，但又不能準確表述,，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述,。)

三,、說明的方法

1、常見的說明方法有：舉例子,、分類別,、下定義、摹狀貌,、作詮釋,、打比方、列數(shù)字,、列圖表,、引用說明。

2,、常見說明方法的作用：

①舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明,，從而使說明更具體，更有說服力,。

②分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明,，使說明更有條理性。

③作比較：把和加以比較,，突出強調(diào)了事物的特征/事理,。

④作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂,。

⑤打比方：將比作,，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。

⑥摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹,，使說明更具體生動形象,。

⑦下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學,、更本質(zhì),、更概括地揭示事物的特征/事理,。

⑧列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力,。

⑨列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明,，使說明更簡明更直觀。

⑩引用說明：引用說明有以下幾種形式——

a,、引用具體的事例;(作用同舉例子)

b,、引用具體的數(shù)據(jù);(作用同列數(shù)字)

c、引用名言,、格言,、諺語;作用是使說明更有說服力。

d,、引用神話傳說,、新聞報道、謎語,、軼事趣聞等,。作用是增強說明的趣味性。

(引用說明在文章開頭,，還起到引出說明對象的作用,。)

四、說明文的語言品析

1,、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：a,、準確;b,、形象生動或簡明平實。

a是一般說明文的共同特點,。b是針對不同語文風格的角度談,。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談,，比如可以選擇一句話為例子,。

格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準確/生動形象/簡明平實的特點，如“……”一句,，就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物“……”的特征/事理,，

2、對具體篇/句/詞的評析

篇/句的作用基本同上,。

字詞作用有以下考查形式：

a,、加點字詞有何作用?b、能否替換為另一個詞語?c,、加點詞語能否刪去?

這種題目往往要結(jié)合說明語言的準確性(有時是體現(xiàn)語言生動性)的特點答題,。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別,。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀事物的規(guī)律或與客觀事實不符合”之類的表述。

五,、說明文寫法分析

1,、結(jié)合說明方法談

模式：這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……(內(nèi)容：事物特征或事理),，使說明……(作用：參考前面說明方法,，明確其作用)

2、結(jié)合修辭手法談

模式：這是一篇生動說明文,，大量地使用了各種修辭手法,，說明了……(內(nèi)容)，使文章的說明形象生動,。

3,、結(jié)合表達方式談

記敘、描寫使說明更具體形象;抒懷議論使說明更有感情,。那么,，從這個角度分析說明文的寫法，格式如下：這篇文章綜合運用多種表達方式,，除了說明外,，還有……(從“記敘、描寫,、說明,、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇)，如……(具體舉例),，就是……(表達方式)的運用,，使說明更具體形象/充滿感情。

六,、說明語段的作用

這種題目答題的角度有三：

(1)結(jié)構(gòu),、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下,、總結(jié)全文/前文,。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用,。

(2)結(jié)合說明方法談,。

通過……的說明方法，說明了……(事物特征或事理),，使說明……(作用),。

事理說明文知識點歸納總結(jié) 說明文知識點歸納總結(jié)筆記篇三

在對說明文閱讀進行全面復習時，應注意：

1·面對找出說明對象及其特征的考查,，千萬不可以偏概全,，把段落中的說明對象及特征當成全文的,，學會對材料的提煉和重組。

2.面對說明方法的考查,，不僅僅要能識別,，最重要的是要會分析其作用，理解各種說明方法各自的個性及共性,，解說方法所起的具體作用,。

3.說明語言是必考內(nèi)容。說明語言的準確性體現(xiàn)在它的精確與模糊上,，考查則側(cè)重于語言的模糊性,，如表概數(shù)、推測,、可能的語言,，“左右”“大約…‘也許”“主要…‘據(jù)說”等詞語的作用。

4.體會句子的作用,。主要是分析句子在結(jié)構(gòu)上的作用,，如過渡作用、照應作用,、概括中心作用,、引領(lǐng)全文作用等。

5.對說明文科學精神,、方法,、創(chuàng)造等方面的考查，是一個難點,。但你只要平時留心就會很容易,，如嚴謹求實，敢于創(chuàng)新,，勇于獻身等。學會材料的再表達,，就要關(guān)注生活,，關(guān)注新科技。

