從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì) 竇桂梅公開(kāi)課聽(tīng)課心得篇一

言之無(wú)文行而不遠(yuǎn)，說(shuō)的是說(shuō)話沒(méi)有文采,，就傳播不遠(yuǎn),。課堂語(yǔ)言的好壞直接影響著課堂的效果，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師必然要有深厚的語(yǔ)言功底,。董蘭蘭老師的教學(xué)語(yǔ)言清新優(yōu)美又不失生活氣息,。無(wú)論是“攤上事了，攤上大事了”“低估了大家秒殺一個(gè)人的能力”的調(diào)侃,，還是“找回丟失在成長(zhǎng)路上的深刻”的剖析,，無(wú)論是“靜默是一種深刻的語(yǔ)言”的點(diǎn)評(píng)，還是“作文離不開(kāi)思考,，思考見(jiàn)證靈魂的高度”“讓被你們謀殺的李大導(dǎo)演復(fù)活”的期待,，可謂妙語(yǔ)連珠，精彩不斷,，讓我們見(jiàn)識(shí)了她的語(yǔ)言魅力,。

俄羅斯有一句諺語(yǔ)：“語(yǔ)言不是蜜，卻可以粘住一切東西”,，董老師的語(yǔ)言具有極強(qiáng)的粘力,，這些雋永清新的教學(xué)語(yǔ)言，本身就是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種浸潤(rùn),?！拔遗械牟皇亲魑?，是寂寞”“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，作文判得真心涼”“篇篇似曾相識(shí)過(guò),，我的腦袋很迷?！睆膶W(xué)生們的精彩點(diǎn)評(píng)中就可看出董老師對(duì)他們的影響。老師語(yǔ)言如此,，學(xué)生不愛(ài)語(yǔ)文都難,。所以我們每一個(gè)老師都應(yīng)用心優(yōu)化和打造課堂語(yǔ)言，讓它充滿靈性,、智慧和幽默,！讓富有激情和智慧的語(yǔ)言去溫暖學(xué)生的心靈，耕耘學(xué)生的道德情感之田,，引領(lǐng)學(xué)生的道德情感向美靠近,、與美同行。

董老師善于用細(xì)節(jié)來(lái)點(diǎn)亮課堂,，激活課堂,。之前她講授《何人不起故園情――羈旅行役詩(shī)賞讀》時(shí)，精心命名個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，如圍爐夜話――,；這次秉承她一貫的風(fēng)格，將課堂分為如下板塊：“我思故我在――我薦因我愛(ài)”“真心交流――誠(chéng)心評(píng)說(shuō)――用心改寫――潛心誤讀”,。遣詞造句，充滿濃郁的語(yǔ)文氣息,；環(huán)環(huán)相扣,，展現(xiàn)老師的精巧設(shè)計(jì)。課件設(shè)計(jì)也很別致,，“真心交流”“誠(chéng)心評(píng)說(shuō)”環(huán)節(jié)學(xué)生如共享“咖啡時(shí)光”,，誠(chéng)如老師所言“品評(píng)交流是令人愉快的事情”“用心改寫”環(huán)節(jié)學(xué)生則在那片絢麗的落葉的陪伴下，安靜的思考生命的深沉,，就像老師所說(shuō)的“要有獨(dú)立的思想,，獨(dú)立的人格”整堂課充滿濃郁的語(yǔ)文味、人情味,，使學(xué)生們始終被一種濃濃的情韻包圍,，被一種理性的光芒引領(lǐng)。樂(lè)在其中,、悟在其中,、成長(zhǎng)在其中。

董老師緊扣“三三三”課堂教學(xué)模式,，圍繞學(xué)生“興趣點(diǎn)”（學(xué)生習(xí)作中的出現(xiàn)的嚴(yán)重問(wèn)題）設(shè)置問(wèn)題,，讓學(xué)生做課堂的的主角，引領(lǐng)學(xué)生“探究”文章的精髓，技法的高妙,，老師是他們平等的首席,，適時(shí)點(diǎn)撥。整堂課學(xué)生思維活躍,、積極參與,，評(píng)點(diǎn)中不乏真知灼見(jiàn)，足見(jiàn)平時(shí)的訓(xùn)練有素,。

“你告訴我,，我可能會(huì)忘記；你給我看,，我可能會(huì)記不?。荒阕屛覅⑴c,，我可能會(huì)明白,。”課堂是學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的天堂,，學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂的主人。只有讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái),，變被動(dòng)為主動(dòng),，變讓我學(xué)為我要學(xué)，才能打造真正的高效課堂,。

教學(xué)探索永無(wú)止境,，思考反思層出不窮。在反思中充實(shí)課堂,，在積累中沉積思想,，如果我們都能像董老師一樣，積極探索,，努力里追求,，我們一定會(huì)傾聽(tīng)到自己幸福成長(zhǎng)的聲音！

總是批評(píng)學(xué)生老氣橫秋,，自己是不是已經(jīng)暮氣沉沉呢,？總是抱怨工作太累分身無(wú)術(shù)，自己是不是尚未找到更好的方法呢,？改變自己吧,，學(xué)會(huì)微笑著面對(duì)學(xué)生，用欣賞的眼光去放大他們身上的優(yōu)點(diǎn),，那么你看到的就是希望,，收獲的必然是快樂(lè),；改變自己吧，不再越俎代庖,，解放自己,，把課堂還給學(xué)生，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上蘊(yùn)藏的無(wú)窮的智慧,！

公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì) 竇桂梅公開(kāi)課聽(tīng)課心得篇二

優(yōu)秀教師們的課,，深深折服了在場(chǎng)所有的老師，讓人聽(tīng)來(lái),，深深感嘆,！我更是驚嘆又贊賞！在本次課上,，教師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料,，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言,，使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑,，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性,，充分挖掘出了學(xué)生的潛力,。教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì),、新觀念給我留下了深刻的印象,。

教師們通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化,、揭示概念深入化,、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化,、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化,、教學(xué)技巧藝術(shù)化,。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”,。

