作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

趙州橋教案及反思 趙州橋教案第一課時篇一

1,、了解列數(shù)字的說明方法

2,、理解總起句和過渡句的形式和作用

3、感受勞動人民的智慧和才干,，增強民族自豪感

4,、學(xué)會用關(guān)聯(lián)詞“不但······而且·······”及其作用

　：理解趙州橋的建造特點，體會作者的表達(dá)方式;

?。豪斫廒w州橋設(shè)計上的特點及其好處,。

1、利用學(xué)生固有的對橋的認(rèn)識,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

師：同學(xué)們，你們見過橋沒有?見過哪些橋呢?那些橋是用什么材料建造的?

2,、介紹中外現(xiàn)代比較有名的橋,。

(ppt, 圖片，簡單介紹金門大橋,、悉尼大橋,、南京長江大橋、虎門大橋等)

3,、設(shè)疑,，引入文本學(xué)習(xí)。

師：我們今天學(xué)習(xí)的是《趙州橋》,，一座建造在中國古代的石拱橋,。同學(xué)們想一想，為什么課本不說金門大橋,、南京長江大橋,、又或者其他橋，不介紹精鋼,、水泥做的橋,、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢?下面就讓我們一起到文中去尋找答案吧!

1,、初讀課文,，了解課文大意。

師：請同學(xué)們齊讀課文,，讀完后,，說說趙州橋給你留下了什么印象?用幾個詞語概括一下。 (歷史悠久,、世界聞名,、雄偉、堅固,、美觀)

師：我們已經(jīng)知道,，趙州橋是世界聞名的是石拱橋，到底是什么原因使它世界聞名呢?作者都寫了趙州橋的哪些方面?請自由朗讀課文,。

(總結(jié)：雄偉,、堅固,、美觀)

師：哪些自然段具體寫趙州橋這三個特征呢?(2、3自然段)

2.指名讀第一個自然段,，你讀懂了什么?

(1)趙州橋又叫安濟橋,，是一座世界聞名的是石拱橋。

(2)趙州橋的位置,。

(3)趙州橋是隋朝的石匠李春設(shè)計,。

(4)趙州橋歷史悠久……

1. 自由讀第二自然段，找出這段的中心句,。(“趙州橋非常雄偉,。”)

2. 課文中哪些句子寫出了趙州橋的“雄偉”?

(1)小組討論,。

(2)代表匯報,。

生a：橋長五十多米，寬九米多,。

生b：這么長的橋全部用石頭砌成,，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞,，橫跨在三十七米寬的河面上,。

(針對列數(shù)字的說明方法，采取與實際生活相聯(lián)系的方式,，引導(dǎo)學(xué)生體會趙州橋的雄偉,。)

師：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那么長,，九米多寬,，就是大概三樓那么寬。同學(xué)們可以想象,、感受一下,，趙州橋的雄偉。

生c：在大橋洞頂上的左右兩邊,，還各設(shè)計兩個拱形的小橋洞,。

師引導(dǎo)：這種設(shè)計有什么特別的地方嗎?

生d：這樣，平時河水從大橋洞流過,，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過,。

師：那李春為何要這樣設(shè)計?

生e：這種設(shè)計既減輕了流水對橋身沖擊力,，使橋很堅固，又減輕橋身的重量,，節(jié)省石料,，在建橋歷史上是一個創(chuàng)舉,。

(3) 師引導(dǎo)：作者用“既……又……”很清晰地告訴我們這種設(shè)計的好處多多呀。所以文中說這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,。

你知道創(chuàng)舉的意思嗎?

(從來沒有的,，有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國而且是世界上最早的石拱橋,，而且對世界后代的橋梁建筑有著深遠(yuǎn)的意義)

3,、體會“堅固”。

是的,，趙州橋的設(shè)計有這樣的優(yōu)點,，它才能存在至今一千四百多年，它才能經(jīng)受無數(shù)次洪水的沖擊,，地震的搖撼,，多少車輛的重壓。此時,，你又體會到趙州橋的什么特點呢?

