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最新《懷念母親》說課稿部編版精選(十篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-05 14:49:53
最新《懷念母親》說課稿部編版精選(十篇)
時(shí)間:2023-04-05 14:49:53     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,大家一起來看看吧,。

《懷念母親》說課稿部編版篇一

《懷念母親》是六年級(jí)上冊(cè)第六課。課文介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親,,一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。

課文開門見山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位,,為全文奠定了情感基調(diào),同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述,。作者描述了自己與親生母親的關(guān)系;雖然相處時(shí)間不多,,但母子感情卻絲毫未減,相反因?yàn)槟赣H的離去,,更加深了自己對(duì)母親的歉疚,并為此不斷懷念母親,,這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛鋪墊了感情基調(diào),;然后,作者借助日記,散文摘抄的語段,,描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,,對(duì)母親對(duì)祖國(guó)的懷念,將對(duì)母親同樣的敬意,,相同的愛慕,表達(dá)得酣暢淋漓,,這是文章的重點(diǎn)所在。最后,,作者呼應(yīng)文章開頭,說明為什么會(huì)有對(duì)母親不變的情懷,,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

1.從多角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國(guó)在我心中,。

2.學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

抓住關(guān)鍵詞,、句,、段和日記,,體會(huì)季羨林爺爺懷念母親,思念祖國(guó)的情感,,感悟愛國(guó)之情。

1.開門見山揭示課題,。

2.以讀代講法:如默讀,、指名讀、自由讀,、齊讀,、范讀等。

采用朗讀和自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,,指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情,,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流,、質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題,,扣住文中關(guān)鍵性語句,,聯(lián)系自身的生活來體會(huì),理解文中作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情,。

《懷念母親》教案

第一課時(shí)

一、教學(xué)目的

1,、掃清文字障礙,初步感知課文的內(nèi)容,。

2、理解“真摯,、凄涼、思潮起伏,、可見一斑“等詞語。

3,、正確流利地朗讀課文,。

4學(xué)習(xí)課文第2自然段

二,、教具準(zhǔn)備

課文中的插圖、生字卡片,、幻燈片。

三,、教學(xué)過程

(一)引讀課題——走近“懷念“

今天,我們來學(xué)習(xí)季羨林的一篇文章,,齊讀課題。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字,,卻伴隨著季羨林的一生,再讀課題,。

(二)整體感知——初探心路

1,、自由地朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音,,讀 通句字,注意從字里行間去體會(huì)作者對(duì)母親的懷念,。

2、學(xué)生交流后的初步感受,。

3、讀讀六個(gè)詞語“棄養(yǎng),、凄涼,、食不下咽、寢不安席,、頻來入夢(mèng)、思潮起伏“,。引導(dǎo)學(xué)生帶上想象,讀出詞語的形象與情感,。

4、這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過的課文有所不同,,發(fā)現(xiàn)了嗎?知道為什么要插入這些日記和《尋夢(mèng)》片段嗎,?

5,、指名讀四篇日記和《尋夢(mèng)》片段,,初步體會(huì)季羨林對(duì)母親,、對(duì)祖國(guó)思念之頻之深

6,、誰能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢(mèng)》讀薄,讀成一段話,?瀏覽全文,在文中找一找,。

(三)體悟“懷念”

1、品讀“恨”字——思母至痛

(1)學(xué)生輕聲地朗讀第二自然段,,體會(huì)季羨林失去母親后的心境,。

(2)你能體會(huì)季羨林當(dāng)時(shí)的心情嗎?你從哪些句子中讀出了“恨”字,?

在師生互動(dòng)交流中,教師相機(jī)援引三則資料,,引導(dǎo)學(xué)生深入思考:季羨林恨誰,?為什么而恨,?隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀:

資料一:季羨林六歲離開了生母,,寄住在親戚家。而這一住就是十六年,。他最后一次見到母親還是在她去世的八年以前。

資料二:《賦得永久的悔》中的片段:“當(dāng)我回家,,看到母親的棺材,,看到那簡(jiǎn)陋的屋子,,我真想一頭撞死在棺材上,,隨母親于地下,。”

資料三:季羨林曾立下誓言:一旦大學(xué)畢業(yè),,自己找到工作后,立即迎養(yǎng)母親,。

(3)他這樣,,數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母,,直到他離開自己的祖國(guó),,來到了德國(guó),來到了那個(gè)孤寂的小城,。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎?下節(jié)課我們來探究這個(gè)問題,。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

有感情地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容。

揣摩重點(diǎn)語句,,感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

教具準(zhǔn)備

關(guān)于季羨林的資料

教學(xué)過程,。

2、感悟“哭”字——思母至深

季羨林帶著失母之痛來到了哥廷那座孤寂的小城,。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎,?指名讀文中的第二篇日記,談初步感受,。

體會(huì)房東太太對(duì)兒子的等待?!八吲d得不得了”,她高興成了什么樣子,?她會(huì)為兒子的回來做了哪些準(zhǔn)備?文中是省略號(hào),,請(qǐng)把省略號(hào)讀成一段話。后來,,兒子沒有按時(shí)回家,她又會(huì)怎樣焦急地等待,?

從這位房東太太身上,季羨林看到了自己母親的等待,,也更加刻骨銘心地感受到自己心中那份“恨”。母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候兒子的歸來呢?這邊的同學(xué)可以拿起筆來寫寫,。此時(shí),身處異國(guó)他鄉(xiāng)的季羨林才明白,,自己的母親曾有過多么痛苦地等待,,他又有怎樣的話要對(duì)長(zhǎng)眠地下的母親說?請(qǐng)這邊的同學(xué)拿起筆來,,寫一寫季羨林此時(shí)最想說的話。

創(chuàng)設(shè)情景,,母子倆穿越時(shí)空進(jìn)行對(duì)話。

兒子的千言萬語都融在這段文字里——指名讀:“看到她的神情,,我想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親,真想哭,!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都一樣的,!““真想哭“,這哭聲中有什么呢,?把你的理解送進(jìn)朗讀中去,。

3、涵詠“糊“字——思母至切

學(xué)生默讀第一篇日記,,有不懂的地方畫上波浪線。

在學(xué)生充分質(zhì)疑后,,重點(diǎn)探討,為什么作者的懷念是凄涼而甜蜜的?

師生對(duì)話,,走進(jìn)那個(gè)“黃昏“一般說來,黃昏的時(shí)候,,我們都放學(xué)了,大家要——,?在這個(gè)時(shí)候,,你們的爸媽下班了,他們都要——,?天上的鳥兒在這個(gè)時(shí)候也要——,?此時(shí),,季羨林能回家嗎?他的家在哪兒,?引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)海外游子有家難歸的苦衷。

創(chuàng)設(shè)情景,,走進(jìn)作者的心海:“季羨林又孤寂地站在窗前,抬眼望去,,勞累了一天的人們正步履匆匆地往家里趕,漂泊的魚船也靜靜地??吭诤8?,就連不知疲倦的小鳥也開始?xì)w巢了,。薄暮中,,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來了母親喚兒回家的聲音……此時(shí)此刻,,如果你是季羨林,你的心會(huì)看到什么,?啟發(fā)學(xué)生想象,讓文中的“故鄉(xiāng)”“故園”“故國(guó)的朋友”化為一幅生動(dòng)的畫面,,從而對(duì)祖國(guó)的懷念變得真實(shí)可感。

在交流中理解“甜蜜”,,指導(dǎo)朗讀,。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,,適時(shí)點(diǎn)撥:當(dāng)你回憶起這些快樂的時(shí)光,你心里是什么滋味,?所以說,有時(shí)候,,美好的回憶往往是精神上的安慰,是對(duì)心靈創(chuàng)傷的一種治療,。

這凄涼,這甜蜜,,最后都融如入到了一個(gè)字里面,,哪個(gè)字,?(糊)

“糊”是什么意思,?這“糊”在季羨林心頭的究竟是什么,?

4、咀嚼“尋”字——思母至苦

正是這種對(duì)母親,,對(duì)祖國(guó)的愛,,使得季羨林在獲得博士學(xué)位后,不顧國(guó)外多家研究機(jī)構(gòu)的挽留,,毅然回國(guó),回到了祖國(guó)母親的懷抱,。而他的生身母親呢,,卻只有到夢(mèng)里去尋找,。讀《尋夢(mèng)》中兩個(gè)片段,,想一想,,他在夢(mèng)里看清了自己的母親了嗎,?