設(shè)計(jì)風(fēng)格迥異,，真是萬(wàn)紫千紅，而妙在各有奇趣,，都有不同的閃光點(diǎn),，可以在我以后的教學(xué)中借鑒。

這次聽(tīng)課,，體會(huì)較深的是老師對(duì)教材的靈活處理和深層挖掘,，尤其是對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種不同數(shù)據(jù),，老師幫助并引導(dǎo)學(xué)生分析處理，并引導(dǎo),，除去干擾因素會(huì)有什么結(jié)果,？這些真問(wèn)題具有強(qiáng)烈的實(shí)際性和啟發(fā)性，恰是這種實(shí)事求是的態(tài)度是我們教育工作者必須具有的基本要求,。教法不一,，卻也各有千秋。直觀作圖法,，動(dòng)畫演示法,，引起了我極大的興趣，的確讓人耳目一新,。實(shí)踐證明,，老師的智力思考勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，學(xué)生們的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),，熱情也高漲,，一節(jié)課，在愉快中渡過(guò),！這難道不是我一直追求的嗎,？簡(jiǎn)潔明快的板書，讓人記憶猶新,！用最少,、最精煉的字描繪最重要的信息，真好,！

若要對(duì)聽(tīng)過(guò)的課一一說(shuō)說(shuō)體會(huì),，綜合幾點(diǎn)體會(huì)如下：

采用不同的教學(xué)順序，細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái),，十分恰當(dāng),，對(duì)教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格，也與教師的素質(zhì)有密不可分的關(guān)系,。有的從生活應(yīng)用中引出規(guī)律,，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的功夫,，有的聯(lián)系生活激趣引疑,，有的表演魔術(shù)振奮人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題,，有的巧設(shè)謎語(yǔ)活躍氣氛,，有的師生配合搭臺(tái)唱戲，教材上的實(shí)驗(yàn)不一定是最合理的,，但教師有智慧,，設(shè)計(jì)出新穎,、有趣、創(chuàng)新,、實(shí)效的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解問(wèn)題,。所以無(wú)論哪種方式，都十分順暢,、有效不分仲伯,。

教師的基本功過(guò)硬，各教學(xué)環(huán)節(jié),，雖形式各異,，似無(wú)法，確有定法在其間,。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣,，過(guò)渡極為自然，如同故事進(jìn)行到此刻,，就當(dāng)有下文一樣,，引人思考。因教師準(zhǔn)確的語(yǔ)言串聯(lián),，各環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí),，毫無(wú)唐突之感！自然大方的教態(tài),、流暢優(yōu)美悅耳的教學(xué)語(yǔ)言贏得了在場(chǎng)所有老師的稱贊,！我的體會(huì)就是，聽(tīng)完這樣的課,，真是一種享受,，一個(gè)字，美,！

在物理實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的疑問(wèn)，教師能靈活的處理,，說(shuō)明課前下了功夫,，而且教師點(diǎn)撥時(shí)，語(yǔ)言中的啟發(fā)性,，引導(dǎo)性，能啟迪智慧,，沒(méi)有暗示,，又十分恰當(dāng)！研究的問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)論不是教師講出來(lái)的,，也不是學(xué)生念出來(lái)的,，而是學(xué)生“悟”出來(lái)的,。

真正是用真實(shí)存在的問(wèn)題，即真問(wèn)題來(lái)串起一節(jié)課,，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生激蕩,，在我心中，也是如此??！我不得不說(shuō)出心中的感覺(jué)：震撼！

那些優(yōu)美的課件自不待言,，那些有趣新鮮的實(shí)驗(yàn),，確實(shí)讓學(xué)生們快樂(lè)起來(lái)，熱情高漲起來(lái),。師生互動(dòng)真的很巧妙,，教師根據(jù)所教內(nèi)容，積極自主探究實(shí)驗(yàn),、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),，對(duì)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在師生的共同研討下,，逐步對(duì)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,，深入到問(wèn)題的本質(zhì)，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，提高自身改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力,。學(xué)生真是學(xué)在樂(lè)中，樂(lè)在學(xué)中,，我聽(tīng)課仿佛進(jìn)入了神奇的殿堂,。怪不得，滿滿的聽(tīng)課老師都在聚精會(huì)神地聽(tīng),！5．教具創(chuàng)新,，巧！

觀看講課老師們改裝或自制的教具,，真是費(fèi)了心機(jī),。實(shí)驗(yàn)緊扣課題，引人入勝,，效果甚佳,，無(wú)不稱奇！功夫之深,，用心之細(xì),，可以想見(jiàn)。細(xì)致歸納，本次課有十條共同特點(diǎn)：

1,、精彩的導(dǎo)入設(shè)計(jì),，緊扣課題，激情引趣,。

2,、精練、優(yōu)美,、悅耳動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)語(yǔ)言,。

3、富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì),。

4,、都緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，重點(diǎn)突出實(shí),，難點(diǎn)突破巧,，教學(xué)效果優(yōu)。

5,、課堂教學(xué)生成三種聲音――――――學(xué)生的質(zhì)疑聲,、驚奇聲、歡笑聲

6,、合理,、科學(xué)的分配教學(xué)時(shí)間。

7,、課件的制作精美,、實(shí)用、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官,。

8,、教案設(shè)計(jì)實(shí)用、詳略得當(dāng),，留有彈性余地和發(fā)揮空間,。

9、都體現(xiàn)了“學(xué)案導(dǎo)學(xué),，小組合作,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。

10,、好課都體現(xiàn)了課堂的主角是“學(xué)生”,，教師的作用是巧妙的“引導(dǎo)、點(diǎn)撥”的新課標(biāo)思想,。

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí),。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué),，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階,。

2、鉆研新課標(biāo),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法,，課前制定出切實(shí)可行的教案,。

3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。

4,、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí),。

提筆言及，還覺(jué)未盡,，筆墨太淺,，無(wú)以表切，唯有親臨,，方能體味,，有幸參加如此之教研，是我從教之幸事,。

公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì) 竇桂梅公開(kāi)課聽(tīng)課心得篇三

新一輪公開(kāi)課結(jié)束,，這次公開(kāi)課開(kāi)展的很順利，與以往也有所不同更加明確的體現(xiàn)出老師們的課堂掌控能力和講課風(fēng)格,，聽(tīng)完這些老師的講課之后,，再此簡(jiǎn)單做了以下幾點(diǎn)總結(jié)：

