作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

人教版六年級語文上冊優(yōu)質教案電子版篇一

【設計理念】郭楓先生以優(yōu)美的筆調，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣猛然,，讀完《草蟲的村落》后,，好像身臨其境，有點樂而忘返的感覺,。本單元的主題是大自然,。教學本課，要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的,，有哪些獨特的感受;還要體會作者是怎樣聯(lián)想和想象,，表達這些獨特感受的。

【教學目標】

1.學會本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

2.學習作者細心觀察大自然，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達自己獨特感受的方法,。

3.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，積累自己喜歡的語句,。

【課前準備】

1.教師準備：美國影片《蟲蟲危機》光碟。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板,。

2.學生準備：提前一周布置觀察小蟲的世界,。把觀察到的感興趣的內容適當記錄下來。

【課時安排】2課時,。

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一,、導入

1.播放美國影片《蟲蟲危機》片斷。

2.說說感受,。

誰知道這部影片的名字?

這是美國大片《蟲蟲危機》片斷,，《蟲蟲危機》靈感取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事,，講述一段昆蟲世界的冒險之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦,，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲,。能說說你觀看了這一片斷后的感受嗎?

(情趣猛然，感覺自己好像身臨其境;原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……)

[設計意圖]精美的動畫效果,，極有感染力的音樂,，一下子把學生的興趣調動起來，使他們心中對昆蟲世界充滿探索的向往,。

3.今天,，我們就來學習一篇關于蟲蟲的課文，打開書,。板書課題：草蟲的村落,。

二、初讀課文,，學習字詞

1.自由地把課文朗讀一遍,。自學生字詞語。

2.檢查生字詞語：

(1)讀準字音,。 幻燈片出示：

靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘

俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物

音韻 僻靜 親吻 大街小巷

指名逐詞讀,，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音等,。

(2)理解詞義,。

學生分四人小組，交流一下不理解的詞語,。若是小組討論無法解決的,，提出來全班討論。

3.說說本文的主要內容,。

(主要寫“我”躺在田野里,，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷,。)

[設計意圖]這一環(huán)節(jié),，主要是讓學生初讀課文，自學生字詞語,，了解課文大意,。因為是六年級學生，所以生字詞不作為教學的重點,，讓學生個人自學和小組討論來完成,。首先要做到讀準字音，然后讓學生討論,，解決詞義,。

三,、再讀課文，了解段落層次

1.學生自由練習朗讀課文,。你喜歡的段落就多讀兩遍,。

2.按課文順序，請學生分段朗讀課文,。一人讀一自然段,。

3.說說本文可以分為幾部分。

一(1～2)我又躺在田野里,，目光跟蹤著爬行的小蟲,，作一次奇異的游歷,。

二(3～9)具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感,。

三(10～11)夕陽西下,，我才醒來，心里感到很得意,。

[設計意圖]這是第一課時,，不過多涉及課文內容的分析，這里就讓學生反復朗讀課文,，對自己喜歡的文字多讀幾遍。

四,、作業(yè)

1.抄寫本課生字詞語3遍,。

2.一周內想辦法借到美國影片《蟲蟲危機》光碟，完整地看一遍,。

(如果學校有局域網(wǎng),，教師可以把影片放到網(wǎng)絡上共享。)

[設計意圖]影片《蟲蟲危機》講述的是螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦,，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲的故事,。觀看這部影片，一方面是繼續(xù)激發(fā)學生對蟲蟲世界的興趣,，另一方面也參透正義,、友情、勇敢等思想教育在內,。

第二課時

一,、復習導入

⒈ 聽寫詞語10個。

同桌互相批改,，有錯誤的下課訂正,。

2.說說本文的主要內容。

(主要寫“我”躺在田野里,，目光跟蹤著爬行的小蟲,，作一次奇異的游歷,。)

[設計意圖]生字詞是基本功，不能放松,。為節(jié)約課堂時間,，下課后訂正。說主要內容一是復習課文,，二是鍛煉學生語言組織能力,，要求說得內容正確，語言流暢,。

