范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。
把掌聲分給她一半課文插圖篇一
這是一篇以體育為題材的典型人物報告文學作品,，刻畫了女排隊長孫晉芳這一典型形象，記錄了她訓練,、比賽,、遭受挫折時的苦悶和奪取勝利后的歡樂以及同心協(xié)力的團隊精神。由于學生首次接觸報告文學,，因此在教學過程中教師應加強從報告文學的特殊表達方法——敘述抒情相結合這一方面指導學生感悟體會文章,。同時，由于文章的篇幅較長,，所以在教學過程,，教師將本課的幾個教學重難點分別安排在兩個課時進行，從而使學生能夠扎實掌握知識點,，提高自己的語文學習能力,。
學生情況分析：
學生進入六年級之后，語文學習能力得到了進一步的提高,，能夠在課前預習中運用以往掌握的學習漢字的方法獨立掌握課文中出現(xiàn)的生字詞,。已經(jīng)具有一定的獨立閱讀能力和較好的語感，能夠抓住文章的重難點結合重點詞語進行初步的閱讀分析,，會寫簡單的批注,，用較簡單的語言記錄自己初步的閱讀體會，理解能力和表達能力有了進一步的提高,。但是對于初次接觸的寫作文體——報告文學,，學生不能較好的結合文體的特點抓住課文的要點進行課文主要內(nèi)容的概括，概括能力需要進一步提高,。
教學要點（目標,、重難點）
教學目標：
1、掌握本課生字詞：親昵? 饒恕? 默契? 化險為夷? 揮灑自如等,，并能夠讀準字音,，讀順句子，理解重點詞語“裊裊的青煙”等和關鍵句子的意思,。
2,、引導學生理解課文內(nèi)容,，體會孫晉芳的頑強拼搏的體育精神。
3,、使學生掌握聯(lián)系課文前后文理解課文的方法,。
4、理解報告文學敘述抒情相結合寫作方法的好處,。
教學重點：
理解文中所體現(xiàn)的團結,、拼搏、奮進的體育精神,，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神,。
教學難點：
理解報告文學敘述抒情相結合寫作方法的好處。
教學過程
一,、?檢查預習：
1,、板書好課題，學生齊讀課題,。
檢查一下生字詞的預習情況：
默寫生字詞：
親昵? 饒?。ㄗ⒁膺@個字右半部分的寫法）? 默契（第二個字加拼音）? 化險為夷? 得心應手??? 從容不迫????? 弱不禁風??? 揮汗如雨???? 忍辱負重???? 夢寐以求? 揮灑自如?? （最后一個詞語，老師說意思,，同學寫成語,。）
【設計意圖：通過不同形式的默寫，引導學生在預習過程中關注生字的字音,、字義和字形,，從而更好的鞏固預習的效果?！?/p>
2,、十秒鐘時間學生自查生字詞。
出示生字,，學生對照大屏幕,，同位交換本子進行批閱,。
【設計意圖：培養(yǎng)學生自讀自查的學習習慣,。】
教師統(tǒng)計默寫情況,，強調(diào)易寫錯的字的寫法,。
二、導入新課
1,、題目中的她指的是誰,？
［板書：孫晉芳］
通過預習課文，你對孫晉芳有哪些了解呢,？
學生結合預習情況進行交流
教師結合學生的回答板書：［世界優(yōu)秀二傳手］[三連冠]
2,、從“一半”這個詞中你又知道了什么,？
引導：排球是一個集體項目，最后的勝利是全體隊員共同拼搏的結果,，掌聲應該分給每一個隊員,、教練員甚至是陪練。但人們卻把掌聲分給她一半,，也就是要把功勞分給她一半,，她在隊伍中的作用真的是???????? （至關重要的啊）,。
三,、了解報告文學,，初讀課文
1、這篇文章是一篇報告文學,。報告文學是這個學期我們剛接觸體裁,。
出示：報告文學是一種用文學方法及時反映現(xiàn)實生活的文學體裁，它總是在真人真事基礎上,，選擇出典型的事例來塑造性格鮮明的人物形象,。
【設計意圖：引導學生了解報告文學的一般特點，進而結合報告文學的文體特點進行課文主要內(nèi)容的概括,，使學生能夠更好的掌握概括的一般規(guī)律,。】
那么,，這篇課文主要選取了幾件事來寫孫晉芳的,？哪兩件事,？請同學們?yōu)g覽課文,，仔細想一想,。
a,、三伏天刻苦訓練,。
通過練球這件事,，你覺得這是一個什么樣的孫晉芳,？這還是一個什么樣的孫晉芳,？
除了這件事，還有什么事,？
b,、和郎平鬧矛盾
這又是一個什么樣的孫晉芳？
板書：訓練刻苦?? 球藝高超????? 胸懷寬大
教師過渡：課文通過這兩件事給我們塑造了一個世界優(yōu)秀二傳手的形象,，你能結合剛才我們了解的課文內(nèi)容完成大屏幕上的這個句子嗎,？試試看！
出示句子：
課文通過????????? 、??????????? 這兩件事，給我們塑造了一個????????? ,、
的孫晉芳。
通過典型事件寫出人物的品質(zhì),，運用在文章當中就會使文章寫得很出色。同時,，在概括文章主要內(nèi)容時，如果是寫人的文章就可以這樣概括,。
【設計意圖：教師總結寫人文章概括方法的一般規(guī)律,，引導學生進行學習方法的總結,。】
學生回答,。
教師總結：剛才我們抓住了課文中主要描寫的兩件事,，初步了解了孫晉芳。接下來,，讓我們品讀課文,，相信我們會對孫晉芳有更深刻地了解。
