在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

幼兒園老師讀書心得分享 幼兒園老師讀書心得300字左右篇一

對于我們老師學(xué)習(xí)新的知識來應(yīng)對新的挑戰(zhàn),，更是不可忽視的,。它能帶給我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說,，沒有任何力量比知識更強大,，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制,，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí),，而讀書就成了我們最有利的知識武器，透過書本我們能夠充分利用業(yè)余時間,，也不受空間的限制,，方便的學(xué)到新的東西，擴展新的思路,。總的來說，讀書對于我們個人成長的好處可體此刻幾個方面,。

一,、讀書能夠讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯誤,，少走彎路,。

牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是因為站在巨人的肩上看得更遠,，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí),，我們還能夠從中學(xué)到更有價值的東西。書籍對于整個人類的關(guān)系,，好比記憶對于個人的關(guān)系,。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),，記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)驗,。只有認真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗和理論，才能在一個更高的高度上來看問題,，不再犯同樣的錯誤,，并有一個較高的起點。書本是前人智慧的結(jié)晶,，是他們的研究成果和經(jīng)驗的體現(xiàn),，透過對他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西,。在前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己,，大大的促進了個人的成長。在很大程度上能夠這樣說,，人類社會的延續(xù)和發(fā)展,，也是這樣來實現(xiàn)的。試想,，如果每個人都是從頭開始,，那么，無論多么偉大的人,，做出多么大的貢獻,，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了,。

二,、讀書開闊人的視野

書本中的知識可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野,，讓我們的知識更全面,。從而能夠更深刻的思考問題,，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實踐都證明了各種信息的相關(guān)性,，如果只明白一個領(lǐng)域的信息,，必然會有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識,，才能使未來的不確定風(fēng)險降至最低,。就像做股票的人都應(yīng)了解當今的政治經(jīng)濟形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣,。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有必須的化學(xué)和其他基礎(chǔ),，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎?wù)咴趶?fù)旦做講演時就曾說過,，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限,，你務(wù)必對相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。

在這方面,，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范,，他雖然只上過中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書,，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章,，在參加工作實踐后，他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究,，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書,。廣博淵深的知識，對恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運動和準確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫忙,。

從它的經(jīng)歷中,，我們能夠體會到知識的力量，更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用,。

三,、讀書有助于我們樹立正確的人生觀

人生來無善亦無惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo),。在人的成長過程中,，有一位良師益友就能起到很用心的作用，書本就是這樣的一位,。一本好書就如一個好的導(dǎo)師,，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用的人,。書籍能安慰我們的心靈,，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍能夠使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。書必將各種信念注入我們的腦海,，使我們充滿崇高的歡樂和思想,，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。

所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書,，讀萬卷書行萬里路,，做一個稱職的老師，以帶動教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展老師不僅僅要多讀書,，還要讀書廣。

幼兒園老師讀書心得分享 幼兒園老師讀書心得300字左右篇二

孩子老師

只有當他成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時,，他才能管住自己的行為,，我們才認為他是一個守紀律的人。這樣的紀律具有靈活性概念即不易被明白又不易被采用,。但它包含一個偉大的教育原則,，它不一樣于舊式教育里那種絕對的，不容辯駁的高壓政策下的不許動的原則,。

心得：

這一段話給我的教學(xué)路程上點燃了一盞明燈,。回顧自己以前的教學(xué)過程中也曾想約束孩子,。當孩子們說話時覺得他們太吵了,，期望他們安靜。但是這種約束對孩子們沒有任何作用,。相反孩子們想說的,、想做的欲望卻更強烈。正因在此時我是主人,，而孩子們是服從者,。因此他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強加的,，因此孩子們的安靜時一時的,，只要我一離開，他們便會很快的開始交談起來,。

當我接觸蒙氏教育,，開始了解蒙氏時，尤其當我閱讀了這段話語之后,，我才找到了真正管理孩子的方法,，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人,。

作為老師的我們要忘記那些不許動的原則,，正因這種不許動的背后，隱藏的是孩子們那種強烈的我要動的欲望,。因此不管用什么活動,，我們都就應(yīng)讓孩子去動,，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時孩子們安靜了,，有秩序了,，這是孩子們自己的紀律。在自由之后所獲得的紀律,。

因此這讓我深深感受到了,，不管什么時候，孩子才是他自己的主人,，當他成為自己的主人時,，老師只需要給予正確的引導(dǎo)，他就能很好的發(fā)展,。

孩子老師

正確看待孩子之間的爭吵,，有利于孩子心智、交往等方面潛質(zhì)的提高,。在幼兒園里,，爭吵、告小狀,，是一種常見現(xiàn)象,，有時為一把小椅子，甚至一點兒小紙片兒也會爭起來,，老師應(yīng)對這種現(xiàn)象,，常常是采取簡單的阻止方法。從表面上看,，老師是在制約孩子的不良行為,，似乎充當了正面施教的主角，其實老師這時就應(yīng)用發(fā)展的眼光來看待這種現(xiàn)象的發(fā)生,。正因?qū)τ诤⒆觼碚f,，爭吵、鬧糾紛并非都是壞事,，而且往往有著成人施教所不能替代的重要好處,。老師就應(yīng)透過孩子們的爭吵和糾紛，去了解孩子心中的世界,，了解他們對于事物的看法,，從而幫忙他們提高分析問題和解決問題的潛質(zhì)。

爭吵或鬧糾紛,，使孩子的語言表達潛質(zhì)有可能得到鍛煉,，一次戶外活動，我將孩子帶到放有輪胎的教學(xué)樓頂玩滾輪胎,。輪胎只有十一個,，孩子卻是幾十,。這時許多行動慢一點的孩子空著手跑過來找我說：琨琨、星星有輪胎都不讓我玩,，我笑著說：是嗎?想個好辦法也能玩到的,，去想想辦法吧!有的孩子聽我這么一說，就跑去從別人手上奪,，力量強的仍能玩著,，弱一點的便被奪走了。這時不斷有老師,，某某搶我的輪胎的叫聲,，琨琨也跑過來大聲叫著：老師，雨桐把我的輪胎搶去了!雨桐小小的個子,，敢奪琨琨的?我正在疑惑，雨桐也不示弱,，說：他玩好了,，都流汗了。琨琨不服氣地說：我沒玩好,，還要玩!雨桐說：光你想玩,，我也想玩一會兒!兩人你一言我一語，爭辯不止,。這時有孩子喊老師,，有人打架了其實，從我對他們說想個好辦法時我就看在眼里,，聽在耳里,，只是為了鍛煉孩子們的交往潛質(zhì)，有意讓他們自己去玩到輪胎,。當看他倆爭執(zhí)不下,，才決定去處理的。我心平氣和地問：雨桐,，你為什么搶琨琨的玩具?雨桐見我先讓他解釋理由,，就得意地說：老師，你看琨琨玩得頭上都出汗了,，還不讓我玩玩,。之后我又用商量的口氣對雨桐說：雨桐，琨琨和你一齊玩好不?這時雨桐想將輪胎送給老師,，老師接過輪胎做了個向他們方向滾的動作,，倆孩子咯咯笑著

追輪胎去了。

幼兒園老師讀書心得分享 幼兒園老師讀書心得300字左右篇三

少而好學(xué),，如日出之陽,，壯而好學(xué),，如日中之光，老而好學(xué),，如夕陽之輝,。一個人一生中之所以能不斷提高，與其始終如一學(xué)習(xí)是分不開,，所謂活到老學(xué)到老,，莊子說，吾生也有涯,，而知無涯,。知識是沒有窮盡，堅持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地,。反之,，沒有知識不斷補充和積累，人便會落后于時代,。歌德說過,，誰落后于時代，就將承受那個時代所有痛苦,。個性是在現(xiàn)今知識爆炸年代里,，不能接觸新知識便會被時代所淘汰。

對于我們教師學(xué)習(xí)新知識來應(yīng)對新挑戰(zhàn),，更是不可忽視,。它能帶給我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說,，沒有任何力量比知識更強大,，用知識武裝起來人是不可戰(zhàn)勝。但是由于工作限制,，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí),，而讀書就成了我們最有利知識武器，透過書本我們能夠充分利用業(yè)余時間,，也不受空間限制,，方便學(xué)到新東西，擴展新思路,?？倎碚f，讀書對于我們個人成長好處可體此刻幾個方面,。

牛頓說過他能取得如此巨大成就,，是因為站在巨人肩上看得更遠，科學(xué)巨人虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還能夠從中學(xué)到更有價值東西,。書籍對于整個人類關(guān)系,，好比記憶對于個人關(guān)系。書籍記錄了人類歷史,，記錄了所有新發(fā)現(xiàn),，記載了古今歷代所積累知識和經(jīng)驗。只有認真學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗和理論,，才能在一個更高高度上來看問題,，不再犯同樣錯誤，并有一個較高起點,。書本是前人智慧結(jié)晶,，是他們研究成果和經(jīng)驗體現(xiàn)，透過對他們學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)對自己有用東西,。在前人經(jīng)驗基礎(chǔ)上來不斷完善自己，大大促進了個人成長,。在很大程度上能夠這樣說,，人類社會延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來實現(xiàn),。試想，如果每個人都是從頭開始,，那么,，無論多么偉大人，做出多么大貢獻,，人類社會最終還是在原地踏步,。由此更可見讀書重要性了。

書本中知識可謂是包羅萬象,，他能拓寬我們視野,，讓我們知識更全面。從而能夠更深刻思考問題,，事物都是廣泛聯(lián)系,，現(xiàn)代許多實踐都證明了各種信息相關(guān)性，如果只明白一個領(lǐng)域信息,，必然會有礙于自身發(fā)展,，掌握更多方面知識，才能使未來不確定風(fēng)險降至最低,。就像做股票人都應(yīng)了解當今政治經(jīng)濟形勢,，以便能更好分析股票走勢一樣。研究物理學(xué)學(xué)者們都要有必須化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就,。記得一位諾貝爾獲獎?wù)咴趶?fù)旦做講演時就曾說過,，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯界限,，你務(wù)必對相關(guān)科學(xué)都有所了解才行,。

