人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

課文橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)習(xí)生字,，掌握生字及生字組成的新詞,，理解“咆哮、獰笑,、擁戴,、放肆、勢(shì)不可擋,、跌跌撞撞”等詞語,。

2,、理解課文內(nèi)容，抓住環(huán)境描寫,，人物言行體會(huì)老漢（村支書）無私無畏,，舍已為人的品質(zhì)。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、領(lǐng)悟課文在結(jié)構(gòu)、語言上的特色,。

一,、學(xué)習(xí)提綱

１、自學(xué)生字：書寫難字：哮,、肆,、豹、攙,、祭,、奠。

２,、讀通讀順課文，用聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活的方法理解詞語：咆哮,、獰笑、放肆,、勢(shì)不可擋,、跌跌撞撞、擁戴,。

３,、默讀課文：課文主要寫了＿＿＿的事；分段,，給每段加小標(biāo)題,。

４、句畫文中村支書的言行,，思考批注,，他是一個(gè)＿＿＿的人。

５,、句畫文中對(duì)大雨和洪水描寫的語句,，思考批注,，當(dāng)時(shí)的情況＿＿＿，村支書有＿＿＿的品質(zhì),。

６,、全文在結(jié)構(gòu)、語言上有什么特點(diǎn),？

７,、給文章重新命題：＿＿＿橋。

二,、練習(xí)提綱

１,、聽寫生字、新詞,。

２,、摘錄文中的比喻句，擬人句,。

３,、閱讀遷移練習(xí)：

同步閱讀１６８頁《星星點(diǎn)燈》

⑴課文主要寫了一件什么事？

⑵課文贊揚(yáng)了盲人星星＿＿＿的美德,。

４,、運(yùn)用課文“設(shè)置懸念，結(jié)尾點(diǎn)題”的寫法寫一個(gè)人,。如《晨霧中的人影》《天名英雄》《這是誰干的》等,。

一、初讀課文,，掌握生字,、新詞，初理作者寫作思路

１,、理解詞語要交給方法,，揭示規(guī)律。

２,、行文思路：

⑴（１～４）突遇山洪

⑵（５～１６）疏導(dǎo)撤離

⑶（１７～２７）橋塌殉職

⑷（２４～２７）祭奠英靈

二,、指導(dǎo)學(xué)生抓住人物言行及環(huán)境描寫深讀深悟，體會(huì)人物品質(zhì),，體會(huì)語言的精妙

１,、體會(huì)人物特點(diǎn)、寫法：

老支書言行描寫：

忠于職守,、鐵面無私,、舍己為人（短句、比喻,、擬人）

大雨,、洪水環(huán)境描寫：

不畏犧牲舍己為人,。

２、指導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境,、言行讀出對(duì)老支書的崇敬,、懷念之情。

三,、研讀課文在語言,，結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)

語言：言行、比喻,、擬人,、短句。

結(jié)構(gòu)：設(shè)置懸念,，前后照應(yīng),。

四、轉(zhuǎn)換遷移,，訓(xùn)練運(yùn)用

課文橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、學(xué)會(huì)7個(gè)生字何8個(gè)生字。在我們身邊就有許多橋,，同學(xué)們,，你們有沒有注。

2,、正確流利的,、有感情的朗讀課文。

3,、通過課文的學(xué)習(xí),，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣,。

一、引語

1,、提起橋,，幾乎每個(gè)人都知道，而且還都在橋上走過,。有了橋,，人和車就能方便的通行了。在我們身邊就有許多橋,，同學(xué)們,，你們有沒有注意到呢？（高架橋,、立交橋,、天橋,、九曲橋、南浦大橋,、楊浦大橋,、外白渡橋）

2、真不錯(cuò),，同學(xué)們都是有心人,。剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是大家非常熟悉的，今天老師和大家要一同去觀摩一些與眾不同的橋,，它們有著許多奇特的地方,，有沒有興趣？現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧,。（出示課題,，齊讀。）