四,、研讀課文,。
1、引起學生注意力,。
【出示孫晉芳照片】看,，她就是孫晉芳，就是這樣一個貌不驚人,、個子不高的姑娘,，卻成為排球場上的靈魂，率領中國女排獲得了一個又一個冠軍,，她到底具有怎樣高超的球技,？
請同學們默讀課文，用心體會,，劃出相關的詞,、句。
學法指導：
老師看到有的同學很會讀書,，不僅找出了相關的語句,，而且寫上了自己的體會。讀書做批注是個好習慣,。
1,、你找到了哪些語句？
指名學生交流（只要是與第三自然段有關的內(nèi)容,，就出示第三自然段）
投影出示第三段
2,、這個段落是圍繞那句話來寫的？（而她的傳球技藝,，高超得驚人,。）
這句話就是這個段落的中心句。圍繞這個中心句,，哪些句子能看出“她的傳球技藝,，高超得驚人”啊？
學生讀句子：
無論多么險惡的來球……一縷裊裊輕煙,。
（有一個能說明他球技高超的詞語你發(fā)現(xiàn)了沒有,？）
a、?化險為夷——化險為夷是什么意思,？
（1）?化危為安——它采用了換詞的方式來理解了這個詞語,。
你是用什么方法理解這個詞語的？——查字典
這是理解詞語的一個好方法,。
（2）?真不錯,。學習課文時，我們理解詞語的最主要的方法是什么呢,？
聯(lián)系上下文
對,，就用這種方法來看看這個詞語。
（“險”在課文中指的是什么,？“夷”是什么意思呢,？）那么化險為夷就是指……把險惡的球變得平和起來。（這樣其他隊員就更容易接住它了,。）
學法指導：結合上下文理解詞語是一種好的方法,。
【設計意圖：引導學生理解詞語的方法很多，教師在課堂教學中應該給學生最直觀的感受,，使學生明白什么叫做結合上下文理解詞語,。】
b,、對于孫晉芳高超的球技,，作者還引用了這樣一段描寫。
出示句子：
“如果說向她飛來的球像一團熊熊燃燒的烈火,，那么,，從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊的青煙……”
誰來讀一下。
同學們發(fā)現(xiàn)沒有,，這是一種什么描寫方法,？（比喻）
把什么比喻成了“熊熊燃燒的烈火”？（飛來的球）
從“熊熊燃燒的烈火”你體會到什么,？
這個球來的怎么樣,？速度……很快?? 力度……很強? （兇猛、很快,、很難接）角度怎么樣,？
就像烈火一樣來勢……（兇猛）可是經(jīng)過他的妙手一傳，就變成了……“一縷裊裊青煙”
從“裊裊輕煙”中你體會到了什么,？（真是球技高超?。,。?/p>
學生帶著體會朗讀。指名讀,。
朗讀方法指導：提醒學生根據(jù)詞語的含義注意朗讀的語氣,。
學生練讀,、指名讀,。
教師小結：你的朗讀讓我們感受到孫晉芳那化險為夷的高超球技了。描寫當中,，加上比喻的句子,，會使表達更加形象生動。
【設計意圖：寫作方法的滲透應該體現(xiàn)在教學的過程當中,，使學生在潛移默化當中感受到修辭方法的運動隊表達的巨大作用,。】
c,、但是這句話并不是作者魯光的原創(chuàng),，這是魯光引用一位記者所說的話。大家看一看,，如果我們把記者所說的這句話去掉,，好不好？為什么,？
“熊熊燃燒的烈火”一句變灰,。
學生交流
教師小結：將別人所說的經(jīng)典的話引入自己的文章，既可以使描寫更形象生動,，又可以更準確地證明自己的觀點,。
就讓我們來背一背這個精彩的句子。背不過的同學可以看著大屏幕,。
3,、教師評價背誦，過渡：課文還有哪些句子也寫出了孫晉芳球技的高超,？
學生交流（學生交流時要指示其他學生看相關段落）
出示第五自然段
就用學習第三段的方法,，能不能找到中心句？找到關鍵詞,？
中心句是什么,？關鍵詞呢？?? ——她朝夕苦練的動人情景,，是難以一一描述的,。
“朝夕苦練”（變色），是什么意思,？
苦在哪里,？到底有多苦,？讀讀課文第五自然段，你可以抓住印象最深的一個詞或者一句話寫寫體會,。
??“三伏天”——是指什么時間,？這是在號稱中國四大火爐之一的南京啊，三伏天最高的氣溫可以達到四十多度,，這樣的天氣里,，人們會干什么？可是孫晉芳在干什么,？從中,，你體會到什么？
評價：結合生活體驗談出自己的感受,，理解的就更深刻了,。
??“又矮又窄”——你抓住了“又矮又窄”這個關鍵詞，體會到了孫晉芳練球的辛苦,，這是一種好方法,。
??“ 揮汗如雨”、——你有沒有“揮汗如雨的經(jīng)歷”,？那時,，你最想做的事是什么？
可是我們看一看,，孫晉芳卻在作什么,？（她還在練球）
【設計意圖：引導學生結合自己的生活體驗來理解文章的主要內(nèi)容，從而加深對于人物形象的理解,?！?/p>
她一邊托，一邊數(shù),，一,、二、三,、四……一直數(shù)到五百下,。從這個五百下中你又體會到了什么？
（感受孫晉芳練球練的刻苦,。）
教師過渡：這是多么堅強的毅力啊,，這是多么堅強的意志啊,！還有哪個詞語或句子給你留下了深刻印象,？
“由淺變深”、“輕輕一擰”“一攤汗水”——想象畫面來讀書,，你深刻體會到了孫晉芳訓練的刻苦,。
同學們,，這樣的刻苦訓練是一天嗎？兩天嗎,？那是……
