作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

橋教案第一課時篇一

學習方式的轉變主要體現(xiàn)在由傳統(tǒng)的被動接受轉為獨立自主地學習,。設計中我采取以圖為線、以讀為本,、以文為例的學習框架,，設計了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫圖”“等學習步驟和環(huán)節(jié)，目的是營造氛圍,，激發(fā)興趣,，展示過程，強調(diào)自主,，鼓勵發(fā)現(xiàn),，重視拓展遷移，發(fā)揮學生的主體性,，促進學生主動地,、富有個性地學習。

《盧溝橋的獅子》是一篇介紹我國著名的建筑——盧溝橋的“看圖學文”說明文,。

教學中應特別注意以下能力的培養(yǎng)：一是圖文對照,、披圖入文的閱讀能力,；二是重點觀察和想像能力；三是積累語言和應用語言的能力,?？傊畱⒁庵鸩教岣邔W生的綜合語文素養(yǎng)?！侗R溝橋的獅子》的教學重點應是：理解并體會課文關于石獅形狀惟妙惟肖的描寫語句,，學習作者抓住事物特點進行仔細觀察和描寫的方法；體會勞動人民的智慧和創(chuàng)造力,；聯(lián)系“七七事變”,，了解盧溝橋的歷史意義，體會中國人民不畏,、英勇頑強的斗爭精神,。

一、索圖,，拓寬學習領域

課文原有三幅圖,，一幅是盧溝橋一側的全圖,，兩幅是盧溝橋獅子的特寫,。這對學生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點有很大的作用，但也有拓展的必要,。因此,，課前可讓學生在課外查找有關的圖文結合的資料，結合課文預習,，了解盧溝橋的地理位置,、建筑年代和建筑特點以及它在歷史上的地位等等。

二,、讀圖,，指導互動探究

教學中根據(jù)學生對課文三幅圖的觀察以及查索所得，請學生在讀圖的基礎上各抒自己的感性認識,，再讓學生聯(lián)系課文,，重點找出與三幅圖相對應的語句，體會盧溝橋獅子數(shù)量多的特點,。

課文介紹的獅子“大小不一”“形態(tài)各異”又該如何認識?

教師在這里可以提出“課文寫了幾種神態(tài),、動作的獅子?還有哪些課文里沒寫?”等問題，引導學生充分地發(fā)表自己的見解,，推動互動的開展,。

于是，在“自主,、合作、探究”的學習中,，將課外搜集的資料展示交流,，教師指導學生作進一步的觀察，使豐富的表象活起來,。

三,、述圖，多讀以求感悟

圍繞課文第二自然段這個重點段,，指導學生多讀，體會作者是怎樣從“大小不一,、形態(tài)各異”兩個方面來描寫獅子特點的,。

具體步驟為：

1蹦讀，畫出描寫獅子特點的語句,，圈出不理解的詞語并質(zhì)疑,；

2幣讀,，以讀代問,，以讀代答,。理解句與句之間的聯(lián)系和“有的……有的……”的句式結構,，并積累語言知識；

3蔽蚨粒一邊讀一邊想,，體會這段話中哪些內(nèi)容是作者看到的,，哪些是作者想到的,，再用品讀法，指導學生誦讀,。讓學生反復朗讀，并通過讀讀,、議議來體會我國古代勞動人民精湛的雕刻藝術和豐富的藝術想像力,。

4敝傅急乘校在學生理解句意和理清表達順序的基礎上，指導學生熟讀成誦,。在背誦指導中,，先分層，再分類,，在加強有層次的理解和記憶中進行背誦,。

四,、寫圖，注意想像拓展

“想像力比知識更重要,，因為知識是有限的,，而想像力概括著世界上的一切,，推動著社會的進步,，成為知識進化的源泉,?！苯虒W中我們應有意識地在入情讀文的基礎上,，啟發(fā)學生的想像,。如教學第二段時，可以抓住文中的省略號,，讓學生展開想像,，把其他獅子的動作和神態(tài)描述出來；也可以抓住第三段的教學內(nèi)容,，讓學生想像古代勞動人民建造大橋或雕刻獅子的情景,；還可以抓住第四段課文內(nèi)容,，讓學生想像在“七七事變”中中國軍隊奮起反擊、英勇抗敵的情景,。

