作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

《剪紙故事》教案小班 湘教版剪紙故事教案篇一

1,、仔細(xì)觀察一幅剪紙作品,，看懂作品的內(nèi)容。

2,、展開豐富的想象,，便宜個合理的故事，并吧這個故事寫下來,。

3,、要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng),。題目自擬,。

教學(xué)重點：

仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，展開豐富的想象,，便宜個合理的故事,，并吧這個故事寫下來。

教學(xué)難點：

要求內(nèi)容具體,，敘事祥略得當(dāng),。

作前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場剪紙，組織學(xué)生觀看,、欣賞。

教學(xué)過程：

1,、回憶課文《姥姥的剪紙》,，導(dǎo)入新課。

2,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。（見上）

1、出示自學(xué)題：

（1）讀圖下方的文字,，說說本次的作文要求,。

（2）認(rèn)真觀察圖，選擇自己最感興趣的一幅圖,，用一句話概括圖意,。

2、學(xué)生自學(xué),。

1,、指名學(xué)生說作文要求。

2,、指名選擇自己最感興趣的一幅圖,，用一句話概括圖意。

（一）、看圖練習(xí)說話

1,、仔細(xì)觀察剪紙作品,，看圖練習(xí)說話，要交代清楚事情發(fā)生的時間,、地點,、人物及經(jīng)過。

2,、敘述主要人物,，仔細(xì)觀察人物的表情、動作,、衣著打扮,。

3、連起來按一定的順序說一說剪紙的內(nèi)容,，要求細(xì)致具體,。

（二）、放飛想象

1,、張開想象的翅膀,，想象事情的前因后果。

2,、小組討論,，把事情的前后經(jīng)過說清楚。

3,、各自展開豐富的想象,。把事情連起來完整的說一說。

（三）,、展開聯(lián)想：看著這么精美的剪紙作品,，你會聯(lián)想到什么？

（四）集體交流,。

1,、構(gòu)思布局，醞釀寫作,。請同學(xué)們把自己編寫的故事完整地寫下來,。

2、學(xué)生完成,，教師巡視指導(dǎo),。

（一）交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

1,、指名學(xué)生讀習(xí)作,，師生共同評議,。

2、小結(jié)提出修改意見,。

3,、學(xué)生修改。

（二）佳作欣賞,。

看習(xí)作五,，做好相關(guān)準(zhǔn)備。

《剪紙故事》教案小班 湘教版剪紙故事教案篇二

1.學(xué)會剪刻人物的基本方法和步驟,，并運用物品進行搭配,，制作一件蘊含故事情節(jié)的剪紙作品。

2.學(xué)生通過了解剪紙文化,，設(shè)想故事情節(jié),，嘗試多種材料剪刻人物。

3.感受剪紙藝術(shù)的獨有魅力,，提升觀察能力,，更加熱愛生活。

【教學(xué)重點】

學(xué)會剪刻人物的基本方法與搭配,。

【教學(xué)難點】

靈活表現(xiàn)出人物關(guān)系和形態(tài)變化,。

多媒體課件、剪紙,、膠水等

活動一：情景猜想,，導(dǎo)入新課

教師展示課前制作好的剪紙作品，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，提問：老師在昨天發(fā)生了怎樣的趣事?

學(xué)生交流回答,，揭示課題：剪紙故事。

活動二：賞析作品,，引導(dǎo)想象

(一)認(rèn)識剪紙文化的內(nèi)涵

教師播放含有多種類型的藝術(shù)作品，提出問題：

你能迅速找出幾件剪紙作品?說說理由,。

學(xué)生回答,，教師小結(jié)：剪紙主要是運用剪刀剪和刻刀刻兩種形式，表現(xiàn)了人們的情感和風(fēng)俗,，裝扮著人們的生活,。

(二)欣賞作品、討論剪紙技法

1.教師順勢提問：如何運用剪和刻的方法表現(xiàn)我們身邊的故事?

