在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

大學(xué)課外閱讀心得體會 課外閱讀心得體會300字篇一

本課是一節(jié)語文讀書導(dǎo)讀課,，屬于校本課程,，本課以“愛”字為主線貫穿始終，將學(xué)生帶入一個奇妙的小鎮(zhèn),，使學(xué)生對《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》一書產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣,，感受到愛的力量是偉大的，樂于進行課外閱讀并在讀中有所體會,，有所收

鐵嶺市銀州區(qū)柴河西小學(xué)一直堅持以讀書為學(xué)校的特色辦學(xué)項目,，孩子們個個喜讀書，并且能樂在其中,，但在讀課外書方法這一方面仍有待提高。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書的方法,，使其更懂得欣賞書籍的魅力,，從而提高學(xué)生的文化品位和生活情趣,。

在一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)中，旨在運用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)設(shè)施,，讓學(xué)生以自主,、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式進行閱讀,，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛。努力創(chuàng)設(shè)大語文觀,，引導(dǎo)學(xué)生品位作者的寫作手法,，整堂課的教學(xué)活動中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。

本課中教師在學(xué)生廣泛搜集資料的基礎(chǔ)上,，添加各大文學(xué)協(xié)會和網(wǎng)絡(luò)上對本書的好評,，旨在借助互聯(lián)網(wǎng)的搜索，拓寬學(xué)生的視野,，提高學(xué)生對本書的關(guān)注程度和全方面的認識,。

《語文課程標準》明確指出：語文教學(xué)是人文性與工具性高度統(tǒng)一,應(yīng)致力于開拓學(xué)生的視野，提高文化品味和審美情趣,。根據(jù)本書內(nèi)容及學(xué)生的實際情況制定教學(xué)目標如下：

1．通過本節(jié)課的教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣,。

2．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，初步了解《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》一書的基本內(nèi)容，認識本書的作者托比揚,、埃格納。

3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書的方法,，品味書中的精妙之處,，感受書中人物的不同性格，學(xué)習(xí)作者的寫作手法,，搜集書中的信息,，體會童話給心靈帶來的樂趣。

4．體會讀書的樂趣，體驗與他人合作的樂趣,。

5,、師生、生生交流搜集到的信息,，學(xué)會傾聽與欣賞,。

教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集所需資源,，學(xué)習(xí)讀書的方法,，品味書中的精妙之處和惟妙惟肖的人物靈魂。

教學(xué)難點：

1,、使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。

2、感受書中人物迥異的性格,。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀指出：學(xué)習(xí)不是教師簡單地把知識傳遞給學(xué)生,，而是學(xué)生自己構(gòu)建知識，形成能力的過程,。在整個教學(xué)過程中，我重視知識和能力的形成過程,，采用的教學(xué)方法有：情景導(dǎo)入法,、情感體驗法、朗讀法,、講解法等,。

課堂結(jié)構(gòu):導(dǎo)入——作者介紹——內(nèi)容簡介——人物簡介——精彩導(dǎo)讀——推薦書評——總結(jié)

《語文課程標準》要求全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。對孩子們來說中,，興趣是最好的老師,。課前布置學(xué)生搜集與讀書相關(guān)的名言,。不但培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力,，而且能夠讓他們在查找過程中感受與書籍的親密,。在無聲無息中培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。實現(xiàn)從課外到課內(nèi),，再到課外的整合,。

有人說：“書是全世界的營養(yǎng)品,。書籍是人類進步的階梯?！蹦敲?你們還知道哪些有關(guān)書的名人名言嗎,？

學(xué)生自由背誦，教師適時進行評價,。

的確，讀書已經(jīng)成為我們的班同學(xué)學(xué)習(xí)生活中的一部分了,，讀一本好書就像沐浴陽光一樣溫暖,；像春雨滋潤大地；像光明照亮黑夜,；像交到了一位知心的朋友,，書籍對我們成長的幫助是無窮無盡的。今天,，我們就來認識一位新

朋友,，——《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》。

托比揚,、埃格納（1912----1990),挪威著名兒童文學(xué)家,。他的作品有《兒歌十三首》、《新兒歌》,、《黑比爾船長和其他兒歌》,、動物故事《樅樹林歷險記》、《城里來了一幫吹鼓手》,、《小鴨游大城》,、《蛀洞與蛀蟲》等多種體裁的兒童文學(xué)作品，其中,，《樅樹林歷險記》1953年獲得了國家教育獎,。1955年，他又創(chuàng)作了世界名篇《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》,，再次獲得了國家教育獎,。

教育心理學(xué)家認為，聽到的,，只能記住很少的一部分,。看到的,，能記住一半,。真正去參與的，才能記住絕大部分,。在本段,，我與學(xué)生隨時互動,，讓孩子們?nèi)虆⑴c，遨游于書海,。

新課標要求學(xué)生逐漸獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。課前，布置學(xué)生多渠道搜集《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》一書的資料,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,。

首先提出問題：“誰愿意先來和大家交流交流，在你的腦海里豆蔻鎮(zhèn)是個怎樣的小鎮(zhèn)呢?鎮(zhèn)上的居民都是什么樣子的呢?”

學(xué)生進行小組討論,，然后全班交流,。

課件出示內(nèi)容簡介。

有個美麗可愛的小鎮(zhèn),，它的名字叫豆蔻鎮(zhèn),。豆蔻鎮(zhèn)的人們善良淳樸,富于同情心,生活愉快而幸福。但美中不足的是,這里有三個強盜,好吃懶做,不守紀律,不講衛(wèi)生,最糟糕的是還偷東西,。他們被警長捉住后,鎮(zhèn)上的人像對待親人那樣關(guān)心他們,給予他們無私的愛,，使他們受了感動。一次,鎮(zhèn)上大樓失火,他們救火立了功,。警長因此提前釋放了他們,又為他們安排了職業(yè),從此豆蔻鎮(zhèn)的生活更加安樂了,。

根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和年齡及心理特點，在精彩導(dǎo)讀之前添加人物介紹,，旨在讓學(xué)生了解人物的性格,，為精彩導(dǎo)讀埋下伏筆。

課件出示三個強盜及幾位主要人物的介紹,。

學(xué)生自由讀,、小組討論，全班交流,。

初步讀文：

課件出示第九章《蘇菲姑姑管起家來》

學(xué)生開火車朗讀本章內(nèi)容,。

引導(dǎo)學(xué)生讀書，誰愿意談?wù)勀銓μK菲姑姑和強盜的第一印象,。

學(xué)生各抒己見,，教師適時評價，師生交流,。

是不是和我們想象的恰恰相反呀,，原來蘇菲姑姑這么厲害，強盜這么窩囊呀,！

精讀細品：

1．找出書中能夠體現(xiàn)作者幽默,、詼諧的表現(xiàn)手法的句子。引導(dǎo)學(xué)生體會作者獨特的寫作視角和表達方式,。

2．“誰住在這塊駭人聽聞的地方,？”把這句換成“誰住在這塊臟地方,？”可以嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出自己的觀點,，強調(diào)“駭人聽聞”一詞是不能換掉的,，說明強盜們住的地方臟到了極點，去掉了程度差,，表達不出這種效果,。

3．“哼！你們,，對嗎,？”蘇菲姑姑說，“我相信是你們,。請過來，給我說聲早安——說準確一點,?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生展開討論，強調(diào)敢和強盜這樣講話,，說明蘇菲姑姑非常勇敢也很厲害,。

4．“咕噥著、鼓起勇氣說,、非常有禮貌的鞠了一躬,、低聲說”等詞，體現(xiàn)了強盜們非常地害怕和畏懼蘇菲姑姑,，他們就像是長不大的孩子一樣,，我們要從字里行間感受作者身上的光芒。

