作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

美術小鳥的天堂教案篇一

布魯納說：“獲得的知識,，如果沒有完美的結構把它們連在一起,，那是一種多半會被遺忘的知識?！币虼?，本方案著眼于整體，聯(lián)系上下文,，采用變序教學法,，從結尾段中的中心句入手，以“疑”為線索,，以“思”為核心,，精心地設計“引疑—質疑—析疑—解疑”的教學思路，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考,，在積極探究中獲得思想啟迪,，提高語文素養(yǎng)。帶著問題去讀,，去思考,，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和對大自然的熱愛之情。

搜集整理《鳥的天堂》的相關資料,，制作多媒體課件,。

搜集巴金的資料和與“鳥的天堂”有關的文字資料及圖片。

課時,。

五年級語文《鳥的天堂》一等獎教案,，不愧是名師，學生都不想下課

一,、創(chuàng)設情境,，揭題引趣

1.(播放多媒體課件“百鳥朝鳳”音樂。)提問：同學們,，你們聽到了什么,？誰來談一談？

2.導入：同學們很有想象力,，今天我們就來學習一篇和鳥有關的文章,。(板書：鳥的天堂)

設計意圖：以樂曲引入新課，調動學生的多重感官參與到學習中來,，從而讓學生把聽到的與想到的結合起來,，加深印象，自然引出課文題目,，為下個環(huán)節(jié)做好鋪墊,。

二,、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文,，畫出生字,、新詞，在不明白的地方打上問號,。

2.檢查反饋,。

(1)學習字詞。出示會認字：槳,、樁,、暇。

①指名認讀,，讀準三拼音節(jié)“槳”,，翹舌音“樁”。

②理解詞語：船槳,、應接不暇,。

“船槳”可結合圖片或實物來理解；“應接不暇”可結合生活實際來理解,。

(2)談談對“鳥的天堂”的認識。

(3)個別讀課文,，通過讀文檢查預習情況,，師生交流有關資料。

設計意圖：初讀課文,，讓學生對課文有一個整體的感知,，解決文中生字、新詞,，為下面深入學習課文打下基礎,。

三、再讀課文,，理清結構

1.用自己喜歡的方式讀課文,，思考：(1)“鳥的天堂”指的是什么？作者去了幾次,？看到的景象有何不同,？(2)課文可以分成幾部分？

①自己讀一讀,，畫一畫,，想一想。

②同桌討論,，重點討論“為什么”,。

2.檢查反饋：

(1)“榕樹”和“鳥”這兩部分,，喜歡哪部分就讀哪部分，把特別喜歡的語句畫下來,，在旁邊寫上批注,。

(2)讀文理清層次：

第一部分(第1～9自然段)：寫作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時近看大榕樹的情景。

第二部分(第10～14自然段)：寫作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到群鳥歡騰的景象,。

(板書：第一次大榕樹,；第二次群鳥)

設計意圖：再讀課文，讓學生深入思考,，進一步熟知文章內容,，在此基礎上，理清文章結構,，為下節(jié)課的學習做好鋪墊,。

四、通讀課文,，感受情趣

1.輕聲讀課文,，朗讀時要注意讀出榕樹的靜態(tài)美和百鳥齊飛的動態(tài)美。

2.談一談：這節(jié)課你有哪些收獲,？

設計意圖：這一環(huán)節(jié)是為了讓學生對課文有更深刻的認識和體驗,，為下面疑難問題的解決埋下伏筆。

五,、教師示范,，指導寫字

1.課件出示本課會寫字。

2.教師選擇難寫字范寫,。

暇：右部右邊上面不是“口”,。

拋：“”要托住“力”。

3.學生隨教師書空,。

4.互相評價,，找出寫字的優(yōu)缺點。

5.學生練寫其他生字,，教師巡視指導,。

設計意圖：指導學生寫好漢字，是小學階段的重要任務,。寫字教學是小學教學的重要組成部分,，它貫穿小學教學的始終。培養(yǎng)學生的書寫興趣,，培養(yǎng)學生在寫字時的注意力,、觀察力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣等,，這些都非常重要,。

五年級語文《鳥的天堂》一等獎教案,，不愧是名師，學生都不想下課

一,、回顧導入,，設疑啟思

1.說說課文的主要內容，想一想作者最深的感受是什么,。請同學們快速讀文,，用書上的一句話說一說。(昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?

