心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

心理健康培訓(xùn)心得體會教師評語 心理健康老師培訓(xùn)心得體會篇一

一,、教師自己必須是心理健康的人

通過一線的教學(xué)經(jīng)歷,，我深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人,。

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實施者。一個成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對學(xué)生有很大影響,，特別是對低年級學(xué)生更是如此,，在他們的心目中,，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量,。教師的衣著舉止,，言談風(fēng)度,，以及待人接物等,，都會使學(xué)生受到深刻的影響,。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快,。教師完善的心理素質(zhì)和人格,，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育,、情感教育的出發(fā)點和首要原則,。通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會緩解心理壓力,，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒,，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻,，并合理安排時間,，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去,。

一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松,。充當(dāng)“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,，教師可以試著在假期給自己充電,，例如：學(xué)習(xí)做旅行家,，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家,，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚,。新的工作體驗不僅能使教師得到放松,，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面,。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗,、積極情緒帶到教育工作中來,，更好的促進教育工作。

二,、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)

教師的天職就是教書育人,，對待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，遇到問題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學(xué)生心理的團體輔導(dǎo)，通過主題班會的形式,，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng),。針對特殊學(xué)生的特點，有側(cè)重地選擇團體輔導(dǎo)的主題,。如自信心教育,、青春期教育等,。采用講座法,、認(rèn)識法,、操作法、表演法,、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動機，并在活動中得到領(lǐng)悟,。通過一系列的團體輔導(dǎo)活動，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識,，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離,，融洽了師生關(guān)系,。在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時,，也要對暴露出來的個別學(xué)生的個別心理問題進行疏導(dǎo)幫助,。在對學(xué)生的個別輔導(dǎo)中,，我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個別咨詢輔導(dǎo)，另一方面也進行了個別談心與輔導(dǎo),，打通教師和學(xué)生的心理通道，及時了解學(xué)生的真實思想,，幫助學(xué)生解決心理困惑。

總之,，教學(xué)的目的就是教書育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正做到為人師表,。只有形成學(xué)校、家庭,、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

心理健康培訓(xùn)心得體會教師評語 心理健康老師培訓(xùn)心得體會篇二

小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理,、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學(xué)的教育方法和手段,，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整 體素質(zhì)全面提高的教育,。教育部1999年13號文件《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》中指出：良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,，是 未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容,。走近新課程，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念撲面而來,，它比過去的教育教學(xué)更關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂，更關(guān)注人的 情緒生活和情感體驗,，更關(guān)注人的道德生活和人格養(yǎng)成，更關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán),。這意味著，今后對老師的要求不僅是要完成“傳道,、授業(yè)、解惑”的任務(wù),，而且應(yīng)當(dāng)成 為一個合格的心理輔導(dǎo)員，承擔(dān)起開展心理健康教育的新任務(wù),。 因此在課程改革中科學(xué),、有效地開展心理健康教育顯得尤為重要。下面我談兩點自己在新課程改革中自己對小學(xué)生心理健康教育工作的一點嘗試和體會：

一,、創(chuàng)設(shè)和諧,、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境,。

給孩子一片空氣,，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁,，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地,，讓他們感受動物的可愛,。順孩子之天性,，讓他們快樂的成長,。

創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全,、舒適的物質(zhì)環(huán)境,。如校園的戶外場地富有變化，則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗,，誘發(fā)小學(xué)多種活動行為的功能,。在活動場內(nèi)，設(shè)計 豐富多彩的設(shè)備和材料,，使處處充滿綠色和生機。教室是小學(xué)生主要的活動空間,，我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮,，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo),、季節(jié)變化而變 化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛,，陶冶了小學(xué)生情操,，充實了小學(xué)生生活,，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣,。

二,、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境 ,。

校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng),、氛圍等，它包括小學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間,。心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地,，知識的種子就播種在這個土地上?！狈催^來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”,，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實,。

1、平等相待學(xué)生,，跨越陳舊的“代溝”。

在課程改革環(huán)境下,，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài),，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔,、用平等,、和諧的口吻與學(xué)生交流,，縮短師生間的“心距”,。學(xué)生在 這樣一個人格得到尊重,、情感得到理解、行為得到鼓勵,、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量,，毫無顧慮地表達自己的思想感情,，自然地表露 出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證,。心理學(xué)研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動,，而緊張,、冷漠的氣氛會大大抑 制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。如何減輕

