在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇一

1. 掌握重點(diǎn)字詞的含義，進(jìn)一步培養(yǎng)利用工具書(shū)自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,；養(yǎng)成理解品味語(yǔ)言的習(xí)慣,。

2. 學(xué)習(xí)曹劌國(guó)難當(dāng)頭挺身而出的愛(ài)國(guó)精神，理解戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的原因,。

1. 理清行文思路,。

2. 體會(huì)課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。

1.把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料,、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn),。

2. 分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象，學(xué)習(xí)塑造人物的藝術(shù)手法,。

1課時(shí)

《左傳》又稱(chēng)《春秋左氏傳》或《左氏春秋》,，是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的`政治、經(jīng)濟(jì),、軍事,、外交、文化等方面情況的一部編年體史書(shū),?！妒酚洝泛汀稘h書(shū)·藝文志》都認(rèn)為它是魯國(guó)史官左丘明所作。記事起于魯隱公元年（前 722）,，終于魯?shù)抗哪辏ㄇ?454）,。書(shū)中保存了大量古代史料，文字簡(jiǎn)練生動(dòng),，尤其善于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)及復(fù)雜事件,，又善于通過(guò)對(duì)話(huà)和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大影響,?！蹲髠鳌贩帜暧浭拢瑳](méi)有篇名,。晉杜預(yù)把它按年代順序分附在《春秋》后面,，認(rèn)為它是用史實(shí)來(lái)闡述《春秋》經(jīng)義的?！洞呵铩酚浭路浅：?jiǎn)單,，近乎大事年表,，例如這篇課文所記之事在《春秋》中就只有一句話(huà)：“十年春，王正月,，公敗齊師于長(zhǎng)勺,。”我們現(xiàn)在所看到的《左傳》選文的標(biāo)題,，都是后人加的,。

魯莊公十年（前684），齊桓公借口魯國(guó)曾經(jīng)幫助過(guò)同自己爭(zhēng)做國(guó)君的公子糾,，出兵進(jìn)攻魯國(guó),。當(dāng)時(shí)，齊強(qiáng)魯弱,，魯國(guó)處于防御地位,。本文記述曹劌向魯莊公獻(xiàn)策，終于在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中使弱小的魯國(guó)擊敗了強(qiáng)大的齊國(guó)的進(jìn)攻,，表現(xiàn)了曹劌的政治遠(yuǎn)見(jiàn)和卓越的軍事才能,。本文義在表現(xiàn)曹劌的“遠(yuǎn)謀”，故緊緊圍繞“論戰(zhàn)”來(lái)選取材料,。

正音,。劌（ ） 又何間焉（ ） 鄙（ ）弗敢專(zhuān)也（ ） 小惠未徧（ ） 玉帛（ ）小信未孚（ ） 公與之乘（ ） 轍（ ）夫戰(zhàn)（ ） 軾（ ） 旗靡（ ）

1. 聽(tīng)讀理解。

（1）曹劌為什么要去求見(jiàn)魯莊公,？

（2） 交戰(zhàn)雙方是哪兩個(gè)國(guó)家,？獲勝一方由誰(shuí)指揮的這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？

2. 課文解析,。

（1）第1自然段探究,。通過(guò)第1自然段的閱讀，你怎樣看待曹劌這個(gè)人物,？同鄉(xiāng)人的勸阻對(duì)刻畫(huà)曹劌這個(gè)人物有什么作用,？下文中哪里可以看出莊公的“鄙”？從“肉食者鄙,，未能遠(yuǎn)謀”中可以看出曹劌是個(gè)怎樣的人,？“何以戰(zhàn)”這句話(huà)在第1自然段中起到怎樣的作用,？（請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面作答,。）為什么說(shuō)“小大之獄,，雖不能察,，必以情”是取信于民的關(guān)鍵？為什么說(shuō)這是“忠之屬也”,？又怎樣理解它是戰(zhàn)前準(zhǔn)備的核心呢,？

（2）第2自然段探究,。在這一段中莊公的“鄙”體現(xiàn)在哪里？為什么,？曹劌的卓越的軍事才能體現(xiàn)在哪里,？你如何評(píng)價(jià)曹劌的軍事才能,？

（3）第3自然段探究,。歷來(lái)人們對(duì)魯莊公的作為、做法評(píng)價(jià)不一,，你如何評(píng)價(jià)魯莊公,？本文題為“曹劌論戰(zhàn)”，從選材上看是如何突出“論”這一特點(diǎn)的,？

本文以齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)為背景,，論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得勝利的道理，在刻畫(huà)人物方面作者運(yùn)用對(duì)比的手法生動(dòng)突出了曹劌作為卓越軍事家的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的特點(diǎn),，行文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，情節(jié)詳略得當(dāng)，充分代表了《左傳》的藝術(shù)成就,，是《左傳》中的記言名篇,。

1.熟記書(shū)下注釋中的實(shí)詞。

2.背誦課文,。

3. 完成書(shū)后習(xí)題,。

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇二

一、知識(shí)目標(biāo)

1,、懂得文中實(shí)詞“師,、將、鄙,、克,、竭、盈,、靡”等的意思,，虛詞“之、以”等的用法,，積累文言詞語(yǔ),。

2、布置學(xué)生熟讀課文,，對(duì)照課文注釋?zhuān)n文大意,；

二、能力目標(biāo)

1,、了解曹劌取信于民的思想和關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的論述及其指揮作戰(zhàn)的本領(lǐng),。

2、學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě)人物的方法,。

3,、學(xué)習(xí)本文詳略恰當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn),。

三、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生敢于負(fù)責(zé)的態(tài)度和愛(ài)國(guó)主義的思想感情

1,、懂得文中實(shí)詞“師,、將、鄙,、克,、竭、盈,、靡”等的意思,，虛詞“之、以”等的用法,。

2,、了解曹劌取信于民的思想和關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的論述。

1,、曹劌取信于民的思想

2,、通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě)人物的方法。

（四）教學(xué)設(shè)想

1,、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),、自學(xué)，理解生字,、難詞,。

2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容,。

3,、結(jié)合課文向?qū)W生進(jìn)行在學(xué)習(xí)上也要有正確的學(xué)習(xí)目的（戰(zhàn)略）和正確的方法（戰(zhàn)術(shù)）等思想教育。

三課時(shí),。

多媒體,。

第一課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課

本文選自《左傳》,，題目是編者加的?！蹲髠鳌肥歉鶕?jù)我國(guó)春秋時(shí)代魯國(guó)歷史編寫(xiě)的編年史書(shū),。作者據(jù)說(shuō)是春秋時(shí)期的左丘明。這部史書(shū),，保存了我國(guó)自公元前722年以后的200多年間的許多史料,。齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上著名的以小勝大，以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例之一。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)記敘此戰(zhàn)的《曹劌論戰(zhàn)》一文,。

二,、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)（多媒體畫(huà)面，通過(guò)檢查了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況,，在教學(xué)中有所針對(duì)）

1,、給下面黑體的字注音：

曹劌（ｇｕì）又何間焉（ｊｉàｎ）肉食者鄙（ｂǐ）

犧牲玉帛（ｂó）小信未孚（ｆú）登軾而望之（ｓｈì）

吾視其轍亂（ｚｈé）夫戰(zhàn)，勇氣也（ｆū）望其旗靡（ｍǐ）

2,、解釋下面的詞語(yǔ),，并注意黑體詞的古今含義：

師伐將肉食者鄙間犧牲加信孚

屬敗績(jī)既克一鼓作氣獄

三,、研習(xí)新課

1,、解題。指導(dǎo)學(xué)生讀課文注釋,。題目是個(gè)主謂短語(yǔ),，其中“論”字點(diǎn)明本文寫(xiě)的是曹劌談?wù)撻L(zhǎng)勺之戰(zhàn)，所以談?wù)搼?zhàn)爭(zhēng)是本文的中心,。即論作戰(zhàn)前要取信于民,，作

戰(zhàn)時(shí)要掌握戰(zhàn)機(jī)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋自讀課文,，復(fù)述課文大意。（借此讓學(xué)生了解課文內(nèi)容,，同時(shí)明白這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)：正義與非正義）

明確：魯莊公十年春,，齊國(guó)出兵進(jìn)攻魯國(guó)。當(dāng)時(shí),，齊強(qiáng)魯弱,。魯國(guó)人曹劌見(jiàn)國(guó)難當(dāng)頭，挺身而出,，建議魯莊公要取信于民,。魯莊公聽(tīng)取了他的建議，采取了得民心的一些措施,，并在曹劌的協(xié)助下選擇了利于打仗的地點(diǎn)長(zhǎng)勺,，有利于攻擊的時(shí)機(jī)——彼竭我盈之時(shí)，有利于追擊齊軍的時(shí)機(jī)——轍亂旗靡之時(shí),，結(jié)果魯軍大獲全勝,，魯莊公問(wèn)曹劌其中的奧妙，曹劌雄辯地論述了魯勝齊敗的原因,。

3,、理清線索，給課文分段。

（1）本文有幾條線索,？學(xué)生討論后明確：有兩條線索,，一條是事件發(fā)展的線索（迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——?jiǎng)賾?zhàn)——評(píng)戰(zhàn)）；一條是人物活動(dòng)的線索（請(qǐng)見(jiàn)——請(qǐng)問(wèn)——參戰(zhàn)——釋疑）,。

（2）本文可分幾部分,？學(xué)生討論后明確：本文雖短，但能緊扣題旨“論戰(zhàn)”,，運(yùn)用對(duì)話(huà)的形式,，有條不紊，逐層展開(kāi),，闡明曹劌是怎樣論戰(zhàn)的,。全文共三段，每段為一部分,。

4,、研讀第一部分（第1段）。

（1）“十年春”指哪一年,？

明確：指魯莊公十年（公元前684年,，借此向?qū)W生講明“編年體史書(shū)”這種說(shuō)法）。

（2）“齊師伐我”的“伐”是什么意思,？齊國(guó)軍隊(duì)為什么要“伐”魯國(guó)呢,？補(bǔ)充介紹歷史背景：齊襄公在國(guó)內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累,，離開(kāi)齊國(guó)避禍,。公元前685年，齊國(guó)發(fā)生內(nèi)亂,，國(guó)君被殺,，住在魯國(guó)的公子糾和住在莒國(guó)的公子小白都搶著趕先回國(guó)，想做國(guó)君,。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去,，哪知公子小白搶先趕回齊國(guó)，做了國(guó)君,，就是齊桓公,。齊桓公起兵迎擊。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱,，魯軍大敗,，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國(guó)結(jié)下深仇大恨,。魯莊公十年的春天,，齊再次興兵攻魯,，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。從歷史背景得知齊師興兵完全屬于侵略行為,，所以“伐”應(yīng)譯為“侵犯”,。

（3）曹劌的身分怎樣？討論明確：從“其鄉(xiāng)人曰：‘肉食者謀之,，又何間焉,？’”句中我們能推知曹劌的身分為普通老百姓，沒(méi)有官位,，屬于一個(gè)愛(ài)國(guó)君子,，“天下興亡，匹夫有責(zé)”呀,。所謂“人不分老幼,，地不分南北”，“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)”說(shuō)的不下是這個(gè)嗎,？

（4）“肉食者謀之,，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么,？明確：“肉食者”，吃肉的人,。在此用以借指有權(quán)位的人,。

（5）“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”中的“遠(yuǎn)謀”二字是此文的關(guān)鍵,，貫穿全文,。從曹劌的這句話(huà)里可見(jiàn)他具有什么樣的品質(zhì)？明確：從曹劌的對(duì)答中反映了他的深謀遠(yuǎn)慮和敢于負(fù)責(zé)的態(tài)度及其愛(ài)國(guó)主義的思想感情,。

（6）“乃入見(jiàn)”是個(gè)省略句,，省略了什么成分？明確：在具體的語(yǔ)境中,，省略了主語(yǔ)“曹劌”和賓語(yǔ)“之”（代魯莊公）,。

（7）“何以戰(zhàn)”是個(gè)賓語(yǔ)前置句。這三個(gè)字引起了下文戰(zhàn)爭(zhēng)條件的分析,。魯莊公認(rèn)為要作哪幾方面的準(zhǔn)備呢,？明確：三方面：①“衣食所安,，弗敢專(zhuān)也,，必以分人”（施惠）,；②“犧牲玉帛,，弗敢加也，必以信”（享神）,；③“小大之獄,，雖不能察,，必以情”（斷獄）,。突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備

（8）通過(guò)對(duì)這三方面準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了民心向背是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素,。這就突出表現(xiàn)了曹劌“取信于民”的政治遠(yuǎn)見(jiàn),。

（9）本段末句“戰(zhàn)則請(qǐng)從”，承上啟下,，不僅寫(xiě)出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備,，而且注意實(shí)際作戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。文章轉(zhuǎn)入對(duì)他臨陣參戰(zhàn)指揮的描寫(xiě),。

（10）小結(jié)：本段寫(xiě)的是曹劌請(qǐng)見(jiàn),，與莊公論戰(zhàn)前準(zhǔn)備,，顯示了曹劌敢于負(fù)責(zé)的態(tài)度和熱愛(ài)自己國(guó)家,、深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)以及魯莊公“勇于納諫”的胸懷。

四,、布置作業(yè)

1、翻譯課文第1段,。

2,、背誦課文第1段,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查第1段翻譯和背誦情況,。

二、研讀第二部分（第2段）

1,、這次戰(zhàn)爭(zhēng)是由誰(shuí)指揮的？根據(jù)何在,？明確：由魯莊公指揮,，曹劌協(xié)助,。這從“公與之乘”可以看出。

2,、作戰(zhàn)地點(diǎn)選在哪里,？明確：長(zhǎng)勺（“戰(zhàn)于長(zhǎng)勺”是個(gè)狀語(yǔ)后置句）。

3,、曹劌是怎樣幫助莊公選擇攻敵時(shí)機(jī)的呢,？明確：“彼竭我盈”之時(shí)。戰(zhàn)斗剛開(kāi)始,，莊公就急于出戰(zhàn)（“公將鼓之”；“鼓”,，名詞作動(dòng)詞,，“擊鼓”）；當(dāng)魯軍剛獲勝,，莊公又急于去追擊（“公將馳之”）,，體現(xiàn)了莊公的急躁冒進(jìn)心理。曹劌阻止了莊公的過(guò)急行動(dòng),。曹劌的兩個(gè)“可矣”,，使得戰(zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)“齊師敗績(jī)”和“遂逐齊師”的大好形勢(shì)。體現(xiàn)了曹劌高明的指揮作戰(zhàn)本領(lǐng)。

4,、小結(jié)：本段敘述的是曹劌指揮作戰(zhàn)的情況，作戰(zhàn)的過(guò)程寫(xiě)得非常簡(jiǎn)

略,，突出曹劌“謀”的作用,，為下文“論戰(zhàn)”打下伏筆,。

三、研讀第三部分（第3段）

1,、魯國(guó)獲勝后（“既克”）,，“公問(wèn)其故”的“故”是什么意思,？明確：緣故，“攻擊”的緣故和“追擊”的緣故,。

2,、曹劌的回答有哪兩層意思？明確：：一層說(shuō)明為什么要選擇“齊人三鼓”（“彼竭”）的時(shí)機(jī)進(jìn)行攻擊,。一層解釋他選擇追擊時(shí)機(jī)的原因,。本段中“夫戰(zhàn),，勇氣也”是個(gè)判斷句，“也”表示判斷,；“一鼓作氣,，再而衰，三而竭”是個(gè)省略句,，“再”和“三”后面省略“鼓”,?！氨私呶矣彼膫€(gè)字高度概括了進(jìn)攻時(shí)的最佳戰(zhàn)機(jī)?！跋乱暺滢H”,、“登軾而望之”，看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因是“夫大國(guó),，難測(cè)也,，懼有伏焉”（“夫”，發(fā)語(yǔ)詞,，議論或說(shuō)明時(shí),，用在句子開(kāi)頭,，沒(méi)有實(shí)在意義）。表明曹劌考慮問(wèn)題周到,，行動(dòng)謹(jǐn)慎,，觀察仔細(xì)，善于抓住時(shí)機(jī),，最終奪取了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,。

3、小結(jié)：第3段寫(xiě)曹劌論述戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因,。集中體現(xiàn)了曹劌的“遠(yuǎn)謀”,。

四,、歸納總結(jié)全文

1、中心思想：學(xué)生討論后明確：本文論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),，掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的道理,。

2、學(xué)習(xí)文體知識(shí)：這是一篇記敘文還是議論文,？明確：題目為“曹劌論戰(zhàn)”,，全文以“論”為中心,。文章第1段記敘論戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備的內(nèi)容；第2段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò),；第3段通過(guò)“敘”來(lái)“論”戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因,。通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和行為的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)曹劌取信于民的政治遠(yuǎn)見(jiàn)及指揮戰(zhàn)爭(zhēng)的高超本領(lǐng),，過(guò)人見(jiàn)解。所以這是一篇記敘文,。

