心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

語文教師教學心得體會 語文教學心得體會分享篇一

一年級學生年齡小、好動,、自制力較差,，教學應盡可能有趣味性,，宜以活動和游戲為主，與學說普通話,、識字教學相結合,。教師在教學策略、設計教學流程時應注重自主,、合作,、探索的學習方式，讓學生在有趣的活動和游戲中自主學習新知識,，運用新知識,。

一首兒歌，往往向幼兒展示了他人是怎樣來重新結構語言進行文字游戲的,。為一年級學生念兒歌,，實際上給他們極好的暗示，使之可以在愉快的體驗中發(fā)展他們從文學作品中獲取語言的靈感,，受到一種激勵,。兒歌里的節(jié)奏和韻腳，都可能出現(xiàn)在孩子們的語言里,，至于那些游戲特點十分鮮明的兒歌,，更能使幼兒饒有興趣地誦讀不止。幼孩們創(chuàng)造性地運用語言,，正是從積極地投入語言游戲開始的,。

開學初，我結合課堂常規(guī)教育教孩子們在上課前念：上課音樂響,，趕快進課堂,，姿勢坐端正，兩眼望前方,，老師把課講,，句句記心上。通過短短的兩個星期的訓練,，同學們課前的準備工作大有改觀,。緊接著我抓住他們好表現(xiàn)、向上的優(yōu)點,，又教唱了一首兒歌：我愿做個好小孩,，身體清潔精神爽快，無論走到哪里,，使得人人愛,，使得人人愛。這樣一來,，協(xié)助班主任開展思想教育班級管理就有了方向,，激勵孩子們做好小孩,，爭創(chuàng)星級學生。漢語拼音教學前,，則教給他們讀：漢語拼音用處大,，學習生字需要它，教我學說普通話,，我們決心學好它,。這首兒歌已化為孩子們學習漢語拼音的原動力,。

然后在具體的字母教學中更是不離兒歌,，像張開嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee,，一豎加點iii,，烏鴉回家uuu，u上兩點üüü等等不一而足;不僅如此我還鼓勵孩子們進行創(chuàng)作,，自編了許多瑯瑯上口的好兒歌,，如聲母教學中的拉開天線聽廣播，右下半圓bbb,，舉著小旗爬山坡,，右上半圓ppp……和平鴿，愛和平,，9字拐彎ggg,，西瓜西瓜我愛吃，像個叉子等等等等,。我欣喜地發(fā)現(xiàn),，孩子們是那么喜歡兒歌，能很快讀寫拼音字母了,。教學也呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象,，絲毫不覺得枯燥乏味。聲韻搭配進行拼讀的時候,，我又教他們：前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰;還有標調歌：韻母里頭先找a，沒a再找o和e,，iu都有標尾巴;三拼音有點難,，但是用一句兒歌就能搞定:聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當;還有歷年來ü上兩點的省寫規(guī)則這是一個難點,，我們也有一首兒歌突破它：jqx真淘氣,，碰到ü兒兩點要摘去，摘去兩點還是üüü,。

實踐證明,，用兒歌引路教拼音學拼音是行之有效的,，我們將繼續(xù)探究，爭取將這種方法推而廣之運用到低年級語文教學的字詞等方面,，使我們的語文教學能夠輕松活潑,，充滿生氣。

語文教師教學心得體會 語文教學心得體會分享篇二

一,、設計好教學導語,。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白,，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關鍵,，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié),。那如何才能設計好課堂教學的導語呢?

1,、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容,，學習目標來構思,，突出教學重點，避免華而不實,，偏離課堂教學的主題,，讓學生茫然不知所云。

2,、注意簡明,、概括。導語應力求做到以少勝多,，言簡意賅,，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容,，有利于概括教學的主要內容,，使學生輕松掌握有關知識。

3,、要生動,、有感染力。充滿色彩的生動的導語,，能使學生產生學習的興趣,，能感染學生，調動學生去領略課文的風采,，引起感情上的共鳴,。

二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學效果,。教師是課堂教學的組織者和領導者,，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,，是影響學生情感,、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以,，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流,。當然，“嚴”也不能嚴得過度,，以免給學生帶來心理上的壓力,。

教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識技能傳遞給學生,，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生,，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件,，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果,。

所思：要上一堂語文課難,，要上好一堂語文課更難。經歷備課轉折一關的時候,，所要做好的工序多而繁,，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語,，設計好嚴而松的課堂環(huán)境,，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”,，才能將課堂教學落于實處,。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣,。難并快樂著,。

新課程標準中明確指出：小學生要“養(yǎng)成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀能力”,。標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”,。要完成這一任務，光靠課內是不行的,，必須借助課外閱讀來完成,。

三,、尋求課內外閱讀的結合點

要有效地提高課外閱讀的質量，必須把課內閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮,。為此,，教師需要經常結合閱讀教學，了解學生閱讀動向,。

一次,，新的語文書發(fā)下后，學生新奇,，從頭到尾把它讀了一遍,。有一個學生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊,，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文,，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里,。于是,，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀，跟學生一起,，在網上觀看科學家研究科學錄像和影片,。這樣，科學家熱愛科學的精神,，在學生的課外閱讀中領悟了,。

四、形成課外閱讀的氛圍

課外閱讀要講究最佳機會,。這一最佳機會,，因學生、教師,、環(huán)境的不同而不同,。一句話，教師要根據教學意境來確定課外閱讀的最佳機會,。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應處于高潮,、亢奮的時機。每天早晨,，我一到學校,，就去了解學生的閱讀興趣。一天,，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多,。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是,，我趕忙從學校的閱覽室里,，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學生輪流去讀,。在幾個禮拜中,，全班45位學生，都把十來本《古詩集》看完了,。正在此時,，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結果,，同學們爭著朗誦,，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色,。趁此機會,，我向全班學生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始，同學們可以每周一次,，去閱覽室借書看,。一時間，班上讀書之氣蔚然成風,。

五,、教給課外閱讀的方法

課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法,，就會解決“會學”的問題。通過二十幾年的語文教學,，我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：1,、編寫提綱法。主要給文章勾出提要,，列出提綱,。2、卡片摘錄法,。即在閱讀時,，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上,。3,、符號代替法。即根據自己的讀書習慣,，設計多種符號,，在文中圈、點、勾,、畫,。4、批語注釋法,。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字,。5、索引法,。即用編索引的方法來讀書,，記下文章篇名、作者,、報刊的名稱期數,、頁碼，需要時翻索引,。6,、剪貼法。即把好的文章,、片斷剪下來,，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生“動手,、動脈,、動口”的實際閱讀訓練為主。

總之,，開展語文課外閱讀,，其意義、作用是非同尋常的,。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質的又一新篇章,。

語文教師教學心得體會 語文教學心得體會分享篇三

曾經有過這樣一句話“沒有做過班主的老師不算完全的老師”，但我卻想再加一句,，“沒有教過一年級的老師不能真正體會老師的意義,。”

從快樂無憂的幼兒園小朋友到真正意義上的一年級小學生,，也許他們還未意識到自己的求學之路已經開始,。坐到教室里眼睛不停的張望，打量著老師,，撫摸著嶄新的書包,，我強烈的感受到孩子天生就是來學習的。在這片凈土,，擺在孩子面前的這幅巨畫,，我該怎樣引導他們來填充才會變得五彩斑斕呢?我猛然一驚——小學老師的工作不要那么復雜，唯一可做要做的是如何讓孩子快樂學習。在不斷的反思與實踐中,，我悟出了一些頭緒,。

一、 讓趣味進駐課堂

課改后,，已經擺脫了傳統(tǒng)教學模式的“我講你聽;我說你記;我問你答”,，在新課標下孩子已經成了學習的主體。在教學中如何讓課堂生動,、活潑,、趣味，已經成了我們當前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié),。而一年級孩子語文學習的第一張通行證就是漢語拼音,。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必須反復練習,，從而就會變得枯燥無味,。因此在課堂中我將游戲和童話故事或人物貫穿其中。如在拼音復習的時候我就采用大家熟悉的《西游記》人物孫悟空,，孫悟空保護完師傅西天取經后,，來到我們教室，給小朋友們送禮物,，孫悟空可是有火眼金睛誰表現(xiàn)好孫悟空就會送給他禮物,，這樣大家都認真了。在讀的時候,，讓他們用自己喜歡的方式來讀,，如我想讀給豬八戒聽、唐僧聽,、如來佛主聽等等,。這樣使原本枯燥毫無關聯(lián)的拼音字母組成一個整體，使整個課堂成為一個故事,，師生共同表演這個故事，從而激發(fā)孩子的學習興趣,，提高學習效率,。

二、 保持一顆良好的心態(tài),。

和一年級的孩子呆在一起,，我重新認識了什么是天真、活潑,。他們那沒有修飾,，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對于小學老師來說，更應該尊重和善待孩子的天真,。如我在教象形字“禾”時,，孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個字卻不那樣寫呢?為什么會發(fā)明象形字呢?”這樣一問下面的孩子都哄動了,。對于孩子的這些問題我首先給予肯定,，表揚了他善于思考，并給他們講了中國漢字的博大精深,，鼓勵他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索,。如果這個時候老師因為趕進度生氣或者直接不答的話，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了,。在孩子的世界里,，一切都是那么簡單、質樸,。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài),，對學生循循善誘，對學生對老師都有益處,，作為教師應給孩子一個美好的形象!

