范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

趙州橋教學(xué)設(shè)計及反思篇一

1,、知識教學(xué)點學(xué)會本課生字新詞,，理解“隋朝”,、“石匠”,、“世界聞名”、“設(shè)計”,、“創(chuàng)舉”,、“雄偉”“雕刻”,、“遺產(chǎn)”等詞語。

2,、能力訓(xùn)練點查字典理解詞語,；運用“參加”、“而且”造句,；聯(lián)系上下文理解詞語和句子,；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思,；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

3、德育滲透點從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義,，體會我國勞動人民的智慧和才干,，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

1,、重點理解趙州橋的雄偉,、堅固、美觀及設(shè)計上的特點,。

2,、解決辦法通過深刻理解語言文字、課件展示,，有感情地朗讀課文掌握趙州橋的特點,。

教師：趙州橋課件。

學(xué)生：收集關(guān)于橋和趙州橋的資料

第一課時

1,、師：昨天老師讓大家搜集有關(guān)橋梁的知識,，現(xiàn)在請大家展示自己搜集到的資料。（生匯報展示）

2,、師：世界各地的橋梁千姿百態(tài),，現(xiàn)在讓我們的思緒回到一千三百多年前的趙縣，那里有條洨河,，（出示課件：洨河風(fēng)光圖片）風(fēng)景優(yōu)美,，可是它阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展,，官府決定在這里建一座橋梁,，造一座怎樣的橋呢？官府決定向社會公開招標(biāo),，石匠李春設(shè)計的方案被采用了。因為古代的趙縣叫趙州,，這座橋就叫做“趙州橋”,。（出示課件：課題及趙州橋照片）

1,、師：讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。同一座橋,，不同的時間,，不同的角度，獨特的魅力,，趙州橋給你怎樣的印象,？結(jié)合圖片和預(yù)習(xí)中收集的資料，請你來簡單介紹趙州橋,。（請一兩位學(xué)生介紹）

2,、師：沒有親眼見到這座橋，我們已被它吸引,，為它動情,，我已經(jīng)迫不及待，想知道作者會用怎樣的文字來講述趙州橋的故事,，讓我們走進(jìn)課文,，走近趙州石橋。用自己喜歡的方式讀一讀,，畫一畫你認(rèn)為重要的詞句,。

（1）文中有一些詞語不容易讀準(zhǔn)確，我們一起來讀一讀,。（出示：洨河,、隋朝、石匠,、砌成,、橋墩、橫跨,、雕刻,、纏繞、相互抵著,、前爪）

（2）沒有思考的讀書就像沒有骨架的風(fēng)箏,，不能讓我們的思維展翅高飛，在大家開始自由大聲的朗讀全文之前,，聽清我的問題：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋,？（生自由朗讀課文）

1 、出示課件：介紹李春,。李春已經(jīng)不在了,，誰能當(dāng)一回設(shè)計師李春的代言人，介紹一下趙州橋的建筑特色,？（示范：用李春的口氣介紹,。）能否用最簡單的詞概括,？（抓住“雄偉”“創(chuàng)舉”“美觀”“堅固”等詞，并理解這些特點是從哪兒看出來的,？）

2 ,、學(xué)生交流（預(yù)設(shè)）

生：雄偉，美觀,。

生：是主要抓住堅固和美觀來說的,。

生：抓住了堅固，還抓住節(jié)省石料,。第三段是抓住美觀來說的,。

生：沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞,。另外,，還說明了美觀的特點。（板書：雄偉,、堅固,、美觀、省料,、沒有橋墩）

師：大家都投了“美觀”的贊成票,。第三自然段，確實是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來說明介紹的,，老師也投贊成票,。但是關(guān)于趙州橋的第一個主要特點，卻有三種看法,。我想問一問,，你們各自的根據(jù)是什么呢?你為什么說趙州橋最主要的特點是雄偉呢?

生：因為課文第二段開頭一句就說：“趙州橋很雄偉?！?/p>

師：噢,，你是認(rèn)為第一句話這么說了，后面的內(nèi)容也就跟著講這個意思?

生：嗯,，第三段開頭一句說趙州橋很美觀,，后面的內(nèi)容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?

師：在一段的開頭，用一句話把這段的意思先集中地講一下,，這叫段首立意,。那你為什么認(rèn)為“堅固”是趙州橋的主要特點呢?

生：趙州橋是隋朝建的，到今天都一千三百多年了,，也沒有埯掉,，堅固不就是最大特點嗎?

師：嗯，也挺有道理的。那么為什么你認(rèn)為“節(jié)省石料”這一點也非常重要呢?

生：趙州橋只有一個大橋洞,，沒有橋墩,，就很省石料了,；兩頭又都有兩個小橋洞,，這樣，就又少用了許多石料,。

師：確實,，堅固、節(jié)省石料,，也都是趙州橋的特點之一,。最后一位同學(xué)，為什么你認(rèn)為“沒有橋墩,，只有一個拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的.特點呢?

生：因為我們看到的大橋,，都是有橋墩的，有的還會有好多個橋墩,。課文第二段介紹趙州橋,，也是一開始就說它是一座雄偉的大橋，但是沒有橋墩,，只有一個大橋洞,。這不就是趙州橋最大的特點了嗎?

3、師：以上不同的幾種意見,，各有各的根據(jù),，那么，到底哪個特點是趙州橋最主要的特點呢?

（1）師：下面,，讓我們就來細(xì)細(xì)地咀嚼趙州橋的第一大特點,，也就是第二自然段。首先看第一,、二句的關(guān)系,。第一句，說橋雄偉,；第二句,，具體地說怎樣雄偉，使讀者對橋的“大”,、“雄偉”有個具體了解,。

我們再看第三句與頭兩句的關(guān)系：“這么長的橋”把頭兩句的意思濃縮成五個字而組織到第三句中來了，使頭兩句與第三句的內(nèi)容“沒有橋墩,，只有一個拱形的大橋洞”構(gòu)成對比,，形成襯托，從而突出了趙州橋沒有橋墩的非同尋常。如果不對橋的雄偉先作明確說明,，那么沒有橋墩的橋就不會引起讀者驚嘆了,，因為沒有橋墩的橋多得很。而像現(xiàn)在這樣,，先說了橋的雄偉,，再說它沒有橋墩，這就足以令人驚嘆了,。我國早在一千三百多年前,，就能造出這么大的沒有橋墩的橋了呀！這樣,，沒有橋墩的特點就被鮮明地襯托出來,。所以，對橋的“雄偉”的說明,，實際上是對橋沒有橋墩的特點進(jìn)行說明的開始部分,，一個鋪墊，一個襯托,，而不是為了孤立地說橋的外觀如何,，不是為說雄偉而說雄偉。這是在說明過程中,，一種說明方法的運用,。(板書：說明方法〈襯托〉)

（2）師：我們還可以換一個角度，從內(nèi)容上來分析,。誰占得分量大,？

生沒有橋墩，只有一個大橋洞,。

師：對,，這也說明這一段的重點是沒有橋墩，只有一個大橋洞,。(板書：說明重點〈沒有橋墩〉)

師：另外,，“全部用石頭砌成”既是對用料的說明，更是對“沒有橋墩”這一特點的襯托,。趙州橋的整個橋面全部是用石頭一塊塊拼砌起來的,，這是在大體水平方向上的拼接，而不是像墻壁那樣在豎直方向上砌起來,，但卻不垮,，又沒有橋墩。這樣,，沒有橋墩簡直就是一個奇跡,?！皼]有橋墩”還不是最大的特點嗎?

（3）師：我們還可以從摳重點詞語的含義來分析。你們看,，有哪個詞語也包含著趙州橋沒有橋墩這個特點的?

生：“創(chuàng)舉”,。

師：為什么是“創(chuàng)舉”這個詞語呢?

