心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

中職語文聽課心得體會(huì) 語文聽課心得體會(huì)500字篇一

一,、黃老師在授課中延伸了課文內(nèi)容,讓學(xué)生豐富了知識(shí),擴(kuò)大了視野,并能從中受到思想教育,。大語文觀就在潛移默化中得到滲透,長此以往,學(xué)生受益無窮。

二,、黃老師的問題設(shè)計(jì)精妙,能突破難點(diǎn),讓學(xué)生借助問題讀文理解課文內(nèi)容,突破重難點(diǎn),。

三、黃老師不僅能夠抓住重點(diǎn)語句,直奔主題,體會(huì)人物的思想品質(zhì),使晏子的形象更加鮮活,、生動(dòng),還能夠抓住晏子,、楚王的言行,從揣摩人物的心理入手,更突出了故事情節(jié)的生動(dòng),感受晏子其人的機(jī)智勇敢、能言善辯,進(jìn)而維護(hù)了國家尊嚴(yán)。

四,、黃老師的文化底蘊(yùn)很深厚,從課文中第四自然段的具體描述中抽象出成語,小結(jié)及過渡語中能夠運(yùn)用一些成語及俗語等,精煉概括,對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的,。

另外,我想,如果以一個(gè)問題作為挈領(lǐng)真正放手讓學(xué)生去學(xué),小組自學(xué)、討論,、集體匯報(bào)的形勢(shì)產(chǎn)生的效果也許會(huì)更好,。也可在講授的過程中抓“只好”究因果,這樣脈絡(luò)清晰,學(xué)生容易理解。

課文中三個(gè)小故事既有相對(duì)獨(dú)立性又有很緊密的內(nèi)在聯(lián)系,。抓住“只好”還能體會(huì)出事件間的內(nèi)在聯(lián)系和事情的起因,、結(jié)果。

“楚王只好吩咐大開城門”,這是楚王計(jì)謀的第一次失敗,。楚王企圖侮辱晏子的人格,給晏子一個(gè)“下馬威”,。楚王雖給晏子開了城門,但楚王打心里并不認(rèn)輸,他把侮辱晏子的念頭放在以后。

“楚王只好陪著笑”,這是楚王理屈辭窮的表現(xiàn),他再次失敗了,這也是楚王與晏子面對(duì)面較量的一個(gè)回合,。這一次他侮辱的不僅是晏子,而且是齊國整個(gè)國家,。“陪著笑”既突出了楚王當(dāng)時(shí)尷尬的神情,也將整個(gè)故事中人物之間的矛盾推向高潮,。

“楚王只好賠不是”,這是楚王與晏子的再一次斗智的結(jié)果,。這次楚王企圖污蔑齊國人沒出息,在較量中,楚王徹底敗下陣來?！百r不是”,既說明楚王向晏子道歉,又表明楚王承認(rèn)了失敗,。

通過三個(gè)“只好”的分析,我們可以看出,楚王對(duì)晏子侮辱在不斷升級(jí),由“晏子的人格”到“齊國的人才”,最后到“齊國的國格”,隨著侮辱分量加重,楚王也一次比一次輸?shù)脩K。最后他不得不和盤托出“我原來想取笑大夫,沒想到反讓大夫取笑了”,。

從整個(gè)事情來看,楚王為什么要三次侮辱晏子呢引導(dǎo)學(xué)生分析起因,。“楚王仗著自己國勢(shì)強(qiáng)盛,想乘機(jī)侮辱晏子,顯顯楚國的威風(fēng)”,結(jié)果是“楚王不敢不尊重晏子了”,。

教無定法,我聽了這節(jié)課,給我的啟發(fā)很大,收獲頗豐,在今后的教學(xué)中要以老師們?yōu)榘駱?互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,不斷提高自己的教育教學(xué)能力,。

二、黨的xx屆五中全會(huì)精神為交通管理工作又好又快 發(fā)展指明了方向 通過對(duì)黨的xx屆五中全會(huì)精神的深入研讀,，我認(rèn)為貫 徹落實(shí)好全會(huì)精神， 必須立足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大背景,， 以 “一 2 盤棋”的思路自覺將交通管理工作臵身社會(huì)管理工作大局,， 從更高的層面和新的起點(diǎn)來謀劃各項(xiàng)工作。一是堅(jiān)持發(fā)展為 先,，找準(zhǔn)中心點(diǎn),，在服務(wù)大局上做出新貢獻(xiàn)。交通管理涉及 的社會(huì)面之廣,，公安任何一個(gè)警種都無法比擬,。我們的一言 一行無時(shí)不刻都引發(fā)社會(huì)目光，是眾多媒體始終關(guān)注的焦 點(diǎn)，是一個(gè)城市投資環(huán)境,、服務(wù)水平的縮影。作為一名交警,， 必須全面增強(qiáng)服務(wù)發(fā)展的意識(shí),、創(chuàng)新服務(wù)發(fā)展的舉措，優(yōu)化 服務(wù)發(fā)展的環(huán)境,， 為全州經(jīng)濟(jì)建設(shè)更好,、 更快發(fā)展保駕護(hù)航,。

二是堅(jiān)持政治建警，找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn),， 在隊(duì)伍建設(shè)上再上新臺(tái)階,。

隊(duì)伍建設(shè)是基礎(chǔ)，也是保障,。貫徹落實(shí)黨的xx屆五中全會(huì) 精神,，應(yīng)始終把隊(duì)伍建設(shè)放在首位,，堅(jiān)持政治建警,、從嚴(yán)治 警、從優(yōu)待警,、文化育警的方針,，努力建設(shè)一支“政治堅(jiān)定、 業(yè)務(wù)精通,、作風(fēng)優(yōu)良,、紀(jì)律嚴(yán)明、執(zhí)法公正”的隊(duì)伍,，為交 管工作的全面進(jìn)步提供保證,。當(dāng)前，尤其要深入學(xué)習(xí)貫徹黨 的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng),，全面貫徹落實(shí)中央“八項(xiàng)規(guī)定” ,， 切實(shí)加強(qiáng)以反腐倡廉為主要內(nèi)容的警示教育，進(jìn)一步加強(qiáng)黨 性修養(yǎng),，增強(qiáng)政治敏銳力,、鑒別力和廉潔自律的自覺性,，嚴(yán) 肅查處違法違紀(jì)問題，堅(jiān)決杜絕違法問題,，確保交管民警政 治安全,。三是堅(jiān)持以人為本，找準(zhǔn)著力點(diǎn),，在保障民生上謀 求新突破,。必須自覺地把服務(wù)群眾作為“第一目標(biāo)” ，始終 把人民群眾安全感和滿意度作為衡量檢驗(yàn)公安工作的根本 標(biāo)準(zhǔn),，始終把保障人民群眾生命安全,、維護(hù)最廣大人民群眾 3 的根本利益放在第一位，把群眾最關(guān)心的問題第一時(shí)間予以 解決,。四是堅(jiān)持穩(wěn)定為主,，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，在守護(hù)平安上創(chuàng)造 新業(yè)績,。牢固樹立穩(wěn)定壓倒一切,、穩(wěn)定重于一切、穩(wěn)定先于 一切的理念,，始終把維護(hù)穩(wěn)定作為“第一責(zé)任” ,，最大限度 地增強(qiáng)維護(hù)穩(wěn)定的履職能力。

三,、聯(lián)系實(shí)際,、學(xué)用結(jié)合，把黨的xx屆五中全會(huì)精神貫徹到自身工作的各個(gè)方面 貫徹落實(shí)好依法治國理念,，必須從自身做起,，從本職工 作的一點(diǎn)一滴做起，切實(shí)做到嚴(yán)格,、公正,、規(guī)范、文明執(zhí)法,， 在日常工作中為法治建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量,。一是堅(jiān)決做到嚴(yán) 格公正執(zhí)法。交通民警從事的是維護(hù)交通秩序,、保障交通安 全的一項(xiàng)專門工作,，它關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人民生命財(cái)產(chǎn) 安全。只有嚴(yán)格執(zhí)法,，才能正確調(diào)整因交通而產(chǎn)生的社會(huì)關(guān) 系，使交通管理符合道路通行的客觀規(guī)律,，保障人民群眾的 切身利益,，提高管理職能，達(dá)到“降事故，保暢通”的目的,。