語文教師教學心得體會 語文教學心得體會分享篇四

作為一名一年級的語文教師,，我深知一個孩子在接受啟蒙教育識字時是非常重要的，而且會直接影響到學生以后的學習發(fā)展,。因為語文是所有學科的基礎,，而識字教學則是基礎中的基礎。但對小學生來說,，單單識字是一件非?？菰锏氖虑椤Ｄ窃鯓硬拍芴岣吆⒆觽兊淖R字質量呢?五年的工作經驗,，讓我獲得了一點經驗,，得出了一些結論：激發(fā)孩子對識字的興趣，教給學生識字的方法,，培養(yǎng)學生的識字能力,。

我們都知道，興趣是孩子最好的老師,。如果孩子知道掌握漢字的重要性,，并對識字產生興趣，他就能自覺地去學習,。那怎樣才能做到讓他們產生學習興趣呢?我以為可以采取以下幾種方法：

一,、激發(fā)學生對學習興趣。

我們常說：興趣是學生學習的動力,。有了興趣,，學生就輕松多了,。在教學中，要注意選擇適合學生年齡階段的話題,，這樣更能激發(fā)他們對學習漢字的興趣,，使他們越學越開心。

一年級學生天真活潑又合群,，跟誰都能交朋友,。根據這一點，在教學時可以將生字形象的稱為“小朋友”,，讓學生感到很親切,。在識字過程中也變成交朋友的方式，這樣學生對學習的興趣也就調動起來了,。

二,、在“玩”中學習。

一年級學生注意力集中的時間短,，這是一件很麻煩的事情,。要想在整個教學活動中讓學生對學習漢字保持興趣，就不能單單以一種形式進行教學,，不然學生的興趣一下子就沒了,。要引導學生在“玩”中學習，滿足學生對學習的好奇心,，這樣能對促進學生學習,。游戲是孩子最愿意做的事情，在課堂中,，找準游戲與教學內容結合的游戲,，讓學生把課“玩”起來，做到在玩中學習,，玩中思考,。

在教語文《我想去看看》、《兩點兒》,、《平平搭積木》,、《自己去吧》、《一次比一次又進步》,、等新課,，都可以穿插活動，動作“演一演”等,，讓學生“猜一猜”、“比一比”;加強學生對課文的理解,，熟讀,、熟背,。在復習學生字筆順時?？梢杂谩袄@口令”,、“小組比賽”等游戲。復習組詞可用“找朋友”,、“詞語開花”等游戲,。從而使學生學到有用的知識!

雖然入行五年，但還是在邊教邊學,，從中摸索更有效的教學方法!

語文教師教學心得體會 語文教學心得體會分享篇五

閱讀教學是訓練學生聽說讀寫的一個重要的陣地,。在課堂中“說”的訓練占有很大比例，因此,，在閱讀教學中,，應該積極挖掘教材中的說話訓練因素，讓學生學會“怎樣說”,，“怎樣說得好”,，從而培養(yǎng)學生說話能力、創(chuàng)造能力,，也為“寫”的訓練開辟一條大道,，讓學生學會閱讀。

1,、學會觀察事物,。

觀察是認識客觀事物的基礎和起點，也是說話獲取感性認識和“積蓄”材料的重要途徑,。我們應該培養(yǎng)學生從小學會觀察,，首先學習觀察有順序(從遠到近)如抓住方位詞，其次觀察抓住事物特點,。由于低年級學生觀察隨意性大,，注意力不穩(wěn)定，因此教師應充分利用教材,，在閱讀教學中教給學生更多的觀察順序,、方法，并教育學生養(yǎng)成勤于觀察的好習慣,，做生活中的有心人,。

2、學會合理想像,。

《小學語文課程標準》要求鼓勵學生寫想象中的事物,，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,。教師在教學中積極利用教材“空白處”,，設計有利培養(yǎng)學生想象力的教學環(huán)節(jié),，在民主、和諧的教學氛圍中,，在教師期待的目光中,，孩子們的思維更活躍。呵護孩子們創(chuàng)新的“雨露”吧,，他們成年人一樣,，同樣有獲得成功的喜悅，被肯定,、被認可的需要,。由此看來，在閱讀教學中,，充分挖掘教材的訓練因素,，培養(yǎng)學生的想象力,，就能更好地訓練學生的說話能力,。

3、學會積累語言,。

語言不簡練,，“土話”過多。這是農村小學生作文中常見的語言毛病,。教師除了引導學生多讀,、多聽，從中積累寫作素材外,，還應在閱讀教學中進行文字訓練,。我們所學的課都選自名家名篇，每一篇都是范文,。文中句子通順連貫,，用詞準確，修辭應用等都值得我們學習,，因此在教學中要留充分時間讓學生多讀,、熟讀，從中學習一些恰當的詞語,，優(yōu)美的語句,，精彩的片段，從中積累豐富的語言,。教學要引導學生在讀中體會,，學會在寫作中靈活運用。

語文教師教學心得體會 語文教學心得體會分享篇六

雖然我從事語文教學工作只有短短兩年的時間,，但是我卻深深的感受到語文教學不僅僅是一門科學,，同時也是一門藝術,。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都需要仔細思索的,，我有以下幾點看法。

一,、設計好教學導語,。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白,，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關鍵,，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié),。那如何才能設計好課堂教學的導語呢,？

1、根據不同課文類型設計不同的形式,，設計時并要圍繞教學資料,，學習目標來構思，突出教學重點,，避免華而不實,，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云,。

2,、注意簡明、概括,。導語應力求做到以少勝多,，言簡意賅，用一段簡明的導語,，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心資料,，有利于概括教學的主要資料，使學生簡單掌握有關知識,。

3,、要生動、有感染力,。充滿色彩的生動的導語,，能使學生產生學習的興趣，能感染學生,，調動學生去領略課文的風采,，引起感情上的共鳴。

二,、創(chuàng)設良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學效果,。教師是課堂教學的組織者和，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,，具有很大的震憾作用，是影響學生情感,、制約課堂氣氛的關鍵要素,。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流,。當然,，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力,。

教師在課堂教學中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的用心狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生,，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生,，用心主動地創(chuàng)造條件,，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會構成,，從而到達預期的教學效果.

三,、培養(yǎng)學生的觀察思考潛力

1、要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的意識

米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”,，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學生能發(fā)現(xiàn)美,，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛,。

“一花一世界，一鳥一天堂”,，運用自己眼睛感知生活中真善美,。那里有母親的呵護，朋友的問候,，老師的關心,，一絲一縷中都寓含濃濃深情。

朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛,，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨,。

要從身邊瑣碎生活小事中引導學生去發(fā)現(xiàn)美，感知美。從花的香,、草的綠中體味自然,，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富,。

2,、培養(yǎng)學生深刻思考意識

感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛,，要能學會思考,。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會,。要能感動于社會中事、物,、人,，并且能激蕩內心的揚善溢美的思想情感。

學會因事悟理,、由情至理,，上升到對生命好處感悟，對生活哲理思考,，提升人文精神的深刻思考,，探究生活的真諦。

四,、教師要有良好的心理素質,。

時代的進步，社會的發(fā)展,，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化,，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈,，節(jié)奏愈來愈緊張,，人際關系愈來愈復雜。這一切,，都給人,，也給學生造成極大的心理負擔。在這種狀況下,，良好的心理素質就顯得極為重要,。

1、要寬容,，我們的教育對象是一群孩子,，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們,，能喚回學生內心深處善良的本性,，學生會更快的改正錯誤。

2,、要調控自己的情緒,，做好學生的表率。我們不能在自己情緒好,，工作順利時,，就對學生和藹可親；當遇到不順心的事情,，或者自己心境不佳,，情緒低落時,，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學生,，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學生的自尊,，久而久之,，就會失去學生的尊敬和信任,。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂,，無論發(fā)生了什么事情,，都要努力使自己微笑著應對學生，始終對學生熱情,、耐心,。

語文教師教學心得體會 語文教學心得體會分享篇七

時光流逝，轉眼間一個學期過去了,，五年級一班在學校領導的親切關懷和正確領導下,，加上師生的共同努力，順利地完成了本學期的語文教學任務,，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標,。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢,，特對本學期的語文教學工作總結如下：

一,、認真鉆研、求實創(chuàng)新,，努力提高課堂教學的效率,。

本學期我在課堂教學中力求做到“務本、求實,、創(chuàng)新”,，一方面積極地參加各類學習,，領悟其中新的理念、好的方法,，結合自己班內的實際情況進行合理的安排,、設計，努力讓我的語文教學更具特色,，形成獨具特色的教學風格,，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，提高語文教學質量,。在日常教學中,，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備,，精心設計教案,，并結合本班的實際，靈活上好每一堂課,，盡可能做到當堂內容當堂完成,，課后仔細批改學生作業(yè)。

二,、寓思想教育于語文教學過程中。

本學期,，我十分重視思想品德教育,。不同的課文有著不同的思想傾向，我把握其特點滲透思想品德教育,。

三,、結合教材的編排特點，繼續(xù)推進素質教育,，提高學生的閱讀能力,。

根據大綱“加強綜合，突出重點,，注重語言的感悟,，積累和運用，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng),。”的精神,。在教學中,，注重結合課文的思想性和典范性激發(fā)學生的學習興趣，要求學生先讀課文了解文章的內容,，提出不懂的問題,，查閱有關的資料，同位或小組合作自己試著解決，培養(yǎng)學生的自主合作的學習能力,。重視學生的朗讀能力的訓練,，使朗讀和理解緊基礎上通過朗讀準確表達課文的思想感情。提倡學生獨立思考,，通過教師的指導,，展開討論交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解,，讓學生在閱讀的實踐中逐步學會獨立思考,，學會讀書。學生已進入高年級自然而然的開始沉默寡言,，變得保守起來,。我盡量的鼓勵學生，并運用各種激勵手段：語言的肯定,、贊許的眼神,、表揚的手勢甚至是一朵小紅花。

四,、立足身邊,、有效整理，提高學生的習作水平,。

還記得三年級第一次將孩子的作文本收上來時的驚訝：這些孩子好像都不會寫作文,，怎么辦?對，首先要讓學生喜歡上寫作,。于是盡量創(chuàng)造輕松的習作氛圍,，給予學生鼓勵性的評語等。這學期,，我發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀更有激勵性,，于是我經常讓學生欣賞班內的優(yōu)秀習作，并將一些好的習作進行整理修改,，然后讓孩子們輪流閱讀,。有時我把孩子們的習作發(fā)到網上。有時我會將每一個學生的習作精心挑選,，有的學生是整篇文章,、有的學生只有只言片語，這樣一來使學生在習作方面很有成就感,，從而更加的喜歡習作,，習作水平也相應的提高很快。

