無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的收獲 對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的建議篇一

新課程倡導(dǎo)綜合性評(píng)價(jià),，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，評(píng)價(jià)主體的多元化,，評(píng)價(jià)方法的多元化,，尤其強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用，只有質(zhì)性評(píng)價(jià)與量性評(píng)價(jià)相結(jié)合,，才能評(píng)定復(fù)雜的教育現(xiàn)象,，有效地描述學(xué)生全面發(fā)展的狀況。

我作為一名課改年級(jí)的教師對(duì)此問題深有感觸,。確立新的教育觀念是教育改革的首要任務(wù),，而改變?cè)械膶?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式是教育改革的艱巨任務(wù)。以前,，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，只局限于那一張考卷?？己昧?，成績(jī)高了，就是好學(xué)生;成績(jī)不好,，那就是一個(gè)差生?，F(xiàn)在想來，這樣的評(píng)價(jià)是何其的單一,，何其的不足,。幾年來，我一直奮戰(zhàn)在課程改革的前線,，一直在努力尋找一種對(duì)學(xué)生更全面地評(píng)價(jià)方式,。終于在一番實(shí)踐之后嘗到了甜頭。

·注重過程評(píng)價(jià)——發(fā)揮成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià)作用

“成長(zhǎng)記錄袋”記錄學(xué)生的各種表現(xiàn)行為,，作品或思考等描述的內(nèi)容,，而不僅是一個(gè)分?jǐn)?shù)，它能具體直觀地描述學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性,，較好地反映了學(xué)生發(fā)展的狀況,。

“成長(zhǎng)記錄袋”主要意義在于學(xué)生通過自己的全程參與，學(xué)會(huì)了反思和判斷自己的進(jìn)步與努力,。再有,，“成長(zhǎng)記錄袋”為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期,，方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,，更能夠?qū)⒃u(píng)價(jià)與教育、教學(xué)融合在一起,，從而提高評(píng)價(jià)的效果,。

在我校，每個(gè)學(xué)生從初一入學(xué)開始,，就建立了一個(gè)“成長(zhǎng)記錄袋”,，來整合各學(xué)科內(nèi)容。有選擇的把收集到的作品,、材料進(jìn)行分類;把自己在各個(gè)階段所獲得的各種榮譽(yù)證書收藏;把自己認(rèn)為最棒的作品,，最喜歡的作品收入其中;把學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、階段性的自我總結(jié),、課堂及生活隨筆,、學(xué)習(xí)心得以及自我評(píng)價(jià)等保管起來。

建立了成長(zhǎng)記錄袋不是目的,，如何發(fā)揮它的評(píng)價(jià)功能,，促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)和發(fā)展才是目標(biāo)。當(dāng)然,，在“成長(zhǎng)記錄袋”建立過程中就已發(fā)揮了它的作用，它記錄了學(xué)生發(fā)展過程的同時(shí),，也反映出學(xué)生經(jīng)歷一段時(shí)間的結(jié)果,。本著評(píng)價(jià)主體多元化的原則我校領(lǐng)導(dǎo)、教師,、學(xué)生,、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,，過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

改變?cè)u(píng)價(jià)理念——發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用

運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣,，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信,。教師恰當(dāng)而富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，會(huì)在學(xué)生的心靈深處激起波瀾,，萌生頓悟,，產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生形成健康,、奮進(jìn),、知難而上的心理，及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能起到持久的激勵(lì)效應(yīng),。在教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí),，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，教師都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。尤其是那些心理壓力重的學(xué)困生,，更需要老師贊許的語言和目光去幫助他們減輕學(xué)習(xí)的壓力和心理負(fù)擔(dān)，幫助他們找回自信,，樹立自信,。

記得在那堂《智取生辰綱》課上，我向?qū)W生們提了一個(gè)問題：生辰綱究竟屬于誰?你由何判斷的呢?問題提出后,，學(xué)生們爭(zhēng)相舉手,，搶著回答。這時(shí)我環(huán)視了一下,，看見我們班的學(xué)困生小強(qiáng)同學(xué)似舉手,，還非舉手，低著頭,，我就看著他,，他也感覺到了，便把頭抬了起來,，正好我倆的目光碰撞到一起,，他的臉紅了，明顯是缺乏信心,。于是我輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭,，他站起來，我馬上鼓勵(lì)他“老師相信你能行,，試試吧!”他大膽的站了起來,。回答的非常正確,，只是聲音小了點(diǎn),。我再次鼓勵(lì)他“如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了?！蓖瑢W(xué)們也不約而同的為他鼓起了掌,，在掌聲中他的臉再次紅了?？墒沁@一次是成功的臉紅,、自信的臉紅,、喜悅的臉紅,。從此,，他每次上課都能主動(dòng)的回答問題，有了很大的進(jìn)步,。

