很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫(xiě)一些讀后感,，這樣能夠讓我們對(duì)這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟,。讀后感書(shū)寫(xiě)有哪些格式要求呢？怎樣才能寫(xiě)一篇優(yōu)秀的讀后感呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

詹天佑讀后感篇一

在課文中,，我們看到了詹天佑不怕帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的要挾,，以及那種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神。我們還從詹天佑帶領(lǐng)工人修建鐵路的整個(gè)過(guò)程中,，看到了他的工作能力,。讀完這篇文章，我體會(huì)最深的是詹天佑對(duì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,。他經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密,，不能有一點(diǎn)兒馬虎，‘大概’,，‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口,。”他親自帶著學(xué)生和工人,，扛著標(biāo)桿,，背著經(jīng)緯儀,，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪,。讀到這兒，我不禁為詹天佑一絲不茍得精神而感到欽佩,。同時(shí),，也為自己的馬虎而感到羞愧。

在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,，我們要以詹天佑為榜樣!例如：有些人總以為自己很聰明,，很了不起，整天顧著玩,，不把心思放在學(xué)習(xí)上或工作上,。那些勤奮的人即使沒(méi)有聰明的人那樣聰明，但只要有堅(jiān)強(qiáng)的意志,，不斷地努力,，一定會(huì)趕上聰明的人。不是有一句話(huà)是“聰明在于勤奮”嗎?我們還要多實(shí)踐,，多留心觀察周?chē)氖挛?，做生活的有心人，到時(shí)候,，我們就會(huì)像詹天佑一樣,，有創(chuàng)新的精神!

我倒是一個(gè)活生生的例子，我經(jīng)常是做完一份試卷不檢查就直接交卷,，得不得一百分,，要么靠自己的運(yùn)氣好沒(méi)有把題目做錯(cuò)，要么靠老師改卷時(shí)看走眼沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我出的錯(cuò),，我從來(lái)不認(rèn)為“分?jǐn)?shù)能掌握在自己手中”,。所以等老師批改完，把試卷發(fā)下來(lái)講評(píng)時(shí),，我經(jīng)常會(huì)后悔連天：埋怨自己怎么沒(méi)有好好省題,，理解錯(cuò)了;或者埋怨自己計(jì)算錯(cuò)了，甚至埋怨自己怎么會(huì)把題目中的數(shù)字抄錯(cuò)……真可謂五花八門(mén),，漏洞百出,。

通過(guò)這一課，我明白了做什么事情都要細(xì)心,，這是做事情的態(tài)度它能決定這件事情能否完美,。

現(xiàn)在，我每次做完試卷后,，會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地檢查好幾遍,，盡量交出一份讓自己滿(mǎn)意的卷子,。這個(gè)學(xué)期，我的各門(mén)功課的考試都能接近滿(mǎn)分或者滿(mǎn)分,。老師表?yè)P(yáng)我逐漸改掉了馬虎的壞毛病,，成績(jī)穩(wěn)定了，爸爸媽媽也為我感到高興,。我體會(huì)到細(xì)心帶來(lái)的好處,，不會(huì)再在老師講評(píng)試卷的時(shí)候唉聲嘆氣了!

詹天佑讀后感篇二

實(shí)錄

教學(xué)過(guò)程?：

出示程序，揭示課題,。

掛出寫(xiě)有“學(xué)路指導(dǎo)”的小黑板,，要求同學(xué)們按此步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

〔目標(biāo)明確,，步驟清晰地開(kāi)始新的一課的學(xué)習(xí),。〕

一,、審清題目,，理解題意

師：請(qǐng)同學(xué)們邊看老師寫(xiě)課題，邊思考如何進(jìn)行學(xué)路的第一步,。

生：課題是以人物的名字命題的,。詹天佑是我國(guó)著名的鐵路工程專(zhuān)家，生于1872年死于1919年,，江西婺源人,。

生：他1872年被清政府派遣出國(guó)留學(xué)，1881年以出色的成績(jī)畢業(yè)于美國(guó)耶魯大學(xué),。京張鐵路是在他的主持下修筑成功的,。

生：結(jié)合單元重點(diǎn)，還應(yīng)弄清記敘中的說(shuō)明,。

〔學(xué)生按教師平時(shí)所授的方法完成學(xué)路第一步,。進(jìn)行思維定向?！?/p>

二,、自讀課文，捕捉中心

1這課主要寫(xiě)什么?

