學習中的快樂,，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學習的,，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已,。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

聽語文優(yōu)質(zhì)課心得體會作文 聽語文優(yōu)質(zhì)課心得體會篇一

一,、注重了學生朗讀，評價語言恰當,。

還給學生大量的讀書時間,，在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界,，并且還要生發(fā)聯(lián)想,，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意,。要達到這一步,，學生應建立在充分閱讀的基礎上，而不是建立在老師講解分析的基礎上,，學生靠閱讀讀懂,、品析文章，可以形成自己的能力,，如果靠老師講解分析那永遠是接受現(xiàn)成的分析成品,，不能形成自己的能力，所以在課堂上,，要讓學生自己閱讀,。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終,，對學生的讀書通常做了如下安排：

1、觀其大意,，謂之粗讀,，只要求將課文讀通，了解其大意,。

2,、參照有關注釋和有關資料，細嚼慢咽,，謂之細讀,，可提出疑難，請求解決。

3,、在已然把握文章情感的基礎上,，有感情的朗讀，品析美句美詞,。

4,、細賞其文理構思，享受美文,，謂之美讀（或范讀）,，通過這四步既發(fā)揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力,。這次活動中,，老師幾乎運用了及時評價，并且在課堂上,，充分運用自己的體態(tài)語言,、一個手勢、一個眼神,、一個撫摸,、一個微笑等對學生的表現(xiàn)給予評價。

二,、教給學生學習方法,，注重學習習慣培養(yǎng)。

很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”,，名字多樣“溫馨提示”,，如一位老師在執(zhí)教《平分生命》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設計的：說說課文講了一件什么事？可以用上面出示的詞語說一下,。讓學生收獲一種學習的方法,，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng),，一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。

三,、設置課堂情境,，創(chuàng)設課堂氛圍。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制,，而是激發(fā)學生的興趣,。”興趣是學習的推動力,，是幫助學生獲取知識的捷徑,。因此,，很多老師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計,，或課前播放歌曲,，或課前進行語言互動，去激發(fā)學生的興趣,，緊緊地吸引住學生,，使學生很快地進入新課意境。我對一位老師印象深刻,，在他的課堂上,，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用，極其幽默,。學生非常喜歡這種活潑的授課方式,，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中,、樂在其中,，很輕松。

四,、褪去浮華，顯現(xiàn)本色,。

這次聽課最大的感受就是,，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實，注重學生的學習效率,，從而淡化了課件等的輔助作用,。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題,、扎實的讀書練習所代替,，真正還原了課堂本色。

通過參加這次活動,，讓我感到受益匪淺,，對此我也仔細的反思了一下自己的教學，認識到自己的專業(yè)基本功還應需加強,，教學過程中,，我的教學方法應須改進，盡可能的利用多種教學方式,，為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。實現(xiàn)學生的主體性,，從而有效提高教學質(zhì)量,。

聽語文優(yōu)質(zhì)課心得體會作文 聽語文優(yōu)質(zhì)課心得體會篇二

12月16日,，一個好日子。我們花廳小學語文課改組一行六人,，在楊思鋒校長和徐偉前主任的帶領下,，五點多就起床，六點鐘出發(fā),，七點十分就趕到了上饒縣一小,。觀摩了在一小舉行的小語課堂改革研討會。此次活動的內(nèi)容有名師課堂教學,、校長評課,、網(wǎng)絡作文教學等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文,、展示分享,、整體識字、讀寫聯(lián)動,。還有一場別開生面,，大氣宏偉的“百人詩會”深深吸引了我。每一堂課都具有學習意義,，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷,，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂,，收獲頗多,。

下面我就談談我對此次活動的心得體會：

聽完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,，都能抓住題眼,，一步步的深入文本。朱麗華校長親自上陣,，在教學《人物描寫一組》時,，她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動形象,，別有韻味,，受到了大家的贊賞，指導學生聲情并茂的朗讀,，為學生的讀打好了扎實的基礎,。課中，她抓住經(jīng)典著作中,，形象的人物描寫,，引導學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后,，她從不同角度引導學生,，以文帶文的形式,，對人物的拓展品讀，即對嚴監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀,，激發(fā)了學生的無限樂趣,。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮,。

新課程標準要求讓學生成為學習的主體,，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點,。例如汪老師《望天門山》時,，通過課件的設計，精彩的品讀,，引發(fā)學生邊讀邊想象,，體會了祖國的大好河山的美。

