總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)記錄后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級篇一

后進(jìn)生,，一般是指思想品德和學(xué)習(xí)成績暫時落后于同年級的學(xué)生。他們?nèi)狈ι线M(jìn)心,，沒有良好的行為習(xí)慣,，常犯錯誤。人數(shù)雖然少,，但對班級的消極影響較大,，如果不能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班級的正常教學(xué)秩序以及學(xué)習(xí)常規(guī)就會受到影響,。因此,，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的一項重要內(nèi)容。

如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢,？現(xiàn)談?wù)勎以趯嵺`工作中的一些體會及做法,。

1、摸清班級學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu),，建立后進(jìn)生檔案

后進(jìn)生的形成原因十分復(fù)雜,，從外因上看，主要是家庭,、社會的一些不良影響,；從內(nèi)因上看，學(xué)生社會閱歷淺,，知識經(jīng)驗少，是非能力差,，意志薄弱,，性格孤僻等,，都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內(nèi)部動因。因此轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，首先要找出他們在思想品德及學(xué)習(xí)上落后于其他同學(xué)的原因,，了解后進(jìn)生的思想表現(xiàn)、個性心理特征,、興趣愛好,、學(xué)習(xí)成績、身體狀況,、家庭情況,、社會交往等，為每個人建立個人檔案,，做到心中有數(shù),。這樣才能在轉(zhuǎn)化過程中根據(jù)他們的不同情況，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行有針對性的教育,，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化,。

2、要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點

人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼下有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生”。 事實證明,，后進(jìn)生并不是一無長處,、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下,、不可教育的“低能兒”,。 每個后進(jìn)生都有他的閃光點，作為教育工作者,，要善于從不同角度欣賞每一個學(xué)生,，細(xì)心挖掘后進(jìn)生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點,，也要千方百計發(fā)揚光大,，以此作為轉(zhuǎn)化的突破口。

在我所教的班級里有一位學(xué)生,，是大多數(shù)老師眼中的問題學(xué)生,，上課不專心聽講，思想常開小差,，喜歡和老師對著干,，生活中我行我素，學(xué)習(xí)成績差,，好象一無是處,。但經(jīng)過一段時間的接觸,，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打籃球，而且在校運會中表現(xiàn)出很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和組織能力,。所以我決定先讓他當(dāng)任班級的體育委員,，并鼓勵他多組織班級的體育活動，例如和兄弟班級的籃球賽,、拔河比賽等,。在這些活動中讓他發(fā)現(xiàn)自己的價值，消除自卑感,。隨后通過與他談心了解到,，以前由于學(xué)習(xí)成績差，長期得不到同學(xué)和老師的重視,，所以有些自暴自棄,，自我放棄。但經(jīng)過這段時間的努力,，他的行為已經(jīng)得到了全班同學(xué)和老師的認(rèn)可,，他感覺到自己也能為這個班級做出有益的貢獻(xiàn)，心里非常的滿足,，犯錯誤的現(xiàn)象也明顯減少了,。

3、熱情鼓勵,，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心

后進(jìn)生由于在思想和學(xué)習(xí)上的暫時落后,，常受到父母的訓(xùn)斥，同學(xué)的瞧不起,，老師的冷落,，因此，自卑感和逆反心理強(qiáng),。但他們也是有思想,、有自尊、有主見,、相對獨立的人,，也渴望獲得別人的尊重，被人理解,，被人關(guān)心,，渴望融入集體之中。如果我們能滿足他們的這種需求,，讓他們感受到關(guān)心和溫暖,，他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，樂于接受教育。對于后進(jìn)生我會給予更多的寬容和理解,，在批評他們時盡量注意語言的技巧,，批評要含蓄,，盡量給予更多的表揚和鼓勵,。使他們能夠有施展所長，取得成績的天地,。

4,、根據(jù)后進(jìn)生的實際情況，設(shè)立合理的目標(biāo),。

在設(shè)立目標(biāo)時要因人而異,，設(shè)立多層次的目標(biāo)。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高,，就應(yīng)給予獎勵,，讓他們感到成功并不困難，感到成就感,。

特別是對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績要寬容對待,，不能一下子就要求過高，否則欲速者不達(dá),，容易傷害其自信心,，引起負(fù)面效應(yīng)。在平時不要老是拿他們與班級的優(yōu)秀生的成績作對比,，甚至在班上評頭品足,，譏笑諷刺，這只會加深后進(jìn)生逆反心理,；也不能專門表揚獎勵優(yōu)秀生,，使得后進(jìn)生可望不可及，產(chǎn)生自卑感,。因此,，在每次考試后我除了表彰班級中的前十名外，還特別設(shè)立了“進(jìn)歩獎”,，這樣能使后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過程中有獲獎的機(jī)會,，這確實對后進(jìn)生有推動作用，后進(jìn)生只要自己與自己比較,，有了一定進(jìn)歩,，就可以獲獎，從而不斷提高后進(jìn)生的自信心,，感到成功的樂趣和存在的價值,，激發(fā)他們不斷向目標(biāo)奮進(jìn)。

后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)比較差，因此,，在目標(biāo)設(shè)立后,，還要幫助其克服實現(xiàn)目標(biāo)過程中的障礙，平時對他們加強(qiáng)輔導(dǎo),，課堂上多提問后進(jìn)生,，調(diào)動他們積極思維。