3、歸納寫(xiě)作特點(diǎn),。討論后明確：文章圍繞“論戰(zhàn)”來(lái)進(jìn)行選材與組織材料，詳略得當(dāng),，重點(diǎn)突出。此文雖然是寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng),，但長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的過(guò)程寫(xiě)得十分簡(jiǎn)略,，始終扣住曹劌這一人物,，運(yùn)用對(duì)話(huà)來(lái)寫(xiě)論作戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備（第1段）及戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因（第3段）,，重點(diǎn)突出,，中心明確,，詳略得當(dāng),。

五,、討論完成練習(xí)三（通過(guò)這一步,，加深學(xué)生對(duì)“忠于職守”的認(rèn)識(shí),，明白忠于職守的重要性,。）

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇三

1、了解作者和《左傳》,。

2、積累一些常用的文言詞語(yǔ)的意義和用法,。（重點(diǎn)）

3、疏通文意,，整體感知,；理解并背誦第一段,。（難點(diǎn)）

一,、新課導(dǎo)入

我們知道,，在戰(zhàn)爭(zhēng)中,，人心所向,、正確的戰(zhàn)略是取勝的兩個(gè)必要條件,。毛澤東“敵疲我打”的防御戰(zhàn)術(shù)就是受到春秋時(shí)期“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”的啟發(fā),。今天就讓我們回到公元前684年，和與孔子同時(shí)代的魯國(guó)史官左丘明一起來(lái)見(jiàn)證這場(chǎng)以少勝多的著名戰(zhàn)役,。

二,、自主預(yù)習(xí)

1,、走近作者

左丘明,，姓左丘,，名明（一說(shuō)姓丘,，名明,，左乃尊稱(chēng)）,，春秋末期魯國(guó)人,。左丘明知識(shí)淵博，品德高尚,，孔子言與其同恥，太史司馬遷稱(chēng)其為“魯之君子”,。左丘明世代為史官,，并與孔子一起“乘如周,，觀書(shū)于周史”，據(jù)有魯國(guó)以及其他封侯各國(guó)大量的史料,，所以依《春秋》著成了中國(guó)古代第一部記事詳細(xì)、議論精辟的編年史《左傳》,，和現(xiàn)存最早的一部國(guó)別史《國(guó)語(yǔ)》,，成為史家的開(kāi)山鼻祖。

2,、相關(guān)背景

《左傳》也稱(chēng)《春秋左氏傳》或《左氏春秋》,，是儒家經(jīng)典之一,，是我國(guó)較早的一本史學(xué)著作和重要的文學(xué)著作,。相傳為春秋時(shí)期魯國(guó)史官左丘明所作。它記載了公元前722年以后的二百多年間的許多史料,。與《公羊傳》《谷梁傳》合稱(chēng)“春秋三傳”,。

3、給下面加點(diǎn)的字注音。

劌（guì） 又何間焉（jiàn） 鄙（bǐ）,。

弗敢專(zhuān)也（fú）小惠未遍（biàn）玉帛（bó）,。

小信未孚（fú）公與之乘（chéng）轍（zhé）。

4,、詞語(yǔ)的特殊含義

（1）詞類(lèi)活用

神弗福也 （名詞用作動(dòng)詞,，“賜福，保佑”）,。

公將鼓之（名詞用作動(dòng)詞，“擊鼓”）,。

（2）一詞多義

故：公問(wèn)其故 （原因，緣故）,。

故逐之（所以）,。

以：何以戰(zhàn)（憑借）,。

可以一戰(zhàn)（憑借）,。

必以信（按照）,。

必以分人（把）。

之：肉食者謀之（代詞,，代這件事）

公與之乘（代詞,，代指曹劌）

故克之（代詞，代指齊軍）

小大之獄（結(jié)構(gòu)助詞,，的）

公將鼓之（助詞,，無(wú)實(shí)義）

（3）古今異義詞

又何間焉 （古義：參與；今義：隔開(kāi),，不連接）

肉食者鄙（古義：目光短淺,；今義：語(yǔ)言、品行惡劣,，不道德；輕視,，看不起）

犧牲玉帛（古義：祭祀用的牛、羊,、豬等,；今義：為了正義事業(yè)而獻(xiàn)身或放棄一方的利益）

必以情（古義：實(shí)情；今義：感情）

再而衰（古義：第二次,；今義：又,，又一次）

5、重點(diǎn)句子翻譯

（1）十年春,，齊師伐我,。

明確：魯莊公十年的春天，齊國(guó)軍隊(duì)來(lái)攻打我們魯國(guó),。

（2）肉食者謀之,，又何間焉？

明確：有居高位享厚祿的人謀劃這件事的,，你又何必參與呢,？

（3）肉食者鄙,，未能遠(yuǎn)謀。

明確：有權(quán)勢(shì)的人目光短淺,，不能深謀遠(yuǎn)慮,。

（4）小大之獄,，雖不能察,，必以情。

明確：大大小小的訴訟案件,，即使不能一一明察,，（也）一定根據(jù)實(shí)情合理裁決,。

三,、合作探究

（一）整體感知

1,、本文有幾條線索,？分別是什么？

明確：兩條,。（1）事件發(fā)展的線索（迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——?jiǎng)賾?zhàn)——評(píng)戰(zhàn)）,；（2）人物活動(dòng)的線索（請(qǐng)見(jiàn)——請(qǐng)問(wèn)——參戰(zhàn)——釋疑）。

2,、讀完本文,，你能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容嗎,？

明確：本文通過(guò)齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的記敘，重點(diǎn)記錄了曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的論述,，生動(dòng)地說(shuō)明了政治上取信于民，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和掌握戰(zhàn)機(jī),，是弱國(guó)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)國(guó)的必要條件，表現(xiàn)了曹劌政治上的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和軍事上穩(wěn)重果斷的指揮才能,。

（二）分析課文第1自然段

1、曹劌的身份怎樣,？

明確：從“其鄉(xiāng)人曰”中我們能推知曹劌的身份為普通老百姓,，沒(méi)有官位，屬愛(ài)國(guó)君子吧,，“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)”。

2,、“肉食者謀之,，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么,？

明確：“肉食者”,，吃肉的人?！叭馐场痹诋?dāng)時(shí)與公膳制有關(guān)。公膳是對(duì)某種品位的官員在辦公時(shí)間免費(fèi)供給的一種膳食,。按規(guī)定“大夫以上,，食乃有肉”。因此,，“肉食者”是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官員,，用以借指有權(quán)位的人。

3,、“肉食者鄙,，未能遠(yuǎn)謀”中的“遠(yuǎn)謀”二字是此文的關(guān)鍵,，貫穿全文,。從曹劌的這句話(huà)里可見(jiàn)他具有什么樣的品質(zhì),？

明確：從曹劌的對(duì)答中反映曹劌關(guān)心國(guó)家大事和深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)。

4,、“何以戰(zhàn)”這三個(gè)字喚起下文分析戰(zhàn)爭(zhēng)的條件,，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。魯莊公認(rèn)為要做哪幾方面的準(zhǔn)備呢,？

明確：三方面：①“衣食所安,，弗敢專(zhuān)也,，必以分人”；

②“犧牲玉帛,，弗敢加也,，必以信”；

③“小大之獄,，雖不能察,，必以情”。

5,、對(duì)于這三方面的準(zhǔn)備，曹劌是如何回答的,？為什么第三個(gè)準(zhǔn)備“小大之獄，雖不能察,，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件,？

明確：忠之屬也,。可以一戰(zhàn),。戰(zhàn)則請(qǐng)從,。因?yàn)槊裥南虮呈菦Q定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見(jiàn),。

本段末句“戰(zhàn)則請(qǐng)從”,，不僅寫(xiě)出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備,，而且注意實(shí)際作戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。文章也以此作為過(guò)渡,，轉(zhuǎn)入下文寫(xiě)他臨陣參戰(zhàn)指揮,。

小結(jié)：第1自然段，寫(xiě)的是曹劌請(qǐng)見(jiàn),，論戰(zhàn)前準(zhǔn)備,，顯示了曹劌熱愛(ài)自己國(guó)家、深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)以及魯莊公“勇于納諫”的胸懷,。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

戰(zhàn)前見(jiàn)之原因：肉食者鄙

問(wèn)其準(zhǔn)備：取信于民政治遠(yuǎn)見(jiàn)

五,、課外拓展

莊公是“肉食者”,，他“鄙”嗎？談?wù)勀愕目捶?/p>

示例：我認(rèn)為莊公不鄙,。莊公能接賢納諫,，有明君風(fēng)范。從“小大之獄,，雖不能察,，必以情”可以看出,，他也明白“得民心者得天下”之理。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、理解并背誦第2,、3自然段。（重點(diǎn)）

2,、結(jié)合課文,，分析曹劌和魯莊公的形象。（重點(diǎn)）

3,、學(xué)習(xí)本文巧用對(duì)比,、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法,。（難點(diǎn)）

【教學(xué)過(guò)程】

一,、新課導(dǎo)入

《曹劌論戰(zhàn)》中,，曹劌這一人物算是很神秘的了。他雖非肉食者,，卻能見(jiàn)到魯莊公，而且能和魯莊公同乘一輛戰(zhàn)車(chē)指揮作戰(zhàn),，莊公對(duì)他言聽(tīng)計(jì)從,。歷史上對(duì)他的記載各有不同,，曹劌究竟是怎樣一個(gè)人物，是值得研究的,。在這場(chǎng)戰(zhàn)役中，他卓越的軍事才能是顯而易見(jiàn)的,。那么,，長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的勝利僅僅是因?yàn)椴軇ネ昝赖膽?zhàn)術(shù)嗎？還有沒(méi)有其他的原因呢,？魯莊公在這場(chǎng)戰(zhàn)役中又扮演了一個(gè)怎樣的角色呢？讓我們?cè)诮裉斓膶W(xué)習(xí)中一起來(lái)探究答案吧,。

二,、自主預(yù)習(xí)

1、翻譯下面句子,。

（1）公與之乘。戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之,。

明確：魯莊公和曹劌共同坐一輛戰(zhàn)車(chē)，在長(zhǎng)勺（和齊軍）作戰(zhàn),。魯莊公一上陣就要擊鼓進(jìn)軍。

（2）夫戰(zhàn),，勇氣也,。一鼓作氣，再而衰,，三而竭。彼竭我盈,，故克之,。

明確：作戰(zhàn),，要靠勇氣,。第一次擊鼓進(jìn)軍能夠振作士氣；第二次擊鼓士氣就開(kāi)始低落了,；第三次擊鼓時(shí)士氣就耗盡了。對(duì)方的士氣耗盡了,，而我方的士氣正旺盛,，所以能戰(zhàn)勝齊軍。

三,、合作探究

（一）分析課文第2自然段

曹劌把反攻的.時(shí)機(jī)選在什么時(shí)候,？他是怎樣幫助莊公選擇時(shí)機(jī)的呢,？

明確：在“彼竭我盈”之時(shí),。戰(zhàn)斗剛開(kāi)始，不待齊軍疲倦,，莊公就急于出戰(zhàn),；當(dāng)魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊,，曹劌又阻止了莊公的過(guò)急行動(dòng),。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力的變化作出正確判斷,。曹劌的兩個(gè)“可矣”,，使得戰(zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)“齊師敗績(jī)”和“遂逐齊師”的大好形勢(shì)。

（二）分析課文第3自然段

魯國(guó)獲勝后（“既克”）,，“公問(wèn)其故”曹劌是如何回答的,？

明確：有兩層意思：

一層說(shuō)明為什么要選擇“齊人三鼓”（“彼竭”）的時(shí)機(jī)進(jìn)行攻擊?！胺驊?zhàn),，勇氣也”（這是個(gè)判斷句，“也”表示判斷）,，“一鼓作氣,，再而衰，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”）,，“彼竭我盈,，故克之”（敵方的勇氣已經(jīng)消失而我方的勇氣正盛，所以我們打敗了敵人）,?！氨私呶矣彼膫€(gè)字高度概括了進(jìn)攻時(shí)的最佳戰(zhàn)機(jī)。

一層解釋他“下視其轍”,、“登軾而望之”,，看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因是“夫大國(guó)，難測(cè)也,，懼有伏焉”（“夫”,，發(fā)語(yǔ)詞，議論或說(shuō)明時(shí),，用在句子開(kāi)頭,，沒(méi)有實(shí)在意義）?？梢?jiàn)曹劌考慮問(wèn)題周到,，行動(dòng)謹(jǐn)慎，觀察仔細(xì),，善于抓住時(shí)機(jī),，故而奪取了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利,。

（三）分析人物形象

1、“遠(yuǎn)謀”奠定了全文的基調(diào),，文中的戰(zhàn)前,、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后都是圍繞“遠(yuǎn)謀”進(jìn)行的,，你能說(shuō)說(shuō)曹劌的“遠(yuǎn)謀”表現(xiàn)在哪些地方嗎,？

明確：（1）注重戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，強(qiáng)調(diào)取信于民,，充分表現(xiàn)了他的政治遠(yuǎn)見(jiàn)和戰(zhàn)略思想,；（2）戰(zhàn)中采用了“彼竭我盈”和“敵退我追”的戰(zhàn)術(shù)，兩個(gè)“未可”和兩個(gè)“可矣”表現(xiàn)了他卓越的軍事指揮才能,；（3）戰(zhàn)后通過(guò)他的論述,，既交代了他指揮若定、判斷正確的原因,，又進(jìn)一步表現(xiàn)了他的“遠(yuǎn)謀”,。

2、文章是怎樣塑造魯莊公的形象的,？

明確：課文集中表現(xiàn)了魯莊公作為國(guó)君見(jiàn)識(shí)的“鄙”,。魯莊公把戰(zhàn)爭(zhēng)的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神靈的保佑”上，說(shuō)明他政治上無(wú)能,；他急于求成,，急于攻擊，說(shuō)明他軍事上的無(wú)知,。但他不是一個(gè)昏君,，魯莊公備戰(zhàn)見(jiàn)曹劌，三問(wèn)三答,，實(shí)事求是,，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)；魯莊公作戰(zhàn)用曹劌,，親自參與打仗,，表現(xiàn)了他禮賢下士，任人唯賢,；魯莊公戰(zhàn)后問(wèn)曹劌,，不因勝而自喜,，表現(xiàn)了他為求真知而不恥下問(wèn),。

（四）寫(xiě)作方法探究

1、巧妙運(yùn)用對(duì)比映襯的手法,，使曹劌的形象鮮明生動(dòng),。分析下面句子,。

（1）其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉,？”劌曰：“肉食者鄙,，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?jiàn),。

明確：以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對(duì)比突出曹劌的政治熱忱。

（2）齊師敗績(jī),。公將馳之,。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H,，登軾而望之，曰：“可矣,?！彼熘瘕R師。

明確：曹劌和魯莊公的對(duì)比,，反映了曹劌的深謀遠(yuǎn)慮,。

2、剪裁得當(dāng),，詳略突出是本文的一個(gè)顯著特點(diǎn),，你能結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)哪些地方寫(xiě)得詳，哪些地方寫(xiě)得略嗎,？

明確：作者把曹劌在戰(zhàn)前啟發(fā)莊公認(rèn)識(shí)取信于民的重要性,，在作戰(zhàn)中準(zhǔn)確地掌握戰(zhàn)機(jī)和詳察敵情以及在戰(zhàn)后論述戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的原因，都寫(xiě)得比較詳細(xì),。其余的事如戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模,、戰(zhàn)斗的情景等一概不提；而對(duì)請(qǐng)見(jiàn),、從戰(zhàn),、克敵等，則一筆帶過(guò),，這樣寫(xiě)突出了文章的中心,。

四、外拓展

劉揚(yáng)所在的班級(jí)舉行“我眼中的________”活動(dòng),，他打算寫(xiě)一段《我眼中的曹劌》,，你能幫他想想怎么寫(xiě)嗎？

示例：曹劌,，作為一介平民,，在國(guó)難當(dāng)頭,，你能憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，不顧個(gè)人榮譽(yù)與生命安危,，挺身而出,，毛遂自薦，向魯莊公闡明政治上要取信于民的主張,，你是好樣的,！你主動(dòng)請(qǐng)纓，親臨沙場(chǎng)指揮作戰(zhàn),，實(shí)施了軍事上后發(fā)制人的措施,，最終幫魯莊公戰(zhàn)勝了強(qiáng)敵，創(chuàng)造了我國(guó)軍事史上以少勝多,、以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例,，我真佩服你！

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇四

１,、深入鉆研課文,，了解曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想,，以及魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因,。

２、學(xué)習(xí)本文以“論戰(zhàn)”為中心組織和選擇材料,，詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn),。

