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2023年語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì) 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)分享優(yōu)秀(十六篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-06 09:25:21
2023年語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì) 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)分享優(yōu)秀(十六篇)
時(shí)間:2023-04-06 09:25:21     小編:zdfb

學(xué)習(xí)中的快樂(lè),,產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來(lái)看一看吧,。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì) 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)分享篇一

一,、 課堂教學(xué)中,,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地,。這一學(xué)期,,我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課,,我課前認(rèn)真鉆研教材,,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),,采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂,。以學(xué)生為主體,,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,,引導(dǎo)主動(dòng)探究,,自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力,。此外,,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,,使他們也能取得進(jìn)步,,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,。

二、 通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

(一)運(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。三年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,,每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本,,每日由值日干部做記錄,每星期評(píng)選一次,,給予星星獎(jiǎng)勵(lì),。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子,,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。此外,,每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀,培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉,。

(二)通過(guò)多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,,提高學(xué)生的寫作能力,。三年級(jí)是學(xué)生寫作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,,我從作文的選題入手,,以寫童話、想象文為主,,適合三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),,另外,積累大量的語(yǔ)匯是寫好作文的關(guān)鍵,。我充分利用課前一分鐘,,借助故事,作文佳作,,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句,。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,,要求其余學(xué)生讀讀記記,。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,,寫作能力也有了比較明顯的提高,。 (三)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),,提高學(xué)生的寫字能力。

三年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽略,,本學(xué)期,,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,,利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),,課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫,。

本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,,我"抓兩頭,,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),,同時(shí),,在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對(duì)子形式,,以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),,給予鼓勵(lì),,樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,促使每一位學(xué)生都有提高,。在街道寫字比賽中獲一等獎(jiǎng)。

四,、 積極參加學(xué)校及市里各級(jí)各類的教科研活動(dòng),,促進(jìn)自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平,,本學(xué)期我積極參加各級(jí)各類組織的教研活動(dòng),,認(rèn)真撰寫了教學(xué)反思。為提高自身的業(yè)務(wù)水平,,我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍,,作記錄,寫感受,,收集最新的教學(xué)信息,,獲得最新的教學(xué)理念,以彌補(bǔ)自身的不足,。

總之,,本學(xué)期以來(lái),我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,,不斷嚴(yán)格要求自己,,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。

由于自身的能力有限,,教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足,,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題,主要有:

1,、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正,。

2、寫作方面水平差異太大,。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚,,但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡,。在今后的教學(xué)中,,應(yīng)該加以克服。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì) 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)分享篇二

做語(yǔ)文教師30多年了,,我感觸最深的就是:在課堂上如果老師能夠激情滿懷,,精神抖擻,那么學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)將會(huì)才會(huì)充滿信心,,充滿生命的活力,。反之,一堂不溫不火而沒(méi)有燃燒的語(yǔ)文課,,絕對(duì)算不上是好課,。因?yàn)椴焕洳粺幔煌床话W;燃燒則不充滿,,因此,,教師的激情才是語(yǔ)文課堂的靈魂。

記得第一次執(zhí)教朱自清的《媽媽的賬單》一文時(shí),,我彼得母親對(duì)兒子特殊的愛(ài)所深深感染,,人類猥瑣自私貪心在博大寬容面前顯得如此之渺小。但在實(shí)際教學(xué)中,,學(xué)生的反應(yīng)很平淡,,一篇我以為會(huì)給人以心靈震撼的文章,為何在學(xué)生面前失去了魅力?難道是學(xué)生精神家園荒蕪了?他們真的是冷漠,、自私,、浮躁、叛逆,、不負(fù)責(zé)任,,還是我的教學(xué)出了問(wèn)題?我課后反思得出,最根本的原因是課堂上只有討論問(wèn)題的聲音,,而沒(méi)有讀書的聲音,,只有老師的自我感動(dòng),,而沒(méi)有喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),,沒(méi)有激起學(xué)生與文本,、與作者情感的共鳴。正如一位老教師所言:“如果語(yǔ)文還是只知道在那些沒(méi)有生命的字詞句上反復(fù)折磨學(xué)生,,不愿為學(xué)生的思想與精神的生長(zhǎng)奉獻(xiàn)智慧,,那么我們就不能指望語(yǔ)文有打動(dòng)心靈的力量。所以后來(lái)再教此文時(shí),,我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作了很大的調(diào)整,。

為了讓學(xué)生充分體會(huì)文中那份毫不張揚(yáng)的深沉而博大的母愛(ài),我講了自己小時(shí)候由于貪玩差點(diǎn)釀成大禍,,母親在狠狠的打了我之后,,心疼我,又怕我看見(jiàn),,偷偷的躲在沒(méi)人的地方哭的故事后,,我發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)眼中噙滿了淚花,就連平時(shí)特別令人頭疼的幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生也都低下了頭,,陷入了深深的沉思之中,,臉上寫滿了復(fù)雜的表情:幾份懊悔、幾份自責(zé),、幾份感嘆……接著,,我又讓學(xué)生選取生活中的典型事例,談?wù)勗谧约旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷中感受到的父母摯愛(ài),。在這堂課中,,我最大的收獲就是感動(dòng):為學(xué)生的表現(xiàn)而感動(dòng)?!凹ぐl(fā)學(xué)生的思維與情感”,,是我在備課時(shí)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)之一,當(dāng)然也是教學(xué)重點(diǎn),,更是教學(xué)難點(diǎn),。因?yàn)閷W(xué)生的情感是不能支配的,也是不能計(jì)算的,,但經(jīng)過(guò)這堂課,,學(xué)生情感的火花還是如約而至。我想主要有以下兩方面因素:

第一,、教師的情境創(chuàng)設(shè)與真情引導(dǎo)

“要撒播陽(yáng)光在別人心中,,總得自己心中有陽(yáng)光?!薄_曼&8226;羅蘭

教師自己沒(méi)有激情,,就無(wú)法激起學(xué)生的感情。只有自己先被感動(dòng),,先有了是非,、善惡,、美丑、愛(ài)憎的鮮明態(tài)度,,出言才會(huì)真切,才會(huì)引起學(xué)生感情的共鳴,。亞里斯多德在《詩(shī)學(xué)》中說(shuō)過(guò):“被感情支配的人能使人們相信他們的情感是真實(shí)的,因?yàn)槿藗兌季哂型瑯拥奶烊粌A向,,惟有真實(shí)的生氣或憂愁的人,才能激起人們的憤怒和憂郁,。”如果說(shuō)情境的創(chuàng)設(shè)只是為了營(yíng)造一種情感體驗(yàn)的氛圍的話,,那么我認(rèn)為教師只有擁有真情實(shí)感,,才能生發(fā)出好的情境,有時(shí)教師的情感甚至就是一種情境,。真情實(shí)意伴隨著語(yǔ)言的流淌,,能扣擊學(xué)生的心扉,在學(xué)生心靈深處彈奏,,以引起悅耳的共鳴,,達(dá)到體驗(yàn)的最終目的。我想學(xué)生的表現(xiàn)也正是在我動(dòng)情引導(dǎo)下的自然流露,。

第二,、在讀中點(diǎn)燃學(xué)生的激情,激發(fā)學(xué)生的情感與智慧,。

用教師之情去打動(dòng)學(xué)生之情,,再去體驗(yàn)文章之情,確實(shí)能激發(fā)學(xué)生情感,。老師激情澎湃的朗讀讓學(xué)生沉浸在文中那份毫不張揚(yáng)的深沉而博大的父愛(ài)之中,,也激起了他們的情感共鳴。老師為文造境,,學(xué)生披文入境,,此時(shí)學(xué)生躍躍欲試,急切地想與文本展開(kāi)對(duì)話,。

有一位前蘇聯(lián)的教育家曾經(jīng)說(shuō):有激情的課堂教學(xué),,能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,對(duì)面前展示的內(nèi)容感到驚奇甚至震驚,,學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧和力量,,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè),為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲,?!?教師的激情能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,營(yíng)造“激情課堂”教學(xué)氛圍,相信語(yǔ)文課堂上演的不再是枯燥的獨(dú)角戲,,而是充滿跳動(dòng)的音符!

可見(jiàn),,激情需要點(diǎn)燃,需要走進(jìn)文本與讀者的內(nèi)心,。教育是“一朵云推動(dòng)著另一朵云,一種思想影響著另一種思想”,,李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為:“一個(gè)教師要以自己對(duì)所教學(xué)科的態(tài)度去影響學(xué)生,,用發(fā)自內(nèi)心肺腑的職業(yè)情感去感染學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的熱愛(ài)?!闭Z(yǔ)文教師當(dāng)然不一定是詩(shī)人,,但他應(yīng)該具備詩(shī)人的氣質(zhì);語(yǔ)文教師也不一定是作家,但他應(yīng)該擁有作家的情懷,。我們不是給學(xué)生講語(yǔ)文,,也不是帶著學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,而是用自己的語(yǔ)文氣質(zhì)感染學(xué)生—對(duì)任何一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),,他講《十六年前的回憶》,,他就是李星華;他講《記念劉和珍君》,他就是魯迅;他講《在馬克思墓前的講話》,,他就是恩格斯……教師本人應(yīng)該“語(yǔ)文化”,,并自然而然地去“化”學(xué)生。這里所講的“語(yǔ)文化”,,就包含著教師對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)與激情,。

當(dāng)然,激情不是表層的張揚(yáng),,也不是膚淺的鋪陳;不是華而不實(shí)的渲染,,也不是冗余累贅的堆砌;不是聲嘶力竭的叫喊,也不是矯揉造作的表演;不是拙劣的東施效顰,,也不是可笑的邯鄲學(xué)步,。激情是真實(shí)的、由衷的,,而且又是感人至深,、振奮人心的情感的自然而充分的流露。激情進(jìn)入語(yǔ)文課堂,,激情——語(yǔ)文課堂的靈魂,。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì) 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)分享篇三

三天的“名師之路”小學(xué)語(yǔ)文老師課堂教學(xué)觀摩研討是短暫的,而留給我的思索卻很深很長(zhǎng),。 本次教學(xué)觀摩活動(dòng)正值新一輪的課改,,而我們也從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉(zhuǎn)身,看到語(yǔ)文“洗盡鉛華見(jiàn)本色”的自然美,生態(tài)美,。觀摩會(huì)后感觸頗深,,受益匪淺,所以想粗淺的談?wù)勎业囊恍w會(huì):

1,、倡導(dǎo)“自然地朗讀”

葉圣陶先生對(duì)朗讀的功用做過(guò)這樣的描述:“我們默讀時(shí),,僅僅調(diào)動(dòng)了心和眼,而朗讀時(shí)則是心,、眼,、口、耳全部調(diào)動(dòng)起來(lái)了,,對(duì)于文章的思想內(nèi)容,,藝術(shù)特色就會(huì)有成倍的收獲?!闭Z(yǔ)文教學(xué)中講解是分析,,朗讀時(shí)綜合;講解是對(duì)文本的解剖,而朗讀是活的,,是賦予作品生命,。從某種意義上講,朗讀比講解更重要,。所以也有人說(shuō):“朗讀法是語(yǔ)文教學(xué)的安身立命之法,。”

