我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 觀摩課堂心得體會(huì)篇一

20xx年，蔣老師上了一節(jié)研究課《創(chuàng)世神話》,。課上,，他讓學(xué)生讀了7篇文章：1篇科普文《關(guān)于宇宙大爆炸》和6篇神話《諸神創(chuàng)世》、《淤能棋呂島》,、《盤古開天地》,、《始祖大梵天》、《阿胡拉·馬茲達(dá)》、《巨人伊密爾》?，F(xiàn)場(chǎng)聽課的一位老師記錄下自己的聽課感受：這節(jié)“冷清”的課,，只有教師平靜的聲音通過話筒傳播在會(huì)場(chǎng)，孩子們?cè)诿β档乜磿?、思考,、陳述、傾聽,。的確不夠熱鬧,，如果放到公開課評(píng)審系統(tǒng)中，估計(jì)連入場(chǎng)的“這樣的教學(xué)”是怎樣的教學(xué)呢,？我把它稱之為“群文閱讀”資格都沒有,。但這的的確確是一節(jié)閱讀課，一節(jié)真正讓學(xué)生在閱讀中“學(xué)習(xí)”閱讀的閱讀課

“這樣的教學(xué)”是怎樣的教學(xué)呢,？我們把它稱之為“群文閱讀”,。所謂“群文”，顧名思義,，就是在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),，較短的單位時(shí)間內(nèi)，要呈現(xiàn)多篇文章,，多到四,，甚至七八篇。甚至有日本的一則教學(xué)案例,，80分鐘左右的時(shí)間里,，學(xué)生讀了十幾篇文章。那么從單篇到“群文”,，對(duì)閱讀教學(xué)而言,，意義究竟何在？蔣老師談了三點(diǎn)：意義一：讓師生回歸到“閱讀”的本原,。意義二：對(duì)真實(shí)閱讀情狀的模擬,。意義三：努力改變閱讀教學(xué)的痼疾。

“群文閱讀”,，如果僅僅是讓孩子多讀幾篇文章,，或者讓孩子感受真實(shí)的閱讀情景，又或者是讓孩子體驗(yàn)到自主的學(xué)習(xí)空間,，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。在我看來(lái)，“群文閱讀”應(yīng)該發(fā)揮出更大的教學(xué)價(jià)值,。從這篇文章中了解到了：群文閱讀意味著“教”的改變,。意味著你老師不可能講太多話，不可能提太多問題,，不能發(fā)起太多討論,；意味著老師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性不能有太多苛求，不可能更深,、更細(xì),、更透地講析文章了；意味著你也不能按部就班地“從字詞的學(xué)習(xí)開始,，經(jīng)由句式,、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)”,，你不可能面面俱到,，你不可能步步扎實(shí)；意味著你不能將“朗讀”,、將“有感情朗讀”無(wú)限放大……

群文閱讀追求在有限時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生經(jīng)歷較高水平的探究性閱讀,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。有人要問了,，難道單篇文章的教學(xué)中就投有“發(fā)現(xiàn)”嗎,？當(dāng)然有，不過單篇閱讀教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)往往是借助教師的“講”和“問”,，由教師層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)置誘導(dǎo)出來(lái)。這樣的“發(fā)現(xiàn)”,，現(xiàn)實(shí)的模擬性不夠強(qiáng),。而群文閱讀，通過文章的結(jié)構(gòu)化組合以引發(fā)困惑,，啟動(dòng)思考,，最終導(dǎo)出發(fā)現(xiàn)。

他想,，相對(duì)于朗讀,、講述、背誦能力,，理解,、質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)能力難道不更應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂上的“主角”嗎？為什么不能給語(yǔ)文課留下一定的時(shí)間去嘗試這樣新的可能呢,？群文閱讀或許能夠提供這種可能,。

讓我們也大膽嘗試“群文閱讀”教學(xué)，給語(yǔ)文課留下一定的時(shí)間,，讓學(xué)生更自主,、更愉悅地閱讀,、理解、質(zhì)疑,、發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到提升其閱讀能力的效果，這真的是一種很好的方法,。

教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 觀摩課堂心得體會(huì)篇二

本學(xué)期,，利用云平臺(tái)共觀摩了四節(jié)課，從中我受益匪淺,，并對(duì)我的教育教學(xué)工作進(jìn)行了反思：

第一,、二節(jié)課是主題活動(dòng)課，和以往的主題活動(dòng)課不同,，本次觀摩的兩節(jié)主題活動(dòng)課,，是課堂教學(xué)的一種新的嘗試，即把課堂當(dāng)作學(xué)生們分享和交流的平臺(tái),，而前期的工作需要學(xué)生們以小組的形式課下完成,，這種形式培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)信息量劇增的社會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生收集,、整理信息、利用信息的能力就顯得尤為重要,。在第一節(jié)主題活動(dòng)課中,，在教師的引導(dǎo)下，由薄薄的一張紙引發(fā)了全體學(xué)生的頭腦風(fēng)暴,，有的小組在音樂課的學(xué)習(xí)中收到了啟發(fā),，動(dòng)手制作了紙質(zhì)的打擊樂器；有的小組研究了紙與文化的關(guān)系,；還有的小組探討了節(jié)紙與減霾的關(guān)系,。研究的方法多種多種多樣，舉行課題研討,、繪制思維導(dǎo)圖,、實(shí)地考察、訪談?wù){(diào)查等等,，全面地鍛煉了學(xué)生各方面的能力,。從這節(jié)課中我了解到了發(fā)散思維的魅力、知道了讓學(xué)生自己去研究證實(shí)自己的奇思妙想是件既有趣又有意義的事,。在第二節(jié)主題活動(dòng)課中,，學(xué)生們研究中國(guó)橋梁史、探討十七孔橋和布魯克林橋的異同,，不僅開闊了眼界擴(kuò)充了知識(shí),，更能利用對(duì)比研究的方法發(fā)現(xiàn)新問題,、找到新思路。從這節(jié)課中,，我了解到學(xué)生的潛力是巨大的,，教師只要給予適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他們就能夠創(chuàng)造出無(wú)限的可能,。

通過這兩節(jié)課的觀摩，在今后的教學(xué)活動(dòng)中,，我要充分發(fā)掘?qū)W生的潛力,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散和頭腦風(fēng)暴。把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，

