在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

幼兒園教師讀書(shū)心得記錄表 幼兒園教師讀書(shū)心得體會(huì)300字篇一

在實(shí)踐與反思中,，我覺(jué)得幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，務(wù)必以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平，對(duì)所提出的教育目標(biāo),，既不可任意拔高,，也不能盲目滯后,。資料應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ)，注重幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。幼兒發(fā)展的動(dòng)力是內(nèi)部矛盾,，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決,，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展,。教師不就應(yīng)把著眼點(diǎn)放在幼兒這天明白了什么,，明天將學(xué)會(huì)什么，而就應(yīng)著重思考如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛力,，如何使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及該活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展起什么作用等方面,。

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活化,，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和好處。要求選取貼合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn),，把富有教育價(jià)值的資料納入教學(xué)之中,，增加教育的人文精神,。眾所周知，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)是重要的,，他的發(fā)展是隨著生命運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的,。兒童在自己的親身生活實(shí)踐中，不斷地探索和學(xué)習(xí),，由此獲得各種生活知識(shí),，習(xí)得人際交往的經(jīng)驗(yàn)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。因此,，幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活,，遵循生活化的原則,。

學(xué)前兒童的生活是活動(dòng)，愛(ài)活動(dòng)是學(xué)前兒童的天性,?；顒?dòng)化原則是指教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)以活動(dòng)為基本形式,，其本質(zhì)是透過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒用心進(jìn)行外部活動(dòng)而引發(fā)用心的內(nèi)部活動(dòng),。這種內(nèi)部活動(dòng)不僅僅僅是智力運(yùn)演,，也是情緒調(diào)節(jié),、態(tài)度構(gòu)成、知識(shí)結(jié)構(gòu)化過(guò)程,。

讀后感:一節(jié)成功的活動(dòng)設(shè)計(jì),，不僅僅能教會(huì)幼兒許多本領(lǐng)，對(duì)我們老師也是一種成功,，那么如何設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)是我們老師值得思考的，在我們選取一節(jié)活動(dòng)時(shí),，選材很重要，同時(shí)也需要教者有過(guò)硬的教學(xué)潛力

回顧自己以前的教學(xué)過(guò)程中也曾想“約束”孩子,。當(dāng)孩子們說(shuō)話時(shí)覺(jué)得他們太吵了,，期望他們安靜。但是這種“約束”對(duì)孩子們沒(méi)有任何作用,。相反孩子們想說(shuō)的、想做的*卻更強(qiáng)烈,。因?yàn)樵诖藭r(shí)我是“主人”,，而孩子們是“服從者”,。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的,，而是外人強(qiáng)加的，所以孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的,，只要我一離開(kāi),，他們便會(huì)很快的開(kāi)始交談起來(lái),。

當(dāng)我接觸蒙氏教育,，開(kāi)始了解蒙氏時(shí)，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語(yǔ)之后,，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他,，而是讓他成為教室的主人,。

作為教師的我們要忘記那些“不許動(dòng)”的原則,，因?yàn)檫@種“不許動(dòng)”的背后,，隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要?jiǎng)印钡?。所以不管用什么活動(dòng),，我們都就應(yīng)讓孩子去動(dòng),，在滿足孩子需求的前提下提出要求,，這時(shí)孩子們“安靜”了，有秩序了,，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律,。

所以這讓我深深感受到了,，不管什么時(shí)候,，孩子才是他自己的主人，當(dāng)他成為自己的主人時(shí),，老師只需要給予正確的引導(dǎo)，他就能很好的發(fā)展,。

幼兒園教師讀書(shū)心得記錄表 幼兒園教師讀書(shū)心得體會(huì)300字篇二

讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的豆豆》一書(shū),，感慨萬(wàn)千。書(shū)中記載了作者(豆豆)經(jīng)歷過(guò)的一段真實(shí)故事,。當(dāng)豆豆的媽媽聽(tīng)老師說(shuō)孩子在學(xué)校是個(gè)“怪怪的人”、“搗亂”,、任性,，會(huì)影響別人,，推薦轉(zhuǎn)學(xué)時(shí),，她想:必須要想辦法找到一所能夠理解這個(gè)孩子的學(xué)校。

“巴學(xué)園”真是一所奇妙的學(xué)校,，當(dāng)小豆豆第一次來(lái)到那里,，校長(zhǎng)就和藹可親地讓她介紹自己,，“隨便怎樣說(shuō)都行”,，小豆豆看到校長(zhǎng)聚精會(huì)神地聽(tīng)自己講了一個(gè)上午,，情緒好極了,。

“巴學(xué)園”的孩子能夠坐在用廢舊的電車改做的教室里,，孩子們能夠根據(jù)自己的意愿選取想學(xué)的課目，也能夠跟自己喜歡的同伴坐在一齊,。音樂(lè)課，孩子們不僅僅用耳朵聽(tīng),，更是用心去體會(huì),，他們光著腳跳來(lái)跳去,，感受著節(jié)奏,、韻律。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，身體有缺陷的孩子總能拿到第一,，而這一切都是校長(zhǎng)的精心設(shè)計(jì),。

“不要把孩子束縛在老師的計(jì)劃中,，而要讓他們到大自然中去,，孩子們的夢(mèng)想比老師的計(jì)劃,，更要遠(yuǎn)大得多,?！边@就是小林校長(zhǎng)的辦學(xué)宗旨。

一段“巴學(xué)園”的生活,，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成一個(gè)讓大家理解的好孩子，奠定了她一生的基礎(chǔ),。

我將書(shū)中感悟到的見(jiàn)識(shí),，運(yùn)用到實(shí)際工作中,，在實(shí)踐中真正體會(huì)到與孩子平等互動(dòng)的快樂(lè),。比如:我班的陳志剛小朋友,，聰明,、調(diào)皮，在別人的眼里他是個(gè)典型的多動(dòng)癥孩子,，整天摸這動(dòng)那，一刻也停不下來(lái),。他一天到晚就用彩筆到處亂畫(huà)亂涂,，經(jīng)常與別人說(shuō)反話,，老師說(shuō)請(qǐng)小朋友坐好,，他卻接話說(shuō)看誰(shuí)坐得不好,。老師對(duì)他說(shuō)服、教育,、引導(dǎo)都不見(jiàn)效，不少家長(zhǎng)要求孩子遠(yuǎn)離他,。我透過(guò)與志剛的家長(zhǎng)談心，明白孩子在家也是如此,。我對(duì)其進(jìn)行了跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)他十分喜歡車,，也愛(ài)畫(huà)車,。投其所好,，我們兩人共同探討與車有關(guān)的話題,，他興趣猛增,，滔滔不絕地說(shuō)個(gè)不停。我發(fā)現(xiàn)他真是個(gè)“車行家”,，明白那么多名車，他所畫(huà)的車,，部部形色兼?zhèn)?，十分漂亮?/p>

我試著與志剛小朋友進(jìn)行了幾次談話,，將他的優(yōu)點(diǎn)告訴全班小朋友,，請(qǐng)他自己講他最喜歡做的事，將車的有關(guān)狀況說(shuō)一說(shuō),，將他的畫(huà)貼出來(lái)。小朋友們這才發(fā)現(xiàn)志剛很了不起,，自然改變了對(duì)他的看法和態(tài)度，慢慢與他接近,，理解了他,。志剛小朋友融人到群眾懷抱,，各方面都有很大進(jìn)步,。

透過(guò)讀書(shū),，我們深深地體會(huì)到:教育不應(yīng)是僵硬的教育,，而應(yīng)是互動(dòng)的充滿生氣的教育。世界上最可怕的事情,，莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了東西，有耳朵卻聽(tīng)不到聲音,，有心靈卻無(wú)法理解真,、善,、美,，這是值得我們幼兒教師深深思考的,。

