總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)初中篇一

剖析差生思想特點(diǎn)，以愛心來做好思想鼓動工作,。后進(jìn)生,，無論是思想品德上的后進(jìn)，還是學(xué)業(yè)成績上的后進(jìn),，都不是一朝一夕形成的,，而是長期發(fā)展的結(jié)果。教育后進(jìn)生的時(shí)候,，要善于觀察,、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾,，才能采取正確的方法,，有針對性地進(jìn)行工作,，才能收到良好的教育效果。后進(jìn)生的心理主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：

（一）自尊和得不到尊重的矛盾,。

（二）好勝而不能取勝的矛盾,。

（三）上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。

后進(jìn)生有他們的共性,，也有個(gè)性,，我們要從每個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取生動,、活潑,、靈活多樣的教育方法，因材施教,，引導(dǎo)他們健康成長,。

1、關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生,。這是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要的前提條件,，愛護(hù)后進(jìn)生是打開后進(jìn)生心扉的金鑰匙。后進(jìn)生更需要溫暖,、信任和熱愛,，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán),，嚴(yán)中有愛,，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待,，任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn),，對他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火自信心,、自尊心,、上進(jìn)心。

2,、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術(shù),。班級中的后進(jìn)生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子,，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準(zhǔn)則,，校內(nèi)成群,，校外結(jié)伙。對待這些后進(jìn)生,，一是在他們還沒有形成氣候的之前,，注意啟蒙,，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果,，使他們體驗(yàn)到這些錯(cuò)誤的危害性,。二要利用他們重感情的特點(diǎn)，不要和他們造成情感上的對立,，讓他們體會到善意和溫曖,，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時(shí)注意挖掘這些學(xué)生進(jìn)步的開端,，讓他們感到在班中有一席之地,，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。

3,、培養(yǎng)和激發(fā)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)的興趣,。后進(jìn)生都有一個(gè)共性，就是不僅思想品德上后進(jìn),，而且普遍對學(xué)習(xí)沒有興趣,，學(xué)業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生,。培養(yǎng)和啟發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來，熱情地鼓動他們,，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，因材施教，加強(qiáng)輔導(dǎo),，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題,，提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他們的自信心,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。但是，學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動,，不可能都是生動有趣的,，所以同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)他們的社會責(zé)任感,，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動力,。

4、抓反復(fù),，反復(fù)抓,。后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個(gè)個(gè)長期過程，要改變也非一日可成,，一般都會出現(xiàn)重復(fù),，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對待,，要有耐心,，反復(fù)教育，要求他們逐漸提高,，一步一個(gè)腳印,，使他們看到希望，看到進(jìn)步,，從而增強(qiáng)自信心,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長期、復(fù)雜,、艱巨的教育系統(tǒng)工程,。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)過程，要抱著滿腔熱忱,，遵循因材施教的原則,，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育,；還需要學(xué)校,、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò),，才能獲得良好的教育效果,。我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們,，做深入細(xì)致的工作,，因勢利導(dǎo)，循循善誘,，讓他們感受到集體的溫暖,，老師的關(guān)心，使他們有親切感,、安全感,、信任感。我堅(jiān)信,，精誠所至,，金石為開！

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)初中篇二

“沒有教不會的學(xué)生,，只有不會教的老師”,。說的有點(diǎn)過分,，卻也有幾分我體會到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進(jìn)生我們只要關(guān)心,、愛護(hù)他們，

從整體情況來看本班差生所處的環(huán)境,，父母忙于自己的工作和生意,，無暇顧及子女的學(xué)業(yè)和生活習(xí)慣，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績落后的直接原因,；其次是差生學(xué)習(xí)興趣很低,，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對學(xué)習(xí)抱著無所謂的態(tài)度,，自律能力差,，不會聽講、愛搞小動作,、作業(yè)應(yīng)付甚至是不完成,；有的性格內(nèi)向，自我封閉,，缺乏疏導(dǎo)和監(jiān)管,；還有少數(shù)學(xué)生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學(xué)習(xí)成績差,。

