在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

《懷念母親》說課稿部編版篇一

《懷念母親》是六年級(jí)上冊(cè)第六課。課文介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親,，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。

課文開門見山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位,，為全文奠定了情感基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述,。作者描述了自己與親生母親的關(guān)系；雖然相處時(shí)間不多,，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離去,，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親,，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛鋪墊了感情基調(diào),；然后，作者借助日記，散文摘抄的語段,，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,，對(duì)母親對(duì)祖國(guó)的懷念，將對(duì)母親同樣的敬意,，相同的愛慕，表達(dá)得酣暢淋漓,，這是文章的重點(diǎn)所在。最后,，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會(huì)有對(duì)母親不變的情懷,，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

1．從多角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國(guó)在我心中,。

2．學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

抓住關(guān)鍵詞,、句,、段和日記,，體會(huì)季羨林爺爺懷念母親，思念祖國(guó)的情感,，感悟愛國(guó)之情。

1．開門見山揭示課題,。

2．以讀代講法：如默讀,、指名讀、自由讀,、齊讀,、范讀等。

采用朗讀和自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流,、質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題,，扣住文中關(guān)鍵性語句,，聯(lián)系自身的生活來體會(huì)，理解文中作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情,。

《懷念母親》教案

第一課時(shí)

一、教學(xué)目的

1,、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容,。

2、理解“真摯,、凄涼、思潮起伏,、可見一斑“等詞語。

3,、正確流利地朗讀課文,。

4學(xué)習(xí)課文第2自然段

二,、教具準(zhǔn)備

課文中的插圖、生字卡片,、幻燈片。

三,、教學(xué)過程

（一）引讀課題——走近“懷念“

今天，我們來學(xué)習(xí)季羨林的一篇文章,，齊讀課題。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字,，卻伴隨著季羨林的一生，再讀課題,。

（二）整體感知——初探心路

1,、自由地朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音,，讀 通句字，注意從字里行間去體會(huì)作者對(duì)母親的懷念,。

2、學(xué)生交流后的初步感受,。

3、讀讀六個(gè)詞語“棄養(yǎng),、凄涼,、食不下咽、寢不安席,、頻來入夢(mèng)、思潮起伏“,。引導(dǎo)學(xué)生帶上想象，讀出詞語的形象與情感,。

4、這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過的課文有所不同,，發(fā)現(xiàn)了嗎？知道為什么要插入這些日記和《尋夢(mèng)》片段嗎,？

5,、指名讀四篇日記和《尋夢(mèng)》片段,，初步體會(huì)季羨林對(duì)母親,、對(duì)祖國(guó)思念之頻之深

6,、誰能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢(mèng)》讀薄，讀成一段話,？瀏覽全文，在文中找一找,。

（三）體悟“懷念”

1、品讀“恨”字——思母至痛

（1）學(xué)生輕聲地朗讀第二自然段,，體會(huì)季羨林失去母親后的心境,。

（2）你能體會(huì)季羨林當(dāng)時(shí)的心情嗎？你從哪些句子中讀出了“恨”字,？

在師生互動(dòng)交流中，教師相機(jī)援引三則資料,，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：季羨林恨誰,？為什么而恨,？隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：

資料一：季羨林六歲離開了生母,，寄住在親戚家。而這一住就是十六年,。他最后一次見到母親還是在她去世的八年以前。

資料二：《賦得永久的悔》中的片段：“當(dāng)我回家,，看到母親的棺材,，看到那簡(jiǎn)陋的屋子,，我真想一頭撞死在棺材上,，隨母親于地下,。”

資料三：季羨林曾立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè),，自己找到工作后，立即迎養(yǎng)母親,。

（3）他這樣,，數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母,，直到他離開自己的祖國(guó),，來到了德國(guó)，來到了那個(gè)孤寂的小城,。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎？下節(jié)課我們來探究這個(gè)問題,。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

揣摩重點(diǎn)語句,，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

教具準(zhǔn)備

關(guān)于季羨林的資料

教學(xué)過程,。

2、感悟“哭”字——思母至深

季羨林帶著失母之痛來到了哥廷那座孤寂的小城,。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎,？指名讀文中的第二篇日記，談初步感受,。

體會(huì)房東太太對(duì)兒子的等待?！八吲d得不得了”，她高興成了什么樣子,？她會(huì)為兒子的回來做了哪些準(zhǔn)備？文中是省略號(hào),，請(qǐng)把省略號(hào)讀成一段話。后來,，兒子沒有按時(shí)回家，她又會(huì)怎樣焦急地等待,？

從這位房東太太身上，季羨林看到了自己母親的等待,，也更加刻骨銘心地感受到自己心中那份“恨”。母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候兒子的歸來呢？這邊的同學(xué)可以拿起筆來寫寫,。此時(shí)，身處異國(guó)他鄉(xiāng)的季羨林才明白,，自己的母親曾有過多么痛苦地等待,，他又有怎樣的話要對(duì)長(zhǎng)眠地下的母親說？請(qǐng)這邊的同學(xué)拿起筆來,，寫一寫季羨林此時(shí)最想說的話。

創(chuàng)設(shè)情景,，母子倆穿越時(shí)空進(jìn)行對(duì)話。

兒子的千言萬語都融在這段文字里——指名讀：“看到她的神情,，我想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭,！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都一樣的,！““真想哭“，這哭聲中有什么呢,？把你的理解送進(jìn)朗讀中去,。

3、涵詠“糊“字——思母至切

學(xué)生默讀第一篇日記,，有不懂的地方畫上波浪線。

在學(xué)生充分質(zhì)疑后,，重點(diǎn)探討，為什么作者的懷念是凄涼而甜蜜的?

師生對(duì)話,，走進(jìn)那個(gè)“黃昏“一般說來，黃昏的時(shí)候,，我們都放學(xué)了，大家要——,？在這個(gè)時(shí)候,，你們的爸媽下班了，他們都要——,？天上的鳥兒在這個(gè)時(shí)候也要——,？此時(shí),，季羨林能回家嗎？他的家在哪兒,？引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)海外游子有家難歸的苦衷。

創(chuàng)設(shè)情景,，走進(jìn)作者的心海：“季羨林又孤寂地站在窗前，抬眼望去,，勞累了一天的人們正步履匆匆地往家里趕，漂泊的魚船也靜靜地?？吭诤８?，就連不知疲倦的小鳥也開始?xì)w巢了,。薄暮中,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來了母親喚兒回家的聲音……此時(shí)此刻,，如果你是季羨林，你的心會(huì)看到什么,？啟發(fā)學(xué)生想象，讓文中的“故鄉(xiāng)”“故園”“故國(guó)的朋友”化為一幅生動(dòng)的畫面,，從而對(duì)祖國(guó)的懷念變得真實(shí)可感。

在交流中理解“甜蜜”,，指導(dǎo)朗讀,。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，適時(shí)點(diǎn)撥：當(dāng)你回憶起這些快樂的時(shí)光，你心里是什么滋味,？所以說，有時(shí)候,，美好的回憶往往是精神上的安慰，是對(duì)心靈創(chuàng)傷的一種治療,。

這凄涼，這甜蜜,，最后都融如入到了一個(gè)字里面,，哪個(gè)字,？（糊）

“糊”是什么意思,？這“糊”在季羨林心頭的究竟是什么,？

4、咀嚼“尋”字——思母至苦

正是這種對(duì)母親,，對(duì)祖國(guó)的愛,，使得季羨林在獲得博士學(xué)位后，不顧國(guó)外多家研究機(jī)構(gòu)的挽留,，毅然回國(guó)，回到了祖國(guó)母親的懷抱,。而他的生身母親呢,，卻只有到夢(mèng)里去尋找,。讀《尋夢(mèng)》中兩個(gè)片段,，想一想,，他在夢(mèng)里看清了自己的母親了嗎,？