在閱讀教學中,，把讀、想,、說,、寫有機結合起來，能收到工具性與人文性有效結合的效果,。

橋教案第一課時篇二

1. 自主學習本課生詞,，能夠正確書寫“安瀾橋、雪冤”等詞語,。

2. 能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，整體感知索橋的故事,，

寫課文提綱；體會課文結尾的含義,。

3. 通過對課文的理解,，體會犧牲自己、造福于百姓的人的無私

奉獻精神,，使自己心靈在故事中得到熏陶,、感染、凈化,。（重點） 使用說明及學法指導：

1. 通讀課文,，梳理遇到的基礎知識（生字字音、形近字,、多音

字等）,；勾畫感受深刻的語句，初步理解,；再讀課文,，了解段落大意，概括小標題,。

2. 完成“預習自測”題目,。“整體感知”2.書面完成,。

3. 將預習中遇到的需要給大家提醒的問題，或不懂的問題填寫

在后面的“我的疑問”處,。

走進作者; 閱讀課本p18左上方“小資料”,，了解作者,。

安瀾索橋又名“安瀾橋”“夫妻橋”。始建于宋代以前,。位于四

川省成都市都江堰魚嘴之上,，被譽為“中國古代五大橋梁之一”，是都江堰最具特征的景觀,，全長約500米,。

（1）給下列帶點字注上拼音。

露縫（ ） 岷江（ ） 斷折（ ） 逮捕（ ）處死（ ） ．．．．．

團扇（ ）來扇（ ） 紫坪鋪（ ） 縫隙（ ）河堤（ ） ．．．．．

（2）將下列詞語從課文中劃出來(用彩筆),，并在生字本上抄寫兩遍,。 安瀾橋 縫隙 橋墩 忙碌 搖擺 逮捕 雪冤

疲乏 頭暈眼花 千真萬確 都江堰

（3）比一比再組詞。

灌 ( ) 砂 （ ） 瀾 （ ） 敦 （ ） 宴（ ）

罐（ ） 沙 （ ） 斕 （ ） 墩 （ ） 堰（ ）

整體感知：

1. 有感情的朗讀課文,，找出感受深刻的語句,，反復朗讀品味。

（朗讀指導：要放聲讀,，讀準字音,、讀清句子、讀出語氣體會作者的感情）,。

2. 請給課文列提綱,。

我的疑問：請你將預習中遇到的需要給大家提醒的問題，或不

懂的問題寫下來,，等待課堂上和老師同學交流,。

家長評價：

我的自主學習可認真啦！爸爸,、媽媽送我?guī)最w星吧?。?）

課 內(nèi) 探 究

1. 我思考，我收獲

學習建議：

請同學們用6分鐘左右的時間認真朗讀課文,，并結合預習中自己的疑問開始下面的探究學習,。（獨學）

2. 質(zhì)疑解疑，合作探究

探究點一： 索橋有什么故事,？什么比故事更美更好,？ 探究點二：課文寫索橋為什么還要寫都江堰？

1. 給下列多音字選擇正確讀音,。

pū pù 當鋪（ ） 鋪墊（ ） 鋪家（ ） ．．．

鋪面（ ） 鋪設（ ） 鋪張（ ） ．．．

dǎi dài 逮?。?） 逮老鼠（ ）逮捕（ ） ．．．

chù chǔ 處理（ ） 處（ ）罰 處所（ ） ．．．

處置（ ） 處方（ ） 處得來（ ） ．．．

2. 縮句。

（1） 都江堰便是兩千兩百多年以前李冰父子在岷江修筑的一條大

堤,。

（2）“何公何母”的心給每一個走過索橋的人添一些溫暖,。

3.背誦課文倒數(shù)第二段中的重要句子，對桌檢查,，并完成填空,。

拓展練習：

（1） 認真完成練習冊“含英咀華”,。

（2） 閱讀巴金的優(yōu)秀作品，如激流三部曲《家》《春》《秋》,，長

篇小說《寒夜》,。

橋教案第一課時篇三

兩只山羊過橋

1，培養(yǎng)幼兒互相謙讓的良好品質(zhì),，使幼兒懂得互相謙讓的重要性,。

2，讓幼兒初步了解不僅要懂得謙讓,，還要學會謙讓的方法,。

課件《山羊過橋》

一，游戲《過獨木橋》,，激發(fā)幼兒活動興趣,，引出課題。

1,，介紹游戲名稱及規(guī)則

師：聽著歡快的音樂,，你的心情怎么樣 我們來做個游戲吧。瞧,，這有一個獨木橋,，游戲的名字叫"過獨木橋"。兩組進行游戲,，看哪組小朋友都能順利過橋一個都不掉下來,。