生：“創(chuàng)舉”的意思是說，在趙州橋以前,，只要是大橋,，都是有橋墩的；到了趙州橋,，才第一次沒有橋墩,。

師：對!所以“創(chuàng)舉”這個詞，恰好肯定并且突出了趙州橋最主要的,，或者叫做最大的特點是：沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞,。

師：嗯,，趙州橋的最大特點到底是不是“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞”??？（是）讓我們把這段課文集體朗讀一遍，在朗讀中再體會體會它的這個特點,。

生：齊讀課文第二自然段

四,、教師小結(jié)：

師：趙州橋，一座中國古代的石拱橋,，競集中著這么多的優(yōu)點,，也難怪它世界聞名呢。它的確可算我們中華民族高度聰明才智的又一個證明,。這倒使我對我國的這座古代大橋和它的設(shè)計建造者們,，越加心懷崇敬了，也使我為我國古代勞動人民的智慧和才干,，感到無比的自豪,。趙州橋還有一大特點……生：美觀

師：我們將在下一節(jié)課中欣賞、品味,。下課,！

五、板書設(shè)計：

15趙州橋

雄偉 堅固 說明方法：襯托

創(chuàng)舉 省料 沒有橋墩 說明重點：沒有橋墩

美觀

第二課時

1,、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋的的第一個大特點,，誰能說一下？（生交流）

2,、師：我們還知道這座橋的另外一個特點,，是什么？

生：齊答“美觀”（板書：美觀）

師：讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么,？（這座橋不但堅固,，而且美觀。）說橋“堅固”是哪一段,？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

師：這句話由兩個小分句組成,，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連,。一句話把兩個自然段連接在一起,，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這樣寫有什么好處呢,？（板書：過渡句：承上啟下）,。

1、師：作者還詳細(xì)描寫了橋上的什么,？

生：橋面兩側(cè)有石欄,，欄板雕刻著精美的圖案。

師：作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案,。（欣賞欄板上雕刻的精美圖案,。出示課件。）圖案各不相同,，非常美觀,。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（生讀）

師：讀最后一句話的時候,，你有問題要問嗎,？（預(yù)設(shè)）

生：刻的龍為什么會活呢

生：都是龍，為什么要用似乎,？

生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

師：帶著這些問題,，一起來讀讀前面的句子，從哪些詞看出龍好像活起來一樣呢,？

生：相互纏繞,、雙龍戲珠、吐出

師：就是這些詞語讓龍好像活起來,。我們一起來讀這些詞語,。（讀詞語）

師：同學(xué)們，老師非常喜歡這段話,，讀了幾遍以后都可背下來了,，請同學(xué)們邊聽老師描述，邊想像,，好嗎,？（好）

師配樂讀

師：你仿佛看到了什么,？

生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn),，拼命要爭到珠子

師：你想像很豐富,。

生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花,。

師：這兩條龍活了,，還有嗎？

生：那些龍就在我的眼前游動,。

師：同學(xué)們,，龍在我們眼前活靈活現(xiàn)，怎樣把活的感覺讀出來呢,，同學(xué)們自己看著課文先試一試,。（生讀）

師：能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦,，請你來（生讀）,。

師：聽著你的朗讀，大家都陶醉,，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，師引讀,。

師：這不,，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。

2,、師：作者只描寫了3幅是最精美的圖案,，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動,，真像活了一樣,。”這句話告訴我們什么,？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍,。“似乎都在游動”是作者的想象,。因為雕刻得太逼真了,，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺,?！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒耍澜^倫,，栩栩如生,。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié),，也是對橋上所有圖案的高度評價。）

3,、師：趙州橋上的圖案是精美的,，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時,，聲音表情都應(yīng)是甜美的,。（生讀）

4、師：作者是怎樣寫橋的美

觀的,？（先概括寫橋很美觀,，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案,，最后寫所有的龍真像活的一樣,。）

5、如果你來設(shè)計趙州橋上的雕刻圖案,，你會設(shè)計些什么圖案,？（討論發(fā)言）

1 、通過課文,，我們初步認(rèn)識了趙州橋這座千古名橋,，大家想不想再次欣賞趙州橋的風(fēng)采？（播放課件：趙州橋影片）

2 ,、出示音像資料,，配以師的解說：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋,，這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋,，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋,。同學(xué)們,，這橋啊，我們看也看不夠,，說也說不夠,，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了──

師：造橋的人們,。所以說……（出示句子）趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧加才干,，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。 （生讀）

15趙州橋

美觀 過渡句：承上啟下

趙州橋教學(xué)設(shè)計及反思篇二

《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文三年級上冊一篇說明文,它介紹了趙州橋的雄偉,堅固和美觀.呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個角度,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,滲透了民族自豪感和愛國情緒.課文簡潔明了,用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點,是學(xué)生自讀,自悟,自得的一篇好課文,同時也是語文拓展性活動的一個好素材.教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識“縣,、濟、匠”等10個生字,。會寫“縣,、設(shè)”等14個字,。能正確讀寫“設(shè)計、參加,、雄偉”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

3,、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干,，增強民族自豪感,。

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達(dá)方法,。

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處,。

一、談話引入課題

你們看見過哪些橋,？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,，向大家介紹的是一座一千三百年前的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢,？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的圖片）,，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋,。

教師板書：

《趙州橋》。

二,、初讀課文,，理清文章層次

1、指名分段讀課文,，指名評價,。

2、默讀課文,，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么,？

每個自然段各講了什么內(nèi)容？可以怎樣分段,？

3,、學(xué)生可同桌交流。

4,、課文中有哪些詞語不理解,？同桌交流,，指名匯報。

三,、學(xué)習(xí)課文

1,、以練代講，學(xué)習(xí)第一段

（1）指名讀第一自然段,。

（2）找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容,？（地點、橋名,、設(shè)計建造者,、年代）。

河北趙縣洨河

趙州橋

李春設(shè)計并參加建造

1300多年1300多年--------說明了什么,？（趙州橋歷史悠久）

（3）你能把這四個內(nèi)容合成一句話說嗎,？這一段主要講了什么內(nèi)容？（讓學(xué)生嘗試說句子）

（李春設(shè)計和參加建造的趙州橋是一座世界聞名的石拱橋,。）

2,、學(xué)習(xí)第二段

（１）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學(xué)們默讀第二段,。一邊看課文,，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有哪些特點,。

學(xué)生默讀,、勾畫。

（２）出示趙州橋圖,，特別的地方是什么呢?

a,、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞,。指名讀,。

b、大橋洞頂上的左右兩邊,，還各有兩個拱形的小橋洞,。指名讀。

c,、為什么說“這種設(shè)計,，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”

（以前的橋從來都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞,，趙州橋卻有了,，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料,。）

結(jié)合練習(xí)：用“既又.”造句

3,、學(xué)習(xí)第三段

趙州橋還有什么特點,？指名讀第3段。

（１）,、第一句話好在哪里,？

既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀,。起到了承上啟下的作用,，這是一個過渡句。

（2）,、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方,？

找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

仿照課文寫句子,。

借助圖片,，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

（3）,、這段話中有兩個分號,，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子,。最后一句是前幾句的總的說明,，這種寫作手法是“先分后總”。

如果把最后一句調(diào)到前面去,，請同學(xué)讀一讀是否可以,？這里的寫作手法是“先總后分”。

4,、結(jié)尾升華

（１）,、一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋,，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,，舉世聞名，課文是怎樣夸它的,？

你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干,，贊揚了我國古代的勞動人民,。）

（2）、齊讀最后一段話,。

四,、指導(dǎo)背誦

你喜歡那一段？能試著背一背嗎,？

五,、課后拓展

除了趙州橋外,，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑,？

趙州橋

世界聞名

雄偉,、堅固、美觀

智慧,、才干,、歷史遺產(chǎn)

近期以來一直在練習(xí)分段，學(xué)生的能力大有提高,，對于這一類較簡單的段落結(jié)構(gòu)能正確判斷,。有了分段的基礎(chǔ)，學(xué)生理解起來就容易了許多,，過渡句是可以找出來的,，但是很多孩子還是沒有掌握它的作用，又進(jìn)行了指導(dǎo),。仿寫“有的一一有的一一還有的一一”這樣的句子,，學(xué)生的思維還是不夠活躍，寫得較簡單,，但是結(jié)構(gòu)基本正確,。

不足之處是：

一、學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)不足,。

二,、對于學(xué)生朗讀的評價較少。

趙州橋教學(xué)設(shè)計及反思篇三

1.認(rèn)識10個生字,，會寫14個生字,。能正確讀寫課文有關(guān)詞語。

2.有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡的部分,。

3.了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感,。

4.在積累語言的同時,，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

1.重點：了解趙州橋的主要特點,。

2.難點：了解我國古代勞動人民的智慧和才干,，增強民族自豪感。在積累語言的同時,，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話,。

1.課件

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天上午，我們學(xué)習(xí)了這一課的生字詞，讀了課文,，也學(xué)了課文的第一自然段,，現(xiàn)在我們先復(fù)習(xí)一下這些詞語

設(shè)計 參加 雄偉 全部 橫跨 創(chuàng)舉 減輕 沖擊力

重量 節(jié)省 堅固 美觀 石欄 欄板 精美 圖案

前爪 回首 遙望 雙龍戲珠 才干 寶貴 遺產(chǎn) 安濟橋

2.爪是個多音字，通過查字典,，我們知道它有兩種讀音,。（出示課件）

3.哪位小老師還想提醒一下課后的生字的字形。

參字下面是三撇,，

縣字中間只有兩橫,，

設(shè)字右上角是橫折，

案字中間的橫較長,。

4.那么第一自然段向我們介紹了什么,？還記得嗎？（位置,、名字,、設(shè)計者 、建造年代,、歷史悠久）

5.讀讀課文,，在你的印象中，趙州橋是一座--------的橋,。（令人驚嘆,、別具一格、舉世無雙,、獨一無二,、世界聞名、名揚天下……）

二,、學(xué)習(xí)第二段

1.“這么長的橋,，全部由石頭砌成，下面沒有橋墩,，只有一個拱形的大橋洞,，橫跨在三十七米多寬的河面上?！?/p>

（1）趙州橋是一座石拱橋,，從字面上，你怎么理解,？

（2）找出課文的句子,，證明一下你的想法對不對。

（3）你找了哪一句,，說說理由。

（4）想看一看趙州橋嗎，指圖：這是一座用------砌成的橋,，下面沒有--------,，只有一個---------，橫跨在----------多寬的河面上,。