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、打開書本，快速讀讀課文,，看看書中向我們介紹了哪些奇妙的橋,？

交流。（出示：玻璃橋,、紙橋,、鹽橋）

2、你們覺得為什么要稱這些橋叫奇妙的橋,？

交流,。

師：是呀，奇就奇在造橋的材料上了（出示,；材料）通常造橋的材料有哪些呢,？

3、（出示：第一節(jié)）引讀：平時(shí)我們看到的橋材料很普通的,，有（木頭,、石頭造的橋），有（水泥造的橋）,，還有（鋼鐵造的橋）,。

相比之下這的確是三座奇妙的橋。

4,、現(xiàn)在就請(qǐng)你挑選一座你認(rèn)為最奇妙的橋,，將它介紹給你的同伴。

出示：

自學(xué)提示：讀讀課文，劃劃句子,，說說感受

5,、交流。（出示圖片）

玻璃橋：你們知道１８噸有多重嗎,，相當(dāng)于５００個(gè)學(xué)生的重量,。

紙橋：你們看兩三噸重的汽車能安然無恙的駛過紙橋

（出示動(dòng)畫）

鹽橋：這就是火車在鹽橋上行駛的情景，請(qǐng)看（出示動(dòng)畫）

多么壯觀的畫面這是我國(guó)勞動(dòng)人民勤勞智慧的結(jié)晶,。讀好句子,。（出示句子）

三、提出問題,，解決問題

１,、聽了同學(xué)們的介紹后，你們對(duì)這些奇妙的橋還有什么問題嗎,？

生問：

１,、我想知道特種玻璃是一種怎樣的玻璃？怎么會(huì)那么牢固,？

２,、鹽橋是用鹽造成的，如果下雨不是要融化了嗎,？

３,、紙?jiān)趺茨茉鞓颍氩煌ǎ?/p>

４,、世界上還有哪些材料奇妙的橋,？

２、同學(xué)們問的好,，老師也想知道,，剛好最近我們學(xué)校建立了一個(gè)信息庫，里面搜集了大量有關(guān)橋梁方面的知識(shí),，不如我們?nèi)ツ抢锟纯凑f不定能找到答案,。別忘了帶好筆和紙。

學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁,。

３,、解決問題

剛才提問的同學(xué)有沒有找到答案？

１）,、介紹夾層玻璃的特性

２）、鹽橋的特性

３）,、紙橋的特性,。

４）、介紹其他的橋

４,、老師這里也向大家介紹兩座橋,，出示：（同一版面）

a,、趙州橋圖片及文字（大約在1400年前，石匠李春用大石塊建造了著名的趙州橋,。這座橋的設(shè)計(jì)很特別,，在橋下的大拱兩旁，還各有２個(gè)小拱,。這樣既減輕了橋身的重量,，又減小了洪水對(duì)橋的沖力，所以,，趙州橋一直能保存到今天,。）

b、南浦大橋圖片及文字（南浦大橋是斜拉橋,，這種橋有許多粗粗的鋼索斜在橋面上,，這些鋼索一頭連著塔柱，另一頭將大橋主梁緊緊拉住,。斜拉橋有了這些鋼索,，能把大橋的重量都?jí)涸谒希@樣,，就不需要用很多橋墩去支持大橋了,。）

指名讀，這兩座橋奇妙在哪里

交流：結(jié)構(gòu),。引讀兩座橋奇妙之處

小組做實(shí)驗(yàn),，有什么辦法可以增加紙橋的載重量？（紙片折疊成ｗ形,，或拱型）實(shí)驗(yàn)證明紙的形狀變化后它的載重量就會(huì)大大增加,。

四、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練

1,、今天大家收獲不小,，了解了那么多形形色色的橋，增長(zhǎng)了許多關(guān)于橋梁的知識(shí),，同學(xué)們你們能不能發(fā)揮聰明才智也來設(shè)計(jì)一座既美觀又實(shí)用的橋呢,？課前請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行了暢想，誰愿意和大家分享你的智慧果實(shí),？

