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橋教案第一課時公開課(通用14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-28 09:18:03
橋教案第一課時公開課(通用14篇)
時間:2023-09-28 09:18:03     小編:雁落霞

作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!

橋教案第一課時公開課篇一

第一:鞏固深化,,應(yīng)用練習(xí)

(2)學(xué)生舉手投票,。教師在黑板顯示結(jié)果。

(3)師:你們能幫助老師把這份結(jié)果用統(tǒng)計圖表示嗎?

(3) 展示統(tǒng)計表,并說說是怎么涂的?為什么這樣圖? (半格)

(4) 分析統(tǒng)計表:從這份統(tǒng)計表中你還能提出什么問題?

(5)師點撥 知識點,、重點,、難點。學(xué)生填涂統(tǒng)計圖并討論進一步經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,,鞏固對統(tǒng)計知識的認知,。

第二步:課堂總結(jié)

師:你學(xué)會了什么知識? 你表現(xiàn)的怎樣?今天學(xué)習(xí)的和一年級學(xué)的有什么區(qū)別?學(xué)生反饋:一年級一格代表一,,現(xiàn)在一格可以代表多,。學(xué)生通過小結(jié)和對本節(jié)課的自評,加強對自己的認識,。

第三步:后續(xù)激勵

師:統(tǒng)計在我們生活中很多地方都能用到,,例如我們可以統(tǒng)計一下今天哪組的小朋友表現(xiàn)最好,或者統(tǒng)計一下我們班一個月以來哪位小朋友得的紅花最多等等,,數(shù)學(xué)源于我們的生活,,處處都能用到。

師統(tǒng)計今天小組比賽情況,,最高分的得到其他小組的表揚,,并激勵其他小組明天繼續(xù)努力。學(xué)生對本節(jié)課最高分的大組進行表揚,。通過聯(lián)系本節(jié)課的內(nèi)容和評比表,,讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活。

(二)教學(xué)檢測安排

該課時的教學(xué)檢測重點是鞏固學(xué)生填涂條形統(tǒng)計圖的能力,。在本課時,教師采用直接畫圖的檢測方式,,包括小組討論,、收集數(shù)據(jù)和填涂統(tǒng)計圖,,訓(xùn)練學(xué)生的填涂能力。在本課結(jié)束后預(yù)留五分鐘為學(xué)生自評和他評時間,,教師進行解疑和檢測,。

(三)板書設(shè)計

橋教案第一課時公開課篇二

一、 揭示課題,,導(dǎo)入新課

1,、 齊讀課題。

2,、 讀了課題后,,想問什么問題?(鳥兒怎么會說話呢,?鳥兒會說些什么,?人怎么能聽懂鳥兒說的話?)

二,、自學(xué)課文

1,、出示自學(xué)要求

(1)讀準生字字音,聯(lián)系上下文,,理解新詞的意思,。

(請在書上把有關(guān)內(nèi)容畫出來)誰能把自學(xué)要求讀一下?(指名讀)好,,下面就請同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文,。

2、檢查自學(xué)情況,。

通曉? 矯健? 催促? 無拘無束? 疏忽? 預(yù)報? 應(yīng)驗? 呆楞楞

(1)指名讀,,老師隨時正音

(2)這些詞中的哪些字音還要特別注意呢?

“冶”和“治”

(3)誰能把這些詞讀一讀呢,?(指名讀)

(4)齊讀兩遍,,好,最后我們連起來把這些詞讀兩遍,。

(5)大家讀的真好,,現(xiàn)在我把拼音去掉,誰能讀好它,?(指名)

三,、 指導(dǎo)分段。

1,、 默讀課文,,想想每個自然段的意思??纯茨膸讉€自然段聯(lián)系比較

緊密,,合起來講了一個意思,,就合并為一段,哪個自然段單獨講了一個意思,,就獨立成段。

2,、 分組交流,。指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。

3,、 分段:

第一段(第1-3自然段):“我”從小就愛鳥,,愛聽鳥語,并想通曉鳥語,。

第二段(第4-11自然段),;“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。

第三段(第12自然段)鳥是人類的好朋友,。

四,、 作業(yè)

1、 正確,、流利地朗讀課文,。

2、 造句:

疏忽……

頑強……

3,、 有感情地朗讀課文,。

4、 鋼筆描紅,。

橋教案第一課時公開課篇三

1,、 能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,,背誦課文第一、二兩段,。

2,、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光的優(yōu)美語句,,通過朗讀,,激發(fā)學(xué)生積累詩句的興趣。

3,、創(chuàng)設(shè)研究專題:為什么同一個月亮在不同人的眼里不一樣,,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,明白一切景語皆情語的道理,。

引導(dǎo)學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子,。

理解文中寫月的詩句,。

課文插圖、課文錄音,、鋼琴曲、月下江景圖

一,、 背詩激趣,,導(dǎo)入 新課。

2,、 你還知道哪些關(guān)于月亮的詩,,把你搜集到的朗誦給大家聽聽。

3,、 明月對于每一個人來說都是慷慨的,,但相同的月亮,在不同人的眼里,,有著不一樣的感受,。今天,我們就隨著現(xiàn)代著名作家趙麗宏和他的小外甥一同去望月,。(生齊讀課題)

二,、感知大意,體驗感情,。

1,、 請大家打開課本,聽課文錄音,。

2,、 同學(xué)們,聽了課文錄音,,你了解到了什么,,感受到什么?

3,、 總結(jié):作者圍繞望月這個主題,,分別寫了自己望月,和小外甥比背關(guān)于月亮的古詩 ,,小外甥對月亮的想象這三大部分的內(nèi)容,,老師想再提煉一下,給這三部分起小標題:

望月 談月 想月 (板書)

4,、在這三個部分中,,每一部分作者都有側(cè)重地寫了不同人眼中的月亮,請大家讀讀課文,,說說三部分分別寫了什么人眼中的月亮,。 我(舅舅) 詩人 外甥 (板書)

4,、 這三種人眼中的月亮分別是怎樣的呢?為什么會這樣呢,?這就是這節(jié)課我們要研究的問題,。

三、選擇主題,,自主探索,。

2、學(xué)生自學(xué),。(放抒情的`鋼琴曲 )

四,、全班交流收獲。

第一板塊:舅舅眼中月

1,、 你探究了舅舅眼中月這部分,,你有什么體會?

相機板書:安詳 美麗

2,、 老師根據(jù)作者的描繪,,畫了一幅月下江景圖,讓我們看著畫,,再聽聽作者對它的描述吧,。

3、 讓我們齊讀第二自然段,,體會月亮的安詳與美麗,。同學(xué)們,為什么作者眼中的月亮如此安詳與美麗呢,?(生答,。師評:你讀課文能看看前面,看看后面,,邊讀邊思,,真會讀書。)

第二板塊 詩人眼中月

1,、 你能來談?wù)剬υ娙搜壑性碌睦斫鈫幔?/p>

首先,,我們來看看寫詩人眼中月的部分是課文的哪幾個自然段?(313)

2,、學(xué)生匯報,。

少時不識月,呼作白玉盤,。(天真,、幼稚)

明月幾時有,把酒問青天。( 向往 )

床前明月光,,疑是地上霜,。( 思鄉(xiāng) )

野曠天低樹,江清月近人,。(思鄉(xiāng) )

月落烏啼霜滿天,,江楓漁火對愁眠。

( 離家在外的哀愁 )

峨眉山月半輪秋,,影入平羌江水流,。

( 依依不舍 )

以上讓學(xué)生自由選擇回答。以野曠天低樹,,江清月近人。為例談?wù)勔龑?dǎo)體會的方法:

(1) 你從詩句中體會到什么,?(思念親人,。)

(2) 你是怎么體會到的?(學(xué)生講講對詩意的理解,。)

(3) 原來,,離鄉(xiāng)的詩人思念家鄉(xiāng),思念親人,,就感覺月亮和自己很親近,。他借寫月亮來寄托自己的思鄉(xiāng)之情。

(4) 你能通過讀來抒發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情嗎,?(生讀)讓我們一起讀,,來體會這種感情。

4,、 讓我們分角色朗讀該部分,,體會舅甥倆陶醉于月光和古詩之中的情景。(三人: 敘述 我 外甥)

5,、 正因為小外甥聰明好學(xué),,才積累了數(shù)不清的寫月的優(yōu)美詩句。豐厚的積累對于提高我們的作文水平,,豐富我們的生活是非常舅有用的,。同學(xué)們,老師想在下節(jié)課舉行一個古詩背誦比賽,,請你們課后搜集有關(guān)山或水的古詩,,并理解著記憶它,好嗎,?這個就作為今天的家庭作業(yè) ,。

6、 另外,由于時間的關(guān)系,,關(guān)于對外甥眼中月的探究,,我們也放到下節(jié)課重點討論。

五,、布置作業(yè) ,;

1、 你喜歡哪些描寫月光的句子,?先體會體會,,再把它抄寫下來。

2,、 背誦課文第1至13自然段,。

六、板書:

21 望 月

望月 我(舅舅) 安詳 美麗

談月 詩人 寄托感情

想月 外甥 ,?

橋教案第一課時公開課篇四

1,、欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇力量,,培養(yǎng)熱愛大自然的情感,!

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文,背誦課文,。養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,!

教師:課件;

收集,、了解有關(guān)描寫荷花,、荷葉的文字資料或圖片。

課前播放樂曲《出水蓮》,,學(xué)生閉上眼睛欣賞,,想象音樂帶給你畫面!

師:請你用最簡潔的語言告訴我,,音樂帶給你什么樣的畫面,?

生:聽了剛才的音樂,我好象看見一個仙女在亭子里彈琴,,亭子旁邊是滿池的荷花,!

生:我好象看見有一大池荷花在隨風(fēng)飄舞!

生:我仿佛就在荷花池里采荷花,!

……

師:從古至今,,荷花就是文人描寫,、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù),。人們之所以喜愛荷花是因為荷花有“出淤泥而不染,,濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。今天,,我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章,。這篇文章是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的,。

(板書課題:21,、荷花,齊讀課題)

師:想看看荷花嗎,?

生:(齊答)想,!

師:那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看,聽一聽吧,!不過,,看之前我有個小小的建議,那就是,,待會兒你們在看荷花時,可以指指點點,,可以和你身邊的伙伴交流,、議論。

(課件播放荷花錄象,,播放背景音樂《采蓮》,,學(xué)生在觀看時指指點點,交流議論,,當不同的荷花出現(xiàn)在屏幕上時,,學(xué)生驚喜地叫起來,都急著把自己的想法告訴同學(xué)與老師,,課堂氣氛十分活躍)

生:亭亭玉立的荷花,!

生:千姿百態(tài)的荷花!

生:潔白無暇的荷花,!

生:冰清玉潔的荷花,!

生:含苞欲放的荷花!

生:翩翩起舞的荷花,!

生:爭奇斗妍的荷花,!

生:相看兩不厭的荷花!

……

師:你說得太好了,,相看兩不厭,,只有白荷花!同學(xué)們,我覺得你們就是最偉大的詩人,,把荷花形容得這么美,!你們看到的荷花是這樣的,那葉老看到的荷花又是怎樣的呢,?還是讓我們先來讀讀課文吧,!請同學(xué)們自己讀課文,找出你認為最能表現(xiàn)荷花美的句子,,勾畫出來,,然后多讀幾遍。

(學(xué)生自由讀課文,,勾畫自己認為最美的句子)

師:剛才同學(xué)們學(xué)的很認真,,我為你們認真的態(tài)度而鼓掌!這么多人想說呀,,我可不急著聽,,我覺得好的東西應(yīng)該在第一時間讓好朋友與我分享,趕快找到你的朋友,,把你認為最美的句子讀給他聽,,告訴他你的感受,在他分享你的快樂的同時你也可以分享他的快樂,,這樣你就收獲了雙份的快樂,!

(學(xué)生下位尋找自己的好朋友,互讀課文,,互說感受)

師:和朋友在一起總是很快樂的,,能把你的快樂讓我們一同分享嗎?把你認為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽,,把你的感受告訴我們,!

生:我覺得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的,象一個個碧綠的大圓盤,?!薄鞍ぐD擠”表現(xiàn)了荷葉很多,“碧綠”不是一般的綠,,是比綠色還要綠,,說明荷葉顏色很美,“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤,,而且很大,,也很美。

師:你真會讀書,,體會得很好,,也很會說話,!還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的,也來讀一讀,!

生:我也覺得這一句寫得最美?。ㄉx)

生:老師,我覺得這一句最美“有的花瓣全展開了,,露出嫩黃色的小蓮蓬,。”我很喜歡小蓮蓬,,所以我覺得很美,!

生:我也喜歡這一句!(讀)我喜歡吃蓮蓬,,所以我喜歡,!

生:我也喜歡!(讀)我也不知道為什么就是喜歡“嫩黃色”這種顏色,,說不清楚,,反正我喜歡!

師:喜歡就是喜歡,,不需要理由,!

生:我覺得這一句最美!“有的還是花骨朵兒,,看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的,。”我很喜歡那種飽脹得要破裂的感覺,!

師:你的感覺就是最美的!

生:我也喜歡這一句?。ㄗx)這一句是寫荷花含苞欲放,,所以我喜歡!

師:同學(xué)們,,你們剛才談到的其實是荷花的不同姿態(tài),,課文中一共描寫了哪些姿態(tài)?找到讀一讀,!

(生自由讀書)

師:除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài),,你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎?

生:我能想象到荷花從荷葉中長出來,,歪著腦袋的樣子,!

師:你能模仿一下嗎?

生模仿,,其他學(xué)生都笑了,!

生:我還知道荷花翹著嘴巴的樣子,!

師:你能學(xué)學(xué)嗎?

生做翹嘴巴的樣子,,教室里又是一陣笑聲,!

師:荷花的姿態(tài)這么多,多美呀,!你還能從哪些句子體會到荷花的美,?

生:我還能想象荷花的姿態(tài)!(又一陣笑聲)荷花的花瓣都張開了,,就象一張花瓣床,,小蓮蓬就象個調(diào)皮的孩子,在床上玩耍,!

師:你的想象真是太豐富了,!真佩服你!還有你覺得能體現(xiàn)荷花美的句子嗎,?

生:我也想象到荷花的一種姿態(tài)?。ㄐβ暎┖枚嗪苫òぐD擠的靠在一起跳舞!

師:你的想象很美,!還有能體現(xiàn)荷花美的句子嗎,?

師:你說不清楚了,是嗎,?不要緊,,說不清楚是很正常的,你能體會到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了,!

生:使勁地長,!

師:那你能讀出使勁的感覺嗎?

生:能?。ㄗx)

師:你還覺得怎樣的長叫“冒”,?

生:快速地長!

師:那你能讀出快速的感覺嗎,?

生讀,。

生:老師,我覺得黃爽同學(xué)讀得還不夠快速,!

師:好樣的,,那你來讀讀!讓我們感受一下快速是怎樣的感覺,!

生讀,。

師:果然快!同學(xué)們,,如果這篇文章讓你來寫,,你準備在這里用什么字呢,?

生:我可以用“跳”!