5．“好吧,，無論如何,，我們得逮捕這幾個強盜，把他們帶到警察局去,?！卑褪抠t說。

“完全沒有這個必要,，”蘇菲姑姑說,，“我來對付這幾個強盜—你看我能不能！我將叫他們刨土,、種蔬菜,、種豆蔻子。我將要把他們變成善良,、有用的公民,?！?/p>

針對這一段落進行小組討論，點拔,。這部分體現(xiàn)了豆蔻鎮(zhèn)上的居民是很團結(jié)的,，他們是來接蘇菲姑姑回去的,?？墒翘K菲姑姑非常善良美好、有愛心,，明明可以回去,，可是她卻沒有這樣做,，想留在這里轉(zhuǎn)化強盜，使他們變成“標準”的豆蔻居民,。

本部分重點在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀,。從一個章節(jié)中學(xué)會方法，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法 ,，最終能夠?qū)W以致用,，逐漸擴大視野，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,。

同學(xué)們,，結(jié)局是不是很出乎我們的意料呀！我們要用心去體會和感受作者為什么要這樣寫,？這呀,，也就是本書的精妙之處。

再讀精彩段落:

1．找出你認為表達方式最獨特的句子并說說理由,。

2．讀讀你認為最有趣的句子,。

3．讀讀你印象最深刻的句子。

指名讀,，老師和其他學(xué)生做適時評價,。

同學(xué)們真是很用心啊，老師感覺到了你們對豆蔻鎮(zhèn)的向往,。那么大家想不想知道別人是怎么認為的呀,！課件出示全球兒童文學(xué)官方博客,、新浪網(wǎng)友、紐約時報的相關(guān)書評,。

聽了這些后,，同學(xué)們覺得《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》這本書怎么樣呀,？

學(xué)生各抒己見,，教師適時評價,，生生互評,。

那就立刻去讀一讀吧，去感受那份珍貴的愛心吧！老師希望同學(xué)們能從書中讀出不同的精彩和屬于自己的那份明亮,、鮮艷,、清澈和美好,。因為我們堅信每個人的眼中都有不同的視角,，都能發(fā)現(xiàn)獨特的、鉆石般的美麗風(fēng)景和知識寶藏,。

同學(xué)們，豆蔻鎮(zhèn)的居民在歡迎你們呀,！

本課教學(xué)中，旨在使學(xué)生體會讀書的快樂，擴充學(xué)生的視野,，提高學(xué)生的語文閱讀和欣賞能力,，激發(fā)學(xué)生對書籍的熱愛之情。在施教過程中,，學(xué)生對自己課前搜集的資料在整理,、安排和分享上還有待提高,，以后要多多激發(fā)學(xué)生此方面的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索和掌握運用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料的方式方法,，使學(xué)習(xí)方式方法多樣化,。

在整個教學(xué)方案中，首先應(yīng)注意的是課堂的精華部分—精彩導(dǎo)讀,，該環(huán)節(jié)主要是向?qū)W生滲透讀書方法,，教師在講授的同時，應(yīng)不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),，加強小組成員間的合作,，進行頭腦風(fēng)暴，共同品味和理解書中的語句感受鮮明的人物性格,。還應(yīng)注意在導(dǎo)語和總結(jié)時,，都應(yīng)點明本課的主題“愛”字，使學(xué)生在讀書時,，也能感受到正因為有愛,，豆蔻鎮(zhèn)才這樣的吸引人,，鎮(zhèn)上的人們才會在作者的筆下熠熠生輝。在品味書香的過程中,，“愛心”會像一股滋潤的暖流一般,，緩緩流進學(xué)生的心田，豐富著孩子們幼小的心靈,，讓他們在書籍和知識的海洋中暢游,。

大學(xué)課外閱讀心得體會 課外閱讀心得體會300字篇二

——《小學(xué)生時代》

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”，的確,，書,，可以讓我們增長知識；可以讓我們陶冶情操,，可以讓我們學(xué)會許多做人做事的道理,。總之,，書的作用太多了,，我們一生都離不開書。 今天老師要跟大家一起來閱讀交流的一本課外書是《小學(xué)生時代》,，讓我們來一起探索,、學(xué)習(xí)一些讀書的方法。首先讓我們來認識一下它的封面,，仔細看看你能獲得什么信息,？ （學(xué)生發(fā)言）

這樣的一本好書，那我們趕緊去讀一讀吧,！

打開書本翻到目錄,，看看整本書主要介紹了哪幾大塊內(nèi)容？在這六大版塊中你最喜歡的是什么,？（學(xué)生發(fā)言）

老師可是最喜歡原創(chuàng)這一個版塊,，因為里面有一篇文章把老師給吸引住了，你們愿意隨老師一同去讀一讀嗎,？那就翻到第50頁,。

一篇文章的閱讀方面，并以點帶面,，運用閱讀方法

1,、齊讀題目

2、讀了題目,，你會想什么呢,？（題目為什么是《那一條線》/那一條線指什么）——“能根據(jù)題目提出問題，是一個很好的閱讀習(xí)慣”板書：根據(jù)題目提出問題 那就請你以最快的速度瀏覽一次文章,，看能否找到你想要的答案,。

3、小結(jié)：你覺得這篇文章值得繼續(xù)讀嗎,？那就請你再仔細的讀一讀（可以很自由的讀,，讀出聲音）

４、讀的時候注意：（小黑板出示）

a,、通過閱讀,，我有疑問的是

b、通過多次閱讀,，我還有疑問的是

c,、老師有個疑問：等我張大一點?耐心的教我認字數(shù)數(shù)??是不是放錯了地方。如果說是在家里認字數(shù)數(shù)是否更加恰當(dāng),，那為什么這里只用逗號表示停頓,。如果說是在河邊習(xí)字，是否該強調(diào)一下用了什么樹支在哪里寫的

（小結(jié)得出：盡信書,，不如無書,；有時應(yīng)該保持一種清醒和謹慎的態(tài)度）

d、讀了一遍,，我還想再多讀幾遍的句子是

５,、交流

（1）我們先來交流第2個問題：通過多次閱讀，我還有疑問的是指名學(xué)生提問教師引：碰到不理解的詞或句子時你有給它標上“,？”的符號嗎,？剛讀課文一次時，碰到問題你是怎么辦的,？

a,、首先要自己反復(fù)閱讀思考b、查閱資料c,、求助同學(xué)d,、求助老師

問題解決了，對課文的理解也更深入了,。我們應(yīng)該知道：一切發(fā)展和進步都緣于思考,，而思考總得有個目的，問題是什么得先想清楚,。會提問,，才懂得思考，所以要重視提出問題——板書,。

（2）問題解決了,，讓我們來看看你想多讀幾遍的句子是哪些？

（學(xué)生一一找到句子,，并讀一讀）

找到自己喜歡的句子,，用“波浪線”劃一劃,，作個記號。 （教師適時進行閱讀方法的小結(jié)：作記號） 大家一起讀一次,。誰想再讀讀,。

讀著讀著，我似乎讀懂了（小結(jié)閱讀方法：邊讀邊思考） 自由讀一讀,。讀著這一句,，我似乎看到了，也想到了 （小結(jié)方法：多讀,、多聯(lián)想）

小結(jié)：讀了這篇文章,，我們知道在閱讀一篇有價值的文章時，應(yīng)注意（小黑板出示：看題目提問題,、看文章提問題,、作記號；請教,、邊讀邊思考,、多讀多聯(lián)想） 提出問題解決問題