2.導入：為什么第一個“鳥的天堂”要加引號,，而第二個“鳥的天堂”卻不加引號呢,？為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”？讓我們再次閱讀,，展開想象的翅膀,，一起到課文中尋找答案吧！

設計意圖：從中心句入手,，引導學生質疑問難,，突出重點，調動了學生的積極性,，使質疑解疑成為理解內化的學習過程,。

二、精讀理解,，體會情感

1.自由朗讀課文，仔細品讀描寫大榕樹的語句,，邊讀邊想象畫面,。

全班交流：

(1)作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？你讀懂了寫榕樹的哪些詞語或句子,？(相機板書：干,、枝、根,、葉,、不可計數(shù))“不可計數(shù)”是什么意思？(生介紹大榕樹的有關資料)(師隨機板書：枝上生根)

(2)(出示多媒體課件：榕樹近景,。指名上臺指出圖中榕樹枝,、根、葉的位置,。)寫榕樹的“大”,，除了這兩處還有什么地方呢,？(榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看,。)看著這株榕樹,，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？(這美麗的南國的樹,！)作者贊美了這美麗的南國的樹,，美麗的大自然，我們應該帶著什么樣的感情讀這句話,？(師隨機板書：直垂地上充滿生機)

①重點讀課文第8自然段,，思考：最能突出榕樹茂盛的句子是什么？作者是怎樣描寫綠葉的,？

②利用多媒體課件讓學生了解榕樹的特點,，體會作者表達的技巧。抓住“似乎”“新的生命在顫動”進行啟發(fā)想象,，體會作者的喜愛之情,。

③圍繞描寫榕樹枝干多、葉子密的相關語句,，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文和自己的生活實際,，發(fā)表自己獨特的見解。

(3)作者通過描寫榕樹的枝,、干,、根、葉,，寫出了榕樹大和茂盛的特點,，寫出了榕樹那靜靜的樣子，作者主要用了什么描寫方法,？(靜態(tài)描寫)讓讀者感受到了作者心中涌動的對榕樹的熱愛,、引導學生了解

贊美之情，讓我們帶著這樣的感情什么是靜態(tài)描寫,。

來讀讀這部分內容吧,！

2.看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”,，作者聽了有什么感受,？(“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想,。)可是第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時他又有什么感受,？(我感到一點兒留戀。)作者的感受怎么會有這樣的變化,？為什么兩次看到的景象如此不同,？請同學們快速默讀課文,，找到相關的語句畫一畫，并在旁邊寫上批注,。(教師巡視并指導,。)

全班交流：

(1)為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”？這個問題現(xiàn)在大家明白了嗎,？誰來談一談,。(作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”在傍晚，那時鳥兒都休息了,。而作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”在早晨,，鳥兒都出來活動了。)作者又是怎樣寫鳥的,，課文哪幾處具體寫了鳥,？看看你最喜歡寫鳥的哪句話。(師相機板書：“叫”“飛”“撲”)從這幾個寫鳥的動詞來看,，你們覺得鳥兒怎么樣,？

(2)和榕樹比較，作者對鳥兒采取了什么描寫方法,？(動態(tài)描寫)作者抓住鳥

引導學生了解什么是動態(tài)描寫,。

兒活潑好動的特點，主要從聲音,、位置的變化和動作等方面進行動態(tài)描寫,。

①“應接不暇”是什么意思？練習用這個詞語說話,，體會群鳥紛飛的景象,。請同學們欣賞這部分內容的課件。(播放多媒體課件：群鳥在大榕樹上紛飛歡鬧,。)

