我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 觀摩課堂心得體會(huì)篇一

20xx年,，蔣老師上了一節(jié)研究課《創(chuàng)世神話》,。課上，他讓學(xué)生讀了7篇文章：1篇科普文《關(guān)于宇宙大爆炸》和6篇神話《諸神創(chuàng)世》,、《淤能棋呂島》,、《盤古開天地》、《始祖大梵天》,、《阿胡拉·馬茲達(dá)》,、《巨人伊密爾》。現(xiàn)場(chǎng)聽課的一位老師記錄下自己的聽課感受：這節(jié)“冷清”的課，只有教師平靜的聲音通過話筒傳播在會(huì)場(chǎng),，孩子們?cè)诿β档乜磿?、思考、陳述,、傾聽,。的確不夠熱鬧，如果放到公開課評(píng)審系統(tǒng)中,，估計(jì)連入場(chǎng)的“這樣的教學(xué)”是怎樣的教學(xué)呢,？我把它稱之為“群文閱讀”資格都沒有。但這的的確確是一節(jié)閱讀課,，一節(jié)真正讓學(xué)生在閱讀中“學(xué)習(xí)”閱讀的閱讀課

“這樣的教學(xué)”是怎樣的教學(xué)呢,？我們把它稱之為“群文閱讀”。所謂“群文”,，顧名思義,，就是在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，較短的單位時(shí)間內(nèi),，要呈現(xiàn)多篇文章,，多到四，甚至七八篇,。甚至有日本的一則教學(xué)案例,，80分鐘左右的時(shí)間里，學(xué)生讀了十幾篇文章,。那么從單篇到“群文”,，對(duì)閱讀教學(xué)而言，意義究竟何在,？蔣老師談了三點(diǎn)：意義一：讓師生回歸到“閱讀”的本原,。意義二：對(duì)真實(shí)閱讀情狀的模擬。意義三：努力改變閱讀教學(xué)的痼疾,。

“群文閱讀”,，如果僅僅是讓孩子多讀幾篇文章，或者讓孩子感受真實(shí)的閱讀情景,，又或者是讓孩子體驗(yàn)到自主的學(xué)習(xí)空間，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。在我看來,，“群文閱讀”應(yīng)該發(fā)揮出更大的教學(xué)價(jià)值。從這篇文章中了解到了：群文閱讀意味著“教”的改變,。意味著你老師不可能講太多話,，不可能提太多問題，不能發(fā)起太多討論；意味著老師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性不能有太多苛求,，不可能更深,、更細(xì)、更透地講析文章了,；意味著你也不能按部就班地“從字詞的學(xué)習(xí)開始,，經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu),、內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)”,，你不可能面面俱到，你不可能步步扎實(shí),；意味著你不能將“朗讀”,、將“有感情朗讀”無限放大……

群文閱讀追求在有限時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生經(jīng)歷較高水平的探究性閱讀，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,。有人要問了,，難道單篇文章的教學(xué)中就投有“發(fā)現(xiàn)”嗎？當(dāng)然有,，不過單篇閱讀教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)往往是借助教師的“講”和“問”，由教師層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)置誘導(dǎo)出來,。這樣的“發(fā)現(xiàn)”,，現(xiàn)實(shí)的模擬性不夠強(qiáng)。而群文閱讀,，通過文章的結(jié)構(gòu)化組合以引發(fā)困惑,，啟動(dòng)思考，最終導(dǎo)出發(fā)現(xiàn),。

他想,，相對(duì)于朗讀、講述,、背誦能力,，理解、質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)能力難道不更應(yīng)該成為語文課堂上的“主角”嗎,？為什么不能給語文課留下一定的時(shí)間去嘗試這樣新的可能呢,？群文閱讀或許能夠提供這種可能。

讓我們也大膽嘗試“群文閱讀”教學(xué),，給語文課留下一定的時(shí)間,，讓學(xué)生更自主、更愉悅地閱讀,、理解,、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到提升其閱讀能力的效果,，這真的是一種很好的方法,。

教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 觀摩課堂心得體會(huì)篇二

本學(xué)期，利用云平臺(tái)共觀摩了四節(jié)課,，從中我受益匪淺,，并對(duì)我的教育教學(xué)工作進(jìn)行了反思：

第一、二節(jié)課是主題活動(dòng)課,，和以往的主題活動(dòng)課不同,，本次觀摩的兩節(jié)主題活動(dòng)課，是課堂教學(xué)的一種新的嘗試,，即把課堂當(dāng)作學(xué)生們分享和交流的平臺(tái),，而前期的工作需要學(xué)生們以小組的形式課下完成，這種形式培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力?，F(xiàn)代社會(huì)是個(gè)信息量劇增的社會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息,、利用信息的能力就顯得尤為重要,。在第一節(jié)主題活動(dòng)課中，在教師的引導(dǎo)下,，由薄薄的一張紙引發(fā)了全體學(xué)生的頭腦風(fēng)暴,，有的小組在音樂課的學(xué)習(xí)中收到了啟發(fā)，動(dòng)手制作了紙質(zhì)的打擊樂器,；有的小組研究了紙與文化的關(guān)系,；還有的小組探討了節(jié)紙與減霾的關(guān)系。研究的方法多種多種多樣,，舉行課題研討,、繪制思維導(dǎo)圖、實(shí)地考察,、訪談?wù){(diào)查等等,，全面地鍛煉了學(xué)生各方面的能力。從這節(jié)課中我了解到了發(fā)散思維的魅力,、知道了讓學(xué)生自己去研究證實(shí)自己的奇思妙想是件既有趣又有意義的事,。在第二節(jié)主題活動(dòng)課中，學(xué)生們研究中國(guó)橋梁史,、探討十七孔橋和布魯克林橋的異同,，不僅開闊了眼界擴(kuò)充了知識(shí)，更能利用對(duì)比研究的方法發(fā)現(xiàn)新問題,、找到新思路。從這節(jié)課中，我了解到學(xué)生的潛力是巨大的,，教師只要給予適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，他們就能夠創(chuàng)造出無限的可能。

通過這兩節(jié)課的觀摩,，在今后的教學(xué)活動(dòng)中,，我要充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散和頭腦風(fēng)暴,。把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，

