作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇一

一、教材簡(jiǎn)析：

《匆匆》是人教版十二冊(cè)第四單元的第二篇課文,，這篇散文朱自清寫于1922年3月，當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)24歲,。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，朱自清為光明和新時(shí)代的到來(lái)而歡呼,。五四高潮過(guò)后,，由于舊的東西沒有摧跨,，新的社會(huì)藍(lán)圖又不清晰，朱自清很想為國(guó)家作出貢獻(xiàn),，但是他找不到方向，沒有目標(biāo),，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口,。在猶豫、徘徊中,，眼看寶貴的時(shí)光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這篇感人的散文,。以此表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜,。文章的有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)精巧,，層次清楚,，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng),；二是文字清秀雋永，純樸簡(jiǎn)練；三是情景交融,，充滿著詩(shī)意的語(yǔ)言，將自己的感慨依托于燕子,、楊柳、桃花等多種可觀的大自然景觀中,，讀起來(lái)像一首流淌的小詩(shī)。教學(xué)時(shí)我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟語(yǔ)言的美,，進(jìn)而感受作者的美好心靈，認(rèn)識(shí)時(shí)光的短暫和一去不復(fù)返,，從而更珍惜時(shí)光,，珍惜生命,。

二、教學(xué)對(duì)象分析：

六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力,，能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)。而本文語(yǔ)言優(yōu)美,、文辭雋永，優(yōu)美的語(yǔ)言中包含著作者濃郁的情感,。這對(duì)于心理方面還不夠成熟的六年級(jí)學(xué)生，理解起來(lái)具有一定的難度,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，正確讀寫飯碗,、伶伶俐俐,、徘徊、赤裸裸等生詞,。

2.熟練地、入情入境地朗讀課文,，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

3.感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法,。

（二）能力目標(biāo)：

1.讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

2.培養(yǎng)學(xué)生感受美,，欣賞美的能力。

（三）情感態(tài)度目標(biāo)：

在閱讀中感悟作者的美好心靈,，認(rèn)識(shí)時(shí)光的短暫和一去不復(fù)返,，從而更珍惜時(shí)光，珍惜生命,。

四、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

（一）感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

（二）通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

五,、教學(xué)策略：

誦讀感悟法,、讀寫結(jié)合法。

（一）多媒體課件,。

（二）學(xué)生課前準(zhǔn)備：搜集關(guān)于朱自清的資料。

七,、課時(shí)安排：二課時(shí)。

第一課時(shí),。

（一）語(yǔ)言導(dǎo)入；

同學(xué)們,，我們前邊學(xué)過(guò)樂(lè)府詩(shī)《長(zhǎng)歌行》還能想起來(lái)嗎,？（學(xué)生齊背）這首詩(shī)中的'百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸,。少壯不努力,老大徒傷悲告訴了我們一個(gè)什么道理嗎,？（珍惜時(shí)間）是?。∽怨乓詠?lái)就有許多文人志士寫過(guò)珍惜時(shí)間的名詩(shī)佳句,，我國(guó)大教育家孔子就有過(guò)逝者如斯夫，不舍晝夜的慨嘆,，今天我們學(xué)習(xí)一篇朱自清先生的散文《匆匆》。

（二）作者介紹：

借助課件介紹作者的有關(guān)情況,。

（三）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫飯碗,、伶伶俐俐、徘徊,、赤裸裸等生詞,。

2.熟練地,、入情入境地朗讀課文,，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

3.感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法,。

（四）初讀課文，感知時(shí)光匆匆,。

1．讀準(zhǔn)字音。

2．本文講了一個(gè)什么道理,？

（五）,、品讀感悟,，體會(huì)時(shí)光匆匆。

1,、聽錄音，領(lǐng)悟感情,，思考問(wèn)題：

課文哪些地方寫了時(shí)光一去不復(fù)返？找出相關(guān)的語(yǔ)句深入體會(huì),。

2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，順學(xué)而導(dǎo)，品讀時(shí)光一去不復(fù)返內(nèi)容,。重點(diǎn)品讀以下內(nèi)容：

a引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)感受。

b學(xué)生個(gè)性化朗讀,。

(2)八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里,，沒有聲音,，也沒有影子。

a品讀八千多日子的無(wú)聲無(wú)息,，體會(huì)作者比喻運(yùn)用的巧妙,。

b教師介紹創(chuàng)作背景,。

創(chuàng)作背景：

這篇散文寫于1922年3月,，當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)24歲。五四運(yùn)動(dòng)時(shí),，朱自清為光明和新時(shí)代的到來(lái)而歡呼。五四高潮過(guò)后,，由于舊的東西沒有摧跨，新的社會(huì)藍(lán)圖又不清晰,，朱自清很想為國(guó)家作出貢獻(xiàn)，但是他找不到方向,，沒有目標(biāo)，于是陷入了思想苦悶中,，徘徊于人生的十字路口,。在猶豫,、徘徊中，眼看寶貴的時(shí)光從身邊白白地流逝,，于是作者寫下了這篇感人的散文。