二,、精讀課文

1.默讀課文，想一想,，隨著作者的目光,，你在“草蟲的村落”看到些什么，劃出你印象最深的地方,，再讀一讀,。

2.交流你印象最深的地方。

先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方,，再說說你的感受,。

相機提示：

(1)“一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲,，迷失在這座森林里,。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著,。它不斷地左沖右撞,，終于走出一條路?！?/p>

(真是一只勇敢的小甲蟲,。具體游俠一樣的品格，不服輸,，不氣餒,，終于走出了困境。)

(2)“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者,。它們意味深長地對視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！?/p>

(多像是一對令人羨慕的情侶啊!原來,，草蟲們也有著人類社會一般的生活。)

(3)“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲,，披著俏麗的彩衣,。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女,，逗得多少蟲子駐足癡望,。”

(這里以比喻和擬人的修辭手法,，寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿,，也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面。寫得活靈活現(xiàn),，小小的圓蟲,，也是那樣的迷人!)

(4)“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻,，像靈泉一般流了出來,。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”

(這句話以比喻和擬人的修辭手法,，飽含深情地贊美了甲蟲富有靈性的聰明才智。這是作者對小蟲子們的贊美!作者此時已全身心在進入了蟲子的世界,，被甲蟲音樂家們的演奏所深深地陶醉!)

(5)“我完全迷惑了,，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧?我看見氣候者忙于觀察氣象,，工程師忙于建筑設計……”

(當我們置身于蟲子們的世界,，我們會發(fā)現(xiàn)，原來世界是這樣的豐富多彩!這里作者想象豐富,，感受獨特。)

(6)“我悠悠忽忽地漫游了一個下午,，直至夕陽親吻著西山的時候,，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地,。我多么得意啊!”

(這句話表達了作者無法抑制的喜悅,。從時間上看，作者已經(jīng)在蟲子的世界里游歷了整整一個下午,，夕陽西下才醒悟,，真的是被小蟲子深深吸引了。)

…………

[設計意圖]這一環(huán)節(jié)是本課時的重點部分,。通過“交流你印象最深的地方”,，引領學生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美!注意,，精彩的語段要引導全體學生有感情地朗讀,。

三、小練筆

1. 作者想象豐富,，感受獨特,，舉例說說看。

(略,。文中很多例子,，比喻，擬人的地方很多都是作者獨特的感受,。)

2. 聯(lián)系生活實際,，你有過像作者這樣的獨特的感受嗎?同桌互相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內容。

(鼓勵學生說說自己獨特的感受,。)

3.全班交流：請2名學生向全班介紹自己觀察的內容,。

大家評議：是否展開想象，融入自己的感受,。

4.出示小練筆的要求：

豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意,。請你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象,，融入自己的感受,。

5.我們再來看一段寫昆蟲的例文：

蟬的音樂

蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器,。它還不滿足,，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度,。的確,，有種蟬，為了滿足音樂的嗜好,，犧牲了很多,。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無處安置,，只得把它們壓緊到身體最小的角落里,。當然了,，要熱心委身于音樂,，那么只有縮小內部的器官，來安置樂器了,。

但是不幸得很,，它這樣喜歡的音樂,，對于別人，卻完全不能引起興趣,。就是我也還沒有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的,。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實明顯,，這個意見是錯誤的,。

蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了,，每個夏天差不多有兩個月之久,，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔,。我通常都看見它們在筱懸木的柔枝上,，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐,。吸管插到樹皮里,，動也不動地狂飲，夕陽西下,，它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步,，尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動時,，它們從未停止過歌唱,。

所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴,，你想想看,，如果你的同伴在你面前，你大概不會費掉整月的功夫叫喊他們吧!

——節(jié)選自法布爾《昆蟲記·蟬》

6.各人動筆寫一寫,。教師巡視,，指導習作有困難的學生。

[設計意圖]讀寫結合,，進一步強調想象的重要性,，充分鼓勵學生的個性發(fā)展。小學生習作從模仿起步,，本文就提供了很好的范例。重點要放在展開想象,，融入自己的感受這一方面,。這里補充了一段法布爾《昆蟲記》中的文字，也是為后面的好書推薦作鋪墊,。

四,、課外拓展

⒈ 學習了本文,，你有什么收獲呢?