消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)?教學(xué)中,，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者,、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳 的心理氛圍,，使學(xué)生情感得到體驗,，心靈得到溝通,，理念得到認(rèn)同,，情緒得到調(diào)節(jié),，行為得到訓(xùn)練,，讓學(xué)生充分地展示自我,，從而使學(xué)生能學(xué)得懂,、學(xué)得好,、學(xué)得輕 松,。這樣不僅增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作,，共同探究的精神,。當(dāng)學(xué)生的思維,、情趣,、愛好都有了張揚的空間時,，就會走進老師和老 師攀談并成為朋友,，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ),。

2,、師生真誠相對,，理解鑄就成長,。

在人際交往中,，真誠是最重要的，要做到能理解別人,，設(shè)身處地為他人著想,。作為教師,，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我,，用真誠的愛去對待每位學(xué) 生,，才能使學(xué)生感到真實,、可信。蒙臺梭利說：“教師不僅是一個教師,，還是一個心理學(xué)家,，因為他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈,?！?開展心理健康教育有一個重要的 原則就是理解,。成年人渴望理解,，小孩更渴望理解,。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育,。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生,，才能達到成 功教育的目的,。

作為一名老師,，一名心理輔導(dǎo)員,，如果不理解兒童的心理情感,，不與他們真誠的相處,，他是難以順利開展工作的。隨著社會的不斷變化發(fā)展,，人的心 理也在不斷地變化著。社會的因素,，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度,，唯有積極探索,，適應(yīng)新情況,，敢于面對新問題,，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動 態(tài),，走出一條與時俱進而不會落后的道路,。 現(xiàn)代的教育觀認(rèn)為,，教師不應(yīng)該是教育的主宰,，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想,。命令,、強迫的教育方式其實是把軟刀子,，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán),， 導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙,，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。放下架子,，努力創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的氛圍，以朋友的身份與學(xué)生交流,，用真誠換真誠,，讓學(xué)生切實感覺到你是他的朋 友,，你才能深入他們的內(nèi)心世界,，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議,。

3,、傾注真心真愛,，促進感情內(nèi)化,。

師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情,，也是愛的投入,。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生,，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生,。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的 原因,，心理上受到壓抑,，失去平衡,，性格比較孤僻，心理也比較脆弱,。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時,，就會產(chǎn)生不良情緒,，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響,。如何讓這種 消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生,，善于與學(xué)生溝通,，進行談心,、交流,，進而開導(dǎo)學(xué)生,，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感,，感知學(xué)生的內(nèi)心世界,，以老師真誠的 愛去關(guān)心、呵護每個學(xué)生,，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴,，精神得到依靠,。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心,、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生,，使學(xué)生 幼小的心靈得到鼓舞,，讓學(xué)生相信自己一定能行,，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

總之,，加強學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展,，雖然,，開展心理健康教育的方法與途徑有很 多，但我個人認(rèn)為,，事實也證明了，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心,、幫助時，教師只有對學(xué)生傾注真情的愛,，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈,，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文 化知識，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下,，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中,，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段,。

心理健康培訓(xùn)心得體會教師評語 心理健康老師培訓(xùn)心得體會篇三

為期一個月的班主任心理健康教育遠程培訓(xùn)快要結(jié)束了，在這段充實而又緊張地學(xué)習(xí)中,，讓我心中充滿著感激,，為自己有幸聆聽了教育專家的報告和講座,，感到無比慶幸。既有專家們睿智的教育思想,，前沿的教育理念，又有來自同行們精彩而寶貴的經(jīng)驗交流,。一個個鮮活的例子,，讓我倍感親切，更給我們以思考和啟迪,。自己的心理也得到了一次調(diào)理。雖然在之前自己也看過不少這方面的書,，也聽過有關(guān)心理健康教育的講座,，但都沒有這一次的學(xué)習(xí)那么投入,，那么充實。多年來的班主任工作帶給我的困惑,，仿佛在這些天的學(xué)習(xí)中一下子都找到了答案，尋到了新的突破口,。

下面就談?wù)勥@次班主任心理健康教育遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)帶給我的一些啟示和收獲：