教師展示上周校慶藝術(shù)節(jié)上學(xué)生的活動照片,，引導(dǎo)兩位學(xué)生上臺一起嘗試剪刻,，示范剪刻步驟：

①鉛筆打草稿。

②隨意剪出外形,。

2.此時,，教師展示多幅剪紙作品,，提問：在這些作品中你比較喜歡哪一張的頭部、五官及花紋的處理?有什么樣的特點?學(xué)生回答,，教師展示圖樣,，

總結(jié)：頭部輪廓以圓形為主，五官以輪廓進行概括夸張,，最常用的花紋是鋸齒紋和月牙紋,。

③剪或刻出人物的細(xì)節(jié)和花紋。

④剪刻出其他人物,。

⑤將所有人物粘貼在紙上,，組成故事，提示注意人物之間的關(guān)系和形態(tài)變化,。

3.提出疑問：“故事剪完了么?還缺少什么?你能補充上去么?”

學(xué)生探討,，教師講述物品和人物的搭配關(guān)系。

(三)設(shè)想故事情節(jié)

師：在你的身邊發(fā)生過最難忘的趣事是什么?可以用人物,、地點,、時間、動作,、服飾這五個詞來形容么?

學(xué)生踴躍發(fā)言,。

活動三：設(shè)想情節(jié)，實踐練習(xí)

設(shè)想故事情節(jié),，獨立或是兩人合作完成一件剪紙作品,。(教師巡視指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題，及時指出,，及時糾正,。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學(xué)生進行技法指導(dǎo)。)

活動四：交流評議,，小結(jié)拓展

(一)學(xué)生展示交流

1.學(xué)生自愿分享自己的作品,，并且介紹自己的剪紙故事和方法。

2.學(xué)生互相展示作品,，并從剪刻的技法等方面交流評議,。

3.教師總結(jié)評議。

(二)小結(jié)拓展

1.師生以提問的方式,，共同回憶本節(jié)課剪紙的技法和步驟,。

2.布置作業(yè)：除了剪紙，還可以用什么形式來表現(xiàn)我們的故事?

剪紙故事

技法：剪,、刻

步驟：

花紋：月牙紋,、鋸齒紋

頭部、五官：概括,、夸張

課題選自湘教版小學(xué)美術(shù)四年級下冊第7課《剪紙故事》

《剪紙故事》教案小班 湘教版剪紙故事教案篇三

1,、掌握剪,、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力,。

2,、了解剪紙文化，培養(yǎng)同學(xué)熱愛生活的情感,。

3,、鍛煉語言組織和口頭表達能力。

教學(xué)重點：掌握剪,、刻人物的基本方法和步驟,，發(fā)展動c能力。

教學(xué)難點：鍛煉語言組織河口頭表達能力,。

1,、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?老師準(zhǔn)備了一段特別的故事,，聽完請想想,，它特別在什么地方?

1、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事,。

1,、在你的身上或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎?

2、先在小組交流,，再由組長用3～5句話寫下來,。

1、 (從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學(xué)來跟老師合作示范,。

2,、先分工再進行組合。 (同學(xué)討論怎么分工)

3,、師生示范剪刻步驟,。

①隨意剪出外形。

②剪或刻出人物的細(xì)節(jié),、花紋,。

在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細(xì)竹和花紋的處置?花紋有什么特點?中國民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋,。

③組合粘貼。

準(zhǔn)備粘貼了,，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上,。

出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎?

④添加道具,。

故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充,、完善的?——添加背景,、道具等。

1,、討論評議

完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板上,，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說一說,，評一評,。

2、評述作品,。

請幾位同學(xué)說說剛剛評議的內(nèi)容,。

同學(xué)制作，教師巡回指導(dǎo),。

1,、你喜歡哪個故事，為什么?

2,、今天我們用剪紙的方法表示了身邊的故事,，你有什么收獲?