如果在執(zhí)勤中,，對(duì)交通違法行為熟視無睹、放任自流,，不僅 損害了法律的尊嚴(yán),，而且也危害了人民的利益，是不作為的 瀆職的表現(xiàn),。在具體工作中,，應(yīng)牢固樹立法律觀念，始終堅(jiān) 守尊重法律,、維護(hù)法律的信念,，堅(jiān)持對(duì)黨負(fù)責(zé)、對(duì)人民負(fù)責(zé) 與對(duì)法律負(fù)責(zé)的一致性,，嚴(yán)格按照法律辦事,，確保履行職責(zé) 的每一個(gè)行為都有法可依。同時(shí),，進(jìn)一步把“生命至上”的 理念貫穿于工作的各個(gè)環(huán)節(jié),，結(jié)合自身工作職責(zé)，緊緊圍繞 “防事故,、保安全,、保暢通”的總要求，嚴(yán)厲查處交通違法 行為,，全力保障人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全,。二是牢記宗旨，堅(jiān) 決做到熱情服務(wù),。交警是直接面向群眾,，與群眾接觸最多、 最深的警種之一,，交警工作的好壞直接關(guān)系到群眾的出行問 題,，是一項(xiàng)“民生工程” 。版納是一個(gè)旅游城市,，外地游客 較多,， 交警形象直接關(guān)系到公安機(jī)關(guān)， 甚至整個(gè)版納的形象,。

在工作中要牢固樹立“以人為本,、服務(wù)群眾”的理念，切實(shí) 以提升群眾安全感和滿意度為目標(biāo),，圍繞創(chuàng)建“文明城市” 工作,，全面展示版納交警的良好形象,。三是從嚴(yán)治警、嚴(yán)明 黨紀(jì),，堅(jiān)定不移推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭,。當(dāng)前我們 還有一些領(lǐng)導(dǎo)干部敢頂風(fēng)作案、弄虛作假,、或抱僥幸心理,、 或上有政策、下有對(duì)策,。我們要堅(jiān)定不移的執(zhí)行黨的決定,， 將反腐斗爭進(jìn)行下去，堅(jiān)決防止“四風(fēng)”問題反彈,，加強(qiáng)對(duì) 黨員干部的監(jiān)督,，嚴(yán)肅黨規(guī)黨紀(jì)，提高黨的執(zhí)行力,，執(zhí)紀(jì)必 嚴(yán),、違紀(jì)必究。堅(jiān)決維護(hù)黨的政治紀(jì)律,、組織紀(jì)律,、財(cái)經(jīng)紀(jì) 律、工作紀(jì)律和生活紀(jì)律,，堅(jiān)決同違反黨紀(jì)的行為作斗爭,， 確保黨規(guī)黨紀(jì)的剛性約束。

匯報(bào)人：

時(shí)間：20xx年x月x日

中職語文聽課心得體會(huì) 語文聽課心得體會(huì)500字篇二

不學(xué)習(xí)就會(huì)退步,，就會(huì)痛苦,，我是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，在我的工作中,，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)很多的問題,，每當(dāng)這些讓我頭疼的問題纏繞我的時(shí)候，我會(huì)痛苦不堪,，急于去解決,，聽課是我最常用的解決這些問題的方法之一，通過聽課——這個(gè)業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí),，我解決了許多讓我感到頭痛欲裂的難題,，正是這樣的方式，我得到了進(jìn)步,。

觀摩其他老師的課,，我總結(jié)了她們的有點(diǎn)：

一、吃透教材是最根本的,?？梢钥闯鑫覀兊睦蠋焸儌湔n都非常用心,，對(duì)課本的內(nèi)容了解的很透徹。

二,、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀,，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同,，例如：武老師在上課時(shí),，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出，配樂讀,，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情升華,。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀,、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神,，層次非常清晰,。

三、老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣,。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，做好批注,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

四、注重啟發(fā)式教學(xué),，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者,。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn),。例如劉老師《讓小草生生不息》時(shí)，通過課件的設(shè)計(jì),，精彩的品讀,，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)了祖國的大好河山的美,。

五,、親切的評(píng)價(jià)語言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,，到位,，如趙主任運(yùn)用“你最聰明,、你會(huì)更加努力的、我的孩子,，你真棒,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),，自然的語言,，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言,。

今后的職業(yè)道路上，我會(huì)努力吸取這些老師的寶貴經(jīng)驗(yàn),，以長取短,，避免在教學(xué)上的不足，必須不斷地學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式

通過這些業(yè)務(wù)上的這些直觀聽課學(xué)習(xí)活動(dòng),，我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)了很多的寶貴經(jīng)驗(yàn),，讓我煩惱的問題通過這些活動(dòng)煙消云散,，讓我在以后的職業(yè)道理上更加輕松，也大大提升了我的工作水平,。

中職語文聽課心得體會(huì) 語文聽課心得體會(huì)500字篇三

本學(xué)期,，我校開展了小學(xué)語文高效課堂課改觀摩課活動(dòng)，我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動(dòng),，聆聽了xx老師,、張敬老師及劉悅老師的課。之后,，聆聽了教研員對(duì)三位老師三堂課的分析,，收獲頗多，尤其是她們對(duì)文本的深入理解的剖析,，給我留下了深刻的印象,。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一,、教師語言具有藝術(shù)的魅力 當(dāng)我聽著這三位教師的課時(shí),，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……xx老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段,，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷,。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)人物性格的更深入的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。xx老師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí),，使學(xué)生的心靈受到了震撼,。

二、自讀感悟,、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程,。”我想,，xx老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧,。

本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,，

2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。如在第一階段自讀感悟時(shí),，xx老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音,，在文中找出自己感興趣的地方?第二個(gè)階段的自讀感悟,，xx老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語,，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面,，由這些詞你又能想到什么詞?第三個(gè)階段的自讀感悟,，xx老師讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書,，課文主要講了一件什么事,，用自己的語言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，xx老師采用了“三多”,，即多元反饋,、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控,。 其中,，最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,?！澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,，非常可貴,，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”,?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。 以上這些評(píng)價(jià),，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,，我們是能辦到的,。

三、處理,、把握教材的方法十分獨(dú)到 xx老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。xx老師在處理課文時(shí)分別采用了“說”,、“讀”、“畫”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解,。最精彩的是學(xué)生畫船的授箭步驟。充分讓學(xué)生通過畫一畫的方式理解課文,。xx老師則找準(zhǔn)了切入點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“是什么使他們深深感動(dòng)?”從而也給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的極大空間，學(xué)生的討論有理有據(jù),、精彩紛呈;此外,，xx老師還善于開發(fā)課程資源，在學(xué)完課文后,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與欣賞,，適時(shí)進(jìn)行遷移,。 一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么?十年，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種種?

一日聽課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想,，光是這幾點(diǎn),，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。

中職語文聽課心得體會(huì) 語文聽課心得體會(huì)500字篇四

上周日,，我有幸參加了“黃岡名師基層巡回講學(xué)”麻城站講學(xué)活動(dòng),，期間聆聽了三位教師精彩的課堂教學(xué)，老師們廣博的知識(shí),，幽默風(fēng)趣的語言,，平等融洽的師生關(guān)系，課堂上教師和學(xué)生的真實(shí)的,、情感的投入,，師生、生生的互動(dòng)過程,，思維的碰撞,，心靈的溝通，智慧的啟迪,，給我留下了深刻的印象。 每個(gè)老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣,，我從每個(gè)老師身上都學(xué)到了受益匪淺的東西,。老師們上課總是面帶微笑，組織課堂有條不紊 ,，解讀文本總有獨(dú)到之處,，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本 恰到好處。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,，“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn),?！?反觀我們現(xiàn)在的語文教學(xué)，片面追求人文性,，使語文課沒有了語文味,。那么，在語文教學(xué)中如何體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢?

一,、根據(jù)課文特點(diǎn),，把握工具性與人文性的“度” 崔巒老師說：“語文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一，難也難在工具性與人文性的統(tǒng)一,?！敝丶?jí)教師于永正老師也曾說過：“語文教學(xué)如何將人文性與工具性統(tǒng)一起來，這的確很難,，關(guān)鍵是個(gè)度的問題,，所以我強(qiáng)調(diào)的是平衡。人文性與工具性要合二為一,，渾然一體,，你中有我，我中有你,?！?/p>

我對(duì)兩位專家的話感觸頗深，猶如茅塞頓開,。是呀,，回顧我們所教的一篇篇文章中，體現(xiàn)工具特點(diǎn)的是結(jié)構(gòu),、語言及技巧,，體現(xiàn)人文特點(diǎn)的是內(nèi)容，主旨,。有的文章語言雋永,，有的文章內(nèi)容深邃，前者可側(cè)重于工具性,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生語文能力，后者可側(cè)重于人文性,，談?wù)剝?nèi)涵的豐富,。

二、將解讀文本與感受人文自然合一,，彼此促進(jìn) 當(dāng)前,，在語文教學(xué)中,，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象。學(xué)生讀了書,，但并沒有時(shí)間將課文所表達(dá)的形象,、意象、情境,、意境在頭腦里“活”起來,，沒有足夠的時(shí)間“過電影”，更沒有充分的時(shí)間讓學(xué)生靜下來涵詠品味,，就匆匆讓學(xué)生去談,。