是啊,，朝夕苦練，天天如此,。
誰愿意來讀讀這感人的場面描寫,？指名讀
朗讀指導：強調(diào)能給我們帶了深刻感受的詞語來讀課文，就可以把課文讀得更好,。
讓我們再來讀讀這一段話,，再次感受這動人的場面描寫,。
學生齊讀,。
4、教師小結過渡：朝夕苦練,，練就了高超球技,；頑強拼搏，造就了堅強意志,。
你能不能從這一段中找出描寫她高超球技的句子],？
出示句子
讀讀這兩句話，看看他們在描寫手法上有什么共同特點,？（比喻句）
將什么比喻成什么,？
狹小的走廊——無邊無垠的空間????? 雙手——磁石
從中你體會到了什么？
孫晉芳的球技已經(jīng)出神入化了,。
“出神入化”這個詞用得好,，還可以用哪個詞？——技藝嫻熟,、揮灑自如,、得心應手、所向無敵,，
同學們的詞匯可真豐富,，這句話就是用了形象而生動的比喻，給我們再現(xiàn)了那種出神入化,、揮灑自如的高超球技,，讓我們再來讀一讀吧。
指名讀
五,、運用積累,。
教師小結過渡：這就是化平凡為神奇的孫晉芳，這就是世界優(yōu)秀二傳手孫晉芳,。如果說,，中國女排是一支演奏美妙樂曲的樂隊,，那么孫晉芳就是這個樂隊的總指揮；如果說向她飛來的球是一團熊熊燃燒的烈火,，那么從她手里飛走的球已經(jīng)變成……（一縷裊裊輕煙）,。誰能像老師這樣，用上“如果說……那么……”說一個句子,，來夸夸孫晉芳或者孫晉芳的高超球技,？自己在本子上先寫一寫。
學生交流句子：
教師過渡：正是因為刻苦的訓練才使孫晉芳練就了高超的球技,，那么僅僅有高超的球技就能成為世界優(yōu)秀的二傳手,，帶領中國女排獲得一個又一個的冠軍嗎？
還需要什么,？（還必須具有寬大的胸懷）,。
好，下節(jié)課就讓我們一起去了解孫晉芳的寬大胸懷,。
出示作業(yè)設計：
1、?用本節(jié)課學習過的概括課文主要內(nèi)容的方法概括《一夜的工作》和《窮人》的主要內(nèi)容,。
2,、?完成仿寫的句子，寫在家庭作業(yè)本上,。
3,、?查閱普通勞動者或運動員為了國家榮譽忍辱負重、默默奉獻的事跡,。
六,、板書設計
把掌聲分給她一半
孫晉芳
訓練刻苦????????????? 世界優(yōu)秀二傳手
球技高超
心胸寬廣????????????? 三連冠
第二課時
教學過程：
一、復習
上節(jié)課我們一起來學習了《把掌聲分給她一半》這篇文章,。誰來說一說,，通過上節(jié)課的學習，你對孫晉芳又有了哪些深入的了解,？
教師結合學生回答板書：
訓練刻苦????????????? 世界優(yōu)秀二傳手
球技高超????????????? 三連冠
二,、研讀課文
1、憑著朝夕苦練的勁頭,，孫晉芳練就了高超的球技,。然而僅有高超的球技，就能成為球隊的靈魂,，帶領著中國女排姑娘取得令人矚目的世界冠軍嗎,？你是從哪里知道的？
學生瀏覽課文
教師引導學生抓住關鍵句子談體會,。
有一雙揮灑自如的手固然是至關重要的,，作為一名優(yōu)秀的二傳手,，還必須具有寬大的胸懷。
師評價：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，找到了一個很重要的句子,。
投影出示句子：
我們讀讀這句話。你是怎樣理解這句話的,？從哪個詞看出來,？去掉“必須”行不行？（不行,，因為寬大的胸懷是必不可少的,。）
【設計意圖：采用換詞的方式理解“寬大胸懷”的重要性，同時使學生感受詞語使用的準確性,?！?/p>
2、孫晉芳通過什么事認識到必須具有寬大的胸懷的,？
通過這件事她還想了很多,，你來讀一下。
投影出示句子：
“心海中的暗礁”指的是什么,？再默讀6—10自然段，找找這個問題的答案,。
指的是“自尊心強、脾氣倔,、對隊友的不了解”,。
3、在這里我們?nèi)匀贿\用聯(lián)系上文的方法來解決問題,。老師還有一個問題,。在這里“悔恨”可以替換成“認為”嗎？為什么,？
投影出示句子：
教師引導：通常人們在什么情況下有悔恨的心情,？再次默讀課文,，孫晉芳犯的錯誤是不可饒恕嗎？（聯(lián)系七八自然段說,，她有責任,，但并不是全部的責任,，而且主動冰釋前嫌）
即使在這種情況下,，她還是悔恨自己的心胸不寬闊,，你從“悔恨”這個詞你讀懂了什么？
預設：1,、從這個詞,，我知道了孫晉芳決心以后再不犯這樣的錯誤了，決心繼續(xù)磨煉自己,。
2,、從這個詞，我知道了孫晉芳對自己的要求高,。
想一想,，為什么她能做到這點？（因為她心中以祖國榮譽為重,。）
［板書：以祖國榮譽為重］
因為在她的心中,，祖國的榮譽高于一切，正是心中裝著祖國的榮譽,，即使郎平責怪自己,，也應該忍辱負重；正是心中裝著祖國的榮譽,，她決心繼續(xù)磨煉自己,，把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
朗讀指導：體會著孫晉芳的心情讀讀這一段,。
