作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

六年級橋教學(xué)設(shè)計教案第一課時篇一

一、教材簡析：

《匆匆》是人教版十二冊第四單元的第二篇課文,，這篇散文朱自清寫于1922年3月,，當(dāng)時作者已經(jīng)24歲。五四運動時,，朱自清為光明和新時代的到來而歡呼,。五四高潮過后，由于舊的東西沒有摧跨,，新的社會藍(lán)圖又不清晰,，朱自清很想為國家作出貢獻(xiàn)，但是他找不到方向,，沒有目標(biāo),，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口,。在猶豫,、徘徊中，眼看寶貴的時光從身邊白白地流逝,，于是作者寫下了這篇感人的散文,。以此表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜。文章的有以下幾個特點：一是結(jié)構(gòu)精巧,，層次清楚,，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；二是文字清秀雋永,，純樸簡練,；三是情景交融，充滿著詩意的語言,，將自己的感慨依托于燕子,、楊柳、桃花等多種可觀的大自然景觀中,，讀起來像一首流淌的小詩,。教學(xué)時我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟語言的美，進(jìn)而感受作者的美好心靈,，認(rèn)識時光的短暫和一去不復(fù)返,，從而更珍惜時光，珍惜生命,。

二,、教學(xué)對象分析：

六年級的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言,，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,。而本文語言優(yōu)美、文辭雋永,，優(yōu)美的語言中包含著作者濃郁的情感,。這對于心理方面還不夠成熟的六年級學(xué)生，理解起來具有一定的難度,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1.學(xué)會本課6個生字,，正確讀寫飯碗,、伶伶俐俐、徘徊,、赤裸裸等生詞,。

2.熟練地、入情入境地朗讀課文,，通過抓住重點詞句,，體會作者表達(dá)的思想感情。

3.感受課文的語言美,，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法,。

（二）能力目標(biāo)：

1.讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。

2.培養(yǎng)學(xué)生感受美,，欣賞美的能力,。

（三）情感態(tài)度目標(biāo)：

在閱讀中感悟作者的美好心靈,，認(rèn)識時光的短暫和一去不復(fù)返，從而更珍惜時光,，珍惜生命,。

四、教學(xué)重,、難點：

（一）感受語言美,，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

（二）通過抓住重點詞句,，體會作者表達(dá)的思想感情,。

五、教學(xué)策略：

誦讀感悟法,、讀寫結(jié)合法,。

（一）多媒體課件。

（二）學(xué)生課前準(zhǔn)備：搜集關(guān)于朱自清的資料,。

七,、課時安排：二課時。

第一課時,。

（一）語言導(dǎo)入,；

同學(xué)們，我們前邊學(xué)過樂府詩《長歌行》還能想起來嗎,？（學(xué)生齊背）這首詩中的'百川東到海,何時復(fù)西歸,。少壯不努力,老大徒傷悲告訴了我們一個什么道理嗎？（珍惜時間）是??！自古以來就有許多文人志士寫過珍惜時間的名詩佳句，我國大教育家孔子就有過逝者如斯夫,，不舍晝夜的慨嘆,，今天我們學(xué)習(xí)一篇朱自清先生的散文《匆匆》。

（二）作者介紹：

借助課件介紹作者的有關(guān)情況,。

（三）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課6個生字,，正確讀寫飯碗、伶伶俐俐,、徘徊,、赤裸裸等生詞。

2.熟練地,、入情入境地朗讀課文,，通過抓住重點詞句，體會作者表達(dá)的思想感情。

3.感受課文的語言美,，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法,。

（四）初讀課文，感知時光匆匆,。

1．讀準(zhǔn)字音,。

2．本文講了一個什么道理？

（五）,、品讀感悟,，體會時光匆匆。

1,、聽錄音,，領(lǐng)悟感情，思考問題：

課文哪些地方寫了時光一去不復(fù)返,？找出相關(guān)的語句深入體會,。

2、根據(jù)學(xué)生匯報,，順學(xué)而導(dǎo),，品讀時光一去不復(fù)返內(nèi)容。重點品讀以下內(nèi)容：

a引導(dǎo)學(xué)生匯報感受,。

b學(xué)生個性化朗讀,。

(2)八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里,，沒有聲音,，也沒有影子。

a品讀八千多日子的無聲無息,，體會作者比喻運用的巧妙,。

b教師介紹創(chuàng)作背景。

創(chuàng)作背景：

這篇散文寫于1922年3月,，當(dāng)時作者已經(jīng)24歲,。五四運動時，朱自清為光明和新時代的到來而歡呼,。五四高潮過后，由于舊的東西沒有摧跨,，新的社會藍(lán)圖又不清晰,，朱自清很想為國家作出貢獻(xiàn)，但是他找不到方向,，沒有目標(biāo),，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫,、徘徊中,，眼看寶貴的時光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這篇感人的散文,。