通過這個(gè)例子可以看出每個(gè)學(xué)生都很在意老師的評(píng)價(jià),，他們都有自尊心,、上進(jìn)心、自信心,，哪怕是一句“你說的真不錯(cuò),、你很聰明、勇敢點(diǎn),、試試吧 ?? ”都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,，建立自己的信心，因此老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要真誠(chéng),、準(zhǔn)確,、適時(shí)、適度,，講究評(píng)價(jià)藝術(shù),，不失時(shí)機(jī)地激發(fā)使學(xué)生從中汲取到無窮的動(dòng)力，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信,。

突出定性評(píng)價(jià)——發(fā)揮多指標(biāo)評(píng)價(jià)的作用

改變?cè)u(píng)價(jià)方式,，目的是促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。不只是看學(xué)生成績(jī)的高低,，十個(gè)手指伸出來還有長(zhǎng)有短呢,，何況是由不同的孩子組成的集體。

首先我對(duì)每個(gè)學(xué)生都是有上進(jìn)心的情況進(jìn)行肯定,，然后在不失時(shí)機(jī)的強(qiáng)調(diào)課改的意義,，不只要培養(yǎng) 100 分的學(xué)生，更要培養(yǎng)全方面發(fā)展的學(xué)生,，重視的是“能力”的培養(yǎng)。像肖亞,，張福才雖然學(xué)習(xí)上很吃力,，尤其是英語，但一到比賽時(shí)就一股勁地爭(zhēng)第一,。像劉寶來雖然有時(shí)違反紀(jì)律,，但在勞動(dòng)中每次都非常認(rèn)真，給班級(jí)爭(zhēng)光,。我時(shí)常對(duì)他們進(jìn)行觀念的引導(dǎo)：為班級(jí)爭(zhēng)光,，得第一固然光彩，但得第一的人竟同樣也是給班級(jí)紀(jì)律扣分抹黑的人是不是聽起來更讓人不能理解和接受呢?

通過反復(fù)思考,，針對(duì)這類學(xué)生的特點(diǎn)我提議評(píng)出了勞動(dòng)之星,、紀(jì)律之星、學(xué)習(xí)之星,、文明之星,、運(yùn)動(dòng)之星,，讓人人都看到“我能行”在各方面表現(xiàn)的成就。

用“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”來比喻教師的奉獻(xiàn)精神,，是毋庸質(zhì)疑的。但教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，使學(xué)生的發(fā)展日臻完善的同時(shí),，是否也應(yīng)重視自身的發(fā)展與完善呢?又該怎么做呢?這是我在課改中要重視的現(xiàn)實(shí)問題，要用實(shí)際行動(dòng)去不斷探索的問題,。

對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的收獲 對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的建議篇二

時(shí)間似流沙一樣,，在指尖灰飛煙滅。體驗(yàn)了入學(xué)時(shí)的緊張與興奮,，經(jīng)歷了大學(xué)學(xué)習(xí)中的困惑與頓悟,，感受了大學(xué)生活的豐富與精彩，領(lǐng)略了那么多難忘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，在德智體方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,，我覺得這些讓我能夠以更加成熟自信的姿態(tài)面對(duì)我未來的大學(xué)生涯。

德育方面：厚德載物,，只有具有良好的品德才能海納百川,，只有懷有堅(jiān)定的信仰才能勇往直前。大一一年的生活中,，我始終要求作為共青團(tuán)員及學(xué)生會(huì)成員的自己以身作則,，積極投身于豐富的集體活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提升自己的綜合素質(zhì),。在院團(tuán)委老師及輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下,，在與周圍同學(xué)的相互交流與學(xué)習(xí)中，在自己的不斷思考反省里,，我收獲了真誠(chéng)的朋友與師生情誼,，得到了拼搏進(jìn)取的信心與勇氣，擁有了開創(chuàng)未來的膽量與魄力,。

智育方面：作為一名神圣而光榮的醫(yī)學(xué)生,，我必須而且愿意為醫(yī)學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春。學(xué)習(xí)過一本本沉甸甸的醫(yī)學(xué)書,，領(lǐng)略過一節(jié)節(jié)教授們精辟的講解,，我感到自己很充實(shí)。懷揣著最單純的救死扶傷的夢(mèng)想,，我不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，改良自己的學(xué)習(xí)方法,，在考試中取得了良好的成績(jī),，掌握了專業(yè)理論知識(shí)，也提高了實(shí)踐創(chuàng)新能力,。

體育方面：身體是載知識(shí)之車寓道德之舍,，對(duì)于我們青年人，擁有健康的體魄和青春的活力尤為重要,。大學(xué)生活的相對(duì)輕松也給了我充足的時(shí)間來強(qiáng)身健體,。通過經(jīng)常與室友們?cè)诨@球場(chǎng)上龍爭(zhēng)虎斗，在乒乓球臺(tái)上切磋球技,，我們保持了健康的身體,，也有了更堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