(可以從語言文字方面，從寫作方面,，從自然知識方面等各方面談)

⒉ 好書推薦：

這里向大家推薦一本也是關于昆蟲的好書——法布爾的《昆蟲記》,。《昆蟲記》是法國昆蟲學家法布爾耗費畢生心血著成的一部昆蟲學巨著,?！跋裾軐W家一般的思，像美術家一般的看,，像文學家一般的寫”,，這是法國文學界給予它的極高評價。

3.作業(yè)：抄寫自己喜歡的語句,。

[設計意圖]課內外的有機結合,，讓學生走向自主閱讀之路。通過《昆蟲記》的推薦,，再一次激發(fā)和維持學生對大自然昆蟲世界的興趣,。

【特別建議】

1.如有條件，安排學生到網(wǎng)絡教室或是多媒體教室觀看美國影片《蟲蟲危機》,。

2.可以專門組織一次班隊活動：昆蟲故事會,。

3.小資料：

郭楓，一位民族意識和傳統(tǒng)意識強烈的臺灣作家,。他常常通過對黃淮平原的回億,，表現(xiàn)出他對故鄉(xiāng)的真摯熱愛之情。他從50年代的《黃河的懷念》到60年代的《山》,，再到80年代的《我想念你,，北方》，表現(xiàn)出對古老的中華大地的深情懷念,，在“我想念你,，北方”的熱烈呼喚中透示出游子對家鄉(xiāng)的深厚感情，他的戀士情結,、摯愛家鄉(xiāng)的文化鄉(xiāng)愁盡在一聲聲情真意切的呼喚中,。郭楓的《蟬聲》《尋求一燈火》《異鄉(xiāng)人》《我走過長夜》《老家的樹》《一縷絲》等賒炙人口的佳篇中，以強烈的歷史意識,，濃重的感情色彩,，揭示出故士豐蘊的文化歷史之根，展示出北方農(nóng)村豐富多彩的生活和北方農(nóng)民的剛強性格,。詩人葉笛說:“郭楓是以唐吉科德的熱情擁抱文學,，以清教徒的信仰面對人生?！薄八淖髌凤L格靈秀而飄逸,，創(chuàng)作的散文就像一首懷鄉(xiāng)的賦,，有詩情之美?！?/p>

[名師簡介]

孔令權,，高級教師，鎮(zhèn)江丹徒教研室小學語文教研員,，主要榮譽和科研成果有：江蘇省小語會會員,，江蘇省小學語文優(yōu)秀青年教師，鎮(zhèn)江市骨干教師,，鎮(zhèn)江市小學語文評優(yōu)課一等獎,，江蘇省小學語文說課二等獎。參與蘇教版小學語文配套光盤腳本設計,。

人教版六年級語文上冊優(yōu)質教案電子版篇二

《愛之鏈》

一,、教學目標：

1、學會本課8個生字,，理解由生字組成的詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、憑借課文的語言文字,，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候,，應該給予無私的幫助,。

4、聯(lián)系課文內容,，理解最后一句話的意思,。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質的寫法,。

二,、教學重難點：

1、憑借課文的語言文字,，讓學生充分感受人間真情,，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助,。

2,、聯(lián)系課文內容，理解最后一句話的意思,。學習通過描寫人物的神態(tài),、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質的寫法。

三,、教具：多媒體課件

四,、教學課時：兩課時

教學過程：

一、情境導入,，激發(fā)興趣,。

1、師：同學們,，先請大家看老師寫個字(板書“愛”),。輕輕地讀一讀這個字，你會想到生活和學習中的哪些人或事?

2,、師：聽著大家這一個個愛的故事,，讓我覺得非常感動。

(多媒體出示圖片,配樂述說)

師：愛是什么?