緊扣“面影”,,體會(huì)作為兒子記不清母親模樣的痛苦,指導(dǎo)朗讀片段二,。

即使看不清,季羨林還是要苦苦地去尋找,。分男女朗讀片段一,。

季羨林一生也沒有找到母親清晰的面容。齊讀片段二,。

從某種意義上說,尋找母親,,就是在尋找生命的源泉,,尋找做人的根。季羨林的根在哪兒,?

(四)回應(yīng)全文——升華情感

1、師深情誦讀:20xx年,,九十歲的季羨林回故鄉(xiāng)給母親掃墓,,來到母親墓前,,百感交集,“撲通”一聲跪倒下去,,眼淚奪眶而出,淚水滴到了眼前的香燭上,。此刻,他在心中暗暗地說“娘?。∵@恐怕是你兒子今生最后一次來給你掃墓了,,將來我要睡在你的身邊?!保ㄕ浴墩媲榧玖w林》)

2,、睡在母親的身邊,也就躺在祖國(guó)母親的懷抱,。

(五)課外作業(yè)——拓展閱讀

今晚,請(qǐng)你和你的媽媽去讀季羨林的另一篇文章——《賦得永久的悔》,,你將對(duì)“懷念母親”,四個(gè)字理解得更深刻,。

(六)板書

懷念母

恨 、哭 ,、糊,、 尋

敬 、愛

《懷念母親》說課稿部編版篇二

一,、說教材

《懷念母親》是義務(wù)教育課標(biāo)版第十一冊(cè)第二組的第二篇課文。是我國(guó)著名文學(xué)家季羨林先生所寫,,課文以回憶的形式,介紹了作者對(duì)兩位母親── 一位是親生母親,,一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意,。

課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰,。作者開門見山,指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,,為全文奠定了情感的基調(diào),同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述,。接著,,作者描述了自己與親生母親的關(guān)系:雖然相處時(shí)間不多,,但母子感情卻絲毫未減,,相反因?yàn)槟赣H的離世,,更加深了自己對(duì)母親的歉疚,,并為此不斷懷念母親,這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛鋪墊了感情基調(diào);然后,,作者借助日記、散文摘抄的語段,,描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,對(duì)母親和祖國(guó)的懷念,,將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得淋漓盡致,,這是文章的重點(diǎn)所在,。最后,,作者呼應(yīng)文章開頭,,說明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體,。 根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況,特制定本課教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:

教學(xué)目標(biāo):1,、掌握“真摯、朦朧”等8個(gè)詞語,。

2、有感情地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容。

3,、揣摩重點(diǎn)語句,,感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情,。

教學(xué)重、難點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞,、句、段和日記,,體會(huì)季羨林爺爺懷念母親、思念祖

國(guó)的情感,,感悟愛國(guó)情。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 視頻《母親》 歌曲《我的中國(guó)心》

二,、說教法

本課教學(xué)我主要運(yùn)用以讀為主的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),開頭并輔以情景教學(xué)法,。課堂中,通過課件演示各種形式的朗讀訓(xùn)練,,將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語言文字之中,盡情的觸摸作者的心跳,,聆聽作者的心聲,感受作者對(duì)祖國(guó),、對(duì)母親的深摯的思念之情。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語言的感受力,,豐富語言的積累,受到情感的熏陶,。

1、情景教學(xué)法:上課開始,,播放《母親》視頻,讓學(xué)生知道母愛的偉大,,

引出季羨林懷念母親,。課件出示:季羨林,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)季羨林,,揭示課題。在這節(jié)課的最后播放《我的中國(guó)心》,,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

2,、以讀代講法:”我采用多種形式的讀,,如:默讀,、指名讀,、自由讀、齊讀,、范讀等,達(dá)到“讀中感悟”,,以讀代講的效果。

三,、說學(xué)法

為了老師更好地教,學(xué)生更好地學(xué),,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,在學(xué)法方面我主要采用朗讀法和自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合,,以讀為主的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展、形成過程,,培養(yǎng)學(xué)生合作交流,質(zhì)疑探究的能力,。引導(dǎo)學(xué)生注意圍繞所設(shè)計(jì)的問題,扣住文中關(guān)鍵性語句,,聯(lián)系自身的生活,,來體會(huì)理解文中作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情,將個(gè)別學(xué)習(xí),,小組學(xué)習(xí),班級(jí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,,達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

四,、說教學(xué)過程

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)創(chuàng)設(shè)情境,視頻導(dǎo)入

1,、 “母親”這是多么親切地稱呼,,多么熟悉的字眼呀,,讓我們來感受一下母愛的偉大,。播放視頻《母親》,。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇海外游子傾吐心聲思念母親的課文-----季羨林的《懷念母親》,。板書課題,朗讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖:視頻中出現(xiàn)偉大的母愛,無私的母愛,。以此導(dǎo)入新課,易于激起學(xué)生情感的波瀾,,激發(fā)學(xué)生探究文本的欲望。同時(shí),,也為學(xué)生朗讀文本做好了情感的鋪墊。

2,、課件出示:季羨林回憶以前學(xué)過的跟季羨林有關(guān)的課文,。

3、季老的許多文章里都談到了母親,,都表達(dá)了自己對(duì)母親強(qiáng)烈的思念情感。讓我們?cè)僮x課題,,讀出“懷念”的情感,。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受作者痛苦,、悔恨的情感,,奠定學(xué)習(xí)本課的感情基調(diào)。

(二)初讀課文,,了解課文主要內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀課文,

1,、思考:(1)作者在文章中提到了哪兩位母親,?

(2)作者對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情,?

(在自由交流的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生明確作者懷念的“母親”,,一個(gè)是生身之母,,一個(gè)是祖國(guó)母親,。)

2、學(xué)習(xí)生字詞,,解決問題。

3,、聽課文錄音,,糾正讀音。(提高學(xué)生對(duì)普通話的學(xué)習(xí)能力)

設(shè)計(jì)意圖:在語文閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力,。通過朗讀課文,,聽課文錄音,,歸納課文的主要內(nèi)容,,使學(xué)生從整體入手,,把握全文。

(三) 抓住重點(diǎn)語句,,品讀

1、首先是作者對(duì)親生母親的感情,,重點(diǎn)研讀文章第2自然段。

出示課件:“我痛哭了幾天,,食不下咽,寢不安席,。我真想隨母親于地下?!?聯(lián)系上下文,讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世,,作者有十多年時(shí)間不在母親身邊,雖然中間有短暫回歸,,但畢竟時(shí)間短暫,,沒有與母親促膝長(zhǎng)談的機(jī)會(huì),,如今母親逝世,,即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩,也永無機(jī)會(huì),,因此心中覺得傷心難過:“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)?!弊髡哂X得,,隨著母親的死,生活變得毫無意義,,一切都變得空虛和寂寞了,,腦子里一片空白,,不知道該做什么,,只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,,體會(huì)作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé),、愧疚之情,。以樹欲靜而風(fēng)不止,,子欲養(yǎng)而親不在,。結(jié)束對(duì)身生母親的感情,。

2,、接著轉(zhuǎn)入對(duì)祖國(guó)母親的思念,,這部分讓學(xué)生抓住難理解的語句,,

出示課件:我的祖國(guó)母親,,我是第一次離開她。不知道為什么,,我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)?!?/p>

讓學(xué)生感受在作者記憶深處的母親,從而體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)無比熱愛和思念的情感,。

3、回憶以前學(xué)過的《游子吟》,。(加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固。)

設(shè)計(jì)意圖:我在教學(xué)中主要采用朗讀法和自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情,。通過讀悟結(jié)合,,以讀為主的學(xué)習(xí)方法,,讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展,、形成過程,,培養(yǎng)學(xué)生合作交流,質(zhì)疑探究的能力,。教師在這一過程中要充當(dāng)好組織者,引導(dǎo)者的角色,,應(yīng)抓住契機(jī)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,梳理與歸納,,從而突破本課的難點(diǎn)。

(四)學(xué)習(xí)寫法,,首尾呼應(yīng)

學(xué)生齊讀文章的最后一段和第1自然段,,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩個(gè)母親的身份不同,對(duì)母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變的,,從而呼應(yīng)文章開頭,使學(xué)生真正體會(huì)到作者真摯的情感,。交流寫法特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖:“授人以魚,,不如授人以漁”,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生了解,、學(xué)習(xí)作者的寫作方法,并做到在習(xí)作中會(huì)靈活運(yùn)用,,真正達(dá)到學(xué)以致用。

