總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇一

一,、狠抓“教學(xué)六認真”,，堅持隨堂聽課。今年以來,，我一直按照上級部門要求經(jīng)常進行“教學(xué)六認真”檢查,，堅持做到每月檢查兩次，重點對課后作業(yè)完成情況進行細致的檢查,?！敖虒W(xué)六認真”的方方面面，特別重視備,、上,、改等環(huán)節(jié)的督查。檢查備課筆記,，本學(xué)期本人還加強了聽隨堂課的力度,，全學(xué)期共聽隨堂課近二、加強自身學(xué)習(xí),，更新教育理念,。本學(xué)期，我沿襲了上學(xué)期的教師學(xué)習(xí)制度,，但注重了內(nèi)容的更新,，加強學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，閱覽了大量的數(shù)學(xué)雜志,，實時更新自己的教育教學(xué)觀念,。

三、勇爭各項賽魁,，提高實戰(zhàn)技巧,。為了檢驗我的教學(xué)質(zhì)量，提升自身綜合素質(zhì)。本學(xué)期開始,，我繼續(xù)積極參與公開課（包括市里組織的錄像課）比賽,，并在上級組織的各項論文賽中，我也積極參加,，踴躍投稿,。終于功夫不負有心人，我僥幸獲得錄象課比賽市一等獎,，論文大賽市一等獎,。

回顧本人在教學(xué)管理上所走之路，有得也有失,，未來我的努力方向是：

一,、發(fā)揮自身的帶頭作用，搞好自身的教學(xué)工作,。

二,、向老教師學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí),，不斷完善自身的教學(xué)管理藝術(shù),。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇二

本學(xué)期是六年級的第二學(xué)期，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本學(xué)期,，我關(guān)注的重點不僅僅是學(xué)生學(xué)到的知識和得到的能力，更為關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中獲得的數(shù)學(xué)思想和經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感,、態(tài)度,。為此，我在本學(xué)期做了問題以下的工作：

一,、我在假期里就提前制定教學(xué)計劃,，認真設(shè)計教學(xué)活動的方案，認真學(xué)習(xí)新課程標準,，帶領(lǐng)全組老師通讀教材教材,。每一節(jié)課后，都認真布置作業(yè),，堅持形式多樣的批改作業(yè)的方式,，注重對學(xué)生錯題的收集和糾正工作，真正做到了教學(xué)八認真,。

二,、堅持繼續(xù)教育和自我培訓(xùn)：為了更好地把握教材，提高自己的教學(xué)水平,，我不斷進行繼續(xù)教育和自我培訓(xùn)：

1,、堅持聽組內(nèi),、校內(nèi)外同行老師的示范課和隨堂課。例如：認真聽王晶老師執(zhí)教的《分數(shù)大小的比較》以及蘭卓賢老師的《可能性》,。

2,、請教育專家隨堂指導(dǎo)。例如：請劉曉虹主任走進我的課堂,，對我執(zhí)教的《百分數(shù)應(yīng)用二》一課進行點評和指導(dǎo),。

3、堅持參加各種(區(qū)上)的教師研培活動,。

4,、重視組內(nèi)的集體備課(例如：怎樣高效地進行百分數(shù)應(yīng)用題的教學(xué))。

5,、把握外出學(xué)習(xí)和觀摩的機會(例如：參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)新課程優(yōu)質(zhì)課的觀摩和研討活動),。

6、參加了四川省電教館北師大版本的錄像課《分數(shù)的基本性質(zhì)》的錄制,。

三、重視教材的靈活處理和創(chuàng)造性地使用：針對本學(xué)期的教學(xué)重點和難點(圓,、百分數(shù)應(yīng)用題以及比的認識),，查看和借鑒了以前人民教育出版社教材的編寫特點，結(jié)合自己學(xué)生的接受水平,，開展了有條不紊的教學(xué),，使學(xué)生能順利掌握重點,、突破難點,。

四、教學(xué)是師生互動的一種活動,，學(xué)生才是主體,，而教師只是組織者和引導(dǎo)者。所以,，我盡量在教學(xué)中采取靈活,、多樣、恰當,、有效的教學(xué)方法來實施教學(xué)活動,。針對不同層次的學(xué)生實施分層教學(xué)、分層要求,、分層布置作業(yè),、分層輔導(dǎo)，做到使學(xué)困生進步,、使學(xué)優(yōu)生更優(yōu),，達到師生共同發(fā)展的目的,。

五、做個學(xué)習(xí)型的教師：經(jīng)常閱讀教育教學(xué)理論書籍,，寫出心得,、體會，從理論上提升自己的教學(xué)水平;并且繼續(xù)參加教育碩士課程的學(xué)習(xí),，使自己的教學(xué)更嚴謹,、更科學(xué)，更能上升到一個新的臺階,。

六,、做個智慧工作的教師：在搞好教學(xué)工作的同時，還注重反思和積累,，隨時寫下教育隨筆,，本期也完成了一些教學(xué)理論的文章，為指導(dǎo)以后的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ),。同時,，利用班主任的身份對學(xué)生進行德育教育和心理健康輔導(dǎo)，所撰寫的論文《寬闊胸襟容天下》獲得全國優(yōu)秀德育論文三等獎,、心理個案《滴水定能穿石》獲學(xué)校優(yōu)秀心理個案論文一等獎,。

