作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

六年級橋教學設(shè)計教案第一課時篇一

教學目標閱讀作品梗概,，瀏覽作品精彩片段,，了解大意。

關(guān)注人物命運,，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點

激發(fā)學生閱讀原著的愿望,。

教學重難點閱讀梗概和精彩片斷,，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學生讀外國文學作品的興趣,。

課前準備

教學過程個人使用批注

猜想激趣,，導入新課

閱讀梗概，了解內(nèi)容

瀏覽片斷,，體會特點

快速瀏覽課文中的精彩片段,，思考：

（1）.你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深,？

（2）.你認為精彩片段中哪些地方最精彩,？

2.學生自由發(fā)言，展開交流,。

四,、結(jié)合疑問，激發(fā)興趣

1.學生自由質(zhì)疑,。

2.師生解疑,。

五、課堂小結(jié)

六,、布置作業(yè)

板書設(shè)計

17*《湯姆.索亞歷險記》

情節(jié)——浪漫有趣有驚無險引人入勝

語言——輕松幽默諷刺夸張

六年級橋教學設(shè)計教案第一課時篇二

知識與技能：

1,、學會10個生字,，理解重點詞語的意思。

2,、能正確,、流利，有感情地朗讀課文,，背誦第5自然段,。

3、理解課文內(nèi)容,，了解不朽名曲《二泉映月》的誕生經(jīng)過,。

4、憑借課文的語言材料,，感受《二泉映月》樂曲的豐富內(nèi)涵,。

過程與方法：

朗讀課文，感悟內(nèi)涵,。

情感態(tài)度與價值觀：

感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛,，學習阿炳熱愛生活、熱愛音樂,，追求美好理想,，敢于同命運抗爭的精神。

教學重難點：

指導學生認真朗讀,、感悟并背誦課文,，從而體驗盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵，是本課教學的重點和難點,。

教學準備：

搜集有關(guān)阿炳身世和他的二胡名曲《二泉映月》的相關(guān)資料,。

課時安排：

二課時

教學過程：

第一課時

一、用心靈聆聽名曲,。

1,、同學們，你們平時都喜歡聽什么樣的音樂?(指名說)

2,、這節(jié)課,，老師先播放一段感人的典子。世界的指揮家小澤征爾第一次聽到這首典子時,，曾感動得流下了眼淚,，他說：“聽這首曲子，應(yīng)該跪下來聽,?！本烤故鞘裁礃拥那樱苋绱说卮騽有烧鳡柕男哪?請同學們閉上眼睛，用心聆聽吧!

3,、播放《二泉映月》,，生用心聽，看自己聽出了什么,。聽后談感受,，并說出曲子的創(chuàng)作者。

(板書課題)生齊讀,。

二,、用心靈感受阿炳。

1,、《二泉映月》這首二胡曲是阿炳用纖細的琴弦,，苦難的人生坎坷的經(jīng)歷，用長期積淀的種,、種情懷創(chuàng)作的,。他一生的悲、一生的根,、一生的愛全部融進了這首深情的旋律中,，欣賞完這首感人的旋律，讓我們走近阿炳,，了解阿炳,。同學們，你們看,，這就是阿炳,。

(出示阿炳像)

2、他是一位雙眼失明的盲人,，這個世界再怎么五彩繽紛，對他來說都只有漆黑一片,，他從小就沒有爹娘,，濃濃的父愛，偉大的母愛,，對他來說卻只是一個遙遠的夢想,，他流落街頭，形同乞丐,，他生活貧困,，疾病纏身。為了生活,，他只得以賣藝為生,，他飽受了人間的艱辛和苦難，更雪上加霜的是，他的親人――對他恩重如山的師父也離開了人世,。

(出示詞語：雙目失明,、沒爹沒娘、流落街頭,、形同乞丐,、生活貧困、疾病纏身,、賣藝為生,、飽受艱辛)

3、請同學們用心去讀一讀這些濃縮了阿炳悲慘一生的詞語,，讓我們用心去感受這位盲人的不幸命運,。

4、讀完了這些詞語,，你想說些什么?(指名說)

三,、用心靈誦讀課文。

1,、這位嘗盡人間辛酸的盲人為什么能創(chuàng)作出如此不朽的樂曲呢?打開課文,，聽聽老師給大家?guī)淼呐錁防首x。

(教師范讀課文)

2,、聽完了朗讀,，你們覺得老師讀得好嗎?好在哪里?

(指名學生說)

3、聽著音樂,，學生練習有感情地朗讀課文

4,、課文第五自然段集中體現(xiàn)了《二泉映月》這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境，自由練讀課文,。

(學生練讀)

5,、指名誦讀第5自然段。

6,、評一評,，說一說。

四,、用心靈感悟內(nèi)涵,。

1、請同學們再好好地讀一讀這一自然段,，你從中讀出了阿炳的什么樣的內(nèi)心世界?

