作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

趙州橋教案教學(xué)反思 趙州橋教案第二課時(shí)篇一

①認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字,。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì),、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ),。

②正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感,。

①多媒體課件。

②生字生詞卡片,。

③搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料,。

b案

趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,。今天,，就讓我們一起走近趙州橋，揭開(kāi)它那神秘的面紗。

教師板書(shū)課題,。學(xué)生齊讀課題,。

①開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)。

a．“闖關(guān)”總動(dòng)員,。講清方法及規(guī)則,，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）,、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）,。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗,。

b．學(xué)生自主讀書(shū),，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞,，通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決）

c．同座分別“闖關(guān)”,。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

②開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì)”活動(dòng),。

a．“我會(huì)認(rèn)”,。卡片抽讀生字詞：橫跨,、創(chuàng)舉,、堅(jiān)固、石欄,、同首遙望、圖案,、設(shè)計(jì),、雕刻、智慧,。

b．“我會(huì)讀”,。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況,，相機(jī)糾正字音,。

c．“我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀,。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段）

鞏固認(rèn)字,，指導(dǎo)寫(xiě)字

①“說(shuō)”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”,，幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn),。

②“寫(xiě)”字。“小老師”在田字格內(nèi)示范寫(xiě)生字,。大家在練習(xí)本上寫(xiě)字,。

③“查”字。同座互相查寫(xiě)的字,。

作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ),。朗讀課文。

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文批改,、訂正。

①緊扣主線,，研讀課文,。

讀課文，想一想,，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋,。

②交流匯報(bào)，感悟課文,。

a．歷史悠久的橋,。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。

b．雄偉堅(jiān)固的橋,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明,。

c．非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字,，可以讀一讀,，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài),。

③上下聯(lián)系,，整合課文。

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn),，用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

④課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感,。

⑤熟讀成誦,，內(nèi)化課文。

讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分,。

拓展活動(dòng)

①交流有關(guān)橋梁的資料,。

②有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁,。

提示綜合性學(xué)習(xí)

①說(shuō)說(shuō)開(kāi)展了哪些活動(dòng),，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化,。

②提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果,。

作業(yè)

抄寫(xiě)第三自然段,。

趙州橋教案教學(xué)反思 趙州橋教案第二課時(shí)篇二

1、了解列數(shù)字的說(shuō)明方法

2,、理解總起句和過(guò)渡句的形式和作用

3,、感受勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感

4,、學(xué)會(huì)用關(guān)聯(lián)詞“不但······而且·······”及其作用

：理解趙州橋的建造特點(diǎn),，體會(huì)作者的表達(dá)方式;

：理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

1,、利用學(xué)生固有的對(duì)橋的認(rèn)識(shí),，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

師：同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)橋沒(méi)有?見(jiàn)過(guò)哪些橋呢?那些橋是用什么材料建造的?

2,、介紹中外現(xiàn)代比較有名的橋。

(ppt, 圖片,，簡(jiǎn)單介紹金門(mén)大橋,、悉尼大橋、南京長(zhǎng)江大橋,、虎門(mén)大橋等)

3,、設(shè)疑，引入文本學(xué)習(xí),。

師：我們今天學(xué)習(xí)的是《趙州橋》,，一座建造在中國(guó)古代的石拱橋。同學(xué)們想一想,，為什么課本不說(shuō)金門(mén)大橋,、南京長(zhǎng)江大橋、又或者其他橋,，不介紹精鋼,、水泥做的橋,、木頭做的橋,，而偏偏介紹一座石頭橋呢?下面就讓我們一起到文中去尋找答案吧!

1、初讀課文,，了解課文大意,。

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，讀完后,，說(shuō)說(shuō)趙州橋給你留下了什么印象?用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下,。 (歷史悠久、世界聞名、雄偉,、堅(jiān)固,、美觀)

師：我們已經(jīng)知道，趙州橋是世界聞名的是石拱橋,，到底是什么原因使它世界聞名呢?作者都寫(xiě)了趙州橋的哪些方面?請(qǐng)自由朗讀課文,。

(總結(jié)：雄偉、堅(jiān)固,、美觀)

師：哪些自然段具體寫(xiě)趙州橋這三個(gè)特征呢?(2,、3自然段)

2.指名讀第一個(gè)自然段，你讀懂了什么?

(1)趙州橋又叫安濟(jì)橋,，是一座世界聞名的是石拱橋,。

(2)趙州橋的位置。

(3)趙州橋是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì),。

(4)趙州橋歷史悠久……

1. 自由讀第二自然段,，找出這段的中心句。(“趙州橋非常雄偉,?！?

2. 課文中哪些句子寫(xiě)出了趙州橋的“雄偉”?

(1)小組討論。

(2)代表匯報(bào),。

生a：橋長(zhǎng)五十多米,，寬九米多。

生b：這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成,，沒(méi)有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上,。

(針對(duì)列數(shù)字的說(shuō)明方法,，采取與實(shí)際生活相聯(lián)系的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙州橋的雄偉,。)

師：趙州橋五十多米長(zhǎng),，就是我們操場(chǎng)的跑道那么長(zhǎng)，九米多寬,，就是大概三樓那么寬,。同學(xué)們可以想象、感受一下,，趙州橋的雄偉,。

生c：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設(shè)計(jì)兩個(gè)拱形的小橋洞,。

師引導(dǎo)：這種設(shè)計(jì)有什么特別的地方嗎?

生d：這樣,，平時(shí)河水從大橋洞流過(guò),，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò),。

師：那李春為何要這樣設(shè)計(jì)?

生e：這種設(shè)計(jì)既減輕了流水對(duì)橋身沖擊力,，使橋很堅(jiān)固，又減輕橋身的重量,，節(jié)省石料,，在建橋歷史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

(3) 師引導(dǎo)：作者用“既……又……”很清晰地告訴我們這種設(shè)計(jì)的好處多多呀,。所以文中說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,。

你知道創(chuàng)舉的意思嗎?