4,、（音樂響起）船呀，終于撐進了她的心海,。她熟知每一個同伴的性格,、脾氣、體質(zhì)和技術,，比賽時總能號著她們的脈搏給球,。憑著她對每個同伴這種細致的了解和充分的信任，也憑著每個同伴對她的了解和信任,，六個上場隊員默契得恰似一個人一樣,。于是，一套---（學生接讀,。）
5,、投影出示孫晉芳的圖片。這就是女排隊長孫晉芳，這就是世界優(yōu)秀二傳手孫晉芳,。她帶領著年輕的中國女排,，奪得了“三連冠”，創(chuàng)造了中國體育的輝煌,。透過中國排球,，世界看到了中國人民頑強拼搏、團結向上的精神,；透過中國排球,，中國人增強了凝聚力，激發(fā)了滿腔的愛國熱情,，愛我中華的口號響徹大地,。在改革開放的初期，中國女排給國人以自信,，讓世界矚目,！
如果把中國女排姑娘們比為----（學生接讀）
6、此時此刻,，你最想說點什么,？做點什么？
讓我們把掌聲獻給她,！師生鼓掌,。
三、課堂總結
(奧運音樂響起,。)頑強拼搏,、團結向上、以祖國榮譽為重的精神不僅僅孫晉芳有,，中國女排的每個姑娘都具有這樣的精神，所有的中國人都具有這樣的精神,。正因為這樣，我們奪得了三連冠,；正因為這樣,，我們的國家日新月異,；正因為這樣，我們贏得了奧運會的舉辦權,。相信在xx年的北京奧運會上,，我們會把這種精神更好地展現(xiàn)給世界人民。讓我們把掌聲獻給所有具有這種精神的人,。
四,、拓展延伸：
在各行各業(yè)中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些,，講給大家聽聽,。
學生交流自己查閱的資料。
教師引導學生感受生活中默默奉獻的勞動者的優(yōu)秀品質(zhì),，激發(fā)學生的愛國情感,。
教師小結：為了集體的榮譽，為了國家的榮譽,，這些無名英雄們在默默作著自己的貢獻,，你身邊有沒有像他們一樣為了集體榮譽，為了國家的榮譽默默的做著努力的同學呢,？
教師引導學生培養(yǎng)良好的集體榮譽感和愛國榮譽感,。
五、積累
通過本課的學習,，你又積累了哪些好詞佳句,？
學生交流
教師點評，學生寫摘錄筆記,。
六,、作業(yè)設計：
1、完成本課的摘錄筆記,，積累好詞佳句,。
2、小隨筆：生活當中有許多人不計個人得失為祖國,、為集體贏得了榮譽,，請你選擇你熟悉的一個人寫一寫，把他的事跡告訴大家,。
八,、板書設計：
把掌聲分給她一半
孫晉芳
訓練刻苦????????????????????? 世界優(yōu)秀二傳手
球技高超
心胸寬廣?????????????????????? 三連冠
背景資料
孫晉芳資料簡介。
我國著名女子排球運動員,。性別：女? 生日：1955.4.06? 籍貫：安徽省宿縣代表團身份：中國網(wǎng)球隊領隊? 職務：主任???? 工作單位：網(wǎng)球運動管理中心
【球隊榮譽】 1981年中國女排獲第三屆世界杯賽冠軍,，1982年再獲第九屆世界錦標賽冠軍。
【評價】? 她都是中國隊隊長,、主力二傳手,。她在場上反應靈敏，應變力強,，能根據(jù)場上的變化,、隊友的特點和要求，準確地傳出不同高度,、位置和時差的球,，不失時機的組織進攻的防守，是中國女排“場上的靈魂”,，世界最佳二傳手之一,。
【個人榮譽】?? 在第三屆世界杯賽上，她一人獨得“最佳運動員”,、“優(yōu)秀運動員”,、“最佳二傳手”3個獎杯。一人獲得三個單項獎,，這在世界杯賽歷史上是獨一無二的,。她兩次獲體育運動榮譽獎章，兩次被評為全國十名最佳運動員之一,。
【人生經(jīng)歷】1983年任江蘇省體委副主任,。xx年任國家體育彩票中心主任，xx年任國家體育總局網(wǎng)球運動管理中心主任,。
把掌聲分給她一半課文插圖篇二
教學目標
1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2.理解課文內(nèi)容,，把握文章多角度塑造人物的方法，從而認識到孫晉芳的善良,、誠懇,、胸懷寬廣、刻苦訓練的優(yōu)秀品質(zhì),。
3.抓住重點詞句,，理解文中所體現(xiàn)的團結、拼搏,、奮進的體育精神,，從而認識到祖國的榮譽高于一切的民族精神。
教學重難點
能通過重點詞句的理解,，在品讀課文內(nèi)容的過程中學習多角度塑造人物的方法,，體會人物優(yōu)秀品質(zhì)。
教學準備
錄象帶,、詞卡
教學過程
(計劃兩課時)
一,、激發(fā)興趣,、導入新課
1.播放排球比賽片斷，讓學生感受賽場上的激烈氣氛以及隊員的拼搏精神,。
2.學生交流觀看后的感受,。
3.導入：八十年代初，女排姑娘用她們勇于拼搏,、頑強奮戰(zhàn)的體育精神,，為中國人在奧運賽場上揚眉吐氣。人們把熱烈的掌聲送給這些女排姑娘們,。我們更應該把掌聲送給這位在賽場上至關重要,，卻默默無聞的女排姑娘。(板題)
(評：課始,，利用音像再現(xiàn)排球賽場上激烈拼搏的場景,，渲染了氣氛“未成曲調(diào)先有情”激發(fā)學生的閱讀期待。)
二,、自讀課文,，整體感知
1、默讀課文,，思考：課文主要寫了什么,？畫出中心句讀一讀。
