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《愛和自由》讀書筆記 《愛和自由》讀書筆記摘抄篇一

從事幼兒教育四年來,，自認為是位充滿活力與愛心的老師，但是看完孫瑞雪老師的《愛和自由》,，我突然領(lǐng)悟我們的愛對于我們的寶貝來說是一種欺負,。我們成人有太多的不可以，總感覺孩子就是孩子，他們的能力達不到我們所需要的成果,，為了避免不必要的麻煩我們總是讓孩子事事聽從我們的安排,，孩子總是問為什么，而我們的理由就是：“因為我愛你們,?！笨墒沁@樣恰恰違背了孩子發(fā)展的成長規(guī)律。

幼兒教師最擔心的就是孩子在幼兒園發(fā)生事故,，哪怕是小擦傷也好也會讓我們覺得無法向家長交代,，因此我們處處小心，時時留意,，這個不許,，那個不讓，始終讓孩子在我們的掌控之中,，限制了孩子的自由,，我們整天對寶貝們說：“孩子們不能這個樣子，不能碰那個東西會劃傷你的手,，你們就聽老師的吧,，老師是為你們好，老師愛你們,?！蔽蚁嘈牛@是大多數(shù)老師都在做的事情,?？赐辍稅酆妥杂伞罚鳛?0后老師一定要改變自己想要駕馭孩子的想法,，要把孩子的一言一行認為是有原因的行為,，要做一個有心人，去仔細觀察孩子的所需所想,，只有這樣我們才能看到一個在愛和自由里健康成長的孩子,。同時，我們在自我改變的同時,，也要把這種思想傳遞給我們身邊的每一位家長,，我們的教育需要家長的大力配合，只有家園密切合作,，我們才能給予我們的寶貝真正的愛與自由,。

看完《愛和自由》還有的一個感觸就是關(guān)于知識，我們是引領(lǐng)幼兒前行的教師,，我們怎樣去“教授”知識呢,。，我認為我們應(yīng)該改變教的方法，不再是枯燥的教,，而是帶著孩子去認識,，是一種自然而然的大量從生活中學習而不是課堂學習的過程。認識事物的過程好比吃飯,，經(jīng)過消化成為生命的一部分,，并自如地運用到現(xiàn)實生活中，這種東西是智力,。

孫老師說愛與自由并重,，我們要把愛帶給身邊的每個孩子，同時,，也適當放手給他們自由,，只有愛沒有自由，孩子就會失去自我,，只有自由沒有愛,，孩子便會冷漠。愛與自由同在,，并加以引導和體恤,，讓孩子們要學會相信，在這種環(huán)境中長大的孩子,，必定會快樂,、堅強、充滿創(chuàng)造力和勇氣,。

我們這一代人大多數(shù)是在指責中長大的，現(xiàn)在我們忘記了自己的童年,，忘記自己童年的故事,，忘記自己童年的愿望，忘記自己被束縛后慢慢被磨蝕的沒有個性的痛苦,！這是我們的遺憾,，因此我們更應(yīng)該讓我們周圍的環(huán)境充滿愛、自由與溫情,，對寶貝更是應(yīng)該用心去關(guān)愛,，彌補我們的遺憾。

人類的創(chuàng)造力是非凡的,，尤其是對一個孩子來說,。如果他6歲以前能夠成長得非常好，他就越容易進入更高狀態(tài)的人類的思想,、人類的情感和人類的一切科學理論,，如果我們被某一種東西禁錮的話，我們只能被限制在一個狹小的范圍內(nèi)。

親愛的老師們讓我們尊重孩子,，理解孩子,，熱愛孩子，讓他們充滿快樂,，我們給與孩子愛與自由,，孩子就能給我們帶來一個美好的未來。因為“兒童是成人之父,，兒童是人類之父,，兒童是文明之父”。

《愛和自由》讀書筆記 《愛和自由》讀書筆記摘抄篇二

愛是土壤,、是根基,。《愛和自由》中,，愛的定義為“給予孩子成長的機會,，并讓孩子感知到你的愛，為孩子的發(fā)展和每一個生活細節(jié)提供條件和幫助”,。

蒙特梭利博士認為,，“兒童的感覺來自于內(nèi)部，也就是說兒童不是一個空瓶子,，不需要我們成人往里面灌東西,。兒童是精神存在物，兒童將按照預定好的內(nèi)在蘊藏著一種強大的精神能量和潛能,，他的發(fā)展不需要成人給他增加什么新的內(nèi)容,，只需提供發(fā)展的環(huán)境和條件?！?/p>