(從來(lái)沒(méi)有的，有重大意義的做法,。趙州橋不僅是我國(guó)而且是世界上最早的石拱橋,，而且對(duì)世界后代的橋梁建筑有著深遠(yuǎn)的意義)

3、體會(huì)“堅(jiān)固”,。

是的,，趙州橋的設(shè)計(jì)有這樣的優(yōu)點(diǎn)，它才能存在至今一千四百多年,，它才能經(jīng)受無(wú)數(shù)次洪水的沖擊,，地震的搖撼，多少車(chē)輛的重壓,。此時(shí),，你又體會(huì)到趙州橋的什么特點(diǎn)呢?

4、你們認(rèn)為朗讀時(shí)該把哪些詞強(qiáng)調(diào)出來(lái),，來(lái)顯示趙州橋的雄偉呢?

(五十多米,、九米多、只有,、橫跨,、……既……又……)

5、 指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段,。

趙州橋除了有雄偉,、堅(jiān)固的特點(diǎn)，還有美觀的特點(diǎn),。 作者又是怎樣表現(xiàn)趙州橋美觀的特點(diǎn)?

① 自由朗讀,，感悟“美觀”。

② 理解“美觀”,。

出示圖片,。(一人指著圖片介紹,，組員模仿龍的不同姿態(tài),，做動(dòng)作呈現(xiàn)介紹的內(nèi)容,。)用“有的·······有的·······”造句。

③ 朗讀比賽,。讀出美,、有趣、讀出贊美之情,。

所有的龍都刻畫(huà)得那么栩栩如生,，誰(shuí)能把這些龍給讀活了?

(采用師生對(duì)讀、同桌互讀,、小組互讀的方式,。)

④ 初步了解過(guò)渡句。

我們學(xué)習(xí)了趙州橋的堅(jiān)固和美觀的特點(diǎn),，課文有一句話,，很巧妙地把這兩個(gè)特點(diǎn)連在了一起，哪位同學(xué)能夠把它找出來(lái)?

(這座橋不但堅(jiān)固,，而且美觀,。)

點(diǎn)撥：用一句話把前后兩個(gè)自然段的內(nèi)容聯(lián)系在一起，就是過(guò)渡句,。這個(gè)句子是用了“不但······而且······”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞把堅(jiān)固和美觀連在一起,。

齊讀這句話，再體會(huì)體會(huì)它的用法,。 造句：“不但······而且······”

5,、 師引導(dǎo)：這雄偉、堅(jiān)固,、美觀的趙州橋是出自誰(shuí)的手呢?

6. 師引導(dǎo)：此時(shí),，你想對(duì)他說(shuō)些什么?

(自豪、佩服……)

7. 帶有自豪的感情齊讀全文,。

1,、學(xué)完了課文后，你能用一,、兩句話把你感受最深的一點(diǎn)體會(huì)說(shuō)一說(shuō)嗎?可以用課文的句子,，也可以自己的感想。啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時(shí)候,，我們更應(yīng)該贊美誰(shuí)呢?(勞動(dòng)人民)

拓展：天下第一木樓——飛云樓的建筑特點(diǎn),，同樣體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

2,、齊讀最后一段,，讀出自豪之情，由衷的贊美之情,。

讓我們一起夸夸趙州橋,。(向父母,、朋友……)

趙州橋教案教學(xué)反思 趙州橋教案第二課時(shí)篇三

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，生字教學(xué)不再是教學(xué)的重點(diǎn),。楊老師在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,，檢查學(xué)生字詞的認(rèn)讀情況時(shí)，先讓學(xué)生自讀,，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)比較難讀,，然后對(duì)該詞語(yǔ)進(jìn)行領(lǐng)讀，以達(dá)到以點(diǎn)蓋面的作用,。特別是針對(duì)多音字“爪”的正音,，課文中有一個(gè)詞語(yǔ)是“前爪”（qiánzhǎo），而這個(gè)“爪”比較難讀,，學(xué)生很容易讀錯(cuò),。于是，楊老師特地指出來(lái),，讓學(xué)生一起來(lái)讀一讀,，這樣做不僅可以加深印象，還有助于學(xué)生一開(kāi)始就存有正確的概念,。另外,，楊老師還告知學(xué)生，“張牙舞爪”也讀“zhǎo”,，從課內(nèi)到課外,，起到舉一反三的效果。

在語(yǔ)文課堂上,，對(duì)教師的語(yǔ)言要求極高,，因?yàn)榻處熣Z(yǔ)言的導(dǎo)向性直接影響學(xué)生的答題方向和準(zhǔn)確性。楊老師的語(yǔ)言有了很大的進(jìn)步,，面對(duì)學(xué)生的回答也是從容不迫,、游刃有余。比如在第一段的教學(xué)中,，學(xué)生從讀中知道了趙州橋已有一千三百多年了,，楊老師馬上說(shuō)“你知道了它的歷史”。當(dāng)學(xué)生說(shuō)它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)的,，楊老師就說(shuō)“你知道了它的設(shè)計(jì)者和建造的時(shí)間”,。特別是當(dāng)學(xué)生繪聲繪色地讀完第一段時(shí)，楊老師便說(shuō)：“聽(tīng)了你們的朗讀,，我已經(jīng)迫不及待想去看看這座世界聞名的石拱橋了,。你們想不想呢？”這樣的回答不僅肯定了學(xué)生的朗讀水平，又很自然地過(guò)渡到了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，有種渾然天成的感覺(jué),。

