作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

橋教案第一課時公開課篇一

第一：鞏固深化,，應(yīng)用練習(xí)

(2)學(xué)生舉手投票,。教師在黑板顯示結(jié)果。

(3)師：你們能幫助老師把這份結(jié)果用統(tǒng)計圖表示嗎?

(3) 展示統(tǒng)計表,并說說是怎么涂的?為什么這樣圖? （半格）

(4) 分析統(tǒng)計表：從這份統(tǒng)計表中你還能提出什么問題?

(5)師點撥 知識點,、重點,、難點。學(xué)生填涂統(tǒng)計圖并討論進一步經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,，鞏固對統(tǒng)計知識的認(rèn)知,。

第二步：課堂總結(jié)

師：你學(xué)會了什么知識? 你表現(xiàn)的怎樣?今天學(xué)習(xí)的和一年級學(xué)的有什么區(qū)別？學(xué)生反饋：一年級一格代表一,，現(xiàn)在一格可以代表多。學(xué)生通過小結(jié)和對本節(jié)課的自評,，加強對自己的認(rèn)識,。

第三步：后續(xù)激勵

師：統(tǒng)計在我們生活中很多地方都能用到，例如我們可以統(tǒng)計一下今天哪組的小朋友表現(xiàn)最好,，或者統(tǒng)計一下我們班一個月以來哪位小朋友得的紅花最多等等,，數(shù)學(xué)源于我們的生活,，處處都能用到。

師統(tǒng)計今天小組比賽情況,，最高分的得到其他小組的表揚,，并激勵其他小組明天繼續(xù)努力。學(xué)生對本節(jié)課最高分的大組進行表揚,。通過聯(lián)系本節(jié)課的內(nèi)容和評比表,，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活。

（二）教學(xué)檢測安排

該課時的教學(xué)檢測重點是鞏固學(xué)生填涂條形統(tǒng)計圖的能力,。在本課時,，教師采用直接畫圖的檢測方式，包括小組討論,、收集數(shù)據(jù)和填涂統(tǒng)計圖,，訓(xùn)練學(xué)生的填涂能力。在本課結(jié)束后預(yù)留五分鐘為學(xué)生自評和他評時間,，教師進行解疑和檢測,。

（三）板書設(shè)計

橋教案第一課時公開課篇二

一、 揭示課題,，導(dǎo)入新課

1,、 齊讀課題。

2,、 讀了課題后,，想問什么問題？（鳥兒怎么會說話呢,？鳥兒會說些什么,？人怎么能聽懂鳥兒說的話？）

二,、自學(xué)課文

1,、出示自學(xué)要求

（1）讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文,，理解新詞的意思,。

（請在書上把有關(guān)內(nèi)容畫出來）誰能把自學(xué)要求讀一下？（指名讀）好,，下面就請同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文,。

2、檢查自學(xué)情況,。

通曉? 矯健? 催促? 無拘無束? 疏忽? 預(yù)報? 應(yīng)驗? 呆楞楞

（1）指名讀,，老師隨時正音

（2）這些詞中的哪些字音還要特別注意呢？

“冶”和“治”

（3）誰能把這些詞讀一讀呢？（指名讀）

（4）齊讀兩遍,，好,，最后我們連起來把這些詞讀兩遍。

（5）大家讀的真好,，現(xiàn)在我把拼音去掉,，誰能讀好它？（指名）

三,、 指導(dǎo)分段,。

1、 默讀課文,，想想每個自然段的意思,。看看哪幾個自然段聯(lián)系比較

緊密,，合起來講了一個意思,，就合并為一段，哪個自然段單獨講了一個意思,，就獨立成段,。

2、 分組交流,。指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,。

3、 分段：

第一段（第1-3自然段）：“我”從小就愛鳥,，愛聽鳥語,，并想通曉鳥語。

第二段（第4-11自然段）,；“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理,。

第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。

四,、 作業(yè)

1,、 正確、流利地朗讀課文,。

2,、 造句：

疏忽……

頑強……

3、 有感情地朗讀課文,。

4,、 鋼筆描紅。

橋教案第一課時公開課篇三

1,、 能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文第一,、二兩段。

2,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解文中描寫月光的優(yōu)美語句，通過朗讀,，激發(fā)學(xué)生積累詩句的興趣,。

3、創(chuàng)設(shè)研究專題：為什么同一個月亮在不同人的眼里不一樣,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，明白一切景語皆情語的道理。

引導(dǎo)學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子,。

理解文中寫月的詩句,。

課文插圖、課文錄音,、鋼琴曲,、月下江景圖

一、 背詩激趣,，導(dǎo)入 新課,。

2、 你還知道哪些關(guān)于月亮的詩,，把你搜集到的朗誦給大家聽聽,。

3、 明月對于每一個人來說都是慷慨的,，但相同的月亮,，在不同人的眼里，有著不一樣的感受,。今天,，我們就隨著現(xiàn)代著名作家趙麗宏和他的小外甥一同去望月。（生齊讀課題）

二,、感知大意,，體驗感情。

1,、 請大家打開課本,，聽課文錄音。

2,、 同學(xué)們,，聽了課文錄音，你了解到了什么，感受到什么,？

3,、 總結(jié)：作者圍繞望月這個主題，分別寫了自己望月,，和小外甥比背關(guān)于月亮的古詩 ,，小外甥對月亮的想象這三大部分的內(nèi)容，老師想再提煉一下,，給這三部分起小標(biāo)題：

望月 談月 想月 （板書）

4,、在這三個部分中，每一部分作者都有側(cè)重地寫了不同人眼中的月亮,，請大家讀讀課文,，說說三部分分別寫了什么人眼中的月亮。 我（舅舅） 詩人 外甥 （板書）

4,、 這三種人眼中的月亮分別是怎樣的呢,？為什么會這樣呢？這就是這節(jié)課我們要研究的問題,。

三,、選擇主題，自主探索,。

2,、學(xué)生自學(xué)。（放抒情的`鋼琴曲 ）

四,、全班交流收獲,。

第一板塊：舅舅眼中月

1、 你探究了舅舅眼中月這部分,，你有什么體會,？

相機板書：安詳 美麗

2、 老師根據(jù)作者的描繪,，畫了一幅月下江景圖,，讓我們看著畫，再聽聽作者對它的描述吧,。

3,、 讓我們齊讀第二自然段，體會月亮的安詳與美麗,。同學(xué)們,，為什么作者眼中的月亮如此安詳與美麗呢？（生答,。師評：你讀課文能看看前面,，看看后面,，邊讀邊思，真會讀書,。）

第二板塊 詩人眼中月

1,、 你能來談?wù)剬υ娙搜壑性碌睦斫鈫幔?/p>

首先，我們來看看寫詩人眼中月的部分是課文的哪幾個自然段,？（313）

2,、學(xué)生匯報。

少時不識月,，呼作白玉盤。（天真,、幼稚）

明月幾時有,，把酒問青天。（ 向往 ）

床前明月光,，疑是地上霜,。（ 思鄉(xiāng) ）

野曠天低樹，江清月近人,。（思鄉(xiāng) ）

月落烏啼霜滿天,，江楓漁火對愁眠。

（ 離家在外的哀愁 ）

峨眉山月半輪秋,，影入平羌江水流,。

（ 依依不舍 ）

以上讓學(xué)生自由選擇回答。以野曠天低樹,，江清月近人,。為例談?wù)勔龑?dǎo)體會的方法：

（1） 你從詩句中體會到什么？（思念親人,。）

（2） 你是怎么體會到的,？（學(xué)生講講對詩意的理解。）

（3） 原來,，離鄉(xiāng)的詩人思念家鄉(xiāng),，思念親人，就感覺月亮和自己很親近,。他借寫月亮來寄托自己的思鄉(xiāng)之情,。

（4） 你能通過讀來抒發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情嗎？（生讀）讓我們一起讀,，來體會這種感情,。