閱讀的方法有很多，想想還有哪些,？下面就請大家運用自己喜歡的方法,，去讀一讀自己喜歡的文章，等會兒一起來交流一下閱讀方法和閱讀感受,。

1,、同學(xué)們：讀了這篇文章，瀏覽了這本書,，你有收獲嗎,？有什么收獲？學(xué)生講）對,，只要有收獲,，哪怕是一點點，也算沒有白費時間,。所以每讀完一篇文章或書籍,，最好問問自己到底有什么收獲。

2,、好了,，這節(jié)課也要結(jié)束了。通過大家剛才的交流,，我們知道閱讀不同的文章,，閱讀方法是不同的，當(dāng)然閱讀不同的書籍,，閱讀方法也就不一樣,，希望大家以后在閱讀中用上適合自己的好方法,，多讀書，讀好書,，好讀書,！下課，同學(xué)們再見,！

大學(xué)課外閱讀心得體會 課外閱讀心得體會300字篇三

它是知識的殿堂,，它是智慧的黃藏,，它是通向真理的路,，我是遨游知識海洋的舟，他就是我的好朋友——書,。

書是知識的源泉,，是好科學(xué)的階梯，是生命的搖籃,，是打開知識寶庫的金鑰匙,，生活中沒有書籍，猶如生活沒有陽光,，鳥兒沒有翅膀,。

書，蘊含了悲喜,，溢滿了成敗,，教會我要善待成長，哪怕風(fēng)雨侵蝕,，書籍會給你流去心中的委屈,，悲傷，可以引發(fā)你心中各式各樣的情感,，可以讓你的心情得到放松,，沉醉在書籍的叢林中，其樂無窮,，?。∥议喿x我快樂,。

我愛讀書,！書是一匹馬，讓我在知識的原野中奔跑,！書是一雙翅膀,！讓我在奇妙的世界里自由飛翔！書是多彩的筆,，在我的心中畫著知識的藍圖,，書更是我最好的朋友,，帶我走進生活，教我如何做人,，如何面對,，書——我的摯友。

書可以醫(yī)治愚昧,，書可以使人聰慧,，書是人類進步的階梯，書掩飾著成長的途徑,，每當(dāng)我捧起書,，就會有一種親切感，書里的知識是寶貴的,，不讀書,，就是輸在了起跑線上。

沒有書的世界是乏味的,，沒有認真閱讀過人的生命是不完整的,，沒有閱讀的生活也是蒼白的，沒有色彩,，讀書的人是快樂的,，我的人生因讀書而變得燦爛而絢麗多彩。

書是無窮的寶藏,，它為我增添了豐富的經(jīng)驗,，書里蘊含著快樂的天堂，讓我忘記了所有的庸俗,，書還像一團溫暖的火焰,，照亮了我的人生隱藏在黑暗之中的路。

在閱讀的過程中,，我懂得了遇事要堅強,，同時也吸取了戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗。：書山有路勤為徑,，苦海無涯苦作舟,。“閱讀帶給我無盡的快樂,。我在閱讀中成長,，也在閱讀中收獲。

閱讀讓我成長,，書香讓我振奮,，只有不斷的閱讀，知識的甘泉才不會干涸，才會取之不盡,，用之不竭,，閱讀成了我生活中不可缺少的一部分，因為閱讀讓我快樂,，閱讀讓我成長……

大學(xué)課外閱讀心得體會 課外閱讀心得體會300字篇四

不知不覺兩個月的假期過去了,，教師是個讓人向往的職業(yè)，不僅可以教書育人,，更有假期讓我們調(diào)整自己,。都說要么旅行，要么讀書,，身體和靈魂必須有一樣在路上,，這個假期我陪家人一起去古都西安走走看看。平時利用空閑時間,，通過讀書來提升自己,。

這個假期我又把之前讀過的《讓孩子踏上閱讀快車道》,，這本書拿出來認真拜讀了一遍,，同時還閱讀了其他相關(guān)的還有書，再次閱讀還是感受頗深的,。

現(xiàn)在家長也非常重視孩子的閱讀,，都會給孩子買上很多書，有的家長交流時很著急,，孩子讀書時只是水過地皮濕,，靜不下心，讀不進去,。

我也是一個偶然的機會,，接觸到這樣一群雖然普通平凡但熱愛語文教學(xué)的小語人，他們沒有忘記葉圣陶老先生說過的語文,，就是要多讀多寫多背,。如何做他們形成了自己簡單可行的高效課堂模式。

正常的語文課上,，老師和學(xué)生一起幾乎把每把每一篇課文的每個句子每個詞語都要分析透徹背下來,，甚至抄寫。這樣的課堂,，索然無味,。在我的語文課堂上也引發(fā)了我的思考，作為一個轉(zhuǎn)行的語文老師,，沒有專業(yè)的基礎(chǔ)知識打底,，課堂管理經(jīng)驗不足，如何形成自己的特色?

韓老師他們這批先行者，像夜海中的燈塔,，給我指明了前進的方向,。我在盡力高標準的去完成學(xué)校各項工作的同時，悄悄的在自己的課堂上領(lǐng)著學(xué)生讀起來,，一本一本的讀學(xué)生們越來越喜歡讀書了,，課間都要交流下，又看了什么書,。

這屆一年級還剛剛開始,，只是領(lǐng)著他們讀了一本又一本的繪本，我是一個樂于創(chuàng)新探索實踐的人,。有時間讀書,，有時間又有書，這就是幸福,。我愿意在6年的時間里親手為他們種下幸福的種子,，只求付出不求回報，希望讀書可以成為我的學(xué)生們在童年時間最美好的回憶,。

不忘初心,，砥礪前行。我也會克服不易,，努力成為一名優(yōu)秀的草根小語人,。

大學(xué)課外閱讀心得體會 課外閱讀心得體會300字篇五

《新課程標準》對小學(xué)生的課外閱讀作出了明確的要求，切合實際的對學(xué)生閱讀提出了具體的要求,，目的是讓學(xué)生大量的積累課外知識,，擴大學(xué)生的知識面，同時,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生要達到《新課程標準》的這個目標確實有一定的困難。原因有：一是大部分家庭還沒有意識到課外閱讀的重要性,，有些知道了也因經(jīng)濟跟不上,，沒能為孩子備夠足量的課外讀物；二是由于經(jīng)濟緊張,，圖書室的存書量更新不夠及時,，有的書本也比較的陳舊，基本上是形同虛設(shè),；三是學(xué)生家庭的讀書“環(huán)境”不夠健全,，周邊的環(huán)境影響不利于學(xué)生有閱讀愿望的發(fā)展。四是學(xué)生的閱讀面比較的窄,，一般都只是看一些優(yōu)秀作文選而已,，涉足的書目較少,。因此，指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生完成新課標規(guī)定的課外閱讀量,，提高他們的語文能力不是一件易事,。那么，如何指導(dǎo)孩子們進行課外閱讀呢,？下面是我的一些做法：

以課本為圓點的放射閱讀的環(huán)境,。我們把學(xué)生熟悉的諸葛亮、周恩來,、老舍等名人的讀書與成功的典型故事講給學(xué)生聽,，讓學(xué)生逐漸的感覺到了他們喜歡的智慧的諸葛亮的睿智來自于多讀書，他們尊敬的周恩來總理的偉大成就l來自于多讀書,，他們喜讀的優(yōu)秀散文的作者老舍先生的文學(xué)巨著的成功也來自于多讀書……,。讓他們逐漸的領(lǐng)悟到了“唯有滿腹經(jīng)倫，才能出口成章”,，“讀書破萬卷,，下筆如有神”的道理。引導(dǎo)學(xué)生對“秀才不出門,，能知天下事”的理解,，讓學(xué)生知道，大量閱讀可以上知天文,，下曉地理,，博古而通今,。讓學(xué)生認識到語文書的文章雖然優(yōu)美,，但只是指導(dǎo)我們閱讀的典型例子，一本語文教給我們的知識是有限的,，而課外書里知識是無限的,，猶如浩瀚的大海，只要你勇于探索,，就能享受那書海的無窮樂趣,。逐步引導(dǎo)學(xué)生去尋找課外閱讀書，去涉獵課外閱讀書,，去享受課外閱讀書,。