(生自讀自悟,、師巡視，個別交流點撥)

2,、誰來說一說,，讀了這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內(nèi)心世界?為什么?

(指名說，說完后,，讓學生將這些詞語寫在黑板上,。如：悲傷、痛苦,、愛,、信心……)

(指名讀)

(師生共同總結(jié))

5、總結(jié)升華,。

五,、回顧全文，課外拓展,。

1,、琴弦即心弦，琴聲即心聲,。讓我們用我們整個心靈再一次感受那動人心弦《二泉映月》,。

(播放《二泉映月》再讀課文)

2、上網(wǎng)查閱資料,，聽阿炳的音樂開展“走近阿炳”的活動,，感受民間音樂家坎坷的一生。

六年級橋教學設(shè)計教案第一課時篇三

本人帶六年級一個班,，共有學生人,，其中男人，女生人,。通過五年多的的學習與訓練,，孩子們學習的自覺性大都比較高，學習意識較強,，能主動參與到學習中來,。但有個別的學生學習意識比較差，不知道學習的重要性,，受智力因素和非智力因素的影響,，學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng),，書寫馬虎,，學習懶惰,，怕吃苦,，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學,，特別是習作能力有待提高,。從整體來說，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意,。行文中,，出現(xiàn)不具體、不生動,，沒有個性的張揚,，公式化較嚴重。個別文章空洞無味,，后進生的習作語句不通,、不連貫，作文水平還停留在一,、二年級,。因此，本學期將繼續(xù)對其進行思想教育,、學習目標教育,、提高學習的自信心和興趣等，教給學生合理的學習與復習,，奠定良好的語文基礎(chǔ),，提高語文素養(yǎng)和語文學習的能力。力求讓全班孩子的自主學習能力及各方面水平上一個新臺階,，尤其在寫作方面努力拓展孩子的思維空間,，使學生的習作求真、求實,、求新,。

為了更好地、有針對性地,、有的放矢地培養(yǎng)教育好每一個孩子,，要充分挖掘他們的潛力，注重能力培養(yǎng)和個性發(fā)展,；金無足赤,，人無完人。每個人有每個人性格特點,、興趣愛好,，再加上生活背景、學習環(huán)境,、成長經(jīng)歷,、世界觀等的不同，造就了學生各方面的差異,。我們一定要注意并重視這些不同,，因人而異,，個性發(fā)展。因此,，要改革教法,，注重學法。教師加強學法指導,，給學生學習充足的時間與空間,，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥,，根據(jù)學生不同的類型,，設(shè)計使用不同的學習方法，重視差異,，使學生個性得到張揚,，各方面的才能得到充分發(fā)展。

新統(tǒng)編本六年級下冊語文教材于20xx年春期正式試行,。教材繼續(xù)按專題組織單元,，共六組，依次是:民風民俗,、外國名篇名著,、人間真情、體會人物品質(zhì),、科學精神,、難忘小學生活。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”,。這個專題包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

本冊共有課文17篇，精讀課文12篇,，略讀課文5篇,。這六組教材，每組基本由“導語”“課例”“口語交際”“習作”“語文園地”五部分組成,。課例包括有二至四篇課文,，精讀課文兩篇，略讀不定,，有的單元沒有略讀課文,，有的單元有1——2篇略讀課文。其中,，第三單元安排了習作例文,，所以沒安排語文園地。第六單元是綜合性學習單元,，也未安排語文園地,。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”,。

全冊安排“閱讀鏈接”四次，未安排“資料袋”,?！翱谡Z交際和習作”依然作為一個獨立的欄目。整冊共安排口語交際三次,，分別是同讀一本書,、即興發(fā)言、辯論,。

全冊6個單元便安排了5次習作,，除第六單元外，其他每個單元都安排了一次習作,，另外還安排了兩次小練筆,。一次是學習了《臘八粥》一課后，讓學生照樣子寫一種最喜歡的食物,；第二次是在學習了《真理誕生于一百個問號之后》以后,，讓學生仿照課文的寫法，用幾個具體事例說明一個觀點,。全冊共安排“語文園地”四次,，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排,，其中,，“書寫提示”在第一、五單元各安排了一次,。在第二單元語文園地后安排了一次“快樂讀書吧”,，主要向?qū)W生推薦世界名著。

另外,，與本套的其他各冊教材不同,，古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中，而是在六個單元之后,，集中安排了一組“古詩詞背誦”,。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深,，適合小學生讀讀背背,。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中,，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的,。

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié),。在備、教,、改,、導、考,、析等教學環(huán)節(jié)下功夫,，加大力度，認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導,。在教學方法上,，對不同課題進行不同的教學設(shè)計，分層次,，分類別訓練,，在預習、課堂活動,、課后練習,、檢測中，圍繞趣學,、樂學,、學會、會學創(chuàng)設(shè)學生全身心參與,。讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展,，在發(fā)展中積極主動地參與。