因此，在教學(xué)中,，我們首先要讓學(xué)生充分的讀,。只有通過充分的讀，學(xué)生才能與作者進(jìn)行心與心的對(duì)話,，從而理解文本內(nèi)容,，感悟文本思想，體會(huì)文本情感,，認(rèn)識(shí)文本所描述的事物和所闡述的道理,。所有這些唯讀為重。因?yàn)樽x是對(duì)文本情感體驗(yàn)和表達(dá)的最直接手段,，是培養(yǎng)學(xué)生語感的最形象最具活力的方法,。有感情的朗讀能最有效地促進(jìn)理解，促進(jìn)感悟,，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達(dá)出來,。如果學(xué)生理解文本內(nèi)容，就會(huì)讀得很符合其情感,，反之,，就會(huì)背離了文章的基本情感。其次,，教師要提高對(duì)文本的解讀能力,，要長文短教，抓住重點(diǎn)段落,，找準(zhǔn)生發(fā)感受的語言點(diǎn),，這需要老師有較高的語文素養(yǎng)，抓住這個(gè)語言點(diǎn)就能牽一發(fā)而動(dòng)全身,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，體驗(yàn)情感,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的深入對(duì)話,，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法,，又受到了情感的熏陶。

三,、以學(xué)生為主體,，在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文 《課標(biāo)》說：“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑,，也應(yīng)是語文實(shí)踐,。”說簡單一點(diǎn),，這句話就是說：“要在語文實(shí)踐的過程中培養(yǎng)語文實(shí)踐的能力,。”在語文課堂上,，老師要牢記課標(biāo)的要求,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說,、讀,、寫的訓(xùn)練，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我們的教師必須還原語文的本來面目，讓課堂教學(xué)“返璞歸真”,，就是要使我們的教學(xué)重新走上樸實(shí),、扎實(shí)、真實(shí)的軌道上,，在繼承傳統(tǒng)時(shí),，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。

在我們的語文課堂教學(xué)中,，我們必須將解讀文本與感受人文自然合一,，盡量以“語文的手段”解決語文的問題，減少非語文手段的運(yùn)用,，堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，努力倡導(dǎo)在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文的理念，才能體現(xiàn)語文課程的基本特點(diǎn)——工具性與人文性的統(tǒng)一,。

中職語文聽課心得體會(huì) 語文聽課心得體會(huì)500字篇五

近日,，我校組織青年教師賽課活動(dòng)。置身于課堂教學(xué)的我,，看到各位老師氣定神閑,，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈,，或激昂文字,，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,，更讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為?韓鈺老師教學(xué)的思路明晰，楊蓓老師的娓娓道來,，謝靜老師沉穩(wěn),、有力的板書都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思,，為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。下面我就談?wù)勛约涸诖舜温犝n活動(dòng)中的收獲吧。

一,、 語文教師語言的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí),，我想教師的語言竟有如此之魅力，同一節(jié)課,，上出了不同的風(fēng)味與魅力,。充分體現(xiàn)出一課多研的精髓所在，無論是哪位老師,，她們都能深入學(xué)生的心靈深處,，讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生無限的思緒,。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

二、不同的教學(xué)風(fēng)格,，讓人耳目一新,。

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程。”我想,，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生,，老師要讓學(xué)生邊讀邊想，帶著問題一步步進(jìn)入課本,。“這個(gè)地方你再讀一遍,，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。像這樣的評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí),，激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的,。

三,、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。”我想,，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年,，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。其中我喜歡韓鈺老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué)。謝靜老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,，流暢,。楊蓓老師 “把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念,?？此破匠５奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。吳雯老師的課親切,、自然，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的功底,。

榜樣就在身邊，在今后的教學(xué)中,，我們還需不斷努力,，向著：“吃透教材，吃透學(xué)生”,，提升自身素質(zhì)的方向去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長,，充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)!

中職語文聽課心得體會(huì) 語文聽課心得體會(huì)500字篇六

近期,，我參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動(dòng),，聆聽不同年級(jí)、不同學(xué)科老師的課,，收獲良多,，

小學(xué)語文教學(xué)公開課聽課心得體會(huì)

。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧,。

一,、教師語言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著教師們的課時(shí),，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處,。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片,，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,，烘托了課堂的氣氛,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼,，喚醒學(xué)生沉睡的記憶,。

二、自讀感悟,、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 。新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,，我們是能辦到的,。

三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變,。幾位教師由教學(xué)的主宰,、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利,。

四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作,。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、學(xué)習(xí)的方式,，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程,。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),，合作學(xué)習(xí)是重要的方式,，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,，師與生,、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長的過程,，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程,。另一方面,，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐,。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,，也更富于挑戰(zhàn)性,。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題的能力,。

五,、這些課教育學(xué)生做真人?！扒Ы倘f教,。教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首,。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,，”我想，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么?十年,，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,，我們給他們留下些什么?我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的,。

語文閱讀教學(xué)中的朗讀、評(píng)價(jià),、合作交流……要想得到及時(shí)有效地展示,，實(shí)踐證明，就要把教學(xué)工作不僅要體現(xiàn)在課堂上,，還可以延伸到課外,、平日學(xué)習(xí)上。在活動(dòng)中多角度,，多側(cè)面的進(jìn)行訓(xùn)練,，有時(shí)為了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)可以把課時(shí)延長。下面,，就我的塊狀訓(xùn)練具體談?wù)勛龇āＷ畛蹩梢酝ㄟ^小黑板出示訓(xùn)練內(nèi)容及過程,，讓學(xué)生讀一讀,，體會(huì)體會(huì)然后讓學(xué)生一步一步去做，時(shí)間長了學(xué)生自然而然懂得按照這個(gè)程序去操作,。

一,、歸納課文的主要內(nèi)容，先要了解有哪些種類,。如：1,、段意歸并法。2,、擴(kuò)展題目法,。3、回答問題法,。4,、“六要素”串接法。5,、原句摘錄法,。6、抓重點(diǎn)句段法等等,。通過實(shí)踐選擇不同文章,，練習(xí)歸納,，學(xué)會(huì)掌握方法。

二,、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)提出問題,，不同體裁問題重點(diǎn)不同，如：寫人突出表現(xiàn)他是怎樣的一個(gè)人?

記事要了解事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果及為什么會(huì)有這樣一個(gè)結(jié)果?

寫景要體現(xiàn)出有哪些景色特點(diǎn)?

狀物也有分類：動(dòng)、植物的樣子,，習(xí)性特點(diǎn)物體的樣子,，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

當(dāng)然單元訓(xùn)練重點(diǎn)不同,，提問也會(huì)有所不同,。如訓(xùn)練重點(diǎn)之一就是表達(dá)方式，所以問題自然就是“”

三,、訓(xùn)練補(bǔ)充別人意見,，先婉轉(zhuǎn)去評(píng)價(jià)(對(duì),，錯(cuò)，同意，不認(rèn)可)然后說出自己的觀點(diǎn)“我認(rèn)為……”最后說出原因是什么，有理有據(jù),。

四,、讀和評(píng)價(jià)朗讀訓(xùn)練是不可分的,。學(xué)會(huì)朗讀就能掌握評(píng)價(jià)方法,，同樣只有學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人才會(huì)提高自己的朗讀水平,。教師在這里就要教給學(xué)生評(píng)價(jià)也就是朗讀的技巧。1,、語氣中的喜怒哀樂,。2,、語調(diào)的高低起伏,。3,、語速的快慢。4,、重音的把握,。5,、停頓是否恰當(dāng),。為了使學(xué)生熟練掌握,，利用晨會(huì)，選一小段學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià),，再讀反復(fù)選擇不同內(nèi)容的段落進(jìn)行實(shí)效性訓(xùn)練,。當(dāng)然根據(jù)不同課文情感不同，側(cè)重也不同,，但它卻給出了很實(shí)際的朗讀方法,，如在一文中,，

五、匯報(bào)形式的多樣化：有讀出來，說一說,，抓住主要詞語，聯(lián)系上下文理解,，結(jié)合圖示,，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合查閱資料等,，匯報(bào)發(fā)言單位化,，先由小組內(nèi)發(fā)言,，再由其它小組補(bǔ)充發(fā)言。

繪畫和寫的訓(xùn)練，可把它們課內(nèi)外并用,，從不同角度訓(xùn)練,，根據(jù)不同文章特點(diǎn)而決定,?！斗部ā芬徽n在信結(jié)尾學(xué)生明白凡卡的爺爺不會(huì)來接他，他只是做了一個(gè)美夢(mèng)而已,，此時(shí)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用即“當(dāng)夢(mèng)醒來時(shí),，會(huì)發(fā)生什么事?你想同凡卡說些什么?寫一寫,?！睂W(xué)生寫到“當(dāng)夢(mèng)醒時(shí)老板和老板娘瞪著兇惡的眼睛拿著木棍站在他面前揪起他就打，還有生活比過去更慘等等,，”想對(duì)凡卡說：“凡卡要堅(jiān)強(qiáng)更要反抗,，美好生活一定會(huì)屬于你的”各抒己見可為五花八門。這一課文知識(shí)的延伸,，自主意識(shí)的強(qiáng)化,，充分提高了閱讀能力。繪畫訓(xùn)練就是以圖帶文,，把想表達(dá)的意思更加直觀的展現(xiàn)出來,。如《凡卡》一文在第二環(huán)節(jié)分組做交流匯報(bào)。學(xué)生可以以多種形式體現(xiàn)出來,。其中一學(xué)生繪畫出凡卡被老板娘拿魚嘴戳臉,，更直觀的再現(xiàn)了凡卡所受苦難和當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，為領(lǐng)悟中心,，體會(huì)表達(dá)方式起到了推波助瀾的作用,。

