當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。
課堂觀摩心得體會 半日活動觀摩心得體會篇一
轉(zhuǎn)變備課理念,，遵循文本樣式
文體是一種鮮活的、不容忽視的存在,。文體本身就是言語的意圖和內(nèi)容的一種交融呈現(xiàn)方式,。這些課中所反饋出來的信息就是,，上課老師在備課時，充分關(guān)注了文本的特點,，教學(xué)時抓住核心的語文內(nèi)容開展讀寫活動,。
童話體 教師讓學(xué)生發(fā)揮想象親歷文本感受語言的詩意和美好,?！稐鳂渖系耐挕愤@一課中,，教師集中抓住描寫母鳥與小鳥呼應(yīng)叫喚的兩個虛擬情景的句段(學(xué)拼音,、看太陽),，引導(dǎo)想象猜想鳥語,、情趣朗讀演繹母子對話的意境,，創(chuàng)設(shè)情境模仿創(chuàng)編(太陽下山了,，月亮升上來了，喜鵲阿姨在問……我懂得了……喜鵲弟弟們一齊快樂地答道……我懂得了……)從讀到想象到說,，這樣讀、思,、積累、表達的語用活動自始至終沉浸在情趣盎然的童話意趣中,。
小說體 教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生從簡單表層的理解走向立體豐富的感受,，并把握其矛盾沖突?！短K七塊》這一課中教學(xué)就是著眼全文，讓學(xué)生在反復(fù)探究中全面把握人物形象,，感受語言風(fēng)格,、積累語言,，習(xí)得閱讀方法。以把握人物形象這一內(nèi)容理解為主線,，衍伸聽說讀寫說的能力訓(xùn)練及閱讀方法的習(xí)得運用,，呈現(xiàn)出清晰的三大教學(xué)板塊：1.關(guān)注外貌的文字,，朗讀玩味方言，走近蘇七塊,。2.關(guān)注描寫的文字，感受語言特色,，概覽人物形象,。引導(dǎo)學(xué)生立足文本,，重點以“奇”字為核心呈點狀發(fā)射,，全面概覽蘇七塊的為人處事風(fēng)格(相貌奇,、藝術(shù)奇,、規(guī)矩奇),，并圈詞劃句,，支撐自己的觀點,，同時感受以四字詞語為主打,、節(jié)奏明快的天津快板式的文本語言風(fēng)格,。3.關(guān)注小說情節(jié)(人物表現(xiàn)),，豐滿人物形象。教師抓住人物形象的多面性,、爭議性，順學(xué)而導(dǎo),，利用學(xué)生初讀時出的一字評價(奇、善,、貪,、壞、冷,、嚴(yán))，引導(dǎo)學(xué)生依托文本語言展開觀點陳述,、爭辯,，貫徹了閱讀方法,、發(fā)展了學(xué)生語言,。
說明性文體 教師可帶領(lǐng)學(xué)生洞見文章內(nèi)部條理的井然有序,、結(jié)構(gòu)的清晰縝密和語言的準(zhǔn)確簡練。如二上年級《活化石》一課中,，老師引導(dǎo)學(xué)生研讀重點句子，感受活化石的古老和珍貴,，在這種學(xué)法的引導(dǎo)下,，一些帶著文體特征的詞語句子都一一納入學(xué)生的閱讀視野——“幾億年前”“一億多年”這樣鮮明的數(shù)字被學(xué)生找到了;“和它在同一期生活過的動物,，許多早就滅絕了……”這樣鮮明的比較的句子被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了;“銀杏樹長得極慢,，如果你小時候種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺,，才能吃上它的果子,?！边@樣形象的舉例，也被學(xué)生所關(guān)注,。教師再次還隨機安排了兩處語言運用的訓(xùn)練：其一,，讓學(xué)生以“我是一棵銀杏樹……”進行自我介紹，在理解內(nèi)化文本語言的基礎(chǔ)上活用文本語言,。其二,，文中關(guān)于銀杏樹葉外形描述的一個比喻,，也被教師拿來用作訓(xùn)練學(xué)生語言運用的好教材,，欣賞銀杏樹四季圖,，進行數(shù)量詞以及打比喻的句式運用。這樣使得學(xué)生讀,、悟,、說的能力訓(xùn)練、方法實踐都聚焦在了同一點——說明性文字(嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)在條理,、生動具體的說明方法)
《圓明園的毀滅》一課中,，教師重點引導(dǎo)學(xué)生對第3段進行了研讀,，落實讀寫聯(lián)動,，遷移寫法。1、初讀,，感受描寫園中建筑景觀時選材的匠心獨具,，引說：有氣派豪華的(殿堂)，也有玲瓏剔透的(亭臺樓閣);有熱鬧的街市,，有僻靜的山鄉(xiāng)村野;有現(xiàn)實的景觀,，也有夢幻的景致;有民族的,，也有西洋的,。2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其間獨特的寫法——對舉,。3、出示風(fēng)格對比迥異的這四組文物圖,，讓學(xué)生模仿寫話：圓明園中上自先秦時代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶,，有……也有……;有……也有……，從課堂上呈現(xiàn)出來的是,，教師精細的備課思路，對于文本的鉆研,，可謂獨到。正是因為做足了備課的功夫,，教材的利用率得到最大化，教學(xué)的準(zhǔn)星才不會走偏,，讀寫的功夫才會下到點子上。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，開展語言實踐
此次教學(xué)展示，課堂上擺放的是六邊形的課桌,、兩塊黑板，這就從硬件上就迫使教師轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，落實小組合作學(xué)習(xí)活動,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的合作性和活動性,，并展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果,。讓我們看看,，許多課在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上確實也下了不少功夫。
小組合作學(xué)習(xí)明顯地呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，也許，下列課例中呈現(xiàn)的幾種小組合作學(xué)習(xí)不一定十分有效,，試做探討,。
合作品讀，補充認識：在品讀環(huán)節(jié),，先安排學(xué)生個體自讀，然后將學(xué)習(xí)所得在小組交流,，在對各自的答案進行梳理統(tǒng)整,。如《科里亞的木匣》中，讀1——2段,，找出科里亞埋木匣的句子，想想：你讀到了一個怎樣的科里亞?把批注寫在便利貼上,。個體讀完后將便利貼匯總張貼在一張學(xué)習(xí)單上,，并派代表進行交流,。
又如《蘇七塊》中小組討論各組員對蘇七塊這個人物的一字評價,，并匯總在一張白板紙上,，并張貼在黑板上呈現(xiàn),，便于老師帶著各組進行集體梳理,。
合作演繹,，增添情趣：《楓樹上的童話》中,，“看太陽場景”的品讀中,，四人小組扮演喜鵲阿姨和喜鵲弟弟們,，給他們配上合適的對話,。先在小組中分配好角色,、小組準(zhǔn)備,、集體展示,。
