總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯誤,，提高工作效益，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!
初中后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇一
差生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對癥下藥，做到藥到病除,，也就是要找到“差“的病根,。因此，首先要著手于“診斷”,，對差生進行全面了解,，全面分析，從中找到差生的根源及主要因素,，了解差生的性格愛好,，主要優(yōu)缺點及落后的原因，學(xué)校,、家庭,、社會對他們的影響如何？然后有的放矢,，幫助他改正,。如我班王興同學(xué),，平時學(xué)習(xí)懶散，上課經(jīng)常打瞌睡,，早上,、晚上進教室較遲，學(xué)習(xí)目的不明確,，基礎(chǔ)很差,，作業(yè)常不完成，字跡非常潦草,，在許多方面對自己要求不嚴格,，聽不進別人的勸告，固執(zhí)己見,。找他談話,，他卻閉口無言,，自己也多次觀察證實之后,，不急于批評他，懲處他,，而是摸索他的心理特點,，發(fā)現(xiàn)他具有逆反心理并且膽小。尋找機會和他心平氣和地談,，一次不夠,，二次，三次,，我連續(xù)找他談話,，幫他認識錯誤，當(dāng)他有點滴進步時我就馬上在班級里表揚他,，肯定他的優(yōu)點,，幫助他樹立自信心，逐漸改正缺點和不足,。
工作中,，我深刻地體會到差生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化差生的一個重要方面,，為此要正確地對待差生,，做到“四不”，“三會”,。即不歧視,，不排斥，不粗暴,，不揭舊病,。要與優(yōu)生一視同仁,；會批評，會談心,，會表揚,。然后曉之以理，施之以情,，利用全班同學(xué)及家庭,、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合，達到交流,、融洽感情的目的,。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”,。
自尊心是人的自我意識的重要標志之一,，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重,，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格,。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進生,，逐步消除他們的疑慮,。自卑心理，喚起自尊心,，培植自尊心,。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：（１）對后進生要求要適度。要求過高,，他們會認為高不可攀,，望而卻步；要求過低,，不利于培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力,。（２）讓后進生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時,，才能樹立起進步的信心和愿望,。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?。（３）讓后進生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮,，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),，在集體中發(fā)揮作用。
后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段,。因此,，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正常現(xiàn)象,。對這項十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律,，“反復(fù)抓,，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo),，使后進生保持不斷前進的勢頭,。轉(zhuǎn)化后進生工作最主要的是研究后進生心理，幫助他們克服障礙,，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,。在自己一個年多的教學(xué)工作中，我深刻地感覺后進生中真正智力差的只有個別,，大部分學(xué)生是因為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性欠缺,，行為,、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的，而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在,，往往是因為他們存在著不同程度的心理障礙,。主要表現(xiàn)為三個方面：一、以自我為中心,，一切總是從自我出發(fā),，好表現(xiàn)自己，好支配和指責(zé)他人,，而忽視他人的需要和存在,，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
二,、自卑和憂郁,，這些學(xué)生在失敗后自我評價低，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行,。于是,，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，有時以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快,。