2作者要贊揚(yáng)什么?表達(dá)什么?

〔初讀課文,，整體感知,，完成學(xué)路第二步?！?/p>

三,、默讀課文，理清思路

按教師提示的小標(biāo)題分段，(簡(jiǎn)介,；任命,；修路；竣工,。)說(shuō)出分段依據(jù),，段落劃分，段落大意,。

四,、細(xì)讀課文，品詞品句

教師引導(dǎo)學(xué)生深究,，作者是怎樣具體寫(xiě)詹天佑主持修筑京張鐵路的事，又是怎樣層層表現(xiàn)中心的,。

〔引導(dǎo)學(xué)生用“關(guān)鍵詞語(yǔ)推敲法”學(xué)習(xí)第一段,。〕

3第二段作者沒(méi)有直接敘事,，采用了什么表達(dá)方式?(說(shuō)明)

〔初步體會(huì)單元訓(xùn)練重點(diǎn),，了解“說(shuō)明”這一寫(xiě)法?！?/p>

5理解“勘測(cè)”,、“隧道”的意思，說(shuō)明理解詞意的方法,。

師：默讀“勘測(cè)線(xiàn)路”自然段,，用“段的思路法”、“設(shè)問(wèn)法”自學(xué),，同位可討論,，然后匯報(bào)。

生：我用“段的思路法”學(xué)習(xí)這一自然段,，這段寫(xiě)詹天佑勘測(cè)線(xiàn)路的情況,。作者分四層寫(xiě)，第一層寫(xiě)……,，第二層寫(xiě)……,，第三層寫(xiě)……，第四層寫(xiě)……,。作者寫(xiě)這段是為了說(shuō)明詹天佑工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，有嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度。段的結(jié)構(gòu)為并列式,。

生：我用“設(shè)問(wèn)法”學(xué)習(xí)這一自然段,，請(qǐng)同位同學(xué)回答問(wèn)題。我提的問(wèn)題是：“哪里要開(kāi)山,，哪里要架橋,，哪里要把陡坡鏟平,，哪里要把彎度改小……”這一組排比句說(shuō)明了什么?(同位同學(xué)回答)

生：我也用“設(shè)問(wèn)法”學(xué)這段，我自問(wèn)自答,。問(wèn)題是：“‘大概’,、‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)出自工程人員之口?！边@句話(huà)是什么意思?答……,。

師：誰(shuí)能引讀詹天佑說(shuō)的、做的和想的,。

生：(引讀)

師：從詹天佑說(shuō)的話(huà),，做的事以及他想到的各說(shuō)明什么?

生：(答略)

師：作者抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的三個(gè)方面進(jìn)行了具體敘述，目的是什么?(進(jìn)一步說(shuō)明詹天佑杰出,、愛(ài)國(guó))

對(duì)“開(kāi)鑿隧道”,、“設(shè)計(jì)‘人’線(xiàn)路”兩部分讓學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，然后用三個(gè)象征圖檢查效果,，突破難點(diǎn),。知道這些方法是詹天佑根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點(diǎn)設(shè)計(jì)出來(lái)的。

更進(jìn)一步突出了詹天佑超眾的才能和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神,。同時(shí)讓學(xué)生明白作者在第三大段中采用了敘事和說(shuō)明相結(jié)合的表達(dá)方式,，對(duì)詹天佑說(shuō)的、做的,、想的作者采用的是敘事法,，對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的介紹采用的是說(shuō)明法。敘事和說(shuō)明的結(jié)合使詹天佑的形象更為主體化,，更為高大,。

第四段的學(xué)習(xí)，著重領(lǐng)會(huì)“為什么說(shuō)京張鐵路的修筑成功,，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義一個(gè)有力的回?fù)?”并理解前后呼應(yīng)的意義,。

五、圈點(diǎn)批注,，總結(jié)交流

師：(指小黑板)現(xiàn)在進(jìn)行學(xué)路第五步,。

生：(按以往老師教的方法圈點(diǎn)批注，準(zhǔn)備交流,。)