在這方面,，偉大導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)典范,，他雖然只上過中學(xué),，但由于他發(fā)奮讀書,，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章,，在參加工作實踐后,，他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究,，從而被馬克斯稱為一部真正百科全書,。廣博淵深知識，對恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運動和準確傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大幫忙,。

從它經(jīng)歷中,，我們能夠體會到知識力量，更能體會到書本做為人類掌握知識力量有力武器巨大作用,。

人生來無善亦無惡,，關(guān)鍵是正確引導(dǎo)。在人成長過程中,，有一位良師益友就能起到很用心作用,，書本就是這樣一位。一本好書就如一個好導(dǎo)師,，它能教你如何做人,，做一個于己于社會都有用人。書籍能安慰我們心靈,，使我們擺脫悲哀和痛苦羈絆,；書籍能夠使枯燥乏味歲月化為令人愉快時光。書必將各種信念注入我們腦海,，使我們充滿崇高歡樂和思想,，從而使我們?nèi)肷裢椋`魂升華,。

所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書,，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職教師,，以帶動教育事業(yè)蓬勃健康發(fā)展教師不僅僅要多讀書,，還要讀書廣。

幼兒園老師讀書心得分享 幼兒園老師讀書心得300字左右篇四

作為一名幼兒園老師,，我常常會讀些書來充實自己,。最近別人向我推薦了一本書，書名叫《我為誰工作》。閑暇時細閱,，頗有感觸,。就象書本里面所言：在這個世界上，最有力量的東西,，莫過于書了,。一本好書能改變?nèi)说囊簧屢粋€人從失敗走向成功,，從憂傷走向快樂,，從灰心失意走向奮發(fā)圖強。的確,，一個人讀的書越多,，就越能明白事理，也就更能讀懂人生,，更加珍惜人生,。人們說人生是一條路，而這條路確實是無數(shù)本書鋪成的,。如果沒有了書,，那么它就失去了本身的意義，就會永遠只是一條普通得不能再普通的路,，甚至?xí)兂梢粭l被人們遺忘了的路,，一條被人們丟棄了的路。培根的一段話尤為精彩：“讀書使人明智,，讀書使人聰慧,，數(shù)學(xué)使人思維精密，哲理使人思想深刻,，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯學(xué)使人善變……無非就是讓我們博覽群書,。如果我們能做到這一點,，相信我們的生活就一定會充實幸福。

《我為誰工作》就是這樣一本好書,。雖然我只是把它粗略讀完,，但封面上的一段話給我很大的感悟：在工作中，不管做任何事,，都應(yīng)該把心態(tài)回歸到零,，把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度,，將每個任務(wù)都視為一個新的開始,，一段新的體驗，一扇通往成功的機會之門，千萬不能視工作如雞肋,，食之無味,，棄之可惜，結(jié)果做得心不甘,、情不愿,，于公于私都沒有裨益。我們當中的有些人,，時常處于消極頹廢的心理狀態(tài)中,，覺得社會太大，自己所學(xué),、所想的在現(xiàn)實中經(jīng)常行不通,。完美、成功的境界離自己更是遙不可及,。于是,，便有些垂頭喪氣，駐足不前,，面臨人生的道路一片茫然,，不知所措。也有時候,，對自己當前的工作不太滿意,，導(dǎo)致了一些負面的情緒。這樣,，抱怨與痛苦就產(chǎn)生了,，在這個時候，一本好書,，它可以幫助我們,，它啟示了我們的思維，掀起了我們久違的熱情,，亦詮釋了某些灰與黑的現(xiàn)實本質(zhì),。

然而，工作又是什么呢?我認為,，工作是每個人對社會應(yīng)盡的職責(zé),，如果沒有機會工作或不能從工作中享受到樂趣的人，就失去了人生的意義,，他們就不能完整地享受到生命的樂趣,。工作是付出努力以達到某種目的。每個人都有自己的目標,，也有自己的夢想,，正是為了獲得某些東西達到某些夢想,，或是成就自我，為了拓寬,、加深,、提高自身的技能，將自身全面發(fā)展成為和諧美麗的人,，我們才會專注于一個方向,，并為此付出畢生的心血。工作是一個施展自己才能的舞臺,，除了工作,，沒有哪種活動能有如此高的充實自我、表達自我的機會,，以及如此強的個人使命感,，和種種活著的理由。工作的質(zhì)量往往決定著生活的質(zhì)量,。

要知道,，工作是我們要用生命去做的事情。你,，在為誰工作?讓我們一起來調(diào)整好自己的心態(tài),，一起走向成功之路。在這個浮躁的時代,，我們更需要用熱情去重燃工作的激情,，再來一次觸動心底的反思，讓我們每個人都能夠從內(nèi)心深處承認并接受：我們在為他人工作的同時,，也在為自己工作,。這個樸素的人生理念，責(zé)任,、敬業(yè),、忠誠就從而誕生了。敬業(yè)鑄成燦爛人生,。愛崗,，在自己的崗位上閃閃發(fā)光。在平凡中創(chuàng)造著不平凡的輝煌,，勤奮努力、自強不息,，要知道我們不是在為誰工作,，更不單純是為了賺錢，我們是在為自己的理想而工作,。我們要把自己當作工作的主人,，才能更好地從中獲得發(fā)展的機遇,。

不言而喻，答案已經(jīng)很明顯,，我們是為自己而工作,，在為自己的人生工作，既然這樣,，我們就應(yīng)該負起天經(jīng)地義的責(zé)任,，義不容辭以誠信為立身之本，言必有信,，行必有果,，盡心盡力，忠誠第一,，忠誠于工作,，忠誠于同事，誠實坦率,，視誠實為生命,，敞開心扉，坦蕩處世,，率直為人,，把職業(yè)當作生命的信仰。記住,，我們是在為自己的人生而工作,，一起努力、一起奮斗,，為創(chuàng)建和諧社會而盡我們每一個人的職責(zé),。

幼兒園老師讀書心得分享 幼兒園老師讀書心得300字左右篇五

《童年的秘密》是一本風(fēng)靡全球的幼兒教育名著，對幼兒之謎進行了十分有益的探索和解答,。它是現(xiàn)代意大利著名幼兒教育家蒙臺梭利1936年7月在英國牛津召開第五次國際蒙臺梭利會議之際出版的,。

在這本書中，蒙臺梭利博士詳細而生動地描繪了兒童的生理和心理特征,，揭示了成年人對兒童心理發(fā)育的忽視和抑制,。提出了兒童發(fā)育中有一個“敏感期”的觀念，刻畫了兒童在智力,、秩序感,、行走、節(jié)奏感,、觀察力等方面的發(fā)育特征,，是一本了解兒童發(fā)育和成長秘密的最生動的著作。

在“節(jié)奏”一節(jié)里,，蒙臺梭利博士提到很多成人注意的是他自己行為的外在目的,，并根據(jù)自己的想法來確定采用何種方法,。對成人來說，有一條自然法則,，即“最大效益法則”,。這引導(dǎo)他運用最直接的方法，在盡可能短的時刻內(nèi)到達他的目的,。當他看到一個兒童正在作巨大的發(fā)奮做某些似乎沒有成效和幼稚的事情,，而這些事情他自己一瞬間就能夠做完而且做的更完美，這時他就感到痛苦,，就想去幫忙這個兒童,。這是正因成人不明白兒童在活動中需要運用他的手，不把手的戶外看成是兒童工作本能的第一次展現(xiàn),，就可能成為兒童工作的障礙,。

無論是做為家長還是老師，我都曾正因看到兒童試圖去做一些在成人看來似乎是毫無必要的活動而去阻止他,，甚至變得惱怒,，如果兒童企圖反抗，結(jié)果往往是以兒童“不聽話”而告終,。

作為一名幼兒教師,，務(wù)必使自己的內(nèi)心作好準備。務(wù)必系統(tǒng)地研究自我,，以便發(fā)現(xiàn)自己身上某些具體的缺點,。而不好只注意兒童的壞脾性和如何糾正童錯誤的行為。教師首先要清除自己眼中的沙粒,，然后他才能更清楚地知道如何消除兒童眼中的塵埃,。

幼兒園老師讀書心得分享 幼兒園老師讀書心得300字左右篇六

去書店走走，翻翻書架上琳瑯滿目的學(xué)前教育書籍,，雖然有很多優(yōu)秀的書籍,，但是很難有心動的感覺，密密麻麻的文字,，不知該何去何從,。忽然看見了這本書，本想著這就是一本理論性很強的書,，或是某個孩子的母親寫的與孩子在一齊的成長事例,。但是翻開后，看到里面的插畫和那些簡潔明了的對話,、推薦,，我深深的被吸引了?？吹讲瀹嬌险磧擅娴谋容^,，我深深的感受到了，我們的家庭以及幼兒園老師多多少少都會有相應(yīng)的不恰當?shù)恼Z言,。也許那些語言在平日里我們感覺很正常,，但是在比較之下，我就能真正的感受到贊賞性或是接納性,、共情性語言的力量,。即便我作為一個成年人，我也更愿意聽到這樣的語言,。當然書中所說的不僅僅僅是語言,，更重要的是一種態(tài)度。

讀了這本書,，我有太多的欣喜,，也有太多的困惑。當我每一天讀了一點點后,，我會充滿期盼,，期望第二天的到來，我覺得我找到了恰當?shù)暮秃⒆咏涣骰蚴翘幚韱栴}的方式,，我想要盡快的用這些珍重的方法和孩子們快樂,、平等、有效的共度在園的完美時光,。但是在實施的過程中總會遇見一些問題,。書上看似簡單的對話，在實施的過程中并不是不件容易的事情,。首先,，事情發(fā)生的情境不一樣，書中的語言不可能生硬的模仿,。起先,，我認為這些簡單的語言很好“說”，但是在溝通的過程中,，我發(fā)現(xiàn)真的很難,，正如書中提到的，我們生活中很多說話的方式已經(jīng)成為定性,，想要改變很難,，老師或是家人需要練習(xí)。其次,，我們要改變我們的態(tài)度,。生活只有一次，時刻只去不回,，孩子們完美的童年亦如是,。想要孩子們有一個美麗的童年,，我們要有足夠的耐心去對待他們，去傾聽他們的每一句話,，去發(fā)現(xiàn)他們的開心或是難過的瞬間,。我們是師生，亦或是母女,，生活中的瑣事很多,，有時我們難免會不耐煩。但是你的一點點疏忽,，都可能讓你的孩子留下小小的“傷痛”,。如果你有什么不開心的事，能夠和孩子們說一說,，他們能夠感受到你的難過,，但請你不好以此為借口推開他們。