從事語文教學(xué)我得到了許多，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足,。語文教學(xué)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作,，在今后漫長的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力,，不斷學(xué)習(xí),，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，提高自身的綜合素質(zhì),，切實(shí)為提高學(xué)生語文素質(zhì)更好地服務(wù),。

中職語文聽課心得體會(huì) 語文聽課心得體會(huì)500字篇七

今天觀摩了市里的講課比賽，各有特色,。對(duì)于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說,，這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，收獲也很多,。

這次聽課最大的感受就是,，每一位教師都有自己的特點(diǎn)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,、行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，制作了精致的課件。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替;五花八門的活動(dòng)被扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替,，真正彰顯了課堂本色,。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。當(dāng)我聽著老師們的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力,，深入到聽課老師和學(xué)生的心靈深處,。聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過渡語言,，烘托了課堂的氣氛,，拉近了師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。又如,，一段優(yōu)美的范讀,，不僅起到了示范作用，還使學(xué)生的心靈受到震撼,，感受到老師的語言太美了,，我也要這樣去讀,，從而喚醒了學(xué)生讀的欲望,。這一方面更值得我去學(xué)習(xí)。

教師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”,，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。每節(jié)課都非常注重對(duì)預(yù)習(xí)的落實(shí)。上課直接解決字詞,，沒有拖沓;導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確,，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻,、全面甚至語出驚人,。所以，這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好,，逐步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]自主預(yù)習(xí),、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,、句、段,，指導(dǎo)他們細(xì)讀品味,。

葉圣陶先生曾指出“閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生推敲、揣摩,、細(xì)細(xì)品味,。這樣，學(xué)生對(duì)語言文字才會(huì)有自己正確豐富的理解,?？梢?，字斟句酌是感悟的需要。這一點(diǎn),，所有上課的老師都做到了,，能針對(duì)課文中的關(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞,，重點(diǎn)句反復(fù)品味,。

讓學(xué)生去讀這篇文章，讓學(xué)生從讀中去體會(huì)文中蘊(yùn)含的意義,。尤其是河?xùn)|段老師講的坐井觀天,，教師正確的引導(dǎo)學(xué)生多種形式品味閱讀，板書清晰漂亮,，教學(xué)效率得到了很大程度的提高,，課堂中孩子們充滿了激情，學(xué)生在詩性的課堂里浸潤,，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶,、語文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語感的提升,、人生智慧的開發(fā),，更獲得了生命發(fā)展的動(dòng)力。教師還設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀,，從而達(dá)到教學(xué)中美感,、樂感、語感,、情感的和諧統(tǒng)一,。

而我有時(shí)在課堂中，總擔(dān)心學(xué)生理解不了,，讀又占很多時(shí)間,，恐怕課時(shí)完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時(shí)間,。這方面應(yīng)該好好學(xué)一學(xué),，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。

語文到底是教什么?這是值得思考的問題,，語文應(yīng)該是品語言,，習(xí)得優(yōu)秀語言的寫法，學(xué)會(huì)活學(xué)活用舉一反三,，語文應(yīng)該是修養(yǎng)性情,，體悟人生，所以語文應(yīng)是教學(xué)生動(dòng)情去讀去感受。語文應(yīng)是培養(yǎng)一種語文思維習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]去有意識(shí)的修辭煉句,，善于感動(dòng)，善于反省和領(lǐng)悟人生,。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,，去想方設(shè)法的教。每一次學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì),，聽了這些精彩紛呈的課堂,，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,。

總之,，聽課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),，雖不能成為名師名家,，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

中職語文聽課心得體會(huì) 語文聽課心得體會(huì)500字篇八

4月12日,，我們一行人觀摩了在**小學(xué)部舉行的“長春杯語文教學(xué)能手”評(píng)選活動(dòng)活動(dòng),。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,，對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說,，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多,。

下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

第一,、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后,，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,，但都能抓住題眼，一步步的深入文本,。老師在教學(xué)《望岳》時(shí),，她首先朗誦了四首關(guān)于四季的詩，，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩句,，又使學(xué)生在詩句中感受到了四季不同的特點(diǎn),，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中,，她抓住文章中比喻,、擬人等說明方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)描寫四季的句子進(jìn)行分析比較,。最后,，她從顏色、動(dòng)物等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)四季的擴(kuò)展,，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣,。整節(jié)課在嚴(yán)老師優(yōu)美生動(dòng)語言中層層展開，使聽者回味無窮,。

第二,、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn),。,。

第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對(duì)讀的要求也不盡相同,，例如：老師在這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句,，體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情深華,。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、開火車讀、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰,。

第四,、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決,。例如胡老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容,。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,，這樣就能“讀書百遍，其意自見”,。方建蘭老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

第五、親切的評(píng)價(jià)語言,。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明,、你會(huì)更加努力的,、我的孩子，你真是個(gè)寶,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生,。這些樸實(shí)，自然的語言,，對(duì)我感觸很深,。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言,。

通過此次活動(dòng),，我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感,。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,，去想方設(shè)法的教，多種形式,，但要求實(shí)效,。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,，還要從心底愛上這門課,。

中職語文聽課心得體會(huì) 語文聽課心得體會(huì)500字篇九

本學(xué)期，我有幸參加了我校的語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，期間聆聽了十幾位教師精彩的課堂教學(xué),，老師們廣博的知識(shí),，幽默風(fēng)趣的語言，平等融洽的師生關(guān)系,，課堂上教師和學(xué)生的真實(shí)的,、情感的投入，師生,、生生的互動(dòng)過程,，思維的碰撞，心靈的溝通,，智慧的啟迪,，給我留下了深刻的印象。

每個(gè)老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣,，我從每個(gè)老師身上都學(xué)到了受益匪淺的東西,。滿洪貞老師上課總是面帶微笑;李俊萍老師認(rèn)真負(fù)責(zé)、組織課堂有條不紊;楊靜,、孟海霞兩位老師課堂活力四射;張雋老師的學(xué)生聽話守紀(jì)律,，課堂氛圍非常好;吳士英老師語態(tài)兢兢業(yè)業(yè)、注重學(xué)生能力的培養(yǎng);李寶亮老師解讀文本總有獨(dú)到之處;王耐東主任深入挖掘教材,，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本……

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,，“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn)?！?反觀我們現(xiàn)在的語文教學(xué),，片面追求人文性，使語文課沒有了語文味,。這些趨勢(shì)都值得我們警惕,。那么，在語文教學(xué)中如何體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢?

一,、根據(jù)課文特點(diǎn),，把握工具性與人文性的“度”

崔巒老師說：“語文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一，難也難在工具性與人文性的統(tǒng)一,?！敝丶?jí)教師于永正老師也曾說過：“語文教學(xué)如何將人文性與工具性統(tǒng)一起來，這的確很難,，關(guān)鍵是個(gè)度的問題,，所以我強(qiáng)調(diào)的是平衡,。人文性與工具性要合二為一，渾然一體,，你中有我,，我中有你?！?/p>

我對(duì)兩位專家的話感觸頗深,，猶如茅塞頓開。是呀,，回顧我們所教的一篇篇文章中,，體現(xiàn)工具特點(diǎn)的是結(jié)構(gòu)、語言及技巧,，體現(xiàn)人文特點(diǎn)的是內(nèi)容,，主旨。有的文章語言雋永,，有的文章內(nèi)容深邃,，前者可側(cè)重于工具性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生語文能力,，后者可側(cè)重于人文性，談?wù)剝?nèi)涵的豐富,。

二,、將解讀文本與感受人文自然合一，彼此促進(jìn)

當(dāng)前,，在語文教學(xué)中,，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象。學(xué)生讀了書,，但并沒有時(shí)間將課文所表達(dá)的形象,、意象、情境,、意境在頭腦里“活”起來,，沒有足夠的時(shí)間“過電影”，更沒有充分的時(shí)間讓學(xué)生靜下來涵詠品味,，就匆匆讓學(xué)生去談感受,。

