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2023年懷念我的母親說(shuō)課稿 懷念母親試講逐字稿優(yōu)秀(八篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-06 11:33:06
2023年懷念我的母親說(shuō)課稿 懷念母親試講逐字稿優(yōu)秀(八篇)
時(shí)間:2023-04-06 11:33:06     小編:zdfb

范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧,。

懷念我的母親說(shuō)課稿 懷念母親試講逐字稿篇一

《懷念母親》是義務(wù)教育人教版第十一冊(cè)第二組的第二篇課文。是我國(guó)著名文學(xué)家季羨林先生所寫(xiě),,課文以回憶的形式,,介紹了作者對(duì)兩位母親──親生母親和祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意,。

課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰,。作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,,指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感的基調(diào),同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述,。接著,,作者描述了自己與親生母親的關(guān)系:雖然相處時(shí)間不多,但母子感情卻絲毫未減,,相反因?yàn)槟赣H的離世,,更加深了自己對(duì)母親的歉疚,并為此不斷懷念母親,,這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào),;然后,作者借助日記,、散文摘抄的語(yǔ)段,,描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,對(duì)母親和祖國(guó)的懷念,,將對(duì)兩位母親同樣的敬意,、相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓,這是文章的重點(diǎn)所在,。最后,,作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭,說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷,,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體,。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

編排這篇課文的目的,,一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國(guó)在我心中,;另一方面,學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。本課文共分2課時(shí),執(zhí)教的是第2課時(shí),,

根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況,特制定本課教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)如下:

1、知識(shí)能力目標(biāo):掌握本課生字新詞,,初讀課文,,重點(diǎn)學(xué)習(xí)1、2自然段,,有感情地朗讀,。

2,、過(guò)程方法目標(biāo):通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,以讀為本,,通過(guò)多層次,、多形式的讀來(lái)感悟課文,并創(chuàng)設(shè)情境,,在場(chǎng)景的拓展中了解人物的.內(nèi)心情感,。

3、情感態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生逐步深刻感受到作者對(duì)生身母親永久的悔恨,。

三,、【教學(xué)重、難點(diǎn)】:

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,,通過(guò)朗讀感悟,,理解作者對(duì)生身母親永久的悔恨之情。

難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從文字中去體會(huì)作者隱含的思想感情,。

四,、【設(shè)計(jì)特色】

教無(wú)定法,但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍,。我主要采用朗讀法和自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。通過(guò)讀悟結(jié)合,,以讀為主的學(xué)習(xí)方法,,讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展,、形成過(guò)程,,培養(yǎng)學(xué)生合作交流,質(zhì)疑探究的能力,。引導(dǎo)學(xué)生注意圍繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題,,扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句,聯(lián)系自身的生活,,來(lái)體會(huì)理解文中作者對(duì)生身母親永久的悔,。

1、情景教學(xué)法:上課一開(kāi)始,,由“國(guó)寶”引出季羨林,課件出示:

季羨林生平,、主要經(jīng)歷,、主要的成就,,以及季羨林的作品《賦得永久的悔》片段,讓學(xué)生默讀,,交流感受,,為全文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)基調(diào),使學(xué)生盡快地融入到文本的探究中,。另外,,在學(xué)習(xí)完第2自然段之后,整體回歸文本的時(shí)候,,讓學(xué)生在幽怨的音樂(lè)聲中朗讀,,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的心弦,更好地表達(dá)對(duì)文本的理解,。

2,、朗讀感悟法:葉圣陶老先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀,課堂上我采用多種形式的讀,,如:指名讀,、自由讀、齊讀,、配樂(lè)讀等,,達(dá)到讀中感悟、以讀促悟,,以讀代講的效果,。課堂中,通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練,,將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語(yǔ)言文字之中,,盡情地觸摸作者的心跳,聆聽(tīng)作者的心聲,,感受作者對(duì)母親的深深的悔恨之情,。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語(yǔ)言的感受力,豐富語(yǔ)言的積累,,受到情感的熏陶,,獲得思想的啟迪,力求實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重,,工具與人文共振”,。

3、資料拓展法:由于學(xué)生的年齡比較小,,讀懂一篇散文,,尤其是文學(xué)功底深厚的國(guó)學(xué)大師在七、八十歲寫(xiě)的文章,,實(shí)在是有一段距離,,因此怎樣引導(dǎo)學(xué)生更好地感悟文本的語(yǔ)言文字,,我想到了用資料的拓展,來(lái)充實(shí)學(xué)生對(duì)作者理解的空白與間隙,,搭起橋梁以方便學(xué)生更深刻地感悟,。比如,在課的導(dǎo)入時(shí)呈現(xiàn)了季羨林作品《賦得永久的悔》片段,,進(jìn)入第2自然段學(xué)習(xí)時(shí)補(bǔ)充了作者心中的悔,,另外還有作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶片段以及贍養(yǎng)母親的愿望等等,一系列的資料補(bǔ)充,,使得文章的背景更厚實(shí),,學(xué)生理解更到位。

非常希望,,十分渴望自己的語(yǔ)文課,,在瞬間走進(jìn)學(xué)生的心,能讓學(xué)生的心靈開(kāi)花,,這樣的話(huà),,我的語(yǔ)文課堂就生機(jī)盎然了。然而,,自己似乎總顯得眼高手低,,比如學(xué)生的感悟怎樣使之面更廣,程度更深,,作業(yè)的安排怎樣更合理等,,都是值得我思考和改進(jìn)的。

懷念我的母親說(shuō)課稿 懷念母親試講逐字稿篇二

《懷念母親》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的第二單元的一篇課文,,全文以回憶的形式,,借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段,,描述了季羨林先生在漫長(zhǎng)的留學(xué)生活中,,表達(dá)了對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的思念之情。

大目標(biāo):感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷,。

小目標(biāo):有感情的朗讀重點(diǎn)句子,,感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕。

本節(jié)課主要采用要素組合加平臺(tái)互動(dòng)方式,,采用要素組合是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感官,,在動(dòng)靜轉(zhuǎn)換中讓學(xué)生理解課文,采用平臺(tái)互動(dòng)方式是為了發(fā)散學(xué)生思維,,可以讓學(xué)生從多角度,、多途徑、多方法學(xué)習(xí)文章。

我們第一課時(shí)已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了本課的生字詞語(yǔ),感受了作者對(duì)親生母親的深情,所以第二課時(shí)我們將重點(diǎn)放在了感悟作者對(duì)祖國(guó)母親的深情和敬意,,這樣的設(shè)計(jì)切合了本單元的主題——祖國(guó)在我心中,。我們引導(dǎo)學(xué)生抓住表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)母親深情的6個(gè)重點(diǎn)句,讓學(xué)生按照自己的意愿隨機(jī)分組學(xué)習(xí),,深入探討,。

(一)、激情引題,,揭題導(dǎo)入,。(課前學(xué)生欣賞了音樂(lè)視頻《我的中國(guó)心》,課上老師的深情引導(dǎo),,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,這樣防止了老師的空講,是學(xué)生自然而然進(jìn)入文本的情感世界,。)

(二),、探究文本,深情朗讀,。(分4步)

1,、快速瀏覽課文,畫(huà)出表現(xiàn)季老懷念祖國(guó)母親的句子,。

2,、4人交互勾畫(huà)的句子。

3,、匯總語(yǔ)句,。

4、學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的句子,。(這樣的設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生看,、想、做,、動(dòng),、靜等感官要素,使學(xué)生積極的投入學(xué)習(xí),。4人的交互,、全班交流匯總語(yǔ)句

體現(xiàn)了有效教育“共同交流、補(bǔ)充,、分享”的理念,,防止與學(xué)生為敵。學(xué)生感情朗讀的.設(shè)計(jì),,使學(xué)生和作者的情感引起共鳴,,為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。)