勞動(dòng)方面：在大一,，我們宿舍評(píng)上了三星級(jí)宿舍,。這得益于我和我的室友們對(duì)宿舍精心的裝扮和辛勤的整理打掃。在家里,，我開始承擔(dān)了更多的家務(wù)活,，畢竟爸爸媽媽都開始漸漸變老，而我已慢慢長(zhǎng)大,。我想,，勤于勞動(dòng)是熱愛生活的表現(xiàn)，也讓人更加積極向上,，這些不經(jīng)意的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是對(duì)品質(zhì)的培養(yǎng),。

回首過去的一年，我想我可以說,，我不后悔,。人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步,，特別是當(dāng)年輕的時(shí)候,。我想我已經(jīng)很好走完了這緊要的初入大學(xué)的一步。我對(duì)自己以及這個(gè)社會(huì)的的未來充滿信心,。

對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的收獲 對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的建議篇三

對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)，是深化素質(zhì)教育,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，達(dá)到新課程改革目標(biāo)的重要措施。這一評(píng)價(jià)方法對(duì)中學(xué)教育教學(xué)起著重要的指導(dǎo)作用,，對(duì)課程改革的發(fā)展發(fā)揮重要意義,。通過素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)，能全面反映初中生的身、心,、能力發(fā)展?fàn)顩r,，其評(píng)價(jià)結(jié)果還能作為衡量學(xué)生是否達(dá)到中學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。

傳統(tǒng)的以甄別與選拔為目的,，忽視發(fā)展與激勵(lì)的功能的教學(xué)評(píng)價(jià)方式過分注重學(xué)生終結(jié)性考試成績(jī),，忽視學(xué)生在過程中的努力以及其獨(dú)有的個(gè)性特點(diǎn);注重智力因素，忽視非智力因素;注重量化標(biāo)準(zhǔn),，忽視質(zhì)的評(píng)價(jià),。它將教育教學(xué)活動(dòng)禁錮于思想的樊籠之中，沒有將教育看成一個(gè)多因素,、多變量,、多層次并且有序列的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確提出:“改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！彪S著新課程改革步伐的加大和培養(yǎng)全面,、和諧發(fā)展的人才的教育理念的提出，構(gòu)建符合初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)方式具有重要意義,。

1促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要

新課程背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)體系,。使評(píng)價(jià)即能夠客觀公正的反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，又有助于挖掘和促進(jìn)學(xué)生多方面的潛能;即通過評(píng)價(jià)了解學(xué)生在自身發(fā)展中的需求,，又有助于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立自信。初中學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的最終落腳點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生的作用影響,。素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)在客觀評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí),、技能的掌握和運(yùn)用能力的同時(shí)，也同樣關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)。新課程增設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng),、研究性學(xué)習(xí)等課程,，就是要全面開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,，并由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,。在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)能得出更精確的分析，從而幫助學(xué)生在活動(dòng)中正確自我認(rèn)識(shí),、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,、完善和提高，使學(xué)生的素質(zhì)獲得全方位的綜合的強(qiáng)化。素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)能正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式,，有利于素質(zhì)教育的推進(jìn),。

2轉(zhuǎn)變教師評(píng)價(jià)觀念，提高業(yè)務(wù)水平的需要

傳統(tǒng)的以甄別和選拔為目的的教育和評(píng)價(jià)方式,，將考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式,，使教師的培養(yǎng)思路也以考試的指揮棒為向?qū)В蛔⒅貥I(yè)務(wù)能力提高和學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng),。素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的實(shí)行要求教師根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn),，以新課程背景下的人才觀、質(zhì)量觀為指導(dǎo),，以人的全面發(fā)展理論,、人本主義理論、多元智能理論,、發(fā)展性評(píng)價(jià)理論等現(xiàn)代教育理念作為評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ),，多角度的審視學(xué)生，注重挖掘?qū)W生的潛能,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。這從根本上改變了教師的評(píng)價(jià)觀念，進(jìn)一步明確了教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展相統(tǒng)一的價(jià)值取向,，強(qiáng)調(diào)通過教育使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)造能力以及生存能力，加深了教師對(duì)新課程理念的理解,，促使教師教學(xué)模式和教學(xué)方法的改變,，運(yùn)用評(píng)價(jià)的診斷功能，通過反饋信息,，不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作,。

3培養(yǎng)和選拔人才的需要

二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才提出了了更高的要求,，即重視人才的專業(yè)化知識(shí)水平,，也重視人才的創(chuàng)造能力;即重視人才的可持續(xù)發(fā)展能力，也重視人才的多元化素質(zhì),。實(shí)施素質(zhì)教育是迎接時(shí)代挑戰(zhàn),，增強(qiáng)綜合國(guó)力，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求,，能夠客觀反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，是衡量學(xué)生是否達(dá)到招生學(xué)校要求的重要依據(jù),。素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果作為中考錄取的參考，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生全面綜合發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向作用，有利于國(guó)家選拔適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才,，實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,。