4、 讓我們分角色朗讀該部分,，體會舅甥倆陶醉于月光和古詩之中的情景,。（三人： 敘述 我 外甥）

5,、 正因為小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的寫月的優(yōu)美詩句,。豐厚的積累對于提高我們的作文水平,，豐富我們的生活是非常舅有用的。同學(xué)們,，老師想在下節(jié)課舉行一個古詩背誦比賽,，請你們課后搜集有關(guān)山或水的古詩，并理解著記憶它,，好嗎,？這個就作為今天的家庭作業(yè) 。

6,、 另外,，由于時間的關(guān)系，關(guān)于對外甥眼中月的探究,，我們也放到下節(jié)課重點討論,。

五、布置作業(yè) ,；

1,、 你喜歡哪些描寫月光的句子？先體會體會,，再把它抄寫下來,。

2、 背誦課文第1至13自然段,。

六,、板書：

21 望 月

望月 我（舅舅） 安詳 美麗

談月 詩人 寄托感情

想月 外甥 ？

橋教案第一課時公開課篇四

1,、欣賞荷花的美麗,，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感,！

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,！

教師：課件,；

收集、了解有關(guān)描寫荷花,、荷葉的文字資料或圖片,。

課前播放樂曲《出水蓮》,，學(xué)生閉上眼睛欣賞，想象音樂帶給你畫面,！

師：請你用最簡潔的語言告訴我,，音樂帶給你什么樣的畫面？

生：聽了剛才的音樂,，我好象看見一個仙女在亭子里彈琴,，亭子旁邊是滿池的荷花！

生：我好象看見有一大池荷花在隨風(fēng)飄舞,！

生：我仿佛就在荷花池里采荷花,！

……

師：從古至今，荷花就是文人描寫,、喜愛的對象,。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花是因為荷花有“出淤泥而不染,，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。今天,，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章,。這篇文章是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的,。

（板書課題：21,、荷花，齊讀課題）

師：想看看荷花嗎,？

生：（齊答）想,！

師：那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧,！不過,，看之前我有個小小的建議，那就是,，待會兒你們在看荷花時,，可以指指點點，可以和你身邊的伙伴交流,、議論,。

（課件播放荷花錄象，播放背景音樂《采蓮》,，學(xué)生在觀看時指指點點,，交流議論，當(dāng)不同的荷花出現(xiàn)在屏幕上時,，學(xué)生驚喜地叫起來,，都急著把自己的想法告訴同學(xué)與老師,，課堂氣氛十分活躍）

生：亭亭玉立的荷花！

生：千姿百態(tài)的荷花,！

生：潔白無暇的荷花,！

生：冰清玉潔的荷花！

生：含苞欲放的荷花,！

生：翩翩起舞的荷花,！

生：爭奇斗妍的荷花！

生：相看兩不厭的荷花！

……

師：你說得太好了，相看兩不厭,，只有白荷花,！同學(xué)們，我覺得你們就是最偉大的詩人,，把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那葉老看到的荷花又是怎樣的呢,？還是讓我們先來讀讀課文吧！請同學(xué)們自己讀課文,，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子,，勾畫出來，然后多讀幾遍,。

（學(xué)生自由讀課文,，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）

師：剛才同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌,！這么多人想說呀,，我可不急著聽，我覺得好的東西應(yīng)該在第一時間讓好朋友與我分享,，趕快找到你的朋友,，把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受,，在他分享你的快樂的同時你也可以分享他的快樂,，這樣你就收獲了雙份的快樂！

（學(xué)生下位尋找自己的好朋友,，互讀課文,，互說感受）

師：和朋友在一起總是很快樂的，能把你的快樂讓我們一同分享嗎,？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽,，把你的感受告訴我們！

生：我覺得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的,，象一個個碧綠的大圓盤,?！薄鞍ぐD擠”表現(xiàn)了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠,，是比綠色還要綠,，說明荷葉顏色很美，“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤,，而且很大,，也很美。

師：你真會讀書,，體會得很好,，也很會說話！還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的,，也來讀一讀,！

生：我也覺得這一句寫得最美！（生讀）

生：老師,，我覺得這一句最美“有的花瓣全展開了,，露出嫩黃色的小蓮蓬?！蔽液芟矚g小蓮蓬,，所以我覺得很美！

生：我也喜歡這一句?。ㄗx）我喜歡吃蓮蓬，所以我喜歡,！

生：我也喜歡?。ㄗx）我也不知道為什么就是喜歡“嫩黃色”這種顏色，說不清楚,，反正我喜歡,！

師：喜歡就是喜歡，不需要理由,！

生：我覺得這一句最美,！“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的,?！蔽液芟矚g那種飽脹得要破裂的感覺！

師：你的感覺就是最美的,！

生：我也喜歡這一句?。ㄗx）這一句是寫荷花含苞欲放，所以我喜歡,！

師：同學(xué)們,，你們剛才談到的其實是荷花的不同姿態(tài),，課文中一共描寫了哪些姿態(tài)？找到讀一讀,！

（生自由讀書）

師：除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài),，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？

生：我能想象到荷花從荷葉中長出來,，歪著腦袋的樣子,！

師：你能模仿一下嗎？

生模仿,，其他學(xué)生都笑了,！

生：我還知道荷花翹著嘴巴的樣子！

師：你能學(xué)學(xué)嗎,？

生做翹嘴巴的樣子,，教室里又是一陣笑聲！

師：荷花的姿態(tài)這么多,，多美呀,！你還能從哪些句子體會到荷花的美？

生：我還能想象荷花的姿態(tài)?。ㄓ忠魂囆β暎┖苫ǖ幕ò甓紡堥_了,，就象一張花瓣床，小蓮蓬就象個調(diào)皮的孩子,，在床上玩耍,！

師：你的想象真是太豐富了！真佩服你,！還有你覺得能體現(xiàn)荷花美的句子嗎,？

生：我也想象到荷花的一種姿態(tài)！（笑聲）好多荷花挨挨擠擠的靠在一起跳舞,！

師：你的想象很美,！還有能體現(xiàn)荷花美的句子嗎？

師：你說不清楚了,，是嗎,？不要緊，說不清楚是很正常的,，你能體會到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了,！