當然,，在教學的過程中也存在一些問題,，在今后教學中要加強自己的業(yè)務水平,，提高自己能力，不斷豐富自己,，更好的干好自己的本職工作,。

語文教師教學心得體會 語文教學心得體會分享篇八

隨著意味新課程改革，對語文教師又提出了更高,、更新的要求,。盡管在每次培訓中，我都能認真參加,，刻苦鉆研,，對語文這門課程的性質;語文的讀、說,、聽,、寫四種基本能力的培養(yǎng);倡導學生自主——合作——探究的學習方式;以及教學實踐中的綜合實踐性學習等方面，在頭腦中形成一定的理念系統(tǒng),，有比較正確的教育觀,、學生觀和自我發(fā)展觀。

在具體的新教材使用,，教學過程中,，能緊扣語文課程標準中規(guī)定：“重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向,，遵循學生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文教學規(guī)律，選擇教學策略,。”在課堂教學中,，尤其重視培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握能力,，盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書聲、能點燃學生思維碰撞的火花,，每一個學生或多或少地享受到多資多彩的精神生活,。新課程理念中的自主——合作——探究的學習方式，真正在教學中,，自主合作可以組織,，但在探究方面存在一定的困惑和難度。一分組,，學生自主合作,，這樣自由度大，學生在規(guī)定的教學時間內不可能完成最基本的學習任務,，再加上探究方面學生缺乏課外資料的收集,、閱讀,，探究不出新意，也就不能建構新知,。

通過學習“新課程與教師專業(yè)發(fā)展”內容,，才知曉其中的奧秘：新課程自由度大，需要教師精心設計,，巧妙安排,，要有創(chuàng)造性實施力，恰當合理地調整教學進度和內容,，要對教材有重新整合的能力,。新教材安排的課時內容具有靈活性，這就需要教師要認真觀察,、了解,、分析學生，密切聯(lián)系生活,，要立足于人的培養(yǎng),，我認真反思了幾年來的語文教學，有以下幾點體會：

一,、全面提高學生的語文素養(yǎng),。

就是使全體學生都能獲得基本的語文素養(yǎng)。一個要點是面向全體,，落實到人人;一個要點是全面提高語文素養(yǎng),。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來,。

語文素養(yǎng)內涵十分豐富,，其特點是綜合性和實踐性。它以語文能力為核心,，是語文能力和語文知識,、語言積累、思想情感,、思維品質,、審美情趣、學習方法,、學習習慣的融合,。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字能力、閱讀能力,、作文能力和口語交際能力,，而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。一句話,，語文素養(yǎng)是整合的,、能促進學生德,、智、體,、美和諧發(fā)展的語文素質,。在今后相當長的時間里，全面提高學生的語文素養(yǎng),，將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求,。

二、正確把握語文教育的特點,。

在這方面,，主要應體現(xiàn)在發(fā)揮語文教育的人文性，加強實踐性,，遵循漢字,、漢語自身規(guī)律上。

語文課程人文內涵十分豐富,，它對一個人精神領域的影響是深廣的,。因此，要在語文教學中重視和發(fā)揮語文課程對學生價值觀的導向作用,，要既學語文,，又學做人。還要重視語文課程對學生在文學,、情感諸方面的熏陶,、感染作用。語文學習極具個性化,，對閱讀材料的理解往往是多元的,，常言說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此,，要尊重學生的個人感受和獨特體驗,，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解。這是提高語文能力的需要,，也是形成良好個性、激活創(chuàng)造力的需要,。

語文是實踐性很強的課程,。要注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而這種能力必須在豐富的語文實踐中培養(yǎng),。以往我們有一種失之偏頗的認識,，認為學生語文能力的形成，要靠系統(tǒng)的講授語文知識,，要靠在嚴整體系指導下的一步一步的語文訓練,。我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實,，忽略了母語教育的諸多特點。母語教育與外語教育有本質的不同,。母語教育有基礎,，有語境，有資源,，這些是母語教育得天獨厚的條件,。因此，學習母語應有別于學習外語,，主要不是靠傳授知識,、揭示規(guī)律，而是靠在大量的,、豐富多彩的語文實踐中,，感悟、習得,，逐漸掌握運用語文的規(guī)律,。在語文教學中加強學生的語文實踐，一要采取多種多樣的形式,，給學生創(chuàng)造盡可能多的實踐的機會;二要不斷開發(fā),、充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源,，使學生憑借豐富的資源和大量的實踐,，在學語文、用語文中漸漸習得語文學習規(guī)律,，不斷提高整體把握的能力,。

正確把握語文教育的特點，還體現(xiàn)在遵循漢字,、漢語的自身規(guī)律上,。如，利用漢字感情色彩強烈的優(yōu)勢,，重視語感的培養(yǎng),，加強感悟和情感體驗;又如，利用漢語言文化沉淀豐厚的優(yōu)勢,，豐富語言積累,，增加文化儲備?？傊?，語文教育要重整合、重實踐,，重積累,，重熏陶,，在反復實踐中，不斷提高綜合運用的能力,，全面提高語文素質,。

三、積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式。

改變學生的學習方式,，由被動的接受學習,，轉變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W習，是這次課程改革的'重點之一,。改變學生學習的過程與方式的根本目的,，是使學生學會學習。

要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉變,，自主學習是基矗學生是學習的主人,，發(fā)展的主體，是“教學之本”,。要保護每個學生的學習積極性,，培養(yǎng)熱愛祖國語文的感情，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持,，做到樂學,，主動地學，學有所得,，越學越愛學,。

合作、探究是實現(xiàn)有效學習的重要方式,。要倡導在自學,、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過互相啟發(fā),、共同探究,，不僅有所發(fā)現(xiàn)、學有所得,，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力,。

語文綜合性學習是全面提高語文素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑,。語文綜合性學習,，是語文課程的重要組成部分,。從學習專題的提出,，到學習過程的安排,、學習方法的確定，乃至學習成果的呈現(xiàn),，學生有更大的自主性,，有更多實踐的機會，有更大的創(chuàng)造空間,。學生會全身心地投入,，使他們的主動精神和探究精神得到充分的發(fā)揮。語文綜合學習,，看重的主要不是學習成果的呈現(xiàn)方式,，不是結果，而是學生學習,、探究,、實踐的過程，是在一次次的綜合性學習的過程中不斷提高的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,，搜集和處理信息的能力,，綜合運用語文的能力和創(chuàng)造性以及責任感、合作精神等等,。這些既是十分重要的語文素養(yǎng),，又是現(xiàn)代人必備的基本素質。

改變學生的學習方式,，首先要改變教師的教學方式,。教師的主導作用絕對不應該因為提倡學生的自主學習而削弱。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過,，教師要盡可能多地尊重學生,，盡可能多地要求學生。一方面教師要實行教學民主,，給學生更多的自主權,，使學生有選擇學習內容、學習方法,、學習伙伴的權利;一方面教師要嚴格要求學生,，對學生的學習給予有力的指導、引導,、輔導,，使學生的學習成為有效的學習、高效的學習,。其重點,，一是提供交互式的平臺，二是精心組織學習活動。提供平臺,，也就是創(chuàng)造氛圍,、空間，提供學習,、實踐的機會,，使語文教學有一個民主、寬松,、和諧,、愉悅的氛圍，在整個學習過程中,，時時,、人人有提問、發(fā)表,、交流,、展示的機會。精心組織學習活動,，要點有：組織好自學,，核心是使每個學生都能獨立思考;組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入,，又做到因材施教,，加強個別輔導;組織好全班交流，在交流中加強引導,、調控,，以全面實現(xiàn)教學目標?？傊?，教師要通過有效的學習活動，通過師與生,、生與生的交流,，使學生不斷進行自我組織、自我建構,，在這種組織,、建構中，逐漸提高語文素質,，形成適合自己的學習語文的方法,。

四、努力建設開放而有活力的語文課程,。

建設開放的富有活動的課程體系,，是這次課程改革的目標之一,。語文課程標準在課程建設上，倡導要有大視野,，要樹立大語文教育觀,。所謂大視野，即語文教育要面向現(xiàn)代化,，面向世界，面向未來,。語文教育要有時代氣息,，世界胸懷，超前意識,，無論從觀念,、內容到方法，都要符合時代的需要,，成為名副其實的21世紀的語文課程,。

所謂樹立大語文教育觀，就是要克服語文課程孤立,、封閉,、凝固、僵化等種種弊端,，在大語文教育觀的指導下,，實行課程內容、課程實施等的根本變革,，構建開放而富有活力的語文課程體系,。在課程內容上，不僅語文教科書增加選學,、選讀,、選做的內容，教科書給地方,、學校留有補充鄉(xiāng)土教材的空間,，而且鼓勵教師開發(fā)、利用取之不盡的語文教育資源,。在課程實施上,，既要不斷改進課堂教學，使其更富有活力;又要使教學走進自然,、走向社會,，探索形式多樣的、與自然社會現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的教學形式,?？梢哉f,，建構課內外聯(lián)系、校內外溝通,、學科間融合的語文課程體系,，已成為深化語文教育改革的當務之急?？梢灶A見在不久的將來,，語文課程內容，由于地方,、學校,、教師參與開發(fā)，將成為源源不斷,、經常更新的一泓活水;語文課程體系,，由于打破了學校與社會、與現(xiàn)實生活之間的壁壘,，逐步做到課堂教學,、語文活動、綜合性學習相結合,，學校,、家庭、社會語文教育相結合,，將變得開放,、創(chuàng)新，充滿活力,。在新課程改革理念的光照下,，新的語文教學應為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境,，傾注更多的人文關懷,，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花,，讓語文成為學生們人生成長的維生素;新的語文教學應用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田,，引領他們登堂入室，領略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗,，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語文教學，應是師生共度的生命歷程,，共創(chuàng)的人生體驗;新的語文教學,，應讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言,，和作者作心靈的直接對話,，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操。讓學生在瑯瑯書聲中,，感受和再現(xiàn)作品的情思美感,，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感,，從而熱愛祖國的語言文字;新的語文教學,，應讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂,。

語文教師教學心得體會 語文教學心得體會分享篇九

一堂好課就像一個情節(jié)曲折動人的故事,，讓人有鋒回路轉的感覺，讓人有豁然開朗的心境,，讓人有雨后晴天的清爽。而在一堂好課是需要一個好的教學設計支撐的,，正如李老師所講教學設計之于課堂就如同建筑設計之于建筑,，所以教學設計對于我們以后的教學非常為之重要。