讓學(xué)生敢想、敢做,、敢創(chuàng)新,。

第三、四節(jié)課是數(shù)學(xué)課,，從中我認(rèn)識(shí)到教師適時(shí)進(jìn)退和風(fēng)趣幽默的授課方式對(duì)整節(jié)課的影響,。在第三節(jié)課中，教師提出問題后,，留出足夠的時(shí)間給學(xué)生思考,、嘗試。重要的步驟讓學(xué)生去做去展示,、重要的結(jié)論讓學(xué)生思考得出,，讓教師、學(xué)生一同享受課堂,?！按颂師o聲勝有聲”這是課堂教學(xué)的最高境界。第四節(jié)課,，課前小游戲與授課內(nèi)容無縫銜接,，《猜猜他》這個(gè)小游戲，強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人都有特點(diǎn),，巧妙地導(dǎo)入了本節(jié)課的主要內(nèi)容——通過特點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體與正方體,。然后，教師通過切土豆,、搭建長(zhǎng)方體構(gòu)架來認(rèn)識(shí)面,、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng),、寬,、高。形式新穎,、內(nèi)容有趣,、學(xué)生興致非常高,，教師講得也很盡興。

通過觀摩本次的優(yōu)秀課例,，我才真正明白了陶行知先生所說的：“教是為了不教,。”的深層意味,。也認(rèn)識(shí)到了在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、提出問題,、討論交流、解決問題是課堂教學(xué)的有效途徑,。在課堂中,，教師適時(shí)進(jìn)退，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，學(xué)生學(xué)得生動(dòng),、活潑，主動(dòng)性,、積極性自然得以發(fā)揮和提高,。

以上便是我觀摩優(yōu)秀課例的心得體會(huì)，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)盡量應(yīng)用學(xué)習(xí)到的先進(jìn)理論和手段,，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，真正讓學(xué)生擁有課堂,、享受課堂,。

教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 觀摩課堂心得體會(huì)篇三

受學(xué)校的委派，我于11月18日去桓臺(tái)二小參加《淄博市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩交流研討會(huì)》,。在短短一天時(shí)間里,，我既欣賞了來自淄博萬杰朝陽學(xué)校小學(xué)部，張?zhí)m花老師和淄川北關(guān)小學(xué),，翟靜老師及張店區(qū)科苑小學(xué)和桓臺(tái)二小的四堂精彩的課堂教學(xué),，又聽取了幾位區(qū)縣教研員的評(píng)課，最后市教研員李傳英老師對(duì)四節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng),，并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展方向及如何打造"綠色課堂"進(jìn)行了闡述,。通過本次觀摩研討活動(dòng)，讓我受益匪淺,，下面我就本次學(xué)習(xí),，談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

本次觀摩研討活動(dòng)的主題是：構(gòu)建綠色課堂,，什么是綠色課堂,？——充滿生命力,，沒有污染的課堂。

充滿生命力——知識(shí)的結(jié)構(gòu),；思想方法滲透,；關(guān)注學(xué)生生命,。

沒有污染的課堂——不要過度分析,；不要過度干涉。

此外一些細(xì)節(jié)問題也應(yīng)引起注意,。如：

1,、上課教師穿著得體，落落大方,，舉手投足間透出精干,、干練。

2,、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件,，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3,、大部分上課教師都使用視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，方便,、快捷且清晰,。

4、上課教師的課前提問,、課前小游戲拉近了師生間距離,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5,、上課教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合,，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,。

6,、上課教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具，通過讓學(xué)生擺,、撕,、畫，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀,，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,。

7,、上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí),，關(guān)注了學(xué)生的情感,。

8、有一位教師在上《可能性與統(tǒng)計(jì)》一課時(shí),，設(shè)計(jì)了拍手問答,、快樂大轉(zhuǎn)盤等訓(xùn)練環(huán)節(jié)，注重了訓(xùn)練的效度和廣度,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

針對(duì)自己的聽課感受，下面談一下在課堂效率方面需要改進(jìn)的地方：

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，什么是"有效",，就是通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展,，也就是說,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)，以往的觀摩課,，很多教師注重追求課堂表面的熱鬧,，而忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而在本次觀摩課中,，各位教師深入研究了教學(xué)內(nèi)容,，課教材，運(yùn)用多種數(shù)學(xué)手段,，讓學(xué)生在短暫的幾十分鐘的時(shí)間里,，徹底掌握了所學(xué)知識(shí)，整個(gè)課堂教學(xué)顯得"樸實(shí)"而不"造作",，淄博萬杰朝陽學(xué)校小學(xué)部,，張?zhí)m花老師的《筆算乘法》給我留下了深刻的印象，這節(jié)課張老師先從生活實(shí)際引入本課,，通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)討論出乘法豎式的寫法,，整節(jié)課設(shè)計(jì)巧妙，講課樸實(shí)無華,，學(xué)生學(xué)得愉快,、輕松，切實(shí)體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性,，因此,，在今后的課堂教學(xué)中，我們要采用各種方式和手段,，用最少的時(shí)間,，最少的精力投入,，取得盡可能多的教學(xué)效果，讓每位學(xué)生都能學(xué)有所獲,。

數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要教學(xué)策略，情境創(chuàng)設(shè)多與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān),，讓學(xué)生從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和感受數(shù)學(xué),，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和有效性,，在本次活動(dòng)中,，情境創(chuàng)設(shè)都是從學(xué)生熟悉的身邊事物入手，如張店區(qū)科苑小學(xué)的一位老師在講授"統(tǒng)計(jì)與可能性"時(shí),，通過現(xiàn)實(shí)生活中超市抽獎(jiǎng)，福利彩票等一些現(xiàn)實(shí)情境的展現(xiàn),，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，由此,，我們可以看到,，只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中把握好時(shí)機(jī)，適時(shí)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境就一定會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),，勇于探究。

每節(jié)課都有每節(jié)課的亮點(diǎn),，最大的共同點(diǎn)是課堂的花架子少了許多,，實(shí)效性的講求是顯而易見的；課堂語言優(yōu)美,、到位,、精練，教學(xué)內(nèi)容選材貼近生活,，課件的設(shè)計(jì)精心,、精致；課堂上都非常注重學(xué)習(xí)的方法的指導(dǎo)和交流,，注重學(xué)生的主體地位,。

通過本次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我收獲的非常多,。我一定在今后的工作中落實(shí)學(xué)到的知識(shí),，提高我的工作效率。