小學(xué)生課外閱讀需要指導(dǎo)，才能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。為促使學(xué)生由泛泛的閱讀變成有目的的閱讀,，我根據(jù)學(xué)生的實際讀書能力及家庭讀書環(huán)境的情況，以讀書的興趣入手達到讀書的習(xí)慣為我的主攻目標,，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，掌握閱讀方法，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，最終達到提高學(xué)生的語文能力作為我指導(dǎo)閱讀的主要方向,，給學(xué)生擬定了閱讀內(nèi)容：以童話,、寓言、民間故事,、戰(zhàn)斗故事,、歷史故事、科幻小說,、歷史小說和新聞為主引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,，閱讀的量也根據(jù)學(xué)生的實際能力，進行分層要求,，可以激活所有學(xué)生的讀書興趣,。同時，我班開展每周固定一節(jié)語文課作為讀書交流會,，會上,，一個內(nèi)容是，自選書本讀,，另一個內(nèi)容是介紹好書,。在介紹好書的時候，也給學(xué)生有明確的規(guī)定：一是文學(xué)常識的積累,，要求學(xué)生要介紹作者和書本的基本知識,，二是介紹書的梗概，三是談?wù)勏矚g的好句子和好的詞語,。這樣,，學(xué)生在讀書的時候逐步從通讀書本到細讀書本。

學(xué)生自己有的書刊畢竟是有限的,，何況是我們這些農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生,。“無書讀”這一難題長期困繞著他們,。建立班級“圖書角”是解決這一難題的好辦法,。我們首先在學(xué)校的號召下，積極的組織學(xué)生進行好書交流活動,，讓學(xué)生把自己的書拿到教室,，集中放在圖書架上供學(xué)生讀書，中隊會專設(shè)了圖書管理員,，負責(zé)登記交流書目,，負責(zé)清理班級的圖書，負責(zé)登記借閱,，收還情況,。班級的圖書角每周一,、三、五開放,，制定圖書借閱要求,。也鼓勵學(xué)生定《少年報》、《小學(xué)生導(dǎo)刊》,，鼓勵學(xué)生為刊物投稿,。即擴大了學(xué)生的讀書面，也擴大了學(xué)生的讀書交流面,。

小學(xué)生往往缺乏堅持閱讀的恒心,。但是，開展課外閱讀活動,，是可以為學(xué)生積極讀書作好環(huán)境準備,。在閱讀的過程中，如果放任自流,，肯定沒有收到實效的,。因此，開展“講故事”,、“讀書匯報會”,、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“手抄報”,、“知識競賽”,、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑,、形式多樣的課外活動,，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果,，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情,，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入,。在這么多的課外活動形式中,，其中，最讓學(xué)生感興趣的非“講故事”莫屬了,。因此,，可以針對學(xué)生的特點，利用“故事遷移”,，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,，以此來推動學(xué)生的課外閱讀興趣的延伸發(fā)展,，激發(fā)學(xué)生自覺進行課外閱讀。故事人人愛聽,，尤其是小學(xué)生,，一聽老師要講故事，都會挺直身子,，豎起耳朵,，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑,，聽得津津有味,。所以，這時候,，當(dāng)老師講完故事,，向?qū)W生推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效,。但是,，僅僅靠老師講故事，學(xué)生聽還遠遠不夠,。講故事的形式可以多變,，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講,，還可以師生,、生生之間比賽講。這樣,，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán),，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事,，或有趣,、或驚險、或奇特,、或感人……每一個故事,，都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅,，從而激發(fā)他們愛課外閱讀,；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。你看,，一舉兩得,，何樂而不為呢？,，學(xué)生在展示過程中得到了成功的滿足,。除此以外還要指導(dǎo)學(xué)生進行讀書交流活動,。樹一批讀書的.小標兵，給予大力的表彰,。開展讀書積累活動,。指導(dǎo)學(xué)生在讀書中積累詞語、積累句子,、積累好的段落,，好的文章。積累的運用活動,。指導(dǎo)學(xué)生在自己的作文中,，靈活運用書中的好詞、好句,，名人名言等等,。

在語文教學(xué)的過程中特別的關(guān)注學(xué)生的知識運用，并對學(xué)生的知識積累的成績隨時的肯定,，并大力的宣傳,，讓所有的學(xué)生知道，多看書可以提高自己的知識面,，會使自己的學(xué)習(xí)提高的更快,。

課外閱讀是勢在必行的語文教學(xué)要求，其質(zhì)量如何,，不僅在于學(xué)生自身的努力,，教師行之有效的引導(dǎo)同樣至關(guān)重要。教師應(yīng)該積極探索并引導(dǎo)學(xué)生輕松完成閱讀任務(wù),，從而不斷提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì),。

大學(xué)課外閱讀心得體會 課外閱讀心得體會300字篇六

21世紀是一個知識經(jīng)濟的時代，是人才激烈競爭的時代,，它對人才的知識,、技能提出了較高的要求,。古人有“書中自有黃金屋”之說,。朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書百遍,，其義自見”,。杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”等,，無不強調(diào)了多讀書廣集益的好處。因此,，當(dāng)新世紀拉開帷幕的時候,，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的世界，博覽群書,，開拓視野，豐富的知識儲備,，不斷提升的整體綜合素質(zhì)，從而使身心得以健康的成長,，潛能得以充分地發(fā)掘,，以淵博的知識去適應(yīng)和面對未來的需要和挑戰(zhàn)。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”,。為了讓同學(xué)們愿意讀書,，樂于讀書,，我搜集了讀書的名言警句讀給他們聽,，如“讀書破萬卷，下筆如有神,?！薄白x萬卷書，行萬里路,?！薄ⅰ皶q藥也,，善讀之可以醫(yī)愚,。”“發(fā)奮識遍天下字,，立志讀盡人間書,。”“讀書百遍,，其義自見,。”等,；講名人讀書的故事和方法,，如魯迅強調(diào)博覽群書、列寧怎樣提高閱讀速度,、李澤厚的泛覽與精讀和徐特立讀書由少到多等,；講讀書的樂趣等,，他們就饒有興趣的去“書的海洋世界”中去遨游，汲取知識的營養(yǎng),。

學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣,，但辨別力有限，需要教師進行必要的指導(dǎo),，以實現(xiàn)閱讀的有效性,，為此根據(jù)學(xué)生的能力、思想,、年齡和興趣的不同,，以及課堂教學(xué)需要的不同，認真幫助他們選擇適當(dāng)?shù)淖x物,。選擇時應(yīng)注意到以下幾個方面：

1,、內(nèi)容的廣泛性。小學(xué)生大都偏好閱讀故事性強的戰(zhàn)斗故事書,，教師除了要幫助學(xué)生選擇這類書外,，還應(yīng)有計劃有目的的介紹和鼓勵學(xué)生閱讀歷史、地理,、科幻等方面的讀物,，擴展學(xué)生的閱讀范圍，改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)他們的廣泛的閱讀興趣,。高爾基說過，讀一本好書,，就是和許多高尚的人對話,。可見,，課外閱讀對孩子的精神世界有極大的影響,。教師在指導(dǎo)時，要注意對學(xué)生優(yōu)良品格的形成產(chǎn)生不同影響的書籍進行搭配,，促使學(xué)生能從中獲得品格發(fā)展的健康與完善,。