教學設計是根據教學對象和教學目標,，確定合適的教學起點與終點,，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排,，形成教學方案的過程,。它是一門運用系統(tǒng)方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優(yōu)化為目的,，以解決教學問題為宗旨,。它對我們的教學意義重大，為了更好掌握它,，下面來了解它的重要性：

1,、有利于教學工作的科學化

傳統(tǒng)教學中也有教學設計活動，主要是指教師的備課,。這種教學設計活動的局限是,，教學上許多決策都是憑教師個人的經驗和意向做出的。例如：在制定教學計劃時,，教師往往根據本人認為某內容是否重要,，對有關內容是否熟悉和現(xiàn)成的教學大綱等決定教學內容。教學設計克服了這種局限,，它是從教學規(guī)律出發(fā),，將教學活動建立在系統(tǒng)方法的科學基礎之上，應用系統(tǒng)的觀點和分析的方法,，客觀地分析了教學工作的規(guī)律和特點,，從教學工作的問題和需要入手來確定目標,、建立解決問題的步驟，選擇相應的策略和方法等,。因此,，學習和運用教學設計的原理與技術，是促使教學工作科學化的有效途徑,。

2,、有利于教學理論與教學實踐的結合

長期以來，教學研究偏重于理論上的描述和完善,，脫離教學實際,，使教學理論成為紙上談兵，對改進教學工作幫助不大,。在這種情況下教學設計為溝通教學理論與教學實踐起到了橋梁作用,。一方面，通過教學設計,，可以把已有的教學理論和研究成果運用于實際教學中,，指導教學工作的進行;另一方面，也可以把教師的教學經驗升華為教學科學,，充實和完善教學理論,，這樣就把教學理論與教學實踐緊密地結合起來。

3,、有利于對教師的專業(yè)成長

近年來我國正進行新課程改革,，新課程、新教材和新教法對教師的專業(yè)知識提出了較高要求,。新基礎教育課程改革中提出由過去“教師對教材的忠實取向”向“教師與教材的互適”轉變,，即在過去的教學中，教師只關注教法,，不關心為什么教,、教什么的問題，教師對教材的運用只有全部地接受,、執(zhí)行,，不存在教師對教材的取舍增添的權力。因此,，僅僅是教材就極大地束縛著教師的主動性,、創(chuàng)造性。而新基礎教育課程改革給予了教師一定的教材運用靈活性,，強調教材只是材料或范例,、只是師生展開活動的中介與話題，教師可以根據實際情況刪減,、增補教材,，從而達到教師與教材的互相適應,。這種教師與教材的關系轉變自然涉及到教師專業(yè)知識的延伸問題，即教師再也不能像過去那樣局限于教材的知識視野,、滿足于教學參考材料的知識范圍來完成教學,，相應地必須根據教育對象的文化背景和認知水平、教育環(huán)境的許可與限制等因素,，恰當地選用教材,、靈活地增刪教材。這就要求教師不斷地拓展知識視野,。因此,，在此要求下教師會不斷充實自我，知識更豐富,，教師專業(yè)得到成長,。

4、有利于提高教師處理各種教學信息的能力

教學設計就是教師根據正確的教學思想和教育原理,，按照一定的教學目的和要求,，針對具體的教學對象和教材，對教學的整個程序及其具體環(huán)節(jié),、總體結構及其有關層面所作出的預期的行之有效的策劃,。它是教師教育思想,、思維流程和教學藝術的體現(xiàn),。教學設計有著科學性，一是要求正確運用教育思想和教育原理,，既切合教育教學的內在聯(lián)系及其規(guī)律性,，又反映教學知識的內在聯(lián)系及其規(guī)律性，兩者相輔相成;二是要求這種思維流程順暢,、清晰,，富于條理性和嚴密性。這種思想準確性和思維邏輯性的有機結合,，便是教學設計科學性的基本內涵,。教學是一個系統(tǒng)工程，是由相互聯(lián)系,，相互作用和相互影響的多種要素構成的,。教師在備課過程中，用系統(tǒng)的方法對這些要素進行合理的安排和計劃,，這就要求教師有很高的處理各種教學信息的能力,，在此要求下，教師不斷努力提高自身處理各種教學信息的能力,。

語文教師教學心得體會 語文教學心得體會分享篇十

1,、語文教學的過程,，是學生精神享受的過程，是為學生的精神生命鋪墊的過程,。

⒉語文用形象作詞,，用感情譜曲。語文看上去是一幅幅多姿多彩,、形象鮮明的畫,，讀出來是一首首情真意切、感人肺腑的歌,，語文說到底是一種感性的存在,。

⒊語文與生活天然聯(lián)系在一起，語文反映生活又服務于生活,，對學生而言,，語文本身就是一種特殊的生活，生活是語文唯一的源頭活水,。

⒋語文是折射五千年中華文明的一滴水珠,，應該從這滴水珠中使學生領悟到中華文明的博大 與精深，于己打好人生底色,，于國傳承民族的精神,。

⒌學生用情感領悟母語的同時，母語也熏陶著學生的情感,，學生用智慧解讀母語的同時,，母語也提升著學生的智慧，學生用心靈品味母語的同時,，母語也同時雕琢著學生的心靈,。因此，母語應該成為學生生命世界中的一片綠洲,，成為學生精神世界的一道風景,，成為學生心靈世界的一股甘泉。

⒍一堂好的語文課,，存在三種境界：人在課中,，課在人中，這是第一種佳境;人如其課,，課如其人,，這是第二種佳境;人即是課，課即是人,，這是第三種佳境,。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕,。因此,，課的最高境界乃是無課。

⒎“以情帶讀,，讀中悟情”是“情感派”閱讀教學的立身之本,。“以情帶讀”的“情”是融合了思想,、智慧,、體驗、想象,、靈性的情,，是充滿了生命活力的情，是求真向善,、愛美的情,。以情帶讀，帶出的是飽含深情的讀,，是全神貫注的讀,，是多元感悟的讀，是個性飛揚的讀,，是融會貫通的讀,，是出神入化的讀。以情帶讀,，還自然帶出讀的技巧,，讀的節(jié)奏，讀的樂趣,，讀的韻味,，讀的神采,。

⒏語文學習,，是學生以原有的認知經驗和人生經驗為基礎，對文本主動加工并重新建構的過程,，古人有言：少年讀書,，如隙中窺月;中年讀書，如庭中望月;老年讀書,，如臺上玩月,。正所謂“一輪皓月當空照，千江有水千江月”,。

⒐閱讀課一定要留出足夠的時間讓學生去讀書,。整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀,，培養(yǎng)讀感主要靠讀,，積累語言更是靠讀,。正如清人唐彪所言：文章讀之極熟，則與我為化,，不知是人之文,，我之文也。學生只有在讀書中才能學會讀書,，這是一個再樸素不過的真理,。

⒑誰都知道，感情只能用感情去觸摸,，感情只能用感情去領悟,，感情只能用感情去交融。文章不是無情物,，所謂“綴文若情動而辭發(fā),，觀文者披文以入情”。語文脫離了感情,，語文就是麻木的,、冰冷的、韁死的,，語文就失去了生命的底蘊,，這樣的語文，根本不可能植根于學生的心靈世界,，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖,、純凈的底色。

⒒一個優(yōu)秀的語文教師,，必得有四大支柱的堅固支撐,，豐厚的文化底蘊支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性,，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性,，遠大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性。

⒓當語文的本體價值被工具價值壓倒的時候,，學生能在機械操練中掌握基本知識和基本技能,，可是卻關掉了學習語文的全部興趣，全部激情,，全部靈性,，得到的東西我們看到了，失去的東西我們并未覺查,，得到的只是冰山的一角,，失去的卻是冰山的根基。

⒔飄搖的語文教學呼喚中庸的語文哲學，執(zhí)其兩端而用其中,，應是語文哲學的大智慧,、大圓融、大境界,。

⒕語文是功利的,，那是學生的立身之器，語文是科學的,，那是學生的思維之劍,，語文是審美的，那是學生的精神家園,，語文是一面多棱鏡,，折射著功利、科學,、審美的繽紛色彩,，語文是一個萬花筒，演繹著實用,、真理,、情性的大千氣象。說到底,，語文是人的,，只有全面而深刻地把握好人與語文的關系，語文才會噴射出繽紛的色彩,，激蕩起大千的氣象,。

⒖在流轉不息的生命之輪中，我為語文而來!是語文滋潤著我粗糙的感覺,，是語文放飛我稚嫩的幻想,，是語文點燃我噴涌的激情，是語文喚醒我沉醉的智慧,，我平庸的智慧,，因為語文而精彩。

⒗語文是兒童的,，語文是為了兒童的,。語文只有融入兒童的精神世界才是有意義的,，因此,，語文必須從成人霸權中走出來還兒童的發(fā)展語文素養(yǎng)的自主權。

語文教師教學心得體會 語文教學心得體會分享篇十一

中華民族的偉大復興在于教育,，作為新時代的教育人,，我們背負著歷史的重托和社會的期望。“師者,，傳道授業(yè)解惑也”,，怎樣才能成為一個合格的教師，在十幾年的教學生涯中,，我不斷探索,，不能說構成了一套理論，但也積累了一點經驗,，供大家商榷,。

學生是主體，我愛每一個學生,。

常言說,，寸有所長，尺有所短,；月有圓缺,，學有遲速。學生的差異性必然存在,。教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子,，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子,，都是具有強烈自尊心的孩子,。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。

1,、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功,，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法,，基于這些優(yōu)越的條件,，我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標,，沒有,，只有更好。李倩和王歡是極具語文天賦的兩位女生,，她們的語文學習興趣濃厚,，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美潛力都很強,，在平時的教學中,，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分,，要有向前闖的勇氣和決心,，因此,，在三年的每次考試中，她們都能考出100分甚至是105分以上的高分,，我相信她們的語文潛力是少人能及的,。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足,，比下有余,，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置,，平平而過,，懶懶散散，消極地對待自己的成績,。針對這種心理,，我給中等生的是信心，我鼓勵他們透過努力還可往上一些,，我把他們歸為中上等,，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復了信心,，他們努力趕超,，擴大了優(yōu)生的范圍。比如范兵兵,、鄒霞,、張小勇等原先成績平平，但到了初三以至中考都取得了優(yōu)異的成績,。