合作交流,，深化理解：《金色的腳印》一文中，教師也挑起了學(xué)生關(guān)于“正太郎該不該幫助老狐貍解開鐵鏈”的辯駁,，首先就“解”與“不解”兩種觀點進行同質(zhì)分組——小組交流完善觀點,，補充豐富聯(lián)系單中的理由——不同觀點的小組間展開辯論,。無獨有偶,，《蘇七塊》中教師也讓學(xué)生展開關(guān)于主人公“善”與“壞”的激勵辯論,，方法過程雷同,。
小組合作是一種學(xué)習(xí)方式的呈現(xiàn),，它是一種輔助形式,，幫助師生順利、高效地完成教與學(xué)的任務(wù),。閱讀教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)然是為凸顯語用、達成語用服務(wù)的,。個人認為,，小組學(xué)習(xí)要有別于個體學(xué)習(xí)和同桌學(xué)習(xí),，小組學(xué)習(xí)應(yīng)兼具發(fā)揮學(xué)習(xí)成果的交流,、梳理,、整合,、提煉的多種功能,。否則,，則是流于形式,，最終落入“熱熱鬧鬧一場空”的誤圈,。因此,，小組合作要慎用,，慎用是指要用得精當(dāng)，合適,，并不是避而不用。我們要精心設(shè)計小組合作的主任務(wù),、主話題，精心設(shè)計合作的流程,，明確組員的任務(wù),，必要時配以恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)單等，使學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流有目的,、觀點碰撞更加頻繁,、學(xué)習(xí)機會更加廣布，學(xué)習(xí)效率得以提高,。
當(dāng)然,，此次課堂展示中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變除小組合作普遍展現(xiàn)外,，教師還在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方面，做得更加精細,，落實更加到位,，這一點從指導(dǎo)學(xué)生圈畫詞句,、做批注這一點可見一斑,，不再詳敘,。
這些精彩的好課和專家們中肯的評價,，讓我們再次如醍醐灌頂：閱讀課的立足點是凸顯語用,，而要凸顯語用,，則要孜孜研讀教材,、細細發(fā)掘語言、緊緊扣住學(xué)情,、實實在在落實語用學(xué)習(xí)活動。反觀我們目前的閱讀教學(xué),，我們也認識到,，雖然我們的理念也在同步上升,，但在組織開展學(xué)習(xí)活動時,，我們還應(yīng)該大膽,、更開放,，更精細,，并在教師導(dǎo)學(xué)這一方面練好硬功,，相信,，我們的閱讀教學(xué)將走出瓶頸,、迎來一片坦途。
課堂觀摩心得體會 半日活動觀摩心得體會篇二
20xx年11月6日,，我有幸來到東山縣實驗幼兒園參加半日觀摩活動,，園所環(huán)境創(chuàng)設(shè),、晨間戶外活動,、晨間早操,、集中教學(xué)活動,，每一個環(huán)節(jié)我都在不斷的總結(jié)、比對,、反思,。這次活動留給我最深印象的便是幼兒的安靜,、有序和聽話,，可以說是"令行禁止"，我想這么好的常規(guī)肯定離不開老師平時點點滴滴的培養(yǎng),，離不開老師對班上每個幼兒的解讀和分析。
這次觀摩活動,，幼兒園把我安排在了中(2)班，而這次參加半日活動的朱老師經(jīng)過精心準(zhǔn)備,，為我們展示了非常精彩的半日活動,，讓我們進一步明確一日帶班過程中的保教細則,。首先，朱老師嫻熟地組織幼兒進行形式多樣的戶外體育活動,，沐浴在清晨的陽光下,，幼兒"跳腳印-爬山洞-走平衡木-套圈"， 在這一系列的戶外活動中,，幼兒都安靜有序地進行。每個環(huán)節(jié)孩子們參與的熱情高漲,。
此環(huán)節(jié)可以看出朱老師事先已經(jīng)讓幼兒了解了各種器械的玩法，在這樣有計劃,、有準(zhǔn)備的組織下，活動方能起到鍛煉身體,，提高走、跑,、跳、鉆,、爬、平衡等技能,。接下來是做早操環(huán)節(jié),，在早操之前朱老師先向幼兒講明早操規(guī)則，在早操時各班老師都充滿激情地帶領(lǐng)著幼兒,，力求做好每一個動作,。接下來朱老師組織幼兒有序地吸收和安安靜靜地吃點心。接下來則是本次觀摩活動最主要的部分--集中教學(xué)活動：中班繪畫活動《秋葉》,。集體教學(xué)活動是幼兒園一日生活中必不可少的環(huán)節(jié)，是教師專業(yè)技術(shù)水平的體現(xiàn),，是幼兒發(fā)揮想象,、探索創(chuàng)造的空間,。
活動中,，朱老師教態(tài)自然，教學(xué)設(shè)計非常有創(chuàng)意,，形式新穎，讓人耳目一新,?？梢钥吹贸鲋炖蠋煹倪@節(jié)繪畫課是經(jīng)過精心的研究,，每一個環(huán)節(jié)都經(jīng)過認真的思考,，明白什么地方要引導(dǎo)，什么地方該適當(dāng)?shù)靥嵝﹩栴},。比如,，在"讓幼兒欣賞葉子的不同裝飾"環(huán)節(jié)中,，朱老師事先引導(dǎo)幼兒認識不同的圖形和線條,，讓幼兒進一步地了解可以用什么方法來裝飾樹葉寶寶,。總的來說,，這節(jié)課讓我在欣賞到朱老師精彩的同時,，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,。以前我只知道用不同的顏色,，不同的形狀來裝飾葉子,，從沒想過一片樹葉還可以劃分區(qū)域來裝飾,，可以同時用上波浪線,，鋸齒線,，長城線,，螺旋線,，左斜線,，右斜線,，橫線和豎線,，甚至還可以用大的圓，小的圓,，黑的圓，白的圓來裝飾,。用朱老師的話說,，就是"裝飾樹葉要有對比,，可以是大小對比,，也可以是黑白對比,。
"這節(jié)課真讓我大開眼界,，也受益匪淺,，原來繪畫課是可以這樣上的,。一直以來,，我都覺得只有色彩斑斕的水彩畫才會美,，沒想到由簡單地圖形和線條組成的線描畫也同樣可以這么美。最后的兩個環(huán)節(jié)是午餐和午睡環(huán)節(jié),，由于時間關(guān)系,，我們沒有觀摩完整個流程，但這并不影響這次半日觀摩活動的完整性,。
半日觀摩活動結(jié)束了，雖然這次觀摩的機會是短暫的,，可帶給我的思考卻是長久的,。我決定在這次觀摩活動結(jié)束后,，回到自己的幼兒園,，對照半日活動相關(guān)要求,，開展相對規(guī)范的幼兒園半日活動,，通過在自己的實際教育教學(xué)工作中,，不斷反思,，以正確的教育觀念和行為去引導(dǎo)每一位孩子,，并和他們一起成長!
課堂觀摩心得體會 半日活動觀摩心得體會篇三
轉(zhuǎn)眼間,，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，這次的培訓(xùn)充實而富有意義,，使我受益匪淺,，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),，此次培訓(xùn)理論與實例結(jié)合,，課程豐富多樣,，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,。經(jīng)過四天的學(xué)習(xí),，收獲頗多,，談?wù)勛约旱囊稽c學(xué)習(xí)體會。