３、了解判斷句,、倒裝句和省略句的用法,；解釋“犧牲”“獄”“間”等古今異義的詞。

４,、借助課文注釋及詞典讀懂課文內(nèi)容,，并掌握文中對(duì)句意表達(dá)起關(guān)鍵作用的實(shí)詞。

５,、從立意,、選材、表現(xiàn)手法等角度分析理解課文,，為與下文的比較閱讀作準(zhǔn)備,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、抓住“論”的特點(diǎn)來(lái)記敘戰(zhàn)爭(zhēng),，論作戰(zhàn)前取信于民,，戰(zhàn)爭(zhēng)中掌握戰(zhàn)機(jī)是本篇的重點(diǎn)。

２、因?yàn)槲覈?guó)古代記載史實(shí)常與史論結(jié)合起來(lái),，所以此文雖是一篇記敘文,，但又以“論”為中心,。這是教

學(xué)中的難點(diǎn),。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

通過(guò)前面對(duì)孟子文章的學(xué)習(xí),，我們知道,，無(wú)論是治國(guó)還是戰(zhàn)爭(zhēng)，孟子都主張以人和為主,，今天，我們?cè)購(gòu)囊粓?chǎng)古老的戰(zhàn)爭(zhēng)中來(lái)看決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的一些因素。

我國(guó)古代第一部編年體史書(shū),。相傳是春秋末年左丘明解說(shuō)《春秋》的一部著作,。其中記載著春秋時(shí)代各國(guó)的內(nèi)政、外交,、軍事等方面的活動(dòng),。原書(shū)名為《左氏春秋》，漢以后稱(chēng)為《春秋左氏傳》,，簡(jiǎn)稱(chēng)《左傳》,。這部書(shū)既是一部比較完整的歷史著作，也是一部相當(dāng)精彩的散文著作,。

齊襄公在國(guó)內(nèi)做了一些壞事,，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開(kāi)齊國(guó)避禍,。公元前６８５年劉國(guó)發(fā)生內(nèi)亂,，國(guó)君被殺，住在魯國(guó)的公子糾和住在莒國(guó)的公子小白都搶著先趕回齊國(guó),，想做國(guó)君,。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回了齊國(guó),，做了國(guó)君,，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊,。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱,，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾,。從此兩國(guó)結(jié)下深仇大恨,。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺,。

１,、要求學(xué)生注意其中字詞的讀音。讀后引導(dǎo)學(xué)生解決字詞讀音,。

需要注意的字詞列舉如下：

劌（guì） 間（jiàn） 徧（biàn） 帛（bó） 孚（fú）

轍（zhé） 靡（mǐ）

２,、學(xué)生自由散讀課文，然后齊讀課文,。

１,、指名學(xué)生朗讀全段。

２,、學(xué)生結(jié)合注釋自己理解文句的意思,，并標(biāo)注出自己不能理解的詞句。

３,、采用學(xué)生自由提問(wèn)的形式,，學(xué)生向老師提出自己不理解的字詞和句子。

注意重點(diǎn)的字詞,，如：

⑴ 曹劌請(qǐng)見(jiàn)：曹劌請(qǐng)求面見(jiàn),。

⑵ 肉食者鄙：當(dāng)官的目光短淺。

⑶ 犧牲玉帛,，弗敢加也,，必以信：祭祀用的犧牲玉帛，不敢虛報(bào)夸大,，一定如實(shí)反映,。

⑷ 小信未孚，神弗福也：小的信用不能使鬼神信服,?！案！笔敲~,，在這里作動(dòng)詞用,，“保佑”的意思；“可以”應(yīng)譯為“可以憑借”,，和今義“可以”用法不同,。

⑸ 小大之獄，雖不能察,，必以情：大大小小的訴訟案件,，雖然不能詳細(xì)審察，但一定按照實(shí)際情況處理,。

⑹ 忠之屬也,?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從：這是忠心盡力為人民辦事,?？梢詰{借這點(diǎn)一戰(zhàn)。作戰(zhàn)時(shí)請(qǐng)讓我跟您同往,。

４,、思考：

⑴ 魯莊公認(rèn)為要作哪幾方面的準(zhǔn)備呢？

① “衣食所安,，弗敢專(zhuān)也,，必以分人”,；

② “犧牲玉帛,，弗敢加也，必以信”,；

③ “小大之獄,，雖不能察，必以情”,。

⑵ 對(duì)于這三方面的準(zhǔn)備,，曹劌又是如何評(píng)價(jià)的？

對(duì)于第一個(gè)準(zhǔn)備,，曹劌的評(píng)價(jià)是“小惠未偏,，民弗從也”；對(duì)于第二個(gè)準(zhǔn)備,，曹劌的評(píng)價(jià)是“小信未孚,，神弗福也”；對(duì)于第三個(gè)準(zhǔn)備,，曹劌認(rèn)為“忠之屬也,，可以一戰(zhàn)”。

⑶ 為什么說(shuō)“小大之獄,，雖不察,，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？

因?yàn)槊裥南虮呈菦Q定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素,。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見(jiàn),。

⑷ 從這一段中，可以看出曹劌是一個(gè)什么樣的人,？

熱愛(ài)自己的祖國(guó),，深謀遠(yuǎn)慮。

１,、指名學(xué)生朗讀第二段,。

２,、學(xué)生結(jié)合注釋自行翻譯這一段。

３,、指名學(xué)生翻譯這一段,。

需要注意的字詞列舉如下：

馳之：之，音節(jié)助詞,，沒(méi)有實(shí)際意義,；驅(qū)車(chē)追趕。

轍：車(chē)輪行過(guò)的痕跡,。

軾：車(chē)前的橫木,。

４、學(xué)生思考討論：

⑴ 在戰(zhàn)斗中,，魯軍反攻的時(shí)機(jī)選在什么時(shí)候,？

選在“彼竭我盈”之時(shí)。戰(zhàn)斗剛開(kāi)始,，不待齊軍疲倦,，莊公就急于出戰(zhàn)（“公將鼓之”；“鼓”,，名詞作動(dòng)詞,，擊鼓）；當(dāng)魯軍剛獲勝,，莊公又急于去追擊（“公將馳之”）,。

⑵ 曹劌是如何幫助魯莊公選定這個(gè)反攻時(shí)機(jī)的？

曹劌阻止了莊公的過(guò)急行動(dòng),。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機(jī),，要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個(gè)“可矣”,，使得戰(zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)“齊師敗績(jī)”和“遂逐齊師”的大好形勢(shì),。

５、學(xué)生記憶并背誦第二段,。

１,、掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，背誦一,、二段,。

２、自讀第三段,。

１,、指名學(xué)生朗讀第三段。

２,、學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)孕惺柰ㄗ衷~意義,。

３,、以口頭考查學(xué)生的形式，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句,。

注意以下重點(diǎn)詞句：

既克：既,，已經(jīng)；打了勝仗后,。

夫戰(zhàn)：夫,，句首發(fā)語(yǔ)詞，沒(méi)有實(shí)際意義,。

一鼓作氣：鼓,，名詞作動(dòng)詞，擊鼓,。第一次擊鼓時(shí),，士兵們鼓足了勇氣。

懼有伏焉：焉,，指示代詞,，意為“那里”,。

４,、思考：

⑴ 這一段寫(xiě)的主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括,。

這一段寫(xiě)了曹劌論述了取勝的原因,。

⑵ 曹劌認(rèn)為取勝的原因有哪些？

１,、這篇文章有幾條線索,？本文可以分為幾個(gè)部分？

有兩條線索：

一條是事件發(fā)展的線索：

迎戰(zhàn)──備戰(zhàn)──勝戰(zhàn)──評(píng)戰(zhàn),；

一條是人物活動(dòng)的線索：

請(qǐng)見(jiàn)──請(qǐng)問(wèn)──參戰(zhàn)──釋疑,。

全文共三段，每段為一部分,。第一部分寫(xiě)曹劌拜見(jiàn)魯莊公,。，第二部分寫(xiě)曹劌指揮戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò),。第三部分寫(xiě)曹劌闡明取勝的原因,。

２、從本文來(lái)看,，你認(rèn)為曹劌是一個(gè)什么樣的人,？

通過(guò)這篇文章，我們可能看到曹劌算得上是古代的一位軍事人才,。他具有卓越的軍事識(shí)見(jiàn)和高超的作戰(zhàn)指揮才能,。這表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

⑴ 他非常重視戰(zhàn)前要有可靠的政治準(zhǔn)備,。他認(rèn)為，“民從”,，得到庶民百姓的擁護(hù),、支持，這才是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的重要保證,，“民從”,，具備了這個(gè)條件，“可以一戰(zhàn)”,，否則,，不可以戰(zhàn)。

⑵ 他指揮作戰(zhàn)謀慮周密,，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),。他深知軍隊(duì)士氣在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用（“夫戰(zhàn)，勇氣也”）,，他慎重初戰(zhàn),，善于選擇有利的時(shí)機(jī)發(fā)起反攻（“彼竭我盈，故克之”）,，他知彼知己,，既不畏強(qiáng)敵，又步步謹(jǐn)慎,，終于戰(zhàn)勝齊軍（“吾視其轍亂,，望其旗靡，故逐之”）,。

３,、題目為“曹劌論戰(zhàn)”，這是一篇記敘文還是議論文,？

這是一篇記敘文,，但全文以“論”為中心。第１段記敘論戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備的內(nèi)容,；第２段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò),；第３段通過(guò)“敘”來(lái)“論”戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。

４,、本文在寫(xiě)法上有什么突出的特點(diǎn),。

文章圍繞“論戰(zhàn)”來(lái)進(jìn)行選材與組織材料，詳略得當(dāng),，重點(diǎn)突出,。此文雖然寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，但戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程寫(xiě)得十分簡(jiǎn)略,，中心始終扣住曹劌這一人物,，運(yùn)用對(duì)話(huà)來(lái)寫(xiě)論作戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備（第１段）及戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因（第３段）,，重點(diǎn)突出，中心明確,，詳略得當(dāng),。

本文論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的道理,。

１,、理解、背誦全文,。

２,、完成課后練習(xí)。

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇五

文章記事詳略安排得當(dāng),，重點(diǎn)突出,，具有鮮明的特色。在教學(xué)中,，注意引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章的主要意思,，培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力。并要求學(xué)生注意積累重點(diǎn)字詞,，以提高文言文的閱讀和理解能力,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一導(dǎo)入新課

可直接從對(duì)《左傳》的介紹開(kāi)始談起，引出齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn),，以引入新課教學(xué),。

二簡(jiǎn)介作家作品及相關(guān)背景

1．《左傳》：我國(guó)古代第一部編年體史書(shū)。相傳是春秋末年左丘明解說(shuō)《春秋》的一部著作,。其中記載著春秋時(shí)代各國(guó)的內(nèi)政、外交,、軍事等方面的活動(dòng),。原書(shū)名為《左氏春秋》，漢以后稱(chēng)為《春秋左氏傳》,，簡(jiǎn)稱(chēng)《左傳》,。這部書(shū)既是一部比較完整的歷史著作，也是一部相當(dāng)精彩的散文著作,。

2．相關(guān)背景：

齊襄公在國(guó)內(nèi)做了一些壞事,，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開(kāi)齊國(guó)避禍,。公元前685年劉國(guó)發(fā)生內(nèi)亂,，國(guó)君被殺，住在魯國(guó)的公子糾和住在莒國(guó)的公子小白都搶著先趕回齊國(guó),，想做國(guó)君,。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去,，哪知公子小白搶先趕回了齊國(guó)，做了國(guó)君,，就是齊桓公,。齊桓公起兵迎擊。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱,，魯軍大敗,，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國(guó)結(jié)下深仇大恨,。魯莊公十年的春天,，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺,。

三,、教師范讀課文

要求學(xué)生注意其中字詞的讀音。讀后引導(dǎo)學(xué)生解決字詞讀音,。

需要注意的字詞列舉如下：

劌(gùi) 間(jiàn) 褊(biàn) 帛(bó)

孚(fú) 轍(zhé) 靡(mǐ)

四,、學(xué)生自由散讀課文，然后齊讀課文

學(xué)生齊讀后,，-教師注意及時(shí)指出學(xué)生朗讀的優(yōu)點(diǎn)和不足,，特別注意指出學(xué)生在句讀方面存在的問(wèn)題。

五,、學(xué)習(xí)課文第一段

1．指名學(xué)生朗讀全段,。

2．學(xué)生結(jié)合注釋自己理解文句的意思，并標(biāo)注出自己不能理解的詞句,。

3．采用學(xué)生自由提問(wèn)的形式,，學(xué)生向老師提出自己不理解的字詞和句子。

教師注意提醒學(xué)生注意重點(diǎn)的字詞,，如：

(1)曹劌請(qǐng)見(jiàn)：曹劌請(qǐng)求面見(jiàn),。

(2)肉食者鄙：當(dāng)官的目光短淺。

(3)犧牲玉帛,，弗敢加也,，必以信：祭祀用的犧牲玉帛，不敢虛報(bào)夸大,，一定如實(shí)反映,。

(4)小信未孚：小的信用不能使鬼神信服。

(5)小大之獄,，雖不能察,，必以情：大大小小的訴訟案件，雖然不能詳細(xì)審察，但一定按照實(shí)際情況處理,。

(6)忠之屬也,。可以一戰(zhàn),。戰(zhàn)則請(qǐng)從：這是忠心盡力為人民辦事,。可以憑借這點(diǎn)一戰(zhàn),。作戰(zhàn)時(shí)請(qǐng)讓我跟您同往,。

4．依次思考如下：

(1)“十年春”指的是哪一年?此句中解釋為“討伐”可以嗎?

(2)此時(shí)的曹劌是一個(gè)什么身份的人?他為什么要去拜見(jiàn)魯莊公?

(3)曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”的條件是什么?

學(xué)生討論后明確：要求學(xué)生學(xué)習(xí)篩選信息，只要找準(zhǔn)相關(guān)句子,，這兩個(gè)題目很容易解答,。

5．提問(wèn)：從這一段中，可以看出曹劌是一個(gè)什么樣的人?

明確：熱愛(ài)自己的祖國(guó),，深謀遠(yuǎn)慮,。

六、學(xué)習(xí)課文第二段

1．指名學(xué)生朗讀第二段,。

2．學(xué)生結(jié)合注釋自行翻譯這一段,。

3．指名學(xué)生翻譯這一段。

學(xué)生翻譯后,，教師注意引導(dǎo)學(xué)生注意其中的翻譯錯(cuò)誤,，并提醒學(xué)生注意本段的重點(diǎn)字詞，以加深印象,。

需要注意的字詞列舉如下：

長(zhǎng)勺：在今山東萊蕪東北,。

馳之：之，音節(jié)助詞,，沒(méi)有實(shí)際意義,；驅(qū)車(chē)追趕。

轍：車(chē)輪行過(guò)的痕跡,。

軾：車(chē)前的橫木,。

4．學(xué)生思考討論：

(1)在戰(zhàn)斗中，魯軍反攻的時(shí)機(jī)選在什么時(shí)候?

(2)曹劌是如何幫助魯莊公選定這個(gè)反攻時(shí)機(jī)的?

學(xué)生討論后明確：選在“彼竭我盈”之時(shí),。戰(zhàn)斗剛開(kāi)始，不待齊軍疲倦,，莊公就急于出戰(zhàn)(“公將鼓之”,；“鼓”，名詞作動(dòng)詞,，擊鼓),；當(dāng)魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊(“公將馳之”),。曹劌阻止了莊公的過(guò)急行動(dòng),。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機(jī),，要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個(gè)“可矣”,，使得戰(zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)“齊師敗績(jī)”和“遂逐齊師”的大好形勢(shì),。

5．學(xué)生記憶并背誦第二段。

七,、布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一,、指名學(xué)生背誦課文第一、二段,，并導(dǎo)入新課

二,、學(xué)習(xí)課文第三段

1．指名學(xué)生朗讀第三段。

2．學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)孕惺柰ㄗ衷~意義,。

3．以口頭考查學(xué)生的形式,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句。

注意以下重點(diǎn)詞句：

既克：既,，已經(jīng),；打了勝仗后。

夫戰(zhàn)：夫,，句首發(fā)語(yǔ)詞,，沒(méi)有實(shí)際意義。

一鼓作氣：鼓,，名詞作動(dòng)詞,，擊鼓。第一次擊鼓時(shí),，士兵們鼓足了勇氣,。

懼有伏焉：焉，指示代詞,，意為“那里”,。

4．思考：

(1)這一段寫(xiě)的主要內(nèi)容是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

(2)曹劌認(rèn)為取勝的原因有哪些?

學(xué)生討論后歸納：這一段寫(xiě)了曹劌論述了取勝的原因,。

5．學(xué)生記憶并背誦第三段,。

三、學(xué)生再次默讀全文,。思考

1．從本文來(lái)看,，你認(rèn)為曹劌是一個(gè)什么樣的人?