2,、交流

五、總結(jié)課文

橋梁是人類珍貴的財(cái)富,，是人類文明發(fā)展的見證,。如果世界上沒有橋，那人類社會(huì)將不可能生存和發(fā)展，也不會(huì)有今天豐富多彩的生活,。

課文橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1能正確,、流利地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事,。

2學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，理解由生字組成詞的意思。

3理解課文內(nèi)容,，懂得遇事想到禮讓,，做到先人后己，能夠把事情做好,。

兩課時(shí)

一,、激學(xué)導(dǎo)思

山羊過橋，小朋友們一定是第一次聽說,，多有趣呀!對(duì)這個(gè)課題你有問題想問嗎,？

二、指導(dǎo)自學(xué)

1,、一讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼讀再直呼,，難讀的多讀幾遍,。

2、二讀課文,，要求給自然段標(biāo)上序號(hào),，圖文對(duì)照讀，邊讀邊想自己提出的問題,。

3,、檢查讀書，先組內(nèi)讀,，學(xué)會(huì)互評(píng),，后匯報(bào)讀，教師糾正字音,、停頓,。

三、點(diǎn)撥提高

1,、看圖精讀第一自然段

(1)指導(dǎo)看圖,，練習(xí)說話：山羊過的是一座什么樣的橋？(出示“橋”的貼圖)

(2)圖文對(duì)照學(xué)句子：課文是怎樣寫這座橋的呢,？找出句子讀一讀,。

(3)指導(dǎo)朗讀：如果你走在這樣的橋上,，心里會(huì)有什么感覺？能把擔(dān)心害怕的感覺讀出來嗎,？

(4)讀文貼畫：兩只山羊分別站在橋的哪一邊呢？找出句子讀一讀,。(出示貼圖)誰能把兩只山羊貼在正確的位置上,？

(5)挖掘空白，想象說話：黑山羊胳膊挎著什么,？白山羊手里拿著什么,？他們過橋想干什么？

(6)指導(dǎo)朗讀：他們倆都想過橋,，心情怎么樣,？能把這種高興急切的心情讀出來嗎？

(7)指導(dǎo)說話：用“要……也要……”說一句話,。(出示一只足球)下課了,，兩個(gè)小朋友跑到球場(chǎng)上……(出示滑梯的圖片)星期天，兩個(gè)小朋友來到公園……(為進(jìn)一步指導(dǎo)說話做好鋪墊)

2,、精讀第二自然段

(1)指導(dǎo)讀第一句：兩只山羊走到橋中間,，(移動(dòng)圖片)他們能過去嗎？課文是怎么寫的,？指導(dǎo)朗讀：他們都想過橋,，可又過不去，心里怎樣,？能讀出來嗎,？

(2)啟發(fā)創(chuàng)造性想象：如果是你會(huì)想出什么辦法呢？

(3)指導(dǎo)讀第二句,，那么山羊想出什么辦法呢,？指導(dǎo)朗讀：兩只山羊的話應(yīng)怎么讀？

3,、圖精讀第三自然段

(1)輕聲讀課文,，邊讀邊想：黑山羊想的辦法行嗎？

(2)讀后演示：誰能把山羊過橋的情景演示給大家看看,，邊演示邊講解,。

(3)引導(dǎo)說話：山羊過橋之后，會(huì)相互說些什么呢,？

四,、精練強(qiáng)化

1、訓(xùn)練聽說,，滲透教育：剛才,，我們用“要……也要……”說一句話,，現(xiàn)在我們又學(xué)了很多內(nèi)容，你能接著往下說嗎,？如：下課了,，兩個(gè)小朋友跑到球場(chǎng)上，小明要踢足球,，小剛也要踢足球,，可是只有一個(gè)足球，怎么辦呢,？……