（5）橫跨的意思你理解嗎,？（就是從河岸的這一邊，橫著跨過河面,，到了河對岸）

（6）三十七米多寬：到底有多寬呢,？我們的階梯教室從墻到門邊上的墻有11米寬，那么這條河的河面就有3間多的階梯教室那么寬,。

（7）指導(dǎo)讀這句話,，個別讀，學(xué)生評價,。

2.“橋長五十多米,，有九米多寬，中間行車馬,，兩旁走人,。”

（1）這么長的橋到底有多長呢,？讀讀書,，找出句子。

（2）五十多米是多長呢,？我們再拿階梯教室做比較,，從黑板這里到那一頭有15米，五十多米就相當(dāng)于有三間多將近4間的階梯教室這么長,，在頭腦中想象一下,。

(3)趙州橋有九米多寬。剛才說階梯教室寬11米,，九米就是比階梯教室小一點點,，但中間能行車馬？兩旁走人,，我想并排擺了三四部的士也沒問題的,。

3、“趙州橋非常雄偉”,。

（1）想象一下,，這么長，這么寬的橋架在這么寬的河面上,，你覺得趙州橋怎么樣,？在你的頭腦中間現(xiàn)出什么詞,？“雄偉”。

（2）誰會讀這句話,？學(xué)生個別讀,，并評價。

（3）一千三百多年前,，我國勞動人民就能建造出這樣雄偉的橋,，你想說什么（偉大、聰明,、了不起,、自豪、驕傲,、我們所有中國人都會為此感到驕傲的）

4,、“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞”,。

（1）那么這么雄偉的趙州橋它的形狀還有的特點呢,？繼續(xù)往下讀書。

（2）讀完后,，同桌在14頁的插圖上指一指,，大橋洞、小橋洞的位置

（3）出示課件學(xué)生上臺指大小橋洞的位置

（4）老師引讀：原來：大橋洞頂上的…………,，還各有兩個…………,。

5、“平時,，河水從大橋洞流過,，發(fā)大水的時候，河立還可以從四個小橋洞流過”,。

（1）那么這些橋洞有什么作用呢,？想知道嗎？（看大小水課件）

（2）看完課件,，你知道了什么,？

6、“這種設(shè)計,，在建橋史上是一個創(chuàng)舉,，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀,，又減輕了橋身的重量節(jié)省了石料”,。

（1）讀讀書，看看這種設(shè)計的優(yōu)點有那里,？有幾條優(yōu)點,？（兩條優(yōu)點：堅固,、減輕重量節(jié)省石料）。

（2）兩個優(yōu)點,，作者用了一個關(guān)聯(lián)詞來連接,，既………又……

（3）在生活中，我們什么時候也能用上這個點聯(lián)詞：（生造句）

（4）這是一個長句,，我們怎樣才能讀好它呢？看老師畫的吸氣的符號,，聽我讀

（5）請同學(xué)也學(xué)著老師在書上做記號,，試著讀一讀、讀給同桌聽

（6）“這種設(shè)計,，具體指什么樣的設(shè)計,？”看課件說（沒有橋墩，只有一個拱形的大橋同,，大橋同頂上的左右兩邊還各有兩個拱形的小橋洞）,。

（7）“創(chuàng)舉”的意思我們查了字典是什么？（從來沒有的,，有重大意義的做法）

（8）在這里創(chuàng)舉指的義是什么,？

（9）老師也查找了資料，“敞肩式的介紹”

（10）此時此刻你有什么感受,？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，讀最后一段）

（11）想想看，一千三百多年,，趙州橋經(jīng)受了多少次洪水的沖擊,，多少次地震的搖撼，多少車輛的重壓,，讓我們帶著對古代勞動人民的敬意,，再一起讀讀這句話。

7,、總結(jié)第二段：在這一段中作者用了列舉數(shù)字的方法,，介紹了趙州橋的長度，寬及,、這是寫說明文常用的方法,，以后還會學(xué)到；同時還介紹建筑材料,，形狀特點,。這幾方面。緊緊圍繞“雄偉”展開具體描寫的,。這就是我們要學(xué)習(xí)的圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法,。

三、學(xué)習(xí)第三段：

1,、這座橋不但堅固,，而且美觀。

（1）趙州橋除了雄偉,，堅固還有什么特點？自由輕聲讀第3段,，還有什么特點？（美觀板書）

（2）書中有個泡泡,，你們讀讀句子,，體會一下好在哪兒,？（這名話概括了前面的內(nèi)容,，又引起了下面的內(nèi)容，這起了承上啟下的.作用,。）別看這個句子簡單，但它很主要,，能使段與段之間連接很順暢,，就是我們平時說的,，文章要寫得通順、連貫,、很值得我們學(xué)習(xí)。

（3）在這句話中還有一個關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……

誰會用這個關(guān)聯(lián)詞把趙州橋的三大特點連起來說一說,。

2、“橋面兩側(cè)有石欄,，欄板上雕刻著精美的圖案…………”

（1）那么趙州橋美觀在那里呢,？讀讀課文

（2）仔細(xì)觀察圖,，我找到想對應(yīng)的詞語

（3）再仔細(xì)看看圖，我找找描寫龍的動詞,，（抵,、遙望、戲）讀了這些描寫龍的詞語,，我們真覺得這些龍都（游動起來了,，這些龍雕得多逼真，惟妙惟肖,，）

（4）所有的龍的似乎都在游動,，所有的龍指哪些龍？

（5）如果你是作者,，你們在寫這段文字的時候，心情會怎樣的,？（自豪,、激動）

（6）讓我們一起帶著自豪、驕傲的心情讀一讀這一段,，配樂讀,。

3、你們看欄板上的權(quán)雕刻著精減,，作者也用上準(zhǔn)確的詞寫得逼真,，我們也來學(xué)著作者用上動詞來說一說，寫一寫,。

（1）看圖：圖上畫著什么,？（吞云吞霧、首尾相交,、翻云覆雨,、翻騰、威武,、口含龍珠,、張牙舞爪、昂首挺胸,、舞動,、兇猛、騰云駕霧,、呼風(fēng)喚雨,、目光如炬、直上云霄）

（3）用“有的……有的………還有的……”模仿課文寫一段話,。

作業(yè)布置

寫生字,，完成練習(xí)冊,。

課后反思：

語言文字本身常常是簡單的，教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，挖掘語言文字背后東西,，想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，化干癟枯燥的語言符號為鮮活的可以感知的形象,。學(xué)生真正開始用心想象時,，他們獨特的感悟才能被激活?！囤w州橋》在教材里是一座文字的橋,，只有當(dāng)這座文字的橋化為學(xué)生可以凝神注視的橋時，感悟才是真實存在于學(xué)生的心靈深處的,。在教學(xué)中,，我抓住“堅固”和“美觀”兩大詞讓學(xué)生感悟，讓學(xué)生換個角度將這座橋想象成一個人,、一個老人,、一個忘記了年齡的老人，學(xué)生的想象被激活了,，他們自己在感動,、在自豪。至于橋的“美觀”顯然在文字上就比“堅固”來得生動些,，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一種氛圍,，讓學(xué)生閉目想象。學(xué)生的想象力被充分調(diào)動,，使文本本身更具有張力,。

趙州橋教學(xué)設(shè)計及反思篇四

1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞,，理解“隋朝”,、“石匠”……等詞語。

2,、能力目標(biāo)：查字典理解詞語,；運用“不但……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子,；了解句與句的聯(lián)系,；弄懂每個自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

3,、情感目標(biāo)：從聞名世界的趙州橋的設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感,。

1,、重點：理解趙州橋的雄偉、堅固,、美觀及設(shè)計上的特點,。

2、難點：通過深刻理解語言文字,，了解趙州橋的特點，認(rèn)識到中國璀璨的歷史文化,，從而激發(fā)學(xué)生心中的自豪感。

第二課時

一、開門見山,，直接導(dǎo)入

1、回顧上節(jié)課的內(nèi)容,，指名回答，引出課題,。

2,、板書課題,，全班齊讀,。

3、設(shè)置情境：聽導(dǎo)游叔叔的介紹,，“游覽”趙州橋的風(fēng)光

4,、知識搶答,。(看誰聽得最仔細(xì))

二,、品讀課文,，自讀、自悟,、自得

1,、初讀課文，趙州橋給你留下了怎樣的印象?學(xué)生談自己的讀書感受,。

2、為什么會留下這樣的印象呢,？說話要有理有據(jù),，請大家在認(rèn)真地讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)的語句,，為自己的發(fā)言尋找依據(jù)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,，邊讀邊想，有目的地去讀書,。）

