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最新數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)模板(八篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-06 13:32:53
最新數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)模板(八篇)
時(shí)間:2023-04-06 13:32:53     小編:zdfb

總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,?總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢?下面是我給大家整理的總結(jié)范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助,。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇一

一、狠抓“教學(xué)六認(rèn)真”,,堅(jiān)持隨堂聽課,。今年以來,我一直按照上級部門要求經(jīng)常進(jìn)行“教學(xué)六認(rèn)真”檢查,,堅(jiān)持做到每月檢查兩次,,重點(diǎn)對課后作業(yè)完成情況進(jìn)行細(xì)致的檢查?!敖虒W(xué)六認(rèn)真”的方方面面,,特別重視備、上,、改等環(huán)節(jié)的督查,。檢查備課筆記,,本學(xué)期本人還加強(qiáng)了聽隨堂課的力度,,全學(xué)期共聽隨堂課近二、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),,更新教育理念,。本學(xué)期,我沿襲了上學(xué)期的教師學(xué)習(xí)制度,,但注重了內(nèi)容的更新,,加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,閱覽了大量的數(shù)學(xué)雜志,,實(shí)時(shí)更新自己的教育教學(xué)觀念,。

三、勇爭各項(xiàng)賽魁,,提高實(shí)戰(zhàn)技巧,。為了檢驗(yàn)我的教學(xué)質(zhì)量,,提升自身綜合素質(zhì)。本學(xué)期開始,,我繼續(xù)積極參與公開課(包括市里組織的錄像課)比賽,,并在上級組織的各項(xiàng)論文賽中,我也積極參加,,踴躍投稿,。終于功夫不負(fù)有心人,我僥幸獲得錄象課比賽市一等獎(jiǎng),,論文大賽市一等獎(jiǎng),。

回顧本人在教學(xué)管理上所走之路,有得也有失,,未來我的努力方向是:

一,、發(fā)揮自身的帶頭作用,搞好自身的教學(xué)工作,。

二,、向老教師學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí),,不斷完善自身的教學(xué)管理藝術(shù),。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇二

本學(xué)期是六年級的第二學(xué)期,絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本學(xué)期,,我關(guān)注的重點(diǎn)不僅僅是學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和得到的能力,更為關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中獲得的數(shù)學(xué)思想和經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感,、態(tài)度,。為此,我在本學(xué)期做了問題以下的工作:

一,、我在假期里就提前制定教學(xué)計(jì)劃,,認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的方案,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),,帶領(lǐng)全組老師通讀教材教材,。每一節(jié)課后,都認(rèn)真布置作業(yè),,堅(jiān)持形式多樣的批改作業(yè)的方式,,注重對學(xué)生錯(cuò)題的收集和糾正工作,真正做到了教學(xué)八認(rèn)真,。

二,、堅(jiān)持繼續(xù)教育和自我培訓(xùn):為了更好地把握教材,提高自己的教學(xué)水平,,我不斷進(jìn)行繼續(xù)教育和自我培訓(xùn):

1,、堅(jiān)持聽組內(nèi),、校內(nèi)外同行老師的示范課和隨堂課。例如:認(rèn)真聽王晶老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)大小的比較》以及蘭卓賢老師的《可能性》,。

2,、請教育專家隨堂指導(dǎo)。例如:請劉曉虹主任走進(jìn)我的課堂,,對我執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用二》一課進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo),。

3、堅(jiān)持參加各種(區(qū)上)的教師研培活動(dòng),。

4,、重視組內(nèi)的集體備課(例如:怎樣高效地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué))。

5,、把握外出學(xué)習(xí)和觀摩的機(jī)會(huì)(例如:參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)新課程優(yōu)質(zhì)課的觀摩和研討活動(dòng)),。

6、參加了四川省電教館北師大版本的錄像課《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》的錄制,。

三,、重視教材的靈活處理和創(chuàng)造性地使用:針對本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(圓、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題以及比的認(rèn)識(shí)),,查看和借鑒了以前人民教育出版社教材的編寫特點(diǎn),,結(jié)合自己學(xué)生的接受水平,開展了有條不紊的教學(xué),,使學(xué)生能順利掌握重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。

四,、教學(xué)是師生互動(dòng)的一種活動(dòng),,學(xué)生才是主體,而教師只是組織者和引導(dǎo)者,。所以,,我盡量在教學(xué)中采取靈活、多樣,、恰當(dāng),、有效的教學(xué)方法來實(shí)施教學(xué)活動(dòng),。針對不同層次的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué),、分層要求、分層布置作業(yè),、分層輔導(dǎo),,做到使學(xué)困生進(jìn)步、使學(xué)優(yōu)生更優(yōu),,達(dá)到師生共同發(fā)展的目的,。

五,、做個(gè)學(xué)習(xí)型的教師:經(jīng)常閱讀教育教學(xué)理論書籍,寫出心得,、體會(huì),,從理論上提升自己的教學(xué)水平;并且繼續(xù)參加教育碩士課程的學(xué)習(xí),使自己的教學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn),、更科學(xué),,更能上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

六,、做個(gè)智慧工作的教師:在搞好教學(xué)工作的同時(shí),,還注重反思和積累,隨時(shí)寫下教育隨筆,,本期也完成了一些教學(xué)理論的文章,,為指導(dǎo)以后的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。同時(shí),,利用班主任的身份對學(xué)生進(jìn)行德育教育和心理健康輔導(dǎo),,所撰寫的論文《寬闊胸襟容天下》獲得全國優(yōu)秀德育論文三等獎(jiǎng)、心理個(gè)案《滴水定能穿石》獲學(xué)校優(yōu)秀心理個(gè)案論文一等獎(jiǎng),。