一,、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念
我們的生活日新月異,，隨著社會的不斷發(fā)展,，教育理念也在不斷更新,。為了適應(yīng)孩子的求知需求,，我們要不斷學(xué)習(xí),，隨時補充自己的能量，給自己充電,。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求,，日積月累就會被社會所淘汰,。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責(zé)任的事,。
過去,，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí),，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí),，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿,，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高,，琴棋書畫，歌舞情樂,，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個崗位,。所以,，我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功,，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二,、幼兒教師加強道德素質(zhì)的培養(yǎng)
講到了幼兒教師道德素質(zhì)的重要性,，他說“人才分四種：一是有德有才;二是有德無才;三是無才無德;四是有才無德”為什么有才無德還趕不上無才無德,，那是因為有才無德的人更容易對社會造成傷害,，是潛在的定時炸彈.所以幼兒園教師必須要有高尚的品德,還要有高度的責(zé)任心.如果老師沒有責(zé)任心,，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養(yǎng)不出好孩子的,。
才能可以培養(yǎng),，而一個人的品德出了問題是很難糾正和改進的,。說到品德,，我又想到責(zé)任心，幼兒教師沒有責(zé)任心,，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會下降,，何談更好的教育?所以,，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮,，以誠待人,，平時照顧幼兒的時候多注意細節(jié)，不讓任何潛在的危險傷害到孩子,。
三,、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師,，身正是范，師德是一個教師的靈魂,。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來,，不帶半根草走”的精神,。熱愛,、尊重,、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件,，我們要學(xué)會理解,、關(guān)愛幼兒,。
四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),。
要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu),，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證,。
(2)有較高的管理藝術(shù),。管理包括兩方面,，一是班級的整體管理,，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo),。
(3)有豐富的情感,。教師聲情并茂的朗誦,，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā),、調(diào)動學(xué)生的熱情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生因“親其師而信其教”,，變苦學(xué)為樂學(xué),，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
總之,，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理,，學(xué)到很多知識,，認識了很多朋友,。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課,，成為孩子的好朋友,。
這樣能力差的孩子才有安全的活動環(huán)境氣氛,，自信心十足，才會獲得成功和滿足,。因此我們在教學(xué)活動中,，要面向全體幼兒,，盡可能讓每個孩子有著表現(xiàn)自己的機會，不要只追求結(jié)果而放棄過程中尊重幼兒發(fā)展水平與個體差異教育的統(tǒng)一,。
課堂觀摩心得體會 半日活動觀摩心得體會篇四
我有幸在實驗第三小學(xué)參加了小學(xué)英語 學(xué)案 導(dǎo)學(xué) 競賽中優(yōu)質(zhì)課展示觀摩活動,，聆聽了五位優(yōu)秀英語教師的課，每節(jié)課執(zhí)教的老師水平不一,，風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,。下面談一談我?guī)c不成熟的感受：
一、教師的自身素質(zhì)
本次共聽了5節(jié)觀摩課,，她們分別是來自八里鋪小學(xué)的桑麗珠老師,，第一實驗小學(xué)的馬如玲老師，何家山學(xué)校的楊玉紅老師,，西街小學(xué)的蔣麗老師和龍門學(xué)區(qū)的魏小霞老師,。五位教師上課節(jié)奏清晰,、明快，整個課堂駕馭能力非常強,，整個課堂有張有弛，學(xué)生始鐘處在高度興奮,、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài),。在這一天的聽課中我發(fā)現(xiàn)這些教師都有幾個共同特點：
1,、口語流利,，發(fā)音準(zhǔn)確,，課上盡量多的使用英語,。例如：youplease!whocan?readaloudy!oncemore!again,please!t.等等。對于英語教師來說只有盡可能的運用課堂用語,，多說英語才能對學(xué)生起到潛移默化的作用,，達到良好的教學(xué)效果,。
2、上課的五位老師無不體現(xiàn)對學(xué)生的充分尊重,，在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信,，體驗了學(xué)習(xí)的成功與快樂,。教師在課堂上極具親和力的語言,，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮,，個性得以張揚的重要前提,。
3,、課前導(dǎo)入五彩紛呈,。每節(jié)課開始之前,，每位老師都用不同的方法進行熱身,，有節(jié)奏歡快的chant,動聽的songanddance,熱鬧的自由談,。這不僅烘托了課堂氣氛,，增強了師生感情,，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力,。