(五)拓展延伸,,升華情感

1、同學(xué)們,,為了祖國(guó)的繁榮昌盛,我們國(guó)家每年都有近四十萬中華兒女拋家離子,,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),他們獨(dú)自承受骨肉分離,,孤獨(dú)無依的痛苦。他們何曾不想孝敬雙親,、享受天倫之樂?他們何曾不想回歸祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó),?著名歌唱家張明敏演唱的一曲《我的中國(guó)心》唱出了他們共同的心聲。

2,、播放歌曲《我的中國(guó)心》,。

預(yù)設(shè):聽完歌,,學(xué)生談想法;并結(jié)合實(shí)際,,在國(guó)慶節(jié)來臨之際,讓學(xué)生再暢談最想通過什么方式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛,。

設(shè)計(jì)意圖:“語言是思維的外殼”。讓學(xué)生由讀到悟到寫,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)歷練語言、宣泄情感的時(shí)空,,實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。從而引起學(xué)生心靈上的震撼,,不斷加深,,不斷升華,,受到深刻的思想教育,。

五,、說板書

懷念母親

生身母親 祖國(guó)母親

崇高的敬意 真摯的愛慕

設(shè)計(jì)意圖 :

板書是整節(jié)課的眼睛。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書做到了簡(jiǎn)潔明了點(diǎn)明文章的中心,,實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合,。

總結(jié):

總之,我想通過以上“目標(biāo)的簡(jiǎn)明,、環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)化,、內(nèi)容的簡(jiǎn)約,、方法的簡(jiǎn)便”真正實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)單教語文,,完全為學(xué)生,,扎實(shí)促發(fā)展”,。

我的說課完畢,,說課不當(dāng)之處,,還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,!

《懷念母親》說課稿部編版篇三

一,、【教材分析】

《懷念母親》是義務(wù)教育人教版第十一冊(cè)第二組的第二篇課文,。是我國(guó)著名文學(xué)家季羨林先生所寫,,課文以回憶的形式,介紹了作者對(duì)兩位母親──親生母親和祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意,。

課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰,。作者開門見山,,指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感的基調(diào),,同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著,,作者描述了自己與親生母親的關(guān)系:雖然相處時(shí)間不多,,但母子感情卻絲毫未減,,相反因?yàn)槟赣H的離世,更加深了自己對(duì)母親的歉疚,,并為此不斷懷念母親,這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛鋪墊了感情基調(diào),;然后,作者借助日記,、散文摘抄的語段,,描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,,對(duì)母親和祖國(guó)的懷念,,將對(duì)兩位母親同樣的敬意,、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓,,這是文章的重點(diǎn)所在。最后,,作者呼應(yīng)文章開頭,,說明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體,。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

編排這篇課文的目的,,一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國(guó)在我心中;另一方面,,學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。本課文共分2課時(shí),執(zhí)教的是第2課時(shí),,

根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況,,特制定本課教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:

1,、知識(shí)能力目標(biāo):掌握本課生字新詞,,初讀課文,,重點(diǎn)學(xué)習(xí)1,、2自然段,,有感情地朗讀,。

2,、過程方法目標(biāo):通過抓住重點(diǎn)語句,,以讀為本,,通過多層次,、多形式的讀來感悟課文,,并創(chuàng)設(shè)情境,,在場(chǎng)景的拓展中了解人物的內(nèi)心情感,。

3,、情感態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生逐步深刻感受到作者對(duì)生身母親永久的悔恨,。

三、【教學(xué)重,、難點(diǎn)】:

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,通過朗讀感悟,,理解作者對(duì)生身母親永久的悔恨之情,。

難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從文字中去體會(huì)作者隱含的思想感情,。

四、【設(shè)計(jì)特色】

教無定法,,但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍。我主要采用朗讀法和自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情,。通過讀悟結(jié)合,,以讀為主的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、形成過程,培養(yǎng)學(xué)生合作交流,,質(zhì)疑探究的能力,。引導(dǎo)學(xué)生注意圍繞所設(shè)計(jì)的問題,,扣住文中關(guān)鍵性語句,聯(lián)系自身的生活,,來體會(huì)理解文中作者對(duì)生身母親永久的悔。

1,、情景教學(xué)法:上課一開始,由“國(guó)寶”引出季羨林,,課件出示:

季羨林生平,、主要經(jīng)歷,、主要的成就,以及季羨林的作品《賦得永久的悔》片段,,讓學(xué)生默讀,交流感受,,為全文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)基調(diào),使學(xué)生盡快地融入到文本的探究中,。另外,在學(xué)習(xí)完第2自然段之后,,整體回歸文本的時(shí)候,,讓學(xué)生在幽怨的音樂聲中朗讀,,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的心弦,更好地表達(dá)對(duì)文本的理解,。

2、朗讀感悟法:葉圣陶老先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀,,課堂上我采用多種形式的讀,如:指名讀,、自由讀、齊讀,、配樂讀等,,達(dá)到讀中感悟,、以讀促悟,,以讀代講的效果。課堂中,,通過各種形式的朗讀訓(xùn)練,,將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語言文字之中,,盡情地觸摸作者的心跳,聆聽作者的心聲,,感受作者對(duì)母親的深深的悔恨之情。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語言的感受力,,豐富語言的積累,受到情感的熏陶,,獲得思想的啟迪,,力求實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重,,工具與人文共振”,。

3、資料拓展法:由于學(xué)生的年齡比較小,,讀懂一篇散文,尤其是文學(xué)功底深厚的國(guó)學(xué)大師在七,、八十歲寫的文章,,實(shí)在是有一段距離,,因此怎樣引導(dǎo)學(xué)生更好地感悟文本的語言文字,,我想到了用資料的拓展,來充實(shí)學(xué)生對(duì)作者理解的空白與間隙,,搭起橋梁以方便學(xué)生更深刻地感悟,。比如,,在課的導(dǎo)入時(shí)呈現(xiàn)了季羨林作品《賦得永久的悔》片段,,進(jìn)入第2自然段學(xué)習(xí)時(shí)補(bǔ)充了作者心中的悔,,另外還有作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶片段以及贍養(yǎng)母親的愿望等等,,一系列的資料補(bǔ)充,使得文章的背景更厚實(shí),,學(xué)生理解更到位。

非常希望,,十分渴望自己的語文課,在瞬間走進(jìn)學(xué)生的心,,能讓學(xué)生的心靈開花,這樣的話,,我的語文課堂就生機(jī)盎然了,。然而,,自己似乎總顯得眼高手低,,比如學(xué)生的感悟怎樣使之面更廣,程度更深,,作業(yè)的安排怎樣更合理等,都是值得我思考和改進(jìn)的,。

《懷念母親》說課稿部編版篇四

今天我說課的內(nèi)容是《懷念母親》,,《懷念母親》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二組的一篇精讀課文,是國(guó)學(xué)大師季羨林先生所寫,。課文以回憶的形式,,介紹了作者對(duì)親生母親和祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,,對(duì)祖國(guó)母親深深的眷戀,。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn),對(duì)作者表達(dá)的深厚的感情缺乏體驗(yàn),在感受情感方面會(huì)存在一定的困難,。

基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析,,我把三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)有機(jī)整合在一起,重點(diǎn)確定了以下兩條,。

1,、通過讀課文,學(xué)會(huì)本課生字詞,,理解“食不下咽,、寢不安席、頻來入夢(mèng),、思潮起伏,、可見一斑”詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、抓住關(guān)鍵詞句理解作者對(duì)兩位母親的懷念,

之所以確定這樣兩條目標(biāo),,主要是考慮到為提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性,,首先就要做到:教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明。

為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),,我把引導(dǎo)學(xué)生抓住表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,,來理解作者對(duì)親生母親懷念確定為教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

為學(xué)文做準(zhǔn)備,,我在課前制作了多媒體課件,,并布置學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料,。

教學(xué)有法,但無定法,,貴在得法。根據(jù)本課的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況,,我確定以下教學(xué)方法:閱讀探究法,、以讀代講法、情景教學(xué)法,。我重點(diǎn)運(yùn)用的是閱讀探究法,因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,,要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感探究閱讀中,加深理解,,受到熏陶,獲得啟迪,。”學(xué)法是利用自主,、合作,、探究的方式在讀中悟,再悟中讀,。

我打算用2課時(shí)完成本課的教學(xué),第一課時(shí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容,,感受作者對(duì)母親的懷念,下面我重點(diǎn)說第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),,整體教學(xué)思路是緊緊圍繞懷念母親這個(gè)題眼,共設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

一,、初讀感知,引出懷念母親

二,、抓關(guān)鍵點(diǎn),,品悟懷念母親

三,、拓展延伸,,升華懷念母親

力圖在前面“教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明”的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)化。

首先直接導(dǎo)入新課,,板書課題,齊讀并質(zhì)疑,。學(xué)生的問題可能是他的母親是誰?是誰懷念母親,?為什么懷念母親?這時(shí)可以讓學(xué)生交流課前收集的資料,,老師也出示季羨林生平和主要經(jīng)歷,為學(xué)生理解課文做好鋪墊,。

古語說的好學(xué)起于思,思源于疑,,從質(zhì)疑課題引入,有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),,讓學(xué)生在讀中生疑,疑由學(xué)解,,不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究閱讀的情境。

然后,,自由朗讀課文,,思考:這篇課文主要寫了什么,?