讓學(xué)生敢想,、敢做、敢創(chuàng)新,。

第三,、四節(jié)課是數(shù)學(xué)課，從中我認(rèn)識(shí)到教師適時(shí)進(jìn)退和風(fēng)趣幽默的授課方式對(duì)整節(jié)課的影響,。在第三節(jié)課中,，教師提出問題后，留出足夠的時(shí)間給學(xué)生思考,、嘗試,。重要的步驟讓學(xué)生去做去展示、重要的結(jié)論讓學(xué)生思考得出,，讓教師,、學(xué)生一同享受課堂?！按颂師o(wú)聲勝有聲”這是課堂教學(xué)的最高境界,。第四節(jié)課，課前小游戲與授課內(nèi)容無(wú)縫銜接,，《猜猜他》這個(gè)小游戲,，強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人都有特點(diǎn)，巧妙地導(dǎo)入了本節(jié)課的主要內(nèi)容——通過特點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體與正方體,。然后,，教師通過切土豆、搭建長(zhǎng)方體構(gòu)架來(lái)認(rèn)識(shí)面,、棱,、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬,、高,。形式新穎,、內(nèi)容有趣、學(xué)生興致非常高,，教師講得也很盡興,。

通過觀摩本次的優(yōu)秀課例，我才真正明白了陶行知先生所說的：“教是為了不教,?！钡纳顚右馕丁Ｒ舱J(rèn)識(shí)到了在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問題,、討論交流,、解決問題是課堂教學(xué)的有效途徑。在課堂中,，教師適時(shí)進(jìn)退,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)得生動(dòng),、活潑,，主動(dòng)性、積極性自然得以發(fā)揮和提高,。

以上便是我觀摩優(yōu)秀課例的心得體會(huì),，在今后的教學(xué)中，我會(huì)盡量應(yīng)用學(xué)習(xí)到的先進(jìn)理論和手段,，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,，真正讓學(xué)生擁有課堂、享受課堂,。

教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 觀摩課堂心得體會(huì)篇三

受學(xué)校的委派,，我于11月18日去桓臺(tái)二小參加《淄博市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩交流研討會(huì)》。在短短一天時(shí)間里,，我既欣賞了來(lái)自淄博萬(wàn)杰朝陽(yáng)學(xué)校小學(xué)部,，張?zhí)m花老師和淄川北關(guān)小學(xué)，翟靜老師及張店區(qū)科苑小學(xué)和桓臺(tái)二小的四堂精彩的課堂教學(xué),，又聽取了幾位區(qū)縣教研員的評(píng)課,，最后市教研員李傳英老師對(duì)四節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展方向及如何打造"綠色課堂"進(jìn)行了闡述,。通過本次觀摩研討活動(dòng),，讓我受益匪淺，下面我就本次學(xué)習(xí),，談幾點(diǎn)自己的體會(huì),。

本次觀摩研討活動(dòng)的主題是：構(gòu)建綠色課堂,，什么是綠色課堂？——充滿生命力,，沒有污染的課堂,。

充滿生命力——知識(shí)的結(jié)構(gòu)；思想方法滲透,；關(guān)注學(xué)生生命,。

沒有污染的課堂——不要過度分析；不要過度干涉,。

此外一些細(xì)節(jié)問題也應(yīng)引起注意,。如：

1、上課教師穿著得體,，落落大方，舉手投足間透出精干,、干練,。

2、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件,，使教學(xué)變得形象直觀,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3,、大部分上課教師都使用視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示,，方便、快捷且清晰,。

4,、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

5、上課教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生通過明確分工,，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。

6,、上課教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具,，通過讓學(xué)生擺、撕,、畫,，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀,，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

7,、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力,，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感,。

8,、有一位教師在上《可能性與統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了拍手問答,、快樂大轉(zhuǎn)盤等訓(xùn)練環(huán)節(jié),，注重了訓(xùn)練的效度和廣度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

針對(duì)自己的聽課感受,，下面談一下在課堂效率方面需要改進(jìn)的地方：

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，什么是"有效",，就是通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展,，也就是說,，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo),，以往的觀摩課，很多教師注重追求課堂表面的熱鬧,，而忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,，而在本次觀摩課中，各位教師深入研究了教學(xué)內(nèi)容,，課教材,，運(yùn)用多種數(shù)學(xué)手段，讓學(xué)生在短暫的幾十分鐘的時(shí)間里,，徹底掌握了所學(xué)知識(shí),，整個(gè)課堂教學(xué)顯得"樸實(shí)"而不"造作"，淄博萬(wàn)杰朝陽(yáng)學(xué)校小學(xué)部,，張?zhí)m花老師的《筆算乘法》給我留下了深刻的印象,，這節(jié)課張老師先從生活實(shí)際引入本課，通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)討論出乘法豎式的寫法,，整節(jié)課設(shè)計(jì)巧妙,，講課樸實(shí)無(wú)華，學(xué)生學(xué)得愉快,、輕松,，切實(shí)體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性，因此，在今后的課堂教學(xué)中,，我們要采用各種方式和手段,，用最少的時(shí)間，最少的精力投入,，取得盡可能多的教學(xué)效果,，讓每位學(xué)生都能學(xué)有所獲。

數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要教學(xué)策略,，情境創(chuàng)設(shè)多與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，讓學(xué)生從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和感受數(shù)學(xué),，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和有效性，在本次活動(dòng)中,，情境創(chuàng)設(shè)都是從學(xué)生熟悉的身邊事物入手,，如張店區(qū)科苑小學(xué)的一位老師在講授"統(tǒng)計(jì)與可能性"時(shí)，通過現(xiàn)實(shí)生活中超市抽獎(jiǎng),，福利彩票等一些現(xiàn)實(shí)情境的展現(xiàn),，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),，由此,，我們可以看到,，只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中把握好時(shí)機(jī),，適時(shí)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境就一定會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),，勇于探究,。

每節(jié)課都有每節(jié)課的亮點(diǎn)，最大的共同點(diǎn)是課堂的花架子少了許多,，實(shí)效性的講求是顯而易見的,；課堂語(yǔ)言優(yōu)美、到位,、精練,，教學(xué)內(nèi)容選材貼近生活，課件的設(shè)計(jì)精心,、精致,；課堂上都非常注重學(xué)習(xí)的方法的指導(dǎo)和交流，注重學(xué)生的主體地位,。

通過本次學(xué)習(xí)活動(dòng),，我收獲的非常多。我一定在今后的工作中落實(shí)學(xué)到的知識(shí)，提高我的工作效率,。

教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 觀摩課堂心得體會(huì)篇四

九月二十二日至二十五日,，我在蘭州鐵四中參加了20xx年甘肅省第一屆初中英語(yǔ)教學(xué)技能大賽觀摩活動(dòng)。通過聽課學(xué)習(xí),，我受益匪淺,，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的潛能是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處,。只要教師用熱情去激發(fā),，課堂上的學(xué)生總是熱情奔放。初中生的好奇心強(qiáng),，求知欲旺盛,。我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面抓起可以改善教學(xué)，使教學(xué)更加有效,。

