作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

趙州橋教案第二課時篇一

第二課時

一,、猜謎激趣，導入新課

師： 同學們,，我們玩?zhèn)€猜謎游戲吧,！出示謎語：

頭戴紅帽子，身穿白褂子,，走路擺架子,，說話伸脖子。（鵝）耳朵像蒲扇,，身子像小山,，鼻子長又長，幫人把活干,。（大象）小小諸葛亮,，獨坐軍中帳,，擺下八卦陣，專捉飛來將,。（蜘蛛）師：這幾個謎語的謎底都是動物,。這節(jié)課我們繼續(xù)學習寫動物的課文。請大家放開聲音,，齊讀課題,。（生齊讀課題。）

二,、整體感知,，把握大意

師：上節(jié)課，同學們學習了生字詞,，并能把課文讀通順?，F(xiàn)在，我請四名同學來接讀課文,。其他同學一邊聽一邊找,，哪些句子能概括課文的主要內(nèi)容？（生匯報）

貓的性格實在有些古怪,。

小貓滿月的時候更可愛,，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣,。（板書：貓可愛,、淘氣。）

默讀課文,，小組合作探究：

三,、賞析詞句，品味含義

貓的性格實在有些古怪,。（“古怪”這里指貓的性格特別,，讓人難以琢磨。這是前三自然段的中心句,，是對貓性格的集中概括,。）說它老實吧，它的確有時候很乖,。它會找個暖和的地方,，成天睡大覺，無憂無慮,，什么事也不過問,。（這是對貓老實性格的具體描述。表現(xiàn)了貓溫順安逸的特點。）

可是,，它決定要出去玩玩,，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚,，它也不肯回來,。說它貪玩兒吧，的確是啊,，要不怎么會一天一夜不回家呢,？（對貓貪玩性格的具體描寫。）

可是,，它聽到老鼠的一點兒響動,，又是多么盡職。它屏息凝視,，一連就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可！（“一連幾個鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心,；“非把老鼠等出來不可”體現(xiàn)貓捉老鼠的決心之大,。）

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿,，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚,，長短不同,，粗細各異，變化多端,。在不叫的時候,，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興,。（這幾句話都是寫貓高興時的表現(xiàn)——溫柔可親,。前面一個“蹭”字表現(xiàn)出貓對人的感情深；后面一個“印”字表現(xiàn)出人們對貓的寵愛,，把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”,；接著說它的叫喚“豐富多腔”，表現(xiàn)出人對貓的欣賞,。最后通過貓的“解悶”表現(xiàn)出這是一只富有生活情趣的貓,，從中可以看出作者對貓的喜愛。）

它什么都怕，總想藏起來,?？墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠,，就是遇上蛇也敢斗一斗,。

小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學會淘氣,。一根雞毛，一個線團,，都是它的好玩具,，耍個沒完沒了。一玩兒起來,，它不知要摔多少跟頭,，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌,。它的頭撞在門上,，桌腿上，撞疼了也不哭,。它的膽子越來越大,，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了,。院中的花草可遭了殃,。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千,，所過之處,，枝折花落。你見了,，絕不會責打它,。它是那樣生氣勃勃，天真可愛,！

小練筆：請你用事例把小動物的特點寫具體,。

四、總結(jié)談話,，升華主題

師：同學們,，你們喜歡作者筆下的貓嗎？為什么呀,？其實這都與作者平時細心地觀察,、用心地感受是分不開的,。老師希望每一位同學都向老舍那樣熱愛生活，這樣不但能發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美,，還能創(chuàng)造美！

五,、布置作業(yè)

1比一比,，再組詞。

慮（）乖（）耍（）虛（）乘（）要（）2寫句子,。

任憑??也?? 非??不可?? 板書設計

趙州橋教案第二課時篇二

教學目標

1,、知識與技能方面：在朗讀中理解課文內(nèi)容、體會思想情感,，感受水的不同形態(tài)和對人的利弊關系,，通過展開豐富的想象，訓練學生形象思維與邏輯思維,。

2,、情感與態(tài)度方面：

（1）了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系。

（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,，從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