還有在第二段的學(xué)習(xí)中，楊老師依然用她具有導(dǎo)向性的語(yǔ)言回應(yīng)著學(xué)生的回答,。如在感受趙州橋的雄偉時(shí)——

生：從橋長(zhǎng)五十多米，寬有九米多,，我感受到趙州前的雄偉,。

師：你從數(shù)字上看出了它的雄偉。

生讀：橋長(zhǎng)五十多米,，有九米多寬,，中間行車(chē)馬，兩旁走人,。這么長(zhǎng)的橋,，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞,，橫跨在三十七米多寬的河面上。

師：用三個(gè)數(shù)字寫(xiě)出了趙州橋的雄偉,。

這一系列的數(shù)字的確說(shuō)明了趙州橋的雄偉,，而楊老師毫不累贅的話語(yǔ)簡(jiǎn)潔又明了地暗示了學(xué)生的善于解讀課文，為楊老師這樣的教學(xué)機(jī)智而喝彩,。

李春在設(shè)計(jì)整座橋時(shí),，為什么在大橋洞的頂上還有四個(gè)小橋洞呢？這樣的設(shè)計(jì)到底好在哪呢,？這是本節(jié)課要突破的難點(diǎn),。楊老師利用現(xiàn)代教學(xué)手段，出示了兩張河水上漲時(shí)水如何從大橋洞和四個(gè)小橋洞流出的圖片,，讓學(xué)生進(jìn)行觀察,，再用自己的話說(shuō)說(shuō)這樣設(shè)計(jì)的巧妙之處。由于直觀的效果,，學(xué)生很容易就理解了這樣設(shè)計(jì)的原因,。

生1：這樣的設(shè)計(jì)很巧妙，發(fā)大水的時(shí)候水可以從四個(gè)小橋洞流出,，橋就不會(huì)被沖壞了,。

生2：這樣設(shè)計(jì)既減輕了河水對(duì)橋的沖擊力，又減輕了橋的重量,，節(jié)省了石料,。

生3：這樣設(shè)計(jì)，水沖過(guò)來(lái)時(shí)可以從小橋洞里流出,，對(duì)橋的影響就小了,。

趙州橋教案教學(xué)反思 趙州橋教案第二課時(shí)篇四

《趙州橋》是三年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇課文,。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。

課文共分四段,。第一段寫(xiě)趙州橋的地點(diǎn)、橋名,、設(shè)計(jì)建造者,、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固,、雄偉,。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞,，課文先寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn),，再寫(xiě)這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”,。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式,，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神,。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握歸納文章內(nèi)容的方法,。前面的學(xué)習(xí)有所設(shè)計(jì),，但不深入，這里需要重點(diǎn)教學(xué),。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋,，你覺(jué)得文中哪些內(nèi)容必須要介紹的？”這個(gè)思考題讓學(xué)生先來(lái)談?wù)?，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師應(yīng)進(jìn)行梳理并板書(shū),。另外讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本課以后知道我國(guó)是個(gè)歷史悠久的、文明的國(guó)家,，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng)造,，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。

1 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固,、美觀的特點(diǎn),。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

2學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)生的朗讀能力,、說(shuō)話能力、思維能力。

3感受趙州橋堅(jiān)固,、美觀的特點(diǎn),，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感,。

1 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),。

2 理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時(shí)的難點(diǎn)。

趙州橋教案教學(xué)反思 趙州橋教案第二課時(shí)篇五

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“雄偉、堅(jiān)固,、美觀”等詞語(yǔ),。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落,，積淀語(yǔ)感,，積累語(yǔ)言。

3．感受趙州橋的神奇美麗,，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。

4．在積累語(yǔ)言的同時(shí),，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法,。

感受趙州橋的神奇美麗，體會(huì)作者表達(dá)方法,。

理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,。

兩課時(shí)

（課前布置預(yù)習(xí)）

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文,，感受趙州橋的神奇美麗,，夸趙州橋。

第二課時(shí)：正確抄寫(xiě)詞語(yǔ),、背誦相關(guān)段落,、領(lǐng)悟作者寫(xiě)作方法。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，走近趙州橋

1．今天，老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌,，請(qǐng)聽(tīng)──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋,，它的名字叫趙州橋。

2．板書(shū)：趙州橋（提醒學(xué)生注意“州”字三點(diǎn)的寫(xiě)法）。

3．齊讀課題,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋

1．認(rèn)讀生字詞語(yǔ),。

①自由匯報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞,。

②學(xué)生相互提醒讀音，交流識(shí)字辦法,。

③教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

④去掉拼音，全班齊讀詞語(yǔ),。

⑤選詞填空,。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋,？

2．自由試讀課文,，要求做到：

①正確（不添、不漏,、不改）,；

②流利。

3．檢查朗讀,。（出示句子,，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

三,、朗讀感悟,，品悟趙州橋

1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫(huà)面）人們稱(chēng)趙州橋是一座“神橋”,，它究竟“神”在哪兒呢,？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句,。

2．學(xué)生自由讀文,，圈點(diǎn)勾畫(huà)。

3．交流讀書(shū)體會(huì),，感受趙州橋的“神”,。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn),，交流匯報(bào)隨機(jī)展開(kāi)）

重點(diǎn)感悟：

▲歷史悠久,。①學(xué)生讀勾畫(huà)的句子。②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺,，見(jiàn)到它你心情怎樣,？（板書(shū)：古老）

▲設(shè)計(jì)奇特,。匯報(bào)第二自然段學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉,、堅(jiān)固,，從而感受它的“神”。

①隨機(jī)出示：“這么長(zhǎng)的橋,，全部用石頭砌成,，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞,，橫跨在37米多寬的河面上”,。“大橋洞頂上的左右兩邊,，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”,。