二,、運用多媒體教學(xué),。
此次活動,，老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩,、活動的圖像和有聲的對話,，給人一種賞心悅目的感覺,，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦課件,、錄音機,、等多媒體,，創(chuàng)編一些游戲和活動，使學(xué)生在玩中學(xué),，樂中學(xué),。尤其是八里鋪小學(xué)的桑麗珠老師她制作的課件運用了節(jié)奏歡快的英語歌曲做游戲,，在游戲中學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容,。還有蔣麗老師制作的課件給出一幅畫的一小部分讓學(xué)生猜動物，抓住了學(xué)生好奇心的這個特點,，一下子就把學(xué)生的注意力全集中到課堂上來了,。
三,、培養(yǎng)學(xué)生活用英語的能力,。
教師上課立足點高,，目標(biāo)把握明確,，整堂課重在文本,，然又不局限于文本,，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識掌握情況,，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上,，有效的擴展開去。學(xué)生有效的從 學(xué)英語 水到渠成的轉(zhuǎn)變成 用英語 ,。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的運用能力,，切實讓學(xué)生 活 用英語,，用 活 英語。注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣,，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境,，讓學(xué)生展開聯(lián)想,，激起同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣,。在這一天的聽課中,，每位老師都采用了小組競賽的形式來調(diào)動學(xué)生的積極性,，為學(xué)生營造了寬松,、民主,、和諧的教與學(xué)的氛圍。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后,，怎樣保持下去也很重要,。幾位老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求都清楚明確,，難易適中,。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手,，太易又不用思考,，這都會打擊孩子的積極性。
在此次觀摩中,，可以感受到情景教學(xué),，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念,。讓我對這些新的教學(xué)理論在實踐中的合理應(yīng)用有了進一步的體會與理解,。教學(xué)真的是用心,、用腦的大膽實踐過程，并且教學(xué)生,，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,，良好的學(xué)習(xí)品行,。我想關(guān)鍵的關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋,，多反思,，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實踐,。
這次的教學(xué)觀摩活動,，讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式,，但是如果照搬運用到自己的課堂中,，可能會不行,。只有經(jīng)過自己的思考,，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，才能讓自己的課堂更加有效。
課堂觀摩心得體會 半日活動觀摩心得體會篇五
12月1日,、2日,，我有幸赴鄭州聆聽了支玉恒、張化萬,、賈志敏三位名師所執(zhí)教的作文教學(xué)課以及精彩的報告。大師們來得匆匆,，去也匆匆,，我不禁發(fā)出了“林花謝了春紅,，太匆匆”的感慨。但是他們卻把“萬般滋味”留在我的心頭,。大師們幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言,，引人入勝的感情朗讀，精湛的教學(xué)藝術(shù),，頗具特色的肢體語言，樸實無華的教學(xué)風(fēng)格令我難以忘懷。
一,、 讀書要學(xué)會用心靈來傾訴 支玉恒老師執(zhí)教了《匆 匆》這篇優(yōu)美的散文,。整個課堂上分為“用心靈來誦讀”和“用心靈來傾訴”兩大板塊,。整節(jié)課上,，散文的美被支老師在不經(jīng)意間,、至善至美地被詮釋了,。就這樣,，在這節(jié)課上,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來,，思想種形式的朗讀中受到了震撼,。在“用心靈傾訴”這一環(huán)節(jié)，支老師讓學(xué)生拿出筆來,，把自己的感悟?qū)懗梢痪涓裱跃洌蜃髡邇A訴自己的心靈,。哪個同學(xué)見解獨到，就“獎勵”他把自己的名言寫到黑板上,。于是,，孩子們一個個自信地走上講臺，在黑板上留下一份份特殊的“獎品”：“只有珍惜時間,，才會讓生命開花,。”“時間如流水,，一去不復(fù)返” “生命平等，時間短暫,，問題在于會不會利用”“讓我們用今天的努力留下歷史的精彩”“時間只留給會珍惜他的人”,。在這樣的獎勵中,，千古流芳的名篇與孩子們沒有了距離,，孩子們的心靈被深深震撼了,，思想者在自己的思考中得到了自信,。如果長期堅持這樣的訓(xùn)練,，學(xué)生的寫作能力自然就會得到鍛煉,。
二,、 教會學(xué)生寫作方法
在《品味陽光》這節(jié)課上,，支玉恒老師又給我們上了一節(jié)生動的讀寫結(jié)合課,。在支老師不斷鼓勵,、循循善誘下,，學(xué)生對課文的感悟已經(jīng)十分到位，老師及時調(diào)整教學(xué)手法,，重點教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文點面結(jié)合的寫作方法,。例如上課伊始,，支老師讓提出有價值問題的學(xué)生把問題抄在黑板上,。有個學(xué)生提問：“課文開始是寫事的，到最后為什么又成寫人的?”在學(xué)完課文后,，支老師讓提這個問題的學(xué)生來回答,，稱之為“問題回家”,。這時候，學(xué)生很自然地理解了這種“借物喻人”的寫作方法,。接著支老師讓學(xué)生說說身邊有哪些像這樣樸實平凡,、默默無聞的人,，并動手寫100字的一段話,。這個時候滲透寫作方法，告訴學(xué)生通過幾件事例,，最后又回到一個中心點上,，這種寫作方法就是點面結(jié)合,。我想,，如果我們能在每節(jié)閱讀課上都能結(jié)合課文給學(xué)生講授寫作知識并進行小練筆的訓(xùn)練,，久而久之，學(xué)生的寫作水平哪有不提高的道理?