2.師述：同學們,，這篇課文給我們刻畫了一位優(yōu)秀的女排隊長,。課文中一定有許多打動你的地方，自由讀課文,，想想孫晉芳的哪些地方值得自己敬佩,，并用筆畫出來，想想應該怎樣讀,。
3,、學生交流匯報時，可結合自己的感受說出孫晉芳的哪些地方最值得自己敬佩,，并在朗讀中揣摩該怎樣讀,。
生1：孫晉芳傳球技藝高超的驚人，這一點打動我,，我想這樣讀……
生2：她朝夕苦練的情景深深打動了我,，我想這樣讀……
生3：她用寬大的胸懷來化解與同伴之間誤會與矛盾。值得我敬佩,，我想這樣讀……
4,、在學生匯報交流過程中，教師相機指導學生朗讀，注意讀好人物的對話和心理活動,。
(評：從整體入手,，引導學生從多個角度感知課文，讀出對人物的初步印象,，輻射出全文的相關內(nèi)容，既有利于學生對文本內(nèi)容的概括,，又進行了語感的訓練，實現(xiàn)了學生與文本的初次對話,。)
三,、理解詞語，再讀品位
1.出示詞卡“心海中的暗礁 閃閃發(fā)光的金線指揮演奏 一縷裊裊青煙”,。
2.學生再讀課文,，找到課文中講述這些詞語的部分。細讀體會這些詞語的意思,。
3.讀3自然段,，想想作者為什么這樣寫，從她手里飛走的球變成一縷裊裊炊煙,，這是運用了什么寫法,？
生：作者運用了夸張的寫法，這樣是為了更好地表現(xiàn)出她傳球技藝高超,，能化險為夷,。
4、讀6—10自然段,，說說“心海的暗礁”指什么事,？面對這些，孫晉芳是怎樣做的,？畫出描寫她心理活動的句子,，細細讀一讀。
5,、讀11—12自然段,，看看孫晉芳是怎樣在賽場上指揮演奏的？作者應用了什么寫法,？
生：作者應用了比喻的寫法,，寫出了在賽場上舉足輕重的地位。
6.讀14自然段思考,，為什么把孫晉芳比作“一條閃閃發(fā)光的金錢”,。
生1：因為珍珠再美麗，沒有線把她穿在一起成為項鏈,，它也只是一顆珍珠而已,，這樣寫說明了孫晉芳在這個集體中的重要作用,。
生2：因為團結就是力量，只有團結在一起,，奮力拼搏,，才能取得勝利，而這恰恰需要孫晉芳這樣的一傳手來把大家團結在一起,，就像一顆顆珍珠穿成美麗的項鏈一樣,，所以把她比作一條閃閃發(fā)光的金線。
7.讀15自然段,，討論：課文說應該把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳一個人,，你認為合適嗎？
生：我認為很合適,，因為沒有孫晉芳,，女排隊員們就是一顆顆散落的珍珠，永遠不可能成為一條美麗的項鏈,，所以我認為她的功勞大,，應該把歡呼聲和掌聲分一半給她。
(評：這一環(huán)節(jié)讓學生通過抓重點詞語,，理解語言環(huán)境,，理解人物，梳理了文中脈絡,，讓學生在自瀆自悟中看清了鮮活的人物形象,。并由點到面，把握住整個文章的中心,，明白一個道理,，從而提高他們的分析，欣賞和評價能力,。)
四,、總結全文，拓展視角
1.默讀全文,，說說孫晉芳是以怎樣的體育精神進行訓練和比賽的,。
生1：這種精神應該是團結、拼搏,。
生2：這種精神應該是把自己的事放下,，把集體、祖國的榮譽放在高于一切的地位,。
2.讀完全文后,，你有什么感受？學生完成“我的視角”( 先和同桌交流一下，再寫出來,。)
(評：讀一篇文章,，學生的感受是多元的，表達的方式也是因人而異,，“我的視角”這一設計著眼于學生學習過程中的獨特體驗,，有利于學生學習的獨立性和自主性的發(fā)展。)
課后反思
新課程準不僅僅要求語文教學“重讀”,，還將語文教學目標指向了新的高度——“悟”,。讀悟結合，才是語文教學的根本所在,。本節(jié)課的教學由于課文比較長,，為了更好地閱讀。我讓學生從整體入手,，引導學生從多角度感知課文，概括文中最打動你的地方,，并找出來,，細讀體會，為深入地感悟,、品味奠定了基礎,，然后抓住幾處重點詞句，引導學生感受,、思考,、詮釋、表達,，這樣一個胸懷寬廣,、誠懇善良、顧全大局,、機智勇敢,、球技高超的女排隊長如在眼前。通過品詞酌句很好的突出了重點,，突破了難點,，最后再回歸整體，讓學生通過“我的視角”用筆寫出自己的感受和發(fā)現(xiàn),，突出了學生的個性體驗,，培養(yǎng)了學生的理解能力和寫作能力。
由于文章是一篇典型的人物報告文學作品,，內(nèi)容豐富,，教學時關注了人物品質(zhì)的感悟，對于一些細節(jié)描寫就有所忽略。以后如何上好這種類型文章,，怎樣兼顧,，讓學生的收獲更大一些，需要進一步地研究,。
把掌聲分給她一半課文插圖篇三
一,。 學習目標
1. 基礎知識目標
生字：昵nì??????????????? 瞇mī????????????? 裊niǎo????????????? 寐mèi
弈yì??????????????? 鵠hú??????????? 垠yín
多音字：倔：juè 脾氣又倔???????????????????? jué倔強
禁：jīn禁受、弱不禁風 jìn禁止,、禁地
粘：zhān 粘貼,、粘牙?????????? nián同“黏”、粘液
埋：mán埋怨????????????????????????? mái埋沒,、掩埋