②自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)趙州橋“神”在哪兒,？

③學(xué)生交流,，品詞析句，指導(dǎo)朗讀,。重點(diǎn)抓住“全部”,、“沒(méi)有橋墩”,、“橫跨”,、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固。

a 指名試讀,。

b 評(píng)價(jià)促讀,。

c 師生合作朗讀。

▲圖案美觀,。

匯報(bào)第三自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí),，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。

①文中描寫(xiě)了哪些精美的圖案,？

②從“所有的龍似乎都在游動(dòng),，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了,？（纏繞,、抵、望,、戲）

③教師范讀,，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面,。

④指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案,？把它讀出來(lái),。（在評(píng)讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)）

⑤引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢,？

四,、回歸整體，夸夸趙州橋

趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,，它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒,，你想怎么夸夸趙州橋呢,？

五、布置作業(yè),，宣布下課

1．想一想“這座橋不但堅(jiān)固,，而且美觀”這句話這樣寫(xiě)，好在哪兒呢,？

2．把自己喜歡的部分背下來(lái),。

3．搜集趙州橋的其它資料。

一,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1．屏幕出示詞語(yǔ),。

2．男女生賽讀。

3．抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

①你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě),？

②教師范寫(xiě)。

③選擇自己認(rèn)為較難寫(xiě)的詞在作業(yè)本上寫(xiě),。

④展示,、賞析、評(píng)議,。

二,、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作方法

（引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫(xiě)作方法,，不要求全面,，尊重學(xué)生個(gè)人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的,？

（一）認(rèn)識(shí)過(guò)渡句,。

1．?dāng)?shù)一數(shù)。這句話共有幾個(gè)字,？引導(dǎo)學(xué)生感受它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，但表達(dá)清楚,。

2．比一比。如果把這句話換成另外一句話,，你覺(jué)得好嗎,？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句的妙用,。

a 這座橋不但堅(jiān)固,，而且美觀。

b 這座橋不但美觀,，而且堅(jiān)固,。

3．讀一讀。通過(guò)讀再次感受過(guò)渡句的好處,。

（二）學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法,。

1．讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的,？

2．圍繞這句話,，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？

3．訓(xùn)練遷移,。（選擇其中的一句話,，把它寫(xiě)具體）

①操場(chǎng)上真熱鬧啊,！

②公園真美,！

③ 非常伍：

三、積累語(yǔ)言,，背誦喜歡的內(nèi)容

1．你喜歡什么內(nèi)容,？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語(yǔ)言）

2．你想怎樣把它更快地背下來(lái),？（交流背誦方法）

3．小組比賽背誦,。

四、作業(yè)

尋訪家鄉(xiāng)的古建筑,，了解它的歷史價(jià)值,，并把它寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

趙州橋

雄偉

古老 堅(jiān)固

美觀

[課堂實(shí)錄](méi)

趙州橋

師：板書(shū)課題

師：注意州字的第一點(diǎn)是左點(diǎn),，其他是右點(diǎn)

師：昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,，下面請(qǐng)大家再讀讀課文，生字新詞讀準(zhǔn),，課文讀通順,。

生自由讀課文。

師：同學(xué)們讀得很投入,。課文的第一自然段生字很多,，誰(shuí)來(lái)讀一讀,。

生讀。

師：真不簡(jiǎn)單,，生字讀準(zhǔn)了,，特別是第二句話，句子很長(zhǎng),，他注意到了停頓,。讓我們一起來(lái)讀讀。

生讀第二句話,。

師：這里還有兩句話,。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

生讀句子

師：這里有一個(gè)生字──

生,；橫跨

師：有些詞不僅要讀好,，還要會(huì)寫(xiě)，橫在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫(xiě)錯(cuò),，睜大你們的眼睛仔細(xì)看看,，容易錯(cuò)在哪？

生：中間由字容易寫(xiě)成田

生：第四筆不是捺,，而是點(diǎn),。

師：這個(gè)字記住了嗎？中間是一個(gè)由字,。還有一句話,。誰(shuí)來(lái)讀

生讀句

師：真是一個(gè)讀書(shū)的小能手，這里有幾個(gè)詞都讀準(zhǔn)了,，請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀,。

生領(lǐng)讀：相互纏繞

師：看來(lái)，讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢,？

生：是一座舉世聞名的橋,。

生：是一座有三千多年的橋。

師：這座古老的橋有什么特別的地方,。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文二三自然段,，一邊讀，一邊想,，畫(huà)出你認(rèn)為趙州橋特別的地方,。

師：同學(xué)們，我們一起來(lái)交流一下趙州橋有什么特別的地方,？

生：有的有的有的,，學(xué)生讀課文的句

師：圖案各不相同，非常美觀,。我們一起來(lái)看一下這些表現(xiàn)美觀的句子,。

生讀

師：讀最后一句話的時(shí)候,，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？

生：刻的龍為什么會(huì)活呢

生：都是龍,，為什么要用似乎,？

生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

師：帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)讀讀前面的句子,，有哪些詞看出龍好像活起來(lái)一樣呢,？

生：相互纏繞、雙龍戲珠,、吐出

師：就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來(lái),。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。

讀詞語(yǔ)

師：同學(xué)們,，吳老師非常喜歡這段話,，讀了幾遍以后都可背下來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)老師描述,，邊想像,，好嗎

生：好

師配樂(lè)讀

師：你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子,，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn),，拼命要爭(zhēng)到珠子

師：你想像很豐富。

生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子,，吐出美麗的水花,。

師：這兩條龍活了，還有嗎

生：那些龍就在我的眼前游動(dòng)

師：同學(xué)們,，龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn),，怎樣把活的感覺(jué)讀出來(lái)呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試,。

生讀,。

師：能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀，也可以毛遂自薦,，請(qǐng)你來(lái)

生讀,。

師：聽(tīng)著你的朗讀，大家都陶醉,，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái)，瞧──出示課件