這本書對我的影響很大,，雖然對于本書的領(lǐng)悟還不是很透徹,。但是其中關(guān)于“學(xué)會贊賞孩子”讓我有了一點小小的“驕傲”，我深切的感受到了贊賞的力量,。

禾禾是我們班年齡最小的孩子,，又是男孩子，相對別的孩子而言,，他各個方面潛質(zhì)的發(fā)展都比較慢,，加上他之前沒有上過托班（托班下學(xué)期轉(zhuǎn)來，但是由于經(jīng)常生病,，很少入園）,，對于幼兒園的生活適應(yīng)性不是很強，不大參與班級的各種活動,，每一次吃飯都要老師喂,，即便老師喂，他也不大吃,，有時候吃幾口就吐了,。他的脾氣很倔，只要他不想吃,，便一口飯不會吃,，無論老師怎樣喂都不吃。由于他剛生下來就做過心臟病手術(shù),，老師也總是給予他個性的照顧。這學(xué)期開學(xué)后，他各方面潛質(zhì)的發(fā)展都稍稍提高,，但是吃飯仍需要老師喂,。有一次吃飯的時候老師表揚了他，他很開心,。第二天吃飯的時候我發(fā)現(xiàn)他很愿意吃飯,，雖然有是仍需要老師喂，但是速度快了很多,。在接下來的幾天中，我每一天喂他吃飯的時候都會“悄悄地”表揚他,。有一天我看見他用勺子大口的吃飯,，我立刻走到他的身邊稱贊他，“我們禾禾吃飯越來越好了,，都用勺子自己吃了是不是,？”他笑著點了幾下頭，我伸出大拇指給了他一個“大拇哥”,。我發(fā)現(xiàn)他不僅僅吃飯主動了,，在別的各個方面都有很大的進步，看到老師主動笑瞇瞇的叫老師好,，園里的老師都稱贊我們班的“小不點”長大了,。

看著禾禾的每一點進步我都很開心，我意識到了“稱贊”的力量,。但是稱贊并不只是用“你真棒,！”、“很好”,、“太好了,！”等概括性的詞語來評價孩子的言行的。孩子們對于這樣的詞語并不受用,，他們很可能認為你是在敷衍他,。剛?cè)雸@的時候，由于缺少實踐經(jīng)驗,，我不知道如何和孩子交流,，如何去稱贊他們，在區(qū)角游戲的時候,，我看見孩子搭出好看的房子,，我總會對他們說，“xx搭的真好,！”起初孩子們還很開心,。但是兩三次后，孩子們就對我的稱贊不給予回應(yīng)了，有時只是沒有表情的看我一眼,，讓我覺得很“尷尬”,。對于孩子們這樣的回應(yīng)，我開始反思,，是他們不在乎老師的稱贊,，還是對老師的稱贊“麻木”了？在和孩子們的接觸過程中我發(fā)現(xiàn),，孩子們對于老師的稱贊,、表揚還是很在意，只是老師不恰當?shù)摹胺Q贊”會讓孩子產(chǎn)生懷疑,，比如在搭積木的時候,，我只是一味的表揚孩子們搭得好，而沒有指出好在哪里,，孩子們對于這樣的稱贊,，會產(chǎn)生懷疑“老師是在夸我嗎？我搭的真好嗎,？沒有具體指向性的稱贊會讓他們“疲憊”,。因此，我會練習(xí)如何有指向性的稱贊孩子,，我會在平時的活動中靜靜的觀察他們的表現(xiàn),，然后去想一想該如何去稱贊她，在下一次的活動中能夠有效的對孩子進行稱贊,。

贊賞是完美的,，是孩子們喜愛的，并且用心想要得到的,，但是我也糾結(jié)過,，徘徊過：稱贊是又次數(shù)限制的么？要有怎樣的度呢,？

有一次,，我們一個孩子的奶奶來對我說；“老師,，這天下午你能給我們家淇淇發(fā)一個小貼畫嗎,？我們家淇淇已經(jīng)念了好幾天了?！变夸渴且粋€很乖巧的女孩子,，各方面表現(xiàn)都很好，老師和小朋友都很喜愛她,。她經(jīng)常得到老師的稱贊或是小貼畫,，但是在經(jīng)歷了一件事情以后,，我開始思考要不好高頻率的稱贊她。一天早晨來的時候,，孩子們在玩滑滑梯,，淇淇在滑梯上跑著，和小朋友撞在了一齊,，摔倒在滑梯上,，我看了看沒有出現(xiàn)破了青了的狀況，看著淇淇有點怕怕的眼神,，我只說了句,，“慢點哦”。中午吃飯前小朋友去洗完手,，地下濕濕的,，我提醒小朋友要慢慢走回教室，她跑了回去,，我只是請她回來重走一遍，她便“哭”了,。對于這樣的狀況我想了想,，是不是平時在幼兒園老師全是正面的稱贊，她不能理解老師指出的不恰當?shù)牡胤?，是不是要進行挫折教育呢,？于是在稱贊孩子的時候，我“故意”忽視了她,。每當看到她渴望得到老師稱贊的眼神的時候,，我的心理也十分的糾結(jié)，她的確做的很好,，我要繼續(xù)忽視她么嗎,？在一次次的糾結(jié)中，我發(fā)現(xiàn)自己錯了,。正如大人們愿意得到別人的稱贊一樣,，我們渴望別人稱贊我們新買的裙子漂亮、新剪的頭發(fā)好看一樣,，孩子們也渴望得到別人的稱贊,，尤其是老師。每一個孩子都就應(yīng)被稱贊,，他們每一點進步,、每一

點好都期望老師看見，而老師的稱贊正是老師對他們的“反饋”,。對于淇淇的這種狀況是我做的不夠好,，由于淇淇是一個乖巧的女孩，因此平時她有一點點做得不夠好的地方，我都會假裝沒看見,，正是老師這樣的行為才讓淇淇“哭”了,。因此，對于孩子不恰當?shù)男袨橐矐?yīng)當及時給與回饋,，不能應(yīng)為她是乖乖女,，就“放縱"她，這樣對于別的孩子不公平,，對于她也不公平,。老師的稱贊或是指出孩子不恰當?shù)牡胤剑贾皇轻槍⒆赢斚碌男袨?，而不是針對孩子本身?/p>

看到孩子們一點點的進步后,，我開始了了一個計劃：每一天一稱贊。一個在大人看來微不足道的稱贊或許能讓孩子興奮一天或是好一陣子,，我們不就應(yīng)吝嗇我們的稱贊,，孩子們每一天用他們甜美的微笑來溫暖我的心靈，我也就應(yīng)用我的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的美,，用我的嘴巴去稱贊他們,，為他們的每一天都帶來一絲甜蜜。每一天對每一個孩子進行稱贊可能對于一個新老師有一點困難,，但是我想發(fā)奮的一點一點的做好,，也許從此刻開始，我一天只能關(guān)注到10個孩子,，慢慢的,，會越來越多，也會越來越仔細的發(fā)現(xiàn)孩子的每一點細變化,。站在孩子們的角度,，恰當?shù)挠嗅槍π缘谋磉_自己真實的感受，孩子們是能夠感受到老師發(fā)自內(nèi)心的稱贊的,。

幼兒園老師讀書心得分享 幼兒園老師讀書心得300字左右篇七

初讀《爬上豆蔓看自我》,，有很多朦朧的感悟，可惜一支拙筆無法盡情地表達出來,。這本書我會經(jīng)常閱讀,，一向珍藏。它讓我的思想到達了一個新的高度,，激發(fā)我去反思,、體驗自我生活和工作的價值和好處，讓自我真實地活著,，做真實的事情,，用自我真實的聲音生活,，用自我真摯的情感從事教育，構(gòu)成自我個性化的教育生活,。仔細想來,，作者的工作狀態(tài)似成相識，原先我平時也是這么工作的吧,，只是我不是一個有心人,。“以銅為鏡,，能夠正衣冠,；以人為鏡，能夠明得失”,，那我就把辛黛瑞拉當成我的鏡子,，經(jīng)常來照照，因為我明白我是喜歡我的職業(yè),，我也能從觀察,、了解并理解孩子的過程中獲得極大的幸福。

本書是幼兒教師專業(yè)成長叢書之一,，是一本充滿感性色彩又令人深思的一線幼兒教師的教育日記,，作者詳盡地敘述了自我在幼兒園的一日生活以及對日常生活中的各個環(huán)節(jié)的感悟與反思，記錄了一個普通幼兒園教師在和孩子,、家長交流中的喜怒哀樂,，自我專業(yè)成長的足跡,，對生活,、工作以及生命的感悟與體會。本書真實反映了幼兒教師的生活原貌,，從個案的角度記錄了幼兒教師的成長歷程,。全書共分六部分，第一,、二部分介紹了作者的理想教育生活和日常教育生活,；第三部分介紹了作者和孩子的溝通、交流,；第四部分介紹了作者在教學(xué)中的感悟,；第五部分介紹了作者和家長的愛心聯(lián)系；第六部分抒發(fā)了作者對生活好處的思考,。

書中濃厚的生活氣息,，教師良好的反思和學(xué)習(xí)精神對于新教師有著推進作用。從作者的言行中能夠看出,，教育對其而言是一種信仰,，她的文字中給人的感受是,，從事幼兒教育事業(yè)是一種意志的磨練，更是一種享受,。她能更多真正的從孩子出發(fā),，當看到孩子的表現(xiàn)沒有預(yù)想完美時，她能看到孩子的進步,，在諸多篇日記中都能看到作者一一講述每名幼兒的進步,，將理解、寬容孩子貫穿在現(xiàn)實生活中,，而不僅僅僅是放在嘴上,。因此，她能走出常態(tài),，堅持不斷學(xué)習(xí),，不斷進步。