師：請(qǐng)大家暢談自己學(xué)習(xí)本課的收獲,。

生：我知道了這課主要寫(xiě)什么，主要寫(xiě)詹天佑克服重重困難,，主持修筑京張鐵路的事,。

生：我知道作者寫(xiě)這篇文章是要贊揚(yáng)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。要表達(dá)自己對(duì)詹天佑的敬佩之情。

生：我知道作者是怎樣寫(xiě)這篇文章的,。從內(nèi)容方面講,，作者分四段寫(xiě)，第一段寫(xiě)……,，……,，第四段寫(xiě)……。寫(xiě)法上有兩個(gè)明顯的特點(diǎn),，一是全文按總分總的順序組織材料,，二是作者在文中采用了敘事、說(shuō)明相結(jié)合的表達(dá)方式,。

生：我知道了開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)采用的方法和采用這些方法的好處,。

生：我知道北上的火車(chē)是怎樣沿著“人”線(xiàn)路爬上陡坡的。

生：我知道這課的中心思想,。

師：(總結(jié)略)

論文?

有人把學(xué)習(xí)定義為“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”,。有人認(rèn)為“善于教人者，教人以方法”,?！安缓玫慕處熓欠钏驼胬?，好的教師是叫學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理,。”可見(jiàn)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí),。

學(xué)習(xí)方法乃學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式,、手段、途徑,。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法,，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域,，獲取新的知識(shí),；才能順應(yīng)“知識(shí)激增之時(shí)代”，以“有限的生涯無(wú)窮之學(xué)問(wèn)”,?！皩W(xué)習(xí)方法”為多層次、多角度,、多種類(lèi),，這里只簡(jiǎn)介“程序引路，方法入門(mén)”的點(diǎn)滴做法和體會(huì),。

一、程序引路，循路入境

游覽名勝古跡,，大都需一張?jiān)敱M的導(dǎo)游圖,，這樣才能方向明、路線(xiàn)清,、游覽效率高,。學(xué)習(xí)一篇課文，也需要一份清晰的思路圖,，這樣方可循圖入境,，以“識(shí)斯真”、“悟其神”提高學(xué)習(xí)效率,。在中高年級(jí)的閱讀教學(xué)中，根據(jù)文體特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些基本的課堂教學(xué)程序,，做為“學(xué)路”，可避免學(xué)習(xí)的盲目性,，利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變那種純粹的“接受”與“即興”的被動(dòng)地位,；利于學(xué)生掌握不同文體的學(xué)習(xí)規(guī)律，以觸類(lèi)旁通,，舉一反三,；利于達(dá)到“教是為了達(dá)到用不著教”之目的,。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的基本程序?yàn)槲宀剑?.審清題目,，理解題意(命題、體裁,、單元重點(diǎn)),。2.自讀課文，捕捉中心(寫(xiě)什么?為什么寫(xiě)?)3.默讀課文,，理清層次(怎樣寫(xiě)?)4.細(xì)讀課文，品詞品句(體會(huì)中心,，了解寫(xiě)法),。5.圈劃批注，總結(jié)交流(聚零為整,、統(tǒng)一思路),。如,、《一夜的工作》、《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》,、《觀潮》都能循此學(xué)路進(jìn)行,。

1.自讀例話(huà)，圈點(diǎn)批注(題意,，話(huà)“讀”話(huà)“寫(xiě)”?字詞,，段意等)。2.匯報(bào)交流,，讀懂內(nèi)容(批注情況),。3.弄清議題，尋找結(jié)論(明確讀寫(xiě)知識(shí)),。4.舉出實(shí)例,、說(shuō)明道理(“例”怎樣說(shuō)明“話(huà)”)。5.聯(lián)系實(shí)際,，訓(xùn)練能力(學(xué)用結(jié)合,，檢查效果)。如《怎樣說(shuō)明事物》《觀察要細(xì)致》等例話(huà)盡可如此,。

以上教學(xué)程序不是刻板不變的,，“教學(xué)有法，但無(wú)定法”,，袁微子指出：“語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)是常中有變,，變中有常”,。至于怎么運(yùn)用,，怎么變更,，要因人制宜,，因課制宜?！按篌w須有,，定體則無(wú)”，一切以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平為準(zhǔn),。

二、注重授法,，促使入門(mén)