師引讀,。

師：這不,，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎,。

生：……

師：還沒(méi)想好,，是嗎,？

生：這座橋下面沒(méi)有橋墩？只有拱形的橋洞

師：你能讀完整嗎

生讀句子,。

師：這么長(zhǎng)是多長(zhǎng)呢,？

生：37米

師：那是河面，這么長(zhǎng)的橋又是多長(zhǎng)呢,，你能找到嗎

生：橋長(zhǎng)50多米……

師：作者用幾個(gè)數(shù)字記錄了橋的長(zhǎng)和寬,，讓我們一起看著圖來(lái)讀一讀這幾個(gè)數(shù)字。

師引讀

師：你們知道37米有多長(zhǎng),，大概有幾間教室連起來(lái)那么長(zhǎng),？

生：五間

師：五十多米又是幾間教室連起來(lái)呢？大約有七間教室,，就快跟我們上課這個(gè)臺(tái)子這么寬了,，現(xiàn)在讀你會(huì)怎么讀這幾個(gè)數(shù)字呢。

師引讀

師：誰(shuí)愿意單讀讀一下

生讀

師：同學(xué)們此時(shí)此刻如果我們站在橋下,，看到37米的河面上,，橫跨在50多米的河上，：你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆,？

生：這么長(zhǎng)的橋怎么不用橋墩,，我們的武漢大橋那么都要用橋墩。

師：這座橋非常的雄偉,，我們?cè)侔堰@段話讀一讀,。

生齊讀

師：作者用了幾個(gè)數(shù)字寫(xiě)出了趙州橋的雄偉，你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的,？

生：橫跨

師：讀出了氣勢(shì)

師：雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)了,，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出雄偉的氣勢(shì),。

生齊讀,。

師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉,，再讀讀課文,。

生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊，還……”說(shuō)明設(shè)計(jì)者怕發(fā)大水時(shí)把橋給沖滅了,，這樣很遺憾

師：你真會(huì)讀書(shū),，注意到了四個(gè)小橋洞，這四個(gè)小橋洞可是最了不起,。文中有一個(gè)詞說(shuō)明了趙州橋的`雄偉,，是什么詞

生：創(chuàng)舉

板書(shū)

師：同學(xué)們，圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問(wèn)題來(lái)？

生：他是怎么樣的創(chuàng)舉法

生：什么叫創(chuàng)舉

生：就是一個(gè)橋,，為什么叫創(chuàng)舉呢

師：我們先來(lái)看看創(chuàng)舉是什么意思

生：創(chuàng)舉的意思就是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)

師：你是怎么知道的,？

生：我是查詞典的知道。

師：借助工具書(shū)理解詞語(yǔ),，是個(gè)很好的辦法,，課文中說(shuō)這個(gè)創(chuàng)舉指的是什么呢

生：創(chuàng)造新的東西

師：課文里指的是什么

生：指的是趙州橋

師：趙州橋哪一種設(shè)計(jì)呢

生：很堅(jiān)固

師：還有不同意見(jiàn)嗎

生：我補(bǔ)充一下除了很堅(jiān)固，還有大橋洞和四個(gè)小橋洞,。發(fā)大水時(shí)河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)

師：你很厲害,，創(chuàng)舉指的就是四個(gè)小橋洞，為什么這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢,？

生：因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,，既減輕了流水的沖擊力，又……

師：原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙啊,，讓我們一起來(lái)讀一讀,，體會(huì)一下這四個(gè)小橋洞的奇妙

生齊讀

師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他,，地震威脅不了他,，你們說(shuō)這座橋怎么樣，非常的

生：堅(jiān)固

板書(shū)

師：是不是有四個(gè)橋洞的設(shè)計(jì)都是創(chuàng)舉的呢,，讓我們回到一千三百年前,，看看橋的樣子，出示課件,，各種橋的設(shè)計(jì),。（獨(dú)木橋，木橋,，板橋,，浮橋，磚橋,，到隋朝,，李春就設(shè)計(jì)出了大橋洞上四個(gè)小橋洞的趙州橋，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,，李春這種設(shè)計(jì)以前從來(lái)沒(méi)有過(guò),，所以說(shuō)是一個(gè)

生：創(chuàng)舉

師：同學(xué)們，今天真會(huì)讀書(shū),，圍繞一個(gè)創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點(diǎn),，讓我們?cè)俅巫呓w州橋。

出示音像資料,，配以師的解說(shuō)：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋,，這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋，這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋,，這就是世界聞名中外的趙州橋,，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們,，這橋啊,，我們看也看不夠，說(shuō)也說(shuō)不夠,，課文僅僅是寫(xiě)橋嗎,？還寫(xiě)了──

師：造橋的人們。所以說(shuō)

出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干,，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),。

生讀

師：趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民

生：的智慧加才干,，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),。

師：趙州橋美觀，表現(xiàn)了

生：勞動(dòng)人民的智慧加才干,，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),。

師：同學(xué)們，你們很會(huì)讀書(shū),。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉,，第三段表現(xiàn)了美觀堅(jiān)固，這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來(lái)了,，把它找出來(lái)是哪一句話呢,，

生找

師：找到了嗎，哪一句話

生：趙州橋非常雄偉

師：第二段和第三段之間有一句話把它們連起來(lái)是哪一句話

生：不但堅(jiān)固而且美觀,。

師：對(duì)，那么這句話到底有什么作用,？這是我們下節(jié)課要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。下面請(qǐng)大家看老師留的作業(yè)

作業(yè)：1．抄一抄生字詞語(yǔ)。

2．想一想：趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀好在哪呢

師：好,，最后我們還是在那首好聽(tīng)的的河北民歌中結(jié)束我們今天的課,。

音樂(lè)起

趙州橋教案教學(xué)反思 趙州橋教案第二課時(shí)篇六

：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第19課

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”,、“石匠”,、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”,、“創(chuàng)舉”,、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ),。