三,、 創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生喜愛寫作
張化萬老師一再強調(diào)“興趣是最好的老師,，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生對寫作訓(xùn)練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大成功,?！痹凇肚槿ぷ魑慕虒W(xué)》這節(jié)作文課上,，張老師用他精湛的教學(xué)藝術(shù)給我們展示了一節(jié)精彩的寫作指導(dǎo)課。
課上,，張老師首先提問：“誰是我們班的大力士?”然后讓學(xué)生描述這個“大力士”的外貌特征并說明他被稱為“大力士”的原因,。這種看似不經(jīng)意的提問其實使學(xué)生的語言表達能力得到了訓(xùn)練,，為后來的寫作打下了基礎(chǔ)，而且這種訓(xùn)練是貫穿課堂始終的,。接著張老師創(chuàng)設(shè)了一個活動：挑8個學(xué)生舉行吹氣球比賽,。比賽結(jié)束了讓得冠軍的學(xué)生來形容一下自己吹的氣球像什么樣子，并說出自己吹的時候采用了什么方法,。然后張老師給學(xué)生7分鐘的時間把剛才吹氣球的經(jīng)過寫成一段話,，并讓學(xué)生自己讀寫好的這段話，及時進行交流,、修改,。學(xué)生在這種輕松愉悅的環(huán)境中修改了自己的作文,，語言表達能力和寫作能力都得到了提高。最后,，張老師讓學(xué)生給文章起個名字,，對題目擬得多的、好的學(xué)生進行表揚,，以激勵學(xué)生充分開動腦筋積極思考,。于是,，在交流題目的時候,，一個個生動有趣的題目從學(xué)生筆下涌出：《真假“大力士”》《智慧老人張老師》 《誰是大力士》《趣味作文課》《大眼鏡 小幽默》《崔名洋吹氣球》《彩蝶飛呀飛》《在課堂上綻放的禮花》……有了好的題目,，又有了前面片段聯(lián)系的鋪墊,，在接下來的時間里,，張老師又給大家10分鐘的時間選一個題目，選取活動中最精彩的一部分寫一段話,。這時候的寫可謂是水到渠成,，寫作在這里變成了對生活場景的再現(xiàn)，所以變得很輕松,。我想,，這種創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法是我們應(yīng)該多采用的好方法,，它會使寫作變得很輕松。
兩天的學(xué)習(xí)時間十分短暫,，留給我卻有許多許多,。大師們獨具個性的教學(xué)風(fēng)格我不可能全部學(xué)到，也無須去刻意模仿別人,，但是他們高超的教學(xué)藝術(shù)卻是需要我用一輩子的時間去領(lǐng)悟的,。
課堂觀摩心得體會 半日活動觀摩心得體會篇六
20xx年10月20日至21日,，我很幸運參加了第二十屆“相約名師,，聚焦課堂”的小學(xué)數(shù)學(xué)的觀摩會,，有幸聆聽到劉延革、蔡宏圣,、唐彩斌,、張冬梅,、強震球,、朱德江、徐斌等幾位名師的講課,，讓我近距離地真實感受到了名師的教學(xué)智慧。他們以自己獨有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué),，感染著學(xué)生,，震撼著學(xué)生的心靈，同時也觸動著我的心弦,。專家們用生動幽默的語言,、一個個質(zhì)樸真實的經(jīng)歷講述了自己對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特見解和先進的教育教學(xué)思想,。他們扎實深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)水平,、嫻熟機智的課堂駕馭能力,，多方位地展示了自己的教學(xué)風(fēng)格與魅力,。課堂上獨特的教學(xué)設(shè)計,、隨機應(yīng)變的組織教學(xué)能力,、豐富多彩的教學(xué)手段讓我們豁然開朗,，受益匪淺!這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象,，對我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義也是深遠的,，下面我就以我印象最深的幾點展開我在此次觀摩會上的體會,。
一、注重與學(xué)生的溝通,，拉近教師與學(xué)生的距離感,。
這次的學(xué)習(xí)讓我們感受到每堂課都很接地氣,，沒有了作秀,。教師放低了身份,，與孩子有機地融合到一起,，很實在,，很和諧,。課前每一位教師都與學(xué)生輕松的交流,，使學(xué)生的心情得到了放松,，學(xué)生自然就以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí),。如強震球老師，他上的《分?jǐn)?shù)的初步認識》和《分?jǐn)?shù)的意義》這兩課,，這位老師的名字很有意思,，強大的強震動的震皮球的球,。他在課前與學(xué)生這樣交流,，他說：“你們知道我的名字嗎?”“看到我的名字你們想到了什么?”這個時候?qū)W生開始眾說紛紜，其中有個孩子說：“我在想這個老師是不是強大到震動了地球”,。在學(xué)生們一片笑聲中,，老師趕緊走去和學(xué)生握握手說：“謝謝你這么看的起我。你的想象力真豐富,?！薄昂⒆觽?，今天的課我們就從想象開始,?！闭n就這樣拉開了帷幕,。天真的孩子與幽默的老師一下子就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學(xué)生的緊張感,，也為自由寬松,、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ),。