因此，在教學(xué)中,，我們首先要讓學(xué)生充分的讀。只有通過充分的讀,，學(xué)生才能與作者進(jìn)行心與心的對(duì)話,，從而理解文本內(nèi)容,，感悟文本思想，體會(huì)文本情感,，認(rèn)識(shí)文本所描述的事物和所闡述的道理,。所有這些唯讀為重。因?yàn)樽x是對(duì)文本情感體驗(yàn)和表達(dá)的最直接手段,，是培養(yǎng)學(xué)生語感的最形象最具活力的方法,。有感情的朗讀能最有效地促進(jìn)理解，促進(jìn)感悟,，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達(dá)出來,。如果學(xué)生理解文本內(nèi)容，就會(huì)讀得很符合其情感,，反之,，就會(huì)背離了文章的基本情感。

其次,，教師要提高對(duì)文本的解讀能力,，要長文短教，抓住重點(diǎn)段落,，找準(zhǔn)生發(fā)感受的語言點(diǎn),，這需要老師有較高的語文素養(yǎng),，抓住這個(gè)語言點(diǎn)就能牽一發(fā)而動(dòng)全身，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，體驗(yàn)情感,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的深入對(duì)話，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法,，又受到了情感的熏陶,。

三、以學(xué)生為主體,，在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文

《課標(biāo)》說：“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應(yīng)是語文實(shí)踐,?！闭f簡單一點(diǎn)，這句話就是說：“要在語文實(shí)踐的過程中培養(yǎng)語文實(shí)踐的能力,?！痹谡Z文課堂上，老師要牢記課標(biāo)的要求,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽,、說、讀,、寫的訓(xùn)練,，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教師必須還原語文的本來面目,，讓課堂教學(xué)“返璞歸真”,，就是要使我們的教學(xué)重新走上樸實(shí)、扎實(shí),、真實(shí)的軌道上,，在繼承傳統(tǒng)時(shí)，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想,。

在我們的語文課堂教學(xué)中,，我們必須將解讀文本與感受人文自然合一，盡量以“語文的手段”解決語文的問題,，減少非語文手段的運(yùn)用,，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，努力倡導(dǎo)在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文的理念,，才能體現(xiàn)語文課程的基本特點(diǎn)——工具性與人文性的統(tǒng)一,。

中職語文聽課心得體會(huì) 語文聽課心得體會(huì)500字篇十

11月27日我有幸去濰坊市北海學(xué)校參加聽課，一天課聽下來收貨可真不少呢,，聽課心得范文,。下面就來談?wù)勎宜牭倪@幾節(jié)課后的一些體會(huì)。

北海學(xué)校王欣香老師的《貓》講得非常的成功,。從開始的導(dǎo)入到最后的收尾都處理的特別的漂亮,，是一堂難得的好課，老師的素質(zhì)也非常的高,，整堂課在一種和諧的氛圍中展開,。不僅注重了字詞的學(xué)習(xí)更主要的是訓(xùn)練的同學(xué)們的語言表達(dá)能力和寫作能力，在授課的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫作方法的指導(dǎo),，我覺得這種能力的訓(xùn)練在語文教學(xué)中是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。它很好的解決了在語文課上我們到底要向?qū)W生講什么的問題。在學(xué)生參與的過程中,，訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力,，學(xué)會(huì)舉一反三。主要體現(xiàn)在對(duì)比手法的運(yùn)用這個(gè)方面,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后,，運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練,，豐富了學(xué)生的知識(shí)面,，拓展了學(xué)生的認(rèn)知思維。一節(jié)課就這樣行云流水般的學(xué)習(xí)完了，聽完之后真有種意猶未盡的感覺,。

西安新知小學(xué)的李琳老師也是講的《貓》,，她注重的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，訓(xùn)練的是學(xué)生的自學(xué)能力,，整堂課雖然氣氛不是很熱烈，可是同學(xué)們的自我學(xué)習(xí)能力得到了很好的訓(xùn)練,，通過學(xué)生們?cè)谡n堂上回答問題的表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn),，學(xué)生確實(shí)學(xué)有所獲。同時(shí)教師在課堂上的表現(xiàn)也很得體,，輕松自如,。具有較高的教學(xué)機(jī)智和應(yīng)變能力。也是一堂很不錯(cuò)的課,。接下呢還聽了廣州周麗英老師的《中彩那天》,，浙江劉潔的《從現(xiàn)在開始》，還有黃美麗的走進(jìn)《草房子》等幾節(jié)精彩的課,。

幾節(jié)課聽下來,，真切的感受到了教學(xué)真的是一門藝術(shù)，第一,、吃透教材是最根本的,。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,，但都能抓住題眼,，一步步的深入文本。 這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩句,，又使學(xué)生在詩句中感受到了四季不同的特點(diǎn),，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第二,、注重啟發(fā)式教學(xué),，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者,。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,，從而寫出了像“窗戶是房子的眼睛,，地球是宇宙的眼睛”這樣優(yōu)美生動(dòng)的詩句。

第三,、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀,，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對(duì)讀的要求也不盡相同,，學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀,、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰,。

第四,、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣,。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

第五,、親切的評(píng)價(jià)語言,。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切到位，如有的老 師老師運(yùn)用“你最聰明,、你會(huì)更加努力的,、我的孩子，你真是個(gè)寶,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),，自然的語言,，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言,。

通過此次活動(dòng)，我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感,。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,，去想方設(shè)法的教，多種形式,，但要求實(shí)效,。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,，還要從心底愛上這門課,。

中職語文聽課心得體會(huì) 語文聽課心得體會(huì)500字篇十一

近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評(píng)課活動(dòng),，收獲很多,。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑,，信手拈來,，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤,，或手舞足蹈,，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,，更讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學(xué)的思路明晰，崔云宏老師幽默的語言,，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來,，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思,，為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一,、 教師語言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí),，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……郭海瑞老師在教學(xué)《搭石》這一課時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀看圖景,，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒,。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。安繼芳老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。崔云紅老師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生

二,、自讀感悟,、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,，2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。安老師讓學(xué)生邊讀邊想,，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，安老師采用了“三多”,，即多元反饋、多維評(píng)價(jià),、多向調(diào)控,。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,?！澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F,，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。以上這些評(píng)價(jià),，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,，只要我們用心去做我們是能辦到的。

三,、處理,、把握教材的方法十分獨(dú)到

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么?十年，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,，我們給他們留下些什么?我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué),。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,，絲絲入扣，行云流水,，滴水不漏”,。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,，流暢,。 “把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行,，我一定行的理念,。看似平常的提問,，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。安老師的課親切、自然,，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

榜樣就在身邊,，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長,，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng),，我們雖不能成為名師名家,，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

中職語文聽課心得體會(huì) 語文聽課心得體會(huì)500字篇十二

聽了竇老師的課和講座,這樣精彩有趣的課,讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),讓我大有收獲,。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì),。

一,、語文教學(xué)的目標(biāo)

教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),在演繹這門藝術(shù)的同時(shí),你是否想過,六年的時(shí)間你究竟要教會(huì)孩子們什么?是認(rèn)識(shí)幾千個(gè)生字?是多讀幾百篇文章?不是,竇老師對(duì)六年的語文教學(xué)提出了明確的目標(biāo):一手好漢字,一口好口才,一篇好文章。

二.語文課的思想

1,、什么樣的課還它什么樣的味道,。

竇桂梅老師那天上的課是安徒生的童話:《皇帝的新裝》。課堂的開始,竇老師既不是給學(xué)生介紹安徒生,也不是讓學(xué)生齊讀課題,而是給學(xué)生們介紹這篇課文的體裁:常人體童話,。童話分為三種:擬人體童話,超人體童話,常人體童話,。那常人體童話有什么特點(diǎn)呢?荒謬,幽默,好玩,而且面對(duì)現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。整堂課,竇老師緊扣體裁特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,。

課后,她提出每一位語文老師都要加強(qiáng)文本體裁意識(shí),。常人體童話就講出常人體童話的味道;《牛郎織女》是民間故事,就講出民間故事的民間性,調(diào)侃性;《林沖棒打洪教頭》,是什么?最早是評(píng)書,那就以評(píng)書的形式來展現(xiàn)。讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)文本的魅力,學(xué)得酣暢淋漓,。

2,、兒童站在課堂的正中央。

兒童是學(xué)習(xí)的主體,便要將他的主體地位體現(xiàn)出來,。讓學(xué)生自主預(yù)學(xué),帶著問題走進(jìn)課堂,。在課堂上,讓學(xué)生將自己的問題都拋出來,老師將問題進(jìn)行編織,再引導(dǎo)學(xué)生探討,將問題解決。而在最后,又讓學(xué)生帶著新的問題和啟發(fā)走出課堂,。

三,、整合的魅力

竇老師的教學(xué)理念在不斷完善,她的課完美的體現(xiàn)了她的教學(xué)理念。不再是“三個(gè)超越”,不再是“主題教學(xué)”,而是包含了“三個(gè)超越”和“主題教學(xué)”的“1”,。這個(gè)“1”就是整合,。它包括了學(xué)科內(nèi)的整合和學(xué)科間的整合。

學(xué)科內(nèi)的整合,。

最要說的是教材,她們的教材不是單一的一體人教版或是北師大版,而是對(duì)所有現(xiàn)行教材進(jìn)行了分析歸納的整合。也不是每一篇課文都照著課本要求精讀細(xì)讀,而是對(duì)經(jīng)典文本進(jìn)行精讀,全面落實(shí),精學(xué)精練,。其他的就進(jìn)行略讀,疏通文意,掌握字詞即可,。但是,還加上了誦讀和閱讀進(jìn)行補(bǔ)充。

2,、學(xué)科間的整合,。

學(xué)科間的整合有語言與閱讀的整合和語文與英語、美術(shù),、音樂的整合,。語言與閱讀的整合一直都是語文老師注重的一塊,但是語文與英語、音樂,、美術(shù)怎樣整合呢?