2、主體的層次性,。作為閱讀主體的學(xué)生,，因個性方面的差異，指導(dǎo)時,，我常根據(jù)情況分層次指導(dǎo),，低層次的學(xué)生著重看以圖為主的書籍，初步培養(yǎng)起愛書愛讀書的習(xí)慣，中等層次的學(xué)生著重看以文為主,，輔之以圖的童話,、神話,、寓言等書籍,，對高層次的學(xué)生，則開始指導(dǎo)其閱讀中外著名的童話集,、短篇小說集,，并引導(dǎo)其進行探究性學(xué)習(xí)。這樣注重層次的指導(dǎo),，能促使學(xué)生的閱讀能力逐步提高,。

3、第三,，閱讀的相關(guān)性,。課內(nèi)閱讀是學(xué)生的主戰(zhàn)場，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的必要擴展與補充,，指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀要協(xié)調(diào)好課內(nèi)外閱讀的關(guān)系,。為此，我常結(jié)合課文學(xué)習(xí),，以課內(nèi)帶動課外,。

如果學(xué)生僅僅有了閱讀的興趣，不懂得如何去讀,，如何學(xué)會技巧,，學(xué)以致用，閱讀的效果就會大打折扣,。這時,，就要我們教師給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，我們教研組共同探討了幾種讀書方法,，如：

（1） 選讀法,。

指導(dǎo)學(xué)生有目的地查閱、摘錄與教學(xué)相關(guān)的資料,，或閱讀能延伸教學(xué)內(nèi)容的作品,、文章、書籍,。

（2） 思讀法

“學(xué)起于思,，思源于疑?！碧釂柲軉酒鹱⒁?、啟迪思維，而課后提示的思考題又是文章的重點，帶著課后的問題讀書能更準確地理解課文內(nèi)容,。這是我們最常用的學(xué)習(xí)方法之一,。

（3） 精讀法

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句、重點段落,，精心地閱讀,，仔細地品味，從作者的篇章結(jié)構(gòu),，思想情感中,，體會到學(xué)習(xí)的方法。這種學(xué)習(xí)方法適用于課本中的每一篇課文,。如在學(xué)習(xí)《拾穗》一文時,，結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生透過三個婦女的動作,、神態(tài)及周圍環(huán)境的描寫,，在把課文的背景資料和課文結(jié)合起來閱讀，了解她們的艱苦生活,，體會課文的中心,。在學(xué)生初步掌握了如何了解人物內(nèi)心活動的學(xué)習(xí)方法后，便要求學(xué)生自讀下一篇課文———《一個老農(nóng),，在田邊走著》,，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實踐中。

（4） 瀏覽法

對所讀的課文不是逐字逐句讀下去,，而是快速地掠視全文,，了解內(nèi)容大略，尋找作者的觀點,，了解作者的思想,。這種閱讀方法，往往是用在獨立閱讀課文中,。如在教學(xué)《橋之思》時,，就可采用這種方法，讓學(xué)生快速地瀏覽全篇課文,，并引導(dǎo)結(jié)合平時的生活實際談一談,，理解心橋在生活中的重要性和廣泛性。當(dāng)然,，瀏覽不等于走馬觀花,，而是要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力、有目的地掃視,。

（5） 跳讀法

在閱讀過程中,，根據(jù)實際需要或自己的興趣,，把不想讀或簡略的內(nèi)容跳過去。教學(xué)生明確哪些作品,、書籍要重點讀,，讀時要調(diào)動多種感官，做到口到,、眼到,、心到、手到,，邊讀邊批注,。哪類作品可略讀、可瀏覽,，提醒學(xué)生不要面面俱到。再如：圈點批畫法,。俗話說：“不動筆墨不讀書,。”閱讀時對那些名言警句,，精彩的詞,、句子、段落可作批注,，寫評語,。

當(dāng)然，閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,，并非一日之寒,，不可能一蹴而就。只要教師持之以恒,、堅持不懈,、方法得當(dāng)、正確引導(dǎo),，就一定能讓課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求,，成為學(xué)生生活中的一種樂趣，成為學(xué)生不斷更新知識的源泉,，并伴隨學(xué)生一生,。

大學(xué)課外閱讀心得體會 課外閱讀心得體會300字篇七

本課是一節(jié)語文讀書導(dǎo)讀課，屬于校本課程,，本課以“愛”字為主線貫穿始終,，將學(xué)生帶入一個奇妙的小鎮(zhèn)，使學(xué)生對《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》一書產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣,，感受到愛的力量是偉大的,，樂于進行課外閱讀并在讀中有所體會,，有所收

鐵嶺市銀州區(qū)柴河西小學(xué)一直堅持以讀書為學(xué)校的特色辦學(xué)項目，孩子們個個喜讀書,，并且能樂在其中,，但在讀課外書方法這一方面仍有待提高。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書的方法,，使其更懂得欣賞書籍的魅力，從而提高學(xué)生的文化品位和生活情趣,。

在一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，旨在運用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生以自主,、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式進行閱讀，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛,。努力創(chuàng)設(shè)大語文觀,，引導(dǎo)學(xué)生品位作者的寫作手法，整堂課的教學(xué)活動中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位,。

本課中教師在學(xué)生廣泛搜集資料的基礎(chǔ)上,，添加各大文學(xué)協(xié)會和網(wǎng)絡(luò)上對本書的好評，旨在借助互聯(lián)網(wǎng)的搜索,，拓寬學(xué)生的視野,，提高學(xué)生對本書的關(guān)注程度和全方面的認識。

《語文課程標準》明確指出：語文教學(xué)是人文性與工具性高度統(tǒng)一,應(yīng)致力于開拓學(xué)生的視野,，提高文化品味和審美情趣,。根據(jù)本書內(nèi)容及學(xué)生的實際情況制定教學(xué)目標如下：

1．通過本節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣,。

2．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步了解《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》一書的基本內(nèi)容,，認識本書的作者托比揚,、埃格納。

3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書的方法,，品味書中的精妙之處,，感受書中人物的不同性格，學(xué)習(xí)作者的寫作手法,，搜集書中的信息,，體會童話給心靈帶來的樂趣。

4．體會讀書的樂趣,，體驗與他人合作的樂趣,。

5,、師生、生生交流搜集到的信息,，學(xué)會傾聽與欣賞,。

教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集所需資源,，學(xué)習(xí)讀書的方法,，品味書中的精妙之處和惟妙惟肖的人物靈魂。

教學(xué)難點：

1,、使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。

2、感受書中人物迥異的性格,。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀指出：學(xué)習(xí)不是教師簡單地把知識傳遞給學(xué)生,，而是學(xué)生自己構(gòu)建知識，形成能力的過程,。在整個教學(xué)過程中,，我重視知識和能力的形成過程，采用的教學(xué)方法有：情景導(dǎo)入法,、情感體驗法、朗讀法,、講解法等,。

課堂結(jié)構(gòu):導(dǎo)入——作者介紹——內(nèi)容簡介——人物簡介——精彩導(dǎo)讀——推薦書評——總結(jié)

《語文課程標準》要求全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。對孩子們來說中,，興趣是最好的老師,。課前布置學(xué)生搜集與讀書相關(guān)的名言。不但培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力,，而且能夠讓他們在查找過程中感受與書籍的親密,。在無聲無息中培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。實現(xiàn)從課外到課內(nèi),，再到課外的整合,。