師:(豎大拇指)把“跳”字帶到原句中讀一遍,!

生:白荷花在這些大圓盤之間跳出來,!

生:我可以用“探”!

師:帶到句子中讀,!

生:白荷花在這些大圓盤之間探出來,!

生:我想用“蹦”!白荷花從這些大圓盤之間蹦出來,!

生:我用“伸”,!白荷花在大圓盤之間伸出來!

生:老師,,我用的是“鉆”,!白荷花在這些大圓盤之間鉆出來!

師:好一個“跳出來”,、“探出來”,、“蹦出來”、“鉆出來”,!同學(xué)們,,我要為你們喝彩,我想如果今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場的話,,他也一定會你們而驕傲的,!

生:荷花想到外面來透透氣!

生:她想向人們展示她的美麗,!

生:她想讓人們都來觀賞她,!

生:她想和我們交朋友!讓我們欣賞她的美麗,!

師:多美的白荷花呀,!千姿百態(tài),生機勃勃,,讓咱們一起有滋有味,滿懷激情地贊美這美麗,、迷人的荷花吧,!

(師生齊讀第二段)

生:葉圣陶!

師:再想想,?

生:(恍然大悟)大自然,!

師:真聰明!正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷,,是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量,!多么了不起的大自然啊,,不由的你不去熱愛她!不去贊頌她,!讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來,,與大自然對話,夸夸我們這位了不起的畫家,!”

(有感情朗讀第三段)

(在學(xué)生結(jié)束讀書后,,教師立即播放音樂,配樂范讀第四自然段)

師:美嗎,?喜歡嗎,?想讀嗎?那就美美的讀吧,,可愛的荷花仙子們,!”

(學(xué)生自由朗讀第四自然段)

師:我感覺大家都陶醉了,誰來做我們第一朵荷花,!

生:(自己站起來)我做第一朵荷花,!

師:你真勇敢!我為你配上音樂吧,!其他同學(xué),,你可以和她一起舞蹈、飛翔,、游動,。

生讀,學(xué)生跟隨著進行即興表演,,有的學(xué)蜻蜓飛,,有的學(xué)小魚游,有的翩翩起舞,!

師:第二朵,、第三朵在哪里?

生:(很多學(xué)生一起站起來)在這里,!

師:哇,!這么多荷花!好吧,,你們就都做荷花吧,!

站著的學(xué)生邊做動作邊讀書!坐著的同學(xué)也跟著表演,!

師:還有更多的荷花嗎,?

(幾乎全班站起來)

師:這一次,讓我們閉上眼睛,,靜靜地,、靜靜地,,用心靈去看、去聽,、去感受荷花荷花的世界吧,!

學(xué)生輕輕閉上眼睛,教師播放背景音樂《采蓮》,,學(xué)生在音樂聲中自由想象,,教室里顯得很安靜!直到音樂結(jié)束,!

師:你們看到了嗎,?聽到了嗎?

生:(齊答)看到了,,聽到了,!

師:把你看到的,聽到的告訴我,!

生:我看到了我們就是荷花,,在荷花池里跳舞!

生:我看到了荷花在陽光下翩翩起舞,,非常好看,!

生:我看到蜻蜓在我頭頂上飛來飛去!

生:我看到小魚從我的腳下游過,!

生:我看到了王老師在荷花池邊給我們上課,!

師:你真會想!聽到什么呢,?

生:我聽到有人在荷花池邊彈古箏,!

生:我聽到蜻蜓在對我說,早上空氣真好,,飛來飛去真快樂,!

生:我聽到小魚在對我說,我昨天晚上做了一個美夢,,你想知道我做的什么夢嗎,?

生:我好象還聽到青蛙在叫!

生:我已經(jīng)會背了,!

師:再練習(xí)一下,,等會兒我們來比賽看誰背得好!

生練習(xí)背誦,!

師:誰先背?

生爭著都站起來,!

師:你們都想背呀,?那就滿足你們,,一起背吧!

生一起背誦第四自然段,!

師:真了不起,,這么短的時間你們就背得這么好!表揚表揚自己,!

師:讓我們再一次有滋有味,、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花吧,!邊看邊想,,大自然不用筆、不用紙,,就給我們描繪出這么美麗的畫卷,,你打算用怎樣的語言來贊美荷花或歌頌大自然!

(課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂,。)

生:我想說,,荷花!你美麗動人的形象將永遠留在我的心里,!

生:我打算這樣贊美荷花:荷花你真迷人呀,!

生:我想對大自然說,你太了不起了,,你再多給我們創(chuàng)造美麗的荷花吧,!

生:我做了一首詩來贊美荷花!

師:來,,念給我們聽聽,!

生:荷花!西瓜熟時荷滿池,,荷花荷葉龍鳳配……(教室里一陣哄笑)

師:你在我心中一直就是一個詩人,,現(xiàn)在多學(xué)習(xí),多積累,,將來成為一名真正的詩人,!

(還有很多學(xué)生想說)

生:(激動)好!

師:同學(xué)們,,荷花是美麗的,,大自然是神奇的,讓我們熱愛荷花,,熱愛大自然,,善待大自然吧,這樣大自然才會善待我們?nèi)祟悾∫沧屛覀儫釔凵畎?,熱愛生活的人,,她的人生將是美麗而精彩的?/p>

師:這節(jié)上到這里,謝謝同學(xué)們的精彩合作,!希望我們的每一節(jié)課都能這么愉快,!下課!

橋教案第一課時公開課篇五

1,、學(xué)會本課生字,、詞。

2,、理解課文內(nèi)容,,感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的,。

3,、學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

4,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文的片斷“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利,。”

朗讀,、背誦課文,,理解哈爾威船長在生死關(guān)頭,把生的希望讓給別人,,把死亡留給自己的舍己為人的和尊重婦女,、愛護兒童的人性美。

1.揭題,。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《愛因斯坦與小女孩》,,體會了愛因斯坦的偉大(科學(xué)事業(yè)上的貢獻和人格的高尚)。

今天我們來學(xué)習(xí)新課《船長》(板書),。

讀題,、簡介作家雨果。

重點在于他一生活動和創(chuàng)作的主導(dǎo)是人道主義,、反對暴力,、以愛制“惡”。

2.生字詞的學(xué)習(xí),。

(1)讀準字音,。

號(呼號) 嘈(嘈雜) 怖(陰森可怖)

讀,、組詞、說說詞語意思,。

(2)讀準字音,,記住字型。

曼 勒 洛 械 禍 執(zhí) 巍 梭

讀,、師范寫、學(xué)生跟寫,。

(3)會讀詞語,,明意思。

震蕩 爭執(zhí) 穿梭 井然有序

威嚴 履行 災(zāi)難 忠于職守

(會讀,,會寫,,明詞語意思)

哭泣:小聲地哭。

調(diào)遣:調(diào)派,,差遣,。

威嚴:威武而又嚴肅的樣子。

履行:實踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事),。

肇禍:闖禍,。

大副:船長的主要助手,駕駛工作的負責(zé)人,。

深淵:很深的水

(4)易錯,、難寫字的指導(dǎo)。

梭 序 威 履 震

穿梭 威嚴 震蕩 履行 井然有序(默寫)

(5)鋼筆描紅,,指導(dǎo),。

注意寫字姿勢,注意字型結(jié)構(gòu),,難寫字師范寫,。

(1)初讀明要求,。

a、課文讀通順,,字讀準確。

b,、思考:課文圍繞船長寫了一件怎樣的事情,,用一、兩句話簡要的說一說,?

