作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

橋第一課時(shí)教案六年級(jí)篇一

江蘇 錢(qián)珊珊

蘇教版小語(yǔ)四下《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇充滿童趣,、耐人品味的好文章,。課文以生活中生動(dòng)真實(shí)的事例情真意切地表達(dá)了“我”傾聽(tīng)、揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景,，字里行間都充滿著作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情,。文章寫(xiě)的是“我”在特定的生活環(huán)境中產(chǎn)生的獨(dú)特感受，教學(xué)中,，如何讓學(xué)生經(jīng)歷著“我”的經(jīng)歷,，感受到“我”的感受，使孩子們?cè)谂c文本對(duì)話的同時(shí),，體會(huì)到深深的人鳥(niǎo)情,，我做了如下嘗試：

一、激發(fā)興趣——愛(ài)鳥(niǎo)

課開(kāi)始,，我借助多媒體播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”的場(chǎng)面,，以此把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)鳥(niǎo)兒的世界,，面對(duì)如此熱鬧的場(chǎng)面,，學(xué)生怎能無(wú)動(dòng)于衷。于是,，他們也像鳥(niǎo)兒一樣情不自禁地嘰嘰喳喳議論開(kāi)來(lái),，此時(shí)的情緒表達(dá)是他們的主觀所需，于是感嘆句,、反問(wèn)句等表達(dá)強(qiáng)烈感情的話語(yǔ)此起彼伏：“多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒呀,！”“怎么會(huì)有這么多鳥(niǎo)兒呢?”“太壯觀了！”“鳥(niǎo)兒的鳴叫怎么這么好聽(tīng),？”由此可見(jiàn),，鳥(niǎo)兒的形象美已把學(xué)生心中的“愛(ài)鳥(niǎo)情”激活。

二,、引發(fā)對(duì)話——知鳥(niǎo)

在學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)兒已有“好感”的基礎(chǔ)上,，教師繪聲繪色地講述公冶長(zhǎng)的故事，使鳥(niǎo)兒的魅力倍增,，“我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的‘公冶長(zhǎng)’?。　贝藭r(shí)也成為孩子們的心聲,?！傍B(niǎo)兒”真能表白?我們能否聽(tīng)懂?他們帶著問(wèn)題、帶著猜想,、帶著向往走進(jìn)文本,。贊可夫認(rèn)為,，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要,，就能發(fā)揮高度有效的作用,。此時(shí)，把課文讀通,、感知課文內(nèi)容便是“觸及精神需要”,，他們迫不及待地走進(jìn)文本，進(jìn)行自主,、有效的對(duì)話,。

三、啟發(fā)性靈——懂鳥(niǎo)

高萬(wàn)同老師說(shuō)：小孩子都是有靈性的,，天生都有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲,，他們對(duì)課文中的人、事,、物都會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)有的感受和想法,，雖然他們說(shuō)不清，但一心想表現(xiàn),，教師要給他們充分的機(jī)會(huì),。學(xué)生在初讀感知的基礎(chǔ)上，“我”與鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng)的交談感染著他們,，由動(dòng)聽(tīng)到動(dòng)心,，他們也想嘗試著做鳥(niǎo)兒的知音。于是,，我再次播放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的音響請(qǐng)學(xué)生欣賞,，并創(chuàng)設(shè)讓他們表現(xiàn)的空間，即：聽(tīng)后可把自己的收獲以自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來(lái),。在這種“有我之境”中,，學(xué)生便情不自禁地把自己放進(jìn)他們?cè)?jīng)經(jīng)歷的熟悉的生活情境中，以他們獨(dú)特的心態(tài)聆聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ),，并將他們的獨(dú)特的感受以各種方式表現(xiàn)出來(lái)：有的在文中搜索與“我”同感的句段,，細(xì)細(xì)欣賞品味；有一位學(xué)生談到“‘喳喳喳喳’,、‘喳喳喳喳’,，那不是分明在說(shuō)‘喜事到家，喜事到家’嗎?”這一句時(shí)說(shuō)：“有一次,，我考了雙百分,，放學(xué)的路上，喜鵲枝頭叫，仿佛在說(shuō)：‘恭喜你呀,，恭喜你呀,！’所以我認(rèn)為喜鵲真能給我們帶來(lái)喜訊?！闭f(shuō)完,，他動(dòng)情地朗讀了第10自然段；有的迫不及待地尋找恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,，進(jìn)行了創(chuàng)造性的表述：鴿子“咕咕咕咕”,、“咕咕咕咕”，分明是催促我“多讀點(diǎn)書(shū),，多讀點(diǎn)書(shū)”,，白頭翁在告訴我“少壯不努力，老大徒傷悲”……,；有的學(xué)生說(shuō),，上次我過(guò)生日，同學(xué)們?yōu)槲页诉@樣一首歌“小斑鳩對(duì)我說(shuō)：‘咕咕’,，幸福,，‘咕咕咕咕’，真幸福,。你可真幸?！保@次聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ),，我仿佛又聽(tīng)到這首歌……孩子們盡情地渲染著,，多角色,、多層面地觸摸語(yǔ)言,、揣摩語(yǔ)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

四,、情感延伸——護(hù)鳥(niǎo)

學(xué)生在上述積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情已默默地滲透到他們的心中,，鳥(niǎo)能給人啟迪,、帶來(lái)智慧和樂(lè)趣，還有哪些可愛(ài)之處?聯(lián)系舊知,，學(xué)生知道鳥(niǎo)兒是森林的護(hù)衛(wèi)天使,，是人類的朋友。你現(xiàn)在最想為鳥(niǎo)兒做點(diǎn)什么?孩子們有的寫(xiě)詩(shī)贊鳥(niǎo),，有的寫(xiě)護(hù)鳥(niǎo)標(biāo)語(yǔ),，有的走出校園為鳥(niǎo)兒護(hù)窩搭巢……愛(ài)鳥(niǎo)之情化為實(shí)際行動(dòng)，既升華了情感又付諸了實(shí)踐,。