贊可夫把“使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程”的原則作為他的五大教學(xué)原則之一,。他要求學(xué)生不僅掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且要注意自我觀察,，分析自己的學(xué)習(xí)過(guò)程：怎樣理解知識(shí),，鞏固知識(shí),，怎樣解題，步驟如何?還能做自我檢驗(yàn),，自我校正,，即作自我評(píng)價(jià)(認(rèn)識(shí)過(guò)程)，自我體驗(yàn)(情感過(guò)程),，自我控制(意志過(guò)程),。因此有了閱讀的程序，還要讓學(xué)生明確每一程序的目的,，掌握完成每一程序的方法,，只有這樣學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)、積極,、有效,。這里略舉所授幾法。

1.記敘文學(xué)習(xí)基本程序第一和第五步完成法,。

第一步：審清題目,，理解題意，要求學(xué)生分三步進(jìn)行,。首先要弄清命題方法,，以此判斷文章的體裁；再根據(jù)體裁特點(diǎn),，把握學(xué)習(xí)此類(lèi)課文的規(guī)律,；然后明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。如一文,，第一步讓學(xué)生知道課題是以人物的名字命題的,，體裁是寫(xiě)人，根據(jù)寫(xiě)人文章的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄清課文寫(xiě)了詹天佑的什么事,，作者是怎樣寫(xiě)的，他要贊揚(yáng)什么,，表達(dá)什么,，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)弄清記敘中的說(shuō)明。

第五步：圈劃批注,，總結(jié)交流,，其目的是為了統(tǒng)一思路，課有所得,。要求學(xué)生從題目,、詞句、段落,、中心,、內(nèi)容,、寫(xiě)法、感受等方面圈圈,、點(diǎn)點(diǎn),、批批、注注,。如在課題前注命題方法,，課題后注文章體裁、單元重點(diǎn),，課題下注對(duì)題中關(guān)鍵詞的理解,，課文開(kāi)頭處注分段依據(jù)……充分利用文中上白、下白,、旁白處注明自己通過(guò)學(xué)習(xí)弄懂的問(wèn)題,，鑒于時(shí)間有限，學(xué)生只需擇己理解最好的兩三處批注,，變部分無(wú)意識(shí)記為有意識(shí)記,。爾后交流暢談收獲。因?qū)W習(xí)智力的差異,，態(tài)度的優(yōu)劣,，理解、記憶,、接受能力的不一,，所獲知識(shí)的深淺，言語(yǔ)表達(dá)水平的高低,，交流的情況則有懸殊,。好學(xué)生理解得深，記憶得多,，表述得美,；差學(xué)生也可憑自己的優(yōu)勢(shì)談“淺薄”之所得。這樣你一言我一語(yǔ),，互相補(bǔ)充,，互相促進(jìn),，學(xué)生所得的知識(shí)就會(huì)更準(zhǔn)確,、更有條理；就能促使學(xué)生入門(mén)棗達(dá)到“始與親”的境地,，學(xué)生思路和作者的思路得到統(tǒng)一,；就會(huì)做到課有所得，逐步提高學(xué)生的能力,。

此外對(duì)教師來(lái)說(shuō)是調(diào)整教學(xué)效果的大好時(shí)機(jī),。教學(xué)目的是否達(dá)到,，教學(xué)任務(wù)是否完成，學(xué)生的總結(jié)交流就是最好的信息反饋,。

2.自學(xué)段落法

將“段的思路法”,、“設(shè)問(wèn)法”、“關(guān)鍵詞語(yǔ)推敲法”,、“重點(diǎn)語(yǔ)句剖析法”,、“人物形象分析法”、“課后問(wèn)題理解法”等自學(xué)段落的方法教給學(xué)生,，更有益于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)獨(dú)立求索能力；更有益于促使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,，由“必然王國(guó)”,，進(jìn)入“自由王國(guó)”。

運(yùn)用“自學(xué)段落法”可使每個(gè)學(xué)生都以自己的腳下起步,，擇己得心應(yīng)手的方法學(xué)習(xí),，都能程度不同的獲取新知?！皥?bào)告,、討論”這種多渠道的信息交流與反饋，將使不同層次的學(xué)生得到收益,，從而獲得課堂教學(xué)的大面積豐收,。

點(diǎn)評(píng)