4學(xué)校整體工作優(yōu)化，發(fā)揮學(xué)校特色的需要

以往的評(píng)價(jià)方式下,，校際間的比較更多的是關(guān)注升學(xué)率的多少,，其實(shí)也是片面強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果的惡果之一。新課程背景下的素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)要求學(xué)校從整體的辦學(xué)思路上進(jìn)行根本的轉(zhuǎn)變,，即對(duì)學(xué)生整體培養(yǎng)方式從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為重視素質(zhì)教育和終身教育,，測(cè)定轉(zhuǎn)變片面追求升學(xué)率、把學(xué)科成績(jī)當(dāng)作惟一目標(biāo)的狀況,。對(duì)學(xué)生實(shí)行多元的全面評(píng)價(jià),，注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)綜合。還可以根據(jù)地區(qū)和學(xué)校特色,，開發(fā)符合本校初中學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的校本評(píng)價(jià),，形成和發(fā)揮學(xué)校獨(dú)有特色，從整體上優(yōu)化辦學(xué)效率,，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)校際間良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的形成。 那么,，如何在新課程背景下客觀公正的對(duì)中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)?

1 建立素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系

在新課程背景下,，素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系的建立注意將現(xiàn)代素質(zhì)教育觀、教育評(píng)價(jià)觀和以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育價(jià)值觀和教育質(zhì)量觀滲透到評(píng)價(jià)體系之中[4],。多方聽取和采納不同層次群體對(duì)素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的意見,，在形成的基本框架后，對(duì)其合理性,、完整性進(jìn)行研究,經(jīng)過反復(fù)溝通與討論,、增、刪,、改,，取得一致意見，形成遞階層次結(jié)構(gòu),，即總目標(biāo)→子目標(biāo)→具體指標(biāo),。即重視評(píng)價(jià)內(nèi)容的智力因素與非智力因素的結(jié)合，又重視在評(píng)價(jià)時(shí)間,、空間上的多角度與多層次,，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、過程與結(jié)果的結(jié)合,。

2 形成良好的評(píng)價(jià)制度環(huán)境

加大先進(jìn)教育評(píng)價(jià)理念的宣傳力度,，在全社會(huì)形成素質(zhì)教育的教育觀,、質(zhì)量觀、人才觀和評(píng)價(jià)觀,，完善素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的公示,、誠(chéng)信、監(jiān)督,、申訴等制度,，使教育評(píng)價(jià)與考試制度改革成為全社會(huì)的共識(shí)。使素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)成為招生考試制度改革和評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的參考指標(biāo),。

3 完善素質(zhì)綜合的評(píng)價(jià)技術(shù)

以信息技術(shù)為輔助條件,，規(guī)范收集、管理和保存素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的各項(xiàng)數(shù)據(jù),，注重日常的觀察,、積累和實(shí)證資料的收集保存。注意評(píng)價(jià)信息的獲取要多角度,、多渠道,。還應(yīng)加強(qiáng)參與評(píng)價(jià)人員關(guān)于評(píng)價(jià)內(nèi)容

對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的收獲 對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的建議篇四

改革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，建立課改理念下的學(xué)科評(píng)價(jià)體系,，是課程改革能否順利推進(jìn)的關(guān)鍵,。審視傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法，雖說在選拔功能上有其公平的一面,，對(duì)促使學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)有積極的作用,，但它存在很大的片性面、偏狹性,，負(fù)面影響很大,。特別是在現(xiàn)代社會(huì)中，其弊端尤顯突出,。因此,，為了充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)的功能,，我縣從進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)階段開始,，就依據(jù)新課標(biāo)精神及教材的評(píng)價(jià)要點(diǎn)，從多元,、主體,、開放的評(píng)價(jià)原則出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本,，對(duì)新課程改革形式下的評(píng)價(jià)制度改革進(jìn)行了具體的研究和實(shí)踐,。

一、評(píng)價(jià)改革的實(shí)驗(yàn)過程

與課程改革實(shí)驗(yàn)同步,，涿鹿縣中,、小學(xué)在20xx年12月份分別制訂了《學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案(試行)》,，從實(shí)驗(yàn)的每一學(xué)期開始，就對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行研究和實(shí)踐,，逐步建構(gòu)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化和評(píng)價(jià)方法多樣化的評(píng)價(jià)體系,，把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過過程性評(píng)價(jià),、技能考核、書面測(cè)試三種形式,，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀,、能力發(fā)展水平、基礎(chǔ)知識(shí)基本技能進(jìn)行綜合測(cè)評(píng),。

兩年來,，在原方案的基礎(chǔ)上，我們邊實(shí)踐,，邊探索,，邊總結(jié)，對(duì)評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題和不足之處及時(shí)修正,，最近又下發(fā)了《對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)意見》,，使評(píng)價(jià)方案逐步趨于完善。

二,、評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式

評(píng)價(jià)內(nèi)容：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，要體現(xiàn)三維教育目標(biāo)，即知識(shí)和技能,，過程與方法,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,。