3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，隨機引導(dǎo),，讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感,。

三,、解析課文，突破重點

1,、 第一自然段：古老的趙州橋（出示句子）

（1）它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的,，到現(xiàn)在已經(jīng)有許多年了,。

（2）它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的,，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了,。

通過直觀形象的教學(xué)手段,，讓學(xué)生感受到，作者是通過具體的數(shù)字說明,，才讓人感受到它的古老,。

2、 第二自然段：雄偉的趙州橋

(1)學(xué)生再讀書,，尋找課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說明這種表達(dá)方法？

（學(xué)生才體驗到數(shù)字說明的好處,，就讓學(xué)生再次感悟，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)又遞給了學(xué)生,。學(xué)生在體會數(shù)字傳遞給我們信息的同時,，通過反復(fù)多種形式誦讀,，感受趙州橋的雄偉氣魄,。）

（2）朗讀有利于情感的交流,，默讀才有利于思考,，請大家再默讀這一段,，想想有什么問題?接著往下讀,，是否能找到答案?(在學(xué)生匯報讀書成果的過程中,，教師適當(dāng)點撥,，認(rèn)識趙州橋設(shè)計的作用,、好處,。)

3,、 第三自然段：美觀的趙州橋

(1)多媒體展示 “兩條相互纏繞的龍”、“飛龍”,、“雙龍戲珠”圖片,，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對應(yīng)的句子,。

（2）請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀,，學(xué)生在頭腦中想象畫面。

(3)這么美的句字你們不想背下來嗎,？（在反復(fù)讀的基礎(chǔ)是,，引導(dǎo)學(xué)生背誦,，感受文字美,，積累語言,。）

四,、深化主題,，激起民族自豪感

師在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容之后,，提問：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么,？自然地引入最后一段,。（板書贊揚勞動人民）

（在學(xué)生了解了橋的堅固、美觀的前提下,，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要寫橋的堅固和美觀,？從而使學(xué)生理解作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干,，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動人民的教育，樹立民族的自豪感,。）

五,、課后拓展：

1,、抄寫自己喜歡的自然段，背誦你認(rèn)為寫得好的自然段,。

2,、運用自己的語言夸夸趙州橋。

六,、板書設(shè)計：

歷史悠久 一千四百多年

雄偉 長 五十多米 寬 九米多

趙州橋 堅固 只有一個拱形的大橋洞 敞肩型

美觀 形態(tài)各異的龍

（贊揚了勞動人民的智慧和才干）

x

趙州橋教學(xué)設(shè)計及反思篇五

第一課時

１,、認(rèn)識“縣、濟,、匠”等10個生字。會寫“縣,、設(shè)”等14個字,。能正確讀寫“設(shè)計、參加,、雄偉”等23個詞語。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，

3,、讀通課文，能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句,。

認(rèn)識“縣,、濟,、匠”等10個生字,。會寫“縣,、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計,、參加、雄偉”等23個詞語,。

讀通課文,，積累優(yōu)美詞句。

教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動時間

安排設(shè)計意圖

一,、賞圖入境,，激發(fā)興趣1、用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋的近遠(yuǎn)景圖片,?？戳诉@些圖片,，你們想說什么？

2,、噢,，有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的一些建筑特點看出來了,。但是我們接下來還能在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點,。1,、激發(fā)學(xué)生的對橋的興趣,。

2,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣

二,、活動引路,，讀文識字1,、開展讀書“闖關(guān)”活動。

a．“闖關(guān)”總動員,。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）,、句子關(guān)（讀通句子）,、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同桌兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”,。

b．學(xué)生自主讀書,，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備,。（遇到生字新詞,，通過查閱工具書自行解決）

c．同桌分別“闖關(guān)”,。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”,。

2,、開展讀書“展示會”活動,。

a．“我會認(rèn)”,。抽讀生字詞：橫跨,、創(chuàng)舉,、堅固、石欄,、同首遙望,、圖案,、設(shè)計,、雕刻,、智慧,。

b．“我會讀”。指名按自然段讀課文,。教師了解讀書情況,，相機糾正字音,。

c．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀,。（適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）

1,、激起學(xué)生互學(xué)生字的積極性,。

2,、通過競賽的方式讓學(xué)生通過各種讀書方式隨文識字,。

3.初步感受自豪的感情,，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊,。

三,、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字1,、“說”字,。請同學(xué)當(dāng)“小老師”,，幫助大家明確寫每個字的注意點,。

2,、“寫”字,。老師在田字格內(nèi)示范寫生字,。大家在寫字本上先描后寫,。

3,、“查”字,。同桌互相查寫的字,。

4,、“評”字,。四人小組評評誰寫得好,，展示,。1,、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生字的特點,。

2,、互查生字激發(fā)學(xué)生把字寫好,。

四,、品讀課文,，初次賞橋1,、通讀全文,，簡單說說作者是從哪幾個方面寫趙州橋的？（板書）

2,、趙州橋的位置在什么地方,，什么時候,，誰設(shè)計的.和參加建造的，離現(xiàn)在多長時間了,。

3、交流：通過閱讀第一自然段,，你發(fā)現(xiàn)趙州橋是一座（ ）的橋,？（板書）

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上,，小組交流閱讀所得,。

五,、設(shè)疑提問,，鋪墊下文據(jù)我的了解,，趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個創(chuàng)舉,，請同學(xué)們結(jié)合自己了解到的橋梁的資料,，在書中找出能夠說明趙州橋是一個創(chuàng)舉的句子,。1、提出問題,，讓學(xué)生結(jié)合自己了解的資料解決問題,，有助于學(xué)生分辨所收集信息的可用性。

2,、為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊,。

板書設(shè)計：

時間 歷史悠久

結(jié)構(gòu)

趙州橋

用途

美觀

趙州橋教學(xué)設(shè)計及反思篇六

《趙州橋》

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第五冊第十九課《趙州橋》是一篇說明文,。課文開頭先交代趙州橋的所在地、設(shè)計人及建橋的時間,，然后重點介紹趙州橋雄偉,、堅固、美觀的特點,，最后講作者由衷的贊美,。全文層次清晰，重點突出,，通過對趙州橋設(shè)計特點的說明,，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。

1,、認(rèn)識10個生子,，會寫14個生字。

2,、有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡的部分。

3,、了解我國古代勞動人民的智慧和才干,，增強民族自豪感。

4,、在積累語言的同時,，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

通過理解重點詞句,，了解趙州橋雄偉,、堅固、美觀的特點,，體會語言描寫的特色,。

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一,、導(dǎo)入新課,，揭示課題。

二,、通讀課文,，整體感知。

1,、學(xué)生讀課文，說說這篇課文主要講了什么,？

2,、檢查自學(xué)生字情況,，指導(dǎo)書寫。

三,、細(xì)讀課文,，理解課文個自然段主要內(nèi)容。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）、朗讀第一自然段,，指名說說這段介紹了趙州橋的哪些信息,？

（2）、學(xué)生匯報,。

（3）,、齊讀課文。

（4）,、小結(jié),。

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段,，體會趙州橋的雄偉,、堅固。

（1）,、自由第二自然段,，邊讀邊用“_______”畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的句子。

（2）,、趙州橋的設(shè)計有什么特點,？體會趙州橋的堅固。

3,、學(xué)習(xí)課文第三自然段,，體會趙州橋的美觀。

（1）,、“這座橋不但堅固,，而且美觀?！痹谖闹衅鹆耸裁醋饔?？

（2）、趙州橋到底怎樣美觀呢,？

（3）,、欣賞橋欄上雕刻的精美圖案，理解美觀。

4,、學(xué)習(xí)第四自然段,。

（1）、齊讀最后一段,。

（2）,、討論：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”？

四,、總結(jié)擴展,。

五、布置作業(yè),。

1,、抄寫生詞。

2,、背誦自己喜歡的段落,。

大橋洞

雄偉

小橋洞

19趙州橋堅固既……又……智慧、才干

（舉世聞名）

美觀精美的圖案

趙州橋教學(xué)設(shè)計及反思篇七

1,、理解趙州橋是一座因歷史悠久,、堅固美觀而聞名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動人民智慧和才干的出眾,。

2,、掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞,。

3,、初步學(xué)會找出重點詞句，正確理解第2,、3自然段的主要意思,。

重點：初步學(xué)會找出重點詞句，正確理解一段話的.主要意思,。

難點：找準(zhǔn)重點詞語,，由點及面，理解一段話的主要意思,。

教學(xué)方法：品味課文,，理解感受。

1,、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息,，并比較南京長江大橋與趙州橋的區(qū)別。

2,、教具準(zhǔn)備投影片,、磁帶等,。

課時安排：2課時

1300多年——歷史遺產(chǎn)