梁老師的記敘文教學(xué)采用“五步導(dǎo)練法”。這既是“整體棗部分棗整體”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的具體程序,，又是學(xué)習(xí)方法的動(dòng)態(tài)展開(kāi),。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、方法具體,、程序清晰,，使老師的“導(dǎo)”起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用；學(xué)生的“學(xué)”由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)輸入,，興趣盎然,，自讀、自學(xué),、自問(wèn),，自得其法，成為學(xué)習(xí)的主人,。一課的教學(xué)體現(xiàn)了梁老師的這一教學(xué)特色,。

導(dǎo)練的第一步審題，第二步捕捉中心,，這是第一個(gè)整體的展開(kāi),。由于學(xué)生熟練這一操作程序,，使這兩步的自學(xué)有廣度，有深度,。課前參閱了人物的有關(guān)資料,，掌握寫(xiě)人記敘文的學(xué)習(xí)方法，明確重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目在本課要落實(shí)的任務(wù),，并迅速,、準(zhǔn)確地概覽全文，了解大意,，捕捉了中心,。

動(dòng)手畫(huà)箭頭，標(biāo)方向，演示推拉的火車(chē)頭,。這簡(jiǎn)單的幾個(gè)動(dòng)作把抽象的事物變形象了,，陌生的變熟悉了，使詹天佑高大的形象躍然于學(xué)生眼前,，使學(xué)生受到極大的鼓舞，深刻的教育。

導(dǎo)練的最后一步是回歸整體。梁老師的做法仍是放手讓學(xué)生操作,。從詞句到段落,，從內(nèi)容到中心,，從寫(xiě)法到感受等要求學(xué)生圈圈劃劃批批注注，然后互相交流,。既達(dá)到鞏固提高,，升華認(rèn)識(shí)的目的，又注意了讀寫(xiě)遷移，培養(yǎng)認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣,，還注意在操作中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),。

“五步程序?qū)Ь殹弊裱碎喿x的心理過(guò)程和人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，注意了它的科學(xué)性,。使之成為學(xué)生自學(xué)一篇課文可操作的程序,，成為在教師引導(dǎo)下的以學(xué)生自學(xué)為主的訓(xùn)練課。梁老師善于運(yùn)用模式,，又不拘泥于模式,。在展開(kāi)整個(gè)程序的過(guò)程中注意了它的藝術(shù)性。不平均用力,，因文而采用不同的學(xué)習(xí)方法,，竭力優(yōu)化程序中的每一個(gè)要素。從而充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言，培養(yǎng)了自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高了課堂教學(xué)效率,。照此訓(xùn)練,，一個(gè)“自能讀書(shū)，不待老師講”的局面一定會(huì)早日形成,。

詹天佑讀后感篇三

不過(guò)堅(jiān)強(qiáng)的清政府并不為些而低頭,，而是答應(yīng)他們的不平等條件，去修筑鐵路。在這么亂的社會(huì)環(huán)境中，詹天佑站了起來(lái),，在這一聲聲嘲笑中,，威脅中接受了任務(wù)。詹天佑這種情況下接受任務(wù),，不由讓我我心一怔：中國(guó)終于可以揚(yáng)眉吐氣了，不讓外國(guó)人譏笑,，不在有“東亞病夫”的綠帽了,。馬上勘測(cè)線(xiàn)路,，詹天佑不顧野外生活多惡劣，依然在那工作,。

我心想：總工程師不應(yīng)在辦公室中嗎?怎么也出來(lái)工作呀!不由讓我驚嘆：詹天佑身先士卒的作風(fēng)真讓我佩服,。八達(dá)嶺和居庸關(guān)這兩道艱巨阻斷了工程的線(xiàn)路。詹天佑不住的向村民請(qǐng)教,，不住的在油燈下繪畫(huà),、計(jì)算。終于,，把八達(dá)嶺和居庸關(guān)這艱巨的工程完成了,，分別用中部鑿井法、兩端鑿進(jìn)法,。

這樣講究方法,，又講究技巧，真是個(gè)兩全其美的好方法,。我在這又驚訝：詹天佑不愧是“鐵路之父”,。兩個(gè)隧道的問(wèn)題解決了，而最大的問(wèn)題擋住了中國(guó)“揚(yáng)眉吐氣”之路——青龍橋坡度大,。詹天佑為了能讓火車(chē)爬上,，我仿佛看到了在工作的他，他和工人們同吃同住,。