《皇帝的新裝》是由英文翻譯過來的,那就將英文原文拿出來和學(xué)生一起賞析,對(duì)比,從而體會(huì)語言的魅力,。那和音樂美術(shù)呢?課堂上學(xué)生要表演《皇帝的新裝》,竇老師就備好了三幅皇帝出游的世界名畫和三首著名的交響樂讓學(xué)生選擇作為背景,在學(xué)習(xí)文本的同時(shí)也感受到圖畫與音樂的魅力。

最后,竇老師還笑著說在她們學(xué)校是老師好好學(xué)習(xí),學(xué)生天天向上,。這句話也使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在此,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。在以后的教學(xué)中,我要努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但相信也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯,。

中職語文聽課心得體會(huì) 語文聽課心得體會(huì)500字篇十三

今天,聽了兩位優(yōu)秀老師的課,實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲.下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧.

一,教師語言有魅力

當(dāng)我聽著這些教師的課時(shí),她們的語言親切和藹,它能帶領(lǐng)學(xué)生欣賞中國地圖,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)蘇教版《北大荒的秋天》這一課時(shí),讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊欣賞,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生愛國的思緒.教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心.再者扣人心弦的過渡語言,激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己生命的珍惜與熱愛,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ).

二,積極倡導(dǎo)“自讀感悟,、開放引導(dǎo)”的課堂

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的.著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo),、先放后扶”的過程.”我想,《你把魚放掉》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧.

本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟.

三,評(píng)價(jià)語言的收獲

兩位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,、適時(shí)、到位,老師評(píng)價(jià)語言豐富,適時(shí),、到位,我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系,學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì);通過看看,聽聽,生活中就會(huì)學(xué)習(xí);你最聰明,會(huì)聽就是會(huì)學(xué)習(xí);會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)……這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳,、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì),別說孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言.

兩位教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”.她們的課不但具有“靈”性,很扎實(shí).我深深的體會(huì)到作為一名語文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧.這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高,也是促進(jìn),在以后的日常教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí).

中職語文聽課心得體會(huì) 語文聽課心得體會(huì)500字篇十四

又是一個(gè)“人間四月天”,，春光明媚,。我有幸參加了在江蘇省連云港市舉辦的“語文報(bào)”名師大講堂。此次盛會(huì),，群賢畢至,，群英薈萃。上海的朱震國老師,、北京的李衛(wèi)東老師等九位全國特高級(jí)教師,、青年名師將設(shè)壇開課，一展風(fēng)采,。此外,，還有黃厚江、蔡明等教育名家點(diǎn)評(píng),，令人期待,。

18日上午，我有幸聆聽了北京大學(xué)中文系教授曹文軒先生的講座《我的語文觀》,。曹教授學(xué)識(shí)淵博,，見解犀利，言辭生動(dòng),，對(duì)語文教學(xué)提出了獨(dú)特的論點(diǎn),，富有啟迪。特摘抄曹教授的幾個(gè)觀點(diǎn)看法如下(據(jù)聽課筆記,，轉(zhuǎn)述,，有不完整不全面之處)：

語文何為?重要的一項(xiàng)是教會(huì)學(xué)生寫作。希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)寫文章,，能夠?qū)懸皇趾梦恼隆?/p>

“80后作家”現(xiàn)象,，令人欣喜鼓舞,，因?yàn)樯倌陮懽鳎笮衅涞?，是一道亮麗的風(fēng)景線,。

當(dāng)代學(xué)生在寫作方面，說理能力日益高,，說事能力日益衰敗,。把一件事情講述得生動(dòng)具體，引人入勝,，也是一種能力,。

“天空有一藍(lán)月亮”，本是荒謬的,。但在一定的語言情境中,，色、情,、景構(gòu)成了一個(gè)嶄新的世界,。

牛頓的書，是科學(xué)的書,，也是哲學(xué)的書,。寫不出好文章，是無法成為偉大科學(xué)家,。

魯迅能出現(xiàn)在黑暗時(shí)代,，卻無法出現(xiàn)在愚昧?xí)r代。

精神財(cái)富與心靈財(cái)富有關(guān),，與年齡沒有關(guān)系,。

中國學(xué)生苦，是事實(shí),，但也是一種誤讀,。西方學(xué)生同樣苦，由他們的叛逆細(xì)節(jié)可見一斑,。每代人都有自己的苦難。承認(rèn)苦難的事實(shí),，才能談面對(duì)苦難的態(tài)度,，才能看到陽光地帶。對(duì)待苦難,，要有感恩之心,。

閱讀是一種人生態(tài)度、生活方式,。閱讀則草長鶯飛,，鶯歌燕舞;不閱讀則荒蕪,，令人窒息。只食五谷,，只能強(qiáng)身,。不閱讀，與豬狗無異,。

閱讀是一種優(yōu)雅的姿態(tài),。上帝說，人類最美的姿態(tài)就是閱讀,。閱讀與長相有關(guān),。魯迅長相平庸，但由于學(xué)識(shí)思想,，令人高山仰止,。

天堂是一座圖書館。人間有了圖書館,，才使凡塵通往天堂的階梯有了可能,。

讀書豐富泛濫的時(shí)代，也是閱讀質(zhì)量嚴(yán)重下降的時(shí)代,。

“天”,、“地”、“人”,，這本大書,，我們忘記閱讀了。

看見學(xué)生在閱讀不要高興,，要觀察他們?cè)谧x什么書,。有些書，會(huì)破壞學(xué)生天然的語感,。如“酷斃”,、“帥呆”等詞匯，會(huì)對(duì)語言毫無益處,。讀不值得讀的書,，會(huì)變得弱智。

只讓學(xué)生歡呼雀躍的歌手,，是不可靠的,。能讓各個(gè)年齡段的人都心動(dòng)的歌手，才是可靠的,。孩子喜歡,，不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。

在承認(rèn)民主、民權(quán)的基礎(chǔ)上,，別忘記教育與被教育者的關(guān)系,，是老子與兒子的關(guān)系。試想置換位置,，世界將會(huì)如何?誰讓你放棄做老師的地位?

感恩之心,、惻隱之心、敬畏之心,，是當(dāng)代學(xué)生所缺乏的,。畢業(yè)的學(xué)生還會(huì)記得舊日的老師，還會(huì)經(jīng)常打電話發(fā)郵件報(bào)平安嗎?當(dāng)前的語文教育不能只注重知識(shí)維度,，不能忽略情感教育,。

語文教師還缺乏審美教育。蔡元培先生提倡的美育已經(jīng)弱化為美術(shù),、音樂等課程了,，其實(shí)數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科同樣要貫徹這一美育理念,。

試想在會(huì)議室里放一張床,，效果會(huì)如何?屋內(nèi)空間的分割要合乎美學(xué)規(guī)則，不能只注重實(shí)用,，還要注重情調(diào),。

許多西方人在記住中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，卻看不起中國人,。因?yàn)槌燥埓舐曅鷩W,、隨地大小便等行為，一些人居然不清楚這些行為是丑陋的,。

在日本飯盒的米飯上面,，媽媽總會(huì)放上一顆虹櫻桃，很美!

知識(shí)就是力量,，思想有力量,，美有沒有力量?在這世界上美最有力量。多少成語典故是與美相關(guān)的?《戰(zhàn)爭與和平》中萬念俱灰的戰(zhàn)士,，只有死的想法,，是什么拯救了他?是俄羅斯的天空、森林,，是美!

