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有關(guān)教師集體備課心得與體會(huì) 教師集體備課內(nèi)容篇一

那么,，如何進(jìn)行集體備課呢?筆者認(rèn)為應(yīng)主要從以下五方面著手,。

一,、集體備課應(yīng)圍繞一個(gè)中心，達(dá)到一個(gè)目的：即以“問(wèn)題”教學(xué)為中心,，達(dá)到讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)以此增長(zhǎng)能力的目的,。

二、集體備課應(yīng)堅(jiān)持兩個(gè)基本點(diǎn)：即一備主體,，二備客體,。

1、備主體即備學(xué)生,。要了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備情況和學(xué)習(xí)傾向性，以便制定和實(shí)施現(xiàn)階段教學(xué)方案,。

2,、備客體即備教材。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的基礎(chǔ)上,，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案,。在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合全程教學(xué)計(jì)劃,，著重備教學(xué)過(guò)程中的以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

(1)落實(shí)基點(diǎn)。落實(shí)本課的基本知識(shí)點(diǎn),、基本技能訓(xùn)練點(diǎn)及其與思想教育的基本結(jié)合點(diǎn),，明確思維能力和心理素質(zhì)培養(yǎng)點(diǎn)以及學(xué)法指導(dǎo)點(diǎn)和科學(xué)方法訓(xùn)練點(diǎn)。

(2)突出重點(diǎn),。突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和能力要求以及非智力因素的培養(yǎng)重點(diǎn),。

(3)突破難點(diǎn)。明確課堂教學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn),、能力訓(xùn)練難點(diǎn),，有突破難點(diǎn)的措施和方法。

(4)巧析異點(diǎn),。明確本節(jié)課中的知識(shí)點(diǎn)與以前或與其它學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系與區(qū)別,。

(5)激發(fā)疑點(diǎn)。提出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的點(diǎn)和興奮點(diǎn)問(wèn)題,。

(6)體現(xiàn)特點(diǎn),。提出能夠體現(xiàn)本節(jié)課的特點(diǎn)并反映學(xué)生特點(diǎn)和教師的教學(xué)特色的“小三連”教學(xué)設(shè)計(jì)。

三,、集體備課應(yīng)堅(jiān)持三項(xiàng)基本原則,。

1、理論聯(lián)系實(shí)際的原則,。理論聯(lián)系實(shí)際,，是學(xué)習(xí)《思想政治課》的根本原則,，也是學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)橹挥欣碚撀?lián)系實(shí)際,，理論才學(xué)得清晰而不混沌,。而理論學(xué)習(xí)的目的，全在于應(yīng)用,。所以,，理論聯(lián)系實(shí)際是搞好思想政治課教學(xué)的關(guān)鍵。

如何把理論與實(shí)際聯(lián)系得好呢?這就是要尋找聯(lián)系點(diǎn),、選準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn),，把學(xué)用兩張皮糅合起來(lái)緊貼在一起。

哪些是理論聯(lián)系實(shí)際的聯(lián)系點(diǎn)?就是指國(guó)內(nèi)外發(fā)生的經(jīng)濟(jì),、政治,、文化的重大事件;社會(huì)上的熱點(diǎn)、焦點(diǎn),，也是聯(lián)系的重要內(nèi)容,。

尋找聯(lián)系點(diǎn)，就是從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，用課內(nèi)學(xué)到的理論知識(shí)來(lái)理解分析國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件及社會(huì)熱點(diǎn),、焦點(diǎn)，要有序,、有意,、有機(jī)，選用最新的信息,，進(jìn)行教育,。

2、實(shí)效性原則

3,、程序性原則,。

第一步：形成預(yù)案。在個(gè)人剖析教材和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上形成預(yù)案,。

第二步：修改預(yù)案,。在集體備課中，各抒已見(jiàn),，互動(dòng)討論,，分享智慧。

第三步：完成設(shè)計(jì),。第一位教師經(jīng)過(guò)思想的交鋒和智慧的碰撞之后對(duì)自己的預(yù)案予以修改最終形成既博采眾家之長(zhǎng)又獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)

四,、集體備課應(yīng)做到“四化”

“四化”即時(shí)間制度化、操作程序化,、任務(wù)責(zé)任化,、內(nèi)容規(guī)范化

時(shí)間制度化：每小周的周一,、周三下午為本組集體備課時(shí)間，每大周的周二下午為社會(huì)學(xué)科集體備課時(shí)間,。

操作程序化：首先,，在個(gè)人剖析教材和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上形成預(yù)案;其次，在集體討論中,，各抒已見(jiàn),，互動(dòng)討論，分享智慧,，修改預(yù)案;最后,，形成共識(shí)，完成教案,。

任務(wù)責(zé)任化：任務(wù)落實(shí)到人,，明確責(zé)任。

內(nèi)容規(guī)范化：每次集體備課都按集體備課的五個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行,。

五,、集體備課應(yīng)備五個(gè)方面的內(nèi)容

1、備課前導(dǎo)入題

“良好的開(kāi)端是成功的一半”,，在教學(xué)過(guò)程中新課的導(dǎo)入顯得尤為重要,，新課導(dǎo)入的好壞，關(guān)系到一節(jié)課的成敗,，如何導(dǎo)入新課,，在最短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心弦，巧妙地運(yùn)用輔助材料,，可以收到特別的效果。

利用輔助材料導(dǎo)入新課,，方法很多,，可用引言導(dǎo)入、名人名言導(dǎo)入,、插圖導(dǎo)入,、“想一想”導(dǎo)入等等，而關(guān)鍵是要用得合理,，用得巧妙,，特別是要抓住學(xué)生內(nèi)心深處的疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，這樣才能真正起到“一石激起千層浪”的功效,。

2、備課堂預(yù)習(xí)題

在每上一節(jié)課之前,，認(rèn)真設(shè)計(jì)好本課內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)題,，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠獨(dú)立完成的問(wèn)題,。

3、備課堂討論題

課堂討論,，既是一種教學(xué)手段,，也是啟發(fā)式教學(xué)原則的重要體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中,，通過(guò)精心組織課堂討論,，不僅能夠活躍課堂氣氛、調(diào)節(jié)教學(xué)情境,，而且能激發(fā)學(xué)生興趣,，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。所以,，教師能否組織起精彩而有效的課堂討論，在某種意義上講,，是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵,。

4、備課堂練習(xí)題

通過(guò)學(xué)生自學(xué),、課堂討論等環(huán)節(jié),，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及教材的重、難點(diǎn)雖有了一定的了解,，但還沒(méi)有真正理解和掌握,。要達(dá)到理解和掌握的程度，還必須通過(guò)一定的練習(xí)題,，使學(xué)生能夠從多方面,、多角度、多層次來(lái)理解教材的內(nèi)容,，并達(dá)到提升能力的目的,。課堂練習(xí)題，主要題型有下列幾類(lèi)：基礎(chǔ)題,、高考題,、典型題、綜合題,、創(chuàng)新題,。

5、備課后反思題

上完每一堂課,，每位老師都會(huì)有不同的感受,、看法，或會(huì)遇到新的問(wèn)題，對(duì)此,，我們進(jìn)行必要的交流,，以便及時(shí)糾正，改進(jìn)和提高,。

備課要求(五備,，五統(tǒng)一，五注意)