每天不恥不回去和當(dāng)?shù)氐娜嗣?、老工人去商議，不放過(guò)任何一條線(xiàn)索,。這中間我看到了一個(gè)對(duì)代工作一絲不茍的詹天佑，一個(gè)高度負(fù)責(zé)的詹天佑,。最后,，皇天不負(fù)有心人,，讓詹天佑他們?cè)O(shè)計(jì)出并完成好的“人”字形線(xiàn)路,，還設(shè)計(jì)了有兩個(gè)火車(chē)頭的火車(chē)。讓這個(gè)艱巨的'工程不滿(mǎn)四年就全線(xiàn)竣工了。

這春天的來(lái)臨，響徹了大江南北,，給了外國(guó)人一些有力的反擊,。詹天佑你用你的智慧和你的一身滿(mǎn)腔熱血的你,，讓中國(guó)可以抬起頭,，不在沒(méi)有以前的屈辱了。從中我感受到,，我們不能光憑口上說(shuō)愛(ài)國(guó),，要用行動(dòng)來(lái)表達(dá)，如不能用紅領(lǐng)巾玩游戲,，升國(guó)旗唱國(guó)歌行隊(duì)禮時(shí)因做到標(biāo)準(zhǔn)。讓五心紅旗永遠(yuǎn)在心中飄揚(yáng)，在藍(lán)天隨風(fēng)飄蕩,。

讓自己學(xué)習(xí)進(jìn)步，長(zhǎng)大來(lái)報(bào)郊祖國(guó)，讓祖國(guó)日益壯大,，在世界屹立巔峰，不動(dòng)搖,。

詹天佑讀后感篇四

學(xué)完詹天佑這一課后,，讓我的心久久不能平靜，讓我受到了很大的教育,。

《詹天佑》這一課講述了在1905年,，清政府提出要讓自己國(guó)家的工程師獨(dú)立修筑鐵路干線(xiàn)”京張鐵路,。“計(jì)劃中,，有許多帝國(guó)主義出來(lái)阻撓，要挾,，但不管怎樣，詹天佑毅然接受了修筑鐵路的艱巨任務(wù),。贊揚(yáng)了他杰出的才華與他的愛(ài)國(guó)精神。

文中的幾句話(huà)讓我感受很深：如,。

這句話(huà)’精密‘一詞寫(xiě)出了詹天佑對(duì)工作很負(fù)責(zé)任,，一絲不茍的精神,，也寫(xiě)出了詹天佑對(duì)工作人員很?chē)?yán)格的要求。不讓工作人員有一點(diǎn)馬虎,，要對(duì)工作負(fù)責(zé),。不然會(huì)惹外國(guó)人譏笑。

塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào),，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn),。不管條件怎樣惡劣,，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天,，他攀山越嶺,，勘測(cè)線(xiàn)路;晚上，他就在油燈下繪圖,，計(jì)算,。

’黃沙滿(mǎn)天‘’狂風(fēng)怒號(hào)‘’始終‘’野外‘。這幾個(gè)詞語(yǔ)中,，可以看出自然環(huán)境的惡劣,。但在這樣的條件下，詹天佑還領(lǐng)導(dǎo)著工作人員成功修筑了鐵路,，再次體現(xiàn)出詹天佑杰出的才華與愛(ài)國(guó)精神,。

從這篇課文中，我感受到了,，詹天佑杰出的才華與愛(ài)國(guó)精神,。雖然我們沒(méi)有詹天佑那樣一樣偉大，但我們要學(xué)習(xí)詹天佑的愛(ài)國(guó)精神與他的優(yōu)秀品質(zhì),。

詹天佑讀后感篇五

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目,。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),、施工的京張鐵路,，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰,，內(nèi)容生動(dòng),，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌,，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出,、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi),，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線(xiàn)索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情,。

1,、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

2,、準(zhǔn)備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料,。

1、學(xué)習(xí)課文,，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情,。

2,、學(xué)會(huì)生字、新詞,，結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義,。

3、結(jié)合具體事例,，理解含義深刻的句子,，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力,。

5,、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,，訓(xùn)練思維,，發(fā)展語(yǔ)言。

一,、檢查預(yù)習(xí),，整體感知。

（促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系,，滲透命題方法,，訓(xùn)練學(xué)生思維能力,。）

2、指讀課文,，結(jié)合正音，檢查字詞情況,。交流自學(xué)情況,，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。