三,、意志薄弱，稍微遇到一點困難或挫折,，就會動搖或失去信心,，一批評就泄氣，不能勇往直前,，甚至自暴自棄,，破罐子破摔。于是,，他們就會采取逃避,、退縮的態(tài)度，久而久之,，惰性逐漸抑制了上進心,。
一、用賞識催化積極表現(xiàn),。
中學(xué)生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲,，如果不能正確認識和引導(dǎo)，它會助長諸如自以為是,、以自我為中心等不良心理的滋生,。對于后進生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理,，加以積極引導(dǎo),，及時捕捉他們身上的閃光點，采取優(yōu)點激勵法,，使他們感到“我能行”,、“我會進步”。這樣,，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”,，使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動力,。
賞識只是一種形式,，其實質(zhì)是對人格尊嚴的一種維護。適時地表揚,，在育人工作中是有獨特魅力的,，尤其對后進生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。
二,、用尊重啟發(fā)自我認識,。
每個人都是有自尊心的，后進生也不例外,。對后進生應(yīng)給予更多的關(guān)心,、愛護、尊重他們的人格,，保護他們的自尊心,，決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度，更不能蠻橫訓(xùn)斥,、懲罰,。動輒訓(xùn)人、懲罰往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,，不但于事無補,，反而事與愿違，適得其反,。只有當(dāng)他們自我認識,、自我覺悟，才能從心底里痛改前非,、積極向上,。具體做法是：一方面尊重后進生的人格，給他們留面子,；另一方面寬容后進生的缺點,，給他們留后路。
教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)生對于老師的教育,，只有從心底里感到老師的話是對的,，也就是說只有取得了心理認同，才能接受并改正,。依據(jù)心理學(xué)原理，人與人之間的溝通,，應(yīng)遵循“真誠”的信條,。因此，老師要用真誠換得與學(xué)生的溝通,，在此基礎(chǔ)上,，曉之以理，動之以情,，促使他們產(chǎn)生心理認同,，從而自覺迷途知返、改過自新。
我班的李萬龍同學(xué),，剛開學(xué)時曾一度與同學(xué)關(guān)系緊張,，言語傷人，甚至動手動腳,，而且得理不饒人,，得寸進尺。而每次同學(xué)指責(zé)他的不是,，他卻總是惡人先告狀,，專說別人的不是。同樣的情形重復(fù)了幾次,，于是,，我決定用真誠來接近他、感化他,。接下來,，我有意識地關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活，問寒問暖,。一次,，他精神不振地伏在桌上，我走過去詢問,，得知他肚子疼得厲害,，我倒了杯熱水給他喝，并提出送他去醫(yī)院,，他搖頭拒絕了,，但我能讀到他眼睛里流露出的感激之情。終于,，我的真誠感動了他,，他變得喜歡與老師接近了，言語,、行為變得規(guī)范了,。從此，一個嶄新的他展現(xiàn)在了同學(xué)和老師面前,。當(dāng)然,，“冰凍三尺，非一日之寒”,，我覺得學(xué)生的后進不是一天造成的,，因此，轉(zhuǎn)變后進生的工作也不是一朝一夕的事,。他們的思想行動總具有很大的反復(fù)性,，好三天,，壞兩天，今天做到了,，過幾天就做不到了,。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，這是進步中的曲折,，絕不是徒勞無功,。因此，在教育后進生時我們要本著循序漸進的原則,，不僅要給后進學(xué)生幫助,，而且要給時間，而不能說“江山易改,，本性難移”,，“朽木不可雕也”這些打擊后進生積極性，刺傷其自尊心的話,。此外,，作為老師，在平常的教學(xué)工作中我也注重對后進生的關(guān)注,，比如在課堂提問一些適應(yīng)于后進生的問題,，讓他們主動參與回答，從而激起主動參與學(xué)習(xí)的欲望,?；蚱綍r的課堂板演也經(jīng)常讓后進生也一顯身手等。
總之,，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野,。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘,，加強田間管理,，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露,。只有教師的愛化為陽光,、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗,。對后進生,，我們更要傾注愛心，以尊重,、賞識喚起他們的進取心，以真誠,、寬容激發(fā)他們的上進心,，努力消除他們的心理障礙,，引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長,。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā),，動之以情，深于父母,，曉之以理,，細如雨絲，一定能更好地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,。
初中后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇二