愛(ài)鳥(niǎo),、知鳥(niǎo),、懂鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),，將文本激活,，將舊知激活，將孩子們的情感激活,。聲聲?shū)B(niǎo)語(yǔ)都牽動(dòng)著孩子們的心,，體現(xiàn)著孩子們心中的愛(ài)鳥(niǎo)情。的柔弱無(wú)援,，還可欣賞某些寫(xiě)法,。以下為閱讀的第三層面：帶著問(wèn)題研讀課文，經(jīng)受人文熏陶,，提升心靈感悟,。

橋第一課時(shí)教案六年級(jí)篇二

老師先給同學(xué)們表演一個(gè)魔術(shù)，看老師的雙手變變變,，變成什么,？

有趣嗎？今天我們就跟有趣的影子交朋友,，認(rèn)識(shí)影子,。

一起來(lái)讀讀課題：9、影子（換成電腦）

隨機(jī)識(shí)字：仔細(xì)觀察這個(gè)圖,，你有什么好方法記住這個(gè)影字,？

多媒體課件幫助識(shí)字，一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”,，站在太陽(yáng)底下的小朋友叫小京,，那三撇就是他的影子。

1,、自由朗讀

這些都是很好的學(xué)習(xí)方法,，翻開(kāi)書(shū)本81頁(yè)，自己大聲讀一讀吧

2,、創(chuàng)設(shè)情景識(shí)字,。

1、檢查預(yù)習(xí)時(shí)生字掌握情況,。

請(qǐng)把書(shū)本蓋好,。。出示蘋(píng)果圖：一齊唱唱我們的蘋(píng)果歌“大蘋(píng)果,，圓又大,，讀好生字摘下它，摘下它?！?/p>

那個(gè)蘋(píng)果變綠了,，會(huì)讀的`小朋友大聲讀出它的名字。

數(shù)數(shù)自己摘了多少個(gè)蘋(píng)果,。

沒(méi)摘到手的怎么辦,？沒(méi)關(guān)系，等會(huì)在游戲中認(rèn)識(shí)它,。

2,、個(gè)別讀，正音,。開(kāi)火車(chē)讀生字,。

看,這些就是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字寶寶。但是他們?nèi)级阍谛∥葑永锼X(jué)了,，誰(shuí)來(lái)把他叫醒跟我們一起玩游戲,。

小老師帶讀

開(kāi)火車(chē)讀?；疖?chē)火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi),？

3、游戲“你指我說(shuō)”

4,、趣味搶讀,。

生字寶寶見(jiàn)小朋友玩得這么開(kāi)心，都從房子里跑出來(lái)了,。,。。首先出來(lái)的是誰(shuí)??？結(jié)合認(rèn)識(shí)“他”“它”“他?！?。

5,、自主識(shí)字,。

你還覺(jué)得那個(gè)字最有趣？你是怎樣記住它的,？快把你的好方法告訴你的同桌吧,。看看誰(shuí)是我們班的識(shí)字大王,。

6,、識(shí)記生詞。

生字寶寶作了好朋友，非常高興,。拍著手唱起歌來(lái),。聽(tīng)！

想跟老師一起拍手唱一唱嗎?

1,、播放多媒體課件,。

同學(xué)們看，太陽(yáng)在動(dòng),，影子也在動(dòng),，多有趣。

2,、影子怎樣跟太陽(yáng)捉迷藏呢,？移動(dòng)太陽(yáng)——

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：太陽(yáng)在小朋友的前面，影子躲在,。,。。,。,。

太陽(yáng)在后，影子在前,。等等,。

3、合作演示,。

下面老師把太陽(yáng)公公請(qǐng)來(lái)了,，我們跟他打個(gè)招呼。,。,。。誰(shuí)來(lái)做太陽(yáng),？

其他小朋友呢,？跟老師合作。把影子的方向只給老師看,，老師把他畫(huà)下來(lái),。

4、聽(tīng)讀,。

聽(tīng)聽(tīng)電腦老師是怎樣讀這首兒歌的:

5,、評(píng)議。

你覺(jué)得他那里讀得好,？

6,、嘗試讀,。

自己在座位上試一試？把課文讀得有感情,。開(kāi)始吧

7,、指讀。

8,、同桌讀,。

9、比賽讀,。

下面我們來(lái)比賽讀,。這首兒歌一共有兩節(jié)。這是第一屆,，這是第二節(jié),。你喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。

指生說(shuō)：我喜歡讀第幾節(jié),。為什么

（隨機(jī)提示：小黑狗很可愛(ài),，所以第一節(jié)讀出得可愛(ài)些

第二節(jié)讀出對(duì)好朋友的喜歡）

誰(shuí)比他讀得更棒？（指兩個(gè)學(xué)生讀）

喜歡這一節(jié)的一齊讀,。

10,、師生對(duì)讀

看你們讀得這么起勁，老師也想讀一讀,。

（師生一人讀一行）

下面請(qǐng)帶上你的表情和動(dòng)作把課文讀一讀,，背一背。

我們剛剛學(xué)了拍手歌,，把這首兒歌也拍起手來(lái)讀行不行,？

想跟老師一起讀得請(qǐng)站起來(lái)

請(qǐng)你們左右瞧一瞧，看看你的前后左右分別是誰(shuí),？

指生用手指著說(shuō)一說(shuō),。

練習(xí)說(shuō)：“我的前面是。,。,。。,。,。我的后面是。,。,。我的做面食。,。我的有面世,。。

他們都是我的好朋友,?！?/p>

橋第一課時(shí)教案六年級(jí)篇三

1、學(xué)生在情境中體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。

2,、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示幾個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣,，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力,。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)合作意識(shí)與實(shí)踐能力,。

1、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示幾個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察,、思考問(wèn)題的習(xí)慣,，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