幼兒園教師讀書(shū)心得記錄表 幼兒園教師讀書(shū)心得體會(huì)300字篇三

最近我讀了李鎮(zhèn)西老師的教育專著《做最好的老師》這本書(shū),。在閱讀中,，我時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。摘錄一些精彩的片段以自勉,。

所謂"最好的老師"，不是與我敬仰的于漪,，錢(qián)夢(mèng)龍,，魏書(shū)生等老師相比——他們的人格,，學(xué)識(shí),，能力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無(wú)法企及的,，比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真;我今天上課是不是比昨天更精彩;我今天找幼兒談心是不是比昨天更誠(chéng)懇;我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智;今天我組織教學(xué)活動(dòng)是不是比昨天更有趣;我今天幫助"后進(jìn)生"是不是比昨天更細(xì)心;我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富;我今天所進(jìn)行的教育,、反思是不是比昨天更深刻;今天我面對(duì)幼兒的教育,、家長(zhǎng)的教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心;我今天聽(tīng)到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜;……每天都不是最好,，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比,，堅(jiān)持不懈,，我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近,。我是為誰(shuí)而工作;為同事的好評(píng)嗎;為園長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)嗎;為獎(jiǎng)金嗎;為職稱嗎;這些對(duì)我來(lái)說(shuō)當(dāng)然也重要(可見(jiàn)我也并未"脫俗"),，但如果這些與幼兒的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于幼兒一邊!在我看來(lái),，一個(gè)教師是否"最好"，第一應(yīng)該看幼兒的評(píng)價(jià),。教師因幼兒而存在,，我當(dāng)然也是因我的幼兒而存在,。培養(yǎng)幼兒從小開(kāi)放的思想——一種海納百川的文化胸襟,，一種高屋建筑的文化視野，一種不畏權(quán)勢(shì)的民主意識(shí),，一種獨(dú)立思考的批判精神。我們生活的世界像一片森林,，其中有的人是喬木，有的人是灌木,，有的人是參天的白楊,，有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的,，但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,，但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,，但你可以最樂(lè)觀……"不是槌的打擊,，乃是水的載歌載舞,，使鵝卵石臻于完美,。"

我不由地思考，老師和幼兒究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于幼兒的成長(zhǎng),，現(xiàn)在我終于知道了作為幼兒教師,，在我的學(xué)生面前，我們要保持著一份童心,，去用自己的童心喚醒孩子的童心,，只有這樣我們才能走進(jìn)孩子的世界里面去,，讓孩子們感受你的愛(ài)，并和你做朋友,。平時(shí)的工作中,，我們往往忽略了孩子們的內(nèi)心,，忽略了孩子們真正需要的東西,，而李老師能夠在教育學(xué)生的同時(shí)“向?qū)W生學(xué)習(xí)”,，他真誠(chéng)的尊重學(xué)生,，勇于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,。李老師說(shuō)得好：“教育是心靈的藝術(shù),，愛(ài)心是教育的靈魂”。如果我們承認(rèn)教育對(duì)象是活生生的人,，那么教育過(guò)程便決不是一種技巧的施展，而是應(yīng)該充滿人情味……

李老師的話說(shuō)得多富有智慧和哲理啊,，道出了他的心聲,，也說(shuō)到了我的心坎上,，它是我以后工作的航標(biāo)燈，指明了我工作的目標(biāo)和方向,。

我以前只知道教育需要“愛(ài)”,，卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛(ài),。一直以來(lái),，我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛(ài),，因?yàn)橛芯渌自捳f(shuō)得好：“嚴(yán)是愛(ài),，松是害,?！彼?，在我的課堂中,，我決不允許學(xué)生有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭,，摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的，必須予以“嚴(yán)懲”,。當(dāng)然,，這“嚴(yán)懲”指的是批評(píng)教育。在這樣的“高壓政策”下,，學(xué)生們出奇的“乖”,，學(xué)習(xí)成績(jī)也是有目共睹的。為此,，我一度沾沾自喜,，為自己的“高明”而“喝彩”。其實(shí),，在我的內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一起玩,、一起樂(lè)，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步,?？戳死铈?zhèn)西老師的“童心是師愛(ài)的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心,。我才真正認(rèn)識(shí)到那是因?yàn)槲胰鄙僖环萃摹?/p>

一直以來(lái),，我一貫以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，以成人的眼光來(lái)看待學(xué)生,，希望他們變成我想象中的學(xué)生——“小大人”,，個(gè)個(gè)成為懂事、聽(tīng)話,、尊敬老師,、孝敬父母、多學(xué)習(xí)少玩的完美類型,。孩子們成了我制造的模具中的工具,。孩子們需要的是什么?我了解嗎?不,，我并不知道。而李老師呢?他能夠在教育學(xué)生時(shí)“向?qū)W生學(xué)習(xí)”,，他能夠大聲疾呼并真誠(chéng)的實(shí)踐著“請(qǐng)尊重學(xué)生的選舉權(quán)”,，他努力追求著“成為學(xué)生最知心的朋友”“回答學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題”，他勇于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，他也諄諄教誨著年輕班主任要“樂(lè)于請(qǐng)教”“勇于思考”“廣于閱讀”“善于積累”,。李老師說(shuō)得好：“教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,，那么教育過(guò)程便決不是一種技巧的施展,，而應(yīng)該充滿人情味;教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對(duì)人的理解、尊重和感染,，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí),。雖然就學(xué)科知識(shí)、專業(yè)能力,、認(rèn)識(shí)水平來(lái)說(shuō),，教師遠(yuǎn)在學(xué)生之上，但就人格而言,，師生之間是天然平等的;教師和學(xué)生不但是在人格上,、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索,、前進(jìn)的,、平等的志同道合者”?！x著李老師的文字,，感悟著他的心靈,，回憶著自己的教學(xué)行為,，我陷入了沉思：“親其師，信其道”,，古人尚卻明白的道理,，可我……實(shí)在汗顏。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器,，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣又從何說(shuō)起,，學(xué)生的個(gè)性該如何發(fā)展?學(xué)生是有差異的，有的文靜,、有的好動(dòng);有的乖巧,、有的調(diào)皮……好玩是他們的天性，只有在玩中學(xué),、樂(lè)中學(xué),，才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟呢?為什么一直讓他們徜徉在“苦海”之中呢?我們有什么理由剝奪他們的天性呢?現(xiàn)在,，我才明白把一個(gè)個(gè)天真活潑的小學(xué)生教成“小大人”式的學(xué)生,，是教育的悲哀。因?yàn)槲覀儎儕Z了他們一生中最美好的時(shí)光——童話般的童年,。作為教師,，在面對(duì)學(xué)生時(shí)要保持一顆童心，以自己的童心喚起學(xué)生的童心,，以自己的愛(ài)心喚起學(xué)生的愛(ài)心,。只有這樣我們才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能夠表達(dá)我們對(duì)他們的愛(ài),。也只有這樣我們才有資格談我們的教育,。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、民主,、和諧的教育氛圍,，放下自己的架子，用愛(ài)心營(yíng)造積極健康,、生動(dòng)活潑,、民主和諧的師生關(guān)系，讓愛(ài)心成為照耀學(xué)生心靈的陽(yáng)光,，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。