(一)備課中力爭(zhēng)做到：五備,，五統(tǒng)一,，五注意。

1,、“五備”即：

(1)備教學(xué)大綱：在每學(xué)期開(kāi)始,，每章節(jié)的開(kāi)頭，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,，了解和掌握大綱規(guī)定的雙基要求,。明確各單元、各章節(jié),，每課時(shí)的教學(xué)目的和要求,，上課、考試,、復(fù)習(xí)應(yīng)按大綱要求進(jìn)行,。

(2)備教材：認(rèn)真鉆研教材，掌握重點(diǎn),、難點(diǎn),、關(guān)鍵所在，掌握教學(xué)過(guò)程中的深廣度,。

(3)備學(xué)生：考慮學(xué)生知識(shí)狀況,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確定較佳的教學(xué)方案,、方法和具體要求,。

(4)備教法：根據(jù)教材、學(xué)生特點(diǎn),，選擇適當(dāng)教學(xué)方法和教學(xué)手段(如電教用具、教具),。

(5)備思想教育：教學(xué)過(guò)程力爭(zhēng)做到知識(shí)性與思想性有機(jī)結(jié)合,，針對(duì)各學(xué)科各章節(jié)特點(diǎn)，進(jìn)行行之有效的,、恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃?/p>

2,、“五統(tǒng)一”即：

(1)統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容;

(2)統(tǒng)一教學(xué)目的要求;

(3)統(tǒng)一教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn),、雙基要求;

(4)統(tǒng)一課堂主要范例,、練習(xí)與作業(yè)內(nèi)容;

(5)統(tǒng)一考查試題。

3,、備課中注意處理好下面五個(gè)問(wèn)題：

(1)雙基的扎實(shí);

(2)范例的選取;

(3)重點(diǎn)的突出,、難點(diǎn)的突破、關(guān)鍵教材的處理;

(4)能力的培養(yǎng)與智力的發(fā)展;

(5)理,、化,、生三科注意以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)。

4,、備課時(shí)處理好下面五個(gè)關(guān)系：

(1)老師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的.關(guān)系;

(2)扎實(shí)雙基與發(fā)展能力的關(guān)系;

(3)重點(diǎn)教材與一般教材的關(guān)系;

(4)思想教育與知識(shí)講授的關(guān)系;

(5)趣味性與科學(xué)性、系統(tǒng)性的關(guān)系,。

(二)集體備課時(shí)還必須做到五定,、五議：

五定：定時(shí)間、定地點(diǎn),、定每周進(jìn)度,、定教學(xué)內(nèi)容、定中心發(fā)言人,。

五議：議學(xué)生學(xué)習(xí)狀況;議備課中疑難問(wèn)題;議可供的教學(xué)方法,、教學(xué)手段;議教改動(dòng)態(tài)、教改信息,。

(三)備課教案要求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

(1)教學(xué)目的;

(2)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn);

(3)智能內(nèi)容和培養(yǎng)方法;

(4)板書(shū)提綱、主要范例,、練習(xí)題;

(5)課堂小結(jié);

(6)作業(yè);

(7)課后教學(xué)感想和學(xué)生反饋的問(wèn)題,。

一、上課要求

1,、教師要嚴(yán)格按照課程表上課,，不得隨意調(diào)課、讓課,、占課,，不得曠課，無(wú)特殊情況不得坐著上課,。

2,、預(yù)備鈴聲響時(shí)，教師應(yīng)站在教室門(mén)口,，目視同學(xué)做好上課準(zhǔn)備,，并組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)學(xué)科的常規(guī)訓(xùn)練。在專(zhuān)用室上課的教師，應(yīng)在預(yù)備鈴聲響之前組織學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)用室準(zhǔn)備上課,。

3,、教師上課要注意儀表，衣著整齊端莊,，教學(xué)用語(yǔ)要使用普通話(huà),。做到不遲到、不早退,、不拖堂,、不提前下課、不在課教室內(nèi)抽煙,，上課期間不接聽(tīng),、撥打電話(huà)。

4,、上課前教師應(yīng)準(zhǔn)備好教學(xué)用品,，避免中途走出教室或叫學(xué)生中途出教室取教學(xué)用品。

5,、重視思想教育,。教師要明確每單元教育的德育要求，要充分利用教材的思想性和特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想教育,，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，端正態(tài)度,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,。

6,、深入研究教材。正確把握本堂課在單元中,、在整冊(cè)教材中地位,。把握教材內(nèi)容縱向銜接和橫向聯(lián)系，正確把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),，找準(zhǔn)教學(xué)突破口，不得出現(xiàn)有思想性,、知識(shí)性,、科學(xué)性的教學(xué)錯(cuò)誤。

7,、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),。教學(xué)要遵循教學(xué)規(guī)律，正確處理主導(dǎo)和主體的關(guān)系,，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的深度廣度和效果,。注重師生互動(dòng)，注重分層教學(xué),，反對(duì)急于求成,、急功近利、挫傷學(xué)生積極性的做法,。

8,、教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)格有序，教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容充實(shí),，有梯度,，從具體到抽象，由淺入深,，從已知到未知,，理論聯(lián)系實(shí)際，循序漸進(jìn),，定量適度,、思想清晰，層次分明,，語(yǔ)言準(zhǔn)確,，板書(shū)規(guī)范、突出重點(diǎn),，打好雙基,，關(guān)注體驗(yàn)與實(shí)踐的環(huán)節(jié)，學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,。重視課堂總結(jié),，重視作業(yè)布置。

9,、重視信息技術(shù)引入課堂,。積極、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)教學(xué)密度,，反對(duì)信口開(kāi)河,、照本宣科或是“滿(mǎn)堂灌”的做法。

10,、講究教學(xué)藝術(shù),。提高駕馭課堂和靈活處理突發(fā)性事件的能力,，保證按時(shí)按質(zhì)完成課堂教學(xué)任務(wù)。對(duì)課堂出現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)行為要用適當(dāng)方式及時(shí)制止,，課后個(gè)別幫教,。幫教學(xué)生要態(tài)度誠(chéng)懇，以理服人,，講求實(shí)效,，反對(duì)冷嘲熱諷，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，尊重學(xué)生人格,，不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生，不能隨便把學(xué)生趕出教室或不準(zhǔn)入教室,，也不能采取放任自流的不負(fù)責(zé)態(tài)度,。

二、備課要求

1,、備教材：研究學(xué)科教學(xué)要求,，熟悉整套教材，掌握教學(xué)中的重點(diǎn),、難點(diǎn),、認(rèn)真研究有關(guān)教學(xué)參考資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制訂學(xué)期授課計(jì)劃,，單元授課計(jì)劃,，課堂授課計(jì)劃。

2,、備教法：遵循教學(xué)規(guī)律,，運(yùn)用教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)要求,，認(rèn)真研究教材教法,。正確處理教材與授課的關(guān)系，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節(jié),，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),。

3、備學(xué)生：面向全體學(xué)生,，注意德育,、美育、理想教育的滲透,，了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),，基本能力和非智力因素等方面的情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作業(yè),，努力做到分層教學(xué),，分類(lèi)指導(dǎo),，因材施教，循序漸進(jìn),，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

4、備課件：充分合理運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù),，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，拓寬學(xué)生視野,，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。以取得良好的教學(xué)效果,。備課本要注明上課所需教具,，實(shí)驗(yàn)器材等。

5,、備板書(shū)：板書(shū)設(shè)計(jì)精要,。常用的板書(shū)設(shè)計(jì)有：觀(guān)點(diǎn)式板書(shū)、線(xiàn)索式板書(shū),，表格式板書(shū),、圖解式板書(shū)，提綱式板書(shū)等,。板書(shū)力求清晰,、扼要、突出重點(diǎn),。