結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)出課文主要了的是對(duì)兩位母親的懷念,。相機(jī)板書:親生母親祖國(guó)母親

在這個(gè)環(huán)節(jié),我讓學(xué)生靜下心來,,細(xì)細(xì)默讀課文,,思考:從哪些地方能夠感受到作者對(duì)兩位母親都很懷念?用筆劃出相關(guān)內(nèi)容,,并在旁邊寫寫感受,。

【這一環(huán)節(jié)要給足學(xué)生時(shí)間自讀自悟,讓學(xué)生擁有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn),,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?!?/p>

經(jīng)過默讀,學(xué)生的目光會(huì)聚焦到第三自然段話,,出示句子,,我鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)找到的這一段話質(zhì)疑,,學(xué)生的問題可能是(“頻來入夢(mèng)”什么意思,,母親和祖國(guó)母親為什么“頻來入夢(mèng)”)。

就此我以頻來入夢(mèng)為抓手,,突出重點(diǎn),首先運(yùn)用查字典的方法理解頻來入夢(mèng)的頻字,,出示字典中的三種解釋讓學(xué)生選擇,,理解了頻,,頻來入夢(mèng)就迎刃而解。然后抓住兩位母親為什么頻來入夢(mèng)體會(huì)作者對(duì)生身母親永久的悔恨,,對(duì)祖國(guó)母親深深的眷戀。

我在處理對(duì)親生母親的懷念時(shí),,上掛課文第2自然段(出示)。先抓住食不下咽,,寢不安席,、終天之恨等詞句進(jìn)行理解,然后通過朗讀,、指明讀,師范讀,,齊讀等形式,感受作者失去母親的痛苦,,體會(huì)作者因?yàn)闊o法盡孝而心存愧疚的懷念之情。學(xué)生可能理解不到位,,讀不好,這時(shí)老師相機(jī)口述補(bǔ)充資料,,季羨林先生自幼離家讀書,寄人籬下的他更是渴望能有母親相伴與左右,,他曾發(fā)誓一旦大學(xué)畢業(yè),就立即迎養(yǎng)在農(nóng)村的母親,,然而沒有等到他大學(xué)畢業(yè),母親就離開了,,永遠(yuǎn)的離開了,這正應(yīng)驗(yàn)了一句老話,,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待,?!彼跄懿换诤弈?,所以他一想到母親就淚流不止,,數(shù)十年如一日啊,!

這個(gè)時(shí)候再讀書,,學(xué)生就有所悟,,有所體驗(yàn)了。自然的融入到季老對(duì)母親的懷念之中,。

【這樣設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,讓學(xué)生在積極地思維和情感活動(dòng)中,,加深理解和體驗(yàn),由于學(xué)生對(duì)作者失去母親的痛苦缺乏體驗(yàn),,教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者,,點(diǎn)撥者的作用,適時(shí)引入資料沖擊學(xué)生的聽覺和心靈,,最終讓學(xué)生體會(huì)作者的思想情感?!?/p>

我們?cè)倩氐秸n文,祖國(guó)母親為何也頻來入夢(mèng)呢,?這一部分的處理我下連季老的幾則日記。

這部分讓學(xué)生抓住難理解的語句品析感悟,。通過學(xué)生交流質(zhì)疑鎖定在這句話出示“為什么說懷念故鄉(xiāng)的感覺是凄涼的又是甜蜜的,如何理解這句話呢,?老師引導(dǎo),常人覺得凄涼,,可能是因?yàn)槭裁词??而此時(shí)的季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?又因?yàn)槭裁炊械教鹈勰兀?/p>

季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词拢?/p>

在這里,,我設(shè)計(jì)了一處想象說話:

通過想象說話,,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本深度對(duì)話,,從而體會(huì)作者這種復(fù)雜的心情,,然后深情朗讀,再次走進(jìn)季老的心田,。

設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),就是將學(xué)生置身于課文之中,,與作者息息相通,產(chǎn)生共鳴,。真正體現(xiàn)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,,做到“簡(jiǎn)約的內(nèi)容,、深入的對(duì)話”,。

基于以上對(duì)重點(diǎn)的突破,學(xué)生對(duì)作者的思想感情有了較深的感觸,,以讀帶講,其他日記內(nèi)容,。

然后齊讀第一段和最后一自然段總結(jié)出季老對(duì)兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕,。板書崇高敬意真摯愛慕

回顧以上環(huán)節(jié),,我力圖在探究閱讀的過程里,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景,,以關(guān)鍵詞為抓手,以中心句為核心,,以文意兼得為目標(biāo),把讀貫穿于教學(xué)始終,,以讀為本,,這正是運(yùn)用了語文教學(xué)最基本最簡(jiǎn)便的方法,。

出示閱讀鏈接我的中國(guó)心,學(xué)生先齊讀歌詞,,然后跟著音樂唱。

本環(huán)節(jié)通過動(dòng)情的朗讀和放聲的歌唱,,為學(xué)生和文本之間架起一座心靈對(duì)話的橋梁,以此激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)母親的熱愛,。

最后布置作業(yè)

讀寫結(jié)合,季羨林先生獨(dú)在異國(guó)他鄉(xiāng),,在凄冷的黑夜里,望著滿天的繁星,,他會(huì)想些什么呢,?請(qǐng)你課下寫下來。

板書是一堂課的精髓,,力圖體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,點(diǎn)明文章的中心,,實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。

總結(jié):總之,,“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹,,標(biāo)新立異二月花,。”我想通過以上“目標(biāo)的簡(jiǎn)明,、環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)化、內(nèi)容的簡(jiǎn)約,、方法的簡(jiǎn)便”真正實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)單教語文,,完全為學(xué)生,扎實(shí)促發(fā)展”,。

我的說課完畢,說課不當(dāng)之處,,還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正!

《懷念母親》說課稿部編版篇五

《懷念母親》一課是季羨林所寫,,課文以回憶的形式,,介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親,,一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。

課文結(jié)構(gòu)分明,,層次清晰。作者開門見山,,指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感的基調(diào),,同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述,。接著,,作者描述了自己與親生母親的關(guān)系:雖然相處時(shí)間不多,但母子感情卻絲毫未減,,相反因?yàn)槟赣H的離世,更加深了自己對(duì)母親的歉疚,,并為此不斷懷念母親,這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛鋪墊了感情基調(diào),;然后,作者借助日記、散文摘抄的語段,,描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,對(duì)母親和祖國(guó)的懷念,,將對(duì)兩位母親同樣的敬意,、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓,,這是文章的重點(diǎn)所在,。最后,作者呼應(yīng)文章開頭,,說明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體,。

編排這篇課文的目的,一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國(guó)在我心中,;另一方面,,學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用??紤]到本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和本課的具體要求,,特制定本課教學(xué)目標(biāo)如下:

1,、會(huì)寫8?jìng)€(gè)生字,學(xué)寫“真摯,、避免、朦朧,、凄涼、引用、強(qiáng)烈,、思潮起伏、可見一斑”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容。

3,、揣摩重點(diǎn)語句,感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情,。

教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,,通過朗讀感悟,,理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕,;課文語言富有跳躍性,而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情,,學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),。因此,在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難,。

導(dǎo)入新課時(shí),可聯(lián)系以前學(xué)過的課文《小苗和大樹的對(duì)話》《自己的花是讓別人看的》,,或者課前了解到的有關(guān)材料,師生交流對(duì)作者及文章背景的了解,;也可從交流各自對(duì)母親的感情入手,獲得對(duì)文章主題的粗淺把握,。