高效課堂的主要目標(biāo),，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式,，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù),。高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法,。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖,，老師的言語(yǔ)不容置疑,，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提,，更加不用說上臺(tái)去展示了,，老師滿堂灌，學(xué)生卻是昏昏然,。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象,，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確,，學(xué)生改變觀念以后,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過課前預(yù)習(xí),，掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙,；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài),。著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”,。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，課堂效率就能提高,。

孩子的天性是愛玩，特別是初中生,。針對(duì)這一點(diǎn),，我把我的英語(yǔ)

課堂教學(xué)游戲化，作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,，成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)全過程,，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。心理學(xué)家弗洛伊德指出："游戲是由愉快原則促動(dòng)的,，它是滿足的源泉"。開展"看誰(shuí)答得又對(duì)又快",、"男女對(duì)抗賽",、"小組對(duì)抗賽"，等競(jìng)賽活動(dòng),。讓學(xué)生放開手腳,，人人參與，積極展示,，學(xué)會(huì)交流,，學(xué)會(huì)研究，善于傾聽,，營(yíng)造陽(yáng)光,、和諧、高效的課堂,。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間,，用面代線,，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。在交流展示中,，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了,，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了,，思維敏捷了,；在交流展示中，學(xué)生有了成就感,，找到了自身的價(jià)值,；實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,，提高了學(xué)生的分析能力,，思考能力。以前許多同學(xué)在人家面前說話都不敢大聲,，但現(xiàn)在卻能站在黑板前面,，面對(duì)大家把自己的想法和作題思路大膽表達(dá)出來(lái)，通過同學(xué)們和老師對(duì)自己的肯定,，來(lái)不斷增強(qiáng)自己的自信心,。

高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見仁，智者見智”,，即使是同一節(jié)課,，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的,。

合作探究學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式,，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著尊重,、互助,、促進(jìn)、發(fā)展的原則把每個(gè)小組建設(shè)成小組成員的精神家園,。要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組完成好基礎(chǔ)知識(shí)的整合和挖掘工作,，站在學(xué)科高度，從學(xué)科系統(tǒng)的角度去理解知識(shí),，掌握知識(shí),，應(yīng)用知識(shí)。在課堂上,，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該充滿熱情和激情,，積極參與和展示自己，點(diǎn)燃那思維的火把,，展示展現(xiàn)自我,。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題

解決問題，幫助同學(xué),，提高自己,。評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)的目的.它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求.而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì),在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉,在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手,在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng),又有大量的知識(shí)積累,老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率.高效課堂的建立是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是師生共同的活動(dòng),，是素質(zhì)教育的需要,，是師生共同發(fā)展的需要，愿我們的英語(yǔ)課堂陽(yáng)光,、和諧,、高效,！

教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 觀摩課堂心得體會(huì)篇五

十月份，初登講臺(tái)的我參加了在全校范圍內(nèi)開展的青年教師基本功大賽并進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)觀摩,。這次的教學(xué)觀摩,，對(duì)我的觸動(dòng)很大，讓我學(xué)到了很多,。

在大專的教課過程中,，僅僅是書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，注意例子的選取,，教學(xué)內(nèi)容的組織非常重要,。自己是教經(jīng)濟(jì)學(xué)的，對(duì)于某一問題,，需要舉例說明,。舉什么樣的例子能說明問題，這很重要,。有一個(gè)英語(yǔ)老師,，對(duì)班上調(diào)皮的男生說到：大家喜歡打游戲嗎？如果英語(yǔ)學(xué)的不好,，你就看不懂游戲叫你下一步該做什么,。這使我明白了，教學(xué)的過程中,，要盡量舉學(xué)生生活當(dāng)中的例子,，這樣學(xué)生才容易接受，容易理解,。

在講課的時(shí)候,，怎樣組織語(yǔ)言，啟發(fā)學(xué)生的想象力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對(duì)于教學(xué)也極為重要,。一個(gè)語(yǔ)文老師講的故事：一只小羊在河邊喝水，狼出現(xiàn)了,，同學(xué)想象一下羊會(huì)怎么樣,？會(huì)被吃掉，還是會(huì)逃跑,？將故事的結(jié)局交給學(xué)生去想去討論,。教育學(xué)家陶行之曾說：在課堂上,，教師的任務(wù),，不是自己講多少，而是要想辦法讓學(xué)生開動(dòng)腦筋去想,，這才是教學(xué)的目的,。

教師站在講臺(tái)上,，都怕自己講的知識(shí)太少，學(xué)生沒有吃飽,。但是在教學(xué)的過程中,，所講內(nèi)容的多少，還是要有所把握,。我自己一站在講臺(tái)上,，就想把自己知道的全部講出來(lái)，而忽略了語(yǔ)言的速度,，整堂課幾乎沒有停頓,。這讓學(xué)生一下子很難消化。所以,，不管心情是多么急迫,，都要有話慢慢說。

在科技飛速發(fā)展的今天,，多媒體教學(xué)在學(xué)校被廣泛應(yīng)用,。在日常的教學(xué)過程中，那些課程需要采用多媒體教學(xué),，更有助于學(xué)生理解,，我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)所講課程的內(nèi)容來(lái)確定。例如：物理上的震動(dòng),，數(shù)學(xué)當(dāng)中的極限,，這些抽象的知識(shí)，在多媒體當(dāng)中,，應(yīng)用動(dòng)態(tài)效果來(lái)講解,，學(xué)生能夠更直觀的明白和了解。用多媒體教學(xué),，是現(xiàn)今一種常用的教學(xué)方式,，但是作為一名教師，我們應(yīng)該巧用多媒體教學(xué),，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí),。

通過這次教學(xué)觀摩，我從同事的身上學(xué)到很多,，相比之下,，也看到了很多自己需要改進(jìn)的地方。我們年輕教師,，在教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,，還應(yīng)向老教師多學(xué)習(xí)、多交流,、多探討,，盡快的提高自己,，為辦好e大學(xué)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 觀摩課堂心得體會(huì)篇六

10月10日至12日,，全國(guó)第六屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)在山西太原舉行,。來(lái)自全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū),、直轄市,，以及香港、臺(tái)灣地區(qū)和新加坡的約3000名代表共同領(lǐng)略了16位青年教師的風(fēng)采,?；顒?dòng)精彩紛呈，獲得了圓滿的成功,。