學(xué)生討論后，先指名幾名學(xué)生發(fā)言,，然后歸納：通過(guò)這篇文章,，我們可能看到曹劌算得上是古代的一位軍事人才。他具有卓越的軍事識(shí)見(jiàn)和高超的作戰(zhàn)指揮才能。這表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一,、他非常重視戰(zhàn)前要有可靠的.政治準(zhǔn)備,。他認(rèn)為，“民從”,，得到庶民百姓的擁護(hù),、支持，這才是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的重要保證,，“民從”,，具備了這個(gè)條件，“可以一戰(zhàn)”,，否則,，不可以戰(zhàn)?！叭馐痴弑?，未能遠(yuǎn)謀”，這些人識(shí)見(jiàn)鄙陋,，就包括考慮不到這點(diǎn),。二、他指揮作戰(zhàn)謀慮周密,，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),。他深知軍隊(duì)士氣在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用(“夫戰(zhàn)，勇氣也”),，他慎重初戰(zhàn),，善于選擇有利的時(shí)機(jī)發(fā)起反攻(“彼竭我盈，故克之”),，他知彼知己,，既不畏強(qiáng)敵，又步步謹(jǐn)慎,，終于戰(zhàn)勝齊軍(“吾視其轍亂,，望其旗靡，故逐之”),。毛主席在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》中曾寫(xiě)道：“春秋時(shí)候,，魯與齊戰(zhàn)”，“當(dāng)時(shí)的情況是弱國(guó)抵抗強(qiáng)國(guó)”,，“魯莊公起初不待齊軍疲憊就要出戰(zhàn),，后來(lái)被曹劌阻止了，采取了‘?dāng)称Ｎ掖颉姆结槪騽倭她R軍,，造成了中國(guó)戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)軍的有名的戰(zhàn)例,?！薄?/p>

2．歸納中心思想,。

學(xué)生討論后明確：本文論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的道理,。

3．題目為“曹劌論戰(zhàn)”,，這是一篇記敘文還是議論文?

明確：這是一篇記敘文,，但全文以“論”為中心。第1段記敘論戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備的內(nèi)容,；第2段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò),；第3段通過(guò)“敘”來(lái)“論”戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。

4．歸納寫(xiě)作特點(diǎn),。

學(xué)生討論后明確：文章圍繞“論戰(zhàn)”來(lái)進(jìn)行選材與組織材料，詳略得當(dāng),，重點(diǎn)突出。此文雖然寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng),，但戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程寫(xiě)得十分簡(jiǎn)略，中心始終扣住曹劌這一人物,，運(yùn)用對(duì)話(huà)來(lái)寫(xiě)論作戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備(第1段)及戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因(第3段)，重點(diǎn)突出,，中心明確，詳略得當(dāng),。

四、布置作業(yè)

1．背誦全文,。

2．完成課后練習(xí)

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇六

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.了解作者及《左傳》的有關(guān)常識(shí)

2.掌握本文言文難懂實(shí),、虛詞及用法,，語(yǔ)法結(jié)構(gòu),，做到正確翻譯；

3.抓住人物語(yǔ)言的描寫(xiě),，分析人物形象特征；

4.理解全文大意,，做到順暢背誦；

5.了解本文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.憑借工具書(shū),，在掌握重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上，注釋疏通文意,；

2.通過(guò)誦讀，加強(qiáng)對(duì)全文的熟悉與理解,，幫助課文背誦；

3.理清全文脈絡(luò),，了解本文以“論戰(zhàn)”為中心,，裁剪得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法,；

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣和閱讀文言文的語(yǔ)感，提高古文閱讀能力,，提高現(xiàn)代語(yǔ)言的表達(dá)能力,；

2.繼承民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情——天下興亡,，匹夫有責(zé),；

3.認(rèn)識(shí)人民群眾對(duì)國(guó)家生存的重要意義，做到利為民謀,、取信于民。

1.掌握本文言文難懂實(shí),、虛詞及用法,，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，做到正確翻譯,；

2.兩個(gè)主要人物形象的分析；

3.本文以“論戰(zhàn)”為中心,，裁剪得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法,。

1.文言文語(yǔ)法知識(shí)的講解以及課文翻譯,；

2.本文寫(xiě)作手法的分析。

朗讀法,、提問(wèn)法,、講授法,、分角色扮演法,、討論法

兩個(gè)課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：了解《左傳》基礎(chǔ)知識(shí),；熟讀課文,，對(duì)照課文注釋?zhuān)莆罩攸c(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子,，弄懂課文大意；分析講解第一部分,。

一,、導(dǎo)入：

中國(guó)歷史上發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)次戰(zhàn)爭(zhēng)，其中有許多以少勝多,，以弱勝?gòu)?qiáng)的光輝戰(zhàn)例,，比如三國(guó)時(shí)的“赤壁之戰(zhàn)”、“官渡之戰(zhàn)”,、“淝水之戰(zhàn)”等,。那么，為什么弱者反而可以在戰(zhàn)爭(zhēng)中取得勝利呢,？這或許是人心所向吧,，正義永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝邪惡。今天我們將繼續(xù)探究為什么一個(gè)弱小的國(guó)家居然能戰(zhàn)勝一個(gè)比它強(qiáng)大n倍的國(guó)家,？請(qǐng)看課文《曹劌論戰(zhàn)》,。

二、文題解說(shuō),。

曹劌——人名,，主要人物之一

論戰(zhàn)——和誰(shuí)“論”，中心是“論戰(zhàn)”

明確：“曹劌論戰(zhàn)”意思是曹劌論述作戰(zhàn)的道理,，表明文章的重點(diǎn)不在記述戰(zhàn)斗情況,，而在記述曹劌“論”戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù),?！皯?zhàn)”指齊魯之間的“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”。題目概況了文章的主要內(nèi)容,。

三,、了解《左傳》。

《左傳》,，原名為《左氏春秋》,，漢代改稱(chēng)《春秋左氏傳》，簡(jiǎn)稱(chēng)《左傳》,我國(guó)古代第一部編年體史書(shū)。舊時(shí)相傳是春秋末年左丘明為解釋孔子的《春秋》而作,?！蹲髠鳌穼?shí)質(zhì)上是一部獨(dú)立撰寫(xiě)的史書(shū)。它起自魯隱公元年（前722年）,，迄于魯?shù)抗哪辏ㄇ?53年）,，以《春秋》為本，通過(guò)記述春秋時(shí)期的具體史實(shí)來(lái)說(shuō)明《春秋》的綱目,，是儒家重要經(jīng)典之一,。相傳魯國(guó)史官左丘明在《左傳》中解釋了《春秋》記載的這次著名的“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”。

四,、帶著問(wèn)題,，初讀課文，整體感知,。

問(wèn)題：文本講述大概文意是什么,？

活動(dòng)設(shè)計(jì)：讓一個(gè)學(xué)生起來(lái)對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述。

明確：魯莊公十年春,，齊國(guó)出兵攻打魯國(guó),。當(dāng)時(shí)，齊強(qiáng)魯弱,。魯國(guó)人曹劌見(jiàn)國(guó)難當(dāng)頭，挺身而出,，建議魯莊公要取信于民,。魯莊公聽(tīng)取了他的建議，采取了得民心的一些措施,，并在曹劌的協(xié)助下選擇了利于打仗的地點(diǎn)——長(zhǎng)勺,，有利于攻擊的時(shí)機(jī)——彼竭我盈之時(shí)，有利于追擊齊軍開(kāi)始的時(shí)機(jī)——望其旗靡之時(shí),，結(jié)果魯軍大獲全勝,，魯莊公問(wèn)曹劌其中的奧妙，曹劌雄辯地論述了魯勝齊敗的原因,。

五,、檢查學(xué)生對(duì)文中難懂字詞、句式的掌握程度,，幫助課文翻譯,。

1.給重點(diǎn)字詞注音：

guìjiànbǐfúbiànfúbófúmǐ

劌間鄙弗徧孚帛夫靡

2.重點(diǎn)字詞解釋?zhuān)?/p>

（1）師：軍隊(duì)；

（2）間：參與,；

（3）肉食者鄙——肉食者：吃肉的人,，指居高位、得厚祿的人；

鄙：鄙陋,，這里指目光短淺,；

（4）安：養(yǎng)；

（5）徧：通“遍”,，遍及,、普遍；

（6）犧牲玉帛——犧牲：指豬牛羊等祭祀品,；

玉帛：玉石,、絲織品；

（7）孚：誠(chéng)信感人,；

（8）福：賜福,，保佑，作動(dòng)詞,；

（9）加：虛夸,，這里是說(shuō)以少報(bào)多；

（10）獄：案件

（11）忠之所屬——忠：本職,；屬：一類(lèi),；

（12）長(zhǎng)勺：魯國(guó)地名，今山東萊蕪東北,；

（13）鼓：擊鼓,，作動(dòng)詞；

（14）敗績(jī)：大??；

（15）馳：驅(qū)車(chē)（追趕）；

（16）轍：車(chē)輪輾出的痕跡,；

（17）軾：車(chē)廂前的橫木,，作扶手用；

（18）遂逐齊師——遂：于是,，就,；逐：追趕，追擊,；

（19）既克：已經(jīng)戰(zhàn)勝,。既：已經(jīng)；克：戰(zhàn)勝,，攻下,；

（20）夫：發(fā)語(yǔ)詞，議論或說(shuō)明時(shí),，用在句子開(kāi)頭,，沒(méi)有實(shí)在意義；

（21）一：第一次；

（22）再：第二次,；

（23）三而竭——三：第三次,；竭：盡

（24）彼竭我盈——盈：充滿(mǎn)，這里指旺盛,；

（25）伏：有埋伏,；

（26）靡：倒下。

3.重點(diǎn)句式：

（1）判斷句：

①忠之屬也,。

②夫戰(zhàn),，勇氣也。

③夫大國(guó),，難測(cè)也,。

（2）賓語(yǔ)前置句：何以戰(zhàn)。

（3）省略句：乃入見(jiàn),。

（4）狀語(yǔ)后置句：戰(zhàn)于長(zhǎng)勺,。

4.古今異義詞：

古義：參與，隔開(kāi),；古義：祭祀用的豬牛羊等

間犧牲

今義：不連接,；今義：為正義事業(yè)而舍棄生命

古義：案件古義：兩個(gè)詞，意為“可以憑借”

獄可以

今義：監(jiān)獄今義：一個(gè)詞,，表示可能或許可

5.重點(diǎn)句翻譯：

（1）肉食者謀之,，又何間焉？

（2）肉食者鄙,，未能遠(yuǎn)謀,。

（3）何以戰(zhàn)？

（4）衣食所安,，弗敢專(zhuān)也，必以分人,。

（5）小信未孚,，神弗福也。

（6）小大之獄,，雖不能察,，必以情。

（7）忠之屬也,，可以一戰(zhàn),。

（8）夫戰(zhàn)，勇氣也,，一鼓作氣,，再而衰，三而竭，彼竭我盈,，故克之,。

6.在理解的基礎(chǔ)上，熟讀課文,，注意重點(diǎn)句子停頓,。

如：對(duì)曰：“夫/戰(zhàn)，勇氣也,。一鼓/作氣,，再/而衰，三/而竭,。彼竭/我盈,，故/克之。夫/大國(guó),，難測(cè)也,，懼/有伏焉。吾/視其轍亂,，望/其旗靡,，故/逐之?！?/p>

六,、理清線索，給課文分段,。

1.問(wèn)題：本文有幾條線索,？

活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生討論

明確：一條是事件發(fā)展的線索：迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——?jiǎng)賾?zhàn)——評(píng)戰(zhàn)；一條是人物活動(dòng)的線索：請(qǐng)見(jiàn)——請(qǐng)問(wèn)——參戰(zhàn)——釋疑,。

2.本文可分為幾部分,？

活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生討論

明確:文章緊扣題旨“論戰(zhàn)”，運(yùn)用對(duì)話(huà)的形式,，有條不紊,，逐層展開(kāi)，闡明曹劌是怎樣論戰(zhàn)的,。全文三段,，每一段可為一個(gè)部分。

3.研讀第一部分（第1段）

寫(xiě)魯國(guó)戰(zhàn)前的準(zhǔn)備,，可分為兩層：

第一層（從開(kāi)始到“乃入見(jiàn)”）寫(xiě)曹劌跟鄉(xiāng)人的對(duì)話(huà),，說(shuō)明曹劌“請(qǐng)見(jiàn)”的原因；

第二層（從問(wèn)“何以戰(zhàn)”到段末）寫(xiě)曹劌跟魯莊公的對(duì)話(huà),，說(shuō)明政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件,。

（1）“十年春”指哪一年,？

明確：指魯莊公十年（公元前684年）。

（2）“齊師伐我”的“伐”是什么意思,？齊國(guó)軍隊(duì)為什么要“伐”魯國(guó)呢,？

補(bǔ)充介紹歷史背景：齊襄公在國(guó)內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累,，離開(kāi)齊國(guó)避禍,。公元前685年，齊國(guó)發(fā)生內(nèi)亂,，國(guó)君被殺,，住在魯國(guó)的公子糾和住在莒國(guó)的公子小白都搶著趕先回國(guó)，想做國(guó)君,。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去,，哪知公子小白搶先趕回齊國(guó)，做了國(guó)君,，就是齊桓公,。齊桓公起兵迎擊。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱,，魯軍大敗,，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國(guó)結(jié)下深仇大恨,。魯莊公十年的春天,，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺,。從歷史背景得知齊師興兵完全屬于侵略行為,，所以“伐”應(yīng)譯為“討伐、侵犯”,。

（3）曹劌的身分怎樣,？

從“其鄉(xiāng)人曰”句中我們能推知曹劌的身分為普通老百姓，沒(méi)有官位,，屬愛(ài)國(guó)君子吧,，“位卑未敢忘國(guó)憂(yōu)”。

（4）“肉食者謀之,，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么,？

“肉食者”,，吃肉的人?！叭馐场痹诋?dāng)時(shí)與公膳制有關(guān),。公膳是對(duì)某種品位的官員在辦公時(shí)間免費(fèi)供給的一種膳食,。按規(guī)定“大夫以上，食乃有肉”,。因此,，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官員,，一般稱(chēng)為“肉食者”,，用以借指有權(quán)位的人。

（5）“肉食者鄙,，未能遠(yuǎn)謀”中的“遠(yuǎn)謀”二字是此文的關(guān)鍵,，貫穿全文。從曹劌的這句話(huà)里可見(jiàn)他具有什么樣的品質(zhì),？

明確：從曹劌的對(duì)答中反映曹劌關(guān)心國(guó)家大事和深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì),。

（6）“乃入見(jiàn)”是個(gè)省略句，省略了什么成分,？

在具體的語(yǔ)境中,，省略了主語(yǔ)“曹劌”和賓語(yǔ)“之”（代魯莊公）。

（7）“何以戰(zhàn)”是個(gè)介賓前置的句子,。這三個(gè)字喚起下文分析戰(zhàn)爭(zhēng)的條件,，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。魯莊公認(rèn)為要作哪幾方面的準(zhǔn)備呢,？

明確：三方面：①“衣食所安,，弗敢專(zhuān)也，必以分人”,；②“犧牲玉帛,，弗敢加也，必以信”,；③“小大之獄,，雖不能察，必以情”,。

（8）對(duì)于這三方面的準(zhǔn)備,，曹劌又是如何評(píng)價(jià)的？

教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生討論

明確：對(duì)于第一個(gè)準(zhǔn)備,，曹劌的評(píng)價(jià)是“小惠未偏,，民弗從也”；對(duì)于第二個(gè)準(zhǔn)備,，曹劌的評(píng)價(jià)是“小信未孚,，神弗福也”；對(duì)于第三個(gè)準(zhǔn)備,，曹劌認(rèn)為“忠之屬也,，可以一戰(zhàn)”,。

（9）為什么說(shuō)“小大之獄，雖不察,，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件,？

明確：因?yàn)槊裥南虮呈菦Q定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見(jiàn),。

（10）本段末句“戰(zhàn)則請(qǐng)從”,，不僅寫(xiě)出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備，而且注意實(shí)際作戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),。文章也以此作為過(guò)渡,，轉(zhuǎn)入下文寫(xiě)他臨陣參戰(zhàn)指揮。

（11）小結(jié)：第1段,，寫(xiě)的是曹劌請(qǐng)見(jiàn),，論戰(zhàn)前準(zhǔn)備，顯示了曹劌熱愛(ài)自己國(guó)家,、深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)以及魯莊公“勇于納諫”的胸懷,。

四、布置作業(yè)

背誦課文

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

抽背課文,；重點(diǎn)講解分析課文第2,、3段內(nèi)容，歸納中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn),；完成課后有關(guān)作業(yè),。