可是如何正確的朗讀?怎樣的朗讀才能有效?這是我們一線教師常常困惑的問(wèn)題,,而這次我們?cè)谟谟勒蠋煹恼n堂,,在趙志祥的報(bào)告中找到了答案,那就是自然的朗讀,,這也符合本次課改對(duì)朗讀評(píng)價(jià)的要求,,即:“朗讀要提倡自然,要摒棄嬌柔做作的腔調(diào),?!辈荒芤晃兜膹?qiáng)調(diào)“有感情的朗讀”,否則將無(wú)法正確的體現(xiàn)文本的特點(diǎn)和文本的個(gè)性,。而且我們教學(xué)中也常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時(shí)“朗讀腔 ”“表演腔”太濃,,而這樣的朗讀恰恰是對(duì)文本情感理解的不到位。原來(lái)自然地朗讀就應(yīng)該像說(shuō)話一樣,,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)思想感情的語(yǔ)調(diào),,語(yǔ)勢(shì)。若把文本分為抒情性文本和非抒情性文本,,那么抒情性的文本就應(yīng)該用朗讀去“打動(dòng)”“感染”聽(tīng)眾,,非抒情性的文本則只需要“告訴”就行了,。科普性的說(shuō)明文我們只要清晰的告訴,、介紹,,把重點(diǎn)的知識(shí)通過(guò)重音、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)的變化,,自然流暢的表達(dá)出來(lái)就行,不需要額外附加情感;演講稿,,讀的時(shí)候則需要激情,,需要用朗讀去打動(dòng)、感染聽(tīng)眾,,有一種告誡,、號(hào)召的意味,,而這也是另一種意義上的“自然”;對(duì)話類的文本,,故事性特別強(qiáng),在讀人物對(duì)話時(shí),,就因該用比較夸張的演讀,。總之朗讀應(yīng)該以不同的文體作基礎(chǔ),,先把握好課文的總的感情基調(diào),。

2、解讀文本理性回歸

本次教學(xué)觀摩活動(dòng)圍繞“教什么”和“怎么教”展開(kāi)研討,,“教什么”是內(nèi)容,,“怎么教”是形式,內(nèi)容決定形式,。毫無(wú)疑問(wèn)課堂教學(xué)中我們應(yīng)該先決定“教什么”,。細(xì)細(xì)想來(lái),其實(shí)也讓我們語(yǔ)文老師自愧,,我們竟然渾然不知語(yǔ)文應(yīng)該教什么,。傾聽(tīng)了王崧舟老師的報(bào)告《解讀文本的秘妙》,豁然開(kāi)朗,。原來(lái)要確定“教什么”,,首先要對(duì)文本進(jìn)行正確的解讀,結(jié)合本次課改對(duì)“正確理解,、把握教材內(nèi)容”的明確提出,。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐要能夠正確的解讀文本,領(lǐng)會(huì)編者的意圖,,落實(shí)教學(xué)目標(biāo),。不可將語(yǔ)文課上成數(shù)學(xué)課,、美術(shù)課、思想品德課,,這些非語(yǔ)文的課堂現(xiàn)象透視出來(lái)的正式我們對(duì)課程,、對(duì)教材缺乏正確的理解。再者“正確的解讀文本”對(duì)我們教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求,,同樣的文本,,不同的教師會(huì)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要知道教什么,,怎么教,,為什么這樣教。所以我們正確的理解教材將直接影響到“教什么”的關(guān)鍵問(wèn)題,。沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ),,當(dāng)然不可能靈活的,創(chuàng)造的使用教材,,顯而易見(jiàn)這將對(duì)我們的語(yǔ)文功底和人文情懷提出更高的要求,。

3、語(yǔ)文要簡(jiǎn)單,,平實(shí),,扎實(shí)

聆聽(tīng)了幾位大師的課,正可謂是“清水出芙蓉,,天然出雕飾,。” 在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語(yǔ)言,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力,、語(yǔ)文品質(zhì),。在他們的課堂中語(yǔ)文教學(xué)已向“青草更青處漫溯”,已走向平實(shí)與質(zhì)樸,,扎實(shí)和簡(jiǎn)單,。 尤其是于老師的《愛(ài)如茉莉》,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單,,教學(xué)伊始于老師就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“嗔,、眸、裊”三個(gè)生字,,在字詞教學(xué)方面要做到嚴(yán)謹(jǐn),、精確,做到正確地“理解和運(yùn)用”祖國(guó)的語(yǔ)言文字永遠(yuǎn)是語(yǔ)文老師的天職,。再讓學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,。在讀中感悟,,以悟來(lái)促讀,,使學(xué)生逐步感受到爸爸媽媽之間的關(guān)愛(ài)。對(duì)文章進(jìn)行了升華,,于老師是這樣總結(jié)的:“生活中,,其實(shí)朋友之間,同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)也像茉莉花那樣平淡無(wú)奇,,請(qǐng)不要吝嗇我們的微笑,。”雖簡(jiǎn)約但扎實(shí),,正如茉莉清新淡雅卻沁人心脾,。

總之,學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短暫,,收益卻很多,。但打鐵還得自身硬,只有自己不斷地學(xué)習(xí),,與時(shí)俱進(jìn),,練就過(guò)硬的基本功,不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng),,才能適應(yīng)性語(yǔ)文教學(xué)新的發(fā)展需要!

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì) 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)分享篇四

三天的“名師之路”小學(xué)語(yǔ)文老師課堂教學(xué)觀摩研討是短暫的,,而留給我的思索卻很深很長(zhǎng),。 本次教學(xué)觀摩活動(dòng)正值新一輪的課改,,而我們也從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉(zhuǎn)身,看到語(yǔ)文“洗盡鉛華見(jiàn)本色”的自然美,,生態(tài)美,。觀摩會(huì)后感觸頗深,受益匪淺,,所以想粗淺的談?wù)勎业囊恍w會(huì):

1,、倡導(dǎo)“自然地朗讀”

葉圣陶先生對(duì)朗讀的功用做過(guò)這樣的描述:“我們默讀時(shí),僅僅調(diào)動(dòng)了心和眼,,而朗讀時(shí)則是心,、眼、口,、耳全部調(diào)動(dòng)起來(lái)了,,對(duì)于文章的思想內(nèi)容,藝術(shù)特色就會(huì)有成倍的收獲,?!闭Z(yǔ)文教學(xué)中講解是分析,朗讀時(shí)綜合;講解是對(duì)文本的解剖,,而朗讀是活的,,是賦予作品生命,。從某種意義上講,朗讀比講解更重要,。所以也有人說(shuō):“朗讀法是語(yǔ)文教學(xué)的安身立命之法,。”

可是如何正確的朗讀?怎樣的朗讀才能有效?這是我們一線教師常常困惑的問(wèn)題,,而這次我們?cè)谟谟勒蠋煹恼n堂,,在趙志祥的報(bào)告中找到了答案,那就是自然的朗讀,,這也符合本次課改對(duì)朗讀評(píng)價(jià)的要求,,即:“朗讀要提倡自然,要摒棄嬌柔做作的腔調(diào),?!辈荒芤晃兜膹?qiáng)調(diào)“有感情的朗讀”,否則將無(wú)法正確的體現(xiàn)文本的特點(diǎn)和文本的個(gè)性,。而且我們教學(xué)中也常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時(shí)“朗讀腔 ”“表演腔”太濃,,而這樣的朗讀恰恰是對(duì)文本情感理解的不到位。原來(lái)自然地朗讀就應(yīng)該像說(shuō)話一樣,,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)思想感情的語(yǔ)調(diào),,語(yǔ)勢(shì)。若把文本分為抒情性文本和非抒情性文本,,那么抒情性的文本就應(yīng)該用朗讀去“打動(dòng)”“感染”聽(tīng)眾,,非抒情性的文本則只需要“告訴”就行了??破招缘恼f(shuō)明文我們只要清晰的告訴,、介紹,把重點(diǎn)的知識(shí)通過(guò)重音,、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)的變化,自然流暢的表達(dá)出來(lái)就行,,不需要額外附加情感;演講稿,,讀的時(shí)候則需要激情,需要用朗讀去打動(dòng),、感染聽(tīng)眾,,有一種告誡、號(hào)召的意味,,而這也是另一種意義上的“自然”;對(duì)話類的文本,,故事性特別強(qiáng),在讀人物對(duì)話時(shí),,就因該用比較夸張的演讀,??傊首x應(yīng)該以不同的文體作基礎(chǔ),先把握好課文的總的感情基調(diào),。

2,、解讀文本理性回歸

本次教學(xué)觀摩活動(dòng)圍繞“教什么”和“怎么教”展開(kāi)研討,“教什么”是內(nèi)容,,“怎么教”是形式,,內(nèi)容決定形式。毫無(wú)疑問(wèn)課堂教學(xué)中我們應(yīng)該先決定“教什么”,。細(xì)細(xì)想來(lái),,其實(shí)也讓我們語(yǔ)文老師自愧,我們竟然渾然不知語(yǔ)文應(yīng)該教什么,。傾聽(tīng)了王崧舟老師的報(bào)告《解讀文本的秘妙》,,豁然開(kāi)朗。原來(lái)要確定“教什么”,,首先要對(duì)文本進(jìn)行正確的解讀,,結(jié)合本次課改對(duì)“正確理解、把握教材內(nèi)容”的明確提出,。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐要能夠正確的解讀文本,,領(lǐng)會(huì)編者的意圖,落實(shí)教學(xué)目標(biāo),。不可將語(yǔ)文課上成數(shù)學(xué)課,、美術(shù)課、思想品德課,,這些非語(yǔ)文的課堂現(xiàn)象透視出來(lái)的正式我們對(duì)課程,、對(duì)教材缺乏正確的理解,。再者“正確的解讀文本”對(duì)我們教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求,,同樣的文本,不同的教師會(huì)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。教師要知道教什么,,怎么教,為什么這樣教,。所以我們正確的理解教材將直接影響到“教什么”的關(guān)鍵問(wèn)題,。沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ),當(dāng)然不可能靈活的,,創(chuàng)造的使用教材,,顯而易見(jiàn)這將對(duì)我們的語(yǔ)文功底和人文情懷提出更高的要求。

3,、語(yǔ)文要簡(jiǎn)單,,平實(shí),,扎實(shí)

聆聽(tīng)了幾位大師的課,正可謂是“清水出芙蓉,,天然出雕飾,?!?在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語(yǔ)言,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力、語(yǔ)文品質(zhì),。在他們的課堂中語(yǔ)文教學(xué)已向“青草更青處漫溯”,已走向平實(shí)與質(zhì)樸,,扎實(shí)和簡(jiǎn)單,。 尤其是于老師的《愛(ài)如茉莉》,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單,,教學(xué)伊始于老師就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“嗔,、眸、裊”三個(gè)生字,,在字詞教學(xué)方面要做到嚴(yán)謹(jǐn),、精確,做到正確地“理解和運(yùn)用”祖國(guó)的語(yǔ)言文字永遠(yuǎn)是語(yǔ)文老師的天職,。再讓學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,。在讀中感悟,,以悟來(lái)促讀,使學(xué)生逐步感受到爸爸媽媽之間的關(guān)愛(ài),。對(duì)文章進(jìn)行了升華,,于老師是這樣總結(jié)的:“生活中,其實(shí)朋友之間,,同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)也像茉莉花那樣平淡無(wú)奇,,請(qǐng)不要吝嗇我們的微笑?!彪m簡(jiǎn)約但扎實(shí),,正如茉莉清新淡雅卻沁人心脾。

總之,,學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短暫,,收益卻很多。但打鐵還得自身硬,,只有自己不斷地學(xué)習(xí),,與時(shí)俱進(jìn),練就過(guò)硬的基本功,不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng),,才能適應(yīng)性語(yǔ)文教學(xué)新的發(fā)展需要!