教學過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境,，直奔主題

1,、直觀感受水變化的過程，教師導語：瞧,！多可愛的小水珠呀,！它還會變呢！我們一起來看看奇妙的變化過程吧?。úシ艅赢嫞?/p>

2、結(jié)合課文內(nèi)容,，深入了解水的多變性

教師導語：動畫片中的小旅行家來到了課文中,，請小朋友們自由地讀一、二自然段,，小水珠都變成什么,。

3、感悟水變成云,，培養(yǎng)孩子想象能力

（1）教師導語：小朋友,，你們就像可愛的小水滴。小水滴小水滴,，現(xiàn)在你們升到空中變成無數(shù)的小點兒,，連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了，（ppt展示朝霞）,，早晨,，我變成美麗的朝霞，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞）,，晴天,，我穿著白衣服（ppt展示白云），陰天,，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）,。你們想穿什么衣服打扮自己呢？讀句子,。

花朵了,，你的名字叫“雪”。

出現(xiàn)的地方

（1）教師導語：小水滴,，你們完成了這么多的變化,，一定很累了吧？你們平常喜歡到什么地方休息一下,？（生朗讀第三段,，讀完指導，再讀）

（3）水給人類帶來了災害,，這樣做好嗎,？該怎樣做？ 閱讀拓展,，寫話創(chuàng)作評互通

1,、閱讀關于水的文章，拓充知識面

在我們資料城里還有許多快樂的小水滴,，我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情,？學生按要求進入資料城自主學習。

2,、出示題目,，明確打?qū)懸?/p>

小水滴們，你的一天是怎么過呢,？去過哪些好玩的地方,？你能仿照資料城的文章寫一寫嗎？

趙州橋教案第二課時篇三

教學目標：

知識與能力：有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

過程與方法：理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體,，并表達出自己對貓的喜愛之情,。

情感態(tài)度與價值觀：激起熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

教學重難點：

重點：能通過重點詞句了解小貓的淘氣可愛,，體會作者對小貓的喜愛之情,。難點：體會“人愛貓，貓親人”這一情感,，激起熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學過程：

一,、猜謎激趣,，引入新課。

同學們,，請大家看大屏幕,，猜猜這則謎語：八字胡，往上翹,，說起話來喵喵叫,，光洗臉，不梳頭,，夜行不用燈光照,。（學生猜出謎底：貓），隨機引出課題板書,。

二,、復習回顧

課文是從哪幾方面寫貓的？

生回答,。（師板書：貓的性格古怪 小貓?zhí)詺猓?/p>

過渡：上節(jié)課,，我們已經(jīng)學過小貓?zhí)詺膺@一部分，這節(jié)課我們來看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的,。

二,、學習課文，體會古怪,。

1,、自由朗讀課文，畫出表示貓古怪的重點詞語,。

2、提問：“貓的性格實在有些古怪,?！边@一句特殊在哪？（中心句）講解中心句的特點和作用,。

3,、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪幾個方面,？ 第一個方面

（1）分析：老實。哪些詞表現(xiàn)出貓的“老實”,？

（2）分析：貪玩,。講解關聯(lián)詞“任憑??也??”提問：“要不怎么會一天一夜不回家呢？”用到了哪一種修辭手法,？（反問）（3）分析：盡職,。提問：“屏息凝視、非??不可”表現(xiàn)出貓的什么心理,？（有決心）

（1）除了前面總結(jié)的這點,，還有哪個方面體現(xiàn)出貓的性格古怪？快速讀課文,，用自己的話說一說,。

（2）交流總結(jié)：高興時，溫柔可親,；不高興時,，一聲不出。

（4）請學生模仿貓不同心情的叫聲,。

（4）總結(jié)：貓的古怪性格表現(xiàn)在高興時,，溫柔可親；不高興時,，一聲不出,。第三個方面

（1）這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾？（2）貓害怕時是什么樣子的,？（3）總結(jié)：貓既膽小又勇猛,。

4、全班一起總結(jié)：貓的性格古怪,，主要表現(xiàn)在：它既（老實）又（貪玩）,，既貪玩又（盡職）;既膽小又（勇猛）；高興時,，（溫柔可親）,，不高興時，（一聲不出）,。