大部分老師都非常注重指導學生朗讀,，但決不是為了讀而讀,，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同,，例如：范老師和王老師的同課異構,，老師在上《掌聲》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句,，體會那掌聲熱烈而持久的情感,；再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因,；配樂讀,，讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀,、分組讀,、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣,，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神,，層次非常清晰。

很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法,，讓學生收獲這些學習的方法,，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學習前為每段標上序號,，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容,。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍,，其意自見”,。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣,。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,，做好批注，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣,。

幾位老師評價學生的語言是那么貼切,，到位，如有的老師運用“你最聰明,、你會更加努力的,、我的孩子，你真棒,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生,。這些樸實，自然的語言,，對我感觸很深,。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言,。

通過此次活動,，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾：由于時間關系和活動的大型性,，有些好課,，特別是網(wǎng)絡作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到。

培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句,，善于發(fā)現(xiàn),、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教,，去想方設法的教,，多種形式，但要求實效,。我想我是應該閱讀更多的書,，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課,。

1,、必須不斷地學習。我們常說,，教師要給學生一杯水,，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來自哪里,，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電,。新課程實施后,，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展,，要學習新課程理論,，轉變教學觀念，改革課堂結構,，加強自己的教學基本功訓練,，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng),。而所有這些,，都離不開學習，我們要學習新課程理論,，要走理論加實踐的道路,，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去,，做一名新課程理念的忠實踐行者,。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野,，就要不斷地閱讀,，要博覽全書，要堅持閱讀名著,、閱讀經(jīng)典,，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,，陶冶我們的情操,，提升我們的語文素養(yǎng)。

2,、要轉變教學觀念,，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中,，教師一直是知識的`權威,，學生是被動地學習，學生是知識的容器,，課堂是教師表演的舞臺,，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現(xiàn)在,，需要我們要轉變自己的教學觀念,，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者,、合作者,，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流,，要把課堂還給學生,，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”,，所以，我們不能急功近利,，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎,，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展,，,。轉變學生的學習方式，要倡導自主,、合作,、探究的學習方式。

總之,，這次聽課學習,，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,，本著吃透教材,，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學習,，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng),，亮麗自己的教學生涯,。

聽語文優(yōu)質(zhì)課心得體會作文 聽語文優(yōu)質(zhì)課心得體會篇三

在入職的第二個月，河南省語文優(yōu)質(zhì)課觀摩大賽在安陽舉行,，學校領導非常重視青年教師的成長,，我們語文高中組一行在二零一五年十一月十五日和十六日兩天觀摩了省優(yōu)質(zhì)課大賽部分課程。在這次安陽之行中,，總共聽了來自我省不同地市的優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課程,，同時也聽了不同地市語文教研員的精彩點評。兩天奔波勞碌，雖然很累,，但是收獲滿滿,，現(xiàn)將自己的一些心得體會匯總如下：

（一）回歸文本，回歸學生,。

所有參賽老師都是有著多年教學經(jīng)驗的中青年骨干教師,，他們有一些共同的特點，就是基本功扎實,，對教材熟悉,，備教材的同時也備學生。將學生的主體地位充分的發(fā)揮出來,，老師只是問題的設置者和課堂的組織者,。教師緊扣文本，對文本進行認真細致的解讀,，沒有過多的旁逸斜出,。學生也能真正的進入文本，問題的解決和能力的提升真正得到落實,。在參賽的老師當中都能真正做到這一點,。例如李惠珍老師在講《蜀道難》的時候，一來文本是一首古風,，很多生僻字,，二來可能學生預習不到位。在具體的課程推進的過程中,，遇到很多困難,，李惠珍老師調(diào)整方略，從字音開始,，認真糾正,。這種依照學生實際情況的課堂，才是真正的課堂,，沒有聲光電影,，沒有熱烈的討論，但卻是扎扎實實地語文課堂,。

上面是根據(jù)學生實際,，備學生，備教材的例子,。學生主體性得到充分發(fā)揮的課堂也是精彩紛呈,。例如開封高中的鄭彥凱老師講的《就任北京大學校長的演講》一課時，學生程度明顯就比較好,，鄭老師啟發(fā)引導學生,，創(chuàng)設情境，鼓勵學生自由發(fā)言。學生們侃侃而談,，精彩的回答不時得到在座老師們的陣陣掌聲,。文本是學生語文學習的載體，而語文學習最終也是語言和文化的學習,。在文本閱讀過程中,，學生的信息篩選能力、分析理解能力以及語言表達能力都得到了鍛煉和提升,。這樣的課堂無疑是成功的課堂,，精彩的課堂。