看這本書時,，覺得真像是自我在寫日記,。同是幼教工作者，寫的都是我們最熟悉的,，每看一篇,，生活中的某一片段就會跳出來。如有一篇隨筆是《愛唱歌的小麻雀》,，講了她上午因為一向在糾正孩子的常規(guī),，結(jié)果該上的課都沒有上，下午又受老師之邀去聽課,?；氐浇淌乙院笳谜n程安排是講故事活動就給孩子講述《愛唱歌的小麻雀》。因為是臨時決定的,，沒有任何的教具,，但是她調(diào)整了教學(xué)方法，用富有感染力的語言講述故事,，再讓孩子在體驗中學(xué)習(xí)故事,，最后以小麻雀的口吻把早晨沒有唱的歌唱給小鹿寶寶聽，其實就是唱給孩子們聽,，之后孩子們也跟著唱起來,，收到了理想的效果。

這也讓我想起公開課,，她的做法可能就是我們的做法,，我們的做法可能比她更好，但是我們因為公開課結(jié)束就過去了,，時光長了可能就忘記了,，但是這位老師能及時記錄下自我的教學(xué)感悟,，再次打開的時候也是一種經(jīng)驗的借鑒。所以邊讀書邊思考,，是閱讀《爬上豆蔓看自我》中養(yǎng)成的習(xí)慣,，會被一句話、一個小片段所吸引,，便停下來細細思索,。因為這些日記吸引人的地方就是我們能夠感受到教師的反思精神，反思是教師專業(yè)成長的重要途徑,，反思意味著對自我有一種新的審視和批判精神,。所以剛開學(xué)的時候也曾試著每一天在博客里寫寫自我的教學(xué)感悟，發(fā)生在身邊的精彩瞬間,，覺得也是一份快樂,，但是之后因為家里很忙就慢慢疏忽了，只是偶爾想到了就寫點東西在里面,。

高美霞的日記給我最深的印象有這樣幾點：

第一,，有濃厚的生活氣息。

看了這些日記,，給人的感覺是：教育是一種充滿智慧的生活,。這些教育日記反映的就是教師和孩子的生活，是對幼兒園日常生活的敘述,，也是對教師生活感悟的敘述,。其中體現(xiàn)了教師的專業(yè)敏感，體現(xiàn)了教師的生活趣味,，生活態(tài)度,。在日記里，我們能夠感受老師和幼兒鮮活的生活場景和活動,，我們能夠認識一個個反復(fù)出現(xiàn)的有自我思想的,、充滿活力幼兒,。在日記中,，我們也能看到老師的困惑和苦惱，看到老師和孩子之間的互動,、磨合,。在日記中，我們也看到了教師和家長之間的協(xié)作和溝通,。作者的文筆平實中透著優(yōu)美,，敘述的很多生活事實充滿情趣，讓人感受到與孩子的共同生活也是詩意的生活,。

第二,，有反思的職業(yè)習(xí)慣,。

看了這些日記，我覺得,，呈此刻我們面前的不只是一個事實的文本,，也是一個心理的文本，是一個教師不斷反思的`文本,。對幼兒教師而言,，人人都在實踐，但并不意味著人人都在反思,。這些日記吸引人的原因之一就是我們能夠感受到教師的反思精神,，在反思中不斷調(diào)整自我的行為。反思是教師專業(yè)成長的重要途徑,，反思意味著對自我有一種審視和批判的精神,。其實，這些日記本身就是反思的產(chǎn)物,，寫日記本身就是給自我“照鏡子”,，就是審視自我言行。這些日記中,，作者對自我言行的很多分析是難能可貴的,。

第三，有自覺的學(xué)習(xí)精神,。

看了這些日記,，我覺得作者有很高的學(xué)習(xí)熱情，有自覺的學(xué)習(xí)精神,。對教育實踐的敏感,，對自身教育行為的分析，需要教育理論和綜合素養(yǎng)的支撐,。從日記中可見,，作者的閱讀面是很廣的，對一些理論和思想有一種渴求的精神,。有些著作作者是精讀的,，充滿感悟的。這種學(xué)習(xí)精神對一個教師來說是專業(yè)發(fā)展的重要力量,。更值得稱道的是,，作者能將學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合起來，將學(xué)習(xí)與個人的生活結(jié)合起來,。在實踐中學(xué)習(xí),，在生活中學(xué)習(xí)，不斷豐富充實自我，努力用先進的理念引領(lǐng)自我,。

第四,，有完美的職業(yè)理想。

看了這些日記,，給人的感覺是,，從事幼兒教育是一種意志的磨練，更是一種享受,，幼兒園生活是多彩的,，燦爛的。幼兒教師的職業(yè)是陽光的職業(yè),，是有挑戰(zhàn)也是充滿快樂的職業(yè),。我們所得到的這種感覺是建立在作者完美的職業(yè)理想的基礎(chǔ)之上的。對孩子充滿愛,，充滿關(guān)懷,，對孩子給予寬容，給予理解,，給予展現(xiàn)自我的機會,，這就是一種新的兒童觀引領(lǐng)的職業(yè)態(tài)度，有了這種職業(yè)態(tài)度,，就有可能去享受職業(yè),，而不是忍受職業(yè)；去迎接職業(yè)生活的挑戰(zhàn),，而不是回避職業(yè)生活中的困難,。讀了這些日記，能夠感受到作者的職業(yè)理想不是文字上的,，不是口頭上的,，而是融入到每一天的具體的行為之中的。是職業(yè)理想在支撐著作者的工作和生活,，是職業(yè)理想在引領(lǐng)著作者去反思和不斷努力,。

我的收獲主要有以下幾點：

一、無論家長還是老師都就應(yīng)經(jīng)常反思自我的教育行為,，多學(xué)習(xí)（向其他老師和家長學(xué),，向書本學(xué)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)……）,，多看書,，多反思,，多動筆,。反思是個總結(jié)教訓(xùn)、積累經(jīng)驗,、改善方法的過程,。很多家長都表示自我脾氣暴躁,，對孩子缺少耐心，如果能經(jīng)常反思,，就會逐漸增強自我監(jiān)督的力量,，進而逐漸控制自我的脾氣，處理問題時更趨平和與理智,。如果頭腦中裝有更多對理性重要性的認識,，懂得更多教育孩子的知識，那家長原先那些不科學(xué),、不理智的做法肯定會越來越少,。家長們必須要拋棄這樣的想法：我天生就是急脾氣的人，根本改變不了,，孩子將來會明白我發(fā)火是為他好的,。我個人的切身經(jīng)歷使我相信：知識和智慧擁有強大的力量，如果用它們武裝頭腦,，任何家長在教育孩子時都能夠變得更冷靜,、更睿智、更從容,！

二,、要給孩子“無條件”的愛，多給他們一些正面的,、真正的關(guān)注,。家長就應(yīng)愛“真實”的孩子，而不是僅僅愛大人理想的或期盼的孩子,。經(jīng)常聽家長對孩子這樣說：“你再哭/鬧/撒謊/不好好吃飯……媽媽（或爸爸）就不喜歡你了,！”家長的本意是要制止孩子的不良行為，孩子卻領(lǐng)會成：爸爸媽媽根本不愛我,，除非我不犯一點點錯誤,，否則他們就會罵我、厭惡我,，甚至不要我了,。父母太多善意的想法變成對孩子無意的傷害，當孩子遍體鱗傷時,，父母或許還渾然不覺,，以為都是孩子出了問題。我們對孩子“真正”的關(guān)注太少了：心不在焉地回答他們的問題,；敷衍了事地應(yīng)付他們的請求,；三心二意地參與他們的活動……很多家長抱怨孩子不肯向父母吐露心事、表達思想，原因正是我們沒有真正走進孩子的內(nèi)心世界,，不了解他們的所思所想,，孩子怎樣可能信任并接納我們？其實全身心的關(guān)注并不需要太多時光,，跟孩子一齊沉浸在一個游戲中,，陶醉于一個故事里，認真的表情,、專注的眼神……都能給予孩子莫大的滿足,，增進孩子與父母間親密的情感。

三,、應(yīng)對孩子幼小的心靈,、稚嫩的思想、脆弱的情感,，家長和老師需要細膩,、再細膩。拋棄那種舊的教育觀念：無論我做什么,，只要是為孩子好就行了,。這份“好”不就應(yīng)讓孩子長大成人后才去回味、體驗和理解,，而就應(yīng)如春風(fēng)化雨般滋潤孩子的整個成長過程,，讓他們從小就能感受到并喜愛這份好。我們的教育的確太粗線條了,，我們很少探究孩子那小而敏感的腦袋里究竟有什么奇妙又豐富的想法,，我們很少思考該如何理解和尊重孩子，如何引導(dǎo)他們想得更多更深,。家長通常覺得反正我是為孩子好,，只要孩子照我說的做就行了，孩子始終處于可憐的被動地位,。其實,，很多孩子自我的事情完全能夠由他們自我做主，家長能夠跟孩子商量著做,，如吃什么樣的早飯,、穿哪件衣服、要不要把玩具借給小朋友等等,。教育,，真的是一件需要細心加耐心加愛心的事情。

羨慕作者身上那種蓬勃向上,、不達目的誓不罷休的精神和激情,。我想大多數(shù)教師都是努力的,，他們會為自我講的故事引起孩子的共鳴而高興，為孩子們對活動的聚精會神而欣慰,，為自我的收獲而歡欣鼓舞,，但這種快樂并不是一向存在的,，他們會灰心,，會沮喪。為什么孩子這么浮躁,？為什么家長這么難以溝通,？這種狀態(tài)說明教師還沒有把工作當作心靈的享受。完成了一天的工作任務(wù)后,，教師反思過這天的活動了嗎,？孩子和自我都收獲了什么？享受到什么,？翻看教師的反思筆記,，寫得更多的可能是有關(guān)孩子的狀況，以及一日教學(xué)活動環(huán)節(jié)哪些需要改善等,，很少寫到自我一天的情緒,。其實，教師就應(yīng)記下自我的情緒體驗,，這種體驗反映了教師是否用心去做了,，反映了教師做事的精神狀態(tài)。孩子的激情需要教師來點燃,。如果教師自我沒有激情,，而只是為了保證活動的順利進行，選取的資料和材料對孩子沒有挑戰(zhàn),，那么孩子在活動中就無法產(chǎn)生來自活動本身的原動力,，就像作者說的“孩子的眼中找不到發(fā)亮的、渴求的眼神”,。因此,，只有教師產(chǎn)生蓬勃向上的激情，才有可能點燃孩子的激情,。教師就應(yīng)用心靈去享受工作,。