緊扣“面影”,，體會(huì)作為兒子記不清母親模樣的痛苦，指導(dǎo)朗讀片段二,。

即使看不清，季羨林還是要苦苦地去尋找,。分男女朗讀片段一,。

季羨林一生也沒有找到母親清晰的面容。齊讀片段二,。

從某種意義上說，尋找母親,，就是在尋找生命的源泉,，尋找做人的根。季羨林的根在哪兒,？

（四）回應(yīng)全文——升華情感

1、師深情誦讀：20xx年,，九十歲的季羨林回故鄉(xiāng)給母親掃墓,，來到母親墓前,，百感交集，“撲通”一聲跪倒下去,，眼淚奪眶而出，淚水滴到了眼前的香燭上,。此刻，他在心中暗暗地說“娘?。∵@恐怕是你兒子今生最后一次來給你掃墓了,，將來我要睡在你的身邊?！保ㄕ浴墩媲榧玖w林》）

2,、睡在母親的身邊，也就躺在祖國(guó)母親的懷抱,。

（五）課外作業(yè)——拓展閱讀

今晚，請(qǐng)你和你的媽媽去讀季羨林的另一篇文章——《賦得永久的悔》,，你將對(duì)“懷念母親”，四個(gè)字理解得更深刻,。

（六）板書

懷念母

恨 、哭 ,、糊,、 尋

敬 、愛

《懷念母親》說課稿部編版篇二

一,、說教材

《懷念母親》是義務(wù)教育課標(biāo)版第十一冊(cè)第二組的第二篇課文。是我國(guó)著名文學(xué)家季羨林先生所寫,，課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親── 一位是親生母親,，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意,。

課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰,。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述,。接著,，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多,，但母子感情卻絲毫未減,，相反因?yàn)槟赣H的離世,，更加深了自己對(duì)母親的歉疚,，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后,，作者借助日記、散文摘抄的語段,，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念,，將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得淋漓盡致,，這是文章的重點(diǎn)所在,。最后,，作者呼應(yīng)文章開頭,，說明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體,。 根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況，特制定本課教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

教學(xué)目標(biāo)：1,、掌握“真摯、朦朧”等8個(gè)詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

3,、揣摩重點(diǎn)語句,，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞,、句、段和日記,，體會(huì)季羨林爺爺懷念母親、思念祖

國(guó)的情感,，感悟愛國(guó)情。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 視頻《母親》 歌曲《我的中國(guó)心》

二,、說教法

本課教學(xué)我主要運(yùn)用以讀為主的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，開頭并輔以情景教學(xué)法,。課堂中，通過課件演示各種形式的朗讀訓(xùn)練,，將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語言文字之中，盡情的觸摸作者的心跳,，聆聽作者的心聲，感受作者對(duì)祖國(guó),、對(duì)母親的深摯的思念之情。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語言的感受力,，豐富語言的積累，受到情感的熏陶,。

1、情景教學(xué)法：上課開始,，播放《母親》視頻，讓學(xué)生知道母愛的偉大,，

引出季羨林懷念母親,。課件出示：季羨林，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)季羨林,，揭示課題。在這節(jié)課的最后播放《我的中國(guó)心》,，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

2,、以讀代講法：”我采用多種形式的讀,，如：默讀,、指名讀,、自由讀、齊讀,、范讀等，達(dá)到“讀中感悟”,，以讀代講的效果。

三,、說學(xué)法

為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué),，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)法方面我主要采用朗讀法和自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合,，以讀為主的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展、形成過程,，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力,。引導(dǎo)學(xué)生注意圍繞所設(shè)計(jì)的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句,，聯(lián)系自身的生活,，來體會(huì)理解文中作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情，將個(gè)別學(xué)習(xí),，小組學(xué)習(xí)，班級(jí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

四,、說教學(xué)過程

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入

1,、 “母親”這是多么親切地稱呼,，多么熟悉的字眼呀,，讓我們來感受一下母愛的偉大,。播放視頻《母親》,。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇海外游子傾吐心聲思念母親的課文-----季羨林的《懷念母親》,。板書課題，朗讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖：視頻中出現(xiàn)偉大的母愛，無私的母愛,。以此導(dǎo)入新課，易于激起學(xué)生情感的波瀾,，激發(fā)學(xué)生探究文本的欲望。同時(shí),，也為學(xué)生朗讀文本做好了情感的鋪墊。

2,、課件出示：季羨林回憶以前學(xué)過的跟季羨林有關(guān)的課文,。

3、季老的許多文章里都談到了母親,，都表達(dá)了自己對(duì)母親強(qiáng)烈的思念情感。讓我們?cè)僮x課題,，讀出“懷念”的情感,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受作者痛苦,、悔恨的情感,，奠定學(xué)習(xí)本課的感情基調(diào)。

（二）初讀課文,，了解課文主要內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀課文，

1,、思考：（１）作者在文章中提到了哪兩位母親,？

（２）作者對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情,？

（在自由交流的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生明確作者懷念的“母親”,，一個(gè)是生身之母,，一個(gè)是祖國(guó)母親,。）

2、學(xué)習(xí)生字詞,，解決問題。

3,、聽課文錄音,，糾正讀音。（提高學(xué)生對(duì)普通話的學(xué)習(xí)能力）

設(shè)計(jì)意圖：在語文閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力,。通過朗讀課文,，聽課文錄音,，歸納課文的主要內(nèi)容,，使學(xué)生從整體入手,，把握全文。

（三） 抓住重點(diǎn)語句,，品讀

1、首先是作者對(duì)親生母親的感情,，重點(diǎn)研讀文章第2自然段。

出示課件：“我痛哭了幾天,，食不下咽，寢不安席,。我真想隨母親于地下?！?聯(lián)系上下文，讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世,，作者有十多年時(shí)間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸,，但畢竟時(shí)間短暫,，沒有與母親促膝長(zhǎng)談的機(jī)會(huì),，如今母親逝世,，即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩，也永無機(jī)會(huì),，因此心中覺得傷心難過：“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)?！弊髡哂X得,，隨著母親的死，生活變得毫無意義,，一切都變得空虛和寂寞了,，腦子里一片空白,，不知道該做什么,，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,，體會(huì)作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé),、愧疚之情,。以樹欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不在,。結(jié)束對(duì)身生母親的感情,。

2,、接著轉(zhuǎn)入對(duì)祖國(guó)母親的思念,，這部分讓學(xué)生抓住難理解的語句,，

出示課件：我的祖國(guó)母親,，我是第一次離開她。不知道為什么,，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)?！?/p>

讓學(xué)生感受在作者記憶深處的母親，從而體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)無比熱愛和思念的情感,。

3、回憶以前學(xué)過的《游子吟》,。（加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固。）

設(shè)計(jì)意圖：我在教學(xué)中主要采用朗讀法和自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情,。通過讀悟結(jié)合,，以讀為主的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展,、形成過程,，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力,。教師在這一過程中要充當(dāng)好組織者，引導(dǎo)者的角色,，應(yīng)抓住契機(jī)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，梳理與歸納,，從而突破本課的難點(diǎn)。

（四）學(xué)習(xí)寫法,，首尾呼應(yīng)

學(xué)生齊讀文章的最后一段和第1自然段,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩個(gè)母親的身份不同，對(duì)母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變的,，從而呼應(yīng)文章開頭，使學(xué)生真正體會(huì)到作者真摯的情感,。交流寫法特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚,，不如授人以漁”，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生了解,、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并做到在習(xí)作中會(huì)靈活運(yùn)用,，真正達(dá)到學(xué)以致用。