總之,，在深知教學是一門藝術(shù)的原則下,，奉行的是“教學有法，教無定法,，教要得法”的理念,。

本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背,、閱讀,、口語交際、習作,、實踐活動）等內(nèi)容,，書后還附有10篇古詩詞誦讀內(nèi)容。本冊要求學會120個字,，每課要求學會的字,，排在方格里。

1,、知識方面

（1）借助漢語拼音識字,，會寫120個,，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫,。

（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段,。

（4）學習瀏覽，能初步了解查找資料,，運用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息,，并按一定的標準分類,。

（5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊,，并有一定的速度,。

（6）學寫簡單的記事作文、想象作文,、簡單的讀書筆記,、關(guān)于自己的事。

（7）在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法,；體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際,，深入思考,；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學習用較快的速度讀課文,。

（8）學習修改自己的習作,。

2、技能方面

（1）會使用字典,、詞典進行識字,，有一定獨立識字的能力。

（2）能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊,，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,，并體會漢字的優(yōu)美,。

（3）能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（4）學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意,。

（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子,；體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。

（7）會讀詩歌,，初步掌握閱讀方法,，了解詩歌的語言特點。

（8）樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見,，提出自己的看法，作出自己的判斷,。

（9）能寫簡單的記事作文,、作品梗概、想象作文,、讀后感等習作內(nèi)容具體,，感情真實。能修改自己的習作,，書寫規(guī)范,、整潔。

1,、語言的感悟,、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法,。

2,、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動,，提供寫作的素材,。

3、注重課內(nèi)知識向課外的延伸,，力爭使課內(nèi)外的知識有機地結(jié)合起來,。

1、加強訓練,，方法多樣,，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。

2,、持之以恒,，不斷地加強積累。

3、注重實踐,，培養(yǎng)能力,。

4、在平時的語文教學中,，加強朗讀的訓練,，培養(yǎng)學生的語感，從而提高他們的語文理解能力,。

5,、充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文內(nèi)容,，并在自學實踐中逐步提高語文素養(yǎng),。

周次時間教學內(nèi)容備注

12.24—2.28《北京的春節(jié)》、《臘八粥》,、《古詩》

23.2—3.6《藏戲》,、《習作》,、《語文園地》

33.9—3.12《魯濱遜漂流記》,、《騎鵝旅行記》、

《湯姆索亞歷險記》,、《口語交際》（1）

43.16—3.20《習作》,、《語文園地》、《快樂閱讀吧》

53.23—3.27《匆匆》,、《那個星期天》,、《習作例文》

63.30—4.3《習作》、《古詩三首》

74.6—4.10《十六年前的回憶》,、《為人民服務(wù)》《金色的魚鉤》

84.13—4.17《口語交際》,、《習作》、《語文園地》

94.20—4.24《文言文二則》,、《表里的生物》

104.27—5.1《真理誕生于一百個問號之后》,、

《他們那時候多有趣啊》、《口語交際》

115.4—5.8《習作》,、《語文園地》,、《難忘小學生活》

125.11—5.15古詩詞閱讀：《采薇》、《春夜喜雨》,、

《江畔獨步尋花》,、《早春呈水部十八員外》、《江上漁者》

145.25—5.29復習

156.1—6.5復習

166.8—6.12復習

六年級橋教學設(shè)計教案第一課時篇四

人教版六年級上冊第八單元總復習第2課時《百分數(shù)的整理與復習》,?！鞍俜謹?shù)”這一單元主要包括百分數(shù)的意義和寫法，百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化以及用百分數(shù)解決問題等內(nèi)容,，是在學生學習了整數(shù),，小數(shù)，特別是分數(shù)概念和用分數(shù)解決實際問題的基礎(chǔ)上進行教學的,，同分數(shù)有著密切的關(guān)系,。在總復習時，應(yīng)將復習重點放在百分數(shù)的應(yīng)用方面,，同時要注重與分數(shù)乘除法問題的對比,，分析百分數(shù)問題與分數(shù)乘除法解決問題在解題思路上的一致性，加強知識間的聯(lián)系,，深化學生對知識之間內(nèi)在聯(lián)系的理解,，促進學生原有認知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。通過總復習,，既可以幫助學生構(gòu)建合理的知識體系,，也可借助解決生活中的實際問題培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。

【設(shè)計理念】

百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用,，如發(fā)芽率,、合格率等。所以同學們必須熟練掌握本單元的基礎(chǔ)知識,，才能輕松地運用這些知識來解決生活中的問題,。讓學生親身體驗自主探索、合作交流基礎(chǔ)上,，經(jīng)歷體驗問題的形成和解決過程,，引發(fā)學生對百分數(shù)問題的結(jié)構(gòu)特征，解題策略和規(guī)律的深層次思考,，克服學生消極接受的惰性,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識和能力,，促進學生主動構(gòu)建自身知識體系,。