是啊,，我們成人有太多的“專制”和“越權(quán)”，總感覺孩子就是孩子,，為了避免不必要的麻煩我們總是讓孩子事事聽從成人的安排,，可不知這樣恰恰違背了孩子發(fā)展的程序和心理，因此我很珍賞書名中的“自由”二字,，從前我也是片面的認為自由就是讓孩子隨心所欲,、任其發(fā)展，它怎么會和紀律,、自律相匹配,，讓孩子更好的學會控制自己？但通過和孩子們的接觸,，我有了新的想法,。

首先,，我覺得不論是家長還是老師一定要改變自己想要駕馭孩子的想法，同時要把孩子的一言一行認為是有原因的行為,，只有這樣我們才能看到一個在愛和自由里健康成長的`孩子,。其次，要做一個有心人,，去仔細觀察孩子的所需所想,，傾聽和交流是很好的橋梁，是拉近我們和孩子距離的彈力帶,。第三,，成人是孩子的榜樣，老生常談到”言傳不如身教”,，孩子就是鏡子反照著成人的言行舉止,，因此，我深感自己肩上責任的重大,。

大部分家長對于沒有給予孩子充分的自由能夠認同,，但沒有給予足夠的愛或者沒有正確的去愛，很多家長恐怕無法認同,。以下是孩子的一些表現(xiàn),，如果孩子有這些表現(xiàn)，說明有我們值得改進的地方：

特別在意大人的評價,。如果大人否定,，孩子會傷心，甚至會哭,。家長過多評價孩子,，并給孩子施加壓力，造成孩子把大人的評價當成自己的做事目標,，而不會自己去判斷,，也不關(guān)注自己內(nèi)心的感受，最終影響了孩子的獨立,。在孩子生活和學習中，家長不要去批評,，也不要去評價,，讓孩子自己去感受，家長可以提出自己的觀點,，但不要流露出高興或者失望的情緒,，要把情緒和事情本身分離開來。

不愿意自己決定,。在穿衣,、學習等生活各個方面,，依賴家長安排，如果家長不安排,，會焦慮和無所適從,。過多的安排孩子的生活和學習，會造成孩子的依賴,，破壞孩子走向獨立的過程,。凡是孩子能夠自己安排的事情，盡量讓孩子自己安排,，哪怕做的不夠好也沒有關(guān)系,，孩子會在選擇和決策的過程中學習、成長,，他會掌握自己的力量,。

不小心把事情搞砸后不好意思。孩子不小心打壞東西,、弄臟環(huán)境,、浪費食物，經(jīng)常會招致大人的批評,，這會讓他覺得自己經(jīng)常犯了錯誤,，其實他是無意的，孩子的每個行為背后都有一個正確的動機,，比如孩子不想吃飯,，想去看電視，他的動機絕不是不吃飯,、損壞自己的健康,，只是他覺得看電視更好玩兒，他想去探索他好奇的東西,；再比如,，孩子打壞了東西，他的動機絕不是破壞這個東西,，他只是好奇,，他想研究明白這個東西。所以在任何時候都不要責怪孩子,、呵斥孩子,，要告訴他：沒關(guān)系，你只是不小心,，我不會和你生氣的,。

愛與自由并重，我們要把愛帶給每個孩子,，同時,，也適當放手給他們自由,，只要多加引導和體恤，要學會相信,，在此環(huán)境中長大的孩子,，必定會快樂、堅強,，充滿創(chuàng)造力和勇氣,。這是我們的心愿和目的！

《愛和自由》讀書筆記 《愛和自由》讀書筆記摘抄篇三

看了孫瑞雪的著作《愛與自由》,，什么是愛,？什么是自由？相信我們成年人很清楚,，可是又有多少家長認真的想過,考慮過愛的含義,愛的表達方式,應(yīng)該給孩子什么樣的自由,家長們一直在給孩子策劃未來,大到前途,小到吃穿,從孩子出生的那一刻起,開始為他設(shè)計他的人生,他要走的路.以為那就是對孩子表達愛的最好方式,。其實對于孩子來說,我們所理解認為的愛,那不是愛,是殘酷,是毀滅。我們束縛了孩子的心,、行動,、自由,還有可能親手毀滅了孩子的幸福。