教師作為實施教育的主體，其自身的素質(zhì)對開展心理健康教育起著舉足輕重的作用,。很難想象,，自身心理健康水平低,，對心理教育缺乏科學(xué)地認(rèn)識的教師可以培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生,。白玉萍教授講的《教師心理健康與壓力》的講座,。給我印象深刻,，由于教師的不當(dāng)教育行為造成了學(xué)生心理上的障礙，影響了學(xué)生身心的健康成長,。聽了那么多的例子,，我一次又一次的告誡自己：一定要做個細心,，耐心,，有愛心的班主任,，不做造成學(xué)生心理畸形的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

小學(xué)工作是艱辛而又煩瑣的,，尤其是我們班主任。所以,，擁有一個好的心態(tài)就很重要。教師積極樂觀的情緒可以感染學(xué)生,，因此必須學(xué)習(xí)有關(guān)的理論和方法技巧，提高自身的心理調(diào)節(jié)機能,。總結(jié)教授們在講座中提供的方法,，我覺得應(yīng)做到以下幾點：

1、用愉悅充實每一天,。笑著過是一天，愁眉苦臉地過也是一天,，那何不微笑著接納一切，如果一天是快樂的,，那么無數(shù)個一天組成的你的一生也是快樂的,。

2,、多與他人交往。長期獨處的人容易患抑郁癥,。心理健康的人需要有一種歸屬感，有屬于自己的朋友,，在朋友中感受到被尊重，被需要,。

3、投身于有意義有價值的工作,。如果你熱愛自己的教育事業(yè)，那么正好,；如果你還不太滿意自己的職業(yè)，那么也請你嘗試著愛上它,，都說日久生情，如果突然之間讓你離開教育崗位,，我想很多人都會不適應(yīng)的吧,，假使你不想離開這個崗位,，那就請你好好珍惜它。

4,、培養(yǎng)積極樂觀的情緒,。記住三不要。不要拿別人的錯誤來懲罰自己,，明明是學(xué)生犯了錯,，自己就氣得不行,；不要拿自己的錯誤來懲罰別人,，因為自己心情不好而遷怒學(xué)生的事情也不要做；不要拿自己的錯誤來懲罰自己,，對自己做得不夠好的事情耿耿于懷也不利于身心健康。

一個教師心理不健康,，禍及的可能是一大批或許多批學(xué)生,。這句話聽來叫人不寒而栗,。教師其自身素質(zhì)直接決定其教育行為，只有自身心理健康,，掌握有關(guān)青少年兒童心理發(fā)展的科學(xué)知識,，按科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作,，處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件,，教師才能真正做到將心理健康教育落到實處,，才能真正促進學(xué)生心理健康的發(fā)展。

聽了趙曉穎的講座《小學(xué)生常見心理行為問題原因分析與策略應(yīng)對》的講座,，案例展示,。我對小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容及方法的了解，使我們清楚地知道今后工作中要發(fā)現(xiàn)的問題,，要注意的問題以及要積極主動地解決的問題。這其中特別是師生關(guān)系,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，消融學(xué)生逆反心理等方面的內(nèi)容,，從理論到實踐，從講座到活動都給我們很深印象,。這對我今后的工作非常有指導(dǎo)意義,。我以后會從學(xué)生的心理實際出發(fā),，多與學(xué)生溝通交流,，做學(xué)生的知心朋友。班主任要不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)知識,，了解學(xué)生的心理特點,，如心理品質(zhì)發(fā)展不平衡、情緒和情感的發(fā)展不平衡,、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)和自我意識,、自我實現(xiàn)的觀念與認(rèn)識不平,、認(rèn)識能力的差異，在教育教學(xué)過程中,，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，及時引導(dǎo)學(xué)生克服障礙,，健康成長。

在教學(xué)過程中,，創(chuàng)設(shè)一種和諧寬松的氛圍,。要有這樣的觀念：教師和學(xué)生,、學(xué)生和學(xué)生之間都要建立一種和諧合作的關(guān)系,。

①平等對待每一位學(xué)生,。一方面，要平等對待每一位學(xué)生,，尊重每一位學(xué)生的人格,；另一方面，要把學(xué)生視為與自己平等的一員,，要善于相互溝通,。在學(xué)科教學(xué)中，不能居高臨下地向?qū)W生灌輸知識,，而是要引導(dǎo)學(xué)生和自己一起去探求知識,。作為教師要樂意聽取每位學(xué)生的意見，重視師生情感的交流,。在課堂教學(xué)管理中,，特別是在糾正學(xué)生的違紀(jì)行為時，切不可傷害學(xué)生,，要滿足學(xué)生人格尊重的需要,，要多鼓勵、多信任,、多肯定,、多表揚，使他們產(chǎn)生積極向上的力量,，獲取信心,，帶著樂觀,、愉快、輕松的心境去學(xué)習(xí),。