閱讀分為淺閱讀與深閱讀,。孩子的閱讀不應(yīng)該是放任自流的。有效地高質(zhì)的閱讀,，是必要的。閱讀有時(shí)候需要學(xué)生去踮起腳尖抻一抻的,。

天下的書,，可分為兩類：一種是用來打精神底子的,，另一種適合打完底子后來閱讀的。前者是大善,、大美,，能幫助孩子建立起健康、合理的價(jià)值觀體系,。

書是有血統(tǒng)的,，正如貴族與平民一樣。有高貴血統(tǒng)的書,，如魯迅,、托爾斯泰的作品等等。我們并不能一味地讀那些非高貴的書,。

書,，是有輩份的，有爺爺書,、老子書,、兒子書和孫子書，按“份”來劃分,，“份”取決于他們的質(zhì)地是否厚重,、藝術(shù)的圓滿等因素。

人有人脈,，地有地脈,，文有文脈。

朗讀,，在西方式普遍性的行為,。朗讀是一種矯情，這是一種誤讀,。

朗讀能提高口語的品格,。惡俗的口語，成為一種時(shí)尚,，這是可恥的,。

語文老師每個(gè)人都應(yīng)該是朗讀者。

中職語文聽課心得體會(huì) 語文聽課心得體會(huì)500字篇十五

本堂語文課課題為《跨越海峽的生命橋》,，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人間真情以及中國臺(tái)灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情,。下面是我認(rèn)為比較好的地方：

一、緊扣重點(diǎn)詞,，重?cái)U(kuò)展,。

在學(xué)習(xí)本文新詞語時(shí)，姚老師先把自主學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生，借助活動(dòng)手冊(cè)讀音,、說意,，并通過找近義詞、反義詞加深記憶,，漸而自然過渡到詞語所在的文章句子,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義，同時(shí)分析了文章重難句,。漢語雖是我們的母語但小學(xué)生在學(xué)習(xí)較書面的中文詞語時(shí),，也需要在頭腦中形成有栩栩如生的形象并經(jīng)過反思才能理解、接受,。給我印象頗深的時(shí)“輾轉(zhuǎn)”一詞的講解,，姚老師首先提問句中從哪個(gè)詞可以看出尋找相匹配的骨髓的不易，然后為了幫助學(xué)生更形象的理解和記住這個(gè)詞,，姚老師引導(dǎo)學(xué)生依照文本擴(kuò)展,，醫(yī)生首先會(huì)在哪里找，從杭州到全省再到省外乃至整個(gè)中國大陸,，最后到中國臺(tái)灣終于找到,。從這個(gè)艱難歷程讓同學(xué)深刻理解了“輾轉(zhuǎn)”的含義。這里充分體現(xiàn)了姚老師的教學(xué)智慧,。

二,、重視朗讀訓(xùn)練、多樣性閱讀,。

閱讀是語言教學(xué)的一種重要訓(xùn)練形式,，本文又是一篇真實(shí)故事飽含真情實(shí)感，很適合有感情的朗讀,。本堂課上姚老師也穿插了很多“讀”：自由朗讀,、快速閱讀、單獨(dú)朗讀,、細(xì)讀,。學(xué)生在朗讀—思考—再朗讀的過程中逐步理解課文中心思想。

三,、抓住重點(diǎn),，注重情景創(chuàng)設(shè)。

姚老師善于抓住關(guān)鍵詞語,，如“靜靜”,、“奔波”、“沉著”等來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心,，體會(huì)文字背后的情緒,。并且讓學(xué)生設(shè)想自己就是中國臺(tái)灣青年自己在余震中會(huì)怎么做,，入情入境探究人物內(nèi)心。整個(gè)捐獻(xiàn)骨髓和送骨髓的路程和時(shí)間表的設(shè)計(jì)很清晰明了,。最后在姚老師配合音樂深情并茂的朗讀中,，同學(xué)們與作者的情感達(dá)到了共鳴。

同時(shí)就本堂課提一點(diǎn)小問題,，感覺本堂課的容量有點(diǎn)大，另外學(xué)生對(duì)文章深層次方面的東西挖掘能力有所欠缺,，與老師不能形成很好的師生互動(dòng),，這可能和學(xué)生本身的基礎(chǔ)有關(guān)。

中職語文聽課心得體會(huì) 語文聽課心得體會(huì)500字篇十六

5月11日,，我們?nèi)w語文教師參加了第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì),，期間我聆聽了四位青年教師精彩的課堂教學(xué)，整整一上午,，我們與會(huì)老師都認(rèn)真做好了筆記,，寫出了評(píng)價(jià)，心理收獲很多,。置身于課堂教學(xué)中,，看到四位老師氣定神閑、信手拈來,，不僅讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件,，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪,。贊嘆之余，更多的是深深地沉思,，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語文聽課體會(huì)：

一、對(duì)新課程的思考

在本次報(bào)告會(huì)中,，與會(huì)專家根據(jù)不同類型的課例展示,，為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋,，對(duì)教材有了新的理解和把握,。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間,。

二,、對(duì)教師角色的思考

教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者,，通過教師的推動(dòng)和實(shí)施,，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn),，提出看法，提煉方法,，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源,。

三、對(duì)課堂教學(xué)的思考

在語文教學(xué)中,，教師應(yīng)力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體,，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽了四位老師的示范課例,，四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn),。另外,，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。

四、今后努力方向

必須不斷地學(xué)習(xí),，我們常說,，教師給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),，不斷充電,。總之,，這次聽課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長,，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的教學(xué)生涯。

中職語文聽課心得體會(huì) 語文聽課心得體會(huì)500字篇十七

10月15至19日,，在景東進(jìn)修學(xué)校的組織下,，我們分別前往景東民族小學(xué)和景東縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課,，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我,。從他們身上，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法,，每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念,。課后我們?cè)谛〗M內(nèi)展開激烈的評(píng)課議課，這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法,。下面我就談?wù)勗谶@次活動(dòng)中的心得體會(huì)：

一,、教師吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)過程中就能得心應(yīng)手,。讓我印象最深的是民小的李霞老師和縣小得阿玲老師，他們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)課文內(nèi)容熟讀成誦,，能記住課文里的每一句話,。因此她們?cè)诮虒W(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生,，還把教學(xué)目標(biāo)層層落實(shí),。

二,、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,，在老師的組織下進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、學(xué)習(xí)的方式,，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中,，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程,。在這一過程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實(shí)際問題的能力,。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣,，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性,，創(chuàng)設(shè)情景,，培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動(dòng),，如分組討論,、比賽朗讀、講小故事,，說與課本有分角色表演等,。使學(xué)生的好奇心、興趣,、愛好,、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,。使他們?cè)敢鈱W(xué),，主動(dòng)地獲取一些知識(shí)，教師再善于因勢(shì)利導(dǎo)調(diào)動(dòng)他們的積極性,，愉快地學(xué)習(xí),。

四、要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧,。不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后,，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定,。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn),，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì),，或根本無價(jià)值時(shí),，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒,、站立的姿勢(shì)等其他的方面去鼓勵(lì),。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),，他們能問解答,，那本身就是一種進(jìn)步。民小的程燕錦老師就做得很好,，她總是善于激勵(lì)學(xué)生，對(duì)不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵(lì),。如"你真會(huì)聽講!""你真會(huì)分析!""你觀察得多仔細(xì)!"等,。

通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在,，要學(xué)習(xí)的地方太多了,，在以后的學(xué)習(xí)中，需要我不斷地提升自己,，努力探索,，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。

中職語文聽課心得體會(huì) 語文聽課心得體會(huì)500字篇十八

又是一個(gè)“人間四月天”,，春光明媚,。我有幸參加了在江蘇省連云港市舉辦的“語文報(bào)”名師大講堂。此次盛會(huì),，群賢畢至,，群英薈萃。上海的朱震國老師,、北京的李衛(wèi)東老師等九位全國特高級(jí)教師,、青年名師將設(shè)壇開課，一展風(fēng)采,。此外,，還有黃厚江,、蔡明等教育名家點(diǎn)評(píng)，令人期待,。

18日上午,，我有幸聆聽了北京大學(xué)中文系教授曹文軒先生的講座《我的語文觀》。曹教授學(xué)識(shí)淵博,，見解犀利,，言辭生動(dòng)，對(duì)語文教學(xué)提出了獨(dú)特的論點(diǎn),，富有啟迪,。特摘抄曹教授的幾個(gè)觀點(diǎn)看法如下(據(jù)聽課筆記，轉(zhuǎn)述,，有不完整不全面之處)：

語文何為?重要的一項(xiàng)是教會(huì)學(xué)生寫作,。希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)寫文章，能夠?qū)懸皇趾梦恼隆?/p>

“80后作家”現(xiàn)象,，令人欣喜鼓舞,，因?yàn)樯倌陮懽鳎笮衅涞?，是一道亮麗的風(fēng)景線,。

當(dāng)代學(xué)生在寫作方面，說理能力日益高,，說事能力日益衰敗,。把一件事情講述得生動(dòng)具體，引人入勝,，也是一種能力,。

“天空有一藍(lán)月亮”，本是荒謬的,。但在一定的語言情境中,，色、情,、景構(gòu)成了一個(gè)嶄新的世界,。

牛頓的書，是科學(xué)的書,，也是哲學(xué)的書,。寫不出好文章，是無法成為偉大科學(xué)家,。

魯迅能出現(xiàn)在黑暗時(shí)代,，卻無法出現(xiàn)在愚昧?xí)r代。

精神財(cái)富與心靈財(cái)富有關(guān)，與年齡沒有關(guān)系,。

中國學(xué)生苦,，是事實(shí)，但也是一種誤讀,。西方學(xué)生同樣苦,，由他們的叛逆細(xì)節(jié)可見一斑。每代人都有自己的苦難,。承認(rèn)苦難的事實(shí),，才能談面對(duì)苦難的態(tài)度，才能看到陽光地帶,。對(duì)待苦難,，要有感恩之心。