2，游戲結束教師點評

二,，觀看動畫片《山羊過橋1》

1,，幼兒觀看動畫片

師：讓我們來看看兩只山羊是怎么樣過橋的。

2,，看完動畫片后,，提問：

（1） 小羊是怎么樣過橋的 最后結果怎么樣

（2） 想一想怎樣過橋，小羊才不會掉下去,，并能順利到達對岸 （幼兒展開討論）

三,，情景表演《山羊過橋2》

1，觀看大班幼兒表演小白羊和小黑羊的弟弟過橋的情景劇,。

2,，教師小結：小白羊和小黑羊的弟弟們互相謙讓順利的過了橋。要學會互相謙讓才能辦好事,，不然就會產(chǎn)生不愉快的事情,。

四，結束部分

我提議，咱們再來玩一次游戲《過獨木橋》,，比一比誰最懂得謙讓,，誰能順利過橋。

橋教案第一課時篇四

1,、知識目標

（1）把握課文內(nèi)容——橋之“美”美在哪

（2）形象優(yōu)美的語言

2、能力目標

學習一種新的審美視角：

3,、情感目標

關注生活,，關注自然，做生活的有心人,。

1,、學習一種新的審美視角

2、品味形象優(yōu)美的語言

探究本文作者說明的技巧

朗讀法,、討論合作法,、比較閱讀法

教學課時的安排：一課時

馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的,，是情感的載體,；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味,。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中走進橋的世界去感受“橋之美”,。

(要求：注意語氣、語速,、語調(diào)及重音的把握)

(多媒體或投影顯示問題組)

1,、問題．

a．在作者的眼中橋美在何處?

b．為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?

c．聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫?

2、四人小組討論明確：

a．并不著眼于橋自身的結構美,，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用,。

b．舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋,；水天間的長橋——頤和園

的仿盧溝橋,、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西,、云南,、貴州山區(qū)的風雨橋。

c．畫面的.構成是否有塊,、線,、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又

不失和諧,。

3,、研讀與賞析

(過渡)通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家,，作者看橋淡化其結構,、種類,、功用，更重其美學價值,。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7

重點研讀第④小節(jié),。

(出示學生繪制的四幅圖畫)

4、四人小組討論：

a．說說四幅圖中你最喜歡哪一幅,，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?

b．請有繪畫天賦的同學點評,。

c．我們應從哪些角度欣賞一幅藝術作品?

明確：

a．◆厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感,；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明,，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽,。

◆細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊,，這里有形體上的強弱、輕重,、動靜之分,，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別,，種種不同,，歸結

起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同,，因橋的輪廓精心設計而和諧統(tǒng)一,。

◆長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感,。橋是人們勞動的成果,，

出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn),。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命,。

◆橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑,、自在的感覺,，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照,。

b．點評語言,、欣賞的角度。

c．從色彩的搭配,、畫面構成(塊,、線、面)、景物的選擇(強弱,、明暗,、動靜等)是否對立統(tǒng)一……角度來判斷。

5,、美句賞析,。

(過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W”的眼光來重新審視事物,，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴,。

a．找出意蘊豐富的語句，體味句子的情昧,。

b．先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言,。

重點賞析以下語句：

◆茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋

時,，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,，透了一口舒暢的氣。

◆早春天氣,，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲,，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月,，也令畫家銷魂!

◆無論是木橋還是石橋,，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。．

◆田野無聲,，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱,，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧,。

(過渡)我們從《橋之美》中,，體會到了橋的美感，真是賞心悅目,。同是寫橋的文章,，

《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?

比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?

明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼

里橋美在何處,，隨后舉了一些具體的例子,。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時,，作者并不是用科學,、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情,，文字極富表現(xiàn)力和感染力,。

同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領下,，一起領略了橋的風采,，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn),、去鑒賞這大干世界吧!

“他山之石,，可以攻玉”，“學以致用”是我們學習的最終目的,，請大家結合剛才所學的審美方法,，選擇家鄉(xiāng)附近的一座橋，寫一寫它與周圍環(huán)境形成的和諧美

橋教案第一課時篇五

一,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

二,、借助工具書,、資料、注釋理解詩意,。

三,、體會詩歌表達的思想感情，培養(yǎng)學生對詩的感悟能力,。

四,、提高學生的語文綜合素質(zhì)。

：目標一,、二,、三。 難點：目標二,。

課件,，電子琴。 時間：一課時,。

一,、導入新課

師：在學習新課前，我請各位欣賞一首歌曲,。

放課件1：一幅與詩的內(nèi)容有關的圖畫,，并伴有《濤聲依舊》的歌聲。

[師與生一同欣賞完畢]