5,、尋求多方配合,，共同實現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

在學(xué)校教育中，科任老師是配合班主任管理班級的良好助手,。因此,，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中，我還盡力發(fā)揮科任老師的作用,。通過平時的聊天及教學(xué)工作會,，從其他科任老師中充分了解我班的學(xué)生各種情況。同時也讓其他科任老師了解后進(jìn)生在其他方面的閃光點,，改變科任老師對他們的偏見,，從而在平時的教學(xué)中能更加關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展。

在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的過程中,，雖然學(xué)校占主導(dǎo)地位,，但是單靠學(xué)校一方是很難取得良好的效果的。需要學(xué)校,、家庭,、社會多方面配合，齊抓共管,，形成合力,，才能取得最佳效果。因此,，我會定期做學(xué)生的家訪或通過電話與他們的父母進(jìn)行交流,，了解他們在家中的表現(xiàn)，以及家庭教育中存在的誤區(qū),，交流其他成功家長的教育方法,。鼓勵家長與孩子多交流，讓孩子感到溫情,，消除家長和孩子的對立,，減輕孩子的逆反心理的程度。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的一些不良做法,，及時與我們學(xué)校取得聯(lián)系,。經(jīng)過與家長的多次交流和溝通,，得到了家長們的大力支持。使轉(zhuǎn)化工作得以順利和有序開展,，并取得良好的效果,。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，具有長期性,、反復(fù)性,，不可能一蹴而就。俗話說“冰凍三尺,，非一日之寒”,，大多數(shù)后進(jìn)生的許多不良行為習(xí)慣,，是在多種因素影響下逐漸形成的,，有些行為習(xí)慣在他們的腦子里早已經(jīng)根深蒂固。要想徹底改掉那些毛病,，需要一個相對較長的轉(zhuǎn)化過程,，而且在這個過程中有可能會出現(xiàn)惡習(xí)反復(fù)的現(xiàn)象。因此,，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中要有耐心,，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”,，更要有愛心和信心,，去要包容后進(jìn)生的錯誤和過失，相信后進(jìn)生也是可教育好的對象,。只要用了心思,，注意各個學(xué)生的特點，用最恰當(dāng)?shù)姆椒?，就可以做得最好?/p>

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)記錄后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級篇二

提起“后進(jìn)生”,，每個老師都會直皺眉頭，當(dāng)然,，我也不例外,。我接手這個班到今天已經(jīng)快三年了，可是我們班的“四大金剛”——小潘,、小陳,、小相、小鄭,，到現(xiàn)在仍然還在轉(zhuǎn)化之中,。其中的小鄭真是有一副“金剛不壞”之身，任你苦口婆心,，軟硬兼施也不見什么長進(jìn),。

還好另外三人,，在我的“軟磨硬泡”之下有了些許好轉(zhuǎn)，現(xiàn)將我的轉(zhuǎn)化方略與大家分享,。

經(jīng)過反思,，我發(fā)覺很多時候老師是要“軟”下來的。所謂“軟”下來就是放下架子,，泄了脾氣來面對孩子,，當(dāng)老師冷靜地、耐心地面對后進(jìn)生時,，說話的語氣也溫和了,，教育機(jī)智也有了，教育的策略也高明了,。

所謂“磨”,，就是要有耐心和毅力和學(xué)生打持久戰(zhàn)。我們班的小陳,、小潘,、小相，自覺性差,，經(jīng)常不寫作業(yè),，批評教育以后，好了兩天又犯毛病,。你來硬的根本不起任何作用,，我索性軟下來，——“老師陪你寫作業(yè)”,，從前他們都是辦公室的大紅人,。昨天作業(yè)因為不會，沒寫完的,，帶到辦公室,，手把手教會了、寫完了再走,；今天還有作業(yè)不會,，加班加點輔導(dǎo)到會為止；明天依然陪同,、耐心輔導(dǎo)……每天如此進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差,，日子長了，他們的成績在不知不覺中提上來了,，被老師盯緊了,，做作業(yè)也主動了，自主意識也強(qiáng)了,，進(jìn)步自然也就有了,。

因為孩子犯了錯誤或是表現(xiàn)不好,，就一味地大發(fā)雷霆的教師不是一個合格的教師。但是“硬”在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中也是不可或缺的,，老師發(fā)下的話,，一定要兌現(xiàn)。不管對待任何同學(xué),，許下的承諾也好,，約定好的懲罰也罷，就必須不折不扣地嚴(yán)格執(zhí)行,。對待后進(jìn)生,，我從日常生活的一點一滴抓起，對作業(yè)不寫完的小陳,，不吃午飯也得補(bǔ)上,；對做操不認(rèn)真的小潘，回到教室后重作一遍,；對偷懶不做值日的小相,，放學(xué)后班級衛(wèi)生就有他包了；只要任課教師或班干部反映某某上課違紀(jì),，馬上請到辦公室談話……這些措施使每個學(xué)生都感受到了管理的嚴(yán)格，也讓后進(jìn)生時刻都有壓力感,，再也不能像以前那樣“為所欲為”了,。