(2)交流,、思考。

教師根據(jù)學(xué)生回答,,相應(yīng)概括引導(dǎo)與,。

“遇險——自救——犧牲”

“諾曼底”號與“瑪麗”號相撞,,即將沉沒,船長將生死置之度外指揮乘客與船員井然有序的自救,,最后自己卻壯烈犧牲的事,。

(3)概括課文,練習(xí)說話,。

根據(jù)學(xué)生的回答,,教師,學(xué)生在練習(xí)說話,。

“諾曼底”號與“瑪麗”號相撞,,即將沉沒,船長將生死置之度外指揮乘客與船員井然有序的自救,,最后自己卻壯烈犧牲的事,。

1.生字詞默寫。

2.練習(xí)與測試,。

橋教案第一課時公開課篇六

1,、認識8個生字,會寫12個生字,。正確讀寫“高傲,、鄭重、局促不安,、倘若,、從容不迫、侍候,、脾氣,、供養(yǎng)不周、架子十足”等詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.了解白鵝的特點,,體會作者對白鵝的喜愛之情。

從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情,。培養(yǎng)學(xué)生保護動物,、與動物和諧相處的意識。

多媒體課件,、字詞卡片,。

一、從“鵝”字入手,,激發(fā)興趣

1,、談話交流,,出示豐子愷先生畫的“白鵝”圖。

2,、指導(dǎo)寫“鵝”字,。齊讀課題。

二,、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

1,、自讀生字、讀準字音,。讀給同位聽,。

2、檢查難讀的詞語,。如“凈角”一詞。借助圖片理解詞語,。提醒“角”一字的不同讀音,。

三、學(xué)習(xí)課文

1,、自讀課文,,讀準字音。邊讀邊思考,,這只白鵝給你留下什么樣的印象,?(師根據(jù)生的匯報相機小結(jié))

2、引導(dǎo)生找出全文的中心句:好一個高傲的動物?。ㄖ笇?dǎo)讀句子,,讀出高傲的語氣!)

理解詞語:高傲相機板書

3,、再讀課文,,邊讀邊畫出自己感興趣的內(nèi)容,在一旁用簡單的詞語寫寫體會,。

指名匯報自己畫的內(nèi)容,,談?wù)勼w會。

4,、根據(jù)學(xué)生的匯報相機出示重點句子品析詞語,,指導(dǎo)朗讀:

*學(xué)習(xí)鵝的叫聲

指導(dǎo)朗讀(個別讀、齊讀等)

*學(xué)習(xí)鵝的步態(tài)

相機出示相關(guān)句子,,抓住“凈角,、步調(diào)從容”等詞引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受鵝走路的“高傲”,。

問:看來同學(xué)們還沒見過凈角出場吧,,相信看過之后一定會讀得更好,,想看嗎?

(課件演示凈角出場)

生看影片,,談感受,,你覺得凈角出場怎樣?

在有感受的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀句子,,讀出鵝走路“大模大樣,、從容不迫”的特點。

(個別讀,、評議,、齊讀等)

師小結(jié):這鵝就是這樣走路的,跟鴨子走路一樣嗎,?我把鴨子請出來,,你能讀出它的不同來嗎,練習(xí)練習(xí),。

(師出示鴨走路的句子,。學(xué)生自由對比練讀、個別分角色讀,、分組分角色讀,、配動作讀等)

*學(xué)習(xí)鵝的吃相

(1)生匯報找到的有關(guān)鵝吃飯的句子,說說鵝是怎樣吃飯的,?(可以讀句子,,可以用自己的'話說)

相機理解詞語:三眼一板

在理解、感悟的基礎(chǔ)上再讀,,讀出鵝吃飯的有趣,。

(2)(進一步對比學(xué)習(xí)鵝的吃相)

(把文中的“鵝老爺”的稱呼改成“白鵝”)

出示修改過課文:因為附近的狗……空空如也

生自讀句子,匯報發(fā)現(xiàn)了什么,?這樣改行嗎,?為什么?

師根據(jù)生的回答小結(jié),,指導(dǎo)朗讀,。(自由練讀,個別匯報讀)

小結(jié):難怪作者愿意像堂官一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺,,你覺得作者對它怎樣,?(生自由談)

回讀句子:(讀出喜愛之情)好一個高傲的動物!

變句式拓展(根據(jù)你的理解或用文中的詞語來說):好一個________的動物,!

四,、延伸課文

1、師根據(jù)學(xué)生匯報做簡單小結(jié),。

2,、出示已豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時已被刪掉的章節(jié),,再次感受作者對白鵝的喜愛,引發(fā)學(xué)生對課文的進一步思考和對下節(jié)課的期待,。

老師配樂感情朗讀補充的文段內(nèi)容,,引發(fā)思考。

橋教案第一課時公開課篇七

教學(xué)目的:

1,、分析文章結(jié)構(gòu),,整體把握全篇內(nèi)容。

2,、分析主人公周處的性格,,理解課文的思想意義。

3,、學(xué)習(xí)周處能接受批評,,勇于改過自新。

教學(xué)重點:

教學(xué)難點?:

教學(xué)步驟?及過程

一,、課前三分鐘:(3分鐘)

1,、按學(xué)號說自己最近的所見所聞。

(備學(xué)生)如果學(xué)生講得不好,,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評價若不知如何說起,,

教師要作適當?shù)狞c撥,。

二、復(fù)習(xí)舊課,,導(dǎo)入??新課,。(2分鐘)

請一學(xué)生回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容。

三,、分析文章結(jié)構(gòu),,理清層次,把握內(nèi)容,。(目標1)(16分鐘)

1,、請一學(xué)生朗讀課文。

(1)讀準加點字的字音:

周處( )三橫 或說( )蛟( )蹉跎( )彰( )

(2).根據(jù)文義劃分下列句子的朗讀停頓,。

實冀/三橫唯余其一 并云/欲自修改

古人/貴朝聞夕死 且/人患志之不立 或/說處殺虎斬蚊

(備學(xué)生)在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,,要求學(xué)生讀準字音、把握朗讀節(jié)奏,,教師要給予這方面的指導(dǎo),。

2、 請學(xué)生給課文劃分層次:

第一層:周處為害鄉(xiāng)里,,與蚊,、虎并為"三害",。

第二層:周處斬虎擊蚊三日未歸,見百姓更相慶,,始知為人情所患,。

第三層:周處勇于改過,走訪名人,,遂改勵,。

四、思考討論,,把握主人公的思想性格,。(目標2)(22分鐘)

教師出示問題,學(xué)生思考并回答,。

2.周處為什么"自尋二陸",?

3、我們怎樣看待周處的"兇強俠氣",?怎樣全面地評價周處,?