對這些所謂差生,，教師若是置之不理，棄之不顧,，既不符合教師的職業(yè)道德,，又很大程度的影響著教學(xué)的整體效果，更不符合現(xiàn)代教育觀,，那么,，怎樣才能更好的輔導(dǎo)差生呢？針對不同的差生,，就應(yīng)該采取不同的輔導(dǎo)方法：首先,，對大多數(shù)家庭中條件優(yōu)越，而家長沒有時(shí)間管的差生來講,，我們可以對其家長進(jìn)行訪問,，使他們明白，從長遠(yuǎn)的眼光看,，學(xué)好知識才是獲取財(cái)富的最佳選擇,。不管自己的時(shí)間有多么緊張，都應(yīng)該關(guān)心子女的學(xué)習(xí),，督促他們學(xué)好知識,。其次,，是著重輔導(dǎo)差生，把沒有學(xué)懂的知識弄懂,，沒掌握的學(xué)習(xí)方法掌握好,，幫助他們樹立好信心，找到感覺,。對缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來講,，我們應(yīng)盡量多與他們接觸，了解他們喜歡什么,，從他們感興趣的事物入手,，一步一步的，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們的求知欲望,，使他們對尋求答案有一種強(qiáng)烈的愿望,，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

教師要轉(zhuǎn)變觀念,，對他們充滿信心,，看到他們的潛能所在，主動關(guān)心,，熱情幫助,，多給他們鼓勁打氣。利用課后時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo),，并實(shí)施“一幫一”的互助學(xué)習(xí),。讓優(yōu)生幫助差生，實(shí)行“一對一包干責(zé)任制”,。課堂上,，我提問、板演總是針對差生,。鞏固練習(xí)時(shí),，優(yōu)生一做完作業(yè)，就到自己包的差生跟前督促輔導(dǎo)他們,，遇到不會的給他們講解,，會的監(jiān)督他們，讓他們抓緊時(shí)間做,，爭取在下課完成作業(yè),。如果完不成，讓優(yōu)生負(fù)責(zé),，利用課余時(shí)間,、活動時(shí)間督促自己幫助的對象繼續(xù)完成他的作業(yè)?？傊?，當(dāng)天作業(yè)必須當(dāng)天完成,，絕不允許他們賒賬了。這樣做,，可以一舉兩得,，不僅能減輕老師的負(fù)擔(dān)，而且讓優(yōu)生更優(yōu),。

在教育實(shí)踐中,，我深知每個(gè)學(xué)生都期望得到老師的肯定和認(rèn)可。后進(jìn)生缺點(diǎn)較多,，經(jīng)常給老師、同學(xué)制造麻煩,，因而也常受到同學(xué)的數(shù)落,、老師的批評，產(chǎn)生心理障礙,。事實(shí)上,，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷和溫暖，他們并非一無是處,，往往也有自己的“閃光點(diǎn)”,，渴望得到老師的賞識。從日常的學(xué)習(xí)生活中關(guān)心他,，進(jìn)行家訪,、電訪，從與家長的交談中了解真實(shí)的他們,。教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)機(jī)會，多給差生展現(xiàn)自己的機(jī)會,課堂上多提問題,，尋找他們答問中的合理因素,，提煉優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)和表揚(yáng),，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,，品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

后進(jìn)生缺乏專心聽講的習(xí)慣,，書寫工整的習(xí)慣,，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，勤奮好學(xué)的習(xí)慣,，愛思考的習(xí)慣等等,，我們可以通過正面引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練,，檢查落實(shí),，勤于督促,，利用激勵(lì)式評價(jià)“你能行”，“你會進(jìn)步的”抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，促進(jìn)后進(jìn)生不良習(xí)慣的轉(zhuǎn)變,。每周評比“誰的進(jìn)步大”，使他們保持積極進(jìn)取,、奮發(fā)向上的精神狀態(tài),。對于那些少數(shù)智力較弱的學(xué)生，就應(yīng)從實(shí)際出發(fā),，降低對他們的要求,，使他們對學(xué)習(xí)不感到吃力，鼓勵(lì)他們回答一些簡單的問題,學(xué)會最簡單,、最基本的東西,。“飯要一口一口地吃,，路要一步一步地走”,。只有循序漸進(jìn)，給學(xué)生以時(shí)間,，特別是要多指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生慢慢地學(xué)得學(xué)習(xí)方法，再慢慢學(xué)得知識,，才能使其掌握學(xué)習(xí)技巧,，發(fā)展技能，提高學(xué)習(xí)成績,。

總之,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的,、細(xì)致的工作,，需要我們細(xì)心地去觀察，持之以恒,，對癥下藥,。教師應(yīng)該更多地關(guān)心他們，了解他們,，研究他們,，找準(zhǔn)他們差的原因，給他們更多的幫助和鼓勵(lì),，耐心地給他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，而不能讓差生無所適從，差上加差,。只要我們共同努力,，堅(jiān)定信心,，科學(xué)教育，這些遲開的花朵定將開得更加絢麗,，更加燦爛,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)初中篇三