(3)于是洗手的時候,，日子從水盆里過去；吃飯的時候,，日子從飯碗里過去,；默默時，便從凝然的雙眼前過去,。我覺察他去的匆匆了,，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去,，天黑時,，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,，從我腳邊飛去了,。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日,。我掩著面嘆息,。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

a學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

引導(dǎo)從伶伶俐俐,、過去、跨過,、飛去,、溜走、閃過等詞語中體會時光來去輕悄匆忙,，在稍縱即逝間就過去了,，速度越來越快。

b理解八千多日子來去匆匆,。

引導(dǎo)從洗手,、吃飯、凝然,、躺在床上,、嘆息體會朱自清日子的流逝，來去匆匆,。

c引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想時光還會怎么樣匆匆流逝,，運用課文的表達(dá)方法仿說.

的時候,，

日子從；

的時候,，

日子從,；

的時候，

日子從,。

d體會情感,，指導(dǎo)朗讀。

a引用《鋼鐵是怎樣煉成的》中人的一生應(yīng)該這樣度過,，當(dāng)他回首往事時,，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥來理解本文感情,。

（六）小結(jié),，布置作業(yè)。

1,、有感情地朗讀課文,。

2、搜集惜時,、傷時的古代詩詞,、文章、名言,、警句,。

3、寫一段自己對人生短暫的思考,。

16,、匆匆。

時光匆匆,。

（無奈）,。

一去不復(fù)返。

六年級橋教學(xué)設(shè)計教案第一課時篇二

《橋》是部編版六年級上冊第四單元第13課,。本課主要講述了山洪暴發(fā),，老支書組織鄉(xiāng)親們撤離，他讓群眾先走,，黨員在后,，他從群眾中揪出兒子，最后木橋坍塌,，老支書和兒子壯烈犧牲的故事,。本文主要刻畫了老支書忠于職守、臨危不亂,、舍己為人的黨員形象,。

第一課時，我們主要學(xué)習(xí)生字詞,，理清故事的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,，初步感知老支書的人物形象,。第二課時，主要抓住老支書的語言,、動作描寫,，深入品析人物形象，并體會環(huán)境描寫的作用,，最后理解題目“橋”的含義,。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié),。

因為這一課是第四單元的第一課,，所以我從單元導(dǎo)讀入手，以單元主題導(dǎo)入新課,。本單元是小說單元,，所以我先出示了小說的三要素——人物、情節(jié),、環(huán)境,。順勢導(dǎo)入新課《橋》。

二,、生字詞檢測,。

我依次挑選了四個基礎(chǔ)不好的同學(xué)，要求他們讀生字并組詞,，其他同學(xué)聽讀正音,。容易出錯的生字要求書空。詞語表中要求掌握的詞語邊讀邊記,。

三,、厘清課文層次。

這一環(huán)節(jié)我請同學(xué)們按照事情的發(fā)展順序,，厘清課文層次,，并以小標(biāo)題的形式概括各部分內(nèi)容。我提示同學(xué)們,，故事都可以分為起因,、經(jīng)過、結(jié)果三部分,，在經(jīng)過部分又可以分為發(fā)展和高潮,。最后我們將課文劃分為“山洪暴發(fā)——組織撤離——橋塌殉職——祭奠英靈”四部分,。但是我發(fā)現(xiàn)這是同學(xué)們參照《課堂筆記》的結(jié)果。在課堂上如何教會學(xué)生厘清課文層次沒有得到有效開展,。

四,、初步感知人物。

在這一環(huán)節(jié),，我只設(shè)計了一個問題：讀完課文,，老支書給你留下了什么印象？意在初步感知人物形象,。

五,、環(huán)境描寫，感受危急,。

這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生找出描寫雨,、洪水、橋的語句,，并集中起來讀一讀,，說一說自己的感受。

因為這篇課文故事情節(jié)簡單,，理解起來比較容易,。所以這節(jié)課進(jìn)行地非常順利，課堂氣氛也特別活躍,。課堂上缺少了課堂小結(jié),，成為這節(jié)課的遺憾。同時,，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)上課特別喜歡參照《課堂筆記》,，所以我不知道學(xué)生是否真的理解了課堂內(nèi)容。

