作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

橋教案第一課時(shí) 仰臥推起成橋教案篇一

★認(rèn)識(shí)“梁,、程”等12個(gè)生字,。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字,。

★正確流利,、有感情地朗讀課文。

★簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)在識(shí)字,、寫字,；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。

教學(xué)特色

這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文,，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的興趣,。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí),，在學(xué)生自讀,、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展,。同時(shí)，通過一些開放性問題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書，再識(shí)字的倒置法,。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識(shí)

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

★整體感知，了解課文的主要內(nèi)容,。

★知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn),。

★了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們,，你看到過橋嗎,？你走過或認(rèn)識(shí)哪些橋？（學(xué)生個(gè)別卮穡,？br>

2,、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事,。

二,、精讀課文，整體感知,。

1,、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋,，想知道他們過的是什么橋嗎,？請(qǐng)大家把課文讀一讀，你將會(huì)知道答案,。（學(xué)生自由讀課文）

2,、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答,，教師板書：潛水橋塑料橋）

3,、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般,？它們分別有什么特點(diǎn),？請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容,，因?qū)W生寫字量有限,，也可口頭反饋,，教師板書）

三、學(xué)習(xí)生字：

1,、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng),，設(shè)計(jì)了這么好的橋。同學(xué)們你們長大想干什么,？（自由發(fā)言）

2,、大家的想法都很好。不過,，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋,，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識(shí),。比如今天要求我們認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子，想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來認(rèn)識(shí)它們,，來,，試試看吧，比比誰是最聰明的,。（出示生字,，交流記憶方法）

3、有了這么多的好方法,，相信大家一定記住這些字了,，老師來考考大家。（將生字組成詞語,，不注拼音,，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀）

蘭花、橋梁,、工程師,、波浪、書架,、特別,、磚石、劃船,、采花,、輕巧、又輕又薄,、又平又穩(wěn)

五,、結(jié)束：

同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng),，長大成為祖國建設(shè)的棟梁之才,。

作業(yè)：

收集各種橋梁的資料,，舉辦“橋梁知識(shí)展覽”。

課時(shí)目標(biāo)

★復(fù)習(xí)14個(gè)生字,，學(xué)會(huì)寫6個(gè)字,。

★啟發(fā)想象，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

★培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力,，展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)，并自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的未來的橋,。

一,、生字復(fù)習(xí)：

游戲《藏頭露尾》：學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三,，只露出一小部分,，請(qǐng)學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記,。

二,、師生互動(dòng)，啟發(fā)想象,。

1,、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺,，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋,，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作,，比如：嚇得閉上眼睛等）

2、當(dāng)讀到：“原來是一座架在水里的橋,，很像一幢長長的房子,。”時(shí),，師問：從這句話中看出,，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么,？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句）

3,、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些,，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了,，你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁矗吭敢庹f給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想象）

4,、讀完課文,，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師,，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋,？（學(xué)生想象說話）

三、橋知識(shí)展覽會(huì),。

1,、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。

2,、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流,。

3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺(tái)”中,，供學(xué)生課后參觀,。

四、小小橋梁工程師,。

每生自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋,，可圖文結(jié)合,，也可純圖片,，還可以制作橋梁模型。

橋教案第一課時(shí) 仰臥推起成橋教案篇二

小橋被大雨沖壞了,，兩岸的小動(dòng)物過不了河,，很不方便。后來,，兩只大象站在河的兩岸,，用長鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧,，合力架起新橋,。這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事,，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂見的,。

小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過不了河,，很不方便,。后來，兩只大象站在河的兩岸,，用長鼻子架起了象鼻橋,。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋,。

這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人,、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事,，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂見的。

全文注有拼音,，鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識(shí)漢字,，讀通課文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感,；本文又是選學(xué)課文,，重在通過朗讀訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟,。

1,、借助拼音，正確,、流浪,、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力,。

2,、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人,，團(tuán)結(jié)互助,。

3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象,，選擇表演,、說話、唱歌,、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、借助拼音讀通課文,。

2,、正確、有感情地朗讀課文,。

3,、感悟人與人之間的關(guān)愛、團(tuán)結(jié)的美好情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟

教學(xué)本課可用2課時(shí),。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞朗讀、感知）

1,、借助拼音,、插圖朗讀課文，感知內(nèi)容，理解象鼻橋名字的由來,。

2,、知道是兩只大象為大家架橋做好事，是動(dòng)物們同心協(xié)力修建好新橋,。

目標(biāo)上限：能較熟練地拼讀,，較通順地讀課文，較快地感知課文內(nèi)容,。

目標(biāo)下限：能在學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音,、漢字，在教師的引導(dǎo)和小組長的幫助下讀課文,、感知內(nèi)容,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶，動(dòng)物頭飾,，幻燈片4張（1,、橋的圖片；2,、可以這樣學(xué)--目標(biāo)提示,；3、可以這樣匯報(bào)--匯報(bào)提示,；4,、中國大拇指圖片）