一學(xué)期以來,，我在轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生工作過程中，能依照計劃,，根據(jù)實際情況,，有步驟、有措施地事實落實轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生的內(nèi)容,。
1,、自尊和得不到尊重的矛盾。
2,、好勝而不能取勝的矛盾,。
3、上進心與意志薄弱的矛盾,。
我們要從每個行為偏差學(xué)生的實際情況出發(fā),，采取生動、活潑,、靈活多樣的教育方法,，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長,。
這是做好行為偏差學(xué)生思想工作的一個重要的前提條件,。行為偏差學(xué)生更需要溫暖、信任和熱愛,，所以教育要做到愛中有嚴,，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識,。任何一個后進身上都可以找到閃光點,，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火―自信心,、自尊心,、上進心。
班級中的行為偏差學(xué)生特別是一部分雙差生,，往往是游離于集體之外的分子,，他們以對抗教師為目的,，校內(nèi)成群，校外結(jié)伙,。對待這些行為偏差學(xué)生,，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙,，培養(yǎng)辨別是非曲直能力,，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性,。二要利用他們重感情的特點,，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖,，以消去他們疑慮感心理和對立情緒,。同時注意挖掘這些學(xué)生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地,，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路,。
行為偏差學(xué)生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進,，而且普遍對學(xué)習(xí)沒有興趣,，學(xué)業(yè)成績比較差。培養(yǎng)和啟發(fā)行為偏差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來,，熱情地鼓動他們，從每個學(xué)生的實際出發(fā),，因材施教,，提高學(xué)習(xí)成績，增強他們的自信心,，進而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。但是，學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動,，不可能都是生動有趣的,，所以同時要加強學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)他們的社會責(zé)任感,，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動力,。
要掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對待,，要有耐心,，反復(fù)教育，要求他們逐漸提高,，一步一個腳印,，使他們看到希望,，看到進步，從而增強自信心,。
轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生的教育工作是一項長期、復(fù)雜,、艱巨的教育系統(tǒng)工程,。轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱,，遵循因材施教的原則,，進行反復(fù)、耐心地教育,；還需要學(xué)校,、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò),，才能獲得良好的教育效果,。我們只要關(guān)心、愛護他們,，做深入細致的工作,，因勢利導(dǎo)，循循善誘,，讓他們感受到集體的溫暖,，老師的關(guān)心，使他們有親切感,、安全感,、信任感。
初中后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇三
本學(xué)期我擔(dān)任的是七年級一,、二,、三、四班的生物教學(xué)任務(wù),。開學(xué)之初,，天氣涼爽，特別適于學(xué)生的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單,，易于被學(xué)生接受，在教學(xué)過程中除學(xué)習(xí)本節(jié)知識外,，會給學(xué)生介紹一些日常生活常識,，以提高學(xué)生積極性。
五一長假過后,，隨著天氣逐漸轉(zhuǎn)熱,，另外,，七年級學(xué)生對學(xué)校環(huán)境有了相當(dāng)?shù)牧私猓霈F(xiàn)了一些浮躁的現(xiàn)象,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高,。這時候除學(xué)習(xí)知識外，就要給學(xué)生作思想工作,，對于成績中上等的學(xué)生,，用大量的事實使他們明白整天坐立不安、浮躁的人是不會獲得成功的,，只有靜下心來認真學(xué)習(xí)的人才會取得好的成績,；對于后進生，他們平時受表揚的機會比優(yōu)等生少之又少,，在課堂上,，只要他們認真學(xué)習(xí)，不搗亂,，無論學(xué)會多少,，在快要下課時就對他們提出表揚，增強他們的自信心,。課下有機會就和他們簽訂口頭協(xié)議,，根據(jù)他們的個人程度，只要達到他們理想的成績,，就會給他們頒發(fā)榮譽證書,，以表示鼓勵。