一,、復(fù)習(xí)回顧,。

1.課文寫了一件什么事？

2.故事可以分為哪幾部分,？

二,、品析人物。

1.找出描寫老支書語言,、神態(tài),、動作的語句，品析老支書的人物形象,。

這一環(huán)節(jié)進(jìn)行比較順利,，學(xué)生可以準(zhǔn)確找到具體語句，體會人物品質(zhì),。

三,、感悟?qū)懛ā?/p>

1.結(jié)合描寫雨,、洪水、橋的句子,，體會環(huán)境描寫對人物形象的作用,。

這是本節(jié)課的一個教學(xué)難點。為了降低難度,，我將環(huán)境描寫的幾個作用（渲染氣氛、烘托人物心情,，襯托人物形象,、推動情節(jié)發(fā)展）展現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生集中讀環(huán)境描寫的語句,，體會環(huán)境描寫的作用,。但是沒有同學(xué)回答。再次引導(dǎo),，在“突遇山洪”部分描寫雨,、洪水的句子讓你感受到了什么？當(dāng)時情況怎么樣,？學(xué)生可以回答當(dāng)時雨非常大,，山洪勢不可當(dāng)，情況危急,。我總結(jié)出這些句子渲染了緊張的氣氛,，讓人感覺危險步步來臨，為下文寫人物出場埋下伏筆,。在“組織撤離”部分環(huán)境描寫推動了情節(jié)的發(fā)展,，襯托了老支書忠于職守、舍己為人的光輝形象,。我感覺到學(xué)生不太理解,。

反思這一環(huán)節(jié)，我過于拔高了知識,，學(xué)生對這一知識接觸較少,，還不能書面總結(jié)。這一環(huán)節(jié)只要讓學(xué)生體會到,，環(huán)境描寫襯托老支書忠于職守,、舍己為人的光輝形象即可。其他作用可以作為知識拓展補充學(xué)習(xí),。

四,、理解題目。

1.為什么以橋為題,？

這也是本課教學(xué)難點,。這一環(huán)節(jié)以講為主,。反思這一環(huán)節(jié)，問題出示過于簡單,，學(xué)生無從下手,。如果改為：本文用大量筆墨寫老支書，刻畫了老支書忠于職守,、舍己為人的光輝形象,，為什么不以“老支書”為題，而以“橋”為題呢,？這樣學(xué)生就會有了思考的方向,，更有助于對題目的理解。

五,、課堂小結(jié),。

因為第一課時忽略了課堂小結(jié)，所以第二課時特意總結(jié)了本課內(nèi)容,，彌補缺憾,。

反思整個課堂教學(xué)，問題設(shè)置至關(guān)重要,。大問題引領(lǐng),，小問題引路，才能為學(xué)生設(shè)置好學(xué)習(xí)支架,。同時,，課堂要以鍛煉學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，不以完成課文教學(xué)為目標(biāo),。課堂上要讓學(xué)生知其然,，更要知其所以然。

六年級橋教學(xué)設(shè)計教案第一課時篇三

1,、理解課文,，體會先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天幸福生活來之不易,。

2,、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,。

3,、練習(xí)縮寫課文。

4,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點、難點。

1,、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2,、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

第一課時,。

教學(xué)過程,。

一、檢查預(yù)習(xí),。

1,、這篇課文的作者是誰？（王愿堅,，當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍,。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,，當(dāng)過隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》,，他是劇本的編者之一,。）。

2,、用生字卡片檢查生字的讀音,。

3、指名按自然段朗讀課文,，讀后評議,，糾正讀音。

二,、理清課文敘述順序,。

1、課文哪些地方是寫現(xiàn)在,，哪些地方是寫往事的,？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事,。）,。

2、怎樣把課文分成三,？

3,、指名分段朗讀課文。

三、理清第二段的敘述順序,。

（1）提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段,，想一想，這段講了一件什么事,，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序,，把這一段分成三層。

（2）學(xué)生按要求自學(xué),。

（3）討論怎樣把這一段分成三層,。

（4）請三名同學(xué)分三層朗讀課文。

四,、深入理解第二段內(nèi)容,。

1、指導(dǎo)理解第一層,。

（1）指名朗讀率一層,。

（2）通過杳字典理解下列詞語：挺進(jìn)、豫皖蘇,、圍殲戰(zhàn),。

（3）指名用自己的話說說這一層的內(nèi)容。（在圍殲戰(zhàn)開始前,，“我”在交通溝里找到了突擊連,，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄,，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜,，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖，看得那樣入神,，火柴劃了一根又一根,。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書和情景，想到了未來,，深情地說：“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書,，該多好?。　保?。

（4）激戰(zhàn)馬上就要開始了,，他完全陷入了對未來的憧憬里。他在想什么呢,？（革命勝利以后,，勞動人民將有可能為建設(shè)祖國，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命,，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí),，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力……從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內(nèi)心世界。）,。

（5）在理解的基礎(chǔ)上,，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。

2,、指導(dǎo)理解第二,、三層。

（1）指名朗讀,。

（2）指導(dǎo)理解下列詞語：后續(xù)部隊,、千鈞一發(fā)、整編師,。

（3）指名用自己的話說說這兩層的內(nèi)容,。（突擊連沖進(jìn)守敵圍墻后，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口,，和突擊隊失去了聯(lián)系,。這樣，突擊隊孤軍深入,，得不到增援,，圍殲戰(zhàn)有可能失敗,，情況非常危急,。人們望著黑的圍，萬分焦急,。就在這緊要關(guān)頭,，郝副營長點燃了那本書，高高舉起,，為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路,。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了,。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體,。）。