生：使勁地長！

師：那你能讀出使勁的感覺嗎,？

生：能?。ㄗx）

師：你還覺得怎樣的長叫“冒”？

生：快速地長！

師：那你能讀出快速的感覺嗎,？

生讀,。

生：老師，我覺得黃爽同學(xué)讀得還不夠快速,！

師：好樣的,，那你來讀讀！讓我們感受一下快速是怎樣的感覺,！

生讀,。

師：果然快！同學(xué)們,，如果這篇文章讓你來寫,，你準(zhǔn)備在這里用什么字呢？

生：我可以用“跳”,！

師：（豎大拇指）把“跳”字帶到原句中讀一遍,！

生：白荷花在這些大圓盤之間跳出來！

生：我可以用“探”,！

師：帶到句子中讀,！

生：白荷花在這些大圓盤之間探出來！

生：我想用“蹦”,！白荷花從這些大圓盤之間蹦出來,！

生：我用“伸”！白荷花在大圓盤之間伸出來,！

生：老師,，我用的是“鉆”！白荷花在這些大圓盤之間鉆出來,！

師：好一個“跳出來”,、“探出來”、“蹦出來”,、“鉆出來”！同學(xué)們,，我要為你們喝彩,，我想如果今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場的話，他也一定會你們而驕傲的,！

生：荷花想到外面來透透氣,！

生：她想向人們展示她的美麗！

生：她想讓人們都來觀賞她,！

生：她想和我們交朋友,！讓我們欣賞她的美麗！

師：多美的白荷花呀！千姿百態(tài),，生機勃勃,，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗,、迷人的荷花吧,！

（師生齊讀第二段）

生：葉圣陶！

師：再想想,？

生：（恍然大悟）大自然,！

師：真聰明！正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷,，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量,！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她,！不去贊頌她,！讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，與大自然對話,，夸夸我們這位了不起的畫家,！”

（有感情朗讀第三段）

（在學(xué)生結(jié)束讀書后，教師立即播放音樂,，配樂范讀第四自然段）

師：美嗎,？喜歡嗎？想讀嗎,？那就美美的讀吧,，可愛的荷花仙子們！”

（學(xué)生自由朗讀第四自然段）

師：我感覺大家都陶醉了,，誰來做我們第一朵荷花,！

生：（自己站起來）我做第一朵荷花！

師：你真勇敢,！我為你配上音樂吧,！其他同學(xué)，你可以和她一起舞蹈,、飛翔,、游動。

生讀,，學(xué)生跟隨著進行即興表演,，有的學(xué)蜻蜓飛，有的學(xué)小魚游,，有的翩翩起舞,！

師：第二朵,、第三朵在哪里？

生：（很多學(xué)生一起站起來）在這里,！

師：哇,！這么多荷花！好吧,，你們就都做荷花吧,！

站著的學(xué)生邊做動作邊讀書！坐著的同學(xué)也跟著表演,！

師：還有更多的荷花嗎,？

（幾乎全班站起來）

師：這一次，讓我們閉上眼睛,，靜靜地,、靜靜地，用心靈去看,、去聽,、去感受荷花荷花的世界吧！

學(xué)生輕輕閉上眼睛,，教師播放背景音樂《采蓮》,，學(xué)生在音樂聲中自由想象，教室里顯得很安靜,！直到音樂結(jié)束,！

師：你們看到了嗎？聽到了嗎,？

生：（齊答）看到了,，聽到了！

師：把你看到的,，聽到的告訴我,！

生：我看到了我們就是荷花，在荷花池里跳舞,！

生：我看到了荷花在陽光下翩翩起舞,，非常好看！

生：我看到蜻蜓在我頭頂上飛來飛去,！

生：我看到小魚從我的腳下游過,！

生：我看到了王老師在荷花池邊給我們上課！

師：你真會想,！聽到什么呢,？

生：我聽到有人在荷花池邊彈古箏,！

生：我聽到蜻蜓在對我說,，早上空氣真好，飛來飛去真快樂！

生：我聽到小魚在對我說,，我昨天晚上做了一個美夢,，你想知道我做的什么夢嗎？

生：我好象還聽到青蛙在叫,！

生：我已經(jīng)會背了,！

師：再練習(xí)一下，等會兒我們來比賽看誰背得好,！

生練習(xí)背誦,！

師：誰先背？

生爭著都站起來,！

師：你們都想背呀,？那就滿足你們，一起背吧,！

生一起背誦第四自然段,！

師：真了不起，這么短的時間你們就背得這么好,！表揚表揚自己,！

師：讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗,、動人的荷花吧,！邊看邊想，大自然不用筆,、不用紙,，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，你打算用怎樣的語言來贊美荷花或歌頌大自然,！

（課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂,。）

生：我想說，荷花,！你美麗動人的形象將永遠留在我的心里,！

生：我打算這樣贊美荷花：荷花你真迷人呀！

生：我想對大自然說,，你太了不起了,，你再多給我們創(chuàng)造美麗的荷花吧！

生：我做了一首詩來贊美荷花,！

師：來,，念給我們聽聽！

生：荷花,！西瓜熟時荷滿池,，荷花荷葉龍鳳配……（教室里一陣哄笑）

師：你在我心中一直就是一個詩人,，現(xiàn)在多學(xué)習(xí)，多積累,，將來成為一名真正的詩人,！

（還有很多學(xué)生想說）

生：（激動）好！

師：同學(xué)們,，荷花是美麗的,，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花,，熱愛大自然,，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們?nèi)祟?！也讓我們熱愛生活吧,，熱愛生活的人，她的人生將是美麗而精彩的?/p>

師：這節(jié)上到這里,，謝謝同學(xué)們的精彩合作,！希望我們的每一節(jié)課都能這么愉快！下課,！

橋教案第一課時公開課篇五

1,、學(xué)會本課生字、詞,。

2,、理解課文內(nèi)容，感受哈爾威船長忠于職守,、舍己為人的,。

3、學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,。

4,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文的片斷“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利?！?/p>

朗讀,、背誦課文，理解哈爾威船長在生死關(guān)頭,，把生的希望讓給別人,，把死亡留給自己的舍己為人的和尊重婦女、愛護兒童的人性美,。

1.揭題,。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《愛因斯坦與小女孩》,，體會了愛因斯坦的偉大（科學(xué)事業(yè)上的貢獻和人格的高尚）。

今天我們來學(xué)習(xí)新課《船長》（板書）,。

讀題、簡介作家雨果,。

重點在于他一生活動和創(chuàng)作的主導(dǎo)是人道主義,、反對暴力、以愛制“惡”,。

2.生字詞的學(xué)習(xí),。

（1）讀準(zhǔn)字音。

號（呼號） 嘈（嘈雜） 怖（陰森可怖）

讀,、組詞,、說說詞語意思。

（2）讀準(zhǔn)字音,，記住字型,。

曼 勒 洛 械 禍 執(zhí) 巍 梭

讀、師范寫,、學(xué)生跟寫,。

（3）會讀詞語，明意思,。

震蕩 爭執(zhí) 穿梭 井然有序

威嚴(yán) 履行 災(zāi)難 忠于職守

（會讀,，會寫，明詞語意思）

哭泣：小聲地哭,。

調(diào)遣：調(diào)派,，差遣。

威嚴(yán)：威武而又嚴(yán)肅的樣子,。

履行：實踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事),。

肇禍：闖禍。

大副：船長的主要助手,，駕駛工作的負(fù)責(zé)人,。

深淵：很深的水

（4）易錯、難寫字的指導(dǎo),。

梭 序 威 履 震

穿梭 威嚴(yán) 震蕩 履行 井然有序（默寫）

（5）鋼筆描紅,，指導(dǎo)。

注意寫字姿勢,，注意字型結(jié)構(gòu),，難寫字師范寫。

（1）初讀明要求,。

a,、課文讀通順,，字讀準(zhǔn)確。

b,、思考：課文圍繞船長寫了一件怎樣的事情,，用一、兩句話簡要的說一說,？

（2）交流,、思考。

教師根據(jù)學(xué)生回答,，相應(yīng)概括引導(dǎo)與,。

“遇險——自救——犧牲”