調(diào)查表,、統(tǒng)計(jì)圖,、多媒體課件等。

1,、小朋友你們喜歡動(dòng)物嗎,？誰(shuí)想告訴大家你最喜歡什么小動(dòng)物？

2,、老師知道大家喜歡的小動(dòng)物都是非?？蓯?ài)的。今天老師給大家?guī)?lái)了幾只小動(dòng)物,，想知道他們是誰(shuí)嗎,？（教師逐個(gè)板貼：小貓、小狗,、小兔,、小雞）

我們就來(lái)統(tǒng)計(jì)一下我們班喜歡這幾只動(dòng)物的情況,。

[設(shè)計(jì)意圖]：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。并通過(guò)問(wèn)題情境讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的必要性,。

1、收集整理數(shù)據(jù)

（1）,、請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋里的四張動(dòng)物卡片中選出自己最喜歡的一張投在票箱里,。

小貓小狗小兔小雞

(或用表格文字打鉤：

學(xué)生活動(dòng)。

（2）,、合作完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

誰(shuí)想念動(dòng)物卡,？誰(shuí)到黑板上來(lái)記錄？請(qǐng)其他同學(xué)在練習(xí)本上記錄,。

（黑板上沒(méi)有表格,，只有4種動(dòng)物，有學(xué)生自己決定用,、正字,、等）

2、制作統(tǒng)計(jì)表

（1）,、完成統(tǒng)計(jì)表

有和黑板上記的結(jié)果不一樣的.嗎,？我們一起把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表中。

（注意統(tǒng)計(jì)人數(shù)是否和實(shí)際人數(shù)一致,。）

我們已經(jīng)把喜歡各種小動(dòng)物的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)了,，看看統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你有什么想說(shuō)的,？

（統(tǒng)計(jì)圖不夠清楚）

（2）,、探索完成統(tǒng)計(jì)圖

嘗試：統(tǒng)計(jì)表不夠清楚明了，有沒(méi)有其他的統(tǒng)計(jì)方法能讓我們一眼就看明白的,？

（出示統(tǒng)計(jì)方格紙）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)試著涂一涂,，完成統(tǒng)計(jì)圖。（學(xué)生嘗試活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)疑難：格子不夠）

（3）,、探討：格子不夠怎么辦？請(qǐng)每組小朋友共同研究研究,。用你們想的辦法試一試,，看哪種方法好。

學(xué)生活動(dòng)

反饋：請(qǐng)各小組上實(shí)物投影展示,。

預(yù)計(jì)：a,、學(xué)生把格子涂到外邊去。（即往上涂）

b,、把不夠的格子涂在左邊或右邊,。

c,、把不夠的格子分開(kāi)，即原來(lái)一個(gè)表示2個(gè),。（不能只是不夠的一格表示2應(yīng)全部都表示2,。）

小朋友內(nèi)交流不同的方法,，討論嘗試發(fā)現(xiàn)：一格表示2個(gè)人比較合適,。

（5）、請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用1格表示2人的方法在另一張統(tǒng)計(jì)圖上再來(lái)畫(huà)一畫(huà),。

學(xué)生活動(dòng),。

（6）、交流,，展示,。注意單數(shù)的畫(huà)法----畫(huà)半格。

3,、看圖提出并解答問(wèn)題,。

（1）、現(xiàn)在這張統(tǒng)計(jì)圖能讓人一眼就看明白了嗎,？你看明白了什么,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

學(xué)生匯報(bào),。

（2）,、根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出什么問(wèn)題,？

4,、小結(jié)：小朋友用一格表示2個(gè)人的方法畫(huà)出了這么清楚、這么漂亮的統(tǒng)計(jì)圖,，6,、并且通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖還發(fā)現(xiàn)了許多的知識(shí)，你們真了不起,。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中找到解決問(wèn)題的的方法,，1格代表2個(gè)單位。給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，發(fā)展學(xué)生的讀圖能力,，增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

(1),、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友你想不想自己做一份調(diào)查,？

(2)、完成p97（2）

(4),、學(xué)生活動(dòng),。

(5),、展示統(tǒng)計(jì)表，并說(shuō)說(shuō)是怎么涂的,？為什么涂半格,？

(6)、分析統(tǒng)計(jì)表：從這份統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么,？

[設(shè)計(jì)意圖]：進(jìn)一步經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,，鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)知。

今天你學(xué)得愉快嗎,？你學(xué)會(huì)了什么知識(shí),？你表現(xiàn)得怎樣？

下課后調(diào)查本班同學(xué)喜歡的體育活動(dòng),，完成95頁(yè)的做一做,。

橋第一課時(shí)教案六年級(jí)篇四

本文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系,，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),。

全文分四個(gè)自然段,，第一自然段介紹鳥(niǎo)島的地理位置和名稱，第二,、三自然段介紹鳥(niǎo)島的鳥(niǎo),，春季成群結(jié)隊(duì)返回故鄉(xiāng)，夏季成了鳥(niǎo)的世界,，第四自然段寫(xiě)鳥(niǎo)島的游人都很愛(ài)護(hù)鳥(niǎo),。全文條理清楚，語(yǔ)句流暢,，很適合朗讀,、背誦。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情,，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)。

通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象,。

激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情,。

插圖、生字卡片,、小黑板,。

課前活動(dòng)：

1、小朋友,，你們喜歡鳥(niǎo)嗎,？你們知道哪些鳥(niǎo),？（學(xué)生交流）

2,、老師來(lái)考考你：鳥(niǎo)類歌唱家是（）森林醫(yī)生是（）莊稼保護(hù)神是（）

3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟鳥(niǎo)有關(guān)的課文,。

一,、導(dǎo)入新課。

1,、小朋友,，你們知道嗎？在我國(guó)青海省的青海湖西部,，有一個(gè)叫“海西皮”的小島,，它還有一個(gè)美麗的名字，叫“鳥(niǎo)島”,。（板書(shū)課題,、讀題）