從辛黛瑞拉的這些日記中，能夠感受到高老師的職業(yè)理想不是文字上的,，不是口頭上的,，而是融入到每一天的具體的行為。在閱讀本書的過程中最讓我感動的也正是作者只言片語中所表達出來的對教育的信仰,、職責(zé)感,、使命感,、成就感。但是也不是每個人都在教育上有如此的悟性,，也不是每個人都能有一份堅持,，日復(fù)一日堅持做一名優(yōu)秀的幼兒教師是需要有偉大的靈魂的，用用心的心態(tài)對待孩子,、給予孩子細膩而恰當?shù)年P(guān)愛更要用尊重和平等的態(tài)度應(yīng)對孩子,。

幼兒園老師讀書心得分享 幼兒園老師讀書心得300字左右篇八

最近我看了一本《萬人迷老師養(yǎng)成寶典》的書，確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇門,。這本書里的一個個的問題,，一個個的案例，一個個分析都是從教師教育上發(fā)生的實例,，掌握解決這些問題是每個一線教師必須具備的教育技能,。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會。

一,、做個開心快樂的老師

書中說：“最卓越的老師通常也是最開心快樂的老師,，沒有自怨自艾，只是真正愛著他們正在從事的職業(yè),，即使很多事情超出他們最初的計劃,。他們將注意力集中在自己可以控制的因素上面，而不是怨天尤人”,。是呀,，我們幼兒老師平時工作瑣碎，班級人數(shù)超編,，新教材的運用,，獨生之女的個性等等，使得我們現(xiàn)在的幼兒老師身心及其疲憊,。碰到同事經(jīng)常埋怨這個孩子不怪,，那個孩子頑皮，班級的孩子們浮躁,，新教材的不適應(yīng),，造成老師也浮躁，每天發(fā)火,，生氣自怨自艾,，整天忙忙碌碌，但看不出自己工作的成果,。整天看了這本書后,，使我懂得了作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，在工作中沒有抱怨,，要以積極的心態(tài)去面對工作,，要努力學(xué)習(xí)新的理念,，適應(yīng)時代的發(fā)展。做一個最開心的老師,，如果在工作中碰到困難,，也要將注意力集中在自己可以控制的因素上面，而不是怨天尤人,。

二,、幼兒不遵守紀律怎么辦？

“如果你班的孩子不遵守紀律怎么辦,？”,?？戳诉@節(jié)內(nèi)容,，使我更加深刻體會到怎樣對待那些不遵守紀律的孩子。平時我們有很多方法做得錯誤的?，F(xiàn)在才知道對待這些孩子不能這么做：1在幼兒違反紀律之后警告孩子,。2、因為幼兒違反紀律而讓你自己失去控制,。3,、讓你的憤怒和挫敗感決定幼兒違規(guī)后應(yīng)采取的懲罰措施。4,、隨意設(shè)立紀律,。要這樣做：1、告訴幼兒,，因為他選擇了違反紀律,，所以他就必須接受懲罰。2,、貫徹執(zhí)行紀律極其懲罰措施,。對于紀律和規(guī)范的秘密，非常簡單,，就是知道你要怎么做,，然后堅持下去！教師的行為將直接影響周圍孩子的行為意識,，因此,，教師每一個細微的言行在潛移默化中影響著孩子意識、行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，真如書中所言“教師的每一種行為背后都包含著對幼兒教育及兒童發(fā)展等問題的認識,。”我想要成為一名真正意義上的合格的幼兒教師應(yīng)該從細微之處去注意自己的行為,，樹立孩子的事無小事的意識去處理好每一件事,，要學(xué)會換位思考,，充分理解孩子。

三,、教師不是教書匠

古人云：“師者,，傳道，授業(yè),，解惑也,。”可見,，作為一名教師并不容易,，而作為一名深受幼兒和家長親睞的教師更不容易，其肩負著是無數(shù)人的希望和重托,。對新時代的教師也無疑是一次對知識,、教養(yǎng)能力、綜合素養(yǎng)的考驗,，其中教師對教學(xué)活動設(shè)計就是一個值得研討的問題,。

與反思中，我覺得幼兒園的活動設(shè)計,，必須以促進幼兒發(fā)展為出發(fā)點,。教育活動設(shè)計應(yīng)適應(yīng)幼兒水平，對所提出的教育目標,，既不可任意拔高,，也不能盲目滯后。內(nèi)容應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序為基礎(chǔ),，注重幼兒的學(xué)習(xí)準備,。幼兒發(fā)展的動力是內(nèi)部矛盾，活動設(shè)計應(yīng)促進幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決,，促進幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展,。教師不應(yīng)該把著眼點放在幼兒今天知道了什么，明天將學(xué)會什么,，而應(yīng)該著重考慮如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,，如何使幼兒在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，以及該活動會對幼兒的發(fā)展起什么作用等方面,。

教育活動設(shè)計的生活化,，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和意義。要求選擇符合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗,，把富有教育價值的內(nèi)容納入教學(xué)之中,，增加教育的人文精神。眾所周知,，對幼兒來說,，生長是重要的,，他的發(fā)展是隨著生命運動而進行的。兒童在自己的親身生活實踐中,，不斷地探索和學(xué)習(xí),，由此獲得各種生活知識，習(xí)得人際交往的經(jīng)驗,，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。因此，幼兒園的活動設(shè)計,，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活,，遵循生活化的原則。

四：怎樣讓每一個幼兒都覺得他是你的最愛

當一個孩子要從家庭進入幼兒園時,，總是有很多的問題會出現(xiàn),，比如情緒不穩(wěn)定哭鬧的、注意力不集中,、挑食,、身體較弱小,、語言表達能力有限等一系列問題強烈要求我們幼兒教師要“隨機應(yīng)變”,，最好能擁有像孫悟空般的72變。既然沒有悟空那種能耐,，那就只有看書吸收本領(lǐng)了,。碰到孩子如果哭鬧，要是以前我便會跟孩子進行移情情緒,，但是如果移情還是不管用時便只是用放任的態(tài)度處理,，讓他一個人冷靜會?？戳诉@本書以后我知道孩子也有自己的情緒,，正確引導(dǎo)對孩子的身心發(fā)展很重要。老師首先要對這個情緒進行識別,，深入的了解觀察這個情緒產(chǎn)生的原因,，用科學(xué)的方法進行引導(dǎo)。首先鼓勵幼兒將事情表達出來,，一般我們常見的有移情情緒的方法,，其實讓幼兒宣泄情緒也很重要，讓幼兒用活動來發(fā)泄不愉快的情緒,，如讓他去踢球,、跑步、跳躍,、大聲吼叫等,，在劇烈運動中將積累的情緒能量發(fā)散到其他地方,。而且也要避免經(jīng)常問幼兒不愉快的事情。通過閱讀這本書,，開啟了我一扇門,，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的門需要開,，既然選擇了教師,，就意味著要面臨很多挑戰(zhàn)，需要尋找更多的鑰匙……

對此,，幼兒教師應(yīng)有足夠的認識,。在實際工作中，要尊重每個幼兒的個性特點,，一視同仁,，公平施愛，不能憑自己的好惡厚此薄彼,。否則,，一些孩子得到偏愛，一些孩子受到冷落,，就會給孩子的身心健康帶來嚴重后果：得到偏愛的孩子容易形成處處不同于他人的優(yōu)越感,，助長許多不良習(xí)慣的形成；受到冷落的孩子往往會灰心泄氣,，感到失望,，無助和自卑，致使他們幼小的心靈蒙上難以擺脫的陰影,。 這使我深深認識到：對幼兒的偏愛和冷落,，會帶來不少負而影響。正確的態(tài)度是,，力戒偏向,，充滿熱情地去愛每一個幼兒。

五,、提高自己的專業(yè)素質(zhì)

在每一次活動前,，我都會對前一次的活動進行反思，想想自己是否與孩子親近尊重了孩子的發(fā)展,；是否適時的介入活動,，有效的引導(dǎo)幼兒；是否對孩子的問題,、行為做出了及時的反饋……除此之外,，我還會對孩子在本次活動中的一些表現(xiàn)進行估計，孩子對這個游戲的興趣會怎樣，是否會出現(xiàn)比較激動的場面,，一旦出現(xiàn)該怎樣較好的引導(dǎo),；回答問題時孩子會回答哪些方面的內(nèi)容，考慮各種答案的可能性等,。

我也在教學(xué)過程中進行反思,，使教學(xué)高質(zhì)高效地進行，提高教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力,?；顒又形页３⒆拥囊恍┍憩F(xiàn)、活動中出現(xiàn)的一些問題進行及時的反思,、調(diào)整,。我認為教學(xué)后的反思更為重要，它能使教學(xué)經(jīng)驗理論化,，提高教學(xué)總結(jié)能力和評價能力,。因此每一次活動之后，我都會對活動中自己的教學(xué)語言是否恰當,、與孩子的關(guān)系,、眼中是否有每一個孩子、指導(dǎo)策略是否正確,、對孩子的表現(xiàn)是否及時反饋等進行反思,，總結(jié)本次活動的優(yōu)缺點，使其成為今后活動的一個借鑒,，通過學(xué)習(xí)我深刻地認識到,，要不斷加深對反思深刻含義與重要性的認識；也讓我了解到,，反思不是一般意義上的回顧，而是思考,、反省,、探究整個教育教學(xué)過程中的各個方面，如目標,、內(nèi)容,、組織、教學(xué)策略,、師幼互動等,，存在的問題并加以調(diào)整，需要反思的問題不一定是單純的“不足”或“缺陷”,，也可以是在以幼兒言行為鏡反思自身問題深刻剖析其行為背后的理念支持,，挖掘思想深處自己也許從未意識到的觀點信念，找到問題的根源所在，進而從調(diào)整改善自身教育行為做起來影響幼兒,，實現(xiàn)與幼兒的良性互動,。

