我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足,，從而不斷提升自己,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

語文教學的心得體會篇一

語文教學作為中小學教育的基礎(chǔ)學科,，對于學生的綜合素質(zhì)和語言表達能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用,。作為一名語文教師，多年來我一直致力于語文教學的研究和實踐,。通過反思和總結(jié),，我發(fā)現(xiàn)幾個關(guān)鍵性的心得體會。首先,，培養(yǎng)學生的閱讀興趣需要多元化的教學手段,；其次，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的批判思維和創(chuàng)新能力,；再次,，要注重語言學習的實際運用能力的培養(yǎng)；最后,，教師要注重激發(fā)學生的學習動力和興趣。

首先,，多元化的教學手段可以有效地培養(yǎng)學生的閱讀興趣,。在教學中，我常常嘗試不同的文本類型,，如詩歌,、小說、報告等,，來激發(fā)學生的閱讀興趣,。我還倡導學生自主選擇閱讀材料，提供一定的選擇空間,，讓學生可以根據(jù)自己的興趣和需求進行閱讀,。此外，我也嘗試使用多媒體教學手段,，通過圖片,、音頻、視頻等方式提供更豐富多樣的內(nèi)容,，以吸引學生的注意力和興趣,。通過這些豐富多樣的教學手段，我發(fā)現(xiàn)學生的閱讀興趣得到了顯著提升,，他們愿意主動去閱讀,、思考和表達。

其次,，要注重培養(yǎng)學生的批判思維和創(chuàng)新能力,。語文教學應(yīng)該不僅僅注重知識的傳授，更要培養(yǎng)學生的思辨能力。在課堂上,，我經(jīng)常引導學生進行思考和討論,，幫助他們主動提出問題、發(fā)展觀點,，并進行理性的辯論,。通過這樣的訓練，學生的思考能力得到了提高,，他們不僅能夠?qū)W會分析問題,，還能夠進行獨立思考和創(chuàng)新。此外,，我也鼓勵學生展開寫作實踐,，通過寫作來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。寫作可以幫助學生將所學知識運用到實際情境中,，促使他們思考和表達,，培養(yǎng)他們的語言運用能力和創(chuàng)新思維。

再次,，要注重語言學習的實際運用能力的培養(yǎng),。語文教學不僅僅要注重學生對語言知識的掌握，更要強調(diào)語言的實際運用能力,。在課堂上,，我會設(shè)置各種語境和實際情境，讓學生通過實際運用語言來進行交流和表達,。例如,，我會組織學生進行小組討論、辯論和演講等活動,，讓他們在實際情境中運用所學的語言知識,。通過這樣的實踐，學生的語言運用能力得到了有效的提高,，他們不僅能夠運用語言準確表達觀點,，還能夠在實際生活中靈活運用語言進行交流。

最后,，要注重激發(fā)學生的學習動力和興趣,。語文教學需要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和動力，激發(fā)他們的學習熱情和積極性,。在教學中,，我經(jīng)常運用情境設(shè)計、故事引入等方式來激發(fā)學生的興趣,。同時,，我也鼓勵學生主動參與課堂活動,，給予積極的肯定和鼓勵。此外,，我還會與學生進行有意義的對話和交流,，了解他們的學習需求和興趣，根據(jù)實際情況來調(diào)整教學內(nèi)容和方法,。通過這樣的過程,，我發(fā)現(xiàn)學生的學習動力得到了有效的提高，他們更加主動地參與學習,，表現(xiàn)出更大的學習熱情和積極性,。

綜上所述，我在語文教學中的心得體會主要包括培養(yǎng)學生的閱讀興趣,、注重批判思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),、注重語言學習的實際運用能力的培養(yǎng)，以及激發(fā)學生的學習動力和興趣,。通過這些實踐和反思,，我相信我能夠更好地幫助學生提高語文素養(yǎng)和綜合能力，真正實現(xiàn)語文教學的有效傳遞和培養(yǎng),。

語文教學的心得體會篇二

今天我們?nèi)＠蠋熣J真傾聽了副校長洪德選關(guān)于學本課堂教學的有關(guān)講座,，他講座的主題是《學本課堂，文本解讀》,，聽了他的講座,，我受益匪淺,。下面我將我的感受和大家分享,。

學本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教,，但是學生可以多學?！皩W本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人,，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停,，學生們干巴巴的坐在那里聽,，只是在聽老師講,，而他本身并沒有真正參與到學習中來,，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié),，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已,，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下,，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來,。“學本教育”要求教師放棄講解,，而是拋出有價值的問題,，讓學生你一句，我一句的討論,，體現(xiàn)出學生是學習的主人,。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流,、展示成果,、互相質(zhì)疑，在合作,、交流,、質(zhì)疑中主動學習,，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識,，他們特別有成就感,，自信心增強，在這種氛圍中學習,，孩子們很放松,，他們得到了釋放，在課堂上很放的開,，對學習更加有興趣了,。