評(píng)價(jià)形式：與評(píng)價(jià)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，包括過程性評(píng)價(jià),、技能考核和書面測(cè)試三種形式,。

各種評(píng)價(jià)所占的分值是：小學(xué)過程性評(píng)價(jià)、技能考核和書面測(cè)試三種形式在綜合評(píng)價(jià)中所占的分值比例是：20%,、30%,、50%;初中過程性評(píng)價(jià)、技能考核和書面測(cè)試三種形式在綜合評(píng)價(jià)中所占的分值比例是：20%,、10%,、70%。

(一)過程性評(píng)價(jià)

過程性評(píng)價(jià)主要是把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度價(jià)值觀納入了評(píng)價(jià)范疇,，通過建立能夠反映每一個(gè)學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的成長(zhǎng)記錄袋或成長(zhǎng)手冊(cè)等,，采用多樣的,、開放式的評(píng)價(jià)方法，經(jīng)過任課教師評(píng)價(jià),、學(xué)生自我評(píng)價(jià),、學(xué)生互評(píng)及來自家長(zhǎng)方面的評(píng)價(jià)信息實(shí)施評(píng)價(jià)。小學(xué),、初中各學(xué)科均采取a,、b、c,、d四個(gè)等級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

過程性評(píng)價(jià)的實(shí)施，是評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),，如果在操作過程中依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)

一、操作過程不規(guī)范,、評(píng)價(jià)內(nèi)容不具體,，就容易造成混亂。兩年來,，我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索,，在原方案的基礎(chǔ)上，對(duì)過程性評(píng)價(jià)中的不足之處及時(shí)修正,，使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)逐漸統(tǒng)一,，操作過程方法日趨規(guī)范，評(píng)價(jià)內(nèi)容更加具體,。

目前,，我們實(shí)施過程性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是：

1.依據(jù)“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”或“成長(zhǎng)手冊(cè)”：主要包括學(xué)生參加各種競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)證書、優(yōu)秀作品,、優(yōu)秀作業(yè)等,。

2.依據(jù)階段性測(cè)試：主要包括隨堂測(cè)試，單元檢測(cè),。

3.依據(jù)各類評(píng)語：主要包括教師評(píng)定,、學(xué)生小組評(píng)定、學(xué)生自評(píng),。教師評(píng)定,，主要是任課教師根據(jù)平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的觀察了解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新精神的評(píng)價(jià);學(xué)生小組評(píng)定,，主要由學(xué)生小組對(duì)學(xué)生平時(shí)在合作精神、與人為善、社會(huì)公德等方面的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià);學(xué)生自評(píng),，主要是學(xué)生個(gè)人對(duì)自己學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià),。

學(xué)期末，依據(jù)過程性記錄,，綜合以上幾方面的評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行綜合評(píng)定，以等級(jí)的形式記入學(xué)生的學(xué)籍檔案,。

(二)技能考核

學(xué)科技能是學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要組成部分,，是——種“顯性評(píng)價(jià)”。為了有效地測(cè)試學(xué)生的技能發(fā)展水平,，學(xué)年末我們組織安排了專項(xiàng)技能考核,。測(cè)試內(nèi)容主要包括學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題解決問題的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力,、口語表達(dá)能力和創(chuàng)造發(fā)明能力等。

這一評(píng)價(jià)指標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，由縣校兩級(jí)分別組織實(shí)施,，考核工作于期末書面測(cè)試前完成。

測(cè)試形式分一般性(常規(guī))技能測(cè)試和特長(zhǎng)考查,。特長(zhǎng)不突出的學(xué)生依據(jù)一定的常規(guī)載體考核,，由縣學(xué)科教研員提供技能測(cè)試題，由學(xué)科教師組織實(shí)施;有學(xué)科特長(zhǎng)的學(xué)生自己申報(bào),，或任課教師提議,，進(jìn)行針對(duì)特長(zhǎng)的技能考查(要有證明特長(zhǎng)的事實(shí)依據(jù))，可以不參加一般技能考核,。學(xué)生技能成績(jī)以兩項(xiàng)中的最高等級(jí)為準(zhǔn),。

如小學(xué)語文技能考核，主要考查學(xué)生的課內(nèi)積累,、課外積累,、朗讀能力和表達(dá)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)技能考核,，主要考查學(xué)生的聽算能力,、動(dòng)手操作能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,。

初中語文技能考核,，主要考查學(xué)生的朗讀能力和口語交際能力(如口頭作文、演講,、辯論等),。

初中數(shù)學(xué)技能考核，主要考查學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手的能力,。

初中英語技能考核，主要考查學(xué)生聽讀能力和說話能力,。

初中歷史與社會(huì)和思想品德技能考核,，主要考查學(xué)生整合知識(shí)的能力解決問題的能力。

初中科學(xué)課和理化生技能考核,，主要考查學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新意識(shí),。通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),。