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì) 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)分享篇五

做語(yǔ)文教師30多年了,,我感觸最深的就是:在課堂上如果老師能夠激情滿懷,精神抖擻,,那么學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)將會(huì)才會(huì)充滿信心,,充滿生命的活力。反之,,一堂不溫不火而沒(méi)有燃燒的語(yǔ)文課,,絕對(duì)算不上是好課。因?yàn)椴焕洳粺?,不痛不癢;燃燒則不充滿,,因此,教師的激情才是語(yǔ)文課堂的靈魂,。

記得第一次執(zhí)教朱自清的《媽媽的賬單》一文時(shí),,我彼得母親對(duì)兒子特殊的愛(ài)所深深感染,人類猥瑣自私貪心在博大寬容面前顯得如此之渺小,。但在實(shí)際教學(xué)中,,學(xué)生的反應(yīng)很平淡,一篇我以為會(huì)給人以心靈震撼的文章,,為何在學(xué)生面前失去了魅力?難道是學(xué)生精神家園荒蕪了?他們真的是冷漠,、自私、浮躁,、叛逆,、不負(fù)責(zé)任,還是我的教學(xué)出了問(wèn)題?我課后反思得出,,最根本的原因是課堂上只有討論問(wèn)題的聲音,,而沒(méi)有讀書的聲音,只有老師的自我感動(dòng),,而沒(méi)有喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),,沒(méi)有激起學(xué)生與文本、與作者情感的共鳴,。正如一位老教師所言:“如果語(yǔ)文還是只知道在那些沒(méi)有生命的字詞句上反復(fù)折磨學(xué)生,,不愿為學(xué)生的思想與精神的生長(zhǎng)奉獻(xiàn)智慧,那么我們就不能指望語(yǔ)文有打動(dòng)心靈的力量,。所以后來(lái)再教此文時(shí),我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作了很大的調(diào)整,。

為了讓學(xué)生充分體會(huì)文中那份毫不張揚(yáng)的深沉而博大的母愛(ài),,我講了自己小時(shí)候由于貪玩差點(diǎn)釀成大禍,母親在狠狠的打了我之后,心疼我,,又怕我看見(jiàn),,偷偷的躲在沒(méi)人的地方哭的故事后,我發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)眼中噙滿了淚花,,就連平時(shí)特別令人頭疼的幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生也都低下了頭,,陷入了深深的沉思之中,臉上寫滿了復(fù)雜的表情:幾份懊悔,、幾份自責(zé),、幾份感嘆……接著,我又讓學(xué)生選取生活中的典型事例,,談?wù)勗谧约旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷中感受到的父母摯愛(ài),。在這堂課中,我最大的收獲就是感動(dòng):為學(xué)生的表現(xiàn)而感動(dòng),?!凹ぐl(fā)學(xué)生的思維與情感”,是我在備課時(shí)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)之一,,當(dāng)然也是教學(xué)重點(diǎn),,更是教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生的情感是不能支配的,,也是不能計(jì)算的,,但經(jīng)過(guò)這堂課,學(xué)生情感的火花還是如約而至,。我想主要有以下兩方面因素:

第一,、教師的情境創(chuàng)設(shè)與真情引導(dǎo)

“要撒播陽(yáng)光在別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光,?!薄_曼&8226;羅蘭

教師自己沒(méi)有激情,就無(wú)法激起學(xué)生的感情,。只有自己先被感動(dòng),,先有了是非、善惡,、美丑,、愛(ài)憎的鮮明態(tài)度,出言才會(huì)真切,才會(huì)引起學(xué)生感情的共鳴,。亞里斯多德在《詩(shī)學(xué)》中說(shuō)過(guò):“被感情支配的人能使人們相信他們的情感是真實(shí)的,,因?yàn)槿藗兌季哂型瑯拥奶烊粌A向,惟有真實(shí)的生氣或憂愁的人,才能激起人們的憤怒和憂郁,?!比绻f(shuō)情境的創(chuàng)設(shè)只是為了營(yíng)造一種情感體驗(yàn)的氛圍的話,那么我認(rèn)為教師只有擁有真情實(shí)感,才能生發(fā)出好的情境,,有時(shí)教師的情感甚至就是一種情境,。真情實(shí)意伴隨著語(yǔ)言的流淌,能扣擊學(xué)生的心扉,,在學(xué)生心靈深處彈奏,,以引起悅耳的共鳴,達(dá)到體驗(yàn)的最終目的,。我想學(xué)生的表現(xiàn)也正是在我動(dòng)情引導(dǎo)下的自然流露,。

第二、在讀中點(diǎn)燃學(xué)生的激情,,激發(fā)學(xué)生的情感與智慧,。

用教師之情去打動(dòng)學(xué)生之情,再去體驗(yàn)文章之情,,確實(shí)能激發(fā)學(xué)生情感,。老師激情澎湃的朗讀讓學(xué)生沉浸在文中那份毫不張揚(yáng)的深沉而博大的父愛(ài)之中,也激起了他們的情感共鳴,。老師為文造境,,學(xué)生披文入境,此時(shí)學(xué)生躍躍欲試,,急切地想與文本展開(kāi)對(duì)話,。

有一位前蘇聯(lián)的教育家曾經(jīng)說(shuō):有激情的課堂教學(xué),能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,,對(duì)面前展示的內(nèi)容感到驚奇甚至震驚,,學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧和力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè),,為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲,。” 教師的激情能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,,營(yíng)造“激情課堂”教學(xué)氛圍,,相信語(yǔ)文課堂上演的不再是枯燥的獨(dú)角戲,而是充滿跳動(dòng)的音符!

可見(jiàn),,激情需要點(diǎn)燃,,需要走進(jìn)文本與讀者的內(nèi)心。教育是“一朵云推動(dòng)著另一朵云,,一種思想影響著另一種思想”,,李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為:“一個(gè)教師要以自己對(duì)所教學(xué)科的態(tài)度去影響學(xué)生,用發(fā)自內(nèi)心肺腑的職業(yè)情感去感染學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的熱愛(ài),?!闭Z(yǔ)文教師當(dāng)然不一定是詩(shī)人,,但他應(yīng)該具備詩(shī)人的氣質(zhì);語(yǔ)文教師也不一定是作家,,但他應(yīng)該擁有作家的情懷,。我們不是給學(xué)生講語(yǔ)文,也不是帶著學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,,而是用自己的語(yǔ)文氣質(zhì)感染學(xué)生—對(duì)任何一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),,他講《十六年前的回憶》,他就是李星華;他講《記念劉和珍君》,,他就是魯迅;他講《在馬克思墓前的講話》,,他就是恩格斯……教師本人應(yīng)該“語(yǔ)文化”,并自然而然地去“化”學(xué)生,。這里所講的“語(yǔ)文化”,,就包含著教師對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)與激情。

當(dāng)然,,激情不是表層的張揚(yáng),,也不是膚淺的鋪陳;不是華而不實(shí)的渲染,也不是冗余累贅的堆砌;不是聲嘶力竭的叫喊,,也不是矯揉造作的表演;不是拙劣的東施效顰,,也不是可笑的邯鄲學(xué)步。激情是真實(shí)的,、由衷的,,而且又是感人至深、振奮人心的情感的自然而充分的流露,。激情進(jìn)入語(yǔ)文課堂,,激情——語(yǔ)文課堂的靈魂。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì) 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)分享篇六

通過(guò)第一學(xué)段的教學(xué),,我感覺(jué)新課程涉及到很多內(nèi)容,,延伸出很多討論的主題,引發(fā)出更多的思考,。對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)要學(xué)得更多,,想的更深。

我把事先設(shè)計(jì)的問(wèn)題帶到我自己的課堂中,,交給學(xué)生,,讓他們?nèi)ニ伎家幌拢纯此麄冇惺裁春玫南敕?,新的觀點(diǎn),,把他們的想法和觀點(diǎn)都記錄下來(lái),寫成自己的教學(xué)資源,。學(xué)生也可能會(huì)有觀點(diǎn)的碰撞,,這樣也為我的教學(xué)帶來(lái)了很好的材料,,讓學(xué)生進(jìn)行自由的辯論,讓學(xué)生進(jìn)行寫作,,讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論發(fā)言,,這樣的話我們的語(yǔ)文課程可能會(huì)變的更豐富多采。學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文課就是書本上那些知道,,課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中,,這樣的話也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,思考問(wèn)題的能力,,寫作能力,,以及與他們交流的能力。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展,,普通高中新課改主動(dòng)適應(yīng)了時(shí)代的需要,,最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上,因而,,“以人為本”是高中新課改的根本理念,,同時(shí)也要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要,尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán),,尊重他們的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需要,,從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。

新課程的實(shí)施真實(shí)的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗(yàn),。一方面,,要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件;另一方面,更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn),,設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的文化環(huán)境,。從教學(xué)的實(shí)際出發(fā),,根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容對(duì)象和條件等,,靈活,、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。新課程通過(guò)問(wèn)題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑之一,,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),發(fā)展學(xué)生的思維能力,、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力,。其次,貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,。還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流,,評(píng)價(jià)和反思問(wèn)題解決問(wèn)題的各個(gè)環(huán)節(jié)以及效果,,在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過(guò)程中提升他們的素養(yǎng),。

例如,,高中語(yǔ)文新課程在內(nèi)容上,更貼近現(xiàn)代生活,、更富有時(shí)代氣息,、更適應(yīng)中學(xué)生的生理,、心理發(fā)展的需要,,更有利于學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的提高;在語(yǔ)言上,材料真實(shí),、題材多樣,、語(yǔ)言真實(shí)、鮮活,、地道,、現(xiàn)代、自然,、標(biāo)準(zhǔn),,所用語(yǔ)言反映了當(dāng)前的生活實(shí)際和語(yǔ)言發(fā)展趨勢(shì);在方法上,遵循題材,、功能,、結(jié)構(gòu)和任務(wù)的編寫方式,以題材為綱,,以運(yùn)用性為目標(biāo);在主題和任務(wù)結(jié)合,,開(kāi)放性的任務(wù)型活動(dòng),使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn),、發(fā)現(xiàn),、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,,學(xué)生通過(guò)提供材料去完成任務(wù);在教材設(shè)置上,,系統(tǒng)性較強(qiáng),教材的篇目名家作品較多;重視學(xué)生閱讀技的培養(yǎng),,注重學(xué)生的情感表現(xiàn)等;在表達(dá)交流方面有梯度,,過(guò)程清晰,針對(duì)性強(qiáng),,材料比較具體,、形象,能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力,。