②看了這段視頻,，你們有什么感受？(這個地方真是鳥兒幸福生活的樂園,。)這就是第二個“鳥的天堂”的含義。那為什么作者在第一個“鳥的天堂”上加引號,？(第一個“鳥的天堂”特指那株被人們稱作“鳥的天堂”的茂盛的大榕樹,。)

(3)看來同學們和作者一樣深深地愛上了這里，讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話,。把這句話放在課文結尾有什么作用,？同學們還有什么不懂的問題嗎？通過這節(jié)課的學習,，你體會到作者在課文中表達了什么樣的思想感情,？作者是怎樣表達的,？

3.小結：這一靜一動，互相映襯,，突出了“鳥的天堂”的美好,，充分展示了大自然的美妙，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛和贊美之情,。

設計意圖：引導學生抓住重點問題理解課文內容,，同時滲透“邊讀邊想象”的學習方法；借助現(xiàn)代化的電教手段,，真實地再現(xiàn)了眾鳥紛飛的壯觀景象,，使學生有身臨其境之感，從而加深了對內容的理解,，激發(fā)了學習興趣,。

三、熟讀課文,，體會寫法

1.自由讀課文第一,、二部分有關內容，比較兩個部分的相同點和不同點,。

2.有感情地朗讀課文第一,、二部分有關語句，嘗試用靜態(tài)描寫,、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物,。

設計意圖：通過朗讀，欣賞作者遣詞造句的藝術技巧,，學習作者的寫作方法,，結合課文內容讓學生進行小練筆，提高學生的寫作能力,。

四,、總結課文，拓展延伸

1.快速默讀課文,。

(1)思考：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”這句話的意思,。

(2)討論：這茂盛的大榕樹為什么會成為鳥的天堂？

2.反饋交流：

(1)第一個“鳥的天堂”指的是這棵大榕樹,，是特指,，所以加引號；第二個“鳥的天堂”指的是真真正正的鳥的天堂,，所以不加引號,。

(2)榕樹為鳥類提供了生存空間，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥,。同時鳥的糞便成為榕樹生長的肥料,，使這棵榕樹長得愈加繁茂。鳥兒在這里棲息繁衍,，過著幸福的生活,，所以說這里是鳥的天堂。

3.背誦自己喜歡的段落,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,。

4.觀看《鳥的天堂》完整的多媒體課件，結合課文內容和自己查找的資料,，請你以導游或小鳥的身份,，向游人介紹這里的風景。

5.推薦閱讀：出示課后閱讀鏈接的內容,。

(1)再次了解作者巴金,，閱讀《筑渝道上》的片段。

(2)感受巴金對大地,、大自然的熱愛,，對生命的熱愛之情。

(3)齊讀課后的閱讀鏈接的內容,，讀出情感,。

(4)布置閱讀任務，搜集《筑渝道上》這篇文章,，認真閱讀,，有能力的加上讀書批注。

設計意圖：播放課件給學生以直觀的感受,，再回到文章中去感悟語言,，并結合自己搜集的一些資料編寫導游詞，進行語言文字的訓練,，培養(yǎng)學生的語感,，提高學生的綜合整理和寫作能力。提出背誦的要求,，有助于提高學生的語言積累能力,。

美術小鳥的天堂教案篇二

1．理解課文內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

2．領悟任教抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法,。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

1,、領悟作者的表達方法,，寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。

2,、理解重點語句的意思,，能說出重點句子所表達的思想感情。

：句子卡片

投影段落

上節(jié)課,，我們和作者一起,，遠遠地望見了這株大榕樹。現(xiàn)在,，我們的船漸漸逼近榕樹了,，我有機會看清它的真面目！

1．多媒體播放“大榕樹”片段,，師配樂誦讀課文第七,、八自然段。

2．欣賞著榕樹,，你想說些什么呢,？請同學們打開課本，默讀課文有關段落,，交流,。（生默讀課文）

（1）榕樹美（大、茂盛）,，你是怎樣感受到的,？我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會體會,。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍,，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號,。（生朗讀,、體會、勾畫）

（2）誰來交流,？

學生交流,。（大、茂盛）

（根據(jù)學生交流情況提出疑問：課文中說“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁?，作者為什么會有這種感受呢？誰來談談自己的理解？）

3．看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受,。也許是風吹,，也許是鳥動，也許是陽光的照耀,，也許是新發(fā)的嫩芽,，或許是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺,。讓我們用自己的感受再讀讀這句話,，開始！（生自讀體會,。）.