我有幸參加這次代表了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文界最高水平的賽課觀摩活動(dòng),，欣賞了16位青年才俊的精品語(yǔ)文課，獲益匪淺,?？偟母惺埽菏?jié)課風(fēng)格各異，異彩紛呈,。有的課汪洋恣肆,、大氣磅礴；有的課精巧細(xì)膩,、春風(fēng)拂面,；有的課行云流水、絲絲入扣,；有的課厚重凝練,、引人遐想……盡管風(fēng)格迥異，不一而足,，但所有課都依據(jù)“語(yǔ)文課程是工具性和人文性統(tǒng)一”的學(xué)科性質(zhì),，本著語(yǔ)文教學(xué)就是“要憑借語(yǔ)言文字，訓(xùn)練語(yǔ)言,，發(fā)展思維,，在上述過程中使學(xué)生受到情感的、道德的,、美的熏陶”的思想,，強(qiáng)化其“基礎(chǔ)性、工具性,、實(shí)踐性”,。課的設(shè)計(jì)都遵循“整體（初步感知）――部分（深入感悟）――整體（回歸升華）”的教學(xué)思路；尋找能有效落實(shí)工具性和人文性統(tǒng)一的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),；確立簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo),，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié),、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法,，開展聽說讀寫書的全方位訓(xùn)練,。

目前，對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性及人文性,，對(duì)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一,，基本上取得共識(shí)。但在語(yǔ)文課程改革中,，還是在對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了一些問題,。北京大學(xué)曹文軒教授認(rèn)為“目前的語(yǔ)文教育現(xiàn)狀實(shí)際已經(jīng)暴露了這幾年人文教育力量過于強(qiáng)大和工具性教育相對(duì)薄弱的缺陷?！比绾握_處理工具性和人文性的關(guān)系呢,？工具性和人文性不能強(qiáng)調(diào)一方面排斥另一方面。全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒老師在20xx8月的全國(guó)第五次閱讀教學(xué)研討會(huì)總結(jié)發(fā)言中提到要文道統(tǒng)一,?！罢Z(yǔ)文教學(xué)就要憑借語(yǔ)言文字，訓(xùn)練語(yǔ)言,，發(fā)展思維,，在上述過程中必然使學(xué)生受到情感的、道德的,、美的熏陶,。換言之，學(xué)生在理解,、品味語(yǔ)言中,，受到人文關(guān)照；在獲得語(yǔ)言智慧,、運(yùn)用語(yǔ)言中,，得到人文精神的滋養(yǎng)”。

因此,，在本次活動(dòng)的閱讀課中,，有的以讀為主，通過反復(fù)讀,，品味語(yǔ)言,，讀出感情，讀懂道理,，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一,；有的引導(dǎo)探究，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,，在提出問題,、解決問題的過程中自主發(fā)現(xiàn),，達(dá)成工具性與人文性的統(tǒng)一；有的課讀寫結(jié)合,，立足文本,，感悟文本，拓展文本,，在理解與表達(dá)中,，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

浙江蔣軍晶老師執(zhí)教的《月光曲》就是極好的例子,。

……

師：最后一個(gè)詞“清幽”,。

學(xué)生寫。

老師：同學(xué)們,，你們覺得清幽的月光是怎樣的月光,？

生：就像輕紗鋪在地上一樣，非常渺茫的那種感覺,。

師：非常善于聯(lián)想,。

學(xué)生：我認(rèn)為清幽的月光是皎皎的月光，是寧?kù)o的,，有一種詩(shī)情畫意的感覺,。

師：給人感覺到是皎潔的月光。

生：我覺得是特別輕柔,，特別柔和讓人覺得舒服,。

老師：恩，蔣老師課前還特地查了一下字典,，發(fā)現(xiàn)這個(gè)幽字有三種解釋,，（出示解釋）你們覺得清幽的幽應(yīng)該取哪一種解釋呢？

生：第二種,。

師：第二種,，清幽的月光讓感覺是沉靜的安閑的。

……

蔣老師的教學(xué)從聽寫詞語(yǔ)開始,，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),，再借助工具書理解，讓我們看到扎扎實(shí)實(shí)的詞語(yǔ)教學(xué),，也讓我們感受到生動(dòng)的詞語(yǔ)教學(xué),。

接著，蔣老師讓學(xué)生用上聽寫的幾個(gè)詞語(yǔ)說說課文主要寫了一件什么事,，來(lái)整體感知課文,。在理解課文內(nèi)容環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)研讀貝多芬與盲姑娘交往的詞句，通過學(xué)生自讀自悟,，感情朗讀,，想象寫話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心,，體會(huì)他創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化,。學(xué)生在充分的語(yǔ)言文字實(shí)踐活動(dòng)中，得到人文精神的滋養(yǎng),。

山東徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》,，在初步認(rèn)識(shí)了文中的人物后,，通過“沉默不語(yǔ)”一詞進(jìn)入金吉婭的內(nèi)心,，體會(huì)到她對(duì)家人的體貼。接著在理解金吉婭為陌生小女孩買洋娃娃的原因時(shí),，出示了句子“可是媽媽,，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了,，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有,。”這時(shí)教師有意漏掉了“什么都”,，在比較中學(xué)生知道“什么都沒有”就是“小女孩一丁點(diǎn),、絲毫都沒有”，從教師追問“小女孩沒有什么,？”中,，學(xué)生了解到小女孩“沒有禮物”，“沒有人關(guān)心”,，“沒有人愛”,，“沒有圣誕節(jié)的樂趣”（學(xué)生的回答）。通過體會(huì)“沉默不語(yǔ)”和漏詞這兩個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生體會(huì)到小女孩渴望得到關(guān)愛的愿望,，自然也從金吉婭用媽媽辛辛苦苦攢下的錢只為哥哥姐姐買了棒棒糖，卻為小女孩買洋娃娃這一行為中感受到金吉婭的善良和仁愛,。

縱觀整個(gè)教學(xué)大賽,，幾乎所有做賽課教師都具備了出眾的才能，他們教學(xué)理念先進(jìn),，教學(xué)方法靈活,，教學(xué)過程扎實(shí)。