3,、給差生以上進心

在一個優(yōu)秀教師的眼中，校園中就應沒有“差生”,，只有學有困難的學生,。我尊重這類學生。努力激發(fā)他們的上進心,，“我并不比別人差”,，“我還有優(yōu)于別人的長處”。有個叫李雷的同學,，學習上一竅不通,，但他會些小發(fā)明，因此我常常在課堂上擠出一些時間,，讓他表演,，獲得大家稱贊，還有一位王華同學,，學習極差,，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然）,，但我就趁此機會大肆渲染,，鼓勵他,，促使他上進。這樣,，這些所謂的差生有了一點學的甜頭,，也就多了一點學習的勁頭了。

1,、對好生注入嚴厲的情感而非寵愛

常言道,，嚴是愛，松是害,。我對學生要求嚴格,，愈是好生，我更是當面說壞話,，背后說好話,。在我的班上,，優(yōu)生沒有趾高氣揚的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài)，因為他們跟所有同學是同等的，有時甚至更苛刻些,。陳果同學曾因少做一道閱讀題在全班同學面前作檢討，黃欣同學因寫錯一個字而被罰寫一百遍,，劉鈺同學因重理輕文被罰向全班同學做思想剖析等,，這些同學因為受到了嚴厲的“懲罰”而改正了自己的壞習慣，經過努力在語文中考中都取得了100多分的高分,。

2,、對中等生關愛非慢怠

在我所教的兩個班級中，有這樣一類女生,，語文成績較好,，但理科成績弱，總名次總是上不去,，因而也沒了位置,，失去了信心。我看在眼里,，急在心里,，于是我找她們談心，肯定她們的長處,，教會她們協(xié)調各科的關系,，樹立她們單科精品意識。

3,、對差生包容而非放棄

武三平是一個眾所周知的差生,，但我對他采取了包容的態(tài)度,，允許他課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神,，作業(yè)做不完等,，但我并沒放棄他的求知，上課要求他抄課文,、練字,，45分鐘并不白白浪費。這個孩子盡管成績差,，但初中三年以至到初三畢業(yè)時從沒拖欠過作業(yè),，并且還常常給老師推薦作文書，其實也是一個可愛的學生,。

蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界,。”因此,，每一個學生都能成為創(chuàng)造者,。

1、課堂進度顧及每個學生

我通常上課的進度不快,，我的每堂課要能使每個同學聽懂,，每個同學有所得。

2,、課堂提問針對每一層學生

在提問中我因勢利導,，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學,，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性,，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心,。

3,、課后輔導落實每一類學生

培優(yōu)補低是落實的重點，對待優(yōu)生我填充他們課堂上的饑餓感進行拔高訓練,，比如寫作技巧的指導,，閱讀的綜合潛力的提高，讓這類學生真正優(yōu)起來,，而對于低生則注重基礎的訓練,，有關語文知識，學習方法,，淺易的閱讀等到達一個鞏固過程,，這樣因地制宜，適得其所,。

老師是舵手注重每一個教學環(huán)節(jié),。

我把閱讀和語言積累稱之為常規(guī)訓練,，星期一至星期五每一天選一篇文章，做閱讀題4—5個,，每一天讀一篇佳作,，做語言積累（資料概括、選材,、構思,、精彩語段品析,，讀后的啟示五項資料）這兩項訓練每一天必做,，三年沒斷。因而我的課堂下課時少了一個布置作業(yè)環(huán)節(jié)因為同學已習慣每一天的工作,，不必多此一言,，當哪天我說常規(guī)訓練暫停，就意味著有新的資料,。三年來,，大部分同學完成了六本閱讀資料500多篇閱讀訓練和500多篇佳作積累。

初一學年我注重培養(yǎng)學生語文學習習慣,，以口頭語言表達和練筆為主,。課前五分鐘說話訓練是每節(jié)語文課的序曲，每位同學不定資料輪流坐莊,，遇到不敢說話冷場的同學,，下面的同學或掌場不斷鼓勵他（她），或帶給資料幫忙他（她）,，這樣下來,，班上的同學都能在公共場所流利的說話，記得蘇娜剛入校時,，每提一次問,，她都要哭鼻子不敢回答，透過一學期的訓練,，課堂上主動回答問題最踴躍的都是她了,。

每一天的練筆訓練也是初一同學的必修課，練筆不同于小學的日記,，而是把當天你最感受最深的事記下來,，你最想說的話寫下來，你的煩惱委曲傾訴出來,，你的喜悅快樂抒發(fā)出來,。同學們有了可寫的資料，寫作興趣自然濃烈,，而且我不定文體,，不限篇幅,，甚至有保密不公開也不強求，所以同學們有了非寫不可的欲望,，每一天的練筆我必改,。在評改中與同學談心，交流學習經驗,，暢談人生哲理,，因而好多同學把我的點評視為珍寶，常常琢磨,、品味,、自賞，顏慶就是一個典型的例子,，透過這樣的訓練,，我班的同學養(yǎng)成了練筆的習慣，應對作文從不厭棄,，甚至把寫作當成了一種樂趣,。

初二學年注重培養(yǎng)學生的閱讀分析潛力。具體措施在課堂教學中,，每一篇課文,，我首先讓學生自讀，自己感悟,，自己提出問題,，自己回答問題，然后交流,，我透過對學生的問題歸類,，整理出一套出題、答題的規(guī)范體系,。比如三種不同文體回答哪類題目需用怎樣不同的套語,，然后具體資料具體擴展，這樣同學既掌握了做閱讀題的技巧,，又組織了規(guī)范的答題語言,，因而得分率較高。

初三學年我注重學生的綜合素質培養(yǎng),，閱讀寫作同步進行,，我往往把一篇文質優(yōu)美的閱讀材料又當作作文范文來講，講它的構思,，講它的立意,，講它的語言，講它的好處啟示。這樣在學生眼中,，一篇范文不僅僅供閱讀,，還可在寫作上借鑒，到達一材兩用的目的,，這一年學生的作文我從深度上提出更高的要求,，因而學生的作文范文來源于《讀者》、《散文選刊》等,，而非普通的作文選,。

考后善于總結，是最成功的學習方法,。我規(guī)定同學準備一個成績分析本,，每次考試后學生作成績分析，分試題列表得分狀況,，答分原因,，今年的發(fā)展目標等,，這樣歷次考試作比較,，個性在初三學年每次月考后，同學們分析得十分認真細致,，找問題查原因,，落到實處，學生的每一階段的學習都會上升一個新臺階,。

盡管我不是骨干教師,，但我得到了學生的愛戴，我不是名教師,，但得到了社會的信任,，這也是我為人師的安慰和引以為豪之處吧。在今后的工作中,，我會更加努力,，做一個受學生愛戴和社會信任的老師，無愧于“人類靈魂的工程師”這個崇高的稱號,。

語文教師教學心得體會 語文教學心得體會分享篇十二

隨著考試制度的改革,，作文在語文試卷中的比重越來越大。而現(xiàn)在的小學生,，因為學習壓力,，對語文學科不重視，平日也很少有讀書的習慣,，積累少,，閱讀素養(yǎng)差，思想水平低，表達能力弱,，在寫作上反映出思路不開闊,，重點不突出，層次不清晰,，主題不鮮明,，描寫不具體，講故事不生動,，不會構思立意等問題,，所以作文成績總是在18-25分之間，無形中使語文總分降了8-10分,，這怎能有競爭力?所以在語文教學中訓練學生的寫作能力就顯得尤為重要了,。

因為學生負擔不重，所以在作文教學上我主要以日記形式訓練學生的寫作能力,，以每日見聞,、學習心得、讀書感悟,、仿寫片斷,、生活隨筆等內容要求學生每日寫，要求做到觀點鮮明,，表達流暢,，內容充實，情感真切,，有一定的寫作速度,。經過一年的訓練，學生頗有收獲,，不怕寫了,，半小時能寫400-500字，語言也較流暢,。

到了四,、五年級，功課多了,，學習繁忙了,，我將日記改為隨筆,，一星期寫二至三篇,，內容隨課文和生活而定，學生生活閱歷少,，感悟少,，加之作業(yè)多，寫作態(tài)度不端正了，隨筆字數少了,，內容空洞了，書寫也越來越凌亂了,，加之我工作繁忙，批閱的次數和評語少了,，學生的寫作停滯不前。

進入六年,，隨著畢業(yè)考考的臨近,，訓練學生的寫作能力也越來越迫切,，在課時緊的情況下，我每星期安排一節(jié)作文課,，前一天或當堂命題，布置20xx年中考作文題,，并進行構思立意選材的講解指導,，有時還念范文讓學生模仿，通過十多次的訓練,，有效的指導讓學生覺得話題作文有話說了，材料作文會立意了,，命題作文也能出新了,。但畢竟生活閱歷少，認識水平有限,，積累少,，要寫出立意深刻有見地有個性的文章不容易。學生寫作的質量和積極性仍不夠高,。

所以我想,，要想提高，首先要抓學生閱讀,，多讀書,，多感悟，多模仿,，才能如源頭活水,，給作文教學以生機和活力。可給學生定期推薦好文章,，引導學生欣賞評價,，既給學生提供寫作素材，又提高學生的欣賞水平,。第二,，緊扣生活，多給學生啟發(fā)引導,，交流教育,，提高學生的思想認識水平，來加強作文的思想性和個性表達,，來提高作文的深度和新意,。第三，有意識地訓練學生講故事的能力,，要求講解加入具體細節(jié),，做到細致生動，能引人入勝;適時在班上開展一些講故事比賽,，激發(fā)學生積極性,。第四，平日注重對學生進行就材料提煉觀點,、概括故事內容的訓練,，提高學生的提煉概括能力。第五,，增加作文批閱的次數和激勵性的批語,，激發(fā)學生寫作的積極性。第六,，增加作文面批指導的次數,，有針對性地指導寫作，提高學生寫作能力,。第七,，增加訓練次數讓學生多寫多練，以提高寫作速度,。

總之,，只要在主觀上重視學生的作文教學，多思考,，多學習,，多實踐，學生的寫作能力定會有提高的!