6,、備預(yù)設(shè)：教師要對(duì)課堂中學(xué)生將容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行清晰理性的預(yù)測(cè),，便于對(duì)課堂的生成能巧妙地做出調(diào)整與變動(dòng),。

7、備練習(xí)：緊緊圍繞知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容,。數(shù)量適當(dāng),，難易適度。題型豐富,，符合課改要求,。

8、教學(xué)反思：教案實(shí)施后,，及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn),，教訓(xùn)記錄下來(lái)，特別是教學(xué)效果進(jìn)行反思,，以利于下次課時(shí)或以后的教學(xué)作為借鑒,。教學(xué)反思不少于三分之一,。

9、重視集體備課,，變個(gè)體勞動(dòng)為集體勞動(dòng),。集體備課的操作程序是：一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)前分給每位教師，保證每篇(節(jié))有一個(gè)人深入備課認(rèn)真分析教材,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，選擇教法形成主講材料，然后組織主講,，同學(xué)科同年級(jí)教師進(jìn)行評(píng)價(jià),，最后由主講教師綜合整理，形成高質(zhì)量的可操作化的教案,。

10,、做到超一周備課量，共享教案要有修改后的痕跡,。5年內(nèi)新教師必須備詳案,，第一年任教該年級(jí)該學(xué)科的教師也必須備詳案，杜絕不備課上課的現(xiàn)象,。

三,、作業(yè)的布置與批改要求

(一)作業(yè)布置及相關(guān)要求：

1、作業(yè)內(nèi)容要精選,。要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)知識(shí),，并形成相應(yīng)的技能技巧，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求;作業(yè)要精心設(shè)計(jì),，形式要有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，力求少而精,。凡是布置學(xué)生完成的作業(yè),，教師必須先做一遍，體會(huì)每道題目的目的性和解答關(guān)鍵,，精心選擇并準(zhǔn)確把握作業(yè)的難易程度及完成時(shí)間,。

2、作業(yè)量要適當(dāng),。教師不得布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫(xiě)的作業(yè);難易要適度,，作業(yè)的難度以中等學(xué)生水平為準(zhǔn)，設(shè)計(jì)要有梯度,，有明確的目的,。備課組應(yīng)統(tǒng)一要求，提倡分層布置作業(yè),，針對(duì)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)必做題和選做題,，保證兼顧每一層面的學(xué)生,。布置作業(yè)要有全局觀(guān)念，嚴(yán)格控制課外作業(yè)的總量,，每日課外作業(yè)總量控制,，初中應(yīng)在1.5小時(shí)以?xún)?nèi)完成。小學(xué)一二年級(jí)不留回家作業(yè),，三至五年級(jí)每門(mén)功課書(shū)面作業(yè)時(shí)間不超過(guò)半小時(shí),。

3、作業(yè)要求要明確,。教師布置的作業(yè),，應(yīng)明確規(guī)定完成時(shí)間，凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)不到課外去做,，不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對(duì)較難的題目應(yīng)向?qū)W生作適當(dāng)?shù)奶崾?，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,，提出作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式的規(guī)定要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

4,、作業(yè)態(tài)度要端正。教育引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè),，養(yǎng)成獨(dú)立思考,，按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。要求學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整,，字體要規(guī)范,，書(shū)寫(xiě)格式要統(tǒng)一，要求要一致,，要及時(shí)檢查并改正作業(yè)中的錯(cuò)誤,。

5、作業(yè)形式要多樣,。各學(xué)科應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)及不同類(lèi)型的作業(yè),，除必要的課外書(shū)面作業(yè)外，兼顧統(tǒng)一與分層,、口頭和書(shū)面,、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)、中長(zhǎng)期與短期,，實(shí)驗(yàn)操作與聽(tīng)力練習(xí)等,。每個(gè)學(xué)期還應(yīng)布置一到兩次研究性的作業(yè)。預(yù)習(xí)性作業(yè),，要有明確的自學(xué)重點(diǎn),，有預(yù)習(xí)提綱和要求,。

(二)批改作業(yè)要求：

1、作業(yè)的批改要做到“有發(fā)必收”,、“有收必批”“有批必改”“有改必糾”,。

2、教師要認(rèn)真及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)以便及時(shí)檢查教學(xué)效果和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,。對(duì)學(xué)生作業(yè)中存有的問(wèn)題作好記錄分析,，對(duì)典型的情況要在下節(jié)課作簡(jiǎn)要講解，要講科學(xué)重實(shí)效,。嚴(yán)禁讓學(xué)生代批作業(yè),。對(duì)少數(shù)特殊學(xué)生(包括尖子生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生)專(zhuān)門(mén)布置的作業(yè)，盡可能面批,。

3,、作業(yè)的批改要認(rèn)真規(guī)范，要采用評(píng)語(yǔ)式,、遵循啟發(fā),、鼓勵(lì)原則，促使學(xué)生的非智力因素向良好的方向發(fā)展,。

4,、批改作業(yè)一律用紅色圓珠筆或紅色墨水鋼筆。作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致,，準(zhǔn)確無(wú)誤,，無(wú)漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象,。對(duì)學(xué)生改正的錯(cuò)誤要及時(shí)給予復(fù)批,，批改符號(hào)要規(guī)范。每次作業(yè)批改后,，教師要給予評(píng)分,，并做好作業(yè)批改記錄，認(rèn)真講評(píng),，對(duì)錯(cuò)誤集中的作業(yè)要集中訂正,。作業(yè)批改應(yīng)有評(píng)語(yǔ)或等次，并注明批閱時(shí)間,。

5,、教師對(duì)學(xué)生經(jīng)常容易做錯(cuò)的題目要匯編“錯(cuò)題集”，各科任課教師要及時(shí)督促學(xué)生整理錯(cuò)題集并用好錯(cuò)題集,。

四,、輔導(dǎo)要求

1、通過(guò)全面了解，考核測(cè)試,，建立優(yōu)生和后進(jìn)生檔案,，重點(diǎn)分析后進(jìn)生落后的原因，以便根據(jù)具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的教育,。

2,、在學(xué)科教學(xué)中，好,、中,、差學(xué)生區(qū)別對(duì)待;在課間，對(duì)優(yōu)生和差生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€(gè)別輔導(dǎo);在布置課外作業(yè)時(shí),，重視中等成績(jī)學(xué)生,，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高，對(duì)優(yōu)生和差生提出不同的要求,。

3,、建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組，逐漸形成合作學(xué)習(xí)的氛圍,，鼓勵(lì)優(yōu)生對(duì)后進(jìn)生的生幫生,，師幫生的“一幫一”活動(dòng)。

4,、教師應(yīng)協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想教育工作,，對(duì)紀(jì)律差的學(xué)生加強(qiáng)思想教育,，加強(qiáng)家校聯(lián)系,，共同做好學(xué)生的德育工作。

5,、組織好學(xué)科拓展活動(dòng),，做好拓展活動(dòng)輔導(dǎo)記錄;學(xué)校每學(xué)期舉行各年級(jí)學(xué)科競(jìng)賽，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)潛力與學(xué)習(xí)興趣,。

6.采用激勵(lì)機(jī)制,，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

7,、教師應(yīng)對(duì)學(xué)生困難學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，做好輔導(dǎo)記錄,。備課組,、教研組要建立輔優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃、總結(jié)，有定期檢查記錄,。