總之,,在今后的教學(xué)中,,加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,,引導(dǎo)高中生自主獲取知識(shí)和觀念,,去適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。堅(jiān)持不斷地進(jìn)行新課改的研究和探索,,徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,,促進(jìn)學(xué)生世界觀的健康成長(zhǎng)和教學(xué)成果的提高。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì) 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)分享篇七

本學(xué)期我利用課余時(shí)間進(jìn)行了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí),,讓我開(kāi)了眼界,,頗有一些感想。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象是正在發(fā)展中的兒童,,如何把小學(xué)生培養(yǎng)好,,不能有半點(diǎn)差錯(cuò)。他要求每一位教師在上課前必須做好精細(xì)的準(zhǔn)備工作,,要把準(zhǔn)備的內(nèi)容書面化,,完成教學(xué)設(shè)計(jì),才能自如地上好課,。大量的實(shí)踐證明,。凡優(yōu)秀教師在上課前,都很認(rèn)真地做好準(zhǔn)備工作,,有的反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)方案,,他們所做的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,許多都成了青年教師學(xué)習(xí)參考的材料,。而案例分析更是教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,不斷反思,不斷進(jìn)步的途徑之一,。完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì),,是教師不斷小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析心得體會(huì)總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,也是教師提高文化科學(xué)知識(shí)和語(yǔ)文能力的過(guò)程,。因?yàn)橥瓿尚W(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程,,需要教師不斷提高和完善自己的語(yǔ)文能力。如通過(guò)鉆研小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和熟悉語(yǔ)文教材,,確定教學(xué)目標(biāo),,理清教學(xué)思路的過(guò)程,會(huì)轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想及必要的知識(shí);通過(guò)研究教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),,教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,,選擇適合學(xué)生接受能力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和方法,,從而會(huì)提高教師本身的思想水平,、知識(shí)水平和教學(xué)能力。由此不難看出,,不論是有經(jīng)驗(yàn)的或剛參加工作的教師要上好課,,必先學(xué)會(huì)制定小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案,學(xué)會(huì)根據(jù)不同的教材,、不同年級(jí)的學(xué)生完成不同的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì),。這是保證教師順利地、成功地走上講臺(tái),、完成教學(xué)任務(wù)的第一步,。

小學(xué)案例分析的目的`是對(duì)以往的教學(xué)進(jìn)行反思,小結(jié),,他的最終目的是使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化,。所謂最優(yōu)化,就是教學(xué)投入少,,而又能達(dá)到高效率,使全班學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都能達(dá)到優(yōu)良水平,。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最優(yōu)化,,必須做到以下幾點(diǎn):

一,、立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì),正如《新大綱》所提出的“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展,,為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。發(fā)展什么?學(xué)生的發(fā)展應(yīng)是德、智,、體、美全面的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中,,就是要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),。“發(fā)展”和“傳授”是根本不同的,,“傳授”主要靠教師的灌輸,,學(xué)生被動(dòng)的接受;而“發(fā)展”主要靠學(xué)生內(nèi)部的動(dòng)力作用,使自身的素質(zhì)和個(gè)性得到提高,。教師要給予必要的、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),、激勵(lì),。

小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),,在《新課標(biāo)》中有明確要求:“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,,豐富語(yǔ)言的積累,,使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)過(guò)程中,,使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣,發(fā)展健康的個(gè)性,,養(yǎng)成良好的意志品格,。”這段話既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的,,也是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)的全面概括,。語(yǔ)文素質(zhì)雖然主要指語(yǔ)文能力,,但語(yǔ)文能力還與思想、思維,、情感,、文化知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等品質(zhì)密切相關(guān),。所以說(shuō),,語(yǔ)文素質(zhì)也就是做人的素質(zhì)。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面發(fā)展,。

小學(xué)語(yǔ)文本身包含了促進(jìn)兒童發(fā)展的諸多因素,。語(yǔ)文是個(gè)載體,它所載負(fù)的文化科學(xué)知識(shí),,都有一定的思想,、情意內(nèi)涵及審美意義。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),,兒童不僅能學(xué)習(xí)語(yǔ)言,,還會(huì)獲得文化科學(xué)知識(shí)、提高思想認(rèn)識(shí)及思維能力,、豐富情感,。所以通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)兒童全面和諧的發(fā)展不僅是必要的,而且也是可能的,。

二,、體現(xiàn)學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人的統(tǒng)一

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)既要教語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文,,也要教做人,、學(xué)做人。其實(shí)學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人二者是統(tǒng)一的,。

通過(guò)語(yǔ)文課學(xué)生既學(xué)語(yǔ)文,、又學(xué)做人,是由小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)決定的,,是由小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的任務(wù)決定的,也是由語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容所決定的,。

小學(xué)語(yǔ)文所載負(fù)的內(nèi)容是極其豐富的,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的任務(wù),就是要全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),,小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)就是做人的素質(zhì),。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),完成語(yǔ)文教學(xué)目的,,所選的教材篇篇都蘊(yùn)含著真,、善、美的因素。有的課文描寫的是大自然的美景;有的課文歌頌了偉大領(lǐng)袖和英雄人物的高尚道德和感人事跡;有的課文介紹了偉大的科學(xué)家,、思想家,、文學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明給人類帶來(lái)的物質(zhì)文明、精神文明生活的動(dòng)人故事;有的課文揭露了舊社會(huì)兒童悲慘的生活;等等,。課文中人物喜怒哀樂(lè)的情感表達(dá),,揭示了作品的思想內(nèi)涵,學(xué)生閱讀這些作品,,其思想感情很自然地會(huì)發(fā)生變化,,會(huì)逐步懂得做人應(yīng)該堅(jiān)持什么、學(xué)習(xí)什么,、反對(duì)什么,。往往一篇文章所反映的光輝形象或動(dòng)人情節(jié)或優(yōu)美景色,會(huì)在學(xué)生的人格形成中起巨大作用,,會(huì)在其一生中留下難以磨滅的印象,,是促使其成長(zhǎng)的巨大動(dòng)力。只要學(xué)生對(duì)作品語(yǔ)言有透徹的感悟,,必然會(huì)受到潛移默化的思想情感的熏陶;學(xué)生也只有感受到語(yǔ)言的思想情感,,才能真正掌握作品的語(yǔ)言。二者是密不可分的,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)重視文道統(tǒng)一,,但對(duì)學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人的統(tǒng)一還不是那么明確,通過(guò)學(xué)語(yǔ)文也學(xué)做人,,比語(yǔ)文教學(xué)的思想性要求更高,。語(yǔ)文教學(xué)的思想性多限于思想認(rèn)識(shí)的提高,而“做人”的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在行動(dòng)上,。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中,,在提高語(yǔ)文能力的同時(shí),不僅要提高思想認(rèn)識(shí),、豐富情感,,而且要形成良好的行為習(xí)慣。就是不僅在于“知”,,而且要利于“行”,。不過(guò)這不能立竿見(jiàn)影,而要日久天長(zhǎng)地熏陶,、積累,。

學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人二者是必然統(tǒng)一的,但不是自然能夠?qū)崿F(xiàn)的,,更不是把語(yǔ)文課變?yōu)樗计氛n就能完成的,。必須明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)文的能力,。因此在貫徹該原理時(shí),必須以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)統(tǒng)一各項(xiàng)任務(wù),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)既要教語(yǔ)文,、學(xué)語(yǔ)文,也要教做人,、學(xué)做人,。其實(shí)學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人二者是統(tǒng)一的。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì) 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)分享篇八

光陰似箭,,日月如梭,,忙碌而又充實(shí)的一學(xué)期轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)結(jié)束了,本學(xué)期我擔(dān)任初二__班兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,。靜下心來(lái)慢慢盤點(diǎn),,在平時(shí)的工作中,我認(rèn)真學(xué)習(xí),,深入研究教法,,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

一,、細(xì)研教材,、潛心備課

教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,,十分重要的環(huán)節(jié),,備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,。曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī),?!边@時(shí),我明白到備課的重要性,,因此,,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,,多方參閱各種資料,,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果,,針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),,以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,,堅(jiān)持學(xué)生為主體,,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,,注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),。

二,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),,討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文,。我根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣,、設(shè)置懸念,,這樣比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

2.培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,,發(fā)展求異思維能力,。

在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義,、語(yǔ)言情感,、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān),。為此,,我在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解,、體會(huì),,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,,大膽,,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,,教師穿針引線,,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,,在思維的碰撞中,,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā),真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。

三,、重視朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感

1.利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀,,以提高他們的語(yǔ)感,。

2.選擇美文,讓學(xué)生感悟理解,。

四,、加強(qiáng)課外閱讀、寫作和習(xí)字訓(xùn)練

為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,,這學(xué)期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度,。為此,我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇小作文,。課外文章的閱讀要適合初中生,,寫作訓(xùn)練是每周三一次,周日一次,其中一篇寫所讀文章的讀后感,,另一篇以本周內(nèi)所聞,、所見(jiàn)、所經(jīng)歷的事為主,,也可以寫些自己的感受等。同時(shí),,兩個(gè)班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真,,為了提高他們的書寫能力,我規(guī)定他們每天必須練字,,每天一頁(yè),,每周一上交,所練內(nèi)容主要是以字帖為主,,也可以抄課文,,總之要認(rèn)真書寫。經(jīng)過(guò)這學(xué)期的訓(xùn)練,,我感覺(jué)他們書寫進(jìn)步很快,。

五、作業(yè)設(shè)置合理,、批改及時(shí)

在作業(yè)設(shè)置上,,我這學(xué)期主要安排了作文兩套(分大小作文),同步訓(xùn)練,、還有“一周一記”,、習(xí)字等。在作業(yè)批改上,,能夠做到認(rèn)真及時(shí),,力求做到全批全改,重在訂正,,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

六,、加強(qiáng)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展

學(xué)生兩極分化嚴(yán)重且后進(jìn)生面大,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,,我力求“抓兩頭,,扶中間”,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),,同時(shí),,在班中成立互助小組,利用結(jié)對(duì)子形式,,以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)生,。尤其對(duì)后進(jìn)生,,加強(qiáng)課外輔導(dǎo)工作,利用課余時(shí)間與他們談心,,幫助他們尋找自身存在的問(wèn)題,,并給予鼓勵(lì),課堂中為他們創(chuàng)設(shè)回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,從而樹立后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心,促使每一位學(xué)生都有提高,。一學(xué)期下來(lái)后進(jìn)生的隊(duì)伍在逐步減少,,班級(jí)的總體成績(jī)有了明顯提高。

七,、積極參加學(xué)校組織的教科研活動(dòng),,促進(jìn)自身水平的提高

為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng),,虛心學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,努力提高自己的教學(xué)水平。

總之,,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,,吾將上下而求索?!北緦W(xué)期我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,,不斷更新自己的教學(xué)理念,,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,力爭(zhēng)使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。今后,我仍然要百尺竿頭更進(jìn)一步,,力爭(zhēng)早日成為一名優(yōu)秀的初中語(yǔ)文教師,,加油!!