教學(xué)過程

主要流程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)備注說明

揭題激趣 各抒己見，踴躍發(fā)言

猜一猜象鼻橋是什么,，說一說自己的想法 導(dǎo)入：小朋友,，看看這些橋,。你知道它是用什么東西造成的,？有什么用？（注意及時(shí)糾正語病,，提醒說準(zhǔn)普通話）今天我們來了解象鼻橋的故事,。 出示幻燈片1（橋）

出示課題

引起好奇心，激發(fā)想象力

初讀感知 1,、聽配樂朗讀錄音,，配上各種動(dòng)作和豐富的表情

2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來的,；看看象鼻橋是怎么樣的,；把故事通順地讀下來；到故事中交幾個(gè)漢字朋友）再選擇目標(biāo)1-2個(gè),，自主學(xué)習(xí)（需要幫助時(shí)搖搖小手）

3,、選擇合作伙伴，交流自學(xué)成果

4、選擇適當(dāng)?shù)膮R報(bào)方法,，進(jìn)行準(zhǔn)備 你打算故事中了解什么或?qū)W到什么

巡回,、幫助；關(guān)注學(xué)困生

如分組不均,，教師可以適當(dāng)調(diào)控（看,，小朋友一起學(xué)得多好啊。讓其他小朋友也來分享你們的成果,，好嗎,？）提供孩子們所需的文具道具等 放課文錄音

出示目標(biāo)提示幻燈片

自主學(xué)習(xí)時(shí)間要保證

出示匯報(bào)提示

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者

資源互補(bǔ)（由小小講師團(tuán)給其他小朋友當(dāng)老師）·讀一讀（我們組給大家展示其中的一段）讀（我們很樂意接受挑戰(zhàn)）其他小朋友挑戰(zhàn)（下面請(qǐng)大家一起來讀這一段）自評(píng)互評(píng)--主要看是否準(zhǔn)確通順

·畫一畫展示自主合作時(shí)準(zhǔn)備好的畫，作簡(jiǎn)單講解并提問,，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)

·演一演表演,、評(píng)議·寫一寫將已交上的漢字新朋友介紹給其他小朋友認(rèn)識(shí)。（小老師對(duì)其他小朋友的識(shí)字態(tài)度,、能力進(jìn)行評(píng)價(jià)）

·說一說簡(jiǎn)單地說一說象鼻橋是怎么來的（小老師還要請(qǐng)其他小朋友說說）及時(shí)引導(dǎo),，及時(shí)提供幫助

適時(shí)參與評(píng)價(jià)

教師總結(jié)評(píng)價(jià)，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度和合作的積極程度 扮演某個(gè)角色是孩子們的興趣所在--他們喜歡過家家

實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng),、師生互動(dòng)

通過評(píng)價(jià)反饋,、激勵(lì)

梳理整合 在組長組織下，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀（要求正確,、通順）組織,、評(píng)價(jià) 在組內(nèi)可體現(xiàn)分層要求

課外作業(yè) 把《象鼻橋》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽 促進(jìn)對(duì)內(nèi)容的感知

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞：理解、拓展）

1,、訓(xùn)練感情朗讀,，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容；借助感情朗讀,，較準(zhǔn)確地表達(dá)對(duì)樂于助人的大象的褒揚(yáng)和齊心協(xié)力做事情的快樂,。

2、通過按課文內(nèi)容填動(dòng)詞,，自主填動(dòng)詞,，自主寫短語的語句分層訓(xùn)練，學(xué)習(xí)誰干什么,，干什么,，可怎么樣啦的句子，學(xué)習(xí)關(guān)心他人,。

3,、給《象鼻橋》續(xù)一個(gè)較合理的小故事，激發(fā)想象力,。

目標(biāo)上限：形成較強(qiáng)的感情朗讀能力,，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,，與他人合作。

目標(biāo)下限：能較好地模仿教師和小組長的感情朗讀,，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,，與他人合作。

主要流程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)備注說明

游戲?qū)?學(xué)生根據(jù)詞意表演：熱鬧,、不方便,、高興、感動(dòng),、慚愧,。 （小朋友，真有精神,！我們來做個(gè)游戲好嗎,？老師說詞語，請(qǐng)你用你的表情動(dòng)作來表演,。）既激發(fā)興趣,，又引領(lǐng)下文。

