無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

愛和自由讀書筆記字 愛和自由讀書筆記前三章篇一

自由，又是什么,？人人都在追求自由,，可是對“自由”的定義和“愛”是一樣的,，是沒有確切答案的。翻看字典,，自由是一種免于恐懼,、免于奴役、免于傷害和滿足自身欲望,、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一種舒適和諧的心理狀態(tài),。簡單地說在心理學(xué)上，自由是按照自己的意愿做事,，就是人能夠按照自己的意愿決定自己的行為,。在我看來自由是人類智慧的根源，自由可以說是人類生存的一種最高境界了,，很向往自由,！在《愛和自由》這本書中，自由可以說是一種尊重,。尊重生命原本的樣子,，不給孩子過多的束縛，不把自己的意愿強(qiáng)加給孩子,，要說實(shí)話面對孩子,，有時(shí)候我卻很難把握“自由”和“原則”的尺度，估計(jì)這也是困擾很多家長的問題吧,？因?yàn)檫@個(gè)尺度說起來容易,，做起來卻難上加難。

這本書表達(dá)了蒙氏教育的核心理念：對孩子的愛和尊重,。中國很多父母都喜歡把自己許多的觀念強(qiáng)加給自己的孩子身上,，把自己的遺憾和未能實(shí)現(xiàn)的夢想都寄托給孩子，希望孩子有朝一日能成為自己夢想中的那一個(gè),。孩子背負(fù)著父母深重的寄托,，生活的很累很累。真的理解孫老師曾說過的“同情兒童的苦難,！”我們凡是應(yīng)該從孩子的立場為孩子著想,，從容的面對發(fā)生在孩子身上的每一件事情，從而更理解他們的想法,，理解是溝通的最直接的橋梁,。

書中說到其實(shí)教的整個(gè)目的就是為了發(fā)展人自身的潛力，“我們總是把掌握某種技能作為智力發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn),，實(shí)際上技能不重要,，六歲之前兒童不用急著學(xué)習(xí)任何一門技能，他要學(xué)的是掌握技能的智力，有那種感覺就行了,。對此觀點(diǎn)我表示贊同,。孩子就像是一張白紙，他們的感覺來源于內(nèi)部,，他不需要大人往紙張上去做好規(guī)劃,，因?yàn)槟憬o他什么他就會(huì)接受什么。不要妄想讓自己的孩子成為“神童”,，小小年紀(jì)就要求他們會(huì)背很多的詩詞歌賦,、數(shù)學(xué)計(jì)算等，這樣的孩子雖說知識(shí)廣博,，但他的心智發(fā)展并不好,，缺乏洞察力、不會(huì)去思考,，只會(huì)一味的死記硬背,，毫無自己的創(chuàng)新性，整個(gè)創(chuàng)造思維被你們給抹殺掉了,，試問這樣的孩子會(huì)有好的發(fā)展前景嗎,？

“人的成長過程實(shí)際上是一個(gè)心理的成長過程，而不是一個(gè)智力的成長是附著在心理成長的”,。我認(rèn)為在我們生命的過程中克服一個(gè)又一個(gè)的困難與挑戰(zhàn),，從而走向成熟和優(yōu)秀再邁向卓越！尤其是剛?cè)雸@的新孩子,，他們需要學(xué)會(huì)自我調(diào)整心態(tài),，讓自己慢慢的去適應(yīng)幼兒園里的一切，逐漸心智發(fā)展的就會(huì)很順暢,。所以家長也要配合好我們老師的工作,，要保證自己的心態(tài)正常，孩子才會(huì)不那么恐惶,，俗話說的母子連心,，大概也就是這樣的吧。

孩子在幼兒園時(shí),，其成長倚靠自我教育，而不是來自成人,。成人更多的就是給孩子營造一個(gè)積極的充滿愛和自由的環(huán)境,，在這樣的環(huán)境中讓孩子的潛能得以發(fā)揮。在六歲之前,，給孩子充分的自由,，孩子并不會(huì)一味這些自由而變得毫無組織與紀(jì)律，相反，在自由中他們就變得自律與順從,。而不是我們一味的壓制和束縛孩子,，這個(gè)不能做，那個(gè)不能做,，久而久之,，孩子就會(huì)膽怯，不知道到底什么是能做的,，就不再有自己的思維,，一味的聽從大人的指示，完全的迷失了自我,，那么他的人生也不會(huì)是快樂幸福的,！

只要給孩子充分的愛，充分的自由,，這樣才能激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能,，促進(jìn)孩子的心智發(fā)展，才會(huì)成為一個(gè)專注,、寬容,、堅(jiān)強(qiáng)和完整的人！

愛和自由讀書筆記字 愛和自由讀書筆記前三章篇二

《愛和自由》是孫瑞雪的一本關(guān)于“愛”孩子,，而不是“教”孩子的書,。它飽含著作者對兒童至深的愛。她曾經(jīng)說過“在愛孩子的這個(gè)問題上,，我們不能以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)對待孩子,，因?yàn)楝F(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)早已過時(shí)。兒童的智力來自于感覺,，他們的感覺經(jīng)驗(yàn)成人無法代替：個(gè)性跟創(chuàng)造力之間是畫等號(hào)的,，創(chuàng)意不能教”打罵中長大的孩子，看不到客觀現(xiàn)實(shí),，苦難使他失去把握事務(wù)本質(zhì)的能力,，他一生都可能和苦難的童年經(jīng)歷作斗爭，都在尋找自尊和證明自己????本書將蒙氏思想中的一些關(guān)鍵要素,，如精神胚胎,，孩子的工作，感覺練習(xí),，敏感期,，智力的形成等作了通俗化的介紹，并用相應(yīng)的事例做了說明,，雖然有些事例似是而非,，但增強(qiáng)了可讀性,。