有人說：“書是全世界的營養(yǎng)品。書籍是人類進步的階梯,?！蹦敲?你們還知道哪些有關(guān)書的名人名言嗎？

學(xué)生自由背誦,，教師適時進行評價,。

的確，讀書已經(jīng)成為我們的班同學(xué)學(xué)習(xí)生活中的一部分了,，讀一本好書就像沐浴陽光一樣溫暖,；像春雨滋潤大地,；像光明照亮黑夜；像交到了一位知心的朋友,，書籍對我們成長的幫助是無窮無盡的,。今天，我們就來認識一位新

朋友,，——《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》,。

托比揚、埃格納（1912----1990),挪威著名兒童文學(xué)家,。他的作品有《兒歌十三首》,、《新兒歌》、《黑比爾船長和其他兒歌》,、動物故事《樅樹林歷險記》,、《城里來了一幫吹鼓手》、《小鴨游大城》,、《蛀洞與蛀蟲》等多種體裁的兒童文學(xué)作品,，其中，《樅樹林歷險記》1953年獲得了國家教育獎,。1955年,，他又創(chuàng)作了世界名篇《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》，再次獲得了國家教育獎,。

教育心理學(xué)家認為,，聽到的，只能記住很少的一部分,?？吹降模苡涀∫话?。真正去參與的,，才能記住絕大部分。在本段,，我與學(xué)生隨時互動,，讓孩子們?nèi)虆⑴c，遨游于書海,。

新課標要求學(xué)生逐漸獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。課前，布置學(xué)生多渠道搜集《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》一書的資料,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,。

首先提出問題：“誰愿意先來和大家交流交流，在你的腦海里豆蔻鎮(zhèn)是個怎樣的小鎮(zhèn)呢?鎮(zhèn)上的居民都是什么樣子的呢?”

學(xué)生進行小組討論,，然后全班交流,。

課件出示內(nèi)容簡介,。

有個美麗可愛的小鎮(zhèn)，它的名字叫豆蔻鎮(zhèn),。豆蔻鎮(zhèn)的人們善良淳樸,富于同情心,生活愉快而幸福,。但美中不足的是,這里有三個強盜,好吃懶做,不守紀律,不講衛(wèi)生,最糟糕的是還偷東西。他們被警長捉住后,鎮(zhèn)上的人像對待親人那樣關(guān)心他們,給予他們無私的愛,，使他們受了感動,。一次,鎮(zhèn)上大樓失火,他們救火立了功。警長因此提前釋放了他們,又為他們安排了職業(yè),從此豆蔻鎮(zhèn)的生活更加安樂了,。

根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和年齡及心理特點,，在精彩導(dǎo)讀之前添加人物介紹，旨在讓學(xué)生了解人物的性格,，為精彩導(dǎo)讀埋下伏筆,。

課件出示三個強盜及幾位主要人物的介紹。

學(xué)生自由讀,、小組討論,，全班交流。

初步讀文：

課件出示第九章《蘇菲姑姑管起家來》

學(xué)生開火車朗讀本章內(nèi)容,。

引導(dǎo)學(xué)生讀書,，誰愿意談?wù)勀銓μK菲姑姑和強盜的第一印象。

學(xué)生各抒己見,，教師適時評價,，師生交流。

是不是和我們想象的恰恰相反呀,，原來蘇菲姑姑這么厲害，強盜這么窩囊呀,！

精讀細品：

1．找出書中能夠體現(xiàn)作者幽默,、詼諧的表現(xiàn)手法的句子。引導(dǎo)學(xué)生體會作者獨特的寫作視角和表達方式,。

2．“誰住在這塊駭人聽聞的地方,？”把這句換成“誰住在這塊臟地方？”可以嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生說出自己的觀點,，強調(diào)“駭人聽聞”一詞是不能換掉的，說明強盜們住的地方臟到了極點,，去掉了程度差,，表達不出這種效果。

3．“哼,！你們,，對嗎,？”蘇菲姑姑說，“我相信是你們,。請過來,，給我說聲早安——說準確一點?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生展開討論,，強調(diào)敢和強盜這樣講話，說明蘇菲姑姑非常勇敢也很厲害,。

4．“咕噥著,、鼓起勇氣說、非常有禮貌的鞠了一躬,、低聲說”等詞,，體現(xiàn)了強盜們非常地害怕和畏懼蘇菲姑姑，他們就像是長不大的孩子一樣,，我們要從字里行間感受作者身上的光芒,。

5．“好吧，無論如何,，我們得逮捕這幾個強盜,，把他們帶到警察局去?！卑褪抠t說,。

“完全沒有這個必要，”蘇菲姑姑說,，“我來對付這幾個強盜—你看我能不能,！我將叫他們刨土、種蔬菜,、種豆蔻子,。我將要把他們變成善良、有用的公民,?！?/p>

針對這一段落進行小組討論，點拔,。這部分體現(xiàn)了豆蔻鎮(zhèn)上的居民是很團結(jié)的,，他們是來接蘇菲姑姑回去的?？墒翘K菲姑姑非常善良美好,、有愛心，明明可以回去，可是她卻沒有這樣做,，想留在這里轉(zhuǎn)化強盜,，使他們變成“標準”的豆蔻居民。

本部分重點在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀,。從一個章節(jié)中學(xué)會方法,，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法 ，最終能夠?qū)W以致用,，逐漸擴大視野,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。

同學(xué)們,，結(jié)局是不是很出乎我們的意料呀,！我們要用心去體會和感受作者為什么要這樣寫？這呀,，也就是本書的精妙之處,。

再讀精彩段落:

1．找出你認為表達方式最獨特的句子并說說理由。

2．讀讀你認為最有趣的句子,。

3．讀讀你印象最深刻的句子,。

指名讀，老師和其他學(xué)生做適時評價,。

同學(xué)們真是很用心啊,，老師感覺到了你們對豆蔻鎮(zhèn)的向往。那么大家想不想知道別人是怎么認為的呀,！課件出示全球兒童文學(xué)官方博客,、新浪網(wǎng)友、紐約時報的相關(guān)書評,。

聽了這些后,，同學(xué)們覺得《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》這本書怎么樣呀？

學(xué)生各抒己見,，教師適時評價,，生生互評。

那就立刻去讀一讀吧,，去感受那份珍貴的愛心吧！老師希望同學(xué)們能從書中讀出不同的精彩和屬于自己的那份明亮,、鮮艷,、清澈和美好。因為我們堅信每個人的眼中都有不同的視角,，都能發(fā)現(xiàn)獨特的,、鉆石般的美麗風(fēng)景和知識寶藏。

同學(xué)們，豆蔻鎮(zhèn)的居民在歡迎你們呀,！

本課教學(xué)中,，旨在使學(xué)生體會讀書的快樂，擴充學(xué)生的視野,，提高學(xué)生的語文閱讀和欣賞能力,，激發(fā)學(xué)生對書籍的熱愛之情。在施教過程中,，學(xué)生對自己課前搜集的資料在整理,、安排和分享上還有待提高，以后要多多激發(fā)學(xué)生此方面的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生探索和掌握運用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料的方式方法,，使學(xué)習(xí)方式方法多樣化。