2．查字典理解詞語(yǔ),；運(yùn)用“參加”、“而且”造句,；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子,；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思,；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

3．從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,，激發(fā)學(xué)生的自豪感,。

能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固,、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

理解趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固,、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

課件

1．我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑,，能說(shuō)說(shuō)嗎,？今天要學(xué)習(xí)的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋,，它沒(méi)有萬(wàn)里長(zhǎng)城恢弘氣勢(shì),，也沒(méi)有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡,，因?yàn)樗Y(jié)著古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，這就是趙州橋。（板書(shū)課題）

2．結(jié)合預(yù)習(xí),，談?wù)勀銓?duì)趙州橋的了解,。（生自由發(fā)言）課文中的詞語(yǔ)也認(rèn)識(shí)了吧，我們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí),。

1．讀音要注意的詞語(yǔ)有：橫跨參加前爪,；字形要注意的有：縣、設(shè),、爪,、貴；詞義要注意的有：創(chuàng)舉和智慧,。

2．齊讀詞語(yǔ),。

1．趙州橋是古人留下來(lái)的歷史遺產(chǎn),，是勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶。它到底是什么樣的呢,？我們來(lái)讀讀課文,。（指名讀課文）

2．生匯報(bào)。

1．通過(guò)一千四百年體會(huì)到它的古老,。（抓重點(diǎn)詞理解課文）指導(dǎo)感情朗讀,。

2．趙州橋是一座非常雄偉的橋,。

（1）“橋長(zhǎng)50多米,，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上?！蹦荏w會(huì)到這些數(shù)字傳遞給我們的信息,。文中列舉了這么多數(shù)字，為我們展現(xiàn)了栩栩如生的趙州橋,。我們邊讀邊想象,。（指名讀句子）

（2）通過(guò)想象，雄偉的趙州橋仿佛就在眼前,，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文,，想讀的孩子借助這種方法一起讀。

3．趙州橋是一座堅(jiān)固的橋,。

（1）它不易被沖毀,，這與它的設(shè)計(jì)有關(guān)。（指名讀相關(guān)語(yǔ)句）

（2）結(jié)合感悟,，借助圖片,，講講趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)。（大橋左右各有兩個(gè)小洞,，平時(shí)水從大洞流過(guò),，發(fā)大水時(shí)還可以從小橋洞流過(guò)。這樣的設(shè)計(jì)不容易被大水沖毀,，而且還節(jié)省了石料,。）

（3）這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是獨(dú)一無(wú)二的，作者用的什么詞,？（創(chuàng)舉）查字典理解詞語(yǔ)意思,。也就是說(shuō)。在趙州橋之前,，沒(méi)有人這么建橋,，趙州橋是第一座這樣的橋。

我們的趙州橋經(jīng)過(guò)了一千四百多年,，仍完好地橫跨在河面上,，這就是勞動(dòng)人民智慧和才干的見(jiàn)證呀,！帶著你的感悟，再來(lái)讀這一段,。（指名讀）

4．趙州橋是一座美觀的橋,。

（1）作者為什么不說(shuō)趙州橋堅(jiān)固美觀？比較句子異同,，總結(jié)原句的優(yōu)點(diǎn),。（因?yàn)檫@句既總結(jié)上邊的內(nèi)容，又引起下邊的內(nèi)容,。）

（2）用“不但”總結(jié)上文,，用“而且”引起下文。這對(duì)詞語(yǔ)非常重要,，不僅起到連接作用,，而且使表達(dá)更有條理性。

（3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美,。課文寫(xiě)的多細(xì)致,，再想象，看看還能體會(huì)到什么,？（感覺(jué)這些龍像真的一樣）帶著理解,，邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫(xiě)活了,，多令人想象,。

（4）我們借助圖片，穿越時(shí)空,，來(lái)親眼目睹那一幅幅精美的圖案,。（欣賞圖片）

（5）圖案雕刻的精美，作者的語(yǔ)言描繪的優(yōu)美,，把它積累起來(lái),。（指導(dǎo)背誦）

5．一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失,，這不就是對(duì)古人智慧與才干的最高評(píng)價(jià)嗎,！帶著驕傲與自豪齊讀最后一句。（齊讀）

1．回讀要寫(xiě)的生字,。

2．記憶字形,。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“橫”和“舉”兩個(gè)字,。

1．把生字寫(xiě)一寫(xiě)并組詞,，再用“不但……而且……”造句。

2．背誦自己喜歡的部分,。

3．通過(guò)上網(wǎng),、看書(shū)或向他人請(qǐng)教,，了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑,，下節(jié)交流。

趙州橋教案教學(xué)反思 趙州橋教案第二課時(shí)篇七

1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)石匠,、雄偉、砌成,、橫跨,、創(chuàng)舉、沖擊,、沖毀,、堅(jiān)固、而且,、圖案,、智慧等。

2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

3．理解重點(diǎn)詞句及課文內(nèi)容,，了解有關(guān)趙州橋的知識(shí),。了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才干，增強(qiáng)民族自豪感,。

4．領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫(xiě)具體,，并積累語(yǔ)言。

初讀課文,，了解大意,；學(xué)習(xí)生字，理解詞義,。

一,、介紹課前查找的資料，對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解,。

二,、檢查自學(xué)生字的情況。

1．指名按自然段讀課文,，并注意糾正讀音,，

洨xiáo河，不要讀作jiāo,；

砌qì成,，不要讀作qiè；

纏繞chán rào,，不要讀成 chán rǎo,；

前爪zhǎo,，不要讀成zhuǎ；

吐水tǔ,，不要讀成tù,；

智、史,，讀準(zhǔn)翹舌音,。

2．分析字形結(jié)構(gòu)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范,。

跨是左右結(jié)構(gòu)的,，右下角是一個(gè)虧，不要寫(xiě)錯(cuò)