4,、你們認(rèn)為朗讀時該把哪些詞強調(diào)出來，來顯示趙州橋的`雄偉呢?

(五十多米,、九米多,、只有、橫跨,、……既……又……)

5,、 指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段。

趙州橋除了有雄偉,、堅固的特點,，還有美觀的特點。 作者又是怎樣表現(xiàn)趙州橋美觀的特點?

① 自由朗讀,，感悟“美觀”,。

② 理解“美觀”。

出示圖片,。(一人指著圖片介紹,，組員模仿龍的不同姿態(tài)，做動作呈現(xiàn)介紹的內(nèi)容,。)用“有的·······有的·······”造句,。

③ 朗讀比賽。讀出美,、有趣,、讀出贊美之情。

所有的龍都刻畫得那么栩栩如生,，誰能把這些龍給讀活了?

(采用師生對讀,、同桌互讀,、小組互讀的方式。)

④ 初步了解過渡句,。

我們學(xué)習(xí)了趙州橋的堅固和美觀的特點,，課文有一句話，很巧妙地把這兩個特點連在了一起,，哪位同學(xué)能夠把它找出來?

(這座橋不但堅固,，而且美觀。)

點撥：用一句話把前后兩個自然段的內(nèi)容聯(lián)系在一起,，就是過渡句,。這個句子是用了“不但······而且······”這兩個關(guān)聯(lián)詞把堅固和美觀連在一起。

齊讀這句話,，再體會體會它的用法,。 造句：“不但······而且······”

5、 師引導(dǎo)：這雄偉,、堅固,、美觀的趙州橋是出自誰的手呢?

6. 師引導(dǎo)：此時，你想對他說些什么?

(自豪,、佩服……)

7. 帶有自豪的感情齊讀全文,。

1、學(xué)完了課文后,，你能用一,、兩句話把你感受最深的一點體會說一說嗎?可以用課文的句子，也可以自己的感想,。啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時候,，我們更應(yīng)該贊美誰呢?(勞動人民)

拓展：天下第一木樓——飛云樓的建筑特點，同樣體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,。

2,、齊讀最后一段，讀出自豪之情,，由衷的贊美之情,。

讓我們一起夸夸趙州橋。(向父母,、朋友……)

趙州橋教案及反思 趙州橋教案第一課時篇二

1．有感情地朗讀課文,，理解趙州橋雄偉、堅固,、美觀的特點,，體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的。

2.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋,，感受我國古代勞動人民的智慧,。

理解趙州橋雄偉、堅固,、美觀的特點,，體會作者是怎樣圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的。

教學(xué)難點：

了解我國古代勞動人民的智慧和才干,，增強民族自豪感,。

課件

2.收集部分我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)圖片。

一 .音樂導(dǎo)入

播放歌曲《趙州橋》

回顧舊知

二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解趙州橋雄偉,、堅固,、美觀的特點，體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的,。

2.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋,，感受我國古代勞動人民的智慧.

三.細(xì)讀課文，深入學(xué)習(xí).

（一）學(xué)習(xí)第二自然段,，感受趙州橋的雄偉,、堅固.

出示自學(xué)提示?

用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：這段話讓你感受到趙州橋的什么,？從哪些地方可以感受到,？用“? ”畫下來。

1,、學(xué)生自學(xué)

2,、指名反饋（雄偉、堅固）

師：作者看到這樣雄偉,、堅固的趙州橋忍不住發(fā)出贊嘆：這種設(shè)計,，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。這種設(shè)計指什么,？為什么說是一個創(chuàng)舉呢,？

出示自學(xué)提示?

繼續(xù)思考：①.這種設(shè)計指什么？有什么好處,？②.為什么說是創(chuàng)舉,？（同學(xué)們在文中找一找，讀一讀）

1,、學(xué)生思考

2,、匯報交流

3、再讀第二自然段課文,，體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的`方法,。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段，感受趙州橋的美觀.