2、今天這堂課,，我們就一起到鳥(niǎo)島上走一走,，看一看，好嗎,？

二,、初讀課文。

1,、學(xué)生輕讀課文,，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通,，難讀的地方多讀幾遍,。

2、檢查自讀效果。

（1）讀生字詞,。（個(gè)別讀,、集體讀、去拼音讀）

西部筑巢養(yǎng)育密密麻麻玉白色拾到人類朋友

聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻

（2）讀課文,。集體讀,，隨機(jī)正音。

（3）你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方呢,？

三,、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1,、鳥(niǎo)島在什么地方呢,？有哪位小朋友來(lái)做小導(dǎo)游介紹一下？

2,、你是從哪一自然段知道的,？（指名讀）（出示地圖）

是的，看（出示地圖）,，這是我國(guó)的地圖,，這里是青海湖，在它的西北部有一座長(zhǎng)近500米,，寬約150米的小島,，這就是鳥(niǎo)島。這里水草豐美,，有大量魚(yú)鮮,，（每年5、6月份有來(lái)自不同地區(qū)的.斑頭雁,、棕頭鷗,、赤麻鴨、魚(yú)鷗等100多種候鳥(niǎo),，就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到這里,，數(shù)量達(dá)10萬(wàn)余只，）這是鳥(niǎo)兒安家生活的好地方,，它還有一個(gè)有趣的名字叫——海西皮,。

3、海西皮這個(gè)小島非常有名,，不僅中國(guó)人知道,，有很多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大,？（板：聞名中外）（你知道它的意思嗎,？國(guó)內(nèi)外都很有名氣。）

你能給它換一個(gè)意思相近的詞嗎？（學(xué)生交流后板：舉世聞名,、馳名中外）

4,、小結(jié)：正因?yàn)轼B(niǎo)島有名，所以來(lái)這里游玩的客人特別多,，來(lái)我們一起用自豪的語(yǔ)氣讀好這一自然段,。

過(guò)渡：春天的鳥(niǎo)島是什么樣子的呢?（有什么特點(diǎn)？）

四,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

1、齊讀第二自然段

2,、（出示圖1）看,，每年春天，煙波浩淼的青海湖上,，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影,，它們飛呀，飛呀,，一群飛來(lái)了,，又是一群飛來(lái)了，多美的景色呀,！

3、鳥(niǎo)兒多嗎,？你從第二自然段的哪個(gè)詞看出來(lái),？（出示“一群一群”，讀出鳥(niǎo)兒之多）

那么多鳥(niǎo)兒是一起同時(shí)飛過(guò)來(lái)的嗎,？從哪個(gè)詞看出來(lái)的,？（出示：陸續(xù)“陸續(xù)”是什么意思？）

4,、齊讀第一句,。讀出鳥(niǎo)的多。（出示）

5,、現(xiàn)在,，這一座小島成了小鳥(niǎo)們的家，小鳥(niǎo)們來(lái)到這樣氣候溫暖,，水草豐美的地方多開(kāi)心呀,！小鳥(niǎo)們把家建在這兒，小鳥(niǎo)的家就叫“巢”,，還可以叫“窩”,。（看書(shū)第二句）小鳥(niǎo)們?cè)诿κ裁磫幔浚ǔ鍪咀x詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）

6,、指導(dǎo)朗讀：春天,，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興??！讓我們讀好這一段，把它深深印入腦海中吧,。（齊讀）

五,、教學(xué)生字。

1,、出示生字認(rèn)讀“部筑育”

2,、分析字形要點(diǎn)。

3,、說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字,？

4、教師范寫(xiě),。

5,、學(xué)生描紅，

橋第一課時(shí)教案六年級(jí)篇五

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折折鉤”。

2.正確,、流利地朗讀課文,、背誦課文。

3.學(xué)會(huì)識(shí)別“前,、后,、左、右”四個(gè)方位,。

4.認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象,。

：練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子時(shí)本課教學(xué)的重點(diǎn),。

懂得在實(shí)際生活中分辨前,、后、左,、右等方位,。

：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?聽(tīng)老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),，人人有個(gè)好朋友,，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗,，陽(yáng)光下面跟你走,。謎底是什么?學(xué)生回答：影子。

2.師：同學(xué)們,，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎?這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第5課《影子》,。

板書(shū)：影子。齊讀,。

二,、自讀課文

1.師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，還要注意句與句之間的停頓,，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助文中的拼音多讀幾遍。

學(xué)生認(rèn)真讀課文,。

2.師：這篇課文中有一些新朋友,，你能叫出他們的名字嗎?

出示生字卡片。

(1)齊讀卡片,。

(2)去拼音讀生字,。

(3)開(kāi)火車(chē)讀。

(4)男女學(xué)生比賽讀,。

3.師：生字朋友我們都熟識(shí)了,，相信同學(xué)們一定能把課文讀好!誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文?

指名讀課文。糾正讀音,。

三,、看圖學(xué)文

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)

(1)師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)了些什么?

出示媒體資源中的“課文1”,。

學(xué)生認(rèn)真觀察、回答,。

提示：太陽(yáng),、小男孩、影子,、路,、草、樹(shù)

(2)師：想一想,，小男孩在干什么?

提示：他在對(duì)著太陽(yáng)走,，太陽(yáng)在前，影子在后,。

(3)師：要是小男孩背對(duì)著太陽(yáng)走呢?學(xué)生回答,。

(4)師：再看看小男孩的表情怎樣?