五,、復(fù)習(xí)、考試,、評(píng)價(jià)要求

1,、教研組有對(duì)復(fù)習(xí)、命題,、考試,、閱卷、評(píng)價(jià)的主題研討,，重視提高教師的命題和評(píng)價(jià)能力,。階段考試試卷的命題應(yīng)以大綱為綱，以課本為依據(jù),，難易度恰當(dāng),，注意檢查學(xué)生用所學(xué)知識(shí)、理論說(shuō)明和分析實(shí)際問(wèn)題的能力,。

2,、教研組要制定切實(shí)可行的期中、期末復(fù)習(xí)計(jì)劃,，提高復(fù)習(xí)效率,。各備課組要在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，集中全組老師的智慧,，梳理教材知識(shí)點(diǎn),。要處理好基礎(chǔ)與提高的關(guān)系，學(xué)生自主復(fù)習(xí)與教師指導(dǎo)的關(guān)系,，按照循序漸進(jìn),、階段側(cè)重、專(zhuān)題突出,、精講精練的原則合理安排好基礎(chǔ)復(fù)習(xí),、強(qiáng)化能力、查漏補(bǔ)缺,、綜合運(yùn)用這四個(gè)階段的時(shí)間安排和實(shí)施過(guò)程,。上好每一堂復(fù)習(xí)課，合理分配好講,、練的時(shí)間,，要充分利用課堂時(shí)間加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系列化的專(zhuān)題訓(xùn)練。

3,、教師應(yīng)遵守考試監(jiān)考規(guī)則,、嚴(yán)肅考試紀(jì)律，保證學(xué)生考試成績(jī)的真實(shí)性。

4,、教師應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)客觀(guān)公正地批閱學(xué)生的試卷,，并能對(duì)學(xué)生卷面中普遍存有的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)行為,。教師應(yīng)對(duì)每一次測(cè)試的學(xué)生成績(jī)做好記載,。對(duì)學(xué)生困難學(xué)生的成績(jī)記性跟蹤分析。

5,、測(cè)試結(jié)束做好六個(gè)層面的質(zhì)量分析,。任課老師(分析班級(jí)情況)—備課組(分析教師的教學(xué)情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況)—教研組(分析備課組活動(dòng)質(zhì)效)—年級(jí)組(分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及各班級(jí)情況)—教導(dǎo)處(分析教研組活動(dòng)情況以及命題評(píng)價(jià))—分管校長(zhǎng)(分析教導(dǎo)處工作情況)

6、關(guān)注合格率,，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績(jī),。要做好教師、備課組,、教研組,、教導(dǎo)處四級(jí)學(xué)困生學(xué)習(xí)情況跟蹤記錄。分析學(xué)困生的進(jìn)步與不足,，排查原因,，采取積極對(duì)策提高學(xué)困生學(xué)習(xí)自信心。

有關(guān)教師集體備課心得與體會(huì) 教師集體備課內(nèi)容篇二

從踏上語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的道路到現(xiàn)在,，一路走,，一路學(xué)，在摸索實(shí)踐的過(guò)程中,，有困惑也有收獲,。

困惑一：老師們?yōu)樯弦还?jié)研究課，閱讀各類(lèi)教參,，搜集圖片,，制作卡片和課件,，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，思考每個(gè)環(huán)節(jié)間的過(guò)渡語(yǔ)……事無(wú)巨細(xì)，不遺余力,。到上課之前仍感覺(jué)準(zhǔn)備不充分,，課堂上出現(xiàn)新的生成時(shí)還是不知道如何去指導(dǎo)學(xué)生，上完課后往往又為設(shè)想與實(shí)際教學(xué)的落差而懊惱,。為什么飽滿(mǎn)的教研熱情達(dá)不到應(yīng)有的課堂效果呢?

困惑二：與課本配套的語(yǔ)文主題叢書(shū)不能和語(yǔ)文教材揉合在一起,，需要時(shí)就生拉硬拽的從叢書(shū)中摘上幾篇來(lái)用。怎樣使叢書(shū)的使用與日常課堂教學(xué)不脫節(jié),，達(dá)到最大限度的使用效果呢?

小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)下的單元整合式集體備課以年級(jí)學(xué)科備課組為單位,，全面閱讀單元教材和配套叢書(shū)內(nèi)容，分析教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，明確單元教學(xué)主題和單元教學(xué)目標(biāo),。充分研究課本和叢書(shū)選文的不同特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M與整合,，根據(jù)實(shí)際需要確定單元教學(xué)所需課型和課時(shí),，描繪出單元整體教學(xué)主線(xiàn)。接下來(lái)就是確定整體與部分間的內(nèi)在聯(lián)系,，立足在單元整體的高度上,，確定每一課型要進(jìn)行哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)與單元總目標(biāo)之間的關(guān)系,，使各個(gè)課型和每個(gè)課時(shí)的教學(xué)能夠前后照應(yīng),，形成有遞進(jìn)關(guān)系的單元課型鏈。最后,，就是精化每一個(gè)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),，理清每課時(shí)要承擔(dān)單元目標(biāo)中的哪些子目標(biāo)，將目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分解,，刪繁就簡(jiǎn),，注重一課一得，避免單篇授課時(shí)的“面面俱到又面面得不到”的弊端,。

開(kāi)學(xué)前,，我參加了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)下的單元整合式集體備課模式，充分發(fā)揮教師的群體智慧,，博采眾長(zhǎng),，對(duì)整單元的教材進(jìn)行深層次解讀。

基本流程分為以下兩大步：

一,、文本解讀

活動(dòng)一：素讀文本,，整合內(nèi)容

活動(dòng)二：查閱資料，補(bǔ)充歸納

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：確定單元教學(xué)主線(xiàn),，制定單元目標(biāo);

活動(dòng)二：找準(zhǔn)語(yǔ)用點(diǎn)(可以從單元導(dǎo)讀、課后習(xí)題,、課程標(biāo)準(zhǔn),、泡泡語(yǔ)、交流平臺(tái)中尋找,，結(jié)合學(xué)情,，結(jié)合自己對(duì)文本的解讀教師共同商討后確定);

活動(dòng)三：確定主題(內(nèi)容情感主題和語(yǔ)言文字運(yùn)用主題);

活動(dòng)四：確定課型和課時(shí)數(shù)(基本課型包括：?jiǎn)卧A(yù)習(xí)課、精講悟法課,、略讀實(shí)踐課(讀寫(xiě)結(jié)合課),、閱讀拓展課,、綜合實(shí)踐課、習(xí)作表達(dá)課,。);

活動(dòng)五：制定每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)(要與單元目標(biāo)相呼應(yīng),，具體到要落實(shí)大目標(biāo)中的哪些子目標(biāo)。);

活動(dòng)六：設(shè)計(jì)每課時(shí)的教學(xué)流程(重點(diǎn)考慮用什么樣的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué),，讓孩子能以積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，還能夠落實(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)。)

通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),，語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)下的單元整合式集體備課模式從整體入手,，解讀單元教學(xué)內(nèi)容，首先明確了“教什么”,，教學(xué)目標(biāo)更加明確,，有針對(duì)性，能夠做到一課一得,，教學(xué)效果大大提高,。另外，抓住每篇教材與單元教學(xué)主題之間的內(nèi)在聯(lián)系,，形成具有遞進(jìn)關(guān)系和讀寫(xiě)結(jié)合序列的課型鏈,，實(shí)現(xiàn)了課本與叢書(shū)內(nèi)容整合，有效地提高單元整體教學(xué)效果,。同時(shí),，在設(shè)計(jì)每一課時(shí)教學(xué)流程時(shí)整合教學(xué)方式，給學(xué)生學(xué)習(xí)空間,，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí),、自學(xué)、討論,、展示等方面的能力,。