出示自學(xué)提示

小組學(xué)習(xí)并交流:①本段是圍繞哪句話寫的,？②這段話主要寫了趙州橋的什么,？文中具體描寫了哪些精美的圖案? 畫出相關(guān)的語句,。

1、小組合作學(xué)習(xí)

2,、 學(xué)生匯報交流

師：本段第一句話既說上文部分內(nèi)容又說下文,，像一座橋梁把上下文聯(lián)系起來，這樣的句子叫過渡句,，在文中起承上啟下的作用,。

3、練習(xí)用“有的........有的.......還有的.........”說話,。（想象龍還會有哪些姿態(tài)）

4,、指導(dǎo)朗讀，體會趙州橋的美觀,。

5,、借助畫面試著背誦。（ 有的........有的.......還有的.........真像活了一樣,。）

（三）學(xué)習(xí)第四自然段? 贊美勞動人民,，體會民族自豪感.

師: 趙州橋雄偉、堅固,、美觀,，我們在盛贊趙州橋的同時，更應(yīng)該贊美誰呢,？

張 生：齊讀第四自然段,，感受勞動人民的智慧和才干。

李四 ： 我來當(dāng)導(dǎo)游

解說時用上“世界聞名 ,、雄偉 ,、 創(chuàng)舉、美觀”這些詞語,。

1,、教師示范

2、指名解說

五 . 拓展延伸

出示課件（長城,、故宮,、鳥巢）

六．布置作業(yè)

1、背誦自己喜歡的段落,。

2,、學(xué)習(xí)本文圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的方法，寫一寫“我們的學(xué)校真美麗,！”

趙州橋教案及反思 趙州橋教案第一課時篇三

1．認(rèn)識10個生字,，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固,、美觀”等詞語,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感,，積累語言。

3．感受趙州橋的神奇美麗,，感受古代勞動人民的智慧和才干,，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。

4．在積累語言的同時,，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法,。

感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達(dá)方法,。

理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,。

兩課時

（課前布置預(yù)習(xí)）

第一課時：學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文,，感受趙州橋的神奇美麗,，夸趙州橋。

第二課時：正確抄寫詞語,、背誦相關(guān)段落,、領(lǐng)悟作者寫作方法。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，走近趙州橋

1．今天，老師給你們帶來了一首河北民歌,，請聽──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋,，它的名字叫趙州橋。

2．板書：趙州橋（提醒學(xué)生注意“州”字三點的寫法）,。

3．齊讀課題,。

二、檢查預(yù)習(xí),，初知趙州橋

1．認(rèn)讀生字詞語,。

①自由匯報在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。

②學(xué)生相互提醒讀音,，交流識字辦法,。

③教師相機點撥。

④去掉拼音，全班齊讀詞語,。

⑤選詞填空,。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋,？

2．自由試讀課文,，要求做到：

①正確（不添、不漏,、不改）,；

②流利。

3．檢查朗讀,。（出示句子,，學(xué)生朗讀，教師隨機指導(dǎo)）

三,、朗讀感悟,，品悟趙州橋

1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”,，它究竟“神”在哪兒呢,？請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句,。

2．學(xué)生自由讀文,，圈點勾畫。

3．交流讀書體會,，感受趙州橋的“神”,。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗,，交流匯報隨機展開）

重點感悟：

▲歷史悠久,。①學(xué)生讀勾畫的句子。②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺,，見到它你心情怎樣,？（板書：古老）

▲設(shè)計奇特。匯報第二自然段學(xué)習(xí)體會時,，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計之雄偉,、堅固，從而感受它的“神”,。

①隨機出示：“這么長的橋,，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩,，只有一個拱形的大橋洞,，橫跨在37米多寬的河面上”。“大橋洞頂上的左右兩邊,，還各有兩個拱形的小橋洞”,。

②自由讀一讀，說說趙州橋“神”在哪兒,？

③學(xué)生交流,，品詞析句，指導(dǎo)朗讀,。重點抓住“全部”,、“沒有橋墩”、“橫跨”,、“37米多寬”等重要詞句,，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會趙州橋的雄偉,、堅固。

a 指名試讀,。

b 評價促讀,。

c 師生合作朗讀。

▲圖案美觀,。

匯報第三自然段的學(xué)習(xí)體會時,，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點。

①文中描寫了哪些精美的圖案,？

②從“所有的龍似乎都在游動,，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了,？（纏繞,、抵、望,、戲）