“ 當(dāng)給兒童自由時(shí)。,。,。?！?，這句話真的很好地概括了全書的立意。作者所謂的“愛和自由”是成人施舍給孩子的,，主角還是成人,，孩子是被施舍的對象。作者要求成人盡可能地了解自己的孩子,，給他們科學(xué)的愛,，給他們盡可能充分的自由。但無論加上什么樣的修飾詞,，這種施予和授予的關(guān)系沒有變,，孩子是被動(dòng)的，是從屬地位的,。這意味著,，成人有權(quán)力決定給什么樣的愛，給什么樣的自由,。給什么,，怎樣給，取決于成人認(rèn)為怎樣有利于孩子的“健康發(fā)展”,。這種施舍的“愛和自由”是功利主義的,，并且會(huì)因社會(huì)的壓力而不斷修正、變化,，最終就是妥協(xié)和放棄,。

讀完這本書，我們可能會(huì)記住一些叮囑,，會(huì)改善你的一些行為,，給孩子“愛和自由”。但如果內(nèi)心深處,，可能還是把這些作為望子成龍的手段,，而不是從本質(zhì)上放棄功利的想法，充分尊重孩子作為一個(gè)生命,，有權(quán)利做自己的決定,，有權(quán)利選擇自己的生活，并為自己的行為負(fù)責(zé),，那么這些改良能堅(jiān)持多久呢？當(dāng)升學(xué)的壓力和誘惑擺在你面前，能給孩子多少真正的選擇自由呢,？

如今,，我已經(jīng)是一位小學(xué)教師，對于孩子的“愛和自由”更需要理解和相關(guān)的知識(shí),。有時(shí)候我和孩子們在一起的時(shí)候會(huì)忍不住經(jīng)常問自己,，我該怎么讓幼兒能更加好的學(xué)習(xí)，更加做到在游戲中學(xué)習(xí),。我們班的孩子很調(diào)皮,，有時(shí)候會(huì)讓我忍不住發(fā)火，但是我愛他們,，愛的那樣深切,，愛的那樣無奈，更讓我不知道該如何人來面對他們,。在那個(gè)時(shí)候,，我就會(huì)用一些規(guī)矩來壓制他們，雖然我也知

道這樣對孩子的學(xué)習(xí),、生活并不是很好,，但是在愛和自由中，我不知道該如何抉擇,，那時(shí)候的我更甚至認(rèn)為愛和自由不能存在,。但是孫瑞雪卻不這么認(rèn)為，她說“因?yàn)閻鄱敢忭槒?，因?yàn)橛幸庵径軌蝽槒?。她說無人打擾的兒童是作為一個(gè)精神自由的人存在的，他在任何環(huán)境中都能感知到這個(gè)環(huán)境需要遵守什么樣的規(guī)則,，他應(yīng)該采用什么樣的姿態(tài),。而那些對環(huán)境無法感知的兒童是因?yàn)樗艿降膲褐铺罅耍?dāng)壓制大到足以使他的痛苦時(shí),，他不但不能把握這個(gè)環(huán)境,，而且他一旦發(fā)現(xiàn)這個(gè)環(huán)境中沒有人約束他，他就開始破壞,，發(fā)泄自己,。

自由狀態(tài)中的兒童，因?yàn)槭盏搅俗鹬?，因?yàn)樗械呐e止和動(dòng)作都是依賴于自己的斷定,，那不守紀(jì)的現(xiàn)象就變成偶然的現(xiàn)象了。

但是在我們的國家中,，家長還是比較注重孩子的知識(shí)和道德,，這樣我們必然走到了一條歧路上,。

原來愛和自由真的可以并存，而且非常重要,。愛和自由可以讓幼兒在生活中學(xué)的更有趣,，學(xué)的更加自信，學(xué)的更加開心,。作為教師,，讓孩子學(xué)的開心是最重要的，如果他在痛苦中學(xué)習(xí)還不如不學(xué)?，F(xiàn)在起,，我該試著讓孩子在自由中學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，在我的愛中幸福的過完每一天,。

愛和自由讀書筆記字 愛和自由讀書筆記前三章篇三

是的,，讀書只是一種提升自我的開始。

當(dāng)我拿起孫瑞雪老師寫的《愛和自由》的時(shí)候,，我覺得抓住和把握一個(gè)兒童的前六年,，真的太重要了，我們都以為自己很愛孩子,，都可以想象自己很愛孩子,，往往也便認(rèn)為這就是愛孩子，但是,，這和真正的愛孩子是有差別的,。或許我們真的需要聽下來看看：我們是不是基于自己的想法,，是不是基于自己的恐懼,，是不是基于自己的焦慮和習(xí)性。

愛就是愛,，恐懼就是恐懼,，焦慮就是焦慮，認(rèn)為就是認(rèn)為,，一切如是,。我有候就會(huì)覺得，我們真的要像孫瑞雪老師說的那樣,，學(xué)會(huì)從一切如是里面將愛剝離出來,，那樣的時(shí)候孩子才可以真的的接受到愛的禮物。