教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 觀摩課堂心得體會(huì)篇四

九月二十二日至二十五日,，我在蘭州鐵四中參加了20xx年甘肅省第一屆初中英語教學(xué)技能大賽觀摩活動(dòng),。通過聽課學(xué)習(xí),，我受益匪淺，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的潛能是無限的,，只是隱藏在內(nèi)心深處,。只要教師用熱情去激發(fā)，課堂上的學(xué)生總是熱情奔放,。初中生的好奇心強(qiáng),，求知欲旺盛。我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面抓起可以改善教學(xué),，使教學(xué)更加有效,。

高效課堂的主要目標(biāo)，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教,，精講精練”的課堂教學(xué)模式,，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù),。高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威,，老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖,，老師的言語不容置疑，而孩子卻是有問題不敢問,，也不敢提,，更加不用說上臺(tái)去展示了，老師滿堂灌,，學(xué)生卻是昏昏然,。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn),，老師的輔導(dǎo)地位得以明確,，學(xué)生改變觀念以后，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。經(jīng)過課前預(yù)習(xí),，掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,；在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài),。著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲,，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。

孩子的天性是愛玩,，特別是初中生,。針對(duì)這一點(diǎn)，我把我的英語

課堂教學(xué)游戲化,，作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,，成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)全過程，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。心理學(xué)家弗洛伊德指出："游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉",。開展"看誰答得又對(duì)又快",、"男女對(duì)抗賽"、"小組對(duì)抗賽",，等競(jìng)賽活動(dòng),。讓學(xué)生放開手腳，人人參與,，積極展示,，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)研究,，善于傾聽，營(yíng)造陽光,、和諧,、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間,，用面代線,，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。在交流展示中,，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，心理穩(wěn)定了,，表達(dá)流利了,，思維敏捷了；在交流展示中,，學(xué)生有了成就感,，找到了自身的價(jià)值；實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí),，研究性學(xué)習(xí),，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力,。以前許多同學(xué)在人家面前說話都不敢大聲,，但現(xiàn)在卻能站在黑板前面，面對(duì)大家把自己的想法和作題思路大膽表達(dá)出來,，通過同學(xué)們和老師對(duì)自己的肯定,，來不斷增強(qiáng)自己的自信心。

高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見仁,，智者見智”,，即使是同一節(jié)課，同樣的教案,，不同的老師的課堂展示是不一樣的,。

合作探究學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要,，組內(nèi)成員本著尊重,、互助、促進(jìn),、發(fā)展的原則把每個(gè)小組建設(shè)成小組成員的精神家園,。要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組完成好基礎(chǔ)知識(shí)的整合和挖掘工作，站在學(xué)科高度,，從學(xué)科系統(tǒng)的角度去理解知識(shí),，掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí),。在課堂上,，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該充滿熱情和激情，積極參與和展示自己,，點(diǎn)燃那思維的火把,，展示展現(xiàn)自我。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題

解決問題,，幫助同學(xué),，提高自己。評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)的目的.它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求.而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì),在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉,在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手,在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng),又有大量的知識(shí)積累,老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率.高效課堂的建立是一個(gè)系統(tǒng)的工程,，是師生共同的活動(dòng),，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要,，愿我們的英語課堂陽光,、和諧、高效,！

教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 觀摩課堂心得體會(huì)篇五

十月份,，初登講臺(tái)的我參加了在全校范圍內(nèi)開展的青年教師基本功大賽并進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)觀摩,。這次的教學(xué)觀摩，對(duì)我的觸動(dòng)很大,，讓我學(xué)到了很多,。

在大專的教課過程中，僅僅是書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，注意例子的選取,，教學(xué)內(nèi)容的組織非常重要。自己是教經(jīng)濟(jì)學(xué)的,，對(duì)于某一問題,，需要舉例說明。舉什么樣的例子能說明問題,，這很重要,。有一個(gè)英語老師，對(duì)班上調(diào)皮的男生說到：大家喜歡打游戲嗎,？如果英語學(xué)的不好,，你就看不懂游戲叫你下一步該做什么。這使我明白了,，教學(xué)的過程中,，要盡量舉學(xué)生生活當(dāng)中的例子，這樣學(xué)生才容易接受,，容易理解,。

在講課的時(shí)候，怎樣組織語言,，啟發(fā)學(xué)生的想象力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對(duì)于教學(xué)也極為重要。一個(gè)語文老師講的故事：一只小羊在河邊喝水,，狼出現(xiàn)了，同學(xué)想象一下羊會(huì)怎么樣,？會(huì)被吃掉,，還是會(huì)逃跑？將故事的結(jié)局交給學(xué)生去想去討論,。教育學(xué)家陶行之曾說：在課堂上,，教師的任務(wù)，不是自己講多少,，而是要想辦法讓學(xué)生開動(dòng)腦筋去想,，這才是教學(xué)的目的。

教師站在講臺(tái)上,，都怕自己講的知識(shí)太少,，學(xué)生沒有吃飽。但是在教學(xué)的過程中，所講內(nèi)容的多少,，還是要有所把握,。我自己一站在講臺(tái)上，就想把自己知道的全部講出來,，而忽略了語言的速度,，整堂課幾乎沒有停頓。這讓學(xué)生一下子很難消化,。所以,，不管心情是多么急迫，都要有話慢慢說,。

在科技飛速發(fā)展的今天,，多媒體教學(xué)在學(xué)校被廣泛應(yīng)用。在日常的教學(xué)過程中,，那些課程需要采用多媒體教學(xué),，更有助于學(xué)生理解，我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)所講課程的內(nèi)容來確定,。例如：物理上的震動(dòng),，數(shù)學(xué)當(dāng)中的極限，這些抽象的知識(shí),，在多媒體當(dāng)中,，應(yīng)用動(dòng)態(tài)效果來講解，學(xué)生能夠更直觀的明白和了解,。用多媒體教學(xué),，是現(xiàn)今一種常用的教學(xué)方式，但是作為一名教師,，我們應(yīng)該巧用多媒體教學(xué),，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

通過這次教學(xué)觀摩,，我從同事的身上學(xué)到很多,，相比之下，也看到了很多自己需要改進(jìn)的地方,。我們年輕教師,，在教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，還應(yīng)向老教師多學(xué)習(xí),、多交流,、多探討，盡快的提高自己,，為辦好e大學(xué)貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 觀摩課堂心得體會(huì)篇六

10月10日至12日,，全國(guó)第六屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)在山西太原舉行。來自全國(guó)31個(gè)省,、自治區(qū),、直轄市，以及香港,、臺(tái)灣地區(qū)和新加坡的約3000名代表共同領(lǐng)略了16位青年教師的風(fēng)采,。活動(dòng)精彩紛呈,，獲得了圓滿的成功,。