體驗(yàn)研讀 圈找

學(xué)習(xí)第一段

1,、讀

2,、說說為什么熱鬧，找到相關(guān)詞句：許多,、每天,、來來往往……

3、試讀,，表現(xiàn)熱鬧

4,、表演讀

5、自評(píng)小結(jié)分組研讀選擇喜歡的內(nèi)容練習(xí)朗讀,，表現(xiàn)不方便,、感動(dòng)、慚愧等比一比,、賽一賽看看哪位小朋友讀得最好 請(qǐng)小朋友到故事中圈找出這些詞語朋友

引導(dǎo)讀第一段

小朋友喜歡熱鬧嗎,，把你的喜歡表達(dá)出來。

我們是怎樣讀許多,、來來往往等詞的？懷著什么心情讀的,？

幫助,、指導(dǎo)

引導(dǎo)評(píng)議 出示第一段

讓學(xué)習(xí)在情境中體驗(yàn)讀的快樂，享受創(chuàng)造的愉悅

重視朗讀方法的指導(dǎo)

拓展升華 充分表達(dá),，張揚(yáng)個(gè)性（我喜歡大象,，他們幫助其它小動(dòng)物,；我喜歡所有的小動(dòng)物，他們很團(tuán)結(jié),；我喜歡小動(dòng)物,，他們很勤勞；我喜歡小動(dòng)物,，他們很快樂,；我喜歡小動(dòng)物，他們從大象鼻子上走過時(shí)把腳步放得輕輕地……）

與教師一起手拉手,，唱著歌準(zhǔn)備出發(fā),。

猜一猜，說一說,，這時(shí)候小動(dòng)物們還會(huì)等大象來用鼻子搭橋嗎,？講講

故事 你喜歡這里的小動(dòng)物嗎，為什么,？

老師也很喜歡這些小動(dòng)物,，不如我們一起去那兒玩玩吧！

為了安全起見,，還是先聽聽天氣預(yù)報(bào)吧（動(dòng)物村,，暴雨，大水沖毀了動(dòng)物村的新橋）在活動(dòng)中學(xué)習(xí)出示幻燈片：新橋修好后不久,。

課外實(shí)踐分層作業(yè)

1,、按課文內(nèi)容填動(dòng)詞。

2,、觀察課間時(shí)小朋友在干什么,，填一填。

3,、了解爸爸**的工作,，體諒他們的辛苦，幫助做些力所能及的事,，再填一填,。 請(qǐng)小朋友選擇一題或幾題做一做 出示分層作業(yè)

橋教案第一課時(shí) 仰臥推起成橋教案篇三

1、能大膽嘗試走過不同的橋,，有障礙的,，“s”形的等，發(fā)展幼兒的平衡能力,。

2,、培養(yǎng)幼兒勇敢的美好情感。

1,、小螞蟻胸飾

2,、與幼兒人數(shù)相同的小凳子,，“s”形的平衡木

3、兩筐皮球

一,、開始部分：熱身運(yùn)動(dòng)

t：我是勇敢的小螞蟻,，我們是勤勞的小螞蟻，那我們來做做運(yùn)動(dòng)吧,！

（師幼一起聽音樂做熱身操）

二,、基本部分

1、搭橋

t：小螞蟻們看,，前面有一條小河,，那我們?cè)趺催^去呢？

t：好,，今天我們就用小凳子來搭兩座橋,，請(qǐng)第一排的小螞蟻來搬這邊的椅子，請(qǐng)第二排的小螞蟻來搬那邊的椅子,，記住小椅子要一個(gè)接一個(gè)得排起來,，好，我們開始搭橋吧?。▋山M小朋友自己搭橋）