愛是一束淡淡的茉莉,，散發(fā)著誘人的清香,。

大愛無言，那時藺相如對廉頗默默的忍讓,。

至愛無聲,，那時沉船時，哈爾威船長偉岸的身影,。

3,、師：今天，在這濃濃的愛的氛圍中,，老師又帶來了一篇和“愛”有關的故事(板書課題),。

齊讀課題。

二,、初讀課文,，檢查預習情況。

1,、師：打開課本,，自由朗讀課文。要求：

(1)認真,、大聲讀課文,，讀準字音，讀通句子,。難讀或較長的句子多讀幾遍,，并找出那些深深打動你的句子，作上記號,。

(2)找出課文中出現(xiàn)了哪幾個人物,，并思考：圍繞這幾個人主要講了哪幾個關于“愛”的故事,。

2、學生自由讀課文,，師巡視指導,。

3、檢查自學情況,。

(1),、出示詞語。

a,、雪花飛舞紛紛揚揚顛簸寒戰(zhàn)

師：這些詞語給你的第一感覺是什么?

提醒：“顛簸”的“簸”字是多音字,，還有個音是第四聲，可以組詞“簸箕“,。

這些詞語都出現(xiàn)在課文第一小節(jié),，通過你的朗讀把這種冷的感覺讀出來。

具體找找,，從哪些字詞能感覺到冷?(天冷,，身冷，心冷)

抓住這些關鍵詞再次朗讀,。

b,、倒閉凄涼

師：文中的誰也正面臨如此處境呢?

c、車胎癟了腳腕蹭破沒穿襪子沾滿油污

師：讀了這些詞語,，你的眼前看到了怎樣的畫面?

d,、荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下

師：說說你對它們的理解。

(2),、師：愛是溫馨的,，愛是深情的，愛是博大的,。在剛才的朗讀中,，有哪些內容深深地打動了你?再去投入地讀一讀那些打動你的句子或小節(jié)，把你的感受通過朗讀表達出來,。

4,、說說課文中出現(xiàn)了哪幾個人物?

再次瀏覽全文，用簡練的語言說說圍繞這幾個人物主要講了哪幾個關于“愛”的故事,。

5,、討論課文脈絡。

根據(jù)幾個故事的主要內容,，給課文劃分層次：

人教版六年級語文上冊優(yōu)質教案電子版篇三

《魯賓遜漂流記》

教學目標：

1.通過交流人物形象,，了解故事內容。

2.共同探討正確的閱讀方法。

3.能通過人物的優(yōu)秀品質,，反思自我,，樹立正確的人生觀，世界觀,，做一名自立,、自信、自強的青少年,。

教學重點：共同探討正確的閱讀方法。

教學難點：能通過人物的優(yōu)秀品質,，反思自我,，樹立正確的人生觀，世界觀,，做一名自立,、自信、自強的青少年,。

教學時數(shù)：一課時,。

教學過程：

一、導入

優(yōu)秀的文學作品,，傳達著人類的憧憬和理想,，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學作品,，對了解歷史,，了解社會，了解自然,，了解人生的意義,，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響,，是潛移默化的,，閱讀文學作品，是一種文化的積累,，一種知識的累積,，一種智慧的累積，一種感情的累積,。大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品,，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情,，如果對文學一無所知,，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的，有人說,，一個從不閱讀文學作品的人,，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”,。這并不是危言聳聽,。親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品,，是一個文明人增長知識,、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑,，這已經(jīng)成為很多人的共識,。

是啊，從我們邁入初中的大門,，著名的作家趙麗宏就為我們打開了一扇文學之門,，那老師想知道你們都讀過哪些優(yōu)秀的文學作品呢?(生作答)嗯，同學們讀過的好書真不少,，也看出來我們的學生都是些熱愛文學的人,。那今天老師就給同學們推薦一本被譽為“男孩子必讀”的世界名著《魯濱遜漂流記》。讓我們一起跟隨主人公去漂流,，去感受主人公身上值得我們學習的地方,。

(出示課題)

二、目標定向

1.交流故事中人物,，了解故事內容,。

2.探討科學、有效的閱讀方法,。

3.學習優(yōu)秀品質,，做自立、自信,、自強少年,。

三、預習檢測

1.對于這本名著同學們并不陌生,，因為我們正在讀,。那下面就請同學們暢所欲言，對于這本名著,，你有多少了解?