正音字：擰níng??????? 浸jìn 浸泡,，不讀qīn
縷lǚ 縷述，不讀liǔ
誨huì 教誨,，不讀huǐ
形似字：
詞語：
靈魂：取比喻義,。指起指導和決定作用的核心因素。
親昵：十分親密,。
責怨：責備,，埋怨。
從容不迫：非常鎮(zhèn)靜,，不慌不忙的樣子,。
化險為夷：使危險的情況或處境變?yōu)槠桨病?/p>
弱不禁風：形容身體虛弱，連風吹都禁不住,。
揮汗如雨：抹下的汗水象落雨一樣,。
忍辱負重：為了完成艱巨的任務，忍受屈辱,，承擔重任,。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找。形容迫切地希望得到,。
2. 文體知識目標：報告文學常識,。
文學體裁的一種。初一學生也可以把這篇課文當成“散文”或“記敘文”來學習,。
報告文學以現(xiàn)實生活中具有典型意義的真人真事為題材,，經(jīng)過藝術加工而成的一種文學樣式。
其特點是：人物,、事件必須真實,。這是與新聞相同。
人物,、事件必須有典型意義,。
敘事,、寫人的手法具有文學特點。
3. 寫作知識目標
學會多種寫人手法的運用,。
4. 思想情感目標
通過本文的學習,，理解文中所表現(xiàn)的團結、拼搏,、奮進的“體育精神”,，進而認識到“祖國榮譽高于一切”的民族精神，自覺轉化成行動,，促進學習生活質(zhì)量不斷提高,。
二。 學習重點,、難點
重點：對本文思想內(nèi)容的理解和認識,，避免理解膚淺。
難點：記敘,、議論,、抒情表達方式的綜合運用，使本文在敘事,、寫人方面非常生動,、達到感人的效果。
三,。 課文分析
這篇課文篇幅較長，對于初一的學生來說,，學習起來有一定難度,。因此，要求同學們要自覺做到：在聽老師講課之前,，獨立地把課文讀熟,。最起碼地要了解課文的每一段內(nèi)容及全文的大意。否則,，聽講有困難,，達不到預期的學習效果。
關于本文的內(nèi)容,，我們在文題上設計兩個問題,，以此切入，領起對全文內(nèi)容的理解,。
問題：1,、“她”指的是誰？
2,、為什么要把掌聲分給她一半,？
第一個問題要弄清楚本文寫的人物,。這是學習記敘文的首要問題。
“她”指的是誰呢,？讀到課文第二自然段就知道了,。“她”指的是孫晉芳,。
身份：隊長,。
球場位置：二傳手。
作用：場上的靈魂,。
這樣的人物值得寫嗎,？如果我們只把她看做是一名排球運動員的話，那有可能是不值得寫的,。然而,，在我們不讀下文前，先來了解老女排的輝煌歷史,，把孫晉芳放在這個大的背景下來考察,、分析，就會全面地了解她了,，自然就把第二個問題解決了,。
二、三,、四,、五段寫了孫晉芳毅力頑強，訓練刻苦,，成為球技絕倫的二傳手,，是場上訓練的榜樣，球技的高手,。
六,、七、八,、九,、十段寫她胸懷寬廣，是場上組織核心,，隊員的靈魂,。
最后幾段寫她的作用、地位,?？垲}，照應開頭,。
總的看來,，作者通過孫晉芳的訓練,、比賽、遭受挫折時的苦悶和取得勝利的歡欣,，以及女排姑娘們同心協(xié)力取得巨大成績的團隊精神,，刻畫了一個刻苦、率直,、聰慧,、胸懷寬廣的女排隊長的完美形象。
從文章的寫作思路看,，全文的結構是這樣的：
全文共15個自然段,，可分四個部分。
第一部分（1段）：交待人物的特殊地位——場上的靈魂,。
第二部分（2-5段）：寫了孫晉芳訓練刻苦和高超的球技,。
第三部分（6-10段）：寫了孫晉芳的優(yōu)秀品質(zhì)——胸懷寬廣。
第四部分（11-結尾）：寫了她在隊中的重要地位,，照應開頭,。
板書：
這篇文章在寫法上也有很多獨到之處，值得我們學習,。
1. 小中見大,，平凡中見深刻。事件：訓練,、比賽,、隊友間的關系。所塑造的人物特點：能吃苦,、肯鉆研,、心地善良，待人誠懇,，胸懷寬廣。
2. 人物語言的個性化,。這是本文在寫人時的一個顯著特點,。孫晉芳的語言不多，就幾句話,。但是她的語言率直,、樸實、誠懇,，非常符合人物的身份,、年齡、職業(yè),、性格,，給讀者以真實感,，很有特色。對同學們今后學寫人的記敘文很有啟發(fā),。
3. 記敘,、議論、抒情相結合,。
記敘是記敘文運用最多的一種表達方式,，本文也如此。但是,，只用記敘,，不輔以議論和抒情兩種表達方式，文章就顯得平淡,、平直和膚淺,。恰切地運用議論、抒情（邊敘邊議,，先敘后議,，先議后敘，議抒融合）,，能使文章的內(nèi)容有所深化或升華,，甚至產(chǎn)生點睛之筆。本文首尾兩段的議論和抒情在結構和內(nèi)容上都形成了照應,，文章結構渾然一體,。本文的抒情有時還融敘述、描寫等,，使敘述性文字飽含感情,，非常感人。
本文在選材方面也很講究,，在修辭方法上也有特色,。
《弈秋》
一。 學習目標
1. 熟練,、準確地朗讀,，背誦全文。
2. 掌握10個文言文實詞的詞義,。
3. 理解故事蘊含的道理,。
二。 重點,、難點
1. 重點：10個實詞
2. 難點：本文的道理
三,。 基礎知識
繳zhuó 原指生絲線，這里指系著絲繩的箭,。