為增強(qiáng)技能考核評(píng)價(jià)的可信度,，體現(xiàn)客觀、公平,、公正的原則,，避免弄虛作假的現(xiàn)象發(fā)生，教研室將按學(xué)校的參考人數(shù)分配a,、b,、c、d四個(gè)等級(jí)的指標(biāo),，并且要求學(xué)校對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行公示,，接受教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的監(jiān)督,。公示后,，學(xué)校和招生辦將結(jié)果分別及時(shí)存檔。

(三)書面測(cè)試

書面測(cè)試是一種“顯性評(píng)價(jià)”,，可以采用分?jǐn)?shù)和等級(jí)來體現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果,。為此，我們?cè)诿總€(gè)學(xué)期末統(tǒng)一組織“雙基”調(diào)研測(cè)試,，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的掌握情況進(jìn)行調(diào)研測(cè)試。題型和題目?jī)?nèi)容較過去有明顯變化,，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，避免死記硬背的知識(shí)，增大主觀創(chuàng)新題的比例,，引導(dǎo)教學(xué)向新的理念轉(zhuǎn)變,。

如小學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)語文，測(cè)試內(nèi)容包括識(shí)字,、寫字,、詞語的積累和運(yùn)用、常見句式的掌握情況、課文的積累及閱讀能力等,。

初中各學(xué)科期末調(diào)研測(cè)試,，考查的重點(diǎn)已由知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，分析問題,、解決問題的能力的檢測(cè),。從20xx年起，我縣初中歷史和政治兩門學(xué)科就采取了開卷測(cè)試的形式,，由對(duì)學(xué)生記憶知識(shí)能力的考查轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題,、解決問題的能力的考查，與20xx年中考文科綜合實(shí)行開卷考試的形式相一致,。

三,、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的認(rèn)定方法

七八九年級(jí)各學(xué)科均根據(jù)過程性評(píng)價(jià)、技能考核,、書面測(cè)試三部分考核的得分之和(滿分為100分),，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行認(rèn)定。用公式表述為：學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jī)二過程性評(píng)價(jià)成績(jī)+技能測(cè)試成績(jī)+書面測(cè)試成績(jī),。

最后,，采取等級(jí)加評(píng)語的方式給予評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果(包括過程性評(píng)價(jià)成績(jī),、技能考核成績(jī)和書面測(cè)試成績(jī))記入學(xué)生的學(xué)籍檔案，并通過“家校聯(lián)系卡”反饋給學(xué)生家長(zhǎng),。評(píng)語要以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主,，體現(xiàn)激勵(lì)性和導(dǎo)向性。

四,、對(duì)學(xué)生中考成績(jī)認(rèn)定方法的探究

實(shí)驗(yàn)前一階段,，我們計(jì)劃把過程性評(píng)價(jià)、技能考核全部納入學(xué)生的中考成績(jī),。但經(jīng)過兩年的實(shí)驗(yàn),，以及對(duì)國(guó)家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)鹿泉實(shí)驗(yàn)情況的考察，我們發(fā)現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)雖然在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定中占非常重要的地位,，但把過程性評(píng)價(jià)記入學(xué)生的中考成績(jī)存在許多弊端：一是過程性評(píng)價(jià)必須由學(xué)校和教師個(gè)體操作,，所以即使評(píng)價(jià)指標(biāo)再明細(xì)，也會(huì)在評(píng)價(jià)是否公平合理的問題上引起學(xué)生之間,、班級(jí)之間,、校際之間的爭(zhēng)論;二是從學(xué)校升學(xué)率角度考慮，無論上面怎么要求,，教師一般都會(huì)為學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生創(chuàng)造獲取過程性評(píng)價(jià)高分的有利條件,，造成的最終結(jié)果仍是考分決定一切，不能準(zhǔn)確體現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)差異;三是情感態(tài)度價(jià)值觀屬于發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)，貫穿在整個(gè)教育過程的各環(huán)節(jié)中,，具有很強(qiáng)的“不穩(wěn)定性”,，不宜用分?jǐn)?shù)和等級(jí)來體現(xiàn)。從激勵(lì)角度看,，評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者只有在特定的時(shí)間和空間達(dá)到一定的默契,，才能收到預(yù)期效果。因此,，這種評(píng)價(jià)作為“隱性評(píng)價(jià)”對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)更為有利,。

基于以上幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為過程性評(píng)價(jià)應(yīng)注重開發(fā)其激勵(lì),、引導(dǎo)功能,，弱化其甄別、選拔功能,，對(duì)學(xué)生,，的中考成績(jī)和錄取不應(yīng)產(chǎn)生太大的影響。因此,，為了避免不必要的爭(zhēng)論,，避免避實(shí)就虛，避免繁瑣的折算,。從利于學(xué)生成長(zhǎng),，減輕教師的負(fù)擔(dān)等角度出發(fā)，我們考慮不把過程性評(píng)價(jià)記入學(xué)生的中考成績(jī),，只作為平時(shí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一個(gè)方面,，作為資格考試之一和錄取學(xué)校的參考分。而技能考核屬于“顯性評(píng)價(jià)”,，可以采用分?jǐn)?shù)和等級(jí)來體現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果,，所以我縣認(rèn)為把此項(xiàng)分值計(jì)入學(xué)生的中考成績(jī)比較公平合理。