（五）拓展延伸,，升華情感

1、同學(xué)們,，為了祖國(guó)的繁榮昌盛，我們國(guó)家每年都有近四十萬中華兒女拋家離子,，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，他們獨(dú)自承受骨肉分離,，孤獨(dú)無依的痛苦。他們何曾不想孝敬雙親,、享受天倫之樂？他們何曾不想回歸祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó),？著名歌唱家張明敏演唱的一曲《我的中國(guó)心》唱出了他們共同的心聲。

2,、播放歌曲《我的中國(guó)心》,。

預(yù)設(shè):聽完歌,，學(xué)生談想法；并結(jié)合實(shí)際,，在國(guó)慶節(jié)來臨之際，讓學(xué)生再暢談最想通過什么方式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛,。

設(shè)計(jì)意圖：“語言是思維的外殼”。讓學(xué)生由讀到悟到寫,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)歷練語言、宣泄情感的時(shí)空,，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。從而引起學(xué)生心靈上的震撼,，不斷加深,，不斷升華,，受到深刻的思想教育,。

五,、說板書

懷念母親

生身母親 祖國(guó)母親

崇高的敬意 真摯的愛慕

設(shè)計(jì)意圖 ：

板書是整節(jié)課的眼睛。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書做到了簡(jiǎn)潔明了點(diǎn)明文章的中心,，實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合,。

總結(jié)：

總之，我想通過以上“目標(biāo)的簡(jiǎn)明,、環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)化,、內(nèi)容的簡(jiǎn)約,、方法的簡(jiǎn)便”真正實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)單教語文,，完全為學(xué)生,，扎實(shí)促發(fā)展”,。

我的說課完畢,，說課不當(dāng)之處,，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,！

《懷念母親》說課稿部編版篇三

一,、【教材分析】

《懷念母親》是義務(wù)教育人教版第十一冊(cè)第二組的第二篇課文,。是我國(guó)著名文學(xué)家季羨林先生所寫,，課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──親生母親和祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意,。

課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰,。作者開門見山,，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào),，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著,，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多,，但母子感情卻絲毫未減,，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對(duì)母親的歉疚,，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛鋪墊了感情基調(diào),；然后，作者借助日記,、散文摘抄的語段,，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念,，將對(duì)兩位母親同樣的敬意,、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓,，這是文章的重點(diǎn)所在。最后,，作者呼應(yīng)文章開頭,，說明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體,。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

編排這篇課文的目的,，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國(guó)在我心中；另一方面,，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。本課文共分2課時(shí)，執(zhí)教的是第2課時(shí),，

根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，特制定本課教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

1,、知識(shí)能力目標(biāo)：掌握本課生字新詞,，初讀課文,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1,、2自然段,，有感情地朗讀,。

2,、過程方法目標(biāo)：通過抓住重點(diǎn)語句,，以讀為本,，通過多層次,、多形式的讀來感悟課文,，并創(chuàng)設(shè)情境,，在場(chǎng)景的拓展中了解人物的內(nèi)心情感,。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生逐步深刻感受到作者對(duì)生身母親永久的悔恨,。

三、【教學(xué)重,、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟,，理解作者對(duì)生身母親永久的悔恨之情,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從文字中去體會(huì)作者隱含的思想感情,。

四、【設(shè)計(jì)特色】

教無定法,，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍。我主要采用朗讀法和自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情,。通過讀悟結(jié)合,，以讀為主的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、形成過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流,，質(zhì)疑探究的能力,。引導(dǎo)學(xué)生注意圍繞所設(shè)計(jì)的問題,，扣住文中關(guān)鍵性語句，聯(lián)系自身的生活,，來體會(huì)理解文中作者對(duì)生身母親永久的悔。

1,、情景教學(xué)法：上課一開始，由“國(guó)寶”引出季羨林,，課件出示：

季羨林生平,、主要經(jīng)歷,、主要的成就，以及季羨林的作品《賦得永久的悔》片段,，讓學(xué)生默讀，交流感受,，為全文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)基調(diào)，使學(xué)生盡快地融入到文本的探究中,。另外，在學(xué)習(xí)完第2自然段之后,，整體回歸文本的時(shí)候,，讓學(xué)生在幽怨的音樂聲中朗讀,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的心弦，更好地表達(dá)對(duì)文本的理解,。

2、朗讀感悟法：葉圣陶老先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀,，課堂上我采用多種形式的讀，如：指名讀,、自由讀、齊讀,、配樂讀等,，達(dá)到讀中感悟,、以讀促悟,，以讀代講的效果。課堂中,，通過各種形式的朗讀訓(xùn)練,，將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語言文字之中,，盡情地觸摸作者的心跳，聆聽作者的心聲,，感受作者對(duì)母親的深深的悔恨之情。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語言的感受力,，豐富語言的積累，受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪,，力求實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重,，工具與人文共振”,。

3、資料拓展法：由于學(xué)生的年齡比較小,，讀懂一篇散文，尤其是文學(xué)功底深厚的國(guó)學(xué)大師在七,、八十歲寫的文章,，實(shí)在是有一段距離,，因此怎樣引導(dǎo)學(xué)生更好地感悟文本的語言文字,，我想到了用資料的拓展，來充實(shí)學(xué)生對(duì)作者理解的空白與間隙,，搭起橋梁以方便學(xué)生更深刻地感悟,。比如,，在課的導(dǎo)入時(shí)呈現(xiàn)了季羨林作品《賦得永久的悔》片段,，進(jìn)入第2自然段學(xué)習(xí)時(shí)補(bǔ)充了作者心中的悔,，另外還有作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶片段以及贍養(yǎng)母親的愿望等等,，一系列的資料補(bǔ)充，使得文章的背景更厚實(shí),，學(xué)生理解更到位。

非常希望,，十分渴望自己的語文課，在瞬間走進(jìn)學(xué)生的心,，能讓學(xué)生的心靈開花，這樣的話,，我的語文課堂就生機(jī)盎然了,。然而,，自己似乎總顯得眼高手低,，比如學(xué)生的感悟怎樣使之面更廣，程度更深,，作業(yè)的安排怎樣更合理等，都是值得我思考和改進(jìn)的,。

《懷念母親》說課稿部編版篇四

今天我說課的內(nèi)容是《懷念母親》,，《懷念母親》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二組的一篇精讀課文，是國(guó)學(xué)大師季羨林先生所寫,。課文以回憶的形式,，介紹了作者對(duì)親生母親和祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,，對(duì)祖國(guó)母親深深的眷戀,。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)作者表達(dá)的深厚的感情缺乏體驗(yàn)，在感受情感方面會(huì)存在一定的困難,。

基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析,，我把三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)有機(jī)整合在一起，重點(diǎn)確定了以下兩條,。

1,、通過讀課文，學(xué)會(huì)本課生字詞,，理解“食不下咽,、寢不安席、頻來入夢(mèng),、思潮起伏,、可見一斑”詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、抓住關(guān)鍵詞句理解作者對(duì)兩位母親的懷念，

之所以確定這樣兩條目標(biāo),，主要是考慮到為提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性,，首先就要做到：教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明。

為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),，我把引導(dǎo)學(xué)生抓住表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,，來理解作者對(duì)親生母親懷念確定為教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

為學(xué)文做準(zhǔn)備,，我在課前制作了多媒體課件,，并布置學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料,。

教學(xué)有法，但無定法,，貴在得法。根據(jù)本課的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況,，我確定以下教學(xué)方法：閱讀探究法,、以讀代講法、情景教學(xué)法,。我重點(diǎn)運(yùn)用的是閱讀探究法，因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感探究閱讀中，加深理解,，受到熏陶，獲得啟迪,。”學(xué)法是利用自主,、合作,、探究的方式在讀中悟，再悟中讀,。

我打算用2課時(shí)完成本課的教學(xué)，第一課時(shí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容,，感受作者對(duì)母親的懷念，下面我重點(diǎn)說第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),，整體教學(xué)思路是緊緊圍繞懷念母親這個(gè)題眼，共設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、初讀感知，引出懷念母親