七、做個研究型教師：本學(xué)期既完成了年級組內(nèi)的課題研究,，又參與了學(xué)校數(shù)學(xué)大組的課題研究,。(關(guān)于課堂教學(xué)中的評價問題)，并且在學(xué)校研討會上代表六年級組做關(guān)于“生生互評”的總結(jié)發(fā)言,。

八,、認真履行教研組長的職責(zé)，針對六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)特點,，搞好教學(xué)研究;同時也非常關(guān)心組內(nèi)老師的工作與生活,，使我們組成為了一個溫馨、團結(jié)的集體,。

九,、積極開展學(xué)生的數(shù)學(xué)特色活動。例如：設(shè)計單元小結(jié)表,、開展數(shù)學(xué)生活手冊的評比,、利用節(jié)假日鼓勵學(xué)生完成綜合實踐活動、成功舉辦了“小櫻桃杯”數(shù)學(xué)競賽活動等等,，使我們六年級數(shù)學(xué)組方方面面的工作更加生氣勃勃,。

十、參與各種形式的現(xiàn)代教學(xué)形式,，在各種形式的教研活動中,，認真學(xué)習(xí),，積極思索、主動發(fā)言,，受到了教研員和專家們的一致好評!

當然,，在教學(xué)實踐中，我還有不足的地方,，例如：有時候也有急躁的情緒,，對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作還可以采用更科學(xué)、更有效的方法等等,。我都會在以后的工作中改進,。

智慧而快樂地工作將是我不懈追求的目標!

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇三

我熱愛和忠誠黨的教育事業(yè)，自覺遵守教師職業(yè)道德,，把培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才和接班人作為自己義不容辭的職責(zé),，甘為園丁，做到教育安心和專心,，全心全意為教育事業(yè)服務(wù),。熱愛本職，踏實工作,，不追逐名利,。為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，勤奮學(xué)習(xí),，刻苦鉆研，及時更新知識,，不斷提高教學(xué)和科研水平與能力,。虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法與教學(xué)技巧，認真聽取他們的教誨,。

以認真負責(zé)的態(tài)度上好每堂課,。以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長,，積極做好學(xué)生的思想政治工作,，循循善誘，管教管導(dǎo),，既教書又育人,，對學(xué)生一視同仁。做到深入學(xué)生,，為學(xué)生排憂解難,，為學(xué)生多辦實事。

書山無路勤為徑,，學(xué)海無涯苦作舟,。學(xué)習(xí)是無止境的,，活到老，學(xué)到老,。 教師要不斷更新充實自己的學(xué)識,。博學(xué)多才對每一位教師來說當然很重要。因為我們是直接面對學(xué)生的教育者,，學(xué)生什么問題都會提出來,，而且往往打破沙鍋問到底。沒有廣博的知識,，就不能很好地解學(xué)生之惑,，傳為人之道。所以我在這學(xué)期里,，能認真參加學(xué)校開展的各項活動,，如每周三的集體教研活動，每周四晚上的計算機培訓(xùn)等,。特別在繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)上,，積極爭取學(xué)習(xí)的機會。每次聽課或參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),，都爭取坐個看得清楚的好座位,，以便能更好地作記錄。本學(xué)期共聽課22節(jié),，在年段上公開課1節(jié),，在學(xué)校上講座一個。

本學(xué)期寫教后記,、教學(xué)反思多篇以及學(xué)習(xí)摘抄有《后進生學(xué)情研究及其轉(zhuǎn)化》,、《談數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的提高》、《梯形面積的計算》教學(xué)后記,、師道尊嚴新說,、對出老師綠化校園一課的評課、學(xué)習(xí)師德師風(fēng),、公正合理地對學(xué)生進行教育,、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的探索、如何轉(zhuǎn)化后進生的文章內(nèi)容摘抄等,。此外,，我還利用業(yè)余時間認真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件,，為教學(xué)服務(wù),。我還在課余的時間里，經(jīng)常到有關(guān)教育的網(wǎng)站查找學(xué)習(xí)的資料,，瀏覽教育同行的優(yōu)秀教案,、課件,、論文、教學(xué)札記和參與教學(xué)論壇的討論,。努力學(xué)習(xí)別人先進的教學(xué)經(jīng)驗,，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運用在自己教育教學(xué)之上,。

雖然我已經(jīng)不做班主任,，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學(xué)生要愛學(xué)校,，愛班級,、愛老師、愛同學(xué),。如果連自己身邊的'人和物都愛不好,，談何愛祖國、愛人民呢,？因此我時常不失時機地抓住一切可以利用的機會對學(xué)生進行常規(guī)教育,，對學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌,、思想品格等方面逐步滲透愛的教育,。例如；對學(xué)生不愿佩戴紅領(lǐng)巾的現(xiàn)象,，教育學(xué)生自覺佩戴紅領(lǐng)巾是一種愛祖國,、愛學(xué)校、愛班級的具體表現(xiàn),。遇到學(xué)生因小事吵架,，我會主動對他們進行思想教育，告訴他們要學(xué)會關(guān)愛他人,。