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì) 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)分享篇九

本人于__年7月被評(píng)為小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師,自從踏上工作崗位到現(xiàn)在,,本人一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué),。 回顧過(guò)去的3年,主要工作總結(jié)如下:

一,、傾心教育,,為人師表

身為教師,為人師表,我深深認(rèn)識(shí)到“教書育人”的重要性和艱巨性,。多年來(lái),,始終具有明確的目標(biāo),,崇高的品德修養(yǎng),自覺(jué)遵守國(guó)家法律和法規(guī)立足,,堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則,,堅(jiān)持黨的教育方針,,認(rèn)真貫徹教書育人的思想,。同事之間能做到相互尊重,、相互學(xué)習(xí)、互幫互助,。在工作中,具有高度的責(zé)任心,,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng),,熱愛(ài)、關(guān)心全體學(xué)生,,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,。每天堅(jiān)持早到晚歸,嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,,按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作,。

二、精心施教,,形成特色

在教學(xué)業(yè)務(wù)上,,我始終將做一個(gè)好教師作為孜孜以求的目標(biāo)而不懈努力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,,優(yōu)化課堂的氛圍,,提高課堂效率,我深入學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論,,努力更新自己的教學(xué)理念,,并把這種理念貫徹到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中。然后虛心請(qǐng)教其他老師,。在教學(xué)上,,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),,學(xué)習(xí)他們的方法,,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,,做到邊聽(tīng)邊講,,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,克服自己的不足,并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,,征求他們的意見(jiàn),,改進(jìn)工作。經(jīng)過(guò)多年的課堂教學(xué)的實(shí)踐,、研究,、探索和積累,逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,。

從教以來(lái),,我一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作。工作中,,我積極鉆研,、勇于探索、不甘落后,、虛心學(xué)習(xí),。每學(xué)期初,我都積極地鉆研教材教法,、新課程標(biāo)準(zhǔn),,并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)際,編寫出具有針對(duì)性,、導(dǎo)向性的教學(xué)計(jì)劃,,以確立學(xué)期目標(biāo)、明確階段目標(biāo),,把握好教學(xué)重難點(diǎn),。課前,我積極鉆研教材,、教法,、學(xué)生、學(xué)法,,結(jié)合自身實(shí)際及現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備,,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。課上,,我充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,,采用靈活多樣的教學(xué)方法,生動(dòng)了課堂教學(xué),,優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量;此外,,我還以新課標(biāo)提出的:“倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”為指導(dǎo),,積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革,。通過(guò)改革,課堂教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性,,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度,,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了教學(xué)質(zhì)量,。課外,,我認(rèn)真批改作業(yè);積極反思教學(xué),認(rèn)真寫好教學(xué)隨筆,,通過(guò)總結(jié)得失,,爭(zhēng)取不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

近三年來(lái),,我除了擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作,,還擔(dān)任了小學(xué)班主任工作。著名的教育改革家魏書生曾這樣說(shuō)過(guò):”班級(jí)像一個(gè)大家庭,,同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著,、幫助著,互相鼓舞著,、照顧著,一起長(zhǎng)大了,,成熟了,,便離開(kāi)這個(gè)家庭,走向了社會(huì),?!币粋€(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體,,需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作,。在多年的班主任工作中,我兢兢業(yè)業(yè),,孜孜以求,。通過(guò)工作實(shí)踐,我總結(jié)出了一些行之有效的經(jīng)驗(yàn),。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì) 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)分享篇十

自從從事教師這一行,,當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。一年來(lái),,我始終以勤勤懇懇,、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作。現(xiàn)在又到年末,,現(xiàn)對(duì)一年來(lái)的工作進(jìn)行總結(jié),。

一,、思想品德方面:

熱愛(ài)教育事業(yè),始終不忘人民教師職責(zé),,愛(ài)學(xué)校,、愛(ài)學(xué)生。作為一名教師,,我從自身嚴(yán)格要求自己,,通過(guò)政治思想、學(xué)識(shí)水平,、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來(lái)塑造自己的行為,。使自己在教育行業(yè)中不斷成長(zhǎng),為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

二、教育教學(xué)方面:

一年來(lái)我一直擔(dān)任低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科,,在工作中嚴(yán)格要求自己,,刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷提高業(yè)務(wù)水平,,不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),,探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,。

1,、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。

在教學(xué)中,,深刻體會(huì)到要以學(xué)生為主個(gè)人工作總結(jié),,以學(xué)生的發(fā)展為主。首先,,必須尊重學(xué)生,。尊重學(xué)生的思考權(quán),尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán),,尊重學(xué)生探究精神個(gè)人工作總結(jié),,尊重學(xué)生的思維成果。做到這些,,才能夠放手讓學(xué)生去思考,,讓學(xué)生探究。

2,、分層合作,,是實(shí)現(xiàn)合作、自主,、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路,。

學(xué)生的層次不同,,思考的效率不同,往往會(huì)造成一些學(xué)生怕于思考,,懶于探索個(gè)人工作總結(jié),,依賴別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組,,這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人,,成為代言人,而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視,。要解決這個(gè)問(wèn)題必須實(shí)行分層分小組合作的方法,,在課堂上,根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù),,學(xué)生在層次相同,,能力相同的情況下有了思考問(wèn)題的時(shí)間,這樣就達(dá)到了分層次合作的目的,,也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù),。

3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

語(yǔ)文教學(xué)最忌千篇一律,,容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué),,課文分析,,歸納總結(jié),這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,,學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。二年級(jí)的學(xué)生,,字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成,。他們有這個(gè)能力而且有各自獨(dú)特的方法。在教學(xué)中個(gè)人工作總結(jié),,我一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過(guò)程,。課文分析看是那一類文體,新的文體傳授給新的方法,。然后,,讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平,,解決哪些疑難問(wèn)題,,穴道哪些解決問(wèn)題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效,。

4,、規(guī)范作業(yè),。

學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化,,要靠一定的作業(yè)來(lái)鞏固提高,。通過(guò)規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰,條理清楚,。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)鮮明觀點(diǎn),而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成,。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

5、多開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

利用課堂課余及班隊(duì)活動(dòng),,進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)餓一個(gè)重要方面。在主題班會(huì)上,,進(jìn)行說(shuō)“新學(xué)期的打算”,、“時(shí)時(shí)刻刻注意安全”、“我愛(ài)學(xué)?!?,如何利用制作等一系列活動(dòng),鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)能力都有顯著提高,,不管是誰(shuí)站起來(lái)都能說(shuō)上一會(huì)兒,。

6、制定幫教方案,。

對(duì)個(gè)別的差生,,能悉心輔導(dǎo),經(jīng)常面批作業(yè),,找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié),,及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。例如,,自己經(jīng)常利用課余時(shí)間,,落班輔導(dǎo)學(xué)生,有針對(duì)性地制定幫教計(jì)劃,,有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。在課堂上,采用多提問(wèn),,多檢查,,及時(shí)疏導(dǎo),及時(shí)反饋的形式,,努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí),。同時(shí),,在班級(jí)中開(kāi)展互幫互學(xué)小組,進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng),,使學(xué)生端正思想,,互相學(xué)習(xí),互想促進(jìn),,形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍,。平時(shí),自己還注意“兩手抓”:一方面培養(yǎng)好尖子生,,一方面通過(guò)尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生,,以先進(jìn)幫助后進(jìn),以好帶差,,促進(jìn)雙贏效果,。

7、課題研究工作,。

在課題研究工作中我所做的工作有:

1,、提高課前準(zhǔn)備工作有效性。

(1)提高備課的有效性,。

我在備課時(shí)獨(dú)立鉆研,,自主備課,自主備課時(shí)不但備教材,、備學(xué)生,、備資料、備重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn),,備思路,,備教學(xué)策略,切實(shí)提高備課的質(zhì)量,。

(2)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性,。

一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法,并通過(guò)課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度;二是有針對(duì)性地提出某些預(yù)習(xí)題,,以教促學(xué);三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手,,以學(xué)定教,。

2、對(duì)課堂操作的有效性的研究,。

(1)教學(xué)目標(biāo):首先,,我有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)根據(jù)教材,、課時(shí),、班級(jí)學(xué)情正確定位,,三維一體的目標(biāo)落實(shí)到課堂有所側(cè)重;其次,我根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo),,預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)也有所側(cè)重;再次,,我主動(dòng)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度自我評(píng)估。

(2)師生角色:學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,,同時(shí)教師也是自我專業(yè)成長(zhǎng)的主體。沒(méi)有教師的專業(yè)成長(zhǎng),,就難有學(xué)生的自主發(fā)展,,課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。課堂中我正確地定位自己的角色,,并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感,。

(3)教學(xué)結(jié)構(gòu):

課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動(dòng),凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開(kāi)發(fā)及教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成,,它包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式,。我在教學(xué)時(shí)根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方式。比較理性的文章,,較適于對(duì)文章作粗線條的處理的課文我多采用問(wèn)題導(dǎo)引法,,對(duì)比較感性的文章,對(duì)文章的精彩細(xì)部時(shí)我則采用以研促讀,,重視學(xué)生的自讀自悟,。

(4)教學(xué)資源:教學(xué)資源包括文本資源(教材資源與擴(kuò)展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源),。教學(xué)過(guò)程是師生共同開(kāi)發(fā)課程資源的過(guò)程,。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開(kāi)發(fā),更重視開(kāi)發(fā)我自身的資源,。

(5)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):a,、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是完整的評(píng)價(jià),包括激勵(lì)和批評(píng),。b,、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是針對(duì)性的評(píng)價(jià),既要避免空洞,,又要避免機(jī)械頻繁地評(píng)價(jià),。c、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是發(fā)展的評(píng)價(jià),,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和指導(dǎo)作用,,不傷害學(xué)生的自尊。

3、對(duì)課后反思有效性的研究,。

一方面?zhèn)€人勤思考,、勤動(dòng)筆,養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣,。另一方面加強(qiáng)反思的交流與研討,,從反思中得到啟迪和升華,取得進(jìn)步,。

三,、遵守紀(jì)律方面:

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到,、不早退,、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中,,尊敬領(lǐng)導(dǎo),、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系,。平時(shí),,勤儉節(jié)約、任勞任怨,、對(duì)人真誠(chéng),、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,,從不鬧無(wú)原則的糾紛,,處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力,。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì) 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)分享篇十一