二,、抓關(guān)鍵點(diǎn),，品悟懷念母親

三,、拓展延伸,，升華懷念母親

力圖在前面“教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明”的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)化。

首先直接導(dǎo)入新課,，板書課題，齊讀并質(zhì)疑,。學(xué)生的問題可能是他的母親是誰？是誰懷念母親,？為什么懷念母親？這時(shí)可以讓學(xué)生交流課前收集的資料,，老師也出示季羨林生平和主要經(jīng)歷，為學(xué)生理解課文做好鋪墊,。

古語說的好學(xué)起于思，思源于疑,，從質(zhì)疑課題引入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),，讓學(xué)生在讀中生疑，疑由學(xué)解,，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究閱讀的情境。

然后,，自由朗讀課文,，思考：這篇課文主要寫了什么,？

結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)出課文主要了的是對(duì)兩位母親的懷念,。相機(jī)板書：親生母親祖國(guó)母親

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生靜下心來,，細(xì)細(xì)默讀課文,，思考：從哪些地方能夠感受到作者對(duì)兩位母親都很懷念？用筆劃出相關(guān)內(nèi)容,，并在旁邊寫寫感受,。

【這一環(huán)節(jié)要給足學(xué)生時(shí)間自讀自悟，讓學(xué)生擁有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！?/p>

經(jīng)過默讀，學(xué)生的目光會(huì)聚焦到第三自然段話,，出示句子,，我鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)找到的這一段話質(zhì)疑,，學(xué)生的問題可能是（“頻來入夢(mèng)”什么意思,，母親和祖國(guó)母親為什么“頻來入夢(mèng)”）。

就此我以頻來入夢(mèng)為抓手,，突出重點(diǎn)，首先運(yùn)用查字典的方法理解頻來入夢(mèng)的頻字,，出示字典中的三種解釋讓學(xué)生選擇,，理解了頻,，頻來入夢(mèng)就迎刃而解。然后抓住兩位母親為什么頻來入夢(mèng)體會(huì)作者對(duì)生身母親永久的悔恨,，對(duì)祖國(guó)母親深深的眷戀。

我在處理對(duì)親生母親的懷念時(shí),，上掛課文第2自然段（出示）。先抓住食不下咽,，寢不安席,、終天之恨等詞句進(jìn)行理解，然后通過朗讀,、指明讀，師范讀,，齊讀等形式，感受作者失去母親的痛苦,，體會(huì)作者因?yàn)闊o法盡孝而心存愧疚的懷念之情。學(xué)生可能理解不到位,，讀不好，這時(shí)老師相機(jī)口述補(bǔ)充資料,，季羨林先生自幼離家讀書，寄人籬下的他更是渴望能有母親相伴與左右,，他曾發(fā)誓一旦大學(xué)畢業(yè)，就立即迎養(yǎng)在農(nóng)村的母親,，然而沒有等到他大學(xué)畢業(yè)，母親就離開了,，永遠(yuǎn)的離開了，這正應(yīng)驗(yàn)了一句老話,，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待,?！彼跄懿换诤弈?，所以他一想到母親就淚流不止,，數(shù)十年如一日啊,！

這個(gè)時(shí)候再讀書,，學(xué)生就有所悟,，有所體驗(yàn)了。自然的融入到季老對(duì)母親的懷念之中,。

【這樣設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，讓學(xué)生在積極地思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，由于學(xué)生對(duì)作者失去母親的痛苦缺乏體驗(yàn),，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者,，點(diǎn)撥者的作用，適時(shí)引入資料沖擊學(xué)生的聽覺和心靈,，最終讓學(xué)生體會(huì)作者的思想情感?！?/p>

我們?cè)倩氐秸n文，祖國(guó)母親為何也頻來入夢(mèng)呢,？這一部分的處理我下連季老的幾則日記。

這部分讓學(xué)生抓住難理解的語句品析感悟,。通過學(xué)生交流質(zhì)疑鎖定在這句話出示“為什么說懷念故鄉(xiāng)的感覺是凄涼的又是甜蜜的，如何理解這句話呢,？老師引導(dǎo)，常人覺得凄涼,，可能是因?yàn)槭裁词?？而此時(shí)的季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?又因?yàn)槭裁炊械教鹈勰兀?/p>

季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词拢?/p>

在這里,，我設(shè)計(jì)了一處想象說話：

通過想象說話,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本深度對(duì)話,，從而體會(huì)作者這種復(fù)雜的心情,，然后深情朗讀，再次走進(jìn)季老的心田,。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，就是將學(xué)生置身于課文之中,，與作者息息相通，產(chǎn)生共鳴,。真正體現(xiàn)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,，做到“簡(jiǎn)約的內(nèi)容,、深入的對(duì)話”,。

基于以上對(duì)重點(diǎn)的突破，學(xué)生對(duì)作者的思想感情有了較深的感觸,，以讀帶講，其他日記內(nèi)容,。

然后齊讀第一段和最后一自然段總結(jié)出季老對(duì)兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕,。板書崇高敬意真摯愛慕

回顧以上環(huán)節(jié),，我力圖在探究閱讀的過程里，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景,，以關(guān)鍵詞為抓手，以中心句為核心,，以文意兼得為目標(biāo)，把讀貫穿于教學(xué)始終,，以讀為本,，這正是運(yùn)用了語文教學(xué)最基本最簡(jiǎn)便的方法,。

出示閱讀鏈接我的中國(guó)心，學(xué)生先齊讀歌詞,，然后跟著音樂唱。

本環(huán)節(jié)通過動(dòng)情的朗讀和放聲的歌唱,，為學(xué)生和文本之間架起一座心靈對(duì)話的橋梁，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)母親的熱愛,。

最后布置作業(yè)

讀寫結(jié)合，季羨林先生獨(dú)在異國(guó)他鄉(xiāng),，在凄冷的黑夜里，望著滿天的繁星,，他會(huì)想些什么呢,？請(qǐng)你課下寫下來。

板書是一堂課的精髓,，力圖體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明文章的中心,，實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。

總結(jié)：總之,，“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹,，標(biāo)新立異二月花,。”我想通過以上“目標(biāo)的簡(jiǎn)明,、環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)化、內(nèi)容的簡(jiǎn)約,、方法的簡(jiǎn)便”真正實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)單教語文,，完全為學(xué)生，扎實(shí)促發(fā)展”,。

我的說課完畢，說課不當(dāng)之處,，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！

《懷念母親》說課稿部編版篇五

《懷念母親》一課是季羨林所寫,，課文以回憶的形式,，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親,，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。

課文結(jié)構(gòu)分明,，層次清晰。作者開門見山,，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào),，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述,。接著,，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減,，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對(duì)母親的歉疚,，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛鋪墊了感情基調(diào),；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段,，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念,，將對(duì)兩位母親同樣的敬意,、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓,，這是文章的重點(diǎn)所在,。最后，作者呼應(yīng)文章開頭,，說明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體,。

編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國(guó)在我心中,；另一方面,，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?？紤]到本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和本課的具體要求,，特制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

１,、會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字，學(xué)寫“真摯,、避免、朦朧,、凄涼、引用、強(qiáng)烈,、思潮起伏、可見一斑”等詞語,。

２,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

３,、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情,。

教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,，通過朗讀感悟,，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕,；課文語言富有跳躍性，而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情,，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),。因此，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難,。

導(dǎo)入新課時(shí)，可聯(lián)系以前學(xué)過的課文《小苗和大樹的對(duì)話》《自己的花是讓別人看的》,，或者課前了解到的有關(guān)材料，師生交流對(duì)作者及文章背景的了解,；也可從交流各自對(duì)母親的感情入手，獲得對(duì)文章主題的粗淺把握,。