“諾曼底”號與“瑪麗”號相撞，即將沉沒,，船長將生死置之度外指揮乘客與船員井然有序的自救,，最后自己卻壯烈犧牲的事。

（3）概括課文,，練習(xí)說話,。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師,，學(xué)生在練習(xí)說話,。

“諾曼底”號與“瑪麗”號相撞，即將沉沒,，船長將生死置之度外指揮乘客與船員井然有序的自救,，最后自己卻壯烈犧牲的事。

1.生字詞默寫,。

2.練習(xí)與測試,。

橋教案第一課時公開課篇六

1、認(rèn)識8個生字,，會寫12個生字,。正確讀寫“高傲、鄭重,、局促不安,、倘若、從容不迫,、侍候,、脾氣、供養(yǎng)不周,、架子十足”等詞語,。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文,。

3．了解白鵝的特點,，體會作者對白鵝的喜愛之情。

從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情,。培養(yǎng)學(xué)生保護動物,、與動物和諧相處的意識。

多媒體課件,、字詞卡片,。

一、從“鵝”字入手,，激發(fā)興趣

1、談話交流,，出示豐子愷先生畫的“白鵝”圖,。

2、指導(dǎo)寫“鵝”字,。齊讀課題,。

二、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

1,、自讀生字,、讀準(zhǔn)字音。讀給同位聽,。

2,、檢查難讀的詞語。如“凈角”一詞,。借助圖片理解詞語,。提醒“角”一字的不同讀音。

三,、學(xué)習(xí)課文

1,、自讀課文，讀準(zhǔn)字音,。邊讀邊思考,，這只白鵝給你留下什么樣的印象？（師根據(jù)生的匯報相機小結(jié)）

2,、引導(dǎo)生找出全文的中心句：好一個高傲的動物?。ㄖ笇?dǎo)讀句子，讀出高傲的語氣?。?/p>

理解詞語：高傲相機板書

3,、再讀課文，邊讀邊畫出自己感興趣的內(nèi)容,，在一旁用簡單的詞語寫寫體會,。

指名匯報自己畫的內(nèi)容,，談?wù)勼w會。

4,、根據(jù)學(xué)生的匯報相機出示重點句子品析詞語,，指導(dǎo)朗讀：

*學(xué)習(xí)鵝的叫聲

指導(dǎo)朗讀（個別讀、齊讀等）

*學(xué)習(xí)鵝的步態(tài)

相機出示相關(guān)句子,，抓住“凈角,、步調(diào)從容”等詞引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受鵝走路的“高傲”,。

問：看來同學(xué)們還沒見過凈角出場吧,，相信看過之后一定會讀得更好，想看嗎,？

（課件演示凈角出場）

生看影片,，談感受，你覺得凈角出場怎樣,？

在有感受的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀句子,，讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點,。

（個別讀,、評議、齊讀等）

師小結(jié)：這鵝就是這樣走路的,，跟鴨子走路一樣嗎,？我把鴨子請出來，你能讀出它的不同來嗎,，練習(xí)練習(xí),。

（師出示鴨走路的句子。學(xué)生自由對比練讀,、個別分角色讀,、分組分角色讀、配動作讀等）

*學(xué)習(xí)鵝的吃相

（1）生匯報找到的有關(guān)鵝吃飯的句子,，說說鵝是怎樣吃飯的,？（可以讀句子，可以用自己的'話說）

相機理解詞語：三眼一板

在理解,、感悟的基礎(chǔ)上再讀,，讀出鵝吃飯的有趣。

（2）（進一步對比學(xué)習(xí)鵝的吃相）

（把文中的“鵝老爺”的稱呼改成“白鵝”）

出示修改過課文：因為附近的狗……空空如也

生自讀句子,，匯報發(fā)現(xiàn)了什么,？這樣改行嗎？為什么？

師根據(jù)生的回答小結(jié),，指導(dǎo)朗讀,。（自由練讀，個別匯報讀）

小結(jié)：難怪作者愿意像堂官一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺,，你覺得作者對它怎樣,？（生自由談）

回讀句子：（讀出喜愛之情）好一個高傲的動物！

變句式拓展（根據(jù)你的理解或用文中的詞語來說）：好一個________的動物,！

四,、延伸課文

1、師根據(jù)學(xué)生匯報做簡單小結(jié),。

2,、出示已豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時已被刪掉的章節(jié)，再次感受作者對白鵝的喜愛,，引發(fā)學(xué)生對課文的進一步思考和對下節(jié)課的期待,。

老師配樂感情朗讀補充的文段內(nèi)容，引發(fā)思考,。

橋教案第一課時公開課篇七

教學(xué)目的：

1,、分析文章結(jié)構(gòu),，整體把握全篇內(nèi)容,。

2、分析主人公周處的性格,，理解課文的思想意義,。

3、學(xué)習(xí)周處能接受批評,，勇于改過自新,。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點?：

教學(xué)步驟?及過程

一、課前三分鐘：（3分鐘）

1,、按學(xué)號說自己最近的所見所聞,。

（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正,，學(xué)生評價若不知如何說起,，

教師要作適當(dāng)?shù)狞c撥。

二,、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入??新課。（2分鐘）

請一學(xué)生回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容,。

三,、分析文章結(jié)構(gòu)，理清層次，把握內(nèi)容,。（目標(biāo)1）（16分鐘）

1,、請一學(xué)生朗讀課文。

（1）讀準(zhǔn)加點字的字音：

周處（ ）三橫 或說（ ）蛟（ ）蹉跎（ ）彰（ ）

（2）.根據(jù)文義劃分下列句子的朗讀停頓,。

實冀/三橫唯余其一 并云/欲自修改

古人/貴朝聞夕死 且/人患志之不立 或/說處殺虎斬蚊

（備學(xué)生）在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、把握朗讀節(jié)奏,，教師要給予這方面的指導(dǎo),。

2、 請學(xué)生給課文劃分層次：

第一層：周處為害鄉(xiāng)里,，與蚊,、虎并為"三害"。

第二層：周處斬虎擊蚊三日未歸,，見百姓更相慶,，始知為人情所患。

第三層：周處勇于改過,，走訪名人,，遂改勵。

四,、思考討論,，把握主人公的思想性格。（目標(biāo)2）（22分鐘）

教師出示問題,，學(xué)生思考并回答,。

2.周處為什么"自尋二陸"？

3,、我們怎樣看待周處的"兇強俠氣",？怎樣全面地評價周處？

（備學(xué)生）教師讓學(xué)生充分發(fā)表意見,，提高他們的獨立思考能力和做題能力,。

板書：

少年周處

為害鄉(xiāng)里（略寫）｝

殺虎軌蛟（詳寫）改過自新

自尋二陸（詳寫）

五、小結(jié)（目標(biāo)3）（1分鐘）

周處是一個能接受批評,，用語改過自新,，終于成為國家的有用人才，我們一定要向他學(xué)習(xí),。

六,、布置作業(yè)?（1分鐘）

1、掌握文章中的詞語解釋,，翻譯全文,。（a）

2,、寫一篇讀后感。（b）

3,、把自己有否承認(rèn)錯誤的勇氣和有否犯錯的事情告訴同學(xué),。（c）

七、說課精要：小說中的主人公形象鮮明生動,。周處少時為害鄉(xiāng)里,，后來改過自新，成為國家的有用之材,，對學(xué)生有教育意義,，應(yīng)讓學(xué)生在討論問題的過程中自己理解，自己體會,。