作為一名幼教工作者就是要在學(xué)習(xí)中學(xué)會提問，在閱讀中學(xué)會啟迪,，在寫作中學(xué)會思考,，在思考中學(xué)會做人。

幼兒園老師讀書心得分享 幼兒園老師讀書心得300字左右篇九

對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢,？安靜地進入,，讓作者帶著你簡單游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風(fēng)明月,，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了,。

陳震老師是一名普通的老師，他的語言功底深厚,，善于敏感把握身邊事物,，對各種話題，信手拈來,，皆從教育的角度進行敘述,，日積月累，堅持書寫,，構(gòu)成了二十七萬余字的教育類著作,。

書本里面文章大多短小精煉，無贅言贅語,，給人很強的閱讀愉悅感,。書本里面話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通老師為師,、為學(xué),、為人的自在尋覓過程。應(yīng)對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜,，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實,，展現(xiàn)了一位老師的工作與生活姿態(tài)。

書本里面對老師的工作姿態(tài)提出了很多推薦,，如：老師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境,，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境，堅持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài),；“小疑獲小進,，大疑獲大進”，能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度,，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等,，這些都是需要老師不斷尋求的！

對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認為有境界為上，借鑒王國維先生對于境界的經(jīng)典描述,，即：第一境,，“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓,，望盡天涯路,。”第二境,，“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴?！钡谌?，“眾里尋他千百度，驀然回首,，那人卻在燈火闌珊處”,。有境界的教育自成格調(diào)，有境界的教育才有生命力,。境界有大小,、高下之分，并無優(yōu)劣,。教知識,，教方法，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界,，對于成長中的人來說,，知識，方法,，心態(tài)都是重要的,，境界由低到高，低層次是知識獲得,，高層次是心態(tài)培育,，只要能夠有效整合，就能促進終生的和諧發(fā)展,。同事生日祝福語

有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道,。讀書能夠愉悅身心,、提升自己。讀書讓生活更有品位,，讀書使人內(nèi)心更加寧靜,，讀書使職業(yè)更有智慧。

老師是文化的傳承與引領(lǐng)者，讀書不僅僅是提升自我的需求,，也是職業(yè)的要求,。一位老師只要愿意與書為伴，堅持“吾愛吾師,，吾更愛真理”的態(tài)度,，就能尋覓到心中的清風(fēng)明月，就能塑造出有品質(zhì)的生活姿態(tài)

讓每一點感動在心中融化,，讓每一點感觸在心中發(fā)芽,，并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的老師,，為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本,。

讓我們以溫潤的內(nèi)心，尋覓著教育中的清風(fēng)明月,，成為溫暖的教育者,！白下進校俞洋

幼兒園老師讀書心得分享 幼兒園老師讀書心得300字左右篇十

古人云:“師者，傳道,，授業(yè),，解惑也?！笨梢?，作為一名教師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長親睞教師更不容易,，其肩負著是無數(shù)人期望和重托,。對新時代教師也無疑是一次對知識、教養(yǎng)潛力,、綜合素養(yǎng)考驗,，其中教師對教學(xué)活動設(shè)計就是一個值得研討問題。

在實踐與反思中,，我覺得幼兒園活動設(shè)計,，務(wù)必以促進幼兒發(fā)展為出發(fā)點。教育活動設(shè)計應(yīng)適應(yīng)幼兒水平,，對所提出教育目標,，既不可任意拔高，也不能盲目滯后,。資料應(yīng)以幼兒身心發(fā)展成熟程序為基礎(chǔ),，注重幼兒學(xué)習(xí)準備。幼兒發(fā)展動力是內(nèi)部矛盾,，活動設(shè)計應(yīng)促進幼兒內(nèi)部矛盾產(chǎn)生并解決,，促進幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展,。教師不就應(yīng)把著眼點放在幼兒這天明白了什么，明天將學(xué)會什么,，而就應(yīng)著重思考如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造潛力,，如何使幼兒在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，以及該活動會對幼兒發(fā)展起什么作用等方面,。

幼兒園教育活動設(shè)計生活化,，就是要使幼兒園教育具有生活色彩和好處。要求選取貼合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗,，把富有教育價值資料納入教學(xué)之中,，增加教育人文精神。眾所周知,，對幼兒來說,，生長是重要，他發(fā)展是隨著生命運動而進行,。兒童在自己親身生活實踐中,，不斷地探索和學(xué)習(xí)，由此獲得各種生活知識,，習(xí)得人際交往經(jīng)驗,，為以后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ),。因此,，幼兒園活動設(shè)計,，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒生活，遵循生活化原則,。

學(xué)前兒童生活是活動,，愛活動是學(xué)前兒童天性?；顒踊瓌t是指教育活動設(shè)計和組織應(yīng)以活動為基本形式,，其本質(zhì)是透過調(diào)動幼兒用心進行外部活動而引發(fā)用心內(nèi)部活動。這種內(nèi)部活動不僅僅僅是智力運演,，也是情緒調(diào)節(jié),、態(tài)度構(gòu)成、知識結(jié)構(gòu)化過程,。

讀后感:一節(jié)成功活動設(shè)計,，不僅僅能教會幼兒許多本領(lǐng)，對我們老師也是一種成功,，那么如何設(shè)計一節(jié)優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動是我們老師值得思考,，在我們選取一節(jié)活動時，選材很重要,，同時也需要教者有過硬教學(xué)潛力

回顧自己以前教學(xué)過程中也曾想“約束”孩子,。當孩子們說話時覺得他們太吵了，期望他們安靜,。但是這種“約束”對孩子們沒有任何作用,。相反孩子們想說、想做欲望卻更強烈,。因為在此時我是“主人”,，而孩子們是“服從者”。所以他們行為不是發(fā)自內(nèi)心,，而是外人強加,，所以孩子們安靜時一時，只要我一離開,，他們便會很快開始交談起來,。

當我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時,，尤其當我閱讀了這段話語之后,，我才找到了真正“管理”孩子方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他,，而是讓他成為教室主人,。

作為教師我們要忘記那些“不許動”原則，因為這種“不許動”背后,，隱藏是孩子們那種強烈“我要動”欲望,。所以不管用什么活動，我們都就應(yīng)讓孩子去動,，在滿足孩子需求前提下提出要求,，這時孩子們“安靜”了，有秩序了,，這是孩子們自己紀律,。在自由之后所獲得紀律。

所以這讓我深深感受到了,，不管什么時候,，孩子才是他自己主人，當他成為自己主人時,，老師只需要給予正確引導(dǎo),，他就能很好發(fā)展。

幼兒園老師讀書心得分享 幼兒園老師讀書心得300字左右篇十一

我認真讀過《捕捉孩子敏感期》之后才發(fā)現(xiàn),，很多時候我們對幼兒生活并不是真正了解,。其實，讀過此書之后感受頗深,。很多時候成人自以為是按照成人世界法則教導(dǎo)孩子,，而我們并沒有發(fā)現(xiàn)是我們有意識闖入了他們世界,，破壞了兒童世界法則，還沾沾自喜認為我們是為他們好,。其實,，作為“異物”闖入幼兒和諧世界我們所做不是按照成人社會日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)幼兒要怎樣做，而是要認真了解孩子世界,，讀懂他們內(nèi)心,，當孩子們能夠安心放心敞開心扉接納你時候，你才能和他們成為朋友,，開始發(fā)揮你來此世界引導(dǎo)者作用和目,，而在這之前，一切都是徒勞無功,。

孩子敏感期即為關(guān)鍵期,，而幼兒關(guān)鍵期發(fā)展是決定孩子一生關(guān)鍵，作為一名教師,，要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期方面同時,，也要在日常生活中時時刻刻注意正確引導(dǎo)幼兒，最大限度促進幼兒更快更好成長,。幼兒不一樣年齡階段有著相對應(yīng)發(fā)展關(guān)鍵期,。

0--2歲:新生兒從剛剛出生就開始敏感對待這個世界，無論從視覺,、聽覺,、口腔、手,、還是行走和語言方面,，都是幼兒在這個年齡階段關(guān)鍵期。當新生兒睜開眼睛那一霎那他們就從視覺開始觀察這個充滿陽光世界,，這時我們要為幼兒帶給科學(xué)視覺環(huán)境,，這不僅僅僅單純是為幼兒鍛煉眼睛潛質(zhì)，更重要是在視覺敏感期階段幼兒視覺與大腦發(fā)育與治理發(fā)展都有務(wù)必關(guān)聯(lián),。視覺是人腦獲得外界信息重要渠道,，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時期幼兒開始用口認識外部世界,，因此吃手指現(xiàn)象不斷出現(xiàn),。當我們發(fā)現(xiàn)吃手指現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生時候，要正視這個問題,，而不是絕對性禁止,。幼兒在不會用語言表達階段，他們用口去探索這個未知世界,，從口到手這需要一個時刻過程,。當我們在安全條件下,，采取滿足孩子口腔味覺和觸覺，給孩子帶給較硬食物科學(xué)方法并隨著幼兒年齡增長,，孩子手及其他器官也會出現(xiàn)敏感期,，到那時，孩子用口探索世界方式就會悄悄退居二線了,。相反，很多幼兒到了上幼兒園年紀還是出現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象,，這很大一部分因素是家長制止原因,。