學(xué)生中考成績(jī)用公式表示為：

中考成績(jī)(700分)二各學(xué)科卷面測(cè)試成績(jī)(600分)十各學(xué)科技能考核成績(jī)(100分)

其中,，技能考核的計(jì)算方法為：語文(10分),、數(shù)學(xué)(10分)、外語(10分),、文科綜合(20分)、理化生實(shí)驗(yàn)操作能力(30分),、信息技術(shù)(10分),、體育(10分)，總計(jì)100分,。

總之,，評(píng)價(jià)是手段,，不是目的。現(xiàn)代的教育評(píng)價(jià),，應(yīng)全面發(fā)揮其功能,，旨在通過教育評(píng)價(jià)“激活”長(zhǎng)期以來被冷落的教育領(lǐng)域。課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一次大的變革,，涉及方方面面的改革,，評(píng)價(jià)機(jī)制的導(dǎo)向作用是推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵。

對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的收獲 對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的建議篇五

今年已是我進(jìn)入大學(xué)的第二年,，一年來,，我在老師和同學(xué)們的關(guān)心下、幫助下,，同時(shí)也通過自身的努力，各方面均取得一定的進(jìn)步,，現(xiàn)在總結(jié)如下。

思想方面,，我追求上進(jìn),，思想覺悟有了很大的提高,。我熱愛祖國(guó),，熱愛人民，堅(jiān)決擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度,。我覺得一個(gè)人的價(jià)值是由他對(duì)社會(huì)對(duì)別人所作的貢獻(xiàn)來衡量的,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各種理論,，并努力把他們付諸實(shí)現(xiàn),，對(duì)黨有了更清晰的認(rèn)識(shí),。

學(xué)習(xí)方面,，初入大學(xué)我是有點(diǎn)放松的，但是看到身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真,，我也收起了輕松的態(tài)度,，學(xué)習(xí)刻苦，態(tài)度認(rèn)真,。但在今后的學(xué)習(xí)過程中仍有需要改進(jìn)的地方,。通過這一年的學(xué)習(xí),，我對(duì)專業(yè)方向、難易度,、程度和老師講解節(jié)奏都有了了解,，在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)提高對(duì)自己的要求,，加倍努力學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取使自己的成績(jī)有所突破。

工作方面,，整個(gè)學(xué)年中本人擔(dān)任了班文體委員的職務(wù),，本著為同學(xué)服務(wù)的思想為班集體作出了杰出貢獻(xiàn)，帶領(lǐng)班級(jí)在學(xué)院各項(xiàng)比賽中獲得較好名次;積極組織班集體活動(dòng),，團(tuán)結(jié)同學(xué),，使班級(jí)團(tuán)結(jié)向上，穩(wěn)步發(fā)展,。

生活方面,，本人自覺遵守作為一名大學(xué)生的守則，積極參加各項(xiàng)活動(dòng),，尊敬師長(zhǎng),，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛班集體,，樂于幫助他人,，勞動(dòng)積極肯干，自覺鍛煉身體,，養(yǎng)成了每天跑步的習(xí)慣,，經(jīng)常參加學(xué)校與學(xué)院組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。一年的大學(xué)生活給了我提升自我的機(jī)會(huì),，比如經(jīng)常去圖書館看書并結(jié)交了一些很好的朋友,，學(xué)到了為人處世的方法，鍛煉了自己的能力,。這些經(jīng)歷使我明白了機(jī)會(huì)要靠自己爭(zhēng)取,，爭(zhēng)取到了就總會(huì)有或多或少的收獲，不爭(zhēng)取的話就什么也得不到,。

大學(xué)是一個(gè)大家庭,，集體生活使我懂得了要主動(dòng)去體諒別人和關(guān)心別人，這使我變得更堅(jiān)強(qiáng)更獨(dú)立,，更適應(yīng)于將來的社會(huì)生活,。我要為自己的將來負(fù)責(zé)，要成為一個(gè)有用的人,，為此我要努力踐行自己的承諾,，從今天開始,，從現(xiàn)在開始。就像這句名言所說的那樣：生活要靠自己來勾畫,，不一樣的方式會(huì)造就不一樣的人生,。

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一 、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)

本人,，熱愛祖國(guó),，遵紀(jì)守法，以自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪,，祖國(guó)的每一點(diǎn)變化,，都牽動(dòng)著我的心，香港回歸的日子,，神州五號(hào)發(fā)射的日子,，申奧成功的日子，都是我最難忘,，最讓我激動(dòng)的日子,，我和每一位熱愛祖國(guó)的中國(guó)人一樣，為那一時(shí)刻的到來而歡呼雀躍,。