有一句話說(shuō)得好,，選擇一行,，愛(ài)一行，我也是這樣,，我不知道選擇幼兒教師這個(gè)職業(yè)對(duì)還是不對(duì),，但是當(dāng)我面對(duì)那一幫小鬼時(shí)，我覺(jué)得我應(yīng)該做一個(gè)最好的老師,，至少我要對(duì)得起這幫孩子!不知道我的將來(lái)會(huì)是怎樣的,，但是至少我現(xiàn)在一直在努力，盡我的心去做我作為一名幼兒教師應(yīng)該做的,，應(yīng)盡到的一切義務(wù)與責(zé)任,。

李老師認(rèn)為一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。素質(zhì)教育,，首先應(yīng)該是充滿人情的教育,，一個(gè)受孩子喜愛(ài)的老師，一定是最富有人情味的,，我立志要做一名最好的幼兒教師,。

幼兒園教師讀書(shū)心得記錄表 幼兒園教師讀書(shū)心得體會(huì)300字篇四

首次接觸這本書(shū),，我腦海中浮現(xiàn)的是在組織活動(dòng)時(shí)，我在前面講,，孩子在后面講的場(chǎng)景,。我一直在探索讓孩子愿意聽(tīng)我講話，能夠?qū)Ｐ穆?tīng)我講話,，并積極回應(yīng)的方法,。工作中也在不斷地嘗試各種方法，但是一直沒(méi)有收到很好的效果,。也許這本書(shū)對(duì)我會(huì)有一些幫助吧?也許書(shū)里無(wú)非是“尊重,、理解、接受,、包容,、平等、站在海孩子的角度”等等……這些個(gè)詞吧?帶著這兩種想法,，我開(kāi)始翻閱這本書(shū),。瀏覽中，案例圖片深深的吸引了我,。不僅因?yàn)槊看挝业奶幚矸绞蕉己湾e(cuò)誤的范例不謀而合,，而且還有那些正確的引導(dǎo)方式讓我佩服。細(xì)讀下去,，又有了其他的收獲,，讓我受益匪淺。

這本書(shū)克服了一般書(shū)籍空洞的理論說(shuō)教的毛病,，它結(jié)合眾多的故事,，圖文并茂的形式，呈現(xiàn)了很多簡(jiǎn)單實(shí)用的方法,。我覺(jué)得這本書(shū)本質(zhì)上是一本人際交往的書(shū),，其中很多的理念和方法不僅適用于家長(zhǎng)與孩子之間，也適用于教師與幼兒之間的交流,。

通讀全書(shū)后我有一些粗淺的收獲：

一,、關(guān)于如何幫助孩子克服消極情緒對(duì)幼兒入園情緒問(wèn)題的啟示:

在小班,，早上入園經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幼兒哭鬧著不肯來(lái)園的情況,。一般情況，當(dāng)幼兒情緒不好,，我們總試圖用成人的觀念去安慰,、用自己的道理去說(shuō)服他。孩子其實(shí)更多的時(shí)候是想把自己的情感說(shuō)出來(lái)并得到認(rèn)同,，找到一種歸屬感,。馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要,、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要,、尊重需要,、認(rèn)知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)需要,。人人都有歸屬與愛(ài)的需要,。也許理解、贊同才是最好的安慰良藥,。當(dāng)孩子感受到被接納,，他們才會(huì)鼓起勇氣面對(duì)自己的問(wèn)題。認(rèn)可孩子的感受,，并用適合的話說(shuō)出來(lái)你的理解,，不要急著給孩子解決問(wèn)題的辦法，讓孩子自己說(shuō)出自己的問(wèn)題,，找出解決問(wèn)題的辦法,，以傾聽(tīng)者的角色幫助幼兒走出自己的困境。

那么該如何讓幼兒面對(duì)他們的感受呢?書(shū)中給了我們可操作性的建議：1,、全神貫注的聆聽(tīng),。2、認(rèn)同孩子的感受,。3,、把孩子的感受表達(dá)出來(lái)。4,、借住想象滿足孩子的愿望,。

二、關(guān)于如何夸獎(jiǎng)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)作品評(píng)價(jià)的啟示:

我在評(píng)價(jià)幼兒的作品或行為時(shí)不經(jīng)意間往往用“你做的很棒”,，“這幅畫(huà)很漂亮”,。有時(shí)甚至不知道從哪里評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言通常存在著用詞單一,、內(nèi)容空洞貧乏,。這樣一來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言成了純粹的形式語(yǔ)言，對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá),、情感提升的幫助幾乎為零,。書(shū)中對(duì)于如何夸獎(jiǎng)孩子提出以下方法：描述你所見(jiàn)的事物，描述你的感受,，用一個(gè)詞來(lái)概括孩子值得表?yè)P(yáng)的行為,。在評(píng)價(jià)時(shí)，可以先描述一下眼睛中看到的事物,，說(shuō)出自己的感受,，也引導(dǎo)孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

在嘗試?yán)眠@樣的方式來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的作品后，我聽(tīng)到兩個(gè)幼兒的對(duì)話,。a：你的畫(huà)很好,，我喜歡。b:為什么啊?a:因?yàn)楹芷?。b:……a:因?yàn)槟愕漠?huà)上面有兩個(gè)蝸牛,，一個(gè)大的一個(gè)小的，我很喜歡那個(gè)小的蝸牛,。a小朋友美美的笑了,。a在b的評(píng)價(jià)中得到認(rèn)同，增強(qiáng)了自信,。并且知道的自己的作品的優(yōu)點(diǎn),，今后可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。b也從中學(xué)到了a的優(yōu)點(diǎn),，從而在以后學(xué)習(xí),、提升。

三,、關(guān)于如何用其他方法替代懲罰對(duì)處理孩子不當(dāng)行為的啟示:

我們都一直不認(rèn)同懲罰行為,，懲罰會(huì)有很多的副作用。如：懲罰給孩子帶來(lái)的感受：敵意,、仇恨,、抗拒、罪惡感,、沒(méi)有價(jià)值感,、自憐;孩子在懲罰中會(huì)把精力分散，錯(cuò)失了對(duì)自己不當(dāng)行為的反悔以及思考修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì);不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤;懲罰作為一種行為是會(huì)被孩子效仿的,，“以強(qiáng)欺弱”會(huì)成為他面對(duì)問(wèn)題的處理方式;孩子受到的懲罰，會(huì)減輕他們對(duì)錯(cuò)誤行為的內(nèi)疚感,，他們認(rèn)為“懲罰”可以抵消他們的“罪行”,，可以心安理得地重復(fù)自己的錯(cuò)誤。

那出現(xiàn)問(wèn)題后我們就束手無(wú)策了嗎?專家認(rèn)為一個(gè)孩子應(yīng)該經(jīng)歷自己不當(dāng)行為所帶來(lái)的自然后果,，而不是受罰,。有的后果是無(wú)法模擬的，怎么樣才能讓孩子經(jīng)歷自己不當(dāng)行為所帶來(lái)的后果呢?