七,、做個(gè)研究型教師:本學(xué)期既完成了年級組內(nèi)的課題研究,又參與了學(xué)校數(shù)學(xué)大組的課題研究,。(關(guān)于課堂教學(xué)中的評價(jià)問題),,并且在學(xué)校研討會(huì)上代表六年級組做關(guān)于“生生互評”的總結(jié)發(fā)言。

八,、認(rèn)真履行教研組長的職責(zé),,針對六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn),搞好教學(xué)研究;同時(shí)也非常關(guān)心組內(nèi)老師的工作與生活,,使我們組成為了一個(gè)溫馨,、團(tuán)結(jié)的集體。

九,、積極開展學(xué)生的數(shù)學(xué)特色活動(dòng),。例如:設(shè)計(jì)單元小結(jié)表、開展數(shù)學(xué)生活手冊的評比,、利用節(jié)假日鼓勵(lì)學(xué)生完成綜合實(shí)踐活動(dòng),、成功舉辦了“小櫻桃杯”數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)等等,使我們六年級數(shù)學(xué)組方方面面的工作更加生氣勃勃,。

十,、參與各種形式的現(xiàn)代教學(xué)形式,在各種形式的教研活動(dòng)中,認(rèn)真學(xué)習(xí),,積極思索,、主動(dòng)發(fā)言,受到了教研員和專家們的一致好評!

當(dāng)然,,在教學(xué)實(shí)踐中,,我還有不足的地方,例如:有時(shí)候也有急躁的情緒,,對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作還可以采用更科學(xué),、更有效的方法等等。我都會(huì)在以后的工作中改進(jìn),。

智慧而快樂地工作將是我不懈追求的目標(biāo)!

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇三

我熱愛和忠誠黨的教育事業(yè),,自覺遵守教師職業(yè)道德,把培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才和接班人作為自己義不容辭的職責(zé),,甘為園丁,,做到教育安心和專心,全心全意為教育事業(yè)服務(wù),。熱愛本職,,踏實(shí)工作,不追逐名利,。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,,勤奮學(xué)習(xí),刻苦鉆研,,及時(shí)更新知識(shí),,不斷提高教學(xué)和科研水平與能力。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法與教學(xué)技巧,,認(rèn)真聽取他們的教誨,。

以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生,,關(guān)心學(xué)生的成長,,積極做好學(xué)生的思想政治工作,循循善誘,,管教管導(dǎo),,既教書又育人,對學(xué)生一視同仁,。做到深入學(xué)生,,為學(xué)生排憂解難,為學(xué)生多辦實(shí)事,。

書山無路勤為徑,,學(xué)海無涯苦作舟。學(xué)習(xí)是無止境的,,活到老,,學(xué)到老。 教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí),。博學(xué)多才對每一位教師來說當(dāng)然很重要,。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸W(xué)生的教育者,學(xué)生什么問題都會(huì)提出來,,而且往往打破沙鍋問到底,。沒有廣博的知識(shí),就不能很好地解學(xué)生之惑,,傳為人之道,。所以我在這學(xué)期里,能認(rèn)真參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng),,如每周三的集體教研活動(dòng),,每周四晚上的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)等。特別在繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)上,,積極爭取學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。每次聽課或參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),都爭取坐個(gè)看得清楚的好座位,,以便能更好地作記錄,。本學(xué)期共聽課22節(jié),在年段上公開課1節(jié),,在學(xué)校上講座一個(gè),。

本學(xué)期寫教后記、教學(xué)反思多篇以及學(xué)習(xí)摘抄有《后進(jìn)生學(xué)情研究及其轉(zhuǎn)化》,、《談數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的提高》,、《梯形面積的計(jì)算》教學(xué)后記、師道尊嚴(yán)新說,、對出老師綠化校園一課的評課,、學(xué)習(xí)師德師風(fēng)、公正合理地對學(xué)生進(jìn)行教育,、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的探索,、如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的文章內(nèi)容摘抄等。此外,,我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí),,學(xué)習(xí)制作多媒體課件,為教學(xué)服務(wù),。我還在課余的時(shí)間里,,經(jīng)常到有關(guān)教育的網(wǎng)站查找學(xué)習(xí)的資料,瀏覽教育同行的優(yōu)秀教案、課件,、論文,、教學(xué)札記和參與教學(xué)論壇的討論。努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,改變舊的教學(xué)觀念,,把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。

雖然我已經(jīng)不做班主任,,但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根,。我常常教育學(xué)生要愛學(xué)校,愛班級,、愛老師,、愛同學(xué)。如果連自己身邊的'人和物都愛不好,,談何愛祖國,、愛人民呢?因此我時(shí)常不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育,,對學(xué)生的行為習(xí)慣,、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透愛的教育,。例如,;對學(xué)生不愿佩戴紅領(lǐng)巾的現(xiàn)象,教育學(xué)生自覺佩戴紅領(lǐng)巾是一種愛祖國,、愛學(xué)校,、愛班級的具體表現(xiàn)。遇到學(xué)生因小事吵架,,我會(huì)主動(dòng)對他們進(jìn)行思想教育,,告訴他們要學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

有一次我和學(xué)生一起在走道里發(fā)現(xiàn)一個(gè)廢棄的零食袋,,我沒有叫學(xué)生去撿,,而是親自彎下腰把廢棄的零食袋撿起來扔到垃圾桶里。我班有個(gè)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,,時(shí)常沒有作業(yè)本,,家長沒時(shí)間管,我買作業(yè)本給他,,讓他有本子完成作業(yè),。對于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,我沒有放棄他們,,時(shí)常鼓勵(lì)和幫助他們解決學(xué)習(xí)的困難,,使他們有信心繼續(xù)學(xué)習(xí),。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,,用自己的行為給他們樹立愛的榜樣,。