(3)于是洗手的時(shí)候,，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候,，日子從飯碗里過(guò)去,；默默時(shí),，便從凝然的雙眼前過(guò)去,。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí),，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí),，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),，從我腳邊飛去了,。等我睜開眼和太陽(yáng)再見,，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息,。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。

a學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

引導(dǎo)從伶伶俐俐、過(guò)去,、跨過(guò)、飛去,、溜走,、閃過(guò)等詞語(yǔ)中體會(huì)時(shí)光來(lái)去輕悄匆忙,，在稍縱即逝間就過(guò)去了,，速度越來(lái)越快。

b理解八千多日子來(lái)去匆匆,。

引導(dǎo)從洗手,、吃飯、凝然,、躺在床上、嘆息體會(huì)朱自清日子的流逝，來(lái)去匆匆,。

c引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想時(shí)光還會(huì)怎么樣匆匆流逝，運(yùn)用課文的表達(dá)方法仿說(shuō).

的時(shí)候,，

日子從；

的時(shí)候,，

日子從,；

的時(shí)候,，

日子從,。

d體會(huì)情感,，指導(dǎo)朗讀。

a引用《鋼鐵是怎樣煉成的》中人的一生應(yīng)該這樣度過(guò),，當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨,，也不因碌碌無(wú)為而羞恥來(lái)理解本文感情。

（六）小結(jié),，布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文,。

2、搜集惜時(shí),、傷時(shí)的古代詩(shī)詞,、文章,、名言、警句,。

3、寫一段自己對(duì)人生短暫的思考,。

16、匆匆,。

時(shí)光匆匆,。

（無(wú)奈）。

一去不復(fù)返,。

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇二

《橋》是部編版六年級(jí)上冊(cè)第四單元第13課。本課主要講述了山洪暴發(fā),，老支書組織鄉(xiāng)親們撤離,，他讓群眾先走，黨員在后,，他從群眾中揪出兒子，最后木橋坍塌,，老支書和兒子壯烈犧牲的故事,。本文主要刻畫了老支書忠于職守、臨危不亂,、舍己為人的黨員形象。

第一課時(shí),，我們主要學(xué)習(xí)生字詞,，理清故事的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果，初步感知老支書的人物形象,。第二課時(shí)，主要抓住老支書的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫,，深入品析人物形象，并體會(huì)環(huán)境描寫的作用,，最后理解題目“橋”的含義。

一,、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

因?yàn)檫@一課是第四單元的第一課,，所以我從單元導(dǎo)讀入手，以單元主題導(dǎo)入新課,。本單元是小說(shuō)單元，所以我先出示了小說(shuō)的三要素——人物,、情節(jié)、環(huán)境,。順勢(shì)導(dǎo)入新課《橋》。

二、生字詞檢測(cè),。

我依次挑選了四個(gè)基礎(chǔ)不好的同學(xué)，要求他們讀生字并組詞,，其他同學(xué)聽讀正音。容易出錯(cuò)的生字要求書空,。詞語(yǔ)表中要求掌握的詞語(yǔ)邊讀邊記。

三,、厘清課文層次,。

這一環(huán)節(jié)我請(qǐng)同學(xué)們按照事情的發(fā)展順序,，厘清課文層次，并以小標(biāo)題的形式概括各部分內(nèi)容,。我提示同學(xué)們，故事都可以分為起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三部分,，在經(jīng)過(guò)部分又可以分為發(fā)展和高潮。最后我們將課文劃分為“山洪暴發(fā)——組織撤離——橋塌殉職——祭奠英靈”四部分,。但是我發(fā)現(xiàn)這是同學(xué)們參照《課堂筆記》的結(jié)果。在課堂上如何教會(huì)學(xué)生厘清課文層次沒有得到有效開展,。

四,、初步感知人物,。

在這一環(huán)節(jié)，我只設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：讀完課文,，老支書給你留下了什么印象？意在初步感知人物形象,。

五,、環(huán)境描寫,，感受危急,。

這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生找出描寫雨、洪水,、橋的語(yǔ)句，并集中起來(lái)讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)自己的感受,。

因?yàn)檫@篇課文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，理解起來(lái)比較容易,。所以這節(jié)課進(jìn)行地非常順利,，課堂氣氛也特別活躍。課堂上缺少了課堂小結(jié)，成為這節(jié)課的遺憾,。同時(shí),，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)上課特別喜歡參照《課堂筆記》,，所以我不知道學(xué)生是否真的理解了課堂內(nèi)容,。

一、復(fù)習(xí)回顧,。

1.課文寫了一件什么事,？

2.故事可以分為哪幾部分,？

二,、品析人物,。

1.找出描寫老支書語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作的語(yǔ)句，品析老支書的人物形象,。

這一環(huán)節(jié)進(jìn)行比較順利，學(xué)生可以準(zhǔn)確找到具體語(yǔ)句,，體會(huì)人物品質(zhì)。

三,、感悟?qū)懛ā?/p>

1.結(jié)合描寫雨、洪水,、橋的句子,，體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)人物形象的作用,。