在整個教學(xué)方案中,，首先應(yīng)注意的是課堂的精華部分—精彩導(dǎo)讀,，該環(huán)節(jié)主要是向?qū)W生滲透讀書方法，教師在講授的同時,，應(yīng)不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),，加強小組成員間的合作，進行頭腦風(fēng)暴,，共同品味和理解書中的語句感受鮮明的人物性格,。還應(yīng)注意在導(dǎo)語和總結(jié)時，都應(yīng)點明本課的主題“愛”字,，使學(xué)生在讀書時,，也能感受到正因為有愛，豆蔻鎮(zhèn)才這樣的吸引人,，鎮(zhèn)上的人們才會在作者的筆下熠熠生輝,。在品味書香的過程中，“愛心”會像一股滋潤的暖流一般,，緩緩流進學(xué)生的心田,，豐富著孩子們幼小的心靈，讓他們在書籍和知識的海洋中暢游,。

大學(xué)課外閱讀心得體會 課外閱讀心得體會300字篇八

21世紀是一個知識經(jīng)濟的時代,，是人才激烈競爭的時代，它對人才的知識,、技能提出了較高的要求,。古人有“書中自有黃金屋”之說。朱熹也曾經(jīng)指出,，“讀書百遍,，其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”等,，無不強調(diào)了多讀書廣集益的好處,。因此，當(dāng)新世紀拉開帷幕的時候,，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的世界,，博覽群書，開拓視野,，豐富的知識儲備,，不斷提升的整體綜合素質(zhì)，從而使身心得以健康的成長,，潛能得以充分地發(fā)掘,，以淵博的知識去適應(yīng)和面對未來的需要和挑戰(zhàn)。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”,。為了讓同學(xué)們愿意讀書,，樂于讀書，我搜集了讀書的名言警句讀給他們聽,，如“讀書破萬卷,，下筆如有神?！薄白x萬卷書,，行萬里路?！?、“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚,?！薄鞍l(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書,?！薄白x書百遍，其義自見,?！钡龋恢v名人讀書的故事和方法,，如魯迅強調(diào)博覽群書,、列寧怎樣提高閱讀速度、李澤厚的泛覽與精讀和徐特立讀書由少到多等,；講讀書的樂趣等，他們就饒有興趣的去“書的海洋世界”中去遨游，汲取知識的營養(yǎng),。

學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣,，但辨別力有限，需要教師進行必要的指導(dǎo),，以實現(xiàn)閱讀的有效性,，為此根據(jù)學(xué)生的能力、思想,、年齡和興趣的不同,，以及課堂教學(xué)需要的不同，認真幫助他們選擇適當(dāng)?shù)淖x物,。選擇時應(yīng)注意到以下幾個方面：

1,、內(nèi)容的廣泛性。小學(xué)生大都偏好閱讀故事性強的戰(zhàn)斗故事書,，教師除了要幫助學(xué)生選擇這類書外,，還應(yīng)有計劃有目的的介紹和鼓勵學(xué)生閱讀歷史、地理,、科幻等方面的讀物,，擴展學(xué)生的閱讀范圍，改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)他們的廣泛的閱讀興趣,。高爾基說過，讀一本好書,，就是和許多高尚的人對話,。可見,，課外閱讀對孩子的精神世界有極大的影響,。教師在指導(dǎo)時，要注意對學(xué)生優(yōu)良品格的形成產(chǎn)生不同影響的書籍進行搭配,，促使學(xué)生能從中獲得品格發(fā)展的健康與完善,。

2、主體的層次性,。作為閱讀主體的學(xué)生,，因個性方面的差異，指導(dǎo)時,，我常根據(jù)情況分層次指導(dǎo),，低層次的學(xué)生著重看以圖為主的書籍，初步培養(yǎng)起愛書愛讀書的習(xí)慣,，中等層次的學(xué)生著重看以文為主,，輔之以圖的童話,、神話、寓言等書籍,，對高層次的學(xué)生,，則開始指導(dǎo)其閱讀中外著名的童話集、短篇小說集,，并引導(dǎo)其進行探究性學(xué)習(xí),。這樣注重層次的指導(dǎo)，能促使學(xué)生的閱讀能力逐步提高,。

3,、第三，閱讀的相關(guān)性,。課內(nèi)閱讀是學(xué)生的主戰(zhàn)場,，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的必要擴展與補充，指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀要協(xié)調(diào)好課內(nèi)外閱讀的關(guān)系,。為此,，我常結(jié)合課文學(xué)習(xí)，以課內(nèi)帶動課外,。

如果學(xué)生僅僅有了閱讀的興趣,，不懂得如何去讀，如何學(xué)會技巧,，學(xué)以致用,，閱讀的效果就會大打折扣。這時,，就要我們教師給予學(xué)生正確的指導(dǎo),，我們教研組共同探討了幾種讀書方法，如：

（1） 選讀法,。

指導(dǎo)學(xué)生有目的地查閱,、摘錄與教學(xué)相關(guān)的資料，或閱讀能延伸教學(xué)內(nèi)容的作品,、文章,、書籍。

（2） 思讀法

“學(xué)起于思,，思源于疑,。”提問能喚起注意,、啟迪思維,，而課后提示的思考題又是文章的重點，帶著課后的問題讀書能更準確地理解課文內(nèi)容,。這是我們最常用的學(xué)習(xí)方法之一,。

（3） 精讀法

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句,、重點段落，精心地閱讀,，仔細地品味,，從作者的篇章結(jié)構(gòu)，思想情感中,，體會到學(xué)習(xí)的方法。這種學(xué)習(xí)方法適用于課本中的每一篇課文,。如在學(xué)習(xí)《拾穗》一文時,，結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生透過三個婦女的動作,、神態(tài)及周圍環(huán)境的描寫,，在把課文的背景資料和課文結(jié)合起來閱讀，了解她們的艱苦生活,，體會課文的中心,。在學(xué)生初步掌握了如何了解人物內(nèi)心活動的學(xué)習(xí)方法后，便要求學(xué)生自讀下一篇課文———《一個老農(nóng),，在田邊走著》,，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實踐中。

（4） 瀏覽法

對所讀的課文不是逐字逐句讀下去,，而是快速地掠視全文，了解內(nèi)容大略,，尋找作者的觀點，了解作者的思想,。這種閱讀方法,，往往是用在獨立閱讀課文中。如在教學(xué)《橋之思》時,，就可采用這種方法,，讓學(xué)生快速地瀏覽全篇課文,，并引導(dǎo)結(jié)合平時的生活實際談一談，理解心橋在生活中的重要性和廣泛性,。當(dāng)然,，瀏覽不等于走馬觀花，而是要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力,、有目的地掃視,。

（5） 跳讀法

在閱讀過程中,，根據(jù)實際需要或自己的興趣，把不想讀或簡略的內(nèi)容跳過去,。教學(xué)生明確哪些作品,、書籍要重點讀，讀時要調(diào)動多種感官,，做到口到,、眼到、心到,、手到,，邊讀邊批注。哪類作品可略讀,、可瀏覽,，提醒學(xué)生不要面面俱到。再如：圈點批畫法,。俗話說：“不動筆墨不讀書,。”閱讀時對那些名言警句,，精彩的詞,、句子、段落可作批注,，寫評語,。

當(dāng)然，閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,，并非一日之寒,，不可能一蹴而就。只要教師持之以恒,、堅持不懈,、方法得當(dāng)、正確引導(dǎo),，就一定能讓課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求,，成為學(xué)生生活中的一種樂趣，成為學(xué)生不斷更新知識的源泉,，并伴隨學(xué)生一生,。