2,、創(chuàng)設(shè)情境，師生表演講故事：這個(gè)故事寫得真好,，讓我們懂得許多道理,，你愿意把這個(gè)故事講給家人聽嗎？(出示“王冠”)這是“故事大王”的王冠,，誰講得最好,，我們給他戴上!教師可扮演家人角色，故意出錯(cuò),，訓(xùn)練聽說能力,，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。

課文橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.正確,、流利,、有感情朗讀課文。借助課文插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，從而感受課文洋溢的童真童趣,。

2.結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句,。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),，提高學(xué)生合作能力。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

1.正確,、流利、有感情朗讀課文,。借助課文插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，從而感受課文洋溢的童真童趣。

2.結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞句,。

1.培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生合作能力,。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

出示丁丁圖片,，學(xué)生打招呼

師：昨天丁丁帶我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的欣賞了一座與眾不同的橋。今天,，就讓我們?cè)俅?/p>

追隨著丁丁的腳步,，走進(jìn)那神奇美麗的影子橋吧！（多媒體課文背影圖片）

生齊讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。（配樂）

師：讀的真好,。掌聲送給你們。能用一個(gè)字說說你對(duì)這影子橋的感受嗎,？

生：美

師：影子橋究竟美在哪里呢,？請(qǐng)孩子們用心去讀課文，邊讀邊用喜歡的符號(hào)勾畫出描寫影子橋美的句子,，勾畫完畢后,，小聲地讀一讀。

師：好東西要與同伴分享,。請(qǐng)同桌的寶寶貝貝們把自己找到的句子讀給對(duì)方聽聽,。如果讀得有感情的，就請(qǐng)你夸夸她,。如果有困難,，就請(qǐng)你幫幫她。

同桌學(xué)習(xí)

師：得到同桌夸獎(jiǎng)的和我招招手,，幫助了同學(xué)的也和我招招手,。我喜歡幫助人的孩子。

師：誰愿意來匯報(bào)你的收獲呢,？

生匯報(bào)

生：我喜歡“站在橋上往下看,，河水清清，水底有許多五顏六色的石子,，還有好多好多的小魚游來游去,。”

師：你從哪里找到這句話的呢,？

生：我從第二段找到的這句話,。

師：你能讀給大家聽聽嗎？

生讀

師引讀生有感情齊讀

同上

生匯報(bào)師指導(dǎo)朗讀

師：我們的好朋友丁丁喜歡這美麗的影子橋,，即使是炎熱的夏天,，他也會(huì)坐在橋邊欣賞那美麗的風(fēng)光。

他都看見了什么呢,？六人小組合作學(xué)習(xí)

課件出示合作學(xué)習(xí)要求：

1,、一切聽從組長(zhǎng)指揮,。

2、別人發(fā)言的時(shí)候認(rèn)真仔細(xì)的傾聽,。

3,、默讀第五自然段，邊讀邊用喜歡的符號(hào)勾畫自己覺得這段用得好的詞語,，并思考：這些詞語好在哪里,？

生合作學(xué)習(xí)，教師巡視,。

分組匯報(bào)

智慧組匯報(bào)員：我們小組認(rèn)為‘你追我逐’這個(gè)詞用得好,，因?yàn)樗f明了魚兒很快樂。

師：你能把魚兒的快樂心情讀出來嗎,？

生有感情讀

師：我們?cè)谄綍r(shí)在什么情況下會(huì)‘你追我逐’,？

生：我們?cè)谄綍r(shí)在做游戲時(shí)會(huì)‘你追我逐’,。

師：這就是我們的操場(chǎng)，誰愿意來“你追我逐’？

請(qǐng)生表演,，并采訪他們表演后的心情

師：那就讓我們把魚兒的快樂告訴給大家吧,！

生齊讀這句

開心組匯報(bào)員：我們這組覺得‘一忽兒’這個(gè)詞語用得好,，因?yàn)槲覀兘M的文潤(rùn)洲說‘一忽兒’可以換成‘一會(huì)兒’,。

師：你們真聰明，會(huì)用換詞語的方法理解‘一忽兒’的意思,，我真佩服你們這組的學(xué)習(xí)能力,。那這個(gè)詞語好在哪里？

生：它說明魚游的很快,，很調(diào)皮,，

師：把你們的感受帶進(jìn)去，小組一起讀,。生評(píng)