③教師范讀,，學(xué)生閉眼想象畫面。

④指導(dǎo)個性化朗讀,。你最喜歡哪一種圖案,？把它讀出來。（在評讀中加深學(xué)生的獨特體驗）

⑤引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計師,，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢,？

四、回歸整體,，夸夸趙州橋

趙州橋以其獨特的建筑風(fēng)格聞名中外,，它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒,，你想怎么夸夸趙州橋呢,？

五、布置作業(yè),，宣布下課

1．想一想“這座橋不但堅固,，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢,？

2．把自己喜歡的部分背下來,。

3．搜集趙州橋的其它資料。

一,、復(fù)習(xí)詞語

1．屏幕出示詞語,。

2．男女生賽讀。

3．抄寫詞語,。

①你覺得哪些字比較難寫,？

②教師范寫。

③選擇自己認(rèn)為較難寫的詞在作業(yè)本上寫,。

④展示,、賞析、評議,。

二,、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫作方法

（引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作方法,，不要求全面,，尊重學(xué)生個人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的,？

（一）認(rèn)識過渡句,。

1．?dāng)?shù)一數(shù)。這句話共有幾個字,？引導(dǎo)學(xué)生感受它語言簡潔,，但表達(dá)清楚。

2．比一比,。如果把這句話換成另外一句話,，你覺得好嗎？為什么,？引導(dǎo)學(xué)生體會過渡句的妙用,。

a 這座橋不但堅固，而且美觀,。

b 這座橋不但美觀,，而且堅固,。

3．讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處,。

（二）學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話的方法,。

1．讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的,？

2．圍繞這句話,，作者從哪幾個方面來寫？

3．訓(xùn)練遷移,。（選擇其中的一句話,，把它寫具體）

①操場上真熱鬧啊,！

②公園真美,！

③ 非常伍：

三、積累語言,，背誦喜歡的內(nèi)容

1．你喜歡什么內(nèi)容,？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語言）

2．你想怎樣把它更快地背下來？（交流背誦方法）

3．小組比賽背誦,。

四,、作業(yè)

尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史價值,，并把它寫下來。

板書設(shè)計：

趙州橋

雄偉

古老 堅固

美觀

[課堂實錄]

趙州橋

師：板書課題

師：注意州字的第一點是左點,，其他是右點

師：昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,，下面請大家再讀讀課文，生字新詞讀準(zhǔn),，課文讀通順,。

生自由讀課文。

師：同學(xué)們讀得很投入,。課文的第一自然段生字很多,，誰來讀一讀。

生讀,。

師：真不簡單,，生字讀準(zhǔn)了，特別是第二句話,，句子很長,，他注意到了停頓。讓我們一起來讀讀,。

生讀第二句話,。

師：這里還有兩句話,。誰來讀一讀。

生讀句子

師：這里有一個生字──

生,；橫跨

師：有些詞不僅要讀好,，還要會寫，橫在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫錯,，睜大你們的眼睛仔細(xì)看看,，容易錯在哪？