(三)、搭建平臺(tái),,交流分享,。(分5步)

1、隨機(jī)分組,。

2,、搭建平臺(tái),單元組活動(dòng),。

3,、匯報(bào)交流。

4,、大動(dòng)瀏覽,。

5、反饋評(píng)價(jià)總結(jié),。

(學(xué)生隨機(jī)分組的設(shè)計(jì),,充分尊重學(xué)生的意愿,為學(xué)生自由,、民主,、個(gè)性學(xué)習(xí)服務(wù)。真正把課堂還給學(xué)生,,讓學(xué)生自主,、探究進(jìn)行學(xué)習(xí),有效地防止學(xué)生假看假學(xué),。在小組活動(dòng)中學(xué)生相互配合,,人人有事做,防止邊緣生的出現(xiàn),。設(shè)計(jì)學(xué)生匯報(bào)交流,,為學(xué)生提供了展示風(fēng)采的舞臺(tái),學(xué)生以辦的大卡為本,,大膽真實(shí)的談出自己的理解感悟與同伴交流分享,,有效的防止了空講,防止了泡沫,,提高了學(xué)習(xí)的效率,。大動(dòng)瀏覽和反饋評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生與其它同伴互相分享學(xué)習(xí)成果,學(xué)生可以和同伴取長(zhǎng)補(bǔ)短,,又一次強(qiáng)化攀升了知識(shí)點(diǎn),。)

(四)、拓展延伸,升華情感,。(分4步)

1,、欣賞圖片。

2,、妙筆生花(小練筆),。

3、交流分享,。

4,、總結(jié)升華。

(這樣的設(shè)計(jì)可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外,,讓學(xué)生了解我們偉大祖國(guó)就建設(shè)的新成就,再次激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),,建設(shè)祖國(guó)的決心,,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的深情,使學(xué)生由情感的表達(dá)自然轉(zhuǎn)入實(shí)際行動(dòng),,實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo),。)

懷念我的母親說(shuō)課稿 懷念母親試講逐字稿篇三

《懷念母親》是六年級(jí)上冊(cè)第六課,課文介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親,,一位是祖國(guó)母親"同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕",,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意,。

課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位,,為全文奠定了情感基調(diào),同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述,,作者描述了自己與親生母親的關(guān)系,;雖然相處時(shí)間不多,但母子感情卻絲毫未減,,相反因?yàn)槟赣H的離去,,更加深了自己對(duì)母親的歉疚,并為此不斷懷念母親,,這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào),;然后,作者借助日記,,散文摘抄的語(yǔ)段,,描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,對(duì)母親對(duì)祖國(guó)的懷念,,將對(duì)母親同樣的敬意,,相同的愛(ài)慕,表達(dá)得酣暢淋漓,這是文章的重點(diǎn)所在,,最后,,作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭,說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)母親不變的情懷,,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體,。

1,從多角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國(guó)在我心中,。

2,,學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

抓住關(guān)鍵詞,,句,段和日記,,體會(huì)季羨林爺爺懷念母親,,思念祖國(guó)的情感,感悟愛(ài)國(guó)之情,。

1,,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山揭示課題。

2,,以讀代講法:如默讀,,指名讀,自由讀,,齊讀,,范讀等。

采用朗讀和自主,,合作,,探究的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情,,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流,質(zhì)疑探究的能力,,引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題,,扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句,聯(lián)系自身的生活來(lái)體會(huì),,理解文中作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情,。

《懷念母親》教案

第一課時(shí)

一,教學(xué)目的

1,,掃清文字障礙,,初步感知課文的內(nèi)容,。

2,理解"真摯,,凄涼,,思潮起伏,可見(jiàn)一斑"等詞語(yǔ),。

3,,正確流利地朗讀課文。

4學(xué)習(xí)課文第2自然段,。

二,,教具準(zhǔn)備

課文中的插圖,生字卡片,,幻燈片,。

三,教學(xué)過(guò)程

(一)引讀課題——走近"懷念"

今天,,我們來(lái)學(xué)習(xí)季羨林的一篇文章,,齊讀課題,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字,,卻伴隨著季羨林的一生,再讀課題,。

(二)整體感知——初探心路

1,,自由地朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音,,讀通句字,,注意從字里行間去體會(huì)作者對(duì)母親的懷念。

2,,學(xué)生交流后的初步感受,,

3,讀讀六個(gè)詞語(yǔ)"棄養(yǎng),,凄涼,,食不下咽,寢不安席,,頻來(lái)入夢(mèng),,思潮起伏",引導(dǎo)學(xué)生帶上想象,,讀出詞語(yǔ)的形象與情感,。

4,這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過(guò)的課文有所不同,,發(fā)現(xiàn)了嗎知道為什么要插入這些日記和《尋夢(mèng)》片段嗎,。

5,,指名讀四篇日記和《尋夢(mèng)》片段,初步體會(huì)季羨林對(duì)母親,,對(duì)祖國(guó)思念之頻之深,。

6,誰(shuí)能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢(mèng)》讀薄,,讀成一段話(huà)瀏覽全文,,在文中找一找。

(三)體悟"懷念"

1,,品讀"恨"字——思母至痛

(1)學(xué)生輕聲地朗讀第二自然段,,體會(huì)季羨林失去母親后的心境。

(2)你能體會(huì)季羨林當(dāng)時(shí)的心情嗎你從哪些句子中讀出了"恨"字,。

在師生互動(dòng)交流中,,教師相機(jī)援引三則資料,引導(dǎo)學(xué)生深入思考:季羨林恨誰(shuí)為什么而恨隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀:

資料一:季羨林六歲離開(kāi)了生母,,寄住在親戚家,,而這一住就是十六年,他最后一次見(jiàn)到母親還是在她去世的八年以前,,

資料二:《賦得永久的悔》中的片段:"當(dāng)我回家,,看到母親的棺材,看到那簡(jiǎn)陋的屋子,,我真想一頭撞死在棺材上,,隨母親于地下。"

資料三:季羨林曾立下誓言:一旦大學(xué)畢業(yè),,自己找到工作后,,立即迎養(yǎng)母親。

(3)他這樣,,數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母,,直到他離開(kāi)自己的祖國(guó),來(lái)到了德國(guó),,來(lái)到了那個(gè)孤寂的小城,,這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎下節(jié)課我們來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

有感情地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容,。

揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情,。

教具準(zhǔn)備

關(guān)于季羨林的資料

教學(xué)過(guò)程,,

2,感悟"哭"字——思母至深

季羨林帶著失母之痛來(lái)到了哥廷那座孤寂的小城,,這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎指名讀文中的第二篇日記,,談初步感受,。

體會(huì)房東太太對(duì)兒子的等待,"她高興得不得了",,她高興成了什么樣子她會(huì)為兒子的回來(lái)做了哪些準(zhǔn)備文中是省略號(hào),,請(qǐng)把省略號(hào)讀成一段話(huà),后來(lái),,兒子沒(méi)有按時(shí)回家,,她又會(huì)怎樣焦急地等待。

從這位房東太太身上,,季羨林看到了自己母親的等待,,也更加刻骨銘心地感受到自己心中那份"恨",母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候兒子的歸來(lái)呢這邊的同學(xué)可以拿起筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě),,此時(shí),,身處異國(guó)他鄉(xiāng)的季羨林才明白,自己的母親曾有過(guò)多么痛苦地等待,,他又有怎樣的話(huà)要對(duì)長(zhǎng)眠地下的母親說(shuō)請(qǐng)這邊的同學(xué)拿起筆來(lái),,寫(xiě)一寫(xiě)季羨林此時(shí)最想說(shuō)的話(huà)。