2--4歲:這階段幼兒到了上幼兒園年紀，由獨立個體成長到群眾生活,。很多時候,，我所在小班經(jīng)常會出現(xiàn)“搶玩具”、“在椅子上爬來爬去”,、“從衣服,、鞋子上扣亮晶晶小亮片”這些現(xiàn)象，最初我是采取制止方法告訴孩子們這些行為時不正確,，而不沒有深刻反思到這些正是這個年齡階段幼兒在自我意識產(chǎn)生,、空間感、和關(guān)注細小事物敏感期方面發(fā)展,。對待“什么都是我”幼兒,，我們要給他們充分選取，不好譴責(zé)還自己行為,，若是強迫孩子歸還屬于自己物品給別人,，孩子會絲毫感覺不到安全感。在正確引導(dǎo)幼兒同時,，要給他們足夠權(quán)利自己決定,。而幼兒對細小事物觀察，皮亞杰認為:兒童首先是透過簡單圖式發(fā)展認知和認識外在世界,。因此,，兒童起初對世界認識務(wù)必是從微觀開始，并且外在世界在他們眼里也是微觀,?！傲辆ЬА边@一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每一天都在上演。從開始制止到此刻別隨意丟棄孩子收集小玩意兒,，我深刻體會到觀察細小事物對孩子重要性,。為孩子“創(chuàng)造”一些小玩意或是帶領(lǐng)幼兒進行一節(jié)對“亮晶晶”觀察教育活動課遠比經(jīng)常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科學(xué)、實際且更能解決問題,。針對每一年齡階段幼兒發(fā)展狀況和哪些關(guān)鍵期在這階段發(fā)

展對幼兒進行了解,，是用正確方法引導(dǎo)幼兒發(fā)展一項必不可少且十分重要環(huán)節(jié),。不僅僅僅如此，很多時候在幼兒日常生活中還會出現(xiàn)“排斥一些幼兒”個性現(xiàn)象,，原先這正是孩子處在人際關(guān)聯(lián)敏感期,。這時我們要正確認識到幼兒人際交往關(guān)聯(lián)重要性。人際關(guān)聯(lián)很好幼兒和人際關(guān)聯(lián)很差幼兒區(qū)別不是在他們喜不喜愛交往,，而是在于他們個人心理品質(zhì)和社交潛質(zhì),。行為表現(xiàn)是一項很重要因素，表現(xiàn)友好,、用心交往行為就會受歡迎,，而那些搶奪玩具、推打小朋友孩子就成了受排斥兒童,。這時候?qū)⒆舆M行正確行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要,。但很多時候，這兩種幼兒都會受到老師關(guān)注,，而經(jīng)常會不記得“受忽略兒童”,，不受歡迎，也不受排斥,。這時,，我會經(jīng)常發(fā)動全班幼兒進行“記名字”游戲。那些孩子們都不記得名字幼兒在某一階段我會采取著重讓他們進行表演,、回答問題等方式使其受到關(guān)注,。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子人際交往技能，但至少用科學(xué)方法正確解決幼兒之間出現(xiàn)問題,。

年紀再大一些兒童,，比如4--5歲中班幼兒會出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面問題等，5--6歲大班孩子會在秩序方面,、文字符號和數(shù)排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問題,，這就要求最為兒童導(dǎo)師我們在生活中認真觀察、正確指導(dǎo)幼兒走出困惑,，不進如此還要重視家園教育，幼兒園是孩子第二個家,，是孩子成長沃土,。但只依靠幼兒園單方面教育是不夠，家長緊密配合也是必不可少一個重要環(huán)節(jié),。

很多時候,，孩子常常不明白自己犯了錯誤，但是當他們一旦意識到就會自己反省，他們有自我反省潛質(zhì),，而作為教師我們,，要耐心等待幼兒改正錯誤,，這是每個孩子在成長中必經(jīng)過程。老師耐心教導(dǎo),，家長支持配合,，家園攜手共同教育為孩子順利透過敏感期奠定堅實基礎(chǔ)，促進幼兒健康快樂成長,。

幼兒園老師讀書心得分享 幼兒園老師讀書心得300字左右篇十二

對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢,？安靜地進入,，讓作者帶著你簡單游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風(fēng)明月,，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了,。

陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語言功底深厚,，善于敏感把握身邊事物，對各種話題,，信手拈來,，皆從教育的角度進行敘述，日積月累,，堅持書寫,，構(gòu)成了二十七萬余字的教育類著作。傷感美文

書中文章大多短小精煉,，無贅言贅語,，給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富,，讓我們深深感受到一位普通老師為師,、為學(xué)、為人的自在尋覓過程,。應(yīng)對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜,，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。

作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài),。

書中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦,，如：老師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境,，堅持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài),；“小疑獲小進，大疑獲大進”,，能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度,，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等，這些都是需要老師不斷尋求的,！

對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認為有境界為上,，借鑒王國維先生對于境界的經(jīng)典描述，即：第一境,，“昨夜西風(fēng)凋碧樹,。獨上高樓，望盡天涯路,?！钡诙常耙聨u寬終不悔,，為伊消得人憔悴,。”第三境,，“眾里尋他千百度,，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”,。有境界的教育自成格調(diào),，有境界的教育才有生命力。境界有大小,、高下之分,，并無優(yōu)劣。教知識,，教方法,，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界，對于成長中的人來說,，知識,，方法，心態(tài)都是重要的,，境界由低到高,，低層次是知識獲得,，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合,，就能促進終生的和諧發(fā)展,。同事生日祝福語

作為一名教育工作者————要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。

有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的,，閱讀是良好的通道,。讀書能夠愉悅身心、提升自己,。讀書讓生活更有品位,，讀書使人內(nèi)心更加寧靜，讀書使職業(yè)更有智慧,。

教育工作者是文化的傳承與引領(lǐng)者,，讀書不僅僅是提升自我的需求，也是職業(yè)的要求,。一位老師只要愿意與書為伴,，堅持“吾愛吾師，吾更愛真理”的態(tài)度,，就能尋覓到心中的清風(fēng)明月,，就能塑造出有品質(zhì)的生活姿態(tài)

讓每一點感動在心中融化，讓每一點感觸在心中發(fā)芽,，并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的教育工作者,，為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本,。

讓我們以溫潤的內(nèi)心，尋覓著教育中的清風(fēng)明月,，成為溫暖的教育者,！白下進校俞洋

幼兒園老師讀書心得分享 幼兒園老師讀書心得300字左右篇十三

暑假空閑時，讀了國際著名的兒童教育專家麗蓮·凱茲博士的《與幼兒老師對話——邁向?qū)I(yè)成長之路》一書,，感觸頗深,。《與幼兒老師對話》這本書,，具有以下突出的特點：首先,，充滿獨到而精辟的觀點和見解。關(guān)于兒童發(fā)展的精辟論述,、關(guān)于適宜性幼兒教育的獨特觀點,、對老師專業(yè)發(fā)展的深刻闡述。

其次,，隨處可見基于實踐的理論闡述和基于理論的實踐反思,。我們能夠感受到，本書的很多觀點并不是“寫”出來的，而是“實踐”與“思悟”出來的,。

再次,，滲透著對幼教問題的理性審視與對兒童發(fā)展和幼教事業(yè)高度關(guān)注的氣質(zhì)和精神。無論在探討兒童發(fā)展,、幼兒教育的目標,、資料，幼教的專業(yè)化,、幼教機構(gòu)的評價,，還是老師主角、老師與兒童關(guān)子,、專業(yè)幼兒老師的行為,、老師的專業(yè)成長等問題時凱茲教授時刻向我們展示著她對這些問題的省思、檢視與理性把握,。在凱茲教授的書本里面,，沒有華麗的辭藻，但在其樸實,、流暢的語言中,，我們時刻能感受到的是貫穿始終的她個人的獨特的學(xué)術(shù)品質(zhì)!并感受到了幼兒老師的成長過程是漫長而艱辛的，只有不斷充實自身,，不斷更新觀念,，才能適應(yīng)新時代學(xué)前教育的要求。

在書本里面,，麗蓮,。凱茲博士深刻地闡述了關(guān)于兒童發(fā)展與教育、幼兒老師專業(yè)成長等的觀點和思想,，充滿了關(guān)于幼兒教育與老師成長的專業(yè)智慧,，以及她對于兒童發(fā)展與教育的理論和時間的深入把握。其中讓我感觸最深的是本書第十一章中談到的：專業(yè)幼兒老師的行為,。

書本里面講了這樣一個案例：一位老師帶著20位四歲的幼兒在戶外活動,，因為只有兩輛小三輪腳踏車，幼兒便常為“該誰騎”而爭吵不休,。這一天,，一位叫寶寶的小男孩跑到老師面前抗議道：“小莉不讓我騎三輪車!”這時老師應(yīng)如何反映呢?她說一位專業(yè)的幼兒老師整個決定思考及反應(yīng)的過程，牽涉到三個相互關(guān)聯(lián)的問題：

1,、此情境能夠教導(dǎo)幼兒什么?

2,、老師對事件中的幼兒所做的診斷是什么?

3、課程與管理上應(yīng)如何處理?讀到那里,，我不禁放下書本,，思索著……這樣的案例在我們的一日活動中再熟悉但是了,，而我們，平時又是怎樣來處理的呢?

處理的同時關(guān)注到了哪些因素呢?在書本里面麗蓮,。凱茲博士就談到了專業(yè)的幼兒老師在處理時應(yīng)關(guān)注：此情境能夠教導(dǎo)幼兒什么：社交技巧,，老師能夠利用這個事件鼓勵幼兒發(fā)展社交技巧，社交知識,，氣質(zhì)培養(yǎng),。社交技巧，如輪流,、協(xié)調(diào),、克服困難等處世技能，其中談到了讓孩子學(xué)習(xí)語言技巧(明確的詞句對話技巧);社交知識,，如社交認知,，正義觀念，旁觀幼兒的理解與技巧的學(xué)習(xí);氣質(zhì)的培養(yǎng)如同情心及助人的氣質(zhì),，實驗的氣質(zhì),，避免抱怨及搬弄是非。

可見,，老師在遇到類似的狀況時,，就應(yīng)把重點放在教導(dǎo)幼兒解決問題的技能和策略上。在這一章節(jié)中,，麗蓮,。凱茲博士以一個幼兒園里經(jīng)常發(fā)生的事件來說明專業(yè)人員與未受過專業(yè)訓(xùn)練人員不一樣的處理方式。專業(yè)人員的反映就應(yīng)是運用可靠的專業(yè)知識及見解來決定,，著眼于兒童長遠的發(fā)展利益,，而未受過專業(yè)訓(xùn)練的人員的反應(yīng)大多視當時的狀況，以在最短時間內(nèi)來解決事情的方法來決定行為與反應(yīng),，而不是以兒童長期的利益未目標。書本里面描述了一些幼兒老師所使用的專業(yè)行為,，為兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)盡最大努力,。