【教學策略】

本節(jié)課通過獲取信息，提出數(shù)學問題,，解決問題,，集體交流，小結(jié)方法等環(huán)節(jié),，引導學生自己對百分數(shù)應(yīng)用題進行整理和復習,，深化了學生對知識之間內(nèi)在聯(lián)系的理解，促進了學生原有認知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,。數(shù)學教學不應(yīng)局限于知識的傳授,，應(yīng)重視培養(yǎng)學生從生活中收集數(shù)據(jù),、獲取數(shù)學信息，并從中選取有用的信息解決簡單實際問題的能力,，使“生活化”,、“數(shù)學化”得到和諧統(tǒng)一。

【教學目標】

知識與技能：

1,、通過對百分數(shù)單元知識的歸納和整理,，鞏固所學的知識，加深對百分數(shù)意義的理解,，感受百分數(shù)在生活中的應(yīng)用,，并運用所學知識解決百分數(shù)問題。

2,、在百分數(shù)知識的遷移與綜合運用中使學生經(jīng)歷一個整理信息,、利用信息的過程，培養(yǎng)學生分析,、綜合,、比較、抽象,、概括等初步邏輯思維能力,。使學生體會到數(shù)學的價值。

3,、在百分數(shù)單元復習的過程提升數(shù)學思考,。發(fā)展學生思維,，激發(fā)起進一步學習的興趣,。

4、使學生形成積極的學習情感,，養(yǎng)成良好的學習習慣,。

過程與方法：

經(jīng)歷百分數(shù)的回顧和應(yīng)用過程，體驗歸納整理,、構(gòu)建知識體系的方法,。

情感、態(tài)度,、價值觀：

體驗數(shù)學知識間的相互聯(lián)系,，感受數(shù)學知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價值,，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識及樂學的情感,。

【教學重點難點】

重點：1、掌握百分數(shù)的意義,，以及與分數(shù),、小數(shù)之間的聯(lián)系。

2、理解百分數(shù)應(yīng)用題的解題思路,，找準量和率之間的對應(yīng)關(guān)系是教學中的重點,。

難點：稅后利息的計算。

【教學準備】

多媒體課件,。

【教學過程】

（一）復習百分數(shù)的意義,。

教師談話：我們上段時間學習的哪些知識？這節(jié)課,，我們就一起來復習百分數(shù)的相關(guān)知識,。（板書：百分數(shù)的整理與復習）

1、復習百分數(shù)的意義,。

（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫做百分數(shù)，百分數(shù)也叫百分比或百分率,。）

2,、判斷：“4/5=80%，4/5米=80%米,。請同學們說明理由,。（分數(shù)既可以表示一個數(shù)，也可以表示兩個數(shù)的比,；百分數(shù)只能表示兩個數(shù)的比,，后面不能帶單位名稱。）

3,、復習分數(shù),、小數(shù)、百分數(shù)之間的互相轉(zhuǎn)化的方法以及注意事項,。

小數(shù)化成百分數(shù)：先把小數(shù)點向右移動兩位,，同時添上百分號。

百分數(shù)化成小數(shù)：先把百分號去掉,，同時把小數(shù)點向左移動兩位,。

分數(shù)化成百分數(shù)：先把分數(shù)化成小數(shù)，再化成百分數(shù),。

百分數(shù)化成分數(shù)：先把百分數(shù)寫成分母是100的分數(shù),，再化簡。

（二）根據(jù)信息,，請同學們提出相關(guān)的百分數(shù)問題,。

（小組討論、交流）

老師今年36歲,，丁俊同學今年12歲,。

問題：1,、老師的歲數(shù)是丁俊同學的百分之幾？

2,、丁俊同學的歲數(shù)是老師的百分之幾,？

3、老師的歲數(shù)比丁俊同學的大百分之幾,？

4,、丁俊同學的歲數(shù)比老師的少百分之幾？

（三）復習稍復雜的百分數(shù)應(yīng)用,。

我校男生人數(shù)比女生少10%,。

問：1、男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾,？

（指名回答）

2,、已知女生人數(shù)有500人，求男生有多少人,？

（單位“1”是已知的）

3,、已知男生人數(shù)有450人，求女生有多少人,？

（單位“1”是未知的）

（四）復習百分數(shù)在生活中的應(yīng)用：折扣,、納稅、利息,。

1,、商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售,，通稱“打折”,。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾,。

問：什么等于折扣,？

2,、繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額,。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率。