雖然我還沒有做媽媽,，可是每每聽到同事說雙休日都沒休息,，要送女兒上輔導班、補習班,、興趣班,，不光孩子累，自己也累的夠嗆,。我不禁會想以后我也會加入到這個行列中去嗎,？我也會讓我的孩子去上那么多的“班”嗎？沒有快樂的童年,？沒有休息天,？可是同事又會說：“人家的孩子會優(yōu)雅的彈著鋼琴，會一口流利的英文,，會跳著優(yōu)美的舞蹈??你愿意自己的孩子落后與人家嗎,？你想讓孩子在老師眼里是個一般般的“差生”嗎？現(xiàn)在的社會競爭壓力越來越大,，我們已經(jīng)飽嘗了競爭之苦,。誰還愿意讓孩子重蹈自己的覆轍呢？”可是這樣做孩子真的喜歡嗎,？真的開心嗎？真的愿意嗎,？

現(xiàn)代教育背景下的兒童,，往往失去了本身屬于他們的時間與自由,，大人們對于孩子的一些“專制”與“越權(quán)”，使得孩子不得不“被逼”著去做自己不喜歡甚至討厭做的事情,，只是為了達到家長的虛榮心,。家長認為，孩子就是孩子,，必須要按照自己的要求去做,，才能達到自己理想中的效果。然而,，他們卻不知道,，這樣做恰恰違背了孩子發(fā)展的程序和心理，蒙臺梭利認為：孩子6歲前,，其成長更倚靠自我教育,，而不是來自成人。成人更多的,，就是給孩子營造一個積極的信息環(huán)境,，讓孩子接收積極信號。在6歲前,，給孩子充分的自由,，孩子并不會因為這些自由而變得毫無組織與紀律,，相反,，自由到極致，他就變得自律與順從,。孩子在一個充分自由與愛的環(huán)境里,，認知的是真理,，而不是畏懼強權(quán)，迷失真正的自我,。而迷失了真正的自我,，人的一生，都不可能幸福,。

作為教師的我,，往往也會“剝奪”孩子們的“自由”，對孩子有太多過分的“呵護”,，例如看到孩子自己吃飯吃的慢又到處都是,；穿衣服慢慢吞吞??我就

會“一手包辦”，這些好意的“呵護”往往限制了孩子的自由,。甚至有的家長怕孩子在做事情時弄臟或遇到危險,，也為了自身的方便，甚至不準孩子自己動手吃飯,、穿衣,，迅速地“幫助”孩子完成任務(wù),，而同時口中永遠在喋喋不休“不行”二字，這樣的行為無意間剝奪了孩子成長的經(jīng)驗,，而孩子最終要么變得不知天高地厚,，自己瞎闖，不懂得保護自己,，要么變得懶惰和膽小,，喪失了自身獨立的人格。那么我們該如何正確的愛孩子,，理解孩子,，給孩子自由呢？

首先,，我覺得不論是家長還是老師一定要改變自己想要駕馭孩子的想法,，同時要把孩子的一言一行認為是有原因的行為。現(xiàn)在家庭很重視孩子的教育,，家長們總在思考應(yīng)該怎樣教育自己的孩子,，然而，在日常生活中,，我們卻忽略了一點,，自己的一言一行無時無刻不在影響著孩子，孩子就是一面折射自己的鏡子,，你在孩子面前是什么樣子,，孩子將毫無保留的將你的樣子在同伴或他人面前折射出來。老師亦是如此,，在幼兒面前的一舉一動也會全部在家長面前折射出來,。幼兒很愛模仿，家長,、老師正是他們愿意模仿的對象,。因此，在日常生活中,，家長和老師不僅僅要重視孩子的學習教育,，也要注意自己的言行舉止，不要讓自己的言

行影響孩子,。只有這樣我們才能看到一個在愛和自由里健康成長的孩子,。

其次，給幼兒犯錯的自由空間,，比如：孩子不小心打碎了東西,，有的家長見情況便會不問青紅皂白的批評孩子，一味的職責他，會讓他覺得自己要小心翼翼的做事,，要提起心來做事,，而且不能犯錯，一旦犯錯就會遭到家人的批評,。這樣，孩子一直生活在提心吊膽中,，他失去了犯錯的自由,。孩子難免會犯錯，即使是大人,，誰能保證自己不犯錯呢,？作為家長和教師，我們應(yīng)該正確的引導孩子面對自己的錯誤,，告訴他,，應(yīng)該怎樣解決自己犯下的錯，在今后怎樣避免再發(fā)生類似的錯誤,，這樣,，孩子的內(nèi)心得到了很好的教育，孩子不再自卑,，也有了自由,！

最后，我覺得真正的愛,應(yīng)該是無私的,包容的,源源不斷的,，而愛的發(fā)展軌道就是這個孩子必須擁有了自由,這個自由是心靈,、行動、空間和時間的自由,。每個人都是一個獨立存在的個體,都有自己獨立的思想,孩子雖然小,但他也是以一個獨立的個體存在的,我們應(yīng)該尊重他,給他自由的權(quán)利,，讓孩子真正的成為自己的主人。