三,、學習方法、體會情感,。

1,、作者是怎樣把貓的特點寫具體的？（具體事例描寫的方法）

2,、作者對貓有怎樣的感情,？用自己的話總結(jié),。引導說出：人愛貓。（板書）

3,、貓對作者又是怎樣的情感呢,？引導出：貓親人。（板書）

四,、課堂小結(jié)

作者運用具體事例的描寫方法,，營造出一種“人愛貓，貓親人”的氛圍,。希望同學們在習作中也能借鑒這種方法,。

五、作業(yè)布置

背誦喜歡的段落

教學反思：

優(yōu)點：在本堂課上我讓學生通過自己讀課文,，說說自己的發(fā)現(xiàn),、收獲、疑問,；自己體會老舍對貓的情感,；以問題貫穿本課教學，學生在思考中理解文章重點,。課堂上讓學生自主閱讀,、感悟、發(fā)現(xiàn),、質(zhì)疑,，在這些過程中，學生是一種活生生的力量,，帶著自己的知識,、經(jīng)驗、思考,、靈感,、興致參與課堂活動，從而使課堂教學綻放精彩,。

不足之處：首先,，準備不夠充分，導致有些部分過渡語和接下來要講的內(nèi)容銜接不上,。其次,，時間安排不合理，有些較簡單的問題因為學生不能回答出來而耗時過長,，導致后面的內(nèi)容講解不夠細致,。最后，沒有對學情提前進行分析，提問的方式學生不能理解,，導致簡單的問題變得復雜。

趙州橋教案第二課時篇四

1,、學習2,、3、4自然段,，運用“單元提示”中的方法讀懂長句,；背誦第4自然段。

2,、指導有感情地朗讀全文,。

一、學習第二自然段

1,、學生默讀第二自然段,，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么,？（燕子從南方飛回來,，為春天增添了許多生趣）

2、我們先來學習第二句,，齊讀,。

（1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法,，怎么學,？

（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么,？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）

（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,，為什么不就說嫩芽？

（柳樹睡了一冬天,，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

3,、學習第三句句子。

（1）我們再來看看第三句寫什么,？指名同學讀句子,。

（2）要求學生用理解長句子的方法來理解。

（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的,。

師：什么形成了光彩奪目的春天,？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用,？

（4）什么叫“趕集”,？

師：去買的，還有賣的,，都叫趕集--請說說趕集的情況,，再想想趕集和春天的草,、葉、花生長和開放有什么相似之處,。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”,，春天，萬花盛開,，確實給人以熱鬧的感覺,。

（5）齊讀第三句。

4,、學習第四句,。

這么熱鬧、美麗的春天,，少了燕子可不行,，請大家朗讀第四句。

（1）誰能簡單地說說這句話的意思,。

（2）“增添”是什么意思,，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學們,，畫家畫春天少不了燕子,，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子,，可以這樣說,，少了燕子，春天會失去一半的美,，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段,。

二、學習課文第三自然段

1,、大家再讀第三自然段,，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景,，燕子飛得很快,，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的,？再讀第三自然段第一句,。

（板書：斜、掠過,、唧）

4,、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會,。

5,、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6,、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”,？

7、大家把第三自然段朗讀一遍,，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美,。（學生練讀）

師：“小圓暈”是什么,？想過嗎？

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思,？想過嗎,？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎,？那七彩的光圈可真美,！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈,、月暈,。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的,！我們再讀讀這一句,，領略一下其中的美。

三,、學習第四自然段

1,、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快,，姿態(tài)很優(yōu)美,。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么,，誰讀懂了誰說,。

2、指名說,。（燕子落在電線上休息的樣子）

3,、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象,？大家讀讀,、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖,。

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻,！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想,，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V,？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6,、學生齊讀第四自然段,。

7、從課文中,，我們進一步領略了燕子的美,。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有,，請讀讀第二句,。