我從小養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣,。每當(dāng)在電視里看到國(guó)旗升起的時(shí)候，就情不自禁地起立敬禮,。曾經(jīng)當(dāng)過學(xué)校護(hù)旗手,，也一直是我自豪和榮耀的經(jīng)歷。當(dāng)國(guó)旗升起,，國(guó)歌奏響后,，我的內(nèi)心就充滿了自豪感，每天的新聞聯(lián)播是我必看的內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)之余,，坐在車?yán)铮^看家鄉(xiāng)的夜景,，是讓我最放松的一件事,，這幾年家鄉(xiāng)的變化太大了，立交橋,，景觀大道,，休閑廣場(chǎng),，人們的生活環(huán)境越來越好了,，我熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng),，一定努力學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取為祖國(guó)和家鄉(xiāng)的發(fā)展多做一份貢獻(xiàn),。

我是一名中學(xué)生，平時(shí)的一言一行我都能按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求去做,，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度能夠嚴(yán)格遵守,，課余時(shí)間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規(guī),，對(duì)公共設(shè)施能夠愛護(hù),，外出坐車我會(huì)主動(dòng)給有需要的人讓座或幫助他們。在勞動(dòng)課上也從不偷懶,。

在家里,，經(jīng)常幫助家長(zhǎng)做家務(wù)，比如洗碗筷,，擦地,，修理一些簡(jiǎn)單毛病的電器，家里的電腦中病毒后從作系統(tǒng)等,，父母工作忙,，不在家時(shí)，可以做一些簡(jiǎn)單的飯菜,，幫助表弟表妹學(xué)習(xí),，爸爸工作忙，家里的力氣活,，都是我?guī)蛬寢尭伞?/p>

在學(xué)校和同學(xué)相處能夠以誠(chéng)相待,，信守承諾，平時(shí)不管學(xué)習(xí)多忙,，只要同學(xué)求我?guī)兔Φ氖?，我都?huì)答應(yīng)他們。比如他們組織的特色班會(huì),，需要我客串的,，或需要我?guī)兔φ业牟牧希叶紩?huì)認(rèn)真準(zhǔn)備,。

能夠主動(dòng)幫助老師組織各種活動(dòng),，有一定的組織能力，各科老師都把我當(dāng)成是他們的好幫手,。

能夠積極參加各項(xiàng)活動(dòng),，參與并組織班級(jí)和學(xué)校的各種課內(nèi)外活動(dòng)，活動(dòng)中與同學(xué)能夠和睦相處,，關(guān)心集體,，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。樂于幫助別人,，在各種勞動(dòng)中積極肯干,，不怕臟,，不怕累。

二,、 學(xué)習(xí)態(tài)度與能力

學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，目的明確。各科成績(jī)還算可以,，沒有偏科現(xiàn)象,，喜歡和同學(xué)討論問題，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng),。上課能夠認(rèn)真聽課并積極參與討論,，能夠主動(dòng)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺,，獨(dú)立地完成各科作業(yè),。

課余時(shí)間參加《計(jì)算機(jī)編程》特長(zhǎng)班的學(xué)習(xí)，并獲獎(jiǎng),。能夠合理安排課余時(shí)間,，按時(shí)起床，按時(shí)休息,。在家上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料后能夠主動(dòng)下線,，不上不良網(wǎng)站上瀏覽，從沒上過網(wǎng)吧,，沒有網(wǎng)癮,。能夠節(jié)制自己看電視，自己整理房間和衣物,，外出補(bǔ)課不用父母接送,，自我管理和自立能力強(qiáng)。

三 合作交流與探索

我具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神,很樂于參加集體活動(dòng),珍惜集體榮譽(yù),維護(hù)集體利益,我能表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn),當(dāng)別人的觀點(diǎn)不受贊同時(shí),我都會(huì)尊重他的觀點(diǎn),即使不對(duì),為了不傷害他的自尊心,我會(huì)尊重和鼓勵(lì)他,。我善于與他人交流合作,每當(dāng)我有快樂的事,我都會(huì)與朋友一起分享,。我的人際關(guān)系也很融洽.我熱愛生活,我喜歡觀察生活,為了發(fā)展我的實(shí)踐能力,我會(huì)參加一些活動(dòng),不但可以認(rèn)識(shí)一些朋友,還可以開拓視野。

做事認(rèn)真負(fù)責(zé),，在各項(xiàng)工作中,，能把同學(xué)們團(tuán)結(jié)到一起，善于與他人協(xié)同“作戰(zhàn)”,，社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng),，對(duì)新事物接受能力快，樂觀向上,，愛好廣泛,，并能努力做好每一件事。能夠積極上進(jìn)并主動(dòng)挑戰(zhàn)一些困難。

四 運(yùn)動(dòng)與健康