2,、試過橋

t：小螞蟻真能干，兩座小橋搭好了,，小螞蟻想不想來試一試,，走一走呀？想一想怎么樣才能走得穩(wěn),？（幼兒集體試過橋,，走一遍）

t:小螞蟻都試著走過了橋，那你是怎么走的穩(wěn)的,？（請(qǐng)個(gè)別幼兒來試試自己是怎么走的）引導(dǎo)幼兒兩手張開,，平舉，保持身體平衡

t：那怎么走得神氣點(diǎn)呢,？張老師來走走好不好

（教師示范：要求腳要踩穩(wěn),，手要張開平舉，保持身體平衡,，眼睛看腳下,，挺胸）

t:那我們?cè)趤碓囋嚕叩糜址€(wěn)有神氣?。ㄓ變杭w過橋）

3,、過油障礙的橋

t：看，我們的橋發(fā)生了變化,，這樣的橋你能過去嗎,？（請(qǐng)個(gè)別幼兒來走一走）

t：她是怎么過的？是跨過去的,，我們來學(xué)一學(xué)跨的動(dòng)作

t：小螞蟻想不想過這樣的橋,，那我們開始吧！

（幼兒集體過有障礙的橋）

4,、過“s”形的橋

t:看,，又有兩座橋了，你們會(huì)過嗎,？

（幼兒過“s”形的橋,，要求要走得穩(wěn)）

三、游戲：小螞蟻搬糧食

t：小螞蟻過橋的本領(lǐng)學(xué)會(huì)了,，現(xiàn)在啊,，就要到河對(duì)岸去搬糧食了，要走過椅子小橋,，從筐里拿一個(gè)球,，再從“s“橋上走回來，回來后就做在球上休息,，挺清楚了嗎,？

幼兒開始游戲，教師在旁保護(hù)并提醒幼兒要走得穩(wěn),。

四,、結(jié)束部分：放松運(yùn)動(dòng)

幼兒與教師一起做在球上坐放松活動(dòng)。

橋教案第一課時(shí) 仰臥推起成橋教案篇四

【】

架起心靈間溝通的橋梁,，讓生命充滿陽光

【】

初二學(xué)生,，很容易與父母，家長,，同學(xué)產(chǎn)生觀念上的沖突,，這也跟他們特定的成長階段有關(guān)。現(xiàn)在是自我意識(shí)的萌發(fā)時(shí)期,，不再像以前小學(xué)階段那樣對(duì)父母,，老師言聽計(jì)從了，希望自己做主的意識(shí)特別的強(qiáng)烈,。

但是學(xué)生在溝通方法上確實(shí)需要我們的引導(dǎo),，如果他們掌握了換位思考這個(gè)方法，將對(duì)處理與別人之間的交流問題非常有用,。所以此次班會(huì)旨在促進(jìn)學(xué)生做好人與人之間的心靈溝通,，讓學(xué)生都在我營造的特殊氛圍下，敞開心扉,，學(xué)會(huì)理解,，學(xué)會(huì)溝通,，達(dá)成諒解，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生,，幫助學(xué)生,，使學(xué)生順利成長，作一名快樂成長的陽光少年,。

【】

1．按照要求提前去要借班上課的班級(jí)和學(xué)生見面溝通,，并使用相機(jī)把同學(xué)們珍貴的課間活動(dòng)一一拍攝定格。

2．在學(xué)生中廣泛搜集他們對(duì)歌星曾軼可的看法,。

3．向班主任充分了解班級(jí)里學(xué)生的精神面貌和班級(jí)特色,。

4．征得語文老師的同意，仔細(xì)翻閱了同學(xué)們的作文：成長的煩惱,。初步了解班級(jí)內(nèi)孩子們的在與人交往中的煩惱大部分是溝通不暢造成的,，所以初步選定以“引導(dǎo)學(xué)生如何理解溝通，并且?guī)е楦腥ド眢w力行,，指導(dǎo)自己的人生充滿陽光”的主題,。

【】

課堂之前：等待時(shí)間，播放曾軼可的《獅子座》歌曲,，起到活躍氣氛,，提前了解她的故事和背景，加強(qiáng)師生之間心理距離的效果,。

教師：同學(xué)們剛才聽了一首曾軼可的歌曲,，這首歌的名字是什么？

學(xué)生：是《獅子座》（異口同聲）

教師：好,，看來大家都初步了解她了,，我想問大家一個(gè)問題：你是怎樣看待曾軼可的？

學(xué)生紛紛表達(dá),，粗略統(tǒng)計(jì)了一下,，全班大概有10人喜歡她，30人左右不喜歡她,，另外10人左右保持中立,。根據(jù)這三類觀點(diǎn)同學(xué)們按照我的要求就坐，持同樣看法的學(xué)生就近坐在一起,。

下面開始第一個(gè)活動(dòng)：

教師：請(qǐng)你說出你喜歡或者不喜歡她的理由,。

喜歡曾軼可的同學(xué)說出了她的多個(gè)優(yōu)點(diǎn)：如：真誠，歌曲屬于原創(chuàng),，有才氣,，對(duì)朋友好，熱情，講義氣,，外號(hào)叫曾哥等等,。