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中除了“軟硬兼施”，必要的心理輔導(dǎo)也是不可少的,。這就要“泡”,，把他們“泡”在老師對他們的關(guān)心和呵護(hù)中，多親近,、信任,、關(guān)心、鼓勵他們,，對他們進(jìn)行熱情的幫助,，培養(yǎng)起真摯的、平等的師生情感,。還要了解其家庭情況,，幫助他們解決實際問題，關(guān)心他們的生活,，調(diào)節(jié)他們與同學(xué)之間相處的問題等等,。對班上的非后進(jìn)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)他們也去關(guān)心幫助后進(jìn)的同學(xué),，營造一個和諧友愛的班級氛圍,。在潛移默化中,，后進(jìn)生在寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中漸漸自信起來。

“軟,、磨,、硬、泡”就是我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的四字真經(jīng),，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作還在繼續(xù)進(jìn)行之中,。今后，我還會循著這條路走下去,，力爭在教育教學(xué)工作上有新的突破,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)記錄后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級篇三

1.基礎(chǔ)知識不扎實。小學(xué)數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，數(shù)學(xué)體系的嚴(yán)謹(jǐn)性,、運算的精確性、推理的邏輯性等等,，都要求學(xué)生必需有扎實的基礎(chǔ),。而在事實上，一部分小學(xué)畢業(yè)生數(shù)學(xué)知識根本不過關(guān),，該記住的知識沒有記住,，該掌握的內(nèi)容沒有掌握，導(dǎo)致數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實,。

2.不適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境,。小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容簡單，進(jìn)入初中后,，無論學(xué)習(xí)內(nèi)容,、范圍、方法,，與小學(xué)比較起來,，都有很大差異。這就要求初中學(xué)生具有獨立性與自覺性,，在學(xué)習(xí)方法上做到靈活多樣,。事實上，一部分學(xué)生因不能立即適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)環(huán)境,，而造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績落后,。

3.思維能力跟不上，缺乏學(xué)習(xí)興趣,。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是四則運算,，單向思維，一進(jìn)入初中,，知識內(nèi)容發(fā)生了質(zhì)變：一是用“字母”為主的符號表示數(shù),，二是建立有理數(shù)概念,，引進(jìn)了負(fù)數(shù)。因此,，部分學(xué)生思維能力難以跟上,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感，這是產(chǎn)生數(shù)學(xué)后進(jìn)生的主要原因,。

4.心理和生理上的原因,。由小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)生的生理和心理都發(fā)生了較大變化,。從心理上講,，初一學(xué)生年齡都在13歲左右，正處在意識記憶向抽象思維轉(zhuǎn)化的時期,，如果不能較快適應(yīng)這兩個轉(zhuǎn)化,，就會漸漸跟不上教學(xué)要求，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)漸漸落后,；從生理上講,，初中大部分學(xué)生進(jìn)入青春期，逆反心理較強(qiáng),，跟不上就會產(chǎn)生放棄的心理,，因而也就出現(xiàn)了數(shù)學(xué)后進(jìn)生。

1.搞好中小學(xué)銜接,。首先,，知識上的銜接。眾所周知,，數(shù)學(xué)的顯著特點是有嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性，舊知識是新知識的基礎(chǔ),，新知識是舊知識的發(fā)展,。因而新生入學(xué)，要結(jié)合新課內(nèi)容,，加強(qiáng)舊知識的復(fù)習(xí)是防止和轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的先決條件,。尤其要重視代數(shù)初步知識的教學(xué)，因為這部分知識在初中數(shù)學(xué)中占很大的比重,，更是難點所在,。其次，學(xué)法上的銜接,。在小學(xué),，一部分學(xué)生“死讀書”，學(xué)習(xí)方法以簡單模仿,、死記硬背為主,；另一部分學(xué)生平時除了聽課,、做作業(yè)外，不注重挖掘課本實際,，忽視數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性,。因此，入學(xué)伊始應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到小學(xué)的學(xué)習(xí)方法已不適應(yīng)初中學(xué)習(xí),，同時對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練,，鼓勵學(xué)生動手、動腦,，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展形象思維,。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識的動力,。數(shù)學(xué)教育的成就，很大程度取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣能否保持和發(fā)展,。為此,，培養(yǎng)和提高七年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是拓展形象思維的有效措施,，是轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進(jìn)生的重要保障,。首先，設(shè)置懸念,。人人都有一種好奇心理,，越是奇思妙想，越要探個究竟,。因此,，在教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙地設(shè)置情境,，引起懸念,，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。如面對豐富的圖形世界,，可設(shè)疑問：怎樣畫幾何體的三視圖,？學(xué)生不知如何回答，教師因勢利導(dǎo)：要解決這些問題并不難,，不過需要學(xué)習(xí)一門新課——幾何,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的積極性。其次,，引導(dǎo)學(xué)生自解,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，千方百計引導(dǎo)學(xué)生自解，給予學(xué)生成功的體驗,，能使學(xué)生獲得愉快情緒,，保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如講授“平行”時,，可先安排學(xué)生討論火車軌道平行嗎,，啟發(fā)學(xué)生自己得出平行的定義，再講解其應(yīng)用,，能收到事半功倍的效果,。再次，架設(shè)橋梁,，突破難點,。通過復(fù)習(xí)舊知識，把新,、舊知識進(jìn)行對照,，能幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的難點，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。如應(yīng)用題這一難點,，教學(xué)時讓學(xué)生從題目中找出數(shù)量關(guān)系式或等式、條件與問題的關(guān)系等作為突破難點的切入點,。最后,，聯(lián)系實際，學(xué)以致用,。列舉實例可使學(xué)生體驗到生活中離不開數(shù)學(xué),，并指導(dǎo)學(xué)生帶著數(shù)學(xué)思想去觀察生活，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。如講解一元一次方程的應(yīng)用時設(shè)置情景：把100元錢按照定期一年儲蓄存入銀行,，到期得本息為121.17元，那么這次儲蓄的利息是多少,？這種儲蓄的年利率又是多少,？這樣的實例，對學(xué)生既不陌生,，又可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能提高他們解決實際問題的能力,。