書(shū)里給我我們七種方法來(lái)替代懲罰：1,、轉(zhuǎn)移注意力：把孩子對(duì)“問(wèn)題”行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫助老師做事或者有趣的事情上,。2,、明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)(但不攻擊孩子的人格),，讓孩子了解問(wèn)題本身的影響,。3、表明你的期望：對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤不過(guò)分追究,，并表明對(duì)孩子下次行為的期望,。4、提供選擇：提供給孩子合理的,、且我們能接受的選擇,，給他被尊重感，而不是被強(qiáng)迫感,。5,、告訴孩子怎么彌補(bǔ)自己的失誤：當(dāng)孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不能夠找到解決問(wèn)題的辦法，我們可以直接告訴幼兒該怎樣去做來(lái)幫助他彌補(bǔ)失誤,。6,、當(dāng)孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為，對(duì)于并不是對(duì)我們有很嚴(yán)重的影響的事情我們可以采取行動(dòng),，讓幼兒直接面對(duì)行為背后的后果,。

幼兒園教師讀書(shū)心得記錄表 幼兒園教師讀書(shū)心得體會(huì)300字篇五

我認(rèn)真讀過(guò)《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候我們對(duì)幼兒的生活并不是真正的了解,。其實(shí),，讀過(guò)此書(shū)之后感受頗深。很多時(shí)候成人自以為是按照成人世界的法則教導(dǎo)孩子,，而我們并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是我們有意識(shí)的闖入了他們的世界,，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他們好,。其實(shí),，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會(huì)的日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)幼兒要怎樣做，而是要認(rèn)真了解孩子的世界,，讀懂他們的內(nèi)心,，當(dāng)孩子們能夠安心放心的敞開(kāi)心扉接納你的時(shí)候，你才能和他們成為朋友,，開(kāi)始發(fā)揮你來(lái)此世界的引導(dǎo)者的作用和目的,，而在這之前，一切都是徒勞無(wú)功,。

孩子的敏感期即為關(guān)鍵期,，而幼兒關(guān)鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關(guān)鍵，作為一名教師,，要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時(shí),，也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻注意正確的引導(dǎo)幼兒，最大限度促進(jìn)幼兒更快更好的成長(zhǎng),。幼兒的不同年齡階段有著相對(duì)應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期,。

0--2歲：新生兒從剛剛出生就開(kāi)始敏感的對(duì)待這個(gè)世界,，無(wú)論從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、口腔,、手、還是行走和語(yǔ)言方面,，都是幼兒在這個(gè)年齡階段的關(guān)鍵期,。當(dāng)新生兒睜開(kāi)眼睛的那一霎那他們就從視覺(jué)開(kāi)始觀察這個(gè)充滿陽(yáng)光的世界，這時(shí)的我們要為幼兒提供科學(xué)的視覺(jué)環(huán)境,，這不僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的能力,，更重要的是在視覺(jué)敏感期的階段的幼兒的視覺(jué)與大腦發(fā)育與治理的發(fā)展都有一定的關(guān)系。視覺(jué)是人腦獲得外界信息的重要渠道,，能顯著影響腦部發(fā)育,。這一時(shí)期的幼兒開(kāi)始用口認(rèn)識(shí)外部世界，因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn),。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時(shí)候,，要正視這個(gè)問(wèn)題，而不是絕對(duì)性的禁止,。幼兒在不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)的階段,，他們用口去探索這個(gè)未知世界，從口到手這需要一個(gè)時(shí)間過(guò)程,。當(dāng)我們?cè)诎踩臈l件下,，采取滿足孩子口腔的味覺(jué)和觸覺(jué)，給孩子提供較硬的食物的科學(xué)方法并隨著幼兒年齡的增長(zhǎng),，孩子的手及其他器官也會(huì)出現(xiàn)敏感期,，到那時(shí)，孩子用口探索世界的方式就會(huì)悄悄的退居二線了,。相反,，很多幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)還是出現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象，這很大一部分因素是家長(zhǎng)的制止的原因,。

2--4歲：這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀(jì),，由獨(dú)立個(gè)體成長(zhǎng)到集體生活。很多時(shí)候,，我所在的小班經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“搶玩具”,、“在椅子上爬來(lái)爬去”、“從衣服,、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的這些現(xiàn)象,，最初的我是采取制止的方法告訴孩子們這些行為時(shí)不正確的，而不沒(méi)有深刻的反思到這些正是這個(gè)年齡階段的幼兒在自我意識(shí)的產(chǎn)生、空間感,、和關(guān)注細(xì)小事物的敏感期方面的發(fā)展,。對(duì)待“什么都是我的”的幼兒，我們要給他們充分的選擇,，不要譴責(zé)還自己的行為,，若是強(qiáng)迫孩子歸還屬于自己的物品給別人,，孩子會(huì)絲毫感覺(jué)不到安全感,。在正確引導(dǎo)幼兒的同時(shí)，要給他們足夠的權(quán)利自己決定,。而幼兒對(duì)細(xì)小事物的觀察,，皮亞杰認(rèn)為：兒童首先是通過(guò)簡(jiǎn)單圖式發(fā)展認(rèn)知和認(rèn)識(shí)外在世界的。因此,，兒童起初對(duì)世界的認(rèn)識(shí)一定是從微觀開(kāi)始的,，并且外在世界在他們眼里也是微觀的?！傲辆ЬА边@一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每天都在上演,。從開(kāi)始的制止到現(xiàn)在的別隨意丟棄孩子收集的小玩意兒，我深刻體會(huì)到觀察細(xì)小事物對(duì)孩子的重要性,。為孩子“創(chuàng)造”一些小玩意或是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一節(jié)對(duì)“亮晶晶”的觀察教育活動(dòng)課遠(yuǎn)比經(jīng)常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科學(xué),、實(shí)際且更能解決問(wèn)題。針對(duì)每一年齡階段的幼兒的發(fā)展情況和哪些關(guān)鍵期在這階段發(fā)展對(duì)幼兒進(jìn)行了解,，是用正確的方法引導(dǎo)幼兒發(fā)展的一項(xiàng)必不可少且非常重要的環(huán)節(jié),。不僅如此，很多時(shí)候在幼兒的日常生活中還會(huì)出現(xiàn)“排斥一些幼兒”的奇怪現(xiàn)象,，原來(lái)這正是孩子處在人際關(guān)系的敏感期,。這時(shí)我們要正確認(rèn)識(shí)到幼兒的人際交往關(guān)系的重要性。人際關(guān)系很好的幼兒和人際關(guān)系很差的幼兒的區(qū)別不是在他們喜不喜歡交往,，而是在于他們的個(gè)人心理品質(zhì)和社交能力,。行為表現(xiàn)是一項(xiàng)很重要的因素，表現(xiàn)友好,、積極的交往行為就會(huì)受歡迎,，而那些搶奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童,。這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要,。但很多時(shí)候，這兩種幼兒都會(huì)受到老師的關(guān)注,，而經(jīng)常會(huì)不記得“受忽略兒童”,，不受歡迎，也不受排斥。這時(shí),，我會(huì)經(jīng)常發(fā)動(dòng)全班幼兒進(jìn)行“記名字”的游戲,。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會(huì)采取著重讓他們進(jìn)行表演、回答問(wèn)題等方式使其受到關(guān)注,。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能,，但至少用科學(xué)的方法正確的解決幼兒之間出現(xiàn)的問(wèn)題。

年紀(jì)再大一些的兒童,，比如4--5歲的中班幼兒會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面的問(wèn)題等,，5--6歲的大班孩子會(huì)在秩序方面、文字符號(hào)和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問(wèn)題,，這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀察,、正確指導(dǎo)幼兒走出困惑，不進(jìn)如此還要重視家園教育,，幼兒園是孩子的第二個(gè)家,，是孩子成長(zhǎng)的沃土。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的,，家長(zhǎng)的緊密配合也是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。

很多時(shí)候，孩子常常不知道自己犯了錯(cuò)誤,，但是當(dāng)他們一旦意識(shí)到就會(huì)自己反省,，他們有自我反省的能力，而作為教師的我們,，要耐心的等待幼兒改正錯(cuò)誤,，這是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)中的必經(jīng)過(guò)程。老師的耐心教導(dǎo),，家長(zhǎng)的支持配合,，家園攜手共同教育為孩子順利通過(guò)敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。