與yú 同“歟”,。文言助詞,，表示疑問或感嘆。
四,。 實詞解釋
弈：圍棋,，下圍棋。?????????? 其：其中
通：全?????????????????????????????????????? 俱：同
善：善于?????????????????????????????????? 為：因為
使：讓?????????????????????????????????????? 是：這
誨：教?????????????????????????????????????? 然：這樣
五,。 分析課文
先聽老師朗讀一遍課文,，注意發(fā)音和停頓。
下面,，我們來通譯全文：
弈秋是全國最善于下圍棋的人,。讓弈秋教兩個人下圍棋，其中一人一心一意,，聚精會神,，只聽弈秋的（教導）；另一個人雖然也聽弈秋講,，（可是）心里卻想（天上有）大雁飛過,，想拿起弓箭去射它，雖然與他一同學習,，（成績卻）不如那個人,。這是因為他的智力不如那個人嗎？回答說：不是這樣的,。
這篇短文選自于《孟子》,，關于孟子本人和《孟子》一書教材中做了介紹。
全文共四句話,。第一句話,，交待了弈秋的特點：通國善弈。二,、三兩句寫了兩個人跟從弈秋學弈時的態(tài)度和結果,。由于態(tài)度不同，結果也不同,。最后一句采用問答式,，指出取得兩種不同的結果的原因，即不是智力原因,，是什么原因，文中沒有直接回答,，但是,，讀者卻很清楚，因為二,、三句已經(jīng)說了,，即態(tài)度問題,。
這篇寓言故事短小精悍,，但卻告訴我們一個深刻的帶有警世后人的道理：學弈必須要專心致志,，不能三心二意，否則,，一事無成,。這個道理也具有普遍意義：不管做什么事,，都要專心致志,。決不能三心二意，否則,，一事無成,。
我們在第二周的課上,，向同學們介紹了“古言文五字閱讀法”,，同學們不妨在本文運用一次,。
【模擬試題】（答題時間：40分鐘）
一。 給下列加點字注音
親昵????????????? 弈秋????????????? 教誨????????????? 擰開????????????? 鴻鵠????????????? 無垠
二,。 給下列拼音分別寫出漢字
jué強????????? 夢mèi???????????????? lǚ述??????????? xī照
三,。 填字，組成成語并解釋成語
從?????????? 不迫：
化險為?????????? ：
忍?????????? 負重：
揮?????????? 如雨,；
四,。 閱讀下文，按要求回答問題,。
她朝夕苦練的動人情景,，是難以一一描述的。三伏天,，南京是全國聞名的大火爐,，悶熱得厲害。室外有的是空曠的天地,，可是孫晉芳和球友，卻要在走廊里練球。其實這是大有道理的：在這又矮又窄的地方如果能夠傳遞自由,，那么空曠的球場上傳球就更加得心應手,。走廊里,，孫晉芳已經(jīng)揮汗如雨,。原來蓬松漂亮的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊兒去了,。運動衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一攤汗水,。她一邊托，一邊數(shù)一,，二，三，四……一直數(shù)到五百多下。廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩旁閃開，狹小的走廊啊,，宛如變成了一個無邊無垠的空間,。更神的,，還是孫晉芳的雙手,，仿佛變成了兩塊磁石,，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到哪里,。
有一雙揮灑自如的手固然是至關重要的，但作為一名優(yōu)秀的二傳手,，還必須具有寬大的胸懷,。用孫晉芳自己的語言來形容,，那就是心里要能撐進一條船,。二傳手是無名英雄，掌聲一般都沖著攻球手,，而責怨卻常常落到她的頭上,。而她的自尊心又強,，脾氣又倔，要磨煉到“心里能撐船”可真不容易呀,！
1979年夏天,，中國女排訪問比賽。中國隊輕取前兩局,，從第三局開始,，轉入逆境,。新手郎平的重磅扣殺,，屢不奏效,。孫晉芳提醒她：“朗平，注意攻球線路！”郎平竟然毫無反應。過了一會兒,，郎平?jīng)_著她嚷道：“給球高一點！”孫晉芳心里掠過一絲不悅的陰影,。結果,，那場球輸了。
回國后,，領隊和教練相繼找她談心,。起先她心里不舒服，心想,，一個新隊員,，在場上竟然不理睬隊長的提醒，而且還用那么沖的口吻對我說話,，未免太那個了吧,！她跟郎平住一個屋，有幾天進進出出都相對無言,。但孫晉芳畢竟是個心里藏不住事的姑娘,，有天晚上，終于開口了：“郎平,，那天場上,，你對我的提醒怎么理也不理呀？”郎平驚訝地說：“你提醒我什么來著,？場上吵鬧得太厲害了,，我一點也沒聽見呀！”