有一次我和學(xué)生一起在走道里發(fā)現(xiàn)一個廢棄的零食袋，我沒有叫學(xué)生去撿,，而是親自彎下腰把廢棄的零食袋撿起來扔到垃圾桶里,。我班有個學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，時常沒有作業(yè)本,，家長沒時間管,，我買作業(yè)本給他，讓他有本子完成作業(yè),。對于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,，我沒有放棄他們，時常鼓勵和幫助他們解決學(xué)習(xí)的困難,，使他們有信心繼續(xù)學(xué)習(xí),。我用我的心去教誨我的學(xué)生,，我用我的情去培育我的學(xué)生，用自己的行為給他們樹立愛的榜樣,。

現(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯納認為：認知是一個過程,，而不是一個結(jié)果20xx年 四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)工作總結(jié)。因此,，他強調(diào)教一個人某門學(xué)科,，不是要他把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程,。 我在教學(xué)課堂教學(xué)中正確處理好教與學(xué),，學(xué)與導(dǎo)的關(guān)系，把教與學(xué)的重點放在學(xué)上,，在教法上著眼于導(dǎo),，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，誘導(dǎo)學(xué)生主動探索,、主動參與認知結(jié)構(gòu)的過程，促使學(xué)生樂學(xué),，學(xué)會,，會學(xué)。我在上梯形公式的推導(dǎo)一課時,，通過讓學(xué)生用七巧板來旋轉(zhuǎn)推拼平行四邊型形,，使他們在活動中，有機會探索,，并有所發(fā)現(xiàn),。使學(xué)生們拼出了個各種不同的平行四邊形形，從中得出梯形的面積是同底等高平行四邊形面積的一半,。激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳播知識,，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,。而沒有情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情,，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔,。因此，我上課的第一工作就是使學(xué)生動起來,，讓學(xué)生以偷快的心情積極參與到學(xué)習(xí)中來,。如教學(xué)小數(shù)乘、除法時，我就創(chuàng)設(shè)了到商場購物的虛擬情境,，讓學(xué)生動起來,。我把商場快報上的商品圖案和價格一一剪下來，當作商品發(fā)到四人小組里,，然后讓學(xué)生每人每次購買兩件商品,，并算出這兩件商品應(yīng)付的錢數(shù)，要求在作業(yè)本上列出橫式,、豎式,。比一比，誰列的算式最多,，算得又對,，誰就是大贏家學(xué)生們興奮起來，把課堂當超市,，興致勃勃地邊選購商品,，邊寫算式，非常認真,。

我看到那積極參與的熱烈場面,，連平時不愛寫作業(yè)的學(xué)生也積極地投入到活動之中。新教學(xué)大綱提出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要讓學(xué)生積極主動地探索,，發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的方法，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律,，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,，成為真正的組織者、引導(dǎo)者,。讓學(xué)生在解決問題中能夠主動地調(diào)動相關(guān)知識,，積極思維，通過自主學(xué)習(xí),，獲得獨立解決問題的能力,。我在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中正是如此努力地實現(xiàn)著這個目標。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇四

一個學(xué)生獲得了某種知識,，習(xí)得了某種技能,，但最終他卻對所得到的這些知識與技能沒有熱愛之情，甚至十分厭惡,，那應(yīng)該是教學(xué)的失敗,；一個學(xué)生獲得了某種知識,，習(xí)得了某種“技能”，但最終他卻不知道他這些知識的產(chǎn)生過程，這些技能的運用過程與價值,，那也應(yīng)該是教學(xué)的失敗,。因此，良好的學(xué)習(xí)結(jié)果,，應(yīng)該是知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的協(xié)同發(fā)展,。但是,，在當前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只重知識技能而忽視情感態(tài)度價值觀,，忽視過程與方法的情況還普遍存在,。下列兩種現(xiàn)象在課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)：

一是教師對課堂教學(xué)過多地注重了知識、技能方面的傳授,，忽視了教師自身的情感投入,。常表現(xiàn)為部分教師過多強調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)問題，而教師自身的主導(dǎo)情緒狀態(tài)平淡,、低落,，情緒表現(xiàn)貧乏、無力,，不能充分把握教材中的情感因素,，致使課堂教學(xué)顯得干澀、枯燥,、表面化,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到充分的調(diào)動、發(fā)揮,。

二是教師在教學(xué)過程中,，只注重公式、性質(zhì),、定理的應(yīng)用,，忽視了對學(xué)生進行知識的形成過程的探索和數(shù)學(xué)思想方法、思維品質(zhì)的培養(yǎng),。常表現(xiàn)為學(xué)生不能作為教學(xué)活動的主體,，積極參與到實踐、觀察,、探索,、思維、討論等各種有意義的教學(xué)活動之中,，缺乏對學(xué)生良好的思維品質(zhì)的培養(yǎng),，使學(xué)生在掌握的過程中，實踐和創(chuàng)新能力得不到充分的發(fā)展。

課堂教學(xué),，是促使良好學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生的主渠道,。為了解決如上所說的問題，我以為有兩種教學(xué)策略應(yīng)該引起高度重視,。

課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是積極的,。教師的情緒是極易感染學(xué)生的，當教師由于種種原因拉長著臉,，或表情淡漠,、憂心忡忡，或神色恍惚,、煩躁不安地走進教室,，打開書本進行課堂教學(xué)時，學(xué)生會感到情緒壓抑,，從而使得學(xué)生心理閉鎖,，阻礙了新信息的輸入。而當教師面帶微笑,，懷著喜悅的心情進行課堂教學(xué),，學(xué)生會倍感親切，快樂之情油然而生,。以教師自己的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒,，會使學(xué)生心扇敞開,，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。