時(shí)間過(guò)得真快,,緊張而忙碌的一學(xué)期一眨眼就過(guò)去了,想一想這一學(xué)期的教學(xué)工作,,捫心自問(wèn),,我無(wú)愧于_中學(xué)這片神圣的土地,無(wú)愧于教師這個(gè)光榮稱號(hào),。

我所帶的班級(jí),,大部分學(xué)生有重理輕文的思想,而且語(yǔ)文基礎(chǔ)不扎實(shí),。作為語(yǔ)文教師,,我非常懂得“大語(yǔ)文”對(duì)學(xué)生一生的重要性,他們開(kāi)口要與人說(shuō)話,,靜下來(lái)要記下自己的學(xué)習(xí)心得,,要生存,,他們必須活到老學(xué)到老,,而這一切都不能離開(kāi)學(xué)生的語(yǔ)文水平,。為此,我特別注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,,教他們一些行之有效的自己解決問(wèn)題的方法。

一,、讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文

不少學(xué)生認(rèn)為,,學(xué)習(xí)語(yǔ)文無(wú)非是死記硬背,過(guò)于枯燥無(wú)味,。甚至認(rèn)為語(yǔ)文可以無(wú)師自通,,現(xiàn)在應(yīng)把主要精力放在理科的學(xué)習(xí)上,語(yǔ)文什么時(shí)候?qū)W都來(lái)得急,。

針對(duì)學(xué)生們這些不正確的思想和傾向,,我經(jīng)常利用語(yǔ)文課和課外活動(dòng)時(shí)間,組織學(xué)生們開(kāi)展成語(yǔ)接龍,、詩(shī)歌和散文朗誦比賽,、作文競(jìng)賽、熱門話題辯論賽,、名詩(shī)名言背誦賽,,諺語(yǔ)警句運(yùn)用賽等活動(dòng),甚至開(kāi)展物理公式,、數(shù)學(xué)定理的表述賽,。讓學(xué)生明白學(xué)好語(yǔ)文的優(yōu)勢(shì),找出與同學(xué)的差距,,從而培養(yǎng)他們的興趣,,讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣和重要性。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性

小學(xué)時(shí),,凡涉及到“主題思想、段落大意”之類,,都是老師抄在黑板上,,學(xué)生跟著抄在筆記本上,下去再背記,。

他們上八年級(jí)后,,我從來(lái)不給他們概括中心、段意,,一般都是給學(xué)生提供幾個(gè)關(guān)鍵的詞,,讓學(xué)生自己去組織語(yǔ)言,然后在全班交流,此法讓學(xué)生的概括能力有了質(zhì)的飛躍,。

三,、樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

我在每天的語(yǔ)文課前三分鐘都讓一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上,為大家介紹一個(gè)成語(yǔ)和一個(gè)俗語(yǔ)警句,,介紹前要向同學(xué)們問(wèn)好,,介紹完后要向同學(xué)們表示謝意,特別要注意在講臺(tái)上的氣質(zhì)風(fēng)度,。

對(duì)這一個(gè)半月才輪換一次的風(fēng)光,,每個(gè)同學(xué)都非常珍惜,事先都做了充分地準(zhǔn)備,,都能獲得意想不到的驚喜,,此舉讓每個(gè)同學(xué)都覺(jué)得自己能夠做一個(gè)稱職的小“老師”,心中的喜悅和自信自不用說(shuō),。

學(xué)生的作文我一般不輕易下評(píng)語(yǔ),,都是讓學(xué)生自己評(píng)點(diǎn),評(píng)點(diǎn)的方法是:為自己的文章找優(yōu)點(diǎn),,找出一點(diǎn)在本上用紅筆寫出一點(diǎn),,不必謙虛,要敢于肯定自己,。

這樣,,即使寫作水平最差的學(xué)生也能挖空心思地找出優(yōu)點(diǎn)來(lái),然后在班上交流,,如此他們會(huì)很喜歡寫作文,,而且他們的本上再也看不到老師批的缺點(diǎn)了。對(duì)他們文中的不足,,我就用口頭的方式為他們提出,,讓他們改正,看著自己作文本上只有優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有缺點(diǎn)的評(píng)語(yǔ),,看看自己的作文水平越來(lái)越高,,他們能不自信嗎?

四、扶持學(xué)生的創(chuàng)造性的思維和發(fā)散思維

語(yǔ)文課上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維,,我從來(lái)都是采取扶持的態(tài)度,。如在講《從百草園到三味書屋》這一課時(shí),一般我們都認(rèn)為文中的“我”是一個(gè)熱愛(ài)大自然,、向往自由快樂(lè)生活的兒童,。

而我的學(xué)生,有的認(rèn)為他淘氣,、貪玩,,有的認(rèn)為他沒(méi)有環(huán)保意識(shí),,有的認(rèn)為他厭學(xué)、不尊重老師,,有的認(rèn)為一個(gè)學(xué)生只有懂禮儀,、勤學(xué)習(xí),將來(lái)才能有所建樹,,所以文中的“我”對(duì)學(xué)習(xí)和老師的態(tài)度不可取,面對(duì)如此思維活躍的學(xué)生,,我不得不稱贊有加,。

總之,我和學(xué)生的共同努力使學(xué)生的語(yǔ)文水平有了大幅度的提高,。在下學(xué)期里,,我們也會(huì)繼續(xù)努力加油!

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì) 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)分享篇十二

一、學(xué)生基本情況分析

本學(xué)期帶八年級(jí)5,、6班的語(yǔ)文課,。通過(guò)初一學(xué)期的教學(xué),從整體來(lái)看,,學(xué)生好的習(xí)慣如課堂聽(tīng)講,記筆記,發(fā)言提問(wèn)等正在逐步養(yǎng)成,,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高,。但存在的問(wèn)題也不容樂(lè)觀:部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng),,隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,、運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,、思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求,,這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是如魚得水,但對(duì)中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),,有一定的難度和深度,。還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真,,不能有效按新要求學(xué)習(xí),,增加了教學(xué)的難度。

二,、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力,、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì),。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo),。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:

1,、要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對(duì)作品中感人肺腑的形象,、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言,,有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2,、熟讀課文,,要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式,,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn),。要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,理清說(shuō)明順序,,掌握常用的說(shuō)明方法,,體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言,。

3,、默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

4,、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言,并積累一些常用的文言詞語(yǔ),。

5,、要能借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意,。在反復(fù)誦讀中,,了解借景抒情的寫法,體會(huì)作品的語(yǔ)言特色,。

三,、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況,本學(xué)期擬采取以下措施:

1,、進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)和重視,,組織好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié),注重課堂的實(shí)效性,。

2,、把好課前預(yù)習(xí)關(guān),明確指出預(yù)習(xí)要求,,最低要求是掃清字詞障礙,。

3、增強(qiáng)自主,、合作,、探究意識(shí),,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4,、繼續(xù)加大對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

5、要加強(qiáng)綜合,,簡(jiǎn)化頭緒,,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間,、能力之間以及知識(shí),、能力、情意之間的聯(lián)系,,重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,。

6、教學(xué)過(guò)程突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),,指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),,運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。

7,、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

8,、優(yōu)化作業(yè)管理,,作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異,,充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn),。做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān),。

9,、課前一分鐘演講,鍛煉表達(dá)能力,。

10,、加強(qiáng)文字書寫的嚴(yán)格要求,力爭(zhēng)在本學(xué)期此方面有根本改觀,。

11,、加強(qiáng)課外閱讀量及指導(dǎo),提高閱讀水平,。

12,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。如教會(huì)學(xué)生在書本上圈、點(diǎn),、批,、注。養(yǎng)成預(yù)習(xí)時(shí)做筆記,、課堂做筆記,、課余時(shí)間整理筆記的習(xí)慣。

13,、實(shí)行培優(yōu)輔差,。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),對(duì)于暫時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生主要引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面下功夫,。優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多創(chuàng)新,,在閱讀和寫作方面多下功夫。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì) 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)分享篇十三

這次實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是語(yǔ)文教學(xué),、班主任工作,,此外,還有其他的一些工作,。既然是實(shí)習(xí)教師,,語(yǔ)文教學(xué)自然是重點(diǎn)。

我實(shí)習(xí)的班級(jí)——高二(10)班,,是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí),,他們的語(yǔ)文老師,也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是校長(zhǎng)辦公室的主任,,頗受關(guān)注,,他們使用的又是我所不熟悉的新教材,這些都讓我頗感壓力,,因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師,,總是要給他們上課的。怎樣才能上好課,,怎樣才能教好他們,,正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問(wèn)題。

思考之后,,我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手,。既然指導(dǎo)老師教的這么成功,學(xué)習(xí)他的方法,、吸收他的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑,。實(shí)習(xí)開(kāi)始的兩周,我便專心聽(tīng)指導(dǎo)老師的課,,揣摩他的教學(xué)風(fēng)格,。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé),,很熱心地告訴我怎么聽(tīng)課,在課堂上如何觀察學(xué)生,,如何針對(duì)不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),,從而提高教學(xué)效果??偟膩?lái)說(shuō)呢,,指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生,用他的話說(shuō)就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西,,這堂課就算成功了,。至于如何把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生,主要就是采用教師點(diǎn)撥法,,即設(shè)問(wèn)析疑,。所謂設(shè)問(wèn)析疑,是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題,,然后引導(dǎo)學(xué)生回答,、分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題,最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中,。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析疑,,在加上適當(dāng)?shù)挠懻?,某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn),,采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué),。法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò):教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),,而在于激勵(lì)、喚醒,、鼓舞,。那么,怎么去激勵(lì),、喚醒,、鼓舞聽(tīng)課者呢?讓他們參與課堂,給予他們更多的機(jī)會(huì),,惟有這樣,,學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂,惟有這樣,,學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì)有所提高,。設(shè)問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐,,我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處,,具體的說(shuō)有助于學(xué)生思考多方面的意見(jiàn),,增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性,發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力,,有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力,,鼓勵(lì)學(xué)生專心地有禮貌地傾聽(tīng),使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重,,使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者,。總的說(shuō)來(lái)設(shè)問(wèn)析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性,、口頭表達(dá)能力,、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。

在聽(tīng)課的同時(shí),,我也對(duì)班上學(xué)生語(yǔ)文水平進(jìn)行了調(diào)查,。通過(guò)作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解,得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還可以,,且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好,,課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好,學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺(jué),,更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué),,他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然,,指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的,。