問：應(yīng)納稅額等于什么,？

3,、存入銀行的錢叫做本金；取款時銀行多支付的錢叫做利息,；利息與本金之間的比值叫做利率,。

問：什么是利息？如何計算利息,？在計算利息時要注意什么,？

（五）綜合練習：

2,、昨天我們班有2人請假了，大家能計算出昨天我們的出勤率嗎,？

問：出勤率等于什么,？

（六）課堂小結(jié)：

今天我們復習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲,？

我們今后要用99%的努力+1%的靈感去創(chuàng)造100%的成功,。

【板書設(shè)計】

百分數(shù)的整理與復習

意義互化應(yīng)用找準單位“1”

單位“1”是已知（用乘法計算）

單位“1”是未知（用除法或方程計算）

六年級橋教學設(shè)計教案第一課時篇五

教學目標：

1、抓住重點語句進行語言文字訓練,，感受桑娜和漁夫的勤勞,、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德,。

2,、學習文章表達方法。

重點：閱讀理解描寫桑娜心理活動的重點句,，體會桑娜內(nèi)心的矛盾和善良本性

難點：文章的表達方式

教具：課件

教學過程：

一,、啟發(fā)質(zhì)疑

圍繞課題，你能提出哪些問題呢,？（課文的題目是“窮人”,，但是在整篇文章中，并沒有出現(xiàn)“窮”字,。為什么,？桑娜和漁夫為什么要收養(yǎng)西蒙的孩子？）

二,、細讀課文,，理解文章內(nèi)容，體會作者的思想感情,。

1,、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活？

2,、學生自學,，在書中標畫出相關(guān)的內(nèi)容。

3,、學生匯報：

文章的開頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境：又黑又冷的深夜,，波濤轟鳴，狂風怒號,，海上正起著風暴,，漁夫為了一家七口人的生計，竟然冒著危險出海打漁,，清早出去,，深夜未歸,。桑娜從早到晚的干活，還只能勉強填飽肚子,?？梢娚Ｄ纫患业纳钍鞘制D難的。西蒙一家,，丈夫已經(jīng)死去,，在這樣一個寒冷的夜晚，她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊,。屋里又濕又冷,，兩個無依無靠的.孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫中,，我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運,。

4、有感情地朗讀,，匯報內(nèi)容相關(guān)的句子,，讀出你的理解。

三,、分析桑娜的內(nèi)心活動,，體會人物崇高的品德。

現(xiàn)在,，我們就同學們提出的第二個問題展開討論,。

1、出示文章中描寫桑娜內(nèi)心活動的段落,。

桑娜臉色蒼白,，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢,？這是鬧著玩的嗎,？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不,，還沒來,！……為什么把他們抱過來啊,？……他會揍我的,！那也活該，我自作自受……嗯,，揍我一頓也好！”

2,、出示自學要求：

（1）讀讀這段話,，想一想,，這段話的大致意思。

（2）這段話里出現(xiàn)了幾個省略號,？請你想象出桑娜的內(nèi)心活動,。

（3）可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學情況。

3,、學生準備,、交流。

4,、匯報展示,。

5、教師總結(jié)：

這段描寫是桑娜抱回兩個孤兒以后,，作者細致地描寫了她緊張,、擔憂，甚至后悔的矛盾心理,。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因,，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個孤兒,，無異于在極為沉重的生活壓力上,，再增加一個包袱。作者在這段描寫中,，運用了直接描寫人物心理活動的方法,，展示了桑娜崇高的品德。

6,、練習朗讀,。

四、分析漁夫的高尚品德,。

1,、教師導語：桑娜是善良的,，漁夫面對妻子的舉動，做出了什么選擇,？

2、學生朗讀課文。

3,、教師投影出示文章中的重點句：

“哦,，我們,，我們總能熬過去的,！快去,！別等他們醒來?！?/p>

4、引導學生分析句子的含義。

5,、學生匯報。

6、教師小結(jié)：

這段話既是漁夫和桑娜商量,，也是漁夫的心理活動的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的一番深思熟慮,。最后，他下定決心，寧可自己吃苦,，也要把兩個孤兒抱回來撫養(yǎng)?！鞍尽弊智‘?shù)乇憩F(xiàn)了他此時此刻的內(nèi)心世界,。

五、總結(jié)全文,。

1,、通過本課的學習,，你有哪些收獲？（引導學生從文章內(nèi)容和寫作方面進行總結(jié),。）

2、選擇自己喜歡的段落,，練習朗讀。

3,、以“桑娜拉開了帳子……”為話題續(xù)寫《窮人》。

附：板書設(shè)計

窮人

窮桑娜：忐忑不安

人淳樸善良

不美麗心靈

窮漁夫：受,、熬

六年級橋教學設(shè)計教案第一課時篇六

教材第42頁例2,、例3,。

1、知道什么叫做解比例。

2,、會根據(jù)比例的性質(zhì)或比例的意義正確地解比例,。

3、培養(yǎng)學生認真書寫和計算的習慣,。

1,、經(jīng)歷解比例的過程，體驗知識之間的內(nèi)容在聯(lián)系和廣泛應(yīng)用,，情感與價值觀,。

2、感受數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系,，體驗應(yīng)用知識解決問題的樂趣,，培養(yǎng)靈活的思維能力，激發(fā)學習數(shù)學知識的熱情,。