創(chuàng)設(shè)情景,,母子倆穿越時(shí)空進(jìn)行對(duì)話(huà),。

兒子的千言萬(wàn)語(yǔ)都融在這段文字里——指名讀:"看到她的神情,我想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親,,真想哭,!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都一樣的,!""真想哭",這哭聲中有什么呢把你的理解送進(jìn)朗讀中去,。

3,,涵詠"糊"字——思母至切

學(xué)生默讀第一篇日記,有不懂的地方畫(huà)上波浪線(xiàn),。

在學(xué)生充分質(zhì)疑后,,重點(diǎn)探討,為什么作者的懷念是凄涼而甜蜜的,。

師生對(duì)話(huà),,走進(jìn)那個(gè)"黃昏"一般說(shuō)來(lái),黃昏的時(shí)候,,我們都放學(xué)了,,大家要——在這個(gè)時(shí)候,你們的爸媽下班了,,他們都要——天上的鳥(niǎo)兒在這個(gè)時(shí)候也要——此時(shí),,季羨林能回家嗎他的家在哪兒引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)海外游子有家難歸的苦衷,,創(chuàng)設(shè)情景,走進(jìn)作者的心海:"季羨林又孤寂地站在窗前,,抬眼望去,,勞累了一天的人們正步履匆匆地往家里趕,漂泊的魚(yú)船也靜靜地??吭诤8?,就連不知疲倦的小鳥(niǎo)也開(kāi)始?xì)w巢了,薄暮中,,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)了母親喚兒回家的聲音……此時(shí)此刻,,如果你是季羨林,你的心會(huì)看到什么啟發(fā)學(xué)生想象,,讓文中的"故鄉(xiāng)""故園"故國(guó)的朋友"化為一幅生動(dòng)的畫(huà)面,,從而對(duì)祖國(guó)的懷念變得真實(shí)可感。

在交流中理解"甜蜜",,指導(dǎo)朗讀,,教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,適時(shí)點(diǎn)撥:當(dāng)你回憶起這些快樂(lè)的時(shí)光,,你心里是什么滋味所以說(shuō),,有時(shí)候,美好的回憶往往是精神上的安慰,,是對(duì)心靈創(chuàng)傷的一種治療,。

這凄涼,這甜蜜,,最后都融如入到了一個(gè)字里面,,哪個(gè)字(糊)。

"糊"是什么意思這"糊"在季羨林心頭的究竟是什么,。

4,,咀嚼"尋"字——思母至苦

正是這種對(duì)母親,對(duì)祖國(guó)的愛(ài),,使得季羨林在獲得博士學(xué)位后,,不顧國(guó)外多家研究機(jī)構(gòu)的挽留,毅然回國(guó),,回到了祖國(guó)母親的懷抱,,而他的生身母親呢,卻只有到夢(mèng)里去尋找,,讀《尋夢(mèng)》中兩個(gè)片段,,想一想,他在夢(mèng)里看清了自己的母親了嗎,。

緊扣"面影",,體會(huì)作為兒子記不清母親模樣的痛苦,,指導(dǎo)朗讀片段二。

即使看不清,,季羨林還是要苦苦地去尋找,,分男女朗讀片段一。

季羨林一生也沒(méi)有找到母親清晰的面容,,齊讀片段二,。

從某種意義上說(shuō),尋找母親,,就是在尋找生命的源泉,,尋找做人的根,季羨林的根在哪兒,。

(四)回應(yīng)全文——升華情感

1,,師深情誦讀:九十歲的季羨林回故鄉(xiāng)給母親掃墓,來(lái)到母親墓前,,百感交集,,"撲通"一聲跪倒下去,眼淚奪眶而出,,淚水滴到了眼前的香燭上,,此刻,他在心中暗暗地說(shuō)"娘??!這恐怕是你兒子今生最后一次來(lái)給你掃墓了,將來(lái)我要睡在你的身邊,,"(摘自《真情季羨林》),。

2,睡在母親的身邊,,也就躺在祖國(guó)母親的懷抱,。

(五)課外作業(yè)——拓展閱讀

今晚,請(qǐng)你和你的媽媽去讀季羨林的另一篇文章——《賦得永久的悔》,,你將對(duì)"懷念母親",四個(gè)字理解得更深刻,。

懷念我的母親說(shuō)課稿 懷念母親試講逐字稿篇四

《懷念母親》是人教版是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文,,是我國(guó)著名文學(xué)家季羨林先生所寫(xiě)。課文以回憶的形式,,介紹了作者對(duì)兩位母親——親生母親和祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意,。

課文結(jié)構(gòu)分明,,層次清晰,。作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段,,描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,,對(duì)母親和祖國(guó)的懷念,將對(duì)兩位母親的敬意,,相同的愛(ài)慕表達(dá)的酣暢淋漓,。最后,作者呼應(yīng)作文開(kāi)頭,,說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷,,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

六年級(jí)的學(xué)生思維活躍,,求知欲強(qiáng),,已經(jīng)具有一定的閱讀文本的能力,能夠基本了解本文的主要內(nèi)容,,但是《懷念母親》這篇文章作者的年代背景與學(xué)生的年代背景相差甚遠(yuǎn),,學(xué)生缺乏深刻的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),對(duì)情感的領(lǐng)悟可能不夠深入,。因此,,在新課前,我以“走近季羨林”為題介紹季羨林的成長(zhǎng)過(guò)程,,給學(xué)生讀他的作品《賦得永久的悔》,,為深入理解本文體驗(yàn)情感做好鋪墊。

知識(shí)與能力:會(huì)讀8個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)“真摯,,避免,朦朧”等詞語(yǔ),。

過(guò)程與方法:理解課文內(nèi)容,,揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,從純真樸實(shí)的語(yǔ)言中感受作者對(duì)兩個(gè)母親的同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情,。

情感:體會(huì)作者思念祖國(guó)的情感,,感悟愛(ài)國(guó)情。

引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,,通過(guò)朗讀感悟,,理解季羨林對(duì)兩個(gè)母親的同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

難點(diǎn):能抓住關(guān)鍵詞,、句,、段和日記,體會(huì)季羨林思念祖國(guó)的情感,感悟愛(ài)國(guó)情思,。

朗讀體驗(yàn)法,、小組探究法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法,。

(一)導(dǎo)入新課

常言道“好的開(kāi)始是成功的一半”,,上課伊始,我會(huì)用洽談(談話(huà))導(dǎo)入新課:“同學(xué)們,,母親,,多么神圣的`呼喚,多么圣潔的字眼,,你們能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容自己的母親嗎?(可愛(ài),,美麗,勤勞)”我接著引導(dǎo)“是的,,在我們心中,,母親是最偉大的、至高無(wú)上的,,著名作家季羨林的文章里,,就酣暢淋漓地體現(xiàn)著對(duì)母親的敬意和愛(ài)慕”(引出課題)

課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷及作品《賦得永久的悔》,學(xué)生經(jīng)過(guò)默讀,,接著說(shuō)“那么,,本篇課文作者懷念的僅是生養(yǎng)他的母親嗎?讓我們走進(jìn)《懷念母親》?!?/p>

(這樣的導(dǎo)入拉近了學(xué)生與文本的距離,,又激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣)

(二)初讀課文,整體感知

語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生讀,,并在讀中悟,,在這一環(huán)節(jié),我將采用……

在解決完生字詞后,,再次讓學(xué)生通讀課文,,“說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?”學(xué)生經(jīng)過(guò)通讀可以從文中得出(作者有兩個(gè)母親,對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣崇高的敬意和愛(ài)慕)