②保持良好的教學(xué)情緒,。要用自己的真誠情感去點燃學(xué)生心靈的火花，要用自己的飽滿情緒去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。課堂上,，相信我的每一個笑容、每一個眼神,、每一個動作,、每一句話都是在和學(xué)生進行情感交流，要把積極的情緒傳遞給學(xué)生,。課堂上也會出現(xiàn)一些偶發(fā)或突發(fā)的事件,，如果學(xué)生情緒反常或發(fā)生過錯時,，我要善于控制自己的情緒,，及時拿出相應(yīng)措施，作好應(yīng)變處理,，決不能讓學(xué)生的不良行為影響自己的情緒,，破壞教學(xué)的氣氛。在平等的人際關(guān)系中,，在和諧的氛圍里,，學(xué)生參與自己有興趣的學(xué)習(xí)活動，就能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心,、自覺性,、創(chuàng)造力和堅強的意志等良好的心理品質(zhì)。

對于班主任而言,，首先就是要代表廣大學(xué)生的利益,，所作所為要有利于學(xué)生的健康成長。牢固樹立“一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生一切”的思想。在教學(xué)實踐中,，要以學(xué)生為主體,，因為他們正處于長身體、長知識,，逐步形成世界觀的關(guān)鍵時期,，喜歡模仿甚至盲從他人，常常把與自己朝夕相處的老師當(dāng)作心中的偶像和楷模,，因此教師的言談舉止對學(xué)生的成長,、發(fā)展具有極大的感染性和示范性,。作為人類靈魂的工程師，首先要樹立一個正確的職業(yè)道德觀念,，塑造一個良好的師德形象,，要以身立教，為人師表,，只有這樣才能有力地感染學(xué)生,、教育學(xué)生，通過自己的言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化,，真正擔(dān)負起“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人,，提高民族素質(zhì)的使命”。教師應(yīng)該具備甘當(dāng)人梯和紅燭的獻身精神,，對學(xué)生充滿愛心,，對工作充滿責(zé)任心，對未來充滿信心,，真正做到愛崗敬業(yè),，教書育人。我當(dāng)班主任已有23年,，回顧自己走過的經(jīng)歷，我始終把教書當(dāng)成了自己最鐘愛的事業(yè),，懷著對得起學(xué)生的心態(tài)來對待自己的工作,，從中體會到了獻身教育事業(yè)的無比快樂和自豪。記得我教過的一個六年級學(xué)生在畢業(yè)時寫下：“蘭老師,，您從一年級一直教我六年級,，6年啊……謝謝您！是您讓我知道原來還有那么多人愛我,，不厭棄我,，我才沒有放棄自己。沒有您,，就沒有今天的我,。您就向我的媽媽，老師的愛最偉大,，因為老師愛的是別人的孩子,。”作為班主任還有什么比聽到這些話更開心的呢,？我感覺到,，作為老師，有時只要那么一點堅持,，改變的可能就是一個學(xué)生一生的命運,?！斑@段難以忘懷的文字，讓我感受到了作為人師,、作為班主任的巨大幸福,，同時也激勵著我對自己提出了更高的要求。

著名教育學(xué)家陶行知先生說：”捧著一顆心來,，不帶半根草去“,，一語道出了教育的神圣和教師的偉大——用愛詮釋教育。沒有愛的心靈,，是貧瘠的沙漠,，不可能長出紅花綠草般的美德；沒有愛的教育,，是干涸的河床,，不可能綻放心靈的浪花。做了二十三年的班主任深有感悟,。只有成為一個好教師,，才能培養(yǎng)出好學(xué)生。一個名師最重要的是要有高尚的師德,。愛,，則是師德修養(yǎng)的靈魂。