教學重點：

解比例

教學難點：

解比例的方法,。

突破方法：

引導學生小組合作探究,、交流，掌握解比例的根據(jù),。

教法與學法：

教法：創(chuàng)設(shè)問題情境,，引導發(fā)現(xiàn)。

學法：獨立思考,，自主探究,。

ppt課件。

一,、復習準備

1,、師：同學們，我們已經(jīng)學習了比例的一些知識,，誰來說一說上節(jié)課我們學習了哪些比例的知識,？（比例的意義，比例的基本性質(zhì)）

3,、利用比例的一些知識,，還可以幫助我們解決一些實際問題。

出示比例：3：9=（）：15

師：這個比例中的兩個外項和兩個內(nèi)項分別是多少,？

（外項是3和15，一個內(nèi)項是9,，另一個內(nèi)項未知的,。）

師：你能利用比例的知識求出這個未知的內(nèi)項嗎？

可以根據(jù)比例的意義：比值相等的兩個比可以組成比例,。因為3：9=1/3,，想（）：15=1/3（5比15等于1/3）；還可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)“兩個內(nèi)項之積等于兩個外項之積”,，求未知項,。

師：像這樣，求比例中未知的項,，叫做解比例,。（課件出示）。

今天這節(jié)課就利用比例的有關(guān)知識解比例,。（板書課題）

二,、探索新知

1、出示埃菲爾鐵塔情境圖,。這是法國巴黎有名的塔叫埃菲爾鐵塔,高320米,。我國的旅游景點北京公園里有這座塔的一具模型,這具模型有多高呢?到北京公園游玩的游客都想知道.你們能幫幫他們嗎?那我們先來看看這道題。

2,、出示例題,，教學例2,。學生讀題。

師：1：10是誰與誰的比,？

教師隨學生的回答板書：埃菲爾鐵塔模型的高度：埃菲爾鐵塔的高度=1：

10,。

師：題中還告訴了我們一個什么條件？（埃菲爾鐵塔的高度是320米,。）師：這樣在這組比例的四個項中,，我們知道其中的幾個項？還有幾個項不知道,？（知道其中的三個項,，還有一個項不知道。）

師：不知道這個項,，我們把它叫做未知項,。（在板書下面加上“未知項”三個字）

板書：解：設(shè)這座埃菲爾鐵塔模型的高度是x米。

x：320=1：10

師：用比例的基本性質(zhì)可以把這個比例改寫成一個什么樣的等式呢,？

為什么可以寫成這樣的等式呢?引導學生討論后回答：這是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì),，把上面的比例寫成兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的'積的等式。

師：對了,，把上面的比例改寫成下面這樣一個等式,，就是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì)。應(yīng)用比例的基本性質(zhì),，不但把比例改寫成了等式,，這個等式還是一個什么樣的等式呀？（含有未知數(shù)的等式,。）

師：我們知道這樣含有未知數(shù)的等式,，叫做——方程。同學們會解方程嗎,？把這個方程解出來,。（在全班學生獨立解答的同時，抽一個學生在黑板上解答,。）

師：這樣我們就知道這個未知項是多少呀,？（32）對了，這座埃菲爾鐵塔模型的高度是32米,。

那么求出方程中的未知數(shù)就叫做什么?(解方程)那么在這個比例式中,我們

知道了任意三項,要求出其中一項的過程又叫做什么?(解比例)

出示比例的意義,。我們解答得對不對呢？可以怎樣檢驗?zāi)?？引導學生說出可以用比例的意義(把結(jié)果代入題目中看看對應(yīng)的比的比值是不是能成比例.)或比例的基本性質(zhì)來檢驗,。

解比例在生活中的應(yīng)用十分廣泛,我們處處都有可能用到,要是遇到這樣的問題怎么來解決呢?我們先來總結(jié)總結(jié):(在這道題里,我們先根據(jù)問題設(shè)x——再依據(jù)比例的意義列出比例式——然后根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化為方程——最后解方程)

3、鞏固例2練習

(1)出示練習題p44第8題

(2)學生獨立完成,，二名學生板演講解分析

(3)小結(jié)：說一說你是怎樣解比例,。（解比例可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化成方程,，然后用解方程的方法求出未知數(shù)x）

4、這個比例你能解答嗎,？出示例3：1.5/2.5=6/x

(1)談話引導學生理解例3,，這個比例形式上與例2有什么不同？（這個比例是分數(shù)形式）

(3)學生獨立練習,，求出未知項

(4)同學間互相交流,，發(fā)現(xiàn)問題及時解決

5、指導學生梳理教材的知識點,，完成p42“做一做”,。

三、鞏固練習

課件出示基本練習和提高練習,，學生獨立完成,，指名板演。

四,、本課小結(jié)

這節(jié)課主要學習了什么內(nèi)容?