這是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),。為了降低難度,，我將環(huán)境描寫的幾個(gè)作用（渲染氣氛、烘托人物心情,，襯托人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展）展現(xiàn)在黑板上,，讓學(xué)生集中讀環(huán)境描寫的語(yǔ)句，體會(huì)環(huán)境描寫的作用,。但是沒有同學(xué)回答,。再次引導(dǎo)，在“突遇山洪”部分描寫雨,、洪水的句子讓你感受到了什么？當(dāng)時(shí)情況怎么樣,？學(xué)生可以回答當(dāng)時(shí)雨非常大，山洪勢(shì)不可當(dāng),，情況危急。我總結(jié)出這些句子渲染了緊張的氣氛,，讓人感覺危險(xiǎn)步步來(lái)臨，為下文寫人物出場(chǎng)埋下伏筆,。在“組織撤離”部分環(huán)境描寫推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，襯托了老支書忠于職守,、舍己為人的光輝形象。我感覺到學(xué)生不太理解,。

反思這一環(huán)節(jié)，我過(guò)于拔高了知識(shí),，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)接觸較少，還不能書面總結(jié),。這一環(huán)節(jié)只要讓學(xué)生體會(huì)到，環(huán)境描寫襯托老支書忠于職守,、舍己為人的光輝形象即可。其他作用可以作為知識(shí)拓展補(bǔ)充學(xué)習(xí),。

四、理解題目,。

1.為什么以橋?yàn)轭}？

這也是本課教學(xué)難點(diǎn),。這一環(huán)節(jié)以講為主,。反思這一環(huán)節(jié)，問(wèn)題出示過(guò)于簡(jiǎn)單,，學(xué)生無(wú)從下手。如果改為：本文用大量筆墨寫老支書,，刻畫了老支書忠于職守、舍己為人的光輝形象,，為什么不以“老支書”為題，而以“橋”為題呢,？這樣學(xué)生就會(huì)有了思考的方向，更有助于對(duì)題目的理解,。

五、課堂小結(jié),。

因?yàn)榈谝徽n時(shí)忽略了課堂小結(jié),，所以第二課時(shí)特意總結(jié)了本課內(nèi)容,，彌補(bǔ)缺憾。

反思整個(gè)課堂教學(xué),，問(wèn)題設(shè)置至關(guān)重要。大問(wèn)題引領(lǐng),，小問(wèn)題引路，才能為學(xué)生設(shè)置好學(xué)習(xí)支架,。同時(shí),，課堂要以鍛煉學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，不以完成課文教學(xué)為目標(biāo),。課堂上要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然,。

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇三

1,、理解課文,，體會(huì)先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),，懂得今天幸福生活來(lái)之不易,。

2、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞。

3,、練習(xí)縮寫課文。

4,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)。

1,、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬,。

2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。

第一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程。

一,、檢查預(yù)習(xí),。

1,、這篇課文的作者是誰(shuí),？（王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家,。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,，當(dāng)過(guò)隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說(shuō)。被列入100部愛國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》,，他是劇本的編者之一。）,。

2、用生字卡片檢查生字的讀音,。

3,、指名按自然段朗讀課文,，讀后評(píng)議,，糾正讀音,。

二、理清課文敘述順序,。

1,、課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的,？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,，中間大部分是寫往事,。）。

2,、怎樣把課文分成三,？

3,、指名分段朗讀課文。

三,、理清第二段的敘述順序。

（1）提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段,，想一想,，這段講了一件什么事,，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層,。

（2）學(xué)生按要求自學(xué),。

（3）討論怎樣把這一段分成三層。

（4）請(qǐng)三名同學(xué)分三層朗讀課文,。

四、深入理解第二段內(nèi)容,。

1,、指導(dǎo)理解第一層,。

（1）指名朗讀率一層,。

（2）通過(guò)杳字典理解下列詞語(yǔ)：挺進(jìn)、豫皖蘇,、圍殲戰(zhàn)。

（3）指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這一層的內(nèi)容,。（在圍殲戰(zhàn)開始前，“我”在交通溝里找到了突擊連,，來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄,，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖,，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根,。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書和情景，想到了未來(lái),，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好??！”）,。

（4）激戰(zhàn)馬上就要開始了，他完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里,。他在想什么呢,？（革命勝利以后,，勞動(dòng)人民將有可能為建設(shè)祖國(guó),，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,，而不再為地主資本家賣命,，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí),，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力……從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(zhǎng)高尚豐富的內(nèi)心世界。）,。

（5）在理解的基礎(chǔ)上,，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。

2,、指導(dǎo)理解第二、三層,。

（1）指名朗讀,。

（2）指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：后續(xù)部隊(duì)、千鈞一發(fā)、整編師,。

（3）指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩層的內(nèi)容。（突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫?，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口,，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣,，突擊隊(duì)孤軍深入，得不到增援,，圍殲戰(zhàn)有可能失敗，情況非常危急,。人們望著黑的圍,，萬(wàn)分焦急。就在這緊要關(guān)頭,，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書,，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞叮⒂碌貭奚?。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。）,。