世界聞名 趙州橋堅固創(chuàng)舉

智慧，才干

美觀

第一課時

（一）交流信息,，引出課題,。

1．學(xué)生交流“橋”的信息,。

2．比較與南京長江大橋的區(qū)別,。

3．如果說現(xiàn)在南京長江大橋是個偉大的建筑，那么時光倒流到1300多年前的隋朝,，這座橋也同樣吸引了人們的注意力,。（揭題）

這究竟是什么原因呢？

（二）初讀課文,，暢談感受,。

1．初讀課文。

想想趙州橋給你的第一印象是什么,？用文中的一個詞概括,。

2．交流反饋,，簡述理由。

（估計學(xué)生會說：世界聞名,，1300多年,，創(chuàng)舉，堅固,，美觀,，智慧，才干,，歷史遺產(chǎn)……請學(xué)生板演）

3,、整理詞語，設(shè)計板書：

1300多年——歷史遺產(chǎn)

世界聞名 趙州橋堅固創(chuàng)舉

智慧,，才干

美觀

趙州橋教學(xué)設(shè)計及反思篇八

1,、知識目標(biāo)。 學(xué)會本課生字新詞,，理解 “世界聞名”,、“創(chuàng)舉”、“雄偉” ,、“雕刻”,、“遺產(chǎn)”等詞語。

2,、能力目標(biāo),。運用“參加”,、“既……又……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子,；了解句與句的聯(lián)系,，有感情朗讀課文。

3,、思想品德目標(biāo)：從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義,，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛國情愫,。

理解趙州橋的雄偉,、堅固、美觀及設(shè)計上的特點,。

在積累語言的同時,，學(xué)習(xí)圍繞一個中心思想把內(nèi)容寫具體的寫作特點。

講授法,、情境教學(xué)法,、讀書指導(dǎo)法

一課時。

幻燈片,。

1,、同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑,？

2,、誰能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊劽?/p>

3、同學(xué)們想不想去認(rèn)識一座世界聞名的建筑,？

4,、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文介紹的就是一座世界聞名的建筑，同學(xué)們能叫出它的名字嗎,？（板書新課題）

1,、讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。 （幻燈片出示趙州橋圖片）

2,、只是見到這座橋的圖片，我已經(jīng)被它吸引,，為它動情,，我已經(jīng)迫不及待想知道作者會用怎樣的文字來講述趙州橋的故事，讓我們一起走進(jìn)課文,，走近趙州石橋,。

3,、聽老師給同學(xué)們讀遍課文,，同學(xué)們在聽的過程中要思考：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋,？

4,、請同學(xué)們拿起書,，自己讀讀課文,，注意把字音讀準(zhǔn),，可以請教字典,、請教老師,。還要把句子讀通順，難讀的`地方多讀幾遍,。

1,、 趙州橋的獨特設(shè)計是前所未有的。我們齊讀第一自然段,。

2,、同學(xué)們知道這座橋坐落于什么地方嗎？ （幻燈片出示地圖）

3,、 這種設(shè)計出于何人之手,？大橋又建造于哪個年代呢？（幻燈片出示答案）

4,、趙州橋是一座石拱橋,，誰能告訴老師什么樣的橋可以稱為石拱橋呢？

5,、老師通過剛剛同學(xué)們的朗讀還知道了趙州橋在世界上都很有知名度,，誰知道老師是從哪個詞得出的結(jié)論？（課件出示“世界聞名”的解釋）

6,、聽說趙州橋還有一個問題想考考大家,，讓我們一起來看看是什么問題 （幻燈片出示：趙州橋問：“我還有一個名字，你們知道嗎,？” ）

7,、們知道答案嗎？ 這里的濟還讀什么音,？

8,、咱們的設(shè)計師李春還參加了建造，現(xiàn)在老師要說這個“參加”的“參”也是多音字,，誰來說說它還有什么音,，都能組什么詞,？誰能用“參加”造句？

9,、現(xiàn),、在誰能概括的告訴老師，這一自然段寫了什么,？（板書：世界聞名）

10,、現(xiàn)在請同學(xué)們自讀第2自然段，思考這樣2個問題：（1）全段有幾句話,？（2）每句話都是寫了什么,？……第二句話從數(shù)字中體現(xiàn)了趙州橋的雄偉，那么我們在朗讀時就要注意把這兩個數(shù)字讀的重一些,。

11,、找一名同學(xué)讀讀第三和第四兩句話，其他同學(xué)邊聽邊想：趙州橋在設(shè)計上有哪些特點,？ ……“能夠橫跨在三十七米多寬的河面”上也表現(xiàn)了趙州橋什么特點,？

12、 那么具有這種特點的橋有什么優(yōu)點呢,？找同學(xué)讀讀第五句話和第六句話……你告訴老師這樣的橋有什么特點,？

13、（幻燈片出示：既減輕了流水對橋身的沖擊力,，使橋不容易被大水沖毀,，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料,。）我們把“既減輕了”后面的內(nèi)容和“又減輕了”后面的內(nèi)容交換一下位置再讀一讀,，想一想：意思變化了嗎？

14,、你能用 “既……又……”說句子嗎,？

15、“趙州橋的這種設(shè)計是一個創(chuàng)舉”這句話是什么意思,？誰能清楚的告訴老師“創(chuàng)舉”是什么意思,？

16、第六句話除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀,，實際上還告訴了我們趙州橋怎樣,？

17、“沖擊力”的“沖”還有一個音是什么,？

18,、“節(jié)省”是什么意思？“節(jié)省”的“省”還讀什么音,？

19,、現(xiàn)在告訴老師整個第二自然段都是圍繞這一自然段的哪句話來寫的,？

20、那么我們就說第一句話是本自然段的什么句,？這一段采用了總分結(jié)構(gòu)寫了趙州橋的什么特點,？（板書：雄偉堅固）

21、現(xiàn)在老師讀這一自然段,，同學(xué)們邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子,。

22、找同學(xué)來讀讀老師這里的資料庫,，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，看看趙州橋究竟有多么雄偉堅固。（幻燈片出示資料庫）

23、大家讀一讀第三自然段的第一句話，想一想這句話在這里有什么作用？ 24。請大家默讀這一節(jié),，思考寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？

24,、“欄板上雕刻著精美的圖案”雕刻和精美是什么意思,？“精美”的反義詞是什么？

25,、 課文中主要描述了幾幅雕刻圖案,？

26、這3幅圖案有什么相同之處,，有什么不同之處,？

27、第一條龍什么樣,？

28,、第二條龍呢？ “前爪”的“爪”還有什么音,？能組什么詞,？“遙望”是什么意思？

29,、第三條龍什么樣,？

30、欄板上只有這3幅圖案嗎,？那么為什么選擇描述這3幅圖案,？

31、作者只寫了這3幅最精美的圖案,，其它圖案雕刻怎么樣,？（幻燈片出示：“所有的龍似乎都在游動,，真像活了一樣?！保┻@句話告訴了我們什么,？

32、龍是不是真的在游動??？……對，因為雕刻得太逼真了,，活靈活現(xiàn),，給人一種游動的感覺。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié),，也是對橋上所有圖案的高度評價,。

33、 “精美圖案”后面的冒號是什么意思,？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系,？

34、 說得很好,！再請同學(xué)看課文中“有的……有的……還有的……”后面是什么標(biāo)點,？這些標(biāo)點說明什么？ 現(xiàn)在我們來做個練習(xí),，老師翻出的是什么內(nèi)容同學(xué)們就讀什么,。（幻燈片翻出相應(yīng)的句子）

35、 同學(xué)們,，這樣讀了以后，你們明白了用分號的道理了嗎,？

36,、誰能給老師總結(jié)一下第3自然段都寫了什么？（板書：圖案精美）

37,、讓我們齊讀第3自然段,。

38、本文的課題是“趙州橋”,，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代,、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段,？

39,、誰愿意聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的？

40、 顯然文章在介紹橋,，贊美橋的同時也在贊美建橋的人,，贊美勞動人民。現(xiàn)在大聲朗讀最后一個自然段,，要讀出自豪的感情,。

41、課文里說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”,，這個“遺產(chǎn)”是什么意思,？（板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)）這句話在全文占有什么地位？是這篇文章的什么句,？

讓我們一起回顧一下課文：第1自然段寫了趙州橋世界聞名是全文的總起（板書：總起）,； 第2、3自然段分述了趙州橋的雄偉堅固和欄板的圖案精美（板書：分述）,；第4自然段總結(jié)了趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。（板書：總結(jié)）

1、你們知道嗎,？在河北還有一首流傳很廣的京劇名字是《小放?！罚屛覀円黄饋硇蕾p,。（幻燈片播放）

2,、我們都知道趙州橋是以地名而命名的，請同學(xué)們再為這座橋取個有意義的名字,，并說明理由,。

趙州橋是一座石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),，它充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪,，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神,，把偉大的祖國建設(shè)得更加美好。

1,、有感情朗讀課文,，背誦第3自然段。

2,、畫出自己心目中美麗的趙州橋,。

趙州橋教學(xué)設(shè)計及反思篇九

明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點，讀通課文,，了解課文內(nèi)容,，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段,。