4．誰想來讀,？（生再次自由練習有感情地朗讀）

5．這“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”的感受是多么奇妙呀！難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這――”這也是我們發(fā)自內心的`贊美――

6．伴隨優(yōu)美的音樂,，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧,！我們一起讀7、8自然段,。

7．背誦自己喜歡的句段：這兩個自然段寫得真美,。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎,？那我們一起來背一背,！

過渡：剛才，我們和作者一起,，在太陽落山的時候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾,，鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨,，當陽光照耀在水面上,，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里,。起初,，周圍是靜寂的，后來,，忽然起了一聲鳥叫,，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來?。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴,，飛出一只大鳥）

1．我們繼續(xù)拍掌！（多媒體播放群鳥紛飛的情景,，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了,！到處都是鳥聲,，到處都是鳥影，大的,，小的,，花的，黑的,，有的站在樹枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀,，令我們的眼睛應接不暇。）

2．那讓我們一起走進課文,，再次欣賞那熱鬧的場面吧,！放聲地,，自由地讀讀課文,。

3．誰來說讀后的感受,。學生交流,。師小結：聽你們這么一說,，看來,，這里的確是鳥的樂園,，鳥的天堂,。你們看,，小畫眉來了?。ǔ鍪揪渥樱┩@熱鬧歡騰的場面，小畫眉也唱起了贊歌,，它在說些什么,？（表達自己的感受）

4．這么美的樹，這么歡的鳥,，作者在離去時感到留戀,，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊,！”

師：同學們,，今天，我們和作者一起,，欣賞了鳥的天堂,。樹與鳥，鳥與水結合在一起,，構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀,！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美,，更有人與自然,、與動物的和諧之美,，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,，去創(chuàng)造更多的人間天堂,。

（1）抄寫自己喜歡的句段。

*（2）請有興趣的同學做一名小導游,，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象,；還可以練習寫一篇解說詞。（出示“三國城”的導游解說詞簡要討論怎樣寫）

*（3）如果你生活在鳥的天堂,，為使鳥的天堂更美麗,，你會怎樣做？試將你的做法寫下來,。

（帶*為選做題,。）

美術小鳥的天堂教案篇三

1．學習生字梢 暇 戀新詞留戀 不禁 展示 顫動 南國 應接不暇。

2．訓練學生按作者游覽順序給課文分段,，概括段意,。

3．引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài),，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力,。

1．了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義,。

2．學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法,。

三課時。

1．回答文中設計的問題,，勾劃重點詞句,。

2．同位討論、小組交流,、理解重點句,。

3．觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象,，進行語言表達能力訓練,。

4．質疑問難。

（一）明確目標

1．檢查預習情況,，質疑問難,。

2．初讀課文，整體感知文章主要內容,。

3．理清層次,，給課文分段，概括段意,。

（二）整體感知

作者去了幾次鳥的天堂,，分別看到了什么景色,？

（三）過程

1．檢查預習、質疑問難,。

（1）指讀課文,、正音、解詞,。

①讀準字音：

顫chàn應接不暇中應讀yìng一簇中簇讀cù隙讀xì

②理解詞語：

留戀：不忍舍棄或離開,。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現(xiàn)出來,。

南國：指我國的南部,。

顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

應接不暇：本課指由于鳥兒太多,，作者的眼睛看不過來。

（2）用______劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀,、細體會,。

（3）自由讀課文，質疑問難,。

2．揭題,，學生自悟：

（1）板書課題。

天堂指什么,？在文中怎樣理解,？

文中鳥的天堂指的是什么？

（2）默讀全文思考：

作者幾次去鳥的天堂,？每次看到的有什么不同,？

（作者兩次去鳥的天堂。第一次是在黃昏鳥都棲息了,。因此作者著重描寫了天堂本身──大榕樹的奇特景象,；第二次，是在第二天早晨,，太陽剛剛升起的時候,，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了天堂里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景,。）