師：和他們小組想的一樣的孩子們就站起來讀,。

聰明組匯報(bào)員：我們覺得‘快樂’這個(gè)詞語用得好，因?yàn)樗f明了魚兒很快樂,。

師：那54條小魚兒,，我們一起把快樂的心情與別人分享吧！

運(yùn)動(dòng)組匯報(bào)員：我們組覺得‘藏貓貓’這個(gè)詞語用得好,，因?yàn)椤刎堌垺侨俗龅?，而這里把小魚寫成了人，說明它很快樂,。

師：你們小組真是團(tuán)結(jié)合作的小組,。那你們喜歡藏貓貓這個(gè)游戲嗎？

生：喜歡,。

師：做這個(gè)游戲時(shí)快樂嗎,？

生：快樂,。

師：是啊，小魚也和你們一樣,，在水里做著藏貓貓的游戲,。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒跳進(jìn)水里,。多么快樂?。【妥屛腋惺苣銈兊目鞓钒?！

生齊讀

師：讀得太好了,，我真為你們喝彩！在文中也有一個(gè)用‘喝’字組的詞是,？

生：吆喝,。

師：誰在吆喝？

生：丁丁在吆喝,。

師：丁丁在吆喝什么？插上想想的翅膀想想,，丁丁在吆喝什么,？

生：小魚快跑，有人來抓你們了,。

師：你好像在和別人說話了,，能用吆喝的語氣說說嗎？

生再試,。

師：你吆喝的很好,，還有誰想吆喝吆喝？

指明生匯報(bào)

師：丁丁為什么要吆喝呢,？

生：因?yàn)槎《∫Ｗo(hù)影子橋,，不想人家破壞它。

生：因?yàn)槎《蹣?，所以他要吆喝,，嚇走那些破壞影子橋的人?/p>

生匯報(bào)

師：是啊，丁丁愛這美麗的影子橋,，也要用自己的行動(dòng)去保護(hù)這美麗的影子橋,，你們?cè)敢庀穸《∧菢幼鲆粋€(gè)愛橋、護(hù)橋的好學(xué)生嗎,？

生：愿意,。

師：愿意的孩子，你們知道嗎,？白天的影子橋很美麗,，晚上的影子橋更美麗,，請(qǐng)你們閉上眼睛，用心去看看這座晚上的影子橋,。

配樂：夜幕降臨,。四周靜悄悄的，青蛙在田地里呱呱地叫著,，小蟲子在草叢你低聲唱著歌,，一輪圓月慢慢地升上了天空，在月光的照映下,，河水像穿上了一層薄薄的紗,，水里的魚兒也安靜地睡著了，這時(shí),，一群螢火蟲提著燈籠遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛過來了……

師：你們看到了嗎,？

生：看到了。

師：看到什么了呢,？

生匯報(bào)

師：還看到什么,？

生匯報(bào)

師：帶著這些美景，讓我們字字入目,、句句入心地再去欣賞那美麗迷人的風(fēng)光吧?。ㄅ錁纷x）

師：在我們身邊有許多像影子橋那樣有著迷人風(fēng)光的景色，那我們又應(yīng)該怎樣去保護(hù)他們呢,？

生：我們應(yīng)該欣賞這些美麗的景色,，不去破壞它。

生：我們應(yīng)該愛護(hù)環(huán)境,、保護(hù)環(huán)境,。

……

師：愛它就不要傷害它，婷婷姐姐希望我們班的孩子們能從身邊小事做起,，做一個(gè)愛護(hù)環(huán)境,、保護(hù)環(huán)境的好學(xué)生。