幼兒園教師讀書(shū)心得記錄表 幼兒園教師讀書(shū)心得體會(huì)300字篇六

《指南》雖然細(xì)化描述了幼兒在五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，具有指向性和顯示可操作性，但是它并不是就簡(jiǎn)單的“說(shuō)明書(shū)”,，《指南》同時(shí)蘊(yùn)含著十分深刻的教育理念,。正確明白其教育理念是幼兒教師和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。運(yùn)用《指南》的前提,，是有效填補(bǔ)教師專業(yè)空白,，開(kāi)啟家長(zhǎng)固化思維的工具。

一,、快樂(lè)地玩,，有效地學(xué),。

《指南》需要遵循的原則中將珍視幼兒生活的游戲的獨(dú)特價(jià)值放在首位，是經(jīng)過(guò)多方論證和考量的,。愛(ài)玩是孩子的天性,，兒童在游戲的過(guò)程中，自然地構(gòu)成自我決策的潛質(zhì)并實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值,，游戲會(huì)使得兒童體驗(yàn)成就尤其獨(dú)特的價(jià)值,，同時(shí)也有著強(qiáng)有力的法力支援，《兒童權(quán)利公約》中明確規(guī)定：締約國(guó)確認(rèn)兒童有權(quán)從事于兒童年齡相宜的游戲和娛樂(lè)活動(dòng);

二,、放慢腳步,，慢慢成長(zhǎng)

“教育即生長(zhǎng)，教育就是目的,，在生長(zhǎng)之外別無(wú)目的”,。要盡可能讓兒童在充裕的時(shí)刻自由發(fā)展,，成長(zhǎng)雖緩慢卻發(fā)展徹底,。

三、揚(yáng)起所長(zhǎng),，補(bǔ)齊縮短,。

每一個(gè)兒童有自己的獨(dú)特學(xué)習(xí)風(fēng)格，只能所長(zhǎng)各不相同,。引導(dǎo)幼兒教師和家長(zhǎng)樹(shù)立新的教育觀念,，改“揚(yáng)長(zhǎng)避短”為“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,，并最終實(shí)現(xiàn)面向全體,、全面的和諧發(fā)展。

幼兒園教師讀書(shū)心得記錄表 幼兒園教師讀書(shū)心得體會(huì)300字篇七

最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書(shū),，確實(shí)是給我在幼兒教育的一個(gè)角開(kāi)啟了一扇窗,。這本書(shū)里的一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，一個(gè)個(gè)的案例,，一個(gè)個(gè)分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例,，掌握解決這些問(wèn)題是每個(gè)一線教師務(wù)必具備的教育技能。書(shū)中從教師與兒童,、教師與家長(zhǎng),、教師與社區(qū)等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。其中在教師與家長(zhǎng)這一方面,，這本書(shū)教會(huì)教師如何更好的去幫忙家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念,，如何跟家長(zhǎng)溝通使家園合作更有效。

家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴,。教師有職責(zé)幫忙家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù),，以便雙方能達(dá)成教育共識(shí),，構(gòu)成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,。

家長(zhǎng)工作難做,，但是很重要。家長(zhǎng)一向以為孩子在幼兒園只是在玩,，有的家長(zhǎng)自己早上想睡懶覺(jué),，便很晚才送孩子來(lái)園，不重視幼兒園的教育,。教師在有時(shí)刻跟家長(zhǎng)個(gè)別交流的同時(shí),，還應(yīng)經(jīng)常召開(kāi)家長(zhǎng)學(xué)校的交流會(huì)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),，教師也有更多的時(shí)刻對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育引導(dǎo),，能夠讓家長(zhǎng)和教師持續(xù)一樣的教育觀念。家長(zhǎng)能夠親自參與孩子的活動(dòng)中去,，能夠更快的轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的觀念,。每個(gè)學(xué)期我們都會(huì)組織幾次親子類型的活動(dòng)，以便家長(zhǎng)參與到幼兒園孩子的活動(dòng)中去,。

作為從事教育職業(yè)的每一個(gè)教師,，個(gè)性是我們幼兒教師，重在研究學(xué)校教育的同時(shí),，還要研究家庭教育,，重視家教指導(dǎo)工作。因此,，教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)與溝通是十分重要的,，將成為教育改革的必然趨勢(shì)。我們只有正確認(rèn)識(shí)和處理教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)聯(lián),，才能共同把兒童教育工作做好,。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，在雙方溝通中怎樣善于抓住時(shí)機(jī),，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長(zhǎng)的心聲,。怎樣有藝術(shù)的向家長(zhǎng)宣傳、指導(dǎo)保教知識(shí),，還存在著必須的難度,。

如何解決與幼兒家長(zhǎng)溝通中存在著的一些困難?我認(rèn)為就應(yīng)從教師與家長(zhǎng)的溝通入手，不斷提高與家長(zhǎng)溝通的方式,、途徑與技巧,。

教師每一天與家長(zhǎng)接觸時(shí)刻雖然短暫，但三言兩語(yǔ)中也能反映出一些問(wèn)題,，這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說(shuō)話的藝術(shù),。過(guò)去,，我總認(rèn)為時(shí)刻短，與其拐彎抹角,，不如直截了當(dāng)?shù)恼f(shuō),。于是有時(shí)當(dāng)著孩子和家長(zhǎng)就告狀，弄得家長(zhǎng)十分尷尬,，孩子也害怕,。這樣，既不利于孩子克服缺點(diǎn),，也不利于家園配合,。這本書(shū)開(kāi)啟了我一扇窗，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙,。人的一生有很多的窗需要開(kāi),，既然選取了教師，就意味著要面臨很多挑戰(zhàn),，需要尋找更多的鑰匙……

幼兒園教師讀書(shū)心得記錄表 幼兒園教師讀書(shū)心得體會(huì)300字篇八

往往對(duì)那些不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,，我總覺(jué)得無(wú)能為力，只能采取比較強(qiáng)制的措施,。雖然也知道應(yīng)該激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，但總以失敗告終,。讀了這本《我們這樣管孩子》這本書(shū),，讓我有了新的認(rèn)識(shí)。

作為教師首先要激發(fā)孩子的好奇心,，使他們喜歡學(xué)習(xí),，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。兒童的學(xué)習(xí)興趣往往是和好奇心聯(lián)系在一起的,。好奇心是兒童的天性,，是孩子求知的一種反映，也是兒童智慧的火花,。他們有探索現(xiàn)實(shí)生活中各種未知事物的強(qiáng)烈愿望,，對(duì)周圍一切都感到陌生、新鮮,、好奇,。正是出于各種好奇心的心理和舉動(dòng)，有時(shí)難免要闖禍,；有時(shí)他們對(duì)大人所說(shuō)的,，也要親自試一試，企圖自己找出答案,。平時(shí)孩子往往愛(ài)問(wèn)“為什么”,，有的家長(zhǎng)由于不了解他們這種好奇,、好問(wèn)的特點(diǎn)，把這些正?，F(xiàn)象看成是搗亂,、淘氣，因而對(duì)孩子提出的問(wèn)題往往采取冷淡,、漫不經(jīng)心,、和支吾搪塞的態(tài)度，或者不予理會(huì),。