《愛和自由》讀書筆記 《愛和自由》讀書筆記摘抄篇四

《愛和自由》是孫瑞雪的一本關(guān)于“愛”孩子,，而不是“教”孩子的書,。它飽含著作者對兒童至深的愛。她曾經(jīng)說過“在愛孩子的這個問題上,，我們不能以現(xiàn)有的經(jīng)驗對待孩子,，因為現(xiàn)有的經(jīng)驗早已過時。兒童的智力來自于感覺,，他們的感覺經(jīng)驗成人無法代替：個性跟創(chuàng)造力之間是畫等號的,，創(chuàng)意不能教”打罵中長大的孩子，看不到客觀現(xiàn)實,，苦難使他失去把握事務(wù)本質(zhì)的能力,，他一生都可能和苦難的童年經(jīng)歷作斗爭，都在尋找自尊和證明自己????本書將蒙氏思想中的一些關(guān)鍵要素，如精神胚胎,，孩子的工作,，感覺練習，敏感期,，智力的形成等作了通俗化的介紹,，并用相應(yīng)的事例做了說明，雖然有些事例似是而非,，但增強了可讀性,。

“當給兒童自由時......”這句話真的很好地概括了全書的立意。作者所謂的“愛和自由”是成人施舍給孩子的,，主角還是成人,，孩子是被施舍的對象。作者要求成人盡可能地了解自己的孩子,，給他們科學的愛,，給他們盡可能充分的自由。但無論加上什么樣的修飾詞,，這種施予和授予的關(guān)系沒有變,，孩子是被動的，是從屬地位的,。這意味著,，成人有權(quán)力決定給什么樣的愛，給什么樣的自由,。給什么,，怎樣給，取決于成人認為怎樣有利于孩子的“健康發(fā)展”,。這種施舍的“愛和自由”是功利主義的,，并且會因社會的壓力而不斷修正、變化,，最終就是妥協(xié)和放棄,。

讀完這本書，我們可能會記住一些叮囑,，會改善你的一些行為,，給孩子“愛和自由”。但如果內(nèi)心深處,，可能還是把這些作為望子成龍的手段,，而不是從本質(zhì)上放棄功利的想法，充分尊重孩子作為一個生命,，有權(quán)利做自己的決定,，有權(quán)利選擇自己的生活,，并為自己的行為負責，那么這些改良能堅持多久呢,？當升學的壓力和誘惑擺在你面前,，能給孩子多少真正的選擇自由呢？

如今,，我已經(jīng)是一位小學教師,，對于孩子的“愛和自由”更需要理解和相關(guān)的知識。有時候我和孩子們在一起的時候會忍不住經(jīng)常問自己,，我該怎么讓幼兒能更加好的學習,，更加做到在游戲中學習。我們班的孩子很調(diào)皮,，有時候會讓我忍不住發(fā)火，但是我愛他們,，愛的那樣深切,，愛的那樣無奈，更讓我不知道該如何人來面對他們,。在那個時候,，我就會用一些規(guī)矩來壓制他們，雖然我也知道這樣對孩子的學習,、生活并不是很好,，但是在愛和自由中，我不知道該如何抉擇,，那時候的我更甚至認為愛和自由不能存在,。但是孫瑞雪卻不這么認為，她說“因為愛而愿意順從,，因為有意志而能夠順從,。她說無人打擾的兒童是作為一個精神自由的人存在的，他在任何環(huán)境中都能感知到這個環(huán)境需要遵守什么樣的規(guī)則,，他應(yīng)該采用什么樣的姿態(tài),。而那些對環(huán)境無法感知的兒童是因為他受到的壓制太大了，當壓制大到足以使他的痛苦時,，他不但不能把握這個環(huán)境,，而且他一旦發(fā)現(xiàn)這個環(huán)境中沒有人約束他，他就開始破壞,，發(fā)泄自己,。

自由狀態(tài)中的兒童，因為收到了尊重,，因為他所有的舉止和動作都是依賴于自己的斷定,，那不守紀的現(xiàn)象就變成偶然的現(xiàn)象了。

但是在我們的國家中，家長還是比較注重孩子的知識和道德,，這樣我們必然走到了一條歧路上,。

原來愛和自由真的可以并存，而且非常重要,。愛和自由可以讓幼兒在生活中學的更有趣,，學的更加自信，學的更加開心,。作為教師,，讓孩子學的開心是最重要的，如果他在痛苦中學習還不如不學?，F(xiàn)在起,，我該試著讓孩子在自由中學會自我學習，在我的愛中幸福的過完每一天,。