八,、教學(xué)后記：

橋教案第一課時公開課篇八

1.會認(rèn)8個字，會寫9個字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

教學(xué)重點;

認(rèn)字、寫字,。有感情地朗讀課文,、部分背誦。體會奉獻的快感,。

課前準(zhǔn)備：

投影儀,、生字卡片,、輕音樂伴奏帶,、圖片、泉水課件,、贊美泉水的歌

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

教學(xué)案例（一）

第一課時

一,、揭示課題

1.教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗,，得出泉水結(jié)論,。

2.啟發(fā)學(xué)生說說泉水的特點。（可以從出處,、顏色,、形態(tài)、味道等方面來說）

3.泉水從山上一路歡快地走來,，看到了些什么呢,？揭示課題,，板書課題。

（學(xué)生齊讀）

二,、示范朗讀

1.教師放音樂有感情地范讀課文,。

2.學(xué)生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。

三,、自學(xué)生字

1.學(xué)生運用查字典,、看注釋、聯(lián)系上下文,、問同學(xué),、問老師等方法自學(xué)生字。

2.學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字,，教師巡視指導(dǎo),。

四、匯報交流

1.師用投影出示生字,，生匯報,。

3.借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字,。

4.在探究“天然水塔”的過程中,，認(rèn)識“塔”字。

5.師去掉拼音,，生齊讀生字,。（平、翹舌音多讀2遍）

6.游戲：送小拼音回家（把生字和它對應(yīng)的拼音放為一組）

五,、指導(dǎo)書寫

3.教師范寫要漂亮,，學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo),。

六,、流利朗讀

2.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音,。

3.指名讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生互相評價，師及時評價指導(dǎo),。

4.學(xué)生齊讀課文,。

第二課時

教學(xué)過程

一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課,。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)

二,、再聽全文，感知內(nèi)容

2.交流問題,，板書：石縫大海

三,、分節(jié)讀悟,，感情朗讀

（一）1—2小節(jié)。

2.交流（沖,，表現(xiàn)了泉水快樂,、激動的心情。）

3.指導(dǎo)朗讀,，個別讀個別句子,，分組讀，齊讀,，要讀出泉水快樂,、激動的心情。

（二）第3—7小節(jié),。

2.學(xué)生帶問題自讀課文,，自讀讀，指名讀,。

4.聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰,？會說些什么？

5.個別上臺交流表演,。

四,、反復(fù)朗讀，加深理解

2.學(xué)生準(zhǔn)備,、交流,。

3.師放音樂學(xué)生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀,。）

五,、選擇背誦

師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦，再指名背誦,。

六,、總結(jié)

1.泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜,，你們想不想品嘗一下,？（想）

2.品嘗后簡單交流一下感受,。

4.歌曲：師唱完第一段后,，學(xué)生自己編歌詞唱。

5.討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神,？

板書設(shè)計：

石縫

水池?多?山里的姐姐

泉水

平地?清?杜鵑花

山坡?甜?果樹

獻給美好的生活

山谷?美?百靈鳥

大海??好多飛流的泉水

橋教案第一課時公開課篇九

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、會讀會寫“憚、攛掇,、鳧,、潺,、躥”等詞語，品味富于表現(xiàn)力的語言;培養(yǎng)有感情地朗讀課文,，快速閱讀課文的能力,。

2、理清故事的情節(jié),，學(xué)習(xí)小說圍繞看社戲,，記敘詳略得當(dāng)?shù)姆椒?體會景物描寫的作用,來把握作品深刻的思想意義。

3,、體會農(nóng)家少年的淳樸善良,，好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼;聯(lián)系現(xiàn)實生活體驗反思，培養(yǎng)學(xué)生淳樸善良,，友愛無私的品德,。

[教學(xué)重點、難點]

重點：1,、理清故事情節(jié),，學(xué)習(xí)敘事詳略的寫法。

2,、體會小說景物描寫對于表現(xiàn)文章中心思想所起的作用,。

難點：正確把握作品的深刻內(nèi)涵和思想。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1,、查工具書,，掃除字詞障礙。

2,、上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料,，，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片,。

3,、師生合作制作多媒體課件。

[設(shè)計思路]

1,、本課的設(shè)計,，注重學(xué)生對文本的閱讀，給學(xué)生充分的閱讀時間與空間,。在閱讀活動中,，學(xué)生要開展思維，要體會,、理解,、感悟、思考,，這一切都有賴于對文本的充分閱讀,。如果學(xué)生沒有充分的時間與空間,，勢必由老師來包辦代替，也勢必導(dǎo)致語文教學(xué)滿堂灌的結(jié)果,。因此,，設(shè)計中，讓學(xué)生多次閱讀課文,，以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中去發(fā)現(xiàn)問題,，思考問題，從而有所領(lǐng)悟,。

2,、課文教學(xué)重在培養(yǎng)能力，掌握讀書的方法,。本課設(shè)計“粗讀——細讀——精讀”的閱讀活動,，主要是在閱讀方法上引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，逐步從課內(nèi)走向課外,。

3、“學(xué)而不思則惘”,，語文學(xué)習(xí),，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己思考,、交流,，因此，在教學(xué)活動中,，要讓學(xué)生相互討論,、交流，讓學(xué)生在交流思考中去理解內(nèi)涵,，感悟童年生活的美好,。

[教學(xué)過程]

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們,，童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時光，老師很想知道你童年時,，你最喜歡去哪里?最喜歡做什么?(學(xué)生自由回答)

童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫,，猶如一個歡快跳躍的音符，說不盡道不完,。今天我們就一起來研讀魯迅先生的《社戲》,，看看文中為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的童年生活的畫面。

(用富有啟發(fā)性的導(dǎo)語,，容易引起學(xué)生的興趣和認(rèn)同,，能把學(xué)生的注意力吸引到本課教學(xué)的思維軌道上來。)

二,、初讀課文,，熟悉內(nèi)容。

1,、課件播放有關(guān)“社戲”的圖片,。

2、學(xué)生介紹有關(guān)收集到的“社戲”的知識,。

3,、放課文朗讀的錄音磁帶，學(xué)生輕聲跟讀,，熟悉課文內(nèi)容,。

(提供相關(guān)材料，有利于進一步學(xué)習(xí)課文,，理解主題,。有條件的在課前發(fā)動學(xué)生自己獲得有關(guān)材料進行學(xué)習(xí)，這可培養(yǎng)學(xué)生獲取處理信息的能力,。)

三,、研讀課文，整體感知：

1,、整體感知故事情節(jié)：

a：學(xué)生速讀課文,，進一步熟悉課文內(nèi)容，用一句簡潔的話來概括全文內(nèi)容,。(學(xué)生的概括大意符合即可)

b：學(xué)生細讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生圈點一些重要的詞語、句子和段落,，以便幫助理清文章情節(jié)脈絡(luò),，把握敘事的詳略。

(本文篇幅相對較長,，內(nèi)容也較豐富,，學(xué)習(xí)這類文章，首先理清脈絡(luò),，分清主次,，這是很重要的，也是基本的學(xué)習(xí)方法,。)