現(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:認(rèn)知是一個(gè)過程,而不是一個(gè)結(jié)果20xx年 四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)工作總結(jié),。因此,,他強(qiáng)調(diào)教一個(gè)人某門學(xué)科,,不是要他把一些結(jié)果記下來,,而是教他參與把知識(shí)建立起來的過程。 我在教學(xué)課堂教學(xué)中正確處理好教與學(xué),,學(xué)與導(dǎo)的關(guān)系,,把教與學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)上,在教法上著眼于導(dǎo),,以學(xué)生發(fā)展為本,,激發(fā)學(xué)生的求知欲,誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,、主動(dòng)參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,,促使學(xué)生樂學(xué),學(xué)會(huì),,會(huì)學(xué),。我在上梯形公式的推導(dǎo)一課時(shí),通過讓學(xué)生用七巧板來旋轉(zhuǎn)推拼平行四邊型形,,使他們在活動(dòng)中,,有機(jī)會(huì)探索,并有所發(fā)現(xiàn),。使學(xué)生們拼出了個(gè)各種不同的平行四邊形形,,從中得出梯形的面積是同底等高平行四邊形面積的一半。激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),,就急于傳播知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,。而沒有情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦,,沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),。因此,,我上課的第一工作就是使學(xué)生動(dòng)起來,讓學(xué)生以偷快的心情積極參與到學(xué)習(xí)中來,。如教學(xué)小數(shù)乘,、除法時(shí),,我就創(chuàng)設(shè)了到商場購物的虛擬情境,讓學(xué)生動(dòng)起來,。我把商場快報(bào)上的商品圖案和價(jià)格一一剪下來,,當(dāng)作商品發(fā)到四人小組里,然后讓學(xué)生每人每次購買兩件商品,,并算出這兩件商品應(yīng)付的錢數(shù),,要求在作業(yè)本上列出橫式、豎式,。比一比,,誰列的算式最多,算得又對,,誰就是大贏家學(xué)生們興奮起來,,把課堂當(dāng)超市,興致勃勃地邊選購商品,,邊寫算式,,非常認(rèn)真。

我看到那積極參與的熱烈場面,,連平時(shí)不愛寫作業(yè)的學(xué)生也積極地投入到活動(dòng)之中,。新教學(xué)大綱提出:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索,,發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的方法,,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,,成為真正的組織者,、引導(dǎo)者。讓學(xué)生在解決問題中能夠主動(dòng)地調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí),,積極思維,,通過自主學(xué)習(xí),獲得獨(dú)立解決問題的能力,。我在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中正是如此努力地實(shí)現(xiàn)著這個(gè)目標(biāo),。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇四

一個(gè)學(xué)生獲得了某種知識(shí),習(xí)得了某種技能,,但最終他卻對所得到的這些知識(shí)與技能沒有熱愛之情,,甚至十分厭惡,那應(yīng)該是教學(xué)的失??;一個(gè)學(xué)生獲得了某種知識(shí),習(xí)得了某種“技能”,,但最終他卻不知道他這些知識(shí)的產(chǎn)生過程,,這些技能的運(yùn)用過程與價(jià)值,,那也應(yīng)該是教學(xué)的失敗。因此,,良好的學(xué)習(xí)結(jié)果,,應(yīng)該是知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)同發(fā)展,。但是,在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,,只重知識(shí)技能而忽視情感態(tài)度價(jià)值觀,,忽視過程與方法的情況還普遍存在。下列兩種現(xiàn)象在課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn):

一是教師對課堂教學(xué)過多地注重了知識(shí),、技能方面的傳授,,忽視了教師自身的情感投入,。常表現(xiàn)為部分教師過多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)問題,,而教師自身的主導(dǎo)情緒狀態(tài)平淡、低落,,情緒表現(xiàn)貧乏,、無力,不能充分把握教材中的情感因素,,致使課堂教學(xué)顯得干澀,、枯燥、表面化,,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到充分的調(diào)動(dòng),、發(fā)揮。

二是教師在教學(xué)過程中,,只注重公式,、性質(zhì)、定理的應(yīng)用,,忽視了對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的形成過程的探索和數(shù)學(xué)思想方法,、思維品質(zhì)的培養(yǎng)。常表現(xiàn)為學(xué)生不能作為教學(xué)活動(dòng)的主體,,積極參與到實(shí)踐,、觀察、探索,、思維,、討論等各種有意義的教學(xué)活動(dòng)之中,缺乏對學(xué)生良好的思維品質(zhì)的培養(yǎng),,使學(xué)生在掌握的過程中,,實(shí)踐和創(chuàng)新能力得不到充分的發(fā)展,。

課堂教學(xué),是促使良好學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生的主渠道,。為了解決如上所說的問題,,我以為有兩種教學(xué)策略應(yīng)該引起高度重視。

課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是積極的,。教師的情緒是極易感染學(xué)生的,,當(dāng)教師由于種種原因拉長著臉,或表情淡漠,、憂心忡忡,,或神色恍惚、煩躁不安地走進(jìn)教室,,打開書本進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),,學(xué)生會(huì)感到情緒壓抑,從而使得學(xué)生心理閉鎖,,阻礙了新信息的輸入,。而當(dāng)教師面帶微笑,懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué),,學(xué)生會(huì)倍感親切,,快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒,,會(huì)使學(xué)生心扇敞開,,思維活躍,,可以更有效地接受信息的輸入,。

德國教育家第斯多惠十分強(qiáng)調(diào)教師的這種情緒狀態(tài)的重要性,他指出:“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本質(zhì),,而在于激勵(lì),、喚醒,、鼓勵(lì)。而沒有興奮的情緒怎么能激勵(lì)人,,沒有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人,,沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵(lì)人呢?只有生氣才能產(chǎn)生生氣,,死氣只能從死氣而來,。所以你要盡可能使自己習(xí)慣于蓬勃的生氣?!边@位偉大的教育家的話非常適合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。因此,在課堂教學(xué)中需要教師以飽滿的熱情來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,,振作他們的精神,。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學(xué)習(xí)效率的必要條件,。