這樣的設(shè)計(jì)能

(三)深入研讀,,體驗(yàn)情感

俗話(huà)說(shuō):“書(shū)讀百遍,,其義自現(xiàn)”,研讀是深入地和文本對(duì)話(huà),,在這一環(huán)節(jié),,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我將采用談話(huà)法,,向?qū)W生拋出第一個(gè)問(wèn)題:“文中從哪些句子中可以感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕?”在此給學(xué)生3分鐘的思考時(shí)間,思考結(jié)束后,采用自主回答的方式,,學(xué)生可能會(huì)找出一下句子進(jìn)行回答“我痛哭了幾天,,食不下咽,寢不安席”“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,,是靈魂不全的人,。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨”

引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)練習(xí)上下文,,感受作者從六歲離開(kāi)母親到母親去世,,作者有十多年的時(shí)間不在母親身邊,雖然中間有短暫的回歸,,但畢竟時(shí)間短暫,,沒(méi)有與母親促膝長(zhǎng)談的機(jī)會(huì),如今母親逝世,,即使想報(bào)養(yǎng)育之恩,,也永無(wú)機(jī)會(huì)了。

接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀相關(guān)句子,,并從“食不下咽,、抱終天之恨”等詞語(yǔ)感受作者因無(wú)法盡孝而心存自責(zé),愧疚的心情,。

語(yǔ)文教學(xué)中談到,,閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。

接著我繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考:“作者對(duì)母親的懷念十年如一日,。后來(lái),作者離開(kāi)的祖國(guó),,到德國(guó)一座孤寂的小城哥廷根留學(xué),,地域的距離能高割斷作者的懷念嗎?(相反這懷念又添了分量)”

默讀第三自然段,想想作者的懷念中,,又增添了什么?(對(duì)祖國(guó)母親的懷念)

我繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考:“那么文中有哪些地方體現(xiàn)了作者并沒(méi)有割斷對(duì)親生母親的懷念,,有哪些地方又體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)母親的懷念”在此采用探究法,讓學(xué)生…….

(1)然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,,是甜蜜的,,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,,濃濃的糊在人心頭,。

(2)我想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親,真想哭!我現(xiàn)在知道,,古今中外的母親都是一樣的!引導(dǎo)學(xué)生從凄涼二字入手,,進(jìn)行想象說(shuō)話(huà):“想象季老為什么“凄涼就是幸福”的呢”

學(xué)生通過(guò)想象說(shuō)話(huà),深入體會(huì)到作者復(fù)雜的心情,,“對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和深深的思念”

最后全班齊讀課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段,,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩個(gè)母親的身份不同,對(duì)母親的懷念卻永遠(yuǎn)不變的,,從而呼應(yīng)文章開(kāi)頭,,使學(xué)生真正體會(huì)到作者真摯的情感,并交流寫(xiě)法特點(diǎn)

(四)拓展延伸,,鞏固提高

語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一,,在此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的

你對(duì)親生母親和祖國(guó)母親有什么話(huà)要說(shuō)嗎。要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)(在進(jìn)行思想教育的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,,升華了情感)

(五)小結(jié)作業(yè)

編筐編縷,,貴在收口,對(duì)于小結(jié)部分,,我會(huì)用提問(wèn)形式引導(dǎo)學(xué)生與我共同回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí),,提出一個(gè)小問(wèn)題:“同學(xué)們,通過(guò)本課學(xué)習(xí),,你有什么收獲呢?”進(jìn)行簡(jiǎn)短的回顧后,,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)(這樣不僅可以讓學(xué)生參與到課堂中來(lái),體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,,也能讓我體驗(yàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果)

作業(yè):讀寫(xiě)結(jié)合,,季羨林先生獨(dú)在異國(guó)他鄉(xiāng),在凄冷的黑夜里,,望著滿(mǎn)天的繁星,,他會(huì)想些什么呢?

懷念母親

親生母親——悔恨

祖國(guó)母親——熱愛(ài)

懷念我的母親說(shuō)課稿 懷念母親試講逐字稿篇五

《懷念母親》是六年級(jí)上冊(cè)第六課。課文介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親,,一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,。充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意,。

課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位,,為全文奠定了情感基調(diào),同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述,。作者描述了自己與親生母親的關(guān)系;雖然相處時(shí)間不多,,但母子感情卻絲毫未減,,相反因?yàn)槟赣H的離去,更加深了自己對(duì)母親的歉疚,,并為此不斷懷念母親,,這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào),;然后,作者借助日記,,散文摘抄的語(yǔ)段,,描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,,對(duì)母親對(duì)祖國(guó)的懷念,,將對(duì)母親同樣的敬意,,相同的愛(ài)慕,表達(dá)得酣暢淋漓,,這是文章的重點(diǎn)所在。最后,,作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭,,說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)母親不變的情懷,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體,。

1.從多角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國(guó)在我心中,。

2.學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

抓住關(guān)鍵詞、句,、段和日記,,體會(huì)季羨林爺爺懷念母親,思念祖國(guó)的情感,,感悟愛(ài)國(guó)之情,。

1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山揭示課題。

2.以讀代講法:如默讀,、指名讀,、自由讀、齊讀,、范讀等,。

采用朗讀和自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流,、質(zhì)疑探究的能力,。引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題,扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句,,聯(lián)系自身的生活來(lái)體會(huì),,理解文中作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

《懷念母親》教案

第一課時(shí)

一,、教學(xué)目的

1,、掃清文字障礙,初步感知課文的內(nèi)容,。

2,、理解“真摯、凄涼,、思潮起伏,、可見(jiàn)一斑“等詞語(yǔ)。

3,、正確流利地朗讀課文,。

4學(xué)習(xí)課文第2自然段

二、教具準(zhǔn)備

課文中的插圖,、生字卡片,、幻燈片。

三,、教學(xué)過(guò)程

(一)引讀課題——走近“懷念“

今天,,我們來(lái)學(xué)習(xí)季羨林的一篇文章,齊讀課題,。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字,,卻伴隨著季羨林的一生,再讀課題,。

(二)整體感知——初探心路

1,、自由地朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音,,讀 通句字,,注意從字里行間去體會(huì)作者對(duì)母親的懷念。

2,、學(xué)生交流后的初步感受,。

3、讀讀六個(gè)詞語(yǔ)“棄養(yǎng),、凄涼,、食不下咽,、寢不安席、頻來(lái)入夢(mèng),、思潮起伏“,。引導(dǎo)學(xué)生帶上想象,讀出詞語(yǔ)的形象與情感,。

4,、這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過(guò)的課文有所不同,發(fā)現(xiàn)了嗎,?知道為什么要插入這些日記和《尋夢(mèng)》片段嗎,?

5、指名讀四篇日記和《尋夢(mèng)》片段,,初步體會(huì)季羨林對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)思念之頻之深

6,、誰(shuí)能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢(mèng)》讀薄,,讀成一段話(huà)?瀏覽全文,,在文中找一找,。

(三)體悟“懷念”

1、品讀“恨”字——思母至痛

(1)學(xué)生輕聲地朗讀第二自然段,,體會(huì)季羨林失去母親后的心境,。

(2)你能體會(huì)季羨林當(dāng)時(shí)的心情嗎?你從哪些句子中讀出了“恨”字,?