（4）課文中說(shuō)“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒有來(lái)得及見一見電燈”,。對(duì)這句話有什么體會(huì)？（表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。）,。

（5）在理解的基礎(chǔ)上,，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。

五,、布置作業(yè),。

1,、朗讀課文第二段,。

2,、預(yù)習(xí)課文的其它部分,。

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇四

1.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),，能正確地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。

2.初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

3.能借助數(shù)軸初步理解正數(shù),、0和負(fù)數(shù)之間的關(guān)系,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】,。

負(fù)數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及畫法。

【教學(xué)指導(dǎo)】,。

1.通過(guò)豐富多彩的生活情境,，加深學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

負(fù)數(shù)的出現(xiàn)，是生活中表示兩種相反意義的量的需要,。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)豐富多彩的生活實(shí)例,，特別是學(xué)生感興趣的一些素材來(lái)喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在具體情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要性,，并通過(guò)兩種相反意義的量的對(duì)比，初步建立負(fù)數(shù)的概念,。在引入負(fù)數(shù)以后,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的實(shí)際例子,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，并通過(guò)大量的事例加深對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí),，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。

2.把握好教學(xué)要求,。

而是描述性的定。

義,，只是讓學(xué)生借助已有的在直線上表示正數(shù)和0的經(jīng)驗(yàn)，遷移類推到負(fù)數(shù),，能在數(shù)軸上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn),。

3.培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力。

教材創(chuàng)設(shè)了開放性的思維空間,，在解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)著眼于讓學(xué)生自主地理解數(shù)學(xué)信息,、尋找解題思路,。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案,，對(duì)于學(xué)生有道理的闡述,，教師要積極鼓勵(lì),，激發(fā)學(xué)生求知的欲望,，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,。

【課時(shí)安排】,。

建議共分3課時(shí)：

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)2課時(shí)在數(shù)軸上表示正數(shù),、0和負(fù)數(shù)1課時(shí),。

【知識(shí)結(jié)構(gòu)】,。

第1課時(shí)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（1）,。

【教學(xué)內(nèi)容】,。

（1）（教材第2頁(yè)例1）,。

結(jié)合生活實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生初步理解正,、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】,。

體會(huì)負(fù)數(shù)的重要性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】,。

多媒體課件。

【情景導(dǎo)入】,。

1.教師利用課件向?qū)W生展示教材第2頁(yè)主題圖,。（有條件的可播放天氣預(yù)報(bào)視頻）,。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)出圖中內(nèi)容,。（教師：觀察上圖,，你能發(fā)現(xiàn)什么,？0℃代表什么意思,？-3℃和3℃各代表什么意思？）,。

引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（1）。

【新課講授】。

教學(xué)教材第2頁(yè)例1,。

（1）教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃,。

（2）教師講解0℃的意思,。0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。比0℃低的溫度叫零下溫度,，通常在數(shù)字前加“-”（負(fù)號(hào)）：如-3℃表示零下3攝氏度,，讀作負(fù)三攝氏度。比0℃高的溫度叫零上溫度,，在數(shù)字前加“+”（正號(hào)）,，一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度,，讀作正三攝氏度，也可以寫成3℃,，讀作三攝氏度,。

（3,。

）我們來(lái)看一下課本上的圖,，你知道北京的氣溫嗎？最高氣,。

溫和最低氣溫都是多少呢？隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答,。

（4）剛剛同學(xué)回答得很對(duì),，讀法也很正確,。

學(xué)生討論合作，交流反饋,。

（6）請(qǐng)同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來(lái),，并讀一讀。

（7）教師展示學(xué)生不同的表示方法,。

（8）小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們用“+”和“-”就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度,。

【課堂作業(yè)】。

完成教材第4頁(yè)的“做一做”第1題,。

組織學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答,。

答案：-18℃溫度低,。

【課堂小結(jié)】。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

【課后作業(yè)】,。

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí),。

第1課時(shí)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（1）,。

0℃,。

-3℃,。

3℃（+3℃）,。

通過(guò)溫度的概念,，初步學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)，理解氣溫高低與溫度的關(guān)系,，是負(fù)數(shù)學(xué)習(xí)的第一步,。

第2課時(shí)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（2）,。

【教學(xué)內(nèi)容】,。

（2）（教材第3頁(yè)例2）,。

通過(guò)呈現(xiàn)存折上的明確數(shù)據(jù),，讓學(xué)生體會(huì)負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的含義,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】,。

體會(huì)引入負(fù)數(shù)的必要性，初步理解負(fù)數(shù)的含義,。

【情景導(dǎo)入】。

教師：上一節(jié)課我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了氣溫的表示,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)溫度都是怎樣讀寫的,？

組織學(xué)生討論回憶上一課內(nèi)容,。

師：很好,，大家都很棒,。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)知識(shí),。

引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（2）,。

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇五

1,、引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中借助已有的經(jīng)驗(yàn)理解分?jǐn)?shù)除法的意義并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù),。

2、通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題情景和探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考,、合作交流，形成計(jì)算技能,。