教學(xué)過(guò)程

一、檢查背誦

二,、研讀第二部分（第2段）

1．這次戰(zhàn)爭(zhēng)是由誰(shuí)指揮的,？根據(jù)何在？

明確：由魯莊公指揮,，曹劌協(xié)助,。這從“公與之乘”可以看出?！俺恕庇袃闪x：（1）為共乘一車(chē),，“乘”讀chéng；（2）為另給一車(chē)相隨,，“乘”讀shèng,。課文從“乘”（1）義說(shuō)，這樣比較好理解,，因曹劌與莊公同乘一車(chē)論戰(zhàn)才方便,。

2．作戰(zhàn)地點(diǎn)選在哪里？

明確：長(zhǎng)勺（“戰(zhàn)于長(zhǎng)勺”是個(gè)狀語(yǔ)后置句），在魯國(guó)境內(nèi),，地理?xiàng)l件對(duì)魯國(guó)有利。

3．反攻的時(shí)機(jī)選在什么時(shí)候,？曹劌是怎樣幫助莊公選擇時(shí)機(jī)的呢,？

明確：在“彼竭我盈”之時(shí)。戰(zhàn)斗剛開(kāi)始,，不待齊軍疲倦,，莊公就急于出戰(zhàn)（“公將鼓之”；“鼓”,，名詞作動(dòng)詞,，“擊鼓”）；當(dāng)魯軍剛獲勝,，莊公又急于去追擊（“公將馳之”）,，曹劌又阻止了莊公的.過(guò)急行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機(jī),，要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力的變化作出正確判斷,。曹劌的兩個(gè)“可矣”，使得戰(zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)“齊師敗績(jī)”和“遂逐齊師”的大好形勢(shì),。

4．小結(jié)：第2段敘述的是曹劌指揮作戰(zhàn)的情況,，作戰(zhàn)的過(guò)程寫(xiě)得非常簡(jiǎn)略，突出寫(xiě)了曹劌“謀”的作用,，為下文“論戰(zhàn)”打下伏筆,。曹劌臨陣從容，胸有成竹,，善于掌握時(shí)機(jī),，所以才擊敗敵人，獲得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利,。

三,、研讀第三部分（第3段）

寫(xiě)曹劌論述魯國(guó)在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中取勝的原因?？煞謨蓪樱?/p>

第一層（從開(kāi)始到“故克之”）以“夫戰(zhàn),，勇氣也”為根據(jù)，提出要選擇“彼竭我盈”的時(shí)機(jī)發(fā)動(dòng)反攻的觀點(diǎn),，回答了為什么等待“齊人三鼓”而后“鼓”的問(wèn)題,。

第二層（從“夫大國(guó)”到段末）以“大國(guó)難測(cè)，懼有伏焉”為根據(jù),，提出作戰(zhàn)中必須時(shí)刻注意判斷敵方意圖的觀點(diǎn),，說(shuō)明了他“下視其轍，登軾而望之”之后才認(rèn)為可以追擊的原因,。

1,、魯國(guó)獲勝后（“既克”）,，“公問(wèn)其故”的“故”是什么意思？

明確：緣故,，“攻擊”的緣故和“追擊”的緣故,。

2．曹劌是如何回答的？

明確：有兩層意思：一層說(shuō)明為什么要選擇“齊人三鼓”（“彼謁”）的時(shí)機(jī)進(jìn)行攻擊,?！胺驊?zhàn)，勇氣也”（這是個(gè)判斷句,，“也”表示判斷）,，“一鼓作氣，再而衰,，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”）,，“彼竭我盈，故克之”（敵方的勇氣已經(jīng)消失而我方的勇氣正盛,，所以我們打敗了敵人）,。“彼竭我盈”四個(gè)字高度概括了進(jìn)攻時(shí)的最佳戰(zhàn)機(jī),。一層解釋他“下視其轍”,、“登拭而望之”，看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因是“夫大國(guó),，難測(cè)也,，懼有伏焉”（“夫”，發(fā)語(yǔ)詞,，議論或說(shuō)明時(shí),，用在句子開(kāi)頭，沒(méi)有實(shí)在意義）,?？梢?jiàn)曹劌考慮問(wèn)題周到，行動(dòng)謹(jǐn)慎,，觀察仔細(xì),，善于抓住時(shí)機(jī)，故而奪取了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利,。

3．小結(jié)：第3段寫(xiě)曹劌論述戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因,。

四、體會(huì)文章的詳略及其作用

1,、文中講了哪些具體的事,？哪些詳寫(xiě)？哪些略寫(xiě)？前面四件事為什么略寫(xiě),？后面三件事為什么詳寫(xiě),？還有什么事沒(méi)提到？

課題的中心是“論戰(zhàn)”,，文中緊扣“論戰(zhàn)”來(lái)寫(xiě),。曹劌論戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備和作戰(zhàn)中的戰(zhàn)術(shù)以及總結(jié)勝利原因詳寫(xiě)。從這些言論中表現(xiàn)了他政治上的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和軍事上的卓越才能,，因此詳寫(xiě)。對(duì)無(wú)助于表現(xiàn)曹劌性格的事,，如戰(zhàn)爭(zhēng)的起因,、雙方實(shí)力、戰(zhàn)斗場(chǎng)面和戰(zhàn)后處理一概不寫(xiě),。而一些與“論戰(zhàn)”有關(guān)的事,，也只是一筆帶過(guò)，使文章能銜接就可以了,。

2,、我們寫(xiě)記敘文在材料剪裁方面要注意些什么？

（要求學(xué)生能答出：突出中心思想的材料詳寫(xiě),；起銜接,、交待、照應(yīng)作用的材料略寫(xiě),；與中心無(wú)關(guān)的材料不寫(xiě),。）

五、品讀課文,，賞析人物形象

1,、小組討論：曹劌、魯莊公是怎樣的人,？（用“從……中可以看出……”的句式說(shuō)話(huà),。）

2、分析人物

曹劌作為一名軍事家的“遠(yuǎn)謀”。曹劌請(qǐng)見(jiàn)，表現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)熱情,；曹劌問(wèn)戰(zhàn),，表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見(jiàn)；曹劌參戰(zhàn),，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過(guò)人的謀略,。

魯莊公作為國(guó)君見(jiàn)識(shí)“鄙”：把戰(zhàn)爭(zhēng)的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說(shuō)明他政治上無(wú)能；他急于求戰(zhàn),，急于攻擊,，說(shuō)明他軍事上的無(wú)知。但他又并非昏君,，而是一位缺乏軍事才能的明君：備戰(zhàn)見(jiàn)劌,，三問(wèn)三答，實(shí)事求是,，虛心聽(tīng)意見(jiàn),；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗,，表現(xiàn)他禮賢下士,，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問(wèn)劌,，不因勝而白喜,，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問(wèn)。

2,、談?wù)剼v史上以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例,，試簡(jiǎn)要分析弱者取勝的原因。

3,、聯(lián)系實(shí)際,。

（1）古代戰(zhàn)爭(zhēng)要注意戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)也同樣要講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),。長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例,，毛主席很重視。他在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》中評(píng)論了這次戰(zhàn)爭(zhēng),。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系革命戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)際,，談?wù)剬?duì)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的認(rèn)識(shí)。

（2）不但戰(zhàn)爭(zhēng)要講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),，我們的學(xué)習(xí),、工作也得講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。請(qǐng)大家想想,，談?wù)勥@方面的認(rèn)識(shí),。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：可以先幾個(gè)人議論，然后發(fā)言

七,、歸納總結(jié)全文

1．歸納中心思想,。

①文章記敘了什么？（以弱勝?gòu)?qiáng)的長(zhǎng)勺之戰(zhàn)史實(shí),。）

②說(shuō)明了什么,？（要講究正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),，戰(zhàn)爭(zhēng)才能取得勝利。）

③表現(xiàn)了什么,？（曹劌在政治上的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和卓越的軍事才能,。）

歸納：本文論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的道理,。

2,、題目為“曹劌論戰(zhàn)”，這是一篇記敘文還是議論文,？

明確：這是一篇記敘文,，但全文以“論”為中心。第1段記敘論戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備的內(nèi)容,；第2段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò),；第3段通過(guò)“敘”來(lái)“論”戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。

3,、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。

明確：文章圍繞“論戰(zhàn)”來(lái)進(jìn)行選材與組織材料,，詳略得當(dāng),，重點(diǎn)突出。此文雖然寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng),，但戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程寫(xiě)得十分簡(jiǎn)略,，中心始終扣住曹劌這一人物，運(yùn)用對(duì)話(huà)來(lái)寫(xiě)論作戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備（第1段）及戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因（第3段）,，重點(diǎn)突出,，中心明確，詳略得當(dāng),。

八,、布置作業(yè)

1、背誦并默寫(xiě)全文,。

2,、整理本課的古漢語(yǔ)常識(shí)：字詞及句式等。

3,、有興趣的同學(xué)可以閱讀《左傳》,，進(jìn)一步了解課文的背景。

九,、板書(shū)設(shè)計(jì)

曹劌論戰(zhàn)

選自《左傳·莊公十年》

第一課時(shí)：

鄙：古：鄙陋,，這里指目光短淺；今：卑鄙

徧：通“遍”,，遍及,，普遍,；

犧牲：犧牲：古：指豬牛羊等祭祀品；今：為正義事業(yè)而舍棄生命,；

兩條線索：一是事件發(fā)展的線索：迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——?jiǎng)賾?zhàn)——評(píng)戰(zhàn),；

二是人物活動(dòng)的線索：請(qǐng)見(jiàn)——請(qǐng)問(wèn)——參戰(zhàn)——釋疑。

第一部分（第1段）：寫(xiě)魯國(guó)戰(zhàn)前的準(zhǔn)備,，可分為兩層：

第一層（從開(kāi)始到“乃入見(jiàn)”）寫(xiě)曹劌跟鄉(xiāng)人的對(duì)話(huà),，說(shuō)明曹劌“請(qǐng)見(jiàn)”的原因；

第二層（從問(wèn)“何以戰(zhàn)”到段末）寫(xiě)曹劌跟魯莊公的對(duì)話(huà),，說(shuō)明政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件,。

第二課時(shí)：

1.

第一部分（第1段）：迎戰(zhàn)與備戰(zhàn)。

第二部分（第2段）：勝戰(zhàn),。

第三部分（第3段）：釋疑,。

2.人物形象：

（1）曹劌：

（2）魯莊公：

3.寫(xiě)作特色：

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇七

1、梳理課文內(nèi)容,，背誦課文,。

2、分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象,；體會(huì)作品的藝術(shù)魅力,；理解課文主旨。

3,、把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料,，詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

自主——合作——探究

情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)曹劌肩挑道義,，忠心獻(xiàn)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)精神,。

1、理解課文,，背誦課文,；

2、了解本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料,，詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)

3,、分析人物形象。

理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的論述,。

1,、解釋加橫線的詞。

（1）未能遠(yuǎn)謀（）（2）犧牲玉帛（）

（3）公與之乘（）（4）彼竭我盈（）

2,，翻譯句子,。

小大之獄，雖不能察,，必以情,。

忠之屬也,，可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請(qǐng)從,。

一鼓作氣,，再而衰，三而竭,。

3回顧課文,，回答問(wèn)題。

曹劌和誰(shuí)論戰(zhàn),？

論的是哪一次戰(zhàn)役,？

課文三段話(huà)分別照應(yīng)了戰(zhàn)爭(zhēng)的哪三個(gè)階段？

戰(zhàn)前,、戰(zhàn)中,、戰(zhàn)后又分別寫(xiě)了些什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。曹劌論戰(zhàn),，我們來(lái)作戰(zhàn)，同學(xué)們是士兵,，課文是碉堡,。要攻下碉堡，必須過(guò)一道道關(guān),，同學(xué)們敢過(guò)嗎？有信心攻下碉堡嗎,？

（一）探究理解讀讀背背

默讀第一自然段,，思考。

1,、曹劌求見(jiàn)的原因是什么,？

明確：肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀（體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)熱情）

2,、魯莊公做了什么樣的戰(zhàn)前準(zhǔn)備,？曹劌是如何評(píng)價(jià)的？

（同桌交流討論后指名回答）

明確

魯莊公的準(zhǔn)備曹劌的評(píng)價(jià)

衣食所安,，弗敢專(zhuān)也,，必以分人。小惠未遍,，民弗從也,。

犧牲玉帛，弗敢加也,，必以信,。小信未孚,，神弗福也。

小大之獄,，雖不能察,，必以情。忠之屬也,，可以一戰(zhàn),。

引導(dǎo)思考：“忠之屬也”指什么？為什么“小大之獄,，雖不能察,，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？（同桌討論,，指名作答,，老師點(diǎn)撥）

明確：民心向背是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。曹劌肯定這一點(diǎn),，突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見(jiàn),。

分角色朗讀魯莊公與曹劌的對(duì)話(huà)。（注意把握語(yǔ)氣語(yǔ)速）

學(xué)生試著背誦本段文字,，同桌之間相互指正,。

指名背誦。

3,、一句“戰(zhàn)則請(qǐng)從”把內(nèi)容過(guò)渡到戰(zhàn)斗,。作戰(zhàn)地點(diǎn)選擇在長(zhǎng)勺，是在魯國(guó)境內(nèi),，這對(duì)魯國(guó)有利,。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，曹劌與魯莊公在擊鼓進(jìn)軍與追擊上都有不同的看法,。想想,，曹劌是怎樣幫助魯莊公選擇反攻與追擊時(shí)機(jī)的？

自由朗讀第二段,，同桌交流討論,。

明確

公將鼓之齊人三鼓齊師敗績(jī)

未可——可矣

公將馳之下視其轍登軾而望遂逐齊師

師小結(jié)：曹劌臨陣從容，胸有成竹,，善于把握時(shí)機(jī)從而擊敗了敵人,，獲得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，這得益于他的“遠(yuǎn)謀”,，他卓越的軍事才能,。

學(xué)生齊讀；學(xué)生試背,，同桌之間相互指正,。

唱歌有二重唱,，我們背課文來(lái)個(gè)二重背，看誰(shuí)能不受干擾,。

4．接下來(lái)“既克”將內(nèi)容過(guò)渡到戰(zhàn)后,。戰(zhàn)斗結(jié)束，可以凱旋了,?？刹軇槭裁匆@樣“謀”呢？讓我們穿越時(shí)空隧道以記者的身份采訪曹劌,，以解決魯莊公想明白的問(wèn)題,。。

（兩人一組,，一人扮記者,，一人扮曹劌表演）

明確：曹劌的解釋有兩層意思。

一層說(shuō)明為什么要選擇“齊人三鼓（彼竭我盈）”之時(shí)進(jìn)行攻擊,?！胺驊?zhàn)，勇氣也,，一鼓作氣,，再而衰，三而竭,，彼竭我盈,，故克之?！薄氨私呶矣彼淖指叨雀爬诉M(jìn)攻時(shí)的最佳戰(zhàn)機(jī),。

二層解釋他“下視其轍”，“登軾而望之”,，看到“轍亂”,、“旗靡”才追擊的原因是“夫大國(guó),，難測(cè)也,，懼有伏焉”。曹劌考慮問(wèn)題周到,，行動(dòng)謹(jǐn)慎,，觀察仔細(xì)，抓住轍亂旗靡的最佳時(shí)機(jī),，故而奪取了勝利,。真可謂是謀略過(guò)人呀！

讀讀背背吧,。

5,、縱觀全文,，想想，弱小的魯國(guó)能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的齊國(guó)的原因有哪些,？（引導(dǎo)明白曹劌對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的論述）

（鼓勵(lì)學(xué)生回答）明確：政治上取信于民,；有高超的軍事謀略，善于把握戰(zhàn)機(jī),；有利的地點(diǎn),。總之是在于“天時(shí),，地利,，人和”，最主要的是“人和”,。

（二）分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象,。

1、你認(rèn)為曹劌是一個(gè)什么樣的人,？

同桌討論,，指名作答，師點(diǎn)撥,，并歸納,。（出示幻燈）

明確：課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一個(gè)軍事家的“遠(yuǎn)謀”。曹劌請(qǐng)見(jiàn),，體現(xiàn)他的`愛(ài)國(guó)熱情,；曹劌問(wèn)戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見(jiàn),；曹劌從戰(zhàn)指揮,，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn),，表現(xiàn)他過(guò)人的謀略,。