在師生互動(dòng)交流中,,教師相機(jī)援引三則資料,引導(dǎo)學(xué)生深入思考:季羨林恨誰(shuí),?為什么而恨,?隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀:

資料一:季羨林六歲離開(kāi)了生母,寄住在親戚家,。而這一住就是十六年,。他最后一次見(jiàn)到母親還是在她去世的八年以前。

資料二:《賦得永久的悔》中的片段:“當(dāng)我回家,,看到母親的棺材,,看到那簡(jiǎn)陋的屋子,我真想一頭撞死在棺材上,,隨母親于地下,。”

資料三:季羨林曾立下誓言:一旦大學(xué)畢業(yè),,自己找到工作后,,立即迎養(yǎng)母親,。

(3)他這樣,數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母,,直到他離開(kāi)自己的祖國(guó),,來(lái)到了德國(guó),來(lái)到了那個(gè)孤寂的小城,。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎,?下節(jié)課我們來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

有感情地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容,。

揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情,。

教具準(zhǔn)備

關(guān)于季羨林的資料

教學(xué)過(guò)程,。

2、感悟“哭”字——思母至深

季羨林帶著失母之痛來(lái)到了哥廷那座孤寂的小城,。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎,?指名讀文中的第二篇日記,談初步感受,。

體會(huì)房東太太對(duì)兒子的等待,。“她高興得不得了”,,她高興成了什么樣子,?她會(huì)為兒子的回來(lái)做了哪些準(zhǔn)備?文中是省略號(hào),,請(qǐng)把省略號(hào)讀成一段話(huà),。后來(lái),兒子沒(méi)有按時(shí)回家,,她又會(huì)怎樣焦急地等待,?

從這位房東太太身上,季羨林看到了自己母親的等待,,也更加刻骨銘心地感受到自己心中那份“恨”,。母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候兒子的歸來(lái)呢?這邊的同學(xué)可以拿起筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě),。此時(shí),,身處異國(guó)他鄉(xiāng)的季羨林才明白,自己的母親曾有過(guò)多么痛苦地等待,,他又有怎樣的話(huà)要對(duì)長(zhǎng)眠地下的母親說(shuō),?請(qǐng)這邊的同學(xué)拿起筆來(lái),寫(xiě)一寫(xiě)季羨林此時(shí)最想說(shuō)的話(huà),。

創(chuàng)設(shè)情景,,母子倆穿越時(shí)空進(jìn)行對(duì)話(huà),。

兒子的千言萬(wàn)語(yǔ)都融在這段文字里——指名讀:“看到她的神情,我想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親,,真想哭,!我現(xiàn)在才知道,古今中外的`母親都一樣的,!““真想哭“,,這哭聲中有什么呢?把你的理解送進(jìn)朗讀中去,。

3,、涵詠“糊“字——思母至切

學(xué)生默讀第一篇日記,有不懂的地方畫(huà)上波浪線(xiàn),。

在學(xué)生充分質(zhì)疑后,,重點(diǎn)探討,為什么作者的懷念是凄涼而甜蜜的?

師生對(duì)話(huà),,走進(jìn)那個(gè)“黃昏“一般說(shuō)來(lái),,黃昏的時(shí)候,我們都放學(xué)了,,大家要——?在這個(gè)時(shí)候,,你們的爸媽下班了,,他們都要——?天上的鳥(niǎo)兒在這個(gè)時(shí)候也要——,?此時(shí),,季羨林能回家嗎?他的家在哪兒,?引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)海外游子有家難歸的苦衷,。

創(chuàng)設(shè)情景,走進(jìn)作者的心海:“季羨林又孤寂地站在窗前,,抬眼望去,,勞累了一天的人們正步履匆匆地往家里趕,漂泊的魚(yú)船也靜靜地??吭诤8?,就連不知疲倦的小鳥(niǎo)也開(kāi)始?xì)w巢了。薄暮中,,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)了母親喚兒回家的聲音……此時(shí)此刻,,如果你是季羨林,你的心會(huì)看到什么,?啟發(fā)學(xué)生想象,,讓文中的“故鄉(xiāng)”“故園”“故國(guó)的朋友”化為一幅生動(dòng)的畫(huà)面,,從而對(duì)祖國(guó)的懷念變得真實(shí)可感。

在交流中理解“甜蜜”,,指導(dǎo)朗讀,。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,適時(shí)點(diǎn)撥:當(dāng)你回憶起這些快樂(lè)的時(shí)光,,你心里是什么滋味,?所以說(shuō),有時(shí)候,,美好的回憶往往是精神上的安慰,,是對(duì)心靈創(chuàng)傷的一種治療。

這凄涼,,這甜蜜,,最后都融如入到了一個(gè)字里面,哪個(gè)字,?(糊)

“糊”是什么意思,?這“糊”在季羨林心頭的究竟是什么?

4,、咀嚼“尋”字——思母至苦

正是這種對(duì)母親,,對(duì)祖國(guó)的愛(ài),使得季羨林在獲得博士學(xué)位后,,不顧國(guó)外多家研究機(jī)構(gòu)的挽留,,毅然回國(guó),回到了祖國(guó)母親的懷抱,。而他的生身母親呢,,卻只有到夢(mèng)里去尋找。讀《尋夢(mèng)》中兩個(gè)片段,,想一想,,他在夢(mèng)里看清了自己的母親了嗎?

緊扣“面影”,,體會(huì)作為兒子記不清母親模樣的痛苦,,指導(dǎo)朗讀片段二。

即使看不清,,季羨林還是要苦苦地去尋找,。分男女朗讀片段一。

季羨林一生也沒(méi)有找到母親清晰的面容,。齊讀片段二,。

從某種意義上說(shuō),尋找母親,就是在尋找生命的源泉,,尋找做人的根,。季羨林的根在哪兒?

(四)回應(yīng)全文——升華情感

1,、師深情誦讀:20xx年,,九十歲的季羨林回故鄉(xiāng)給母親掃墓,來(lái)到母親墓前,,百感交集,,“撲通”一聲跪倒下去,,眼淚奪眶而出,,淚水滴到了眼前的香燭上。此刻,,他在心中暗暗地說(shuō)“娘??!這恐怕是你兒子今生最后一次來(lái)給你掃墓了,將來(lái)我要睡在你的身邊,?!保ㄕ浴墩媲榧玖w林》)

2、睡在母親的身邊,,也就躺在祖國(guó)母親的懷抱,。

(五)課外作業(yè)——拓展閱讀

今晚,請(qǐng)你和你的媽媽去讀季羨林的另一篇文章——《賦得永久的悔》,,你將對(duì)“懷念母親”,,四個(gè)字理解得更深刻。

(六)板書(shū)

懷念母

恨 ,、哭 ,、糊,、 尋

敬 ,、愛(ài)

懷念我的母親說(shuō)課稿 懷念母親試講逐字稿篇六

《懷念母親》是人教版六年級(jí)上冊(cè)中的第六課,是季羨林所寫(xiě),,課文以回憶的形式,,介紹了作者對(duì)兩位母親── 一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。

課文結(jié)構(gòu)分明,,層次清晰,。作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感的基調(diào),,同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述,。接著,作者描述了自己與親生母親的關(guān)系:雖然相處時(shí)間不多,,但母子感情卻絲毫未減,,相反因?yàn)槟赣H的離世,更加深了自己對(duì)母親的歉疚,,并為此不斷懷念母親,,這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào);然后,,作者借助日記,、散文摘抄的語(yǔ)段,描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,,對(duì)母親和祖國(guó)的懷念,,將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓,,這是文章的重點(diǎn)所在,。最后,作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭,,說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷,,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

編排這篇課文的目的,,一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國(guó)在我心中,;另一方面,學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況,,特制定本課教學(xué)目標(biāo)如下:

1,、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,。

2,、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

抓住關(guān)鍵詞、句,、段和日記,,體會(huì)季羨林爺爺懷念母親,、思念祖國(guó)的情感,感悟愛(ài)國(guó)情,。

教無(wú)定法,,但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍。本課我主要運(yùn)用以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué):

上課伊始,,由“國(guó)寶”引出季羨林,,課件出示:季羨林生平、主要經(jīng)歷及季羨林的作品《賦得永久的悔》讓學(xué)生默讀,,交流感受,,揭示課題。

葉圣陶老先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀,;朱熹也說(shuō)過(guò)“書(shū)讀百遍,,其義自見(jiàn)?!蔽也捎枚喾N形式的讀,,如:默讀、指名讀,、自由讀,、齊讀、范讀等,,達(dá)到“讀中感悟”,,以讀代講的效果。

教與學(xué)是相長(zhǎng)的,,為了老師更好地教,,學(xué)生更好地學(xué),根據(jù)我班學(xué)生的情況,,在學(xué)法方面我主要采用朗讀法和自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。通過(guò)讀悟結(jié)合,,以讀為主的學(xué)習(xí)方法,,讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、形成過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生合作交流,,質(zhì)疑探究的能力,。引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題,扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句,聯(lián)系自身的生活,,來(lái)體會(huì)理解文中作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情,,將個(gè)別學(xué)習(xí),班級(jí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),,達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果,。

我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1,、師:誰(shuí)知道一般“國(guó)寶”是指什么,?(大熊貓)但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人,被人稱(chēng)為“國(guó)寶”,,他是誰(shuí)呢,?