教師在教學(xué)中,應(yīng)該富有情感地講授內(nèi)容,,給學(xué)生情感上的感染,,使學(xué)生在接受認(rèn)知信息的同時(shí),接受相應(yīng)的情感因素的傳遞,。達(dá)到以橫生情,,以情促知、知情共育的效果,。

(1)要善于把握,、挖掘教材本身所蘊(yùn)的情感因素。教師在鉆研教材和設(shè)計(jì)教法,。學(xué)法時(shí),,必須充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素,即既要備好認(rèn)知因素方面的課(知識(shí)性,、技能性,、思想性),也要備好情感方面的課(情感性,、體驗(yàn)性,、表情性)。而后者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往被忽視,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,首先應(yīng)該用數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生,、感染學(xué)生,,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感。第二,,可從數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性入手,,把枯燥無味的數(shù)字、符號(hào),、公式,、法則、圖形與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,,讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,,從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,,激發(fā)他們求知的情感,。第三,抓住數(shù)學(xué)本身具有的抽象美,、邏輯美,,誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,,在美感中提高追求真知的動(dòng)力,促使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗(yàn),。第四,,結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識(shí),設(shè)計(jì)一些趣味性,、探索性和應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容,,激發(fā)學(xué)生的興趣和自豪感。

(2)要善于用語言來表達(dá)教材內(nèi)容中的情感,。過去一般的教學(xué)比較重視言語的通俗易懂,、簡明扼要,只求準(zhǔn)確,、清晰,。在理解了情感在教學(xué)中的作用后,現(xiàn)在的教學(xué)言語除了準(zhǔn)確清晰外還應(yīng)追求生動(dòng)活潑,、形象,、富有情趣和感染力,有一定的幽默感,,以便使講課言語既傳神又傳情,,達(dá)到科學(xué)性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一,當(dāng)然,,這要求數(shù)學(xué)教師具有扎實(shí)的語言功力,。

(3)要善于用表情來傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感。教師在教學(xué)中使用最多的是言語表情,。言語表情是通過在教學(xué)中的語音,、語調(diào)、語速,、節(jié)奏,、停頓等變化來表達(dá)情感的。教師抑揚(yáng)頓挫,、緩急有致的講課聲,,既能傳情達(dá)意,感染學(xué)生,,又能幫助學(xué)生理解內(nèi)容,,引發(fā)興趣,而且言語表情的變化還會(huì)刺激強(qiáng)化學(xué)生注意力的集中性和穩(wěn)定性,。

(4)要善于用情境來烘托教學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛,、教師可配合教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用一定的數(shù)學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)某種教學(xué)情境,,以使學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情境,,理解數(shù)學(xué)意義和實(shí)際應(yīng)用。同時(shí),,對有些本身不含情感因素的數(shù)學(xué)知識(shí),,教師也應(yīng)盡可能從外部賦予它以某些情感色彩,讓學(xué)生在接受這些知識(shí)時(shí),,感受到某些情趣,,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

傳統(tǒng)教學(xué)十分重現(xiàn)“知識(shí)與技能”,,優(yōu)秀生和后進(jìn)生的區(qū)分,,實(shí)際上是以掌握“知識(shí)與技能”的優(yōu)劣來衡量的。而事實(shí)上,,傳統(tǒng)意義上的“優(yōu)秀生和后進(jìn)生”都有各自的情感優(yōu)勢與缺憾,,因此,我們必須對不同學(xué)生給予不同的情感關(guān)注,,以實(shí)現(xiàn)真正的因材施教,。

“后進(jìn)生”課堂學(xué)習(xí)時(shí)的情感態(tài)度特點(diǎn)可能是:“沒有自信的、壓抑的,、恐懼的”,、其外現(xiàn)行為是“心不在焉、躲避的,、依附的,、沉默(或者破壞)的”,而“優(yōu)秀生”,,除了積極進(jìn)取情感態(tài)度特點(diǎn)外,,也有可能是“浮躁的,自我炫耀的或者是心不在焉,,有時(shí)高度焦慮”。這些不同的情緒表現(xiàn),,都需要教師在課堂教學(xué)中察言觀色,,并給予合適的處理。

對于后進(jìn)生,,認(rèn)知上要給予低坡度,,情感上要給予多激勵(lì)。我們的教學(xué)過程中,,教師在教學(xué)中往往傾向少數(shù)尖子生,,提問提優(yōu)生,板演找優(yōu)生,談心找優(yōu)生,,相反對“學(xué)困生”歧視冷淡,,引導(dǎo)關(guān)心幫助不夠,致使差生面不斷擴(kuò)大,,造成嚴(yán)重的兩極分化,。我們必須“從最后一名抓起”,應(yīng)“大搞水漲船高,,不搞水落石出”,,改變對差生的態(tài)度,增加對差生的情感投入,,使他們感受到老師的溫心,、愛心和誠心。心靈的溝通會(huì)使學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣,,使學(xué)生由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué),、愛學(xué)、樂學(xué),,從而一改數(shù)學(xué)課的沉悶氣氛,。對于優(yōu)秀生,認(rèn)知主要給予高挑戰(zhàn),,情感上要給予嚴(yán)要求,。課堂教學(xué)過程中,教師題目的設(shè)計(jì)要有坡度,,一般的知識(shí)點(diǎn),,集體過關(guān),而其中蘊(yùn)涵的難點(diǎn),,自然給尖子生以挑戰(zhàn),。在集體研討過程中,要讓他們學(xué)會(huì)合作,,學(xué)會(huì)傾聽,,學(xué)會(huì)吸納,學(xué)會(huì)欣賞,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過程,,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)離不開數(shù)學(xué)實(shí)踐,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)注重以下幾種思維品質(zhì)的培養(yǎng),。