故事每天都有，無處不在,，只要你用心,，你就能發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā),。愿我們都成為熱愛生活的有心人,。

《剪紙故事》教案小班 湘教版剪紙故事教案篇四

本課剪紙故事是融剪、刻,、說為一體的剪紙課,，表現(xiàn)內(nèi)容為人物，表現(xiàn)形式是非對稱性的獨立紋樣,。剪紙故事要求學(xué)生大膽地直接剪出人物外形,，用刀刻劃出人物細(xì)節(jié)，并將剪,、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說一說,。剪紙故事讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過自主學(xué)習(xí)的方式，利用剪紙的形式,，表達生活中自己熟悉的事情和了解的故事,，借以抒發(fā)內(nèi)在蘊涵的情感，同時通過對剪紙這種獨特形式的學(xué)習(xí)來和民族藝術(shù)更為貼近,。 小學(xué)美術(shù)教案四年級上冊：08課 剪紙故事

本課小學(xué)美術(shù)教案四年級上冊：08課 剪紙故事采用了大量的學(xué)生作業(yè),，都是學(xué)生課堂即興所作，內(nèi)容表現(xiàn)出兒童的生活和情感,。對學(xué)生來說,，更具有親近感,。這些剪紙人物造型大膽簡練，對于美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生,，也很具啟示性,。

教材中安排了制作步驟、小提示,，可方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。教材中還呈現(xiàn)了一組人物所用的道具，學(xué)生在制作相關(guān)人物時可以用這些道具來搭配,，借助于道具所體現(xiàn)的工具特點將有助于確認(rèn)表現(xiàn)剪紙人物的身份,。

學(xué)習(xí)屋中選用了民間剪紙作品《老鼠上燈臺》。學(xué)習(xí)屋的內(nèi)容旨在激發(fā)學(xué)生了解剪紙藝術(shù)的興趣,，可讓學(xué)生由此出發(fā),，在課后利用互聯(lián)網(wǎng)及圖書館的資源，深入對剪紙藝術(shù)的認(rèn)識,。

掌握剪,、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力,。

了解剪紙文化,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

鍛煉語言組織和口頭表達能力,。

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為剪紙人物,，不但要剪出人物的造型，還要能在此基礎(chǔ)上挑選合適的人物經(jīng)組合構(gòu)成新的畫面并編輯成有趣的小故事,。

本課學(xué)習(xí)重點和難點在于讓學(xué)生隨意剪出人物的外形,，這一點對于學(xué)生來說，難度較大,，應(yīng)該讓學(xué)生拋開對稱規(guī)則,，依靠視覺平衡和對人物形態(tài)比例的基本了解，按自己的意愿剪,，盡量做到自然,、流暢。

人物內(nèi)部挖剪也有較大難度,，可改剪為刻,，用刻刀加工細(xì)部，可獲得剪刀無法比擬的優(yōu)勢,。啟發(fā)學(xué)生用刻刀(或裁紙刀)進行剪影的刻劃,，如刻出人物的五官、服裝上的花紋圖案等。學(xué)生可能首次使用刻刀,，教師可以先安排一些刻紙小訓(xùn)練，如：在其他紙上練習(xí)刻畫直線和弧線,。讓學(xué)生能了解和適應(yīng)刻刀工具,，做到刻得干凈利落，隨心所欲,。并提醒學(xué)生使用刻刀時要注意的安全問題,。

在剪刻出兩三個人物后，讓學(xué)生根據(jù)所剪刻人物的動態(tài)神情,，將這些人物之間進行聯(lián)想和組合構(gòu)圖,，還可根據(jù)需要適當(dāng)添剪背景、道具,，編成一個故事,。組成故事畫面，是人物剪紙的延伸,。貼好后,，對大家說一說這個故事，學(xué)生一般都饒有興趣地用這種方法來介紹自己的作品,。

也可讓兩個學(xué)生合作,，將兩人所剪的人物組合在一張畫面上，再根據(jù)畫面所構(gòu)成的效果編故事,，兩人之間互相說一說這個故事,。這樣，加強了學(xué)生之間的合作與交流,，豐富了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