分?jǐn)?shù)除法意義的理解和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究。

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究,。

課件，平均分成5份的長(zhǎng)方形紙一張,。

一,、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義

引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計(jì)算法則：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算,。

根據(jù)已知的乘法算式：5×6＝30,，寫出相關(guān)的兩個(gè)除法算式,。

二、新授

（一）初步理解分?jǐn)?shù)除法的意義,。

1、如果將一盒重千克的水果平均分成5份,，求其中一份是多少千克，該怎樣計(jì)算,？

學(xué)生試著列出算式。

2,、歸納概括分?jǐn)?shù)除法的意義,。

（二）分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。

1,、出示例1、引導(dǎo)學(xué)生分析并用圖表示數(shù)量關(guān)系,。

問(wèn)：求每份是這張紙的幾分之幾，怎樣列式,？

2,、列式計(jì)算,。

學(xué)生折一折，算一算,。

3,、理清思路。

學(xué)生說(shuō)思路

4,、總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù),。

三、練習(xí)

第30頁(yè)做一做

四,、作業(yè)練習(xí)

教材p34第1、3,、4題,。

五、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,？

略

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇六

一邊聽音樂(lè)，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》,，你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋,，教師點(diǎn)評(píng))

(預(yù)案：1,、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服,，兒子在床上酣睡;2、夜已深了,，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服,，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來(lái),。3,、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子)

師述：看到這樣一幅動(dòng)人的母子圖,，你就會(huì)想怎樣的一首詩(shī)?

(引出《游子吟》、作者：孟郊,，唐朝詩(shī)人,。)

師述：孟郊唐朝著名詩(shī)人,，很早時(shí)候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命,，自己從小刻苦攻讀,，多次參加科舉考試,，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士,，當(dāng)了一名縣官,。這首詩(shī)就是孟郊當(dāng)了縣官了之后,，回憶往事,，思緒萬(wàn)千時(shí)候?qū)懢偷?。下面我們就?lái)欣賞這首古詩(shī),。

出示本詩(shī),，指導(dǎo)朗讀,，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情,。(用反復(fù)誦讀的方式來(lái)激動(dòng)學(xué)生的情感)

(1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗誦,。

游子吟孟郊

慈母/手中線, 游子/身上衣,。

臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸,。

誰(shuí)言/寸草心, 報(bào)得/三春暉,。

(2)讓聽的學(xué)生說(shuō)出她讀出了一種怎樣的感情來(lái)?

(預(yù)案：深情的、語(yǔ)氣先緩慢再?gòu)?qiáng)烈升高,、有一種母愛的偉大與對(duì)母親的關(guān)懷的感覺)

(3)帶全體同學(xué)朗讀,，全體學(xué)生齊讀,、朗誦，也同樣來(lái)讀出這樣一種感情來(lái),。

再讀一讀古詩(shī)，你說(shuō)說(shuō)有哪些意思不明白的,。

(自由讀，可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)

(借助：參考資料,、圖畫、想象,、以前的舊知識(shí))

(2)、最后一句話最難以理解,。

方法：

a,、先來(lái)讀一讀,。

b,、這句話描述的是什么?

c,、再理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)：

意恐心里擔(dān)心,、害怕;

寸草心小草,，比喻兒女的心意;

三春暉三月里春天溫暖的太陽(yáng)。

d,、最后理解重點(diǎn)句子的含義,。

誰(shuí)言寸草心,

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇七

1,、放大鏡。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1、放大鏡是凸透鏡,，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié),。

2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面,。

3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】,。

分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡,，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)）科學(xué)書或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕,。柱形、球形的透明器皿,、塑料薄膜、鐵絲,、普通玻璃片、平面鏡片,、水。

教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡,、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。

【教學(xué)過(guò)程】,。

一、為什么要用放大鏡觀察,。

1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看,，這是什么,？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來(lái)介紹一下自己——《我是放大鏡》,。可以從放大鏡的構(gòu)造,、作用、用途三個(gè)方面展開,。

2,、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造,、作用,、用途,。

3、展示交流,。

放大鏡的構(gòu)造——鏡架,、鏡片（如果學(xué)生能說(shuō)出凸透鏡也可以）。

放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)“把物體放大”,，提醒學(xué)生物體并未變大）,。

4,、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁(yè)的網(wǎng)狀圖,。

二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn),。

1、師：誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的正確使用方法,？

請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目,、鏡、物三者,，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng),。

2,、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片,、屏幕,、織物等看誰(shuí)會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。

3,、交流新發(fā)現(xiàn)后,，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大,，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處,。

三,、放大鏡的特點(diǎn)。

1,、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢,？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢,？請(qǐng)同學(xué)們找一找。

裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）,。

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn),？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡,。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大,，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大,。

四,、小結(jié)。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

科學(xué)概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié),。

過(guò)程與方法：使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動(dòng),。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