二,、課堂教學(xué)中一定要做到有的放矢，聚焦核心,。
我很有幸聆聽了劉延革老師的《簡單的數(shù)據(jù)分析》,，在課的開始,，通過猜測,，班內(nèi)3位同學(xué)的生活方式，引出數(shù)據(jù),，進而引出數(shù)據(jù)分析;先是出示身高數(shù)據(jù)進行分析判斷,，然后依據(jù)身高數(shù)據(jù)分析三位同學(xué)的生活方式;隨后又出示了體重數(shù)據(jù)進行分析判斷;最后將問題進行拓展，應(yīng)用數(shù)據(jù)分析,，進行決策、預(yù)測,、判斷的練習(xí)。
無論是課題的引入,，還是隨后的拓展,，都把握住“數(shù)據(jù)分析”這一核心概念進行教學(xué)。這種數(shù)據(jù)分析,，不僅僅將目光停留在統(tǒng)計圖上,，更重要的是分析出統(tǒng)計圖背后的信息提取出來幫助我們解決實際問題,。
不僅是這節(jié)課,，我覺得所有的統(tǒng)計教學(xué)都應(yīng)以“數(shù)據(jù)分析”為核心,。數(shù)據(jù)分析是是一個復(fù)雜的思維過程,，數(shù)據(jù)分析的過程不只是計算和畫圖，而是要選擇合適的方法整理和分析數(shù)據(jù)，將蘊含在數(shù)據(jù)中的信息提取出來幫助解決問題,。
雖然兩天的數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會已經(jīng)結(jié)束了,但名師數(shù)學(xué)教學(xué)的風(fēng)采與魅力給予我極大的感受跟啟發(fā)。作為一名老教師,我深感自己的不足,需要學(xué)習(xí)和實踐還很多,還需要我們不斷去認真探究,細心琢磨,在自我反思不斷的總結(jié)和提高,探索出適合自己的教學(xué)有效之路,。
課堂觀摩心得體會 半日活動觀摩心得體會篇七
雖然只有短短兩天半時間,，內(nèi)容卻是豐富多采,，包括演示課,、講座,、教師互動三個板塊,。名師們以他們匠心獨運的教學(xué)設(shè)計,、靈活多變的教學(xué)手段,、生動活潑的語言、詼諧有趣的神態(tài),、隨機應(yīng)變的組織教學(xué)能力深深地折服了與會的一千多名來自五湖四海的老師,。每位名師都尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解,，敏銳地捕捉學(xué)生在課堂中的每一次思維靈感的閃現(xiàn)和稍縱即逝的教育契機，不著痕跡地加以指導(dǎo),、點撥,、放大。學(xué)生則是積極參與,、沉浸課堂,，聽說讀寫,，樣樣拿手,。我不禁感嘆：語文課堂原來可以如此美麗!聽課回來，重新審視自已的課堂,，我覺得我也應(yīng)該在平常的課堂中融入新的理念,、新的課標(biāo)精神，讓我們平常的家常課也生動,、有趣起來!下面談?wù)勎覀€人的幾點思考,。
第一、鉆研課標(biāo),、吃透教材,、把握語文的本質(zhì)
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文是一門研究語言文字運用的課程。薛法根老師在《好課的秘密》講座說：“語文教學(xué)要走教學(xué)的正道,，方向比努力更重要,。語文教學(xué)要培養(yǎng)運用語言、創(chuàng)造語言的人,，而不是研究語言的人,。”的確,，本次演示的十三節(jié)課,，不管是繪本教學(xué)、口語交際還是作文指導(dǎo)與課文內(nèi)容教學(xué),，都體現(xiàn)了一個共同的特點,，那就是重視語言文字的動用。北京市東城區(qū)教育研修學(xué)院的王文麗老師展示的《祖父的園子》,，追求言語與情感共生,。她讓孩子們充分地讀，充分地品,。像“祖父栽花,，我就栽花;祖父拔草，我就拔草,?！薄盎ㄩ_了，就像睡醒了似的,。鳥飛了,，就像在天上逛似的。蟲子叫了,，就像在說話似的,。”“倭瓜愿意爬上架就爬上架,，愿意爬上房就爬上房,。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花,，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜,。若都不愿意,，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開,，也沒有人問它,。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管,。蝴蝶隨意地飛,，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶,。它們是從誰家來的,，又飛到誰家去?太陽也不知道?！边@些能充分體現(xiàn)蕭紅作品語言特色的句子,，王老師是讓學(xué)生反復(fù)地讀，細細揣摩品味,，了解文章的語言特色,，然后讓孩子充分的說句式相似的句子，如：祖父_____________,，我就___________;祖父___________,，我就___________。在說的基礎(chǔ)上,，再讓孩子寫相似的句子,。如：讓孩子們仿寫“花開了，就像睡醒了似的,。鳥飛了，就像在天上逛似的,。蟲子叫了,，就像在說話似的”這句話。孩子們就寫出了“樹結(jié)果了,，就像在聚會似的,?；ㄖx了,，就像睡著了似的。樹綠了,，就像穿上了新衣似的,。玉米長高了,，就像在跟誰比長個似的,。蟬叫了,，就像在發(fā)牢騷似人……”王老師扎扎實實地落實語言文字,，讓學(xué)生會說會寫。
第二,、不同體裁,、不同類型、不同教法