師：這首歌好聽嗎,？ 生：好聽,。

師：誰能說出這首歌曲的名稱,？[請平時喜愛流行歌曲的同學，未說出]

師：這是九十年代初流行的一首歌曲,，在座各位那時還未出生,，不熟悉有情可原。著名歌手毛寧因唱這首歌而紅遍大江南北,。它的歌詞是根據(jù)一首古詩改編的,，那首詩就是我們這節(jié)課要學的唐代詩人張繼寫的《楓橋夜泊》。

二,、授新

1,、聽。師：下面請聽《楓橋夜泊》的朗誦,。

放課件2：詩原文,，伴有朗誦

2、說,。師：昨天已布置同學們預習過這首詩,，下面請拿出查找的資料，說一說有關作者張繼的生平以及他寫這首詩的背景,。[學生回答后，教師加以總結,，放課件3]

課件3：張繼,，自幼聰慧，唐玄宗天寶年間,，舉進士第,，時任鹽鐵判官，為官正直,，有政績,，唐代大歷末年檢校祠部元外郎，于紅州（南昌）分掌財賦,，后來因不滿時政,，辭官漫游，晚年游歷于吳越一帶的名山大川之間,，與文人名士多有交往,，創(chuàng)作上受東晉文人陶淵明影響。詩法清迥,，傳世之作不多,，以抒寫個人愁緒的《楓橋夜泊》和反映民生疾苦的《閶門即事》最為有名。

背景：張繼仕途不第,，趕考歸來行至楓橋,，見景色思己落第,，心情抑郁，聞鐘聲如鼓敲落心頭,，有感而發(fā),，寫下《楓橋夜泊》。

3,、讀,。（1）師：請同學們前后座結合，自由朗讀,，利用工具書及資料,，結合書上的注釋，理解詩意,，注意劃線字的意思,。[板書：初讀釋意 。放課件4]

課件4： 楓橋夜泊

（唐）張繼

月落烏啼霜滿天,，

江楓漁火對愁眠,。

孤蘇城外寒山寺，

夜半鐘聲到客船,。

（2）檢查初讀成果,。[請各小組派代表發(fā)言]

（3）師：請同學們帶著問題默讀全詩，注意用心感悟詩情,。[ 板書：再讀悟情,。 放課件5]

課件5：a、找出能體現(xiàn)作者心情的六種景物（或景象）,。

b,、以上景物（或景象）哪些是作者看到的，哪些是作者聽到的,，那些是感覺到的,？

c、這些景物（或景象）給人什么感受,？

d,、全詩表達了詩人怎樣的思想感情？

e,、從詩中找出表達這種情感的一個字來,。）

（4）檢查再讀成果。[抽同學回答]

（5）師點撥：作者在詩中沒有寫一句傷感失落之語,，那么他是通過什么向讀者傳達出這種情感的呢,？是景物（景象）。這就叫做借景抒情,。這種情與景交融在一起所行成的籠罩全詩的特殊氣氛就叫做意境,。意境美是古典詩歌的特點之一,，希望同學們以后在讀古典詩詞時，一定要用心去品味它的意境,。

古典詩歌還有一種美,，那就是音樂美。古詩的音樂美體現(xiàn)在它的節(jié)奏,。詩的節(jié)奏分為外在節(jié)奏和內(nèi)在節(jié)奏,，外在節(jié)奏即語言的節(jié)奏，內(nèi)在節(jié)奏即詩人情緒流瀉的抑揚頓挫,。那么,我們該用怎樣的語調(diào),、語速把本詩中作者那濃濃的愁緒讀出來?下面請同學們用 “/”劃出詩的外在節(jié)奏,用 “_”劃出重讀的字詞,即內(nèi)在節(jié)奏。[板書:誦讀審美,。 學生回答后放課件6 ]

課件6: 月落/烏啼/霜滿天

江楓/漁火/對愁眠

孤蘇/城外/寒山寺

夜半/鐘聲/到客船

[用打擂的形式進行朗誦比賽.]