江蘇的陳飛老師執(zhí)教《清平樂·村居》,，語(yǔ)言幽默,，自然瀟灑。一上來(lái)他請(qǐng)學(xué)生讀課題，第一位學(xué)生把“清平樂（yuè）·村居”讀成了“清平樂（lè）·村居”,，陳老師是這樣表?yè)P(yáng)學(xué)生的——“嗯,，讀得很不錯(cuò)，5個(gè)字讀對(duì)了4個(gè),?！庇哪恼Z(yǔ)調(diào)立刻吸引了學(xué)生的注意力，他便緊接著讓學(xué)生指認(rèn)出課題中哪個(gè)是多音字,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“清平樂（yuè）”,。在接下去的課堂上，陳老師并沒有拘泥于詞中字詞的理解,，而是通過文字引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“詞境”,，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象寫話,，感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

來(lái)自山東徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》，教學(xué)已經(jīng)到了尾聲處,，老師讓學(xué)生結(jié)合自己的感悟,，發(fā)揮想象說一說“當(dāng)那個(gè)小女孩收到金吉婭送來(lái)的圣誕禮物時(shí)，她會(huì)激動(dòng)地說些什么,？”或許是前面的幾個(gè)學(xué)生講得很多很好,，輪到第四個(gè)學(xué)生回答時(shí)他忽然“卡”住了，對(duì)著話筒怎么都憋不出一句話來(lái),，而關(guān)鍵時(shí)刻計(jì)時(shí)鈴聲又響了,。怎么給這個(gè)學(xué)生解圍，又能準(zhǔn)時(shí)下課呢,？只見徐老師不慌不忙地接過話筒對(duì)這個(gè)孩子說：“還有一種情況,，就是像你一樣，激動(dòng)得說不出話來(lái),！”巧妙的話語(yǔ)立刻引來(lái)臺(tái)下一陣熱烈的掌聲,，這堂課因此也獲得了滿堂彩。

在全國(guó)第五次閱讀教學(xué)研討會(huì)的總結(jié)發(fā)言中,，崔巒老師提出“把閱讀觀摩課上成常態(tài)的精品課”,。他說，理想中的閱讀課就是教師要做到“正確地解讀文本,，有明確,、實(shí)在的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)的過程中做到工具性與人文性的統(tǒng)一,；體現(xiàn)語(yǔ)文訓(xùn)練的過程,，學(xué)生思維活躍,，學(xué)習(xí)主動(dòng)，效果明顯,；加上有一點(diǎn)自己的特色,、教學(xué)的亮點(diǎn)，給聽課老師一些啟發(fā),、回味,，給他們留下一點(diǎn)難忘之處”。

讓我們來(lái)看一下遼寧的傅欣老師執(zhí)教《我的伯父魯迅先生》的教學(xué)片斷,。

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí),，齊讀課題。

師：這是怎樣的伯父,，怎樣的.先生呢,？跟隨作者周燁去看一看，讀準(zhǔn)字音,，讀順課文,，看課文講了哪幾件事,？

生自由讀課文,。

師板書：扎繃帶、夾出

師提示：把聲音放出來(lái),，大膽一些,！

生讀課文

師板書：咳嗽、飽經(jīng)風(fēng)霜

師：課文讀到這兒,，這兩個(gè)詞語(yǔ),，誰(shuí)先來(lái)讀一遍。

師：扎,，做一圈圈捆講,，在這里讀za、,，生字“嗽”在寫的時(shí)候,，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？

生：不要把“欠”寫成反文

師：飽經(jīng)風(fēng)霜是什么意思,？說的是誰(shuí),？

師：讀一遍課文了，課文寫了幾件事,？

生：5件事

師：給每件事概括小標(biāo)題,。

生：魯迅先生死的時(shí)候很多人都來(lái)追悼他

師板書。

師：能不能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括,，抓住主要事件,，我們可以用追悼伯父來(lái)做小標(biāo)題。還可以用什么詞？

師：可以抓住主要事件,，用幾個(gè)字概括小標(biāo)題,，想好了，可以在書上寫上,。

（指名學(xué)生寫在黑板上,，教師指導(dǎo)其他學(xué)生寫）

……

在這個(gè)片斷中，我們可以看到傅欣老師引入課題毫不拖泥帶水,；學(xué)生自讀課文,，要求明確，時(shí)間充分,；生字的讀音,、書寫教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)；整體感知,、概括小標(biāo)題,，鼓勵(lì)寫旁注，既注重了方法的指導(dǎo),，又重視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。我們知道，在感知文本階段,，知道文本寫了什么,，是讀懂文本最基本的要求，這雖然很常規(guī),，但很必要,。傅老師能夠在這么大規(guī)模的全國(guó)性的賽課活動(dòng)中給予充分的時(shí)間，非常到位地實(shí)施這一環(huán)節(jié),，足見傅老師平時(shí)課堂教學(xué)的扎實(shí),。

崔巒老師有句順口溜來(lái)概括閱讀教學(xué)的本質(zhì)，這就是：閱讀教學(xué)崇尚“簡(jiǎn)”,，依“標(biāo)”扣“本”學(xué)語(yǔ)言,；人文熏陶含其中，讀思議練重實(shí)踐,。的確,，我們每一位語(yǔ)文教師都要潛心研學(xué)，體驗(yàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文的快樂,，去體驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)為學(xué)生的充實(shí),。

結(jié)合本次閱讀教學(xué)觀摩課，我談幾點(diǎn)個(gè)人的感想和認(rèn)識(shí),，拋磚引玉,，與各位同仁交流和共勉,。

課程改革要求教師課堂要體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，拋棄表現(xiàn)的欲望,，全身心為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),；妥善處理工具性與人文性的關(guān)系，追求二者的統(tǒng)一,，不能把工具性搞得很模糊,，把人文性搞得很玄乎；在教科書與其他資源的關(guān)系,、接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的關(guān)系,、自主與指導(dǎo)的關(guān)系等諸多關(guān)系的處理上，要全面認(rèn)識(shí),，得當(dāng)處理,。當(dāng)今時(shí)代，我們要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)保持一份清醒的頭腦,。美國(guó)卡內(nèi)基大學(xué)的一位教授提醒我們：“中國(guó)百花園中有很多很美的鮮花,，千萬(wàn)不要丟掉自己的而去移植別人的花?！闭Z(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)如此,。我說保持清醒的頭腦，不是說排斥當(dāng)今的課程改革,，更不是不學(xué)習(xí),，而是要批判的學(xué)習(xí)課程改革中的經(jīng)驗(yàn)。崔巒講,，“閱讀教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是：繼承、發(fā)展,、創(chuàng)新,；閱讀教學(xué)改革的不懈追求是：求真、求實(shí),、求活,。”