從事幼兒教育4年以來,，自認(rèn)為是一位充滿愛心和活力的“媽媽老師”,，在看完了孫瑞雪老師的《愛與自由》這本書的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己的愛有多么的狹窄,。我們總在為了孩子考慮的周周全全,，不管孩子愿意不愿意,，高興不高興，老師叫你這么做,，你就這么做,。因?yàn)槔蠋熓菒勰愕?，這樣恰恰違背了孩子的發(fā)展規(guī)律,。

作為幼兒園教師的我們，最怕的就是孩子在幼兒園的時(shí)候發(fā)生磕磕碰碰,，哪怕是小小的擦傷,，我們都無法向家長們交代，因此我們處處小心,，告訴孩子,，這個(gè)不許做，那個(gè)不許碰……始終讓孩子在我們的掌控之中,。我相信這是我們大部分的老師都在做的事情,。看完《愛與自由》這本書以后,，我想,，作為一名80后的教師，一定要轉(zhuǎn)變我們的這種心態(tài),，改變“想要駕馭孩子”的想法,，要去多關(guān)注孩子問題行為背后的原因，做一個(gè)有心的人,，觀察孩子的一言一行,，了解孩子的所需所想，這樣我們才能看到一個(gè)在愛和自由里健康成長的孩子,。同時(shí),，我們在改變自己的時(shí)候，要把這種理念傳遞給家長,，可能有的家長在教育孩子的問題上遇到過很多頭疼的事情,，不妨每一天抽出十分鐘，二十分鐘的時(shí)間來看看這本《愛和自由》,，當(dāng)讀完這本書的時(shí)候,，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是一扇窗,，發(fā)現(xiàn)兒童,，亦發(fā)現(xiàn)自己。

我想,，我們一生能給予孩子的,，只有一樣,，那就是愛！

愛和自由讀書筆記字 愛和自由讀書筆記前三章篇四

每年夏天,，總有很多小孩子溺水的新聞,，令人心痛。前段時(shí)間看到北京一位媽媽帶著雙胞胎女兒去青島海邊,，一低頭刷手機(jī)的功夫,，孩子就不見了。再見到孩子就已經(jīng)是天人永隔,，何其悲愴,。

每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，輿論的發(fā)酵點(diǎn)之一,，就是父母這一項(xiàng)重要工作竟然不需要進(jìn)行崗前培訓(xùn),。父母這一項(xiàng)工作，從天而降,。你甚至不用做任何事,，就獲得了爸爸媽媽這個(gè)角色。

我的閨蜜孕中期,，有一天說她自己前晚看懷孕生娃的帖子,，突然意識(shí)到自己還沒有學(xué)會(huì)喂奶，嚇得睡不著覺,。后來看到別人帖子里說,，小娃娃一生下來自己就會(huì)吸奶，才終于不緊張了,。

我這個(gè)比她老資格的媽媽,，第一反應(yīng)是，恥笑她,，“哈哈笑死我了,，是啊，娃自己會(huì)吃奶的,?！?/p>

后來仔細(xì)想想，雖然我自詡要學(xué)習(xí)做一個(gè)好媽媽,，但是看來“不用學(xué)習(xí),，養(yǎng)娃就是船到橋頭自然直”的觀念在我心里也還是非常頑固的。

這幾天看了《愛和自由》這本書,，深以為然,，發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)的東西還有很多。

首先簡單概括一下這本書：

愛是獨(dú)立的前提，自由是成為自己的前提,，有了愛和自由,，才能成為一個(gè)完整的人。

作者的核心理念來自蒙特梭利教育觀,，0—6歲是孩子“吸收性心智”發(fā)展的重要時(shí)期,。這一時(shí)期，知識(shí)點(diǎn)不重要,，重要的是孩子能否以其自我發(fā)展的方式探索世界,，慢慢從感覺走向概念。父母,，能做的是以穩(wěn)定的精神狀態(tài),，為孩子提供一個(gè)穩(wěn)定的體驗(yàn)平臺(tái)，給予愛,，給予自由，幫助他,，滿足他成長的需要,。并且，不錯(cuò)誤邀功,。這樣,，孩子才能創(chuàng)造一個(gè)完整的自己。

愛和自由讀書筆記字 愛和自由讀書筆記前三章篇五

看了孫瑞雪的著作《愛與自由》,，什么是愛,？什么是自由？相信我們成年人很清楚,，可是又有多少家長認(rèn)真的想過,，考慮過愛的含義，愛的表達(dá)方式,，應(yīng)該給孩子什么樣的自由,，家長們一直在給孩子策劃未來，大到前途,，小到吃穿,，從孩子出生的那一刻起，開始為他設(shè)計(jì)他的人生,，他要走的路,。以為那就是對孩子表達(dá)愛的最好方式。其實(shí)對于孩子來說,，我們所理解認(rèn)為的愛,，那不是愛，是殘酷,，是毀滅,。我們束縛了孩子的心,、行動(dòng)、自由,，還有可能親手毀滅了孩子的幸福,。

雖然我還沒有做媽媽，可是每每聽到同事說雙休日都沒休息,，要送女兒上輔導(dǎo)班,、補(bǔ)習(xí)班、興趣班,，不光孩子累,，自己也累的夠嗆。我不禁會(huì)想以后我也會(huì)加入到這個(gè)行列中去嗎,？我也會(huì)讓我的孩子去上那么多的“班”嗎,？沒有快樂的童年？沒有休息天,？可是同事又會(huì)說：“人家的孩子會(huì)優(yōu)雅的彈著鋼琴,，會(huì)一口流利的英文，會(huì)跳著優(yōu)美的舞蹈,？,？你愿意自己的孩子落后與人家嗎？你想讓孩子在老師眼里是個(gè)一般般的“差生”嗎,？現(xiàn)在的社會(huì)競爭壓力越來越大,，我們已經(jīng)飽嘗了競爭之苦。誰還愿意讓孩子重蹈自己的覆轍呢,？”可是這樣做孩子真的喜歡嗎,？真的開心嗎？真的愿意嗎,？