2,、整體感知課文的思想內(nèi)涵。

學(xué)生小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言,，說一說自己對這篇課文意圖的感悟,。然后組內(nèi)推薦一位代表全班交流。

教師以平等的方式,，發(fā)表自己對課文的感悟與理解,。

(根據(jù)學(xué)習(xí)需要，提出問題,，激發(fā)學(xué)生的探究欲,。引導(dǎo)學(xué)生深入探究，是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),、遷移的一個基本前提,。探究、對話,、交流,、提高。教師適時點撥,，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新理念,。這里比較關(guān)鍵的是教師要視具體情況來點撥，既非灌輸包辦代替,，更不是強加給學(xué)生,，而是能使學(xué)生豁然開朗的一種指導(dǎo)。)

四,、精讀課文,，品味語言。

1,、師：認(rèn)真閱讀你認(rèn)為文中最精彩的部分,，讀時可先概括這部分內(nèi)容;其次看看它在整篇文章中起了什么作用;第三，也是最主要的,，想想這一部分美在哪里,，語言表述上有何特點，寫幾句話表達自己的看法,。

(閱讀前的指導(dǎo)十分重要,，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法，教書重在“授之于漁”的教學(xué)理念,。)

2,、學(xué)生在個人精讀的基礎(chǔ)上分組，按寫景的.與寫人的分若干組,，相互交流,，再全班交流。

3、教師根據(jù)學(xué)生交流的情況,，進行概括,，得出供學(xué)生參考的結(jié)論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美,、情感美,。

(在此環(huán)節(jié),，學(xué)生從“粗讀”到“細讀”再到“精讀”,，由粗到細，從淺到深,，完全合乎閱讀的規(guī)律,。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分地交流,，對話,，發(fā)表自己的見解，既培養(yǎng)了學(xué)生提出自己見解,、疑問的能力,，也培養(yǎng)了通過合作方式共同探討問題的意識和能力，同時也體現(xiàn)了新課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念,。)

*自然美,。

背景音樂：舒緩、抒情的《田野的風(fēng)》

a：請朗讀水平較好的學(xué)生朗讀“月夜行船,，月下歸航”的語段,，速度稍慢。其他學(xué)生閉目靜聽,，想象其意境,，體會其語言的流暢和表現(xiàn)的自然美。

b：聽后想想,，這段寫景從哪幾個方面,，結(jié)合著哪些事物來寫的，起到了怎樣的表達的效果,。討論后齊讀,，加深體會，再放音樂,。

(優(yōu)美的鄉(xiāng)村景色,，在音樂的陪襯下，通過個人,、集體的多種朗讀,，拉動想象，來體會自然美，能悟出許多只能意會不能言傳的東西,。)

*人性美,。

a：請男生齊讀第10節(jié)少年朋友們開船的動作描寫，圈出動詞,，揣摩語言的準(zhǔn)確,。

b：分角色朗讀偷豆時人物鮮明的個性化語言。

*情感美,。

五,、體驗反思：

(通過談自己的生活經(jīng)歷體驗，可更好地理解文章的思想內(nèi)涵,。)

六：拓展延伸：

本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗——社戲,。請同學(xué)們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗，可與同學(xué)們對話交流,，上臺說給大家聽聽,。

橋教案第一課時公開課篇十

畫“鳥語花香”

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生運用畫的筆墨方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥,。

指導(dǎo)學(xué)生用富有墨色變化和多樣的線條表現(xiàn)有詩意的畫面,。

教學(xué)重點

運用富有創(chuàng)意的應(yīng)用畫技法特點加上自己的想象表現(xiàn)畫面。

教學(xué)難點

掌握畫水與色的運用及構(gòu)圖中的基本要求,。

教具準(zhǔn)備

師備表現(xiàn)自然界美好景色彩圖片及國畫大師的繪畫作品

教學(xué)過程

1,、引導(dǎo)階段：

（1）課件演示：觀看欣賞自然美景，

師與學(xué)生一起憑自己對鳥語花香的理解,，交流自己對畫面的想象,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生解讀和理解大師的寫實與寫意的表現(xiàn)手法。

齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡單描述畫面的形象,、線條,、筆法。讓學(xué)生說出從畫面上看到的東西,。

吳冠中的潑墨寫意畫：荷塘,、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡。

吳冠中的線條畫----簡潔,、明快,、用流動的線來表現(xiàn)流動的物體和凝固的形體。

（3）運用畫水墨的方法讓學(xué)生進行嘗試練習(xí),，然后相互欣賞,、取長補短。

2,、發(fā)展階段：

（1）師生共同作畫,，探索水墨畫的表現(xiàn)手法：

請一學(xué)生在板上的宣紙上隨意點個點,，師即興添畫成花或鳥。

（2）歸納表現(xiàn)手法：勾畫添畫方法,、色彩寫意法,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生運用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象。充分體現(xiàn)國畫的墨色韻味變化的特點,。

3,、展示交流

把學(xué)生作業(yè)進行展示，一方面讓學(xué)生體驗成功,，同時發(fā)揚學(xué)生作業(yè)中的閃光點,。增強學(xué)習(xí)信心。

4,、課后拓展：鼓勵學(xué)生運用畫的表現(xiàn)方法,，課后進一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練習(xí),，使他們更好運用畫的表現(xiàn)方法來描繪學(xué)生對生活中的感受和童心童趣,。

本教材分兩節(jié)課上，第一節(jié)主要是欣賞,、評述,、第二節(jié)再進行探索嘗試。

教學(xué)

追記：俄羅斯名言：語言不是蜜,，卻可以粘住一切東西,。我國大詩人白居易說：“感人心者，莫先乎情,，莫始乎言,，莫切乎聲，莫深乎義,?！?/p>

充滿感情色彩的教學(xué)語言，其效果能使學(xué)生不但從形式上而且從內(nèi)容上感受知識,，不但作用于感官而且震撼心靈,。

我在教學(xué)《鳥語花香》一課時，可以先借助古今名師的累累碩果和畫的形成歷程渲染一下氣氛,，抒發(fā)一下感情,。

《鳥語》

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橋教案第一課時公開課篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確流利朗讀課文,，通過朗讀體會課文用詞的美。

2,、通過朗讀體會泉水的無私奉獻精神,。

3,、對學(xué)生進行品德教育，陶冶情操,。

重難點：朗讀感悟泉水的無私奉獻,。識字，朗讀課文,，能背誦部分課文,。體會助人的快樂。

【教材說明】

《泉水》是山東版二年級下冊第二單元第一篇課文,。課文以擬人化的手法,、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池,、山間的平地,、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美,，極富畫面感,。語言清新明快，充滿詩情畫意,。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境,，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件,、生字卡片,、圖片。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入

師：丁冬,、丁冬……你們聽到了什么？

生：是誰在唱歌,，泉水流動的聲音,。

師：同學(xué)樣的想象真豐富。請同學(xué)打開書,，從書中找到作案好嗎,？

生：“丁冬，丁冬,，是一股清泉石縫里沖出來,。”

師：噢,，的確是泉水姑娘,，下面我們就來一起認(rèn)識一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水

二,、整體感知

師：泉水姑娘從哪里來,？都去過哪些地方,？

三、熟讀感悟

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的,，請同學(xué)自讀課文第一自然段。讀得時候請同學(xué)們勾出你喜歡的詞,，想一想你看到這個詞想到了什么,？要用什么樣的方式來表達自己的感受。