1,、要關(guān)注”留守學(xué)生“的心理健康

我校地處鐵道北,，學(xué)生家庭都很貧困。我校留守學(xué)生較多,，作為一位老師更應(yīng)關(guān)注留守學(xué)生的心理健康問題,。外出務(wù)工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流,，得不到正確的引導(dǎo)和幫助,，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響,。留守學(xué)生一般內(nèi)向,、自卑、敏感,，性格比較脆弱,。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢,，有的甚至給孩子買了手機,，加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛，監(jiān)護人都是爺爺、奶奶,、姥姥,、老爺。導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不愛學(xué)習(xí),，自暴自棄等不良行為,，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻,、暴躁,、蠻橫。針對這一特點,，我利用課余時間,、班會講節(jié)儉的重要性，談心,、多次家訪,。讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會父母的不易,，讓他們感到父母出去不是不愛他們,，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動,，豐富學(xué)生的課余生活,。并開展心理健康活動，及時解答他們的疑惑,。幫他們少走彎路,。鼓勵、組織留守學(xué)生們多參加業(yè)余活動,，以填補父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊,，留守學(xué)生不能在父母身邊撒嬌,，和父母一起享受天倫之樂，所以他們的思想上難免會出現(xiàn)空虛,，又由于他們有比別人多出來的大量的時間無所事事,，如果不能正確引導(dǎo)，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好,。針對這種情況,，我在平時多引導(dǎo)他們多讀書等進行有益的業(yè)余活動。

2,、要從生活上關(guān)愛學(xué)生,。

教師要關(guān)愛學(xué)生生活中的點滴，對學(xué)生的一言一行,，一舉一動保持敏感性,。如果教師能夠處處為學(xué)生著想,，做他們的知心朋友，當(dāng)學(xué)生處于困境時,，教師能及時予以伸出援助之手,，一句熱情中肯的評語、一次誠心的交談,、一個會心的微笑往往能夠起到意想不到的效果,。

3、要從心理上關(guān)愛學(xué)生

作為班主任,，深入地了解學(xué)生心理,，最大限度贏得學(xué)生的信任和真心，是縮小班主任和學(xué)生之間距離的最好方法,。在與孩子接觸過程中,，我成了孩子們最親近的人，更是孩子們的知心朋友,。我班小明一次信上寫著：老師,，我想問問您，是不是爸爸,、媽媽不要我了,，我不想上學(xué)了……讀到這兒，我的眼淚止不住地流了下來,，沒想到小小年紀(jì)的他就承受著如此大的壓力,。我留心觀察他的一舉一動，幫他樹立自信心,。一學(xué)期下來,，他的學(xué)習(xí)成績果然進步很快。此時的我才真正感悟到班主任適時的愛,，會影響孩子一生的成長,。當(dāng)我領(lǐng)著他走在路上時，很多人會問,，這是你家的孩子嗎,。小明會故意拉緊我的手，身子向我靠得更近了,，無形中告訴人家,，我們就是母子。

通過本次培訓(xùn)我更加意識到教學(xué)過程本身就是師生的溝通過程,，有效的溝通又是提升學(xué)生心理素質(zhì)的前提,。從課堂語言方面，教師要運用豐富的教學(xué)語言，新異的教學(xué)方法,，現(xiàn)代化教學(xué)手段才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。所以我們一定要注意使用鼓勵、尊重,、商討的話語方式,，并認(rèn)真傾聽學(xué)生的觀點，搭建師生溝通的橋梁,。及時反饋,，鼓勵評價。教學(xué)反饋要貫穿在課堂教學(xué)的全過程,，教師對各種反饋的信息要采取及時的措施,，評價時要做到及時、公正,，并通過及時公正的評價,，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機：反饋評價時要運用激勵機制，要樹立學(xué)生的自信心,，充分地信任學(xué)生,；訓(xùn)練學(xué)生自我檢查、自我總結(jié),、自我評價,、自我調(diào)節(jié)的能力，達到優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)的目的,。

我想我一定要有這樣的意識：課堂教學(xué)過程要以滲透心理健康教育,、發(fā)展學(xué)生個性為中心。只有這樣,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)活動時,，才能更好地掌握知識、發(fā)展智力,，形成技能技巧和良好的個性心理品質(zhì),。

總之，通過這些天的學(xué)習(xí),，確實讓我懂得了許多，提升了許多,，觀念更新了許多,，確實感受到這些教育專家入情入味、貼近教育實際地講解,，完善了我的教育理念,，為我開辟了一條新的教育思路。這些啟發(fā)性的見解，導(dǎo)向式的思路,，有待于我在今后的工作實踐中慢慢地消化,、借鑒、運用,，在理論上不斷構(gòu)建和充實,，以達到完善自己、發(fā)展自己的目的,，更好地為教育教學(xué)服務(wù),，更好地為學(xué)生成長服務(wù)。