文章情感豐富，對(duì)母親的懷念之情貫穿全文,，要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的具體感悟,，感受作者對(duì)兩位母親的深厚情感。課后練習(xí)第一題的編排正是體現(xiàn)了這樣的訓(xùn)練要求,，教學(xué)中可以以此為主線，引導(dǎo)學(xué)生畫找相關(guān)句子,，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中加深理解,，感受作者對(duì)母親,，尤其是對(duì)祖國(guó)母親不變的情感,。

首先是對(duì)親生母親的感情，重點(diǎn)研讀文章第２自然段,?！拔彝纯蘖藥滋?，食不下咽,，寢不安席,。”聯(lián)系上下文,，讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時(shí)間不在母親身邊,，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時(shí)間短暫,，沒有與母親促膝長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，如今母親逝世,，即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩,，也永無機(jī)會(huì)，因此心中覺得傷心難過：“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),?！弊髡咴?jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè),，找到工作，就立即迎養(yǎng)母親,，以彌補(bǔ)長(zhǎng)久離開母親的遺憾。然而沒等作者大學(xué)畢業(yè),，母親就離開了人世,，作者的愿望永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)了,。“一個(gè)缺少母愛的孩子,，是靈魂不全的.人。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨?！弊髡哂X得,，隨著母親的死，生活變得毫無意義,，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白,，不知道該做什么,，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭,。要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,，體會(huì)作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情,。

體會(huì)作者的思想情感，是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),。除了充分發(fā)揮朗讀的作用,，通過對(duì)比讀、選擇自己喜歡的部分讀,、自讀等方式，使學(xué)生置身文本情景,，感受語言文字背后作者深沉的情感因素外，還可以適當(dāng)補(bǔ)充,、拓展有關(guān)的資料。如,，描寫親生母親這部分，由于缺乏必要的背景介紹,，這將影響學(xué)生對(duì)作者內(nèi)心感情的理解,，如果能引入相關(guān)資料,，就可以充實(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí),，加深對(duì)情感的體會(huì)。

《懷念母親》說課稿部編版篇六

一,、【教材分析】

《懷念母親》是義務(wù)教育人教版第十一冊(cè)第二組的第二篇課文。是我國(guó)著名文學(xué)家季羨林先生所寫,，課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──親生母親和祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意,。 課文結(jié)構(gòu)分明,，層次清晰,。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述,。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多,，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離世,，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親,，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛鋪墊了感情基調(diào),；然后,，作者借助日記,、散文摘抄的語段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念,，將對(duì)兩位母親同樣的敬意,、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在,。最后，作者呼應(yīng)文章開頭,，說明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體,。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

編排這篇課文的目的,，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國(guó)在我心中,；另一方面,，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。本課文共分2課時(shí)，執(zhí)教的是第1課時(shí),，根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，特制定本

課教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn),、難點(diǎn)如下：

1、知識(shí)能力目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能靈活運(yùn)用,。

2,、過程方法目標(biāo)：通過抓住重點(diǎn)語句,，以讀為本，通過多層次,、多形式的讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)情境,，在場(chǎng)景的拓展中了解人物的內(nèi)心情感。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情,。

三、【教學(xué)重,、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對(duì)生身母親永久的悔恨之情,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從文字中去體會(huì)作者隱含的思想感情。

四,、【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入

課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷

目的是為了引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長(zhǎng)歷程，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,，降低學(xué)習(xí)難度。

（二）初讀課文,，整體感知

這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了任務(wù)型的初讀方法,。要求學(xué)生帶著“把課文讀正確,，讀通順，并想想作者寫了哪兩位母親,？以及對(duì)她們有著怎樣的情感？”這樣的問題初讀課文,。采用自由讀、指名讀,、開火車讀落實(shí)本課字詞教學(xué)任務(wù),，然后學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,，從整體上把握全文,。

?(三)重點(diǎn)品悟，體會(huì)真情

首先是對(duì)親生母親的感情,，重點(diǎn)研讀文章第2自然段。“我痛哭了幾天,，食不下咽，寢不安席,?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“食不下咽,，寢不安席”體會(huì)句子含義，通過聯(lián)系上下文,，讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時(shí)間不在母親身邊,，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時(shí)間短暫,，沒有與母親促膝長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，如今母親逝世,，即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩,，也永無機(jī)會(huì),，因此心中覺得傷心難過：“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)?！弊髡哂X得，隨著母親的死,，生活變得毫無意義,，一切都變得空虛和寂寞了,，腦子里一片空白,，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭,。引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、評(píng)讀、賽讀等讀書方法,，體會(huì)作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé),、愧疚之情,。

五、【設(shè)計(jì)特色】

1,、情景教學(xué)法：上課一開始,，品讀季羨林的作品《賦得永久的悔》片段，讓學(xué)生默讀,，交流感受，為全文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)基調(diào),，使學(xué)生盡快地融入到文本的探究中。另外,，在學(xué)習(xí)完第2自然段之后，整體回歸文本的時(shí)候,，讓學(xué)生在幽怨的音樂聲中朗讀，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的心弦,，更好地表達(dá)對(duì)文本的理解。

2,、朗讀感悟法：葉圣陶老先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，課堂上我采用多種形式的讀,，如：指名讀,、自由讀,、齊讀、配樂讀等,，達(dá)到讀中感悟、以讀促悟,，以讀代講的效果。課堂中，通過各種形式的朗讀訓(xùn)練,，將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳,，聆聽作者的心聲,，感受作者對(duì)母親的深深的悔恨之情,。

《懷念母親》說課稿部編版篇七

《懷念母親》是六年級(jí)上冊(cè)第六課，課文介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親,，一位是祖國(guó)母親"同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕"，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。

課文開門見山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位,，為全文奠定了情感基調(diào),，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述,，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系,；雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減,，相反因?yàn)槟赣H的離去,，更加深了自己對(duì)母親的歉疚,，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛鋪墊了感情基調(diào),；然后，作者借助日記,，散文摘抄的語段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,，對(duì)母親對(duì)祖國(guó)的懷念,，將對(duì)母親同樣的敬意，相同的愛慕,，表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在,，最后,，作者呼應(yīng)文章開頭,，說明為什么會(huì)有對(duì)母親不變的情懷,，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

1,，從多角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國(guó)在我心中。

2,，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

抓住關(guān)鍵詞，句,，段和日記，體會(huì)季羨林爺爺懷念母親,，思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)之情,。

1，開門見山揭示課題,。

2,，以讀代講法：如默讀,，指名讀，自由讀,，齊讀,，范讀等,。

采用朗讀和自主，合作,，探究的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流,，質(zhì)疑探究的能力,，引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題,，扣住文中關(guān)鍵性語句，聯(lián)系自身的生活來體會(huì),，理解文中作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

《懷念母親》教案

第一課時(shí)

一,，教學(xué)目的

1，掃清文字障礙,，初步感知課文的內(nèi)容。

2,，理解"真摯，凄涼,，思潮起伏,，可見一斑"等詞語,。

3,，正確流利地朗讀課文。

4學(xué)習(xí)課文第2自然段,。

二,，教具準(zhǔn)備

課文中的插圖,，生字卡片，幻燈片,。

三，教學(xué)過程

（一）引讀課題——走近"懷念"

今天,，我們來學(xué)習(xí)季羨林的一篇文章,，齊讀課題,，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字,，卻伴隨著季羨林的一生，再讀課題,。

（二）整體感知——初探心路

1，自由地朗讀課文,，要讀準(zhǔn)字音，讀通句字,，注意從字里行間去體會(huì)作者對(duì)母親的懷念,。

2，學(xué)生交流后的初步感受,，

3，讀讀六個(gè)詞語"棄養(yǎng),，凄涼，食不下咽,，寢不安席,，頻來入夢(mèng),，思潮起伏",，引導(dǎo)學(xué)生帶上想象,，讀出詞語的形象與情感。