大學(xué)課外閱讀心得體會 課外閱讀心得體會300字篇九

它是知識的殿堂,，它是智慧的黃藏，它是通向真理的路,，我是遨游知識海洋的舟,，他就是我的好朋友——書,。

書是知識的源泉,，是好科學(xué)的階梯，是生命的搖籃,，是打開知識寶庫的金鑰匙,，生活中沒有書籍,，猶如生活沒有陽光，鳥兒沒有翅膀,。

書，蘊含了悲喜,，溢滿了成敗,，教會我要善待成長,，哪怕風(fēng)雨侵蝕,，書籍會給你流去心中的委屈，悲傷,，可以引發(fā)你心中各式各樣的情感,，可以讓你的心情得到放松，沉醉在書籍的叢林中,，其樂無窮,，啊,！我閱讀我快樂,。

我愛讀書！書是一匹馬,，讓我在知識的原野中奔跑,！書是一雙翅膀！讓我在奇妙的世界里自由飛翔,！書是多彩的筆,，在我的心中畫著知識的藍圖，書更是我最好的朋友,，帶我走進生活,，教我如何做人,，如何面對，書——我的摯友,。

書可以醫(yī)治愚昧,，書可以使人聰慧，書是人類進步的階梯,，書掩飾著成長的途徑,，每當(dāng)我捧起書，就會有一種親切感,，書里的知識是寶貴的,，不讀書，就是輸在了起跑線上,。

沒有書的世界是乏味的,，沒有認真閱讀過人的生命是不完整的，沒有閱讀的生活也是蒼白的,，沒有色彩,，讀書的人是快樂的，我的人生因讀書而變得燦爛而絢麗多彩,。

書是無窮的寶藏,，它為我增添了豐富的經(jīng)驗，書里蘊含著快樂的天堂,，讓我忘記了所有的庸俗,，書還像一團溫暖的火焰，照亮了我的人生隱藏在黑暗之中的路,。

在閱讀的過程中,，我懂得了遇事要堅強，同時也吸取了戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗,。：書山有路勤為徑,，苦海無涯苦作舟?！伴喿x帶給我無盡的快樂,。我在閱讀中成長，也在閱讀中收獲,。

閱讀讓我成長,，書香讓我振奮，只有不斷的閱讀,，知識的甘泉才不會干涸,，才會取之不盡，用之不竭，閱讀成了我生活中不可缺少的一部分,，因為閱讀讓我快樂,，閱讀讓我成長……

大學(xué)課外閱讀心得體會 課外閱讀心得體會300字篇十

一年冬天，爺爺患了重病,，臨終前把他托付給鄰居,。

鄰居對放羊娃很好,，他每次放羊回來,，桌上都備好了熱騰騰的飯菜,。好幾次,，放羊娃都感動得流下了熱淚。他暗下決心要做一個誠實的孩子,?？梢幌氲皆谏狡律戏叛驎r那刺骨的寒風(fēng),，他說謊的毛病就又犯了,。

一天,，放羊娃對鄰居大嬸說：“今天我肚子痛！痛死了,！”大嬸就讓兒子替他去放羊,。沒幾天，他又說自己腳痛,。大嬸又相信了他。漸漸地,，放羊娃說謊成性,，變得喜歡作弄人。外出放羊時,，放羊娃常常高喊：“狼來了,！救命啊,！”當(dāng)看到村里的人跑來救助時,，他就跳到一邊，得意地大笑起來,。

鄉(xiāng)親們一次又一次原諒了他,。直到有一天，狼真的來了,。

一天中午,，一只母狼帶著兩只狼崽襲擊了他的羊群，羊咩咩地慘叫著,。放羊娃嚇得跑上山岡,，大聲呼救。村里的人聽見了他的哭叫，以為他又在惡作劇,，誰都不理他,。過了一會兒，放羊娃連哭帶跑地回到村子,，他跪在鄉(xiāng)親們面前,，痛哭流涕，發(fā)誓以后不再說謊,，懇求大家去救他的羊群,。

鄉(xiāng)親們這才相信了他，紛紛抓起棍棒去打狼,?？傻却蠹亿s到山坡上時，狼已經(jīng)走了,。羊死的死,、傷的傷，還有兩只可愛的小羊羔也不見了,。放羊娃看到這一切,，后悔得說不出話來。

大學(xué)課外閱讀心得體會 課外閱讀心得體會300字篇十一

讀書使人充實,，討論使人機敏,，寫作使人精確。假期學(xué)校要求每位教師閱讀一本好書,，我進行認真篩選,，我選讀了《幼兒心理學(xué)》這本書。學(xué)習(xí)幼兒心理可以了解幼兒的心理特征,，進而對幼兒進行更好的教育和培養(yǎng),，使其健康成長。

幼兒的健康成長是很重要的,，他們是我們祖國的花朵,，必須給予良好的教育，為社會培養(yǎng)棟梁之才,。但是在我們對其進行教育的時候,，必須先了解其心理特征，在了解幼兒的基礎(chǔ)上,，才能更好的給予改變，合理正確的培養(yǎng),。

幼兒年齡小,，我們需要對其進行教育,，了解幼兒心理是為了更好的了解該幼兒、更好的培養(yǎng)幼兒,，讓我們知道幼兒的思想,，動態(tài)等一切是很重要的,。

每個人都有自己的思想，內(nèi)心里都充滿著許許多多的不滿和疑惑!我們是這樣,，那幼兒呢?他們也同樣如此!年齡小的幼兒,，他們只是盲目的依賴,，沒有自己的主見,。中班以后的孩子們就不同了，他們知道和老師“作對”,，有自己的想法,，不再是盲從!有了人生的第一次反叛!

學(xué)前期是人的一生中生長發(fā)育最旺盛,、變化最快,、可塑性最大的時期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下,，在以游戲為主的各項活動中,，心理發(fā)展異常迅速。作為幼兒教師學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)是自身發(fā)展提高的需要,，是搞好幼兒教育工作的需要。因此,，每一名幼兒教師,，都應(yīng)該認真學(xué)習(xí)心理知識，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu),，積極開展幼教科研,，為幼兒教育事業(yè)做出自己的貢獻。

兒童心理學(xué)研究的是兒童期的心理和行為的發(fā)生與發(fā)展的規(guī)律,，以及這個時期的心理年齡特征,。但有一點和我們平時理解不大一樣，兒童期是指從出生到青年前期,，即從出生到17,、18歲左右。當(dāng)然它還可以細分為更小的階段，比如常用的嬰幼兒期(出生到2歲),、兒童早期(2歲到6歲),、兒童中期(6歲到11歲)和青少年期(11歲到20歲)。

現(xiàn)在的發(fā)展心理學(xué)已逐步分化出各個以專門年齡階段為研究對象的分支學(xué)科,。它主要包括嬰兒心理學(xué),、幼兒心理學(xué)、兒童心理學(xué),、青年心理學(xué),、成年心理學(xué)、中年心理學(xué)和老年心理學(xué),。

書中非常細化地從各個部分對發(fā)展心理學(xué)進行了研究和分析,，使讀者更加清晰地了解心理學(xué)的內(nèi)容。讀這本書,，使我充分體會到作為一個老師的不易以及這份責(zé)任感,，要更加細心和耐心地去觀察每一個孩子，用孩子的眼光去看待世界,，蹲下來跟他們說話,，把自己和學(xué)生們看作是平等的對待，用他們的心去思考,，去體會,。這樣的話，才會成為一個好老師,。

教育是一門關(guān)于人性的藝術(shù),，同時也是一門關(guān)于人性的科學(xué)。當(dāng)我們的教育與“人”走得更近時,，學(xué)生之于學(xué)校,、學(xué)生之于教師、學(xué)校之于學(xué)生,、學(xué)校之于教師,、教師之于學(xué)生、教師之于學(xué)校等種種關(guān)系與牽動都將充盈著和諧與愉悅,。作為幼兒教師的我們也將變得幸福的享受教與學(xué)的過程,。