生：自由讀

師：請同學(xué)們說說自己喜歡的詞語,。

生：我喜歡“丁冬”這個詞,，看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受,?！岸《《?，”我還要把它放在句子里讀一讀,。

師：全班同學(xué)和他一起來感受好嗎？

生：齊讀“丁冬,，丁冬,，”并放在句子里讀。

生：我喜歡“沖出來”這個詞,，看到這個詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情,。我要用動作來表達個詞語,。（學(xué)生邊讀邊用手比畫）

師：這位同學(xué)表達的真好。讓我們一起來感受一下吧,。

生：我喜歡“陽光燦爛”這個詞,。看到這個詞我感受到大自然美好的景色,。到處桃紅柳綠,，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達這個詞語,。（學(xué)生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情）

教師引導(dǎo)學(xué)生想,，讀一讀，再讀一讀,，然后放在句子里讀,。

師：讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問題,？

生：我體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個世界上,。

生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的,、歡快的來到這個世界。

生：因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界,，她還想快點去幫助別人,。

2、學(xué)習(xí)第二,、三,、四、五自然段

師：泉水流呀,、流呀,，一路流過許多地方，下面請同學(xué)們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段,。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的,，哪些地方不同。

生：這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進什么地方,，泉水流進不同的地方都在幫助別人,。

生：這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同,。泉水水說的話也不同,。

師：在學(xué)習(xí)小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀,。用同樣的方法勾出你喜歡的詞,，想一想，看到這個詞你想到了什么,？如何表達自己的感受,。

生：小組交流

學(xué)生反復(fù)朗讀并體會。抓住重點詞語,。

3,、學(xué)習(xí)第六自然段。

師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去,。我們一起讀一讀,。

生：齊讀第六自然段。

生：老師我喜歡“一起問候,，一起約定”這兩個詞,。我想請一個同學(xué)和我一起來表演。

學(xué)生邊朗讀邊表演,。

師：全班同學(xué)和他們一起來表演,。

生：課文最后用了省略號，我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方,，還在不停的做好事,。

師：這位同學(xué)說的真好,！

4、整體感悟

師：同學(xué)們喜歡不喜歡泉水姑娘,？

生：喜歡,！

師：我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀,，可以表演讀,，可以大聲讀，也可以小聲讀,。

生：全班齊讀課文,。

四、拓展練習(xí)

在你的想像中,，說一說泉水姑娘還會流到哪里去,？還會做哪些好事？請用：泉水流到__________________,，她看到了________________,，泉水說：“___________”的格式來完成。

生：小組交流

生：泉水流到棉田,。她看到了綠油油的棉枝,，泉水說：“大口、大口的喝吧,我的水很多,，喝了我的水你們能開出更多,，更白的花。

生：泉水流進玉米地里,，她看到了又高又直的玉米稈,，泉水說：喝吧！喝吧,！我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒,。

生：泉水流進校園里,，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：來吧,！來吧,！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂,。

師：同學(xué)們創(chuàng)作了這么好的作品,，讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己,。

師：這節(jié)課在同學(xué)們的朗讀聲中,，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗,，更深深的體會到同學(xué)們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘,，更喜歡同學(xué)們,。

教學(xué)反思：

水是自然界的萬物之源，其中泉水尤其清冽,?！度愤@一篇優(yōu)美的童話，無論是文字還是內(nèi)容,，就像一股清泉,，潺潺地流淌著，灑下一路愛心,。

低年級的語文教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練,，因此本課的教學(xué)應(yīng)做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀,，去體味課文的語言美,，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神,，并從中培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,。

橋教案第一課時公開課篇十二

《草原》是被譽為“人民藝術(shù)家”的老舍先生寫的，這是一篇集自然美,、人情美,、語言美于一體的感人之作。

我設(shè)計本課時的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)第一自然段,，感受,、體會草原的風(fēng)光美，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣,。鑒于學(xué)生沒有到過草原的經(jīng)歷,，即便是從電視上領(lǐng)略過草原風(fēng)光的學(xué)生也很少，為達成這個學(xué)習(xí)目標(biāo),，我的教學(xué)設(shè)計是這樣的：初讀,，理清線索,；再讀,，借助幻燈圖片,，感受草原的自然美；最后,，在品味課文重點詞句來充分領(lǐng)略草原的自然美,。

多幅草原風(fēng)光幻燈片的播放，把學(xué)生帶到了一碧千里的草原，學(xué)生有如身臨其境般地感受到了草原的無邊和美麗,。文字幻燈片和風(fēng)光幻燈片的配合使用,，使學(xué)生的品味不再是空洞的，而是實實在在的,，學(xué)生的理解和品味有了具體表象的支撐,，因此留下了深刻的'印象。課后,，從學(xué)生反饋的信息來看,，不少學(xué)生都喜歡上了這段話，并能有感情地流暢地背誦下來,。

這節(jié)課,，我的課堂設(shè)計主要是圍繞下面的問題來展開的：“草原景美在哪里？從第一自然段中找出寫得美的句子,，并說說這些句子美在哪里,？”有時想想，的確是呀,，在課堂上,，做教師的并不須要提太多的問題，即使是一個問題,，學(xué)生能從多方面進行挖掘理解,，把他們自己在讀書中領(lǐng)悟到的東西表達出來了，不到位的教師略作點撥,，這就足夠了,。

橋教案第一課時公開課篇十三

《雨點》這篇課文，是一首簡短的詩歌,，非常優(yōu)美,，富于兒童情趣的語言，讓小朋友認(rèn)識水的世界,。描寫了雨點落到了池塘,、小溪、江河,、海洋中不同的狀態(tài),，語言生動形象，貼近學(xué)生自身的生活感受,，充滿童趣。

識字教學(xué)是一個比較枯燥而乏味的事情,，在本課的教學(xué)中我采取了隨文識字的方法,，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)生字的樂趣。上課之時，我先用“千條線萬條線,，落入水中都不見”這個謎語做了導(dǎo)語,，把孩子一下子就吸引到了課堂之中，順勢引導(dǎo)“春天到了,，雨淅淅瀝瀝地下著,，調(diào)皮的小雨點開始了他的旅行，他都在哪去了呢?”我點擊圖片,，學(xué)生觀察圖片,，一下就猜出了雨點的目的地，從而引出“池塘”這個詞語,，知道學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,，又問“雨點又是怎樣到小池塘里去的呢?”，從而引出四會字詞語“落進”,。請孩子利用表演的方式更清楚地理解“落”的意思,，并提醒學(xué)生“落”是上下結(jié)構(gòu)，并非左右結(jié)構(gòu),。

我先指導(dǎo)學(xué)生們看圖,、想象，引導(dǎo)學(xué)生們初步了解不同地方的水的不同樣子,，以此來化解難點,，讓學(xué)生們理解為什么雨點會“睡覺”、“散步”,、“奔跑”,、“跳躍”。特別是在理解“散步”時,，通過讓學(xué)生表演的方式很好的理解了詞語的意思,。所以在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一塊，就顯得輕松很多,，學(xué)生能伴隨著文字,，讀出了別樣的風(fēng)情。讀到雨點睡覺時,，他們壓低了聲音,，讀到雨點散步時,，他們稍微提高了聲音,，問他們?yōu)槭裁匆x的高一些時，他們回答我因為雨點這時候在動了呢,，讀到雨點奔跑、跳躍時,，他們讀的更有激情了。

在第二課時的教學(xué)中,，我讓他們想想：雨點還會落在哪兒?在那兒干什么?