8、這里的“痕”字用得好,，為什么不用“條”,？（因為電線遠，而且高,，看不清楚,，在藍天里只留下一絲痕跡）

9、大家細細讀讀這一自然段,，再自己細細體會,。

10、看圖試背,。

四,、有感情地朗讀全文。

五,、作業(yè),。

作業(yè)本第5、7,、8題,。

趙州橋教案第二課時篇五

課時目標：

1、2,、掌握品析精彩語句的一般方法及對表達中心的作用,。

理解細節(jié)描寫對刻畫形象的作用,，教給學生 客觀公正、寬容仁愛,、關愛弱小的待人處事的原則和方法,，并學會經(jīng)常自我反省，以便自我完善,。課時重難點：

體會作者對第三只貓的思想感情,，思考字里行間所蘊含的人生哲理。教學步驟：

（一）復習導入1,、2,、師生共同梳理文章脈絡。

概括第三只貓的特點,。（板書：丑貓 懶貓 憂郁的貓 可憐的貓）

這第三只貓著實可憐,，它來得可憐，活得可憐,，死得更可憐。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中,，成了犯罪嫌疑人,，它被懷疑偷吃了主人家的一對芙蓉鳥，請看被害人和犯罪嫌疑人,。（多媒體展示貓和芙蓉鳥的圖片）今天,，同學們來幫忙重審這起案件。（提示學生審案要客觀公正）

為什么我對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過的多”,？

（三）品析精彩語句 多媒體展示課件：

1,、2、過了幾個月,，它在我家仍是一只若有若無的動物,。（地位低下）我很憤怒，叫到：“一定是貓,，一定是貓,！”于是立刻便去找它。（一口咬定,，語氣強烈,。“立刻”突出了我的沖動武斷,。

3,、妻聽見了，也匆匆地跑下來,，看了死鳥,，很難過,，便道：“不是這只貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著,，我早就叫張媽要小心了,，張媽！你為什么不小心,？,！”（反問句語氣更強烈）

4、比較“我開始覺得我錯了,?！焙汀拔议_始覺得我是錯了”的表達效果。（“是”字加強語氣,，更能體現(xiàn)我的愧疚與自責之情,。）

5、比較“自此,，我家好久不養(yǎng)貓,。”和“自此,，我家永不養(yǎng)貓,。”的不同,。

（四）課堂小結(jié)

1,、三次養(yǎng)貓，我的感情有什么變化,？（難過酸辛——悵然憤恨——后悔莫及）

2,、作者為何不單寫第三只貓，而還要在前面寫第一二只貓,？

（五）探究主題

1,、假如養(yǎng)第二只貓時家里也養(yǎng)了芙蓉鳥，鳥也被咬死,，我可能會怎樣想,？怎樣做？

2,、真相大白后,，從作者的懺悔中可以看出他是一個怎樣的人？（知錯就改 同情弱者 嚴于自省 勇于自責）

3,、作者希望我們做一個怎樣的人,？（尊重生命 關愛弱小）

（六）拓展延伸

4,、對生活中的可憐貓我想說……（多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片）同學們,，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這篇文章表面是在寫貓,，卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真！那滲透在字里行間的一種真情,，一種感人肺腑的力量,，就是文學作品藝術上美的體現(xiàn)。通過本課的學習,，請關愛我們的動物,，更關愛我們生活中的“可憐貓”，讓真情真愛流溢人間,。

（七）布置作業(yè)

動手寫寫你和小動物之間的故事,，不少于500字。(八)板書設計

可厭的貓

趙州橋教案第二課時篇六

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人斗爭時的機智勇敢,，學習他們熱愛祖國的精神,。

一、復習導入,。

課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個故事？

（第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中,。一天晚上，德國軍官闖進她家,，點燃了蠟燭,。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭,，保住了蠟燭中的絕密情報,，也保住了一家三口的生命。）

（第一教時,，就要求學生抓住課文的主要內(nèi)容,，而且概括得是比較全面的。第二教時,，復習主要內(nèi)容,，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問,，緊扣題目,。）

二,、講讀課文。

1,、講讀第3節(jié),。

（2）提問交流。（板書：吹熄,。）追問：為什么兩個孩子臉色蒼白,？

（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動作,、語言,、神情和心理活動的詞句。

（4）小結(jié),。伯諾德夫人面對這樣的危機,，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭,。