（二）正確處理常態(tài)課堂和觀摩課堂的關系,。

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展,，教育相關部門給青年教師提供了越來越多的成長平臺。比如各個地市的優(yōu)質(zhì)課和微課賽課等等,，一些青年教師在一系列的比賽中快速的得到了成長,，基本功和心理素質(zhì)在反復的錘煉中越來越強。這其中不乏涌現(xiàn)出一些佼佼者,。隨著成功的到來，各種鮮花,、掌聲和榮譽也會接踵而來,。

巨大的利益回報也讓其中一些教師不免艷羨，渴望自己在短時間內(nèi)得到認可,。這就出現(xiàn)了觀摩課和常態(tài)課的差別,，許多教師觀摩課悉心準備，請專家,、特教專門指導,，認真反復打磨一節(jié)精品課程，希望通過一節(jié)課讓自己一鳴驚人,。這體現(xiàn)在課堂上就出現(xiàn)一些問題,。比如課程推進過于流暢，情境設置過于精巧,，能力生成過于順利,。整個課程雕琢的過于精巧完美，給人一種虛假的感覺,，課堂成了秀場,，學習成了表演。在這次觀摩課大賽中,，有個別老師出現(xiàn)了這種情況,。教研員一陣見血的指出來虛假課堂的危害。但是這也給初上講臺我很大的感觸。

學生是真實的人,，我們要上真正的課,，教給學生做真事，做真人,。常態(tài)課堂就是真正的課堂,，它能讓我們根據(jù)學生實際，發(fā)現(xiàn)問題,，及時調(diào)整方法,。懷著上觀摩課堂認真的態(tài)度上好每一節(jié)常態(tài)課堂，每一節(jié)常態(tài)課堂都按照觀摩課堂的高標準要求自己,。這樣常態(tài)課堂出現(xiàn)的問題可以激發(fā)我們用更好的教育機智去化解,。不知不覺中我們的每一節(jié)常態(tài)課都可以是觀摩課?！坝髟?，功夫在詩外”真正的功夫應該下在平時，平時的每一堂課,，每一個問題,，每一次總結中。

教育是個耐心活,，也是個細致活,，必須在長期的實踐中慢慢積累、慢慢總結,、慢慢摸索,，不可急功近利，不可好高騖遠,?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”,，多學多思多實踐,，在實踐中總結自己，成長自己,?？傊@次學習我還是收獲頗豐的,，謹以上兩條心得,，筆而記之。

聽語文優(yōu)質(zhì)課心得體會作文 聽語文優(yōu)質(zhì)課心得體會篇四

xx年xx月xx日,，我有幸參加了市里組織的小學語文優(yōu)質(zhì)課評比活動,，活動在一實小舉行,。通過半天緊張的聽課觀摩學習，我的思想也仿佛跟著講課的老師一次又一次的碰撞,、交流,。對于我來說，無疑是醍醐灌頂,，收獲頗多,。因而將自己此次觀摩的點滴感悟記錄下來以提升自身素質(zhì)。

早早地來到聽課地點,，卻發(fā)現(xiàn)自己來的還是不夠早,，教室里早已是座無虛席。教研員們也早已等候在那里,，正在對此次活動進行解讀,。如何讓語文課充滿語文味，如何指導朗讀,，課堂反饋是恰當,，如何解讀文本，教師的基本功……聽著這些語文教學的專業(yè)術語和理論讓我不禁反思自己教育理論的匱乏,，盡管這些已經(jīng)耳濡目染,，但是自己卻不能很好的運用，也很少在自己的教學中思考過這些問題,。由此我充分的認識到了不斷學習的重要性,，也很珍惜這次的學習機會。

四位語文教師的授課中都充分的體現(xiàn)了對學生基本功的訓練,。例如他們在寫課題時總是邊寫板書邊指導學生寫字。包括字的筆順的指導和字的間架結構的指導,。這讓我深深的反思自己的教學過程,，在寫字指導方面實在是欠缺。