語文教師教學心得體會 語文教學心得體會分享篇十三

寓言中的故事是形象地描繪,，道理是抽象的概括,。小學生思維具有很大成分的具體形象性,。所以寓言教學要重視引導學生理解故事內容，感受寓言形象,。這方面可從四個方面引導,。

1、領會寓言里形象的語言,。

寓言和其它的文體一樣,，也是用形象的語言來描繪的。因此,，要引導學生理解寓言,。例如《亡羊補牢》，要引導學生通過理解“后悔”“還不晚”,、 “趕快”,、“結結實實”、 “再也沒丟過”等這些形象的詞語的含義,，說明它的作用,，從文字中掌握養(yǎng)羊人知錯就改的形象。

2,、想象寓言里的藝術形象,。

寓言有明顯的比喻性，作家總是把所包含的整個事件當作一個比喻,，運用諷刺,、夸張的手法，塑造生動的寓言角色,，狡猾的狐貍,、井底的青蛙、掩著耳朵盜鈴的人等都是可笑而又發(fā)人深思的人物或角色,。我們要引導學生按照故事發(fā)展的順序進行想象：故事發(fā)生的時間,、地點、原因,、發(fā)展經過、事件高潮,、結果,。我們要利用寓言運用的這種表現(xiàn)手法，再現(xiàn)寓體生動的情境,，要讓學生仿佛看到寓言中的角色,，但在引導學生想象時，不宜再擴充創(chuàng)造,。

3,、用朗讀增強形象的鮮明性,。

寓言故事具有鮮明的哲理性和諷刺性。在寓言教學中,。我們可借助朗讀手段來增強形象的鮮明性,，寓言是一個很有情趣的小故事，所以朗讀寓言時應用日常講故事的口吻即可,，語調輕松,、幽默中帶有諷刺意味。例如,，我在教《狼和小羊》一課時,，指導學生抓住教材中的人物語言特點,如狼的蠻橫,小羊的善良等等,用有感情的朗讀去突出狼和小羊的形象,去加強兒童對形象的理解。

4,、觀察插圖深入畫面的意境,。

寓言故事常常配有插圖，寓言作家所創(chuàng)造的插圖具有幽默,、風趣,、童話般的意境。教學中,，教師要指導學生觀察插圖,，要重視把觀察和想象結合起來，深入畫面的意境,，認識事物的本質意義,，為揭示寓意做好準備。例如,，我在教《狼和小羊》一課時,，讓學生聯(lián)系插圖朗讀課文，想象當時小溪邊的情景,。充分利用書中的插圖,，加強教學的形象直觀性，讓學生感知狼和小羊的個性特點,，狼的聲音粗暴,、兇殘和蠻橫無禮，小羊的軟弱溫馴,，從而對小羊產生同情,，憐憫。

語文教師教學心得體會 語文教學心得體會分享篇十四

本學期我擔任八年級(1)班的語文教學工作,，在教學中,，我認真教學、積極鉆研,、創(chuàng)新思想與方法,，現(xiàn)將本期的工作體會總結如下：

一,、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

實施新課程改革以來,，我反復學習有關的教育教學理論,，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際,，研究學生,，探究教法，樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,，樹立起以教師為主導,，學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路,、新模式，探索以啟發(fā)思維訓練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法,、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學生學習語文的積極性,，收到了較好的教學效果,。

二、用生動靈活的教學方式,，煥發(fā)課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機,、興趣,、情感、意志,，如何激活所需的先前經驗,，萌動學生的求知_就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn)。新課標要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學模式，激活學生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考、質疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此,，我仔細研究教育心理,，準確把握八年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,，我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式,，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學,。

這樣教學,，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂,，學生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)_,。師生互動,，生生互動，組組互動,，環(huán)境互動,，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維，頻動的閃光點,，讓學生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,。

三、用自主與探究解放學生,，提高學習效率

新課標對語文課程的基本要求,，也就是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

教學中,，一改過去課堂上過于注重知識傳授,，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位,，實施中過于強調接受學習,，死記硬背，機械訓練等狀況,，仔細研究教材內容,，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調動學生學習的積極性,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴展創(chuàng)造性思維,。

四、以閱讀教學為教學重點,，達到相應的學習目標

1,、融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵,，進而了解社會人生;繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征,，品味含意豐富的語句。

2,、加強了朗讀,，注意課文中的聯(lián)想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式,，學習抒情性語言,。

3、在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點的同時,，引導學生樹立起環(huán)保意識,。

4、學生了解了民生和民間文化,。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果,。

5,、在優(yōu)美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上,，結合自己的體驗評價作品的思想內容;了解古人寫景,、敘事、議論的藝術,，體會語言運用的妙處;積累了常見的文言詞語,，增強了語感。

6,、在借助提示,、注釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會游記散文借景抒情的特點;品味了古詩文名句的思想感情,，并結合親身體驗加深了理解,。

五、用扎實多樣的訓練,，培養(yǎng)學生的語文實踐能力

死教書,、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn),。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練,，多方面提高學生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領,。對八年級的學生而言,，方法要比知識更為重要，教授方法才是教學的根本,。

為此,，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎――生字書寫與名篇名句抄寫或默寫每日一文，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段,，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力――閱讀理解,，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導,，反復錘煉;作文訓練――循序漸進,，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想,，大膽發(fā)揮……

教學有法,，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用,，生動,、活潑，扎實,、系統(tǒng),，有序、有恒的訓練,，使學生在不同內容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。

六、教育教學效果和不足

一學期來,，在學校領導的悉心指導和關懷下,，在同行的大力支持下，在學生的良好配合下,，教育教學任務得到圓滿完成,。教師與學生關系更加融洽，學生的知識和能力得到長進,。但學生主動學習,、自覺學習、勤于學生的意識有待加強,，朗讀水平也有待繼續(xù)提高,，我將在以后的教學中完善這些工作。

語文教師教學心得體會 語文教學心得體會分享篇十五

光陰似箭,，歲月如梭,，轉眼一學期的教學工作已經結束,。本學期，我繼續(xù)擔任五年級的語文教學工作,，回首這一學期的教學工作,，感觸頗深。

一,、基本情況分析：

本班學生49人,，部分學生頭腦聰明靈活，求知欲強,，個別模仿性強,，對語文學習充滿了濃厚的興趣，特別是在閱讀方面以及在寫作文方面表現(xiàn)得尤為突出,。而部分學生雖然能按時完成作業(yè)，上課安靜聽講,，卻未能積極開動腦筋思考問題,，未能大膽發(fā)表自己的見解。還有個別學生則有“厭學”的癥狀,，表現(xiàn)在家庭作業(yè)長期欠交,，學習消極應付，成績不理想,。

針對上學期本班學生所表現(xiàn)出來的特征,，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成績和經驗,，現(xiàn)作出總結,。

二、提高教學質量的做法

(一)抓基礎知識和基本技能

在上學期期末考試中,，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實,，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容,，一定要全班同學都過關,。對于學習的重點，容易失分的知識,，我則采用了多種形式的練習,，小結方法，練習鞏固等,，爭取絕大部分學生在課堂里過關,。另外，對于學生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象,，我要求全班學生做作業(yè)一律用鋼筆書寫,，課余讓他們練寫字帖,。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固,，提高了他們學習的基本技能和語文能力,。

(二)做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學習莫過于方法的學習,。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的,。因此,，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導,。

在預習課文時,，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文,、畫詞句,、思內容、寫批注,、問不解”的方法,。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平,。

在閱讀教學上,，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法,，指導學生抓住文眼來理解中心,，歸納小結“分段、概括段意,、概括主要內容,、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能,，并進行遷移學習到同體裁的課文中去,，收到舉一反三的效果。

在習作教學上,，引導學生仔細觀察周邊的事物,，關心時事，對于熱點的豬流感等事件,，讓學生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展,，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用,，多積累素材,，多練筆,，學生的表達能力亦然不斷提高。

在綜合性學習中,，為了培養(yǎng)學生的語文能力,，讓學生多實踐，多思考,，多總結,。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類,，確定研究主題,，走出學校，深入家庭,，走進社會來進行調查研究,，學生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準,，但已初步閃現(xiàn)了學生智慧的火花,。

當然，培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是關鍵,，要求學生認真書寫，按時完成作業(yè),，專心聽講,，大膽發(fā)言，定期復習等則始終在整下教學過程中要強調的內容,。

(三)做好轉差工作

本班極需幫助的差生大約有五名,，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用,。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法,，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握,，因為是多名優(yōu)生來幫助,，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度,，形成了競爭的機制,。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果,，及時給差生鼓勵,，使他們重拾學習的信心。

(四)拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用,，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用,。為了拓展學生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動：1、優(yōu)秀文段朗讀,。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時,，學生必然收獲了許多東西,。2、好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過程中,，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3,、原創(chuàng)得意句段的展示,。4、開展各種語文活動,。如辯論,、演講、出手抄報等等,。學生在活動中增長了知識,，訓練了動腦、動口,、動手的能力,。

三、取得的主要成績

1,、本人在本學期中參加了學區(qū)舉辦的青年教師教學比武中,，榮獲三等獎。此次參賽給了我鍛煉的機會,，也讓我在同行的身上學到了更有效的教學技能,。

2、學生整體知識水平和學習的基本技能有較大的提高,，對學習增強了信心,，后進生的轉化率和及格率均有提高。

四,、存在問題與不足

1,、同學們的作業(yè)，部分學生書寫質量太差,，作業(yè)本保護的不夠好,，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣,。

2,、在教學過程中,，對新教材理解、運用不夠深刻,。對教材內容把握不夠,，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性,。