心理健康培訓(xùn)心得體會教師評語 心理健康老師培訓(xùn)心得體會篇四

6月2日,，我有幸參加了縣教育局組織的新田縣中小學(xué)心理健康骨干教師培訓(xùn),。這次培訓(xùn)，將有助于建立高素質(zhì)教師隊伍,，有助于開發(fā)學(xué)生潛能預(yù)防學(xué)生心理疾病,，為全面推進素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧校園作出貢獻,。

本次培訓(xùn),，聽了領(lǐng)導(dǎo)們的重要講話和專業(yè)教師的精彩講座，讓我們了解了心理健康教育的重要性,，尤其是對當(dāng)前的中小學(xué)生的常見心理問題有了更深的認(rèn)識,，更重要的是讓我們這些受訓(xùn)教師的心理輔導(dǎo)技能也得到了訓(xùn)練，將在以后的教學(xué)實踐中發(fā)揮重大作用,。

下面,，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勑睦斫逃矫娴膸c心得：

社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響,。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學(xué)的辨別潛力和社會實踐經(jīng)驗，加上小學(xué)生的獨立意識較差,，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差,。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時,，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對挫折和處理危機的潛力,。

作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬，因此,，我們?nèi)Ｉ舷聵?gòu)成共識：要下足功夫,，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展,，健全他們的人格,，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。

課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所,，課堂教學(xué)不僅僅是科學(xué)知識傳授的過程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。我們嚴(yán)格按照上級要求,，開設(shè)上好心理健康課的同時,，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。

在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識,，能夠使學(xué)生處處都感受到真,、善、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體，教師不僅僅在知識上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要資料。

對小學(xué)生開展“關(guān)愛自我,、關(guān)愛他人,、關(guān)愛社會”三個方面的教育，優(yōu)化學(xué)生情感體驗,，重視健康人格發(fā)展,。透過開展主題活動，抓陶冶,、抓體驗,、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì),、道德情感得到不一樣程度的提高,、優(yōu)化。在校內(nèi),、班級中師生之間,、同學(xué)之間互相關(guān)愛、團結(jié)幫忙蔚然成風(fēng),，在各種學(xué)習(xí)活動中,，學(xué)生合群，用心參與,，團結(jié)協(xié)作,，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn),。在家中,，社會上，學(xué)生都能從小事做起主動關(guān)心,、愛護,、幫忙他人，富有同情心,。多次主題隊活動的開展,，使學(xué)生受到教育的同時，自身的潛力不斷得到提高,，心理素質(zhì)明顯加強,。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。有一些青少年身上存在不同程度的心理障礙，如說謊,、無理取鬧,、妒忌、自卑,、不合群等行為,。然而，不少家長重視不夠,，或者采取了不妥當(dāng)?shù)慕逃椒?，不但沒有改善學(xué)生的心理障礙，甚至還讓學(xué)生的心理障礙更嚴(yán)重了,。為此,，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們老師就應(yīng)該及時與家長取得聯(lián)系，或者利用家長學(xué)校開展如何對子女進行心理健康教育的講座,，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子,，讓學(xué)生理解父母,，讓父母理解學(xué)生，讓理解搭起孩子與父母的橋梁,，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會,、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的職責(zé)感,、獨立性和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

總之,，加強心理健康教育是當(dāng)前教育改革在新形勢下的新視角,，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心,、幫忙時,，教師及家長只有對學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造,、凈化學(xué)生的心靈,，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下,，在家長的配合教育及影響下，才能更用心地投入到學(xué)習(xí)中去,。

此次的心理健康教育培訓(xùn)對我來說,，永遠受益。為了孩子們能夠真正健康快樂地成長,，我會繼續(xù)學(xué)習(xí),，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問題，同時努力提升自身人格魅力,，并將所學(xué)運用到自我的工作中去,！

心理健康培訓(xùn)心得體會教師評語 心理健康老師培訓(xùn)心得體會篇五

10月24日，徐州市星光小學(xué)胡運英,、陳雷,、王皞、彭麗等幾位具有心理咨詢師證的老師參加了由泉山區(qū)青少年活動中心開展的講座,，講座主題為《心理咨詢室新手面臨的課題——實際操作層面》。主講人是張學(xué)良副主任醫(yī)師,。張學(xué)良主任系統(tǒng)接受從業(yè)資格和技能培訓(xùn)，從事心理咨詢和治療工作18年,，心理咨詢師實操和后續(xù)培訓(xùn)教育13年,，具有豐富的實戰(zhàn)、培訓(xùn)經(jīng)驗,。