五,、布置作業(yè)

p44第8題、第9題,、第10題

板書設(shè)計

解比例

例2模型高度：原塔高度=1:10

未知項（x）320米

解：設(shè)這座模型高x米,。

x：320=1：10

10x=320x1

x=320÷10

x=32

答：這座模型高32米。

六年級橋教學設(shè)計教案第一課時篇七

設(shè)計理念：

數(shù)學最終是要為生活服務(wù)的,，回歸生活的數(shù)學才是有用的數(shù)學,。本課內(nèi)容和日常生活密切聯(lián)系，學了就可以學以致用,，可以讓學生真正體會到數(shù)學的價值。

教學目標：

1．在了解生活中有關(guān)打折優(yōu)惠措施的基礎(chǔ)上,，能利用百分數(shù)的知識,，根據(jù)實際情況選擇最佳的方案和策略，解決實際問題,，深入理解折扣的意義,。

2．通過小組合作學習、分析比較,，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力,、合情思考能力。

3．激發(fā)學生對數(shù)學的興趣,，使學生能夠辯證,、全面地思考、對待實際生活中的問題,，用數(shù)學知識解決實際問題,。

教學重點：

在了解生活中有關(guān)打折優(yōu)惠措施的基礎(chǔ)上,，利用百分數(shù)的知識，根據(jù)不同的實際情況,，通過分析比較選擇最佳的方案和策略,。

教學難點：

1、多種方案的計算,。

2,、合情推理。

教學準備：

多媒體課件一套,。

教學過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，復習打折計算方法,。

1．談話導入,。

2、為學生創(chuàng)設(shè)到快餐廳看菜單的情境,，引導學生從合算的角度選擇套餐,。

a套餐

原價：12.5元

現(xiàn)價：10.00元

b套餐

原價：11.8元

現(xiàn)價：10.00元

c套餐

原價：10.80元

現(xiàn)價：10.00元

（1）如果你去吃快餐，你選哪一種最合算,？為什么,？

（2）a套餐相當于打幾折？

（3）b套餐也打8折,，應(yīng)付多少元,？

二、分析比較,，初用打折技能,。

實際生活中的打折多種多樣，要反復計算,、比較,，才能夠選擇出最好的購買方法。

1．創(chuàng)設(shè)情境,。

現(xiàn)在許多餐廳可以自己帶飲料消費,，餐廳的飲料可挺貴，要想合算我們不妨去超市逛一逛,，買一些飲料再去吃飯,。

甲商場買大送小

乙商場一律九折

丙商場滿30元一律八折

2．了解超市的優(yōu)惠政策。

師：請你舉例說一說你是怎么理解這些優(yōu)惠措施的,？

生：買大送小就是買一瓶大的送一瓶小的,，前提是必須買大瓶的飲料。

打九折就是買100元錢的飲料現(xiàn)在只要付90元錢。

滿30元打八折就是買飲料的總價必須達到30元才能打八折,，不到30元不打折,。

六年級橋教學設(shè)計教案第一課時篇八

知識與技能：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒會造成環(huán)境污染;設(shè)計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環(huán)境的污染,。

過程和方法：通過垃圾填埋的模擬實驗,，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮并嘗試設(shè)計合理的垃圾填埋場,，同時了解現(xiàn)代新型垃圾填埋場的設(shè)施和作用,。

情感、態(tài)度,、價值觀：引導學生對垃圾問題的進一步關(guān)注和思考,，提高他們的環(huán)保意識。

2,、進一步了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能,，意識到再先進的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響。

了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能,，意識到再先進的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響,。

1、組實驗材料：玻璃瓶,、洗凈的小石子,、墨水、紙巾,、塑料瓶(瓶蓋上大一些小孔),。

2、現(xiàn)代新型垃圾填埋廠構(gòu)造圖,。

3,、填埋場和焚燒場垃圾處理過程的視頻、圖片,、文字等資料,。

談話：通過上節(jié)課的了解，我們知道了每天都會產(chǎn)生大量垃圾,，這些垃圾是怎么處理的，我們一起來看幾張圖片,。

出示幾張露天堆放垃圾的照片,，引導學生討論：生活中的垃圾如果露天堆放會有什么危害?