3.個別教育,，偏愛后進(jìn)生。眾所周知,，后進(jìn)生常因暫時處于落后而受家長責(zé)備,，同學(xué)數(shù)落，老師嫌棄，顯得悲觀失望,、自暴自棄,，喪失上進(jìn)心。為改變這種狀況,，教師就要對他們小小的進(jìn)步給予肯定,、鼓勵，以此激發(fā)他們的熱情,，樹立他們上進(jìn)的自信心,，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的主要措施。對待數(shù)學(xué)后進(jìn)生,，教師更應(yīng)關(guān)懷備至,，可以通過面批作業(yè)、課堂提問,、課堂巡視,，了解他們學(xué)習(xí)落后的原因，進(jìn)行必要的補(bǔ)習(xí)和講解,，切莫嘲笑打擊,。

總之，教師應(yīng)把握時代特征,，以科學(xué)的態(tài)度,、強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感和靈活的措施轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生,，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性與使命感,，大面積提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)記錄后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級篇四

眾所周知,，后進(jìn)生的自尊心特別強(qiáng),，看似一切都無所謂的表面下其實是蘊(yùn)藏著一顆火一樣的心，老師的每一句評價的話都容易使其激動,。所以,，只要老師平時多花點時間從思想上，學(xué)習(xí)上,，生活上去關(guān)心和愛護(hù)他們,，用真誠和信任讓他們感悟到老師的期待，這樣一來,，就會使他們重點希望之火,，并產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學(xué)”,，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。我班學(xué)生孫斌,、李玟靜,、陳宇航等成績較差,他們的自信心也較弱。針對這種情況,我通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，幫助他們獲取一個個小成功,，他們的自信心、意志力得到很大的提高,。

雖然有很多不足之處,，但再差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢，或是體育,，或是美術(shù),，或是音樂。此時要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,，發(fā)掘其身上的潛能,，充分肯定，別吝惜“好話”,，這樣更能夠使后進(jìn)生重找回自我,，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。

教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),，畢竟不可能總在其身邊隨時輔導(dǎo),，及時糾正。因此為了能使后進(jìn)生真正達(dá)到進(jìn)步的目的,，學(xué)生間的幫助是不可缺少的,。因此，我在座位編排調(diào)動時,，總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一起,。也許有人問：這樣一來難道不會影響優(yōu)生嗎？不會,！因為我在安排時,，會跟優(yōu)生說，是因為他學(xué)習(xí)成績好,，所以請他幫助輔導(dǎo)同學(xué),。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的作用，從而更加努力學(xué)習(xí),。而對于差生來說則效果更是明顯。

盡管我做了很多努力，在補(bǔ)差的工作中,，雖然取得了一定的成績,，但還有少數(shù)學(xué)生，基礎(chǔ)還較差,，底子還比較薄,。我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的路子,，實現(xiàn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展 ,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)記錄后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級篇五

一、全面了解學(xué)生,，做到心中有數(shù),。

班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須全面調(diào)查了解學(xué)生,，對其各方面情況做到心中有數(shù),，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。

1,、學(xué)生個人的一船情況,。比如：與其成長密切相關(guān)的事；作息時間安排,；生活習(xí)慣甚至一日三餐的狀況,；和父母之間的關(guān)系等。

2,、學(xué)生個性心理特征,。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊,；喜歡參加什么活動,；自卑心理強(qiáng)不強(qiáng)；逆反心理如何,；性格特征等,。

3、學(xué)生各方面的情況,。

（一）思想品德情況：對勞動,、社會集體活動的熱心程度；對人的態(tài)度,；在公共場所的行為表現(xiàn)等等,。

（二）各門功課學(xué)習(xí)情況。對學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣,，學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時間安排,。

（三）健康狀況。健康水平和疾病狀況,；對體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣,；人個衛(wèi)生情況等。

二,、客觀分析學(xué)生,，對癥下藥。

在全面了解后進(jìn)生各方面情況后,，班主任要客觀分析其形成的原因,，然后對癥下藥。在分析后進(jìn)生形成的原因時,，可以從學(xué)校管理制度,，家庭教育，學(xué)習(xí)情況,，成長過程等方面入手,。只有找對原因才能對癥下藥。

三,、正確引導(dǎo)學(xué)生,，處理好幾個關(guān)系。

（一）是表揚與批評的關(guān)系,。對后進(jìn)生應(yīng)以表揚為主,，表揚他們點滴進(jìn)步，以激起他們希望與進(jìn)取的火花,；以批評為輔,，盡量避免在公開場合的批評，即使批評,，也要做到適時,，適度。