根據(jù)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的特點,，上課時除交給學(xué)生知識外,，會給他們講一些與他們生活相關(guān)的信息，努力提高他們的積極性,；在課下,，認真研讀課本及課標，整理本書知識點共12張,，以填空的形式顯現(xiàn)在試卷上,，并配有相關(guān)的經(jīng)典練習(xí)題（從往年的期末調(diào)考試題及中招試題中抽取）,，有學(xué)有練,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不至于過于枯燥無味。
經(jīng)過一學(xué)期的后進生轉(zhuǎn)化工作,，學(xué)生的成績有了一定的進步,，但沒有讓我滿意，在以后的工作中，將會改進自己的工作方法,，爭取取得更高的成績,。
初中后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇四
“后進生”在教育詞典中的定義是：在班級中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴重過錯的學(xué)生,。他們常常表現(xiàn)為思想覺悟低,，不遵守紀律，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù),。
1,、年齡小，身體素質(zhì)差,。
2、思想上對體育不重視,，怕苦怕累,。
3、對體育不感興趣的,。
4,、身體原因(肥胖、近視,、生病)而成績不夠理想的,。
5,、多種情況并存的,。
后進生的后進原因和類型分析清楚后，就要認真,、有針對性地進行轉(zhuǎn)化,。
對身體素質(zhì)差的一類,，要制定學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練計劃，有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì),，從而提高體育成績,。如周思佳、洪敏,、朱婷婷三位同學(xué),，因體質(zhì)比較弱，就制定出發(fā)展她們的力量和速度,，其中以力量為主,，特別是上、下肢力量,。讓她們多做俯臥撐,、立定跳遠、蛙跳等練習(xí)，通過一段時間的練習(xí)和鍛煉,，她們的體質(zhì)有了明顯的改善身體素質(zhì)提高了,，成績也上去了。
對于思想上對體育不重視,，怕苦怕累的一類,，主要對他們進行思想教育。經(jīng)常給他們講一些優(yōu)秀運動員刻苦訓(xùn)練為國爭光的先進事跡,，同時讓他們了解體育活動的作用和好處,，磨練他們的意志，運動量由小到大逐漸增加,，使他們對體育的害怕感減輕,，從而改正怕吃苦的壞習(xí)慣，提高他們對體育的重視,。如孫婷婷,、張英杰、崔萍,、賈文靜等同學(xué),，他們本身的身體素質(zhì)較好，但怕吃苦,，思想上不夠重視體育,，因而體育成績不夠理想。通過思想上的教育,，使他們認識到體育的重要性,，怕吃苦的壞習(xí)慣也改掉了，練習(xí)積極性提高了,，通過努力,，體育成績提高很快，從后進生轉(zhuǎn)化為合格生,，甚至是優(yōu)秀生,。孫婷婷、張英杰還代表學(xué)校參加區(qū)運動會取得好成績,。
對體育活動不感興趣的學(xué)生,，如楊玉茹同學(xué)，剛轉(zhuǎn)入我校時,，因以前參加體育活動教少,，體育成績不理想。我就經(jīng)常該他們講解一些體育趣聞和體育常識,，讓他們對體育有所了解,。開展一些體育游戲,、比賽讓他們參加，從而激發(fā)他們對體育的興趣,，對體育感興趣了,，就能主動學(xué)習(xí)了，成績很快就提高了,。
對于身體有特殊情況的(如太胖,、太瘦)而成績不夠理想的，如朱利國,、洪昌萍同學(xué),，他們的身體超重，速度和靈活性就比較差,，對體育活動信心不足,，就害怕活動，成績也很不理想,。但他們的上肢力量較好,，投擲成績很好，抓住這一點,，壘球練習(xí)時，讓他們做示范,，及時表揚,、鼓勵來提高他們的自信心和對其它項目的興趣，同時加強他們的靈活性,、協(xié)調(diào)性的練習(xí),，以點代面使他們的所有項目的成績都能合格。
學(xué)生需要教師的關(guān)懷,，而后進生更加需要,。因此，教師對后進生的關(guān)懷要更加體貼,、發(fā)自內(nèi)心,，讓他們感覺到教師的溫暖和關(guān)懷。同時對他們的點滴進步要及時表揚,、多鼓勵,，讓他們感受到體育活動的樂趣和成功的喜悅，從而樹立自信心,，讓他們從心理,、生理上真正轉(zhuǎn)化為合格生、優(yōu)秀生,。
以上幾點就是我轉(zhuǎn)化后進生工作的體會,，后進生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必須認真對待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅是愛心，更需要的是對癥下藥的方法,。我將不斷實踐和探索,，把后進生轉(zhuǎn)化工作做出特色。
后進生不是天生的,。他們中有的是受不良社會風(fēng)氣的影響;有的`是父母離異,，不正常的家庭教育造成的;有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤,，因此經(jīng)常受到老師們的批評,，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼,。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭,、集體的溫暖,。實踐證明，要轉(zhuǎn)化后進生,，只有使后進生動情,。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,，只有消除了后進生對老師,、家長、同學(xué)的對立情緒,，才能開展轉(zhuǎn)化工作,。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),，遇到困難時給予真誠的幫助,，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育,，使他們時時感到老師的愛護與關(guān)心,，使逐步改正錯誤和缺點。