這種做法,，會(huì)有損于孩子智慧幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的積極性,。要知道,，兒童的智力正是在好奇——滿足——好奇中得到發(fā)展的。對(duì)于求知欲旺盛的孩子來(lái)說(shuō),，最大的快樂(lè)莫過(guò)于知道了從來(lái)不知道的奧秘,。揭開(kāi)奧秘后所體驗(yàn)到的愉快和滿足的情感，反過(guò)來(lái)又激起新的探索興趣,。作為家長(zhǎng),，不僅要尊重、保護(hù)和正確引導(dǎo)孩子的好奇心,，而且應(yīng)努力激發(fā)他們的好奇心,，使幼稚的好奇心發(fā)展為強(qiáng)烈的求知欲。對(duì)孩子提出的問(wèn)題,，要確切,、通俗易懂，有條理地給以答復(fù),，如果暫時(shí)答復(fù)不了,，可以告訴他：“這個(gè)問(wèn)題等弄明白以后，再告訴你,?！鼻杏浭潞笠欢ㄒ獌冬F(xiàn)。與此同時(shí),，更要鼓勵(lì)孩子自己去了解豐富多彩的自然界和紛法復(fù)雜的社會(huì),，讓他們大膽提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們通過(guò)自己讀書(shū),、觀察,、思考，尋找正確的答案,。

作為教師還要積極發(fā)展孩子的廣泛興趣,。根據(jù)兒童好動(dòng),、興趣不穩(wěn)定的特點(diǎn)，應(yīng)發(fā)展他們正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好,，并注意把他們的興趣引向?qū)χR(shí)和科學(xué)真理的追求上,。由于兒童生理發(fā)育不夠成熟，興奮和抑制發(fā)展不平衡,，表現(xiàn)出幼稚,、好動(dòng)、注意力容易轉(zhuǎn)移,，加上缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義理解不深，所以他們的興趣帶有顯著的偶然性,，多樣性和不穩(wěn)定性,。低年級(jí)兒童的興趣往往是不分化的，他們似乎對(duì)什么都感興趣,，大到日月星辰,，小到蜘蛛螞蟻甲蟲(chóng)，都要問(wèn)一個(gè)為什么,。

隨著智力的發(fā)展,，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，孩子的興趣逐漸分化,，最后往往表現(xiàn)出對(duì)某一或某些方面的特殊興趣,，以至終身。事實(shí)證明,，如果兒童小時(shí)候興趣廣泛,，那么它的求知范圍就大，各方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就多,，智力發(fā)展的前景就越廣闊。所以應(yīng)該培養(yǎng)孩子們多方面的興趣愛(ài)好,。在引導(dǎo)孩子切實(shí)學(xué)好課內(nèi)知識(shí)的同時(shí),，應(yīng)法培養(yǎng)他們廣泛釣興趣愛(ài)好，培養(yǎng)他們多方面的能力,。比如,，培養(yǎng)孩子課外閱讀的興趣。家長(zhǎng)要選好書(shū)籍,，并指導(dǎo)閱讀,，以逐步提高讀書(shū)興趣。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子們多看,、多聽(tīng),、多接觸大自然和社會(huì),，擴(kuò)大生活范圍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),；要引導(dǎo)孩子閱讀童話,、科學(xué)幻想小說(shuō)、科學(xué)故事,，以激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣,；還應(yīng)鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)唱歌、跳舞,、國(guó)畫(huà),；參觀各種藝術(shù)展覽，學(xué)會(huì)美化,、布置自己的住房,；鼓勵(lì)孩子自制玩具、做賀年片以及各種科技制品等等,?？傊胸S富多彩的活動(dòng),。

作為教師還應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)兒童的偶然性興趣,。常常看到這樣一種情況,，孩子在某個(gè)時(shí)期對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)或某一事物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣,，與此同時(shí)，又產(chǎn)生了他對(duì)與此有關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性,。對(duì)這種偶然興趣應(yīng)積極加以引導(dǎo),，使之成為穩(wěn)定、持久的興趣,，成為推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,。應(yīng)該看到，任何科學(xué)家都具有比一般人更強(qiáng)烈的求知欲,，推動(dòng)他們頑強(qiáng)勇敢地攀登科學(xué)高峰,。

書(shū)中的每個(gè)字每句話都給我留下了很深的印象，相信我只要這么做了,，孩子們的學(xué)習(xí)興趣都將會(huì)提升,，提升學(xué)習(xí)興趣才是孩子們最好的老師。

幼兒園教師讀書(shū)心得記錄表 幼兒園教師讀書(shū)心得體會(huì)300字篇九

讀了《玫瑰與教育》后,，我想至少有一點(diǎn)是可以肯定的,，那就是：勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。請(qǐng)看她是怎樣看待閱讀的：

“讀書(shū)，使精神高貴而豐富,，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn);讀書(shū),，讓我在有限的從教時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無(wú)限,?！?/p>

“讀書(shū)，是我心靈的振翅;讀書(shū),，是我精神的呼吸,。”

“讀書(shū)雖不能改變?nèi)松奈锵?，但可以改變?nèi)松臍庀?。?/p>

“外在的形貌基于遺傳,，是難于改變的,，但人的精神卻可因讀書(shū)而蓬勃蔥蘢、氣象萬(wàn)千,?！?/p>

“讀書(shū)是最高檔的營(yíng)養(yǎng)品、最名牌的抗衰老劑……一個(gè)人,，只有在讀書(shū)中才能體驗(yàn)生命的滋味,。在讀書(shū)中身體自然得到運(yùn)動(dòng)，大腦自然得到運(yùn)轉(zhuǎn),，心靈自然被酬勞,。”

讀書(shū)讓我們有專業(yè)的知識(shí),，思考讓我們有了獨(dú)立的思維,，實(shí)踐是將我們的思考實(shí)施于課堂教學(xué)之中，這樣的實(shí)踐我想一定是具有教師獨(dú)立特色的教學(xué)活動(dòng),，竇老師強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該具有一定的個(gè)性,，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有自己的特色，反思自己在每次外出聽(tīng)課之時(shí),，所獲得的那些老師們表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)的技巧，調(diào)動(dòng)情緒的方法,。回來(lái)以后便照葫蘆畫(huà)瓢用到自己的課堂教學(xué)之中,，現(xiàn)在想起來(lái)在課堂我們反而失去了自己,。作為一名語(yǔ)文老師，我常常為自己語(yǔ)文課堂缺乏生動(dòng),、靈性,、激情,、思想……而苦惱、煩憂,、慚愧,、自責(zé)?；蛟S這就是我不斷買(mǎi)書(shū)讀書(shū)的最重要原因之一吧,，是的， “唯有讀書(shū)”才能讓自己長(zhǎng)“高”啊!人,，讀書(shū)與不讀書(shū)肯定是不同的,。身為教師，讀書(shū)與不讀書(shū),，就更不一樣了,，這可以在你的學(xué)生那里得到驗(yàn)證。就讓我們?cè)谶@讀書(shū)的季節(jié)里,，來(lái)開(kāi)始我們自己的閱讀吧,，相信在閱讀中，我們也一定會(huì)變得美麗,、優(yōu)雅,。教師的一生或許就是一個(gè)不斷翻閱書(shū)籍，行走于學(xué)生中間以及文字之間的生命過(guò)程吧!