(1)通過概念的形成過程,,培養(yǎng)抽象概括能力,重在理解,,重在知識(shí)的形成過程,,不滿足對概念定義的機(jī)械背誦。

(2)盡力讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)真理,弄清定理公式的來龍去脈,,條件結(jié)論的邏輯聯(lián)系,,能獨(dú)立作出證明,明確定理,,公式與其它知識(shí)之間聯(lián)系,,所處的地位與所起的作用,逐步把握知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu),。

(3)對于數(shù)學(xué)問題的思考,,能夠抓住問題的本質(zhì)和規(guī)律深入細(xì)致地加以分析和解決,而不被一些表面現(xiàn)象所迷惑,。解題以后能夠總結(jié)規(guī)律和方法,,把獲得的知識(shí)和方法遷移應(yīng)用于解決其他問題。

[例1]化簡

解:原式=

這道題若按常規(guī)解法:先分母有理化,,會(huì)顯得較繁,,而上述解法不被表面現(xiàn)象所迷惑,透過現(xiàn)象,,抓住數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì),,綜合地考慮分母與分子,找出隱蔽條件“ ”與完成平方公式的關(guān)系,,通過運(yùn)用公式,,使問題得以巧妙的解決。

(1)培養(yǎng)學(xué)生思維不囿于固定的程序和模式,,能夠根據(jù)具體情況及時(shí)換向,,靈活調(diào)整思路以克服思維定勢。在解決數(shù)學(xué)問題時(shí),,善于運(yùn)用辯證思維對具體問題進(jìn)行具體分析,。

(2)一題多解,一題多變,,善于聯(lián)想,,長于發(fā)散,培養(yǎng)靈活思考進(jìn)退自如的思維習(xí)慣,。

(3)強(qiáng)化數(shù)學(xué)語言教學(xué),,注意對同一對象的不同語言的表達(dá)方式,加強(qiáng)自然語言,,符號(hào)語言,圖象語言的互譯訓(xùn)練,。

[例2]解方程

通常解法通過去分母化成整式方程再解,,這種解法是一種基本解法。但如果采用如下解法,將原方程變形為: ,。即:,,這時(shí)運(yùn)用“拆分”思想,學(xué)生會(huì)感到有新意,,知識(shí)方法的運(yùn)用變得靈活,。

(1)在數(shù)學(xué)語言的教學(xué)上應(yīng)把自然語言、符號(hào)語言,、圖象語言有機(jī)結(jié)合,,相互印證,便于理解數(shù)學(xué)概念,、定理,、公式,通過對數(shù)學(xué)語言的理解和運(yùn)用,,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的敏捷性,。

(2)善于選擇信息,善于運(yùn)用直覺思維,,善于把問題轉(zhuǎn)換化歸,,注意思維的合理性,避免走彎路,,出奇制勝,。

(3)教學(xué)中要注意思維塊的積累,熟練地應(yīng)用思維塊是達(dá)到思維敏捷的有效手段之一,。

[例3]求證方程沒有實(shí)數(shù)根,。

常規(guī)證法證明△<0,學(xué)生應(yīng)該牢固掌握,。但從培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性,,還可以采用如下簡便解法:將原方程整理配方得: 。而恒大于0,,故原方程沒有實(shí)數(shù)解,。

(1)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性,經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的細(xì)微差異進(jìn)行分析,,善于發(fā)現(xiàn)思維中的矛盾和漏洞,,提出改正錯(cuò)誤的方法。

(2)通過典型錯(cuò)誤的分析,,引導(dǎo)學(xué)生善于獨(dú)立思考,,提出疑問,及時(shí)發(fā)現(xiàn),、糾正錯(cuò)誤,。在解決問題的過程中,,通過回顧和反思,自覺調(diào)控思維過程,,通過解題思路或方法的自我評價(jià),,提高辨析正誤的能力。

(3)通過發(fā)現(xiàn)反例的訓(xùn)練,,進(jìn)行數(shù)學(xué)嚴(yán)密性與思維批判性的培養(yǎng),。

(1)教學(xué)上應(yīng)充分鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維萌芽,千萬不可潑冷水,,這是培養(yǎng)思維獨(dú)創(chuàng)性的原則,。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生自己編題,變更條件,,考察結(jié)論的變化,,通過定理的引伸、特殊化,、一般化引出新定理,,激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花。

(3)通過歸納,、類比提高發(fā)現(xiàn)問題作出猜想的能力,。通過對猜想的否定,提高發(fā)現(xiàn)反例的能力,;通過對猜想的肯定與論證,,提高發(fā)現(xiàn)證明思路的能力。通過探索性,、開放性作業(yè),,培養(yǎng)初步的獨(dú)立探索的能力。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分考慮情感因素和學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng),,對提高課堂教學(xué)效益,,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,具有十分重要的意義,。以上是我對初中課堂教學(xué)策略研究的粗陋之見,,在今后的工作中還需不斷加以完善、提高,。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇五

潛能生對于每一位教師來說都不陌生,,他們在班級中占據(jù)的人數(shù)比例雖小,而對班級的影響卻很大,,如果不做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作,,班級正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會(huì)受到影響。不管怎樣,,他們總屬于班級的一份子,,不可能把他們放一邊置之不理,。為了提高整個(gè)班級的總體成績,潛能生的轉(zhuǎn)化問題是一個(gè)不可忽視的問題,,我們必須認(rèn)真對待此問題。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,,是對教師工作能力的一個(gè)檢驗(yàn),。要做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作要注意以下幾點(diǎn)。