關(guān)于這一點，我是深有體會,，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣,，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂,，總是反反復復的講個不停,，自從接觸了”學本教育”理念后，我才意識到,，我這樣的老師太強勢,，而且我發(fā)現(xiàn)在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作,，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展,，但到最后卻往往是自己失敗。

洪校長指出：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育,，才是真正的教育”,。“學本教育”思想,，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平,，而是有指導學生,、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力,，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力,，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗,，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的”學本課”,，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了,，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應(yīng)該由學生來生成，自己盡量不敢多說話,，但是后來才知道,，老師應(yīng)該學會恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆?、做小結(jié)，并不是什么都不說,，要把握好一個度,，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學習。

通過近段時間學本課堂的實驗,，我發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的,、快樂的，現(xiàn)在我有時候體會到這一點,，當學生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，找到解決問題的方法的時候，我感到非常的意外和喜悅,。但是,，更多的時候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們怎么這么不會合作,？語言表達能力怎么這么欠缺,？每次做總結(jié)時怎么總是說不在點子上，還那么啰嗦,？實際上,，他們的現(xiàn)狀其實很正常，因為在前期,，我們并沒有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習慣,，現(xiàn)在，我們剛剛開始接觸學本教育,，作為老師都是新手,，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢,？但是,，通過看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們在學習上沖勁十足,，自主意識很強,，慢慢的有了合作意識，更多的是學習上的創(chuàng)新意識,，我深切的意識到,，孩子們的潛力是無窮無盡的。

在今后的教學中,，我要繼續(xù)學習學本教育理念,，將學本教育深入開展下去。真正把學習的自主權(quán)還給學生,，引導他們自己去探索,，去發(fā)現(xiàn),，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長,。使他們真正的成為學習的主人,。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力,！

語文教學的心得體會篇三

小學語文教學是培養(yǎng)學生語言能力,、思維能力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵階段。然而,，當前小學語文教與學存在著一些問題和挑戰(zhàn),。一方面，教師教育水平參差不齊,，教學方法單一,，缺乏有效引導學生學會運用語言進行交流；另一方面,，學生學習興趣不高,，重記憶牢誦而忽視語文的理解和運用。因此,，在探索小學語文教與學的有效途徑上,，值得我們深思和探討。

第二段：注重語言素養(yǎng)的培養(yǎng)

小學語文教育的核心是培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng),，包括聽,、說、讀,、寫等多方面的能力,。在教學過程中，教師應(yīng)注重營造良好的語言環(huán)境,，積極鼓勵學生表達自己的想法和觀點,，在聽說的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學生閱讀和寫作的能力,。同時,，要注意培養(yǎng)學生的語感和語調(diào)，讓語文不再枯燥乏味,，而變得有趣和生動,。只有通過廣泛的語言實踐,，才能真正提高學生的語文素養(yǎng),。

第三段：注重思維能力的培養(yǎng)

小學語文教與學還應(yīng)注重培養(yǎng)學生的思維能力。傳統(tǒng)的教學模式往往過于注重考試成績和知識灌輸,，導致學生對語文缺乏興趣和動力,。因此,，教師要注重培養(yǎng)學生的思辨和創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)學生的思維習慣和思維方法,。通過引導學生多角度思考和分析問題,，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)造思維,，幫助學生更好地理解和運用語文知識,，提高語文學習的效果。

第四段：注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)

小學語文教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,。創(chuàng)造力是語文教育的核心目標之一,，也是學生終身受益的能力之一。教師可以通過啟發(fā)學生的想象力,、激發(fā)學生的興趣和允許學生的自由表達等方式，培養(yǎng)學生對語文的獨特理解和創(chuàng)造性思維,。同時,，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，讓學生能夠從文本中獲取信息,，發(fā)現(xiàn)美和思考問題，培養(yǎng)學生的審美能力和文學鑒賞能力。

第五段：注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

小學語文教與學應(yīng)注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),。語文教育不僅僅是培養(yǎng)學生的語言能力和思維能力,，更重要的是培養(yǎng)學生的情感態(tài)度、價值觀和社會責任感等綜合素質(zhì),。通過教學內(nèi)容的選擇和設(shè)計，引導學生正確的價值觀念和思想道德觀,，培養(yǎng)學生的自信心和合作精神,，讓學生在語文學習中培養(yǎng)文明行為和積極向上的心態(tài)，全面發(fā)展學生的個性和能力,。