生：中間由字容易寫成田

生：第四筆不是捺,，而是點,。

師：這個字記住了嗎？中間是一個由字,。還有一句話,。誰來讀

生讀句

師：真是一個讀書的小能手，這里有幾個詞都讀準(zhǔn)了,，請你當(dāng)小老師教大家讀,。

生領(lǐng)讀：相互纏繞

師：看來，讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢,？

生：是一座舉世聞名的橋,。

生：是一座有三千多年的橋。

師：這座古老的'橋有什么特別的地方,。請同學(xué)們默讀課文二三自然段,，一邊讀，一邊想,，畫出你認(rèn)為趙州橋特別的地方,。

師：同學(xué)們，我們一起來交流一下趙州橋有什么特別的地方,？

生：有的有的有的,，學(xué)生讀課文的句

師：圖案各不相同，非常美觀,。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子,。

生讀

師：讀最后一句話的時候，你有問題要問嗎,？

生：刻的龍為什么會活呢

生：都是龍,，為什么要用似乎？

生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

師：帶著這些問題,，一起來讀讀前面的句子,，有哪些詞看出龍好像活起來一樣呢？

生：相互纏繞,、雙龍戲珠,、吐出

師：就是這些詞語讓龍好像活起來,。我們一起來讀這些詞語。

讀詞語

師：同學(xué)們,，吳老師非常喜歡這段話,，讀了幾遍以后都可背下來了，請同學(xué)們邊聽老師描述,，邊想像,，好嗎

生：好

師配樂讀

師：你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子,，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn),，拼命要爭到珠子

師：你想像很豐富。

生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子,，吐出美麗的水花,。

師：這兩條龍活了，還有嗎

生：那些龍就在我的眼前游動

師：同學(xué)們,，龍在我們眼前活靈活現(xiàn),，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試,。

生讀,。

師：能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦,，請你來

生讀,。

師：聽著你的朗讀，大家都陶醉,，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來,，瞧──出示課件

師引讀。

師：這不,，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎,。

生：……

師：還沒想好,，是嗎？

生：這座橋下面沒有橋墩,？只有拱形的橋洞

師：你能讀完整嗎

生讀句子,。

師：這么長是多長呢？

生：37米

師：那是河面,，這么長的橋又是多長呢,，你能找到嗎

生：橋長50多米……

師：作者用幾個數(shù)字記錄了橋的長和寬，讓我們一起看著圖來讀一讀這幾個數(shù)字,。

師引讀

師：你們知道37米有多長,，大概有幾間教室連起來那么長,？

生：五間

師：五十多米又是幾間教室連起來呢？大約有七間教室,，就快跟我們上課這個臺子這么寬了,，現(xiàn)在讀你會怎么讀這幾個數(shù)字呢。

師引讀

師：誰愿意單讀讀一下

生讀

師：同學(xué)們此時此刻如果我們站在橋下,，看到37米的河面上,，橫跨在50多米的河上，：你會發(fā)出怎樣的贊嘆,？

生：這么長的橋怎么不用橋墩,，我們的武漢大橋那么都要用橋墩。

師：這座橋非常的雄偉,，我們再把這段話讀一讀,。

生齊讀

師：作者用了幾個數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉，你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的,？

生：橫跨

師：讀出了氣勢

師：雄偉的氣勢讀出來了,，讓我們再來讀一讀，讀出雄偉的氣勢,。

生齊讀,。

師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉，再讀讀課文,。

生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊,，還……”說明設(shè)計者怕發(fā)大水時把橋給沖滅了，這樣很遺憾