現(xiàn)代教育背景下的兒童,，往往失去了本身屬于他們的時(shí)間與自由，大人們對于孩子的一些“專制”與“越權(quán)”,，使得孩子不得不“被逼”著去做自己不喜歡甚至討厭做的事情,，只是為了達(dá)到家長的虛榮心。家長認(rèn)為,，孩子就是孩子,，必須要按照自己的要求去做，才能達(dá)到自己理想中的效果,。然而,，他們卻不知道，這樣做恰恰違背了孩子發(fā)展的程序和心理，蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：孩子6歲前,，其成長更倚靠自我教育,，而不是來自成人。成人更多的,，就是給孩子營造一個(gè)積極的信息環(huán)境,，讓孩子接收積極信號(hào)。在6歲前,，給孩子充分的自由,，孩子并不會(huì)因?yàn)檫@些自由而變得毫無組織與紀(jì)律，相反,，自由到極致,，他就變得自律與順從。孩子在一個(gè)充分自由與愛的環(huán)境里,，認(rèn)知的是真理,，而不是畏懼強(qiáng)權(quán)，迷失真正的自我,。而迷失了真正的自我,，人的一生，都不可能幸福,。

作為教師的我，往往也會(huì)“剝奪”孩子們的“自由”,，對孩子有太多過分的“呵護(hù)”,，例如看到孩子自己吃飯吃的慢又到處都是；穿衣服慢慢吞吞,？,？我就會(huì)“一手包辦”，這些好意的“呵護(hù)”往往限制了孩子的自由,。甚至有的家長怕孩子在做事情時(shí)弄臟或遇到危險(xiǎn),，也為了自身的方便，甚至不準(zhǔn)孩子自己動(dòng)手吃飯,、穿衣,，迅速地“幫助”孩子完成任務(wù)，而同時(shí)口中永遠(yuǎn)在喋喋不休“不行”二字,，這樣的行為無意間剝奪了孩子成長的經(jīng)驗(yàn),，而孩子最終要么變得不知天高地厚，自己瞎闖,，不懂得保護(hù)自己,，要么變得懶惰和膽小，喪失了自身獨(dú)立的人格。那么我們該如何正確的愛孩子,，理解孩子,，給孩子自由呢？

首先,，我覺得不論是家長還是老師一定要改變自己想要駕馭孩子的想法,，同時(shí)要把孩子的一言一行認(rèn)為是有原因的行為。現(xiàn)在家庭很重視孩子的教育,，家長們總在思考應(yīng)該怎樣教育自己的孩子,，然而，在日常生活中,，我們卻忽略了一點(diǎn),，自己的一言一行無時(shí)無刻不在影響著孩子，孩子就是一面折射自己的鏡子,，你在孩子面前是什么樣子,，孩子將毫無保留的將你的樣子在同伴或他人面前折射出來。老師亦是如此,，在幼兒面前的一舉一動(dòng)也會(huì)全部在家長面前折射出來,。幼兒很愛模仿，家長,、老師正是他們愿意模仿的對象,。因此，在日常生活中,，家長和老師不僅僅要重視孩子的學(xué)習(xí)教育,，也要注意自己的言行舉止，不要讓自己的言

行影響孩子,。只有這樣我們才能看到一個(gè)在愛和自由里健康成長的孩子,。

其次，給幼兒犯錯(cuò)的自由空間,，比如：孩子不小心打碎了東西,，有的家長見情況便會(huì)不問青紅皂白的批評孩子，一味的職責(zé)他,，會(huì)讓他覺得自己要小心翼翼的做事,，要提起心來做事，而且不能犯錯(cuò),，一旦犯錯(cuò)就會(huì)遭到家人的批評,。這樣，孩子一直生活在提心吊膽中,，他失去了犯錯(cuò)的自由,。孩子難免會(huì)犯錯(cuò),，即使是大人，誰能保證自己不犯錯(cuò)呢,？作為家長和教師,，我們應(yīng)該正確的引導(dǎo)孩子面對自己的錯(cuò)誤，告訴他,，應(yīng)該怎樣解決自己犯下的錯(cuò),，在今后怎樣避免再發(fā)生類似的錯(cuò)誤，這樣,，孩子的內(nèi)心得到了很好的教育,，孩子不再自卑，也有了自由,！

最后,，我覺得真正的愛，應(yīng)該是無私的,，包容的,，源源不斷的，而愛的發(fā)展軌道就是這個(gè)孩子必須擁有了自由,，這個(gè)自由是心靈,、行動(dòng)、空間和時(shí)間的自由,。每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體,，都有自己獨(dú)立的思想，孩子雖然小,，但他也是以一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體存在的,，我們應(yīng)該尊重他，給他自由的權(quán)利,，讓孩子真正的成為自己的主人。

愛和自由讀書筆記字 愛和自由讀書筆記前三章篇六

孫瑞雪的《愛和自由》這本讀物給了我很大的啟發(fā),，讓我更加了解兒童的心理,、訴求、想法,。這本書告訴我們,，兒童教育同樣要與時(shí)俱進(jìn)，給我?guī)韼c(diǎn)兒童教育的思考?，F(xiàn)今我國發(fā)展很快,，兒童物質(zhì)生活豐富，現(xiàn)在的兒童還需要什么呢,？