綜上所述，小學語文教與學的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng),、思維能力、創(chuàng)造力和綜合素質(zhì),。教師應(yīng)適應(yīng)時代發(fā)展需求,，采用多種教學方法，注重啟發(fā)學生思維,，引導學生創(chuàng)新,，營造良好的語言環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣,。同時,，學生應(yīng)主動參與,，積極思考,，努力提高自己的語言能力,，使語文學習成為他們解決問題和交流思想的有力工具,。只有教師和學生共同努力，才能實現(xiàn)小學語文教與學的質(zhì)的飛躍和進步,。

語文教學的心得體會篇四

古人有書中自有黃金屋之說,。朱熹也曾經(jīng)指出，讀書百遍,，其義自見,。杜甫所提倡的讀書破萬卷,，下筆如有神等,，無不強調(diào)了多讀書廣集益的好處,。

書是我的朋友,，是我生活的必需品，它能帶給我快樂,，安慰我的心靈,，讓我了解自己。我是一個特別愛看課外書的男孩,，如果有哪一天不看課外書,，我就會覺得特別難受,，全身不舒服，我想這可能就是讀書癮吧,！有時我連上廁所的時間也不放過，為此,，媽媽批評我很多次,。

記得第一次接觸的書是童話故事《拇指姑娘》,，那時的我還不識字,，只能看書中的圖畫，心想：拇指姑娘可真小啊,，媽媽怎么能養(yǎng)活她呢？丟掉了怎么辦呢,？完全沉浸在書中,。后來我漸漸長大了，開始識字了,，四歲時,，只要是帶拼音的書我都可以讀下來了，大意也理解了,。在幼兒園時,，經(jīng)常躲在被窩里看書，有時會被老師抓到,，每當這時，老師對我又愛又恨,。

每次幼兒園組織春游，小朋友們都會帶上滿滿一大包吃的,，而我卻比他們多出一本書,，小朋友們玩耍時，我會捧著一本書,，那時的我真正愛上了讀書,，有一點一日無書,，百事荒蕪的味道,。那時書就是我的全部,，一有書,，我就忘了吃，忘了睡,。后來上小學了，我的學習成績一直名列前茅,，醉心閱讀使我得到了回報,，一年級時，我的作文就奪得全市一等獎的好成績?，F(xiàn)在我已經(jīng)是一名初中學生了，書對我的功用更是不言而喻。現(xiàn)在,，書不僅走進了我的生活,，還融入了我的生活，像磁石般吸引著我,，我愛書。不僅僅喜歡它給予我知識，更多是它帶給我的歡樂,。

讀書讓我的感情更加細膩，讓我的信念更加堅定,，讓我有了不撞南墻不回頭的勇氣,，讓我有了正確的做事準繩,。讀書增加了我的信心,，增長了我的智慧，讓我體驗到了快樂,。是書讓我變得陽光,，讓我活得瀟灑。讀書生活雖然單調(diào)卻并不乏味,，讀書雖然平淡但意味深長,。書是知識的來源，是心靈的門窗,，是炫爛世界的開啟,，是一切東西包括感情的根。

我要高呼：我愛讀書,！同學們，行動起來,，讓我們一起來讀書,！

語文教學的心得體會篇五

其次是了解詩的創(chuàng)作過程。詩人是怎樣的環(huán)境中發(fā)出什么樣的感嘆,，表達了什么樣的想法,，都與創(chuàng)作的過程息息相關(guān)，了解了這些,，就基本能夠?qū)σ皇自娪辛私馕?，學生能夠深刻感受古詩的魅力。

最后是借助多媒體教學,。學生的閱歷不夠豐富,，因此在欣賞詩詞時沒有足夠的想象力，在腦海里沒有一個明顯的印象,，文字的表述也不夠?qū)W生去想象得到詩人所表達的奇幻的世界,，所以借助一些工具來呈現(xiàn)一幅具象的.畫面幫助學生加深對詩句意義的理解，同時將詩句讓學生用聯(lián)想以一個美好的景象記下來,。

在古詩的教學過程中,，作為教師不能夠死板的按照書本去教，根據(jù)現(xiàn)在教學目標,，讓學生對中國的詩詞文化產(chǎn)生興趣,，最終熱愛我們的文化,，所以我們要根據(jù)學生的特點，制定不同的教學方法,，靈活運用我們的知識,。