單元整合式集體備課模式改變過(guò)去教師“閉門(mén)造車(chē)”“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力,，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái),，組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,，互相學(xué)習(xí),、互相促進(jìn),，能將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理,，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教案,，改進(jìn)教法,，在互動(dòng)中提高了工作效率,，營(yíng)造了團(tuán)結(jié)、合作,、探究的教研氛圍,。每位備課教師能夠做到胸中有丘壑，對(duì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)知其然還知其所以然,，有的放矢,，加快了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的步伐。

在單元課文學(xué)完后,，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回首學(xué)習(xí)歷程,，通過(guò)比較、討論,、歸納等方法整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化單元目標(biāo),，使之條理化,，系統(tǒng)化，使學(xué)生獲得整體性的認(rèn)識(shí),，融會(huì)貫通,，達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界,，并帶著成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，濃厚的求知樂(lè)趣，積極投身到下一單元的學(xué)習(xí)中去,。

單元整合式集體備課,，與師與生與課堂教學(xué)都有益有效，讓我們攜手共進(jìn),，撐著單元整合式集體備課的長(zhǎng)篙,，向著語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)更深處漫溯!

有關(guān)教師集體備課心得與體會(huì) 教師集體備課內(nèi)容篇三

“集體備課”如果是為了強(qiáng)調(diào)“集體——人多勢(shì)眾”這個(gè)含義，的確有搞成“體力活”之嫌;如果為了強(qiáng)調(diào)“集體智慧”,，這應(yīng)該是其本意,，也應(yīng)該是其所向。這樣稱(chēng)“集體”就只說(shuō)了表層的一面,，所以我們可以稱(chēng)其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量,，一種智慧創(chuàng)造。

一,、集智備課的內(nèi)涵

高效課堂下的集智備課是指教師以學(xué)科組或者備課組教師團(tuán)隊(duì)為基本單位,，發(fā)揮集體智慧，合理分工,，有效合作,，設(shè)計(jì)出既凸顯教學(xué)共性與個(gè)性特色,，又達(dá)到師生共享的生態(tài)教育理念的導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)活動(dòng)。

1,、集智備課中的“集體”,，通常是指由同教材教師組成的“備課組”。

2,、集智備課中的“課”,，在高效課堂的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上，從學(xué)生使用的角度講,，通常是針對(duì)課時(shí)或課題備的“課”,。

通過(guò)集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，只是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)程序中一道重要的“工序”,，但仍是個(gè)“粗加工”過(guò)程,，并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導(dǎo)學(xué)案。在集智備課之后,，還要經(jīng)過(guò)每位教師“二次設(shè)計(jì)”的過(guò)程,，甚至在“二次設(shè)計(jì)”時(shí)，也需要學(xué)生參與其中,。

通過(guò)集智備課或教師個(gè)人“二次設(shè)計(jì)”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案,，而是師生可以共用的導(dǎo)學(xué)案。

二,、集智備課與個(gè)人備課的關(guān)系

個(gè)體有備而來(lái)是前提,，集體彼此分享是關(guān)鍵;個(gè)體再備而用是目的，共同進(jìn)步,、共同成長(zhǎng)是歸宿,。

在個(gè)人準(zhǔn)備不充分的情況下，進(jìn)行集智備課未必對(duì)教師個(gè)人有利,。然而經(jīng)過(guò)集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案,，如果不進(jìn)行教師個(gè)性化的“二次設(shè)計(jì)”，上課直接拿來(lái)使用,，忽略了班級(jí)間和學(xué)生間學(xué)情差異,，也會(huì)使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)陷入低效。

個(gè)人備課與集智備課必須有所側(cè)重,，有所不同,。如果集智備課解決的是完全可以靠個(gè)人或者私下交流就可以解決的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)枝節(jié)問(wèn)題，而疏于解決個(gè)人備課難以解決的共性問(wèn)題,，比如學(xué)法指導(dǎo)問(wèn)題,、課程開(kāi)發(fā)問(wèn)題、整體教學(xué)策略設(shè)計(jì)問(wèn)題等,，那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價(jià)值和意義,。

在備課中最為關(guān)鍵的應(yīng)該是“備學(xué)生”,?！皞鋵W(xué)生”就是“備學(xué)情”,、“備學(xué)法”，其他所有的“備”都必須以“備學(xué)生”為核心,。

從備課標(biāo),、備教材的角度講，集智備課占有很大優(yōu)勢(shì),，而如果從備學(xué)生這個(gè)角度講,，個(gè)人備課則占有很大優(yōu)勢(shì)。集智備課可以將個(gè)人備課的“短板”補(bǔ)齊,，真正的備課恐怕還是要最終回到個(gè)性化備課上來(lái),，通過(guò)個(gè)人備課來(lái)將成果呈現(xiàn)。

如果集智備課成為備課組教師的“導(dǎo)學(xué)案之和”,，成為一人備課大家共享的“投機(jī)行為”,，成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤(pán)”，成為一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的“流水線(xiàn)作業(yè)”,，那么這樣的集智備課不僅不會(huì)促進(jìn)師生發(fā)展,，還會(huì)成為阻礙師生個(gè)人發(fā)展的力量。

三,、集智備課的基本流程

在集體備課前,，要做好有關(guān)準(zhǔn)備工作，概括為“四定”：定時(shí)間,、定地點(diǎn),、定課題、定執(zhí)筆人,。

集智備課應(yīng)本著“合作性,、研究性、過(guò)程性,、創(chuàng)新性,、高效性”的基本原則進(jìn)行。常用的備課流程是：個(gè)人“初備”——備課組“集備”——個(gè)人“復(fù)備”——課上“續(xù)備”——課后“補(bǔ)備”,。

1,、個(gè)人“初備”：全組教師首先進(jìn)行個(gè)人備課，形成“初案”,。

教師要立足“以學(xué)定教,，因材施教，尊重差異”的原則,，以“備學(xué)生”為前提和核心,，做好“五個(gè)圍繞”：

(1)圍繞課程標(biāo)準(zhǔn),，深入鉆研教材及整合課程資源;

(2)圍繞三維目標(biāo)落實(shí)，進(jìn)行重難點(diǎn)的突破設(shè)計(jì),、教與學(xué)的基本策略設(shè)計(jì),、教學(xué)情境設(shè)計(jì);

(3)圍繞高效課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)學(xué)生獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué),、群學(xué)及達(dá)標(biāo)訓(xùn)練的主要問(wèn)題，并準(zhǔn)備問(wèn)題拓展生成的多種預(yù)設(shè);

(4)圍繞個(gè)人備課中的問(wèn)題,，做好集智備課發(fā)言準(zhǔn)備;

(5)圍繞課堂時(shí)間,，做好課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間預(yù)設(shè)。

2,、備課組“集備”：完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的主要框架,，通過(guò)集智備課初步形成師生共用的導(dǎo)學(xué)案——“共案”。

集智備課時(shí),，教師輪流發(fā)言,，重點(diǎn)從以下五個(gè)方面發(fā)言：

(1)站在教者、學(xué)者,、作者或編者的角度進(jìn)行教材分析和文本挖掘,，包括知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn),、難點(diǎn),、知識(shí)鏈接點(diǎn)、課程資源的開(kāi)發(fā),、個(gè)性化的解讀等;