提示：好像在和影子做游戲,，很高興的樣子。

(5)師：這一節(jié)告訴我們影子就像一只小黑狗,，常常跟在我們身邊,，是那么調(diào)皮，又是那么討人喜歡,。你喜歡它嗎?那我們?cè)撛鯓幼x第一節(jié)呢?自己練習(xí)讀一讀,。

學(xué)生自由讀第一節(jié)。

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)

(1)師：請(qǐng)同學(xué)們用同樣輕松愉快的語(yǔ)氣自由讀第二小節(jié),。生讀,。

(2)出示媒體資源中的'“課文2”。

(3)師：為什么說(shuō)影子是我們的好朋友?有這樣的一位好朋友,，你開(kāi)心嗎?生答,。

提示：因?yàn)橛白映３Ｅ惆樵谖覀兩磉叀?/p>

3.通讀全文，指導(dǎo)背誦

(1)觀察圖上小男孩的表情,，自由讀;和好朋友一起讀,。

(2)加上動(dòng)作表演背誦課文。

橋第一課時(shí)教案六年級(jí)篇六

低年級(jí)兒童形象思維為主的特性,，巧妙運(yùn)用用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象,、有感染力的課文情境,，達(dá)到融情入景，自我感悟,，形成語(yǔ)感,，陶冶情操，自主發(fā)展,。在逼真的動(dòng)畫(huà)情景中,，學(xué)生猶如身臨其境，輕松了解到雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景象，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

二、邊讀邊想,，讀中感悟

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自主閱讀中初步掌握閱讀的方法,，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,，以便形成一定的閱讀能力,。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,。在《雷雨》一課的教學(xué)中體現(xiàn)了：

(1)自讀感知內(nèi)容,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象雷雨前、雷雨中,、雷雨后的景象,，在頭腦中初步勾畫(huà)出雷雨的情景。

(2)表演讀深化感知,。在對(duì)課文內(nèi)容,、情感了解后，相信學(xué)生,，指導(dǎo)他們從語(yǔ)氣,、表情、動(dòng)作方面,，把自己的感受讀出來(lái),。

(3)緊扣重點(diǎn)，讀中感悟,。讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)句,、關(guān)鍵詞反復(fù)讀，在讀中感悟,，在感悟中再讀,，悟出雷雨前特有的“靜”與“動(dòng)”，雷雨中的大而急,，雷雨后的美麗與清新,。

三、自主探究,，合作學(xué)習(xí)

初讀課文,，自學(xué)生字的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的學(xué)習(xí)思想,。在識(shí)字、寫(xiě)字的環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在理解課文的過(guò)程中,，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí),，在師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng),，個(gè)人學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)互動(dòng),，靜心讀書(shū)和活潑參與的互動(dòng)中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入,，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，把教材情感變成了孩子們的愉快情感。

總之,，在這樣的課堂上,，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著智慧的光芒,，師生都激情滿懷,，我們感到語(yǔ)文的精彩，生活的燦爛,。

最后,，謹(jǐn)以一學(xué)生的發(fā)言作為結(jié)語(yǔ)：“老師，讀了這一課,，我覺(jué)得真的要下雷雨了耶!”,。

橋第一課時(shí)教案六年級(jí)篇七

《草原》是被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生寫(xiě)的，這是一篇集自然美,、人情美,、語(yǔ)言美于一體的感人之作。

我設(shè)計(jì)本課時(shí)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)第一自然段,，感受,、體會(huì)草原的風(fēng)光美，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣,。鑒于學(xué)生沒(méi)有到過(guò)草原的經(jīng)歷,，即便是從電視上領(lǐng)略過(guò)草原風(fēng)光的學(xué)生也很少，為達(dá)成這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：初讀,，理清線索；再讀,，借助幻燈圖片,，感受草原的自然美；最后,，在品味課文重點(diǎn)詞句來(lái)充分領(lǐng)略草原的自然美,。

多幅草原風(fēng)光幻燈片的播放，把學(xué)生帶到了一碧千里的草原,，學(xué)生有如身臨其境般地感受到了草原的無(wú)邊和美麗,。文字幻燈片和風(fēng)光幻燈片的配合使用,，使學(xué)生的品味不再是空洞的，而是實(shí)實(shí)在在的,，學(xué)生的理解和品味有了具體表象的支撐,，因此留下了深刻的'印象。課后,，從學(xué)生反饋的信息來(lái)看,，不少學(xué)生都喜歡上了這段話，并能有感情地流暢地背誦下來(lái),。

這節(jié)課,，我的課堂設(shè)計(jì)主要是圍繞下面的問(wèn)題來(lái)展開(kāi)的：“草原景美在哪里？從第一自然段中找出寫(xiě)得美的句子,，并說(shuō)說(shuō)這些句子美在哪里,？”有時(shí)想想，的確是呀,，在課堂上,，做教師的并不須要提太多的問(wèn)題，即使是一個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生能從多方面進(jìn)行挖掘理解,，把他們自己在讀書(shū)中領(lǐng)悟到的東西表達(dá)出來(lái)了，不到位的教師略作點(diǎn)撥,，這就足夠了,。

橋第一課時(shí)教案六年級(jí)篇八

畫(huà)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)的筆墨方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥(niǎo),。

指導(dǎo)學(xué)生用富有墨色變化和多樣的線條表現(xiàn)有詩(shī)意的畫(huà)面,。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用富有創(chuàng)意的應(yīng)用畫(huà)技法特點(diǎn)加上自己的想象表現(xiàn)畫(huà)面。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握畫(huà)水與色的運(yùn)用及構(gòu)圖中的基本要求,。

教具準(zhǔn)備

師備表現(xiàn)自然界美好景色彩圖片及國(guó)畫(huà)大師的繪畫(huà)作品

教學(xué)過(guò)程

1,、引導(dǎo)階段：

（1）課件演示：觀看欣賞自然美景，

師與學(xué)生一起憑自己對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的理解,，交流自己對(duì)畫(huà)面的想象,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生解讀和理解大師的寫(xiě)實(shí)與寫(xiě)意的表現(xiàn)手法。

齊白石富有生活情趣的花卉魚(yú)蟲(chóng)：要求簡(jiǎn)單描述畫(huà)面的形象,、線條,、筆法。讓學(xué)生說(shuō)出從畫(huà)面上看到的東西,。