我有幸參加這次代表了全國(guó)小學(xué)語文界最高水平的賽課觀摩活動(dòng)，欣賞了16位青年才俊的精品語文課,，獲益匪淺,。總的感受：十六節(jié)課風(fēng)格各異,，異彩紛呈,。有的課汪洋恣肆、大氣磅礴,；有的課精巧細(xì)膩,、春風(fēng)拂面；有的課行云流水,、絲絲入扣,；有的課厚重凝練、引人遐想……盡管風(fēng)格迥異,，不一而足,，但所有課都依據(jù)“語文課程是工具性和人文性統(tǒng)一”的學(xué)科性質(zhì)，本著語文教學(xué)就是“要憑借語言文字,，訓(xùn)練語言,，發(fā)展思維，在上述過程中使學(xué)生受到情感的,、道德的,、美的熏陶”的思想，強(qiáng)化其“基礎(chǔ)性,、工具性、實(shí)踐性”,。課的設(shè)計(jì)都遵循“整體（初步感知）――部分（深入感悟）――整體（回歸升華）”的教學(xué)思路,；尋找能有效落實(shí)工具性和人文性統(tǒng)一的語言訓(xùn)練點(diǎn)；確立簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo),，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié),、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法,，開展聽說讀寫書的全方位訓(xùn)練。

目前,，對(duì)語文課程的性質(zhì)是工具性及人文性,，對(duì)語文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一，基本上取得共識(shí),。但在語文課程改革中,，還是在對(duì)語文課程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了一些問題。北京大學(xué)曹文軒教授認(rèn)為“目前的語文教育現(xiàn)狀實(shí)際已經(jīng)暴露了這幾年人文教育力量過于強(qiáng)大和工具性教育相對(duì)薄弱的缺陷,?！比绾握_處理工具性和人文性的關(guān)系呢？工具性和人文性不能強(qiáng)調(diào)一方面排斥另一方面,。全國(guó)小語會(huì)理事長(zhǎng)崔巒老師在20xx8月的全國(guó)第五次閱讀教學(xué)研討會(huì)總結(jié)發(fā)言中提到要文道統(tǒng)一,。“語文教學(xué)就要憑借語言文字,，訓(xùn)練語言,，發(fā)展思維，在上述過程中必然使學(xué)生受到情感的,、道德的,、美的熏陶。換言之,，學(xué)生在理解,、品味語言中，受到人文關(guān)照,；在獲得語言智慧,、運(yùn)用語言中，得到人文精神的滋養(yǎng)”,。

因此,，在本次活動(dòng)的閱讀課中，有的以讀為主,，通過反復(fù)讀,，品味語言，讀出感情,，讀懂道理,，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一；有的引導(dǎo)探究,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,，在提出問題、解決問題的過程中自主發(fā)現(xiàn),，達(dá)成工具性與人文性的統(tǒng)一,；有的課讀寫結(jié)合,，立足文本，感悟文本,，拓展文本,，在理解與表達(dá)中，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一,。

浙江蔣軍晶老師執(zhí)教的《月光曲》就是極好的例子,。

……

師：最后一個(gè)詞“清幽”。

學(xué)生寫,。

老師：同學(xué)們,，你們覺得清幽的月光是怎樣的月光？

生：就像輕紗鋪在地上一樣,，非常渺茫的那種感覺,。

師：非常善于聯(lián)想。

學(xué)生：我認(rèn)為清幽的月光是皎皎的月光,，是寧靜的,，有一種詩情畫意的感覺。

師：給人感覺到是皎潔的月光,。

生：我覺得是特別輕柔,，特別柔和讓人覺得舒服。

老師：恩,，蔣老師課前還特地查了一下字典,，發(fā)現(xiàn)這個(gè)幽字有三種解釋，（出示解釋）你們覺得清幽的幽應(yīng)該取哪一種解釋呢,？

生：第二種,。

師：第二種，清幽的月光讓感覺是沉靜的安閑的,。

……

蔣老師的教學(xué)從聽寫詞語開始,，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，再借助工具書理解,，讓我們看到扎扎實(shí)實(shí)的詞語教學(xué),，也讓我們感受到生動(dòng)的詞語教學(xué)。

接著,，蔣老師讓學(xué)生用上聽寫的幾個(gè)詞語說說課文主要寫了一件什么事,，來整體感知課文。在理解課文內(nèi)容環(huán)節(jié)中,，重點(diǎn)研讀貝多芬與盲姑娘交往的詞句,，通過學(xué)生自讀自悟，感情朗讀，想象寫話,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心，體會(huì)他創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化,。學(xué)生在充分的語言文字實(shí)踐活動(dòng)中,，得到人文精神的滋養(yǎng)。

山東徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》,，在初步認(rèn)識(shí)了文中的人物后,，通過“沉默不語”一詞進(jìn)入金吉婭的內(nèi)心，體會(huì)到她對(duì)家人的體貼,。接著在理解金吉婭為陌生小女孩買洋娃娃的原因時(shí),，出示了句子“可是媽媽，我們有這么多人,，已經(jīng)能得到許多禮物了,，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有?！边@時(shí)教師有意漏掉了“什么都”,，在比較中學(xué)生知道“什么都沒有”就是“小女孩一丁點(diǎn)、絲毫都沒有”,，從教師追問“小女孩沒有什么,？”中，學(xué)生了解到小女孩“沒有禮物”,，“沒有人關(guān)心”,，“沒有人愛”，“沒有圣誕節(jié)的樂趣”（學(xué)生的回答）,。通過體會(huì)“沉默不語”和漏詞這兩個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生體會(huì)到小女孩渴望得到關(guān)愛的愿望，自然也從金吉婭用媽媽辛辛苦苦攢下的錢只為哥哥姐姐買了棒棒糖,，卻為小女孩買洋娃娃這一行為中感受到金吉婭的善良和仁愛,。

縱觀整個(gè)教學(xué)大賽，幾乎所有做賽課教師都具備了出眾的才能,，他們教學(xué)理念先進(jìn),，教學(xué)方法靈活，教學(xué)過程扎實(shí),。