3,、教學中，未能有效地關注整體,，激勵性語言使用不足不到位,。

4、個別學生學習語文的積極性不高,，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣,。

5、輔差工作完成較好,，培優(yōu)工作則顯不足,。

語文教師教學心得體會 語文教學心得體會分享篇十六

時光匆匆，轉眼間一個學期即將過去,，回顧這一學期的教學工作有收獲也有不足,。一年級的教學，有的人認為：那不就是一點拼音教學和簡單的數字教學嗎?有誰不會呢?但每學期分課時,，學校里許多老師都愁容滿面,，如臨大敵。值得慶幸的是,，我對一年級的教學沒有這種畏懼之感。我認為：萬事開頭,。一年級教學就好比修建一幢高樓的基腳,，沒有堅固的基腳，從何談高樓呢?正如：一個人的文筆再精秒,，若沒有材料(基礎)也就英雄無用武之地,。下面我就來說說自己的幾點體會：

一、自己的收獲

首先教師要有一顆炙熱般的愛心學生,，一年級學生小,，懂事少，他們就像剛出土的幼苗,，需要辛勤園丁的施肥和澆水,，學校是他們的第二個溫暖的家。老師是他們學知識的父母,。要給學生一種親近感,，使他們感到處處有關愛,，有溫暖，父母就在身邊,，這樣才能讓學生安心學習,。

其次教師要有萬般忍耐的耐心，對一年級學生來說,，必須采取耐心教育,，熱忱關心的教育方法。切莫體罰和變向體罰,。他們什么都不懂,，對學習、生活等各方面都是陌生,、新鮮的,，沒有獨立能力。而讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣,，對學生終身有益,。從學齡前兒童到一年級的新生，對于他們來說,，要有一個適應的過程,，在這個過程當中，就需要班主任花大力氣對他們進行常規(guī)教育,。

1,、養(yǎng)成良好的學習習慣。一年級學生剛剛入學,，年齡小,，自控能力差。我要求學生必須做到：①課間要把下節(jié)課用的學習用具準備好,，放在課桌的左上角,，再出去玩。②上課不準隨便說話,，有問題舉手,，得到老師的允許再說。也不準隨意下座位③上課坐直,，專心聽老師講課,，積極回答問題。④獨立,、認真,、按時完成作業(yè)。每天做到復習和復習。⑤寫字姿勢要正確,。

2,、養(yǎng)成良好的行為習慣。要求學生課下做有意義的活動,，不追跑打鬧,，不打架不罵人。會使用禮貌用語,，如：您好,，請，謝謝,，對不起……,。見到師長主動問好。不往地上扔廢棄物,，保持校園的整潔,。拾到東西主動交給老師。要愛護公物,，不隨地吐痰,，不亂扔果皮，不損害花草樹木,。

教師就必須以身作則,，為人師表。無論是思想品質,，文化修養(yǎng),，生活作風和言談舉止等各方面都要做好學生的表率。要做到耐心細致正確引導,，要不怕麻煩,，做到一而再，再而三,，讓學生弄懂為止,。

再次，教師要有自信心，相信自己能帶好自己的班,，要鼓足干勁，力爭上游,，要嚴格以師德精神鞭策自己。要做到無愧于人們給的美名：“人類靈魂的工程師,，太陽下最光輝的職業(yè)”,，在教好學生的同時,，還要不斷地提高自己的業(yè)務水平,。

二,、努力的方向

在教學實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項,、機械的教學模式,，主要將采取了以下幾點作法：

1,、認真學習新課標,，深入領會《語文課程標準》的精神實質,，切實轉變觀念,，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學任務的完成,，全面提高學生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學生的語文實踐能力,，積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領域,，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習,，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖,、體系特點，弄清教科書與《課程標準》,、教科書各教程之間的內在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點,，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,，有效地實施語文教學,。

3,、在準確把握教科書編輯思想的基礎上,，從本班本校本地的實際出發(fā),，根據學生的年齡特征和不同教學內容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,，采取合適的教學策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內外,，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學生語文實踐的機會,，讓學生在實踐中豐富語言積累,，掌握學習方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

四,、我對學校的幾點小建議

1,、增強安全意識,，落實安全措施,，確保師生平安。安全質量是學校的第一質量,，確保師生的身心安全是落實以人為本的最基本要求,。為此,，學校的一切工作都首先要考慮安全因素,，學校的一切人員都要增強安全意識,，提高自我保護能力。

2,、加強溝通,，增強信任，建立情感,，提升團隊凝聚力,。

總之,，要教好一年級,，并不是一件很簡單,，很容易的事情,。教師必須要有較好的業(yè)務水平,，要有信心,、耐心和愛心,。我相信結合自己的辛勤勞動,，以上幾點,，只要認真做到了，功道必成,，一定能帶出一個合格象樣的班級來。

語文教師教學心得體會 語文教學心得體會分享篇十七

語文課堂是實踐新課程精神的主要陣地,，如何借助評價激發(fā)學生的學習興趣,，更大程度上促進學生的發(fā)展,，使學生積極主動的參與到教學過程中來是值得我們探索和研究的地方,。小學生年紀尚小,，學習的目的尚不明確，教師的鼓勵性的評價對他們來說,，無疑是一種強大的動力,。德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵,，喚醒和鼓舞,?！彼晕艺J為在課堂評價時應以正面鼓勵為主。

教師要樹立一個堅定的信念：每個孩子都可以教好,，每個孩子都可以成才。即使是那些調皮的,，學習差的,，不太有禮貌的孩子,，教師也應該相信,，只要教育得法，他們也可以成才,。小學生正處于成長階段，他們的潛力很大,，可塑性很強，“應該讓每個孩子都抬起頭來”,。

教師是否相信兒童,，這是教師對兒童能否進行合理評價的前提,。羅森塔爾應是一個很有說服力的例子,。1968年，心理學伯特.羅森塔爾來到美國的一所小學，從一至六年級中各選出3個班,，對這18個班的學生進行了“煞有介事”的發(fā)展預測,。然后，他以贊賞的口吻,，將有優(yōu)異發(fā)展可能的學生名單通知有關教師,。名單中的學生,，有的在老師意料之中,，有的卻不然,，當老師感到迷惑時,，羅森塔爾解釋說：“請注意,，我講的是他的發(fā)展,，而不是現(xiàn)在的基礎。”這樣,，教師們從內心里承認這份名單,。8個月后,。他又來到這所學校,，對18個班進行復試,。結果發(fā)現(xiàn),，他提供名單的學生,，成績增長比其他學生快,，并且在感情上顯得活潑,，開朗,、求知欲旺盛,，與教師的情感也特別深厚,。原來,，他提供的名單是隨機的,，根本未作任何測試,。他只不過想通過“權威性的謊言”暗示教師，堅定教師對名單上學生的信心,，改變教師不相信后進兒童的觀念,。觀念變了,，頑皮兒童在教師心目中也成了很有發(fā)展前途的兒童,，于是教師對這些兒童的評價也跟著發(fā)生了變化,，從而導致兒童成長的加快?？梢?，充分相信兒童是個前提,，這個問題解決了,，就必然會對兒童充滿信心,，必然會設法鼓勵兒童獲得成功,。

兒童在課堂學習中,，在教師的啟發(fā)或同學之間的啟發(fā)之下，常有智慧火花的閃耀。我們把這種智慧火花的閃耀稱為“閃光點”,。兒童學習過程中表現(xiàn)出來的這種閃光點是十分可貴的,。它是兒童自我努力,，積極思考,、獲得進步和成功的標志。此時的鼓勵性評價,，作用有三：一是讓學生充分體驗成功的喜悅,；二是讓學生充分意識到自己的潛在能力,。三是兒童的長處和能力，常常是在鼓勵中得以強化的,。

學生在小學語文學習過程中表現(xiàn)出來的閃光點,，只要我們不是以成人的標準去要求兒童，那么是隨處可見的,。如我在教 “官”字,，提問：“這個‘官’字怎么記？”一個學生回答：“這個‘官’字,，上面是寶蓋頭,，下面那個東西，像我們家里的雙門電冰箱,?！睂W生的回答，實在是太精彩了,，我就充分肯定學生“善于聯(lián)想,，善于發(fā)現(xiàn)”的閃光點，實行鼓勵性評價,。又如在一課堂上,，我讓孩子們一邊讀書一邊找出自己已經認識的生字，班上幾位同學一邊讀一邊圈劃自己已經認識的生字,。這時,，我及時地評價到：“大家看看這三位同學，他們一邊讀一邊圈劃自己已經認識的生字,，這叫不動筆墨不讀書,。希望大家向他們學習，學習他們不動筆墨不讀書的好方法,?！边@時，更多的孩子那起筆一邊讀一邊圈劃,。從上面的例子可以看到,，不僅僅表現(xiàn)好的學生得到了肯定和鼓勵,，更受益的是全班所有的學生。所以,，教師應當好伯樂,，當一個善于發(fā)現(xiàn)學生閃光點的伯樂。

對小學的進步,、成功,、教師要善于使用多種語言以鼓勵。如學生回答某個問題不錯,，我就會用如下語言鼓勵：“回答得很準確,！”“回答得好極了！“回答了太漂亮了,！”“這位同學真會動腦筋,！”“多么精彩的發(fā)言啊,！”等等,。有時學生的回答超乎我的意料之外，我就用驚訝的語氣鼓勵：“真沒想到,，你的回答會這樣精彩,！”“你的回答，比老師想的還要好,，真不簡單,！”有時我會把一些學生的思考問題予以歸納，要求全班同學學習,。而當學生回答不完全正確時,，我不是光挑不正確的部分評價，而要首先予以鼓勵：“這個問題,，答對了一半,，也是一份貢獻。另一半,，還要再想一想,。”“你讀得真準確,，如果聲音再洪亮些就好了,?！比绻麑W生的回答是錯誤的,，我也盡可能找出積極因素，如：“動了腦筋,，但答案有誤,?！薄案矣诜e極發(fā)表意見，非常勇敢,。但考慮問題的思路錯了,，要加油！老師相信你一定能成功,！”有些學生,，平時極少發(fā)言，偶爾舉手發(fā)言,，又可能出錯,，我的評價更要著重鼓勵主動發(fā)言的行為，而不要在發(fā)言質量上有太高的要求,。