3．小組討論：

我們把作者兩次游覽鳥的天堂各為一段,，那全文可分成幾段？各段的大意是什么,？

第一段（1～4自然段）：傍晚,，我和朋友們劃船出去游玩。

第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時看到了鳥的天堂── 大榕樹,。

第三段（10～13自然）：寫第二天早晨,，我和朋友們再次經(jīng)過鳥的天堂時看到了

鳥的天堂里的居民──鳥兒的活動情景,。

第四段（14自然段）：寫作者對鳥的天堂的贊美和留戀。

（一）明確目標

1．分析課文,，理解課文內容,。

2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

3．體會作者熱愛大自然,、贊美大自然的思想感情,。

（二）目標完成過程

1．學習第一段。

讀一讀,、說一說你讀懂了什么,，是從哪些詞語中體會出來的？

（1）（作者吃過晚飯,，黃昏時,，在河邊與朋友乘船出游。從吃過晚飯,、我們陸續(xù)跳上一只船,、向河中心移去可以體會到，當時環(huán)境十分幽靜,。從沒有波浪,、平靜地移動、聽見了水聲體會到的,。）

（2）練習朗讀,，體會作者游玩時愉悅的心情。

2．學習第二段：

（1）出示投影片（文中插圖）,。

看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹,。

（獨木成林，枝繁葉茂,，充滿生機與活力,，郁郁蔥蔥）

（2）默讀思考：

作者是按什么順序描寫榕樹的？

主要寫了榕樹的什么特點,？用____________線劃出來,。

（3）小組討論、互相交流：

（這一段描寫了榕樹大美的特點,。描寫大的語句：①在一個地方,，河面變窄了。②那是許多株茂盛的榕樹,，看不出主干在什么地方,。③當我說許多株榕樹的時候④我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見⑤真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù),。描寫美的語句：①一簇簇樹葉真綠得可愛,。②有許多根垂到地上臥在水面上。③那么多的綠葉新的生命在顫動,。）

（4）圖文對照學生交流,、教師點撥、理解重點句：

出示投影片1：

（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目,。樹木的特點是枝上又生根,。枝上生的根直垂到地上、伸進泥土里之后就成了樹干,，這就是這株大榕樹枝干的數(shù)目不可計數(shù)的原因,。

（5）指導朗讀，培養(yǎng)學生體驗美,、欣賞美的能力,。

（6）小結：

這一段作者由遠及近地對榕樹的大小，它的根,、葉,、干、枝的形狀,、顏色、大小等進行了描寫,，這是靜態(tài)描寫,。

3．學習第三段：

（1）指名讀第三段

思考：這一段主要寫了什么？

（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過鳥的天堂時看到的情景,。）

（2）再讀討論,，教師適時點撥：

再讀思考：

作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句,，體會作者當時的心情,。

①作者用排比句大的，小的,，花的,，黑的，有的站在枝上叫,，有的飛起來,，有的在撲翅膀。寫出了鳥形,、鳥色及鳥的姿態(tài),。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強,，非常上口,。

②作者用了擬人句樹上就變得熱鬧了,。站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽,。寫出了鳥兒們在天堂里活潑,、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情,。）

（3）感情朗讀,，體會這一段作者是怎樣描寫的。

美術小鳥的天堂教案篇四

1,、 學會本課3個生字,。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近,、做巢,、樹梢、留戀,、目不暇接,。

2、 有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、 理解課文內容,，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