糟糕,、真糟糕,！原來是自己誤會了人家,。當然，郎平年輕氣旺,，性子也直,，老扣不死球，心里焦急,，說話口氣可能沖了一點,，但郎平自己并沒有意識到，何況這是一個誤會呢,。即使郎平真的責怪自己,，自己也應忍辱負重，以祖國榮譽為重呀,！輸球的原因,，當然是多方面的，但自己與主攻手配合失調(diào)是一個不可饒恕的過失,。要知道,，在二傳手與主攻手之間，是不能有半點疙瘩的,。孫晉芳悔恨自己心胸不寬闊,，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員,，影響勝負,，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平,。
船呀,，終于撐進了她的心海。她熟知每一個同伴的性格,、脾氣,、體質(zhì)和技術，比賽時總號著她們的脈搏給球,。郎平的性格爽朗,，興奮時容易跳早，球要給高些,；她的身體憊時,，容易跳不起來，球要給近網(wǎng),，不給遠網(wǎng),，招娣敢打敢拼，是一員虎將,，但有點愣,，發(fā)急時,，不能輕易給她球，而要提醒她：“招娣,，別急,！別急,！”毛毛勇敢倔強，技術全面,，什么球都能打,，不過給球還是寧近勿遠，寧矮不高,，寧快不慢,。曉蘭性格內(nèi)向，穩(wěn)得住,。亞瓊不能埋怨,，要多鼓勵。梁艷年輕,，眼疾手快,，給球的速度要跟得上……
憑著她對每個同伴這種細致的了解和充分的信任，也憑著每個同伴對她的了解和信任,，六個上場隊員默契得恰似一個人一樣,。你看，在發(fā)球前的一剎那,，同時有兩三個攻球手把手伸到背后，向她發(fā)出打什么戰(zhàn)術的信號,。她如電的目光飛掃而過，靈敏的頭腦迅速進行分析,，而且馬上用手勢回答問伴。于是,，一套眼花繚亂的快速打法：平拉開、短平快,、交*……紛紛呈現(xiàn)在你的眼前，一幕幕驚心動魂的戰(zhàn)斗場面由她導演出來,，一曲曲悅耳的樂曲由她指揮而生,。
1. 概括這部分文字圍繞孫晉芳寫了哪幾件事,。
2. 第1段中孫晉芳和隊友們?yōu)槭裁匆谧呃壤锞毲蚰兀窟@是從哪一方面刻畫孫晉芳的形象呢,？從中可見她有怎樣的性格特點,？
3. 找出第2段中過渡性的語句。
4. 用自己的話復述孫晉芳與郎平產(chǎn)生誤會到解除誤會這部分內(nèi)容,。
5. 找出語段中對孫晉芳的語言描寫,，并說一說從中可以看出她具有怎樣的性格特點？
6. 說說下面語句中加點詞的含義,。
1孫晉芳悔恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂,，自己的情緒起伏會直接影響隊員,，影響勝負，決心繼續(xù)磨煉自己,，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平,。
2一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面由她導演出來，一曲曲悅耳的樂曲由她指揮而生,。
五,。 填空。
孟子名????? ,，字________,，?????? 時期? _?? 家、______家,。是孔子之后的????? 大師,，被后世稱為??? ，將他和孔子合稱為?????????? ,。
六,。 閱讀下文，回答問題,。
弈秋,，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈,，其一人專心致志,，惟弈秋之為聽。一人雖聽之,，一心以為鴻鵠將至,，思援弓繳而射之，雖與之俱學,，弗若之矣,。為是其智弗若與,？曰：非然也。
1. 翻譯句子,。
弈秋,，通國之善弈者也。
2. 用“/”線給下面句子斷句,。
為是其智弗若與,？曰：非然也。
3. 第一句中“善”字說明什么問題,？
4. 文中刻畫的兩個學下棋的人,，表現(xiàn)有什么不同,？
5. 這個故事告訴我們怎樣一個道理,？
6. 學習這篇課文以后，聯(lián)系自己的學習實際,，看一看自己有沒有學習不專心的時候,，如果有，要注意改正,。
【試題答案】
一,、二、三題答案略,。
四,。
1.寫了她刻苦訓練，與郎平產(chǎn)生誤會到冰釋前嫌,、走進隊員的內(nèi)心世界,，帶領隊友取得勝利。
2.在這又矮又窄的地方如果能夠傳遞自由,，那么到空曠的球場上傳球就更加得心應手,。這是細節(jié)描繪。表現(xiàn)了孫晉芳聰慧的一面,。
3.第一句,。
4.略。
5.“郎平,，那天場上,，你對我的提醒怎么理也不理呀？”“招娣,，別急,！別急！”從中可見她是一個率直誠懇的人,。
6.1心海中的暗礁是比喻的說法,，是比喻她的寬廣胸懷中的狹隘心理,。2“一曲曲悅耳的樂曲”是比喻一次次成功的比賽。這句話的含義是在孫晉芳的調(diào)動,、指揮下,，女排姑娘進行了一次又一次成功的比賽。
五,。 軻 子輿? 戰(zhàn)國? 思想? 教育? 儒學? 亞圣? 孔孟
六,。
1.略。
2.為是/其智/弗若與,？曰：非/然也,。
3.一個“善”字點明師傅棋藝水平之高。
4.其一人專心致志,，惟弈秋之為聽,。一人雖聽之，一心以為鴻鵠將至,，思援弓繳而射之,。
5.告訴我們學習必須專心致志，絕不可以三心二意的道理,。
6.略,。