在評價過程中，可對學(xué)生的剪紙人物作業(yè)和學(xué)生所編的故事進行雙重評價,，評價應(yīng)貫穿于整個課堂的初始階段,、深入階段和終結(jié)階段，教師可對學(xué)生積極嘗試剪制的學(xué)習(xí)熱情加以肯定,，表揚并保護學(xué)生的參與意識,，鼓勵學(xué)生動手嘗試。在學(xué)生進行自評和互評時,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將評價標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)造性和個性,，看內(nèi)容是否有情趣，是否顯示出對周圍事物的留意與好奇,，是否有一定的想像和個性成分,。

本課教學(xué)流程可大致作出如下安排：

示范引路,，創(chuàng)意先行——自主表現(xiàn)，剪出外形——了解特征,，刻劃細(xì)節(jié)——構(gòu)思畫面,，合作組織——互動評議，敘說故事,。

本課所要使用的學(xué)具如剪刀,、膠水、彩色紙等,，比較容易準(zhǔn)備,。在條件較差的地方也可以選用單色紙完成作業(yè)，應(yīng)予注意的是所剪作業(yè)用紙應(yīng)與背景襯底用紙有一定的層次區(qū)分,，以便畫面形象變得鮮明飽滿,。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和教學(xué)時量限制，可以一人單獨完成剪紙故事的作業(yè),，也可以采用合作學(xué)習(xí)的方式,，由兩個人共同完成一幅剪紙故事的作業(yè)，還可以采用分組合作編制作業(yè)的方式開展教學(xué)活動,。

1．教師應(yīng)提示學(xué)生隨手剪的時候注意手隨心動,，心中應(yīng)想著要表現(xiàn)的人物的動態(tài)和特征?？梢詮念^,，也可以從腳，或者是自己想開始的任何部位開始剪,。

2．剪完人物外形之后再剪刻出人物的細(xì)節(jié),，例如：眼睛、發(fā)型,、衣服的`花紋等等,。讓學(xué)生嘗試用刻刀，要使用墊板,。教師示范刻刀的用法,，并提醒學(xué)生注意安全?？梢杂脤φ酆蠹舻姆椒?，也可以用剪刀鑿穿后剪的方法。

3．粘貼可以采用局部點粘,，即在剪出人物的適當(dāng)部位,，涂少量膠水即可，但要注意貼得平整,、潔凈,。

剪紙是中國民間最普及的傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一,。唐代詩人李商隱的《人曰》詩： “鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風(fēng)”就是寫此,。段成式《酉陽雜俎》說： “立春日,，3：大夫之家，剪紙為小幡,，或懸干佳人之首,，或綴于花下，又剪為春蝶,，春勝以戲之?！?/p>

剪紙因其材料易得,、成本低廉、效果立見,、適應(yīng)面廣而普遍受歡迎,。它最適合農(nóng)村婦女閑暇制作，既可作實用物,，又可美化生活,。全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同的地方風(fēng)格流派,。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好,，還蘊涵著民族的社會深層心理，是中國最具特色的民藝之一,，其造型特點尤其值得研究,。

現(xiàn)在已發(fā)現(xiàn)的最早剪紙實物是南北朝墓葬中的動物花卉團花。早期的剪紙跟道家祭祀神祖,、招魂祭靈有關(guān),，例如杜甫詩中就有“暖湯濯我足，剪紙招我魂”的明確記載,。今日苗族仍有年節(jié)剪鬼神之形象貼-牛欄或門上的巫術(shù)習(xí)俗,。剪紙可用于點綴墻壁、門窗,、房柱,、鏡子、燈和燈籠等,，也可為禮品作點綴之用,，甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型,。

熟練的民間藝人只打腹稿就直接用剪刀把紙剪成圖形,；專業(yè)藝人則有用刻刀在蠟板上制作者，稱“刻紙”，經(jīng)起稿,、剪刻,、粘貼、揭離,、修整而成,，可以一次刻透多層紙。