這次課給我留下印象最深的是王雙聯(lián)老師的《安塞腰鼓》一課,，她那抑揚頓挫的語言和講臺上激情四射的表現(xiàn)力不僅令整個課堂充滿了語文味,，更讓學生入情入境。尤其欣賞她所倡導的四步讀書法:大而不喊,、快而不亂,、慢而有情、穩(wěn)而有度,，正是一次次激情的朗讀讓課堂出現(xiàn)了幾次令人贊嘆的高潮,。同時這些老師們對于教學重難點的機智突破和對學生回答的巧妙評價無不展示了他們深厚的底蘊和扎實的基本功。反思自身,，盡管也在不斷地調(diào)整和改進自己,，然而發(fā)現(xiàn)自己還是差的很遠很遠,，教師在課堂上的每一句話都要經(jīng)字斟句酌，才能讓課堂既生動又真實,。

幾位老師都非常注重指導學生朗讀,，利用各種形式進行朗讀指導，使學生樂讀,、會讀,，能讀好。但決不是為了讀而讀,，而是在體會情感的基礎上去讀,，例如《安塞腰鼓》這課，先讓學生深情并茂的體會腰鼓的氣勢,，然后帶著這種感受再讀,，再體會、再讀,。學習中還穿插著默讀,、示范讀、個別讀,、比賽讀,、配樂讀等多種形式，以讀代講,，進而激發(fā)學生的閱讀興趣,，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的情感，突出朗讀教學在語文教學中的重要性,。反思自身：一直以來,，不知道如何指導朗讀，所以課堂上對于朗讀的指導也只是泛泛而談,。以至于學生的朗讀水平一直原地踏步,。通過這次活動，我總結了一下有關朗讀指導的方法:如采用多種不同形式的朗讀（默讀,、教師范讀,、個別讀、體會感情后再讀）,，進行朗讀方法的指導（四步朗讀法）等等,。

語文語文，就是通過具體的語言文字來體會文章的內(nèi)容和表達的感情,。很欣賞劉建新老師的《一諾千金》,，她的整個課堂就是通過抓住關鍵詞句將學生的情感一次次引入高潮。

總之,，這次的聽課我學到了很多,，也反思了很多,，當然我也有了更多的困惑，為什么他們的學生能夠?qū)⒆约阂磉_的內(nèi)容完整的表述出來,？（這也許是教師日常教學中對學生自主說的培養(yǎng)很到位）為什么他們的學生朗讀的都那么到位,？為什么同樣的問題我們的學生卻答不出來需要引導半天仍舊答不出來？為什么他們在課堂上的那些套話（想討好學生創(chuàng)造民主課堂氛圍）令我很是反感,？這一系列的問題都要在自己的教學中不斷地去思考,。因而在以后的工作中，我要不斷提升自身素質(zhì),，不斷學習,，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng),，亮麗自己的教學生涯,，洗盡鉛華始見金。

聽語文優(yōu)質(zhì)課心得體會作文 聽語文優(yōu)質(zhì)課心得體會篇五

在秋風送爽的十月,，我有幸觀摩了臨沂市小學語文優(yōu)質(zhì)課講課比賽,，為各位參賽老師精彩的表現(xiàn)深深折服，她們雖然與我們這般年齡,，但是她們的教學語言簡潔,、準確、精練,，教學環(huán)節(jié)嚴謹,，教學內(nèi)容深入淺出有著先進的教育理念。尤其是陳茜老師的課,，從中我感受到她善于鉆研教材,，用語文的方式進行語文教學。首先執(zhí)教者從整體上把握文本,，抓住“搭石,，構成了家鄉(xiāng)的一道風景?！边@句話，這樣后面的教學就非常順暢,。其次教學目標明確,、恰當，“三維”目標整合,，高年級年段語言訓練目標突出,，并且能將目標落實到教與學的過程之中。默讀,，得到了有效的體現(xiàn),，培養(yǎng)了學生不動筆墨不讀書閱讀的習慣,。