大部分的人平時(shí)都會(huì)給孩子買很多的東西,，可是那并不是他最想要的,，只有理解和疼愛才是孩子最需要的。請減少與別人孩子的比較,，每一個(gè)孩子都是一朵沒有盛開的花朵,，請耐心等待他盛開的高光時(shí)刻。

只有時(shí)常陪伴在兒童身邊,，兒童才會(huì)感覺到開心快樂,，兒童才會(huì)感覺到被重視。現(xiàn)在好多兒童一上小學(xué)就被父母送進(jìn)寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí),，缺少了父母的陪伴,，孩子缺失了幸福感，更有嚴(yán)重者學(xué)習(xí)很差,，不愿與人交流,，甚至發(fā)生自閉現(xiàn)象。還有好多農(nóng)村兒童父母外出打工,，很少陪伴孩子,，讓童年時(shí)光失去了色彩，等到孩子大一下進(jìn)入叛逆期,，出現(xiàn)很多過激行為,，父母想挽回時(shí)就晚了一步，請抽一些時(shí)間與孩子一起度過美好時(shí)光吧,。

現(xiàn)在的教育模式很多家長喜歡讓孩子搶跑,，提前學(xué)習(xí)與自己年齡不符的知識(shí)，而忽略了孩子感興趣的事情,，就把孩子的創(chuàng)造性給抹殺了,，提前學(xué)習(xí)的知識(shí)并不能給孩子帶來創(chuàng)造力，甚至讓孩子收到傷害,。有個(gè)小女孩,，小學(xué)六年級鋼琴十級，為了練好琴,，父母費(fèi)心費(fèi)力時(shí)時(shí)監(jiān)督督促,，孩子為了不練琴，把水故意灑在鋼琴上,，后來鋼琴十級證書拿到手后,，孩子再也不愿碰鋼琴一下。

我們今天的兒童教育應(yīng)該重新審視,，要符合現(xiàn)在兒童發(fā)展的需要,，保護(hù)兒童恰當(dāng)?shù)慕邮芙逃鹬貎和耐嫠?quán)利,，陪伴好兒童最重要的一段時(shí)光,。這就是我的讀書感悟,。

愛和自由讀書筆記字 愛和自由讀書筆記前三章篇七

自由怎樣給孩子帶來紀(jì)律？有了自由,，孩子就會(huì)選擇自己感興趣的東西,；因?yàn)榕d趣，ta就會(huì)反復(fù)做,，就變得專注,；在長久的專注中，逐漸感知并把握了事物的規(guī)律,；把握了規(guī)律,，ta就愿意遵守它，就有了自控力,，最早的紀(jì)律形成了,。

什么樣的紀(jì)律能超過這種自發(fā)的紀(jì)律呢？

有人說：被老師/家長用懲罰和所謂教育的方式,，來約束和管制的孩子,，也很守紀(jì)律。也許表面看起來是這樣,，因?yàn)楹⒆討峙鲁扇说耐?。但，長期被約束的孩子,，一旦有了自由,，會(huì)失去做事的主動(dòng)性，就像學(xué)校好些孩子,，家長一不督促成績就下滑,。他們有了自由后，不知道要做什么,，無所事事,，或等著被分配任務(wù)。

可以說,，這樣的孩子已經(jīng)不是自己的主人了,。事實(shí)上，創(chuàng)造力就是被這些東西一次一次抹殺了,。因?yàn)閯?chuàng)造力是自發(fā)的，別人安排不來,。而無形中的一種禁忌使孩子不敢去想,，不敢去超越這個(gè)范圍以外的事。這種不是自己主人的狀態(tài),，若得不到合適的環(huán)境去修正,，將一直延續(xù)到成年,，直至生命結(jié)束。

關(guān)于不是自己的主人,，舉一個(gè)經(jīng)典的例子：一個(gè)小女孩平時(shí)由保姆帶,，只要她一動(dòng)水龍頭，保姆就說：“不要?jiǎng)?，不可以?dòng),，你會(huì)把衣服搞濕的?！泵看味贾貜?fù),。注意，每次都重復(fù),。

保姆肯定是出于怕麻煩的心理,，衣服濕了得洗。后來,，這個(gè)小女孩去她外婆家玩,，外婆家的花園里有個(gè)噴水的噴頭，小女孩非常想動(dòng)這個(gè)噴頭,，但她停止了,，外婆說：“你動(dòng)呀，你為什么不動(dòng)它,？”,。小女孩非常矛盾，但她最后還是說：“我不能,，我不能動(dòng)它,，我的保姆說我不可以動(dòng)的?！?/p>

外婆說：“她不在呀,，外婆讓你動(dòng)呀！",，小孩說：“不,，我不能動(dòng)?！?/p>

保姆雖然不在,，但依然控制著這個(gè)孩子。小女孩做什么聽不了自己的心聲,，至少在這件事情上,，她已經(jīng)不是自己的主人了。

當(dāng)一個(gè)人不能成為自己時(shí),，就會(huì)出現(xiàn)矛盾和掙扎,，痛苦就產(chǎn)生了,。這也是成人所謂的“心理障礙”的起源。是時(shí)候問問自己了,，面對自己不敢去做的事情時(shí),，自己在害怕什么？是誰把這份恐懼植入你的大腦的,？

愛和自由讀書筆記字 愛和自由讀書筆記前三章篇八

上個(gè)月通過和老師的推薦讀了《愛和自由》從中感處很深!