（二）是嚴(yán)格要求與耐心說服的關(guān)系,。沒有嚴(yán)格要求就不可能有后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變,，但要考慮他們的心理承受能力，要根據(jù)后進(jìn)生的具體情況區(qū)別對待,，逐步提高對后進(jìn)生的要求,，應(yīng)是在耐心說服基礎(chǔ)上的嚴(yán)格要求。

（三）是懲前與毖后的關(guān)系,。班主任要使后進(jìn)生對以前的缺點與不足有正確的認(rèn)識,，引以為鑒，以防止重蹈覆轍,。所以,，懲前為了毖后,，毖后是懲前的出發(fā)點和歸宿。

（四）班主任應(yīng)多給后進(jìn)生一些“機(jī)會”,。盡管我們說,，機(jī)會對每個人是均等的，但事實上,，后進(jìn)生的“機(jī)會“，幾乎是空,，選干,、入團(tuán)、上臺表演等各種機(jī)會他們很少,，而少數(shù)優(yōu)生卻身兼“數(shù)職”,。班主任在工作中要多給“機(jī)會”給后進(jìn)生，甚至一些職務(wù)可以適當(dāng)“下放”,，讓他們有機(jī)會展現(xiàn)自己的特長,，在為集體、同學(xué)服務(wù)的同時來改變自己,，樹立信心,，促使進(jìn)步，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，本班學(xué)生形成了較好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),。要取得更高的成就，還有待今后繼續(xù)努力,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)記錄后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級篇六

一段拋物線式的變化

剛進(jìn)班的劉揚,，如同他的名字一樣陽光，積極,。在軍訓(xùn)中看到他的堅持,，在運動會的比賽中看到他帶上比賽的身影，身為體育委員的他,，有著很強(qiáng)的組織能力,，在同學(xué)們中人緣也非常不錯。八中實踐基地,，我們翻越高高的畢業(yè)墻,，是他不顧自己的腰傷，用瘦弱的肩膀,，跪在地上把同學(xué)們一個一個舉上去,。他是我們的勇士，他樂于助人,，他照顧別人,，一切的一切都證明了一個優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)生,。但這個高高頂點，經(jīng)過一段時間的觀察和接觸,，他逐漸下滑了,。我發(fā)現(xiàn)他上課眼神渙散，經(jīng)常打瞌睡,，沒精神,，班級的集體活動看不到他積極參與的身影了，就像秋天的落葉無精打采,，什么也提不起興趣,。還聽說周六有喝酒的現(xiàn)象，在宿舍里也不跟同學(xué)們交流溝通,，總是心事重重拿著手機(jī)聊天,。回家有一段時間還說不想上了,。這一巨大的變化引起了我不斷地關(guān)注,，這一系列的事件也讓我認(rèn)識到：這是一名“品行優(yōu)秀，放棄學(xué)習(xí)的”差生,。

他心里強(qiáng)大的自卑感,，用逃避和不在乎的虛偽外表掩飾心中的痛苦。極度不自信和挫敗感,，使他干脆放棄,。針對上述一系列的事件，作為班主任,，我的經(jīng)過仔細(xì)的調(diào)查之后,，認(rèn)真剖析和反思了其中的原因。

1,、與家庭環(huán)境有關(guān)

該生父母非常要強(qiáng),，工作能力也強(qiáng)，對于孩子有很高的期望和要求,，使得學(xué)生心理壓力無形中加大,，也經(jīng)常拿周圍優(yōu)秀的孩子作比較，常用語包括：“你看誰誰,，人家學(xué)習(xí)多好,，能力多強(qiáng)?！?，“你看你爸我，從來不服輸,，別人能做好,，你也能做好,。”“你要爭氣呀,！”強(qiáng)大的優(yōu)秀外部壓力和學(xué)生本身并不優(yōu)秀的成績形成了巨大的反差,，落差加劇了他心理的變化。

2,、與高中學(xué)習(xí)壓力有關(guān)

最初的夢想：在高一開始一段嶄新的學(xué)習(xí)歷程,，似乎遠(yuǎn)離了沒有了過去的成績差陰影。也曾努力,，也曾付出,，但是面對高中與初中巨大的跨度，是他沒有預(yù)估到的',，初中稍微一努力就可以完成的學(xué)習(xí)進(jìn)步，在高中看來需要十倍甚至更多的付出,，九門主課,，大量的作業(yè)，基礎(chǔ)薄弱是最大的困難,，不斷的失敗嘗試和停止不前最終導(dǎo)致他“破罐子破摔”,，選擇逃避。

3,、與朋友環(huán)境有關(guān)

他周邊的老朋友有共同語言,，對于失敗的學(xué)習(xí)，都持有放棄的態(tài)度,。我班的新朋友們陽光向上,，但他選擇遠(yuǎn)離，生怕別人會嘲笑他,，連最起碼的安慰也要逃開,。

針對該生的問題，該如何辦呢,？應(yīng)該說這是一項復(fù)雜,、艱巨的任務(wù)。經(jīng)過一番深思熟慮后,，我采取了相應(yīng)的措施來積極的轉(zhuǎn)化這名差生,。

1、愛和信任——打開心門

打開心門,，就是讓他說說自己的心里話,，如對家庭的看法、學(xué)校班級的看法,。讓他從心底意識到：學(xué)校,、老師是關(guān)愛,、關(guān)心他的。