(備學(xué)生)教師讓學(xué)生充分發(fā)表意見,提高他們的獨立思考能力和做題能力,。

板書:

少年周處

為害鄉(xiāng)里(略寫)}

殺虎軌蛟(詳寫)改過自新

自尋二陸(詳寫)

五,、小結(jié)(目標3)(1分鐘)

周處是一個能接受批評,用語改過自新,,終于成為國家的有用人才,,我們一定要向他學(xué)習(xí)。

六,、布置作業(yè)?(1分鐘)

1,、掌握文章中的詞語解釋,翻譯全文,。(a)

2,、寫一篇讀后感。(b)

3,、把自己有否承認錯誤的勇氣和有否犯錯的事情告訴同學(xué),。(c)

七、說課精要:小說中的主人公形象鮮明生動,。周處少時為害鄉(xiāng)里,,后來改過自新,成為國家的有用之材,,對學(xué)生有教育意義,,應(yīng)讓學(xué)生在討論問題的過程中自己理解,自己體會。

八,、教學(xué)后記:

橋教案第一課時公開課篇八

1.會認8個字,,會寫9個字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,。

教學(xué)重點;

認字,、寫字。有感情地朗讀課文,、部分背誦,。體會奉獻的快感。

課前準備:

投影儀,、生字卡片,、輕音樂伴奏帶、圖片,、泉水課件,、贊美泉水的歌

課時安排:

2課時

教學(xué)過程:

教學(xué)案例(一)

第一課時

一、揭示課題

1.教師出示一杯泉水,,讓生選猜后嘗,,得出泉水結(jié)論。

2.啟發(fā)學(xué)生說說泉水的特點,。(可以從出處,、顏色、形態(tài),、味道等方面來說)

3.泉水從山上一路歡快地走來,,看到了些什么呢,?揭示課題,,板書課題。

(學(xué)生齊讀)

二,、示范朗讀

1.教師放音樂有感情地范讀課文,。

2.學(xué)生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。

三,、自學(xué)生字

1.學(xué)生運用查字典,、看注釋、聯(lián)系上下文,、問同學(xué),、問老師等方法自學(xué)生字。

2.學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字,,教師巡視指導(dǎo),。

四,、匯報交流

1.師用投影出示生字,生匯報,。

3.借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”,,學(xué)認“罐”字。

4.在探究“天然水塔”的過程中,,認識“塔”字,。

5.師去掉拼音,生齊讀生字,。(平,、翹舌音多讀2遍)

6.游戲:送小拼音回家(把生字和它對應(yīng)的拼音放為一組)

五、指導(dǎo)書寫

3.教師范寫要漂亮,,學(xué)生先描紅再自己寫,。教師巡視指導(dǎo)。

六,、流利朗讀

2.同桌互相聽讀,,糾正不正確的讀音。

3.指名讀課文,,引導(dǎo)學(xué)生互相評價,,師及時評價指導(dǎo)。

4.學(xué)生齊讀課文,。

第二課時

教學(xué)過程

一,、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)

二,、再聽全文,,感知內(nèi)容

2.交流問題,板書:石縫大海

三,、分節(jié)讀悟,,感情朗讀

(一)1—2小節(jié)。

2.交流(沖,,表現(xiàn)了泉水快樂,、激動的心情。)

3.指導(dǎo)朗讀,,個別讀個別句子,,分組讀,齊讀,,要讀出泉水快樂,、激動的心情。

(二)第3—7小節(jié)。

2.學(xué)生帶問題自讀課文,,自讀讀,,指名讀。

4.聽錄音想象:泉水流到大海以后會遇到些誰,?會說些什么,?

5.個別上臺交流表演。

四,、反復(fù)朗讀,,加深理解

2.學(xué)生準備、交流,。

3.師放音樂學(xué)生有感情地配樂朗讀全文,。(喜歡那一小節(jié)就站起來讀。)

五,、選擇背誦

師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦,,再指名背誦。

六,、總結(jié)

1.泉水有著無私奉獻的精神,,它的味道特別甘甜,你們想不想品嘗一下,?(想)

2.品嘗后簡單交流一下感受,。

4.歌曲:師唱完第一段后,學(xué)生自己編歌詞唱,。

5.討論延伸:我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神,?

板書設(shè)計:

石縫

水池?多?山里的姐姐

泉水

平地?清?杜鵑花

山坡?甜?果樹

獻給美好的生活

山谷?美?百靈鳥

大海??好多飛流的泉水

橋教案第一課時公開課篇九

[教學(xué)目標]

1、會讀會寫“憚,、攛掇,、鳧、潺,、躥”等詞語,,品味富于表現(xiàn)力的語言;培養(yǎng)有感情地朗讀課文,快速閱讀課文的能力,。

2,、理清故事的情節(jié),,學(xué)習(xí)小說圍繞看社戲,,記敘詳略得當?shù)姆椒?體會景物描寫的作用,來把握作品深刻的思想意義。

3,、體會農(nóng)家少年的淳樸善良,,好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼;聯(lián)系現(xiàn)實生活體驗反思,培養(yǎng)學(xué)生淳樸善良,友愛無私的品德,。

[教學(xué)重點,、難點]

重點:1、理清故事情節(jié),,學(xué)習(xí)敘事詳略的寫法,。

2、體會小說景物描寫對于表現(xiàn)文章中心思想所起的作用,。

難點:正確把握作品的深刻內(nèi)涵和思想,。

[教學(xué)準備]

1、查工具書,,掃除字詞障礙,。

2、上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料,,,,了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。

3,、師生合作制作多媒體課件,。

[設(shè)計思路]

1、本課的設(shè)計,,注重學(xué)生對文本的閱讀,,給學(xué)生充分的閱讀時間與空間。在閱讀活動中,,學(xué)生要開展思維,,要體會、理解,、感悟,、思考,這一切都有賴于對文本的充分閱讀,。如果學(xué)生沒有充分的時間與空間,,勢必由老師來包辦代替,也勢必導(dǎo)致語文教學(xué)滿堂灌的結(jié)果,。因此,,設(shè)計中,讓學(xué)生多次閱讀課文,,以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中去發(fā)現(xiàn)問題,,思考問題,從而有所領(lǐng)悟,。

2,、課文教學(xué)重在培養(yǎng)能力,,掌握讀書的方法。本課設(shè)計“粗讀——細讀——精讀”的閱讀活動,,主要是在閱讀方法上引導(dǎo)學(xué)生,,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,逐步從課內(nèi)走向課外,。

3,、“學(xué)而不思則惘”,語文學(xué)習(xí),,要以學(xué)生為主體,,讓學(xué)生自己思考、交流,,因此,,在教學(xué)活動中,要讓學(xué)生相互討論,、交流,,讓學(xué)生在交流思考中去理解內(nèi)涵,感悟童年生活的美好,。

[教學(xué)過程]

一,、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

師:同學(xué)們,,童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時光,,老師很想知道你童年時,你最喜歡去哪里?最喜歡做什么?(學(xué)生自由回答)

童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫,,猶如一個歡快跳躍的音符,,說不盡道不完。今天我們就一起來研讀魯迅先生的《社戲》,,看看文中為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的童年生活的畫面,。

(用富有啟發(fā)性的導(dǎo)語,容易引起學(xué)生的興趣和認同,,能把學(xué)生的注意力吸引到本課教學(xué)的思維軌道上來,。)

二、初讀課文,,熟悉內(nèi)容,。

1、課件播放有關(guān)“社戲”的圖片,。

2,、學(xué)生介紹有關(guān)收集到的“社戲”的知識。

3,、放課文朗讀的錄音磁帶,,學(xué)生輕聲跟讀,熟悉課文內(nèi)容,。

(提供相關(guān)材料,,有利于進一步學(xué)習(xí)課文,理解主題,。有條件的在課前發(fā)動學(xué)生自己獲得有關(guān)材料進行學(xué)習(xí),,這可培養(yǎng)學(xué)生獲取處理信息的能力。)

三,、研讀課文,,整體感知:

1、整體感知故事情節(jié):

a:學(xué)生速讀課文,,進一步熟悉課文內(nèi)容,,用一句簡潔的話來概括全文內(nèi)容。(學(xué)生的概括大意符合即可)

b:學(xué)生細讀課文,,指導(dǎo)學(xué)生圈點一些重要的詞語,、句子和段落,以便幫助理清文章情節(jié)脈絡(luò),,把握敘事的詳略,。

(本文篇幅相對較長,內(nèi)容也較豐富,,學(xué)習(xí)這類文章,,首先理清脈絡(luò),分清主次,,這是很重要的,,也是基本的學(xué)習(xí)方法。)