德國教育家第斯多惠十分強調(diào)教師的這種情緒狀態(tài)的重要性,，他指出：“我們認為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本質(zhì),，而在于激勵,、喚醒,、鼓勵。而沒有興奮的情緒怎么能激勵人,，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人,，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵人呢？只有生氣才能產(chǎn)生生氣,，死氣只能從死氣而來,。所以你要盡可能使自己習(xí)慣于蓬勃的生氣?！边@位偉大的教育家的話非常適合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。因此，在課堂教學(xué)中需要教師以飽滿的熱情來調(diào)動學(xué)生的情緒,，振作他們的精神,。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學(xué)習(xí)效率的必要條件,。

教師在教學(xué)中，應(yīng)該富有情感地講授內(nèi)容,，給學(xué)生情感上的感染，使學(xué)生在接受認知信息的同時,，接受相應(yīng)的情感因素的傳遞,。達到以橫生情，以情促知,、知情共育的效果,。

（1）要善于把握、挖掘教材本身所蘊的情感因素,。教師在鉆研教材和設(shè)計教法,。學(xué)法時，必須充分挖掘教材中蘊含的情感因素,，即既要備好認知因素方面的課（知識性,、技能性、思想性）,，也要備好情感方面的課（情感性,、體驗性、表情性）,。而后者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往被忽視,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)該用數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生,、感染學(xué)生,，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感。第二,，可從數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性入手,，把枯燥無味的數(shù)字、符號,、公式,、法則、圖形與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他們求知的情感,。第三，抓住數(shù)學(xué)本身具有的抽象美,、邏輯美,，誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,，在美感中提高追求真知的動力，促使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗,。第四,，結(jié)合課本內(nèi)容適當介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識，設(shè)計一些趣味性,、探索性和應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的興趣和自豪感。

（2）要善于用語言來表達教材內(nèi)容中的情感,。過去一般的教學(xué)比較重視言語的通俗易懂,、簡明扼要，只求準確,、清晰,。在理解了情感在教學(xué)中的作用后，現(xiàn)在的教學(xué)言語除了準確清晰外還應(yīng)追求生動活潑,、形象,、富有情趣和感染力，有一定的幽默感,，以便使講課言語既傳神又傳情,，達到科學(xué)性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一，當然,，這要求數(shù)學(xué)教師具有扎實的語言功力,。

（3）要善于用表情來傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感。教師在教學(xué)中使用最多的是言語表情,。言語表情是通過在教學(xué)中的語音,、語調(diào)、語速,、節(jié)奏,、停頓等變化來表達情感的。教師抑揚頓挫,、緩急有致的講課聲,，既能傳情達意，感染學(xué)生,，又能幫助學(xué)生理解內(nèi)容,，引發(fā)興趣，而且言語表情的變化還會刺激強化學(xué)生注意力的集中性和穩(wěn)定性,。

（4）要善于用情境來烘托教學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛,、教師可配合教學(xué)內(nèi)容，運用一定的數(shù)學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)某種教學(xué)情境,，以使學(xué)生更好地體驗教學(xué)內(nèi)容中的情境,，理解數(shù)學(xué)意義和實際應(yīng)用。同時,，對有些本身不含情感因素的數(shù)學(xué)知識,，教師也應(yīng)盡可能從外部賦予它以某些情感色彩，讓學(xué)生在接受這些知識時,，感受到某些情趣,，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

傳統(tǒng)教學(xué)十分重現(xiàn)“知識與技能”,，優(yōu)秀生和后進生的區(qū)分，實際上是以掌握“知識與技能”的優(yōu)劣來衡量的,。而事實上,，傳統(tǒng)意義上的“優(yōu)秀生和后進生”都有各自的情感優(yōu)勢與缺憾，因此,，我們必須對不同學(xué)生給予不同的情感關(guān)注,，以實現(xiàn)真正的因材施教。

“后進生”課堂學(xué)習(xí)時的情感態(tài)度特點可能是：“沒有自信的,、壓抑的,、恐懼的”、其外現(xiàn)行為是“心不在焉,、躲避的,、依附的、沉默（或者破壞）的”,，而“優(yōu)秀生”,，除了積極進取情感態(tài)度特點外，也有可能是“浮躁的,，自我炫耀的或者是心不在焉,，有時高度焦慮”。這些不同的情緒表現(xiàn),，都需要教師在課堂教學(xué)中察言觀色,，并給予合適的處理。

對于后進生,，認知上要給予低坡度,，情感上要給予多激勵。我們的教學(xué)過程中,，教師在教學(xué)中往往傾向少數(shù)尖子生,，提問提優(yōu)生，板演找優(yōu)生,，談心找優(yōu)生,，相反對“學(xué)困生”歧視冷淡,，引導(dǎo)關(guān)心幫助不夠，致使差生面不斷擴大,，造成嚴重的兩極分化,。我們必須“從最后一名抓起”，應(yīng)“大搞水漲船高,，不搞水落石出”,，改變對差生的態(tài)度，增加對差生的情感投入,，使他們感受到老師的溫心,、愛心和誠心。心靈的溝通會使學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣,，使學(xué)生由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué),、愛學(xué)、樂學(xué),，從而一改數(shù)學(xué)課的沉悶氣氛,。對于優(yōu)秀生，認知主要給予高挑戰(zhàn),，情感上要給予嚴要求,。課堂教學(xué)過程中，教師題目的設(shè)計要有坡度,，一般的知識點,，集體過關(guān)，而其中蘊涵的難點,，自然給尖子生以挑戰(zhàn),。在集體研討過程中，要讓他們學(xué)會合作,，學(xué)會傾聽,，學(xué)會吸納，學(xué)會欣賞,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的過程,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)離不開數(shù)學(xué)實踐，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)注重以下幾種思維品質(zhì)的培養(yǎng),。