4,，這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過的課文有所不同，發(fā)現(xiàn)了嗎知道為什么要插入這些日記和《尋夢(mèng)》片段嗎,。

5，指名讀四篇日記和《尋夢(mèng)》片段,，初步體會(huì)季羨林對(duì)母親，對(duì)祖國(guó)思念之頻之深,。

6，誰能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢(mèng)》讀薄,，讀成一段話瀏覽全文，在文中找一找,。

（三）體悟"懷念"

1，品讀"恨"字——思母至痛

（1）學(xué)生輕聲地朗讀第二自然段,，體會(huì)季羨林失去母親后的心境,。

（2）你能體會(huì)季羨林當(dāng)時(shí)的心情嗎你從哪些句子中讀出了"恨"字,。

在師生互動(dòng)交流中，教師相機(jī)援引三則資料,，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：季羨林恨誰為什么而恨隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：

資料一：季羨林六歲離開了生母，寄住在親戚家,，而這一住就是十六年，他最后一次見到母親還是在她去世的八年以前,，

資料二：《賦得永久的悔》中的片段："當(dāng)我回家，看到母親的棺材,，看到那簡(jiǎn)陋的屋子,，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下,。"

資料三：季羨林曾立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作后,，立即迎養(yǎng)母親。

（3）他這樣,，數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母，直到他離開自己的祖國(guó),，來到了德國(guó)，來到了那個(gè)孤寂的小城,，這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎下節(jié)課我們來探究這個(gè)問題,。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情,。

教具準(zhǔn)備

關(guān)于季羨林的資料

教學(xué)過程,，

2,，感悟"哭"字——思母至深

季羨林帶著失母之痛來到了哥廷那座孤寂的小城，這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎指名讀文中的第二篇日記,，談初步感受。

體會(huì)房東太太對(duì)兒子的等待,，"她高興得不得了",，她高興成了什么樣子她會(huì)為兒子的回來做了哪些準(zhǔn)備文中是省略號(hào),，請(qǐng)把省略號(hào)讀成一段話,，后來，兒子沒有按時(shí)回家,，她又會(huì)怎樣焦急地等待,。

從這位房東太太身上，季羨林看到了自己母親的等待,，也更加刻骨銘心地感受到自己心中那份"恨"，母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候兒子的歸來呢這邊的同學(xué)可以拿起筆來寫寫,，此時(shí)，身處異國(guó)他鄉(xiāng)的季羨林才明白,，自己的母親曾有過多么痛苦地等待，他又有怎樣的話要對(duì)長(zhǎng)眠地下的母親說請(qǐng)這邊的同學(xué)拿起筆來,，寫一寫季羨林此時(shí)最想說的話。

創(chuàng)設(shè)情景,，母子倆穿越時(shí)空進(jìn)行對(duì)話,。

兒子的千言萬語都融在這段文字里——指名讀："看到她的神情,，我想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭,！我現(xiàn)在才知道,，古今中外的母親都一樣的,！""真想哭"，這哭聲中有什么呢把你的理解送進(jìn)朗讀中去,。

3，涵詠"糊"字——思母至切

學(xué)生默讀第一篇日記,，有不懂的地方畫上波浪線。

在學(xué)生充分質(zhì)疑后,，重點(diǎn)探討，為什么作者的懷念是凄涼而甜蜜的,。

師生對(duì)話,，走進(jìn)那個(gè)"黃昏"一般說來，黃昏的時(shí)候,，我們都放學(xué)了，大家要——在這個(gè)時(shí)候,，你們的爸媽下班了，他們都要——天上的鳥兒在這個(gè)時(shí)候也要——此時(shí),，季羨林能回家嗎他的家在哪兒引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)海外游子有家難歸的苦衷,，創(chuàng)設(shè)情景,，走進(jìn)作者的心海："季羨林又孤寂地站在窗前，抬眼望去,，勞累了一天的人們正步履匆匆地往家里趕，漂泊的魚船也靜靜地?？吭诤８郏瓦B不知疲倦的小鳥也開始?xì)w巢了,，薄暮中,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來了母親喚兒回家的聲音……此時(shí)此刻,，如果你是季羨林，你的心會(huì)看到什么啟發(fā)學(xué)生想象,，讓文中的"故鄉(xiāng)""故園"故國(guó)的朋友"化為一幅生動(dòng)的畫面，從而對(duì)祖國(guó)的懷念變得真實(shí)可感,。

在交流中理解"甜蜜"，指導(dǎo)朗讀,，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)撥：當(dāng)你回憶起這些快樂的時(shí)光,，你心里是什么滋味所以說,，有時(shí)候,，美好的回憶往往是精神上的安慰,，是對(duì)心靈創(chuàng)傷的一種治療。

這凄涼,，這甜蜜，最后都融如入到了一個(gè)字里面,，哪個(gè)字（糊）,。

"糊"是什么意思這"糊"在季羨林心頭的究竟是什么,。

4，咀嚼"尋"字——思母至苦

正是這種對(duì)母親,，對(duì)祖國(guó)的愛，使得季羨林在獲得博士學(xué)位后,，不顧國(guó)外多家研究機(jī)構(gòu)的挽留，毅然回國(guó),，回到了祖國(guó)母親的懷抱，而他的生身母親呢,，卻只有到夢(mèng)里去尋找，讀《尋夢(mèng)》中兩個(gè)片段,，想一想,，他在夢(mèng)里看清了自己的母親了嗎,。

緊扣"面影"，體會(huì)作為兒子記不清母親模樣的痛苦,，指導(dǎo)朗讀片段二。

即使看不清,，季羨林還是要苦苦地去尋找，分男女朗讀片段一,。

季羨林一生也沒有找到母親清晰的面容，齊讀片段二。

從某種意義上說,，尋找母親，就是在尋找生命的源泉,，尋找做人的根,，季羨林的根在哪兒,。

（四）回應(yīng)全文——升華情感

1，師深情誦讀：九十歲的季羨林回故鄉(xiāng)給母親掃墓,，來到母親墓前，百感交集,，"撲通"一聲跪倒下去，眼淚奪眶而出,，淚水滴到了眼前的香燭上,，此刻,，他在心中暗暗地說"娘啊,！這恐怕是你兒子今生最后一次來給你掃墓了，將來我要睡在你的身邊,，"（摘自《真情季羨林》）。

2,，睡在母親的身邊,，也就躺在祖國(guó)母親的懷抱,。

（五）課外作業(yè)——拓展閱讀

今晚，請(qǐng)你和你的媽媽去讀季羨林的另一篇文章——《賦得永久的悔》,，你將對(duì)"懷念母親"，四個(gè)字理解得更深刻,。

《懷念母親》說課稿部編版篇八

《懷念母親》是人教版六年級(jí)上冊(cè)中的第六課,，是季羨林所寫，課文以回憶的形式,，介紹了作者對(duì)兩位母親── 一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意,。

課文結(jié)構(gòu)分明,，層次清晰。作者開門見山,，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào),，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述,。接著,，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減,，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對(duì)母親的歉疚,，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛鋪墊了感情基調(diào),；然后，作者借助日記,、散文摘抄的語段,，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意,、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓,，這是文章的重點(diǎn)所在,。最后，作者呼應(yīng)文章開頭,，說明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體,。

編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國(guó)在我心中,；另一方面,，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況，特制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

１,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

２、揣摩重點(diǎn)語句,，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

抓住關(guān)鍵詞、句,、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺懷念母親,、思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情,。

教無定法,，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍。本課我主要運(yùn)用以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：

上課伊始,，由“國(guó)寶”引出季羨林，課件出示：季羨林生平,、主要經(jīng)歷及季羨林的作品《賦得永久的悔》讓學(xué)生默讀,，交流感受,，揭示課題。