本次閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)的做課教師課堂上那份自信與瀟灑,，那份沉著與穩(wěn)健,，讓人欽佩、令人羨慕,。但我想,，那是與他們勤學(xué)苦練分不開的。作為一個(gè)語(yǔ)文教師,，首先要有深厚的文化底蘊(yùn),，閱讀和思考是不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)的不二法寶,；其次要苦練教學(xué)基本功。最重要的是深入鉆研教材的基本功,，現(xiàn)在要上好一堂課,，教師解讀文本，深入與文本作者對(duì)話非常重要,。具體的講,，教師課前解讀文本，首先要作為一個(gè)讀者“鉆進(jìn)去”,，“潛心會(huì)文本”,，并占有盡可能多的相關(guān)資料，以便在更廣闊的背景下對(duì)文本有更真切,、深刻的體會(huì),，讀出獨(dú)到的感受，與作者產(chǎn)生情感的共鳴,，從而確立明確,、實(shí)在的教學(xué)明目標(biāo)；再“跳出來(lái)”,，站在學(xué)生的角度,，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文特點(diǎn)及思考練習(xí)的提示,，確立本課的語(yǔ)言訓(xùn)練內(nèi)容,，如需要理解的詞句，需要積累的語(yǔ)言,，需要習(xí)得的方法,，需要揣摩的寫法等。只有這樣,，才能在課堂教學(xué)中做到工具性與人文性的統(tǒng)一,。

普通話、課堂應(yīng)變和調(diào)控等功夫也是必不可缺的,。

一是教學(xué)切入點(diǎn)的選擇要準(zhǔn)確,，有利于教與學(xué)的便捷高效地展開與深入；

二是教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)的確立要集中,，有利于牽一發(fā)而動(dòng)全身,，環(huán)繞教學(xué)目標(biāo)，有層次的開展讀,、思,、議、練等各項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),；

三是突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的方法要簡(jiǎn)明,，有利于學(xué)生理解和接受,；

四是教學(xué)的特點(diǎn)和亮點(diǎn)要獨(dú)到，能給別人提供一些啟發(fā),、回味,，給他人留下一點(diǎn)難忘之處。

總之,，本次活動(dòng)我的收獲使我在教學(xué)生涯中受益無(wú)窮,，也給了我許多思考，讓我真正理解了學(xué)“無(wú)止境”的內(nèi)涵,。

教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 觀摩課堂心得體會(huì)篇七

11月9日,，我有幸參加了由湖北省學(xué)習(xí)學(xué)研究會(huì)主辦，通城縣教學(xué)研究室協(xié)辦的《走進(jìn)名師的真實(shí)課堂,、提升教師的教學(xué)能力》活動(dòng),。在這一天的時(shí)間里，觀摩和聆聽了三位蘇派小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師的精彩授課和專題講座,，使我深刻地感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化。通過這次聽課,，讓我受益匪淺,。聽他們的課就是一種享受，一種勝教十年書的感受,。置身于課堂閱讀和寫作教學(xué)中,，他們氣定神閑，信手拈來(lái),，或與生促膝談心,，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷,，不愿離開。更讓聽課的教師們贊嘆不已,。

在林老師的《霧凇》閱讀教學(xué)，我記得他對(duì)一名學(xué)生說過這么一句話,，"把你的喜歡讀到臉上去,，我相信聰明的你一定能讀好。"頓時(shí),，讓學(xué)生緊繃的心弦突然松開了,，學(xué)生的激情立刻得到釋放；朱老師的課外話題,，老師叫某某,，老師今天來(lái)和大家一起學(xué)習(xí),，大家高興嗎？等話題,，拉近了教師與學(xué)生的距離,。這些高超的教學(xué)技巧和方法都是我今后要努力的方向。

老師們那扎實(shí)的語(yǔ)文功底,，廣博的語(yǔ)文知識(shí),，循循善誘的教學(xué)方法，游刃有余的課堂駕馭能力,，無(wú)不讓學(xué)生學(xué)得輕松,，讓聽課的老師嘆服。林春曹老師的閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛使我受益匪淺,，他那言意兼得的教學(xué)途徑和課堂意境,，使學(xué)生長(zhǎng)久佇立、流連忘返,，沉浸在美的熏陶當(dāng)中,。

贊嘆、稱頌之余,，更多是深深的沉思,，他們?yōu)槭裁磿?huì)有如此的魅力？為什么學(xué)生會(huì)聽得樂此不疲,？我想：

1吃透教材是最根本的,。這些名師的數(shù)學(xué)功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高,，深入研讀教材,。

2駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思,，精心設(shè)計(jì),，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。

在聆聽了他們精彩的課堂展示后,，我覺得今后應(yīng)該從以下幾方面努力：

1,、做個(gè)有心人，平時(shí)要多讀書,、多思考,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是知識(shí)方面的積累和課堂語(yǔ)言的錘煉,。這是提高課堂教學(xué)實(shí)效的根本所在,，只有教師自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高了，才會(huì)創(chuàng)出實(shí)效的教學(xué)方法來(lái),。

2,、要在備課上下真功夫,。自己先對(duì)文本真的有自己的認(rèn)識(shí)和感受，然后再根據(jù)學(xué)生的情況,，確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法,。

3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo),，真正明確每節(jié)課的知識(shí),、能力、情感目標(biāo),。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo),，以及具體的實(shí)施方式方法。

4,、注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用,，多媒體使用要合理恰當(dāng)。

5,、教書,、育人為先，教師要目中有人,，時(shí)時(shí)關(guān)注不同層次的學(xué)生,，及時(shí)培優(yōu)扶差，讓所有的學(xué)生始終在進(jìn)步的狀態(tài)中,。這是教育的根本所在,，也是保證成績(jī)的重要渠道。

總之,，這次聽課活動(dòng),，不僅是享受，也是一種提高,，不光是聽課,，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己,，在反思中教學(xué),，在教學(xué)中成長(zhǎng)，今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋,。

教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 觀摩課堂心得體會(huì)篇八

20xx市高中體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選既課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在永安一中舉行,，研討主題：立足教材，提升教學(xué)技能,。在本次活動(dòng)中共開展了13節(jié)高中體育優(yōu)質(zhì)課，比賽的內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)和25分鐘的課堂教學(xué)兩部分,，參加本次展示課的教師都是來(lái)自各縣,、區(qū)的優(yōu)秀體育教師,，他們的課都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的，是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。通過本次觀摩活動(dòng),，讓我增長(zhǎng)了見識(shí)。