剪紙的裝裱一般可采取以下幾種形式：鏡框裝裱,、紙版裝裱,、卷軸裝裱、壓膠裝裱,。

《剪紙故事》教案小班 湘教版剪紙故事教案篇五

本課剪紙故事是融剪,、刻、說為一體的剪紙課,，表現(xiàn)內(nèi)容為人物,，表現(xiàn)形式是非對稱性的獨立紋樣。剪紙故事要求學(xué)生大膽地直接剪出人物外形,，用刀刻劃出人物細(xì)節(jié),，并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說一說,。剪紙故事讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過自主學(xué)習(xí)的方式,，利用剪紙的形式，表達生活中自己熟悉的事情和了解的故事,，借以抒發(fā)內(nèi)在蘊涵的情感,，同時通過對剪紙這種獨特形式的學(xué)習(xí)來和民族藝術(shù)更為貼近。

本課采用了大量的學(xué)生作業(yè),，都是學(xué)生課堂即興所作,，內(nèi)容表現(xiàn)出兒童的生活和情感。對學(xué)生來說,，更具有親近感,。這些剪紙人物造型大膽簡練，對于美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生,，也很具啟示性,。

教材中安排了制作步驟、小提示,，可方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。教材中還呈現(xiàn)了一組人物所用的道具，學(xué)生在制作相關(guān)人物時可以用這些道具來搭配,，借助于道具所體現(xiàn)的工具特點將有助于確認(rèn)表現(xiàn)剪紙人物的身份,。

學(xué)習(xí)屋中選用了民間剪紙作品《老鼠上燈臺》,。學(xué)習(xí)屋的內(nèi)容旨在激發(fā)學(xué)生了解剪紙藝術(shù)的興趣，可讓學(xué)生由此出發(fā),，在課后利用互聯(lián)網(wǎng)及圖書館的資源,，深入對剪紙藝術(shù)的認(rèn)識。

1.掌握剪,、刻人物的基本方法和步驟,，發(fā)展動手能力。

2.了解剪紙文化,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感,。

3.鍛煉語言組織和口頭表達能力。

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為剪紙人物,，不但要剪出人物的造型,，還要能在此基礎(chǔ)上挑選合適的人物經(jīng)組合構(gòu)成新的畫面并編輯成有趣的小故事。

本課學(xué)習(xí)重點和難點在于讓學(xué)生隨意剪出人物的外形,，這一點對于學(xué)生來說，難度較大,，應(yīng)該讓學(xué)生拋開對稱規(guī)則,，依靠視覺平衡和對人物形態(tài)比例的基本了解，按自己的意愿剪,，盡量做到自然,、流暢。

人物內(nèi)部挖剪也有較大難度,，可改剪為刻,，用刻刀加工細(xì)部，可獲得剪刀無法比擬的優(yōu)勢,。啟發(fā)學(xué)生用刻刀(或裁紙刀)進行剪影的刻劃,，如刻出人物的五官、服裝上的花紋圖案等,。學(xué)生可能首次使用刻刀,，教師可以先安排一些刻紙小訓(xùn)練，如：在其他紙上練習(xí)刻畫直線和弧線,。讓學(xué)生能了解和適應(yīng)刻刀工具,，做到刻得干凈利落，隨心所欲,。并提醒學(xué)生使用刻刀時要注意的安全問題,。

在剪刻出兩三個人物后，讓學(xué)生根據(jù)所剪刻人物的動態(tài)神情,，將這些人物之間進行聯(lián)想和組合構(gòu)圖,，還可根據(jù)需要適當(dāng)添剪背景,、道具，編成一個故事,。組成故事畫面,，是人物剪紙的延伸。貼好后,，對大家說一說這個故事,，學(xué)生一般都饒有興趣地用這種方法來介紹自己的作品。