近年來,，逐漸淡化現(xiàn)代文閱讀的文體概念,，淡化對純文體知識的考查，整合并強化各類文體的閱讀能力要求,，以下幾點應當引起關(guān)注：

一,、材料多來自于課外，內(nèi)容多注重于自然奧秘,、生態(tài)與保護,、前沿科技以及身邊的人文環(huán)境,，能力檢測面更寬，綜合性更強,。

1·篩選并整合文中的重要信息,，如關(guān)于原理功能、特征,、作用的介紹,，考查學生的篩選和分析、歸納,、綜合能力,。

2.準確概括重點段落的內(nèi)容和說明對象的特征，一般只是要求考生直接概括出指定的重點段落或整個選文的大意,。

3.辨析并歸納事理的因果關(guān)系,，根據(jù)文中的邏輯聯(lián)系追根溯源，意在檢測思辨,、推理能力,。

4.體味關(guān)鍵詞語、重點句子的語境義,、表達作用,、結(jié)構(gòu)作用。

二,、主觀題型占主導,，開放題型領(lǐng)新潮。

隨著課程改革的全面鋪開,，以鼓勵學生的創(chuàng)新意識和探究精神為宗旨的開放題已閃亮登場,，并呈現(xiàn)擴大趨勢，不僅測試理解能力,，還有表達能力,，往往要求寫_句或一段話，并有字數(shù)要求,。

考點梳理與歸納

考點一：說明對象

考查類型：直接讓學生回答：“這篇文章(或文段)的說明對象是什么?”

對策：實物說明文一般標題就是說明的對象;事理說明文找準開頭結(jié)尾的總結(jié)句,。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語,，可以從兩個方面人手：一看文題,，二看首尾段。實物說明文指出被說明的事物即可,。事理說明文指出說明內(nèi)容,，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內(nèi)容)。

考點二：說明對象的特征

類型(一)：直接找出說明事物特征的句子,。

對策：(1)看題目;(2)在首段中找;(3)抓關(guān)鍵詞句,，比如：運用了說明方法的語句,、中心句等。

類型(二)：概括說明事物的特征,。

對策：分析文章結(jié)構(gòu),，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還…‘也”“此外”等詞語,。

考點三：說明方法

類型(一)：直接讓考生回答文章或段落的說明方法,。

對策：了解常見的說明方法(舉例子、分類別,、下定義,、摹狀貌、作比較,、作詮釋,、打比方、列數(shù)字,、列圖表,、引用說明)的主要特點，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷,。

類型(二)：文章某段或某句運用何種說明方法,，簡要說明它的作用。

對策：找出運用的說明方法,，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答,。

1.舉例子：具體真切地說明了事物的×-×特點。

2.分類別：條理清楚地說明了事物的×-×特點,。對事物的特征或事理分門別類加以說明,，使說明更有條理性。

3.打比方：生動形象地說明該事物的×-×特點,，增強了文章的趣味性,。

4.列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的×-×特點，使說明更有說服力’,。

5.作比較：突出強調(diào)了被說明對象的×-×特點(地位,、影響等)。

6.下定義：用簡明科學的語言對說明的對象(科學事理)加以揭示,，從而更科學、更本質(zhì),、更概括地揭示事物的特征(事理),。

7.列圖表：直觀形象地說明了事物的×-×特點。

8.引用法：用引用的方法說明事物的特征,，增強說服力,，如引用古詩文,、諺語、俗話等,。引用說明在文章開頭,，還起到引出說明對象的作用。

9.摹狀貌：對事物的特征(事理)加以形象化的描摹,，使說明更具體生動形象,。

10.作詮釋：對事物的特征(事理)加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂,。

考點四：說明順序

考查類型：本文使用了什么說明順序,，有何作用。

對策：1.了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序,。(1)空間順序：說明事物的形狀,、構(gòu)造，多用于說明建筑物的結(jié)構(gòu),。(2)時間順序：說明事物的發(fā)展變化,。(3)邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,。邏輯順序的具體分析：主--次,、原因--結(jié)果、現(xiàn)象--本質(zhì),、特征--用途,、一般--個別、概括一一具體,、整體--局部,、總一一分。