幼兒園教師讀書(shū)心得記錄表 幼兒園教師讀書(shū)心得體會(huì)300字篇十

我是一名幼教工作者,，也是一位母親,。工作的需要讓我必須讀懂孩子，生活中作為孩子的母親,，更有責(zé)任有義務(wù)讀懂孩子,。今天，陪孩子來(lái)看書(shū),，我也看了一本《讀懂孩子》的書(shū),，從中獲得一些收獲，寫(xiě)出來(lái)與大家一起分享,！

我讀過(guò)這本書(shū)的感受用一句話來(lái)概括就是,；把真正的愛(ài)傳遞給孩子。

在工作中,，我們經(jīng)常說(shuō)：“要愛(ài)生如子”,，如果一位老師連自己的孩子還不會(huì)愛(ài)，怎么去愛(ài)自己的學(xué)生呢,？想做一位愛(ài)生如子的好老師,，先做好一位會(huì)愛(ài)孩子的好父母！

有的父母總是嘮叨孩子沒(méi)有別人家的好，孩子這不行那不行,，其結(jié)果是孩子真的不行了,。還有的父母認(rèn)為孩子是自己的私有財(cái)產(chǎn)，想打就打,，想罵就罵……那么,，究竟什么是真正的愛(ài)？今天我們應(yīng)該怎么愛(ài)孩子,？

一,、給孩子愛(ài)的目光，注視孩子,。用賞識(shí)的神情告訴孩子：“太好了,，你讓我驕傲！”與孩子交流時(shí),，成人愛(ài)的目光,，往往勝過(guò)語(yǔ)言。

二,、給孩子愛(ài)的微笑,。面對(duì)孩子傳遞給孩子的信息是：“我愛(ài)你，孩子,！”

三,、給孩子愛(ài)的語(yǔ)言，鼓勵(lì)孩子,。父母常常對(duì)孩子說(shuō)：“孩子,，你真棒！”孩子會(huì)自豪的回答：“爸爸媽媽,，我能行,！”因?yàn)檎嬲\(chéng)的鼓勵(lì)，會(huì)給孩子追求成功的信心和動(dòng)力,。

四,、給孩子愛(ài)的渴望。要調(diào)動(dòng)孩子,，使他們明白：“幸福不會(huì)從天而降,，你要尋找得到什么，自己得去努力,！”

五,、注意愛(ài)的細(xì)節(jié)，感染孩子,。細(xì)節(jié)最能讓人心動(dòng),，要讓孩子從生活的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)愛(ài),、感受愛(ài),。

六,、要有愛(ài)的管教，約束孩子,。讓他們從小懂得每個(gè)人都眼對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),，要走好人生的每一步。時(shí)代不同了,，做父母的思想也要與時(shí)俱進(jìn),，既要收養(yǎng)，又要放養(yǎng),。七,、要有愛(ài)的胸懷，包容孩子,，讓他們有重新開(kāi)始的機(jī)會(huì),。八、要還給孩子愛(ài)的機(jī)會(huì),。讓他們真正體驗(yàn)到：索取可以使人滿足,，但付出才是真正的快樂(lè)！

所以,，今天有幸成為父母,，就不能忘記父母的責(zé)任是在孩子心中播種愛(ài)、培養(yǎng)愛(ài),、傳播愛(ài),，作為幼兒教師有幸培育孩子，就要讓孩子明白,，他們的責(zé)任是：發(fā)現(xiàn)愛(ài),、感受愛(ài)、發(fā)揚(yáng)愛(ài),。

真正愛(ài)孩子的父母,，要在孩子的面前表現(xiàn)的弱一點(diǎn)，給孩子一點(diǎn)愛(ài)他人的機(jī)會(huì),，別總把自己看成高山,，視孩子為小草，讓孩子靠著你,、仰視你,、懼怕你；更不要當(dāng)大傘,，為孩子遮風(fēng)擋雨,，讓孩子弱不禁風(fēng),。

換個(gè)位置吧，換個(gè)形象吧,！讓孩子做高山,，孩子就會(huì)長(zhǎng)成山；讓孩子當(dāng)大傘,，孩子就能頂天立地,。我們留給孩子最寶貴的東西，就是教孩子怎樣做人,。

幼兒園教師讀書(shū)心得記錄表 幼兒園教師讀書(shū)心得體會(huì)300字篇十一

非語(yǔ)言行為是指通過(guò)一些身體動(dòng)作,、表情等形式表達(dá)思想的一種行為。在日常的教學(xué)活動(dòng)中我們與幼兒交流時(shí)也會(huì)用一些非語(yǔ)言行為,。怎樣運(yùn)用這種行為,？在《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》書(shū)中，通過(guò)案例的形式進(jìn)行了詳細(xì)的分析,。

一,、非語(yǔ)言行為的無(wú)效運(yùn)用

非語(yǔ)言行為在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)用到,，這種方法并不適用于所有的情況,，有時(shí)也會(huì)有反的作用。如在《撕破了的小紅花》的案例中,，陳老師看到天天小盆友有所進(jìn)步,，所以獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小紅花，讓孩子很開(kāi)心,?？墒翘焯鞗](méi)有因?yàn)榈玫叫〖t花而一直“遵守紀(jì)律”，又被老師撤銷了獎(jiǎng)勵(lì),，衣服上的小紅花被撕了下來(lái),。天天的一句“我以后再也不要小紅花了”，實(shí)際上反映出教師采用的外部獎(jiǎng)賞方式并沒(méi)有得到預(yù)期的效果,，反而很大程度給孩子的內(nèi)心造成了傷害,。主要是因?yàn)榻處煕](méi)有意識(shí)到，這種外部獎(jiǎng)勵(lì)只是暫時(shí)調(diào)整幼兒的行為,，不可能收到長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育效果,。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)參與活動(dòng)的積極性必須是發(fā)自幼兒內(nèi)心的一種欲望，而非外部賦予的,。我的感悟：幼兒園教師要正確的把握幼兒興趣與外部獎(jiǎng)賞需要程度的關(guān)系,，正確發(fā)揮外部獎(jiǎng)賞的作用。

二,、非語(yǔ)言行為的有效運(yùn)用

有些非語(yǔ)言行為會(huì)達(dá)到較好的效果,。在《此時(shí)無(wú)聲勝有聲》案例中我學(xué)到了教師與幼兒之間的人際溝通是通過(guò)語(yǔ)言和非語(yǔ)言兩種方式進(jìn)行的,，在教學(xué)活動(dòng)中，教師恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ),，能激發(fā)幼兒的思維及語(yǔ)言,，能幫助幼兒準(zhǔn)確地掌握知識(shí)、理解內(nèi)容,。在日常的教學(xué)中教師還要有意識(shí)的運(yùn)用體態(tài)語(yǔ),、智慧的運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)、恰如其分的使用體態(tài)語(yǔ),。避免直呼幼兒的姓名的批評(píng)，傷害幼兒的自尊心,。在《尋找的眼睛》案例中,，講述老師對(duì)于擾亂秩序的幼兒的一種解決的理念，教師要有一雙“尋找的眼睛”,，去發(fā)現(xiàn)這樣幼兒身上存在的優(yōu)點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)這樣孩子在用自己的“一百種語(yǔ)言”來(lái)表達(dá)的獨(dú)特的思想情感。而老師表?yè)P(yáng)孩子的方式可以是“微笑的點(diǎn)頭”“鼓勵(lì)的語(yǔ)言”“大家的掌聲”等形式,。書(shū)中寫(xiě)到：“只要教師有一雙尋找的眼睛,，就能發(fā)現(xiàn)那些躲在角落里的“天才”。其實(shí)在日常的教學(xué)生活中,，你是否有這一雙尋找的眼睛,，相信只要多去關(guān)注有個(gè)性的幼兒，發(fā)現(xiàn)這樣幼兒的特點(diǎn),，多去鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)孩子，相信我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)角落里的“天才”,。

總之,，教師要結(jié)合不同的情況，運(yùn)用不同的體態(tài)語(yǔ)對(duì)幼兒進(jìn)行正面的教育,。此外,，教師還要學(xué)會(huì)尊重幼兒，理解幼兒,。平日里教育幼兒要學(xué)會(huì)等待,，在幼兒犯錯(cuò)時(shí)，教師也要學(xué)會(huì)靜心,、學(xué)會(huì)等待,，等待幼兒改正不好的行為習(xí)慣。