課文橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1．通過有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章的思想感情。

2．領(lǐng)悟課文在語言表達(dá)上凝練的特點(diǎn),。

理解課文以橋?yàn)轭}目的深刻含義,。

一：回顧舊知，導(dǎo)入新知,。

1.同學(xué)們,，在講新課之前，我們先來讀一些詞語。（咆哮狂奔獰笑勢(shì)不可當(dāng)……)

2.讀了這些詞語后,，能說一說文章寫了一件什么事嗎,？

3.視頻：洪水襲擊村莊，談一談看后的感受,。

二：讀中品文,，體會(huì)洪水的來勢(shì)兇猛。

（一）今天,，讓我們深入的走進(jìn)課文,，和村民們一起感受災(zāi)難突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。

1.瀏覽課文,，找出描寫洪水的句子,，仔細(xì)讀一讀，從中你感受到了什么,？

2.讀后談感受,。

（1）我仿佛看見了傾盆大雨從天而降，我已經(jīng)感受到洪水即將爆發(fā),，災(zāi)難即將到來的緊張氣氛了,。

3.如果剛才是傾盆大雨，那現(xiàn)在就是山洪暴發(fā),。

（1）.山洪咆哮著,，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來,，勢(shì)不可當(dāng)。

(2)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了,。

（3）.死亡在洪水的獰笑聲中逼近,。）

4.請(qǐng)同學(xué)們站起來，看看一米大約到我們身體的哪個(gè)部位??！跳舞，平時(shí)的舞蹈是賞心悅目的,，此時(shí),，洪魔跳的可是瘋狂的死亡之舞啊,！誰再來讀,？（讀出了洪水的肆虐與瘋狂）

5.最后一句誰來讀？（我聽出了洪水如野獸般在獰笑,，讀出了洪水的兇猛和可憎,。）全班讀這3個(gè)句子。。

6.我們將這3句話連起來再讀一遍,。聽了大家的讀,，我的眼前仿佛又看到了剛才錄像中那狂奔而來的洪水，在路面上張牙舞爪的姿態(tài),，為什么這3個(gè)句子會(huì)有這樣的表達(dá)效果呢,？（運(yùn)用了形象的比喻和擬人的修辭方法。）對(duì),，用適當(dāng)?shù)男揶o方法會(huì)讓句子更加生動(dòng),。

三、讀中悟文,，感受橋的危急,。

1.如果是我們置身于這樣的環(huán)境當(dāng)中，我們會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢,？是的,，求生是人們的本能表現(xiàn)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找到描寫村民反應(yīng)的詞語畫出來,。誰來說說你找到了哪些詞語,？（驚慌，你擁我擠,，瘋了似的,，跌跌撞撞，亂哄哄,。）

2.這樣的場(chǎng)面你能用一個(gè)成語來形容一下么,？（驚慌失措）

3.是啊，人們你擁我擠,，瘋了似的,，跌跌撞撞，不知道怎么辦才好,，這正是失措的表現(xiàn)啊,。

4.驚慌失措的人們你擁我擠地尋找生路，他們的生路在哪里,？誰來讀第4自然段,。東，西,，南,，無路可走，只有北面有座窄窄的木橋,。（板書課題橋）我們?cè)賮睚R讀一遍第4自然段?，F(xiàn)在,，我有些擔(dān)心了，我通過只有這個(gè)詞,，知道它是唯一一座可以逃生的橋,，你是不是也有你的擔(dān)心啊,！

四,、讀中析人，感受老漢的偉大精神,。

1.此時(shí)此刻,，不但有天災(zāi)，而且人禍也即將發(fā)生,。在這種萬分緊急的情況下,，有一個(gè)人挺身而出，請(qǐng)大家讀第7,，8,，9自然段，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù),。