2,、講讀第4 5節(jié)。

（1）指名朗讀,，思考上面的問題,。

（3）畫出描寫杰克動作、語言,、神情和心理活動的語句,，自由朗讀。

（4）交流,。

（5）進一步提問：伯諾德夫人此時心情怎樣,？

齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓學生體會高度緊張的氣氛,。

3,、講讀第6 7節(jié)。

過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭,，情況已經(jīng)到了萬分危急的關頭,。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際,，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來,，巧妙化解了危機。

（1）指名朗讀,。

（3）討論,。（引導學生理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子，領悟她的機智,。）

（4）指導朗讀,。

（這一部分的教學,，采用順教的思路，是對的,。這樣有利于把學生引到課文的情境中去,。引導學生閱讀每一部分的內(nèi)容，所設計問題的角度有變化,。）

三,、總結(jié)課文。

1,、總結(jié)性提問,。

2、寫作方法提示,。

（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目,？

（總結(jié)，分別提出兩個問題,，讓學生思考,、討論，從而全面而深刻地理解課文,。這樣,，充分體現(xiàn)了以學生為主體的思想。）

四,、作業(yè),。

講述《半截蠟燭》的故事。

（能否設計書面的作業(yè),？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè),，當然要注意分量。）

趙州橋教案第二課時篇七

教學目標：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、憑借具體的語言并借助音樂和圖片感悟,、想象、體驗課文的意境,，通過多種方式品讀詞語“純凈”“明潔”等,，豐富語匯，感受語言美,，能用朗讀或描述表達自己的閱讀感受,。

3,、通過討論、朗讀,、想象等方法,，體會拉薩天空之藍、之美以及布達拉宮的雄偉,、壯麗,，產(chǎn)生對拉薩的這種圣潔的美的向往與追求，體會作者熱愛拉薩的情感,。

教學重點,、難點：

1、能正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

2,、理解由生字組成的詞語,；激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學準備：ppt

一,、復習導入

2,、你想知道這是一扇怎樣的窗簾嗎？生齊讀課文,。

3,、課件6出示拉薩的天空。拉薩的天空給你留下了怎樣的印象,？

4,、請同學們打開課本，輕聲讀課文的第一自然段,，把課文中描寫拉薩天空的句子畫出來,。

5、“湛藍”是什么意思,？（非常藍,、特別藍）

6、“透亮”的天空是什么樣的,？你能想象出來嗎,？（干凈，沒有一點雜質(zhì)）

7,、湛藍,、透亮的天空像什么？這是一句打比方的句子，課文中把什么比作什么,？

8,、拉薩為什么會有這么美的天空呢？ 簡介日光城：

拉薩海拔3658米,，大氣層薄而且空氣密度稀,，水汽含量少，加上空氣中含塵量小,，云量少,，大氣透明度十分良好，因此陽光充足,，全年無霧,。拉薩平均每天有8小時15分鐘的太陽照射。因此有“日光城”之稱,。

9,、日光城的天空自然與眾不同，誰來給大家介紹一下（指名讀第二自然段）

10,、從這一自然段中你感受到了什么,？

（3）地間只有湛藍，那拉薩多單調(diào)呀,。而現(xiàn)在,，天空并不孤單，有白云,、綠草的陪伴,，它越發(fā)——，更加——,。

12,、到拉薩純凈、明潔的藍天,，你們現(xiàn)在心里在想什么?。?/p>

小結(jié)：天空真藍啊,，藍得用手可以摸到,，藍得可以洗臉這么妙！藍得無比的純凈,，藍得格外的明潔。那就讓我們把這純凈,、明潔的藍天一起讀一讀吧,！

二、作者也和同學們一樣,，來到拉薩就被深深吸引住了,，自己讀讀第三自然段,，哪些詞寫出了人們的感受呢？（讓人神往,、緊緊吸引,、不忍離開）。

1,、同學們,，讓游客神往的是（），緊緊吸引游客視線的是（）,，讓游客不忍離開的又是什么?。浚ǎㄊ抢_天空的藍,?！保?/p>

2、薩的天空真藍,，藍得讓人神往,，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開,。同學們,！你們的視線想離開嗎？（不想）那就是藍得——（讓人神往）,，藍得讓你——（不忍離開）