在工作中我們時常面臨這樣的事情：在游戲中，幼兒常常會為一件玩具或者某個主角而爭吵,。反思自我平時在處理這些我們都認為的“小事”時,，自我的反應(yīng)處理方式是一名專業(yè)人員該做的嗎，恐怕我們常常會因為這樣那樣的原因,，比如手頭正好忙碌著,，比如小朋友本來就有許多麻煩事……這些所謂的原因，使我們常常會出現(xiàn)許多非專業(yè)人員的處理方式,，比如“說教”,，比如“追究原因”等等,，而每每這時，我們都還沒意識到這些方式的不妥,，也許,，在這些我們通常都認為的“小事”上，很少會去思考孩子的長遠發(fā)展上,。反復(fù)讀了這一章節(jié)的資料,，讓我有了新的的認識，此刻我看了此書,，明白自我其實能夠利用這件事情鼓勵幼兒發(fā)展社會技巧,，如：輪流、協(xié)調(diào),、克服困難等出世技能,，這些才是對我們的孩子終身發(fā)展有利的。

我覺得,，一本好書,，更何況是一本非情節(jié)性的理論性較強的書，粗略地瀏覽一遍,，是不能很好地去解讀它的精髓的,，需要我們反復(fù)地閱讀反復(fù)地領(lǐng)會才能真正有所收獲。這一次,，我只是在網(wǎng)上粗略地看了一遍,，而不能說是真正地讀懂了它。我想,，手頭若是放一本的話,，我們便能夠隨時地翻閱，遇到問題時,，把它作為我們的導(dǎo)師,，請教于它，必定會有更多的收獲,。

幼兒園老師讀書心得分享 幼兒園老師讀書心得300字左右篇十四

《慢養(yǎng),，給孩子一個好性格》讀這本書，看一眼題目我就喜歡上了,，因為這和我最近悟得的道理是相同的,，再看了序，覺得有許多想法不謀而合的,，一路讀來親切而感動,，所以迫不及待要讀完，再推薦給周圍的人,。培養(yǎng)孩子自信,、溝通以及跟別人相處的潛力,，才是最重要的。

“家是一個很奇妙的地方,，有人在這兒得到愛,，有些人卻得到傷害。父母們給孩子愛的時候,，就應(yīng)想想,，你給孩子的是控制、傷害,，還是真正無怨無悔的愛,？愛，是慢慢‘養(yǎng)’出來的……”黑家培養(yǎng)孩子的方式真的很令人吃驚,，但是冷靜下來也令人佩服,。

讀到其中描述黑立國時最令我感嘆，看看他做的那些事,，哪里僅僅是調(diào)皮搗蛋就可形容的啊,，簡直不可思議，簡直就是品質(zhì)低下,，就算是父母能容忍,，但內(nèi)心也必定會對這個孩子憂心忡忡，從而可能就會處處留意翼翼地另眼看待,。把鞭炮丟進草堆,、想把火柴丟進汽車的汽油里（好險沒有釀成大禍），扮演怪盜,，在賣場“偷”手套……哪樣事情不值得引起父母情緒上驚天動地的反應(yīng),，但是父母卻并沒有給他貼上壞孩子的標簽。若是我們平常人必須會覺得這個孩子思想有問題,，道德品質(zhì)差之類的,，你看故意搗亂、搞破壞,，還想著“偷”東西,，這不是有問題嗎？但是誰能想到其實這樣的孩子仍然是十分有愛心的,，在大人眼里孩子的那些錯誤，其實并非是大人心里想的那樣壞透到極點,，他們有各種各樣的想法,，其實他們并不壞，他們還有很多的可塑性的,。

就像立國自我所說：“當我們做錯事時,，其實自我心里不是不明白,，但是若是遇到有人用訓(xùn)斥的方式來責(zé)備我們，那只會激發(fā)我們的防衛(wèi)心理,，我們反而死不認錯,。”“一個孩子一生的環(huán)境,，每個人對待他的方式就是這個小孩世界的自然規(guī)律,，也會影響他的一生，他的世界是充滿完美還是充滿仇恨與懷疑,，都是透過和周遭環(huán)境互動得來,，從這個角度看，父母跟子女的很多互動,，老師和孩子的許多互動,，都不能那個太低估對孩子的影響力?！?/p>

還有就是立琍,，愛追潮流，青春期化妝,，交各式男友,，真是讓人難以理解，媽媽在屢次勸說無效之后,，便干脆主動帶孩子到醫(yī)藥商店去買藥妝給孩子化妝,，因為既然她喜歡這樣就尊重她的選取，與其隨她瞎用化妝品損害皮膚,，干脆母親主動指導(dǎo)購買不至于對皮膚傷害大的化妝品,。無法想象父母能用這樣的態(tài)度和方式來應(yīng)對，我真的好震撼,。

青春期的孩子可塑性還是很大的,，很容易就會走極端，做父母的必須要把握好度,。此刻我們很多老_母常常抱怨孩子沒有職責(zé)心,，責(zé)怪孩子，此刻我最后明白,，不是孩子沒有職責(zé)心,，而是父母老師剝奪了孩子職責(zé)心的擔(dān)當意識，什么事情都被安排得好好的,，什么事情都務(wù)必按長者的意思來,，孩子沒有個性，沒有了自主的權(quán)利,，誰還能擔(dān)當,？孩子被要求不能夠嘗試,，不能夠犯錯，沒有這些寶貴的經(jīng)歷,，誰又懂得去擔(dān)當,？孩子們的成長過程中很多錯誤是必不可少的，那些是他們該去經(jīng)歷的成長,。其實職責(zé)心和擔(dān)當意識就是被家長們剝奪了,。“期望孩子長大后擁有一個自由的靈魂,，那么就要放下很多世俗的標準,。期望孩子未來有職責(zé)感，對自我的行為負責(zé)的話,，那么我們務(wù)必給他機會,，讓他去思考、作決定,，并有機會為自我的決定負責(zé),。信任孩子、相信孩子十分重要,，也因為有父母的信任,，他們會更誠實而負職責(zé)?！?/p>

都說“美國的教育就像是在挖礦,，把孩子切、割,、磨變成一個寶石,，就像許多拿到諾貝爾獎的杰出學(xué)者一樣。而歐洲的教育就像種花,，教育人員做的是澆水,、加肥料，讓種子變成它本來的樣貌,，無論是玫瑰,、康乃馨、山茶花,，他們都會細心呵護,，讓每一株花朵都有自我獨特的模樣。臺灣的教育是塑料工廠里頭的射出成型,，要求個個一模一樣,。”聽了這些生動的比喻之后，我不禁想起我們身邊的教育呢,？我們屬于哪一類教育？

我感覺我們是個_走捷徑的教育,，為分數(shù)急,，為一切想追尋的結(jié)果著急,，而失去慢慢等待,，慢慢享受過程的耐心和體驗。這天早晨晨會課時,，我還對小孩兒講，生命就是享受過程的一次體驗的旅程,，否則誰的目標都一樣——死亡之旅,，那么人生還有什么意思,！一心只盯著分數(shù),，從小學(xué)開始就完全盯著分數(shù)看,，完全不顧孩子熱情興趣愛好，即便是學(xué)個興趣班那也很明確地功利性，孩子所有的生活就只有分數(shù)、作業(yè),、學(xué)習(xí),、培訓(xùn)班，這也是為什么孩子一旦離開了校園就沒有人再愿意碰書本的緣故了，因為從小對書本的熱情已經(jīng)被消磨殆盡了,。我們的教育完全是只注重灌輸結(jié)果的教育,，完全沒有任何的沉淀，關(guān)鍵是只要把結(jié)果告訴孩子就好了,，孩子呢，掌握了這一結(jié)果也就萬事大吉了,，所有在學(xué)校的學(xué)習(xí)對今后人生路幾乎很少有作用,，這也就是為什么越來越多的讀書無用論，其實不是讀書無用,，而是我們的讀書方式出了問題，而是我們的目標和觀念出了問題。很多人都明白分數(shù)真的不重要,，卻不明白分數(shù)真的不重要在什么地方，而且有時候也是飄搖不定,，嘴上大喊分數(shù)不重要，但是手上踐行的卻是分數(shù)之上的實際,。

其實我覺得并不是不要分數(shù),，不要學(xué)習(xí)，不要那些興趣培訓(xùn),，而是在這一切的學(xué)習(xí)過程中，慢慢地體驗過程,，慢慢地培養(yǎng)引導(dǎo)性格和態(tài)度，慢慢地獲得情感的體驗,，在收獲結(jié)果的同時,，過程中的那些生命的體驗和成長比結(jié)果更重要,，這就是我們本末倒置或是方式方法錯誤的根源，并非我們不要那個結(jié)果或是那個分數(shù),，而是我們會有更好的方式更慢的態(tài)度來收獲那個結(jié)果,。不求一時的速度與效率，不以當下的表現(xiàn)評斷孩子,，尊重每個孩子的差異,。

“慢養(yǎng)”，并不代表放任孩子,，而是能夠給孩子學(xué)習(xí)的機會，讓他們在學(xué)習(xí)中成長,，找到的自我,。如此，家,，就是孩子生命力的來源,，家才能為孩子的人生加分。孩子在長大過程中有許多變量和條件,，沒有一個道理放諸四海而皆準,。慢養(yǎng)，能夠讓父母找到相信孩子的力量,，孩子能夠發(fā)現(xiàn)的自我,。

這幾年，我此刻一向覺得孩子的成長就是就應(yīng)不斷地犯錯,，一向不犯錯的孩子真的值得人擔(dān)心,，犯錯的孩子說明他正視自我的內(nèi)心，有個性,，犯錯不可多得的人生經(jīng)歷,，更是難得的成長經(jīng)驗,。很多時候有些事情我們雖然已經(jīng)認識到了，但是還只是停留在理論狀態(tài),，有可能連潛意識的觀點都沒能改正過來,，更不要說落實到實際行動中了。但是我覺得自我有一點進步的就是把孩子當成自我的鏡子——孩子身上的每一個我認為比較重要的習(xí)慣問題,，我都拿來照照自我,，這些問題從我身上而來嗎？