（1）通過概念的形成過程,，培養(yǎng)抽象概括能力，重在理解,，重在知識的形成過程,，不滿足對概念定義的機械背誦。

（2）盡力讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)真理,，弄清定理公式的來龍去脈,，條件結(jié)論的邏輯聯(lián)系,，能獨立作出證明，明確定理,，公式與其它知識之間聯(lián)系,，所處的地位與所起的作用，逐步把握知識的邏輯結(jié)構(gòu),。

（3）對于數(shù)學(xué)問題的思考,，能夠抓住問題的本質(zhì)和規(guī)律深入細致地加以分析和解決，而不被一些表面現(xiàn)象所迷惑,。解題以后能夠總結(jié)規(guī)律和方法,，把獲得的知識和方法遷移應(yīng)用于解決其他問題。

［例1］化簡

解：原式＝

這道題若按常規(guī)解法：先分母有理化,，會顯得較繁,，而上述解法不被表面現(xiàn)象所迷惑，透過現(xiàn)象,，抓住數(shù)學(xué)實質(zhì)，綜合地考慮分母與分子,，找出隱蔽條件“ ”與完成平方公式的關(guān)系,，通過運用公式，使問題得以巧妙的解決,。

（1）培養(yǎng)學(xué)生思維不囿于固定的程序和模式,，能夠根據(jù)具體情況及時換向，靈活調(diào)整思路以克服思維定勢,。在解決數(shù)學(xué)問題時,，善于運用辯證思維對具體問題進行具體分析。

（2）一題多解,，一題多變,，善于聯(lián)想，長于發(fā)散,，培養(yǎng)靈活思考進退自如的思維習(xí)慣,。

（3）強化數(shù)學(xué)語言教學(xué)，注意對同一對象的不同語言的表達方式,，加強自然語言,，符號語言，圖象語言的互譯訓(xùn)練,。

［例2］解方程

通常解法通過去分母化成整式方程再解,，這種解法是一種基本解法。但如果采用如下解法,，將原方程變形為： ,。即：,，這時運用“拆分”思想，學(xué)生會感到有新意,，知識方法的運用變得靈活,。

（1）在數(shù)學(xué)語言的教學(xué)上應(yīng)把自然語言、符號語言,、圖象語言有機結(jié)合,，相互印證，便于理解數(shù)學(xué)概念,、定理,、公式，通過對數(shù)學(xué)語言的理解和運用,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的敏捷性,。

（2）善于選擇信息，善于運用直覺思維,，善于把問題轉(zhuǎn)換化歸,，注意思維的合理性，避免走彎路,，出奇制勝,。

（3）教學(xué)中要注意思維塊的積累，熟練地應(yīng)用思維塊是達到思維敏捷的有效手段之一,。

［例3］求證方程沒有實數(shù)根,。

常規(guī)證法證明△＜0，學(xué)生應(yīng)該牢固掌握,。但從培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性,，還可以采用如下簡便解法：將原方程整理配方得： 。而恒大于0,，故原方程沒有實數(shù)解,。

（1）強調(diào)數(shù)學(xué)語言的嚴密性，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的細微差異進行分析,，善于發(fā)現(xiàn)思維中的矛盾和漏洞,，提出改正錯誤的方法。

（2）通過典型錯誤的分析,，引導(dǎo)學(xué)生善于獨立思考,，提出疑問，及時發(fā)現(xiàn),、糾正錯誤,。在解決問題的過程中，通過回顧和反思，自覺調(diào)控思維過程,，通過解題思路或方法的自我評價,，提高辨析正誤的能力。

（3）通過發(fā)現(xiàn)反例的訓(xùn)練,，進行數(shù)學(xué)嚴密性與思維批判性的培養(yǎng),。

（1）教學(xué)上應(yīng)充分鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性的思維萌芽，千萬不可潑冷水,，這是培養(yǎng)思維獨創(chuàng)性的原則,。

（2）鼓勵學(xué)生自己編題，變更條件,，考察結(jié)論的變化,，通過定理的引伸、特殊化,、一般化引出新定理,，激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花。

（3）通過歸納,、類比提高發(fā)現(xiàn)問題作出猜想的能力,。通過對猜想的否定，提高發(fā)現(xiàn)反例的能力,；通過對猜想的肯定與論證,，提高發(fā)現(xiàn)證明思路的能力。通過探索性,、開放性作業(yè)，培養(yǎng)初步的獨立探索的能力,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分考慮情感因素和學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng),，對提高課堂教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，具有十分重要的意義,。以上是我對初中課堂教學(xué)策略研究的粗陋之見，在今后的工作中還需不斷加以完善,、提高,。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇五