葉圣陶老先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀,；朱熹也說過“書讀百遍，其義自見,?！蔽也捎枚喾N形式的讀,，如：默讀,、指名讀、自由讀,、齊讀、范讀等,，達(dá)到“讀中感悟”,，以讀代講的效果,。

教與學(xué)是相長(zhǎng)的,，為了老師更好地教,，學(xué)生更好地學(xué),，根據(jù)我班學(xué)生的情況,，在學(xué)法方面我主要采用朗讀法和自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情,。通過讀悟結(jié)合，以讀為主的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、形成過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流,，質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題,，扣住文中關(guān)鍵性語句，聯(lián)系自身的生活,，來體會(huì)理解文中作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情,，將個(gè)別學(xué)習(xí),，班級(jí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果,。

我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1,、師：誰知道一般“國(guó)寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人,，被人稱為“國(guó)寶”，他是誰呢,？

課件出示：季羨林生平及主要經(jīng)歷,。

2、課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》

學(xué)生默讀,，交流感受。

3,、出示課題。

季老的許多文章里都談到了母親,，也都表達(dá)了這樣的情感,。（出示課題《懷念母親》板書）讀出“懷念”的情感,。作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎,？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。

讓學(xué)生感受作者痛苦,、悔恨的情感，奠定學(xué)習(xí)本課的感情基調(diào),。

指名朗讀課文,，說說文章主要寫了什么內(nèi)容,？（作者有兩個(gè)母親,，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣崇高的敬意和愛慕。）

在語文閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力,。通過指名朗讀課文，歸納課文的主要內(nèi)容,，使學(xué)生從整體入手,，把握全文。

首先是對(duì)親生母親的感情,，重點(diǎn)研讀文章第2自然段?！拔彝纯蘖藥滋?，食不下咽，寢不安席,。”聯(lián)系上下文,，讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時(shí)間不在母親身邊,，雖然中間有短暫回歸,，但畢竟時(shí)間短暫,，沒有與母親促膝長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，如今母親逝世,，即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩，也永無機(jī)會(huì),，因此心中覺得傷心難過：“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),?！弊髡哂X得，隨著母親的死,，生活變得毫無意義，一切都變得空虛和寂寞了,，腦子里一片空白，不知道該做什么,，只有遺憾和悔恨一直充滿心心頭,。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,，體會(huì)作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情,。

接著轉(zhuǎn)入對(duì)祖國(guó)母親的思念，這部分讓學(xué)生抓住難理解的語句，如,，“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的,，濃濃的,，有說不出的味道,，濃濃地糊在心頭?！薄跋肫鹱约洪L(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭,！我現(xiàn)在才知道,，古今中外的母親都是一樣的,！”喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn),；“我悵望灰天，在淚光里,，幻出母親的面影,?！币龑?dǎo)學(xué)生展開想象，感受在作者記憶深處的母親的身影,，從而體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)無比熱愛和思念的情感,。

語文新課標(biāo)提出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀文本的過程中有所體驗(yàn)?！?“學(xué)生對(duì)作品的理解，能夠聯(lián)系背景作出自己的評(píng)價(jià),，能說出自己的體驗(yàn),?！?在教學(xué)方式上提出了“要提倡靈活多樣”，“尤其啟發(fā)式和討論式,，鼓勵(lì)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法”。所以,，我在教學(xué)中主要采用朗讀法和自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合,，以讀為主的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展、形成過程,，培養(yǎng)學(xué)生合作交流,，質(zhì)疑探究的能力。教師在這一過程中要充當(dāng)好組織者,，引導(dǎo)者的角色，應(yīng)抓住契機(jī)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo),、點(diǎn)撥，梳理與歸納,，從而突破本課的難點(diǎn),。

學(xué)生齊讀文章的最后一段和第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩個(gè)母親的身份不同,，對(duì)母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變的，從而呼應(yīng)文章開頭,，使學(xué)生真正體會(huì)到作者真摯的情感。交流寫法特點(diǎn),。

“授人以魚,，不如授人以漁”,，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)作者的寫作方法,，并做到在習(xí)作中會(huì)靈活運(yùn)用，真正達(dá)到學(xué)以致用,。

放歌曲，齊唱歌曲《我的中國(guó)心》,，唱完歌,，學(xué)生談想法,；并結(jié)合實(shí)際，在國(guó)慶節(jié)來臨之際,，讓學(xué)生再暢談最想通過什么方式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛。

學(xué)生在歌唱中和交流中再次感受作者對(duì)親生母親永久的悔恨,，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意，引起心靈上的震撼,，不斷加深,，不斷升華,，受到深刻的思想教育。

親生母親 —— 悔恨

懷念母親

祖國(guó)母親 —— 熱愛

板書是整節(jié)課的眼睛,。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書做到了簡(jiǎn)潔明了,，突出重點(diǎn)

《懷念母親》說課稿部編版篇九

《懷念母親》是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)的第二單元的一篇課文，全文以回憶的形式,，借助日記、散文摘抄的語段,，描述了季羨林先生在漫長(zhǎng)的留學(xué)生活中，表達(dá)了對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的思念之情,。

大目標(biāo)：感受中華兒女的愛國(guó)情懷,。

小目標(biāo)：有感情的朗讀重點(diǎn)句子,，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕。

本節(jié)課主要采用要素組合加平臺(tái)互動(dòng)方式,，采用要素組合是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感官，在動(dòng)靜轉(zhuǎn)換中讓學(xué)生理解課文,，采用平臺(tái)互動(dòng)方式是為了發(fā)散學(xué)生思維,，可以讓學(xué)生從多角度,、多途徑、多方法學(xué)習(xí)文章,。

我們第一課時(shí)已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了本課的生字詞語，感受了作者對(duì)親生母親的深情,，所以第二課時(shí)我們將重點(diǎn)放在了感悟作者對(duì)祖國(guó)母親的深情和敬意，這樣的設(shè)計(jì)切合了本單元的主題——祖國(guó)在我心中,。我們引導(dǎo)學(xué)生抓住表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)母親深情的6個(gè)重點(diǎn)句,，讓學(xué)生按照自己的意愿隨機(jī)分組學(xué)習(xí),，深入探討。

（一）,、激情引題,，揭題導(dǎo)入。（課前學(xué)生欣賞了音樂視頻《我的中國(guó)心》,，課上老師的深情引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，這樣防止了老師的空講，是學(xué)生自然而然進(jìn)入文本的情感世界,。）

（二）,、探究文本,，深情朗讀。（分4步）

1,、快速瀏覽課文，畫出表現(xiàn)季老懷念祖國(guó)母親的句子,。

2、4人交互勾畫的句子,。

3,、匯總語句,。

4、學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的句子,。（這樣的設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生看、想,、做、動(dòng),、靜等感官要素,，使學(xué)生積極的投入學(xué)習(xí),。4人的交互、全班交流匯總語句

體現(xiàn)了有效教育“共同交流,、補(bǔ)充,、分享”的理念，防止與學(xué)生為敵,。學(xué)生感情朗讀的設(shè)計(jì),，使學(xué)生和作者的情感引起共鳴，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。）