吳冠中的潑墨寫(xiě)意畫(huà)：荷塘,、小鳥(niǎo)天堂----知道墨色有濃有淡。

吳冠中的線條畫(huà)----簡(jiǎn)潔、明快,、用流動(dòng)的線來(lái)表現(xiàn)流動(dòng)的物體和凝固的形體。

（3）運(yùn)用畫(huà)水墨的方法讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí),，然后相互欣賞,、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2,、發(fā)展階段：

（1）師生共同作畫(huà),，探索水墨畫(huà)的表現(xiàn)手法：

請(qǐng)一學(xué)生在板上的宣紙上隨意點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，師即興添畫(huà)成花或鳥(niǎo),。

（2）歸納表現(xiàn)手法：勾畫(huà)添畫(huà)方法,、色彩寫(xiě)意法。

（3）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來(lái)塑造形象,。充分體現(xiàn)國(guó)畫(huà)的墨色韻味變化的特點(diǎn),。

3、展示交流

把學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示,，一方面讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，同時(shí)發(fā)揚(yáng)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,。

4,、課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)的表現(xiàn)方法，課后進(jìn)一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練習(xí),，使他們更好運(yùn)用畫(huà)的表現(xiàn)方法來(lái)描繪學(xué)生對(duì)生活中的感受和童心童趣,。

本教材分兩節(jié)課上，第一節(jié)主要是欣賞,、評(píng)述,、第二節(jié)再進(jìn)行探索嘗試。

教學(xué)

追記：俄羅斯名言：語(yǔ)言不是蜜,，卻可以粘住一切東西,。我國(guó)大詩(shī)人白居易說(shuō)：“感人心者，莫先乎情,，莫始乎言,，莫切乎聲，莫深乎義,?！?/p>

充滿感情色彩的教學(xué)語(yǔ)言，其效果能使學(xué)生不但從形式上而且從內(nèi)容上感受知識(shí),，不但作用于感官而且震撼心靈,。

我在教學(xué)《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》一課時(shí)，可以先借助古今名師的累累碩果和畫(huà)的形成歷程渲染一下氣氛，抒發(fā)一下感情,。

《鳥(niǎo)語(yǔ)》

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橋第一課時(shí)教案六年級(jí)篇九

1、學(xué)會(huì)本課生字,、詞,。

2、理解課文內(nèi)容,，感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守,、舍己為人的。

3,、學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法,。

4、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文的片斷“哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利,?！?/p>

朗讀、背誦課文,，理解哈爾威船長(zhǎng)在生死關(guān)頭,，把生的希望讓給別人，把死亡留給自己的舍己為人的和尊重婦女,、愛(ài)護(hù)兒童的人性美,。

1.揭題。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《愛(ài)因斯坦與小女孩》,，體會(huì)了愛(ài)因斯坦的偉大（科學(xué)事業(yè)上的貢獻(xiàn)和人格的高尚）,。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新課《船長(zhǎng)》（板書(shū)）。

讀題,、簡(jiǎn)介作家雨果,。

重點(diǎn)在于他一生活動(dòng)和創(chuàng)作的主導(dǎo)是人道主義、反對(duì)暴力,、以愛(ài)制“惡”,。

2.生字詞的學(xué)習(xí)。

（1）讀準(zhǔn)字音,。

號(hào)（呼號(hào)） 嘈（嘈雜） 怖（陰森可怖）

讀,、組詞、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思,。

（2）讀準(zhǔn)字音,，記住字型,。

曼 勒 洛 械 禍 執(zhí) 巍 梭

讀、師范寫(xiě),、學(xué)生跟寫(xiě),。

（3）會(huì)讀詞語(yǔ)，明意思,。

震蕩 爭(zhēng)執(zhí) 穿梭 井然有序

威嚴(yán) 履行 災(zāi)難 忠于職守

（會(huì)讀,，會(huì)寫(xiě)，明詞語(yǔ)意思）

哭泣：小聲地哭,。

調(diào)遣：調(diào)派，差遣,。

威嚴(yán)：威武而又嚴(yán)肅的樣子,。

履行：實(shí)踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。

肇禍：闖禍,。

大副：船長(zhǎng)的主要助手,，駕駛工作的負(fù)責(zé)人。

深淵：很深的水

（4）易錯(cuò),、難寫(xiě)字的指導(dǎo),。

梭 序 威 履 震

穿梭 威嚴(yán) 震蕩 履行 井然有序（默寫(xiě)）

（5）鋼筆描紅，指導(dǎo),。

注意寫(xiě)字姿勢(shì),，注意字型結(jié)構(gòu)，難寫(xiě)字師范寫(xiě),。

（1）初讀明要求,。

a、課文讀通順,，字讀準(zhǔn)確,。

b、思考：課文圍繞船長(zhǎng)寫(xiě)了一件怎樣的事情,，用一,、兩句話簡(jiǎn)要的說(shuō)一說(shuō)？

（2）交流,、思考,。

教師根據(jù)學(xué)生回答，相應(yīng)概括引導(dǎo)與,。

“遇險(xiǎn)——自救——犧牲”

“諾曼底”號(hào)與“瑪麗”號(hào)相撞,，即將沉沒(méi)，船長(zhǎng)將生死置之度外指揮乘客與船員井然有序的自救,，最后自己卻壯烈犧牲的事,。

（3）概括課文，練習(xí)說(shuō)話。

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師,，學(xué)生在練習(xí)說(shuō)話。

“諾曼底”號(hào)與“瑪麗”號(hào)相撞,，即將沉沒(méi),，船長(zhǎng)將生死置之度外指揮乘客與船員井然有序的自救，最后自己卻壯烈犧牲的事,。