不喜歡她的人情緒很激動(dòng)，說出的理由是：唱歌跑調(diào),，另類,，唱的歌太小資,，不符合傳統(tǒng)的大眾審美觀等等,。

教師此時(shí)不發(fā)表任何看法，而是采取讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)的辦法繼續(xù)第二個(gè)活動(dòng):先讓彼此意見對(duì)立的兩組同學(xué)交換位置,，而且讓不喜歡曾軼可的'同學(xué)說出她的優(yōu)點(diǎn),，喜歡曾軼可的同學(xué)說出她要改進(jìn)的方面。

不喜歡她的學(xué)生率先說出她的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：比如心理素質(zhì)好,；歌曲是原創(chuàng),；歌詞比較美；

喜歡她的學(xué)生也說出她的一些需要改進(jìn)的方面：唱歌不要跑調(diào),；做人要再低調(diào)一些,；唱歌要再加強(qiáng)練習(xí)。

保持中立的同學(xué)繼續(xù)補(bǔ)充曾軼可的其他優(yōu)點(diǎn)：對(duì)人特別寬容,；對(duì)別人特別真誠,；等等。

然后教師詢問一些不喜歡她的同學(xué),，“通過尋找她的優(yōu)點(diǎn),，你感悟到什么道理？”

學(xué)生紛紛表達(dá)：任何人都是有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的,，看人要一分為二看,；

看待別人要寬容；等等,。這里學(xué)生都說的非常好,，從而引領(lǐng)學(xué)生得出第一個(gè)自己感悟出來的道理。

此時(shí)教師揭示出：人際交往中要學(xué)會(huì)換位思考,。（或己所不欲,，勿施于人。這是解決所有溝通中出現(xiàn)問題的一個(gè)方法,，所以我務(wù)必做到了重點(diǎn)突出,。）繼續(xù)深入：

教師：我們學(xué)會(huì)換位思考僅僅是達(dá)到了理解對(duì)方的層面，但是這時(shí)候?qū)Ψ讲恢腊?，我們?yīng)該怎么做呢,？畢竟僅僅做到理解別人還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠啊，下面我們來做個(gè)小活動(dòng)：

第三個(gè)小活動(dòng)：讓一個(gè)閉眼睛的同學(xué)拉著一個(gè)同學(xué)在教室里走，不允許有任何交流,；

另一個(gè)閉眼睛的同學(xué)拉著一個(gè)同學(xué)在教室里走,，可以有任何交流。

教師問“請(qǐng)你比較一下兩組所用的時(shí)間,，你悟出了什么道理,？”

現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)可以做任何交流的小組所使用的時(shí)間短，過程中的表情也更輕松,。

此時(shí)教師特別留下兩位閉眼睛的同學(xué),，讓他們談一談當(dāng)時(shí)往前走的時(shí)候心里怎么想的？

閉著眼睛但可以和伙伴交流的的女同學(xué)說：“當(dāng)時(shí)心里特別塌實(shí),，因?yàn)槲业幕锇橐恢痹诤竺嫱浦易?，我不?dān)心?！?/p>

閉著眼睛不可以和伙伴交流的同學(xué)說,，“心里沒有底,，但是憑著對(duì)伙伴的信任,，和默契,，還是走完了全程,?！?/p>

教師高興的總結(jié)“第二組同學(xué)雖然在行動(dòng)中沒有交流,，但是憑著默契走完了全程,，而默契就是溝通的最高境界,，這是同學(xué)們朝夕相處充分溝通的結(jié)果,，祝賀你們,！”

這個(gè)活動(dòng)主要目的：揭示除了理解，還要學(xué)會(huì)溝通,。

教師：在成長的道路上,，相信同學(xué)們一定有很多精彩的故事和我們分享。不過,，我也知道,，在成長的道路上，并不僅僅是陽光燦爛,，還可能有些無奈和煩惱,，下面我想請(qǐng)同學(xué)們說說你在交往方面的煩惱，看能不能用今天所學(xué)到的方法,，大家一起幫助你來解決,。

接下來是一個(gè)活動(dòng)的小高潮，也是本課的重點(diǎn)：

學(xué)生1 ：因?yàn)槲易约荷砀卟粔蚋?，老感覺同學(xué)們不太喜歡我,，不太愿意和我玩,。

教師：哪位同學(xué)能回答這位同學(xué)，你們是這么看待她的嗎,？

學(xué)生2 ：（主動(dòng)舉手）其實(shí)她挺好的,，我們都覺得她很好，不過看她學(xué)習(xí)很用功,，不好意思叫她一起玩,。不是因?yàn)樗纳砀邌栴}。

教師：剛才同學(xué)的回答解決你的煩惱了嗎,？學(xué)生1回答：是,，解決了。

教師：能夠進(jìn)行這樣及時(shí)的溝通真好,，其實(shí)身高問題不要太關(guān)注,，不要自卑就好了。還有哪位同學(xué)說出你的煩惱來,，我們看能不能幫你解決？