1,、認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體,。

2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣,。

【教學(xué)過(guò)程】,。

一,、奇特的身體構(gòu)造,。

1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入：

師：在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲家族,，它們種類數(shù)量繁多,，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性,，由于它們個(gè)頭太小，常常被我們忽略,。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂(lè),。比如法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾,，他用整整一生的時(shí)間在田野里對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察,，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事,，寫出了著名的《昆蟲記》?，F(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對(duì)昆蟲世界進(jìn)行拍攝,，讓我們來(lái)看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧?。◣煵シ庞嘘P(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件,。）。

2,、用肉眼觀察昆蟲肢體,。

1)師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么,？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。

2)分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本,。（因這個(gè)寒假的凍災(zāi)，估計(jì)開學(xué)時(shí)不會(huì)有太多的昆蟲,，可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對(duì)象。估計(jì)肉眼觀察學(xué)生的興趣不會(huì)太濃,，而且因觀察對(duì)象小,，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會(huì)很多?？赡艿陌l(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸,、腹,，有的昆蟲翅膀是透明的,，昆蟲足上有勾……）,。

3,、用放大鏡觀察昆蟲肢體,。

1)師：（待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時(shí),，發(fā)給每組至少兩個(gè)放大鏡,。如果每個(gè)學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來(lái),，等觀察時(shí)再發(fā)給大家）這些家伙比較小,，讓我們用上放大鏡,，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上,。

2)交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄,，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識(shí),，豐富學(xué)生對(duì)昆蟲世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣,。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充,。

二、昆蟲的生活習(xí)性,。

1,、閱讀第6頁(yè)觀察實(shí)例：蚜蟲和它的天敵——草蛉,。

閱讀的摘抄進(jìn)行展示，不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識(shí),，而且小組間的競(jìng)賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,。如果條件好的話,，可以在網(wǎng)上開辟一個(gè)這樣的空間,。對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或展示，及時(shí)的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情,。）。

3,、放大鏡下的晶體。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列,，形成了有規(guī)則的幾何外形,，這就是晶體,。

過(guò)程與方法：

1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體,。

2、用圖記錄觀察結(jié)果,。

3、自制食鹽等晶體,。

【教學(xué)過(guò)程】。

一,、觀察美麗的晶體。

1,、畫一畫我們記憶中的白糖,、鹽,、味精的小顆粒,。

上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運(yùn)用放大鏡來(lái)看一些物質(zhì),。糖,、鹽,、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請(qǐng)你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒,。

物質(zhì)糖鹽味精,。

記憶中,。

放大鏡。

2,、放大鏡下的白糖、鹽,、味精的小顆粒。

借助放大鏡觀察糖,、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的,。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。（也可畫在書上第7頁(yè)方框中）,。

3,、關(guān)于晶體,。

交流借助放大鏡觀察到的食鹽,、白糖,、味精的顆粒形狀,。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒,，味精是柱狀的顆粒,。）像食鹽、白糖、味精那樣,，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。

閱讀第8頁(yè)關(guān)于晶體的內(nèi)容,，欣賞第8頁(yè)各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞,，讓學(xué)生感受來(lái)自大自然的美麗與神奇。

二,、制作晶體。

1,、晶體的形成。

師：同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問(wèn)：晶體是怎么形成的,？像糖,、鹽、味精這些日常用品,，是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀,？不是的,，自然界中有的晶體從溶液中誕生,，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶,。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的,，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體,。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來(lái)制作鹽的晶體。

2,、制作我們的晶體,。

用這樣的方法能否得到理想的晶體,。）,。

4、怎樣放得更大,。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1,、兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)可以使物體的圖像放得更大,。

2,、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具,。

3,、用兩個(gè)放大鏡組合制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。

4,、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。

【教學(xué)過(guò)程】,。

一、顯微鏡的發(fā)展,。

1,、如何放得更大,？

生：用顯微鏡,，用電子顯微鏡……,。

2、介紹各種顯微鏡,。

1)最早的光學(xué)顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡,。由一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡組成,，它是光學(xué)顯微鏡。后來(lái)光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進(jìn),，最大放大倍數(shù)可達(dá)1500倍左右,。

2)電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場(chǎng)代替透鏡,。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬(wàn)倍。20世紀(jì)90年代放大率提高到200萬(wàn)倍,。

3)掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達(dá)3億倍,。

二,、做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡,。

1,、怎樣放得更大,？

師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過(guò)程中人類進(jìn)行了怎樣的思考與努力呢,？我想當(dāng)時(shí)人們首先想到的問(wèn)題肯定是：如何放得更大,？同學(xué)們,，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大？（先讓學(xué)生嘗試回答）,。

2、我們自制顯微鏡,。

2)嘗試用兩個(gè)放大鏡觀察物體。

調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離觀察物體,，直到看得最清楚,，然后移開一個(gè)凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同,。反復(fù)幾次,，看看有什么發(fā)現(xiàn)？借助紙筒,，參考第10頁(yè)的方法自制一個(gè)顯微鏡,。（事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1－2個(gè),，否則課堂上的時(shí)間會(huì)不夠）,。