總的來說,，課堂即時評價是為素質教育服務的，體貼學生學習時的心理體驗,，調動學生學習的積極性,，促進學生的主動發(fā)展，從而為語文課堂添新的活力,。

語文教師教學心得體會 語文教學心得體會分享篇十八

“未覺池塘春草夢,，階前梧葉已秋聲”，轉眼__年已經過去了,。在__年上半年,，我順利地通過了教師招聘考試，從九月份,，開始了我夢寐已久的教師生涯,。我很慶幸，有這樣一個機會實現(xiàn)我當老師的夢想,，在學校領導的關心下,，在其他老師、同事的幫助下,，在同學們的配合下,，我完成了一學期的教學工作，現(xiàn)將工作情況總結如下：

一,、關于教學方面

雖然進行了本科階段的漢語言文學的學習,，但真正踏上工作崗位才發(fā)現(xiàn)大學里的知識還遠遠不夠，想要出色勝任初中語文教師的工作必須不斷學習,，抓住每一節(jié)課的實踐機會,。對于教學的內容，從題目上來看覺得之前都有涉及過,，但是細看具體的內容,，卻都那么陌生,。對此，我沒有退縮,，我相信自己的自學能力,，也很感謝集備組的老師們在專業(yè)的方面給予我的幫助。半年來,，我每次備課都比寫一篇畢業(yè)論文還要困難和仔細,，大量的閱讀相關的文獻資料，并收集相關的文學作品或作者生平,，希望把學生們眼中距離他們生活很遠的文人墨客們講得有血有肉,，有助于學生理解文章，更重要的是培養(yǎng)他們對文學的興趣,。其實我看過的資料大部分都不能直接運用在教學中,，卻對我擴展背景知識，提升自己的理論素養(yǎng)非常有用,。我的課時很少,，目前只教一個班的語文，但是每天的聽課學習,，備課,、思考卻讓我異常充實。這剛開始上課的一年我給自己的要求是一定要把基礎打好,。通過半年的努力,，我覺得還是有一定的收獲和提升。

在教學設計上,，我從最初的單純模仿到有了自己的理解與思路,，明確了語文的板塊教學，我知道要想跑先要走得穩(wěn),，從板塊教學開始打磨自己的教學,，練好語文教學基本功。

在課堂臨場表現(xiàn)上,。初登講臺,，為了緩解緊張情緒，總是不自覺地走來走去,，教態(tài)不夠穩(wěn)重,，經過領導和指導教師的指正和幫助，已經基本改正這一問題,，合理規(guī)劃課堂上站講臺時間,、走動時間及站在學生中間與他們近距離交流的時間。在教學語言方面,，注重環(huán)節(jié)之間的過渡,，注重對學生的即時而有針對性的評價，變換評價語言,，增加課堂的靈動性,。除此之外，注重與學生們的眼神交流,，從他們的眼睛里讀出他們的贊許,、疑惑或對某些問題的不認同，及時調整教學節(jié)奏,。

在應考復習方面,。在期中質量檢測的復習中，我把重點放在了基礎知識上,，因為我認為尤其面對的是剛入初中的新生,，學習習慣的培養(yǎng)是十分重要的，基礎知識又是唯一能抓得住的部分,，所以日常教學中就盡量鍛煉學生當堂速背的能力,，抓住課堂時間，好落實,，效果好,，并在一定程度上減輕了學生回家后的課業(yè)負擔。在復習期間,，每天一個任務,，利用每節(jié)課的前十分鐘進行隨堂小測驗，當天反饋,，訂正,，再反饋，如此進行,，收效不錯,。但班級閱讀成績整體不高，在經過反思后,，期末質量檢測中我加強了閱讀的訓練,，注重答題規(guī)律的總結鼓勵學生展示自己的思考過程，希望通過思維的訓練使學生在閱讀上有所提升,，現(xiàn)在成績還沒有出來,，但如果不盡如人意，我還是不會灰心,，及時調整,，不斷學習。

在培養(yǎng)學生學習習慣方面,。初一年級的學生,，入校后,，需要一段時間適應緊張的初中學習。首先,，進行一到兩課時的起始課明確初中與小學語文學習的差別及初中語文學習的要求是十分必要的,。項項要求都要細致到位，及時檢查落實才能有效,。

當然我有著太多急需改進的地方,。比較凸顯的是我的教學語言不夠精煉。我總是怕學生聽不懂或是怕自己的引導不到位,，不放心沒耐心等待他們自己解決問題,，看不得學生思考問題時繞彎子走彎路，其實暴露錯誤改正錯誤是一個多么重要的過程啊!除此之外,，在教學中,，應注重語文知識的講授，使自己的課堂更有語文味,，而不是講成一堂政治課或歷史課,。對學生咬文嚼字的訓練還不夠。并且在分層教學方面領悟的不夠透徹,，不能掌握其精髓的有效運用在日常教學中,，這是我正在思考并深受困擾的問題。

二,、關于班級管理方面

十分感謝學校對青年教師的培養(yǎng),，不僅有教學指導老師，在班級管理方面,，學校也指定了指導老師,。從建班最初的一系列常規(guī)工作開始，我就在指導教師的幫助下參與班規(guī)指定,，指導學生工作,，甚至學習如何與學生相處。半學期的工作學習使我受益匪淺,。

從執(zhí)教的第一天起,，我就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，因為為人師表,，一言一行都影響著一批人,，即我所教育對象的未來，我要對他們負責,。在教學活動中,，我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài),。熱愛學生包括尊重信任學生,、關心愛護學生，只要是我的學生,，無論成績好壞,，我都一視同仁。對于需要幫助的學生,，我都以滿腔的熱忱盡力幫助他們,。人的感覺是相互的,，教師的真誠學生是能感受到的,。盡到教書育人的職責，光有知識是不夠的,，我的母校教我記住的第一句話就是“厚德載物”,，我要將這樣的心情，永久的保持下去,。

三,、對未來的展望

工作以來，常有家人朋友問我累不累,，我的回答是毫不猶豫的“累!”說的時心中涌起的是無限的自豪感,、充實感及價值感。做一名人民教師是我從小的愿望,，幸運的是我的夢想最終照進了現(xiàn)實,。在接下來的工作中，我希望能盡快成長,，勝任這份神圣并且責任重大的工作,，盡早教滿課時數，證明自己,，為校解憂,。我都會繼續(xù)努力，多問,，多想,，多學習，爭取教學水平再上一層樓,。

語文教師教學心得體會 語文教學心得體會分享篇十九

通過多年的語文教學實踐基礎,，本人基本掌握了初級中學語文課程的編排體系，基本能夠在自己的語文課堂中滲透新課程改革理念和《語文課程標準》中的相關理論,，并且還取得了相應的效果,。但這與前蘇聯(lián)著名教育家--巴班斯基的《教育教學過程最優(yōu)化》中的"最優(yōu)化"理論還存在很大的差距。那么到底我們中學語文教師應該怎樣實現(xiàn)"教育教學過程最優(yōu)化"呢？這也是我時常反思的一個問題,。"皇天不負有心人",，在反思良久之后我終于找到了一些眉目。我個人認為：作為一名成功的中學語文教師必須做到以下幾點,。

一,、 苦練鉆研教材的本事，精心設計教學內容 我們要上好一節(jié)語文課,，必須課前鉆研教材,、查閱資料、回納演繹,。究竟應該怎樣鉆研教材呢,？個人感到應該從以下幾個方面入手：

（一）緊扣文本，吃透教材,。時刻以文本為中心,，利用充分的時間與文本對話。

（二）精心設計課堂教學的每一個環(huán)節(jié),。教學內容的設計要符合學生的實際情況,，教學設計應體現(xiàn)出其獨有的個性和特性。

（三）以"三維目標"為綱,，教學重難點為領,。努力做到綱領并重，時刻牢記：教學設計應該圍繞"三維目標",，突出教學重難點,。

二、 寫好教學后記,，反思教中得失 教學后記是教師在教完一課時后的心得體會,，從教學后記可以觀出我們在教學一課時的優(yōu)點是什么？值得改良的地方在哪里,？教師在明確了自己教學過程中的優(yōu)缺點后,，就會不自然的反思自己在以后的教學過程中應該注重什么？繼承什么,？摒棄什么,？這樣就不愁咱們教學水平提不高了。因為我們的教師在反思中得到了成長,，在反思中得到提高,。所以，寫好教學后記是必要的,，它對我們研究教學有很大的幫助,。

三,、 時刻關注學生，以學定教 學生是學習的主體,，教師是"教"的主體,，教師在教學過程中起引導作用。所以我們教師的教學內容應該根據學生的具體情況來決定,，不能一味地憑主看感受去設計教學內容,，入而主宰整個課堂。我們教師應該是為學生服務的,，如果我們的教學脫離了學生的學習實際,，那么學生就會對咱們的教學內容失去興趣，從而大大打擊他們的學習積極性,。學生沒有了學習積極性,，何談學習成績的提高？總之,，在以后的教學過程中我們必須以生為本,、以學定教,。

四,、 加強思想交流，構建和-諧平等的師生關系 思想交流可以拉近人與人之間的距離,，人與人之間的一切都源于交流,，只有交流方可密切人際關系。教師是學生的指路明燈,；是學生最信任的人,；是學生最為依賴的人。學生的思想發(fā)展方向大多取決于教師,，如果教師能夠給予學生良好的引導和幫助,，學生的思想就可能會朝著良好的方向發(fā)展。如果教師沒有對學生入行良好的引導與幫助,，那么學生的思想就有可能不會向我們所希望的方向發(fā)展,。觀來我們教師只有時刻關注學生、懂得學生,，不時與他們入行思想交流和心靈碰觸,，做他們的良師益友，才可能實現(xiàn)師生關系的真正和-諧與平等,。

五,、 抓住課堂契機，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 對學生入行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是每一個中學語文教師的責任,。學生的創(chuàng)新思維的火花,，往往就是在瞬間被發(fā)掘的。作為教師的我們，必須時刻抓住契機,，科學地進行引導,，幫助他們撻出創(chuàng)新思維能力的火花，使他們體驗到創(chuàng)新的快樂和成功的快樂,，鼓勵他們在以后的學習生活當中,，敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新,、習慣創(chuàng)新,。只有這樣，我們培育的學生才不會被社會所淘汰,；才能立足于這個紛紛復雜的社會,；才能適應各種激烈的社會競爭。