學(xué)生3：我感覺我和父母的關(guān)系不夠好,，老覺得父母太嘮叨,，我覺得他們一點(diǎn)也不了解我，我還曾經(jīng)離家出走過,。

教師：（非常關(guān)注的往前靠近幾步）孩子,，你真的離家出走過嗎？我現(xiàn)在很高興的是,，現(xiàn)在你坐在教室里,，能夠和我交流。能告訴老師,，你當(dāng)時(shí)是怎么想的嗎,？什么原因讓你最后又回到了家里？

學(xué)生3 ：當(dāng)時(shí)就感覺很煩惱,，感覺生活沒意思,，后來覺得父母不容易，加上父母到處找我,，我就回家了,，但是……

教師：我很高興你能體諒父母不容易，也就是說當(dāng)時(shí)你自己已經(jīng)有了換位思考的想法了,，那么今天學(xué)了老師的溝通的辦法之后,，你有什么打算？

學(xué)生3 ：我今天回家之后就和父母溝通,，說出我的想法,，彼此坐下來好好溝通。

此時(shí)有好幾位同學(xué)都要舉手發(fā)言，想要幫助她,。

我叫了一位男同學(xué)來發(fā)言,，就稱呼他為學(xué)生4吧。

學(xué)生4：我認(rèn)為你的做法非常不對(duì),，再怎么做也不能作出這么極端的出走事情,，還是首先要溝通。父母正確的意見一定要聽從,，除非是意見不對(duì),。不論結(jié)果如何都不要作傷害自己的行為。

教師：對(duì),！父母可能會(huì)因?yàn)樽约汗ぷ髅β档膯栴},，情緒的問題等等批評(píng)了我們，誤解了我們,，但是,，任何時(shí)候我們都不能輕易的否定父母對(duì)我們的愛！

假如我們的父母意見不對(duì),，我們是新時(shí)代的中學(xué)生,，完全可以把自己的觀點(diǎn)說出來，現(xiàn)在不是愚孝的時(shí)代了,。我相信其他同學(xué)能聽懂我的話,。

還有，這位同學(xué),，你能答應(yīng)我嗎,？以后我們一起熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí),，擁有自己的目標(biāo),，就不會(huì)覺得生活沒意思了。還有以后任何時(shí)候,，都不要通過逃避來解決問題,，好嗎?

學(xué)生3:放心吧,老師，那是肯定的!

學(xué)生5 謝謝老師,。我還有一個(gè)問題：我有時(shí)候知道自己作錯(cuò)了,，可是不知道該怎么表達(dá)內(nèi)疚和歉意？老師,，我該怎么做呢,？

教師：這位同學(xué)提出了一個(gè)很好的問題：就是如何溝通。

是啊,，今天我們學(xué)會(huì)了換位思考,，在理解別人的基礎(chǔ)上,，要積極和別人溝通。

那么到底該如何溝通呢,？同學(xué)們有什么好辦法嗎,？

學(xué)生6 ：可以給對(duì)方寫信，送個(gè)小禮物,。

學(xué)生7：還可以對(duì)對(duì)方發(fā)短信,。

學(xué)生8：可以qq留言。

教師：是啊,，現(xiàn)在是信息社會(huì),，采用qq很方便，文字的力量可以很好的打動(dòng)我們的內(nèi)心,。但是不要因?yàn)殚L久的采用qq ,，迷戀了網(wǎng)絡(luò)，以至于耽誤我們的學(xué)習(xí),。（此時(shí)評(píng)委老師和聽課的老師臉上都浮現(xiàn)出會(huì)心的笑容）

下面還有一個(gè)小活動(dòng)：請(qǐng)各小組同學(xué)收集一下本組所有同學(xué)認(rèn)為比較好的溝通方法,，請(qǐng)小組長做代表發(fā)言。（收集,，整理時(shí)間大約3分鐘）

同學(xué)們收集的方法非常實(shí)用,，也具備了創(chuàng)新意識(shí)。方法上：傾聽,，聊天，寫信,，（或?qū)懶〖垪l）打電話等等,。教師一邊將這些寫有溝通方法的紙片用雙面膠粘貼在黑板上。一邊總結(jié)：“這些溝通必須以真誠作基礎(chǔ),，以積極態(tài)度作后盾,，樂觀的心態(tài)作保證。才能起到真正的效果”,。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)你給你的同桌寫出你的心里話,，表達(dá)你的真誠。