過渡：你們看,，當這湛藍的巨大窗簾緩緩拉開時，我們看到了圣地氣勢恢弘的美,，我們繼續(xù)來拉,，去欣賞雄偉、壯麗的布達拉宮,，誰來讀讀第四自然段,？（指名讀）

3、介紹布達拉宮,。

小結(jié)：了布達拉宮的驕傲,，成了拉薩的驕傲。這片神奇的天空今天湛藍,、透亮,，不管是隆冬還是盛夏，一年四季一直這樣迷人,。我們美美地讀一讀這一自然段,。

5、課件出示窗簾。

三,、總結(jié)全課

1,、多么湛藍的天空，多么神奇的土地,，多么令人神往的地方,，讓我們通過朗讀，來表達自己的感受吧?。R讀課文）

3,、出示布達拉宮的圖片，我們一起來欣賞,。

四,、布置作業(yè)

1、把這篇課文讀給家長聽,，讓他們感受和分享拉薩天空的美,。

2、摘錄文中優(yōu)美的語句,。

3,、試著背誦這一課。

4,、給拉薩的天空設計一句廣告語,，要突出拉薩天空的特點。

板書設計：

7拉薩的天空 湛藍 透亮 清水洗過

純凈 明潔 神往 緊緊 久久

藍晶晶 圣地的窗簾

趙州橋教案第二課時篇八

學習目標：

1,、抓住關鍵詞,，把握關鍵情節(jié)，練習復述故事,。（重點）

2,、細讀課文，感受作者對“動物”母愛的贊美和對動物生命的敬重之情,。（難點）

3,、品味文章運用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達效果。

一,、導入新課,，明確目標

二、自主學習,，合作探究

1,、在貓的故事演進的過程中，“我”對貓的態(tài)度有沒有變化,？跳讀課文,，請根據(jù)提示從文中找出“我”心理變化的關鍵詞句,。

提示“我”心理變化的關鍵詞句

起初

接著

再是

看到被吊的貓

在貓的尾巴系上罐頭的惡作劇

聽到屋頂上的罐頭聲

看到書房窗紙被撕破下決心再捉到

發(fā)現(xiàn)貓窩里的四只小貓

對貓的母愛的贊美

為驚擾了貓、使之離去

你能用簡潔的詞語概括出“我”對貓的感情變化過程嗎,？

（）--憎恨--（）--痛恨--（）--愧疚

你能想起我們學過的《 》，也運用了類似的方法,，都是以

為線索,，都運用了 的寫法。

2,、細讀課文,，找出你認為文中最觸動你的情節(jié)或詞句，談談自己的理解（仿照例句,，進行思考）,。

例１：最觸動我的情節(jié)是廚師設計抓貓.

課文第二段第８行把廚師稱像軍事家一樣，為“足智多謀”“左道旁門”“殫智竭力”,，像打仗一樣,，把捉貓說成“諸事完備，靜待活捉”“無計可施”,，平時做飯又叫“調(diào)和鼎鼐”,，區(qū)區(qū)小事喊著“自告奮勇”，這些詞語把生活之事放大,，大材小用,，處處煞有介事，風趣油然而生,，并以此充分顯示了作者對于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃,，對人類的批判，使文章充滿諧趣,，幽默生動,。

例２：最觸動我的詞語是第一段的“如是者數(shù)日”，和第二段的“一之已甚豈可再乎”文中所述是一件小事,，用近似口語表達,，突然對這樁小事的結(jié)果用上了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語，給人諧趣之感,，幽默生動,。

3、集中注意力,，在三分鐘內(nèi)默讀完全文,，然后復述故事的主要內(nèi)容，看誰遺漏的關鍵情節(jié)最少,，保留的重要詞語最多,。（提示：抓住“我”對貓的態(tài)度變化過程和層次,，把握好每一處的關鍵詞語。注意：復述不是全文照背）,。