學(xué)期接近尾聲，回顧本學(xué)期的歷程,，真是苦中有樂,，亦酸亦甜，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,，提高學(xué)生的整體素質(zhì),，我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，也確實(shí)下了不少功夫,，但是成效還不算太理想,。

一、思想上高度重視,，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要負(fù)責(zé)任，做到了誠心,、耐心,、熱心，不嫌棄他們,；鼓勵(lì)他們,，在他們沒有目的亂闖時(shí)，及時(shí)拉他們一把,。我班的李雪梅同學(xué),，剛開始成績不太理想，在我的監(jiān)督和鼓勵(lì)下,，成績有所提高,，她更加勇于挑戰(zhàn)困難，有時(shí)會給我以驚喜,。但是人多,，有時(shí)常慚愧自己有點(diǎn)力不從心。

二,、重視對學(xué)生情感教育,，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系，成績較落后的學(xué)生一般愛有小糾紛,，老師要有耐心給予引導(dǎo)和正確處理,，沒有了日常瑣事,，學(xué)生們更有時(shí)間和精力投入到功課上來,，幫助他們樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀。

三,、運(yùn)用集中和分散的辦法,，將“培優(yōu)”和“補(bǔ)差”工作相結(jié)合起來進(jìn)行。我將本班學(xué)生分成幾批,，進(jìn)行評比,，以增強(qiáng)他們的競爭意識和受挫能力。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們樹立自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。實(shí)行后感覺很有效果。

四,、取消了重復(fù)性的無效的作業(yè),，我堅(jiān)持精心設(shè)計(jì)作業(yè)，每天都和其他老師探討作業(yè)布置問題,，采取最合理的留作業(yè)方法,，以讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有提高。

五,、對于數(shù)學(xué)自查測試卷,，我認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)分析，找出他們的弱項(xiàng),，科學(xué)的引導(dǎo),，科學(xué)地給予評價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)取得進(jìn)步的學(xué)生,，讓他們乘勝前進(jìn),。

通過我和同學(xué)們的努力，我們班的數(shù)學(xué)平均成績有了很大的提高,，許多后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績也有了很大的提高,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)初中篇四

讓每一個(gè)學(xué)生成才，讓每一位家長放心,，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì),，教育要求我們面向全體學(xué)生。實(shí)施素質(zhì)教育要求面向全體兒童,、少年,，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。而一個(gè)班級,，總有品學(xué)兼優(yōu)的好干部和調(diào)皮搗蛋的后進(jìn)生,。所以，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，既是我們具體教育教學(xué)工作的重任,，也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。

我在體育教學(xué)中，針對后進(jìn)生的生理和心理特點(diǎn),，科學(xué)地利用遷移原理,，發(fā)揮體育課教育教學(xué)的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，特別是轉(zhuǎn)變其消極的,，不健康的`心理因素,，收到一定的效果。

一,、發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢項(xiàng)目,，呈現(xiàn)后進(jìn)生優(yōu)點(diǎn)。教師一次表揚(yáng)所產(chǎn)生的觸動可能勝過十次批評所產(chǎn)生的效果,，所以,，體育教師在日常的教學(xué)活動中，要做有心人,，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),，及時(shí)地給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓他們得到心理上的滿足,，樹立起自我激勵(lì)的自尊與自信,，從而強(qiáng)化個(gè)體意識的自覺性，增強(qiáng)個(gè)體的自制力,，促進(jìn)其克服一個(gè)又一個(gè)的困難,，完成教師逐步提出的更高要求,。

二,、利用集體項(xiàng)目，消除孤獨(dú),、自卑感,。后進(jìn)生由于長期得不到教師積極的重視和同學(xué)平等的對待，心理常常被扭曲,，利用集體項(xiàng)目,，可以有效地調(diào)動后進(jìn)生的積極心理因素，消除孤獨(dú)感,、自卑感,。

三、運(yùn)用競爭項(xiàng)目,，增強(qiáng)后進(jìn)生上進(jìn)心,。在體育教學(xué)中，教師針對后進(jìn)生的特點(diǎn),，把握后進(jìn)生的心理承受限度,，開展各種類別的競賽活動,，充分調(diào)動其潛能，發(fā)揮其體能上,、技術(shù)上的優(yōu)勢,，激發(fā)學(xué)生活力，增強(qiáng)上進(jìn)心,，讓后進(jìn)生全面了解自己,，（班主任工作）認(rèn)清他人，“我在這個(gè)項(xiàng)目上可以奪第一,，在另一個(gè)項(xiàng)目上則不一定是最好,，但我可以努力，爭取獲得第一”,。清楚了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,，就有利于消除后進(jìn)生心理上存在的片面的、消極的評價(jià),，增強(qiáng)上進(jìn)心,，并將這種健康的心理遷移到其他的學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生全面進(jìn)步的動力,。