（4）課文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒有來得及見一見電燈”,。對這句話有什么體會？（表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻(xiàn)精神,。）,。

（5）在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。

五,、布置作業(yè),。

1、朗讀課文第二段,。

2,、預(yù)習(xí)課文的其它部分。

六年級橋教學(xué)設(shè)計教案第一課時篇四

1.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù),，能正確地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù),，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2.初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實際問題,。

3.能借助數(shù)軸初步理解正數(shù),、0和負(fù)數(shù)之間的關(guān)系。

【重點難點】,。

負(fù)數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及畫法,。

【教學(xué)指導(dǎo)】。

1.通過豐富多彩的生活情境,，加深學(xué)生對負(fù)數(shù)的認(rèn)識,。

負(fù)數(shù)的出現(xiàn)，是生活中表示兩種相反意義的量的需要,。教學(xué)時,，教師應(yīng)通過豐富多彩的生活實例，特別是學(xué)生感興趣的一些素材來喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在具體情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要性，并通過兩種相反意義的量的對比,，初步建立負(fù)數(shù)的概念,。在引入負(fù)數(shù)以后，教師要鼓勵學(xué)生舉出生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的實際例子,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,，并通過大量的事例加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的廣泛應(yīng)用,。

2.把握好教學(xué)要求,。

而是描述性的定。

義,，只是讓學(xué)生借助已有的在直線上表示正數(shù)和0的經(jīng)驗,，遷移類推到負(fù)數(shù)，能在數(shù)軸上表示出正數(shù),、0和負(fù)數(shù)所對應(yīng)的點,。

3.培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題,，解決問題的能力。

教材創(chuàng)設(shè)了開放性的思維空間,，在解決問題時應(yīng)著眼于讓學(xué)生自主地理解數(shù)學(xué)信息,、尋找解題思路。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案,，對于學(xué)生有道理的闡述,，教師要積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生求知的欲望,，逐步增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,。

【課時安排】。

建議共分3課時：

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識2課時在數(shù)軸上表示正數(shù),、0和負(fù)數(shù)1課時,。

【知識結(jié)構(gòu)】。

第1課時負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識（1）,。

【教學(xué)內(nèi)容】,。

（1）（教材第2頁例1）。

結(jié)合生活實例,，引導(dǎo)學(xué)生初步理解正,、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。

【重點難點】,。

體會負(fù)數(shù)的重要性,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件,。

【情景導(dǎo)入】,。

1.教師利用課件向?qū)W生展示教材第2頁主題圖。（有條件的可播放天氣預(yù)報視頻）,。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，說出圖中內(nèi)容,。（教師：觀察上圖,，你能發(fā)現(xiàn)什么？0℃代表什么意思,？-3℃和3℃各代表什么意思,？）。

引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識（1）,。

【新課講授】,。

教學(xué)教材第2頁例1。

（1）教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃,。

（2）教師講解0℃的意思,。0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度,。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“-”（負(fù)號）：如-3℃表示零下3攝氏度,，讀作負(fù)三攝氏度,。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號）,，一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度,，讀作正三攝氏度，也可以寫成3℃,，讀作三攝氏度,。

（3。

）我們來看一下課本上的圖,，你知道北京的氣溫嗎,？最高氣。

溫和最低氣溫都是多少呢,？隨機點同學(xué)回答,。

（4）剛剛同學(xué)回答得很對，讀法也很正確,。

學(xué)生討論合作,，交流反饋。

（6）請同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來,，并讀一讀,。

（7）教師展示學(xué)生不同的表示方法。

（8）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們用“+”和“-”就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度,。

【課堂作業(yè)】。

完成教材第4頁的“做一做”第1題,。

組織學(xué)生獨立完成,，指名回答。

答案：-18℃溫度低,。

【課堂小結(jié)】,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

【課后作業(yè)】,。

完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。

第1課時負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識（1）,。

0℃,。

-3℃。

3℃（+3℃）,。

通過溫度的概念,，初步學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)，理解氣溫高低與溫度的關(guān)系,，是負(fù)數(shù)學(xué)習(xí)的第一步,。

第2課時負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識（2）。

【教學(xué)內(nèi)容】,。

（2）（教材第3頁例2）,。

通過呈現(xiàn)存折上的明確數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，進(jìn)一步體會負(fù)數(shù)的含義,。

【重點難點】。

體會引入負(fù)數(shù)的必要性,，初步理解負(fù)數(shù)的含義,。

【情景導(dǎo)入】。

教師：上一節(jié)課我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了氣溫的表示,，誰能說一說溫度都是怎樣讀寫的,？

組織學(xué)生討論回憶上一課內(nèi)容。

師：很好,，大家都很棒,。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)知識。

引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識（2）,。

六年級橋教學(xué)設(shè)計教案第一課時篇五

1,、引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中借助已有的經(jīng)驗理解分?jǐn)?shù)除法的意義并掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，能正確計算分?jǐn)?shù)除以整數(shù),。