江蘇的陳飛老師執(zhí)教《清平樂·村居》,，語言幽默，自然瀟灑,。一上來他請(qǐng)學(xué)生讀課題,，第一位學(xué)生把“清平樂（yuè）·村居”讀成了“清平樂（lè）·村居”，陳老師是這樣表揚(yáng)學(xué)生的——“嗯,，讀得很不錯(cuò),，5個(gè)字讀對(duì)了4個(gè),。”幽默的語調(diào)立刻吸引了學(xué)生的注意力,，他便緊接著讓學(xué)生指認(rèn)出課題中哪個(gè)是多音字,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“清平樂（yuè）”。在接下去的課堂上,，陳老師并沒有拘泥于詞中字詞的理解,，而是通過文字引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“詞境”，在理解的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生想象寫話,，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

來自山東徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》,，教學(xué)已經(jīng)到了尾聲處,，老師讓學(xué)生結(jié)合自己的感悟，發(fā)揮想象說一說“當(dāng)那個(gè)小女孩收到金吉婭送來的圣誕禮物時(shí),，她會(huì)激動(dòng)地說些什么,？”或許是前面的幾個(gè)學(xué)生講得很多很好，輪到第四個(gè)學(xué)生回答時(shí)他忽然“卡”住了,，對(duì)著話筒怎么都憋不出一句話來,，而關(guān)鍵時(shí)刻計(jì)時(shí)鈴聲又響了。怎么給這個(gè)學(xué)生解圍,，又能準(zhǔn)時(shí)下課呢,？只見徐老師不慌不忙地接過話筒對(duì)這個(gè)孩子說：“還有一種情況，就是像你一樣,，激動(dòng)得說不出話來,！”巧妙的話語立刻引來臺(tái)下一陣熱烈的掌聲，這堂課因此也獲得了滿堂彩,。

在全國(guó)第五次閱讀教學(xué)研討會(huì)的總結(jié)發(fā)言中,，崔巒老師提出“把閱讀觀摩課上成常態(tài)的精品課”。他說,，理想中的閱讀課就是教師要做到“正確地解讀文本,，有明確、實(shí)在的教學(xué)目標(biāo),，并在教學(xué)的過程中做到工具性與人文性的統(tǒng)一,；體現(xiàn)語文訓(xùn)練的過程，學(xué)生思維活躍,，學(xué)習(xí)主動(dòng),，效果明顯；加上有一點(diǎn)自己的特色、教學(xué)的亮點(diǎn),，給聽課老師一些啟發(fā),、回味，給他們留下一點(diǎn)難忘之處”,。

讓我們來看一下遼寧的傅欣老師執(zhí)教《我的伯父魯迅先生》的教學(xué)片斷,。

師：今天我們來學(xué)習(xí)，齊讀課題,。

師：這是怎樣的伯父，怎樣的.先生呢,？跟隨作者周燁去看一看,，讀準(zhǔn)字音，讀順課文,，看課文講了哪幾件事,？

生自由讀課文。

師板書：扎繃帶,、夾出

師提示：把聲音放出來,，大膽一些！

生讀課文

師板書：咳嗽,、飽經(jīng)風(fēng)霜

師：課文讀到這兒,，這兩個(gè)詞語，誰先來讀一遍,。

師：扎,，做一圈圈捆講，在這里讀za,、,，生字“嗽”在寫的時(shí)候，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么,？

生：不要把“欠”寫成反文

師：飽經(jīng)風(fēng)霜是什么意思,？說的是誰？

師：讀一遍課文了,，課文寫了幾件事,？

生：5件事

師：給每件事概括小標(biāo)題。

生：魯迅先生死的時(shí)候很多人都來追悼他

師板書,。

師：能不能用簡(jiǎn)練的語言概括,，抓住主要事件，我們可以用追悼伯父來做小標(biāo)題,。還可以用什么詞,？

師：可以抓住主要事件，用幾個(gè)字概括小標(biāo)題，想好了,，可以在書上寫上,。

（指名學(xué)生寫在黑板上，教師指導(dǎo)其他學(xué)生寫）

……

在這個(gè)片斷中,，我們可以看到傅欣老師引入課題毫不拖泥帶水,；學(xué)生自讀課文，要求明確,，時(shí)間充分,；生字的讀音、書寫教學(xué)扎扎實(shí)實(shí),；整體感知,、概括小標(biāo)題，鼓勵(lì)寫旁注,，既注重了方法的指導(dǎo),，又重視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們知道,，在感知文本階段,，知道文本寫了什么，是讀懂文本最基本的要求,，這雖然很常規(guī),，但很必要。傅老師能夠在這么大規(guī)模的全國(guó)性的賽課活動(dòng)中給予充分的時(shí)間,，非常到位地實(shí)施這一環(huán)節(jié),，足見傅老師平時(shí)課堂教學(xué)的扎實(shí)。

崔巒老師有句順口溜來概括閱讀教學(xué)的本質(zhì),，這就是：閱讀教學(xué)崇尚“簡(jiǎn)”,，依“標(biāo)”扣“本”學(xué)語言；人文熏陶含其中,，讀思議練重實(shí)踐,。的確，我們每一位語文教師都要潛心研學(xué),，體驗(yàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文的快樂,，去體驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)為學(xué)生的充實(shí)。

結(jié)合本次閱讀教學(xué)觀摩課,，我談幾點(diǎn)個(gè)人的感想和認(rèn)識(shí),，拋磚引玉，與各位同仁交流和共勉,。

課程改革要求教師課堂要體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本,，拋棄表現(xiàn)的欲望,，全身心為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)；妥善處理工具性與人文性的關(guān)系,，追求二者的統(tǒng)一,，不能把工具性搞得很模糊，把人文性搞得很玄乎,；在教科書與其他資源的關(guān)系,、接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的關(guān)系、自主與指導(dǎo)的關(guān)系等諸多關(guān)系的處理上,，要全面認(rèn)識(shí),，得當(dāng)處理。當(dāng)今時(shí)代,，我們要對(duì)語文教學(xué)保持一份清醒的頭腦,。美國(guó)卡內(nèi)基大學(xué)的一位教授提醒我們：“中國(guó)百花園中有很多很美的鮮花，千萬不要丟掉自己的而去移植別人的花,。”語文教學(xué)也應(yīng)如此,。我說保持清醒的頭腦,，不是說排斥當(dāng)今的課程改革，更不是不學(xué)習(xí),，而是要批判的學(xué)習(xí)課程改革中的經(jīng)驗(yàn),。崔巒講，“閱讀教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是：繼承,、發(fā)展,、創(chuàng)新；閱讀教學(xué)改革的不懈追求是：求真,、求實(shí),、求活?！?/p>