經(jīng)過本次心理健康教育學(xué)習(xí),，幾位老師更加深入地認(rèn)識到學(xué)校心理健康教育的重要性,，這段時間來,，我們?nèi)w學(xué)員克服種種困難,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè),，集中精力參加培訓(xùn)的各項活動,，順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項任務(wù),。

學(xué)習(xí)了專家的專題講座,，讓我們更深入的了解到了學(xué)校心理健康發(fā)展的概況，學(xué)校心理健康教育的方法及實施途徑和方法,，為以后更好的開展工作打下扎實的基礎(chǔ),。在這次培訓(xùn)中，我們?nèi)w學(xué)員和老師都普遍產(chǎn)生共識：這次培訓(xùn)主題鮮明,，重點突出,，任務(wù)明確，安排得當(dāng),，收獲很大,，在思想認(rèn)識上都有了新的提高，對心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的提高都很有幫助,。

健康不僅是身體上沒有任何疾病,，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實,，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,，能平衡過去。在專家們的講課中,，很多都是具有實際操作方法的,，更多的注重了理論聯(lián)系實際的培養(yǎng)。在這次的心理健康教育培訓(xùn)中,，我們不僅學(xué)習(xí)到了對學(xué)生的心理健康教育的方法,，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量。通過培訓(xùn),，自身有了提高,。教學(xué)活動是師生雙向互動的過程,。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言,、行為和情緒,，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí),；學(xué)生在教師的感召下,，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅,、滿足的情感,，并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾,，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理,。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,，發(fā)揮自己的才干，促進學(xué)生的健康成長,，提高教育教學(xué)的整體效益,。

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者,，一個成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快,，反之則使學(xué)生惶惑不安。所以,，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要,。

相信星光的老師會帶給每一顆小星星積極向上的健康狀態(tài)，讓每一顆小星星都茁壯成長,。

心理健康培訓(xùn)心得體會教師評語 心理健康老師培訓(xùn)心得體會篇六

通過這次心理健康教育教師職業(yè)技能遠程培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，我受益匪淺。因為我不僅接觸了這種新穎高效的學(xué)習(xí)方式,，也更能使我了解了心理健康的多方面內(nèi)容,，給我?guī)砹肆己玫膶W(xué)習(xí)契機。

本次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣，既包含了教師心理健康的內(nèi)容,，還涉及了學(xué)生心理健康的新知識,，也讓我意識到心理健康教育的必要性。心理健康教育不再是我們片面認(rèn)識的學(xué)生心理,，它是教師和學(xué)生共同需要加強的一種教育,。尤其是小學(xué)心理健康教育,，因為未成年學(xué)生缺乏一定的判斷能力和自我意識,，所以關(guān)鍵在于教師，在于教師的積極引導(dǎo)和有效解決自身,、學(xué)生以及師生之間的關(guān)系,。

首先教師應(yīng)該有健康的心理，教師對待自己要做到會適當(dāng)?shù)目刂谱约旱那榫w,，不要輕易被小事激怒，甚至做出有失教師職業(yè)道德的行為,，針對學(xué)生應(yīng)該做到對待任何一個學(xué)生都要平等,、公平，要學(xué)會尊重學(xué)生,。對待任何一個孩子,，不能有私心有偏見，要給孩子創(chuàng)設(shè)一個和諧,、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境,。順孩子之天性，讓孩子們快樂地成長,。在此基礎(chǔ)上,，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與生活情趣,。另外，我認(rèn)為我們對待每一個孩子,，除了要公平公正平等,，還應(yīng)該要發(fā)自內(nèi)心地去愛他們。真誠是最重要的,，與孩子進行平等對話,，設(shè)身處地地為孩子著想，想孩子之所想,，知孩子之所需,。我們在孩子面前一定要表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每一位孩子，只有這樣,，我們與孩子之間才真能建立互相信任,、彼此幫助的關(guān)系。還有,，我們教師還應(yīng)該多關(guān)心那些有缺點的孩子,，存在心理障礙的學(xué)生。因為這樣的孩子,，往往會因為某些原因,，心理上受到壓抑，失去平衡,，性格比較孤僻,、叛逆，心理變得很脆弱,。如果他們一旦學(xué)習(xí)或生活上遇到不順心的事情,，就會產(chǎn)生不良情緒，勢必會對學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極的影響,，有可能做出一些極端的行為或嚴(yán)重的事情,。