語文教學的心得體會篇六

陽春三月，在溫潤的春光中,，我們語文組在學校領(lǐng)導的關(guān)心下,，在我們縣城的臥龍學校，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課,，其中有閱讀課,、古文復習課、作文課,。同時也悉心聽取了專家的對這三節(jié)課的精彩點評,。學習之后，獲益匪淺,，現(xiàn)將體會和心得整理如下：

一,、突出人文性，但不能淡化工具性,。

“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點,。”新課程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位,，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力,，還語文以本來的面目,。

但要注意的是教學中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性,，應(yīng)當使語文的工具性與人文性水乳交融,。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的,。葉圣陶先生說過：語文教學的根本在聽說讀寫,，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新,。

時下語文課堂中的有些做法值得反思,。有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ),，淡化知識,。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘,，但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學，幾乎沒有提及,，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后,、過時，平時教學不重視了,，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”,。課堂教學熱熱鬧鬧，教學形式變化多樣,，可就是聽不到朗朗讀書聲,，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解,，沒有了必要的訓練,，缺少了必要的積累，短短的課文學生讀起來結(jié)結(jié)巴巴,。試想,，如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫,，一寫作文就是錯別字,、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強,，也是難以表達出來的,。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓練,，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣,。

因此，教學中要扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng),，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中,，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學的理想境界才有可能實現(xiàn),。

二,、強調(diào)自主性，但不能放任自流

新課程下的教學設(shè)計注重生成與建構(gòu),，淡化預設(shè)與講授,。課程改革要求課堂教學要體現(xiàn)以學定教，因需施教,，增加靈活度,。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學，把主要的時間讓給學生進行自主學習。

“把語文課堂交給學生”,，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學生,，豈不正好解放了自己嗎?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題,，學生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新,。課堂上教師淡化出場，一切讓學生自己說了算,。如在文本的誦讀與理解中,，在沒有充分引導虛設(shè)情境的情況下讓學生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”,，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”,，而教師又不能及時發(fā)揮主導作用，一堂課給學生大量的時間自讀,，終結(jié)是：甲也正確,，乙也不錯，丙很好,，丁真棒,。整堂課學生跑野馬，想說啥就說啥,。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù),，達到什么目標。

教師引導孩子積極發(fā)表自己的想法是好的,，然而語文教學長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學生什么樣的影響?”長期“不假思索地說”,，“無根據(jù)地說”，“任意地說”,，“編造著說”,，“不負責任地說”，致使學生對語文學習產(chǎn)生新的誤解,，不少學生無所適從,、無從下手，表面上獲得了自由,，實際上卻是“放羊式”的放任自流。

語文教學的心得體會篇七

通過“課內(nèi)比教學”活動使我深深感觸到這次比教學過程不僅僅是一次活動的開展,，更是一場智慧與能力的較量,。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我送上的是一份豐盛的精神大餐,，讓我受益匪淺,、收獲頗多。

“課內(nèi)比教學”活動,，讓我看到的是一群刻苦鉆研,，敬業(yè)好學,、與時俱進的同事。一堂堂精彩的課充分體現(xiàn)出了授課教師的細心,、耐心和精心,。教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化,、教學問題的設(shè)計,、教學方法的更新、教學語言的精煉,、教學課件的恰當運用,，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師較強的綜合素質(zhì)和過硬的教學能力。

本次“課內(nèi)比教學”活動讓我懂得了認真組織的課堂是多么的美妙,。多媒體中的動畫與幅幅動人場面引領(lǐng)著孩子們走進樂趣無比的教學氛圍中,。課堂中老師春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取更多的知識,。師生互動,、小組討論，合作交流的熱烈場面充分彰顯了學生的個性,，把學生的自主學習貫穿于整個學習過程,，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲,，每一位學生都能“張口就說,，提筆就寫”，真正成為了課堂的主人,。課堂中教者既輕松引領(lǐng)學生們走進了文本,，主導著學生學習使學生學而有得，教學環(huán)節(jié)中的分析課文到拓展延伸等環(huán)節(jié)就是老師領(lǐng)著學生們走進文本,，再走出文本步入現(xiàn)實的生活,。這樣的知識與實踐的緊密結(jié)合，就是讓學生們能學以致用,。

本次活動讓我想到了“木無本則枯,，水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教“教科書”,。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題,。教學有法，但教無定法,，我認識到自己要勤于學習,，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，才會探究出適合新課標要求和學生特點的教學方法,。