以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),。先是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，分組合作學(xué)習(xí),，最后進(jìn)行展示比學(xué),，組織自然、流暢,。沒有過多的哨聲和隊(duì)伍調(diào)動(dòng),。教師講解言簡(jiǎn)意賅、語(yǔ)言精練,、示范規(guī)范,。如將樂縣的鐘老師的武術(shù)《形神拳》，他的精彩表演震撼了在場(chǎng)的所有師生和評(píng)委,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，且他的語(yǔ)言干練，很有感染力,，完美的展示了他個(gè)人武術(shù)功底和教學(xué)技能,。

能有效利用圖解讓學(xué)生自主探究，如武術(shù)圖解,、籃球圖解,、排球圖解等等。映象最深刻的是永安一中的鄭老師上的排球《正面上手傳球》,，他的教學(xué)方法很是新穎,，循序漸進(jìn)突出重點(diǎn)同時(shí)又能層層突破本課的難點(diǎn)，練習(xí)方法多樣,、實(shí)效,。組織環(huán)環(huán)相扣，課堂活躍,，確實(shí)是一堂示范課,。

如羽毛球《正手擊高遠(yuǎn)球》中，用繩子系上不同顏色和男,、女生不同高度的塑料袋作為擊球?qū)ο?，排球網(wǎng)用彩帶自制成網(wǎng)帶，還有的教師自畫了排球正面雙手墊球的動(dòng)作圖解等等，讓我們耳目一新,，可見發(fā)揮了他們的智慧,，用他們的行動(dòng)譜寫一堂堂生動(dòng)有趣的課。

教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 觀摩課堂心得體會(huì)篇九

20xx年11月,，我在我校錄播室有幸聆聽了十幾節(jié)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)選的課堂展示課,，結(jié)合聽課的感受，談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

例如：《六個(gè)矮兒子》的指導(dǎo)朗讀“我從早到晚,，無(wú)論刮風(fēng)下雨,，都為八只腳忙”引人入勝；《伯牙絕弦》配著低沉的音樂讓學(xué)生深深體會(huì)到了了子期死的傷痛,；《真實(shí)的高度》,，有效的引導(dǎo)學(xué)生盡然理解的那么透徹，“寫作水平的高度”,、“人格的高度”,；不得不佩服能手們所占在的高度，這些課都以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，喚醒學(xué)生心中積極的情感,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中,，為精彩課堂奠定了一個(gè)基礎(chǔ),。

有的老師的導(dǎo)入，以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，喚醒學(xué)生心中積極的情感,，為學(xué)生情感階梯的攀登奠定了一個(gè)基礎(chǔ)，讓學(xué)生很自然地走進(jìn)豐富的大自然,，走進(jìn)新課文,。

有的老師的語(yǔ)言優(yōu)美，在老師激情的話語(yǔ)介紹中,，激發(fā)了學(xué)

生強(qiáng)烈的求知欲,，不知不覺已經(jīng)走進(jìn)教學(xué)情境中。俗話說得好：“良好的開端是成功的一半,?！闭n堂的導(dǎo)入應(yīng)盡求簡(jiǎn)、趣,。所謂的簡(jiǎn)就是不復(fù)雜,。簡(jiǎn)單、明了,，直奔主題,。所謂的趣就是有趣,，讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中?？傊?，老師們個(gè)個(gè)教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方式多樣,，對(duì)比中讓我有了很多靈感，也讓我反思著自己的課堂,。

（一）初讀的主導(dǎo)問題是簡(jiǎn)單,，讓學(xué)生很容易定位自己的初讀目標(biāo)，積極投入文本中,。

（二）分段朗讀,，更是讓學(xué)生的初讀做到天衣無(wú)縫。讀中有指導(dǎo),，讀中有淺層的感悟,，讓在座聽課的老師無(wú)不為他扎實(shí)、耐心的教學(xué)態(tài)度所折服,。初讀要有一定的目標(biāo),，沒有目標(biāo)的閱讀像在長(zhǎng)滿果實(shí)的果園里閑逛，最終走出果園兩手空空,。初讀中的目標(biāo)一定要簡(jiǎn)單,，讓學(xué)生明確，復(fù)雜的目標(biāo)就像小猴子下山,，撿了西瓜丟了芝麻,。

（三）詞語(yǔ)教學(xué)各有門道。

1.詞語(yǔ)教學(xué),，為學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)作好了良好的鋪墊,，同時(shí)也讓學(xué)生真切地了解了本課的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.頗有特色的詞語(yǔ)教學(xué),，讓學(xué)生無(wú)形中把詞語(yǔ)化靜為動(dòng),，賦予詞語(yǔ)的無(wú)限生命力。他激發(fā)學(xué)生的想象力,，依據(jù)漢字的字形特

點(diǎn),，對(duì)詞語(yǔ)中各個(gè)字的解釋，讓學(xué)生豁然開朗,。詞語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或卻的一部分,，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，詞語(yǔ)教學(xué)是生硬的,，呆板的,，枯燥的,，往往受到老師和學(xué)生的唾棄。在新課程理念的引導(dǎo)下,，詞語(yǔ)教學(xué)也隨之變得生動(dòng),、活潑，富有生命力,。

（四）圍繞目標(biāo),，研讀課文。

1.在研讀課文的過程中,，依據(jù)本學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn),，通過初讀、想象,，抓住關(guān)鍵詞句,，然后通過老師引導(dǎo)對(duì)課本外延的想象，出示圖片,，讓學(xué)生有了更進(jìn)一步的感悟,，再讀，學(xué)生情感在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中,，明顯得到升華,。

2.明確解讀文本的段落，先讓學(xué)生自讀,，個(gè)別朗讀匯報(bào),，這個(gè)匯報(bào)朗讀的階段中只是學(xué)生依據(jù)自己原有水平理解的感悟。教師順勢(shì)配樂范讀,，學(xué)生的情感在教師的范讀和音樂的渲染下,，得到了明顯的升華，此時(shí)的朗讀水平是在模仿,、想象中提高的,。課的最后還不忘讓學(xué)生感悟所有這些都是課文中優(yōu)美的語(yǔ)言文字所塑造的，引出語(yǔ)言文字的教學(xué),，實(shí)在是到位,，實(shí)在是精彩！

首先,，教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的匯報(bào)時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段,，引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處……

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

其次,，自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程,。”我想,，課堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次：

1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；

2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟,；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。如在第一階段自讀感悟時(shí),，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音,，第二個(gè)階段的自讀感悟,，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語(yǔ)后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語(yǔ),，這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫面,，由這些詞你又能想到什么詞？第三個(gè)階段的自讀感悟,，讓學(xué)生邊讀邊想,，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事,，用自己的語(yǔ)言概括,？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”,，即多元反饋,、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控,。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報(bào)中提到的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,。“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”,?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)