創(chuàng)是左右結(jié)構(gòu)的,，左邊是倉(cāng)不要寫(xiě)錯(cuò),。

毀左右結(jié)構(gòu)，左上角是臼不要寫(xiě)成白,；左下角是工,。

堅(jiān)上下結(jié)構(gòu)，右上角是又,。

智上下結(jié)構(gòu),，下邊是日，不是目,。

3．獨(dú)體字應(yīng)查的部首：

擊：應(yīng)查一部,。

且：應(yīng)查|部。

4．區(qū)別多音寫(xiě)的用法,，可采用組詞的方式,，作鞏固練習(xí)。

5．區(qū)別形近字,，可采用組詞方式作鞏固練習(xí),。

跨（ ） 史（ ） 即（ ） 欄（ ）

垮（ ） 使（ ） 既（ ） 攔（ ）

抵（ ） 爪（ ）

底（ ） 瓜（ ）

三、,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

世界聞名：聞名是有名、著名的意思,。 在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名,。

設(shè)計(jì)：指在正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目的要求,，預(yù)選制定方法,，圖樣等。

雄偉：雄壯而偉大,。文中指趙州橋雄壯而偉大,。

創(chuàng)舉：指從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè),。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是從沒(méi)有過(guò)的。

雕刻：一種工藝,，在金屬,、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像,。

才干：指辦事能力較強(qiáng),。

遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來(lái)的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富，本文指歷史上留下的物質(zhì)財(cái)富趙州橋,。

四,、自讀課文，鞏固生字詞,。

五,、作業(yè) ：

生字、詞,、讀書(shū)

通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句,，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,，從而增強(qiáng)民族自豪感,。

體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固,、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

對(duì)為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì),，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,？為什么說(shuō)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的理解,，恐怕難以全面,、到位。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們都知道哪些世界聞名的建筑？

（埃菲爾鐵塔,、埃及金字塔,、比薩斜塔、英國(guó)的倫敦塔橋,、巴黎圣母院,、天壇、故宮）誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁炊劽?？（年代久遠(yuǎn),；外形獨(dú)特,；有與眾不同的特點(diǎn)）

下面我們看看趙州橋?yàn)槭裁炊劽?/p>

二、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀文,，整體感知趙州橋的特點(diǎn)

讀了這篇文章,，趙州橋給你留下總的印象是什么？

板書(shū)：雄偉 堅(jiān)固 美觀

副板書(shū)： 讀感知

2．默讀課文,，自學(xué)自悟

同學(xué)們?cè)谧x文時(shí),，把你理解的內(nèi)容可在書(shū)中空白處簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)，不明白的詞句用 畫(huà)出,。

副板書(shū)：畫(huà)疑問(wèn)

3．合作學(xué)習(xí),，深入理解文章內(nèi)容。

同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中,，了解文章從哪些方面體現(xiàn)了趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固、美觀,，并且?guī)椭瑢W(xué)解決不明白的問(wèn)題,。

談或說(shuō)感受

4．匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。

（1）為什么說(shuō)趙州橋非常雄偉,？

（①因?yàn)樗臉蜷L(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng),；②橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬；③它的構(gòu)造不同凡響或非同一般）

板書(shū)：長(zhǎng) 寬

（2）從哪兒看出趙州橋非常堅(jiān)固,？

（①有一千四百多年的歷史,；②遇到洪水易沖毀）

（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？

（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多,，而且個(gè)個(gè)栩栩如生,，可稱(chēng)為藝術(shù)珍品）

板書(shū)：精美圖案

師：剛才通過(guò)合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了課文內(nèi)容,，誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)趙州橋聞名于世的原因是什么,？

（趙州橋雄偉、堅(jiān)固,、有1400多年的歷史,、美觀、設(shè)計(jì)巧妙等等,。）

5．朗讀課文,，想聯(lián)系。

通過(guò)全文的學(xué)習(xí),，你由聞名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么,？

（趙州橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產(chǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉,。）

板書(shū)：勞動(dòng)人民智慧才干 想聯(lián)系

歷史遺產(chǎn)

建橋史上的創(chuàng)舉

師：為什么說(shuō)趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉,？

（①趙州橋的設(shè)計(jì)是前所未有的；②沒(méi)有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞,，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個(gè)小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力,，當(dāng)洪水泛濫時(shí),，又能減緩急流對(duì)橋身的沖擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力,。并且這樣設(shè)計(jì)節(jié)省石料,。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)可稱(chēng)得上世界之最，因此說(shuō)它是建橋史上的創(chuàng)舉,。）媒體演示

三,、讀全課，總結(jié)學(xué)習(xí)方法（見(jiàn)副板書(shū)）

板書(shū)設(shè)計(jì)

（一）

（二）

第三課時(shí)

積累語(yǔ)言,，練習(xí)背誦,。

一、召開(kāi)記者招待會(huì),。

1．如果你是外國(guó)人會(huì)向記者提些什么問(wèn)題呢,？

（小組討論，并寫(xiě)在紙上,。）

2．如果你是記者如何回答外國(guó)友人提出的問(wèn)題呢,？

（小組討論，并寫(xiě)出來(lái),。）

3．外國(guó)人聽(tīng)了你們的介紹他們會(huì)說(shuō)什么呢,？

二、引導(dǎo)想象背誦,，積累語(yǔ)言。

出示投影：三種龍的姿態(tài)圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解,，并說(shuō)一說(shuō)，試著背一背,。