幼兒園教師讀書(shū)心得記錄表 幼兒園教師讀書(shū)心得體會(huì)300字篇十二

別人向我推薦了一本書(shū),，書(shū)名叫《我為誰(shuí)工作》,。閑暇時(shí)細(xì)閱,，頗有感觸。就象書(shū)中所言：在這個(gè)世界上,，最有力量的東西,，莫過(guò)于書(shū)了。一本好書(shū)能改變?nèi)说囊簧?，讓一個(gè)人從失敗走向成功,，從憂傷走向快樂(lè)，從灰心失意走向奮發(fā)圖強(qiáng),。的確,，一個(gè)人讀的書(shū)越多，就越能明白事理,，也就更能讀懂人生,，更加珍惜人生。

人們說(shuō)人生是一條路,，而這條路確實(shí)是無(wú)數(shù)本書(shū)鋪成的,。如果沒(méi)有了書(shū)，那么它就失去了本身的意義,，就會(huì)永遠(yuǎn)只是一條普通得不能再普通的路,，甚至?xí)兂梢粭l被人們遺忘了的路，一條被人們丟棄了的路,。培根的一段話尤為精彩：“讀書(shū)使人明智,，讀書(shū)使人聰慧，數(shù)學(xué)使人思維精密,，哲理使人思想深刻,，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯學(xué)使人善變……無(wú)非就是讓我們博覽群書(shū),。如果我們能做到這一點(diǎn),，相信我們的生活就一定會(huì)充實(shí)幸福。

《我為誰(shuí)工作》就是這樣一本好書(shū),。雖然我只是把它粗略讀完,，但封面上的一段話給我很大的感悟：在工作中，不管做任何事,，都應(yīng)該把心態(tài)回歸到零,，把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度,，將每個(gè)任務(wù)都視為一個(gè)新的開(kāi)始,，一段新的體驗(yàn)，一扇通往成功的機(jī)會(huì)之門(mén),，千萬(wàn)不能視工作如雞肋,，食之無(wú)味,，棄之可惜，結(jié)果做得心不甘,、情不愿,，于公于私都沒(méi)有裨益。我們當(dāng)中的有些人,，時(shí)常處于消極頹廢的心理狀態(tài)中,，覺(jué)得社會(huì)太大，自己所學(xué),、所想的在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常行不通,。完美、成功的境界離自己更是遙不可及,。于是,，便有些垂頭喪氣，駐足不前,，面臨人生的道路一片茫然，不知所措,。也有時(shí)候,，對(duì)自己當(dāng)前的工作不太滿意，導(dǎo)致了一些負(fù)面的情緒,。這樣,，抱怨與痛苦就產(chǎn)生了，在這個(gè)時(shí)候,，一本好書(shū),，它可以幫助我們，它啟示了我們的思維,，掀起了我們久違的熱情,，亦詮釋了某些灰與黑的現(xiàn)實(shí)本質(zhì)。

然而,，工作又是什么呢,？我認(rèn)為，工作是每個(gè)人對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的職責(zé),，如果沒(méi)有機(jī)會(huì)工作或不能從工作中享受到樂(lè)趣的人,，就失去了人生的意義，他們就不能完整地享受到生命的樂(lè)趣,。工作是付出努力以達(dá)到某種目的,。每個(gè)人都有自己的目標(biāo)，也有自己的夢(mèng)想,，正是為了獲得某些東西達(dá)到某些夢(mèng)想,，或是成就自我,，為了拓寬、加深,、提高自身的技能,，將自身全面發(fā)展成為和諧美麗的人，我們才會(huì)專注于一個(gè)方向,，并為此付出畢生的心血,。工作是一個(gè)施展自己才能的舞臺(tái)，除了工作,，沒(méi)有哪種活動(dòng)能有如此高的充實(shí)自我,、表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，以及如此強(qiáng)的個(gè)人使命感,，和種種活著的理由,。工作的質(zhì)量往往決定著生活的質(zhì)量。

要知道,，工作是我們要用生命去做的事情,。你，在為誰(shuí)工作,？讓我們一起來(lái)調(diào)整好自己的心態(tài),，一起走向成功之路。在這個(gè)浮躁的時(shí)代,，我們更需要用熱情去重燃工作的激情,，再來(lái)一次觸動(dòng)心底的反思，讓我們每個(gè)人都能夠從內(nèi)心深處承認(rèn)并接受：我們?cè)跒樗斯ぷ鞯耐瑫r(shí),，也在為自己工作,。這個(gè)樸素的人生理念，責(zé)任,、敬業(yè),、忠誠(chéng)就從而誕生了。敬業(yè)鑄成燦爛人生,。愛(ài)崗,，在自己的崗位上閃閃發(fā)光。在平凡中創(chuàng)造著不平凡的輝煌,，勤奮努力,、自強(qiáng)不息，要知道我們不是在為誰(shuí)工作,，更不單純是為了賺錢(qián),，我們是在為自己的理想而工作。我們要把自己當(dāng)作工作的主人，才能更好地從中獲得發(fā)展的機(jī)遇,。

不言而喻,，答案已經(jīng)很明顯，我們是為自己而工作,，在為自己的人生工作,，既然這樣，我們就應(yīng)該負(fù)起天經(jīng)地義的責(zé)任,，義不容辭以誠(chéng)信為立身之本,，言必有信，行必有果,，盡心盡力,，忠誠(chéng)第一，忠誠(chéng)于工作,，忠誠(chéng)于同事,，誠(chéng)實(shí)坦率，視誠(chéng)實(shí)為生命,，敞開(kāi)心扉,，坦蕩處世，率直為人,，把職業(yè)當(dāng)作生命的信仰,。記住，我們是在為自己的人生而工作,，一起努力、一起奮斗,，為創(chuàng)建和諧社會(huì)而盡我們每一個(gè)人的職責(zé),。

幼兒園教師讀書(shū)心得記錄表 幼兒園教師讀書(shū)心得體會(huì)300字篇十三

只有當(dāng)他成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時(shí)，他才能管住自己的行為,，我們才認(rèn)為他是一個(gè)守紀(jì)律的人,。這樣的紀(jì)律具有靈活性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一個(gè)偉大的教育原則,，它不同于舊式教育里那種絕對(duì)的,，不容辯駁的高壓政策下的“不許動(dòng)”的原則。

心得：

這一段話給我的教學(xué)路程上點(diǎn)燃了一盞明燈,?；仡欁约阂郧暗慕虒W(xué)過(guò)程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說(shuō)話時(shí)覺(jué)得他們太吵了,，希望他們安靜,。可是這種“約束” 對(duì)孩子們沒(méi)有任何作用。相反孩子們想說(shuō)的,、想做的欲望卻更強(qiáng)烈,。因?yàn)樵诖藭r(shí)我是“主人”，而孩子們是“服從者”,。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的,，而是外人強(qiáng)加的，所以孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的,，只要我一離開(kāi),，他們便會(huì)很快的開(kāi)始交談起來(lái)。

當(dāng)我接觸蒙氏教育,，開(kāi)始了解蒙氏時(shí),，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語(yǔ)之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法,，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他,，而是讓他成為教室的主人。

作為教師的我們要忘記那些“不許動(dòng)”的原則,，因?yàn)檫@種“不許動(dòng)”的背后,，隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要?jiǎng)印钡挠Ｋ圆还苡檬裁椿顒?dòng),，我們都應(yīng)該讓孩子去動(dòng),，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時(shí)孩子們“安靜”了,，有秩序了,，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律,。

所以這讓我深深感受到了,，不管什么時(shí)候，孩子才是他自己的主人,，當(dāng)他成為自己的主人時(shí),，老師只需要給予正確的引導(dǎo)，他就能很好的發(fā)展,。