（三）,、搭建平臺(tái),，交流分享。（分5步）

1,、隨機(jī)分組。

2,、搭建平臺(tái)，單元組活動(dòng),。

3,、匯報(bào)交流,。

4、大動(dòng)瀏覽,。

5、反饋評(píng)價(jià)總結(jié),。

（學(xué)生隨機(jī)分組的設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生的意愿,，為學(xué)生自由,、民主,、個(gè)性學(xué)習(xí)服務(wù)。真正把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生自主,、探究進(jìn)行學(xué)習(xí),，有效地防止學(xué)生假看假學(xué)。在小組活動(dòng)中學(xué)生相互配合,，人人有事做，防止邊緣生的出現(xiàn),。設(shè)計(jì)學(xué)生匯報(bào)交流,，為學(xué)生提供了展示風(fēng)采的舞臺(tái),，學(xué)生以辦的大卡為本，大膽真實(shí)的談出自己的理解感悟與同伴交流分享,，有效的防止了空講，防止了泡沫,，提高了學(xué)習(xí)的效率。大動(dòng)瀏覽和反饋評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生與其它同伴互相分享學(xué)習(xí)成果,，學(xué)生可以和同伴取長(zhǎng)補(bǔ)短,，又一次強(qiáng)化攀升了知識(shí)點(diǎn),。）

（四）、拓展延伸,，升華情感。（分4步）

1,、欣賞圖片。

2,、妙筆生花（小練筆）,。

3,、交流分享。

4、總結(jié)升華,。

（這樣的設(shè)計(jì)可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生了解我們偉大祖國(guó)就建設(shè)的新成就,，再次激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的決心,，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的深情，使學(xué)生由情感的表達(dá)自然轉(zhuǎn)入實(shí)際行動(dòng),，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo),。）

《懷念母親》說課稿部編版篇十

《懷念母親》是人教版是小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文,，是我國(guó)著名文學(xué)家季羨林先生所寫。課文以回憶的形式,，介紹了作者對(duì)兩位母親——親生母親和祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。

課文結(jié)構(gòu)分明,，層次清晰。作者借助日記,、散文摘抄的語段,，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，將對(duì)兩位母親的敬意,，相同的愛慕表達(dá)的酣暢淋漓。最后,，作者呼應(yīng)作文開頭，說明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷,，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體,。

六年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，已經(jīng)具有一定的閱讀文本的能力,，能夠基本了解本文的主要內(nèi)容，但是《懷念母親》這篇文章作者的年代背景與學(xué)生的年代背景相差甚遠(yuǎn),，學(xué)生缺乏深刻的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),，對(duì)情感的領(lǐng)悟可能不夠深入,。因此，在新課前,，我以“走近季羨林”為題介紹季羨林的成長(zhǎng)過程,，給學(xué)生讀他的作品《賦得永久的悔》，為深入理解本文體驗(yàn)情感做好鋪墊,。

知識(shí)與能力：會(huì)讀8個(gè)生字，會(huì)寫“真摯,，避免,，朦朧”等詞語。

過程與方法：理解課文內(nèi)容,，揣摩重點(diǎn)語句，從純真樸實(shí)的語言中感受作者對(duì)兩個(gè)母親的同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情,。

情感：體會(huì)作者思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,，通過朗讀感悟,，理解季羨林對(duì)兩個(gè)母親的同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞,、句、段和日記,，體會(huì)季羨林思念祖國(guó)的情感,，感悟愛國(guó)情思,。

朗讀體驗(yàn)法、小組探究法、圈點(diǎn)勾畫法,。

(一)導(dǎo)入新課

常言道“好的開始是成功的一半”，上課伊始,，我會(huì)用洽談(談話)導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，母親,，多么神圣的呼喚,，多么圣潔的字眼,，你們能用一個(gè)詞語來形容自己的母親嗎?(可愛，美麗,，勤勞)”我接著引導(dǎo)“是的，在我們心中,，母親是最偉大的、至高無上的,，著名作家季羨林的文章里，就酣暢淋漓地體現(xiàn)著對(duì)母親的敬意和愛慕”(引出課題)

課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷及作品《賦得永久的悔》,，學(xué)生經(jīng)過默讀，接著說“那么,，本篇課文作者懷念的僅是生養(yǎng)他的母親嗎?讓我們走進(jìn)《懷念母親》?！?/p>

(這樣的導(dǎo)入拉近了學(xué)生與文本的距離,，又激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣)

(二)初讀課文,，整體感知

語文教學(xué)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生讀，并在讀中悟,，在這一環(huán)節(jié)，我將采用……

在解決完生字詞后,，再次讓學(xué)生通讀課文，“說說文章主要寫了什么內(nèi)容?”學(xué)生經(jīng)過通讀可以從文中得出(作者有兩個(gè)母親，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣崇高的敬意和愛慕)

這樣的設(shè)計(jì)能

(三)深入研讀,，體驗(yàn)情感

俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”,，研讀是深入地和文本對(duì)話,，在這一環(huán)節(jié),，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我將采用談話法,，向?qū)W生拋出第一個(gè)問題：“文中從哪些句子中可以感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕?”在此給學(xué)生3分鐘的思考時(shí)間，思考結(jié)束后,，采用自主回答的方式,，學(xué)生可能會(huì)找出一下句子進(jìn)行回答“我痛哭了幾天,，食不下咽，寢不安席”“一個(gè)缺少母愛的孩子,，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨”

引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)練習(xí)上下文，感受作者從六歲離開母親到母親去世,，作者有十多年的時(shí)間不在母親身邊,，雖然中間有短暫的回歸,，但畢竟時(shí)間短暫，沒有與母親促膝長(zhǎng)談的機(jī)會(huì),，如今母親逝世，即使想報(bào)養(yǎng)育之恩,，也永無機(jī)會(huì)了,。

接下來引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀相關(guān)句子,，并從“食不下咽,、抱終天之恨”等詞語感受作者因無法盡孝而心存自責(zé),，愧疚的心情。

語文教學(xué)中談到,，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。

接著我繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考：“作者對(duì)母親的懷念十年如一日。后來,，作者離開的祖國(guó),，到德國(guó)一座孤寂的小城哥廷根留學(xué),，地域的距離能高割斷作者的懷念嗎?(相反這懷念又添了分量)”

默讀第三自然段，想想作者的懷念中,，又增添了什么?(對(duì)祖國(guó)母親的懷念)

我繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考：“那么文中有哪些地方體現(xiàn)了作者并沒有割斷對(duì)親生母親的懷念，有哪些地方又體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)母親的懷念”在此采用探究法,，讓學(xué)生…….

(1)然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,，是甜蜜的,，濃濃的，有說不出的味道,，濃濃的糊在人心頭,。

(2)我想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在知道,，古今中外的母親都是一樣的!引導(dǎo)學(xué)生從凄涼二字入手，進(jìn)行想象說話：“想象季老為什么“凄涼就是幸?！钡哪亍?/p>

學(xué)生通過想象說話，深入體會(huì)到作者復(fù)雜的心情,，“對(duì)祖國(guó)的熱愛和深深的思念”

最后全班齊讀課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩個(gè)母親的身份不同，對(duì)母親的懷念卻永遠(yuǎn)不變的,，從而呼應(yīng)文章開頭,，使學(xué)生真正體會(huì)到作者真摯的情感,，并交流寫法特點(diǎn)

(四)拓展延伸，鞏固提高

語文是工具性與人文性的統(tǒng)一,，在此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的

你對(duì)親生母親和祖國(guó)母親有什么話要說嗎。要求學(xué)生寫一寫(在進(jìn)行思想教育的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力,，升華了情感)

(五)小結(jié)作業(yè)

編筐編縷，貴在收口,，對(duì)于小結(jié)部分,，我會(huì)用提問形式引導(dǎo)學(xué)生與我共同回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí),，提出一個(gè)小問題：“同學(xué)們，通過本課學(xué)習(xí),，你有什么收獲呢?”進(jìn)行簡(jiǎn)短的回顧后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)(這樣不僅可以讓學(xué)生參與到課堂中來,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也能讓我體驗(yàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果)

作業(yè)：讀寫結(jié)合,，季羨林先生獨(dú)在異國(guó)他鄉(xiāng),，在凄冷的黑夜里，望著滿天的繁星,，他會(huì)想些什么呢?

懷念母親

親生母親——悔恨

祖國(guó)母親——熱愛