課件出示:季羨林生平及主要經(jīng)歷。

2,、課件出示:季羨林作品《賦得永久的悔》

學(xué)生默讀,,交流感受。

3,、出示課題,。

季老的`許多文章里都談到了母親,也都表達(dá)了這樣的情感,。(出示課題《懷念母親》板書(shū))讀出“懷念”的情感,。作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎?讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》,。

讓學(xué)生感受作者痛苦,、悔恨的情感,奠定學(xué)習(xí)本課的感情基調(diào),。

指名朗讀課文,,說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(作者有兩個(gè)母親,,對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣崇高的敬意和愛(ài)慕,。)

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力。通過(guò)指名朗讀課文,,歸納課文的主要內(nèi)容,,使學(xué)生從整體入手,把握全文,。

首先是對(duì)親生母親的感情,,重點(diǎn)研讀文章第2自然段?!拔彝纯蘖藥滋?,食不下咽,,寢不安席?!甭?lián)系上下文,,讓學(xué)生感受從六歲離開(kāi)母親到母親去世,作者有十多年時(shí)間不在母親身邊,,雖然中間有短暫回歸,,但畢竟時(shí)間短暫,沒(méi)有與母親促膝長(zhǎng)談的機(jī)會(huì),,如今母親逝世,,即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩,也永無(wú)機(jī)會(huì),,因此心中覺(jué)得傷心難過(guò):“我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),。”作者覺(jué)得,,隨著母親的死,,生活變得毫無(wú)意義,一切都變得空虛和寂寞了,,腦子里一片空白,,不知道該做什么,只有遺憾和悔恨一直充滿(mǎn)心心頭,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,,體會(huì)作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情,。

接著轉(zhuǎn)入對(duì)祖國(guó)母親的思念,,這部分讓學(xué)生抓住難理解的語(yǔ)句,如,,“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,,是甜蜜的,濃濃的,,有說(shuō)不出的味道,,濃濃地糊在心頭?!薄跋肫鹱约洪L(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親,,真想哭!我現(xiàn)在才知道,,古今中外的母親都是一樣的,!”喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn),;“我悵望灰天,,在淚光里,幻出母親的面影,?!币龑?dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,感受在作者記憶深處的母親的身影,,從而體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)和思念的情感,。

語(yǔ)文新課標(biāo)提出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程,。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐,,應(yīng)讓學(xué)生在閱讀文本的過(guò)程中有所體驗(yàn),。” “學(xué)生對(duì)作品的理解,,能夠聯(lián)系背景作出自己的評(píng)價(jià),,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)?!?在教學(xué)方式上提出了“要提倡靈活多樣”,,“尤其啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法”,。所以,,我在教學(xué)中主要采用朗讀法和自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情,。通過(guò)讀悟結(jié)合,,以讀為主的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、形成過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生合作交流,,質(zhì)疑探究的能力,。教師在這一過(guò)程中要充當(dāng)好組織者,引導(dǎo)者的角色,,應(yīng)抓住契機(jī)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo),、點(diǎn)撥,梳理與歸納,,從而突破本課的難點(diǎn),。

學(xué)生齊讀文章的最后一段和第1自然段,,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩個(gè)母親的身份不同,對(duì)母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變的,,從而呼應(yīng)文章開(kāi)頭,,使學(xué)生真正體會(huì)到作者真摯的情感。交流寫(xiě)法特點(diǎn),。

“授人以魚(yú),,不如授人以漁”,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生了解,、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,,并做到在習(xí)作中會(huì)靈活運(yùn)用,,真正達(dá)到學(xué)以致用,。

放歌曲,,齊唱歌曲《我的中國(guó)心》,,唱完歌,,學(xué)生談想法,;并結(jié)合實(shí)際,在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際,讓學(xué)生再暢談最想通過(guò)什么方式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

學(xué)生在歌唱中和交流中再次感受作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意,,引起心靈上的震撼,,不斷加深,不斷升華,受到深刻的思想教育,。

親生母親 —— 悔恨

懷念母親

祖國(guó)母親 —— 熱愛(ài)

板書(shū)是整節(jié)課的眼睛。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書(shū)做到了簡(jiǎn)潔明了,突出重點(diǎn)

懷念我的母親說(shuō)課稿 懷念母親試講逐字稿篇七

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《懷念母親》,,《懷念母親》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二組的一篇精讀課文,是國(guó)學(xué)大師季羨林先生所寫(xiě),。課文以回憶的形式,,介紹了作者對(duì)親生母親和祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親深深的眷戀,。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn),對(duì)作者表達(dá)的深厚的感情缺乏體驗(yàn),,在感受情感方面會(huì)存在一定的困難。

基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析,我把三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)有機(jī)整合在一起,重點(diǎn)確定了以下兩條。

1,、通過(guò)讀課文,,學(xué)會(huì)本課生字詞,理解“食不下咽,、寢不安席,、頻來(lái)入夢(mèng)、思潮起伏,、可見(jiàn)一斑”詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、抓住關(guān)鍵詞句理解作者對(duì)兩位母親的懷念,,

之所以確定這樣兩條目標(biāo),主要是考慮到為提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性,,首先就要做到:教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明,。

為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),我把引導(dǎo)學(xué)生抓住表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,,來(lái)理解作者對(duì)親生母親懷念確定為教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

為學(xué)文做準(zhǔn)備,我在課前制作了多媒體課件,,并布置學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料,。

教學(xué)有法,但無(wú)定法,,貴在得法,。根據(jù)本課的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況,我確定以下教學(xué)方法:閱讀探究法,、以讀代講法,、情景教學(xué)法。我重點(diǎn)運(yùn)用的.是閱讀探究法,,因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,,要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感探究閱讀中,,加深理解,受到熏陶,,獲得啟迪,。”學(xué)法是利用自主,、合作,、探究的方式在讀中悟,再悟中讀,。

我打算用2課時(shí)完成本課的教學(xué),,第一課時(shí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)母親的懷念,,下面我重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),,整體教學(xué)思路是緊緊圍繞懷念母親這個(gè)題眼,共設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

一,、初讀感知,,引出懷念母親

二、抓關(guān)鍵點(diǎn),,品悟懷念母親

三,、拓展延伸,升華懷念母親

力圖在前面“教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明”的基礎(chǔ)上,,實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)化,。

首先直接導(dǎo)入新課,板書(shū)課題,,齊讀并質(zhì)疑,。學(xué)生的問(wèn)題可能是他的母親是誰(shuí)?是誰(shuí)懷念母親,?為什么懷念母親,?這時(shí)可以讓學(xué)生交流課前收集的資料,老師也出示季羨林生平和主要經(jīng)歷,,為學(xué)生理解課文做好鋪墊。

古語(yǔ)說(shuō)的好學(xué)起于思,,思源于疑,,從質(zhì)疑課題引入,有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),,讓學(xué)生在讀中生疑,,疑由學(xué)解,不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,解決問(wèn)題,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究閱讀的情境,。

然后,自由朗讀課文,,思考:這篇課文主要寫(xiě)了什么,?