語文應(yīng)該教出文體與文本的特點,，在教學(xué)中,，我們應(yīng)該尊重文本的體裁、類型,，如散文側(cè)重情感的感悟,，詩歌側(cè)重于語言的美感與韻律感，而小說則側(cè)重于情節(jié)和人物形象,，繪本的教學(xué)則側(cè)重于引導(dǎo)想像與訓(xùn)練說話,。如《咚咚咚，是誰呀》是則繪本故事,，這就需關(guān)注繪本故事的特點,，用好繪本，引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想像,，讓他們充分地說,。林莘老師就是這樣做的。她出示了五幅圖,，都先出示遮住一大部分的圖,，讓學(xué)生認真觀察，發(fā)揮想像,，猜猜它是誰,。然后又讓孩子們用“我覺得它是誰，因為……”的句式同桌小聲說,，再小組匯報,。在此基礎(chǔ)上出示繪本內(nèi)容，指導(dǎo)孩子讀,，然后再讓他們仿照句式寫,。整堂課下來，學(xué)生的聽說讀寫,，沒有一項落下,，非常符合繪本的特點。再如駱應(yīng)華老師執(zhí)教的《窮人》,，駱老師整堂課抓住小說的環(huán)境描寫來體會人物的內(nèi)心和品質(zhì),。駱老師先讓學(xué)生找出第一段中環(huán)境描寫的句子，讓學(xué)生橫著對比體會人物內(nèi)心,，豎著對比體會人物內(nèi)心惶恐的不斷加深,。從而得出：環(huán)境描寫，映照人物的內(nèi)心;心理描寫,，直擊人物內(nèi)心,。這就是托爾斯泰的秘密，這就是托爾斯泰式的心理描寫,。洛老師整堂課也牢牢地抓住小說的兩大要素來教學(xué),。
第三、指導(dǎo)朗讀,、層次分明,、方式多樣
語文教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)。朗讀包括三個方面：一是老師的朗讀,，二是學(xué)生的朗讀,，三是老師對文本和關(guān)鍵詞語的理解和處理。老師讀得正確,、流利,、有感情，并引導(dǎo)學(xué)生讀得正確,、流利,、有感情，是一種美妙的境界,。葉圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀,。”張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué),，第一是讀,，第二是讀，第三還是讀,?！睂W(xué)生把課文讀得正確、流利,、有感情,，就證明學(xué)生對課文的內(nèi)容理解了，對文章的思想感情體會出來了,。把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來,，這是一種再創(chuàng)造，是賦予作品以生命,。全國著名教師薛法根執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》一課在讀這方面尤為突出,。薛老師整堂課甚至沒用多媒體,，只用一支粉筆，一塊黑板,，一本語文書,，引導(dǎo)孩子有問題從書中去找答案，不理解了從書中去讀,。他的口頭語是：“看書,、看書、看書!”并美其名曰：重要的事情說三遍!《剪枝的學(xué)問》這一課堂,，薛老師讓學(xué)生初讀課文,，找出“我”幾次去王大伯家，圈出“去年冬天的一天”,、“春天到了”,、“夏季”這些表示時間的詞，然后讓他們說在這些時間里,，“我”看見了什么?再把這三句話連起來說,，這樣就讀懂了文章的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生細讀文章,，邊讀邊圈出心理活動的詞,，指導(dǎo)學(xué)生了解“著急地問”要讀得語氣急、聲音大,、語調(diào)往上揚,。還指導(dǎo)學(xué)生分清敘述語和角色語，讓學(xué)生讀出不同年齡角色不同的感情,，讓學(xué)生了解敘述語要讀得娓娓道來的感覺,。薛老師反復(fù)引導(dǎo)朗讀，有序地引導(dǎo)熟讀成誦,。令我印象深刻的是,，薛老師指導(dǎo)朗讀在一個學(xué)生身上花了五分鐘，并讓大家一起目睹了這孩子朗讀能力的飛躍進步,。薛老師說,，每天至少要花五到八分鐘在一位學(xué)生身上，每天抓一位學(xué)生,，一年下來,，每位學(xué)生都得到有效的指導(dǎo)。薛老師那爐火純青的教學(xué)藝術(shù),，詮釋了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),。聽薛老師的語文課，無論是教師還是學(xué)生,，都是一種藝術(shù)的享受,。他的課堂開放而有序,，煥發(fā)出生命的活力。學(xué)生學(xué)得那么主動,、生動,，在課堂上獲取知識、培養(yǎng)能力,，感受著語文的無窮魅力，自始至終享受著學(xué)習(xí)的快樂,。師生能讀得入情入境的語文課堂,，一定是充滿生機、充滿靈性,、充滿情趣的語文課堂,。
第四、風(fēng)格各異,、細心聆聽,、錘煉提升
聆聽課堂，印象深刻,，因為每個執(zhí)教的老師都形成自身獨特的適合自己的教學(xué)風(fēng)格,。王文麗老師追求言語與情感共生，薛法根老師講究回歸語文本質(zhì),，林莘老師進行靜悄悄地課堂革命,，張維娜和陳金龍老師用學(xué)生活動體驗來指導(dǎo)學(xué)生寫作，何捷和歐義賜老師用繪本訓(xùn)練孩子的聽說讀寫能力,，王梁賢和馮巍老師則把思維導(dǎo)圖引入課堂,。我在感喟名師在課堂中的那份沉穩(wěn)，那份大氣外,，也為他們背后的付出深深感動,。在享受他們輝煌的同時，我想,，更應(yīng)學(xué)習(xí)他們對課堂教學(xué)的態(tài)度,，對于語文教學(xué)的執(zhí)著，這樣,，才能讓我們在語文教學(xué)中走得更遠!