潛能生對于每一位教師來說都不陌生，他們在班級中占據(jù)的人數(shù)比例雖小,，而對班級的影響卻很大,，如果不做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響,。不管怎樣,，他們總屬于班級的一份子，不可能把他們放一邊置之不理。為了提高整個班級的總體成績,，潛能生的轉(zhuǎn)化問題是一個不可忽視的問題,，我們必須認真對待此問題。如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,，是對教師工作能力的一個檢驗,。要做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作要注意以下幾點。

要做好轉(zhuǎn)化淺能生的轉(zhuǎn)化工作,，就得深入了解各潛能生的特點和形成原因,，堅持在了解中教育，在教育中了解,。我對潛能生大致分為以下幾類：基礎(chǔ)差,，未掌握學(xué)習(xí)方法的：針對這個情況，在進行輔導(dǎo)時,，著重他們對基礎(chǔ)知識的掌握,，達到對基礎(chǔ)知識正確、熟練的掌握,。腦子反應(yīng)慢,，分析能力差的：針對這種情況，主要教他們在計算方面多下功夫,，力爭考試時計算部分不失分,，在此基礎(chǔ)上學(xué)會分析簡單的解決問題。第三類：腦子不是太笨,，自制力差的：時常采用不同的方法,，（課堂上多提問、課下多檢查,、課中多獎勵等）激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。針對以上幾種不同情況，課下采用不同的輔導(dǎo)措施,，對癥下藥,。

潛能生的缺點較多，也較為突出,，容易被大家發(fā)現(xiàn),。（如：字體潦草、上課注意力不集中,、作業(yè)不能及時完成,、自制力比較差等）。他們也有優(yōu)點和長處,，只不過常常被大家忽視,，就因為此,，不利于調(diào)動潛能生的學(xué)習(xí)興趣。我們作為教師,，要多去注意發(fā)現(xiàn)潛能生的微小進步,，及時給予充分肯定，以便增強他們的進步的信心,。有一位學(xué)生叫許志強,，不僅學(xué)習(xí)成績差，習(xí)慣養(yǎng)成也很差,，有時課堂上自己不專心聽講還擾亂同桌不能聽講,。有一次課堂上他回答對了一道簡單的問題，我讓全班同學(xué)給予他熱烈的掌聲,，他們也同樣想得到老師的注意,，同學(xué)們的夸獎。

潛能生除了具有一般學(xué)生的特點外,，還有許多特殊之處,，如自尊心特強、思想脆弱,、消極,，自制力比較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等,。作為潛能生他們也知道自身存在的缺點和不足,，但他們卻意識不到這些問題存在的危害性。更難獨自找到擺脫這種處境的方法,。做潛能生的轉(zhuǎn)化工作時,，絕不能以對待優(yōu)等生的方法去處理，要針對具體的問題,，不同的學(xué)生加以指導(dǎo),，分析原因，使他們明白危害性的存在,。由于潛能生的自制力比較差,，對于潛能生的轉(zhuǎn)化工作,，難免會出現(xiàn)反復(fù)和沖突,。對于我們教師來說，如何做都可以用兩個詞語來概括“耐心,、堅持”,，讓后進生不再后進，是我們每位教師的期望,，也是對我們每位教師最佳工作能力的考驗,。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇六

很多學(xué)生都反應(yīng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識很難，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題更難，其實他們只學(xué)會了數(shù)學(xué)的基本算法,，而沒有真正的理解數(shù)學(xué)的含義,。因此，數(shù)學(xué)老師有必要結(jié)合各種實際情況開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動,。

關(guān)鍵字：數(shù)學(xué)問題生活化 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣性

時間如梭,我參加教導(dǎo)處工作已有兩年多時間了,，回顧本學(xué)期的工作，我思緒萬千,、感慨多多,，每次在上課和對同事們的一些數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗都取了碩果，雖說教無定法,，但也規(guī)律,，教數(shù)學(xué)更是如此，所以我覺得我應(yīng)該把我的一些數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗寫成總結(jié)跟大家分享,，也是使自己在今后的教學(xué)工作中不斷的前進和完善自己,。

一、注重課前教材的認真研讀,，做到了解全面,、分析透徹。 認真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點,，歸納成集,。 學(xué)期前我對整冊書做了全面的了解和分析，注重知識的前后聯(lián)系,，注意結(jié)合我所教的年級同學(xué)的年齡特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細的教學(xué)工作計劃,。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點,，注重和數(shù)學(xué)師就教學(xué)難點問題做詳細的分析,，做到充分駕馭課堂,。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用,，注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思,。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將新課標理念滲透到課堂中來,，力求讓學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué),，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。

興趣是最好的老師,，如何引導(dǎo)學(xué)生有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來極為重要,。本學(xué)期我利用生動形象的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題,。利用實物教具，讓更多的學(xué)生感受到數(shù)學(xué),。在一些數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作觀察物體所需的模型,，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實踐中來。為學(xué)生提供生活場景,，讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)來源于生活，并且利用數(shù)學(xué)解決生活問題等等,。為學(xué)生提供了主動參與合作交流的平臺,。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動中來，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能為出發(fā)點,，以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓,。增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