文章情感豐富,對(duì)母親的懷念之情貫穿全文,,要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的具體感悟,,感受作者對(duì)兩位母親的深厚情感。課后練習(xí)第一題的編排正是體現(xiàn)了這樣的訓(xùn)練要求,,教學(xué)中可以以此為主線,引導(dǎo)學(xué)生畫找相關(guān)句子,,進(jìn)行有感情地朗讀,在讀中加深理解,,感受作者對(duì)母親,,尤其是對(duì)祖國(guó)母親不變的情感,。

首先是對(duì)親生母親的感情,重點(diǎn)研讀文章第2自然段,?!拔彝纯蘖藥滋?,食不下咽,,寢不安席,。”聯(lián)系上下文,,讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世,作者有十多年時(shí)間不在母親身邊,,雖然中間有短暫回歸,但畢竟時(shí)間短暫,,沒有與母親促膝長(zhǎng)談的機(jī)會(huì),如今母親逝世,,即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩,,也永無機(jī)會(huì),因此心中覺得傷心難過:“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),?!弊髡咴?jīng)暗下決心,一旦大學(xué)畢業(yè),,找到工作,就立即迎養(yǎng)母親,,以彌補(bǔ)長(zhǎng)久離開母親的遺憾。然而沒等作者大學(xué)畢業(yè),,母親就離開了人世,,作者的愿望永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)了,。“一個(gè)缺少母愛的孩子,,是靈魂不全的.人。我懷著不全的靈魂,,抱終天之恨?!弊髡哂X得,,隨著母親的死,生活變得毫無意義,,一切都變得空虛和寂寞了,腦子里一片空白,,不知道該做什么,,只有遺憾和悔恨一直充滿心頭,。要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,,體會(huì)作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情,。

體會(huì)作者的思想情感,是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),。除了充分發(fā)揮朗讀的作用,,通過對(duì)比讀、選擇自己喜歡的部分讀,、自讀等方式,使學(xué)生置身文本情景,,感受語言文字背后作者深沉的情感因素外,還可以適當(dāng)補(bǔ)充,、拓展有關(guān)的資料。如,,描寫親生母親這部分,由于缺乏必要的背景介紹,,這將影響學(xué)生對(duì)作者內(nèi)心感情的理解,,如果能引入相關(guān)資料,,就可以充實(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí),,加深對(duì)情感的體會(huì)。

《懷念母親》說課稿部編版篇六

一,、【教材分析】

《懷念母親》是義務(wù)教育人教版第十一冊(cè)第二組的第二篇課文。是我國(guó)著名文學(xué)家季羨林先生所寫,,課文以回憶的形式,介紹了作者對(duì)兩位母親──親生母親和祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意,。 課文結(jié)構(gòu)分明,,層次清晰,。作者開門見山,指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,,為全文奠定了情感的基調(diào),同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述,。接著,作者描述了自己與親生母親的關(guān)系:雖然相處時(shí)間不多,,但母子感情卻絲毫未減,相反因?yàn)槟赣H的離世,,更加深了自己對(duì)母親的歉疚,并為此不斷懷念母親,,這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛鋪墊了感情基調(diào),;然后,,作者借助日記,、散文摘抄的語段,描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,,對(duì)母親和祖國(guó)的懷念,,將對(duì)兩位母親同樣的敬意,、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓,這是文章的重點(diǎn)所在,。最后,作者呼應(yīng)文章開頭,,說明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體,。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

編排這篇課文的目的,,一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國(guó)在我心中,;另一方面,,學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。本課文共分2課時(shí),執(zhí)教的是第1課時(shí),,根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況,,特制定本

課教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn),、難點(diǎn)如下:

1、知識(shí)能力目標(biāo):準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,,在語言環(huán)境中理解意思,一部分詞語能靈活運(yùn)用,。

2,、過程方法目標(biāo):通過抓住重點(diǎn)語句,,以讀為本,通過多層次,、多形式的讀來感悟課文,并創(chuàng)設(shè)情境,,在場(chǎng)景的拓展中了解人物的內(nèi)心情感。

3,、情感態(tài)度目標(biāo):感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情,。

三、【教學(xué)重,、難點(diǎn)】:

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,通過朗讀感悟,理解作者對(duì)生身母親永久的悔恨之情,。

難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從文字中去體會(huì)作者隱含的思想感情。

四,、【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】

(一)創(chuàng)設(shè)情境,,談話導(dǎo)入

課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷

目的是為了引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長(zhǎng)歷程,有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,,降低學(xué)習(xí)難度。

(二)初讀課文,,整體感知

這一環(huán)節(jié),,我設(shè)計(jì)了任務(wù)型的初讀方法,。要求學(xué)生帶著“把課文讀正確,,讀通順,并想想作者寫了哪兩位母親,?以及對(duì)她們有著怎樣的情感?”這樣的問題初讀課文,。采用自由讀、指名讀,、開火車讀落實(shí)本課字詞教學(xué)任務(wù),,然后學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,,從整體上把握全文,。

?(三)重點(diǎn)品悟,體會(huì)真情

首先是對(duì)親生母親的感情,,重點(diǎn)研讀文章第2自然段。“我痛哭了幾天,,食不下咽,寢不安席,?!币龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“食不下咽,,寢不安席”體會(huì)句子含義,通過聯(lián)系上下文,,讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世,作者有十多年時(shí)間不在母親身邊,,雖然中間有短暫回歸,但畢竟時(shí)間短暫,,沒有與母親促膝長(zhǎng)談的機(jī)會(huì),如今母親逝世,,即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩,,也永無機(jī)會(huì),,因此心中覺得傷心難過:“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)?!弊髡哂X得,隨著母親的死,,生活變得毫無意義,,一切都變得空虛和寂寞了,,腦子里一片空白,,不知道該做什么,只有遺憾和悔恨一直充滿心頭,。引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、評(píng)讀、賽讀等讀書方法,,體會(huì)作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé),、愧疚之情,。

五、【設(shè)計(jì)特色】

1,、情景教學(xué)法:上課一開始,,品讀季羨林的作品《賦得永久的悔》片段,讓學(xué)生默讀,,交流感受,為全文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)基調(diào),,使學(xué)生盡快地融入到文本的探究中。另外,,在學(xué)習(xí)完第2自然段之后,整體回歸文本的時(shí)候,,讓學(xué)生在幽怨的音樂聲中朗讀,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的心弦,,更好地表達(dá)對(duì)文本的理解。

2,、朗讀感悟法:葉圣陶老先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀,課堂上我采用多種形式的讀,,如:指名讀,、自由讀,、齊讀、配樂讀等,,達(dá)到讀中感悟、以讀促悟,,以讀代講的效果。課堂中,通過各種形式的朗讀訓(xùn)練,,將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語言文字之中,盡情地觸摸作者的心跳,,聆聽作者的心聲,,感受作者對(duì)母親的深深的悔恨之情,。

《懷念母親》說課稿部編版篇七

《懷念母親》是六年級(jí)上冊(cè)第六課,課文介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親,,一位是祖國(guó)母親"同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕",充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。

課文開門見山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位,,為全文奠定了情感基調(diào),,同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述,,作者描述了自己與親生母親的關(guān)系,;雖然相處時(shí)間不多,但母子感情卻絲毫未減,,相反因?yàn)槟赣H的離去,,更加深了自己對(duì)母親的歉疚,,并為此不斷懷念母親,這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛鋪墊了感情基調(diào),;然后,作者借助日記,,散文摘抄的語段,描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,,對(duì)母親對(duì)祖國(guó)的懷念,,將對(duì)母親同樣的敬意,相同的愛慕,,表達(dá)得酣暢淋漓,這是文章的重點(diǎn)所在,,最后,,作者呼應(yīng)文章開頭,,說明為什么會(huì)有對(duì)母親不變的情懷,,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

1,,從多角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國(guó)在我心中。

2,,學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

抓住關(guān)鍵詞,句,,段和日記,體會(huì)季羨林爺爺懷念母親,,思念祖國(guó)的情感,感悟愛國(guó)之情,。

1,開門見山揭示課題,。

2,,以讀代講法:如默讀,,指名讀,自由讀,,齊讀,,范讀等,。

采用朗讀和自主,合作,,探究的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流,,質(zhì)疑探究的能力,,引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題,,扣住文中關(guān)鍵性語句,聯(lián)系自身的生活來體會(huì),,理解文中作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

《懷念母親》教案

第一課時(shí)

一,,教學(xué)目的

1,掃清文字障礙,,初步感知課文的內(nèi)容。

2,,理解"真摯,凄涼,,思潮起伏,,可見一斑"等詞語,。

3,,正確流利地朗讀課文。

4學(xué)習(xí)課文第2自然段,。

二,,教具準(zhǔn)備

課文中的插圖,,生字卡片,幻燈片,。

三,教學(xué)過程

(一)引讀課題——走近"懷念"