三,、交流展示（給自己一個機會，給自己一份自信,，展示亮麗的你?。?/p>

四、盤點收獲（把你的一份快樂分給大家,，我們就擁有七十五份快樂?。?/p>

一般從內(nèi)容、寫法,、感受等方面來談

五,、拓展延伸

這是一個真實的故事，發(fā)生在中國大陸青海省一個極度缺水的沙漠地區(qū),。這個地區(qū)嚴格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過三公斤,，所有的用水均得依靠駐軍從非常遙遠的地方運來。在這種情況下,，動物的悲慘處境是可想而知了,。

一天，一只老牛掙脫韁繩,，闖到運水車必經(jīng)的公路上,，這是沙漠里唯一的公路。時間一分一秒地過去,，人們不知道老牛究竟怎么了,。就在這個時候，運水的軍車來了,，老牛迅即沖向前,，立在軍車前，軍車只好立刻緊急煞車停下來,。老牛默默無語地望著軍車,，駕駛員想盡了辦法，老牛就是不走開,，即使連挪動半步都不肯,。雙方僵持不下，持續(xù)了好長一段時間,。

運水的士兵過去也曾遇過牲口攔路索水的情形,，但是從來都不會因此而造成塞車，但這次卻不同,，后面被塞住的司機詛咒著,、謾罵著,，性急的司機試圖點火驅(qū)趕，但是老牛倔強如故,，絲毫不為所動,。此刻，牛的主人趕來,，揚起長鞭狠狠地抽打這只瘦骨嶙峋的老牛,，牛被打得皮開肉綻，痛苦哀嚎著,，但仍然不肯讓道。

在北方呼嘯的寒風中,，老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄,，站在一旁的運水士兵和那些司機都忍不住地掉淚了。那個士兵終于說：“就讓我違反一次規(guī)定吧,！我愿意接受一次處分,。”然后他從車上取出半盆水（剛好三斤）,，放到牛的面前,。可是牛并沒有喝,，這太出人意外了,！

只見老牛對著夕陽，仰天長哞,。不一會兒工夫,，從不遠的沙堆后跑來一頭小牛。受傷的老牛慈愛地注視著貪婪的小牛喝完水,，然后伸出舌頭舔舔小牛的眼睛,。它們眼中涌著熱淚，彼此舔著眼睛,，靜靜地表達它們的愛,。然后沒有等人趕它們，就自己離開了,。

閱讀后聯(lián)系本文,，寫出自己的感受，１５０字左右,。

趙州橋教案第二課時篇九

第二課時

一,、教學目標：

１、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

２、理解課文內(nèi)容,，了解恐龍的種類,，形態(tài)及生活習性。３,、對一般說明方法的初步掌握,，特別是打比方的說明方法。

二,、教學重,、難點

１、了解恐龍的種類,，形態(tài)及生活習性,。２、對打比方的說明方法的初步了解和掌握,。

三,、教具準備：

圖片、資料,、課文節(jié)選的課件一份

教學過程：

一,、復習檢查：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第20課——生讀：恐龍

2,、拿起手跟老師一起書寫課題

3,、通過上一節(jié)課的學習，我們了解了恐龍生活的年代和當時的環(huán)境,。讓我們輕輕捧起書,，一起來讀讀第一自然段。

二,、學習第二小節(jié)

過渡：今天就讓我們坐上時光列車,，回到大約兩億年前去看看恐龍世界，也來學學作者獨特的寫作方法,。

（2）從這句話可以看出這一小節(jié)寫了恐龍的哪兩個方面,？哪個更突出？你是怎么知道的,？（更,，你真會讀書，讀出了“更”字的遞進作用）

（3）那么圍繞這句話,，作者在第二小節(jié)先后介紹了哪幾種恐龍呢,？（相機板書：雷龍、梁龍,、劍龍,、三角龍）

2,、交流 雷龍：

（1）我們來到了恐龍世界的第一站。出示句子：“雷龍是個龐然大物,，它的身體比六頭大

象還要重??”