在家長敞開心扉的交流中,，他痛哭流涕,，一直為不能達(dá)到父母的期望而深深的內(nèi)疚，又不知道怎么做才能更好,。這次約談,，我把父母對學(xué)生的大愛轉(zhuǎn)變?yōu)樗梢酝瓿傻男∧繕?biāo)，可以讓學(xué)生每天可以完成一個達(dá)到的目標(biāo),。并與家長一起明確表明,，只要能看到孩子一點點努力，他們就很高興,，只要不放棄,，只要相信自己！

暫時在學(xué)習(xí)上或狀態(tài)上出現(xiàn)問題的他們,，大多有一種自卑心理,，對教師和同學(xué)存有戒備心理，他們比一般學(xué)生更需要別人的尊重,、理解和信任,。如果多花點時間去接觸、關(guān)心他們,，給予后進(jìn)生充分的尊重,、理解和信任，那么,，這一階段的同學(xué)轉(zhuǎn)化工作將會更加順利,。我相信：愛是可以創(chuàng)造奇跡的，愛的力量是偉大的,。作為老師更應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中給予更多的愛,、更多的支持、更多的關(guān)注,。

2,、挖掘閃光點，積極尋找施愛的支撐點

每一個孩子都是天使,，雖然每個人都有自己的優(yōu)勢和不足,，當(dāng)我們真正發(fā)現(xiàn)他們的閃光點的時候，他們是如此可愛,。我們只有注意觀察,、善于發(fā)現(xiàn)別人注意不到的地方，才可能捕捉到后進(jìn)生身上的閃光點，并以此激勵后進(jìn)生,，促進(jìn)后進(jìn)生進(jìn)步,。當(dāng)我們經(jīng)過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點時,，也就找到了施愛的支撐點,。

人人都有一種“渴望被肯定”的心理，后進(jìn)生更是有這種心理需要,。在課堂上,，我們要適時地抓住后進(jìn)生內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)中閃耀著的“火花”，在全班同學(xué)面前表揚后進(jìn)生,，滿足他們的榮譽(yù)感,。比如，表揚他們做的作業(yè),、他們提出的好的建議,、他們與同學(xué)的積極配合等等，受到老師的肯定和當(dāng)眾表揚,，后進(jìn)生心情愉悅,，注意力相對集中，聽課質(zhì)量自然就高,。然后以此為契機(jī)，提高后進(jìn)生做人的尊嚴(yán)感,，有了這種尊嚴(yán)感,，后進(jìn)生就會努力進(jìn)取，在心理上產(chǎn)生一種積極向上的效應(yīng),，朝著我們所期望的方向發(fā)展,。否則，一旦失去了自尊感,，也就失去了精神支柱和進(jìn)步的動力,。

3、采取成功激勵法,，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心

我要求他每天寫出：“我是最棒的,！我一定能行”20遍，自己默念20遍,，以堅定信念,，并每天交由我檢查。除了每天制定計劃,，在每一天結(jié)束完成計劃后,，體味成功的快樂。在班級日常生活中，多創(chuàng)造成功的機(jī)會,，公開肯定點滴進(jìn)步,，使后進(jìn)生獲得成功的愉悅，體現(xiàn)自身存在的價值,。但是,，有些同學(xué)的自覺性往往較差，缺乏理想和追求,。比如,，對成績稍落后的學(xué)生先要求他們獨立地完成作業(yè)，然后制定每天小測目標(biāo),、單元測試目標(biāo),、期中考試目標(biāo)、期末考試目標(biāo),、升學(xué)考試目標(biāo)等等,，當(dāng)他們有一點進(jìn)步時，哪怕是很小的進(jìn)步,，都要給予及時的肯定,、表揚和鼓勵。

4,、依靠集體的力量

俗話說：“人多力量大”,。作為這樣一名學(xué)生，應(yīng)該讓周圍的同學(xué)來幫助,、支持他,。為此，我發(fā)動宿舍同學(xué)主動與他聊天,，請他幫忙,，尋找存在感。在學(xué)校志愿者報名時,，我積極推薦他報名,。這樣做；一方面是依靠班集體來督促他,，另一方面培養(yǎng)他的責(zé)任感和自律性,，讓他意識到作為班干，一言一行都是受老師和同學(xué)關(guān)注的,。通過此途徑,，更好地來糾正他思想和行為的偏頗。

功夫不負(fù)有心人,，經(jīng)過我的一番努力,，該生雖然還存在著一定的問題,，但與以前相比較，進(jìn)步可以說是顯著的,。特別是在積極參加活動方面,，較之以前，可以說有了翻天覆地的變化,。

擁有堅定的信念和陽光的心態(tài)是工作開始的基礎(chǔ),；對癥下藥，要聯(lián)合各種教育力量和資源,，共同的努力,。針對他自身的優(yōu)點，挖掘他的閃光點,，并給予大力的支持和鼓勵,。同時，又利用班集體和家長的力量共同努力,，共同的探索,，我想這就是教育的力量吧！作為一名教師,，在轉(zhuǎn)化每一位同學(xué)的工作中,，我始終抱著一個“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的態(tài)度,，在未來的教育生涯中,，我將愿意付出更多的愛心、耐心和信心,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)記錄后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級篇七

總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率,，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢,？下面是小編幫大家整理的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作總結(jié),，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