總之,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)難度極大的工作，關(guān)鍵看教師能不能在日常的教學(xué)工作中做個(gè)有心人,，發(fā)現(xiàn)并研究后進(jìn)生的各種因素,，找到突破點(diǎn)，進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作,；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工作,，需要教師之間的協(xié)同努力，從多角度,，多層次施加教育影響,，促進(jìn)后進(jìn)生的健康轉(zhuǎn)化，全面進(jìn)步,。我僅在體育教學(xué)中從心理遷移的角度做了淺顯的嘗試,，但我相信，只要我們刻苦研究,，反復(fù)嘗試,，掌握規(guī)律，學(xué)生是可塑的,，只要教師能夠以一顆愛心去對待特別是后進(jìn)生,，一定能將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的有用之才。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)初中篇五

一學(xué)期以來，我在轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生工作過程中,，能依照計(jì)劃,，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟,、有措施地事實(shí)落實(shí)轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生的內(nèi)容,。

行為偏差學(xué)生，無論是思想品德上的后進(jìn),，還是學(xué)業(yè)成績上的后進(jìn),，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結(jié)果,。教育行為偏差學(xué)生的時(shí)候,，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài),，才能采取正確的方法,，有針對性地進(jìn)行工作。行為偏差學(xué)生的心理主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：

1,、自尊和得不到尊重的矛盾,。

2、好勝而不能取勝的矛盾,。

3,、上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。

我們要從每個(gè)行為偏差學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，采取生動,、活潑、靈活多樣的教育方法,，因材施教,，引導(dǎo)他們健康成長。

這是做好行為偏差學(xué)生思想工作的一個(gè)重要的前提條件,。行為偏差學(xué)生更需要溫暖,、信任和熱愛,，所以教育要做到愛中有嚴(yán),，嚴(yán)中有愛,，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識,。任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn)，對他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念,，用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火―自信心,、自尊心、上進(jìn)心。

班級中的行為偏差學(xué)生特別是一部分雙差生,，往往是游離于集體之外的分子,，他們以對抗教師為目的，校內(nèi)成群,，校外結(jié)伙,。對待這些行為偏差學(xué)生，一是在他們還沒有形成氣候的之前,，注意啟蒙,，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果,，使他們體驗(yàn)到這些錯(cuò)誤的危害性,。二要利用他們重感情的特點(diǎn)，不要和他們造成情感上的對立,，讓他們體會到善意和溫曖,，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時(shí)注意挖掘這些學(xué)生進(jìn)步的開端,，讓他們感到在班中有一席之地,，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。

行為偏差學(xué)生都有一個(gè)共性,，就是不僅思想品德上后進(jìn),，而且普遍對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)業(yè)成績比較差,。培養(yǎng)和啟發(fā)行為偏差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來，熱情地鼓動他們,，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，因材施教，提高學(xué)習(xí)成績,，增強(qiáng)他們的自信心,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。但是,，學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動,，不可能都是生動有趣的，所以同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育,，激發(fā)他們的社會責(zé)任感,，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動力。

行為偏差學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程,，也是一個(gè)個(gè)長期過程,，要改變也非一日可成,，一般都會出現(xiàn)重復(fù)，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律,，出現(xiàn)反復(fù)要正確對待,，要有耐心，反復(fù)教育,，要求他們逐漸提高,，一步一個(gè)腳印，使他們看到希望,，看到進(jìn)步,，從而增強(qiáng)自信心。

轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生的教育工作是一項(xiàng)長期,、復(fù)雜,、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生需要一個(gè)過程,，要抱著滿腔熱忱,，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù),、耐心地教育,；還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合,，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò),，才能獲得良好的教育效果。我們只要關(guān)心,、愛護(hù)他們,，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo),，循循善誘,，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心,，使他們有親切感,、安全感、信任感,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)初中篇六

在教育實(shí)踐中,，大量的事實(shí)表明：每一所學(xué)校的每一個(gè)班級，都存在著一部分成績差,、道德行為也差的學(xué)生,，即所謂的后進(jìn)生,。一個(gè)班級的管理好差很大程度上取決于對后進(jìn)生的管理,。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，將直接影響班風(fēng)甚至校風(fēng)每個(gè)不同的班級，各有其不同的特點(diǎn),。但相對而言,，都有好生和差生。所謂差生就是在某個(gè)方（如學(xué)習(xí),、紀(jì)律,、思想品德）或某些方面表現(xiàn)比較差的學(xué)生。差生個(gè)人的缺陷,，對其成長及周圍的同學(xué),，都會產(chǎn)生不良的影響。但事物不是一成不變的,。差生也并非鐵板一塊,。特別是小學(xué)生，他們還是未成年人,，其身心還在發(fā)展變化,，尚未定型。如果教師能給予他們及時(shí)有效的教育和引導(dǎo),，差生是可以轉(zhuǎn)變,，甚至可以超過好生的。教師只有把差生看成是“后進(jìn)生”,，即落后者經(jīng)過努力可以居上的學(xué)生,，才會積極地去做好轉(zhuǎn)化工作。