結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)出課文主要了的是對(duì)兩位母親的懷念。相機(jī)板書(shū):親生母親祖國(guó)母親

在這個(gè)環(huán)節(jié),,我讓學(xué)生靜下心來(lái),,細(xì)細(xì)默讀課文,思考:從哪些地方能夠感受到作者對(duì)兩位母親都很懷念,?用筆劃出相關(guān)內(nèi)容,,并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)感受。

【這一環(huán)節(jié)要給足學(xué)生時(shí)間自讀自悟,,讓學(xué)生擁有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn),,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!?/p>

經(jīng)過(guò)默讀,,學(xué)生的目光會(huì)聚焦到第三自然段話(huà),出示句子,,我鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)找到的這一段話(huà)質(zhì)疑,,學(xué)生的問(wèn)題可能是(“頻來(lái)入夢(mèng)”什么意思,母親和祖國(guó)母親為什么“頻來(lái)入夢(mèng)”),。

就此我以頻來(lái)入夢(mèng)為抓手,,突出重點(diǎn),首先運(yùn)用查字典的方法理解頻來(lái)入夢(mèng)的頻字,,出示字典中的三種解釋讓學(xué)生選擇,,理解了頻,頻來(lái)入夢(mèng)就迎刃而解,。然后抓住兩位母親為什么頻來(lái)入夢(mèng)體會(huì)作者對(duì)生身母親永久的悔恨,,對(duì)祖國(guó)母親深深的眷戀。

我在處理對(duì)親生母親的懷念時(shí),,上掛課文第2自然段(出示),。先抓住食不下咽,寢不安席,、終天之恨等詞句進(jìn)行理解,,然后通過(guò)朗讀、指明讀,,師范讀,,齊讀等形式,感受作者失去母親的痛苦,,體會(huì)作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存愧疚的懷念之情,。學(xué)生可能理解不到位,,讀不好,這時(shí)老師相機(jī)口述補(bǔ)充資料,,季羨林先生自幼離家讀書(shū),,寄人籬下的他更是渴望能有母親相伴與左右,他曾發(fā)誓一旦大學(xué)畢業(yè),,就立即迎養(yǎng)在農(nóng)村的母親,,然而沒(méi)有等到他大學(xué)畢業(yè),母親就離開(kāi)了,,永遠(yuǎn)的離開(kāi)了,,這正應(yīng)驗(yàn)了一句老話(huà),“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,,子欲養(yǎng)而親不待,。”他怎能不悔恨呢,,所以他一想到母親就淚流不止,,數(shù)十年如一日啊,!

這個(gè)時(shí)候再讀書(shū),,學(xué)生就有所悟,有所體驗(yàn)了,。自然的融入到季老對(duì)母親的懷念之中,。

【這樣設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,讓學(xué)生在積極地思維和情感活動(dòng)中,,加深理解和體驗(yàn),,由于學(xué)生對(duì)作者失去母親的痛苦缺乏體驗(yàn),教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者,,點(diǎn)撥者的作用,,適時(shí)引入資料沖擊學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和心靈,最終讓學(xué)生體會(huì)作者的思想情感,?!?/p>

我們?cè)倩氐秸n文,祖國(guó)母親為何也頻來(lái)入夢(mèng)呢,?這一部分的處理我下連季老的幾則日記,。

這部分讓學(xué)生抓住難理解的語(yǔ)句品析感悟。通過(guò)學(xué)生交流質(zhì)疑鎖定在這句話(huà)出示“為什么說(shuō)懷念故鄉(xiāng)的感覺(jué)是凄涼的又是甜蜜的,,如何理解這句話(huà)呢?老師引導(dǎo),,常人覺(jué)得凄涼,,可能是因?yàn)槭裁词??而此時(shí)的季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?又因?yàn)槭裁炊械教鹈勰兀?/p>

季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词拢?/p>

在這里,我設(shè)計(jì)了一處想象說(shuō)話(huà):

通過(guò)想象說(shuō)話(huà),,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本深度對(duì)話(huà),,從而體會(huì)作者這種復(fù)雜的心情,然后深情朗讀,,再次走進(jìn)季老的心田,。

設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),就是將學(xué)生置身于課文之中,,與作者息息相通,,產(chǎn)生共鳴。真正體現(xiàn)閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程,做到“簡(jiǎn)約的內(nèi)容,、深入的對(duì)話(huà)”,。

基于以上對(duì)重點(diǎn)的突破,學(xué)生對(duì)作者的思想感情有了較深的感觸,,以讀帶講,,其他日記內(nèi)容。

然后齊讀第一段和最后一自然段總結(jié)出季老對(duì)兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕,。板書(shū)崇高敬意真摯愛(ài)慕

回顧以上環(huán)節(jié),,我力圖在探究閱讀的過(guò)程里,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景,,以關(guān)鍵詞為抓手,,以中心句為核心,以文意兼得為目標(biāo),,把讀貫穿于教學(xué)始終,,以讀為本,這正是運(yùn)用了語(yǔ)文教學(xué)最基本最簡(jiǎn)便的方法,。

出示閱讀鏈接我的中國(guó)心,,學(xué)生先齊讀歌詞,然后跟著音樂(lè)唱,。

本環(huán)節(jié)通過(guò)動(dòng)情的朗讀和放聲的歌唱,,為學(xué)生和文本之間架起一座心靈對(duì)話(huà)的橋梁,以此激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài),。

最后布置作業(yè)

讀寫(xiě)結(jié)合,,季羨林先生獨(dú)在異國(guó)他鄉(xiāng),在凄冷的黑夜里,望著滿(mǎn)天的繁星,,他會(huì)想些什么呢,?請(qǐng)你課下寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)是一堂課的精髓,,力圖體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,,點(diǎn)明文章的中心,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合,。

總結(jié):總之,,“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù),標(biāo)新立異二月花,?!蔽蚁胪ㄟ^(guò)以上“目標(biāo)的簡(jiǎn)明、環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)化,、內(nèi)容的簡(jiǎn)約,、方法的簡(jiǎn)便”真正實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)單教語(yǔ)文,完全為學(xué)生,,扎實(shí)促發(fā)展”,。

我的說(shuō)課完畢,說(shuō)課不當(dāng)之處,,還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,!

懷念我的母親說(shuō)課稿 懷念母親試講逐字稿篇八

《懷念母親》是義務(wù)教育課標(biāo)版第十一冊(cè)第二組的第二篇課文。是我國(guó)著名文學(xué)家季羨林先生所寫(xiě),,課文以回憶的形式,,介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。

課文結(jié)構(gòu)分明,,層次清晰,。作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,,為全文奠定了情感的基調(diào),,同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著,,作者描述了自己與親生母親的關(guān)系:雖然相處時(shí)間不多,,但母子感情卻絲毫未減,相反因?yàn)槟赣H的離世,,更加深了自己對(duì)母親的歉疚,,并為此不斷懷念母親,這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào);然后,,作者借助日記,、散文摘抄的語(yǔ)段,,描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,,對(duì)母親和祖國(guó)的懷念,將對(duì)兩位母親同樣的敬意,、相同的愛(ài)慕表達(dá)得淋漓盡致,,這是文章的重點(diǎn)所在。最后,,作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭,,說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體,。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況,特制定本課教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)如下:

教學(xué)目標(biāo):1、掌握“真摯,、朦朧”等8個(gè)詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容,。

3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,,感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情,。

教學(xué)重、難點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞,、句,、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺懷念母親,、思念祖

國(guó)的情感,,感悟愛(ài)國(guó)情。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件視頻《母親》歌曲《我的中國(guó)心》