3,、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料,。

（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累,，幫助理解人物及課文內(nèi)容）

三,、抓住主線(xiàn)，理清脈絡(luò),。

2,、討論交流，分段,，理清文章層次,，概括段落大意。

（提綱挈領(lǐng),，摒棄繁瑣分析,，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力,。）

四,、突出主線(xiàn)，引發(fā)探究,。

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人,？

2,、自由交流，簡(jiǎn)要陳述,。

（根據(jù)課文內(nèi)容,，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆,。）

五,、分組合作，問(wèn)題探究,。

1,、教師在合作前提出明確要求,。

（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題,。

（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,，有組織，有秩序,，確保合作高效,。

（3）可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。

例：

a,、在的情況下,，詹天佑主持修筑京張鐵路。

b,、找出詹天佑在勘測(cè)線(xiàn)路遇到困難時(shí)的表現(xiàn),，仔細(xì)體會(huì)。

c,、把“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線(xiàn)路”兩部分用畫(huà)圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明,。

（對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段,，提出備選的思考題目,，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性,。）

六,、匯報(bào)交流，深悟感情,。

1,、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起,，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià),。在此環(huán)節(jié)中,，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言,。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”,，“詹天佑是個(gè)愛(ài)國(guó)的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例,，詞句,，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見(jiàn)解就可以。形式不限,，手段不限,，長(zhǎng)短不限,。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá),，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,。）

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，并試著背誦自己喜歡的段落,。

（感情升華，促進(jìn)積累,。）

七、創(chuàng)意表達(dá),，拓展思維,。

教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞,。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,，他沒(méi)有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí),，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一個(gè)響亮的耳光。

1,、請(qǐng)你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字,，并說(shuō)說(shuō)理由。

（深入挖掘文章內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿(mǎn)創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,，受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶,。）

詹天佑讀后感篇六

懷著崇高的敬意，我隨著老師一起學(xué)習(xí)了詹天佑這篇感人肺腑的文章,。閉上雙眼,，詹天佑高大的形象總是在我腦海中揮散不去。為了讓中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣,，詹天佑付出了太多,，太多。

文章敘述了詹天佑主持修筑京張鐵路的事,。通過(guò)對(duì)勘測(cè)線(xiàn)路,、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)”人“字形線(xiàn)路的描寫(xiě),，充分的體現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和愛(ài)國(guó)情懷,。

多么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼蔡煊友?他常常勉勵(lì)工作人員,，工作一定要精密，不能有半點(diǎn)馬虎,。遇到困難時(shí),，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則,，不但會(huì)惹外國(guó)人的譏笑,，也會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。在詹天佑和工作人員地努力下,，京張鐵路不滿(mǎn)四年便全線(xiàn)竣工了,，這不僅讓中國(guó)人民重獲尊嚴(yán)，也給了帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

多么認(rèn)真的詹天佑呀!詹天佑一絲不茍,、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，使我慚愧不已。

多么愛(ài)國(guó)的詹天佑呀!詹天佑任勞任怨地為祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn),。他的行為,，讓我想起了愛(ài)國(guó)人士錢(qián)學(xué)森。在美國(guó),，金錢(qián),、權(quán)利，錢(qián)學(xué)森都有了,，可他卻毅然決然的回國(guó),，不管遇到什么樣的困難，錢(qián)學(xué)森都堅(jiān)持著自己的信念——我要回到祖國(guó)的懷抱!終于,，在1955年10月8日,，錢(qián)學(xué)森回到了祖國(guó)的懷抱。

多么偉大的詹天佑呀!在詹天佑面前,，我顯得渺小而慚愧,，他為了祖國(guó)而獻(xiàn)出了一切，包括自己的生命,，與之相比,，我們?cè)谏钪杏龅降睦щy又算得了什么呢?《詹天佑》這篇文章不僅讓我體會(huì)到了中國(guó)人民的超常的智慧與驚人的勇氣，更感受到了詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷,。正因?yàn)樽鎳?guó)有了許多像詹天佑一樣肯為祖國(guó)奉獻(xiàn)出一切的人,，我們的祖國(guó)才會(huì)更加繁榮富強(qiáng)!