今天,,我們來學(xué)習(xí)季羨林的一篇文章,,齊讀課題,,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字,,卻伴隨著季羨林的一生,再讀課題,。

(二)整體感知——初探心路

1,自由地朗讀課文,,要讀準(zhǔn)字音,讀通句字,,注意從字里行間去體會(huì)作者對(duì)母親的懷念,。

2,學(xué)生交流后的初步感受,,

3,讀讀六個(gè)詞語"棄養(yǎng),,凄涼,食不下咽,,寢不安席,,頻來入夢(mèng),,思潮起伏",,引導(dǎo)學(xué)生帶上想象,,讀出詞語的形象與情感。

4,,這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過的課文有所不同,發(fā)現(xiàn)了嗎知道為什么要插入這些日記和《尋夢(mèng)》片段嗎,。

5,指名讀四篇日記和《尋夢(mèng)》片段,,初步體會(huì)季羨林對(duì)母親,對(duì)祖國(guó)思念之頻之深,。

6,誰能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢(mèng)》讀薄,,讀成一段話瀏覽全文,在文中找一找,。

(三)體悟"懷念"

1,品讀"恨"字——思母至痛

(1)學(xué)生輕聲地朗讀第二自然段,,體會(huì)季羨林失去母親后的心境,。

(2)你能體會(huì)季羨林當(dāng)時(shí)的心情嗎你從哪些句子中讀出了"恨"字,。

在師生互動(dòng)交流中,教師相機(jī)援引三則資料,,引導(dǎo)學(xué)生深入思考:季羨林恨誰為什么而恨隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀:

資料一:季羨林六歲離開了生母,寄住在親戚家,,而這一住就是十六年,他最后一次見到母親還是在她去世的八年以前,,

資料二:《賦得永久的悔》中的片段:"當(dāng)我回家,看到母親的棺材,,看到那簡(jiǎn)陋的屋子,,我真想一頭撞死在棺材上,隨母親于地下,。"

資料三:季羨林曾立下誓言:一旦大學(xué)畢業(yè),自己找到工作后,,立即迎養(yǎng)母親。

(3)他這樣,,數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母,直到他離開自己的祖國(guó),,來到了德國(guó),來到了那個(gè)孤寂的小城,,這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎下節(jié)課我們來探究這個(gè)問題,。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,。

揣摩重點(diǎn)語句,感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情,。

教具準(zhǔn)備

關(guān)于季羨林的資料

教學(xué)過程,,

2,,感悟"哭"字——思母至深

季羨林帶著失母之痛來到了哥廷那座孤寂的小城,這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎指名讀文中的第二篇日記,,談初步感受。

體會(huì)房東太太對(duì)兒子的等待,,"她高興得不得了",,她高興成了什么樣子她會(huì)為兒子的回來做了哪些準(zhǔn)備文中是省略號(hào),,請(qǐng)把省略號(hào)讀成一段話,,后來,兒子沒有按時(shí)回家,,她又會(huì)怎樣焦急地等待,。

從這位房東太太身上,季羨林看到了自己母親的等待,,也更加刻骨銘心地感受到自己心中那份"恨",母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候兒子的歸來呢這邊的同學(xué)可以拿起筆來寫寫,,此時(shí),身處異國(guó)他鄉(xiāng)的季羨林才明白,,自己的母親曾有過多么痛苦地等待,他又有怎樣的話要對(duì)長(zhǎng)眠地下的母親說請(qǐng)這邊的同學(xué)拿起筆來,,寫一寫季羨林此時(shí)最想說的話。

創(chuàng)設(shè)情景,,母子倆穿越時(shí)空進(jìn)行對(duì)話,。

兒子的千言萬語都融在這段文字里——指名讀:"看到她的神情,,我想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親,真想哭,!我現(xiàn)在才知道,,古今中外的母親都一樣的,!""真想哭",這哭聲中有什么呢把你的理解送進(jìn)朗讀中去,。

3,涵詠"糊"字——思母至切

學(xué)生默讀第一篇日記,,有不懂的地方畫上波浪線。

在學(xué)生充分質(zhì)疑后,,重點(diǎn)探討,為什么作者的懷念是凄涼而甜蜜的,。

師生對(duì)話,,走進(jìn)那個(gè)"黃昏"一般說來,黃昏的時(shí)候,,我們都放學(xué)了,大家要——在這個(gè)時(shí)候,,你們的爸媽下班了,他們都要——天上的鳥兒在這個(gè)時(shí)候也要——此時(shí),,季羨林能回家嗎他的家在哪兒引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)海外游子有家難歸的苦衷,,創(chuàng)設(shè)情景,,走進(jìn)作者的心海:"季羨林又孤寂地站在窗前,抬眼望去,,勞累了一天的人們正步履匆匆地往家里趕,漂泊的魚船也靜靜地??吭诤8郏瓦B不知疲倦的小鳥也開始?xì)w巢了,,薄暮中,,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來了母親喚兒回家的聲音……此時(shí)此刻,,如果你是季羨林,你的心會(huì)看到什么啟發(fā)學(xué)生想象,,讓文中的"故鄉(xiāng)""故園"故國(guó)的朋友"化為一幅生動(dòng)的畫面,從而對(duì)祖國(guó)的懷念變得真實(shí)可感,。

在交流中理解"甜蜜",指導(dǎo)朗讀,,教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,適時(shí)點(diǎn)撥:當(dāng)你回憶起這些快樂的時(shí)光,,你心里是什么滋味所以說,,有時(shí)候,,美好的回憶往往是精神上的安慰,,是對(duì)心靈創(chuàng)傷的一種治療。

這凄涼,,這甜蜜,最后都融如入到了一個(gè)字里面,,哪個(gè)字(糊),。

"糊"是什么意思這"糊"在季羨林心頭的究竟是什么,。

4,咀嚼"尋"字——思母至苦

正是這種對(duì)母親,,對(duì)祖國(guó)的愛,使得季羨林在獲得博士學(xué)位后,,不顧國(guó)外多家研究機(jī)構(gòu)的挽留,毅然回國(guó),,回到了祖國(guó)母親的懷抱,而他的生身母親呢,,卻只有到夢(mèng)里去尋找,讀《尋夢(mèng)》中兩個(gè)片段,,想一想,,他在夢(mèng)里看清了自己的母親了嗎,。

緊扣"面影",體會(huì)作為兒子記不清母親模樣的痛苦,,指導(dǎo)朗讀片段二。

即使看不清,,季羨林還是要苦苦地去尋找,分男女朗讀片段一,。

季羨林一生也沒有找到母親清晰的面容,齊讀片段二。

從某種意義上說,,尋找母親,就是在尋找生命的源泉,,尋找做人的根,,季羨林的根在哪兒,。

(四)回應(yīng)全文——升華情感

1,師深情誦讀:九十歲的季羨林回故鄉(xiāng)給母親掃墓,,來到母親墓前,百感交集,,"撲通"一聲跪倒下去,眼淚奪眶而出,,淚水滴到了眼前的香燭上,,此刻,,他在心中暗暗地說"娘啊,!這恐怕是你兒子今生最后一次來給你掃墓了,將來我要睡在你的身邊,,"(摘自《真情季羨林》)。

2,,睡在母親的身邊,,也就躺在祖國(guó)母親的懷抱,。

(五)課外作業(yè)——拓展閱讀

今晚,請(qǐng)你和你的媽媽去讀季羨林的另一篇文章——《賦得永久的悔》,,你將對(duì)"懷念母親",四個(gè)字理解得更深刻,。

《懷念母親》說課稿部編版篇八

《懷念母親》是人教版六年級(jí)上冊(cè)中的第六課,,是季羨林所寫,課文以回憶的形式,,介紹了作者對(duì)兩位母親── 一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意,。

課文結(jié)構(gòu)分明,,層次清晰。作者開門見山,,指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感的基調(diào),,同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述,。接著,,作者描述了自己與親生母親的關(guān)系:雖然相處時(shí)間不多,但母子感情卻絲毫未減,,相反因?yàn)槟赣H的離世,更加深了自己對(duì)母親的歉疚,,并為此不斷懷念母親,這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛鋪墊了感情基調(diào),;然后,作者借助日記,、散文摘抄的語段,,描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,,對(duì)母親和祖國(guó)的懷念,將對(duì)兩位母親同樣的敬意,、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓,,這是文章的重點(diǎn)所在,。最后,作者呼應(yīng)文章開頭,,說明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體,。