所以，作為教師,，我們應(yīng)該深入了解學(xué)生,，善于與學(xué)生溝通，進行談心,、交流,，從而達到心與心的交流，感知學(xué)生的內(nèi)心世界,，以真誠感化學(xué)生,，使孩子幼小的心靈得到鼓舞，從而養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。其實談到這點,，我自然地想到了我們班級里的一個小男生，他現(xiàn)在是六年級的學(xué)生,，根據(jù)以前教過他的老師描述,，他這個孩子淘氣頑皮，愛惹事,，腦子很聰明,，就是不愛學(xué)習(xí)。通過六年級以來這半年的觀察和接觸,，我發(fā)現(xiàn)老師們對他的評價還是很到位的,。具體分析起來，尤其是他的課堂表現(xiàn)，他在課堂上永遠直不起腰來,，懶洋洋的樣子,，明顯的讓人看出他是在走神。即使在課堂上給他點出來了,，下一秒他又回到了原來的狀態(tài),。這樣讓我感覺自己的課堂沒有吸引力，甚至還會影響我上課的心情,。除此之外,，他在課下總是有意無意地惹事，不論是哪個年級的學(xué)生,，他總愛招惹他們,。但是讓人覺得有意思的是他其實并沒有所謂的“膽量”。根據(jù)他的情況,，我也與他的家長溝通過,，但是效果卻不盡人意?？偨Y(jié)起來看,，家庭教育的缺失或縱容，導(dǎo)致他缺乏紀(jì)律的約束,。而且他還缺少基本的判斷能力和自我反思能力。針對這一點,，我曾經(jīng)找他談過心,，剛開始他并不想和我聊天，對我有抗拒性,，后來在我和他聊聊我自己的故事后,，他才慢慢放下戒心，逐漸談?wù)劤鲎约旱目捶?。他說他欺負我們班的好學(xué)生,，特指男生，其實是因為看不慣他們比自己學(xué)習(xí)好,，看不慣他們經(jīng)常受到老師的表揚,。當(dāng)我聽了之后，我有些無奈也有一絲欣慰,。無奈的是他太自我,，永遠把自己看得多重要，受不了自己看不慣的現(xiàn)象存在,，這說明他還是很自私自我的,，一旦走到初中高中，甚至社會，往往會做出沖動的事情,。欣慰的是從另一方面看出他還是很想得到老師及長輩表揚和鼓勵,，說明他還是很有上進心的。抓住這點積極的方面,，我與他聊天,、談心，告訴他現(xiàn)在的心理狀態(tài),，也告訴他怎樣才能做到心理平衡,，從而更積極地肯定自己。從那天的聊天之后,，我發(fā)現(xiàn)還是有一定效果的,。但是我發(fā)現(xiàn)他的這種對學(xué)習(xí)缺乏熱情度的現(xiàn)象仍然存在，這還是需要我長期督促他的,。這也說明心理健康的教育是個長期的過程,，這需要我們教師有耐心有恒心。

另外,，我從此次研修的過程來看,，如何把心理健康教育滲透到課堂中也是當(dāng)務(wù)之急。課堂教學(xué)不僅僅是科學(xué)知識傳授的過程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,。我們在教學(xué)過程中，把心理教育滲透到課堂中去,，比如在語文課上,，以教材中超多的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì);在數(shù)學(xué)課中研究重點是觀察,、注意,、思維、記憶等心理活動;英語課上創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生敢于表現(xiàn)自我,，增強學(xué)生群體交往意識,，發(fā)展?jié)摿蛡€性。如果在課堂上能夠更好地把心理健康教育滲透到之中去,，那樣就實現(xiàn)了“在做中學(xué),，在學(xué)中做”。

心理健康教育是個漫長的過程,，我們作為教師,，更應(yīng)該掌握好心理知識,，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗。心理健康教育的學(xué)習(xí),，我們一直在路上,，我相信，我們以后通過多種方式,，會使自己更加充實,，更加提高自己。