本次閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)的做課教師課堂上那份自信與瀟灑,，那份沉著與穩(wěn)健，讓人欽佩,、令人羨慕,。但我想，那是與他們勤學(xué)苦練分不開的,。作為一個(gè)語文教師,，首先要有深厚的文化底蘊(yùn)，閱讀和思考是不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)的不二法寶,；其次要苦練教學(xué)基本功,。最重要的是深入鉆研教材的基本功,，現(xiàn)在要上好一堂課，教師解讀文本,，深入與文本作者對(duì)話非常重要,。具體的講，教師課前解讀文本,，首先要作為一個(gè)讀者“鉆進(jìn)去”,，“潛心會(huì)文本”，并占有盡可能多的相關(guān)資料,，以便在更廣闊的背景下對(duì)文本有更真切,、深刻的體會(huì)，讀出獨(dú)到的感受,，與作者產(chǎn)生情感的共鳴,，從而確立明確、實(shí)在的教學(xué)明目標(biāo),；再“跳出來”,，站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合課文特點(diǎn)及思考練習(xí)的提示,，確立本課的語言訓(xùn)練內(nèi)容，如需要理解的詞句,，需要積累的語言,，需要習(xí)得的方法，需要揣摩的寫法等,。只有這樣,，才能在課堂教學(xué)中做到工具性與人文性的統(tǒng)一。

普通話,、課堂應(yīng)變和調(diào)控等功夫也是必不可缺的,。

一是教學(xué)切入點(diǎn)的選擇要準(zhǔn)確，有利于教與學(xué)的便捷高效地展開與深入,；

二是教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)的確立要集中,，有利于牽一發(fā)而動(dòng)全身，環(huán)繞教學(xué)目標(biāo),，有層次的開展讀,、思、議,、練等各項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng),；

三是突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的方法要簡(jiǎn)明，有利于學(xué)生理解和接受,；

四是教學(xué)的特點(diǎn)和亮點(diǎn)要獨(dú)到,，能給別人提供一些啟發(fā),、回味，給他人留下一點(diǎn)難忘之處,。

總之,，本次活動(dòng)我的收獲使我在教學(xué)生涯中受益無窮，也給了我許多思考,，讓我真正理解了學(xué)“無止境”的內(nèi)涵,。

教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 觀摩課堂心得體會(huì)篇七

11月9日，我有幸參加了由湖北省學(xué)習(xí)學(xué)研究會(huì)主辦,，通城縣教學(xué)研究室協(xié)辦的《走進(jìn)名師的真實(shí)課堂,、提升教師的教學(xué)能力》活動(dòng)。在這一天的時(shí)間里,，觀摩和聆聽了三位蘇派小學(xué)語文特級(jí)教師的精彩授課和專題講座,，使我深刻地感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,。通過這次聽課,，讓我受益匪淺。聽他們的課就是一種享受,，一種勝教十年書的感受,。置身于課堂閱讀和寫作教學(xué)中，他們氣定神閑,，信手拈來，或與生促膝談心,，或激昂文字,，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,，不愿離開,。更讓聽課的教師們贊嘆不已。

在林老師的《霧凇》閱讀教學(xué),，我記得他對(duì)一名學(xué)生說過這么一句話,，"把你的喜歡讀到臉上去，我相信聰明的你一定能讀好,。"頓時(shí),，讓學(xué)生緊繃的心弦突然松開了，學(xué)生的激情立刻得到釋放,；朱老師的課外話題,，老師叫某某，老師今天來和大家一起學(xué)習(xí),，大家高興嗎,？等話題,，拉近了教師與學(xué)生的距離。這些高超的教學(xué)技巧和方法都是我今后要努力的方向,。

老師們那扎實(shí)的語文功底,，廣博的語文知識(shí)，循循善誘的教學(xué)方法,，游刃有余的課堂駕馭能力,，無不讓學(xué)生學(xué)得輕松，讓聽課的老師嘆服,。林春曹老師的閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛使我受益匪淺,，他那言意兼得的教學(xué)途徑和課堂意境，使學(xué)生長(zhǎng)久佇立,、流連忘返,，沉浸在美的熏陶當(dāng)中。

贊嘆,、稱頌之余,，更多是深深的沉思，他們?yōu)槭裁磿?huì)有如此的魅力,？為什么學(xué)生會(huì)聽得樂此不疲,？我想：

1吃透教材是最根本的。這些名師的數(shù)學(xué)功底非常扎實(shí),，語文素養(yǎng)很高,，深入研讀教材。

2駕馭課堂教學(xué)能力很高,。巧用心思,，精心設(shè)計(jì)，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格,。

在聆聽了他們精彩的課堂展示后,，我覺得今后應(yīng)該從以下幾方面努力：

1、做個(gè)有心人,，平時(shí)要多讀書,、多思考，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),，尤其是知識(shí)方面的積累和課堂語言的錘煉,。這是提高課堂教學(xué)實(shí)效的根本所在，只有教師自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高了,，才會(huì)創(chuàng)出實(shí)效的教學(xué)方法來,。

2、要在備課上下真功夫,。自己先對(duì)文本真的有自己的認(rèn)識(shí)和感受,，然后再根據(jù)學(xué)生的情況,，確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法。

3,、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo),，真正明確每節(jié)課的知識(shí)、能力,、情感目標(biāo),。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo)，以及具體的實(shí)施方式方法,。

4,、注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，多媒體使用要合理恰當(dāng),。

5,、教書、育人為先,，教師要目中有人,，時(shí)時(shí)關(guān)注不同層次的學(xué)生，及時(shí)培優(yōu)扶差,，讓所有的學(xué)生始終在進(jìn)步的狀態(tài)中,。這是教育的根本所在，也是保證成績(jī)的重要渠道,。

總之,，這次聽課活動(dòng)，不僅是享受,，也是一種提高,，不光是聽課，也是在發(fā)現(xiàn)自己,，反思自己，在反思中教學(xué),，在教學(xué)中成長(zhǎng),，今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。

教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 觀摩課堂心得體會(huì)篇八

20xx市高中體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選既課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在永安一中舉行,，研討主題：立足教材,，提升教學(xué)技能。在本次活動(dòng)中共開展了13節(jié)高中體育優(yōu)質(zhì)課,，比賽的內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)和25分鐘的課堂教學(xué)兩部分,，參加本次展示課的教師都是來自各縣、區(qū)的優(yōu)秀體育教師,，他們的課都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的,，是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。通過本次觀摩活動(dòng)，讓我增長(zhǎng)了見識(shí),。