(2)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖,，讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計(jì);

(3)分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否符合高效課堂教學(xué)模式的一般要求，重點(diǎn)放在目標(biāo)的達(dá)成與重難點(diǎn)的突破設(shè)計(jì)分析上;

(4)說(shuō)明問(wèn)題設(shè)計(jì)及其意圖,，對(duì)課堂有效生成性問(wèn)題的預(yù)案準(zhǔn)備;

(5)提出備課時(shí)的困惑和問(wèn)題,。

3、個(gè)人“復(fù)備”：形成個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案——“個(gè)案”,。

教師要在集體研討的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人二次備課,，將教師課堂的組織、發(fā)動(dòng),、引導(dǎo),、激趣、點(diǎn)拔等教學(xué)設(shè)計(jì)利用導(dǎo)學(xué)案上的教師復(fù)備欄進(jìn)一步具體完善,。

4,、課上“續(xù)備”：教師通過(guò)課中個(gè)人“續(xù)備”，形成“續(xù)案”。

教師在課堂上要根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)情的動(dòng)態(tài)性調(diào)查,，及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程和課堂即時(shí)性問(wèn)題生成,，印證真實(shí)的課堂情境與導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的差距，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，幫助學(xué)生修正學(xué)習(xí)方案,。

5、課后“補(bǔ)備”：“補(bǔ)備”是一個(gè)課后反思與修訂的過(guò)程,，課后反思對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行補(bǔ)充形成“補(bǔ)案”,。

對(duì)于高效課堂來(lái)講,，課堂上充滿(mǎn)了開(kāi)放性,、動(dòng)態(tài)生成性、創(chuàng)造性,，在教學(xué)過(guò)程中肯定有很多教師預(yù)設(shè)之外的生成,。教師要就導(dǎo)學(xué)案實(shí)施過(guò)程中的啟發(fā)、瞬間的靈感,、困惑等反思記下來(lái),，進(jìn)一步對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修訂，在下一次集智備課時(shí)將心得體驗(yàn)與困惑進(jìn)行組內(nèi)交流探討,。

四,、集智備課的組織與管理

1、建立備課組織;完善備課制度;建立評(píng)價(jià)機(jī)制,。

在評(píng)價(jià)方面要注重質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合;過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合;自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合;個(gè)人評(píng)價(jià)與備課組評(píng)價(jià)相結(jié)合,。

為了檢驗(yàn)備課效果，教學(xué)管理者要跟蹤課堂,，全程關(guān)注導(dǎo)學(xué)案在實(shí)際操作中的實(shí)效性,，通過(guò)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來(lái)檢驗(yàn)備課的效果，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程性和結(jié)果性的統(tǒng)一,。

2,、集智備課避免走入的誤區(qū)

(1)集智備課避免無(wú)“備”而來(lái)。集智備課要在個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。沒(méi)有較充分的個(gè)人“初備”,，集智備課就成了“瞎扯淡”，盲無(wú)目的,，沒(méi)有主題,，勢(shì)必導(dǎo)致低效或者無(wú)效。個(gè)人備課是前提,，是基礎(chǔ),，集智備課是完善、是提升。

(2)集智備課避免“包干到戶(hù)”,。不能每位教師輪流主筆備一部分內(nèi)容,，全組人員其享。

(3)集智備課避免“目中無(wú)人”,。不能一切以教師的教為中心,，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注課堂的生成和學(xué)生的創(chuàng)造,。

(4)集智備課避免“千人一面”,、“行篇一律”。集智備課既要強(qiáng)調(diào)共同研討,，又要突出個(gè)性特色,，這里的個(gè)性不僅指教情、師情,，更重要的是指學(xué)情,、生情。

(5)集智備課要避免“手工制作”,。集智備課的本質(zhì)是研究,，核心是研討，目標(biāo)是提升,，要著力落實(shí)一個(gè)“研”字,。杜絕走形式;杜絕粘貼、下載,、剪貼等“拿來(lái)主義”,。

(6)集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨(dú)角戲”,，或者備課組長(zhǎng)說(shuō)了算,，使其他教師“出工不出力”。

有關(guān)教師集體備課心得與體會(huì) 教師集體備課內(nèi)容篇四

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神,，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式,。本學(xué)期為積極響應(yīng)教導(dǎo)處號(hào)召,，提高教育教學(xué)素質(zhì)，我們二年級(jí)組開(kāi)展了集體備課活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一,、減輕備課負(fù)擔(dān)，提高備課積極性,。

教師可以直接吸收他人成功的經(jīng)驗(yàn),，如果認(rèn)同他人的教案,，則不必浪費(fèi)時(shí)間，重復(fù)抄寫(xiě),。如果有不同見(jiàn)解,，則可以直接補(bǔ)充在修改方案欄內(nèi)。對(duì)于教師個(gè)人而言,，參照以前的教學(xué)過(guò)程,，改進(jìn)目前的教學(xué)，效果也可能會(huì)更好,。這樣,，不但可以大大的減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，再加上動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的管理方式,，還可以提高教師備課的積極性,。

二、重視理論聯(lián)系實(shí)際,，備課為課堂服務(wù)

提高集體備課的實(shí)效,，目的在于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平,，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處,。理論聯(lián)系實(shí)際，我們不僅停在紙上,，我們?cè)诩w備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué),，在集體備課中展現(xiàn)自已的特色，每個(gè)數(shù)學(xué)老師都通過(guò)集體備課進(jìn)行了各年級(jí)課的同課異構(gòu),，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量,，又提升了老師的水平。上完課后,，老師們進(jìn)行了熱烈的討論,，充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出了意見(jiàn),。從這節(jié)課來(lái)看,，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧,，同時(shí)也展現(xiàn)了個(gè)人的特色,。

三、在集體備課中老師成長(zhǎng)了

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課,，老師們認(rèn)真鉆研教材,，自已先獨(dú)立編寫(xiě)教案，然后給大家一起審核,，老師們你一言,，我一語(yǔ)，互相交流，積極討論,，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了,，有了收獲，然后帶到課堂去,，自已再進(jìn)行加工,。通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機(jī)會(huì),，提供了鍛煉的平臺(tái),。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。大家共同的感悟是：集體備課是教學(xué)科學(xué)化的有效途徑,，是教師情感與情感的溝通,，是教師個(gè)體思維的碰撞，是教師集體智慧的結(jié)晶,?？梢哉f(shuō)，集體備課大家收獲多多,，受益匪淺,。

四、及時(shí)總結(jié)反思,，得到提升

這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了,，每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思，撰寫(xiě)了自已的案例與反思,，寫(xiě)出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自已集體備課中的困惑,，還認(rèn)真寫(xiě)出了自已的體會(huì)和總結(jié)。

總之,，這個(gè)學(xué)期通過(guò)備課組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù),。今后我們會(huì)更加努力地共同做好各項(xiàng)工作。

有關(guān)教師集體備課心得與體會(huì) 教師集體備課內(nèi)容篇五

10月23日,，我有幸到實(shí)驗(yàn)中學(xué)觀(guān)摩集體備課和評(píng)課,，活動(dòng)先是聽(tīng)一節(jié)古詩(shī)的復(fù)習(xí)課，接著評(píng)課,，再展示實(shí)驗(yàn)中學(xué)的集體備課流程,，最后校長(zhǎng)總結(jié)。這次觀(guān)摩活動(dòng),，讓我感悟到：一花獨(dú)放不是春,，百花齊放春滿(mǎn)院。