（1）,、仔細(xì)讀課文，年邁的村支書是怎么做,？怎么說的,？畫出令你感動(dòng)的句子。

（2）,、反復(fù)讀讀畫出的句子,，想一想，老支書是怎樣一個(gè)人,？

2.擁戴,，我們?cè)趺蠢斫饽兀浚〒碜o(hù)愛戴）他不僅是一名老漢,，還是一位黨支書，老漢在人們心目中的地位,，我們可以說是德高望重,。

3.老漢沙啞的喊話，誰來接著讀,。(生接著讀老漢命令的話）我們看,，短短的一句話，連續(xù)使用了3個(gè)感嘆號(hào),，這能是一句普普通通的喊話么,？此時(shí)，山洪在咆哮，人們?cè)诳尢旌暗?，?chǎng)面極其混亂,，老漢應(yīng)該怎樣喊？誰再來讀,？那么多人站在大雨中,，站在洪水中，等著你指揮,，我們就應(yīng)該讀得響亮,，干脆，堅(jiān)定,，全班齊讀,。

3.為什么黨員要排在后面？黨員也是人??！誰在后面，就意味著離死亡越近,。你能談?wù)勀愕睦斫饷矗?/p>

4.老漢一句擲地有聲的話語,，使驚慌失措的人們瞬間變得井然有序，一百多人很快排成一隊(duì),，依次從老漢身邊奔上木橋,，讓我們?cè)賮砘仡櫼幌抡n文的7到13自然段。

5.水漸漸竄上來,，放肆地舔著人們的腰,。在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，老漢又有了一個(gè)驚人的舉動(dòng),。請(qǐng)同學(xué)們看78頁和79頁的插圖,，你看到了什么？體會(huì)到了什么呢,？觀察老漢此時(shí)此刻的動(dòng)作和表情,，你能從中體會(huì)到什么？

課文中是怎樣描述的呢,？誰來讀讀課文的15自然段,。（老漢是多么的憤怒，誰再來讀讀,，你的聲音很大,，可是你憤怒了么，你憤怒時(shí)是什么樣的呢,？再來讀讀,。）小伙子瞪了老漢一眼,，站到了后面。

6.老漢揪小伙子出來,，維護(hù)了秩序的井然,，可是在這么危險(xiǎn)的情況下，把小伙子揪到后面,，意味著小伙子離生的希望越來越遠(yuǎn),，而離死亡越來越近了。通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道老漢和小伙子是父子關(guān)系,，明知道這是自己的兒子，是自己生命的延續(xù),，還一定要小伙子排到最后去,？這是一個(gè)怎樣的黨支書啊,！請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍靡粋€(gè)詞語來評(píng)價(jià)老漢,。（無私無畏，不徇私情,，英勇獻(xiàn)身,，舍己為人。）是的,，老漢就是這樣的一個(gè)人,。大家齊讀4個(gè)成語。

7.此時(shí),，木橋開始發(fā)抖,，開始痛苦地呻吟。木橋痛苦的呻吟在向我們傳遞一個(gè)什么信息,？是的,，在洪水的沖擊中，在人們的重壓下,，木橋即將斷裂,，情況變得更加危急了。

水,，爬上了老漢的胸膛,，最后只剩下了他和小伙子。讓我們一起來讀讀這對(duì)父子生命中的最后一次對(duì)話,，老師來讀旁白。

8.這里有個(gè)吼,，我們剛才也讀到了一個(gè)吼,，在哪個(gè)自然段出現(xiàn)的,？（15自然段）男生讀前一個(gè)吼，女生讀后一個(gè)吼,，老師讀旁白,。同樣一個(gè)吼字，卻有著不同的意思,，有什么不同呢,？

第一次吼，在危險(xiǎn)面前,，有群眾,，有兒子，老漢選擇了群眾,。第二次吼,，在危險(xiǎn)面前，只有自己和兒子,，老漢選擇了兒子,。因?yàn)樗粌H是一名黨員，也是一位父親,，愛子之心人皆有之,。