2．魯莊公是一個(gè)什么樣的人？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析,。

明確：魯莊公政治上無(wú)能,，軍事上無(wú)知，“鄙”也,！

那魯莊公是一個(gè)昏君嗎,？為什么？

（學(xué)生發(fā)揮,，言之成理既可）

3刻畫(huà)人物的方法,。

（1）對(duì)比映襯，以魯莊公的“鄙”反襯曹劌的“遠(yuǎn)謀”，這樣一個(gè)出身下層而深謀遠(yuǎn)慮的謀士形象躍然紙上,。

（2）借助語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象,，突出特點(diǎn)。

1,、內(nèi)容小結(jié)：

課文中指出了戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備——取信于民,，敘述了利于轉(zhuǎn)入反攻的陣地——長(zhǎng)勺，敘述了利于反攻的時(shí)機(jī)——彼竭我盈之時(shí),，敘述了追擊開(kāi)始的時(shí)機(jī)——轍亂旗靡之時(shí),。這次戰(zhàn)役，采取了“敵疲我打”的方針,，成為中國(guó)戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)軍的有名戰(zhàn)例,。長(zhǎng)勺之戰(zhàn)表現(xiàn)了曹劌政治上的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和軍事上的杰出才能，說(shuō)明必須取信于民,，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),，并掌握戰(zhàn)機(jī)，才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的道理,。

2寫(xiě)作特點(diǎn)

（1）以“論戰(zhàn)”為中心安排材料,，詳略得當(dāng)。

課文緊扣曹劌這一人物,，詳寫(xiě)曹劌分析戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備,、指揮魯軍作戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)、以及戰(zhàn)后談?wù)擊攪?guó)取勝的原因,。對(duì)雙方軍事部署,，戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)等則略寫(xiě)或不寫(xiě)。這樣寫(xiě)中心人物形象鮮明,，中心突出,，詳略得當(dāng)。

（2）運(yùn)用對(duì)話(huà),，文字簡(jiǎn)潔,。

通篇以對(duì)話(huà)為主，展開(kāi)情節(jié),。在對(duì)話(huà)過(guò)程中有表現(xiàn)了曹劌的政治遠(yuǎn)見(jiàn)和卓越的軍事才能,，刻畫(huà)了曹劌和魯莊公的性格。

（語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，情節(jié)詳略得當(dāng),，充分代表了《左傳》的藝術(shù)成就,，是《左傳》的名篇）

（3）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，層次清楚。

1,，“我們齊心協(xié)力,，一鼓作氣過(guò)了那一道道關(guān),，攻下了碉堡—課文”這句話(huà)里有一個(gè)出自本文的成語(yǔ)，請(qǐng)指出來(lái),，說(shuō)說(shuō)它的意思,，并用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

2,，談?wù)勀銓?duì)“忠之屬也”的理解,。

1、背誦課文

2,、課外練筆：我心中的曹劌,。

3、課外閱讀《左傳》

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇八

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)取信于民是戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的關(guān)鍵和指揮作戰(zhàn)時(shí)必須重視士氣,、詳察敵情,、正確運(yùn)用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、善于掌握有利戰(zhàn)機(jī)的道理,。

2．了解記敘戰(zhàn)爭(zhēng)詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn),。

3．掌握文中重點(diǎn)實(shí)虛詞的含義及用法。

集 體 備 課

二次備課

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,，簡(jiǎn)介出處

二、朗讀課文,，解決讀音和停頓問(wèn)題,。

1．錄音范讀課文。

2．學(xué)生自由朗讀課文,，然后指名學(xué)生朗讀課文,。

3．解決有關(guān)字音問(wèn)題。

曹劌(gùi) 又何間焉(jiàn) 肉食者鄙(bǐ)

犧牲玉帛(bó) 小信未孚(fú) 登軾而望之(shì)

吾視其轍亂(zhé) 夫戰(zhàn),，勇氣也(fú) 望其旗靡(mǐ)

4．解決有關(guān)句子的停頓,。

吾視其轍亂，望其旗靡,，故逐之,。

5．齊讀課文。

三,、疏通字詞障礙

1．學(xué)生自由朗讀課文,，然后標(biāo)記出自己感覺(jué)理解上有困難的詞語(yǔ)和句子。

2．結(jié)合課文注釋?zhuān)瑢W(xué)生相互討論交流,，自己初步解決部分難詞難句,。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步解決難詞難句。

4．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)虛詞“以”在課文中的用法：

“以”字在第1段出現(xiàn)的次數(shù)較多，主要是作介詞,，表示“憑借” “根據(jù)”等,。

四、把握課文寫(xiě)作思路

1．要求學(xué)生思考如下兩個(gè)問(wèn)題：

(1)這篇文章有幾條線索?

(2)本文可以分為幾個(gè)部分?

2．把握課文中心內(nèi)容,。

首先指名學(xué)生復(fù)述課文基本內(nèi)容,，然后思考：這篇文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)是什么?中心內(nèi)容是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

五,、布置作業(yè)

1．收集歷史上以少勝多,，以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例。

2．整理本課的古漢語(yǔ)常識(shí),、字詞及句式等,。

3．背誦全文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí),，指名學(xué)生背誦課文,，引入新課。

二,、從整體上把握課文,，理解課文基本內(nèi)容。

1,、概括在戰(zhàn)爭(zhēng)的各個(gè)時(shí)期魯莊公和曹劌的表現(xiàn),，能用原文來(lái)回答嗎？

2,、根據(jù)他們的表現(xiàn)談?wù)勀銓?duì)這兩個(gè)人物的認(rèn)識(shí),。

曹劌 （1）忠心愛(ài)國(guó)

眼見(jiàn)魯國(guó)形勢(shì)危急，不理鄉(xiāng)人勸阻,，主動(dòng)求見(jiàn)魯莊公,，并要求同赴戰(zhàn)場(chǎng)抗敵，可見(jiàn)他有正義和愛(ài)國(guó)心,。

（2）有政治識(shí)見(jiàn)

曹劌了解得民心才可戰(zhàn)勝齊國(guó)的道理,。因此當(dāng)魯莊公說(shuō)及小大之獄，雖不能察,，必以情時(shí) ,，他才說(shuō)可以一戰(zhàn)。

（3）熟悉軍事,，善用戰(zhàn)略,。

他深明軍隊(duì)士氣是作戰(zhàn)取勝的關(guān)鍵，因此在戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始時(shí),，他制止莊公擊鼓進(jìn)攻,，到齊人三鼓,，士氣竭盡，而魯軍士氣仍然旺盛時(shí),，便一鼓作氣，擊敗齊軍,。

（4）處事謹(jǐn)慎,，善審敵情

當(dāng)齊軍敗走時(shí)，曹劌并不急于追擊,，以防敵人詐敗,，暗埋伏兵。 待觀察過(guò)齊軍的車(chē)轍紊亂,，旗幟東倒西歪,，確定敵人是真的敗走，才讓莊公揮軍追擊,，終于大獲全勝,。

莊公 （1）欠缺政治識(shí)見(jiàn)

從第一次論戰(zhàn)時(shí)可知魯莊公不知道什么 才是作戰(zhàn)的憑借 。

（2）禮賢下士

莊公不嫌曹劌是一介平民,，與他討論作戰(zhàn)的憑借,。

（3）知人善任

允許曹劌隨軍出戰(zhàn)，作戰(zhàn)時(shí)更聽(tīng)從曹劌的意見(jiàn),，讓他指揮軍隊(duì)的進(jìn)退,。

（4）處事魯莽輕率，齊軍敗績(jī)后,，莊公立即想追擊,，并沒(méi)有考慮對(duì)方可能是詐敗。

有人說(shuō),，魯莊公是一個(gè)昏君,。魯莊公懂得軍事嗎?你同意這種說(shuō)法嗎?請(qǐng)結(jié)合課文發(fā)表你的看法。

對(duì)于以上兩個(gè)問(wèn)題,，注意引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,，大膽發(fā)表自己的看法，教師要注意肯定學(xué)生答案中的合理點(diǎn),，逐步引導(dǎo)學(xué)生的回答趨向統(tǒng)一,。

三、試分析長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中魯勝齊敗的原因：

長(zhǎng)勺之戰(zhàn),，魯勝齊敗的原因如下：

同仇敵愾,，上下一心， 把握戰(zhàn)機(jī),，指揮得當(dāng),，齊軍犯錯(cuò),，失去戰(zhàn)機(jī)。

四,、討論主旨和寫(xiě)作特色

1．詳略剪裁 詳寫(xiě)論戰(zhàn)經(jīng)過(guò),，略寫(xiě)戰(zhàn)事過(guò)程； 詳寫(xiě)人物的語(yǔ)言,，即“論戰(zhàn)”,，略寫(xiě)人物的行動(dòng)，以及戰(zhàn)斗的具體經(jīng)過(guò),。就人物而言,，詳寫(xiě)了曹劌，略寫(xiě)了魯莊公,。突出主要人物,，突出中心內(nèi)容。戰(zhàn)爭(zhēng)的起因和經(jīng)過(guò)寫(xiě)得十分簡(jiǎn)略,，作者只寫(xiě)了「擊鼓」和「逐師」兩事,；出動(dòng)戰(zhàn)車(chē)的數(shù)目，弓矢兵刃的使用以及將士奮勇殺敵的.情況全部刪去,；

2．運(yùn)用對(duì)話(huà)突顯人物的性格,，使用對(duì)話(huà)可以使人物更活靈活現(xiàn)。

3．襯托手法,。 以鄉(xiāng)人的置國(guó)事于不顧襯托曹劌的忠心愛(ài)國(guó),；以高官的眼光短淺襯托曹劌的深謀遠(yuǎn)慮；以莊公的輕率襯托曹劌的冷靜沉著,。

五,、擴(kuò)展：

1、歷史上以少勝多,，以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例,。

2、請(qǐng)展開(kāi)想像,，再現(xiàn)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)場(chǎng)面,，200字左右。

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇九

本文是一篇論述戰(zhàn)爭(zhēng)得失的記事文,，屬精讀課文,。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生注意文中兩個(gè)人物不同的氣質(zhì)、表現(xiàn),；引導(dǎo)學(xué)生歸納整理文言詞語(yǔ),，在辨析中掌握詞義并發(fā)現(xiàn)背誦的技巧，提高背誦的效率,。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨析詞義,，并歸納整理,；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)背誦的規(guī)律和技巧，避免死記硬背,，從而提高學(xué)習(xí)效率,。組織學(xué)生展開(kāi)討論，評(píng)價(jià)人物,，培養(yǎng)學(xué)生形成觀點(diǎn),、表述觀點(diǎn)、捍衛(wèi)觀點(diǎn)的能力,。

１,、導(dǎo)入新課：

⑴從簡(jiǎn)介歷史上以少勝多,、以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)入,。

⑵從簡(jiǎn)介長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景導(dǎo)入。

２,、切入點(diǎn)：

⑴指導(dǎo)背誦課文,，讓學(xué)生尋找背誦的技巧。

（可引導(dǎo)學(xué)生找出文中前后銜接和相互照應(yīng)的句子,，然后總結(jié)這些語(yǔ)句之間的規(guī)律,，提高背誦效率。）

⑵上圖書(shū)館或利用網(wǎng)絡(luò)查找資料,，了解《左傳》及長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景,。討論：從全文看，你認(rèn)為曹劌,、魯莊公是什么樣的人,？試從文中找出依據(jù)。

３,、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破方法

⑴在疏通文意的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手梳理、整理文言字詞,，在辨析中理解詞義,，形成知識(shí)板塊。

找出文中具有一詞多義特點(diǎn)的詞語(yǔ),、古今意義差別較大的詞語(yǔ),，以及能印證這些詞語(yǔ)的成語(yǔ)。

（如：望其旗靡的“靡”意思是“倒下”,，能印證此義的成語(yǔ)有“所向披靡”,。參考：彼竭我盈──惡貫滿(mǎn)盈、小信未孚──深孚眾望,、懼有伏焉──危機(jī)四伏,、視其轍──南轅北轍,、故逐之──逐鹿中原、未能遠(yuǎn)謀──深謀遠(yuǎn)慮,。）

⑵探究課文,，師生共同探討下列問(wèn)題：曹劌的戰(zhàn)略思想、曹劌遠(yuǎn)謀的具體表現(xiàn),、魯國(guó)以弱勝?gòu)?qiáng)的原因,。

４、拓展延伸

⑴談?wù)勀銓?duì)曹劌戰(zhàn)略思想的看法,。

⑵展開(kāi)想象,，再現(xiàn)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的場(chǎng)面，２００字左右,。

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇十

1.了解曹劌指揮作戰(zhàn)的軍事才智,。

2.總結(jié)實(shí)詞、虛詞,。

一,、檢查背誦作業(yè)。

二,、講解課文,。

第二段

1.全班同學(xué)齊讀第二段。

讀前提出要求：思考回答“第二段寫(xiě)什么,？”讀畢提問(wèn)一二名同學(xué),。

2.詞語(yǔ)、句子,。

“公與①之乘,，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓②之,。劌曰：‘未可,。’齊人三鼓,。劌曰：‘可矣,。’齊師敗績(jī),。公將馳③之,。劌曰：‘未可’。下,，視其轍,，登，軾而望④之,，曰：‘可矣,?！熘瘕R師?！薄肮c之乘”：魯莊公和曹劌同乘一輛戰(zhàn)車(chē),；①“之”，代曹劌,?！坝凇保涸凇,！皩ⅰ保河?，打算?！肮摹保簱艄?，古代作戰(zhàn)擊鼓以發(fā)起進(jìn)攻。②“之”：助詞,?！翱伞保耗?，可以,。“三鼓”：三次擊鼓,，即三次進(jìn)攻未能奏效,。“矣”：語(yǔ)氣詞,，表示肯定,。“敗績(jī)”：軍隊(duì)潰敗,?！榜Y”：驅(qū)車(chē)進(jìn)擊。③④“之”：代齊師,?！捌洹保捍R師?！稗H”：車(chē)輪的行跡,。“軾”：車(chē)箱前扶手橫木,，這里意為扶軾,。“遂”：于是,?！爸稹保鹤窊?。

3.內(nèi)容

提問(wèn)：第二段寫(xiě)什么？（要求用一兩句話(huà)概括作答）

講解：第二段寫(xiě)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò),，寫(xiě)曹劌是如何指揮魯軍打敗齊軍的,。

第三段

1.叫一名同學(xué)朗讀。

讀前提出要求：思考回答“這段主要寫(xiě)什么,？”

2.詞語(yǔ),、句子。

“既克,，公問(wèn)其①故,。對(duì)曰：①夫戰(zhàn)，勇氣也,。一鼓作氣,，再而衰，三而竭,。彼竭我盈,，②故克之。②夫大國(guó),，難測(cè)也,，懼有伏焉。吾視其轍亂,，望其旗靡,，③故逐之?！薄凹瓤恕保涸趹?zhàn)勝齊軍之后,；“既”，已經(jīng),；“克”,，戰(zhàn)勝?！捌洹保捍鷳?zhàn)勝齊軍,。①“故”：原因，緣故,?！胺驊?zhàn)，勇氣也”：作戰(zhàn),，要靠勇氣,；①②“夫”（ｆǘ），語(yǔ)氣詞，置于句首,，表示要發(fā)議論,。“一鼓作氣”：第一次擊鼓,，使士氣振作起來(lái),；“作”，興起,，這里是使動(dòng)用法,。“再而衰”：第二次擊鼓,，士氣就衰減下來(lái),；“再”，第二次,?！敖摺保罕M，沒(méi)有了,?！氨私呶矣保糊R軍的士氣沒(méi)有了，我軍的士氣正旺盛,；“彼”,，代齊軍；“盈”,，充滿(mǎn),。②③“故”：因此,?！皽y(cè)”：猜測(cè)?！胺保悍?。“靡”：倒下,。

3.內(nèi)容,。

提問(wèn)：這段主要寫(xiě)什么？（要求用一句話(huà)作答）

講解：這段主要寫(xiě)曹劌談這次戰(zhàn)勝齊軍的原因何在,。

全文內(nèi)容提問(wèn)：這篇文章寫(xiě)出曹劌的什么特點(diǎn),？（提問(wèn)兩三名同學(xué)）

講解：通過(guò)這篇文章，我們可能看到曹劌算得上是古代的一位軍事人才,。他具有卓越的軍事識(shí)見(jiàn)和高超的作戰(zhàn)指揮才能,。這表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一、他非常重視戰(zhàn)前要有可靠的政治準(zhǔn)備。他認(rèn)為,，“民從”,，得到庶民百姓的擁護(hù)、支持,，這才是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的重要保證,，“民從”，具備了這個(gè)條件,，“可以一戰(zhàn)”,，否則，不可以戰(zhàn),?！叭馐痴弑桑茨苓h(yuǎn)謀”,，這些人識(shí)見(jiàn)鄙陋,，就包括考慮不到這點(diǎn)。二,、他指揮作戰(zhàn)謀慮周密,，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。他深知軍隊(duì)士氣在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用（“夫戰(zhàn),，勇氣也”）,，他慎重初戰(zhàn)，善于選擇有利的時(shí)機(jī)發(fā)起反攻（“彼竭我盈,，故克之”）,，他知彼知已，既不畏強(qiáng)敵,，又步步謹(jǐn)慎,，終于戰(zhàn)勝齊軍（“吾視其轍亂，望其旗靡,，故逐之”）,。毛主席在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》中曾寫(xiě)道：“春秋時(shí)候，魯與齊戰(zhàn)”,，“當(dāng)時(shí)的.情況是弱國(guó)抵抗強(qiáng)國(guó)”,，“魯莊公起初不待齊軍疲憊就要出戰(zhàn)，后來(lái)被曹劌阻止了,，采取了‘?dāng)称Ｎ掖颉姆结?，打勝了齊軍，造成了中國(guó)戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)軍的有名的戰(zhàn)例,?！?/p>