要做好轉(zhuǎn)化后進生的工作,，就得深入了解,，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育,，在教育中了解,。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況,，特別是后進生的情況：雙差生是哪些,，家庭教育如何,，主要問題是什么?單差生是哪些，家庭教育如何,，主要問題是什么?在新的學(xué)期開學(xué)前,，做到心中有數(shù)。
實踐證明,，只有全面了解后進生的情況,，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作,。
后進生的缺點較多,，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn),。他們也有優(yōu)點和長處,，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視,。往往這一點就不利于調(diào)動后進生自身的積極因素去克服消極因素,。我認為，作為一個班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進生的微小進步,，堅持一分為二,，優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導(dǎo),，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處,，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望,，增強進步的信心。我班一位學(xué)生,，不僅成績差,，紀律、習(xí)慣也差,，時常擾亂課堂,，科任老師很有意見，進行多次教育,，常和家長聯(lián)系,，但效果不大。
意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道："道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害,，正如身體的營養(yǎng)不良對身體健康的危害一樣,。"對后進生的不良行為，我沒掉以輕心,，聽之任之,。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)至從小到大,，形成惡習(xí),，但是大張其鼓地批評教育，處理不當(dāng),，也會損害他們的自尊心,，做出事以愿違的事。
在班主任工作中,，我體會到轉(zhuǎn)化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,，對后進生我們只要關(guān)心、愛護他們,，做深入細致的工作,，因勢利導(dǎo)，循循善誘,，讓他們感受到集體的溫暖,，老師的關(guān)心，使他們有親切感,、安全感,、信任感。我堅信,，精誠所至,，金石為開。
初中后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇五
這是做好行為偏差學(xué)生思想工作的一個重要的前提條件,。行為偏差學(xué)生更需要溫暖,、信任和熱愛，所以教育要做到愛中有嚴,，嚴中有愛,，耐心幫助他們提高思想認識。任何一個后進身上都可以找到閃光點,，對他們的缺點要樹立本性可移的信念,，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火―自信心、自尊心,、上進心,。
班級中的行為偏差學(xué)生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子,，他們以對抗教師為目的,，校內(nèi)成群，校外結(jié)伙,。對待這些行為偏差學(xué)生,，一是在他們還沒有形成氣候的之前,，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力,，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果,，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點,，不要和他們造成情感上的對立,，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒,。同時注意挖掘這些學(xué)生進步的開端,，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路,。
行為偏差學(xué)生都有一個共性,，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學(xué)習(xí)沒有興趣,，學(xué)業(yè)成績比較差,。培養(yǎng)和啟發(fā)行為偏差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來,，熱情地鼓動他們,，從每個學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教,，提高學(xué)習(xí)成績,，增強他們的自信心，進而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。但是,，學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動，不可能都是生動有趣的,，所以同時要加強學(xué)習(xí)目的的教育,，激發(fā)他們的社會責(zé)任感，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動力,。