引導(dǎo)想象：除了書(shū)中描繪的三種龍以外,，你大膽想象一下，還會(huì)有什么姿態(tài)的龍,？

用有的有的的句式說(shuō)一說(shuō),。

三、練習(xí)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫(xiě)具體。

1．秋天的莊稼美麗極了,。

（秋天的莊稼美麗極了,，有白菜、棉花你瞧,，那邊的棉桃個(gè)個(gè)沉甸甸的,，好似一個(gè)個(gè)銅鈴，把枝條都?jí)簭澚?，棉葉濕漉漉的,，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮,，在陽(yáng)光的照耀下閃爍著點(diǎn)點(diǎn)的光芒,。那邊，一人多高的玉米,，葉兒發(fā)黃,，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒,，誰(shuí)見(jiàn)了都生愛(ài)慕之心,。微風(fēng)拂過(guò)，紅纓在起舞似的,，徐徐飄動(dòng),，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢,！地頭上一片紅高梁,，像一群亭亭玉立的少女，手拉手,，肩并肩地站著,，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠,，在陽(yáng)光的沐浴下微微地?fù)u曳,。）

2．第三局比賽打得更加激烈了。

（第三局比賽打得更加激烈了,。只見(jiàn)蔡玉中咬緊了牙關(guān),，瞪大了眼睛，向我發(fā)起了進(jìn)攻,，可我呢,？只見(jiàn)球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃,。球來(lái)了,，拍子不知道往哪里推,，漸漸招架不住，連連失利,。蔡玉忠看我亂了陣腳,，打得更猛、更靈活了,。有時(shí)輕輕放個(gè)短球,，有時(shí)趁我不備，猛扣一板,，搞得我手忙腳亂,，無(wú)法應(yīng)對(duì)。還差一球我就輸了,。我想,，反正輸定了,。索性一板扣去,，球出界,。19比21,，我輸了。）

3．天上的云,，真是千姿百態(tài),，變化萬(wàn)千,。

（天上的云,，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千,，它們有的像羽毛,，輕輕地飄浮在空中,；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著,；還有的像峰巒,，像河川，像雄獅,，像奔馬它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,，陽(yáng)光燦爛,，一霎時(shí)，卻又是烏云密布,，大雨傾盆）

4．

四,、作業(yè) ：

1．自己寫(xiě)一段話,，圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫(xiě)具體,。

2．預(yù)習(xí)第10課,。

這篇課文向同學(xué)們介紹了中國(guó)古代著名的橋梁建筑趙州橋的高超建筑技藝和它的藝術(shù)價(jià)值,。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例共設(shè)計(jì)了三課時(shí),，第一課時(shí)主要以生字學(xué)習(xí)為主，為后面進(jìn)一步閱讀課文掃清文字障礙。第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容,，訓(xùn)練學(xué)生的分段能力,。教師層層設(shè)疑,，按照學(xué)生劃分出來(lái)的段落,，從整體到部分,，再?gòu)牟糠值秸w,，全方位地理解課文內(nèi)容,；同時(shí),，適時(shí)適當(dāng)抓住學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,。第三課時(shí)，教師設(shè)置了一些練習(xí),，既是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的反饋,，也是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

1．在你所見(jiàn)的橋中有哪些不合理的地方,，提出合理化建議,。可用文字說(shuō)明修改意圖及方案,；也可直接設(shè)計(jì)圖形說(shuō)明應(yīng)如何改進(jìn),；還可圖文并茂。

2．想象并設(shè)計(jì)一下未來(lái)的橋什么樣,，附圖及文字注釋,。

3．選一座你最喜歡的或給你印象最深的橋，描述它或贊美它,。

一篇文章供參考《玉蜓橋的昨天·今天·明天》

趙州橋教案教學(xué)反思 趙州橋教案第二課時(shí)篇八

①認(rèn)識(shí)“縣,、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣,、設(shè)”等14個(gè)字,。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加,、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ),。

②正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感。

學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字,。通過(guò)理解詞句,，了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固,、美觀的特點(diǎn)。

通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感,。

①多媒體課件。

②生字生詞卡片,。

③搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料,。

①播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。

②談話導(dǎo)入,。

洨河兩岸景色優(yōu)美,，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，官府決定在這里建一座橋梁,。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo),，石匠李春設(shè)計(jì)了被采用了,。想知道李春的設(shè)計(jì)嗎？讀讀課文就清楚了,。

③板書(shū)課題,。齊讀課題。

①學(xué)生自訊課文,，畫(huà)出生字詞,，結(jié)合注意多讀幾遍。

②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文,，把課文讀正確,、讀通順。

③教師檢查,。用生字卡片抽讀生字詞,，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。

①用自己喜歡的方式讀課文,，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的,？

②匯報(bào)交流。

學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲,。

a,、畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

b,、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色,。

c、朗讀第二,、三自然段,，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

③引導(dǎo),。

通過(guò)大家的介紹,，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌,。

①用生字卡片抽讀生字,。

②給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ),。

③指導(dǎo)寫(xiě)字,。

a、分類(lèi)指導(dǎo),，教師范寫(xiě)并提示,。

左右結(jié)構(gòu)：部、橫,、跨,、欄、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參,、堅(jiān),、案、貴

獨(dú)體字：爪

b,、學(xué)生寫(xiě)字,。

c,、學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示,、評(píng)議,。

①抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)各兩遍。

②搜集橋的圖片和文字資料,。

①聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。

聽(tīng)寫(xiě)后，同座互相批改,。

②用自己的話說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn),。

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái),。

②試著背誦自己喜歡的部分,。

③抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

展示課前搜集的橋的資料,，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn),。

啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民，從小學(xué)好本領(lǐng),，將來(lái)為建設(shè)祖國(guó)出力,。

1、有興趣的,，可完成課件選做題,。

2、摘抄第三自然段生動(dòng)的詞句,。

3、背誦文中自己喜歡的部分,。