以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)。先是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究,，分組合作學(xué)習(xí),，最后進(jìn)行展示比學(xué)，組織自然,、流暢,。沒有過多的哨聲和隊(duì)伍調(diào)動(dòng)。教師講解言簡(jiǎn)意賅,、語言精練,、示范規(guī)范。如將樂縣的鐘老師的武術(shù)《形神拳》,，他的精彩表演震撼了在場(chǎng)的所有師生和評(píng)委,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，且他的語言干練,，很有感染力,，完美的展示了他個(gè)人武術(shù)功底和教學(xué)技能。

能有效利用圖解讓學(xué)生自主探究,，如武術(shù)圖解,、籃球圖解、排球圖解等等,。映象最深刻的是永安一中的鄭老師上的排球《正面上手傳球》,，他的教學(xué)方法很是新穎，循序漸進(jìn)突出重點(diǎn)同時(shí)又能層層突破本課的難點(diǎn),，練習(xí)方法多樣,、實(shí)效。組織環(huán)環(huán)相扣,，課堂活躍,，確實(shí)是一堂示范課。

如羽毛球《正手擊高遠(yuǎn)球》中,，用繩子系上不同顏色和男,、女生不同高度的塑料袋作為擊球?qū)ο螅徘蚓W(wǎng)用彩帶自制成網(wǎng)帶,，還有的教師自畫了排球正面雙手墊球的動(dòng)作圖解等等,，讓我們耳目一新，可見發(fā)揮了他們的智慧，用他們的行動(dòng)譜寫一堂堂生動(dòng)有趣的課,。

教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 觀摩課堂心得體會(huì)篇九

20xx年11月,，我在我校錄播室有幸聆聽了十幾節(jié)小學(xué)語文教學(xué)能手評(píng)選的課堂展示課，結(jié)合聽課的感受,，談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

例如：《六個(gè)矮兒子》的指導(dǎo)朗讀“我從早到晚,，無論刮風(fēng)下雨，都為八只腳忙”引人入勝,；《伯牙絕弦》配著低沉的音樂讓學(xué)生深深體會(huì)到了了子期死的傷痛,；《真實(shí)的高度》，有效的引導(dǎo)學(xué)生盡然理解的那么透徹,，“寫作水平的高度”,、“人格的高度”；不得不佩服能手們所占在的高度,，這些課都以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，喚醒學(xué)生心中積極的情感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中,，為精彩課堂奠定了一個(gè)基礎(chǔ)。

有的老師的導(dǎo)入,，以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，喚醒學(xué)生心中積極的情感，為學(xué)生情感階梯的攀登奠定了一個(gè)基礎(chǔ),，讓學(xué)生很自然地走進(jìn)豐富的大自然,，走進(jìn)新課文。

有的老師的語言優(yōu)美,，在老師激情的話語介紹中,，激發(fā)了學(xué)

生強(qiáng)烈的求知欲，不知不覺已經(jīng)走進(jìn)教學(xué)情境中,。俗話說得好：“良好的開端是成功的一半,。”課堂的導(dǎo)入應(yīng)盡求簡(jiǎn),、趣,。所謂的簡(jiǎn)就是不復(fù)雜。簡(jiǎn)單,、明了,，直奔主題,。所謂的趣就是有趣,，讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中?？傊?，老師們個(gè)個(gè)教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)方式多樣，對(duì)比中讓我有了很多靈感,，也讓我反思著自己的課堂,。

（一）初讀的主導(dǎo)問題是簡(jiǎn)單，讓學(xué)生很容易定位自己的初讀目標(biāo),，積極投入文本中,。

（二）分段朗讀，更是讓學(xué)生的初讀做到天衣無縫,。讀中有指導(dǎo),，讀中有淺層的感悟，讓在座聽課的老師無不為他扎實(shí),、耐心的教學(xué)態(tài)度所折服,。初讀要有一定的目標(biāo)，沒有目標(biāo)的閱讀像在長(zhǎng)滿果實(shí)的果園里閑逛,，最終走出果園兩手空空,。初讀中的目標(biāo)一定要簡(jiǎn)單，讓學(xué)生明確,，復(fù)雜的目標(biāo)就像小猴子下山,，撿了西瓜丟了芝麻。

（三）詞語教學(xué)各有門道,。

1.詞語教學(xué),，為學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)作好了良好的鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生真切地了解了本課的語言特點(diǎn),。

2.頗有特色的詞語教學(xué),，讓學(xué)生無形中把詞語化靜為動(dòng)，賦予詞語的無限生命力,。他激發(fā)學(xué)生的想象力,，依據(jù)漢字的字形特

點(diǎn)，對(duì)詞語中各個(gè)字的解釋,，讓學(xué)生豁然開朗,。詞語教學(xué)是語文教學(xué)中不可或卻的一部分，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,，詞語教學(xué)是生硬的,，呆板的，枯燥的,，往往受到老師和學(xué)生的唾棄,。在新課程理念的引導(dǎo)下，詞語教學(xué)也隨之變得生動(dòng)、活潑,，富有生命力,。

（四）圍繞目標(biāo)，研讀課文,。

1.在研讀課文的過程中,，依據(jù)本學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過初讀,、想象,，抓住關(guān)鍵詞句，然后通過老師引導(dǎo)對(duì)課本外延的想象,，出示圖片,，讓學(xué)生有了更進(jìn)一步的感悟，再讀,，學(xué)生情感在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中,，明顯得到升華。

2.明確解讀文本的段落,，先讓學(xué)生自讀,，個(gè)別朗讀匯報(bào)，這個(gè)匯報(bào)朗讀的階段中只是學(xué)生依據(jù)自己原有水平理解的感悟,。教師順勢(shì)配樂范讀,，學(xué)生的情感在教師的范讀和音樂的渲染下，得到了明顯的升華,，此時(shí)的朗讀水平是在模仿,、想象中提高的。課的最后還不忘讓學(xué)生感悟所有這些都是課文中優(yōu)美的語言文字所塑造的,，引出語言文字的教學(xué),，實(shí)在是到位，實(shí)在是精彩,！

首先,，教師語言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的匯報(bào)時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段,，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。老師和藹可親的語言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

其次，自讀感悟,、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，課堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次：

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,；

2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。如在第一階段自讀感悟時(shí)，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，第二個(gè)階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語,，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞,？第三個(gè)階段的自讀感悟,，讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書,，課文主要講了一件什么事,，用自己的語言概括？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，采用了“三多”,，即多元反饋、多維評(píng)價(jià),、多向調(diào)控,。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報(bào)中提到的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,?！澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,，非常可貴,，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”,。“這個(gè)地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會(huì)