2,、整體感知課文的思想內(nèi)涵,。

學(xué)生小組討論交流,在組內(nèi)發(fā)言,,說一說自己對這篇課文意圖的感悟,。然后組內(nèi)推薦一位代表全班交流。

教師以平等的方式,,發(fā)表自己對課文的感悟與理解,。

(根據(jù)學(xué)習(xí)需要,提出問題,,激發(fā)學(xué)生的探究欲,。引導(dǎo)學(xué)生深入探究,是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),、遷移的一個基本前提,。探究,、對話、交流,、提高,。教師適時點撥,充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新理念,。這里比較關(guān)鍵的是教師要視具體情況來點撥,,既非灌輸包辦代替,更不是強加給學(xué)生,,而是能使學(xué)生豁然開朗的一種指導(dǎo),。)

四、精讀課文,,品味語言,。

1、師:認真閱讀你認為文中最精彩的部分,,讀時可先概括這部分內(nèi)容;其次看看它在整篇文章中起了什么作用;第三,,也是最主要的,想想這一部分美在哪里,,語言表述上有何特點,,寫幾句話表達自己的看法。

(閱讀前的指導(dǎo)十分重要,,充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法,,教書重在“授之于漁”的教學(xué)理念。)

2,、學(xué)生在個人精讀的基礎(chǔ)上分組,,按寫景的.與寫人的分若干組,相互交流,,再全班交流,。

3、教師根據(jù)學(xué)生交流的情況,,進行概括,,得出供學(xué)生參考的結(jié)論:《社戲》有“三美”:自然美、人性美,、情感美,。

(在此環(huán)節(jié),學(xué)生從“粗讀”到“細讀”再到“精讀”,,由粗到細,,從淺到深,完全合乎閱讀的規(guī)律,。在充分閱讀的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生充分地交流,,對話,發(fā)表自己的見解,,既培養(yǎng)了學(xué)生提出自己見解,、疑問的能力,也培養(yǎng)了通過合作方式共同探討問題的意識和能力,,同時也體現(xiàn)了新課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念,。)

*自然美,。

背景音樂:舒緩,、抒情的《田野的風(fēng)》

a:請朗讀水平較好的學(xué)生朗讀“月夜行船,月下歸航”的語段,,速度稍慢,。其他學(xué)生閉目靜聽,想象其意境,,體會其語言的流暢和表現(xiàn)的自然美,。

b:聽后想想,,這段寫景從哪幾個方面,結(jié)合著哪些事物來寫的,,起到了怎樣的表達的效果,。討論后齊讀,,加深體會,,再放音樂,。

(優(yōu)美的鄉(xiāng)村景色,,在音樂的陪襯下,,通過個人、集體的多種朗讀,,拉動想象,,來體會自然美,,能悟出許多只能意會不能言傳的東西,。)

*人性美,。

a:請男生齊讀第10節(jié)少年朋友們開船的動作描寫,圈出動詞,,揣摩語言的準確。

b:分角色朗讀偷豆時人物鮮明的個性化語言,。

*情感美,。

五,、體驗反思:

(通過談自己的生活經(jīng)歷體驗,,可更好地理解文章的思想內(nèi)涵,。)

六:拓展延伸:

本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗——社戲,。請同學(xué)們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗,,可與同學(xué)們對話交流,上臺說給大家聽聽,。

橋教案第一課時公開課篇十

畫“鳥語花香”

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)目標

引導(dǎo)學(xué)生運用畫的筆墨方法表現(xiàn)自然界中的花,、鳥,。

指導(dǎo)學(xué)生用富有墨色變化和多樣的線條表現(xiàn)有詩意的畫面,。

教學(xué)重點

運用富有創(chuàng)意的應(yīng)用畫技法特點加上自己的想象表現(xiàn)畫面,。

教學(xué)難點

掌握畫水與色的運用及構(gòu)圖中的基本要求,。

教具準備

師備表現(xiàn)自然界美好景色彩圖片及國畫大師的繪畫作品

教學(xué)過程

1,、引導(dǎo)階段:

(1)課件演示:觀看欣賞自然美景,

師與學(xué)生一起憑自己對鳥語花香的理解,,交流自己對畫面的想象,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生解讀和理解大師的寫實與寫意的表現(xiàn)手法,。

齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲:要求簡單描述畫面的形象,、線條,、筆法,。讓學(xué)生說出從畫面上看到的東西,。

吳冠中的潑墨寫意畫:荷塘,、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡,。

吳冠中的線條畫----簡潔,、明快,、用流動的線來表現(xiàn)流動的物體和凝固的形體,。

(3)運用畫水墨的方法讓學(xué)生進行嘗試練習(xí),然后相互欣賞,、取長補短,。

2,、發(fā)展階段:

(1)師生共同作畫,,探索水墨畫的表現(xiàn)手法:

請一學(xué)生在板上的宣紙上隨意點個點,,師即興添畫成花或鳥。

(2)歸納表現(xiàn)手法:勾畫添畫方法,、色彩寫意法,。

(3)指導(dǎo)學(xué)生運用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象。充分體現(xiàn)國畫的墨色韻味變化的特點,。

3、展示交流

把學(xué)生作業(yè)進行展示,,一方面讓學(xué)生體驗成功,,同時發(fā)揚學(xué)生作業(yè)中的閃光點,。增強學(xué)習(xí)信心,。

4,、課后拓展:鼓勵學(xué)生運用畫的表現(xiàn)方法,,課后進一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練習(xí),使他們更好運用畫的表現(xiàn)方法來描繪學(xué)生對生活中的感受和童心童趣,。

本教材分兩節(jié)課上,,第一節(jié)主要是欣賞,、評述,、第二節(jié)再進行探索嘗試,。

教學(xué)

追記:俄羅斯名言:語言不是蜜,,卻可以粘住一切東西。我國大詩人白居易說:“感人心者,,莫先乎情,莫始乎言,,莫切乎聲,,莫深乎義,?!?/p>

充滿感情色彩的教學(xué)語言,其效果能使學(xué)生不但從形式上而且從內(nèi)容上感受知識,,不但作用于感官而且震撼心靈,。

我在教學(xué)《鳥語花香》一課時,可以先借助古今名師的累累碩果和畫的形成歷程渲染一下氣氛,,抒發(fā)一下感情,。

《鳥語》

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橋教案第一課時公開課篇十一

教學(xué)目標:

1,、正確流利朗讀課文,,通過朗讀體會課文用詞的美。

2,、通過朗讀體會泉水的無私奉獻精神,。

3、對學(xué)生進行品德教育,,陶冶情操,。

重難點:朗讀感悟泉水的無私奉獻。識字,,朗讀課文,,能背誦部分課文。體會助人的快樂,。

【教材說明】

《泉水》是山東版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法,、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事,。山腰的水池、山間的平地,、山坡的果園,、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美,極富畫面感,。語言清新明快,,充滿詩情畫意,。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境,讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂,。

【教學(xué)準備】課件、生字卡片,、圖片,。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

師:丁冬,、丁冬……你們聽到了什么,?

生:是誰在唱歌,泉水流動的聲音,。

師:同學(xué)樣的想象真豐富,。請同學(xué)打開書,從書中找到作案好嗎,?

生:“丁冬,,丁冬,是一股清泉石縫里沖出來,?!?/p>

師:噢,的確是泉水姑娘,,下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘,。板書課題:泉水

二、整體感知

師:泉水姑娘從哪里來,?都去過哪些地方,?

三、熟讀感悟

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

師:讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的,,請同學(xué)自讀課文第一自然段。讀得時候請同學(xué)們勾出你喜歡的詞,,想一想你看到這個詞想到了什么,?要用什么樣的方式來表達自己的感受。

生:自由讀

師:請同學(xué)們說說自己喜歡的詞語,。

生:我喜歡“丁冬”這個詞,,看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受,?!岸《《?,”我還要把它放在句子里讀一讀,。

師:全班同學(xué)和他一起來感受好嗎,?