學(xué)會本課生字,、新詞,。

知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

（一）,、啟發(fā)談話,。

中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧,，他們創(chuàng)造了一個又一個的人間奇跡,。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢,？（長城,、故宮等）趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢,，有什么特點呢,？

簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片）

打開地圖，我國東部的川流映入眼簾,，對于跨越河道,，有利民生的`橋梁，古人有許多幻想和實踐,，傳說中的八仙之一韓湘子,，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù),，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形,。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋,。

趙州橋又名安濟橋,，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米,，拱券凈跨37.37米,，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁,。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計建造,。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式,、敞肩式建橋法,，在當(dāng)時堪稱獨步，橋梁質(zhì)量上乘,。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力,，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格,，素有奇巧固護(hù),，甲于天下的美譽。

趙州橋建成之后,，成為北通涿郡(今北京西南),，南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行,、洪水沖擊的考驗,，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡,。公元14世紀(jì),，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞,，趙州橋因此更加引起世人注目,，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。

我國古代造橋技藝在實踐中繼承發(fā)揚,，留下了許多杰作,，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋,；河北程陽的永濟橋等等,。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是,，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁,。

（二）、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問題自學(xué)課文,。

1,、標(biāo)標(biāo)（自然段）、圈圈（生字）,、劃劃（用直線劃出新詞,，用波浪線劃出能回答上述問題的有關(guān)詞句。）

2,、拼讀生字音節(jié)，,，聯(lián)系上下文理解生字新詞,。

3、同桌交流：趙州橋是怎樣的一座橋,，初知課文內(nèi)容（建造年代久遠(yuǎn),，堅固而且美觀。）

（三）、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1,、指名認(rèn)讀生字、講講詞語的意思,。

2,、指名回答的結(jié)果。

3,、指名朗讀課文,，說說課文主要講什么。

（四）,、指導(dǎo)閱讀第1自然段,。

1、齊讀單元提示語第1,、2記錄,。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切,。閱讀時,，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系,，能幫助我們正確理解這段話的意思,。

2、下面我們來看第一段,，大家仔細(xì)找找這一段的重點詞語是哪一句,。板書：世界聞名的石拱橋。

3,、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋,？

年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了,。解釋：隋朝是我國歷史上的一個朝代,，距今1300多年。

設(shè)計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設(shè)計上的獨特,，我們在下一節(jié)課中將會學(xué)到,。

4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么,。

（五）,、課堂練習(xí)。

1,、抄寫課后習(xí)題3的詞語,。

2,、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答,。

趙州橋教學(xué)設(shè)計及反思篇十

1,、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了趙州橋具有什么特點,？

2、快來讀讀這一自然段,，你從中知道了什么,？

3、聽清楚老師的的要求：

（1） 用你的朗讀,，告訴我們它坐落在哪,？

（2） 用你的朗讀，告訴我們它的設(shè)計者是誰,？

（3） 用你的朗讀,，告訴我們它的年代？

（4） 用你的朗讀,，告訴我們它在世界上的影響,？

4、聽了你們的朗讀,，老師已經(jīng)迫不及待地想去看看這座石拱橋了,，你們呢？

1,、請你快速默讀第2自然段,。趙州橋非常雄偉，哪些語句讓你感受最深,？標(biāo)畫下來,，并說說你的感受。

2,、學(xué)生匯報：

l 橋長50多米,，有9米多寬，中間行車馬,，兩旁走人,。

（1） 指學(xué)生讀出句子說出感受。

（2） 50多米長,，9米多寬,。它的橋長大約有我們的6個教室那么長，橋?qū)挶任覀兊?個教室還要寬,。中間通過的是古代的大馬,、馬車，兩旁還有川流不息的人群,。真可惜當(dāng)時沒有照相機,，不能再現(xiàn)這熱鬧的景象。

（3） 把你的感受讀出來,。

這么長的橋,，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩,，只有一個拱形的大橋洞,，橫跨在37米多寬的河面上。

（1） 指學(xué)生讀出句子說出感受,。

（2） 仔細(xì)找一找,，趙州橋與我們經(jīng)常看到的橋有什么不同,？而我們的趙州橋卻完全不需要這些橋基或是橋墩就能橫跨足有37米寬的橋面,，多么有氣勢啊。能讀出這種氣勢嗎,？

大橋洞頂上的左右兩邊,，還各有兩個拱形的小橋洞。平時,，河水從大橋洞流過,，發(fā)大水的時候，河水還可以從4個小橋洞流過,。

3,、聽老師的問題，試著用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋,。

（1） 趙州橋有多長,？有多寬？

（2） 這么長的橋,，有什么特點,？

（3） 大橋洞上還有什么？

4,、“這種設(shè)計,，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?！?/p>

（1）這種設(shè)計”是指怎樣的設(shè)計,？ 可以讀讀書上的句子，也可以用自己的話說一說,。

（2）教師簡單介紹原理,。

（3）再讀讀這句話,，你有什么疑問嗎？

（4）課文的哪句話告訴我們答案了,？

（5）能用幾個短語概括嗎,？

5、趙州橋的這幾個設(shè)計優(yōu)點課文用了一組關(guān)聯(lián)詞語就把它們串聯(lián)起來了,，誰來再讀讀這一句,，讀出這組關(guān)聯(lián)詞語。老師也想讀讀,，愿意和我配合一下嗎,？

6、趙州橋的建造已經(jīng)有1300多年的歷史了,，也就是1300多歲了,，在這漫長的歲月里，它經(jīng)歷了10次水災(zāi),，8次戰(zhàn)亂和多次地震,，趙州橋都沒有被破壞，著名橋梁專家茅以升說,，趙州橋能夠穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匾倭⒂诖?300多年就說明了這的的確確是一個創(chuàng)舉,。你現(xiàn)在就站在這座修建于1300多年以前的趙州橋上，你想對誰說,？說些什么,？

1、趙州橋的特點還遠(yuǎn)不止這些呢,?！斑@座橋不但堅固，而且美觀,?！?/p>

（1）讀一讀，這是什么句,？

（2）什么作用,？。

（3）哪部分是承上,？哪部分是啟下,？

（4）教師說明用法：過渡句的作用是承上啟下。因為它與下文的聯(lián)系更密切,，所以多放在段首,。在你的習(xí)作中也可以運用到過渡句，使內(nèi)容更加連貫,。

2,、同學(xué)們,，現(xiàn)在我們?nèi)缭敢詢數(shù)膩淼搅粟w州橋邊。美觀的的橋面兩側(cè)有石欄,，欄板上雕刻著精美的圖案,，無數(shù)只龍個個栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品,。快找找,，它們都藏在哪呢,？請在書中找到對應(yīng)的語句，讀一讀,。

（1）你最喜歡那哪幅雕刻,？把它的特點讀給我們聽聽。教師評價：

l 趙州橋上的圖案是精美的,，作者的語言描繪是優(yōu)美的,，所以我們讀這段時，聲音表情都應(yīng)是甜美的,。

（2）作者是運用什么句式將精美的雕刻展現(xiàn)在我們眼前的,？

（3）既然喜歡這些雕刻，能把它印在腦海中嗎,？試著填一填,。

（4）看看你填的內(nèi)容和前面的句子有什么聯(lián)系？

（5）再試著背一背：

3,、同學(xué)們,，你們看，作者在描寫“雙龍戲珠”的圖案時還沒有來得及具體描寫呢,，你能不能發(fā)揮想象,，幫助作者把它描寫具體呢？

4,、長50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎,？展開想象，運用這樣的.句式,，用自己優(yōu)美的語言向我們介紹欄板上更多的精美雕刻,。

（1）小組內(nèi)練習(xí)說一說。

（2）指名展示,。

5,、多美的石雕啊，同學(xué)們,。所有的龍似乎都在游動,，真像活的一樣,。

6、我們知道,，在石頭上刻圖案是非常困難的,，只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了,，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失,。此時此刻，面對趙州橋,，你又想對古代的勞動人民說些什么,？

1、趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外,，以它雄偉,、美觀的氣勢引來世界上許多橋梁專家參觀學(xué)習(xí)。作為一名中國人,，你有什么感受,？

2、讓我們齊讀最后一段,，把你在學(xué)習(xí)課文的過程中有感而發(fā)的對勞動人民的贊美,、對身為中國人的驕傲、把對趙州橋認(rèn)識都融入其中,。

3,、這節(jié)課我們領(lǐng)略了趙州橋的風(fēng)采，體會了古代勞動人民的智慧與才干,。感興趣的同學(xué)在課后還可以查閱更多關(guān)于趙州橋的資料,，看看你還會發(fā)現(xiàn)什么奧秘？

趙州橋教學(xué)設(shè)計及反思篇十一

1,、a,、隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，我國的建筑事業(yè)越來越發(fā)達(dá),，如高樓大廈,，橋梁等。這天我們就一齊來欣賞一下現(xiàn)代化的橋梁,。