4,、 培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力,。

：體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受,。

：自制課件,。

：2課時

第一課時

：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

一,、 談話。

1,、 什么是天堂,？（指名回答）

2、 板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢,？

二,、 按照要求讀書。

1、 把課文讀正確,、流利,。

2、 想想自己讀了課文后感覺是什么,？在旁邊寫上批注,。

3、 把不理解的地方打上問號,。

三,、 檢查自學效果。

1,、 指名讀課文,，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法,。

2,、 談自己讀的感受。

3,、 提出自己不理解的地方,。互相交流,。

四,、 簡介本文作者及課文有關知識：

巴金

本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的,。

“鳥的天堂”實際是寫什么呢,？

“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。

五、 了解課文主要內容：

1,、 作者是怎么去“鳥的天堂”的,？去了幾次？每次去的時間有什么不同,？第幾次才真正見到“鳥的天堂”,？

2、 那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,，用筆畫下來,。并說說表達了什么感情。

六,、 學習生字

1,、 指名讀詞讀字。

2、 指導書寫難寫的字,。

3,、 抄寫生字詞語。

板書：18,、鳥的天堂

第一次 大榕樹

第二次 鳥的天堂

第二課時

設計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

過程：課前板書課題,。

一,、引入：同學們，你們緊張不緊張,？

看到這么多老師坐在這里肯定緊張,。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課,，現(xiàn)在,，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎,？

這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受 “鳥的天堂”,。

通過上節(jié)課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么,？第二次看到了什么,？

（第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

二,、首先我們進入到真正的鳥的天堂,，也就是你們的天堂去看一下：

1、 出示課件(12-13自然段的內容)

2,、 自由讀這一部分,，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛,、鳥多）你是從哪些地方感悟到的,？（自由發(fā)言）

3、 當學生讀到“應接不暇”一詞時,，問：這個詞是什么意思呢,？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

4,、 這一段主要應讀出它的什么特點來呢,？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美,，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美,。

美術小鳥的天堂教案篇五

【教學目標】

1、認識目標：

學會5個生字,，能正確理解“縫隙,、應接不暇”等詞。

2,、技能目標：

初步認識聯(lián)想的作用;培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力;有感情地朗讀課文,。

3、情感目標：

激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

【教學重點】

初步認識聯(lián)想的作用，感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動場面,。

【教學難點】

體會“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美,。

【教具準備】

多媒體課件。

【設計理念】

語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的,，學生對語文材料的反應又往往是多元的,。因此語文教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使語文教學過程充滿情趣和動力,，成為學生的一種情緒生活和情感體驗,，學生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看,，用耳朵去聽,，用嘴說話，用手操作,，用自己的心靈去親自感悟教材隱含的自然美,、語言美和人性美，使語文教學充滿鮮活的生命力,。

【教學過程】

播放“大榕樹”片段,，師配樂誦讀課文七、八自然段,。

(運用多媒體,，既吸引了學生的注意力，初步領略大榕樹的美,，又自然引入對重點段的學習,。)

1,、欣賞著榕樹,，作者由衷地贊美，他是怎么說的呢?

(學生瀏覽課文找到句子：這美麗的南國的樹,。)

2,、榕樹美，美在哪兒呢?自由朗讀描寫榕樹的段落，劃出喜歡的句子,。

3,、交流：

重點圍繞兩個句子展開討論，指導朗讀：

⑴ 是一棵大樹,，有著數(shù)不清的丫枝,，枝上又生根，又許多根一直垂到地上,，伸進泥土里,。

⑵ 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點兒縫隙,。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。

4、配樂齊讀課文7,、8兩段,。

(引導學生自讀、自悟,，在語言文字中感受大榕樹的美,。通過交流，發(fā)表自己的看法,，相互啟發(fā),，分享學習心得。并把學習所得通過有感情的朗讀表達出來,。)

1,、播放群鳥紛飛的情景。

2,、自由讀課文,。

3、讓我們手里的小鳥也飛起來,，給它們找個家吧!