生:齊讀“丁冬,丁冬,,”并放在句子里讀,。

生:我喜歡“沖出來”這個詞,看到這個詞我感覺到泉水的力量很大,,也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情,。我要用動作來表達個詞語。(學(xué)生邊讀邊用手比畫)

師:這位同學(xué)表達的真好,。讓我們一起來感受一下吧,。

生:我喜歡“陽光燦爛”這個詞??吹竭@個詞我感受到大自然美好的景色,。到處桃紅柳綠,小鳥在嘰嘰喳喳的叫著,。我要用表情來表達這個詞語,。(學(xué)生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情)

教師引導(dǎo)學(xué)生想,讀一讀,,再讀一讀,,然后放在句子里讀。

師:讀了這一自然段你有什么感受,?還有什么問題,?

生:我體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個世界上。

生:我想知道泉水姑娘為什么是高興的,、歡快的來到這個世界,。

生:因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界,她還想快點去幫助別人,。

2,、學(xué)習(xí)第二、三,、四,、五自然段

師:泉水流呀、流呀,,一路流過許多地方,,下面請同學(xué)們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的,,哪些地方不同。

生:這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進什么地方,,泉水流進不同的地方都在幫助別人,。

生:這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同,。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同,。

師:在學(xué)習(xí)小組里討論一下你喜歡的自然段,,并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞,,想一想,,看到這個詞你想到了什么?如何表達自己的感受,。

生:小組交流

學(xué)生反復(fù)朗讀并體會,。抓住重點詞語。

3,、學(xué)習(xí)第六自然段,。

師:泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀,。

生:齊讀第六自然段,。

生:老師我喜歡“一起問候,一起約定”這兩個詞,。我想請一個同學(xué)和我一起來表演,。

學(xué)生邊朗讀邊表演。

師:全班同學(xué)和他們一起來表演,。

生:課文最后用了省略號,,我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方,還在不停的做好事,。

師:這位同學(xué)說的真好,!

4、整體感悟

師:同學(xué)們喜歡不喜歡泉水姑娘,?

生:喜歡,!

師:我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀:可以站著讀,,可以表演讀,,可以大聲讀,也可以小聲讀,。

生:全班齊讀課文,。

四、拓展練習(xí)

在你的想像中,,說一說泉水姑娘還會流到哪里去,?還會做哪些好事?請用:泉水流到__________________,,她看到了________________,,泉水說:“___________”的格式來完成,。

生:小組交流

生:泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝,,泉水說:“大口,、大口的喝吧,我的水很多,喝了我的水你們能開出更多,,更白的花,。

生:泉水流進玉米地里,她看到了又高又直的玉米稈,,泉水說:喝吧,!喝吧!我的水很解渴,,喝了我的水你們能長出更大的玉米棒,。

生:泉水流進校園里,她看到了活潑可愛的小朋友,,泉水說:來吧,!來吧!我得水很涼快,。和我一起玩耍你們會更快樂,。

師:同學(xué)們創(chuàng)作了這么好的作品,讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家,。把掌聲送給自己,。

師:這節(jié)課在同學(xué)們的朗讀聲中,老師不僅感受到泉水姑娘的美麗,,更深深的體會到同學(xué)們美好的心靈,。老師喜歡泉水姑娘,更喜歡同學(xué)們,。

教學(xué)反思:

水是自然界的萬物之源,,其中泉水尤其清冽?!度愤@一篇優(yōu)美的童話,,無論是文字還是內(nèi)容,就像一股清泉,,潺潺地流淌著,,灑下一路愛心。

低年級的語文教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練,,因此本課的教學(xué)應(yīng)做到以讀為本,,讓學(xué)生通過各種形式的讀,去體味課文的語言美,感受泉水樂于助人,、無私奉獻的精神,,并從中培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,。

橋教案第一課時公開課篇十二

《草原》是被譽為“人民藝術(shù)家”的老舍先生寫的,,這是一篇集自然美、人情美,、語言美于一體的感人之作,。

我設(shè)計本課時的主要學(xué)習(xí)目標是:學(xué)習(xí)第一自然段,感受,、體會草原的風(fēng)光美,,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。鑒于學(xué)生沒有到過草原的經(jīng)歷,,即便是從電視上領(lǐng)略過草原風(fēng)光的學(xué)生也很少,,為達成這個學(xué)習(xí)目標,我的教學(xué)設(shè)計是這樣的:初讀,,理清線索,;再讀,借助幻燈圖片,,感受草原的自然美,;最后,在品味課文重點詞句來充分領(lǐng)略草原的自然美,。

多幅草原風(fēng)光幻燈片的播放,,把學(xué)生帶到了一碧千里的草原,學(xué)生有如身臨其境般地感受到了草原的無邊和美麗,。文字幻燈片和風(fēng)光幻燈片的配合使用,,使學(xué)生的品味不再是空洞的,而是實實在在的,,學(xué)生的理解和品味有了具體表象的支撐,,因此留下了深刻的'印象。課后,,從學(xué)生反饋的信息來看,,不少學(xué)生都喜歡上了這段話,并能有感情地流暢地背誦下來,。

這節(jié)課,,我的課堂設(shè)計主要是圍繞下面的問題來展開的:“草原景美在哪里?從第一自然段中找出寫得美的句子,,并說說這些句子美在哪里,?”有時想想,的確是呀,在課堂上,,做教師的并不須要提太多的問題,,即使是一個問題,學(xué)生能從多方面進行挖掘理解,,把他們自己在讀書中領(lǐng)悟到的東西表達出來了,,不到位的教師略作點撥,這就足夠了,。

橋教案第一課時公開課篇十三

《雨點》這篇課文,,是一首簡短的詩歌,非常優(yōu)美,,富于兒童情趣的語言,,讓小朋友認識水的世界。描寫了雨點落到了池塘,、小溪,、江河、海洋中不同的狀態(tài),,語言生動形象,,貼近學(xué)生自身的生活感受,充滿童趣,。

識字教學(xué)是一個比較枯燥而乏味的事情,,在本課的教學(xué)中我采取了隨文識字的方法,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)生字的樂趣,。上課之時,,我先用“千條線萬條線,落入水中都不見”這個謎語做了導(dǎo)語,,把孩子一下子就吸引到了課堂之中,,順勢引導(dǎo)“春天到了,雨淅淅瀝瀝地下著,,調(diào)皮的小雨點開始了他的旅行,,他都在哪去了呢?”我點擊圖片,學(xué)生觀察圖片,,一下就猜出了雨點的目的地,,從而引出“池塘”這個詞語,知道學(xué)生讀準了字音,,又問“雨點又是怎樣到小池塘里去的呢?”,,從而引出四會字詞語“落進”。請孩子利用表演的方式更清楚地理解“落”的意思,,并提醒學(xué)生“落”是上下結(jié)構(gòu),,并非左右結(jié)構(gòu),。

我先指導(dǎo)學(xué)生們看圖、想象,,引導(dǎo)學(xué)生們初步了解不同地方的水的不同樣子,,以此來化解難點,讓學(xué)生們理解為什么雨點會“睡覺”,、“散步”,、“奔跑”、“跳躍”,。特別是在理解“散步”時,,通過讓學(xué)生表演的方式很好的理解了詞語的意思。所以在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一塊,,就顯得輕松很多,,學(xué)生能伴隨著文字,,讀出了別樣的風(fēng)情,。讀到雨點睡覺時,,他們壓低了聲音,,讀到雨點散步時,,他們稍微提高了聲音,,問他們?yōu)槭裁匆x的高一些時,,他們回答我因為雨點這時候在動了呢,,讀到雨點奔跑,、跳躍時,他們讀的更有激情了,。

在第二課時的教學(xué)中,,我讓他們想想:雨點還會落在哪兒?在那兒干什么?