閱讀是一種人生態(tài)度,、生活方式,。閱讀則草長鶯飛，鶯歌燕舞;不閱讀則荒蕪,，令人窒息,。只食五谷，只能強(qiáng)身,。不閱讀,，與豬狗無異。

閱讀是一種優(yōu)雅的姿態(tài),。上帝說,，人類最美的姿態(tài)就是閱讀。閱讀與長相有關(guān),。魯迅長相平庸，但由于學(xué)識(shí)思想,，令人高山仰止,。

天堂是一座圖書館。人間有了圖書館,，才使凡塵通往天堂的階梯有了可能,。

讀書豐富泛濫的時(shí)代，也是閱讀質(zhì)量嚴(yán)重下降的時(shí)代,。

“天”,、“地”、“人”,，這本大書,，我們忘記閱讀了。

看見學(xué)生在閱讀不要高興，要觀察他們?cè)谧x什么書,。有些書,，會(huì)破壞學(xué)生天然的語感。如“酷斃”,、“帥呆”等詞匯,，會(huì)對(duì)語言毫無益處。讀不值得讀的書,，會(huì)變得弱智,。

只讓學(xué)生歡呼雀躍的歌手，是不可靠的,。能讓各個(gè)年齡段的人都心動(dòng)的歌手,，才是可靠的。孩子喜歡,，不是唯一的標(biāo)準(zhǔn),。

在承認(rèn)民主、民權(quán)的基礎(chǔ)上,，別忘記教育與被教育者的關(guān)系,，是老子與兒子的關(guān)系。試想置換位置,，世界將會(huì)如何?誰讓你放棄做老師的地位?

感恩之心,、惻隱之心、敬畏之心,，是當(dāng)代學(xué)生所缺乏的,。畢業(yè)的學(xué)生還會(huì)記得舊日的老師，還會(huì)經(jīng)常打電話發(fā)郵件報(bào)平安嗎?當(dāng)前的語文教育不能只注重知識(shí)維度,，不能忽略情感教育,。

語文教師還缺乏審美教育。蔡元培先生提倡的美育已經(jīng)弱化為美術(shù),、音樂等課程了,，其實(shí)數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科同樣要貫徹這一美育理念,。

試想在會(huì)議室里放一張床,，效果會(huì)如何?屋內(nèi)空間的分割要合乎美學(xué)規(guī)則，不能只注重實(shí)用,，還要注重情調(diào),。

許多西方人在記住中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，卻看不起中國人,。因?yàn)槌燥埓舐曅鷩W,、隨地大小便等行為,，一些人居然不清楚這些行為是丑陋的。

在日本飯盒的米飯上面,，媽媽總會(huì)放上一顆虹櫻桃,，很美!

知識(shí)就是力量，思想有力量,，美有沒有力量?在這世界上美最有力量,。多少成語典故是與美相關(guān)的?《戰(zhàn)爭與和平》中萬念俱灰的戰(zhàn)士，只有死的想法,，是什么拯救了他?是俄羅斯的天空,、森林，是美!

閱讀分為淺閱讀與深閱讀,。孩子的閱讀不應(yīng)該是放任自流的,。有效地高質(zhì)的閱讀，是必要的,。閱讀有時(shí)候需要學(xué)生去踮起腳尖抻一抻的,。

天下的書，可分為兩類：一種是用來打精神底子的,，另一種適合打完底子后來閱讀的,。前者是大善、大美,，能幫助孩子建立起健康,、合理的價(jià)值觀體系。

書是有血統(tǒng)的,，正如貴族與平民一樣,。有高貴血統(tǒng)的書，如魯迅,、托爾斯泰的作品等等,。我們并不能一味地讀那些非高貴的書。

書,，是有輩份的,，有爺爺書、老子書,、兒子書和孫子書,，按“份”來劃分,，“份”取決于他們的質(zhì)地是否厚重,、藝術(shù)的圓滿等因素。

人有人脈,，地有地脈,，文有文脈。

朗讀，在西方式普遍性的行為,。朗讀是一種矯情,，這是一種誤讀。

朗讀能提高口語的品格,。惡俗的口語,，成為一種時(shí)尚，這是可恥的,。

語文老師每個(gè)人都應(yīng)該是朗讀者,。

中職語文聽課心得體會(huì) 語文聽課心得體會(huì)500字篇十九

近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評(píng)課活動(dòng),，收獲很多,。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑,，信手拈來,，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤,，或手舞足蹈,，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷,，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學(xué)的思路明晰,，崔云宏老師幽默的語言,，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余,，更多是深深的沉思,，為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

一,、 教師語言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處……郭海瑞老師在教學(xué)《搭石》這一課時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒,。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。安繼芳老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。崔云紅老師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生

二,、自讀感悟,、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。安老師讓學(xué)生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家,。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，安老師采用了“三多”，即多元反饋,、多維評(píng)價(jià),、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,。“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”,?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。以上這些評(píng)價(jià),，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,，只要我們用心去做我們是能辦到的。

三,、處理,、把握教材的方法十分獨(dú)到

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么?十年，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué),。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣,，行云流水,，滴水不漏”。情景導(dǎo)入,，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,，流暢。 “把問題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功,，樹立起學(xué)生我能行,，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。安老師的課親切、自然,，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

榜樣就在身邊,，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長,，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng),，我們雖不能成為名師名家,，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

中職語文聽課心得體會(huì) 語文聽課心得體會(huì)500字篇二十

10月15至19日,景東縣進(jìn)修學(xué)校組織我們第四期骨干教師到縣小,、民小聽課,。大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。通過這次聽課,，讓我受益匪淺,。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

這些教師教學(xué)基本功扎實(shí),，駕馭課堂能力很強(qiáng),，具有靈活機(jī)智的應(yīng)變能力。課堂上,，這些教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性，做到了傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合,。

如：王承壽老師教學(xué)的二年級(jí)語文《我要的是葫蘆》,，內(nèi)容淺顯易懂，語言生動(dòng)形象,，富有情趣,。針對(duì)課文特點(diǎn)和低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，老師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，尊重學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生通過多種方式主動(dòng)參與教學(xué)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)會(huì)方法,。他堅(jiān)持做到把學(xué)生放在主體地位,，遵循自主、合作,、開放的教學(xué)理念,。再如：謝明麗老師上的二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》謝老師很好的利用了教材所提供的素材，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥幚?，采用讓學(xué)生看圖說圖意;提問題列式;觀察交流等教學(xué)組織形式，較好的體現(xiàn)了教學(xué)的民主性,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，體現(xiàn)了教師的組織者,、指導(dǎo)者地位,，另外還有意創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。

練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一些開放題,，使學(xué)生進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)系,，以加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)。比如,，根據(jù)算式把12根小棒分一分的小游戲,，找生活中可以用乘法解決的問題說一說等題。又如：王的翠老師教學(xué)的《比的基本性質(zhì)》給我感受最深的就是教學(xué)語言的準(zhǔn)確性,、嚴(yán)密性,，無可挑剔，對(duì)學(xué)生的啟發(fā),、點(diǎn)撥恰到好處,，與學(xué)生的交流親切自然，駕馭課堂的能力讓人佩服,。盡管是一堂舊教材的課,，但在沈老師設(shè)計(jì)的課堂中，卻讓人欣喜的發(fā)現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)中的新理念,，為舊教材與新理念的有機(jī)結(jié)合作了一個(gè)很好的典范作用下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱捏w會(huì)下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱捏w會(huì),。聽了這些老師的課，再反思自己的教學(xué)工作,，覺得我應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：

一,、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感

課前教師同學(xué)生交流,，讓學(xué)生的身心愉悅,，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí),。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,，比如：你知道老師叫什么,，你了解老師多少等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感,，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題,、解決問題搭好橋、鋪好路,。

二,、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境,，真正為教學(xué)服務(wù)

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

三,、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望,。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的,、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代,，如：學(xué)習(xí)《比多少的解決問題》時(shí)，有的老師用到了姚明的高度,，《相遇問題》利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片入手,，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生,，不在枯燥,，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性,。

在這些觀摩課當(dāng)中,，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教,、學(xué)生學(xué),，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,，教學(xué)中,，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦去解決,，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,，主動(dòng)去探索問題,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念,。

總之,，通過這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界,，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采,， 學(xué)海無涯，教無定法,，教學(xué)是件費(fèi)腦子的事,，上課更是一門藝術(shù)，我們應(yīng)該不斷反思,，不斷總結(jié),，一路反思，一路教學(xué)，一路前進(jìn)!