本課教學(xué)我主要運(yùn)用以讀為主的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),,開(kāi)頭并輔以情景教學(xué)法,。課堂中,通過(guò)課件演示各種形式的朗讀訓(xùn)練,,將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語(yǔ)言文字之中,,盡情的觸摸作者的心跳,聆聽(tīng)作者的心聲,感受作者對(duì)祖國(guó),、對(duì)母親的深摯的思念之情,。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語(yǔ)言的感受力,豐富語(yǔ)言的積累,,受到情感的熏陶,。

1、情景教學(xué)法:上課開(kāi)始,,播放《母親》視頻,,讓學(xué)生知道母愛(ài)的偉大,

引出季羨林懷念母親,。課件出示:季羨林,,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)季羨林,揭示課題,。在這節(jié)課的最后播放《我的中國(guó)心》,,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

2,、以讀代講法:”我采用多種形式的讀,,如:默讀、指名讀,、自由讀,、齊讀、范讀等,,達(dá)到“讀中感悟”,,以讀代講的效果。

為了老師更好地教,,學(xué)生更好地學(xué),,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,在學(xué)法方面我主要采用朗讀法和自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情,。通過(guò)讀悟結(jié)合,以讀為主的學(xué)習(xí)方法,,讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展、形成過(guò)程,,培養(yǎng)學(xué)生合作交流,,質(zhì)疑探究的能力,。引導(dǎo)學(xué)生注意圍繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題,扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句,,聯(lián)系自身的生活,,來(lái)體會(huì)理解文中作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情,將個(gè)別學(xué)習(xí),,小組學(xué)習(xí),,班級(jí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果,。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)創(chuàng)設(shè)情境,,視頻導(dǎo)入

1、 “母親”這是多么親切地稱(chēng)呼,,多么熟悉的字眼呀,讓我們來(lái)感受一下母愛(ài)的偉大,。播放視頻《母親》,。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇海外游子傾吐心聲思念母親的課文-----季羨林的《懷念母親》,。板書(shū)課題,,朗讀課題。

設(shè)計(jì)意圖:視頻中出現(xiàn)偉大的母愛(ài),,無(wú)私的母愛(ài),。以此導(dǎo)入新課,易于激起學(xué)生情感的波瀾,,激發(fā)學(xué)生探究文本的欲望,。同時(shí),也為學(xué)生朗讀文本做好了情感的鋪墊,。

2,、課件出示:季羨林回憶以前學(xué)過(guò)的跟季羨林有關(guān)的課文。

3,、季老的許多文章里都談到了母親,,都表達(dá)了自己對(duì)母親強(qiáng)烈的思念情感。讓我們?cè)僮x課題,,讀出“懷念”的情感,。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受作者痛苦、悔恨的情感,,奠定學(xué)習(xí)本課的感情基調(diào),。

(二)初讀課文,了解課文主要內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文,,

1,、思考:(1)作者在文章中提到了哪兩位母親,?

(2)作者對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情?

(在自由交流的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生明確作者懷念的“母親”,,一個(gè)是生身之母,一個(gè)是祖國(guó)母親,。)

2,、學(xué)習(xí)生字詞,解決問(wèn)題,。

3,、聽(tīng)課文錄音,糾正讀音,。(提高學(xué)生對(duì)普通話(huà)的學(xué)習(xí)能力)

設(shè)計(jì)意圖:在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力,。通過(guò)朗讀課文,聽(tīng)課文錄音,,歸納課文的主要內(nèi)容,,使學(xué)生從整體入手,把握全文,。

(三)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,,品讀

1、首先是作者對(duì)親生母親的感情,,重點(diǎn)研讀文章第2自然段,。

出示課件:“我痛哭了幾天,食不下咽,,寢不安席,。我真想隨母親于地下?!甭?lián)系上下文,,讓學(xué)生感受從六歲離開(kāi)母親到母親去世,作者有十多年時(shí)間不在母親身邊,,雖然中間有短暫回歸,,但畢竟時(shí)間短暫,沒(méi)有與母親促膝長(zhǎng)談的機(jī)會(huì),,如今母親逝世,,即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩,也永無(wú)機(jī)會(huì),,因此心中覺(jué)得傷心難過(guò):“我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),。”作者覺(jué)得,,隨著母親的死,,生活變得毫無(wú)意義,,一切都變得空虛和寂寞了,腦子里一片空白,,不知道該做什么,,只有遺憾和悔恨一直充滿(mǎn)心頭。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,,體會(huì)作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé),、愧疚之情。以樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,,子欲養(yǎng)而親不待,。結(jié)束對(duì)身生母親的感情。

2,、接著轉(zhuǎn)入對(duì)祖國(guó)母親的思念,,這部分讓學(xué)生抓住難理解的語(yǔ)句,

出示課件:我的祖國(guó)母親,,我是第一次離開(kāi)她,。不知道為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng),。”

讓學(xué)生感受在作者記憶深處的母親,,從而體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)和思念的情感,。

3、回憶以前學(xué)過(guò)的《游子吟》,。(加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的`鞏固,。)

設(shè)計(jì)意圖:我在教學(xué)中主要采用朗讀法和自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情,。通過(guò)讀悟結(jié)合,,以讀為主的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、形成過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生合作交流,,質(zhì)疑探究的能力,。教師在這一過(guò)程中要充當(dāng)好組織者,引導(dǎo)者的角色,,應(yīng)抓住契機(jī)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo),、點(diǎn)撥,,梳理與歸納,從而突破本課的難點(diǎn),。

(四)學(xué)習(xí)寫(xiě)法,,首尾呼應(yīng)

學(xué)生齊讀文章的最后一段和第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩個(gè)母親的身份不同,,對(duì)母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變的,,從而呼應(yīng)文章開(kāi)頭,使學(xué)生真正體會(huì)到作者真摯的情感,。交流寫(xiě)法特點(diǎn),。

設(shè)計(jì)意圖:“授人以魚(yú),不如授人以漁”,,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生了解,、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,,并做到在習(xí)作中會(huì)靈活運(yùn)用,真正達(dá)到學(xué)以致用,。

(五)拓展延伸,升華情感

1,、同學(xué)們,為了祖國(guó)的繁榮昌盛,,我們國(guó)家每年都有近四十萬(wàn)中華兒女拋家離子,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),,他們獨(dú)自承受骨肉分離,孤獨(dú)無(wú)依的痛苦,。他們何曾不想孝敬雙親、享受天倫之樂(lè),?他們何曾不想回歸祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó),?著名歌唱家張明敏演唱的一曲《我的中國(guó)心》唱出了他們共同的心聲。

2,、播放歌曲《我的中國(guó)心》,。

預(yù)設(shè):聽(tīng)完歌,學(xué)生談想法,;并結(jié)合實(shí)際,在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際,,讓學(xué)生再暢談最想通過(guò)什么方式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

設(shè)計(jì)意圖:“語(yǔ)言是思維的外殼”,。讓學(xué)生由讀到悟到寫(xiě),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)歷練語(yǔ)言,、宣泄情感的時(shí)空,實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,。從而引起學(xué)生心靈上的震撼,不斷加深,,不斷升華,,受到深刻的思想教育,。

懷念母親

生身母親祖國(guó)母親

崇高的敬意真摯的愛(ài)慕

設(shè)計(jì)意圖:

板書(shū)是整節(jié)課的眼睛,。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書(shū)做到了簡(jiǎn)潔明了點(diǎn)明文章的中心,,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合,。

總結(jié):

總之,我想通過(guò)以上“目標(biāo)的簡(jiǎn)明,、環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)化、內(nèi)容的簡(jiǎn)約,、方法的簡(jiǎn)便”真正實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)單教語(yǔ)文,完全為學(xué)生,,扎實(shí)促發(fā)展”,。

我的說(shuō)課完畢,說(shuō)課不當(dāng)之處,,還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正!

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