3)用自制的顯微鏡觀察周圍的物體,。

供顯微鏡下觀察的物體,，如花蕊，青苔,，蠶絲，紙纖維,，昆蟲的足、翅,、觸角等,。

三、小結(jié),。

5,、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）,。

【教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的,。

過(guò)程與方法：

1,、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。

2,、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞,。

3、對(duì)比用肉眼,、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同,。

【教學(xué)過(guò)程】。

一,、談話導(dǎo)入,。

師：這是,。

二,、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本,。

1,、師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個(gè)玻片標(biāo)本,。（師演示）,。

1)在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水。

2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央,，注意標(biāo)本要平展開,，不能折疊,。

3)用蓋玻片（或另一個(gè)玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí),，先放一端,，再慢慢放下另一端,，注意不要有氣泡。

4)從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒,，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水,。

2、學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本,。

二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮,。

1、先用肉眼觀察洋蔥表皮,，將看到的畫在科學(xué)記錄本上（或書上13頁(yè)）,。

2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡,，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本或書上,。

3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同,。

三,、用顯微鏡觀察洋蔥表皮,。

1,、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察,，又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢,？

2,、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱,、功能及使用方法（如果學(xué)生五年級(jí)時(shí)已使用過(guò),，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正,，具體內(nèi)容見13頁(yè)）。

3,、每2人一個(gè)顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會(huì)使用的同學(xué)可根據(jù)13頁(yè)的提示進(jìn)行操作,。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對(duì)不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格,。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書上,。

4,、交流我們?cè)陲@微鏡下的發(fā)現(xiàn),。

（洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成,。洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu),，是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁(yè)的資料,，了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事,。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí),。）,。

四,、課外作業(yè)。

查找資料：細(xì)胞的作用,。

6,、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）,。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇八

調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密不可分的,，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),，主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué),、了解數(shù)學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：

《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》第3～4頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：

1．以生活中有關(guān)“左,、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2．通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左,、右”方位感的過(guò)程,。

3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條,，體驗(yàn)其相對(duì)性,。

4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂(lè)于助人”的思想品德教育和安全教育。教學(xué)重,、難點(diǎn)：

正確辨別左,、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性,。

教具準(zhǔn)備：

課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、感知自身的左右,。

1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,。

2．體驗(yàn)左、右,。

（1）師：請(qǐng)伸出你的右手,，再伸出你的左手。

（2）看一看,。

師：請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手,。

（3）說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家：在生活中,，你常用右手做什么,？左手做什么呢,？

（5）生說(shuō)。（要求學(xué)生摸著說(shuō),。）,。

（6）揭示課題。

3．小游戲：聽口令,，做動(dòng)作,。

舉左手，舉右手,；舉右手,，舉左手。

左手摸左耳朵,，右手摸右耳朵。

左手拍左肩,，右手拍右肩,。

左腳跳兩下，右腳跳兩下,。

拍一拍：

在身體的上面,、下面、前面,、后面,、左面、右面各拍兩下掌,。

二,、感知群體中的左邊、右邊,，建立方位感,。

1．找一找。

（1）第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí),？最右邊的又是誰(shuí),？

（2）第二橫排中，從左往右數(shù),，第＿＿個(gè)同學(xué)是誰(shuí),？從右往左數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)又是誰(shuí),？

師小結(jié)：同一個(gè)人,，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同,。

（3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué),？右邊又是哪個(gè)同學(xué),？

（4）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

你的左面,、右面都有哪些同學(xué),？

（5）全班交流。

2．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：一只小豬找不到回家的路,，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后,、左,、右的知識(shí)幫小豬找家。

（2）學(xué)生展開討論,。

（3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果,。

（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂(lè)于助人的思想品德教育。

三,、體驗(yàn)左右的相對(duì)性,，加強(qiáng)理解。

1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,。

（1）師：老師和你們是面對(duì)面站的,。請(qǐng)你判斷：老師舉得是哪只手呢？

（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的,？

（3）全班交流,、驗(yàn)證。

師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候,，左,、右剛好相反。

2．游戲鞏固認(rèn)識(shí),。

（1）師生齊舉左手,。

（2）師與生演示。

老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上,？

老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上,？

學(xué)生的右手搭在老師的`右肩上。

學(xué)生的左手搭在老師的左肩上,。

（3）兩生演示,。

伸出右手握握手，你是我的好朋友,，

自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上,。

自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。

（4）全班齊做。

3．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),。

（1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎,？

（2）同桌討論,、交流：你是怎樣想的？

（3）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果,。

師小結(jié)：方向不同,，左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人,。平時(shí)我們上,、下樓時(shí)，都要靠右走,，按次序地走,。

四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，拓展運(yùn)用,。

1．計(jì)算機(jī)演示：小白兔用前、后,、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室,。

2．學(xué)生運(yùn)用前,、后、左,、右的知識(shí)介紹生活中的情境,。

3．師小結(jié)，全課結(jié)束,。

分析：

每個(gè)學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)背景,、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、所處的文化環(huán)境,、自身思維方式都各不相同,。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新理念指出，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化,，以保證學(xué)生積極,、主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)的,、生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過(guò)程,。