素質(zhì)教育提倡教育要面向全體學(xué)生,。但在實際工作中，后進(jìn)生常常給老師帶來意想不到的麻煩,，致使一些老師無論如何對他們也愛不起來,，認(rèn)為他們是朽木不可雕，不懂自尊自愛的人,。其實不然,，后進(jìn)生不僅有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑,、愛撫,、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，拿鑰匙開一次教室門,，幫老師做一件事,，他們都會感到莫大的榮耀。教師不要用刺激的語言,，會使他們對老師產(chǎn)生怨恨,。因此，在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,，要注意保護(hù)后進(jìn)生的自尊心,。

通常情況下，后進(jìn)生的缺點和各種各樣的劣跡,，是容易表露或很明顯的,。其實，每一個后進(jìn)生身上都潛藏著不少的“閃光點”,，只不過后進(jìn)生的優(yōu)點長處常被缺點短處所掩蓋,，容易被人們忽視。因此,，教師應(yīng)千方百計地尋找后進(jìn)生身上潛藏著的“閃光點”,，巧妙地挖掘這些“閃光點”。一旦點燃起他們前進(jìn)道路上的希望之光,，他們就會產(chǎn)生巨大的力量,，勇敢去戰(zhàn)勝各種困難，走向勝利之路,。例如,，我班的陳國飛同學(xué)，在別的老師看來,，真是無可救藥的了,。經(jīng)過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他在勞動中干得起勁,，我多次與他談心,，并教育他：“你應(yīng)把勞動的干勁用到學(xué)習(xí)上來，對你肯定有很大的幫助,?！苯?jīng)過我多次的教育和家訪，后來該生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的進(jìn)步,。

愛是教育的基石,，是溝通師生感情的橋梁,，沒有愛，便沒有了教育,，建立良好的師生關(guān)系是做好后進(jìn)生思想工作的一個重要條件,。教師要關(guān)愛學(xué)生，特別是那些渴望理解和支持的后進(jìn)生,，因為他們是大集體中的一員,，不希望被人冷落。后進(jìn)生也有自尊心,，自信心和好勝心,，也同樣需要溫暖，信任和關(guān)愛,。關(guān)心他的.思想,，過問他的生活，留心他的內(nèi)心世界,，用真情靠近他,，憑赤誠感動他，靠愛心融化他……一旦和學(xué)生交上朋友,，感情得到溝通,，心靈彼此相融，他們消除了對老師的抵觸情緒,，有了一種對老師的親近感,，就會形成一種轉(zhuǎn)化的動力，從而達(dá)到根本上的轉(zhuǎn)變,，收到良好的教育效果,。

家訪是班主任工作的重要組成部分，必須認(rèn)真對待,。有些教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,，愛遲到，采取一些粗糙的處理辦法,，造成學(xué)生與教師疏遠(yuǎn),，家長對學(xué)校有意見。作為一名教師,，學(xué)生是我們的服務(wù)對象，我們必須以高度的責(zé)任心去對待學(xué)生,，做好家訪工作,，與家長互相溝通，了解學(xué)生的不足是什么原因引起的,，探索教育學(xué)生改正錯誤的教育方法,。這樣既能使學(xué)生有進(jìn)步,，又能密切師生關(guān)系。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生非一日之功,。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響,，他們的思想行動具有很大的反復(fù)性，今天做到了,，過幾天又做不到了,。因此，教師應(yīng)有計劃地不斷強(qiáng)化教育,，強(qiáng)化訓(xùn)練和強(qiáng)化引導(dǎo),，要有耐心，要本著循序漸進(jìn)的原則,，要給時間使他們改正,，這樣才能實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

總之,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期,、艱巨、細(xì)致的任務(wù),，是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分,。只要我們能針對他們的特點，有一顆真心,、愛心,、信心。用滿腔的熱忱去關(guān)心后進(jìn)生的成長,，運用正確的方法去幫助,、教育他們，就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī),，成長為一棵參天大樹,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)記錄后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級篇八

任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點和缺點,，對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,，而對后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到其優(yōu)點,，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的,，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會比今天好,。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛,，而且更需要愛,。作為老師,，應(yīng)尊重他們，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，愛他們,，愛是具體的，滲透在對學(xué)生的一言一行中,，慢慢地去感動,、感化學(xué)生。

老師要及時,、主動地去親近,、了解班里那些后進(jìn)生，了解他們的苦惱和歡樂,，了解他們的性格和才能,，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等有關(guān)的情況,。老師要充滿信心地去親近他們,，成為學(xué)生真正的朋友和知心人。然后,，再根據(jù)該同學(xué)談話的情況,，進(jìn)一步認(rèn)真、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因,。

學(xué)生的后進(jìn)非一日造成的,，在轉(zhuǎn)化工作中，他們的思想行動可能會是反復(fù)的,，好三天,，壞三天，這也是正常的事,，是進(jìn)步中的曲折,，絕不是徒勞無功。千萬不能就此停止或說一些打擊后進(jìn)生的話語,，會刺傷他們的自尊心的,。

對差生的監(jiān)管，除了教師的輔導(dǎo)外,，我還發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對幫扶差生,。每個組選有數(shù)學(xué)組長，組長除了重點檢查差生的作業(yè),，還要對本組的差生進(jìn)行出題練習(xí)并評改指導(dǎo),。學(xué)期末評選進(jìn)步最大差生同時，評選最負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀組長，讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng),。