同學(xué)們靜靜的寫,，只聽到偌大的教室里沙沙的寫字的聲音,。還有一些聽課的老師紛紛離座，觀看同學(xué)們寫心里話的情況,。

教師：哪位同學(xué)能和我們一起分享一下你的心里話,？

學(xué)生9：我的同位是一個(gè)很善良的女同學(xué)，你學(xué)習(xí)很刻苦,，也很愛幫助同學(xué),。但是你有一個(gè)愛打人的壞毛病,，希望你以后改正。

（此時(shí)大家都善意的笑了,。）

教師：剛聽前半段話,，我真的很喜歡這位同桌。聽了后半段,，我很想認(rèn)識(shí)下你,，你能站出來解釋一下嗎？

學(xué)生10：我就是這個(gè)同桌,。我也感覺很對(duì)不起我的同桌,。我給同桌寫的是：對(duì)不起，以后我會(huì)控制好自己的壞脾氣的,。

教師帶領(lǐng)全班同學(xué)鼓掌,。同時(shí)發(fā)言：“很高興你意識(shí)到了自己的一些小問題。我只問一句話：你是無心的傷害同桌的,，還是故意的呢,？”

學(xué)生10：無心的。

教師：好,，只要你以后控制好你的情緒,，你的同桌一定會(huì)體諒你，和你一定會(huì)互相幫助,，相處的更友好,。

學(xué)生11：我要謝謝你，我的同桌,。平時(shí)你總是幫助我學(xué)習(xí),，耐心的給我講解我不會(huì)的問題，以后我會(huì)好好學(xué)習(xí),，不辜負(fù)家長和老師的希望,。

學(xué)生12：有時(shí)候真覺得學(xué)習(xí)上你很慢，但是看著你進(jìn)步越來越大,，也很替你高興的,。（此時(shí)我又忍不住帶領(lǐng)大家鼓掌表揚(yáng)這兩對(duì)同桌的精彩發(fā)言。）

學(xué)生13：忍不住對(duì)你說,，你確實(shí)太調(diào)皮了,，希望你以后安穩(wěn)一點(diǎn)，學(xué)習(xí)的時(shí)候再專注一點(diǎn),。

教師：這位同學(xué)的同桌是誰啊 ,？能說出你的心里話嗎？

此時(shí)這個(gè)男同桌,，怎么也不肯和大家一起分享他的心里話,，表情很不自然,。我善意的說：“因?yàn)檫@個(gè)同學(xué)個(gè)人的原因，我們無法和他一起分享他對(duì)同桌的心里話了,，我們大家要尊重他的個(gè)人意見,。因?yàn)椋杭核挥鹗┯谌耍ㄟ@8個(gè)字基本上是全班同學(xué)一起異口同聲說出來的）”

教師：好,，同學(xué)們,，由于時(shí)間關(guān)系，我們不能一一展示大家的心里話了,。請(qǐng)同學(xué)們課下把寫的信傳遞給你的同桌,，讓我們的心靈沒有隔閡，充滿陽光,，再讓這份陽光,，由內(nèi)到外，指導(dǎo)我們的行動(dòng),，做一名陽光少年,！請(qǐng)欣賞張老師為大家制作的班級(jí)電子相冊(cè)：（配樂放飛夢(mèng)想）。（最后3分鐘,，不再采取教師侃侃而談的方式,，而是將教師需要說的話打出來，配上合適的插圖與音樂,，讓學(xué)生在其中靜靜的去觀賞,，靜靜的去思考，沒有人打擾他們的思緒,。整個(gè)班級(jí)沉浸在若有所思的溫情的氣氛里,。）

然后教師總結(jié)：大家知道嗎？張老師特意提前過來為大家拍照片,，就是想和大家做充分的溝通，同時(shí)這節(jié)課我們也收獲了良好的師生關(guān)系. 如果你收獲了良好的同學(xué)﹑師生關(guān)系,，會(huì)讓我們愉快的生活在校園,，學(xué)習(xí)狀態(tài)更積極，樂觀,。如果你在生活中收獲良好的親子關(guān)系,，會(huì)讓我們的家庭更和諧；將來我們長大了,，也能更好的處理好工作上的人際關(guān)系,，今天這一節(jié)班會(huì)課以后，希望同學(xué)們繼續(xù)堅(jiān)持,，除了語言上的高度提升,，還要有行動(dòng)上的追蹤,，我希望你們能內(nèi)化為自己心理上的高度，每個(gè)同學(xué)才會(huì)覺得充滿幸福和陽光,，并主動(dòng)把陽光灑播,，讓我們的生命充滿陽光！今天這節(jié)班會(huì)就上到這里,，謝謝大家,！同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