行為偏差學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程,，要改變也非一日可成,，一般都會出現(xiàn)重復(fù)，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律,，出現(xiàn)反復(fù)要正確對待,，要有耐心，反復(fù)教育,，要求他們逐漸提高,，一步一個腳印,，使他們看到希望，看到進步,，從而增強自信心,。
轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生的教育工作是一項長期、復(fù)雜,、艱巨的教育系統(tǒng)工程,。轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱,，遵循因材施教的原則,，進行反復(fù)、耐心地教育,；還需要學(xué)校,、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò),，才能獲得良好的教育效果,。我們只要關(guān)心、愛護他們,，做深入細致的工作,，因勢利導(dǎo)，循循善誘,，讓他們感受到集體的溫暖,，老師的關(guān)心，使他們有親切感,、安全感,、信任感。
初中后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇六
一晃又過了一學(xué)期,。本學(xué)期的輔導(dǎo)后進生工作,，緊緊圍繞輔導(dǎo)后進生工作計劃開展，主要做了以下幾方面的工作,。
從整體情況來看,，我所教的三年級二個班學(xué)生人員不算太多，一班優(yōu)等生多,，二班中等生多,。一班活躍，二班沉穩(wěn),。
新轉(zhuǎn)入學(xué)生,，三年級一班整體狀況較好，三年級二班新轉(zhuǎn)入學(xué)生整體狀況較差,。王俊杰,、耿興宇基礎(chǔ)太差,。
多數(shù)后進生學(xué)習(xí)興趣很低，不認真聽講,、上課愛玩小動作,、作業(yè)馬虎甚至是不完成。隨著年級的增長,，有些題已是他們聽不懂的問題,。這也是差生的一個特點。
還有少數(shù)學(xué)生是屬于那種智力較弱的類型,，是先天因素造成的學(xué)習(xí)成績差,。
針對不同的后進生，就應(yīng)該采取不同的輔導(dǎo)方法：
首先,，本學(xué)期我把“同位兩個捆梆成一個小組”,，由優(yōu)生帶動差等生共同進步。是著重輔導(dǎo)后進生,，形成同學(xué)之間的幫扶關(guān)系,，讓他們互相幫扶，把沒有學(xué)懂的知識弄懂,，沒掌握的學(xué)習(xí)方法掌握好,，幫助他們樹立好信心。
其次,，多提問,。“學(xué)困生”的共性是上課注意力不集中,，總害怕老師提出問題,，而課堂提問卻是老師摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、獲得信息的主渠道,，“學(xué)困生”究竟哪些方面差,，教師必須通過提問做到心中有數(shù)，為了培養(yǎng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣,，我將把多數(shù)時間留給“學(xué)困生”,，對他們多提善問，針對他們的疑難問題“對癥下藥”,，不舉手也叫他回答,。我想這應(yīng)該是一種行之有效的方法，這樣不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而且能消除他們的膽怯心理。
三是抓住閃光點多表揚,。多關(guān)心愛護他們,，讓他們樹立信心,，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性地實施教育,，若“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)上有點進步,，應(yīng)抓住學(xué)生身上的這一閃光點，給予表揚鼓勵,。
對于那些少數(shù)智力低下的學(xué)生,，我想就應(yīng)從實際出發(fā)，降低他們的要求,，使他們對學(xué)習(xí)不感到吃力,，學(xué)會最簡單、最基本的東西,。
總而言之,，對待后進生應(yīng)該一視同仁，不可輕視他們,，要讓他們感覺到老師同樣關(guān)心他們,，熱愛他們。本學(xué)期我班的后進生進步較大,，學(xué)習(xí)成績有了一定的提高,。
初中后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇七
轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動情,，在日常生活中,，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時給予真誠的幫忙,，有了點滴提高及時鼓勵,，犯了錯誤進行耐心的教育，使他們時時感到教師的愛護與關(guān)心,，使其逐步改正錯誤和缺點,。
重視學(xué)困生改善過程
1、分層次教學(xué),，分層次作業(yè),，分層次考試。對學(xué)困生平時取得的點滴提高,，要大力表揚,，必要時給予物質(zhì)獎勵，使他們堅持學(xué)習(xí)的熱情,。
2,、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不一樣，,，三人四人不等,，成員有優(yōu)有差，能夠互相幫忙,，并把成績提高的小組樹立為成功的典型,。以此帶動全體學(xué)生的提高。
3,、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題,，并加以整理、分析,，采取對應(yīng)措施,，解決問題，從而取得良好效果,。