新教材也是我需要研究的一個(gè)重要內(nèi)容。新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),無(wú)疑,,新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性。指導(dǎo)老師在課余,,還教我如何去研究教材,,如何去備課。他要求我先熟悉課本,,然后在課本中挑選幾篇我認(rèn)為對(duì)學(xué)生有幫助,,或者與高考相關(guān)的文章,去編寫教學(xué)案,。要挑選對(duì)學(xué)生有幫助的,,或者與高考相關(guān),這就要求我了解學(xué)生的需要,了解高考的要求和趨勢(shì),,工程量可謂浩大,,但不可否認(rèn)這是必須的。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué),,這種需要可能是現(xiàn)實(shí)的參加高考的需要,,也可能是解決學(xué)生關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要,,而滿足后面一種需要對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)是很重要的,,當(dāng)然,前一種需要也是不可忽視的,,畢竟這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,,不是單單一個(gè)“應(yīng)試教育”的指責(zé)所能逃避的。了解了學(xué)生的需要,,高考的形勢(shì)之后,,便開(kāi)始著手編寫教學(xué)案。指導(dǎo)老師告訴我,,教學(xué)案是教師和學(xué)生一起使用的,,不同于一般的備課,除了要體現(xiàn)教學(xué)思路,,還要給學(xué)生留下思考的空間,。教學(xué)案中的問(wèn)題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的,對(duì)理解課文,、感受作者寫作意圖起關(guān)鍵作用的,。教學(xué)思路不是大問(wèn)題,這些啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)置就大有學(xué)問(wèn)了,,不僅要對(duì)教材十分熟悉,,有透徹的理解,,還要有自己的獨(dú)特感悟,,十分地費(fèi)腦筋。

在備課方面,,指導(dǎo)老師也給了我講述了一些注意事項(xiàng),。備課時(shí),不要巨細(xì)無(wú)遺,,那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西,,最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西,再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的知識(shí),,具體的用到的知識(shí),,自己應(yīng)該十分熟悉,記在腦中。上課的時(shí)候不是照本宣科,,而是根據(jù)課堂的進(jìn)展情況,,適時(shí)調(diào)整教學(xué)。

在指導(dǎo)老師的幫助下,,我在語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面的實(shí)習(xí)可以說(shuō)還是成功的,。

班主任工作也是實(shí)習(xí)的一個(gè)重要方面。班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者,,教育者,,也是一個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)者,除了正常的教育教學(xué)工作外,,還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué)生的關(guān)系,,任課教師之間的關(guān)系,學(xué)生之間的關(guān)系,,可謂任重道遠(yuǎn),。班主任的工作真的是十分煩瑣的,事無(wú)巨細(xì),,都要過(guò)問(wèn),。早上要很早到班級(jí)檢查早讀情況,還要做好考勤工作,,在別的老師上課期間,,還要不時(shí)到班級(jí)外面轉(zhuǎn)上一圈,檢查學(xué)生的上課情況,,有時(shí)候還要幫助任課教師維持班級(jí)秩序,,這些都是班主任每日必修的功課。此外,,班主任還要指導(dǎo)班干組織班會(huì)活動(dòng),,指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展,同時(shí)也起著溝通學(xué)校和學(xué)生的橋梁作用,。在實(shí)習(xí)期間,,我除了學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)那些每日的必修課,,也曾指導(dǎo)組織過(guò)一次班會(huì)活動(dòng),,主題就是“感動(dòng)中國(guó)__年”。首先是讓大家觀看cctv“感動(dòng)中國(guó)__年”的視頻錄像,,然后由學(xué)生發(fā)言,,談?wù)勊麄兊母邢耄缓笞屗麄儼炎约旱母邢雽懗晌恼???粗麄兘簧蟻?lái)的作文,我想這次班會(huì)是成功的,每個(gè)同學(xué)都得到了一些感動(dòng),,受到了觸動(dòng),。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì) 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)分享篇十四

我今年擔(dān)任高三年級(jí)七、八班的語(yǔ)文教學(xué)工作,。一學(xué)年又結(jié)束了,,在這里我對(duì)一學(xué)年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。

學(xué)生基本情況:

1,、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多,,綜合做題能力較差,學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié),。

2,、知識(shí)面比較狹窄,知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多,。

3,、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法,不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí),、鞏固提高,。

4、上課注意力容易分散,,藝術(shù)生受特長(zhǎng)學(xué)習(xí)影響,。

5,、深入研究思考少,,主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少,,學(xué)習(xí)被動(dòng),不愛(ài)動(dòng)腦,、動(dòng)手,。

6、有時(shí)易灰心,,戰(zhàn)勝困難的勇氣不足,。

7、寫作缺乏文采和思想的深度,。

教學(xué)體會(huì),。

1,、任何時(shí)候,,都要學(xué)習(xí)、進(jìn)取,,鉆研業(yè)務(wù),,永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí),認(rèn)真敬業(yè)。

2,、要結(jié)合教學(xué)實(shí)際,,勇于探索,敢于創(chuàng)新,。

3,、做好自己的本職工作,盡心盡力,。

4,、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差,要想學(xué)生之所想,,急學(xué)生之所需,,從實(shí)際出發(fā),用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生,,用激情激勵(lì)學(xué)生,,用方法指導(dǎo)學(xué)生,用知識(shí)充實(shí)學(xué)生,,用毅力推動(dòng)學(xué)生,,用創(chuàng)造改變學(xué)生。

5,、教師更要自信,,更要有一顆健康、積極的心態(tài),。

6,、放手按計(jì)劃讓學(xué)生讀書,大量的讀,,用真正的作品陶冶學(xué)生,、塑造學(xué)生。

7,、教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣,。

8、教師要善于和學(xué)生溝通,。

9,、教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),理科尖子生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高是個(gè)仍然需要深入研究的課題,。

10,、教師要形成自己的知識(shí)體系和教學(xué)風(fēng)格。

11,、與時(shí)俱進(jìn),,真誠(chéng)做人,,扎實(shí)做事,精湛業(yè)務(wù),,提升素養(yǎng),。

在正式展開(kāi)復(fù)習(xí)之前,我針對(duì)20__年高考的新形勢(shì),,認(rèn)真研讀了20__年考綱,、考試說(shuō)明以及20__年全國(guó)總共18份高考試卷,特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)(廣東,、海南,、寧夏、山東,、江蘇)的高考試卷,,認(rèn)真分析,深入領(lǐng)會(huì),,精心選題,,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

制定計(jì)劃,。

按照學(xué)校要求,高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段,。第一階段,,穩(wěn)扎穩(wěn)打,對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到,,即使沒(méi)有涉及到的,,只要和高考有關(guān)的,仍有復(fù)習(xí)的必要,。備課要細(xì),,上課要實(shí),作業(yè)要精,,補(bǔ)漏要勤,,檢測(cè)要有針對(duì)性。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備,。第二階段,,知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托,,以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ),,讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專題促歸納,,讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系,。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生,,讓學(xué)生自主歸納,,這樣的東西才是他們自己的,。第三階段,模擬提高階段,。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,,教師必須精講,而且堅(jiān)決不再留任何尾巴,,不把遺留的問(wèn)題帶到下一次的考試,。

不論哪類班級(jí),語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差,,最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不重視語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí),,所面臨的困難和壓力比較大,我只想說(shuō),,走過(guò)高三,,我無(wú)怨無(wú)悔。我只想把我的做法談?wù)劇?/p>

一,、激發(fā)興趣,、提高課堂質(zhì)量

大部分學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣,,而且到高三,,各學(xué)科大量的做題,勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒(méi)時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面,。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存,,只能在課堂上要質(zhì)量,要效率,。努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境,學(xué)習(xí)環(huán)境,。

二,、營(yíng)造民主課堂。

讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),。在課堂上多關(guān)注語(yǔ)文弱科同學(xué),,給他們精神鼓勵(lì),讓學(xué)生在自信的陽(yáng)光下成長(zhǎng),,學(xué)習(xí),。對(duì)各班成績(jī)優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的學(xué)生,利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問(wèn),,耐心的講解以此打動(dòng)他們,,激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,,收到良好效果。善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn),,以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心,。

三、提高效率,,上好講評(píng)課

進(jìn)入高三,,面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重,、時(shí)間緊等一系列困難,,學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程,。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié),,通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,,是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷,,有明確的目的性;講評(píng)過(guò)程引思路,、給時(shí)間、講技巧,、富有針對(duì)性;講評(píng)后,,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),注意深化鞏固,,突出實(shí)效性,。

其次,講清試題的角度,,即是怎樣來(lái)考的,,如,試題自身是給一篇科技短文選擇題,,實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,,文章的主要內(nèi)容的。再如,,以變換了的種.種說(shuō)法,,考查對(duì)句意或文意的理解;文言文中,以句間關(guān)系的理解,,考查翻譯能力(即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)……

第三,、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法:語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法,、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法,。

第四,,糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于教師而言,,要了解學(xué)生錯(cuò)在何處,,為何錯(cuò),哪些學(xué)生錯(cuò),,有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作,。對(duì)于學(xué)生而言,,要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因,,并改正,掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律,。

第五,,要講究拓展。某題考查某內(nèi)容,、某種角度,,同樣的考查內(nèi)容,還可以從哪個(gè)角度考,。同樣的要補(bǔ)充,,有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣,,即可以以一定的量的重復(fù),,加上一定的變化,來(lái)增強(qiáng)對(duì)此一類題的理解,,做到練一些題,,通曉某一類題。對(duì)于學(xué)生而言,,還可以自選課外題,,以拓展對(duì)某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí),。另外,,還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育,保護(hù)學(xué)生的自尊心,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性,,促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距,向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),,鼓起勇氣,,樹立信心。批評(píng),、指責(zé),、揚(yáng)一批人壓一批人,,或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇,都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng),。

四,、瞄準(zhǔn)高考,狠抓常規(guī),,注重平時(shí)積累

語(yǔ)文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科,,很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作:按照高考考綱,,每天積累易讀錯(cuò),、寫錯(cuò)的字詞5個(gè),成語(yǔ)1個(gè);每個(gè)月額外完成習(xí)作一篇;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開(kāi)展詩(shī)詞賞析或演講成語(yǔ)故事或介紹名句等小活動(dòng),,通過(guò)這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練,,使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展。

五,、深入研究考試大綱,,重視信息的溝通

1、在高三開(kāi)始時(shí)就細(xì)致研究分析07,、20__年的語(yǔ)文考試說(shuō)明,,準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài),并且及時(shí)加以落實(shí),。

2,、在教學(xué)中,除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外,,還注意和同事研究學(xué)習(xí),,從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),,認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

六,、分析學(xué)生每次考試情況,,對(duì)癥下藥。

每次考試之后,,我們都認(rèn)真分析,,找出薄弱環(huán)節(jié),與學(xué)生交流,,弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面:基礎(chǔ)知識(shí)的4——6題、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,,還有作文。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,在教學(xué)中注重過(guò)程管理,,從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù):力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處,,細(xì)化內(nèi)容,序化訓(xùn)練,,深化輔導(dǎo),,力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處

七、專項(xiàng)復(fù)習(xí),,狠抓薄弱環(huán)節(jié),。

1,、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合,,對(duì)字音、字形,、詞語(yǔ),、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中,,進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意精選題目,做到短平快,,盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行,。

2、復(fù)習(xí)文言文,,我們把大綱規(guī)定背誦的篇目歸攏在一起,,印發(fā)給學(xué)生。將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生,。