你們真是一個個小詩人!我把孩子們的話寫在黑板,，再讓他們美美地讀一讀：

雨點落在屋頂上，在屋頂上滑滑梯,。

雨點落在花傘上,，在花傘上唱歌。

雨點落在玻璃上,，在玻璃上打鼓。

雨點落在森林里，在大樹間捉迷藏,。

雨點落在大樹上，在樹枝上蕩秋千,。

雨點落在汽車上，他給汽車洗了個澡。

雨點落進竹林里,，竹林里又多了尖尖腦袋的春娃娃。

《雨點》是蘇教版一年級語文下冊的一首兒童詩,，全詩共八行,，四句話,，分別寫了雨點在池塘里睡覺,、在小溪里散步,、在江河里奔跑、在海洋里跳躍的不同動態(tài)。語言簡練,，富有童真,、童趣,。針對本課的教學(xué)，有以下收獲：

蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言,，是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具,。低年級的學(xué)生由于稚嫩,、幼弱，有一種愛撫期望的心理,。他們能通過語言感覺到教師對他們是“喜愛”還是“冷漠” ,。因此，對低年級教師來說語言表達僅僅做到準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范是不夠的,，還必須實現(xiàn)教學(xué)語言的“ 兒童化”,，才能吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣,。

上課伊始，我激情導(dǎo)入：“我們昨天認(rèn)識了一位朋友,，它是----雨點,，告訴你們雨點愛旅游，是個旅游家，你們愿意和它一起去旅游嗎?” 在指導(dǎo)“ 睡覺 ”一詞時,，我描述：平靜的水面，看上去一動不動,，像在睡覺,，池塘在睡覺,，小雨點也在里頭睡覺,，慢慢地，慢慢地，小雨點也睡著了,，還做起了甜甜的夢,，你是一滴小雨點,，你會做什么夢呢?頓時,，學(xué)生說的興趣高漲,，興高采烈地說自己的夢,，雨點睡著了,，你愿意把他驚醒嗎?然后指導(dǎo)朗讀，水到渠成，學(xué)生朗讀效果較好,。

由于低年級的學(xué)生理解能力較低,，生活經(jīng)歷少，善于理解比較直觀形象的詞語,。所以,，要采用多種方法，結(jié)合學(xué)生的生活體驗來理解詞語,。文中的“跳躍”一詞學(xué)生不太容易理解,，我問學(xué)生有沒有玩過蹦蹦床，讓他們用動作模仿跳蹦蹦床,，并說說當(dāng)時自己的心情,。學(xué)生很快理解了“跳躍”，并體會到了雨點此時的心情,。

恰當(dāng)形體語言的運用,，可以引發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的思維,，使學(xué)生思維迸射出創(chuàng)意的火花,，創(chuàng)造出驚人的語言。本課設(shè)置了一個拓展訓(xùn)練：雨點落在雨傘上,，在雨傘上-------------,。

雨點落在房頂上，在房頂上--------------,。

雨點落在花朵上,，在花朵里--------------。

雨點落在我們的臉上,，在我們臉上-----------,。

指導(dǎo)學(xué)生說落在雨傘上時，我適時地做了一個跳舞的動作,，學(xué)生立即說出“跳舞”;當(dāng)我又做彈琴的動作時,，學(xué)生中又蹦出一個“彈琴”，速度之快,，讓我們有點驚訝,。

1、 拓展訓(xùn)練較多,，沖淡了課堂,，同時，還沒有完全放開手腳,，讓學(xué)生大膽想象,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

2、 課堂上學(xué)生讀書的時間還少,。

總之,，雖有優(yōu)點，也有遺憾,。但教學(xué)上沒有非常完美的,，今后我將努力，爭取多些優(yōu)點,，少些遺憾,，盡量使自己的教學(xué)接近完美。

橋教案第一課時公開課篇十四

【導(dǎo)言】

如果按情節(jié)——人物——主旨的流程教學(xué)《項鏈》,，往往會因缺少聚焦點,，或者說缺少一條牽一發(fā)動全身的主線，而零敲碎打,，旁逸斜出,。筆者從作者的“感慨”入手，以探究主人公人生悲劇背后的思想根源為聚焦點,，帶動故事情節(jié),、人物形象的分析，從而環(huán)環(huán)相扣,、層層深入地完成了教學(xué)任務(wù),。

【實錄】

多媒體展示：“要是那時沒有丟失那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個景況呢,？誰知道呢,？誰知道呢？人生是多么奇怪,，多么變化無常啊,，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你,！”（《項鏈》語段）

師：作者的這番“感慨”，針對的是課文中的什么人什么事,？

生1：針對的是瑪?shù)贍柕聛G失項鏈的人生悲劇,。

師：為什么會丟失？

生2：心慌意亂,，忙中出錯,。

師：為什么心慌意亂？

生3：因為她覺得“臨走時候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會上的衣服的豪華氣派很不相稱”,，“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見,，想趕快逃走”,。

師：這是什么思想在作怪？

生4：虛榮心,。

師：如果她沒有項鏈,，就不會丟失。哪來的項鏈,？

生5：從朋友那里借來的,。

師：為什么要借？

生6：因為她沒有,。

師：這是客觀原因,。主觀上呢？

生7：她認(rèn)為“在闊太太中間露窮酸相,，再難堪也沒有了”,。

師：這又是什么思想在作怪？

生8：還是虛榮心,。

師：如果她不參加舞會,，就不會借項鏈。她為什么要參加舞會,？

生9：她一直渴望這樣的機會,。

師：依據(jù)呢？

生10：小說一連用了八個“夢想”描寫她的心理活動,，其“夢想”的內(nèi)容（從文中逐一指出）就是依據(jù),。

師：這些“夢想”說明她還有什么思想？

生11：貪圖享樂,。

師：要是沒有丟失那掛項鏈會怎么樣呢,？她的人生悲劇能夠避免嗎？（分組討論,，代表發(fā)言）

生12：很難說,。因為作者也感慨：“要是那時沒有丟失那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個景況呢,？誰知道呢,？誰知道呢？”

生13：只要還有貪圖享樂的思想和虛榮心,，她的人生悲劇遲早都會發(fā)生,。不發(fā)生在這件事情上，也一定會發(fā)生在別的什么事情上,。

生14：作者把瑪?shù)贍柕碌谋瘎w結(jié)為人生無常,，卻沒有看到其背后的思想根源，應(yīng)該說,，這是作品,，也是作者的思想局限,。（掌聲雷動）

師：掌聲已經(jīng)說明了大家的意見傾向，不用老師再畫蛇添足了吧,。

【后記】

瑪?shù)贍柕氯松瘎?，實際上隱含著“偶然與必然”的唯物辨證法關(guān)系（只是教學(xué)時沒有使用其術(shù)語而已），組織學(xué)生加以探究,，這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)注學(xué)生思考問題的深度,，使學(xué)生增強探究意識”的要求是一致的。組織學(xué)生去探究作品以及作者的思想局限,，這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“理解作品所表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向,，作出恰當(dāng)?shù)脑u價”的要求也是一致的。

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