（看現(xiàn)代化的橋梁建筑）

b,、同學(xué)們，看了這些圖片,，你有什么感想呢,？

（雄偉、美麗……建設(shè)者十分的聰明、能干）

2,、早在1300多年前就有這樣一個聰明能干的人,，他就是李春，不但設(shè)計還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋,，（出示趙州橋的圖片,，同時出示李春的頭像）叫安濟橋，又叫趙州橋,，被譽為“華北四寶之一”（板書,，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會聞名世界呢？學(xué)了課文,，我們就會明白了,。

1、自學(xué),。

請同學(xué)們打開課本，輕聲朗讀課文,，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的音,，認(rèn)清生字的形。

（2）從課文中找出寫趙州橋特點的句子,，用――劃出,。

2、檢查,。

（1）a詞語,、趙縣隋朝石匠砌成橋墩

創(chuàng)舉堅固智慧橫跨創(chuàng)舉

b近意詞、

c反義詞,、

（2）課文,。抽生逐節(jié)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽著,，有沒有讀錯的,。

（3）趙州橋的特點是什么呢？（這座橋不但堅固,，而且美觀）（板書堅固,、美觀）課文哪部分在寫堅固，哪部分在寫美觀,？（第二自然段在寫堅固,，第三自然段在寫美觀）

3、學(xué)習(xí)第二自然段,。

（1）這節(jié)課我們一齊來學(xué)習(xí)第二自然段,。

請同學(xué)們快速的默讀第二自然段，哪句話寫出了趙州橋的設(shè)計的優(yōu)點呢？

（這種設(shè)計,，在建橋史上是一個創(chuàng)舉）

（2）“這種設(shè)計”指的是怎樣的設(shè)計呢,？（出示趙州橋的圖片）

（a、部用石頭砌成,，下面沒有橋墩,，只有一個拱形的大橋洞。

b,、洞頂上左右各有兩個拱形的.小橋洞,。）（板書）

（3）那為什么說這樣的設(shè)計是一個創(chuàng)舉呢？創(chuàng)舉是什么意思,？

a,、幫忙理解：

這種設(shè)計指。它的好處,，一是,，因為；二是,，因為,。

b、（這座橋全部用石頭砌成,，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，洞頂上的左右兩邊,，各有兩個小橋洞,。既能夠減輕流水對橋身的沖擊力,，又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計以前是沒有的，所以說是個創(chuàng)舉,。）

c、“既……又……”是什么關(guān)系呢？（并列）

換成“既能夠減輕橋身的重量,，又能夠減輕流水對橋身的沖擊力,?！币馑疾蛔?。

d,、造句,。

（4）朗讀,。

“隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡,，石骨長虹映燕趙，風(fēng)雨梳妝歲歲立?！睅е缇粗閬砝首x這一自然段,。

（5）剛才,，我們學(xué)習(xí)第二自然段的時候，是先抓住重點詞“創(chuàng)舉”,，然后再來理解整段話的意思,。此刻我們一齊來看一下單元提示，“一段話中,，有些詞語或句子跟這段話的主要資料關(guān)系個性密切,。閱讀時，找出這些詞句,，想一想跟其他詞句的關(guān)系,，能幫忙我們正確理解這段話的意思?！蔽覀兿鹿?jié)課學(xué)習(xí)的時候就能夠用上這種方法,。

4、做個講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界禮貌的趙州橋,。

趙州橋教學(xué)設(shè)計及反思篇十二

1,、認(rèn)識11個生字，會寫15個生字,。正確書寫“隋朝,、參加、雄偉,、全部,、創(chuàng)舉、減輕,、沖擊力、重量”等詞語。

2,、有感情朗讀課文,，并背誦自己喜歡的部分,。

3,、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感,。

4、在積累語言的同時,，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

重點了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達(dá)方法,；難點是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處,。

課件,、音樂、詞語卡片,，學(xué)生課前搜集相關(guān)資料,。

一 談話激趣，導(dǎo)出課題,。

1,、出示謎語：老師這里有一個謎語，請大家來猜猜,。

2,、能說說你認(rèn)識的橋嗎？

3,、大家知道趙州橋嗎,？誰來介紹一下？（出示相關(guān)資料,，說說自己在這段話里發(fā)現(xiàn)了哪些信息,。）

4、板書課題,，學(xué)生書空課題：今天就讓我們到趙州橋去游覽一番,。

二 初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。

1,、用自己喜歡的方式讀課文,，標(biāo)出自然段，畫出生詞,。

2,、學(xué)生交流生詞：

（1）齊讀

（2）小老師領(lǐng)讀

（3）詞語速記一分鐘（出示重難點詞語加深記憶）

（4）賽讀

三再讀課文，理解分析,。

1,、默讀課文，思考：趙州橋給你留下了什么樣的印象,？畫出相應(yīng)的句子或詞語,。

2、學(xué)生交流：

雄偉,、美觀（板書）

（1）你從那看到了趙舟橋的雄偉,？誰來讀一讀。

橋長,、寬,、建材、形狀特點,。（教師板畫）

（2）從這段話中,，你感受到了什么？這些數(shù)字說明了什么,？這樣寫行不行,？（結(jié)合學(xué)生的交流，隨機進(jìn)行,。）出示課件,，出示對比句，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)字描寫的作用,。

“如果現(xiàn)在建一座這樣的橋你認(rèn)為會怎樣建,？”

（3）能自豪的讀一讀嗎？來試一試,？（個別學(xué)生讀）學(xué)生點評,。

（4）大家想讀嗎？那就讓我們驕傲自豪的讀出來,。（指導(dǎo)朗讀）

（5）出示句子,，師讀提問：為什么要這樣設(shè)計？誰來讀讀下面這幾句話,？

（6）你發(fā)現(xiàn)了什么,？他說明趙州橋怎樣,？（堅固）

（7）沒有橋墩還會堅固嗎？看到這里你想說點什么,？（激發(fā)學(xué)生自豪的情感）

你能用“既——————又”說句話嗎,？

（8）“我們的祖先多么偉大！讓我們驕傲的讀出來,！男生讀給女生聽,。”（指導(dǎo)朗讀）

（9）趙舟橋的美觀又體現(xiàn)在那呢,？誰來讀一讀？

（10）那一句讓你印象深刻,？你感受到了什么,？（美）那你就美美的讀給大家聽一聽。

（11）出示圖片,，學(xué)生欣賞讀,。

（12）師：是呀，橋面兩側(cè)有石欄,，欄板上雕刻著精美的圖案：有的—————（齊讀,、男聲讀、女聲讀,、師生讀）

（13）出示填空,，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（個別學(xué)生背,、同桌互背,。）

（12）游覽趙州橋之后，此時此刻你的心情怎樣,？你想對趙州橋說點什么,？（引導(dǎo)學(xué)生夸橋————夸人）

把你心中的感受寫出來。

（13）出示最后一段

“趙舟橋不但表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,，而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。”讀（生齊讀課文最后一段）

四 拓展延伸：

1 出示資料,，了解更多的橋,。

2我們家鄉(xiāng)也有古建筑，大家一起去了解他的歷史,，也來寫一寫,。

《趙州橋》第一次教學(xué)片段案例

劉方華

在這次的“同研一節(jié)課”活動中我選了《趙州橋》一課。經(jīng)過仔細(xì)的準(zhǔn)備開始了第一次示范教學(xué)課,。進(jìn)程一直按著我的設(shè)想有序地進(jìn)行著,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是較為高漲，知識掌握的程度較好。但其中還是存在一些不足,，如在進(jìn)行閱讀分析地二自然段時,，效果不是太理想。

師：你從那里看到了趙州橋的雄偉,？

生：橋長五十多米,。

生：有九米多寬，中間行車馬,，兩旁走人,。

生：橫跨在三十七米多寬的河面上。

……

根據(jù)學(xué)生的回答,，相應(yīng)地進(jìn)行了板書,。

師：從這些數(shù)字中你們感受到了什么？

生：趙州橋很大,、很長,。

生：趙州橋很雄偉、很壯觀,。

生：老師,，50多米有多長？

原先的預(yù)設(shè)并沒有考慮到學(xué)生對數(shù)字概念的模糊性,，以為學(xué)生在二年級已經(jīng)接觸了長度單位,，有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。但此時學(xué)生的疑問反映出了自己在準(zhǔn)備課時的.不充分性,，以至于學(xué)生再此產(chǎn)生了質(zhì)疑,，直接影響了教學(xué)效果、質(zhì)量和目標(biāo)的完成,。

因此,，在進(jìn)行第二次示范教學(xué)時進(jìn)行了改動。再根據(jù)學(xué)生回答得內(nèi)容相應(yīng)地將板書進(jìn)行改進(jìn),，結(jié)合教師板畫形象直觀的在畫中體現(xiàn)數(shù)字與趙州橋的特征,。簡潔明了，又能抓住學(xué)生的注意力,。同時,，請學(xué)生根據(jù)自己的理解結(jié)合生活中熟知的物體進(jìn)行長度比較，問題簡單的迎刃而解,，效果較好,。