2.用簡潔的語言概括名著主要內容,。(小說主要講述了出身于商人之家的魯濱遜冒險出海航行，被海浪拋到一座荒無人煙的海島上,，在那里堅強地度過了28年孤獨時光的生動故事,。)

四、合作探究

大家對于名著內容有了一個初步的了解，那下面我們來具體探討下對于一篇近17萬字的長篇小說,，我們究竟應該怎么去讀?

1.請同學們談談自己是如何讀這本名著的?

2.請小組合作,，交流讀書心得，談談你知道的讀書方法有哪些? 總結(板書)俗話說“不動筆墨不讀書”,， 我們在讀的過程中應該在自己感興趣或能打動自己,、能產(chǎn)生共鳴的地方做標簽，把它記錄下來,。

五,、個性展示

我們都知道小說最基本的特征就是通過塑造人物形象，揭示社會生活,。剛才我們共同探討了一些最基本的讀書方法,，學以致用，那下面我們就運用這些方法去感受名著中的人物,，比一比誰掌握的最好。

1.那下面請大家在老師給出的三個精彩情節(jié)中,，選取你喜歡的一個,，運用圈點批注的方法，精讀文章,，談談你對名著中人物的理解,。

六、悟生活 整合提升

1.剛才我們共同探討了如何才能讀好一部名著,，老師總結了下,，把其中的部分要點編成一首打油詩，共大家參考,。

人教版六年級語文上冊優(yōu)質教案電子版篇四

《索溪峪的“野”》

一,、教學目標：

1、理解課文內容,，感受索溪峪的美,，表達了作者對大自然的贊美。

2,、體會作者的情感,，領悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的方法。

3,、認識“賦,、淑、撅,、叟,、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文,。

二,、重點難點：

體會索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領悟作者的表達方法,。

三,、教學時間：

1 課時

教學過程：

一、導入課文,。

1,、同學們，我們的祖國地大物博,，歷史悠久,，有許多的旅游勝地。你去哪兒旅游過?那里怎么樣?給大家介紹一下,。(結合實際情況,，學生暢所欲言。)

2,、導入新課,，課件出示張家界旅游圖，板書課題：索溪峪的“野”

二,、初讀課文,，質疑解疑。

1,、思考討論：“野”在本課是什么意思?

2,、讀準字音。

3.理解詞語,。

三,、指名讀課文，整體感知課文內容,。

1.自由選擇讀書方法,，讀課文。

2.指名匯報讀,。

思考：“野”在課文中是什么意思?

(“野”在課文中指沒有經(jīng)過雕琢的,、天然的、野性的美,。)

四,、抓住重點深入體會課文內容。

(一)索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個方面?帶著問題讀課文,，畫出重點語句體會,。

(二)討論交流學習效果,。

1.山野。(邊講邊出示課件)

①這種美,，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽,，望石而驚心,。什么“一線天”，什么“百丈峽”,，聞名就使人膽顫,。

它的驚險體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風中半邊懸空的巨石搖搖晃晃,，使人看了驚心,。峽谷的名稱讓人聞而生畏。

②這種美,，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀,，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒,，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒,。

磅礴就是氣勢雄偉。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會出這里的山峰又多又高,，而且連綿不斷，像“十進而畫廊”一樣,。

③這種美,，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天,，敢戲白云,，橫攔綠水，敢弄倩影;旁逸斜出,，則崛起巍巍“斜山”,，抱伙成團，便高筑峰上“平原”;相對相依,，宛如“熱戀情人”;亭亭玉立,，好似“窈窕淑女”……

這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天,，高聳云霄;有的水中突起,，有的簇擁一起，各種姿態(tài)應有盡有,。

讀句子,，讀出自己的感受,。

④以索溪峪的山與桂林的山、黃山,、泰山,、廬山作比較。

2,、匯報交流水“野”的部分：學習了索溪峪水野的部分,，你有什么收獲?