2.掌握答題格式：本文使用了 的說明順序,，對 加以說明,，使說明更有條理性，便于讀者理解,。(第一空應該填具體的說明順序,，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文,，但又不能準確表述,，可用“事理”“科學事理”等模糊性的語言表述)

考點五：說明語言

類型(一)：加點字詞有何作用。

對策：抓住說明文語言準確這一特點答題,，格式：準確(生動形象)地說明了事物“……”的特征(事理),。

類型(二)：能否替換為另一個詞語?說明理由。 ’

對策：1.不可以。2.原詞的意思或內(nèi)容,。3.所換詞語的意思或內(nèi)容,。4.換了后意思有何改變，不符合實際,。

類型(三)：限制性詞語能否刪去,。

對策：1.表態(tài)(刪還是不刪)。2.定性,。如：“比較“幾乎“相當”等詞表程度;“大約…‘可能”“左右”等表估計;“多有余”等表數(shù)量,。3.若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了,，不符合實際,，太絕對了。4.×-×詞體現(xiàn)了語言的準確性,、周密性,、科學性。

類型(四)：從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句,，并體會,。

對策：找出語言準確的詞句，然后說明其作用,。找準確詞句可以從以下幾個方面人手：(1)找有精確數(shù)據(jù)的句子;c2)找有概數(shù)的句子;(3)找使用限制性詞語的句子,。

類型(五)：指示代詞的含義。如“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么,。

對策：一般指的就是代詞前面的那句話,，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話,，而是其中的一部分,。

考點六：概括信息

考查類型：概括提煉相關(guān)信息。

對策：1.提取要點,。直接找到有關(guān)中心句,。這種方法適合于中心明確、論述簡潔鮮明的文章,。

2.抽象說明,。。即自己組織語言對文章的主要內(nèi)容進行揭示,。這種方法適用于評價事理,、剖析事理、闡明特性等各類文章,。抽象說明的關(guān)鍵在于全面把握文章內(nèi)容,，抓住本質(zhì),。

3.綜合歸納。這種方法適用于比較復雜的內(nèi)容,。它要求首先明確有關(guān)的若干要點，然后再把幾個要點歸納起來進行整合,。

考點七：文段作用

考查類型：說明某段或某句的作用,。

對策：這種題目答題的角度有二：

1·結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文,、承上啟下,、總結(jié)全文(前文)。有時在文章開頭,，還起著引出說明對象(說明事理)的作用,。

2.結(jié)合說明方法談。通過……的說明方法,，說明了……(事物特征或事理),，使說明……(作用)。

考點八：補寫相關(guān)語句

類型(一)：在空格處補寫一句話,，與上下文語意相連貫,。

對策：空格在開頭結(jié)尾處往往是要補寫中心，要分析文段的內(nèi)容再思考,。

類型(二)：請你運用畫線部分運用的說明方法補寫一段話,。

對策：補寫內(nèi)容緊扣所說明的事物，并且準確合理地使用上文中的說明方法,。

考點九：中心句

考查類型(一)：直接讓考生找出文中的中心句,。

對策：在開頭結(jié)尾或中間找，個別的在文段中間,。

考查類型(二)：概括文段的中心句,。

對策：1.思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的,，還要注意湊要的,。2.緊扣表次序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語,，參照上下段落的中心句的句式進行概括,。

考點十：拓展題型

考查類型：對選文的某一內(nèi)容或形式，發(fā)表自己的看法;結(jié)合選文的某一內(nèi)容展開聯(lián)想;就……談一點看法或設想等,。

對策：結(jié)合實際,，結(jié)合原文，根據(jù)“庫存”,，按文章所介紹的事物的特征毒寫,。