有的老師平時(shí)對(duì)自己要求很嚴(yán)，所以在講課的過(guò)程中別致新穎,，改變了單調(diào)的教法,，讓學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。

鑒于公開(kāi)課是臨時(shí)抽題，對(duì)老師的要求就很高,，考查了老師對(duì)所教的本門課程掌握的是否熟練,，也看出來(lái)老師平時(shí)的功底。

因?yàn)檫@次的公開(kāi)課和以往不同,，是臨時(shí)抽題的,，這樣就打亂了以往每個(gè)老師準(zhǔn)備好的內(nèi)容，這樣能充分體現(xiàn)老師對(duì)課件掌握的程度,，考查老師平時(shí)是否認(rèn)真的備課,。

對(duì)這次公開(kāi)課感覺(jué)也有不足，不足之處有以下幾點(diǎn)：

一,，個(gè)別老師沒(méi)有前言,，沒(méi)有結(jié)尾，可能是由于時(shí)間的關(guān)系,，但是一定要自己掌握好,。因?yàn)檎n堂好比是戰(zhàn)場(chǎng)，老師就象元帥,，學(xué)生是士兵,，你想讓自己取勝，就看怎怎么去指揮你的士兵,。

二,，個(gè)別老師還應(yīng)該更好的建立和諧的師生關(guān)系，不能在講臺(tái)上滔滔不絕的講,，而不顧及學(xué)生的感受,，要根據(jù)不同學(xué)生的情況不同對(duì)待，還要對(duì)學(xué)生要有耐心,。

20xx年,，長(zhǎng)春新科展電腦培訓(xùn)學(xué)校主講教師公開(kāi)課聽(tīng)課心得總結(jié)，希望新的一年我們做的更好,。

公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì) 竇桂梅公開(kāi)課聽(tīng)課心得篇四

十二月二十二日有幸跟隨校長(zhǎng)到棗營(yíng)小學(xué)參加了作文改革的觀摩活動(dòng),，認(rèn)真聆聽(tīng)了兩節(jié)作文課和一節(jié)閱讀課。說(shuō)實(shí)話以前也聽(tīng)了不少課給予我更多的是受益匪淺,，而這三節(jié)課已不能用受益匪淺來(lái)表達(dá)我的感受,，給予我的是震撼，更確切的說(shuō)是為我以后的教學(xué)指明了道路,，明確了我努力的方向?，F(xiàn)在就三節(jié)課談?wù)劸唧w感受：

欣賞是課堂的主旋律

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，作文教學(xué)要“讓學(xué)生樂(lè)于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”,。那么,，如何讓學(xué)生在習(xí)作中樂(lè)于表達(dá)，“寫”而不厭,？我想學(xué)生的“樂(lè)”來(lái)源于我們教師的的欣賞,，前兩節(jié)課聽(tīng)的都是三年級(jí)的作文評(píng)改課，縱觀整節(jié)課教師對(duì)學(xué)生作文及對(duì)學(xué)生的欣賞是這堂課的主旋律,，如：上課一開(kāi)始,，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)： “你們猜一猜老師看了你們的作文是什么感受？”學(xué)生的`說(shuō)法各種各樣,，教師在此時(shí)給出了答案：不是一般的高興而是欣喜。緊接著教師給出了欣喜的原因從作文的內(nèi)容多和書寫認(rèn)真兩方面給予了全班同學(xué)以肯定,。在課中教師對(duì)孩子任何一點(diǎn)的進(jìn)步都給予了肯定和表?yè)P(yáng),。如：生改掉了一個(gè)錯(cuò)別字，一個(gè)標(biāo)點(diǎn),，語(yǔ)句中的小問(wèn)題等,。到最后教師更是以讀者的身份對(duì)所修改的文章進(jìn)行了自己的賞評(píng)。整節(jié)課下來(lái)讓你感覺(jué)教師是那么優(yōu)秀,，所有學(xué)生都是那么優(yōu)秀,，我想在孩子的心里也沒(méi)有差、自卑的心里而是充滿自信,。對(duì)比自己的課堂,，我感到自卑。現(xiàn)在想來(lái)欣賞每一個(gè)學(xué)生,，是給了孩子自信,，給了孩子平等，孩子在教師的欣賞下真正“樂(lè)”了起來(lái),。

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

一位教授說(shuō)：“教師要由寫作知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)換為寫作激情的挖掘者,；由學(xué)生習(xí)作的評(píng)論者轉(zhuǎn)換為學(xué)生的談心者；引導(dǎo)學(xué)生多讀書,、多積累,。

作文不是教師講出來(lái)的，但成功的作文又需要教師指導(dǎo),、點(diǎn)撥,。” 我自己也是作文改革大潮中的一員,，在其他兄弟學(xué)校和自己的學(xué)校也聽(tīng)了十幾節(jié)作文賞評(píng)課,，感覺(jué)都不是很成功。現(xiàn)在看來(lái)我們只是學(xué)了形式,，學(xué)了流程,，還是沒(méi)有找到評(píng)中指導(dǎo)的方法,。

想想我們的課，老師總是先入為主,，腦子里想的是我如何教你把作文寫好,，將教師所想的強(qiáng)加給學(xué)生，并不是孩子自身的提高,，并不是在啟發(fā)打開(kāi)學(xué)生思路,。

于是就出現(xiàn)了他是怎么說(shuō)的？怎么做的,？怎么想的,？這一類的話。聽(tīng)了人家的課使我茅塞頓開(kāi),，如：一個(gè)孩子出現(xiàn)了描寫紅高粱的段落沒(méi)有寫好,，其他學(xué)生又說(shuō)不出怎樣改時(shí)，老師出示了紅高粱的圖片,，并告訴學(xué)生：“要認(rèn)真仔細(xì)的觀察在寫文,。”之后學(xué)生的修改發(fā)法多種多樣了,，此時(shí)教師又引用了這個(gè)學(xué)生文中一個(gè)比喻句：紅珠帽似的高粱,。用了比喻句看看多形象呀！孩子的思維一下被打開(kāi)了,，出現(xiàn)了“風(fēng)一吹高粱穗動(dòng)了好像在向我招手”,，“豐收了高粱也笑彎了腰” 等等的句子。