師：你真會讀書,，注意到了四個小橋洞,，這四個小橋洞可是最了不起。文中有一個詞說明了趙州橋的雄偉,，是什么詞

生：創(chuàng)舉

板書

師：同學(xué)們,，圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問題來？

生：他是怎么樣的創(chuàng)舉法

生：什么叫創(chuàng)舉

生：就是一個橋,，為什么叫創(chuàng)舉呢

師：我們先來看看創(chuàng)舉是什么意思

生：創(chuàng)舉的意思就是從來沒有過的舉動

師：你是怎么知道的,？

生：我是查詞典的知道。

師：借助工具書理解詞語,，是個很好的辦法,，課文中說這個創(chuàng)舉指的是什么呢

生：創(chuàng)造新的東西

師：課文里指的是什么

生：指的是趙州橋

師：趙州橋哪一種設(shè)計呢

生：很堅固

師：還有不同意見嗎

生：我補充一下除了很堅固，還有大橋洞和四個小橋洞,。發(fā)大水時河水可以從四個小橋洞流過

師：你很厲害,，創(chuàng)舉指的就是四個小橋洞，為什么這四個小橋洞的設(shè)計是一種創(chuàng)舉呢,？

生：因為這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,，既減輕了流水的沖擊力,，又……

師：原來這四個小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來讀一讀,，體會一下這四個小橋洞的奇妙

生齊讀

師：真是一舉兩得,，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他,，你們說這座橋怎么樣,，非常的

生：堅固

板書

師：是不是有四個橋洞的設(shè)計都是創(chuàng)舉的呢，讓我們回到一千三百年前,，看看橋的樣子,，出示課件，各種橋的設(shè)計,。（獨木橋,，木橋，板橋,，浮橋,，磚橋，到隋朝,，李春就設(shè)計出了大橋洞上四個小橋洞的趙州橋,，你們發(fā)現(xiàn)沒有，李春這種設(shè)計以前從來沒有過,，所以說是一個

生：創(chuàng)舉

師：同學(xué)們,，今天真會讀書，圍繞一個創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點,，讓我們再次走近趙州橋,。

出示音像資料，配以師的解說：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋,，這就是氣勢雄偉的趙州橋,，這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋,，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋,。同學(xué)們，這橋啊,，我們看也看不夠,，說也說不夠,，課文僅僅是寫橋嗎,？還寫了──

師：造橋的人們。所以說

出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧加才干,，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。

生讀

師：趙州橋非常雄偉,，它表現(xiàn)了勞動人民

生：的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。

師：趙州橋美觀,，表現(xiàn)了

生：勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。

師：同學(xué)們,，你們很會讀書。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉,，第三段表現(xiàn)了美觀堅固,，這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來了，把它找出來是哪一句話呢,，

生找

師：找到了嗎,，哪一句話

生：趙州橋非常雄偉

師：第二段和第三段之間有一句話把它們連起來是哪一句話

生：不但堅固而且美觀。

師：對,，那么這句話到底有什么作用,？這是我們下節(jié)課要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面請大家看老師留的作業(yè)

作業(yè)：1．抄一抄生字詞語,。

2．想一想：趙州橋不但堅固而且美觀好在哪呢

師：好,，最后我們還是在那首好聽的的河北民歌中結(jié)束我們今天的課。

音樂起

趙州橋教案及反思 趙州橋教案第一課時篇四

：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第19課

1．學(xué)會本課生字新詞,，理解“隋朝”,、“石匠”、“世界聞名”,、“設(shè)計”,、“創(chuàng)舉”、“雄偉”,、“雕刻”,、“遺產(chǎn)”等詞語。

2．查字典理解詞語,；運用“參加”,、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子,；了解句與句的聯(lián)系,，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓(xùn)練,。

3．從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義,，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

能正確有感情地朗讀課文,，理解趙州橋的雄偉,、堅固、美觀及設(shè)計上的特點,。

理解趙州橋的雄偉,、堅固、美觀及設(shè)計上的特點,。

課件

1．我國有許多世界聞名的古代建筑,，能說說嗎？今天要學(xué)習(xí)的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑,。這座橋,，它沒有萬里長城恢弘氣勢，也沒有北京故宮的金碧輝煌,，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡,，因為它凝結(jié)著古代勞動人民的智慧和才干，這就是趙州橋,。（板書課題）

2．結(jié)合預(yù)習(xí),，談?wù)勀銓w州橋的了解。（生自由發(fā)言）課文中的詞語也認(rèn)識了吧,，我們再來共同學(xué)習(xí),。

1．讀音要注意的詞語有：橫跨參加前爪；字形要注意的有：縣,、設(shè),、爪、貴,；詞義要注意的有：創(chuàng)舉和智慧,。

2．齊讀詞語。

1．趙州橋是古人留下來的歷史遺產(chǎn),，是勞動人民智慧和才干的結(jié)晶,。它到底是什么樣的呢？我們來讀讀課文,。（指名讀課文）

2．生匯報,。

1．通過一千四百年體會到它的古老。（抓重點詞理解課文）指導(dǎo)感情朗讀,。

2．趙州橋是一座非常雄偉的橋,。

（1）“橋長50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上,?！蹦荏w會到這些數(shù)字傳遞給我們的信息,。文中列舉了這么多數(shù)字，為我們展現(xiàn)了栩栩如生的趙州橋,。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）