(貼小鳥)

4,、小鳥們在干什么?學生自由發(fā)言，想象說話,。

5,、找出最喜歡的句子讀一讀。

6,、多媒體出示小畫眉片段,。

7,、假如你就是這只小畫眉，你想怎樣表達你的感受?

⑴ 想說些什么?說一說,。

⑵ 寫一段文字(小詩,，順口溜……)，讀一讀,。

⑶ 編寫歌詞,，唱一唱。

⑷ 看到些什么?畫一畫,。

⑸ ……

8,、交流。

(讓學生走進文本,，走進大榕樹,，參與鳥兒的活動，在看,、聽,、讀、貼,、說等一系列活動中切實感受鳥兒們的歡樂,。也讓每個學生都有展示自己的機會。)

(在總結的同時,，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。)

鳥的天堂

大 多

樹 奇 鳥 鬧

美麗 可愛

美術小鳥的天堂教案篇六

1,、知識,、能力目標：學會本課生字，有感情地朗讀課文,，理解課文內容,。領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法,。

2,、情感目標：感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動場面，體會“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

1、大榕樹的投影片（或掛圖）,。

2,、學生、教師搜集關于鳥的天堂的資料（文字資料或圖片資料）

上節(jié)課,，我們去鳥的天堂游覽了一番,，哪些內容給你留下了深刻的印象呢？

學生各抒己見,，教師相機板書,。

1、要求：自由朗讀課文1—8節(jié),，劃出你最喜歡,、最感興趣的內容。

2,、學生自主學習,，教師組織、引導,。

3,、小組交流

（如：可以說說為什么喜歡，再讀給大家聽,。）

4,、教師出示：

①我有機會看清它的真面目，真是一株大樹,，樹干的數(shù)目不可計數(shù),。枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸出泥土里,。一部分樹枝垂到水面，從遠處看,，就像一株大樹臥在水面上,。

（指名讀——師生評價——再指名讀——齊讀）

②榕樹正在茂盛的時期，好象把它的全部生命力展示給我們看,。那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙,。那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛。似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。這美麗的南國的樹,。

（學生自讀自悟——師生評價——指名讀——教師范讀——齊讀）

5、學生交流“大榕樹”的資料,，拓寬知識渠道,。

1、要求：自由讀10——13小節(jié),，體會“群鳥紛飛”的情景,。

2,、學生放聲朗讀，教師組織,、引導,。

3、小組交流感受,。

4,、小組匯報

①“起初周圍是靜寂的。后來忽然起一聲鳥叫,。我們把手一拍,，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,，第三只,。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了,。到處都是鳥聲,，到處都是鳥影。大的,、小的,、花的、黑的,，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來，有的在撲翅膀,。

②我注意地看著,，眼睛應接不暇，看清楚這只,，又錯過了那只,，看見了那只，又一只飛起來了,。一只畫眉鳥飛了起來,，使我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢,，站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽。

理解：“應接不暇”的意思,，文中是怎樣描寫的,？

（指名讀——師生評價——齊讀。通過讀體會作者的欣喜，讀出鳥的活潑可愛,，讀出鳥的多,。）

5、師生交流課外搜集的資料,。

6,、教師引導學生比較作者對”大榕樹“和”群鳥紛飛“的描寫，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別,。

今天，老師和同學們一同再次去游玩了鳥的天堂,，真是戀戀不舍……

1,、寫一份解說詞。（向他人介紹小鳥天堂的景色,。）

2,、寫一份倡議書。（針對小鳥天堂的生態(tài)環(huán)境,，如何保持可持續(xù)發(fā)展等方面的內容,。）

3、課外上網(wǎng),，查找資料,，弄清自己疑惑的地方。

板書： 樹干 根 （靜態(tài)）

第一次 大榕樹 樹枝 葉

鳥的天堂 第二次 群鳥 紛飛 多歡 （動態(tài)）

（人與自然應和諧相處）