感悟最大的是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的集體備課,，該校的集體備課是在教師們的集體智慧下,，各抒已見(jiàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)授課者備課過(guò)程的不足,，提高教學(xué)效率;將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，共同提高。首先,，集體備課有助于教師在整體上把握教材及大綱的基本要求,，提高業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí);其次，集體備課有助于教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn),，設(shè)計(jì)好教案;再次,，集體備課可以使教師及時(shí)學(xué)習(xí)其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的集體備課不是流于形式,，變成“過(guò)場(chǎng)主義”,，而是在活動(dòng)中同年級(jí)同組的老師人人參與，這次活動(dòng)有這幾個(gè)亮點(diǎn)：

1,、交流性,。集體備課的過(guò)程教師人人都主動(dòng)參與和發(fā)言，在集體討論交流中相互溝通感情,，共同提高,，增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。

2,、同級(jí)性,。集體備課是學(xué)科組教師間的教研行為，在同年級(jí),、同學(xué)科的教師間進(jìn)行，設(shè)立年級(jí)學(xué)科備課組長(zhǎng)和中心發(fā)言人,，他們具體組織各備課組開(kāi)展活動(dòng),。

3、內(nèi)容的連續(xù)性和創(chuàng)造性,。劃定備課任務(wù)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,，保持其內(nèi)容的連續(xù)性，同時(shí),，照顧到各班學(xué)生有其各自的特殊性,，授課者在集體備課時(shí)也闡述出本班的特殊性，借助集體智慧解決這一難題,，課時(shí)教案發(fā)揮教師的主觀(guān)能靈活性,。觀(guān)摩該校的集體備課，讓我產(chǎn)生了一些不成熟的想法,。

第一：首先公立學(xué)校教師配置比較合理,，每人每周的課時(shí)量不多,，能在上班時(shí)間內(nèi)開(kāi)展類(lèi)似的教研活動(dòng)是非常科學(xué)的,。

再次,，公辦教師比較穩(wěn)定，一般都是從事教學(xué)幾年或十幾年的老師占大部分,。他們對(duì)教材和要求比較熟悉,，開(kāi)展這樣的教研活動(dòng)對(duì)整體教學(xué)能力的提高是非常有利的。作為民辦學(xué)校,，開(kāi)展這樣的活動(dòng)也是十分有必要的,，但民辦學(xué)校，教師人員配置少,，教師課時(shí)量又比較多,，從哪里抽出時(shí)間搞教研呢?這是我們應(yīng)該值得思考和嘗試的問(wèn)題。

第二：該校的集體備課環(huán)節(jié)適用于有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師群體,，一個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師,，閱讀了教學(xué)內(nèi)容，腦子里面就會(huì)形成教學(xué)目的和教學(xué)難道和重點(diǎn),，而作為一個(gè)新教師來(lái)說(shuō),，要想看完教學(xué)內(nèi)容就達(dá)到能設(shè)定教學(xué)目的、重點(diǎn),、確定難點(diǎn)是有難度的,，如時(shí)間允許，我們?cè)诩w備課時(shí)候,，要先找個(gè)時(shí)間梳理教材,，再拋開(kāi)教案，根據(jù)教學(xué)參考書(shū)要求,，根據(jù)任教班級(jí)實(shí)際情況,，定出該教學(xué)內(nèi)容每一課時(shí)教學(xué)目的、重點(diǎn),、難點(diǎn),。最后授課者才開(kāi)始備課、說(shuō)課,、老師們提見(jiàn)解,、修改、試上課,、修改,、到自己班上上課。這種集體備課環(huán)節(jié)能更好地幫助新老師能在最段時(shí)間內(nèi)得到更大的提高,。如民辦學(xué)校也要開(kāi)展類(lèi)似的教研活動(dòng),，建議要多設(shè)一個(gè)被課環(huán)節(jié),。

民辦學(xué)校教師流動(dòng)性大，沒(méi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師占的比例大,，如不增加環(huán)節(jié),，就按照實(shí)驗(yàn)中學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行集體備課，不符合民辦學(xué)校的實(shí)際情況,。民辦學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的備課平臺(tái),，縮短年輕(新)教師的成長(zhǎng)周期,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

有關(guān)教師集體備課心得與體會(huì) 教師集體備課內(nèi)容篇六

為了促進(jìn)有效教學(xué),，提高教學(xué)能力,，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短我校以年級(jí)組為單位組織我們教研組活動(dòng)中進(jìn)行集體備課,。

在每學(xué)期隔周一次的集體備課中,，每次確定一位主備人，主備人進(jìn)行選課備課,，就教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),，教法,，學(xué)法，教學(xué)設(shè)計(jì)等,，先形成備課初案,，然后在每周三的教研活動(dòng)中，主備人就備課初案闡述設(shè)計(jì)理念,，同課頭的進(jìn)行討論,、修改、補(bǔ)充,、指導(dǎo),，最后形成教學(xué)設(shè)計(jì)定案。每位教師都積極參與,，基本上能各抒已見(jiàn)，讓我從中學(xué)了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也讓我在以后的課堂教學(xué)中,，少走了很多彎路，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高,。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究,。我也覺(jué)得自己的教學(xué)思想有了很大改觀(guān)。

例如,，在進(jìn)行二年級(jí)識(shí)字課《“貝”的故事》這篇課文的集體備課時(shí),，由于課文內(nèi)容簡(jiǎn)短,，備課時(shí)我的思路總是打不開(kāi)，匆匆的形成初案,，教研組活動(dòng)討論時(shí),，同級(jí)其他九位老師就給了我許多好的建議，建議我既然是識(shí)字課,，就不要拘泥于課文的講述,，應(yīng)該從“貝”字旁入手，拓展同類(lèi)型的字,，讓學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字,。再有可以搜集一些甲骨文，讓學(xué)生猜一猜,，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,，于是我按照老師們給的這些建議形成了設(shè)計(jì)定案，教學(xué)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí),、識(shí)字的興趣特別高,，毋庸置疑，那節(jié)課上的非常成功,。

集體備課,、講課、議課的過(guò)程若要有實(shí)效,，首先應(yīng)該具備的一點(diǎn)應(yīng)該是備課組老師彼此間的信任與坦誠(chéng),。每個(gè)人多多少少都會(huì)有些私心，但假若每個(gè)人都將自己的所思所想毫無(wú)保留的拿出來(lái),，那么,，每位教師都會(huì)有巨大的收益，比較自己的個(gè)人想法和大家的集思廣益,，其實(shí)每位老師都從中受益了,。但是我覺(jué)得大家在集體備課中還缺少坦誠(chéng)，還應(yīng)該毫無(wú)保留的將不足指出,，在聽(tīng)完課進(jìn)行評(píng)課時(shí)給予中肯的建議將自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)都拿出來(lái)與大家分享,，大家充分享受集思廣益的樂(lè)趣的同時(shí)還能提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次除主備教師外其他的教師們也應(yīng)該提前對(duì)本次集體備課內(nèi)容有充分的了解,。

只有提前了解所備內(nèi)容,，集體備課中才能精心指導(dǎo)，指正,，才能預(yù)設(shè)課堂教學(xué)效果,，才能將集體備課落到實(shí)處。