3,、對(duì)詩(shī)歌鑒賞,我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí):(1)進(jìn)行題型示例,,精選出詩(shī),、詞、曲鑒賞題作為例子,,讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),,消除其神秘感。(2)把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生,,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象,,體會(huì)其思想感情,把握其表現(xiàn)手法,。(3)歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法,,引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,注意答題的針對(duì)性和完整性,。

4,、努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,盡可能地拓寬學(xué)生的視野,,提高讀寫能力,。(1)要求學(xué)生借閱《讀者》《青年文摘》等,訂閱《語(yǔ)文報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊,,在班級(jí)傳閱,。(2)要求學(xué)生堅(jiān)持抄范文,利用周記進(jìn)行練筆,、積累材料,。(3)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好,,精選例文,,認(rèn)真研讀揣摩,利用文中材料進(jìn)行仿寫,,然后對(duì)照原文,,比較優(yōu)劣,找出差距,。(4)注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,,認(rèn)真選題,在審題立意,、謀篇布局,、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo),在卷面,、書寫,、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。堅(jiān)持每周背一篇高考滿分作文,,

八,、路漫漫,吾將上下而求索,。

感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作支持,,感謝學(xué)生對(duì)我的配合,,讓我艱辛而快樂(lè)地走過(guò)了一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。面對(duì)新的形勢(shì)新的挑戰(zhàn),,我會(huì)繼續(xù)快樂(lè)地奉獻(xiàn)我的才智與汗水,。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì) 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)分享篇十五

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)(1)、(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,。由于各種因素,,兩個(gè)班的語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱,在學(xué)初的月考中,,(2)班不及格的人數(shù)近三十人,,低分甚至只有二十幾乃至十幾分。(1)班成績(jī)好的學(xué)生也是寥寥無(wú)幾,。面對(duì)這種現(xiàn)狀,,我感到壓力很大。我想,,對(duì)于這些剛剛進(jìn)入八年級(jí)的學(xué)生,,我的教學(xué)方法也應(yīng)適時(shí)地調(diào)整,要有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)文聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫等各個(gè)方面能力的訓(xùn)練,,從基礎(chǔ)入手,,慢慢把學(xué)生們引入文學(xué)這扇大門。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

一,、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,,提高課堂教學(xué)效率,。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課,,我課前認(rèn)真鉆研教材,,吃透教材,并結(jié)合兩班學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)話,,不能主動(dòng)回答問(wèn)題,,對(duì)語(yǔ)文缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情等特點(diǎn),采用生動(dòng)靈活的教學(xué)方法,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,,以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,,自主獲取知識(shí),提高學(xué)生的能力,。此外,,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,,使他們也能取得進(jìn)步,,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,。

二、以抓基礎(chǔ),,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為突破口,,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

1,、重視朗讀,、培養(yǎng)朗讀習(xí)慣。

俗話說(shuō):書讀百遍,,其義自現(xiàn),。八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,,都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi)容,。,因此,,我充分發(fā)揮早讀的作用,,每天給學(xué)生布置任務(wù),要求他們高聲朗讀相關(guān)課文內(nèi)容,,并采取領(lǐng)讀,、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來(lái)激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和熱情,。一學(xué)期下來(lái),,使學(xué)生充分地熟悉每一篇課文。對(duì)于課標(biāo)要求背誦的內(nèi)容(如古詩(shī)文,、現(xiàn)代文必背語(yǔ)段),,我把班級(jí)學(xué)生分成了若干小組,,選出組長(zhǎng)負(fù)責(zé)訂背課文,要求每個(gè)學(xué)生背書必須過(guò)關(guān);之后再進(jìn)行全班性的默寫訓(xùn)練,,并互批,,出現(xiàn)錯(cuò)誤馬上訂正,我特別注重幫助學(xué)生辨別常常出現(xiàn)的錯(cuò)別字,。未過(guò)關(guān)的同學(xué)留下達(dá)到要求為止,,做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和嚴(yán)格的要求,,學(xué)生的基礎(chǔ)已有了相當(dāng)程度的提高,。

2、重視書寫,,培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣,。

從學(xué)生的作業(yè)和作文中,可以發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班學(xué)生的書寫極不規(guī)范,,寫錯(cuò)字,、別字,字跡潦草的同學(xué)比比皆是,,這不僅僅影響了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量,,更能影響學(xué)生的社會(huì)交際能力,影響學(xué)生的健康成長(zhǎng),。因此在作業(yè)中,,我重視對(duì)學(xué)生書寫的嚴(yán)格要求,對(duì)于學(xué)生作業(yè)中存在的上述問(wèn)題,,一一指導(dǎo)糾正,,甚至讓學(xué)生重寫,課堂中也注意提醒,,并利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),,課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。一學(xué)期下來(lái),,從很大程度上改善了學(xué)生書寫的狀況。

3,、重視積累,,培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)積累,,積累所涉及到的內(nèi)容十分豐富:常用字的音,、形、義,,文學(xué)常識(shí),,名著閱讀,,經(jīng)典詩(shī)文的背誦默寫,閱讀,、寫作,、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)所必備的有關(guān)知識(shí)等等。因此,,學(xué)期之初,,我要求每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一本采蜜集。采集自己在閱讀過(guò)程中的好詞佳句,,并能加以品味賞析,,談?wù)勛约旱拈喿x感受。這樣長(zhǎng)期下來(lái),,學(xué)生的閱讀能力,、感悟能力、理解能力都有了一定的提高,。

4,、重視閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考的習(xí)慣,。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,,思想表達(dá)的深邃,,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi)容,。,,而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象,,我在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵,。同時(shí),,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),,在品評(píng)中深化理解,,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白,。如在《日》的閱讀教學(xué)中,,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng):學(xué)習(xí)了這篇課文,,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,。

5,、重視寫作,培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣,。針對(duì)兩班學(xué)生寫作基礎(chǔ)差,,在學(xué)初,我要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記,,為寫作積累素材,。同時(shí),利用好每天的課前三分鐘,,讓學(xué)生口頭作文,,這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,也為寫作做了一些積淀,。而且讓學(xué)生堅(jiān)持寫讀后感,。另外,加大對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)力度,,并進(jìn)行專題訓(xùn)練,,尤其是審題、立意的訓(xùn)練?,F(xiàn)在看來(lái),,學(xué)生的寫作水平還是有了一定的提高。

三,、加強(qiáng)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

兩班學(xué)生兩極分化嚴(yán)重且后進(jìn)生面大,,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,,我"抓兩頭,扶中間",,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),,同時(shí),在班中成立"互助"小組,,利用結(jié)對(duì)子形式,,以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)生。尤其對(duì)后進(jìn)生,,加強(qiáng)課外輔導(dǎo)工作,利用課余時(shí)間與他們談心,,幫助他們尋找自身存在的問(wèn)題,,并給予鼓勵(lì),,課堂中為他們創(chuàng)設(shè)回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,從而樹立后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心,,促使每一位學(xué)生都有提高。一學(xué)期下來(lái)后進(jìn)生的隊(duì)伍在逐步減少,,班級(jí)的總體成績(jī)有了明顯提高,。

四、積極參加學(xué)校組織的教科研活動(dòng),,促進(jìn)自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平,,本學(xué)期我積極參加各級(jí)各類組織的教研活動(dòng),。在學(xué)校組織的河?xùn)|北片教師示范課活動(dòng)中,我虛心學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,努力提高自己的教學(xué)水平,,并且做了示范課。在教研組開(kāi)展的讀書活動(dòng)中,,我還閱讀一些教學(xué)書籍,,作記錄,寫感受,,收集最新的教學(xué)信息,,獲得最新的教學(xué)理念,使我獲益匪淺,。

總之,,本學(xué)期以來(lái),我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,,不斷嚴(yán)格要求自己,,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。

語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì) 語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)分享篇十六

本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任八年五,、六班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期發(fā)來(lái),,我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽(tīng)課,、評(píng)課,,及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求,,又充分尊重他們,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,,使學(xué)生學(xué)有所得,,不斷進(jìn)步,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,,并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),對(duì)本階段工作總結(jié)如下:

一,、備課:我們使用的人教版教材體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合,。在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),和同級(jí)老師共同鉆研教材,,力爭(zhēng)對(duì)教材的基本思想,、基本概念,每句話,、每個(gè)字都弄清楚,,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),,掌握知識(shí)的邏輯,,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,,怎樣才能教好,。理解編者意圖,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,,考慮教法,,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),,盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、上課:組織好課堂教學(xué),,關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí),想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生。教學(xué)時(shí)我首先引導(dǎo)學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,力求他們會(huì)提問(wèn)題,同時(shí)與同學(xué)合作,,通過(guò)觀察,、辯論等形式尋找解決問(wèn)題的辦法,也就是說(shuō),,在學(xué)習(xí)上,,我提倡自合作的探究學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們樂(lè)于動(dòng)手,,勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣,,因?yàn)橹挥凶约和诳招乃枷氤鰜?lái)的,記憶才會(huì)更憂新,,只有親身經(jīng)歷過(guò),、體驗(yàn)過(guò),人才會(huì)有所收獲,。我在課堂上能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),,體現(xiàn)分層理念,各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展,,嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān),。

三、課后輔導(dǎo):作業(yè)的布置做到合理,,習(xí)題做到少而精,,不采用題海戰(zhàn)術(shù),注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),,重復(fù)死板的作業(yè)少做,,能及時(shí)批改作業(yè);抓好培優(yōu)輔差工作,要想提高教學(xué)質(zhì)量,,培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要,,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,,班級(jí)才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,,才能提高合格率,并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙,,利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成,。因此,我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果,、有記錄,、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì),、努力提高合格率和優(yōu)秀率,。

四、加強(qiáng)與同學(xué)科教師互動(dòng)學(xué)習(xí):為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,,這學(xué)期我們八年組三位語(yǔ)文教師共同加大訓(xùn)練力度,。規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生,,寫作訓(xùn)練是每周三一次,,周日一次,其中一篇寫所讀文章的讀后感,,另一篇以本周內(nèi)所聞,、所見(jiàn)、所經(jīng)歷的事為主,,也可以寫些自己的感受等,。同時(shí),兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真,,為了提高他們書寫能力,,我規(guī)定他們每天必須練字,每天一頁(yè),,每周一交上來(lái),。所練內(nèi)容主要是以字帖為主,也可以以抄課文,,總之要認(rèn)真書寫,。經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練,他們有了一定程度的進(jìn)步,。積極參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題,。本學(xué)期,按照教研組的安排,,聽(tīng)了本校同事的公開(kāi)課,,并通過(guò)參與研討和集體備課等活動(dòng),使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn),。

在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作中,,我力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己,,無(wú)任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法,并能做到為人師表,,語(yǔ)言健康得體,,舉止文明禮貌,以身作則,,注重身教,。在今后的教學(xué)工作中,我仍將一如既往的要求自己,,努力工作,,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),,開(kāi)拓前進(jìn),爭(zhēng)取做一名讓人民滿意的合格教師!

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