2,、通過富有啟發(fā)性的問題情景和探索性的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、獨立思考,、合作交流，形成計算技能,。

分?jǐn)?shù)除法意義的理解和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究,。

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究。

課件,，平均分成5份的長方形紙一張,。

一,、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義

引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計算法則：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù),，求另一個因數(shù)的運算。

根據(jù)已知的乘法算式：5×6＝30,，寫出相關(guān)的兩個除法算式,。

二,、新授

（一）初步理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

1,、如果將一盒重千克的水果平均分成5份,，求其中一份是多少千克，該怎樣計算,？

學(xué)生試著列出算式,。

2、歸納概括分?jǐn)?shù)除法的意義,。

（二）分?jǐn)?shù)除以整數(shù),。

1、出示例1,、引導(dǎo)學(xué)生分析并用圖表示數(shù)量關(guān)系,。

問：求每份是這張紙的幾分之幾，怎樣列式,？

2,、列式計算。

學(xué)生折一折,，算一算,。

3、理清思路,。

學(xué)生說思路

4,、總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)等于分?jǐn)?shù)乘這個數(shù)的倒數(shù),。

三,、練習(xí)

第30頁做一做

四、作業(yè)練習(xí)

教材p34第1,、3,、4題。

五,、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,？

略

六年級橋教學(xué)設(shè)計教案第一課時篇六

一邊聽音樂，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》,，你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋,，教師點評)

(預(yù)案：1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服,，兒子在床上酣睡;2,、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服,，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來,。3、這是一個好學(xué)上進(jìn)的孩子)

師述：看到這樣一幅動人的母子圖,，你就會想怎樣的一首詩?

(引出《游子吟》,、作者：孟郊，唐朝詩人,。)

師述：孟郊唐朝著名詩人,，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命,，自己從小刻苦攻讀,，多次參加科舉考試，可是多次落榜,，只到四十多歲才中進(jìn)士,，當(dāng)了一名縣官。這首詩就是孟郊當(dāng)了縣官了之后,，回憶往事,，思緒萬千時候?qū)懢偷摹Ｏ旅嫖覀兙蛠硇蕾p這首古詩,。

出示本詩,，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情,。(用反復(fù)誦讀的方式來激動學(xué)生的情感)

(1)請學(xué)生來朗誦,。

游子吟孟郊

慈母/手中線, 游子/身上衣。

臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸,。

誰言/寸草心, 報得/三春暉,。

(2)讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來?

(預(yù)案：深情的、語氣先緩慢再強烈升高,、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺)

(3)帶全體同學(xué)朗讀,，全體學(xué)生齊讀、朗誦,，也同樣來讀出這樣一種感情來,。

再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的,。

(自由讀,，可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)

(借助：參考資料、圖畫,、想象,、以前的舊知識)

(2)、最后一句話最難以理解。

方法：

a,、先來讀一讀,。

b,、這句話描述的是什么?

c,、再理解重點的詞語：

意恐心里擔(dān)心、害怕;

寸草心小草,，比喻兒女的心意;

三春暉三月里春天溫暖的太陽,。

d、最后理解重點句子的含義,。

誰言寸草心,

六年級橋教學(xué)設(shè)計教案第一課時篇七

1,、放大鏡。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1,、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能,，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié),。

2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面,。

3,、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。

【教學(xué)準(zhǔn)備】,。

分組實驗器材：放大鏡（最好每個學(xué)生都能有一個放大鏡,，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點）科學(xué)書或報紙上的照片,、計算機或電視機屏幕,。柱形、球形的透明器皿,、塑料薄膜,、鐵絲、普通玻璃片,、平面鏡片,、水。

教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡,、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）,。

【教學(xué)過程】。

一,、為什么要用放大鏡觀察,。

1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么,？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉,，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》?？梢詮姆糯箸R的構(gòu)造,、作用、用途三個方面展開,。

2,、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用,、用途,。

3、展示交流,。

放大鏡的構(gòu)造——鏡架,、鏡片（如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以）。

放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會說“把物體放大”,，提醒學(xué)生物體并未變大）,。

4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域,，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖,。

二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn),。

1,、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

請學(xué)生演示放大鏡的使用方法,。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目,、鏡、物三者,，目不動,，鏡動或物動。

2,、師：選擇一小塊面積,，運用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕,、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn),！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。

3,、交流新發(fā)現(xiàn)后,，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大,，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。

三,、放大鏡的特點,。

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”,，那么它能放大的秘密在哪里呢,？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢,？請同學(xué)們找一找,。

裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）,。

3,、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起,，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡,。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大,，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大,。