作為教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的材料努力去引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思維,。再如一個(gè)學(xué)生展示了自己的習(xí)作《冬天的景色真美呀》只是描寫了冬雪,，而且僅寥寥數(shù)字，其他同學(xué)在給修改建議時(shí)也只停留在冬雪上,，思維陷入了死角,。教師又出示了四幅圖片，有冬雪的,，打雪仗的,，冬雪覆蓋下的房屋、汽車,，以及房檐掛著的冰柱,。看了這四幅圖片孩子的修改建議大大增加了,，連寫這篇文章的學(xué)生也自己站起來(lái)給自己提修改建議,，這不就是教師的指導(dǎo)嗎？教師并沒(méi)有說(shuō)你應(yīng)該這樣寫,，修改全部來(lái)源于學(xué)生自己呀,！

學(xué)生的作文能力真正有了提高,。教師的作用就是打開(kāi)學(xué)生思路，啟發(fā)學(xué)生思維,，這樣學(xué)生的習(xí)作能力才會(huì)真正的有所提升,。這給我和我們縣的教師做了很好的示范，同時(shí)也告訴了我們一定要在看學(xué)生預(yù)作時(shí)找準(zhǔn)改點(diǎn),。

學(xué)生語(yǔ)文能力的提升

葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“文字是一道橋梁,。這邊的橋墩上站著讀者，那邊的橋墩上站著作者,。通過(guò)了這一道橋梁,，讀者才和作者會(huì)面。不但會(huì)面,，并且了解作者的心情,，和作者的心情相契合?！?因此，與作者對(duì)話的過(guò)程也就是對(duì)文本解讀的過(guò)程,，通過(guò)對(duì)文本“確定處”的理解,，“空白處”的合理想象與填充，使讀者和文本作者之間超越時(shí)空的限制,，達(dá)到最大限度的交流,。

而閱讀教學(xué)則不僅僅是個(gè)閱讀活動(dòng)，還是“教”與“學(xué)”的相依活動(dòng),。最后一節(jié)《晏子使楚》不得不佩服張立君老師作為語(yǔ)文教師的素質(zhì),，對(duì)教材的深度理解，和對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力提升的培養(yǎng),?？v觀整堂課老師并不是我在講課，學(xué)生在聽(tīng)講,。而是真正恰當(dāng)?shù)拇罱藢W(xué)生與文本與老師對(duì)話的平臺(tái),，通過(guò)教師的巧妙設(shè)計(jì)使得學(xué)生的語(yǔ)文能力得到了提升。

如：一開(kāi)始教師以概括主要內(nèi)容為開(kāi)始,，學(xué)生的概括不夠準(zhǔn)確簡(jiǎn)練而是在敘述故事,，老師這時(shí)沒(méi)有去幫學(xué)生概括，而是邊學(xué)習(xí)課文邊學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法,。

課中教師通過(guò)讓學(xué)生寫詞,，辯詞，又通過(guò)教師幽默的語(yǔ)言,，三次的師生的角色扮演一層一層的使學(xué)生理解,、辨析出了自己所寫詞語(yǔ)哪個(gè)更恰當(dāng),，最后學(xué)生用自己所寫的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要準(zhǔn)確地概括出了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課,，學(xué)生一直在教師不露痕跡的指導(dǎo)下自己與文本進(jìn)行了有效地對(duì)話,、辨析詞語(yǔ)。最后得到了對(duì)準(zhǔn)確概括文章主要內(nèi)容能力的提升,。

公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì) 竇桂梅公開(kāi)課聽(tīng)課心得篇五

今天在聽(tīng)了xx老師的課后感受頗多,，自己收獲也很大，其中對(duì)自己觸動(dòng)最大的主要有以下兩點(diǎn)：

一,、對(duì)英語(yǔ)文章的處理,，應(yīng)建立在學(xué)生對(duì)文章充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在自己以前的教學(xué)過(guò)程中,，更多的側(cè)重點(diǎn)放在了對(duì)句子,，短語(yǔ)的處理上，而忽視了學(xué)生對(duì)文章的整體把握,，以至于在學(xué)生記憶文章時(shí)只是對(duì)文章機(jī)械的記憶,，不能夠靈活把握，而且只單純的處理句型使得知識(shí)顯得特別的雜亂,，不便于同學(xué)們對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握,。

而張老師在對(duì)文本處理時(shí)，首先有一段與文本有關(guān)的視頻導(dǎo)入,，一方面能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,，另一方面課文人物的出現(xiàn)使得接下來(lái)對(duì)間接引語(yǔ)與直接引語(yǔ)的講解更直觀，更形象,。張老師一節(jié)課中聽(tīng)課文錄音五次,，而每次聽(tīng)錄音都給學(xué)生安排以不同的任務(wù)，使得學(xué)生們能夠真正理解課文,，讓學(xué)生把課文吃透,，是學(xué)好英語(yǔ)的第一步！

二,、老師的專業(yè)素養(yǎng)以及個(gè)人魅力一定程度上為英語(yǔ)課堂添彩,。與張老師比起來(lái)，自己還有很大的差距,，她那簡(jiǎn)單又不失華麗的英語(yǔ)口語(yǔ),，加以自然大方動(dòng)作和緩緩道來(lái)的語(yǔ)速，使得學(xué)生們很容易接受到老師所要傳達(dá)的信息,；她端莊的教態(tài)儀態(tài),，站上講臺(tái)就讓人忍不住想要聽(tīng)她講課；他那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音,，語(yǔ)調(diào),，讓人沉浸在英語(yǔ)的世界里,，忍不住想要躍躍欲試、,、,、、,、