課堂觀摩心得體會 半日活動觀摩心得體會篇八
從翻轉(zhuǎn)課堂的起源來看,，我們不難發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)基于讓缺課的或成績相對較弱的同學(xué)補課的目的。它的實現(xiàn)必須具備兩個前提：一是必須為學(xué)生提供一個完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;二是學(xué)生必須具備非常強的自覺性,。
一,、 翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點
1、“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí),，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力,。翻轉(zhuǎn)課堂后,，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí),。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解,，完全可以在輕松的氛圍中進行;而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么,，或因為分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏,。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過,，沒動的倒退反復(fù)觀看,，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助,。這樣做可以實現(xiàn)讓學(xué)生將有限的時間用到自己需要攻克的難點上,，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化,。
2,、“翻轉(zhuǎn)”增加了師生、生生之間的互動,。學(xué)生在課下視頻學(xué)習(xí)中,，可以跟同學(xué)進行充分合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,，課堂上就會節(jié)約出大量的時間進行師生互動,、生生互動，共同探索學(xué)習(xí)中的疑點和難點,，提高教學(xué)效率,。
二、翻轉(zhuǎn)課堂的疑惑
1,、如果每門學(xué)科課前都有視頻學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)學(xué)案和課后作業(yè),，學(xué)生有哪些時間看視頻?何時小組合作交流?何時完成預(yù)習(xí)學(xué)案和課后作業(yè)?實現(xiàn)這一目標(biāo)前提是學(xué)生必須有強大的學(xué)習(xí)能力。
2,、翻轉(zhuǎn)課堂從聽課來看,，更多的去培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、創(chuàng)新意識,、合作意識等情感態(tài)度價值觀方面的東西,，弱化知識與技能，而數(shù)理化等理科的知識必須具備一定訓(xùn)練量和反復(fù)次數(shù),，學(xué)生才會掌握相關(guān)知識點,，課堂上不注重知識與技能的訓(xùn)練，能不能實現(xiàn)掌握相關(guān)知識點的目標(biāo)值得商榷，這與我們現(xiàn)行的考試體制也不一致,。
三,、思考與建議
1、翻轉(zhuǎn)課堂可以作為我們現(xiàn)行教學(xué)方式的一種有益補充,。我們可以利用“課堂翻轉(zhuǎn)”來實現(xiàn)邊緣生,、尖子生的成績提升;
課前學(xué)生的學(xué)習(xí)時間投入明顯加大，甚至超過學(xué)生原來完成作業(yè)的時間,。如果長期下去,，學(xué)生能不能吃得消，會不會課業(yè)負擔(dān)過重? 除非,，每節(jié)課所有知識點全部在課堂上消化落實,，課下不留作業(yè)。
4,、以目前的學(xué)校技術(shù)手段，很難實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的全覆蓋,。即使實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋,，能否保證每一位學(xué)生能夠自覺的去完成視頻學(xué)習(xí)，會不會出現(xiàn)有些同學(xué)假借網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)之名,，行上網(wǎng)游戲,、聊天之實。再者,，學(xué)生與教師時時互動交流平臺的建設(shè)并非一朝一夕之功,。
課堂觀摩心得體會 半日活動觀摩心得體會篇九
在這兩天內(nèi), 我觀摩了六位名師的示范課，使我受益匪淺,。六位老師不同的教學(xué)授課風(fēng)格和特點,、不同的設(shè)計思路卻展現(xiàn)同樣的精彩。他們對教材透徹的理解,、清晰的教學(xué)思路和靈活的教法方法,，讓我切實感受到了他們扎實的教學(xué)功底、豐富的教學(xué)經(jīng)驗,、嫻熟的教學(xué)技巧,。同時他們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會與大家分享，讓我頓時茅塞頓開,。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會,。
一、讓學(xué)生真正成為課堂的主體?
這是新課標(biāo)的重要特點,，也是素質(zhì)教育的要求,。徐長青老師《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。通過一副撲克牌發(fā)問，吸引學(xué)生的注意力,，然后大膽放手,，整節(jié)課都由學(xué)生自主探究分撲克牌的過程，老師只是在一邊引導(dǎo)和總結(jié),。在課堂上,，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事,，而過難的題目會打擊學(xué)生的積極性,簡單的題目沒有意義,。徐老師利用撲克牌的分發(fā)引出分?jǐn)?shù),鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，把新舊知識相互聯(lián)系,，更好的理解分?jǐn)?shù)的意義,。在這節(jié)課，我看到了老師與學(xué)生真實的交流,，讓學(xué)生自己通過動口,、動手、動腦去解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力,。給學(xué)生提供了更大的自由發(fā)揮、處理問題的空間,，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,，讓每位學(xué)生都成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。
二、教師要學(xué)會思考?
房昔梅老師指出,，核心素養(yǎng)是一個人為適應(yīng)現(xiàn)在生活和未來挑戰(zhàn)所具備的知識,、能力和態(tài)度。數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的,，我們要思考為什么要學(xué)數(shù)學(xué)?什么時候用數(shù)學(xué)?一個有追求,，愛鉆研，會思考的老師帶給學(xué)生的不僅僅是課本知識,，還有數(shù)學(xué)的思考,。這節(jié)課最讓我醍醐灌頂。她并不像洪老師那樣的溫柔似水,，儒雅的外表下也不缺對數(shù)學(xué)的熱情,，對問題的洞悉。?
她以生活動畫的形式,，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)估算,，不僅讓學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，更讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)就在身邊，我們時時刻刻都在用數(shù)學(xué),。房老師良好自身素質(zhì),，獨特的價值觀念是值得我們學(xué)習(xí)的。一個優(yōu)秀的教師,，一定是一個善于思考,、樂于思考，并且把這種思考的習(xí)慣,、方法教給學(xué)生的老師,。
三、教學(xué)要與時俱進
錢守旺老師指出,，教師要利用一切可以利用的現(xiàn)代化手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，我們要與時俱進、順應(yīng)時代發(fā)展,。隨著知識經(jīng)濟時代的到來,，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了,，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行研究,，即不是在書齋中進行研究，而是在教學(xué)活動中研究,。必須具有現(xiàn)代教育理念,，并將其運用于教育工作實踐,，不斷思考,、摸索，朝著教育家的方向努力,。正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”,，更要像錢老師一樣讓生活走進課堂，讓課堂融于生活,，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),。
通過本次培訓(xùn)，更加堅定了我要努力成為一名優(yōu)秀教師的信念,。在今后的工作學(xué)習(xí)中,，我一定努力了解新事物、學(xué)習(xí)新知識,，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu),，使自己具備多元化的教學(xué)知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)策略。