不由的感嘆!中國人傳統(tǒng)的家庭教育是家長制,，大人和老師的威嚴(yán)不可動(dòng)搖;這樣的教育方法我認(rèn)為有兩點(diǎn)“好處”：一是讓大人覺得有面子，二是便于操作,、省事,。但是這樣的方式會(huì)給我們的孩子帶來多大的傷害;”以前，我錯(cuò)誤的認(rèn)為一個(gè)家庭里孩子至少要有一個(gè)怕人,，要有個(gè)人“鎮(zhèn)”得住他;認(rèn)為孩子小的時(shí)候講不通道理長大了就會(huì)懂了;認(rèn)為一個(gè)嚴(yán)厲的眼神使過去,，孩子就得乖乖聽話“我們更是從小按著“乖孩子”的模式教育孩子去聽話、不惹事,、好好學(xué)習(xí),、不貪玩，給孩子安排好以后的路考好學(xué)校進(jìn)好單位,。

在一個(gè)<家長制>作風(fēng)嚴(yán)重的家庭,，孩子的一舉一動(dòng)都受到管制和壓抑，“愛和自由”的觀點(diǎn)能實(shí)現(xiàn)么?所以說,，平等對待孩子是我們做父母教育觀念的一種挑戰(zhàn),，如果你不試著平等的對待孩子，把孩子當(dāng)做朋友對待的話,，我們就會(huì)很難理解孩子,、發(fā)現(xiàn)孩子，更別提贊美孩子,，我們會(huì)忽視孩子敏感期,、無法滿足孩子不同時(shí)期的需要，這些都會(huì)在孩子日后的行為中出現(xiàn)負(fù)面作用,。

可以說這本書就是讓我們接受并改變一種教育理念,，給孩子平等的愛。蒙特梭利說：“兒童只有依靠愛和自由,，才能獲得成長的全部能量,，以便成為真正意義上的人?！边@讓我想起孫老師的一句話：“以愛的情感激發(fā)兒童成長的積極性;以自由的空間確立兒童自我意識(shí)的主動(dòng)性……”

孩子到了某一個(gè)階段,，不管是身體上還是思維上，都在一個(gè)趨向于獨(dú)立的過程，他會(huì)沿著這條路不停地走,，他會(huì)為著自己的獨(dú)立冒很多險(xiǎn)，會(huì)進(jìn)行各種探索,。而此時(shí),，我們成人就會(huì)，“強(qiáng)行”讓孩子聽話不能這樣,，也不能那樣的,。【危險(xiǎn)了,，會(huì)弄臟衣服】,。而忽略了孩子的自由。

確實(shí)是這樣,。孩子6歲前成長更應(yīng)依靠自我教育,，而不是來自成人的教育。給孩子充分的自由,，孩子并不會(huì)因?yàn)檫@些自由而變得毫無組織與紀(jì)律,，相反，在自由中,，他就變得自律與順從,。

孩子在一個(gè)充分自由與愛的環(huán)境里，發(fā)展的是心智,，認(rèn)知的是真理,，而不是在控制和壓抑下迷失了真正的自我。愛他,，就給他自由!或許,，我們真的應(yīng)該給我們的孩子們更多一些的自由，不能再這樣打著“愛”的旗號(hào)過分約束,。作為老師,、家長的應(yīng)好好保護(hù)孩子們的天性，讓孩子們在自己的天空下更加自由地探索這個(gè)他們未知的世界,。

愛和自由讀書筆記字 愛和自由讀書筆記前三章篇九

是誰說教師教育自己子女之殤有多痛,，是誰講我們用師愛捆綁學(xué)生，是怕落后的焦慮還是放不下的得失,，多少次自我勸勉,，多少次激動(dòng)辯論，可是當(dāng)你遇到《愛和自由》這本書,，你也許會(huì)真正和自己和解,。

得知這本書，要感謝孟凌老師。孟老師是省家庭教育團(tuán)講師,，主持我校的家長學(xué)校工作,，負(fù)責(zé)校心理咨詢室。偶然交談,，聽我訴說“拗不過”幼小兒子的種種,，微笑頷首，推薦我閱讀此書,。欣然買來,，然而臨近期末實(shí)在無暇顧及，假期白天還要帶孩子,，始終讀得斷斷續(xù)續(xù),，即便如此，每頁每句都如獲珍寶,，相見恨晚,。

我第一次知道了“精神胚胎”，明白了成年后的“孩子”問題出在哪里,，驚訝于孩子的“吃”居然能發(fā)展智能,、建立自尊和意志，對“自由與紀(jì)律”,、“發(fā)展心智與掌握知識(shí)”等有了科學(xué),、理性的認(rèn)識(shí)。一邊接受著書中的理論,，一邊饒有興味的觀察著孩子的活動(dòng),，心頭縈繞的是安靜的喜悅。我不再懷疑自己愛的能力,，我相信我可以走出愛的誤區(qū),。

作者孫瑞雪深諳蒙氏教育之精髓，并結(jié)合中國特色,，從孩子成長發(fā)育的角度闡述,，列舉許多成年人的例子，串起了我們很多關(guān)于成長教育零碎的感悟,。反觀自己的成長,，我似乎懂得了自己，今日的個(gè)性和童年的環(huán)境密不可分,，我一直期望改變,，然而又害怕畏縮，直至近年,，才慢慢接納不完美的自己,，很多事情卻豁然明朗，越來越好。