4,、注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小提高，堅持一分為二,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的肯定,，進取引導(dǎo)。從實踐中,，我深深地感受到學(xué)困生受到了教師的愛護,、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心境感,，就會愉快地理解教師的教育幫忙,。
對學(xué)困生的不良行為，我沒有掉以輕心,，在工作中,，我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們,，愛護他們,，做深入細致的工作，因勢利導(dǎo),，循循善誘,，讓他們感受到團體的溫暖，教師的關(guān)心,，使他們有親切感,、安全感、信任感,，我堅信,，精誠所至,，金石為開。
總之,，經(jīng)過自我的努力,，我班的學(xué)困生都有了很大的提高。雖然取得了必須的成績,，但也還存在著一些問題，如教育,、教學(xué)方法,、手段還有些不得法，還有待改善,。我堅信只要為師者能曉之以理,，持之以恒，教學(xué)得法,，自我不喪失信心,，相信需要幫忙的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力,，爭取把工作做得更好,。
初中后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇八
一、全面了解學(xué)生,，做到心中有數(shù),。
班主任要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，必須全面調(diào)查了解學(xué)生,，對其各方面情況做到心中有數(shù),，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。
1,、學(xué)生個人的一船情況,。比如：與其成長密切相關(guān)的事；作息時間安排,；生活習(xí)慣甚至一日三餐的狀況,；和父母之間的關(guān)系等。
2,、學(xué)生個性心理特征,。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊,；喜歡參加什么活動,；自卑心理強不強；逆反心理如何,；性格特征等,。
3,、學(xué)生各方面的情況。
（一）思想品德情況：對勞動,、社會集體活動的熱心程度,；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等,。
（二）各門功課學(xué)習(xí)情況,。對學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時間安排,。
（三）健康狀況。健康水平和疾病狀況,；對體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣,；人個衛(wèi)生情況等。
在全面了解后進生各方面情況后,，班主任要客觀分析其形成的原因,，然后對癥下藥。在分析后進生形成的原因時,，可以從學(xué)校管理制度,，家庭教育，學(xué)習(xí)情況,，成長過程等方面入手,。只有找對原因才能對癥下藥。
三,、正確引導(dǎo)學(xué)生,，處理好幾個關(guān)系。
（一）是表揚與批評的關(guān)系,。對后進生應(yīng)以表揚為主,，表揚他們點滴進步，以激起他們希望與進取的火花,；以批評為輔,，盡量避免在公開場合的批評，即使批評,，也要做到適時,，適度。
（二）是嚴格要求與耐心說服的關(guān)系,。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉(zhuǎn)變,，但要考慮他們的心理承受能力，要根據(jù)后進生的具體情況區(qū)別對待,，逐步提高對后進生的要求,，應(yīng)是在耐心說服基礎(chǔ)上的嚴格要求,。
（三）是懲前與毖后的關(guān)系。班主任要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識,，引以為鑒,，以防止重蹈覆轍。所以,，懲前為了毖后,，毖后是懲前的出發(fā)點和歸宿。
（四）班主任應(yīng)多給后進生一些“機會”,。盡管我們說,，機會對每個人是均等的，但事實上,，后進生的“機會“，幾乎是空,，選干,、入團、上臺表演等各種機會他們很少,，而少數(shù)優(yōu)生卻身兼“數(shù)職”,。班主任在工作中要多給“機會”給后進生，甚至一些職務(wù)可以適當(dāng)“下放”,，讓他們有機會展現(xiàn)自己的特長,，在為集體、同學(xué)服務(wù)的同時來改變自己,，樹立信心,，促使進步，從而達到轉(zhuǎn)化的目的經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，本班學(xué)生形成了較好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),。要取得更高的成就，還有待今后繼續(xù)努力,。
初中后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇九
（一）注意情感交流,。
情感交流要抓住有利時機。當(dāng)學(xué)生有奮進的欲望時,，你能及時鼓勵,，在學(xué)生身置迷途，你能及時給予指點,，在學(xué)生深感孤獨的時候,，你能及時地給以關(guān)懷，送去溫暖,，在學(xué)生犯了錯誤,，開始感到內(nèi)疚的時候,，你能以語重心長勸告，抓住這些機會,，從情感上就建立起與“差生”交融的基地,。這一基地一經(jīng)構(gòu)成，師生之間就“心有靈犀一點通了”,。陳國聰同學(xué)體質(zhì)較差,，常生病，也有時請假及課堂上常睡覺,，學(xué)習(xí)上跟不上,，但我看出他其實也想學(xué)好來，努力去完成作業(yè),，不懂的就請教別人,。盡管他老是考不合格，但我并不埋怨他,，找時間跟他談心,，鼓勵他，還在班上表揚他好學(xué),，獎點小禮物給他,。此刻他的語文能達標了。