在進入新課學習后，老師留了五分鐘給學生默讀課文,，要求學生用一句話概括說明文章內(nèi)容,，不怕所謂的冷場，這是難能可貴的,。然后,，讓學生默默感受那段詩意般的文字,，這樣的默讀為后面的表達打下了堅實的基礎,。第三是注重了語文實踐能力的培養(yǎng),，在教學課程中注意培養(yǎng)學生會讀書,，會思考,，會提問,，會想象,，會表達,，注重了思維的訓練,。如在第一節(jié),，“哪些詞給你留下了深刻的印象”“透過這段文字，聽了他的朗讀,，你看到了一幅什么樣的畫面”把文字變成一幅面,，再把它帶到句子中讀出來。這樣語文的工具性就落在語詞上,，落在句子中,，體會出了關鍵詞句在表情達意方面的作用。四就是老師在執(zhí)教的過程中非常注重有針對性的評價,，注意通過恰當而又精妙的評價語激勵學生學習,。同時注重朗讀指導，讀出了畫面,，讀出了情感,，讀出了見解，讀出了方法,。我想他們今天的成績與他們的努力是分不開的,。縱觀這幾節(jié)課我還有以下幾點感受：

一,、上課教師舉手投足間透出精干,、干練。

二,、上課教師精心設計了教學課件,，使教學變得形象直觀，調(diào)動了學生學習的積極性,。

三,、上課教師的課前談話,、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學生的學習熱情,。

四,、上課教師在教學中都采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工,，協(xié)調(diào)配合,，對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案,，培養(yǎng)了學生的合作探究能力,。

五、上課教師的教學語言富有感染力,，課堂評價及時,，關注了學生的情感。

聽課猶如明鏡,，了解了自己,，回想自己上公開課備課時的情景，我最先做的是尋找資料,，挖空心思尋找各方面的優(yōu)秀教案,、課件，好象有了這一切才是上好一節(jié)課的保障,。在此之后才是自己鉆研教材,，才會去想自己應該怎么對教材進行處理，殊不知所找的一切資料已經(jīng)將自己的思維創(chuàng)造局限起來,，這樣的做法已經(jīng)是失去了對自身的關注,，失去了一次自己對教材再創(chuàng)造的機會。現(xiàn)在我明白,，這樣的做法,，看似在吸取他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，將他人所長為自己所用,，可實際是在重復別人走的老路,，失去了發(fā)掘自身潛能的機會。

我們上的語文課,，就是一個執(zhí)行教案的過程,，教師的教和學生的學在課堂上最理想的進程是完成教案，而不是“節(jié)外生枝”,。“死”的教案成了“看不見”的手,，支配,、牽動著活的教師和學生,。

教師即課程。一位優(yōu)秀的教師就是一個優(yōu)秀文本,。我們想要成為一位名師,，首先應從教師最平凡的事做起，從認真?zhèn)浜妹恳惶谜n做起,。今后的工作對于我而言,，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實際工作不斷去學習,、去實踐,，我想只要有這樣的一份恒心，萬事是難不倒我的,！

聽語文優(yōu)質(zhì)課心得體會作文 聽語文優(yōu)質(zhì)課心得體會篇六

上周二我有幸參加了山東省小學語文優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動,，經(jīng)過一天的學習，聆聽了九位優(yōu)秀教師執(zhí)教的語文課,。她們每一堂課都是那么優(yōu)秀,，值得我好好學習?？吹矫课焕蠋煔舛ㄉ耖e,，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花,，不僅令學生陶醉,、癡迷，更讓我連聲贊嘆,。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,。下面我談談自己的體會：

一、教師語言有藝術的魅力

教學是一門藝術,，教學語言更是一門藝術,，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心,。當我聽著這九位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處,。在教學《如果我是一片雪花》這一課時,，這位男老師讓學生閉上眼睛邊聆聽他的誦讀邊想象，老師聲情并茂地誦讀,，激起了學生濃厚的學習興趣,。老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔,，準確,，用自己揮灑自如的語言引領著學生。這位男老師講的是一首詩歌,，很多學生通過課堂學習,，能夠自己仿寫幾句詩，而且都寫得非常優(yōu)美,，當然這與學生本身的素質(zhì)和見識也有很大關系,，最后老師也親手寫了一首詩，送給學生們,，這也體現(xiàn)了教師深厚的教學功底,。所以這節(jié)課令我印象很深。

二,、書,，讓學生自己讀

著名語文教育專家商友敬先生說：?文章的精華在句子中。你不

讀,，這一切精華不會自己顯露出來,，而只能是紙上的鉛筆符號，那是‘死’的,。要把‘死’的變成‘活’的,，只有讀，讓它在你嘴里活起來,，然后才能在你的心里活起來可見,，讀在語文課堂教學中的重要性。在《?諾曼底?號遇險記》一課中,，老師成為親切而又睿智的點化者,、組織者。分角色閱讀,，在充足的時間里,，真正把語文課上成了朗朗的讀書課。