實(shí)詞總結(jié)（從略）

虛詞總結(jié)

以①拿：依靠。“何以戰(zhàn),？”②把：“必以分人,。”③用：“必以信,?！雹馨凑铡,！氨匾郧?。”⑤憑借,?！翱梢砸粦?zhàn)?！?/p>

之①代詞,。“肉食者謀之”（代事）,；“公與之乘”（代人）,；“故克之（代齊軍）。②的,?！靶〈笾z?！雹壑~,，無(wú)義?！肮珜⒐闹?。”

省略句式：“（曹劌）乃入（朝）見(jiàn)（莊公）”（省略主語(yǔ),、賓語(yǔ)）,；“民弗從（之）也”（省略賓語(yǔ)）；“必以（之）分人”,、“可以（之）一戰(zhàn)”（省略介賓結(jié)構(gòu)的賓語(yǔ)）；“再（鼓）而（氣）衰,，三（鼓）而（氣）竭”（省略謂語(yǔ),、主語(yǔ)）

1.背誦全文。

2.完成課后練習(xí),。

［譯文］

魯莊公十年春季,，齊國(guó)軍隊(duì)攻打我們魯國(guó)。魯莊公準(zhǔn)備迎戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)求拜見(jiàn)莊公,。和他同鄉(xiāng)的人對(duì)他說(shuō)道：“有權(quán)位的人自會(huì)謀劃這事,，你又何必去參與呢？”曹劌回答道：“有權(quán)位的識(shí)見(jiàn)鄙陋,，不能深謀遠(yuǎn)慮,。”曹劌于是入朝拜見(jiàn)莊公,。曹劌問(wèn)莊公：“您靠什么去和齊打仗呢,？”莊公說(shuō)：“衣食這類(lèi)使人安生的東西，我不敢獨(dú)自享用,，一定把這些東西分給臣下,。”曹劌應(yīng)答道：“這些微小的恩惠沒(méi)有遍施于眾,，庶民百姓是不會(huì)聽(tīng)從您的,。”莊公說(shuō)：“祭祀用的犧牲玉帛,，我不敢虛報(bào),，一定如實(shí)告神?！辈軇?yīng)答道：“這些小信用不能讓神深受感動(dòng),，神不會(huì)降福于您?！鼻f公說(shuō)：“大大小小的案件,，雖然不能一一細(xì)察，但是我一定合情合理處理,?！辈軇?yīng)答道：“這是盡心盡意處理政事的表現(xiàn)，憑借這點(diǎn)可以和齊軍打一仗,。如果迎戰(zhàn),，請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一道去御敵?！?/p>

魯莊公和曹劌同乘一輛戰(zhàn)車(chē),。在長(zhǎng)勺和齊軍交戰(zhàn)。一開(kāi)始,，魯莊公想要擊鼓發(fā)起攻擊,。曹劌說(shuō)：“不行?！饼R軍三次擊鼓進(jìn)攻未能奏效,。這時(shí)曹劌說(shuō)：“可以擊鼓了,。”齊軍大敗潰退,。魯莊公想要驅(qū)車(chē)追擊齊軍,。曹劌說(shuō)：“不行?！彼呦聭?zhàn)車(chē),，察看了齊軍的車(chē)轍，登上戰(zhàn)車(chē),，憑軾遙望潰敗的齊軍,，然后說(shuō)道：“可以追擊了?！庇谑菗]師追擊齊軍,。

戰(zhàn)勝齊軍以后，魯莊公問(wèn)曹劌戰(zhàn)勝齊軍的原因何在,。曹劌答道：“打仗,，要靠勇氣。第一次擊鼓進(jìn)攻,，士氣振作旺盛,；第二次擊鼓進(jìn)攻，士氣便衰減低落,；第三次擊鼓進(jìn)攻,，士氣全都沒(méi)有了。齊軍已經(jīng)完全沒(méi)有了士氣,，我軍的士氣正旺盛高漲,，因此我軍打敗了齊軍。大國(guó)的情況難于揣測(cè),，怕他們?cè)O(shè)有伏兵,。我看到齊軍的車(chē)轍紛亂，又望見(jiàn)齊軍的戰(zhàn)旗倒下,。（確認(rèn)齊軍是潰?。┮虼瞬湃プ窊酏R軍?！?/p>

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇十一

1,、通過(guò)人物形象分析，學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言刻畫(huà)人物的方法,，掌握故事情節(jié),。

2、深入文本分析,，拓展相關(guān)語(yǔ)文觀點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的.能力。

通過(guò)人物形象分析,，學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言刻畫(huà)人物的方法,，掌握故事情節(jié)。

深入文本分析,，拓展相關(guān)語(yǔ)文觀點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

ppt情景劇

一,、舊知回顧

1,、齊讀課文，分段概括主要內(nèi)容,。（相機(jī)板書(shū)）

2,、指明反饋。

二,、新授

（一）,、1、曹劌人物形象分析

出示：我從（）看出,，曹劌是一個(gè)（）的人,。

2、指明反饋：

（1）“下視其轍,，登軾而望之”縝密

a,、為何要“下視其轍，登軾而望之”,？（譯原句,，分析理解）

（夫大國(guó)，難測(cè)也,，懼有伏焉）（譯原句,，分析理解）

b、實(shí)際情況如何,？

（吾視其轍亂,，望其旗靡）（譯原句，分析理解）

c,、拓展：

用兵之道,，攻心為上，攻城為下,；——《三國(guó)志》

心戰(zhàn)為上,，兵戰(zhàn)為下。

擒賊先擒王,，攻人先攻心,。

（2）愛(ài)國(guó),、從容（主動(dòng)請(qǐng)諫、從戰(zhàn)）

（3）遠(yuǎn)見(jiàn)（抓住時(shí)機(jī),、取得民心）

1抓住時(shí)機(jī)

a,、何時(shí)擊鼓？（待齊人三鼓）

b,、為何擊鼓,？（振奮軍心，進(jìn)攻命令）

c,、為何要待齊人三鼓,？（彼竭我盈）

2取得民心

a、戰(zhàn)場(chǎng)上作戰(zhàn)要抓住時(shí)機(jī),，僅僅抓住時(shí)機(jī)就一定能獲勝嗎,？（補(bǔ)充介紹臨時(shí)招兵制）

b、分角色朗讀對(duì)話(huà)部分（分析理解）

（善待百姓——取得民心）

c,、拓展：

水能載舟,，亦能覆舟?！铺?/p>

民為貴,，社稷次之，君為輕,?！献?/p>

三、拓展

1,、從《曹劌論戰(zhàn)》談“天下興亡,，匹夫有責(zé)”。

2,、從《曹劌論戰(zhàn)》談“民不可失,，機(jī)不再來(lái)”。

3,、從《曹劌論戰(zhàn)》談魯莊公鄙嗎,？

四、情景劇表演

曹劌論戰(zhàn)

《左傳》

愛(ài)國(guó),、從容

曹劌縝密抓住時(shí)機(jī)

遠(yuǎn)見(jiàn)取得民心

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)要想取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，戰(zhàn)前必須做好政準(zhǔn)備——取信于民的道理,，在作指揮上,，必須重視士氣、詳察敵情,、正確運(yùn)用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),，善于掌握有利戰(zhàn)機(jī),。

2、了解作者及《左傳》的有關(guān)常識(shí)

3,、掌握文中重點(diǎn)實(shí)虛詞的含義及用法

4,、了解本文以“論戰(zhàn)”為中心,，裁剪得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法

5,、分析文中的兩個(gè)主要人物的形象

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目的及要求：

1、在掌握重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上,，初步理解文章內(nèi)容,。

2、熟讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、在掌握重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上，初步理解文章內(nèi)容,。

2,、熟讀課文。

導(dǎo)語(yǔ)：古今中外,，軍事家縱橫捭闔,、層出不窮，從創(chuàng)作《孫子兵法》的孫武到編著《孫臏兵法》的孫臏,，從“幸甚至哉,，歌以詠志”的曹操到“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟”的諸葛亮,，從“不世出”的拿破侖到“雄關(guān)漫道真如鐵,，而今漫步從頭越”的毛澤東……這些名字，我們耳熟能詳,，可今天,，我們要走進(jìn)一名普通而又不平凡的老百姓——曹劌，他不是國(guó)君,，卻創(chuàng)造了軍事史上以少勝多的著名戰(zhàn)役,；他不是軍中大將，卻有著主動(dòng)請(qǐng)纓親臨沙場(chǎng)智慧的風(fēng)范,，他無(wú)愧于“平民軍事家”的稱(chēng)號(hào),。

1、了解背景

春秋初期,，齊襄公政令無(wú)常,，他的兩個(gè)弟弟公子糾和公子小白分別逃到魯國(guó)和莒國(guó)，齊襄公被殺后,，公子小白搶先回到齊國(guó)奪取王位,，他就是后來(lái)赫赫有名的春秋五霸之一--------齊桓公,。公子糾也在魯國(guó)軍隊(duì)的護(hù)送下，回國(guó)搶奪王位,，但被齊桓公打敗,。魯莊公十年，齊桓公借口魯國(guó)曾幫助過(guò)公子糾,，舉兵攻魯,，弱小的魯國(guó)在長(zhǎng)勺打敗了入侵的齊國(guó)。

相傳魯國(guó)史官左丘明在《左傳》中解釋了《春秋》記載的這次著名的“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”,。下面我們了解《左傳》,。

2、關(guān)于《左傳》

《左傳》傳說(shuō)是春秋時(shí)期左丘明所作,，是根據(jù)魯史寫(xiě)的編年體史書(shū),，保存了我國(guó)自公元前722年以下二百多年間的許多史料。

3,、給出重點(diǎn)字詞,，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解課文。

（1）重點(diǎn)字注音：

guì móu jiàn bó zhé jié mǐ

劌謀間帛轍竭靡

（２）重點(diǎn)詞解釋?zhuān)?/p>

齊師伐我——軍隊(duì),；又何間焉——參與,；

肉食者鄙——鄙陋。這里指目光短淺,；衣食所安——養(yǎng),；

小惠未徧——同“遍”，遍及,、普遍,；犧牲玉帛——指豬牛羊等祭祀品；

神弗福也——賜福,、保佑,；小大之獄——案件；

忠之屬也——盡力做好本分的.事,；可以一戰(zhàn)——可以憑借,；

公將鼓之——擊鼓；公將馳之——驅(qū)車(chē)（追趕）,；

彼竭我盈——充滿(mǎn),，這里指士氣正旺盛；故克之——戰(zhàn)勝,。

（3）重點(diǎn)句式及詞語(yǔ)：

1,、判斷句式：

①忠之屬也。

②夫戰(zhàn)，勇氣也,。

③夫大國(guó),，難測(cè)也。

（4）古今異義的實(shí)詞：

古義今義

間：參與隔開(kāi),，不連接,。

犧牲：祭祀用的豬、牛羊等為正義事業(yè)而舍棄生命,。

獄：案件監(jiān)獄

可以：兩個(gè)詞,，意為“可以憑借”一個(gè)詞，表示可能或許可,。

（5）重點(diǎn)句翻譯：

1,、肉食者謀之，又何間焉,？

2、肉食者鄙,，未能遠(yuǎn)謀,。

3、何以戰(zhàn),？

4,、衣食所安，弗敢專(zhuān)也,，必以分人,。

5、小信未孚,，神弗福也,。

6、小大之獄,，雖不能察,，必以情。

7,、忠之屬也,，可以一戰(zhàn)。

8,、夫戰(zhàn),，勇氣也，一鼓作氣,，再而衰,，三而竭，彼竭我盈，故克之,。

4,、在理解的基礎(chǔ)上，熟讀課文,，注意句中停頓,。

5、整體感知

文章以時(shí)間先后為順序,，記錄了曹劌與魯莊公在戰(zhàn)前,、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題的討論,，即：

第一段：戰(zhàn)前（論戰(zhàn)前的準(zhǔn)備）

第二段：戰(zhàn)中（敘戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程）

第三段：戰(zhàn)后（論戰(zhàn)生的原因）

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1,、了解本文以“論戰(zhàn)”為中心，裁剪得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法

2,、分析文中的兩個(gè)主要人物的形象

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

1、長(zhǎng)勺之戰(zhàn)——以少勝多,，以弱勝?gòu)?qiáng)

2,、主要內(nèi)容

第一段：戰(zhàn)前（論戰(zhàn)前的準(zhǔn)備）

第二段：戰(zhàn)中（敘戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程）

第三段：戰(zhàn)后（論戰(zhàn)生的原因）

二、演角色,，品人物,，釋疑難

師：大家已基本疏通了文意，我想由大家推薦兩個(gè)同學(xué)來(lái)分別扮演魯莊公和曹劌,，將文中人物的對(duì)話(huà)用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái),，演一場(chǎng)課本劇。

（學(xué)生推薦了三名女同學(xué)分別扮演同鄉(xiāng)人,、魯莊公和曹劌,。）

師：這講臺(tái)既是魯莊公的王宮，又是戰(zhàn)斗時(shí)所乘的戰(zhàn)車(chē),。這場(chǎng)課本劇分三個(gè)片斷：請(qǐng)問(wèn)——參戰(zhàn)——釋疑,，每個(gè)片斷我先說(shuō)幾句旁白，你們就開(kāi)始演,。

(三名學(xué)生開(kāi)始表演,，贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲。)

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)這兩位同學(xué)的表演,。

學(xué)生老師共同評(píng)論,。

教師設(shè)置問(wèn)題提問(wèn)：

1、弱小的魯國(guó)為什么呢取得戰(zhàn)斗的勝利,？

（學(xué)生討論,，教師巡回）

學(xué)生回答

（1）戰(zhàn)爭(zhēng)前做好準(zhǔn)備

（2）戰(zhàn)爭(zhēng)中捉住時(shí)機(jī)

2,、針對(duì)學(xué)生的第（1）個(gè)答案，師問(wèn)：在戰(zhàn)前,，魯莊公針對(duì)曹劌的“何以戰(zhàn)”提出了幾個(gè)條件,？

學(xué)生回答：三個(gè)（“衣食所安，弗敢專(zhuān)也,，必以分人,。”“犧牲玉帛,，弗敢加也,，必以信?！薄靶〈笾z,，雖不能察，必以情“

師問(wèn)：曹劌認(rèn)同哪一個(gè)條件,？曹劌為什么僅憑魯莊公提出的第三個(gè)條件,，就肯定能與齊軍作戰(zhàn)？

學(xué)生討論回答

教師小結(jié)：魯莊公按照實(shí)情斷案,，這是忠于職守,，為民辦實(shí)事，能夠取得老百姓的信任和擁護(hù),。春秋時(shí)各國(guó)遇到大型戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，僅憑常規(guī)部隊(duì)是不夠的,，還必須大量地從老百姓中征兵,，如果老百姓不擁護(hù)君主，他們就不會(huì)跟隨君主去賣(mài)命的,，正所謂：“君為舟也,，民為水也，水能載舟,，亦能覆舟,。”曹劌深知這點(diǎn),。

板書(shū)：戰(zhàn)前——取信于民,。

師問(wèn)：如果你是魯國(guó)的子民，你會(huì)去打仗嗎,？

學(xué)生回答：愿意,。

師說(shuō)：看來(lái)，魯莊公的取信于民收到了效果,。

3,、針對(duì)學(xué)生的第（2）個(gè)答案，師說(shuō)：那好，現(xiàn)在我們就一起來(lái)到戰(zhàn)國(guó)戰(zhàn)場(chǎng),，看一看仗是怎么打的,？

師問(wèn)：曹劌為什么要等到“齊人三鼓”后才讓魯莊公擊鼓進(jìn)軍？我們能不能從文中找出解釋的文字,？

（學(xué)生閱讀文章,，從第三段中找到了對(duì)應(yīng)的解釋文字，并大聲讀了出來(lái),。）

師：這表現(xiàn)了曹劌善于捕捉戰(zhàn)機(jī),，他在戰(zhàn)中捕捉到哪兩個(gè)戰(zhàn)機(jī)？同學(xué)們能不能用文中詞語(yǔ)概括出來(lái),？

學(xué)生：曹劌抓住了“彼竭我贏”之時(shí)進(jìn)行進(jìn)攻,，抓住“轍亂旗靡”之時(shí)進(jìn)行追擊，可以看出曹劌謹(jǐn)慎小心,，深謀遠(yuǎn)慮,。