9.突然，那木橋轟的一聲塌了,。

10.那座窄窄的木橋倒塌了,，可是另一座高大雄偉的橋卻在人們心中樹立起來了，誰來說說那又是一座什么樣的.橋呢,？（一座永不坍塌的生命橋,。）

11小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么,，猛然間,，一個(gè)浪頭也吞沒了他。一片白茫茫的世界,。

五,、情至深處，一寫為快,。

1.五天以后,，洪水退了，請(qǐng)大家接著往下讀,。

2.那位白發(fā)蒼蒼的老太太來祭奠他那位無私無畏,，不徇私情，英勇獻(xiàn)身,，先人后己的老伴,，和她那在危急時(shí)刻不和父親爭(zhēng)吵的孝順的兒子,，這是多么的慷慨悲壯啊,！此時(shí)此刻,，我想同學(xué)們可能想對(duì)老太太，對(duì)鄉(xiāng)親們,，對(duì)老漢,，對(duì)在座的同學(xué)們有許多話想說，那就請(qǐng)你們拿起手中的筆在80頁的空白處寫下你想說的話吧,！

3.生讀自己寫的話,。

4.聽了同學(xué)們的真情感言，我們的心中充滿了感動(dòng),，文中對(duì)老漢的動(dòng)作,，語言描寫給我們留下了非常深刻的印象，也正因?yàn)檫@樣,，老漢在我們心中的形象才那么崇高,，偉大，深厚,，永恒,！

六、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1,、說一說課文為什么以“橋”做題目?

“老支書,，你是村民們跨越死亡的生命橋！”

“老支書,，你在生死關(guān)頭,，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己,，你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不會(huì)坍塌的橋”,。

2、文章的寫法有值得你學(xué)習(xí)的地方嗎,？

構(gòu)思新穎別致,，設(shè)置懸念，前后照應(yīng),。

多用簡(jiǎn)短的句,、段來渲染緊張的氣氛。

大量運(yùn)用比喻,、擬人,，對(duì)比等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

通過自然環(huán)境描寫的烘托來推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,，通過刻畫人物表情,、動(dòng)作、語言等塑造人物形象,。

七、板書設(shè)計(jì)

16,、橋

英勇獻(xiàn)身

不徇私情先人后己

沉著無畏生命橋忠于職守

課文橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、能觀察圖畫，理解畫面內(nèi)容,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。

3,、訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神,。

1,、觀察畫面，合理想象,。

2,、運(yùn)用準(zhǔn)確流利的語言表達(dá)自己的意思。

幻燈片

一課時(shí)

課前導(dǎo)語

同學(xué)們,，你們能說說猴子撈月亮的故事嗎,？今天我們來看一幅猴子串起來的圖畫。

一,、看圖說話,，理解圖意。

1,、仔細(xì)看圖,，說說圖畫內(nèi)容。

2,、小組討論：為什么要架一座猴橋,？

3、設(shè)計(jì)對(duì)話：在架橋之前,，猴子們會(huì)想些什么辦法,？他們會(huì)說什么？

二,、延伸故事情節(jié),，在交際中訓(xùn)練語言。

1,、在架橋的過程中,，他們會(huì)遇到什么困難,？

2、走在橋上,，猴爺爺會(huì)說些什么,？小猴及架橋的猴子們又會(huì)說些什么？

3,、過橋后他們還會(huì)怎么樣表達(dá)自己的心情呢,？

三、伙伴合作,，看圖編故事,。

1、找自己的好朋友合作編一個(gè)故事,，選擇喜歡的角色,，設(shè)計(jì)對(duì)話。

2,、與伙伴一起講故事給大家聽,，并表演給大家看。

3,、評(píng)選最佳故事大王,。

四、拓展交際,。

回家后,，把猴橋的故事講給親友聽。