要做好轉(zhuǎn)化淺能生的轉(zhuǎn)化工作,,就得深入了解各潛能生的特點(diǎn)和形成原因,,堅(jiān)持在了解中教育,在教育中了解,。我對潛能生大致分為以下幾類:基礎(chǔ)差,,未掌握學(xué)習(xí)方法的:針對這個(gè)情況,在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí),,著重他們對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,,達(dá)到對基礎(chǔ)知識(shí)正確、熟練的掌握,。腦子反應(yīng)慢,,分析能力差的:針對這種情況,主要教他們在計(jì)算方面多下功夫,,力爭考試時(shí)計(jì)算部分不失分,,在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)分析簡單的解決問題。第三類:腦子不是太笨,,自制力差的:時(shí)常采用不同的方法,,(課堂上多提問、課下多檢查,、課中多獎(jiǎng)勵(lì)等)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。針對以上幾種不同情況,課下采用不同的輔導(dǎo)措施,,對癥下藥,。

潛能生的缺點(diǎn)較多,也較為突出,,容易被大家發(fā)現(xiàn),。(如:字體潦草、上課注意力不集中,、作業(yè)不能及時(shí)完成,、自制力比較差等)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長處,,只不過常常被大家忽視,,就因?yàn)榇?,不利于調(diào)動(dòng)潛能生的學(xué)習(xí)興趣。我們作為教師,,要多去注意發(fā)現(xiàn)潛能生的微小進(jìn)步,,及時(shí)給予充分肯定,以便增強(qiáng)他們的進(jìn)步的信心,。有一位學(xué)生叫許志強(qiáng),,不僅學(xué)習(xí)成績差,習(xí)慣養(yǎng)成也很差,,有時(shí)課堂上自己不專心聽講還擾亂同桌不能聽講,。有一次課堂上他回答對了一道簡單的問題,我讓全班同學(xué)給予他熱烈的掌聲,,他們也同樣想得到老師的注意,,同學(xué)們的夸獎(jiǎng)。

潛能生除了具有一般學(xué)生的特點(diǎn)外,,還有許多特殊之處,,如自尊心特強(qiáng)、思想脆弱,、消極,,自制力比較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等,。作為潛能生他們也知道自身存在的缺點(diǎn)和不足,,但他們卻意識(shí)不到這些問題存在的危害性。更難獨(dú)自找到擺脫這種處境的方法,。做潛能生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),,絕不能以對待優(yōu)等生的方法去處理,要針對具體的問題,,不同的學(xué)生加以指導(dǎo),,分析原因,使他們明白危害性的存在,。由于潛能生的自制力比較差,,對于潛能生的轉(zhuǎn)化工作,難免會(huì)出現(xiàn)反復(fù)和沖突,。對于我們教師來說,,如何做都可以用兩個(gè)詞語來概括“耐心、堅(jiān)持”,,讓后進(jìn)生不再后進(jìn),,是我們每位教師的期望,也是對我們每位教師最佳工作能力的考驗(yàn),。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇六

很多學(xué)生都反應(yīng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)很難,,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題更難,,其實(shí)他們只學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)的基本算法,而沒有真正的理解數(shù)學(xué)的含義,。因此,,數(shù)學(xué)老師有必要結(jié)合各種實(shí)際情況開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵字:數(shù)學(xué)問題生活化 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣性

時(shí)間如梭,我參加教導(dǎo)處工作已有兩年多時(shí)間了,,回顧本學(xué)期的工作,,我思緒萬千、感慨多多,,每次在上課和對同事們的一些數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都取了碩果,雖說教無定法,,但也規(guī)律,,教數(shù)學(xué)更是如此,所以我覺得我應(yīng)該把我的一些數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)寫成總結(jié)跟大家分享,,也是使自己在今后的教學(xué)工作中不斷的前進(jìn)和完善自己,。

一、注重課前教材的認(rèn)真研讀,,做到了解全面、分析透徹,。 認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對該課作出總結(jié),,寫好教學(xué)后記,,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),,歸納成集,。 學(xué)期前我對整冊書做了全面的了解和分析,,注重知識(shí)的前后聯(lián)系,,注意結(jié)合我所教的年級同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃,。做到上好每一節(jié)課,,搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),注重和數(shù)學(xué)師就教學(xué)難點(diǎn)問題做詳細(xì)的分析,,做到充分駕馭課堂,。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng),,吸取好的教育教學(xué)方法為我所用,,注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩,力求將新課標(biāo)理念滲透到課堂中來,,力求讓學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué),讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者,。

興趣是最好的老師,,如何引導(dǎo)學(xué)生有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來極為重要。本學(xué)期我利用生動(dòng)形象的多媒體課件,,創(chuàng)設(shè)情境,,提出問題。利用實(shí)物教具,,讓更多的學(xué)生感受到數(shù)學(xué),。在一些數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作觀察物體所需的模型,注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實(shí)踐中來,。為學(xué)生提供生活場景,,讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活,,并且利用數(shù)學(xué)解決生活問題等等,。為學(xué)生提供了主動(dòng)參與合作交流的平臺(tái)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,,以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能為出發(fā)點(diǎn),以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,,做到線索清晰,,層次分明,,言簡意賅,,深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,加強(qiáng)師生交流,,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,,讓學(xué)生學(xué)得容易,,學(xué)得輕松,,學(xué)得愉快;注意精講精練,,在課堂上老師講得盡量少,,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了,。

所學(xué)知識(shí)要想牢固掌握,,光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要

課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來,。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo),,尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié),有針對性的開展練習(xí),。布置的作業(yè)不求多,、雜,而力求精,、細(xì),,要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成,對于沒有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo),,找出不足與疏漏,,及時(shí)補(bǔ)救。注意布置分層作業(yè),,針對不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動(dòng)多方資源,,開展家長和老師助學(xué)生,、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動(dòng),,使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實(shí)施。虛心請教其他老師,。在教學(xué)上,,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,,學(xué)習(xí)他們的方法,,同時(shí),多聽有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科帶頭老師的課,,做到邊聽邊想,,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,,并常常邀請其他老師來和學(xué)科帶頭人來聽課,,征求他們的意見,完善自己的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,。