而且xx老師非常放的開(kāi),，xx老師夸張的動(dòng)作絲毫沒(méi)有影響她的“淑女”風(fēng)范，相反,，自己感覺(jué)不得不佩服她與學(xué)生之間這種很自然的交流方式,，因?yàn)橐欢ǔ潭壬希沁@種方式拉近了老師與同學(xué)之間的距離,。相比較xx老師,，自己感覺(jué)自己并沒(méi)有真正融入到同學(xué)們之中，比如自己只是一味的要求同學(xué)們要把文本背誦,，背過(guò)之后再給自己檢查,，現(xiàn)在想來(lái)如果自己能與同學(xué)們坐在一塊，一起背誦課文,，或者自己先給同學(xué)們示范一遍,，效果是不是會(huì)更好呢？

針對(duì)自己的收獲,，自己在接下來(lái)的工作中，將作出以下改變：

1,、提高自己專業(yè)素養(yǎng),，增加個(gè)人魅力值。接下來(lái),，在課堂中,，自己應(yīng)該以理服人，以知識(shí)服人,。課下多練習(xí)一下自己的口語(yǔ),，多于xx教授和xx老師及同學(xué)們用與交流，以此提高自己口語(yǔ)能力,。

2,、備課時(shí)，注重對(duì)課文內(nèi)容的理解,，在預(yù)習(xí)課上必須讓同學(xué)們對(duì)整個(gè)文章有所把握,。充分利用自習(xí)課，多聽(tīng)錄音,，并且每次聽(tīng)錄音都設(shè)計(jì)相關(guān)題目,。

除此之外,，自己在聽(tīng)課時(shí)也突發(fā)感想，預(yù)習(xí)課,，展示課,，反饋課竟怎么上才能上出每節(jié)課的精彩？xx老師的方法很好,，但是如果應(yīng)用于展示課,，肯定是不太合適的，這不足以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,，相反,，這卻能夠成為上好一節(jié)展示課的基礎(chǔ)。針對(duì)這一點(diǎn),，自己根據(jù)學(xué)生學(xué)情初步擬定一套上課模式：

一,、預(yù)習(xí)課。預(yù)習(xí)課上首先應(yīng)該讓學(xué)生們以聽(tīng)讀為主,，但是多樣的方式又是必不可少的,。比如可以有ask and answer，重點(diǎn)短語(yǔ)句型點(diǎn)撥,，設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容逐步由一個(gè)了解的過(guò)程,，能夠利用小組合作找到知識(shí)點(diǎn)，理解課文大意,。并掌握本模塊所要掌握的語(yǔ)法現(xiàn)象,。

二、展示課,。展示課上可以把文章當(dāng)中出現(xiàn)的經(jīng)典語(yǔ)句進(jìn)行展示,，加深同學(xué)們的印象，同時(shí)把文本中的重點(diǎn)段落能做到當(dāng)堂就記住,，而且展示課上要求同學(xué)們做到能夠根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的拓展,，情景劇的改變等。

三,、反饋課,。反饋課應(yīng)該給同學(xué)們對(duì)本模塊所學(xué)的所有內(nèi)容進(jìn)行梳理，讓同學(xué)們記憶整理,。同時(shí)及時(shí)做相關(guān)習(xí)題加深記憶,。在反饋課尤其要注意效果的落實(shí)，使每個(gè)同學(xué)在這個(gè)時(shí)間在對(duì)知識(shí)進(jìn)行再梳理,，在掌握,。在反饋課學(xué)生還應(yīng)該有所創(chuàng)作，作文，情景對(duì)話等,。

通過(guò)xx老師的一節(jié)課,，或許自己在課堂上找到了些許的靈感，接下來(lái)自己一定會(huì)注重實(shí)踐,，讓自己在英語(yǔ)教學(xué)中有所突破,。

公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì) 竇桂梅公開(kāi)課聽(tīng)課心得篇六

經(jīng)過(guò)備課研討，觀課評(píng)課活動(dòng),，我作為一名觀課研討教師,，真的是受益匪淺！

劉老師的課堂是個(gè)輕松的課堂,，是充滿個(gè)性的課堂,。整堂課從頭到尾都充滿著活力，學(xué)生學(xué)得興趣盎然,。在本課的教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予恰當(dāng),、激勵(lì)的評(píng)價(jià),。這樣夸獎(jiǎng)，促使課堂教學(xué)成為學(xué)生向往的活動(dòng)場(chǎng)所,，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)數(shù)學(xué),。

在本課中，劉老師設(shè)計(jì)了豐富多彩的課堂活動(dòng),，如分蘋果,、折紙片、涂顏色,、找分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中分一分、折一折,、畫一畫、說(shuō)一說(shuō),，并且讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的成果,。這樣不僅尊重了學(xué)生的意見(jiàn)，發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,，還給學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái),。這樣，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè),，并且在快樂(lè)中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),。

劉老師從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的一半入手，自然而然地引入分?jǐn)?shù),，然后通過(guò)直觀演示,、動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí),。在學(xué)生已經(jīng)對(duì)習(xí)有直觀的理解后,，再通過(guò)反例加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。在學(xué)以后,，又通過(guò)折一折,、畫一畫、涂一涂等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),，創(chuàng)造出不同的分?jǐn)?shù),，再一次加深了對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)由感性到模型,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程清晰,，環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn),。

學(xué)生在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中積極,、主動(dòng)、投入,。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。

公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì) 竇桂梅公開(kāi)課聽(tīng)課心得篇七

我有幸參加了這次“小學(xué)數(shù)學(xué)課賽聽(tīng)課”，在短短的兩天時(shí)間里觀摩了七節(jié)公開(kāi)競(jìng)賽課,，兩節(jié)示范課,，聆聽(tīng)了多位前輩的總結(jié)報(bào)告，聽(tīng)了這些精英們的課,，前輩們的點(diǎn)評(píng),，使我更加深刻地感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,。這次,，每一位教師都通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化,、揭示概念深入化,、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化,、選題難度層次化,、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”,、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”,。