四、小結(jié),。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

科學(xué)概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié)。

過程與方法：使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動,。

情感態(tài)度價值觀,。

1、認(rèn)識到使用工具觀察擴大了人們的視野,，可以觀察到更細(xì)小的物體,。

2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣,。

【教學(xué)過程】,。

一、奇特的身體構(gòu)造,。

1,、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入：

師：在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多,，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性,，由于它們個頭太小，常常被我們忽略,。但有一些執(zhí)著的研究者,，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進(jìn)行觀察,，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事,，寫出了著名的《昆蟲記》。現(xiàn)代的研究者運用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對昆蟲世界進(jìn)行拍攝,，讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧?。◣煵シ庞嘘P(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。）,。

2,、用肉眼觀察昆蟲肢體。

1)師：昆蟲世界如此奇妙,，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么,？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。

2)分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本,。（因這個寒假的凍災(zāi),，估計開學(xué)時不會有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象,。估計肉眼觀察學(xué)生的興趣不會太濃,，而且因觀察對象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會很多,?？赡艿陌l(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸,、腹,，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾……）,。

3,、用放大鏡觀察昆蟲肢體。

1)師：（待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時,，發(fā)給每組至少兩個放大鏡,。如果每個學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來,，等觀察時再發(fā)給大家）這些家伙比較小,，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn),，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上,。

2)交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn),。通過觀察發(fā)現(xiàn),，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識,，豐富學(xué)生對昆蟲世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣,。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料,，在學(xué)生交流時用以補充。

二,、昆蟲的生活習(xí)性,。

1、閱讀第6頁觀察實例：蚜蟲和它的天敵——草蛉,。

閱讀的摘抄進(jìn)行展示,，不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識，而且小組間的競賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,。如果條件好的話,，可以在網(wǎng)上開辟一個這樣的空間。對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時進(jìn)行表揚或展示,，及時的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情,。）,。

3,、放大鏡下的晶體。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu),，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形,，這就是晶體,。

過程與方法：

1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體,。

2,、用圖記錄觀察結(jié)果。

3,、自制食鹽等晶體,。

【教學(xué)過程】。

一,、觀察美麗的晶體,。

1、畫一畫我們記憶中的白糖,、鹽,、味精的小顆粒。

上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲,，今天我們要運用放大鏡來看一些物質(zhì),。糖,、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì),，首先請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒,。

物質(zhì)糖鹽味精。

記憶中,。

放大鏡,。

2、放大鏡下的白糖,、鹽,、味精的小顆粒。

借助放大鏡觀察糖,、鹽,、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上,。（也可畫在書上第7頁方框中）,。

3、關(guān)于晶體,。

交流借助放大鏡觀察到的食鹽,、白糖、味精的顆粒形狀,。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒,，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽,、白糖,、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體,。

閱讀第8頁關(guān)于晶體的內(nèi)容,，欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞,，讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇,。

二、制作晶體,。

1,、晶體的形成。

師：同學(xué)們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的,？像糖,、鹽、味精這些日常用品,，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀,？不是的,，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶,。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的,，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體,。

2,、制作我們的晶體。

用這樣的方法能否得到理想的晶體,。）,。

4、怎樣放得更大,。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1、兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大,。

2,、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認(rèn)識微小世界的重要觀察工具,。

3,、用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。

4,、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體,。

【教學(xué)過程】。

一,、顯微鏡的發(fā)展。

1,、如何放得更大,？

生：用顯微鏡，用電子顯微鏡……,。

2,、介紹各種顯微鏡。

1)最早的光學(xué)顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡,。由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成,，它是光學(xué)顯微鏡。后來光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進(jìn),，最大放大倍數(shù)可達(dá)1500倍左右,。

2)電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場代替透鏡,。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍,。20世紀(jì)90年代放大率提高到200萬倍,。

3)掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達(dá)3億倍。

二,、做個簡易顯微鏡,。

1、怎樣放得更大,？

師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢,，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進(jìn)行了怎樣的思考與努力呢？我想當(dāng)時人們首先想到的問題肯定是：如何放得更大,？同學(xué)們,，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大？（先讓學(xué)生嘗試回答）,。

2,、我們自制顯微鏡。

2)嘗試用兩個放大鏡觀察物體,。

調(diào)整兩個放大鏡之間的距離觀察物體,，直到看得最清楚，然后移開一個凸透鏡,，比較一下兩次看到的物體有什么不同,。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn),？借助紙筒,，參考第10頁的方法自制一個顯微鏡。（事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1－2個,，否則課堂上的時間會不夠）,。

3)用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。

供顯微鏡下觀察的物體,，如花蕊,，青苔，蠶絲,，紙纖維,，昆蟲的足、翅,、觸角等,。

三、小結(jié),。

5,、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的,。

過程與方法：

1,、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。

2,、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮,，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。

3,、對比用肉眼,、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同,。

【教學(xué)過程】,。

一、談話導(dǎo)入,。

師：這是,。

二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本,。

1,、師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標(biāo)本,。（師演示）,。

1)在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水。

2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央,，注意標(biāo)本要平展開,，不能折疊。

3)用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面,，放蓋玻片時,，先放一端，再慢慢放下另一端,，注意不要有氣泡,。