在課后,,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,,避免了一刀切的弊端,,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),,并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),,更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,,首先要解決他們心結(jié),,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)。而是充滿樂趣的,,從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,,就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并及時(shí)的跟蹤其學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,,及時(shí)的走上學(xué)

習(xí)的正確道路上來,。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇七

轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲, 為了更好地完成今后的教學(xué)工作,,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、吸取教訓(xùn),本人就本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

這學(xué)期,,本人擔(dān)任了高二年級283,,287 班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,取得了較好的教學(xué)成績,,得到了所擔(dān)任班級學(xué)生的很好評價(jià)和充分愛戴,。在本學(xué)期的教學(xué)工作中,所有教師都面臨著全面貫徹和落實(shí)學(xué)校的新教育教學(xué)方法的重任,,在工作中通過自身的學(xué)習(xí)研究,、教師的合作交流及學(xué)生的充分配合,有效的將學(xué)校的新教學(xué)方針充分落實(shí)和發(fā)揮,。

“授人以魚,,不如授人以漁?!狈从吃诮虒W(xué)上,,也就是說,教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”,,

更重要的是要學(xué)生“會(huì)學(xué)”,。這就需要教師更新觀念,改變教法,,把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,,逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力,思考問題,、解決問題的能力,,使他們能終身受益。下面,,淺談自己的幾點(diǎn)做法,。

1、在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),,從教學(xué)實(shí)踐來看,,學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛是不一樣的,。為了抓好這一環(huán)節(jié),,我常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做好以下幾點(diǎn): ①、本小節(jié)主要講了哪些基本概念,有哪些注意點(diǎn),?②,、本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式,,它們是如何得到的,你看過之后能否復(fù)述一遍,?③,、對照課本上的例題,你能否做出課本中的練習(xí)題,。④,、通過預(yù)習(xí),你有哪些疑問,,把它寫在“數(shù)學(xué)摘抄本”上,。也不要求學(xué)生應(yīng)該記什么不應(yīng)該記什么,而是讓學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)和練習(xí)去體會(huì),。通過預(yù)習(xí)促使他們?nèi)タ磿?,去?dòng)腦,逐步培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)能力,。

這些要求剛開始實(shí)施時(shí),,是有一定困難的,有些學(xué)生還不夠自覺,,通過一個(gè)階段的實(shí)踐,,絕大多數(shù)學(xué)生能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。另外,,在課前預(yù)習(xí)時(shí),,我有時(shí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移,站在教師的角度想問題,,這叫換位思考法,。在學(xué)習(xí)每一個(gè)問題,每項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí),,先讓學(xué)生問問自己,,假如我是老師,我是否弄明白了,?怎樣才能給別的同學(xué)講清楚,?這樣,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,,對每一個(gè)概念,,每一個(gè)問題主動(dòng)鉆研,積極思考,自覺地把自己放在了主動(dòng)學(xué)習(xí)的位置,。如在講“統(tǒng)計(jì)的簡單應(yīng)用”時(shí),,我把這節(jié)內(nèi)容留給學(xué)生課前思考,他們積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性,,準(zhǔn)備了大量不同類型的實(shí)例和有關(guān)的練習(xí),。加深了對問題的理解。換位教學(xué)法,,不僅能改變傳統(tǒng)的教師講,,學(xué)生聽的舊模式,而且還激發(fā)了學(xué)生課前積極思考主動(dòng)探索的興趣,。

2,、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地,也是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的主要渠道,。作為數(shù)學(xué)教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要,,而應(yīng)采用組織引導(dǎo),設(shè)置問題和問題情境,,控制以及解答疑問的方法,,形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情,,從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力,。

在尊重學(xué)生主體性的同時(shí),也要考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異,,要因材施教,,發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,盡量做到基礎(chǔ)分流,,彈性管理,。在教學(xué)中我采用分類教學(xué),分層指導(dǎo)的方法,,使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn),。調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。對于問題我沒有急于告訴學(xué)生答案,,讓他們在交流中掌握知識(shí),,在討論中提高能力。盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,,盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問題,,盡量讓學(xué)生標(biāo)新立異。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中有大量的解題活動(dòng),,包括常規(guī)問題和非常規(guī)問題,。教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明,,題海戰(zhàn)術(shù)不可取,重要的是交給學(xué)生數(shù)學(xué)解題的思維策略,,在解題活動(dòng)中進(jìn)行思維策略的訓(xùn)練,。這種訓(xùn)練應(yīng)包括解題過程的規(guī)范訓(xùn)練,常規(guī)問題的模式訓(xùn)練,,非常規(guī)問題化歸為常規(guī)問題的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練等,。

在課堂教學(xué)中,我的一個(gè)主要的教學(xué)特征就是:給學(xué)生足夠的時(shí)間,,這時(shí)間包括學(xué)生的思考時(shí)間,、演算時(shí)間、討論時(shí)間和深入探究問題的時(shí)間,,在我的課堂上可以看到更多的是學(xué)生正在積極的思考、熱烈的討論,、親自動(dòng)腦,,親自動(dòng)手,不會(huì)將問題結(jié)果完全寄托于老師的傳授,,而是在積極主動(dòng)的探索,。

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家j.s布魯納說過:“探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線?!彼珜?dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不是把學(xué)習(xí)材料直接呈現(xiàn)給學(xué)生,,而是只給一些提示性的線索,要學(xué)生自己通過積極主動(dòng)的探索活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí),,掌握策略,,解決問題,這對培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)造性具有更加積極的意義,。

3,、在課后作業(yè)、反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

課后作業(yè)和反饋練習(xí),、測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段,。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué),也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課,,還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,。在學(xué)完一節(jié)、一課,、一單元后,,讓學(xué)生動(dòng)手“列菜單”,歸納總結(jié),,要求學(xué)生盡量自己獨(dú)立完成,,以便正確反饋教學(xué)效果,,通過一系列的實(shí)踐活動(dòng),把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)起來,,成為教學(xué)活動(dòng)的參與者和組織者,。