【】

1.特色之一：解決了學(xué)生成長過程中的實(shí)際問題。尤其是那一名曾經(jīng)離家出走過的女生,，在很多聽課老師和評(píng)委在場(chǎng)的情況下,，那么信任我，說出了自己的苦惱和下一步的決定,，我非常自豪于她對(duì)于我的信任,，也非常高興她會(huì)繼續(xù)采用我引導(dǎo)她的辦法進(jìn)行下一步的溝通，從這里來看,，班會(huì)課的效果還是很明顯的,。本節(jié)班會(huì)課通過幾個(gè)活動(dòng)進(jìn)行充分的交流、討論,、感悟等形式,，對(duì)學(xué)生在如何與他人交往方面進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)使他們明白兩個(gè)方法：換位思考,，理解溝通,；真誠交流，收獲陽光,。

2.特色之二：這節(jié)班會(huì)課采取了一個(gè)對(duì)熱點(diǎn)話題人物曾軼可談看法開始,，大大吸引了學(xué)生的興趣和注意力。下課之后這個(gè)班級(jí)的同學(xué)告訴我,，這節(jié)課帶給她的感受是班會(huì)課的形式非常新穎,，自己愿意熱情參與，從而得到自己感悟的道理,。

3.一點(diǎn)遺憾：課后沒有留下自己的聯(lián)系方式,，導(dǎo)致沒有辦法知道孩子們班會(huì)課之后的心得體會(huì)。如果是在我自己的班級(jí)上班會(huì)課,，我會(huì)引導(dǎo)他們繼續(xù)寫一篇甚至一系列的日記,，或者出一期或者多期板報(bào)來追蹤，鞏固效果,。因?yàn)檫@節(jié)班會(huì)課雖然結(jié)束了,，但對(duì)于同學(xué)們一生和別人溝通交流的教育才剛剛開始。

橋教案第一課時(shí) 仰臥推起成橋教案篇五

1,、能聽懂并會(huì)說hi/hello,i’m×××.hi/hello,×××.

2,、并掌握單詞：unclebooky,ken,ann,mocky.

3,、用剛學(xué)過的句子學(xué)會(huì)自我介紹，要求模仿正確,，語調(diào)自然,。

4、聽懂課堂用語standup,n,please,并作出相應(yīng)的動(dòng)作,。

學(xué)會(huì)句型hi,i’m×××.hello,×××.

：學(xué)習(xí)用句子hi,i’m×××.hello,×××.進(jìn)行自我介紹和打招呼,。

1、組織教學(xué)

教師面帶笑容走進(jìn)教室,，先作自我介紹,，用英語說i’m×××（教師自己的名字）然后用中文說我是×××。接著再說一遍英文,。教師再說,，從今天起我給

你們上英語課，我們大家一起學(xué),。

2,、學(xué)習(xí)課堂用語standup,n,please。

教師說standup,please.然后伸出雙手,，掌心向上擺動(dòng),，示意學(xué)生起立。教師再說sitdown,please.掌心向下擺動(dòng),，示意學(xué)生坐下,。教師走到學(xué)生當(dāng)中，邊說邊示意,。全班學(xué)生做,，小組做，最后抽查個(gè)別學(xué)生做,。

接著,，教師又站回講臺(tái)前，再慢速而準(zhǔn)確地說一遍,，讓學(xué)生注意教師發(fā)音的口型,。

3、學(xué)習(xí)單詞uncle

學(xué)習(xí)用句型hi,i’m×××.hello,×××.進(jìn)行對(duì)話,。

（1）教師在講臺(tái)前作示范，帶表情和手勢(shì),。要求學(xué)生注意看教師發(fā)音的口型和表情,。

（2）教師再說i’m×××（教師自己的名字）。注意夸大口型發(fā)出i’m的音給學(xué)生聽,。讓學(xué)生模仿發(fā)音,。告訴學(xué)生意思是“我是”,。讓學(xué)生在后面接上自己的姓和名，表示“我是×××,?！?/p>

（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)i’m的發(fā)音。在基本掌握后,，再帶領(lǐng)學(xué)生操練這

個(gè)句型,，讓學(xué)生在i’m后面說出自己的名字。練習(xí)兩遍后教師在黑板上寫出hi,i’m??這個(gè)句型,，再教學(xué)生讀hi,，告訴他們是“喂”的意思。

（4）學(xué)生自由練習(xí)句型,，教師巡視指導(dǎo),。練習(xí)完后，請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)前表演一下,。

4,、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

5,、布置學(xué)生在課后多練習(xí)剛學(xué)完的這個(gè)句型,。