關(guān)于對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，許多教師都進(jìn)行過有益的探索和嘗試,，并摸索出了許多行之有效的辦法。現(xiàn)就此問題,，談幾點(diǎn)自己的看法,。

首先，教師要對差生付出愛心,。歐洲著名的教育家裴斯泰洛齊說：“教育的主要原則是愛,。”作為教師,；應(yīng)給予每個(gè)學(xué)生愛,，對后進(jìn)生也不例外，甚至還要給予更多的愛,。因?yàn)楹筮M(jìn)生往往受到家長,、教師乃至學(xué)生們的歧視、嫌棄,、疏遠(yuǎn),，他們非常希望得到關(guān)愛,。教師要用愛心去感染他們，就象對待自己的子女那樣,，關(guān)心他們的一言一行,、一舉一動，為其憂慮而不安,，為其進(jìn)步而高興,。總之,，教師要真情關(guān)心,、體貼、理解后進(jìn)生,，讓他們感受到溫暖,，認(rèn)識到教師是愛他們的，是真心幫助他們的,。這樣,，后進(jìn)生才會從心理服教師，才會甘心情愿地接受老師的教育,。

其次,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有耐心。后進(jìn)生一般自制力較差,，難以約束,、協(xié)調(diào)自己的感情和行為，更缺乏毅力和韌勁,。在教師的教育幫助下,，他們大多數(shù)能改正其錯(cuò)誤。但往往是改了舊錯(cuò)不久又犯新錯(cuò),。此時(shí),，已為他們付出心血的教師，如果沒有足夠的耐心,，就有可能放棄對他們的教育,，或因急躁而實(shí)施簡單、粗暴的教育方法,，這樣不但會使工作前功盡棄,，還會影響以后的教育工作。因此,，當(dāng)后進(jìn)生的錯(cuò)誤言行再次出現(xiàn)時(shí),，教師一定要冷靜，并表現(xiàn)出超常的耐心和寬厚,。教育工作往往不會一勞永逸,，后進(jìn)生屢次犯錯(cuò)誤是正常的,。教師能認(rèn)識到這一點(diǎn)，并做好充分的心理準(zhǔn)備,，自然會冷靜地對待“舊病復(fù)發(fā)”的后進(jìn)生,。應(yīng)向后進(jìn)生伸出援助之手,，指出其錯(cuò)誤所在,，并和他們一起分析犯錯(cuò)誤的原因，幫助他們找到糾正錯(cuò)誤的方法,，進(jìn)而督促他們改正錯(cuò)誤,，取得新的進(jìn)步。

再次,，對后進(jìn)生要善于揚(yáng)長避短,。任何事物都是一分為二的，任何人都有自己的長處和短處,，后進(jìn)生也不例外,。然而，后進(jìn)生身上的長處,，往往被人們所忽視,。甚至后進(jìn)生自己都看不到自己的長處，也不相信自己會有長處,。學(xué)生的這種自卑感,，對教師的轉(zhuǎn)化工作是很不利的。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師,，肯定會盡量找出后進(jìn)生的長處,，并以此為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)教育引導(dǎo)工作,。對于后進(jìn)生在品德,、學(xué)習(xí)、體育,、勞動各方面表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn),，教師應(yīng)給予真誠的肯定和及時(shí)的鼓勵(lì)，使后進(jìn)生在別人的評價(jià)中看到自身的價(jià)值,，使他們對自己充滿信心,。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,，盡可能為后進(jìn)生提供施展才能的機(jī)會,，讓他們知道，他們也能做一些有意義的,、而且是許多同學(xué)都難以做到的事,。這樣,，后進(jìn)生的自信心會進(jìn)一步增強(qiáng)。此時(shí),，若能借機(jī)誘導(dǎo),，幫助其樹立克服缺點(diǎn)的信心，一定會收到良好的效果,。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，并非輕而易舉，教育也并非萬能的,。但我們相信,，只要教師們肯于真誠的付出，再加上科學(xué)的方法,，就一定會有令人欣喜的收獲,。