學習方法與上一部分的一樣，當學生匯報出自己的學習收獲的時候,，老師出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”體現(xiàn)在哪些方面,。

3、匯報交流動物“野”的部分：學習了索溪峪的動物野的部分,，你有什么收獲?

當學生匯報出自己的收獲的時候,。老師讓學生看課件親眼目睹索溪峪的動物那一種自由自在的野性的美。

4,、匯報人“野”部分的學習收獲：學習了這一部分,，你又有了什么收獲?

當學生說出自己的收獲的時候。老師讓學生看課件親眼目睹人進入索溪峪里那一種返璞歸真的野性的美,。

五,、總結升華

索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達了作者怎樣的思想感情呢?(對大自然的贊美,，對人與人之間質樸真誠情感的向往,。)

六、作業(yè)

1.有感情地朗讀課文,，選擇一段優(yōu)美的樂曲練習配樂朗讀,。

2.把你認為最美的一段抄寫在《鑒賞習作本》上，并寫下讀后感

3,、為了呼吁人們保護自然資源,，保護地球，請每小組的同學討論并設計一張圖文并茂的宣傳海報,。(可以自己在畫板上制作,。也可以從網(wǎng)上下載。)

人教版六年級語文上冊優(yōu)質教案電子版篇五

《魯賓遜漂流記》

[教學目標]

一,、讓學生概括《魯濱孫漂流記》的主要情節(jié),，并談談讀后的感想。

2反復品讀本文,，把握作者伍爾夫解讀《魯濱孫漂流記》的基本切入點——“小說家的透視法”,。

3對比分析作家的透視法和讀者的透視法之間的關系。 [教學重點] 目標2,。

[教學難點] 目標3,。

[課時安排] 兩課時,。

課前準備：提前一周讓學生閱讀小說《魯濱孫漂流記》或播放碟片。

[教學內容與步驟]

第一課時

一,、導入激趣

大家有過出外遨游,，探險漂泊的夢想嗎?那么試想一下，你們都會有哪些經(jīng)歷呢?(學生自由發(fā)言)

東晉大詩人陶淵明因不滿于當時社會的黑暗與動蕩,，假想了“阡陌交通,，雞犬相聞”的世外桃源，盡管它與世隔絕,，

但居住其間的人卻“怡然自樂”,。英國小說家笛福的名作《魯濱孫漂流記》中主人公魯濱孫因著一心要遨游探險的想法，幾次出海,，最終流落荒島,，關在那里經(jīng)歷了長達二十多年的孤獨生活。如何來解讀這篇小說呢?英國意識流小說家,、小說理論家和文學批評家伍爾夫為我們指明了方向,。(板書課題)

二、重溫原作,，引入課文

1請學生概述《魯濱孫漂流記》這篇小說的主要情節(jié),。

2(多媒體播放魯濱孫的航船觸礁這一情節(jié))如果寫到魯濱孫九死一生，爬上荒島這一情節(jié)時,，笛福請你為他往下續(xù)寫,，你會如何寫下去?(請2—3名學生簡述續(xù)寫思路)

3思考：為什么以上同學的續(xù)寫各不相同?為什么他們與作者笛福的思路也完全不同呢?

4我們能從今天要學的伍爾夫的文章里找到上面這一問題的答案嗎?(將問題引向本文)

三、閱讀課文,，整體感知 學生邊讀邊思考以下問題：

1課文第3段中說“《魯濱孫漂流記》是一個恰切的例證”,，作者要用這部小說證明什么呢?

2小說家的透視法指什么?它對我們解讀小說有什么作用?

四、課堂小結

《魯濱孫漂流記》是英國文學乃至世界文學的小說經(jīng)典之作,。有著豐富創(chuàng)作經(jīng)驗和嶄新的小說創(chuàng)作理念的小說家伍爾夫對其進行了獨具慧眼的解讀和評論。她告訴我們全面掌握小說家的透視法是我們解讀小說的良法之一,。課下讓我們再讀文本,，進一步了解作者是如何分析笛福的透視法的。

五,、布置作業(yè)

反復研讀課文,，思考課后練習題一、二,。