另外,，上課評(píng)課以后如果覺(jué)得這節(jié)課不夠成功可以大家指導(dǎo)交流后再備再上再評(píng),，也可以一課雙備,，一課雙講，一課雙評(píng),。因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)教材的把握理解不同,，設(shè)計(jì)思路不同教學(xué)風(fēng)格不同教學(xué)效果當(dāng)然不同。我們可以在集體備課這個(gè)交流的平臺(tái)中提升自己,。

有關(guān)教師集體備課心得與體會(huì) 教師集體備課內(nèi)容篇七

通過(guò)這次的集體備課讓我解了集體備課的好處,，我對(duì)集體備課的具體體會(huì)如下 ：

集體備課分為個(gè)人初備、集體研討,、試行運(yùn)作,、完善教案、課后反思,。主講這的主要內(nèi)容,、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解,，發(fā)表自己的看法,，提出自己的建議，討論,，形成授課思路,。老師可以根據(jù)自己班孩子的情最況進(jìn)行教學(xué)，這樣可以提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心,。

集體備課要求教師在備課時(shí),，不僅要設(shè)計(jì)好備課方案，還應(yīng)針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì),、教學(xué)心得及自己對(duì)教材,、教案、講稿設(shè)計(jì)的理由和意圖,，同時(shí),，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流,、研討,。通過(guò)教師參與討論，縮小教師在教學(xué)水平,、能力上的差異,，克服了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，對(duì)教材理解深度不一等不足,。從使教師集體智慧和優(yōu)勢(shì)得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā),，交流經(jīng)驗(yàn),，并對(duì)自己的教案,、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改,，從而獲得提高,。尤其，對(duì)新來(lái)的教師的啟發(fā),、幫助作用尤為突出,。

集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會(huì)到,，集體備課可以使教師們?cè)跇?biāo)準(zhǔn),、教案、教材,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn),、難點(diǎn)等問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí),。同時(shí)，鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色,，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格,，并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新,，通過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)心的問(wèn)題,，共同進(jìn)行細(xì)致的探討,，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn),、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解,。

總之,，集體備課，能發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處,。在保持個(gè)人特點(diǎn)的同時(shí)還可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),，讓自己的教學(xué)方法很快成熟起來(lái)。

有關(guān)教師集體備課心得與體會(huì) 教師集體備課內(nèi)容篇八

學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量,，我校采取了年級(jí)組集中備課,，每月推出一人講課的方式，進(jìn)行聽(tīng)課、研討,。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法:

第一：集體備課有許多可取之處,，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，為促進(jìn)教師"共同富裕"大開(kāi)方便之門(mén),。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(zhǎng)，引領(lǐng)新教師早日入門(mén),，盡快熟悉教育教學(xué),，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長(zhǎng)周期,。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

第二：個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來(lái)越落后,，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求,，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流,，了解他人的教學(xué)思路和方法,，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高,。

第三：集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí),，凝聚教師的合力,，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師,。通過(guò)集體備課,，教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，提高了工作效率,，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量,。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。

集體備課中,，主備人選擇要備的課,，主備人先備課，備好后,，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),、教法,、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù),、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等,，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充,、刪減、矯正,，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案,，最后主備人進(jìn)行整合。

本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識(shí),，明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí),，也要求教師自主,、合作、探究,，形成研討氛圍,。本次備課，本組成員坦誠(chéng)交流,，力求完美,。

有關(guān)教師集體備課心得與體會(huì) 教師集體備課內(nèi)容篇九

回顧這學(xué)期教學(xué)教研工作，總的感受是既辛苦緊張又快樂(lè)充實(shí),。取得了些成績(jī),，也有不足的地方，為了在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,，現(xiàn)將集體備課工作總結(jié)如下：

開(kāi)學(xué)初,，我們?nèi)M群策群力，針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況,，本著“低起點(diǎn),，滲透新課改，夯實(shí)基本功”的指導(dǎo)思想,，制定了切實(shí)可行的教學(xué)教研工作計(jì)劃,。到現(xiàn)在，在全組教師的積極努力下,，計(jì)劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)基本完成,。

本組有4名教師,。但我們組活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，富有成效,。每周一次的集體備課都是在輕松,、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材,、研究教法,，分析學(xué)生，探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等,。教師之間毫無(wú)保留,，資源共享。充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng),，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，形成了相互協(xié)作，共同提高的良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,，收到了“1+1>2”的效果,。

一個(gè)再優(yōu)秀的教師也需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外,，更主要地是組內(nèi)互相聽(tīng)課,、評(píng)課。從備課組長(zhǎng)開(kāi)始到每個(gè)成員,，每個(gè)人都輪流上公開(kāi)課,，都參與聽(tīng)課和評(píng)課，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的出彩點(diǎn),、缺陷和漏洞,，提高每個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。

本學(xué)期,，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合,，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理，使備課,、上課,、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改,、輔導(dǎo)學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求,。在常規(guī)的教學(xué)檢查中，我們組教師的工作,，盡管并非盡善盡美,。每次測(cè)試之后，組織進(jìn)行試卷分析和學(xué)生分析和總結(jié)工作,。提高試卷評(píng)講的針對(duì)性和有效性,。

通過(guò)集體備課以來(lái),，我組教師普遍認(rèn)為：集體備課效果不錯(cuò)，收獲頗深,。每位教師畢竟能力有限,，這樣我們可以互相促進(jìn)、互相提高,。另外,，這樣節(jié)省了很多時(shí)間，我們可以來(lái)干更多的事,。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下,，開(kāi)始了一些原來(lái)沒(méi)有的活動(dòng)：打破班的界限交流?？傊覀兘M好象真的成為了一個(gè)整體,，一個(gè)密不可分的整體,，一個(gè)向上的整體。

雖然我們已做到了很多,，但工作中還有許多不盡人意的地方,，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì),。為自己樹(shù)立更高的目標(biāo),，不能安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò),，要多思考,，多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步,，這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo),。沒(méi)有最好，只有更好,，我們會(huì)一直努力下去的,。

有關(guān)教師集體備課心得與體會(huì) 教師集體備課內(nèi)容篇十

為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級(jí)組集中備課,，它促進(jìn)了教師的成長(zhǎng),，也極大地提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論認(rèn)知水平，促進(jìn)了教師向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展,，促進(jìn)以老帶新,，以新促老，集思廣益,，博采眾長(zhǎng),，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享,，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。作為一名年輕老師,，我認(rèn)為集體備課,，可以吸取到別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)不斷完善自己。在集體備課的時(shí)候,，由于在教學(xué)中采取了統(tǒng)一備課,、統(tǒng)一教案的做法，你可以取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步,。下面是我的一些心得體會(huì)。

集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái),，同事們進(jìn)行教研交流,，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法,，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高,。

我們體會(huì)到，集體備課可以使教師們?cè)诖缶V,、教案,、教材、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí),。同時(shí),，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格,，并應(yīng)突出創(chuàng)新,；特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新,，通過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)心的問(wèn)題,，共同進(jìn)行細(xì)致的探討,，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn),、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性,，使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。

教師的集體備課,，促進(jìn)了教師從意識(shí)間的合作走向了行為上的合作,，從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了教師間平等,、互助,、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚,，為教師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可行的模型,。

總之，實(shí)行集體備課,，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處,。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的獨(dú)特見(jiàn)解,，做到資源共享,、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí),，集體備課的開(kāi)展，可以促使青年教師盡快成熟起來(lái),，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合,，在互動(dòng)提高的過(guò)程中,，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。