（2）誰先來讀讀雷龍的句子,？（3）你從哪里讀出它的怪了？

（4）這里作者拿雷龍和誰進行了比較,？（六頭大象,，我們都知道大象已經(jīng)是陸地上最大最重的動物了，你看,，這是一頭大象在跟一群人拔河呢,，我們來算一下，一頭大象是重6噸,，那六頭大象呢,？而六頭大象的重量才相當于一只雷龍，所以這雷龍該是多么的——生答：重了,。像這樣大的物體，我們就稱之為“龐然大物”,。（讀好這個詞語）為了說明它是個龐然大物,，這里作者拿雷龍跟六頭大象進行了比較，這是常用的一種說明方法,，叫“作比較”）（板書）

（5）正因為它重,，所以“它每踏下一步，就發(fā)出一聲轟響,，好似雷鳴一般”

（6）雷鳴是什么,？（像打雷的聲音）你能學一學這種聲音嗎？男生來,，女生來,，我們一起來。噓,，雷龍在向我們走來了,，這時它踏下一步，只聽到??（生答：轟?。?，又踏下一步，只聽到（生答：轟?。?。

（7）對啊，這樣的轟響“好似雷鳴”（讀好這個詞語）,，在這里作者用了什么樣的修辭手法,？（比喻）在說明方法里,，我們稱它為“打比方”（板書）

（8）作者在描寫雷龍的時候，為了突出它的奇怪,，運用了作比較和打比方的說明方法,，抓住了它的身體和腳步聲響來寫。這樣就寫出了它“龐然大物”的特點（板書）,，多么有序和形象啊,，下面請男生有力量地讀好它。

梁龍:（1）現(xiàn)在我們來到了恐龍世界的第二站,，出示“梁龍的身體很長??”

（2）梁龍又奇怪在哪里,？說它像什么？（移動的吊橋）圖片出示吊橋：你看這就是吊橋,，把梁龍說成是吊橋,，這就是運用了什么樣的說明方法？（真好,，老師剛教你就會了）這里的打比方讓你讀出了什么,？（梁龍的長）對啊，為了說明它的長,，這一句中還用了什么方法,？（列數(shù)據(jù)，二十多米是個什么樣的概念呢,？我們上課的教室有5米寬,，二十多米就相當于4個教室的寬度，長不長,？）讀好這個詞,。（足有二十多米）

（4）讀來讀讀這個句子？用你的朗讀來告訴我們梁龍有多長,。這么好的句子,，我請女生讀給男生聽。

（5）板書：梁龍奇怪在哪里呢,？文中有個短語可以寫在這里,，誰來說？（身體很長）

劍龍：

三角龍：

（1）出示“三角龍的臉上有三只大角??”三角龍又跟其它的龍有什么不同之處,？（2）師板書：三只大角,。比劃一下，這三只大角分別長在哪里??？每只角都有——（一米長），多恐怖呀，你要是見到這么一只怪物,，你害怕嗎,？你呢？這么怪的臉型誰見誰怕,，這就叫“望而生畏”（誰來讀好這個詞語,，一起來）（3）我們來讀讀這只人見人怕的三角龍吧。

3,、小結(jié)：這一小節(jié)圍繞第一句話,，具體向我們介紹了四種恐龍和它們的奇怪的形態(tài)。現(xiàn)在,，老師要請四位同學通過朗讀來介紹這四種恐龍,，看誰最能讀出它們不同的特點來。請4人分別讀,，齊讀總起句,。

a原來魚龍和翼龍并不是恐龍啊,！b 霸王龍也真讓人望而生畏?。?/p>

c 你還知道哪些動物也是卵生的嗎,？你的知識真豐富,！

d 恐龍神秘地消失了，究竟是什么原因呢,？等待著同學們將來用自己的智慧去探索呢,！

四,、小結(jié)：通過剛才的學習,，我們了解了恐龍及其親戚的種類和生活習性，也認識了幾種說明方法——作比較,、打比方和列數(shù)字,。

五、拓展

2,、恐龍家族如此龐大,，其中你最喜歡哪種恐龍呢？為你喜歡的恐龍做一張名片吧,！用上我們今天學的打比方,、作比較和列數(shù)字等說明方法那就更了不起了！