4,、背。師：同學們從呀呀學語開始,，爸爸媽媽就會教你們背一些古詩,，有的同學背的詩是不少，但記得的卻不多,。而你們小時候唱的歌到現(xiàn)在也不會忘記,。那么今天我們就把這首詩編成歌曲唱背下來。既然《濤聲依舊》的詞作者占張繼的便宜,，那我們就替張繼反過來揩它一把油,，把它的譜子稍作改編來唱張繼的詩。[師生一起編詞改曲,，把背景、朝代,、作者,、詩文全編進去。編完后,，放課件7,，師邊弾琴邊教唱。]

課件7：一千多年前的唐朝,，有一位詩人,，他的名字叫做張繼，滿腹的文才,，科舉考試卻不能及第,，失意的夜晚輾轉難眠，寫下一首《楓橋夜泊》,。月落烏啼霜滿天,，江楓漁火對愁眠,，孤蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船,。

[唱熟后,，抽學生背。]

5,、聊,。師：前幾天大家都看了第四屆夏新杯電視主持人大賽。假如張繼現(xiàn)在還活著,，請你學學參賽選手的樣子,，以《人物專訪》這個欄目主持人的身份，對這位因落第作詩既而成名的詩人作一個專訪,，同他聊一聊心中的感慨,。（師生共參與。）

三,、課外推薦：閱讀張繼的〈〈閶門即事〉〉,。

設計理念

作者:王滿平

我設計本課教案，以新課標為導向,，圍繞以下三點進行：一,、體現(xiàn)寓教于樂的教學思想。二,、體現(xiàn)生活就是語文的大語文教學理念,。三、體現(xiàn)老師牽線撘橋,、學生自主學習的教學方法,。

我設計了四個教學目標。古詩詞是我國古代文學最燦爛的文化,，是中國文學史甚至是世界文學史上的“珠穆朗瑪峰”,，它的爐火純青的語言以及深刻的思想感情，能為人們提供最深厚的文化積累,，形成厚實的文化底蘊,，這對于五年級的學生來說是極其需要的，所以,，我設計了第一和第三這兩個目標,。而要更好地達到這兩點，準確地理解詩意是不可或缺的一步,，這也是我設計第二個目標的理由,。至于提高語文綜合素質(zhì)這一目標，只要課文內(nèi)容合適,，我都不會忽視,，同時也是對生活就是語文這一教學理念的最好的體現(xiàn),，那么把它作為第四個目標也就是理所當然的了。

整篇教案的教學過程分“導入,、授新,、課外推薦”三大塊，其中“授新”一塊又分為“聽,、說,、讀、背,、聊”五個環(huán)節(jié),，主要目標全在這一大塊中實現(xiàn)。下面我將對教案中的一些設計加以闡述,。

1,、用〈〈濤聲依舊〉〉這首歌來導入新課，一是為了激發(fā)學生的學習興趣,，二是為后面唱背詩歌作鋪墊,。[寓教于樂。生活就是語文,。]

2,、布置學生預習時查找有關資料，可以培養(yǎng)他們的動手能力,，這是新課標所提倡的,；而教師在補充時，特意提到張繼的另一類題材中最有名的詩〈〈閶門即事〉〉,，激活學生渴望一讀的欲望,，為授新結束后的課外推薦提高接受率，從而拓展學生的語文知識面,。

另外,，了解寫作背景，為學生準確而深刻地理解詩意,、感悟詩情打下了基礎。[自主學習,，老師搭橋,。]

3、讀是本課的重點,，也是難點,。在這一環(huán)節(jié)，我安排的時間最多,，方式也多樣,。初讀,，讓學生前后座合作，利用工具書釋意,，培養(yǎng)學生自主,、合作的學習能力；再讀,，讓學生跟著老師設計的問題個體感悟詩情,，老師發(fā)揮牽線搭橋的作用。誦讀,，用打擂的方式調(diào)動學生學習的積極性,，在快樂的體驗中感受美、傳達美,。[老師牽線,，學生自主學習。 寓教于樂,。]

4,、背誦是本課的目標之一，用編歌的方式唱背,，用快樂的方式教給學生學習的方法,，鍛煉學生的即興創(chuàng)作能力，同時也照應了前面的導入,。當場抽背,，既檢驗了唱背的效果，又避免學生產(chǎn)生“為玩而唱”的心理效應,。[寓教于樂,。]

5、“聊”是學習后的一個放松,，在輕松愉快的氣氛中,，將語文與生活對接，培養(yǎng)學生的口語交際能力,、想象能力,、思維能力。[生活就是語文,。寓教于樂,。]

6、向?qū)W生推薦〈〈閶門即事〉〉,，是為了拓寬他們的閱讀面,，豐富他們的語文知識，提供積累,從而提高語文水平。[教師課內(nèi)牽線搭橋,，學生課外自主學習,。]

學生反饋

學生普遍反應非常喜歡這節(jié)課,感覺上這樣的課輕松愉快有樂趣,沒有枯燥煩人的抄寫,但課上所學的東西,在腦海里的印象很深,而且回味無窮,充滿著對下節(jié)課的期待。