（二）以行導(dǎo)之,。
在感化“差生”的工作中,，班主任的實際行為是無聲的教育。在一些情景下,，教師千言萬語的說教,，不如自我的一個實際行動給學(xué)生帶來的影響更好。這就是常說的“身教勝于言教”,。所以,，凡是要求學(xué)生做到的，班主任自我首先做到,。如果班主任對學(xué)生提出某些要求而自我卻做不到,，這樣的要求便不會產(chǎn)生什么好的效果，還有可能產(chǎn)生負面的影響,。作為班主任,，應(yīng)十分重視以“行”導(dǎo)之，以自我的高度組織紀律觀念去感染“差生”,，使他們的心靈產(chǎn)生震動,，在這種情景取得顯著成效之后，還必須進一步深化教育,，使“差生”最終能夠構(gòu)成很強的組織紀律觀念,。有個同學(xué)很不講衛(wèi)生,，我常在其桌下發(fā)現(xiàn)紙巾，紙屑,，以致影響班容,。我不但天天檢查她的座位下，并且?guī)状螏退驋?，此刻她桌下少見有雜物了,。
（三）以關(guān)懷感化。
“差生”的心理特點是比較復(fù)雜和矛盾的,，他們的外表是一副對犯錯誤滿不在乎,，玩世不恭的樣貌，風(fēng)心卻蘊藏著要求提高的“火種”,。班主任的神圣天職,，就是在別人對“差生”失去信心和期望的時候，仍然能滿懷信心和期望,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自我都未曾發(fā)現(xiàn)的才能,，給予明確、肯定和扶植,，相信自我有學(xué)好功課或做好其他事的本事的時候，就會創(chuàng)造出幾乎連他們自我都估量不到的成績來,。這時,，“差生”所感受到的提高和喜悅，是一種比什么都強大的再激勵因素,。這種幸福是無以倫比的,，它將進一步激發(fā)他們做出更大的成績。閉萬燦同學(xué)課堂紀律很差,，上課不但自我不聽講,，還老是干擾別人，教師越批評他他越不當(dāng)一回事,，還跟你對著干,，我觀察后發(fā)現(xiàn)他這人受軟不受硬，關(guān)懷對他來說更有效,，于是我不斷找他聊,，學(xué)習(xí)，生活中的事情都聊,，不久他發(fā)現(xiàn)我并不是針對他,，并且是關(guān)心他，他也不厭惡我了,，上課時還很進取回答我的問題,，字體書寫端正多了,，成績有較大提高。
（四）放正“敏感”點,。
在感化“差生”的教育中,，如果把“敏感點”放在“問題”上，對“差生”這樣或那樣的缺點視如“泰山”,，而對“差生”的閃光點,，或視而不見，聽而不聞,，把眼睛盯在消極的方面,，經(jīng)常采用批評、處分等高壓辦法作為教育手段,，就會把朝氣蓬勃的青少年學(xué)生管得死氣沉沉,，呆頭呆腦，甚至產(chǎn)生“對著干”的嚴重對立情緒,，這種消極制裁的方法所帶來的教育必然是較差的,。相反，如果把“敏感點”放在成績上,，善于捕捉“差生”被掩蓋得不明顯的閃光點,，進取地進行正面激勵，調(diào)動潛在本事,，發(fā)現(xiàn)他們的“一技之長”,，就能促人奮起，催人上進,，使“差生”的'才智得到充分的發(fā)揮,。班主任在工作中，應(yīng)經(jīng)過誠懇的交談,，處理好學(xué)生身上出現(xiàn)的問題,，心平氣和地等待他們覺醒，贏得他們的信任和愛戴,。感情帖近了,，感化教育也就取得了必須成效。有效的感化教育要求班主任放正“敏感點”,，善于發(fā)現(xiàn)“差生”的長處,，調(diào)動“差生”的進取性。
班主任工作是教育鏈條上的重要一環(huán),。在感化教育的基礎(chǔ)上,，“差生”的思想觀念，道德意識都會有不一樣程度的發(fā)展和變化。此時,，班主任要抓住時機,，進一步做好“差生”的轉(zhuǎn)化工作。
（一）“失”中取得“得”,。作為班主任,，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過高人一籌的辯證思考，巧妙地把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到每個人自我身上,，讓每一個學(xué)生看到,，在突發(fā)事件出現(xiàn)時，自我是什么態(tài)度,，從而引導(dǎo)學(xué)生,，尤其是“差生”去發(fā)現(xiàn)當(dāng)時周圍出現(xiàn)的一些進取因素閃光的東西。接下來,，班主任還要用動情的語言,，精辟入理的分析，去思考,，主動地幫忙“差生”解決問題,。“差生”就會在一次次令人不快的“失”的事件中鍛煉得越發(fā)成熟,。從“失”中索取了“得”,。
（二）磨練意志。轉(zhuǎn)化后進生,，不僅僅要提高他們的道德認識,，激發(fā)他們的道德情感，并且必須重視優(yōu)秀道德行為的訓(xùn)練,，即磨練他們的意志,。如果在轉(zhuǎn)化后進生的教育工作中,，只強調(diào)道德標準和規(guī)范的掌握,，而忽視讓學(xué)生去遵守，去構(gòu)成習(xí)慣,，言行脫節(jié),，是不行的。轉(zhuǎn)化后進生的教育工作必須要結(jié)合學(xué)生的實際,，抓住心理特點,，從大處著眼，從小處入手,，進行優(yōu)秀道德行為的訓(xùn)練,，真正實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的目的。轉(zhuǎn)化“差生”必須要有決心,、恒心,，還要傾注入真情,，我們所付出的勞動必定有收獲的。經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我班原先一些愛打架的后進生也不再打架了,，成績落后的同學(xué)也趕上來了，他們上進心增強了,。成績是有必須,，但還不是夢想狀態(tài)，在今后的教育工作中,，我將加倍努力,，爭取提高全體學(xué)生的整體素質(zhì)。