也可讓兩個學(xué)生合作,，將兩人所剪的人物組合在一張畫面上,，再根據(jù)畫面所構(gòu)成的效果編故事，兩人之間互相說一說這個故事,。這樣,，加強了學(xué)生之間的合作與交流，豐富了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

在評價過程中,，可對學(xué)生的剪紙人物作業(yè)和學(xué)生所編的故事進行雙重評價，評價應(yīng)貫穿于整個課堂的初始階段,、深入階段和終結(jié)階段,，教師可對學(xué)生積極嘗試剪制的學(xué)習(xí)熱情加以肯定，表揚并保護學(xué)生的參與意識,，鼓勵學(xué)生動手嘗試,。在學(xué)生進行自評和互評時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將評價標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)造性和個性,，看內(nèi)容是否有情趣,，是否顯示出對周圍事物的留意與好奇，是否有一定的想像和個性成分,。

本課所要使用的學(xué)具如剪刀,、膠水、彩色紙等,，比較容易準(zhǔn)備,。在條件較差的地方也可以選用單色紙完成作業(yè)，應(yīng)予注意的是所剪作業(yè)用紙應(yīng)與背景襯底用紙有一定的層次區(qū)分,，以便畫面形象變得鮮明飽滿,。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和教學(xué)時量限制，可以一人單獨完成剪紙故事的作業(yè),，也可以采用合作學(xué)習(xí)的方式,，由兩個人共同完成一幅剪紙故事的作業(yè)，還可以采用分組合作編制作業(yè)的方式開展教學(xué)活動,。

1.教師應(yīng)提示學(xué)生隨手剪的時候注意手隨心動,，心中應(yīng)想著要表現(xiàn)的人物的動態(tài)和特征,。可以從頭,，也可以從腳,，或者是自己想開始的任何部位開始剪。

2.剪完人物外形之后再剪刻出人物的細(xì)節(jié),，例如：眼睛,、發(fā)型、衣服的花紋等等,。讓學(xué)生嘗試用刻刀,，要使用墊板。教師示范刻刀的用法,，并提醒學(xué)生注意安全,。可以用對折后剪的方法,，也可以用剪刀鑿穿后剪的方法,。

3.粘貼可以采用局部點粘，即在剪出人物的適當(dāng)部位,，涂少量膠水即可,，但要注意貼得平整、潔凈,。

1.同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?老師準(zhǔn)備了一段特別的故事,，聽完請想想,，它特別在什么地方?

2.教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。 (畫面)

教師講述故事,，課件出示畫面,。

1.在你的身l或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎?

2.先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來,。

文字草稿

1. (從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學(xué)來跟老師合作示范,。

2.先分工再進行組合。 (學(xué)生討論怎么分工)

3.教師示范剪刻步驟,。

①隨意剪出外形,。

②剪或刻出人物的細(xì)節(jié)、花紋,。

在這些民間剪紙作品中,，你比較喜歡哪一張的細(xì)竹和花紋的處理?花紋有什么特點?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。 (課件出示)

③組合粘貼,。

準(zhǔn)備粘貼了,，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上,。

出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎?

④添加道具,。

故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充,、完善的?——添加背景、道具等,。 (課件出示剪紙道具)

教師在投影儀下示范剪出外形,，

課件出示：游戲。

教師投影儀下示范刻出 花紋

課件出示：民間剪紙作品,，并放大作品進行分析,。

出示剪紙人物范圖

課件出示：剪紙道具

剪紙故事作品

1.討論評議

完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板l，可自由欣賞各組作業(yè),，并與身邊的同學(xué)說一說,，評一評.

2.評述作品。

請幾位同學(xué)說說剛剛評議的內(nèi)容,。

展示板展示作業(yè)

1.學(xué)生制作,，教師巡回指導(dǎo)。

2.你喜歡哪個故事,，為什么?

3.今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事,，你有什么收獲?

故事每天都有，無處不在,，只要你用心,，你就能發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā),。愿我們都成為熱愛生活的有心人,。