1.生字詞默寫(xiě),。

2.練習(xí)與測(cè)試。

橋第一課時(shí)教案六年級(jí)篇十

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)“憚,、攛掇、鳧,、潺,、躥”等詞語(yǔ)，品味富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言;培養(yǎng)有感情地朗讀課文,，快速閱讀課文的能力,。

2、理清故事的情節(jié),，學(xué)習(xí)小說(shuō)圍繞看社戲,，記敘詳略得當(dāng)?shù)姆椒?體會(huì)景物描寫(xiě)的作用,來(lái)把握作品深刻的思想意義。

3,、體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良,，好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼;聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)反思，培養(yǎng)學(xué)生淳樸善良,，友愛(ài)無(wú)私的品德,。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

重點(diǎn)：1,、理清故事情節(jié),，學(xué)習(xí)敘事詳略的寫(xiě)法。

2,、體會(huì)小說(shuō)景物描寫(xiě)對(duì)于表現(xiàn)文章中心思想所起的作用,。

難點(diǎn)：正確把握作品的深刻內(nèi)涵和思想。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1,、查工具書(shū),，掃除字詞障礙。

2,、上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料,，,，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。

3,、師生合作制作多媒體課件,。

[設(shè)計(jì)思路]

1、本課的設(shè)計(jì),，注重學(xué)生對(duì)文本的閱讀,，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間與空間。在閱讀活動(dòng)中,，學(xué)生要開(kāi)展思維,，要體會(huì)、理解,、感悟,、思考，這一切都有賴于對(duì)文本的充分閱讀,。如果學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間與空間，勢(shì)必由老師來(lái)包辦代替,，也勢(shì)必導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)滿堂灌的結(jié)果,。因此，設(shè)計(jì)中,，讓學(xué)生多次閱讀課文,，以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題,，從而有所領(lǐng)悟,。

2、課文教學(xué)重在培養(yǎng)能力,，掌握讀書(shū)的方法,。本課設(shè)計(jì)“粗讀——細(xì)讀——精讀”的閱讀活動(dòng)，主要是在閱讀方法上引導(dǎo)學(xué)生,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，逐步從課內(nèi)走向課外,。

3、“學(xué)而不思則惘”，語(yǔ)文學(xué)習(xí),，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己思考,、交流,，因此，在教學(xué)活動(dòng)中,，要讓學(xué)生相互討論,、交流,，讓學(xué)生在交流思考中去理解內(nèi)涵，感悟童年生活的美好,。

[教學(xué)過(guò)程]

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們,，童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時(shí)光,，老師很想知道你童年時(shí)，你最喜歡去哪里?最喜歡做什么?(學(xué)生自由回答)

童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫(huà),，猶如一個(gè)歡快跳躍的音符,，說(shuō)不盡道不完。今天我們就一起來(lái)研讀魯迅先生的《社戲》,，看看文中為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的童年生活的畫(huà)面,。

(用富有啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ)，容易引起學(xué)生的興趣和認(rèn)同,，能把學(xué)生的注意力吸引到本課教學(xué)的思維軌道上來(lái),。)

二、初讀課文,，熟悉內(nèi)容,。

1、課件播放有關(guān)“社戲”的圖片,。

2,、學(xué)生介紹有關(guān)收集到的“社戲”的知識(shí)。

3,、放課文朗讀的錄音磁帶,，學(xué)生輕聲跟讀，熟悉課文內(nèi)容,。

(提供相關(guān)材料,，有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解主題,。有條件的在課前發(fā)動(dòng)學(xué)生自己獲得有關(guān)材料進(jìn)行學(xué)習(xí),，這可培養(yǎng)學(xué)生獲取處理信息的能力。)

三,、研讀課文,，整體感知：

1、整體感知故事情節(jié)：

a：學(xué)生速讀課文,，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,，用一句簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括全文內(nèi)容。(學(xué)生的概括大意符合即可)

b：學(xué)生細(xì)讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)一些重要的詞語(yǔ),、句子和段落,，以便幫助理清文章情節(jié)脈絡(luò)，把握敘事的詳略,。

(本文篇幅相對(duì)較長(zhǎng),，內(nèi)容也較豐富，學(xué)習(xí)這類文章,，首先理清脈絡(luò),，分清主次，這是很重要的,，也是基本的學(xué)習(xí)方法,。)

2、整體感知課文的思想內(nèi)涵,。

學(xué)生小組討論交流,，在組內(nèi)發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這篇課文意圖的感悟,。然后組內(nèi)推薦一位代表全班交流,。

教師以平等的方式，發(fā)表自己對(duì)課文的感悟與理解,。

(根據(jù)學(xué)習(xí)需要,，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲,。引導(dǎo)學(xué)生深入探究，是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),、遷移的一個(gè)基本前提,。探究、對(duì)話,、交流,、提高。教師適時(shí)點(diǎn)撥,，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新理念,。這里比較關(guān)鍵的是教師要視具體情況來(lái)點(diǎn)撥，既非灌輸包辦代替,，更不是強(qiáng)加給學(xué)生,，而是能使學(xué)生豁然開(kāi)朗的一種指導(dǎo)。)

四,、精讀課文,，品味語(yǔ)言。

1,、師：認(rèn)真閱讀你認(rèn)為文中最精彩的部分,，讀時(shí)可先概括這部分內(nèi)容;其次看看它在整篇文章中起了什么作用;第三,，也是最主要的，想想這一部分美在哪里,，語(yǔ)言表述上有何特點(diǎn),，寫(xiě)幾句話表達(dá)自己的看法。

(閱讀前的指導(dǎo)十分重要,，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法,，教書(shū)重在“授之于漁”的教學(xué)理念。)

2,、學(xué)生在個(gè)人精讀的基礎(chǔ)上分組,，按寫(xiě)景的.與寫(xiě)人的分若干組，相互交流,，再全班交流,。

3、教師根據(jù)學(xué)生交流的情況,，進(jìn)行概括,，得出供學(xué)生參考的結(jié)論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美,、情感美,。