經(jīng)過前兩次的教學(xué)實踐，《趙州橋》的課堂教學(xué)日益完善,。在第三次實踐中,，有一處教學(xué)環(huán)節(jié)在完成課堂教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)處理得不是太妥當(dāng),。具體如下：

師：“創(chuàng)舉”是什么意思？

生：創(chuàng)造出新的東西,。

生：作出新的東西,。

師：在這里把“創(chuàng)舉”換成“創(chuàng)造”可不可以？

生：不可以

師：能說出理由嗎,？

……

學(xué)生對于這兩個詞語并沒有很正確地進(jìn)行理解區(qū)分,，在這里我出示了兩組詞語的注解。

師：看了解釋,，你認(rèn)為這里改用什么,？

生：“創(chuàng)舉”

師：為什么說他是一個創(chuàng)舉呢？

生：因為它既減輕了流水對橋身的沖擊力,，石橋不容易被大水沖毀,，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料,。

其始，學(xué)生在讀透著一段話的時候已經(jīng)明了了“創(chuàng)舉”的含義,，雖然不能很清楚地說出來,，也能區(qū)分出“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同，因此,，沒有必要在這里浪費時間,，進(jìn)行換詞練習(xí)，重點因該放在引導(dǎo)學(xué)生的自豪感,，體會我們祖先的偉大之處,。另外，在此處,，出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“既————又”因該著重地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí),。

趙州橋教學(xué)設(shè)計及反思篇十三

《趙州橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。這是一篇說明文,，課文介紹了趙州橋的雄偉,、堅固、美觀,。通過對趙州橋的設(shè)計特點的說明,，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。

選編這篇課文的主要意圖,，一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語言描寫的特色,，積累語言；二是要學(xué)生認(rèn)識趙州橋的建造特點,，培養(yǎng)熱愛勞動人民的情感,。

這是學(xué)生在三年級接觸的第一篇說明文,，學(xué)生雖然對文體的了解并不深，但是趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個創(chuàng)舉,，它優(yōu)美的造型和非常實用的設(shè)計讓世人贊嘆,，這也是中華的傳統(tǒng)文化之一，學(xué)生比較感興趣,。學(xué)生處于三年級,，識字和詞語的積累相對來說還是很重要的，結(jié)合文章和學(xué)生的特點,，本課設(shè)計讓學(xué)生多讀,，學(xué)生運用學(xué)過的讀書方法，多讀多想,，在自讀中動腦思考,，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,。

1,、讀中感悟、探究性學(xué)習(xí),。這篇課文寫了趙州橋優(yōu)美的造型和實用的設(shè)計,，不但堅固而且美觀，把說明與具體的描寫結(jié)合起來,。所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過默讀,、感情朗讀、演讀等不同讀法,，與文本之間進(jìn)行直接交流,，在自讀中動腦思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，從而了解趙州橋的特點，領(lǐng)悟語言描寫的特色,。

2,、理性思路，認(rèn)識特點,。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獨立思考,，理清思路認(rèn)識趙州橋的雄偉、設(shè)計獨特和美觀等特點,。寫橋的雄偉,，運用了幾個數(shù)字，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系生活實際去體會,；寫橋的獨特設(shè)計,，主要是抓住橋洞的特點來描述的,。

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）認(rèn)識“縣,、濟,、匠”等10個生字。會寫“縣,、設(shè)”等14個字,。能正確讀寫“設(shè)計、參加,、雄偉”等23個詞語,。

（2）能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

2,、過程與方法目標(biāo)：

（1）能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句,，在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話,。

（2）能從列數(shù)字,，舉例子等說明方法中學(xué)習(xí)寫作的方法。

3,、情感與態(tài)度目標(biāo)：

了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色,，感受我國古代勞動人民的智慧和才干,，增強民族自豪感,。

理解趙州橋的雄偉、堅固,、美觀以及設(shè)計上的特點,，體會語言描寫的特色。

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處,，學(xué)會圍繞一個意思寫一段話,。

1、制作ppt,。

2,、布置學(xué)生了解有關(guān)橋梁的資料。

趙州橋教學(xué)設(shè)計及反思篇十四

1,、認(rèn)識10個生字,，會寫14個生字。正確讀寫詞語,。

2,、有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡的部分。

3,、在積累語言的同時學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話,。

1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點體會作者的表達(dá)方法,。

2,、幫忙學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

教學(xué)掛圖

課時安排兩課時

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識10個生字,，會寫14個生字。正確讀寫詞語,。

2,、有感情地朗讀課文

1、生字的記憶和理解,，能正確流利地朗讀課文

2,、給課文分段。

（一）談話導(dǎo)入

1,、大家看見過哪些橋,？誰來說說

2、這天我們就來了解一座一千三百年前的橋,。板書：19趙州橋

（二）自讀課文

1,、讀準(zhǔn)字音、句子

2,、了解課文大意,。

3、學(xué)生自學(xué),，教師巡視

4,、檢查自學(xué)狀況。

（三）初讀課文,，理清層次

1,、指名分段讀課文，群眾評議,。

2,、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么,？每個自然段講了什么,？

3、同桌交流

4,、找出課文中不理解的詞語,，交流匯報

5,、指名讀第一自然段，說說自己明白了什么,？

（四）明白書寫生字,。

（五）布置作業(yè)

有感情地朗讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文,，并背誦喜歡的部分

2,、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感,。

教學(xué)重難點

1,、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達(dá)方法,。

2,、幫忙學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，整體感知,。

1、復(fù)習(xí)本課的生字詞語,。

2,、介紹趙州橋似的具體位置。

3,、出示趙州橋的圖片及有關(guān)詩句“水從碧玉環(huán)中過,，人在蒼龍背上行”。

4,、這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課,，齊讀課題。板書課題：19趙州橋

初讀課文,，課文給我們介紹的是一座什么樣的趙州橋,？

（二）學(xué)習(xí)課文,，自讀自悟,。

根據(jù)課文資料填空：（）的趙州橋，將課文中有關(guān)的詞語畫下來,。

（三）全班交流（讀句子,，談體會）：

預(yù)設(shè)答案：

雄偉、堅固的趙州橋

1,、長度,、寬度：抓住數(shù)字，與學(xué)生的生活實際比較（如教室,、操場的長寬）,，體會“雄偉”,。

有感情朗讀句子。

2,、建筑材料：全部用石頭砌成,。圖片展示

3、形狀特點：

1）沒有一個橋墩,，只有一個拱形的大橋洞,。做實驗

2）橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞。出示圖片

4,、結(jié)合圖片展示：說說“一大四小”拱形設(shè)計的好處,，讀讀有關(guān)句子，體會設(shè)計之精妙,。

什么叫“創(chuàng)舉”,，為什么稱之為“創(chuàng)舉”？

這種設(shè)計,，指的哪種設(shè)計,？（如減輕沖擊力，節(jié)省石料等）

師生合作朗讀第2自然段（師讀總起句）,，師小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)特點,。

美觀的趙州橋

1、有的……,；有的……,；還有的……

1）自由朗讀，想象欄板上精美的.圖案,。2,、圖片欣賞：欣賞欄板上的圖案。

3）根據(jù)課文資料填空：課件

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著（）,，嘴里（）,；有的刻著（），前爪（）,；還有的（）,。

2、所有的龍似乎都在游動,，真像活了一樣,。（雕刻技術(shù)精湛，圖案栩栩如生,。）

3,、全班合作朗讀第3自然段。

4、出示句子“這座橋不但堅固,，而且美觀”,，說說這樣寫好在哪里。

（“堅固”概括上文資料,，“美觀”引出下文,。）

（四）讓我們一齊夸夸趙州橋。

可就某一方面,，也可從幾個不同側(cè)面夸趙州橋,；

可就課文資料夸，也可把自己從課外了解到的有關(guān)知識補充進(jìn)來,。

（五）這精巧的設(shè)計,，精美的圖案都出自我國古代勞動人民之手。自由朗讀最后一段,，想想應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀,。（驕傲、自豪）

指名朗讀,，表達(dá)出自己此時的感受,。

（六）課后延伸：課件

1、我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。

2,、北京的古建筑。

3,、中華傳統(tǒng)文化

作業(yè)：

1,、有感情朗讀課文，鞏固背誦,。

2,、完成語文診斷。

板書設(shè)計：

雄偉

19趙州橋堅固智慧和才干

美觀

課后反思：

《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點,，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干,。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實施：1、以讀為主閱讀是此刻讀文教學(xué)中的一個主旋律,，本課教學(xué)中,，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調(diào)“從讀中感悟”,。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的資料和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的,。所以要想學(xué)生理解得徹底,，一個重要的手段便是讀,。2、采用多種學(xué)習(xí)方式并存，自主選取,。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，取得了較好的效果。

不足之處：

1,、沒有收集好關(guān)于趙州橋在建造時的一些書面資料,。

2、課堂調(diào)控潛力還不夠,。