兩天來(lái)，讓我印象最為深刻的是聽(tīng)李秀偉老師講小學(xué)五年級(jí)《用含有字母的式子表示數(shù)量》一節(jié)課,，他告訴我們講數(shù)學(xué),，教學(xué)趣味是老師教學(xué)觀念的一種流露，是教師教學(xué)風(fēng)格的一種表達(dá),，是教師教學(xué)能力的詮釋,，更是教師教學(xué)智慧的一種體現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象,、枯燥,、無(wú)味，上課教師的語(yǔ)言是否生動(dòng),、準(zhǔn)確,、有趣，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如果課堂上教師使用一些成人化的語(yǔ)言傳授知識(shí),，學(xué)生聽(tīng)來(lái)索然無(wú)味，學(xué)生好動(dòng)貪玩的本性就自然而然地表露出來(lái),；相反,，如果教師能使用一些兒童化的語(yǔ)言，就能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，牽動(dòng)學(xué)生的心,。在這一節(jié)課中，李老師語(yǔ)言親切和藹,，生動(dòng)形象,，娓娓動(dòng)聽(tīng)，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)津津有味,，輕松愉快,；而且李老師適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┍頁(yè)P(yáng)性鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如：“你說(shuō)得真棒,！”“他表現(xiàn)得很出色,！”“誰(shuí)還想說(shuō)？”“誰(shuí)能說(shuō)得更好,？”等等，學(xué)生回答問(wèn)題得可帶勁了,。

李老師告訴我們,，數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)該為數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)提供執(zhí)掌，應(yīng)該為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤,。

聽(tīng)了田壩寨完小肖杰老師講的觀摩課,，使我難以忘懷。她上的是《平行與垂直》,，首先是讓學(xué)生自己親自動(dòng)手畫出兩條直線,，再讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)著老師形象的描述,，邊大膽地想象圖像,。肖老師上的是枯燥的幾何圖形，但是在她的精心設(shè)計(jì)下,，肖老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，讓我很是佩服,。

李新艷老師上了一節(jié)五年級(jí)的《可能性》，在她的課堂中,，我知道要想教好學(xué)生,，首先得了解學(xué)生的心理需要。我認(rèn)為李老師就做的很好,，她很好的抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn),，以動(dòng)畫片《海綿寶寶》為切入口，很好地過(guò)度到教材內(nèi)容,，又通過(guò)抓球游戲讓小朋友們初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的,，有些事情的發(fā)生是不確定的。最后的教師寄語(yǔ),，是我最喜歡的部分,。“你的表現(xiàn)不是最出色的,，但是,，在今后的學(xué)習(xí)中，多動(dòng)腦,，勤思考,，你就不可能進(jìn)步，繼續(xù)努力,，相信你是最棒的,。”（可能,，不可能,，一定）數(shù)學(xué)與語(yǔ)文的有機(jī)結(jié)合,，學(xué)生不會(huì)太累。

通過(guò)聽(tīng)這幾節(jié)課,，使我懂得情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色,、聲音,、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,。如運(yùn)用講故事,，做游戲、模擬表演,，直觀演示等形式,。聽(tīng)劉玉星老師上一節(jié)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》，首先課件出示猜謎語(yǔ),，然后鐘的圖片,，之后帶著學(xué)生在探索中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)嘗試情感上的滿足,，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

聽(tīng)了2個(gè)教師點(diǎn)評(píng)后,，我明白了在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確,，要為教學(xué)服務(wù)。如果是問(wèn)題情境,，提出的問(wèn)題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),，而且

要非常具體，要有新意和啟發(fā)性,。這樣學(xué)生能理解問(wèn)題的含義才有可能來(lái)探索,，思考和解決這些問(wèn)題。

認(rèn)真回想,，自己以往的教育教學(xué)工作,，離學(xué)校的要求還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),，找出教學(xué)管理方面的差距,，向教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，誨人不倦是我的選擇,，淡泊名利是我的追求,，在以后的教學(xué)中，努力工作,，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入教學(xué)管理之中。

公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì) 竇桂梅公開(kāi)課聽(tīng)課心得篇八

4月19日――22日,，我們?yōu)I州市教委舉辦了為期四天的學(xué)前教育公開(kāi)課展示活動(dòng)。在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,，4月19日,，我懷著激動(dòng)得心情，有幸參加了這次聽(tīng)課活動(dòng),。

1,、不打分，不計(jì)等級(jí)：使執(zhí)教老師更高的發(fā)揮自己的水平,。

2,、選材內(nèi)容不局限在省編教材上：使活動(dòng)內(nèi)容更加豐富多彩。

3,、參加的全是年輕教師：有朝氣,、有創(chuàng)新，使活動(dòng)氣氛更加活躍,。

這次執(zhí)教的老師可以說(shuō)都是幼教戰(zhàn)線上的精英,，帶來(lái)的活動(dòng)都是特色。每節(jié)活動(dòng)的構(gòu)思,、教學(xué)方法都各有所長(zhǎng),，充分發(fā)揮了幼兒的主導(dǎo)作用，讓游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,，讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)的學(xué)習(xí),。通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我感觸頗深,，下面就聯(lián)系我們的日常教學(xué)談一下在聽(tīng)課中的收獲：

健康活動(dòng),，都知道組織起來(lái)比較難，特別公開(kāi)課這樣的活動(dòng)就更不用說(shuō)了,，現(xiàn)在的年輕教師卻打破了以往的教育觀念,，敢于嘗試、勇于創(chuàng)新,。今天聽(tīng)了顏老師的一節(jié)中班活動(dòng)《螞蟻運(yùn)糧》,，讓我感覺(jué)眼前一亮。這節(jié)活動(dòng)自始至終以‘螞蟻運(yùn)糧’的情境激發(fā)著幼兒的興趣,。整個(gè)過(guò)程就是鉆,、爬、走,，但是孩子們都玩得很盡興,，沒(méi)有一個(gè)孩子有絲毫的懈怠,，因?yàn)樗麄冎溃懊嬗懈猛娴脑诘却麄?，老師一步步從鉆過(guò)山洞,、匍匐爬過(guò)草地再走過(guò)獨(dú)木橋，為了幫助螞蟻媽媽運(yùn)糧食,，可以說(shuō)每當(dāng)孩子們完成一個(gè)目標(biāo),，老師就會(huì)適當(dāng)增加糧食的難度（增加重量），因?yàn)樽约荷弦徊降某晒?，讓孩子們自信心滿滿,，有信心和欲望來(lái)征服下一個(gè)困難，所以這節(jié)活動(dòng),，孩子們的興致很高,，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的非常流暢，老師的引導(dǎo)語(yǔ)言非常到位,，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),，學(xué)中玩，非常的盡興,，老師簡(jiǎn)單教,，孩子輕松學(xué)，孩子們的興趣就是這樣培養(yǎng)出來(lái)了,，在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)注重活動(dòng)流程的設(shè)計(jì),，這就要求我們?cè)诨顒?dòng)的設(shè)計(jì)上多下一些功夫，讓每節(jié)活動(dòng)變成孩子充滿驚奇的旅程,。