（教師板書(shū)：戰(zhàn)中——捕捉戰(zhàn)機(jī)，戰(zhàn)后——分析勝因）

4,、分析曹劌的形象

（緊承上面分析）師說(shuō)：很好,，說(shuō)出了曹劌是一個(gè)謹(jǐn)慎小心，深謀遠(yuǎn)慮的人,，除了這些,，你認(rèn)為曹劌還是一個(gè)怎樣的人？

學(xué)生回答,，教師小結(jié)：愛(ài)國(guó),，有膽有識(shí)，非凡的戰(zhàn)略思想,，卓越的軍事才能,。等等，學(xué)生言之有理即可,，但要自圓其說(shuō),。

5、分析魯莊公的形象

學(xué)生甲回答：善于用人,，善于納諫,，是個(gè)明君。

學(xué)生乙回答：昏君,，身為君王卻不懂得打仗,。

學(xué)生丙回答：是個(gè)明君，雖不懂打仗,，但他能為老百姓辦實(shí)事,，忠于職守,。

教師小結(jié)：魯莊公是個(gè)平庸的國(guó)君，他把戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利時(shí)候先寄托在實(shí)行“小惠”上和祈求神靈的保佑,。他急切迎戰(zhàn),，說(shuō)明他軍事上無(wú)知。但是他善于用人,，善于納諫,，說(shuō)明他與昏君還是有區(qū)別。

6,、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了曹劌,，魯莊公，現(xiàn)在如果你們是左丘明,，也寫(xiě)一篇關(guān)于長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的文章,，你們會(huì)怎么寫(xiě)？師引導(dǎo),。

生：寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,。

師：那本文是怎么寫(xiě)的？

生,；主要寫(xiě)論戰(zhàn),。

師：抓住了文題，強(qiáng)調(diào)論字,。作者為什么這么寫(xiě),？

生：不語(yǔ)。

師：本文的主角是誰(shuí),？

生：曹劌,。

師：看黑板。曹劌有哪些特點(diǎn),？

生：謹(jǐn)慎小心，深謀遠(yuǎn)慮等等,。

師：看來(lái)這么寫(xiě)是有意突出曹劌的嗎,？

生：是。

三,、學(xué)生再次朗讀課文

四,、布置作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，結(jié)合課文第二段,，詳寫(xiě)戰(zhàn)斗過(guò)程,。

教學(xué)反思：

我開(kāi)的公開(kāi)課是本文的第二課時(shí)。

在這一課時(shí)里,，我嘗試了“學(xué)生問(wèn)題教學(xué)法”,。問(wèn)題本應(yīng)學(xué)生自己提出來(lái),，但考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，我還是保守的自己提出來(lái),，所以,，課還是略顯傳統(tǒng)。但在學(xué)生回答時(shí),，例如圍繞曹劌,、魯莊公的人物形象上，我對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑,、回答進(jìn)行了肯定,，然后引導(dǎo)他們從文中找依據(jù)來(lái)爭(zhēng)論，這充分尊重了學(xué)生的個(gè)性閱讀體驗(yàn),，同時(shí)又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,。這節(jié)課的教學(xué)，我有許多不足之處,，尤其是面對(duì)學(xué)生課堂上臨時(shí)生成的問(wèn)題,，我的引導(dǎo)有時(shí)略顯生硬。有時(shí)會(huì)將學(xué)生硬拽到自己預(yù)設(shè)的軌道上來(lái)的感覺(jué),。當(dāng)課堂生成與教學(xué)預(yù)設(shè)不一致時(shí),，教師隨機(jī)應(yīng)變，相機(jī)點(diǎn)撥,，順勢(shì)引導(dǎo)的功夫,，我是要千錘百煉，不斷提高的,。

總之,，不管是成功，還是不足,，這節(jié)課給我的收獲太大了,，有自信，有啟發(fā),，有冷靜的審視,，有更多的思考，它將使我在語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的探索之路上饒有興趣地走下去,。

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇十三

課時(shí)安排：共兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、能正確朗讀課文。

2,、能正確譯講并背誦第1自然段,。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

同學(xué)們，讓我們撥開(kāi)歷史的塵埃,，在時(shí)間的長(zhǎng)河中逆流而上,，走進(jìn)

硝煙彌漫的古戰(zhàn)場(chǎng),，去看春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)發(fā)生在齊魯之間的長(zhǎng)勺之戰(zhàn)，這是

歷史上著名的以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例之一,。同學(xué)們,，你們知道弱小的魯國(guó)為什

么能戰(zhàn)勝齊國(guó)，又是誰(shuí)在這場(chǎng)戰(zhàn)役中起到了至關(guān)重要的作用嗎,？今天我

們所要學(xué)得這篇課文就是關(guān)于這場(chǎng)戰(zhàn)役的,，學(xué)完這一課你們就會(huì)明白的。

（板題）

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影）

1,、師：首先請(qǐng)同學(xué)們輪流朗讀課文,，比誰(shuí)讀音準(zhǔn)確，停頓正確,。xx你先開(kāi)始讀,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如有讀錯(cuò)的地方,，請(qǐng)舉手幫助更正,。

2、生輪流讀課文,，有錯(cuò)即停,，指名正音，師板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字,，師及時(shí)表?yè)P(yáng)聲音響亮,、讀得正確流利的同學(xué)。

3,、可能讀錯(cuò)的字詞

劌見(jiàn)鄙孚徧靡

4,、生齊讀板書(shū)字詞兩遍。

1,、指導(dǎo)自學(xué)

自學(xué)指導(dǎo)一：

請(qǐng)同學(xué)們邊小聲讀課文第1自然段,，邊運(yùn)用書(shū)下注釋解釋重點(diǎn)詞，并練習(xí)翻譯,，5分鐘后比誰(shuí)能正確譯講第1自然段,。

（如有疑問(wèn)可問(wèn)同學(xué)，也可舉手問(wèn)老師）

2,、生自學(xué)，師巡視,，了解學(xué)情,。

3、檢查自學(xué)效果,。

師：自學(xué)暫停,，下面譯講課文,。

xx，你譯講第一句,，譯講方法請(qǐng)看投影：先讀一句原文,，再解釋詞，最后連起來(lái)翻譯,。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，如有錯(cuò)，請(qǐng)幫助更正,。

依次一人譯一句,。（若有錯(cuò)，指名更正,，生不會(huì),，師更正）

估計(jì)有疑難的詞：

古：鄙陋。這里指目光短淺

鄙

今：輕視,，看不起

古：古代祭祀用的豬,、牛、羊等

犧牲

今：為正義的事業(yè)舍棄生命

何以戰(zhàn)：憑,，靠

必以分人：把

比以信：按照,，根據(jù)

必以情：按照，根據(jù)

可以一戰(zhàn)：可以憑借

生齊讀第1自然段,。

1,、下面請(qǐng)大家讀背課文第1自然段，先各自練習(xí)讀,，準(zhǔn)備背,，比一比誰(shuí)能在5分鐘之內(nèi)準(zhǔn)確、流利地背出來(lái),。

2,、生練習(xí)背。

3,、檢查背誦

指名背齊背

4,、小結(jié)：

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們會(huì)正確朗讀課文,，并會(huì)譯講,、背誦第1自然

段了，我們也知道魯國(guó)已經(jīng)做好了政治準(zhǔn)備,，那么這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的情況如何,？曹劌又會(huì)在戰(zhàn)場(chǎng)上發(fā)揮什么樣的作用呢？這一連串的問(wèn)題我們到下節(jié)課再來(lái)

探討,。

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇十四

1．積累文言文常用的實(shí)詞,、虛詞,、特殊句式。

2．了解《左傳》及齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景,，初步了解曹劌的戰(zhàn)略,、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯 軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因,。

3.初步分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象,。

1.理清行文思路。熟讀課文,。

2.了解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題的論述,。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

中國(guó)歷史上發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)次戰(zhàn)爭(zhēng)，其中有許多以少勝多,，以弱勝?gòu)?qiáng)的光輝戰(zhàn)例,。像三國(guó)時(shí)曹操擊敗袁紹的官渡之戰(zhàn)，孫劉聯(lián)軍大敗曹操的赤壁之戰(zhàn),，東晉謝安,、謝石、謝玄等人使北方前秦苻堅(jiān)統(tǒng)率的百萬(wàn)大軍感到“風(fēng)聲鶴唳,，草木皆兵”的淝水之戰(zhàn),，都給人們留下了深刻的思考，而發(fā)生在春秋時(shí)期齊國(guó)和魯國(guó)之間的長(zhǎng)勺之戰(zhàn)尤其受到了毛澤東同志的稱(chēng)贊,。毛澤東同志在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》一文中指出,，長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是“中國(guó)戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)軍的有名的戰(zhàn)例?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文就是談?wù)撻L(zhǎng)勺之戰(zhàn)的,。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以理解在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中,，弱小的魯國(guó)為什么能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的齊國(guó),，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么，它對(duì)我們有哪些啟發(fā),。

（二）解題

1.《左傳》是記載 春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治,、經(jīng)濟(jì)、軍事,、文化等情況的編年體史書(shū),。相傳是魯國(guó)史官左丘明根據(jù)孔子寫(xiě)的魯國(guó)歷史《春秋》所編。由于《春秋》記事過(guò)簡(jiǎn),，近于大事年表,，一般人難以讀懂，而《左傳》敘事較為詳細(xì)，在一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的歷史面貌,，又為《春秋》作了較為詳備的注釋?zhuān)院笕擞址Q(chēng)《左傳》為《左氏春秋》?！蹲髠鳌繁４媪酥匾臍v史史料,，具有一定的史學(xué)價(jià)值。同時(shí),，它又善于剪裁,，敘事清晰，描寫(xiě)人物生動(dòng),，又具有一定的文學(xué)價(jià)值,，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大的影響 。

2.關(guān) 于歷史散文體例

歷史散文也稱(chēng)史傳文,，它有國(guó)別,、編年、紀(jì)傳三體,。

國(guó)別體：通過(guò)各國(guó)史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述,，以完成對(duì)某一歷史進(jìn)程的敘述。國(guó)別體史書(shū)有《國(guó)語(yǔ)》和《戰(zhàn)國(guó)策》,?！秶?guó)語(yǔ)》是以記言為主，兼及記事,；《戰(zhàn)國(guó)策》是以記事為主,。

編年體：即以時(shí)間為經(jīng)，以事件為緯來(lái)敘寫(xiě)史實(shí),。它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚,、背景明確、系統(tǒng)性較好,；不足是不便于集中而廣泛地描寫(xiě)人物,。《春秋》《左傳》和《資治通鑒》都是編年體,。

紀(jì)傳體：即以人物為中心敘寫(xiě)歷史,，為司馬遷所獨(dú)創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體,。這種體例對(duì)后世影響很大,。

3.戰(zhàn)爭(zhēng)的背景

課文談?wù)摰氖枪糯鷳?zhàn)爭(zhēng)故事。這次戰(zhàn) 爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間是春秋初期,， 交戰(zhàn)雙方是強(qiáng)大的齊國(guó)和弱小的魯國(guó),。交戰(zhàn)地點(diǎn)是魯國(guó)的長(zhǎng)勺，所以史稱(chēng)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)。發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是齊襄公時(shí),，政令無(wú)常,，他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒 國(guó)和魯國(guó)避難。后來(lái)齊襄公被公孫無(wú)知所殺,，住在莒國(guó)的公子小白搶先回到齊國(guó)奪得王位,，稱(chēng)為齊桓公。后來(lái)魯國(guó)也送公子糾回齊國(guó)爭(zhēng)奪王位,，結(jié)果被齊桓公打敗,，齊桓公逼魯莊公殺掉公子糾。魯莊 公十年（前684年）齊桓公又借口魯國(guó)曾經(jīng)幫助公子糾與他爭(zhēng)奪齊國(guó)君位,，再次舉兵攻魯,，兩軍戰(zhàn)于魯國(guó)長(zhǎng)勺，結(jié)果弱小的魯國(guó)戰(zhàn)勝了入侵的強(qiáng)大的齊國(guó),。

（三）整體感知

1．朗讀課文,，給下面的字注音：

劌（guì） 又何間焉（jiàn） 鄙（bǐ） 弗敢專(zhuān)也（fú） 小惠未編（biàn）

玉帛（bó） 小信未孚（fú） 公與之乘（chéng） 轍（zhé）

夫戰(zhàn)(fú) 軾（shì） 旗靡（mǐ）

2．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋疏通，并勾畫(huà)出難詞難句,，待交流,，并翻譯課文。提出問(wèn)題,。理清課文大意,，復(fù)述課文內(nèi)容。

(1)這篇文章有幾條線索?

(2)本文可以分為幾個(gè)部分?

明確：(1)有兩條線索,，一條 是事件發(fā)展的線索(迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——?jiǎng)賾?zhàn)——評(píng)戰(zhàn)),；一條是人物活動(dòng)的線索(請(qǐng)見(jiàn)——請(qǐng)問(wèn)——參戰(zhàn)——釋疑)。

(2)本文雖短,，但能緊扣題旨“論戰(zhàn)”,，運(yùn)用對(duì)話(huà)的形式，有條不紊,，逐層展開(kāi),，闡明曹劌是怎樣論戰(zhàn)的。全文共三段,，每段為一部分,。

第一段，寫(xiě)魯國(guó)戰(zhàn)前的準(zhǔn)備,?？煞謨蓪樱?/p>

第一層（從開(kāi)始到“乃入見(jiàn)”）寫(xiě)曹劌跟鄉(xiāng)人的對(duì)話(huà)，說(shuō)明曹劌“請(qǐng)見(jiàn)”的原因,。

第二層（從“問(wèn)：‘何以戰(zhàn),？’”到段末）寫(xiě)曹劌跟魯莊公的對(duì)話(huà),，說(shuō)明政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件。

第二段,，敘長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的全過(guò)程,。全段32字，以寫(xiě)魯方之戰(zhàn)術(shù)決策為主,。

第三段,，寫(xiě)曹劌論述魯國(guó)在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中取勝的原因?？煞謨蓪樱?/p>

第一層（從開(kāi)始到“故克之”）以“夫戰(zhàn)，勇氣也”為根據(jù),，提出要選擇“彼竭我盈”的時(shí)機(jī)發(fā)動(dòng)反攻的觀點(diǎn),，回答了為什么等待“齊人三鼓”而后“鼓”的問(wèn)題。

第二層（從“夫大國(guó)”到段末）以“大國(guó)難測(cè),，懼有伏焉”為根據(jù),，提出作戰(zhàn)中必須時(shí) 刻注意判斷敵方意圖的觀點(diǎn)，說(shuō)明了他“下視其轍,，登軾而望之”之后才認(rèn)為可以追擊的原因,。

3．強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句

（1）加 點(diǎn)詞的古今義：

①肉食者鄙 ②又何間焉 ③犧牲玉帛 ④大小之獄

（2）判斷句式：有肯定判斷和否定判斷，譯為“……是什么”和“……不是什么”,。

例如：忠之屬也

（3）省略句式：有的.省略主語(yǔ),，有的省略賓語(yǔ)，有的省略介詞等等,，翻譯時(shí)要補(bǔ)出來(lái),。

例如：可以一戰(zhàn)

（4）倒裝句式：按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的常式 是主-謂-賓順序，但有的文言句有賓語(yǔ)前置,、定語(yǔ)后置等情況,，翻譯時(shí)要按現(xiàn)代漢語(yǔ)的順序。

例如：“何以戰(zhàn),？” 戰(zhàn)于長(zhǎng)勺（倒裝）

4．重點(diǎn)句子：

①肉食者謀,，未能遠(yuǎn)謀。②小信未孚,，神弗福也,。

③小大之獄，雖不能察,，必以情,。

④夫戰(zhàn)，勇氣也,，一鼓作氣,，再而衰,，三而竭。彼竭我盈,，故克之,。

（四）分角色朗讀

四、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,，布置作業(yè)

1．中國(guó)歷史上有許多以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例,，如巨鹿之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn),、赤壁之戰(zhàn),、淝水之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn),、城濮之戰(zhàn)等,。 請(qǐng)收集一些這方面的文章閱讀。

2．解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ),。

犧牲玉帛 小大之獄

作出犧牲 越獄逃跑

雖不能察必以情 忠之屬也

以情動(dòng)人 忠于人民

五,、教學(xué)反思

編 號(hào)課 題課 型編寫(xiě)人審核人時(shí) 間

037 曹劌論戰(zhàn)新授課

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解《左傳》及齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景,，把握曹劌的戰(zhàn) 略,、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因,。

2.把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料,、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

3.分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象,。體會(huì)作品的藝術(shù)魅力,，理解課文的主旨。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1.體會(huì)課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn),。

2.理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題的論述。

三,、教學(xué)過(guò)程