4)從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜,，再用吸水紙吸掉多余的水。

2,、學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本,。

二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮,。

1,、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上（或書上13頁）,。

2,、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡,，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本或書上。

3,、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同,。

三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮,。

1,、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢,？

2,、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱,、功能及使用方法（如果學(xué)生五年級時已使用過,，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見13頁）,。

3,、每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學(xué)可根據(jù)13頁的提示進(jìn)行操作,。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作,，對不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書上,。

4,、交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)。

（洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成,。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結(jié)構(gòu),，是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁的資料,，了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事,。讓學(xué)生談?wù)剬?xì)胞的認(rèn)識。）,。

四,、課外作業(yè)。

查找資料：細(xì)胞的作用,。

6,、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

六年級橋教學(xué)設(shè)計教案第一課時篇八

調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動機,，主動應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題,、解決問題。注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們應(yīng)努力讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué),、了解數(shù)學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：

《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級數(shù)學(xué)上冊》第3～4頁教學(xué)目標(biāo)：

1．以生活中有關(guān)“左,、右”的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2．通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左,、右”方位感的過程,。

3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條,，體驗其相對性,。

4．培養(yǎng)學(xué)生運用“左、右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。

5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。教學(xué)重,、難點：

正確辨別左,、右的位置關(guān)系，體驗其相對性,。

教具準(zhǔn)備：

課件,。

教學(xué)過程：

一、感知自身的左右,。

1．創(chuàng)設(shè)問題情境,。

2．體驗左、右,。

（1）師：請伸出你的右手,，再伸出你的左手。

（2）看一看,。

師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手,。

（3）說一說。

師：誰來告訴大家：在生活中,，你常用右手做什么,？左手做什么呢？

（5）生說,。（要求學(xué)生摸著說。）。

（6）揭示課題,。

3．小游戲：聽口令,，做動作。

舉左手,，舉右手,；舉右手，舉左手,。

左手摸左耳朵,，右手摸右耳朵。

左手拍左肩,，右手拍右肩,。

左腳跳兩下，右腳跳兩下,。

拍一拍：

在身體的上面,、下面、前面,、后面,、左面、右面各拍兩下掌,。

二,、感知群體中的左邊、右邊,，建立方位感,。

1．找一找。

（1）第一橫排坐在最左邊的是誰,？最右邊的又是誰,？

（2）第二橫排中，從左往右數(shù),，第＿＿個同學(xué)是誰,？從右往左數(shù)，第＿＿個同學(xué)又是誰,？

師小結(jié)：同一個人,，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同,。

（3）你的左邊是哪個同學(xué),？右邊又是哪個同學(xué)？

（4）同桌互相說一說,。

你的左面,、右面都有哪些同學(xué),？

（5）全班交流。

2．解決生活中的實際問題,。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路,，請小朋友用學(xué)到的前、后,、左,、右的知識幫小豬找家。

（2）學(xué)生展開討論,。

（3）計算機演示結(jié)果,。

（4）對學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育。

三,、體驗左右的相對性,，加強理解。

1．創(chuàng)設(shè)問題情境,。

（1）師：老師和你們是面對面站的,。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？

（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的,？

（3）全班交流,、驗證。

師小結(jié)：兩個人面對面站的時候,，左,、右剛好相反。

2．游戲鞏固認(rèn)識,。

（1）師生齊舉左手,。

（2）師與生演示。

老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上,？

老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上,？

學(xué)生的右手搭在老師的`右肩上。

學(xué)生的左手搭在老師的左肩上,。

（3）兩生演示,。

伸出右手握握手，你是我的好朋友,，

自己的右手褡在對面同學(xué)的右肩上,。

自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上。

（4）全班齊做,。

3．解決生活中的實際問題,，增強應(yīng)用意識。

（1）判斷：上樓,、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎,？

（2）同桌討論,、交流：你是怎樣想的？

（3）匯報：計算機演示結(jié)果,。

師小結(jié)：方向不同,，左右不同。判斷時應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人,。平時我們上、下樓時,，都要靠右走,，按次序地走。

四,、聯(lián)系學(xué)生生活實際,，拓展運用。

1．計算機演示：小白兔用前,、后,、左、右的知識介紹自己的臥室,。

2．學(xué)生運用前,、后、左,、右的知識介紹生活中的情境,。

3．師小結(jié)，全課結(jié)束,。

分析：

每個學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識背景,、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境,、自身思維方式都各不相同,。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新理念指出，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化,，以保證學(xué)生積極,、主動地參與整個學(xué)習(xí)過程，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個主動的,、生動活潑的和富有個性的過程,。

1、突出知識之間的聯(lián)系與綜合數(shù)學(xué)是一個整體,，其不同的分支之間存在著實質(zhì)性聯(lián)系,。按照教材的編排意圖，根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，合理安排教學(xué)全過程,。