作為初中語文教師,、擔(dān)任過班主任的我,，在此書的閱讀中，也漸漸放下執(zhí)念,，心中泛起層層悲憫的漣漪,。正如王君老師所說“每一個(gè)生命都值得我們溫柔以待”。面對十三四歲的孩子,，那些你不曾參與過的他們的成長，那些因?yàn)闆]有被好好滋養(yǎng)后留給你的“問題”困擾著你,，他們在你苦口婆心,，在你軟硬兼施后卻收效甚微，甚至變本加厲,，雖然所幸你只陪他們走一程,，然而深深的挫敗感不正在漸漸銷蝕著你職業(yè)的幸福感嗎？那些從其他幼兒園轉(zhuǎn)到孫瑞雪“愛和自由”幼兒園的孩子變化之大,，讓我的“心靈受到震撼,，讓我感動(dòng)而愧疚”，認(rèn)識(shí)每個(gè)孩子,，尊重每個(gè)生命成長的節(jié)拍,，找到適合他們的方法，這樣的“因材施教”因?yàn)橛兄斫獾男睦韺W(xué)淵源,，才不會(huì)是偽善,。

一定要讀《愛和自由》，還有比孩子的未來更重要的事,，比遵循規(guī)律更有效的教育嗎,。靜待花開，不是什么也不做,，而是默默松土,。這本書，教你給孩子陽光一樣的愛,，教你給孩子光輝燦爛的自由,，讓你和孩子一起幸福的成長。

愛和自由讀書筆記字 愛和自由讀書筆記前三章篇十

愛是土壤,、是根基,。《愛和自由》中,，愛的定義為“給予孩子成長的機(jī)會(huì),，并讓孩子感知到你的愛，為孩子的發(fā)展和每一個(gè)生活細(xì)節(jié)提供條件和幫助”。

蒙特梭利博士認(rèn)為,，“兒童的感覺來自于內(nèi)部,，也就是說兒童不是一個(gè)空瓶子，不需要我們成人往里面灌東西,。兒童是精神存在物,，兒童將按照預(yù)定好的內(nèi)在蘊(yùn)藏著一種強(qiáng)大的精神能量和潛能，他的發(fā)展不需要成人給他增加什么新的內(nèi)容,，只需提供發(fā)展的環(huán)境和條件,。”

是啊,，我們成人有太多的“專制”和“越權(quán)”,，總感覺孩子就是孩子，為了避免不必要的麻煩我們總是讓孩子事事聽從成人的安排,，可不知這樣恰恰違背了孩子發(fā)展的程序和心理,，因此我很珍賞書名中的“自由”二字，從前我也是片面的認(rèn)為自由就是讓孩子隨心所欲,、任其發(fā)展,，它怎么會(huì)和紀(jì)律、自律相匹配,，讓孩子更好的學(xué)會(huì)控制自己,？但通過和孩子們的接觸，我有了新的想法,。

首先,，我覺得不論是家長還是老師一定要改變自己想要駕馭孩子的想法，同時(shí)要把孩子的一言一行認(rèn)為是有原因的行為,，只有這樣我們才能看到一個(gè)在愛和自由里健康成長的孩子,。其次，要做一個(gè)有心人,，去仔細(xì)觀察孩子的所需所想,，傾聽和交流是很好的橋梁，是拉近我們和孩子距離的彈力帶,。第三,，成人是孩子的榜樣，老生常談到”言傳不如身教”,，孩子就是鏡子反照著成人的言行舉止,，因此，我深感自己肩上責(zé)任的重大,。

大部分家長對于沒有給予孩子充分的自由能夠認(rèn)同,，但沒有給予足夠的愛或者沒有正確的去愛,，很多家長恐怕無法認(rèn)同。以下是孩子的一些表現(xiàn),，如果孩子有這些表現(xiàn),，說明有我們值得改進(jìn)的地方：

特別在意大人的評價(jià)。如果大人否定,，孩子會(huì)傷心,，甚至?xí)蕖＜议L過多評價(jià)孩子,，并給孩子施加壓力,，造成孩子把大人的評價(jià)當(dāng)成自己的做事目標(biāo)，而不會(huì)自己去判斷,，也不關(guān)注自己內(nèi)心的感受,，最終影響了孩子的獨(dú)立。在孩子生活和學(xué)習(xí)中,，家長不要去批評，也不要去評價(jià),，讓孩子自己去感受,，家長可以提出自己的觀點(diǎn)，但不要流露出高興或者失望的情緒,，要把情緒和事情本身分離開來,。

不愿意自己決定。在穿衣,、學(xué)習(xí)等生活各個(gè)方面,，依賴家長安排，如果家長不安排,，會(huì)焦慮和無所適從,。過多的安排孩子的生活和學(xué)習(xí)，會(huì)造成孩子的依賴,，破壞孩子走向獨(dú)立的過程,。凡是孩子能夠自己安排的事情，盡量讓孩子自己安排,，哪怕做的不夠好也沒有關(guān)系,，孩子會(huì)在選擇和決策的過程中學(xué)習(xí)、成長,，他會(huì)掌握自己的力量,。