有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。以上這些評(píng)價(jià),，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀,！在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的,。再次,，處理、把握教材的方法十分獨(dú)到幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么,？十年，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,，我們給他們留下些什么？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種子,？最后,，嶄新的教學(xué)理念

執(zhí)教老師都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時(shí)代的發(fā)展,，真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人文本”,，聽,、說、讀,、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快,，教學(xué)效果良好,，達(dá)到了高效。

教學(xué)過程是課堂教學(xué)的主旋律,，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,，同樣“一千位老師就有一千種教學(xué)思想，一千種教學(xué)方法,?！蓖ㄟ^此次聽課學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí),，也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材,，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，積淀教學(xué)素養(yǎng)，努力成為一名學(xué)生愛戴,、家長(zhǎng)放心,、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。

教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 觀摩課堂心得體會(huì)篇十

對(duì)于我們做老師的來(lái)說,，善于聽課,，尤其是善于聽優(yōu)秀的老師的課是極為有意義的，有的收獲甚至難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),。聽了我校任永梅老師《曹劌論戰(zhàn)》的公開課,，感到收獲頗豐。任老師教學(xué)的節(jié)奏控制得很好,，本人認(rèn)為,，這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在以下幾方面：

1、老師注意文言文的朗讀和背誦,，以及字詞發(fā)音的及時(shí)糾正,，集體朗讀和自由朗讀相結(jié)合,，教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到位。書讀百遍,，其義自見,，熟讀成誦而后會(huì)其意，符合文言文的教學(xué)規(guī)律,。

2,、問題引領(lǐng)，注意互動(dòng),。老師引導(dǎo),，學(xué)生表達(dá)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生譯,、讀,、寫、說,，多讀多練,。

3、寓思想教育于學(xué)科教學(xué)之中,，體現(xiàn)了老師教學(xué)的用心,。

4、充分發(fā)揮多媒體的作用,，課件制作簡(jiǎn)潔,、樸素，字體大小合適,，對(duì)比清晰,。

5、當(dāng)堂訓(xùn)練,，及時(shí)鞏固,，符合知識(shí)掌握的規(guī)律性。

“課堂不是教師表演的地方,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”,。因此，我認(rèn)為評(píng)判一節(jié)課的好壞關(guān)鍵要看學(xué)生是否學(xué)得更精彩,，然后再看教師是否教得精彩,。成功的教師在教學(xué)中必然會(huì)時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，指導(dǎo)并幫助學(xué)生形成適合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生能夠充分自主地參與到教與學(xué)的活動(dòng)中去，使教學(xué)活動(dòng)真正變成學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂上,，教師給學(xué)生更大的空間,，給學(xué)生更為充裕的時(shí)間，提供給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì),。唯有如此,，才能讓學(xué)生在課堂上有足夠的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間,，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的主人,。

教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 觀摩課堂心得體會(huì)篇十一

11月中旬，我很有幸參加了在豐澤區(qū)第二中心小學(xué)舉行的品德與社會(huì)（生活）教學(xué)觀摩課的聽課活動(dòng),，充分領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采,。此次觀摩，讓我對(duì)思想品德課堂的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),。

課前預(yù)習(xí)是學(xué)新課的前提,，是學(xué)生心理意識(shí)的一種良好心態(tài)反應(yīng)，也是學(xué)生自覺主動(dòng)從信息源各種載體和交往中獲取信息而自覺學(xué)習(xí)理解的過程,。隨著教學(xué)改革的不斷深入,，基礎(chǔ)教育不只重視學(xué)生學(xué)到什么知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,。良好的預(yù)習(xí)是獲取知識(shí)提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑,。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，全面提高學(xué)生的素質(zhì),，課前預(yù)習(xí)尤為重要。

一直以來(lái)總是認(rèn)為品德課堂的三分之一模式就是外在的絢麗,，并不能真正做到將課本的知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處，應(yīng)該來(lái)說是不適合作為常態(tài)課來(lái)使用的模式,。而這三位老師的課堂并沒有像我想象中的那么花枝招展,，而是非常的實(shí)在、實(shí)用,。他們的導(dǎo)入簡(jiǎn)單明了,，用時(shí)短，但能很好地吸引學(xué)生的注意力,。我感到三位老師并不是花很多精力來(lái)對(duì)課進(jìn)行外在的模式化,，而是將自主學(xué)習(xí)、小組合作,、全班交流這三塊很好的整合在整個(gè)課堂的教學(xué)中,。三位老師巧妙的引導(dǎo)與設(shè)計(jì)，贏得了在場(chǎng)觀摩者的贊賞,，而我也認(rèn)識(shí)到了一堂真正好的品德課就應(yīng)該脫掉那種刻意營(yíng)造的熱烈討論學(xué)習(xí)氣氛的花俏外套,，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、積極探究，且學(xué)有所獲,。

應(yīng)該承認(rèn)品德課堂是一種新的,、科學(xué)的教學(xué)理念，這種教學(xué)理念能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)生的分析問題,、解決問題、小組合作,、溝通交流表達(dá)的能力,。立足于學(xué)生的終身發(fā)展來(lái)說，是能夠使學(xué)生終生受益的教學(xué)模式,，所以作為一線教師的我們應(yīng)該積極接受并學(xué)習(xí),。但是實(shí)際教學(xué)過程中，總會(huì)遇到一些將這一科學(xué)教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中力不從心的兩難問題,。比如說,，我們要求不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展，小組成員中限定發(fā)言人,、記錄員等角色就容易使不用發(fā)言的同學(xué)產(chǎn)生懈怠心理,，小組成員角色是否需要互換、如何互換,，在具體的操作過程中需要進(jìn)一步探究,。再比如說，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中老師應(yīng)該做什么,；自主學(xué)習(xí)的時(shí)間及任務(wù)的確定應(yīng)注意哪些問題,；老師的教應(yīng)該教到哪些地方，講應(yīng)該講到什么分寸,；對(duì)于課堂生成的知識(shí)的處理等等,。這些問題都要求我們的今后的教學(xué)中加以探討與研究。

總之,，在這些觀摩課中,，都能感覺每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致,，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí),、借鑒。所以我會(huì)吸取其中的精華,，并嘗試將這種模式運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中,，同時(shí)一定要加強(qiáng)自身的專業(yè)訓(xùn)練，來(lái)逐步地提高和完善自己的課堂教學(xué)。