1、突出知識(shí)之間的聯(lián)系與綜合數(shù)學(xué)是一個(gè)整體,，其不同的分支之間存在著實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,。按照教材的編排意圖,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理安排教學(xué)全過(guò)程,。

2,、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)學(xué)生興趣,。這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是左右,，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境,，從自身入手,，從真實(shí)的生活中提出問(wèn)題。用學(xué)生熟悉的,，有興趣的,，貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),，主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,。

3,、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué),、了解數(shù)學(xué),、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征,，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感,。

4,、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的理解，發(fā)展富有個(gè)性地學(xué)習(xí)促進(jìn)隨著開放式教學(xué)的深入開展,，課堂中學(xué)生的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應(yīng)用有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力不斷提高,，課堂上應(yīng)盡量抓住學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)。

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇九

啟發(fā),，談話,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,，教師穿插感情描述,，感情朗讀課文。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì),。

1．自讀自悟,，勾畫重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問(wèn)難,。

2．小組討論重點(diǎn)問(wèn)題,。

3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好,。

4．續(xù)編《窮人》這個(gè)故事,。

教具準(zhǔn)備：

自制flash課件、internet網(wǎng)絡(luò),、平臺(tái),、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號(hào)。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí),。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí),。

一、理清文章,，感知形象,。

1．介紹課文作者和背景。

2．初學(xué)課文,。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，這篇課文主要講了誰(shuí),？講了一件什么事情呢,？用一、二句話說(shuō)一說(shuō),。

[預(yù)設(shè)],。

這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過(guò)得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子這樣一件事,。

二,、深入課文，讀中悟情,。

（一）師：請(qǐng)自由朗讀課文的1-7自然段,，看看從課文的字里行間我們都會(huì)有哪些感受？

1．學(xué)生自由讀課文，寫感受,、找問(wèn)題,；

2．師巡視，并于個(gè)別學(xué)生交流,。

[預(yù)設(shè)],。

感受：a、貧窮b,、勤勞c,、辛苦（危險(xiǎn)）。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子,。

[練習(xí)],。

（出示課件）學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

師小結(jié),。

三,、讀悟結(jié)合，感受美德,。

1．師：你從哪里體會(huì)到的,，快速默讀課文，用曲線畫下來(lái),。

2．生討論,、交流。

3．指名讀課文,，師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥,。

4．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個(gè)怎樣的人？

5．學(xué)生交流,。

四,、總結(jié)升華。

1．小結(jié)全文,。

2．總結(jié)升華,。

六年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)篇十

教學(xué)內(nèi)容：

一、表演《doremi》,。

二,、聆聽美國(guó)影片《音樂(lè)之聲》插曲。

三,、編創(chuàng)與活動(dòng),。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知道音樂(lè)記譜法是人類為記錄,、保留,、傳播音樂(lè)而創(chuàng)造的,。

二、欣賞并學(xué)唱歌曲《doremi》,，感受,、體驗(yàn)歌曲的情緒。

三,、學(xué)習(xí)五線譜的相關(guān)知識(shí),。

教材分析：

音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一,。

歷史發(fā)展中的樂(lè)譜，人類記錄音樂(lè)創(chuàng)造了多種多樣的記普法,。力圖準(zhǔn)確地記錄下來(lái)音樂(lè)的各種要素,。

第一課時(shí)。

一,、師生問(wèn)好,。

師彈琴向生問(wèn)好。

生聽向師問(wèn)好,。

情感交流,。

準(zhǔn)備上課。

二,、聆聽美國(guó)影片《音樂(lè)之聲》插曲————《doremi》,。

1、師介紹影片《音樂(lè)之聲》,。

2,、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)影片《音樂(lè)之聲》的感想，并談?wù)剬?duì)自己印象最深的是什么,。

3,、播放《音樂(lè)之聲》插曲————《doremi》。

4,、師彈琴,，生唱。

1,、聽?zhēng)熃榻B影片《音樂(lè)之聲》的背景,。

2,、師生共同討論交流,。

3、聆聽《音樂(lè)之聲》插曲————《doremi》,。

4,、生聽琴哼唱,。

音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一,。

三、下課,。

師彈琴向生再見,。

生聽琴向師再見。

情感交流,。

準(zhǔn)備下課,。

第二課時(shí)。

一,、師生問(wèn)好,。

老師彈琴向?qū)W生問(wèn)好。

學(xué)生聽向老師問(wèn)好,。

情感交流,。

準(zhǔn)備上課。

二,、學(xué)唱歌曲《doremi》,。

1、播放《doremi》,。

2,、師彈琴。

3,、師生同唱歌譜,。

4、師彈琴,。

5,、播放歌曲錄音伴奏。

1,、聆聽歌曲《doremi》,。

2、生聽琴試唱歌譜,。

3,、師生同唱歌譜。

4,、

a唱中文,。

b唱英文。

5,、跟錄音伴奏唱,。

音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是羅杰斯代表作之一,。《doremi》是該劇中著名唱段之一,。

三,、下課。

師彈琴向生再見,。

生聽琴向師再見,。

情感交流。

準(zhǔn)備下課,。