(在此環(huán)節(jié)，學(xué)生從“粗讀”到“細(xì)讀”再到“精讀”,，由粗到細(xì),，從淺到深，完全合乎閱讀的規(guī)律,。在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生充分地交流，對(duì)話,，發(fā)表自己的見(jiàn)解,，既培養(yǎng)了學(xué)生提出自己見(jiàn)解、疑問(wèn)的能力,，也培養(yǎng)了通過(guò)合作方式共同探討問(wèn)題的意識(shí)和能力,，同時(shí)也體現(xiàn)了新課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。)

*自然美,。

背景音樂(lè)：舒緩,、抒情的《田野的風(fēng)》

a：請(qǐng)朗讀水平較好的學(xué)生朗讀“月夜行船，月下歸航”的語(yǔ)段,，速度稍慢,。其他學(xué)生閉目靜聽(tīng)，想象其意境，體會(huì)其語(yǔ)言的流暢和表現(xiàn)的自然美,。

b：聽(tīng)后想想,，這段寫(xiě)景從哪幾個(gè)方面，結(jié)合著哪些事物來(lái)寫(xiě)的,，起到了怎樣的表達(dá)的效果,。討論后齊讀，加深體會(huì),，再放音樂(lè),。

(優(yōu)美的鄉(xiāng)村景色，在音樂(lè)的陪襯下,，通過(guò)個(gè)人,、集體的多種朗讀，拉動(dòng)想象,，來(lái)體會(huì)自然美,，能悟出許多只能意會(huì)不能言傳的東西。)

*人性美,。

a：請(qǐng)男生齊讀第10節(jié)少年朋友們開(kāi)船的動(dòng)作描寫(xiě),，圈出動(dòng)詞，揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確,。

b：分角色朗讀偷豆時(shí)人物鮮明的個(gè)性化語(yǔ)言,。

*情感美。

五,、體驗(yàn)反思：

(通過(guò)談自己的生活經(jīng)歷體驗(yàn),，可更好地理解文章的思想內(nèi)涵。)

六：拓展延伸：

本文寫(xiě)了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗——社戲,。請(qǐng)同學(xué)們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗,，可與同學(xué)們對(duì)話交流，上臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。

橋第一課時(shí)教案六年級(jí)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課“鐘、盆,、床,、號(hào)、升,、飯”等6個(gè)生字,。描摹“盆、床,、號(hào),、升”4個(gè)字。積累詞語(yǔ),。

2.流利地朗讀課文,，能根據(jù)不同的提示語(yǔ)讀出句子不同的語(yǔ)氣,。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣。

4.了解牽?；?、午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)花的時(shí)間,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解牽?；ā⑽鐣r(shí)花,、夜來(lái)香開(kāi)花的時(shí)間,。

教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體課件、生字卡片

生：了解各種花開(kāi)花的時(shí)間

教學(xué)過(guò)程：

一,、設(shè)疑引入,，激發(fā)興趣。

1.出示“鐘”字,，說(shuō)說(shuō)可以怎樣記,。

2.補(bǔ)全課題，齊讀,。

3.設(shè)疑：讀了課題后你想知道什么,？

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。

1.自由通讀課文，邊讀課文,，邊借助拼音學(xué)習(xí)生字,。

2.交流自學(xué)的情況。

讀詞語(yǔ),。

花鐘 三盆花 起床號(hào) 太陽(yáng)升 睡覺(jué) 午飯 再見(jiàn)

記字型,。

鐘 盆 升 飯

結(jié)合“盆”的教學(xué)，學(xué)習(xí)“皿字底”,，知道“皿字底”的字一般與某些盛東西的日常用具有關(guān),。如，盆,、盤(pán),、盒、蓋等,。

三,、再讀課文，了解內(nèi)容。

1.再讀課文,，邊讀邊思,。

學(xué)生自由準(zhǔn)備讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2.學(xué)生交流。

3.出示“牽?；?午時(shí)花 夜來(lái)香”,，讀好花名，看花的形狀,。

4.小組讀課文第2節(jié),，思考：課文中的三種花是怎樣告訴我們時(shí)間的？找到文中有關(guān)的句子,，在小組中交流交流,。

5.學(xué)生交流。出示課文第2節(jié),。

自由讀句體會(huì),。

引讀第2節(jié)。

挑選自己喜歡的一種花,、一段話讀好,。

抽讀課文段落。

6.與同桌一起議議：為什么要把這種花稱作花鐘,？（先想——后議——再交流）

小結(jié)：因?yàn)殚_(kāi)花的時(shí)間不一樣,，所以能像始終一樣提醒人們時(shí)間。

四,、學(xué)配音,，背誦課文。

1.看小兔起床,、午飯,、睡覺(jué)的三段動(dòng)畫(huà)，要求邊看邊聽(tīng),，記住故事,。

2.挑選自己喜歡的一段準(zhǔn)備配音。

3.抽學(xué)生交流動(dòng)畫(huà)配音,。

五、游戲鞏固生字,，課外延伸,。

1.舉字牌游戲：飯 鐘 種 飯 升

2.聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，組成二組詞語(yǔ)鐘，開(kāi)火車(chē)讀,、全班齊讀,。

（起床號(hào) 午飯 睡覺(jué) 時(shí)鐘 九點(diǎn)）

3.了解有關(guān)“大自然的時(shí)鐘”的信息。

植物鐘：蒲公英 早晨六點(diǎn)開(kāi)放,； 絲瓜花 下午三點(diǎn)開(kāi)放,；月光花 在月光下開(kāi)放

動(dòng)物鐘：日出東方，鳥(niǎo)兒唱歌,；日落西山,，雞要回家；貓頭鷹完成巡邏,。

4.總結(jié)課文,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣。

六,、指導(dǎo)描摹,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

花鐘

牽牛花 早晨

午時(shí)花 中午

夜來(lái)香 晚上