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕所能形成的,是要長期堅(jiān)持的,??茖W(xué)安排,課前,、課堂,、課后三者結(jié)合,留給學(xué)生充分的自學(xué)機(jī)會(huì),。真正把學(xué)生推向主動(dòng)地位,,使其變成學(xué)習(xí)的主人,我想這也是每一位教育工作者所夢寐以求的結(jié)果吧,。

俗話說:“活到老,,學(xué)到老?!北救艘恢痹诟鞣矫鎳?yán)格要求自己,,努力地提高自己各方面的素質(zhì),以便使自己更快更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢,。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍,,勇于解剖自己,分析自己,,正視自己,,提高自身素質(zhì)。在學(xué)校組織的教師教學(xué)基本技能大賽和優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中,,積極參與,,積極宣傳。

工作期間本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,,不遲到,、不早退。在工作中,,尊敬領(lǐng)導(dǎo),、團(tuán)結(jié)同事,正確處理與領(lǐng)導(dǎo),、同事之間的關(guān)系,。平時(shí),勤儉節(jié)約,、任勞任怨,、對人真誠,、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,,從不鬧無原則的糾紛,,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,積極地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力,。

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,,本人在工作之余,抽出部分時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)積極參加全國教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí),,并閱讀大量有關(guān)教育和教學(xué)的專業(yè)書籍,,而且也不斷地充實(shí)和提高自己的計(jì)算機(jī)水平,充分地掌握多媒體課件制作以適應(yīng)現(xiàn)在的新課程教學(xué),,并主動(dòng)幫助同事們學(xué)習(xí)和制作教學(xué)課件,。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇八

“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí),?!边@句話仿佛昨天才聽見,今天,,一個(gè)學(xué)期就結(jié)束了?;仡欉^去,,有成功的喜悅,也有辛酸的淚水,。二年級數(shù)學(xué)教學(xué),,重在初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力,,分析,、綜合能力,判斷,、推理能力和思維的靈活性,,敏捷性等,著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力,。通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源和用途,,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。結(jié)合我們是山區(qū)學(xué)校,,本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,,采取有效措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程?,F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:

1、備課

開學(xué)前,,認(rèn)真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材、教參,,對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),;學(xué)期中,著重進(jìn)行了單元備課,,掌握每一部分知識(shí)在單元中,,在整冊書中的地位,作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué),,學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決,。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,,設(shè)計(jì)好練習(xí),。

2、上課

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,,激發(fā)學(xué)生思考,。放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手,,動(dòng)口,,動(dòng)眼,動(dòng)腦,;針對教學(xué)重,,難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,,讓學(xué)生進(jìn)行比較,,交流,討論,,從中掌握知識(shí),,培養(yǎng)能力;讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題,,鞏固知識(shí),,形成能力,發(fā)展思維,;盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法,。

(2)及時(shí)復(fù)習(xí),。我的做法是:新授知識(shí)基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間,。該法非常適合低年級學(xué)生遺忘快,,不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。一般做到一小節(jié)一整理,,形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈,;一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí),。學(xué)生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,,既形成了知識(shí)網(wǎng),,又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,,給學(xué)生的創(chuàng)新,、實(shí)踐提供了可能。

3,、三人行必有我?guī)?/p>

在教學(xué)上,,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,,學(xué)習(xí)他們的方法,,同時(shí),多聽老師的課,,做到邊聽邊講,,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),,克服自己的不足,,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,,改進(jìn)工作,。

4、認(rèn)真批改作業(yè)

針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行面批,,指出個(gè)性問題,,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí),,點(diǎn)出錯(cuò)題,,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,,增強(qiáng)學(xué)生的分析能力,。學(xué)生訂正后,,給予好的評價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,,改進(jìn)教學(xué),提高教師教學(xué)的針對性,。

5,、注重學(xué)困生輔導(dǎo)

對學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度,,放緩坡度,,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)過程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,,提高學(xué)習(xí)自信心,對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,,從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面,,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考,。

6,、做好測試評估工作

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理,,作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù),。在測試卷中,增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題,。測試的結(jié)果不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),,而是著重學(xué)生的知識(shí)掌握情況,學(xué)習(xí)的態(tài)度,。在講評試卷時(shí),,按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解,。如:將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進(jìn)行講解,。希望能通過這種方式,讓學(xué)生從不同角度掌握知識(shí),。

二年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多,,而且在山區(qū),接觸社會(huì)的范圍也比較窄,。因此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有效”的活動(dòng)形式,。讓學(xué)生通過測量自己的身高,加深對長度單位的理解。在舉行這個(gè)活動(dòng)時(shí),,同學(xué)們相互測量身高,,提高實(shí)踐活動(dòng)的能力。

在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),,發(fā)展學(xué)生的智力,,培養(yǎng)判斷,推理能力和分析綜合能力,。例如:教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時(shí),,先引導(dǎo)學(xué)生觀察所比較的數(shù)的數(shù)位是不同的還是相同的,再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小,。教學(xué)數(shù)的讀,,寫法時(shí),在舉幾個(gè)例子后,,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法,,寫數(shù)的法則,這個(gè)過程本身體現(xiàn)了歸納推理,。

在教育過程中,,出現(xiàn)一些應(yīng)用題,如課本18頁的例子:“學(xué)校有30張彩色紙,,做紙花用去11張,,做小旗用去9張,還剩多少張,?”

在完成知識(shí)教育外,,還應(yīng)教育學(xué)生做完紙花后,剩余的紙千萬不能亂丟,,應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生,,保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

與家長常聯(lián)系,,搭建良好的溝通平臺(tái),,讓家長及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況,與此同時(shí),,教師更能加深對學(xué)生個(gè)性的了解,,做到因材施教,。

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