編排這篇課文的目的,一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國(guó)在我心中,;另一方面,,學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況,特制定本課教學(xué)目標(biāo)如下:

1,、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,。

2、揣摩重點(diǎn)語句,,感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

抓住關(guān)鍵詞、句,、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺懷念母親,、思念祖國(guó)的情感,感悟愛國(guó)情,。

教無定法,,但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍。本課我主要運(yùn)用以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué):

上課伊始,,由“國(guó)寶”引出季羨林,課件出示:季羨林生平,、主要經(jīng)歷及季羨林的作品《賦得永久的悔》讓學(xué)生默讀,,交流感受,,揭示課題。

葉圣陶老先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀,;朱熹也說過“書讀百遍,其義自見,?!蔽也捎枚喾N形式的讀,,如:默讀,、指名讀、自由讀,、齊讀、范讀等,,達(dá)到“讀中感悟”,,以讀代講的效果,。

教與學(xué)是相長(zhǎng)的,,為了老師更好地教,,學(xué)生更好地學(xué),,根據(jù)我班學(xué)生的情況,,在學(xué)法方面我主要采用朗讀法和自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情,。通過讀悟結(jié)合,以讀為主的學(xué)習(xí)方法,,讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、形成過程,培養(yǎng)學(xué)生合作交流,,質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題,,扣住文中關(guān)鍵性語句,聯(lián)系自身的生活,,來體會(huì)理解文中作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情,,將個(gè)別學(xué)習(xí),,班級(jí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果,。

我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1,、師:誰知道一般“國(guó)寶”是指什么?(大熊貓)但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人,,被人稱為“國(guó)寶”,他是誰呢,?

課件出示:季羨林生平及主要經(jīng)歷,。

2、課件出示:季羨林作品《賦得永久的悔》

學(xué)生默讀,,交流感受。

3,、出示課題。

季老的許多文章里都談到了母親,,也都表達(dá)了這樣的情感,。(出示課題《懷念母親》板書)讀出“懷念”的情感,。作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎,?讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。

讓學(xué)生感受作者痛苦,、悔恨的情感,奠定學(xué)習(xí)本課的感情基調(diào),。

指名朗讀課文,,說說文章主要寫了什么內(nèi)容,?(作者有兩個(gè)母親,,對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣崇高的敬意和愛慕。)

在語文閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力,。通過指名朗讀課文,歸納課文的主要內(nèi)容,,使學(xué)生從整體入手,,把握全文。

首先是對(duì)親生母親的感情,,重點(diǎn)研讀文章第2自然段?!拔彝纯蘖藥滋?,食不下咽,寢不安席,。”聯(lián)系上下文,,讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世,作者有十多年時(shí)間不在母親身邊,,雖然中間有短暫回歸,,但畢竟時(shí)間短暫,,沒有與母親促膝長(zhǎng)談的機(jī)會(huì),如今母親逝世,,即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩,也永無機(jī)會(huì),,因此心中覺得傷心難過:“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),?!弊髡哂X得,隨著母親的死,,生活變得毫無意義,一切都變得空虛和寂寞了,,腦子里一片空白,不知道該做什么,,只有遺憾和悔恨一直充滿心心頭,。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,,體會(huì)作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情,。

接著轉(zhuǎn)入對(duì)祖國(guó)母親的思念,這部分讓學(xué)生抓住難理解的語句,如,,“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,,濃濃的,,有說不出的味道,,濃濃地糊在心頭?!薄跋肫鹱约洪L(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親,真想哭,!我現(xiàn)在才知道,,古今中外的母親都是一樣的,!”喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn),;“我悵望灰天,在淚光里,,幻出母親的面影,?!币龑?dǎo)學(xué)生展開想象,感受在作者記憶深處的母親的身影,,從而體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)無比熱愛和思念的情感,。

語文新課標(biāo)提出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,,不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在閱讀文本的過程中有所體驗(yàn)?!?“學(xué)生對(duì)作品的理解,能夠聯(lián)系背景作出自己的評(píng)價(jià),,能說出自己的體驗(yàn),?!?在教學(xué)方式上提出了“要提倡靈活多樣”,“尤其啟發(fā)式和討論式,,鼓勵(lì)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法”。所以,,我在教學(xué)中主要采用朗讀法和自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合,,以讀為主的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展、形成過程,,培養(yǎng)學(xué)生合作交流,,質(zhì)疑探究的能力。教師在這一過程中要充當(dāng)好組織者,,引導(dǎo)者的角色,應(yīng)抓住契機(jī)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo),、點(diǎn)撥,梳理與歸納,,從而突破本課的難點(diǎn),。

學(xué)生齊讀文章的最后一段和第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩個(gè)母親的身份不同,,對(duì)母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變的,從而呼應(yīng)文章開頭,,使學(xué)生真正體會(huì)到作者真摯的情感。交流寫法特點(diǎn),。

“授人以魚,,不如授人以漁”,,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)作者的寫作方法,,并做到在習(xí)作中會(huì)靈活運(yùn)用,真正達(dá)到學(xué)以致用,。

放歌曲,齊唱歌曲《我的中國(guó)心》,,唱完歌,,學(xué)生談想法,;并結(jié)合實(shí)際,在國(guó)慶節(jié)來臨之際,,讓學(xué)生再暢談最想通過什么方式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛。

學(xué)生在歌唱中和交流中再次感受作者對(duì)親生母親永久的悔恨,,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意,引起心靈上的震撼,,不斷加深,,不斷升華,,受到深刻的思想教育。

親生母親 —— 悔恨

懷念母親

祖國(guó)母親 —— 熱愛

板書是整節(jié)課的眼睛,。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書做到了簡(jiǎn)潔明了,,突出重點(diǎn)

《懷念母親》說課稿部編版篇九

《懷念母親》是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)的第二單元的一篇課文,全文以回憶的形式,,借助日記、散文摘抄的語段,,描述了季羨林先生在漫長(zhǎng)的留學(xué)生活中,表達(dá)了對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的思念之情,。

大目標(biāo):感受中華兒女的愛國(guó)情懷,。

小目標(biāo):有感情的朗讀重點(diǎn)句子,,感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕。

本節(jié)課主要采用要素組合加平臺(tái)互動(dòng)方式,,采用要素組合是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感官,在動(dòng)靜轉(zhuǎn)換中讓學(xué)生理解課文,,采用平臺(tái)互動(dòng)方式是為了發(fā)散學(xué)生思維,,可以讓學(xué)生從多角度,、多途徑、多方法學(xué)習(xí)文章,。

我們第一課時(shí)已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了本課的生字詞語,感受了作者對(duì)親生母親的深情,,所以第二課時(shí)我們將重點(diǎn)放在了感悟作者對(duì)祖國(guó)母親的深情和敬意,這樣的設(shè)計(jì)切合了本單元的主題——祖國(guó)在我心中,。我們引導(dǎo)學(xué)生抓住表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)母親深情的6個(gè)重點(diǎn)句,,讓學(xué)生按照自己的意愿隨機(jī)分組學(xué)習(xí),,深入探討。

(一),、激情引題,,揭題導(dǎo)入。(課前學(xué)生欣賞了音樂視頻《我的中國(guó)心》,,課上老師的深情引導(dǎo),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,這樣防止了老師的空講,是學(xué)生自然而然進(jìn)入文本的情感世界,。)

(二),、探究文本,,深情朗讀。(分4步)

1,、快速瀏覽課文,畫出表現(xiàn)季老懷念祖國(guó)母親的句子,。

2、4人交互勾畫的句子,。

3,、匯總語句,。

4、學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的句子,。(這樣的設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生看、想,、做、動(dòng),、靜等感官要素,,使學(xué)生積極的投入學(xué)習(xí),。4人的交互、全班交流匯總語句

體現(xiàn)了有效教育“共同交流,、補(bǔ)充,、分享”的理念,防止與學(xué)生為敵,。學(xué)生感情朗讀的設(shè)計(jì),,使學(xué)生和作者的情感引起共鳴,為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。)

(三),、搭建平臺(tái),,交流分享。(分5步)