所學(xué)知識要想牢固掌握,，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的,，需要

課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。我在練習(xí)鞏固時注重個別輔導(dǎo),，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié),，有針對性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多,、雜,，而力求精、細,，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成,，對于沒有很好掌握的同學(xué)及時輔導(dǎo)，找出不足與疏漏,，及時補救,。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè),。注重調(diào)動多方資源,，開展家長和老師助學(xué)生、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動,，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實施,。虛心請教其他老師。在教學(xué)上,，有疑必問,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時,，多聽有經(jīng)驗和學(xué)科帶頭老師的課，做到邊聽邊想,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來和學(xué)科帶頭人來聽課,，征求他們的意見,，完善自己的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度,。對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),。而是充滿樂趣的,，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并及時的跟蹤其學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時的走上學(xué)

習(xí)的正確道路上來,。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇七

轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,， 為了更好地完成今后的教學(xué)工作，總結(jié)經(jīng)驗,、吸取教訓(xùn),，本人就本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

這學(xué)期，本人擔任了高二年級283,，287 班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，取得了較好的教學(xué)成績，得到了所擔任班級學(xué)生的很好評價和充分愛戴,。在本學(xué)期的教學(xué)工作中,，所有教師都面臨著全面貫徹和落實學(xué)校的新教育教學(xué)方法的重任，在工作中通過自身的學(xué)習(xí)研究,、教師的合作交流及學(xué)生的充分配合,，有效的將學(xué)校的新教學(xué)方針充分落實和發(fā)揮。

“授人以魚，不如授人以漁,?！狈从吃诮虒W(xué)上，也就是說,，教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會”，

更重要的是要學(xué)生“會學(xué)”,。這就需要教師更新觀念,，改變教法，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力,，思考問題、解決問題的能力,，使他們能終身受益,。下面，淺談自己的幾點做法,。

1,、在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實踐來看,，學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛是不一樣的。為了抓好這一環(huán)節(jié),，我常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做好以下幾點： ①,、本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些注意點,？②,、本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式,，它們是如何得到的,，你看過之后能否復(fù)述一遍？③,、對照課本上的例題,，你能否做出課本中的練習(xí)題。④,、通過預(yù)習(xí),，你有哪些疑問，把它寫在“數(shù)學(xué)摘抄本”上,。也不要求學(xué)生應(yīng)該記什么不應(yīng)該記什么,，而是讓學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)和練習(xí)去體會。通過預(yù)習(xí)促使他們?nèi)タ磿?，去動腦,，逐步培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)能力,。

這些要求剛開始實施時，是有一定困難的,，有些學(xué)生還不夠自覺,，通過一個階段的實踐，絕大多數(shù)學(xué)生能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。另外,，在課前預(yù)習(xí)時，我有時要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行角色轉(zhuǎn)移,，站在教師的角度想問題,，這叫換位思考法。在學(xué)習(xí)每一個問題,，每項學(xué)習(xí)內(nèi)容時,，先讓學(xué)生問問自己，假如我是老師,，我是否弄明白了,？怎樣才能給別的同學(xué)講清楚？這樣,，學(xué)生就會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，對每一個概念，每一個問題主動鉆研,，積極思考,，自覺地把自己放在了主動學(xué)習(xí)的位置。如在講“統(tǒng)計的簡單應(yīng)用”時,，我把這節(jié)內(nèi)容留給學(xué)生課前思考,，他們積極發(fā)揮主觀能動性，準備了大量不同類型的實例和有關(guān)的練習(xí),。加深了對問題的理解,。換位教學(xué)法，不僅能改變傳統(tǒng)的教師講,，學(xué)生聽的舊模式,，而且還激發(fā)了學(xué)生課前積極思考主動探索的興趣。

2,、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

課堂是教學(xué)活動的主陣地,，也是學(xué)生獲取知識和能力的主要渠道。作為數(shù)學(xué)教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要,，而應(yīng)采用組織引導(dǎo),，設(shè)置問題和問題情境，控制以及解答疑問的方法，形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情,，從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。

在尊重學(xué)生主體性的同時,，也要考慮到學(xué)生之間的個體差異,，要因材施教，發(fā)掘出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，盡量做到基礎(chǔ)分流,，彈性管理。在教學(xué)中我采用分類教學(xué),，分層指導(dǎo)的方法,，使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進,。調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,。對于問題我沒有急于告訴學(xué)生答案，讓他們在交流中掌握知識,，在討論中提高能力,。盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問題,，盡量讓學(xué)生標新立異,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中有大量的解題活動，包括常規(guī)問題和非常規(guī)問題,。教學(xué)實踐的經(jīng)驗已經(jīng)證明,，題海戰(zhàn)術(shù)不可取，重要的是交給學(xué)生數(shù)學(xué)解題的思維策略,，在解題活動中進行思維策略的訓(xùn)練,。這種訓(xùn)練應(yīng)包括解題過程的規(guī)范訓(xùn)練，常規(guī)問題的模式訓(xùn)練,，非常規(guī)問題化歸為常規(guī)問題的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練等,。

在課堂教學(xué)中，我的一個主要的教學(xué)特征就是：給學(xué)生足夠的時間,，這時間包括學(xué)生的思考時間,、演算時間、討論時間和深入探究問題的時間,，在我的課堂上可以看到更多的是學(xué)生正在積極的思考,、熱烈的討論、親自動腦,，親自動手,，不會將問題結(jié)果完全寄托于老師的傳授，而是在積極主動的探索。

現(xiàn)代認知心理學(xué)家j.s布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線,?！彼珜?dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不是把學(xué)習(xí)材料直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是只給一些提示性的線索,，要學(xué)生自己通過積極主動的探索活動來學(xué)習(xí)知識,，掌握策略，解決問題,，這對培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)造性具有更加積極的意義,。