除此外我還積極與學(xué)生的家長取得聯(lián)系，把學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步及時告知家長,，爭取家長的互信和支持,，讓家長也來做好差生的督促作用，齊抓共管共同做好培輔工作,。當(dāng)然也有很多不足之處：比如說對差生還缺乏足夠的耐心,，對他們一再出現(xiàn)的錯誤不能平靜地循循善誘。還有對優(yōu)生的督促做得還不夠,，由于其它工作的開展,，對差生的督促管理不能做到堅持不懈、持之以恒,。這些需要不斷改進(jìn),。

總之，培優(yōu)輔差工作是一項長期的艱巨的工作,，它需要我們更多地用心,，用更多的愛心，用更多的時間和精力,，不斷努力,，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步！

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)記錄后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級篇九

有位教育家說：“一旦我們?nèi)藶榈匕褜W(xué)生貼上三六九等的標(biāo)簽,，會給他們心理上造成極大的挫折感,。挫傷了他們的自尊心、自信心和上進(jìn)心,。這種影響不是暫時可以消除的,，很可能會使他帶著失敗者的心態(tài)去面對將來的生活?！庇械慕處煂筮M(jìn)生總是存在或多或少的偏見,，如發(fā)生了什么壞事，首先斷定就是后進(jìn)生做的,。這種歧視性的做法,，后果是嚴(yán)重的。后進(jìn)生的心理特點決定了我們必須用愛心精心呵護(hù),，絕不能歧視他們,，必須把有色眼鏡摘下來。

把一個班中所有后進(jìn)生的工作都“承包”到班主任一個人身上,，顯然是不可能的,，也是不切實際的。我們常常沒有能夠利用各種教育資源,，而將轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的全部工作都放在班主任和分管政教的領(lǐng)導(dǎo)的肩上,。其實,，一些老師（非班主任）和同學(xué)的參與會使我們的工作增色不少。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師,、班干部在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中的作用。學(xué)生一向?qū)W(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師有種崇拜,、權(quán)威的心理，他們的直接參與,、經(jīng)常過問會給學(xué)生“倍受關(guān)注”的感覺,，從而樂于在老師的關(guān)注下進(jìn)步。班干部作為學(xué)生中較為優(yōu)秀的一個群體,，平時與同學(xué)們在一起,，接觸后進(jìn)生的機(jī)會較多，對他們有較多的了解,，同時作為同學(xué)他們有較多的“共同語言”,，其觀點看法往往容易被后進(jìn)生所理解和接受。

當(dāng)然,，人員的配置絕不是隨意的安排,，而是經(jīng)過深思熟慮的科學(xué)的搭配。比如,，搭配的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師、班干部與后進(jìn)生要有情感上的聯(lián)系,，（如同來自一個縣,，同姓，或有其他的人際關(guān)系等）,，并且是在該后進(jìn)生所感興趣的方面有特長的老師和同學(xué)（如后進(jìn)生喜歡運動,，就配體育老師，后進(jìn)生喜歡音樂就配音樂老師,，喜歡美術(shù)就配美術(shù)老師）,。這樣一來，他們之間就會有更多的交流,，同時后進(jìn)生會因為崇拜,、敬佩老師和同學(xué)的才華而更加的“聽話”落實了幫教對子，也就明確了責(zé)任,，使他們帶著一定的壓力投入工作,。減少單槍匹馬，依靠集體來幫教，充分利用集體的智慧和力量,，避免班主任一人力不從心,，孤掌難鳴。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),、老師,、學(xué)生干部的有機(jī)結(jié)合，形成合力,，從而提高轉(zhuǎn)化的效率。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，不是一蹴而就的事,，是不可能一朝一夕就見成效的，它是一項長期而艱巨的工程,，需要多個方面的努力,。有時候，雖初見成效,，但轉(zhuǎn)化工作稍一放松,，就容易出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。之所以很多“后進(jìn)生”一直是后進(jìn)生,，關(guān)鍵就在于轉(zhuǎn)化工作沒有堅持下來,。回顧一下,，哪一個后進(jìn)生老師沒做工作,、關(guān)心他、幫助他呢,？可以說都做了不少工作,，都試圖進(jìn)行了轉(zhuǎn)化。那為什么年年轉(zhuǎn)化始終有呢,？我認(rèn)為,，大多是因為我們在轉(zhuǎn)化的過程中知難而退了。

要想真正轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，老師就必須具有中國人民“八年抗戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備,，千萬不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，熱一陣,、冷一陣,，淺嘗輒止，要有堅持不懈,、鍥而不舍的精神,。在老師的眼里，后進(jìn)生決不能是不可雕琢的朽木，而應(yīng)該是個性十足的堅硬金石,。不管采用哪種方式,，哪種手段，只有有恒心,、有毅力的老師才能在塊塊硬石前有所作為,，使他們釋放出異彩。

“玉不琢,，不成器”,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期復(fù)雜的教育過程，也是提高全民族文化素質(zhì)的一個重要方面,。讓我們摒棄對后進(jìn)生的偏見,，多給后進(jìn)生一份愛，時常給孩子一張笑臉,，讓他感受到老師的溫暖,。后進(jìn)學(xué)生也求上進(jìn)，他們需要更多的關(guān)懷與愛,，去融化他們心靈的堅冰,，點燃心中自尊和進(jìn)取的火花！