1,、隨機(jī)分組。

2,、搭建平臺(tái),單元組活動(dòng),。

3,、匯報(bào)交流,。

4、大動(dòng)瀏覽,。

5、反饋評(píng)價(jià)總結(jié),。

(學(xué)生隨機(jī)分組的設(shè)計(jì),充分尊重學(xué)生的意愿,,為學(xué)生自由,、民主,、個(gè)性學(xué)習(xí)服務(wù)。真正把課堂還給學(xué)生,,讓學(xué)生自主,、探究進(jìn)行學(xué)習(xí),,有效地防止學(xué)生假看假學(xué)。在小組活動(dòng)中學(xué)生相互配合,,人人有事做,防止邊緣生的出現(xiàn),。設(shè)計(jì)學(xué)生匯報(bào)交流,,為學(xué)生提供了展示風(fēng)采的舞臺(tái),,學(xué)生以辦的大卡為本,大膽真實(shí)的談出自己的理解感悟與同伴交流分享,,有效的防止了空講,防止了泡沫,,提高了學(xué)習(xí)的效率。大動(dòng)瀏覽和反饋評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生與其它同伴互相分享學(xué)習(xí)成果,,學(xué)生可以和同伴取長(zhǎng)補(bǔ)短,,又一次強(qiáng)化攀升了知識(shí)點(diǎn),。)

(四)、拓展延伸,,升華情感。(分4步)

1,、欣賞圖片。

2,、妙筆生花(小練筆),。

3,、交流分享。

4、總結(jié)升華,。

(這樣的設(shè)計(jì)可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外,讓學(xué)生了解我們偉大祖國(guó)就建設(shè)的新成就,,再次激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),建設(shè)祖國(guó)的決心,,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的深情,使學(xué)生由情感的表達(dá)自然轉(zhuǎn)入實(shí)際行動(dòng),,實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo),。)

《懷念母親》說課稿部編版篇十

《懷念母親》是人教版是小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文,,是我國(guó)著名文學(xué)家季羨林先生所寫。課文以回憶的形式,,介紹了作者對(duì)兩位母親——親生母親和祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。

課文結(jié)構(gòu)分明,,層次清晰。作者借助日記,、散文摘抄的語段,,描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,,對(duì)母親和祖國(guó)的懷念,將對(duì)兩位母親的敬意,,相同的愛慕表達(dá)的酣暢淋漓。最后,,作者呼應(yīng)作文開頭,說明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷,,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體,。

六年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),,已經(jīng)具有一定的閱讀文本的能力,,能夠基本了解本文的主要內(nèi)容,但是《懷念母親》這篇文章作者的年代背景與學(xué)生的年代背景相差甚遠(yuǎn),,學(xué)生缺乏深刻的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),,對(duì)情感的領(lǐng)悟可能不夠深入,。因此,在新課前,,我以“走近季羨林”為題介紹季羨林的成長(zhǎng)過程,,給學(xué)生讀他的作品《賦得永久的悔》,為深入理解本文體驗(yàn)情感做好鋪墊,。

知識(shí)與能力:會(huì)讀8個(gè)生字,會(huì)寫“真摯,,避免,,朦朧”等詞語。

過程與方法:理解課文內(nèi)容,,揣摩重點(diǎn)語句,從純真樸實(shí)的語言中感受作者對(duì)兩個(gè)母親的同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情,。

情感:體會(huì)作者思念祖國(guó)的情感,感悟愛國(guó)情,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,,通過朗讀感悟,,理解季羨林對(duì)兩個(gè)母親的同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

難點(diǎn):能抓住關(guān)鍵詞,、句、段和日記,,體會(huì)季羨林思念祖國(guó)的情感,,感悟愛國(guó)情思,。

朗讀體驗(yàn)法、小組探究法、圈點(diǎn)勾畫法,。

(一)導(dǎo)入新課

常言道“好的開始是成功的一半”,上課伊始,,我會(huì)用洽談(談話)導(dǎo)入新課:“同學(xué)們,母親,,多么神圣的呼喚,,多么圣潔的字眼,,你們能用一個(gè)詞語來形容自己的母親嗎?(可愛,美麗,,勤勞)”我接著引導(dǎo)“是的,在我們心中,,母親是最偉大的、至高無上的,,著名作家季羨林的文章里,就酣暢淋漓地體現(xiàn)著對(duì)母親的敬意和愛慕”(引出課題)

課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷及作品《賦得永久的悔》,,學(xué)生經(jīng)過默讀,接著說“那么,,本篇課文作者懷念的僅是生養(yǎng)他的母親嗎?讓我們走進(jìn)《懷念母親》?!?/p>

(這樣的導(dǎo)入拉近了學(xué)生與文本的距離,,又激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣)

(二)初讀課文,,整體感知

語文教學(xué)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生讀,并在讀中悟,,在這一環(huán)節(jié),我將采用……

在解決完生字詞后,,再次讓學(xué)生通讀課文,“說說文章主要寫了什么內(nèi)容?”學(xué)生經(jīng)過通讀可以從文中得出(作者有兩個(gè)母親,對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣崇高的敬意和愛慕)

這樣的設(shè)計(jì)能

(三)深入研讀,,體驗(yàn)情感

俗話說:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,,研讀是深入地和文本對(duì)話,,在這一環(huán)節(jié),,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我將采用談話法,,向?qū)W生拋出第一個(gè)問題:“文中從哪些句子中可以感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕?”在此給學(xué)生3分鐘的思考時(shí)間,思考結(jié)束后,,采用自主回答的方式,,學(xué)生可能會(huì)找出一下句子進(jìn)行回答“我痛哭了幾天,,食不下咽,寢不安席”“一個(gè)缺少母愛的孩子,,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,,抱終天之恨”

引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)練習(xí)上下文,感受作者從六歲離開母親到母親去世,,作者有十多年的時(shí)間不在母親身邊,,雖然中間有短暫的回歸,,但畢竟時(shí)間短暫,沒有與母親促膝長(zhǎng)談的機(jī)會(huì),,如今母親逝世,即使想報(bào)養(yǎng)育之恩,,也永無機(jī)會(huì)了,。

接下來引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀相關(guān)句子,,并從“食不下咽,、抱終天之恨”等詞語感受作者因無法盡孝而心存自責(zé),,愧疚的心情。

語文教學(xué)中談到,,閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。

接著我繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考:“作者對(duì)母親的懷念十年如一日。后來,,作者離開的祖國(guó),,到德國(guó)一座孤寂的小城哥廷根留學(xué),,地域的距離能高割斷作者的懷念嗎?(相反這懷念又添了分量)”

默讀第三自然段,想想作者的懷念中,,又增添了什么?(對(duì)祖國(guó)母親的懷念)

我繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考:“那么文中有哪些地方體現(xiàn)了作者并沒有割斷對(duì)親生母親的懷念,有哪些地方又體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)母親的懷念”在此采用探究法,,讓學(xué)生…….

(1)然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,,是甜蜜的,,濃濃的,有說不出的味道,,濃濃的糊在人心頭,。

(2)我想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親,真想哭!我現(xiàn)在知道,,古今中外的母親都是一樣的!引導(dǎo)學(xué)生從凄涼二字入手,進(jìn)行想象說話:“想象季老為什么“凄涼就是幸?!钡哪亍?/p>

學(xué)生通過想象說話,深入體會(huì)到作者復(fù)雜的心情,,“對(duì)祖國(guó)的熱愛和深深的思念”

最后全班齊讀課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段,,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩個(gè)母親的身份不同,對(duì)母親的懷念卻永遠(yuǎn)不變的,,從而呼應(yīng)文章開頭,,使學(xué)生真正體會(huì)到作者真摯的情感,,并交流寫法特點(diǎn)

(四)拓展延伸,鞏固提高

語文是工具性與人文性的統(tǒng)一,,在此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的

你對(duì)親生母親和祖國(guó)母親有什么話要說嗎。要求學(xué)生寫一寫(在進(jìn)行思想教育的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力,,升華了情感)

(五)小結(jié)作業(yè)

編筐編縷,貴在收口,,對(duì)于小結(jié)部分,,我會(huì)用提問形式引導(dǎo)學(xué)生與我共同回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí),,提出一個(gè)小問題:“同學(xué)們,通過本課學(xué)習(xí),,你有什么收獲呢?”進(jìn)行簡(jiǎn)短的回顧后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)(這樣不僅可以讓學(xué)生參與到課堂中來,,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,也能讓我體驗(yàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果)

作業(yè):讀寫結(jié)合,,季羨林先生獨(dú)在異國(guó)他鄉(xiāng),,在凄冷的黑夜里,望著滿天的繁星,,他會(huì)想些什么呢?

懷念母親

親生母親——悔恨

祖國(guó)母親——熱愛

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