一天的聽(tīng)課中,，每節(jié)活動(dòng)都使我充分感受到了孩子們擁有的自由，孩子們?cè)诨顒?dòng)的時(shí)候能暢所欲言,，充分的發(fā)揮了自己的想象能力和動(dòng)手能力,。在李老師執(zhí)教的大班科學(xué)活動(dòng)《生蛋和熟蛋》中，為了區(qū)分生蛋和熟蛋,，老師讓孩子們自己做實(shí)驗(yàn),，充分給孩子自由探索、發(fā)現(xiàn)的空間,，雖然有的孩子試驗(yàn)結(jié)果是錯(cuò)誤的,，但是，經(jīng)過(guò)老師在鹽水中驗(yàn)證以后,，相信孩子們一定對(duì)正確的結(jié)果更加記憶深刻,，有了這樣的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，孩子們也會(huì)對(duì)自己充滿信心,，動(dòng)手能力就是這樣培養(yǎng)起來(lái)的,。因此,，在我們的日常活動(dòng)中,，要多給孩子創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),，讓孩子在不斷探索中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn),，充分發(fā)揮孩子的想象力和動(dòng)手能力,，讓每次活動(dòng)都使孩子們興趣盎然的進(jìn)行。

總的來(lái)說(shuō),，一天的聽(tīng)課活動(dòng)讓我受益頗多，在這里不一一列舉,。通過(guò)這次活動(dòng),，使我從中領(lǐng)悟到了一個(gè)道理：教師要承擔(dān)起這一重任，無(wú)論在哪方面,，首要的一點(diǎn)就是要有創(chuàng)新精神,，觀念的更新是教育生存的發(fā)展和前提。在以后的工作中,，我要加倍努力,，盡量將這次學(xué)到的先進(jìn)的東西，運(yùn)用于自己教學(xué)實(shí)踐工作中,，使自己的教育工作有新的突破,！

公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì) 竇桂梅公開(kāi)課聽(tīng)課心得篇九

本次研修很感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)展示學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，備課的過(guò)程雖然很痛苦,，卻收獲很多,。自己理順的教學(xué)流程，學(xué)習(xí)到了如何用律動(dòng)和方法去很好的解決重難點(diǎn),。提高了聲樂(lè),、舞蹈、鍵盤技能,，每次試講都是一次進(jìn)步,，最后的呈現(xiàn)在各位老師的幫忙下順利講完，在此感謝同仁和教研員的幫助,。

本次學(xué)習(xí)還觀看了六位音樂(lè)老師的公開(kāi)課,，每一位老師的課都很實(shí)在、很新穎,、有繼承,、有創(chuàng)新。

觀摩老師的《搖啊搖》這節(jié)課印象非常的深刻,，可以說(shuō)這節(jié)課是一節(jié)構(gòu)思非常嚴(yán)謹(jǐn),，內(nèi)容非常滿的課,，從老師的教態(tài)到課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，都突顯了任課老師的親切,、細(xì)致,、用心。教學(xué)環(huán)節(jié)也是層層相扣,，清晰明了,。通過(guò)觀摩的這節(jié)課，我覺(jué)得我們要從好多方面來(lái)學(xué)習(xí)這位老師,。

郭老師在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)非常的吸引學(xué)生,，讓學(xué)生感受外婆與自己的感情，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容和目標(biāo)樹(shù)立了信心,。

郭老師在歌曲《搖啊搖》教學(xué)這一環(huán)節(jié)中非常的細(xì)膩,、形象，學(xué)生掌握的很快,。一般說(shuō),，在音樂(lè)課堂中，初中的學(xué)生在課上很難張開(kāi)嘴唱歌,，而郭老師的這節(jié)課卻讓所有的學(xué)生都唱了起來(lái),，教學(xué)效果很好。教師在范唱歌曲時(shí)句句扣人心弦,，特別是結(jié)束句“搖到外婆橋”,，聲音的技巧表現(xiàn)的很到位，歌曲的情緒表達(dá)的很透徹,，教師能夠以聲情并茂的演唱去感染學(xué)生,，學(xué)生就會(huì)對(duì)歌曲作品有了更深的了解，也會(huì)有了更高的學(xué)習(xí)熱情,，在學(xué)唱時(shí)也會(huì)很容易的掌握歌曲的情緒和技巧,，這些都表現(xiàn)了教師的基本功扎實(shí)。老師能做到這些,，學(xué)生怎么能學(xué)不會(huì)?郭老師的伴奏也是很棒的,，歌曲的情緒、力度都能夠表現(xiàn)的讓學(xué)生一聽(tīng)就會(huì)被感染,、熏陶,，并能夠大膽的張嘴唱歌。如果在演唱的過(guò)程中教師伴奏提不起學(xué)生的興趣,，那么在學(xué)唱這個(gè)環(huán)節(jié)就不會(huì)成功,。而郭老師卻做到了。所以說(shuō)為歌曲伴奏在音樂(lè)課上也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

在音樂(lè)課堂中,，音樂(lè)老師的基本功是很重要的因素,，尤其是聲樂(lè)和鍵盤，沒(méi)有扎實(shí)的基本功,，就談不上一節(jié)成功的音樂(lè)課,。無(wú)論是教師的彈，還是教師的唱,，無(wú)論是教師的表演,，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài),，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng),。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài),，扮演好自己的角色,，出色地完成好本節(jié)音樂(lè)課。郭老師在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段,，營(yíng)造了和諧、互動(dòng),、探究,、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