2,、設(shè)計生活化的教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)學(xué)生興趣,。這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是左右,，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個問題情境,，從自身入手,，從真實的生活中提出問題。用學(xué)生熟悉的,，有興趣的,，貼近他們現(xiàn)實生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動機,，主動應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題、解決問題,。

3,、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué),、了解數(shù)學(xué),、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征,，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感,。

4,、關(guān)注對數(shù)學(xué)的理解，發(fā)展富有個性地學(xué)習(xí)促進(jìn)隨著開放式教學(xué)的深入開展,，課堂中學(xué)生的主動性,、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應(yīng)用有關(guān)數(shù)學(xué)問題的能力不斷提高,，課堂上應(yīng)盡量抓住學(xué)生出現(xiàn)的一些問題,，關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，及時調(diào)控課堂教學(xué),。

六年級橋教學(xué)設(shè)計教案第一課時篇九

啟發(fā),，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,，教師穿插感情描述,，感情朗讀課文。

（二）學(xué)生活動設(shè)計,。

1．自讀自悟,，勾畫重點詞句，質(zhì)疑問難,。

2．小組討論重點問題,。

3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好,。

4．續(xù)編《窮人》這個故事,。

教具準(zhǔn)備：

自制flash課件、internet網(wǎng)絡(luò),、平臺、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號,。

教學(xué)課時：

二課時,。

教學(xué)步驟：

第一課時。

一,、理清文章,，感知形象。

1．介紹課文作者和背景,。

2．初學(xué)課文,。

師：請同學(xué)們自由讀課文，這篇課文主要講了誰,？講了一件什么事情呢,？用一、二句話說一說,。

[預(yù)設(shè)],。

這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事,。

二,、深入課文，讀中悟情,。

（一）師：請自由朗讀課文的1-7自然段,，看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受？

1．學(xué)生自由讀課文,，寫感受,、找問題；

2．師巡視,，并于個別學(xué)生交流,。

[預(yù)設(shè)],。

感受：a、貧窮b,、勤勞c,、辛苦（危險）。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子,。

[練習(xí)],。

（出示課件）學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

師小結(jié),。

三,、讀悟結(jié)合，感受美德,。

1．師：你從哪里體會到的,，快速默讀課文，用曲線畫下來,。

2．生討論,、交流。

3．指名讀課文,，師相機作朗讀點撥,。

4．誰來說說你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個怎樣的人？

5．學(xué)生交流,。

四,、總結(jié)升華。

1．小結(jié)全文,。

2．總結(jié)升華,。

六年級橋教學(xué)設(shè)計教案第一課時篇十

教學(xué)內(nèi)容：

一、表演《doremi》,。

二,、聆聽美國影片《音樂之聲》插曲。

三,、編創(chuàng)與活動,。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知道音樂記譜法是人類為記錄,、保留,、傳播音樂而創(chuàng)造的。

二,、欣賞并學(xué)唱歌曲《doremi》,，感受、體驗歌曲的情緒。

三,、學(xué)習(xí)五線譜的相關(guān)知識,。

教材分析：

音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一,。

歷史發(fā)展中的樂譜，人類記錄音樂創(chuàng)造了多種多樣的記普法,。力圖準(zhǔn)確地記錄下來音樂的各種要素,。

第一課時。

一,、師生問好,。

師彈琴向生問好。

生聽向師問好,。

情感交流,。

準(zhǔn)備上課。

二,、聆聽美國影片《音樂之聲》插曲————《doremi》,。

1、師介紹影片《音樂之聲》,。

2、請生說說影片《音樂之聲》的感想,，并談?wù)剬ψ约河∠笞钌畹氖鞘裁础?/p>

3,、播放《音樂之聲》插曲————《doremi》。

4,、師彈琴,，生唱。

1,、聽師介紹影片《音樂之聲》的背景,。

2、師生共同討論交流,。

3,、聆聽《音樂之聲》插曲————《doremi》。

4,、生聽琴哼唱,。

音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一,。

三、下課,。

師彈琴向生再見,。

生聽琴向師再見,。

情感交流。

準(zhǔn)備下課,。

第二課時,。

一、師生問好,。

老師彈琴向?qū)W生問好,。

學(xué)生聽向老師問好。

情感交流,。

準(zhǔn)備上課,。

二、學(xué)唱歌曲《doremi》,。

1,、播放《doremi》。

2,、師彈琴,。

3、師生同唱歌譜,。

4,、師彈琴。

5,、播放歌曲錄音伴奏,。

1、聆聽歌曲《doremi》,。

2,、生聽琴試唱歌譜。

3,、師生同唱歌譜,。

4、

a唱中文,。

b唱英文,。

5、跟錄音伴奏唱,。

音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一,。《doremi》是該劇中著名唱段之一,。

三,、下課。

師彈琴向生再見。

生聽琴向師再見,。

情感交流,。

準(zhǔn)備下課。