本次“課內(nèi)比教學”活動的開展,，讓我認識到：長期的教學生涯使我積累起來許多的職業(yè)倦怠意識，讓自己上課變得漫不經(jīng)心,，自以為是,，也曾經(jīng)因為學生的一次錯誤或過失而大發(fā)雷霆，而忽視了好好關(guān)心學生,、耐心的教育學生,。通過“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動的開展,，會給我的感官和視覺上以沖擊,，也會讓我的心靈受到一次洗滌和更新。我會以這次活動為契機,，努力把握學習提高的機遇,，除了做好手頭上的教育教學工作，還要緊跟時代步伐,，學習新的教育理念與方法,，努力提高自己。我相信：我一定會踏上新的征途,，取得新的成績,，創(chuàng)造輝煌的明天。

通過本次的課內(nèi)比教學活動,，提高了我的課堂教學的效果,，鍛煉了我的教學基本功，促進了我的專業(yè)成長,。

通過課內(nèi)比教學的形式,，交流有關(guān)理念、任務(wù)的理解和實踐方式,，探討如何解決問題,，讓我在充分的實踐與思維碰撞中產(chǎn)生教學上的頓悟。

篩選教學中共同存在的問題,，進行合作探討,，達到了專題研究的目的。開放課堂,、開放資料,、開放管理，讓教師之間,，互相借鑒，實現(xiàn)了雙贏。在課內(nèi)比教學這個舞臺上,，使我更新了觀念,，學到了方法，積累了經(jīng)驗,，豐富了閱歷,，得到了提高。我看到,，沉寂的課堂變得活躍,，曾受冷落的學生重新成為課堂的主體，思維的大門在循循善誘下悄悄打開,，學生的很多見解令為師者耳目一新,。

“課內(nèi)比教學活動”使我受益匪淺：發(fā)揮骨干教師的作用，凸顯合作互助精神,，實現(xiàn)教育相對的均衡發(fā)展,。這不僅僅是教學理念的更新和教學思路的改變，更重要的是師生教學行為的轉(zhuǎn)變,，帶來的.是一種活力,，一種精神，一種嶄新的價值觀念,。它將促使我們這些教育工作者肩并肩,、手拉手，共謀發(fā)展,，共同耕耘,，共同收獲，共同創(chuàng)造更加輝煌的明天,。

語文教學的心得體會篇八

在我還是學生的.時候,，我是那種較為下死功夫的學生，雖一直保持著較好的成績,，但一直很辛苦,。我清楚地記得當時班里有一個同學，他整天都喜歡出去玩,，在校園里,、操場上經(jīng)常都能看到他玩樂的身影，但每次考試,，他的成績一直都名列前茅,，讓我羨慕得不得了。

現(xiàn)在,，我成為了一名老師,，我就一直在想,，怎樣讓孩子們有個輕松愉快的童年的同時,，又能夠擁有好的成績呢,？一次在無意中看到一篇名為“玩出來的好成績”的文章時，我的心里不禁為之一觸動,，是呀,，如果我們的孩子都能玩出好成績，那該有多好呀,。

細心地讀完這篇文章時,，我受益匪淺。課堂上,，老師把需要掌握的知識編成游戲,，使學生樂于參與；課間,，老師和孩子們共同玩各種游戲,，和學生打成一片，因此,，他的學生愛學,、樂學，有效地提高了學習效率,。

我想,，我也可以把游戲引入到自己的教學中去。教育家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲,，在游戲中激發(fā)他們的思維,，是他們最愿意接受的?！庇螒蚴菍W生最喜歡的一種活動,，把游戲引入課堂可以寓教學內(nèi)容于游戲之中，學生不僅可以在游戲中完成教學任務(wù),，反過來又可以在學習中獲得更多的快樂和滿足,。這種教學形式更貼近孩子的心，使它成為提高教學質(zhì)量的一個有效手段,。

在語文課中有許多需要背誦的詞語,、段落，讓孩子們機械地背誦孩子們沒有興趣,，背起來也是無精打采的,，效率不高。我經(jīng)常在班里不定時地舉行“小組火車賽”的游戲,，小組與小組之間展開,，每次競賽每一小組都要有三個同學接受考驗,，第一個同學是小組推薦的，第二個同學是老師隨機指定的,，第三個同學是別的小組指定的,，每次勝出的小組可以獲得一個星星，為了自己小組的榮譽,，這樣，孩子們每次在游戲舉行之前都會特別認真地背誦,，不但背誦的積極性很高,，效率也很高。

我發(fā)現(xiàn),，孩子們在玩游戲時,，心情是放松的，思維是敏捷的,，語言是流暢的,。因此，課堂教學中,，我們應(yīng)結(jié)合教材,，通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲互動讓學生積極參與到課堂中去,，引起學習的欲望,，激發(fā)他們學習的熱情。使我們的孩子在玩中提高成績,。