三,、注意學生讀中感悟

大部分老師都非常注重指導學生朗讀,，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀,，并且對讀的要求也不盡相同,。例如：很多老師在上課時讓學生提前搜集資料，然后讓學生大聲自由的讀并找出課文中的相關語句,，體會文章內(nèi)涵,。有的老師在學習中還穿插著齊讀,、開火車讀、示范讀,，進而激發(fā)同學閱讀興趣,，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的的思想情感。

四,、重視學習方法的指導

在每一堂課中，每一個老師會在課堂上穿插著一些學習方法,，讓學生收獲這些學習的方法,，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如：有位老師執(zhí)教的《石灰吟》指導了讀詩的方法,，再用所學的方法去進行新的學習,。結合著有關石灰的自述，讓學生在了解了石灰的高尚品質(zhì)后,，再結合詩人于謙當時的背景,，從而迸發(fā)了內(nèi)心的情感，帶著對詩人和石灰的敬佩再讀古詩,，就達到了預期的效果,，而且學生在體會中很快理解并能背誦這首詩。這雖然是一首古詩教學,，也就是平時被我們多數(shù)老師認為沒得可講的一種教學內(nèi)容,，整

堂課卻是環(huán)環(huán)相扣，前后銜接連貫,，是一堂非常成功的課,，最后老師用課件展示了自己的鋼筆字作品，寫得很漂亮,，這也是讓我非常值得學習的一點,，那就是不斷地練習自己的書寫。

通過此次活動,，不難看出老師們對識字教學有了明顯的重視,，識字方法靈活多樣，識字方法指導細致,，語言文字訓練有效,，關注了學生發(fā)展意識。真正把課堂交給了學生,。課堂上教師的語言如春風化雨,，點點滋潤著學生的心田，有巧妙的點撥,，由衷的贊美,，熱情的鼓勵，課堂意境的渲染更是獨具匠心。

五,、吃透教材

準確把握教學目標多從學生已有的知識基礎,、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設計教學,。找準教學的起點,、突出教學的重點、突破教學的難點,、捕捉教學的生長點,。而在教材的應用上，教師所設的問題都從實際提出,，而概念都從實際引入,，并在小組活動中了解數(shù)學在日常生活中的應用。只有具有數(shù)學意義的活動才是真正的數(shù)學活動,，有些活動常常流于形式,，華而不實，這樣的活動可以減少甚至不做,。每一個環(huán)節(jié)的設計都應是圍繞某一個數(shù)學問題提出的,。

六、提倡小組合作學習

合作交流是新課程倡導的學習方式之一,，課改以來,，廣大教師都在積極探索合作學習的方式，并取得了初步成效,。但有的合作學習只流于形式,，把?合作?變成了?合坐?。要實現(xiàn)真正意義上的合作交流,，除了要認真進行分組,、組內(nèi)分工、明確各自的任務職責等工作外,，具體實施時應注意：一是合作交流應建立在學生認知需求和交流需求

的基礎上,。二是合作交流應以一定的時間作保證，并在學生進行了較充分的自主探索,、獨立思考的基礎上進行,。沒有獨立思考為基礎的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學生之間,，也是師生之間的互動交流,，因此學生不僅要學會表達自己的想法，而且要學會傾聽,、尊重別人的意見,。不僅使學生合作探究的能力得到培養(yǎng),，創(chuàng)新的意識也得到了發(fā)展。

飽滿的教學熱情,、獨特的教學風格,、淵博的知識才能、精湛的教學技藝,、出眾的氣質(zhì)風度,，不是一朝一夕所能練就的。習武之人最要緊的是苦練內(nèi)功,，同樣,，語文教師更要苦練內(nèi)功。只有自己豐富了,，強大了，解讀文本才會越豐富,、越深刻,，提供給孩子的才會是精品中的精品，站在講臺上才有足夠的自信與底氣,。俗話說：給學生一碗水,，教師要有一桶水，就是這個道理,?？傊蠋焸兊恼n堂充滿了生命的活力,。在今后的教學中,，我應該本著吃透教材，吃透學生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學習，博采眾長,，充分利用一切學習機會,，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng),，雖不能成為名師名家,，但一定會亮麗自己的教學生涯。