這節(jié)課從總體上來(lái)說(shuō)達(dá)到了所期望的課堂效果,，不管是從教師的授課狀態(tài),、知識(shí)傳授以及與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，還是從學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答,、唱歌的狀態(tài),、情緒以及對(duì)歌曲的理解和表現(xiàn)都是非常不錯(cuò)的。

總之,，這些課都有很多的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí),、借鑒。所以我會(huì)吸取其中的精華,，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,，來(lái)逐步提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué)。

公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì) 竇桂梅公開(kāi)課聽(tīng)課心得篇十

今天傾聽(tīng)了張老師的《連除問(wèn)題》這節(jié)課,，我收獲頗多,。學(xué)生課上和張老師的配合默契，參與課堂的高漲的積極性令我很是羨慕,。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能正確分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，能用連除或者用乘除混合的方法解答此類應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力。它和前面我們所學(xué)習(xí)的連乘應(yīng)用題的解題思路有相同之處,。那就是將任意的兩個(gè)條件組合如果可以提出一個(gè)問(wèn)題就可以列出一個(gè)算式算出一個(gè)得數(shù),，再將算出來(lái)的得數(shù)看成一個(gè)已知條件再和剩下的那個(gè)條件組合，就可以求出這個(gè)應(yīng)用題的最終的答案,。解決問(wèn)題是我們小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，雖然我現(xiàn)在教的是一年級(jí)，但是我仍然能夠感覺(jué)到學(xué)生在遇到解決問(wèn)題時(shí)很吃力,。但是在這節(jié)課上大部分學(xué)生都能夠圓滿的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),，可見(jiàn)平時(shí)張老師對(duì)孩子們的解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)是下了很大的功夫的。本節(jié)課教學(xué),，張老師很重視解題方法的指導(dǎo),，始終是按照“閱讀與理解”----“分析與解答”----“回顧與反思”這樣的流程來(lái)解答問(wèn)題。

通過(guò)讀題理解題意,。知道題上告訴了我們什么,？問(wèn)題是什么？需要指出的是讀題對(duì)于解答應(yīng)用題來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的,，我們有些學(xué)生在做題之前連題都不讀,，一看就在下面列算式。很多情況下列出來(lái)的算式都是錯(cuò)誤的,。張老師教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,，拿到題以后首先要好好讀一讀。

將前兩個(gè)條件組合可以提出一個(gè)什么問(wèn)題,？引導(dǎo)學(xué)生回答,。（每隊(duì)多少人？）怎樣列式,？60÷2=30（人）,，每隊(duì)30人，平均分成3組,?？梢郧蟪鍪裁矗浚拷M有多少人,？）怎樣列式,？30÷3=10（人）綜合算式：60÷2÷3=10（人）。這是一種正確的解答方法,。那么這道題還有別的解答方法嗎,？我們將后兩個(gè)條件組合可以提出什么問(wèn)題？（一共分成了幾個(gè)小組,？）怎樣列式,？又說(shuō)2×3=6（組）的,，又說(shuō)3×2=6（組）的。到底哪個(gè)是對(duì)的呢,？經(jīng)過(guò)討論同學(xué)們一致認(rèn)為應(yīng)該是3×2=6（組）,，60人平均分成6個(gè)小組?？梢郧蟪鍪裁?？（每組有幾人？）怎樣列式,？60÷6=10（人）,。怎樣列綜合算式呢？60÷（3×2）=10（人）,。為什么要用小括號(hào),？（先算乘法，必須用括號(hào)來(lái)改變運(yùn)算順序）,。需要指出的是對(duì)于這類問(wèn)題教師要特別重視的問(wèn)題是解題方法的指導(dǎo),。只有學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)了解題方法，他們才能舉一反三,，運(yùn)用自如,。

通過(guò)這個(gè)過(guò)程學(xué)生就能清楚地知道自己的解答是否正確。這是一道應(yīng)用題,。最后還要寫答案,，教給學(xué)生解答應(yīng)用題的完整步驟。

在講授完例題以后出示好幾道這種類型的題讓學(xué)生來(lái)做,。其目的只有一個(gè),，那就幫助學(xué)生及時(shí)消化理解本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),。通過(guò)練習(xí)的情況來(lái)看對(duì)于用連除的方法來(lái)解答這類問(wèn)題學(xué)生大部分都能正確列式,。乘除混合這種解答方法有部分學(xué)生算不出答案,。（除數(shù)是兩位數(shù)的除法沒(méi)學(xué)過(guò)）張老師有預(yù)見(jiàn)性的告訴了學(xué)生除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法,，明確地告訴學(xué)生我們是用兩種方法解答的同一個(gè)題,，那么最后的得數(shù)肯定是相同的,。只要你的第一種方法算出來(lái)得數(shù)是對(duì)的,，那么乘除混合算出的依然是這個(gè)得數(shù),。

公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì) 竇桂梅公開(kāi)課聽(tīng)課心得篇十一

經(jīng)過(guò)這次的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),，讓我這個(gè)接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的年輕教師受益匪淺。聽(tīng)完這幾節(jié)課,，心中除了贊嘆和佩服,，更多的是自我有所收獲的那份欣喜。下頭是自我的一點(diǎn)收獲,，或者說(shuō)是感想,，寫出來(lái)大家一齊分享。

作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展,。從俠義方面來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面：語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利,，規(guī)范的板書。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的要求相對(duì)多一些,，所以,，教師語(yǔ)音的規(guī)范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自我的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本功,，確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞,，每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題。課堂語(yǔ)言除了要流暢,，必須要確保我們說(shuō)出的不是錯(cuò)誤的句子,，我們對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語(yǔ),，可能會(huì)給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響,。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)資料，利于課文的理解外,，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞,。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o學(xué)生一句話,、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必須的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在必須的情境中學(xué)會(huì)用句子,、詞語(yǔ),。

所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞,、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面,。

這次的優(yōu)質(zhì)課沒(méi)有想象中那么花哨，更多的是注重課文,，注重基礎(chǔ)知識(shí),。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸,。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了,，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見(jiàn),，提高了整節(jié)課的課堂效率,。