3、在課后作業(yè),、反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

課后作業(yè)和反饋練習(xí),、測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課,，還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一節(jié),、一課,、一單元后，讓學(xué)生動手“列菜單”,，歸納總結(jié),，要求學(xué)生盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學(xué)效果,，通過一系列的實踐活動,，把每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動起來，成為教學(xué)活動的參與者和組織者,。

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕所能形成的,，是要長期堅持的?？茖W(xué)安排,，課前、課堂,、課后三者結(jié)合,，留給學(xué)生充分的自學(xué)機會。真正把學(xué)生推向主動地位,，使其變成學(xué)習(xí)的主人,，我想這也是每一位教育工作者所夢寐以求的結(jié)果吧。

俗話說：“活到老,，學(xué)到老,?！北救艘恢痹诟鞣矫鎳栏褚笞约海Φ靥岣咦约焊鞣矫娴乃刭|(zhì),，以便使自己更快更好地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢,。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己,，分析自己,，正視自己，提高自身素質(zhì),。在學(xué)校組織的教師教學(xué)基本技能大賽和優(yōu)質(zhì)課評選活動中,，積極參與，積極宣傳,。

工作期間本人嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,，不遲到、不早退,。在工作中,，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事,，正確處理與領(lǐng)導(dǎo),、同事之間的關(guān)系,。平時,，勤儉節(jié)約、任勞任怨,、對人真誠,、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,，從不鬧無原則的糾紛,，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，積極地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力,。

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,，本人在工作之余，抽出部分時間通過網(wǎng)絡(luò)積極參加全國教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí),，并閱讀大量有關(guān)教育和教學(xué)的專業(yè)書籍,，而且也不斷地充實和提高自己的計算機水平，充分地掌握多媒體課件制作以適應(yīng)現(xiàn)在的新課程教學(xué),，并主動幫助同事們學(xué)習(xí)和制作教學(xué)課件,。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇八

“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時,?！边@句話仿佛昨天才聽見,，今天，一個學(xué)期就結(jié)束了,?；仡欉^去，有成功的喜悅,，也有辛酸的淚水,。二年級數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括能力,，分析、綜合能力,，判斷,、推理能力和思維的靈活性，敏捷性等,，著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力,。通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,。結(jié)合我們是山區(qū)學(xué)校,，本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

1,、備課

開學(xué)前，認真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標準》,、教材,、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),；學(xué)期中,，著重進行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中,，在整冊書中的地位,，作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程,。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計好練習(xí)。

2,、上課

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究,，動手,，動口，動眼,，動腦,；針對教學(xué)重，難點,，選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，讓學(xué)生進行比較，交流,，討論,，從中掌握知識，培養(yǎng)能力,；讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題,，鞏固知識，形成能力,，發(fā)展思維,；盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。

（2）及時復(fù)習(xí),。我的做法是：新授知識基本上是當天或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間,。該法非常適合低年級學(xué)生遺忘快,，不會復(fù)習(xí)的缺點。

（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。一般做到一小節(jié)一整理,，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈,；一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí),。學(xué)生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程,，既形成了知識網(wǎng),，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,，給學(xué)生的創(chuàng)新,、實踐提供了可能,。

3、三人行必有我?guī)?/p>

在教學(xué)上,，有疑必問,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時,，多聽老師的課，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見,，改進工作。

4,、認真批改作業(yè)

針對不同的練習(xí)錯誤進行面批,，指出個性問題，集體訂正共性問題,。批改作業(yè)時,，點出錯題，不指明錯處,，讓學(xué)生自己查找錯誤,，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正后,，給予好的評價,，鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因,，改進教學(xué),，提高教師教學(xué)的針對性。

5,、注重學(xué)困生輔導(dǎo)

對學(xué)困生進行分層次要求,。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),，注重學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)自信心,，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問題,，樂于思考,。

6、做好測試評估工作

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，作為改進教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中,，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題,。測試的結(jié)果不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是著重學(xué)生的知識掌握情況,，學(xué)習(xí)的態(tài)度,。在講評試卷時，按順序逐題講解的模式,，嘗試采用按類講解,。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進行講解。希望能通過這種方式,，讓學(xué)生從不同角度掌握知識,。

二年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識不算多，而且在山區(qū),，接觸社會的范圍也比較窄,。因此根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出“有效”的活動形式。讓學(xué)生通過測量自己的身高,，加深對長度單位的理解,。在舉行這個活動時，同學(xué)們相互測量身高,，提高實踐活動的能力,。

在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)判斷,，推理能力和分析綜合能力。例如：教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察所比較的數(shù)的數(shù)位是不同的還是相同的,，再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀,，寫法時，在舉幾個例子后,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法,，寫數(shù)的法則，這個過程本身體現(xiàn)了歸納推理,。

在教育過程中,，出現(xiàn)一些應(yīng)用題,，如課本18頁的例子：“學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張,，做小旗用去9張,，還剩多少張？”

在完成知識教育外,，還應(yīng)教育學(xué)生做完紙花后,，剩余的紙千萬不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生,，保護環(huán)境的良好習(xí)慣,。

與家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺,，讓家長及時了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況,，與此同時，教師更能加深對學(xué)生個性的了解,，做到因材施教,。