你們真是一個個小詩人!我把孩子們的話寫在黑板,再讓他們美美地讀一讀:

雨點落在屋頂上,,在屋頂上滑滑梯,。

雨點落在花傘上,在花傘上唱歌,。

雨點落在玻璃上,,在玻璃上打鼓。

雨點落在森林里,,在大樹間捉迷藏,。

雨點落在大樹上,在樹枝上蕩秋千,。

雨點落在汽車上,,他給汽車洗了個澡。

雨點落進竹林里,,竹林里又多了尖尖腦袋的春娃娃,。

《雨點》是蘇教版一年級語文下冊的一首兒童詩,全詩共八行,四句話,,分別寫了雨點在池塘里睡覺,、在小溪里散步、在江河里奔跑,、在海洋里跳躍的不同動態(tài),。語言簡練,富有童真,、童趣,。針對本課的教學(xué),有以下收獲:

蘇霍姆林斯基說過:“教師的語言,,是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具,。低年級的學(xué)生由于稚嫩、幼弱,,有一種愛撫期望的心理,。他們能通過語言感覺到教師對他們是“喜愛”還是“冷漠” 。因此,,對低年級教師來說語言表達僅僅做到準確,、清晰、規(guī)范是不夠的,,還必須實現(xiàn)教學(xué)語言的“ 兒童化”,,才能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣,。

上課伊始,,我激情導(dǎo)入:“我們昨天認識了一位朋友,它是----雨點,,告訴你們雨點愛旅游,,是個旅游家,你們愿意和它一起去旅游嗎?” 在指導(dǎo)“ 睡覺 ”一詞時,,我描述:平靜的水面,,看上去一動不動,像在睡覺,,池塘在睡覺,,小雨點也在里頭睡覺,慢慢地,,慢慢地,,小雨點也睡著了,還做起了甜甜的夢,,你是一滴小雨點,,你會做什么夢呢?頓時,,學(xué)生說的興趣高漲,興高采烈地說自己的夢,,雨點睡著了,,你愿意把他驚醒嗎?然后指導(dǎo)朗讀,水到渠成,,學(xué)生朗讀效果較好,。

由于低年級的學(xué)生理解能力較低,生活經(jīng)歷少,,善于理解比較直觀形象的詞語,。所以,要采用多種方法,,結(jié)合學(xué)生的生活體驗來理解詞語,。文中的“跳躍”一詞學(xué)生不太容易理解,我問學(xué)生有沒有玩過蹦蹦床,,讓他們用動作模仿跳蹦蹦床,,并說說當時自己的心情。學(xué)生很快理解了“跳躍”,,并體會到了雨點此時的心情。

恰當形體語言的運用,,可以引發(fā)學(xué)生的想象,,激發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生思維迸射出創(chuàng)意的火花,,創(chuàng)造出驚人的語言,。本課設(shè)置了一個拓展訓(xùn)練:雨點落在雨傘上,在雨傘上-------------,。

雨點落在房頂上,,在房頂上--------------。

雨點落在花朵上,,在花朵里--------------,。

雨點落在我們的臉上,在我們臉上-----------,。

指導(dǎo)學(xué)生說落在雨傘上時,,我適時地做了一個跳舞的動作,學(xué)生立即說出“跳舞”;當我又做彈琴的動作時,,學(xué)生中又蹦出一個“彈琴”,,速度之快,讓我們有點驚訝,。

1,、 拓展訓(xùn)練較多,,沖淡了課堂,同時,,還沒有完全放開手腳,,讓學(xué)生大膽想象,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

2,、 課堂上學(xué)生讀書的時間還少。

總之,,雖有優(yōu)點,,也有遺憾。但教學(xué)上沒有非常完美的,,今后我將努力,,爭取多些優(yōu)點,少些遺憾,,盡量使自己的教學(xué)接近完美,。

橋教案第一課時公開課篇十四

【導(dǎo)言】

如果按情節(jié)——人物——主旨的流程教學(xué)《項鏈》,往往會因缺少聚焦點,,或者說缺少一條牽一發(fā)動全身的主線,,而零敲碎打,旁逸斜出,。筆者從作者的“感慨”入手,,以探究主人公人生悲劇背后的思想根源為聚焦點,帶動故事情節(jié),、人物形象的分析,,從而環(huán)環(huán)相扣、層層深入地完成了教學(xué)任務(wù),。

【實錄】

多媒體展示:“要是那時沒有丟失那掛項鏈,,她現(xiàn)在是怎樣一個景況呢?誰知道呢,?誰知道呢,?人生是多么奇怪,,多么變化無常啊,,極細小的一件事可以敗壞你,也可以成全你,!”(《項鏈》語段)

師:作者的這番“感慨”,針對的是課文中的什么人什么事,?

生1:針對的是瑪?shù)贍柕聛G失項鏈的人生悲劇。

師:為什么會丟失,?

生2:心慌意亂,忙中出錯,。

師:為什么心慌意亂,?

生3:因為她覺得“臨走時候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會上的衣服的豪華氣派很不相稱”,,“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見,,想趕快逃走”。

師:這是什么思想在作怪,?

生4:虛榮心。

師:如果她沒有項鏈,,就不會丟失。哪來的項鏈,?

生5:從朋友那里借來的。

師:為什么要借,?

生6:因為她沒有,。

師:這是客觀原因,。主觀上呢,?

生7:她認為“在闊太太中間露窮酸相,,再難堪也沒有了”,。

師:這又是什么思想在作怪,?

生8:還是虛榮心,。

師:如果她不參加舞會,,就不會借項鏈,。她為什么要參加舞會?

生9:她一直渴望這樣的機會。

師:依據(jù)呢,?

生10:小說一連用了八個“夢想”描寫她的心理活動,,其“夢想”的內(nèi)容(從文中逐一指出)就是依據(jù),。

師:這些“夢想”說明她還有什么思想,?

生11:貪圖享樂,。

師:要是沒有丟失那掛項鏈會怎么樣呢,?她的人生悲劇能夠避免嗎,?(分組討論,,代表發(fā)言)

生12:很難說,。因為作者也感慨:“要是那時沒有丟失那掛項鏈,,她現(xiàn)在是怎樣一個景況呢,?誰知道呢,?誰知道呢,?”

生13:只要還有貪圖享樂的思想和虛榮心,她的人生悲劇遲早都會發(fā)生,。不發(fā)生在這件事情上,,也一定會發(fā)生在別的什么事情上,。

生14:作者把瑪?shù)贍柕碌谋瘎w結(jié)為人生無常,卻沒有看到其背后的思想根源,,應(yīng)該說,,這是作品,,也是作者的思想局限。(掌聲雷動)

師:掌聲已經(jīng)說明了大家的意見傾向,,不用老師再畫蛇添足了吧。

【后記】

瑪?shù)贍柕氯松瘎?,實際上隱含著“偶然與必然”的唯物辨證法關(guān)系(只是教學(xué)時沒有使用其術(shù)語而已),組織學(xué)生加以探究,這與《語文課程標準》“關(guān)注學(xué)生思考問題的深度,,使學(xué)生增強探究意識”的要求是一致的。組織學(xué)生去探究作品以及作者的思想局限,這與《語文課程標準》“理解作品所表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向,,作出恰當?shù)脑u價”的要求也是一致的,。

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