不小心把事情搞砸后不好意思。孩子不小心打壞東西,、弄臟環(huán)境,、浪費(fèi)食物,，經(jīng)常會(huì)招致大人的批評，這會(huì)讓他覺得自己經(jīng)常犯了錯(cuò)誤,，其實(shí)他是無意的,，孩子的每個(gè)行為背后都有一個(gè)正確的動(dòng)機(jī)，比如孩子不想吃飯,，想去看電視,，他的動(dòng)機(jī)絕不是不吃飯、損壞自己的健康,，只是他覺得看電視更好玩兒,，他想去探索他好奇的東西；再比如,，孩子打壞了東西,，他的動(dòng)機(jī)絕不是破壞這個(gè)東西，他只是好奇,，他想研究明白這個(gè)東西,。所以在任何時(shí)候都不要責(zé)怪孩子、呵斥孩子,，要告訴他：沒關(guān)系,，你只是不小心，我不會(huì)和你生氣的,。

愛與自由并重,，我們要把愛帶給每個(gè)孩子，同時(shí),，也適當(dāng)放手給他們自由,，只要多加引導(dǎo)和體恤，要學(xué)會(huì)相信,，在此環(huán)境中長大的孩子,，必定會(huì)快樂、堅(jiān)強(qiáng),，充滿創(chuàng)造力和勇氣,。這是我們的心愿和目的！

愛和自由讀書筆記字 愛和自由讀書筆記前三章篇十一

《愛和自由》這本書不知不覺中已經(jīng)翻看到第十二章了,，很高興越來越多的網(wǎng)友跟著華衣一起讀好書,，謝謝你們的支持！華衣一定繼續(xù)努力得為大家推薦好書,，認(rèn)真寫好讀書筆記,，我覺得寫的過程也是自己審視自己育兒的一個(gè)過程，也是提升自己的的一個(gè)過程,！

第十二章又有很多地方被華衣圈圈點(diǎn)點(diǎn),，因?yàn)橛刑嗟墓缠Q,！

我們應(yīng)該讓孩子在旁邊觀察，逐漸理解并適應(yīng)這個(gè)環(huán)境,，這需要耐心和時(shí)間,。事情總是這樣的，說原則的東西,、抽象的東西容易,，生活的事情、具體的事情做起來就不容易,。這里孫老師指出了許多家長都容易犯的一點(diǎn)：沒時(shí)間,！我們經(jīng)常會(huì)抱怨沒有時(shí)間跟孩子一起讀書、交流,，沒有時(shí)間傾聽孩子的心聲和感受,。而好不容易和孩子在一起時(shí)，我們又可能在很大程度上心不在焉,，不去理解孩子,。

可是正如孫老師所說的“原則的東西、抽象的東西容易,，生活的事情,、具體的事情做起來就不容易?！保瑢τ谝粋€(gè)自由中的孩子我們要付出的是大量的工作和精力和時(shí)間,，成人大多不愿意把時(shí)間放在孩子身上,，掙錢重要，看電視重要,，聊天重要,，睡覺重要……這其實(shí)是一個(gè)價(jià)值觀的問題！

華衣很贊同孫老師的說法：在人的一生,，拿出6年時(shí)間給孩子,，并通過孩子發(fā)展自己，是最有價(jià)值的,。

心理學(xué)家認(rèn)為：在兒童期間,，一是建立兒童完整的人格和開發(fā)兒童的智力，另一點(diǎn)就是培養(yǎng)兒童的審美觀,。審美觀建立的好壞,，決定孩子從小到大能否遠(yuǎn)離丑惡和犯罪,，也就是說審美在某種程度上是一種道德觀。

在這里孫老師舉了個(gè)兒子吃豆沙餅追求完美的實(shí)例,，華衣驚訝得發(fā)現(xiàn)彤彤也有過這樣的“追求完美”的情結(jié),，也就是她所說的“追求完美”的敏感期。相信這樣的事情,，很多父母都有可能經(jīng)歷過,，這也說明“人之初，性本善”的道理,。而成人誤解了孩子的本意,，兒童認(rèn)為掰意味著破壞了一個(gè)整體的完整，咬一口卻不算破壞,。這便是孩子的內(nèi)心所認(rèn)為的,。而當(dāng)時(shí)彤彤讓媽媽吃時(shí)，華衣也曾經(jīng)貪圖方便得掰過一點(diǎn)給他吃,，結(jié)果當(dāng)然是跟孫老師一樣得到類似的遭遇：彤彤不吃那塊被我掰過的餅,，他硬是哭著鬧著要新的餅！華衣當(dāng)時(shí)沒有去細(xì)想這個(gè)原因,，只是心里雖然生氣還是強(qiáng)壓著,，又遞過另一塊豆沙餅，而彤彤也跟孫老師的兒子一樣立即高興了起來,，還很大方得讓媽媽在他那個(gè)餅子上輕輕得咬一口,。然后彤彤就甜甜得沖著我笑著說：“媽媽，我愛你,！”

現(xiàn)在回想起來,，原來孩子都是如此聰明的，又是如此維護(hù)著他們的物權(quán)的,，當(dāng)你突然奪過屬于他們的餅時(shí),，他們已經(jīng)覺得物權(quán)被侵犯了，接著你的掰,，更加破壞了他們追求完美的情結(jié),，孩子因此而哭泣。成人們一般都無法接受孩子此時(shí)的這種哭泣,，認(rèn)為他們是在胡鬧,，無法去理解孩子的這一行為。

有了愛和自由,，兒童就具備了基本成長的條件,。有一天，自由和愛就會(huì)在漫長的兒童時(shí)代過去后,，在一個(gè)人身上形成最美的,、最崇高、最具人格魅力的品質(zhì),。