（2）通過想象,，雄偉的趙州橋仿佛就在眼前,，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀,。

3．趙州橋是一座堅固的橋,。

（1）它不易被沖毀，這與它的設(shè)計有關(guān),。（指名讀相關(guān)語句）

（2）結(jié)合感悟,，借助圖片，講講趙州橋的構(gòu)造特點,。（大橋左右各有兩個小洞,，平時水從大洞流過，發(fā)大水時還可以從小橋洞流過,。這樣的設(shè)計不容易被大水沖毀,，而且還節(jié)省了石料。）

（3）這種設(shè)計在當(dāng)時是獨一無二的,，作者用的什么詞,？（創(chuàng)舉）查字典理解詞語意思。也就是說,。在趙州橋之前,，沒有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋,。

我們的趙州橋經(jīng)過了一千四百多年,，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動人民智慧和才干的見證呀,！帶著你的感悟,，再來讀這一段。（指名讀）

4．趙州橋是一座美觀的橋,。

（1）作者為什么不說趙州橋堅固美觀,？比較句子異同，總結(jié)原句的優(yōu)點,。（因為這句既總結(jié)上邊的內(nèi)容,，又引起下邊的內(nèi)容。）

（2）用“不但”總結(jié)上文,，用“而且”引起下文,。這對詞語非常重要，不僅起到連接作用，而且使表達(dá)更有條理性,。

（3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美,。課文寫的'多細(xì)致，再想象,，看看還能體會到什么,？（感覺這些龍像真的一樣）帶著理解，邊讀邊想象,。把靜態(tài)的都寫活了,，多令人想象。

（4）我們借助圖片,，穿越時空,，來親眼目睹那一幅幅精美的圖案。（欣賞圖片）

（5）圖案雕刻的精美,，作者的語言描繪的優(yōu)美,，把它積累起來。（指導(dǎo)背誦）

5．一千四百多年了,，雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失,，這不就是對古人智慧與才干的最高評價嗎！帶著驕傲與自豪齊讀最后一句,。（齊讀）

1．回讀要寫的生字,。

2．記憶字形。

3．重點指導(dǎo)“橫”和“舉”兩個字,。

1．把生字寫一寫并組詞,，再用“不但……而且……”造句。

2．背誦自己喜歡的部分,。

3．通過上網(wǎng),、看書或向他人請教，了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑,，下節(jié)交流,。

趙州橋教案及反思 趙州橋教案第一課時篇五

1、 學(xué)會本課15個生字,，正確讀寫并理解16個新詞語,。

2、 照樣子,，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話,。

3、 能找出重點詞句,，正確理解第2和第3自然段的主要意思,。

4,、 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),，它的設(shè)計,，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲,。

1,、 能正確概括各段的段落大意。

2,、 體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。

對文章段意的概括,。

1,、 明確單元閱讀訓(xùn)練的重點及操作步驟。

2,、 自學(xué)課文,，讀寫、理解生字新詞,，知道課文大致內(nèi)容,。

1、 你們看見過哪些橋?

2,、 你所知道的,，我國有哪些非常著名的橋?

(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋,、上海南浦大橋等)

3,、 教師板書:趙州橋 (教學(xué)生字“趙”、“州”)

師:今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋,。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大,，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了,。

1,、 教師布置自學(xué)要求:

(1) 看清生字，會讀生字,。

(2) 劃出帶生字的新詞,，理解部分詞語的.意思。

(3) 了解課文大意,。

2,、 學(xué)生自學(xué)，教師巡堂

3,、 檢查自學(xué)情況

(1),、指名讀生字,。你是如何記住這些生字的?

(2)、齊讀新詞 ,。,，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思?請說說看。

1,、 自由輕聲讀課文

要求正確地讀,，即不加字、不減字,、不錯字,。

2、 默讀課文,，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?

每個自然段各講了什么內(nèi)容?

3,、 學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié),。

1,、 完成課堂作業(yè) 本中的第1、2小題

2,、 正確,、流利地朗讀課文。