學習中的快樂,，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的,，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

聽語文優(yōu)質(zhì)課后的心得體會 語文優(yōu)質(zhì)課聽課記錄篇一

教學是一門藝術(shù),，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好,，誰就能震懾學生的心靈。當我聽到老師們的課時,，感覺她們的語言親切，自然,，簡潔，準確,。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游,，帶領(lǐng)學生感受課文,。

新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟,，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學生知有所獲,，性有所感，理有所悟?！案形颉辟F在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的,。著眼于閱讀教學，應(yīng)該是一個“先讀后教,，先讀后導(dǎo)”的過程,。我想老師們的教學過程,，就是這種模式的一個充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學有這樣三個層次：1,、初步閱讀階段的。自讀感悟,；深入課文自讀感悟。例如,，在學生自讀感悟時,，老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文,，遇到數(shù)字圈起來,；第二個階段的自讀感悟,，讓學生想；老師的課親切自然,，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學智慧,。

老師對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求,，緊緊抓住題眼，步步深入文本。

老師評價學生的語言是那么貼切,，到位,，如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學生；”你會更加努力的“,、”我的孩子，你真是個寶”,、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實,，自然的語言，對我感觸很深,。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

總之,，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感,。在以后的教學中,，本著吃透教材，吃透學生,，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學習,，博采眾長,，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng),，亮麗自己的教學生涯。

聽語文優(yōu)質(zhì)課后的心得體會 語文優(yōu)質(zhì)課聽課記錄篇二

近期,，我參加學校組織的小學語文教學公開課活動,，聆聽不同年級,、不同學科老師的課,，收獲良多,。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧,。

當我聽著教師們的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學生重溫校園生活片段,，引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處。有的老師在教學時,，她讓學生一邊觀看圖片,，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言勾起了學生思緒,。

教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學生的心,。老師扣人心弦的過渡語言,，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣,，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,，準確,，能使學生的心靈受到震撼,，喚醒學生沉睡的記憶,。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位,，教師的引導(dǎo)調(diào)控才是第二位,。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,，既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時,，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的,。

幾位教師由教學的主宰,、中心,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴,，學生學習活動的組織者、引導(dǎo)者,；學生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人,，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務(wù)，而且有自主選擇學習內(nèi)容,、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權(quán)利,。

這些課關(guān)注學生學習的過程,、學習的方式,，這是引導(dǎo)學生學會學習的關(guān)鍵。一方面在課堂教學中,，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程,。在這一過程中，學生的自學探究是基礎(chǔ),，合作學習是重要的方式,，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學習的重要條件,。教學是在教師的指導(dǎo)下，師與生,、生與生交流對話，教學相長的過程,，也是由領(lǐng)悟?qū)W習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通,，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面,，專題性,、綜合性學習引起重視,，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性,、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性,。學生在綜合性學習的過程中,，有效地培養(yǎng)主動探究,、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識,、方法解決實際問題的能力,。

“千教萬教。教人求真,；千學萬學，學做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學生的生活,，教育學生做真人,。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西，”我想,，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,，還剩下些什么？十年,，幾十年以后,，當學生把所學的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的,。

聽語文優(yōu)質(zhì)課后的心得體會 語文優(yōu)質(zhì)課聽課記錄篇三

前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動,。聽了兩位老師的課，我感觸很深,，瘦弱頗多,。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會,，這句話的意思也就是方法比知識更加重要,，學習方法是否科學，思維方法是否合理,、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此,，我們教師在上課過程中應(yīng)當抓住機會,，明白學生學習,，將“漁”的潛力教給學生，使學生不但能夠?qū)W會,，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法,，發(fā)展思維,，構(gòu)成潛力，能獨立解決問題,。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。

在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習鑒賞課中,，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習舊知識引入新的知識,，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學生應(yīng)對學案中提出的問題時,，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學,。

第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰,，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時,。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文,，重點突出,，層次分明,。可見劉老師的課扎實有效，注重激發(fā)學生的興趣,，她上課也比較自然、流暢,，富有感染力，值得我去學習,！

這兩位老師的課將學生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自己扮演著主導(dǎo)主角,，她們運用多種教學方法引導(dǎo)學生用心主動地學習,，讓學生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本潛力，為學生進一步學習打好基礎(chǔ),。

聽了她們的課后,，我深刻地反思自己的教學過程,，感慨萬千，在語文的教學過程中,，自己雖然也認真投入，但跟她們比,，實在還有相當大的差距,，我沒有到達必須的高度,，很多教學環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺,，尤其是課堂評價語言,，我更是單調(diào),，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預(yù)想的效果,。聽了她們的課，我學到了很多，今后自己必須將所學到的教學方法應(yīng)用到自己的教學中去,，盡快地提高自己的教學潛力，不辜負領(lǐng)導(dǎo)和學生的.期望,。