有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀,！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,，我們是能辦到的,。再次，處理,、把握教材的方法十分獨(dú)到幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么？十年,，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么,？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種子,？最后，嶄新的教學(xué)理念

執(zhí)教老師都有先進(jìn)的教學(xué)理念,，能緊跟時(shí)代的發(fā)展,，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”，聽,、說,、讀,、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松,，教師教得愉快,，教學(xué)效果良好，達(dá)到了高效,。

教學(xué)過程是課堂教學(xué)的主旋律,，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，同樣“一千位老師就有一千種教學(xué)思想,，一千種教學(xué)方法?！蓖ㄟ^此次聽課學(xué)習(xí),，我對(duì)語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí)，也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,，要努力吃透教材，吃透學(xué)生,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng),，努力成為一名學(xué)生愛戴,、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師,。

教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 觀摩課堂心得體會(huì)篇十

對(duì)于我們做老師的來說,，善于聽課，尤其是善于聽優(yōu)秀的老師的課是極為有意義的,，有的收獲甚至難以用語言來表達(dá),。聽了我校任永梅老師《曹劌論戰(zhàn)》的公開課，感到收獲頗豐,。任老師教學(xué)的節(jié)奏控制得很好,，本人認(rèn)為，這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在以下幾方面：

1,、老師注意文言文的朗讀和背誦,，以及字詞發(fā)音的及時(shí)糾正，集體朗讀和自由朗讀相結(jié)合,，教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到位,。書讀百遍,，其義自見，熟讀成誦而后會(huì)其意,，符合文言文的教學(xué)規(guī)律,。

2、問題引領(lǐng),，注意互動(dòng),。老師引導(dǎo)，學(xué)生表達(dá),，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生譯,、讀、寫,、說,，多讀多練。

3,、寓思想教育于學(xué)科教學(xué)之中,，體現(xiàn)了老師教學(xué)的用心。

4,、充分發(fā)揮多媒體的作用,，課件制作簡(jiǎn)潔、樸素,，字體大小合適,，對(duì)比清晰。

5,、當(dāng)堂訓(xùn)練,，及時(shí)鞏固，符合知識(shí)掌握的規(guī)律性,。

“課堂不是教師表演的地方,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”。因此,，我認(rèn)為評(píng)判一節(jié)課的好壞關(guān)鍵要看學(xué)生是否學(xué)得更精彩,，然后再看教師是否教得精彩。成功的教師在教學(xué)中必然會(huì)時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信念,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，指導(dǎo)并幫助學(xué)生形成適合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠充分自主地參與到教與學(xué)的活動(dòng)中去,，使教學(xué)活動(dòng)真正變成學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),。課堂上，教師給學(xué)生更大的空間,，給學(xué)生更為充裕的時(shí)間,，提供給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì),。唯有如此，才能讓學(xué)生在課堂上有足夠的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間,，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的主人。

教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 觀摩課堂心得體會(huì)篇十一

11月中旬,，我很有幸參加了在豐澤區(qū)第二中心小學(xué)舉行的品德與社會(huì)（生活）教學(xué)觀摩課的聽課活動(dòng),，充分領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采。此次觀摩,，讓我對(duì)思想品德課堂的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),。

課前預(yù)習(xí)是學(xué)新課的前提，是學(xué)生心理意識(shí)的一種良好心態(tài)反應(yīng),，也是學(xué)生自覺主動(dòng)從信息源各種載體和交往中獲取信息而自覺學(xué)習(xí)理解的過程,。隨著教學(xué)改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育不只重視學(xué)生學(xué)到什么知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,。良好的預(yù)習(xí)是獲取知識(shí)提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑,。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全面提高學(xué)生的素質(zhì),，課前預(yù)習(xí)尤為重要,。

一直以來總是認(rèn)為品德課堂的三分之一模式就是外在的絢麗，并不能真正做到將課本的知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處,，應(yīng)該來說是不適合作為常態(tài)課來使用的模式,。而這三位老師的課堂并沒有像我想象中的那么花枝招展，而是非常的實(shí)在,、實(shí)用,。他們的導(dǎo)入簡(jiǎn)單明了，用時(shí)短,，但能很好地吸引學(xué)生的注意力,。我感到三位老師并不是花很多精力來對(duì)課進(jìn)行外在的模式化，而是將自主學(xué)習(xí),、小組合作,、全班交流這三塊很好的整合在整個(gè)課堂的教學(xué)中。三位老師巧妙的引導(dǎo)與設(shè)計(jì),，贏得了在場(chǎng)觀摩者的贊賞,，而我也認(rèn)識(shí)到了一堂真正好的品德課就應(yīng)該脫掉那種刻意營(yíng)造的熱烈討論學(xué)習(xí)氣氛的花俏外套，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、積極探究,，且學(xué)有所獲,。

應(yīng)該承認(rèn)品德課堂是一種新的、科學(xué)的教學(xué)理念,，這種教學(xué)理念能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)生的分析問題、解決問題,、小組合作,、溝通交流表達(dá)的能力。立足于學(xué)生的終身發(fā)展來說,，是能夠使學(xué)生終生受益的教學(xué)模式,，所以作為一線教師的我們應(yīng)該積極接受并學(xué)習(xí)。但是實(shí)際教學(xué)過程中,，總會(huì)遇到一些將這一科學(xué)教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中力不從心的兩難問題,。比如說，我們要求不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展,，小組成員中限定發(fā)言人,、記錄員等角色就容易使不用發(fā)言的同學(xué)產(chǎn)生懈怠心理，小組成員角色是否需要互換,、如何互換,，在具體的操作過程中需要進(jìn)一步探究。再比如說,，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中老師應(yīng)該做什么,；自主學(xué)習(xí)的時(shí)間及任務(wù)的確定應(yīng)注意哪些問題；老師的教應(yīng)該教到哪些地方,，講應(yīng)該講到什么分寸,；對(duì)于課堂生成的知識(shí)的處理等等。這些問題都要求我們的今后的教學(xué)中加以探討與研究,。

總之,，在這些觀摩課中，都能感覺每位授課教師的獨(dú)具匠心,、周密細(xì)致,，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒,。所以我會(huì)吸取其中的精華,，并嘗試將這種模式運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，同時(shí)一定要加強(qiáng)自身的專業(yè)訓(xùn)練,，來逐步地提高和完善自己的課堂教學(xué),。