先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè),。

詹天佑讀后感篇七

今天,，我在語(yǔ)文書(shū)上讀了一篇文章，題目就是《詹天佑》。

相信所有的中華兒女都對(duì)“詹天佑”著一名字并不陌生,。他是我國(guó)著名的愛(ài)國(guó)工程師,，被周恩來(lái)總理稱(chēng)為“中國(guó)人的光榮”。我國(guó)第一條靠自己的力量修筑成功的京張鐵路,，就是在他的主持下全線(xiàn)竣工的,。

課文講述的就是著樣一個(gè)故事。在清朝末年,，帝國(guó)主義列強(qiáng)欺辱,、壓迫我國(guó)，還企圖把我國(guó)鐵路干線(xiàn)--“京張鐵路”的修筑權(quán)弄到手,。我國(guó)清政府任命詹天佑為總工程師,，讓他主持修筑京張鐵路。詹天佑不怕困難和嘲笑,，開(kāi)鑿了“居庸關(guān)隧道”和“八達(dá)嶺隧道”,，還設(shè)計(jì)了“人字形線(xiàn)路圖”，使京張鐵路不滿(mǎn)四年就全線(xiàn)竣工了,。

外國(guó)人之所以會(huì)說(shuō)這樣的話(huà)，是因?yàn)槟菚r(shí)的中國(guó)在世界各國(guó)沒(méi)任何的地位,。不過(guò)現(xiàn)在,，中國(guó)這頭沉睡的東方雄師已經(jīng)雄起，向人們展示它威武的一面,。

詹天佑不怕困難,，不畏艱險(xiǎn)的精神深深打動(dòng)了我。我跟他相比,，就顯得渺小多了,。在生活中，我是一個(gè)害怕困難的人,，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣,。每次做作業(yè)時(shí)，一遇到“半路殺出的程咬金”,，便走不下去了,。

在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，我們要以詹天佑為榜樣!例如：有些人總以為自己很聰明,，很了不起,，整天顧著玩，不把心思放在學(xué)習(xí)上或工作上,。那些勤奮的人即使沒(méi)有聰明的人那樣聰明,，但只要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不斷地努力,，一定會(huì)趕上聰明的人,。不是有一句話(huà)是“聰明在于勤奮”嗎?我們還要多實(shí)踐,，多留心觀察周?chē)氖挛铮錾畹挠行娜?，到時(shí)候,，我們就會(huì)像詹天佑一樣，有創(chuàng)新的精神!

詹天佑讀后感篇八

我讀完《詹天佑》這篇課文后我非常感動(dòng),。詹天佑不怕困難,，不怕嘲笑，完成了“京張鐵路”的建設(shè),。使我感到詹天佑如此偉大,。

當(dāng)我讀到“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿,，背著經(jīng)緯儀,，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪,。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿(mǎn)天,，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn),。”時(shí),，使我感受到：他不怕危險(xiǎn),，全身心地投入到筑路中。詹天佑那種不畏艱苦,、任勞任怨,、身先士卒的工作作風(fēng)使我無(wú)比敬佩。

當(dāng)我讀到“他跟老工人一起商量,，決定采用中部鑿井法,，先從山頂往下打一只豎井，再分別向兩頭開(kāi)鑿,，外面兩端同時(shí)施工,。”這句話(huà)時(shí),，使我感受到：詹天佑是多么的聰明啊!我們不管做任何事情都要多動(dòng)動(dòng)腦子,，這樣就會(huì)事半功倍。

當(dāng)我讀到“當(dāng)時(shí),，清政府剛提出修筑計(jì)劃,，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部,。帝國(guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí),，事情爭(zhēng)執(zhí)了好久得不到解決?！边@句話(huà)時(shí),，我感受到了帝國(guó)主義者的強(qiáng)盜一樣的野心和蠻橫、狡詐的侵略本性,，使我感到無(wú)比的氣憤和憤怒,。同時(shí)讓我懂得了：“我們的祖國(guó)一定要變得強(qiáng)大，落后就要挨打”這個(gè)道理,。

讀完這篇課文,，在我的腦海里涌現(xiàn)出了不知多少像詹天佑這樣優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)建設(shè)者們?我們真為他們感到驕傲和自豪，我們應(yīng)該繼承老一輩們的那種不怕困難,，勇往直前的精神,，我們要讓我們的祖國(guó)變得更加繁榮和富強(qiáng)。

祖國(guó)永遠(yuǎn)在我們的心中!