小組交流討論并匯報。(如：破壞環(huán)境,，污染空氣和水,，還會引起疾病，發(fā)生火災(zāi)等)

教師講解：人們通常通過挖坑填埋的方法處理垃圾,，現(xiàn)在城市都建立了大規(guī)模的垃圾填埋廠,，在目前,，全國大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來處理的。(出示大型垃圾填埋廠圖),。

今天我們就一起來研究這個問題,。板書課題：垃圾的處理

1、教師講述：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋,。

2,、指導學生閱讀教材72頁內(nèi)容：在廣口瓶中放入淘洗干凈的'細石子約3厘米厚，然后加入清水,，使水剛好位于石子的一半,。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團浸過墨水的紙巾，用細石子埋住,，再慢慢地往上面噴水,。

3、分析填埋模擬實驗：

(1)這個實驗?zāi)M的是什么?(垃圾填埋場)

(2)實驗的各個部分代表了什么?(小石子表示土壤,，石子下的清水表示地下水,，染有墨水的紙巾表示垃圾，紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水,，從上面灑下來的水表示雨水,。)

小組交流討論并匯報各組意見。

4,、學生按書上的步驟分組實驗,。

思考：你觀察到了什么現(xiàn)象?說明了什么?

小組合作進行實驗，教師巡視指導,。

學生匯報,。

5、討論：如果是真正的垃圾填埋場,，還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害?

小組交流討論后匯報,。(垃圾會產(chǎn)生大量臭氣，滋生蒼蠅,、蟑螂等害蟲;垃圾比較松軟,，容易坍塌。)

教師相機介紹：把垃圾簡單地填埋,，垃圾中的污水會擴散,。污水擴散到周圍的土壤，如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食,，你愿意買來吃嗎?更可怕的是,，隨著垃圾中污水的擴散，還會污染地下水。而地下水會四處流動,，那么,，污水中的病菌、毒素會隨著地下水擴散到更廣大的范圍,，危害人們的健康,。另外，垃圾堆得時間過長會產(chǎn)生沼氣,，還會發(fā)生爆炸,。

提示：先考慮解決什么問題(主要是污染地下水)，然后尋找解決問題的方法(把垃圾和環(huán)境隔離起來),。

2,、小組內(nèi)嘗試設(shè)計，記錄設(shè)計的重點,。

3,、匯報交流各小組的設(shè)計，大家評價,。

4,、觀察真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的,。(先觀察書上73頁示意圖,，再通過多媒體展示大型垃圾填埋場杭州天子嶺垃圾填埋場，它的技術(shù)十分先進,，是全國十大填埋廠之一,，杭州70%的垃圾就是在那里填埋的，接著介紹天子嶺垃圾填埋場的防滲技術(shù),、沼氣發(fā)電廠,、污水處理。)

5,、思考：這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎?能在上面種植莊稼,、建造房屋嗎?

教師介紹：填埋場在填滿垃圾以后，可以在上面修建公園,、體育場,，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。

1,、教師介紹：焚燒是處理垃圾的另一種方法,，就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。

2,、討論：焚燒垃圾有什么優(yōu)點和問題?(教師說明建垃圾焚燒設(shè)施還需要較多的資金投入，用多媒體展示杭州綠能環(huán)保發(fā)電有限公司。它投資近2億元人民幣,，技術(shù)全國領(lǐng)先,，十分先進。)

學生討論并發(fā)表自己小組的觀點,。

教師小結(jié)：

優(yōu)點：占地小,，避免了垃圾污染地下水，產(chǎn)生的熱量可以發(fā)電等,。

缺點：會消耗大量的電能,，留下殘余物，如果控制不好,，還會產(chǎn)生有毒物質(zhì),，造成第二次污染等。

思考：怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢?

整理目前處理垃圾的方法及其利弊,，記錄解決垃圾問題的有效辦法,。

提問：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?有哪些感受?

垃圾的處理

填埋

處理方法

焚燒

六年級橋教學設(shè)計教案第一課時篇九

教學內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準北京實驗版教科書六年級上冊《存款方案》

教學目標：

1,、了解儲蓄的有關(guān)知識,，能綜合應(yīng)用相關(guān)知識合理存款。

2,、經(jīng)歷調(diào)查,、解決問題的過程，體驗合作探究的學習方法,。

3,、體會數(shù)學知識在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學生的理財意識,。

教學重點：

了解各種存款方式的利率和相關(guān)規(guī)定,，設(shè)計合理的存款方案。

教學難點：

能綜合應(yīng)用條件靈活解決問題,。

綜合實踐《合理存款》

一,、確定問題

問題分析：根據(jù)自學導案，歸納要解決的問題：怎樣存款收益最大,。明確本活動中存款的本金,、可存期限以及這筆存款的用途。明確需要收集與該問題相關(guān)的信息,。（通過對問題的簡單分析讓學生初步了解存款的三種方式,，為下一步學生收集信息做基礎(chǔ)）

二、收集信息

課外調(diào)查：學生以小組合作學習的方式去銀行調(diào)查不同的存款方式的利率等信息,，學生可以利用網(wǎng)絡(luò),，或者直接到銀行到銀行調(diào)查存款的方式和相關(guān)信息,，并做好記錄。

設(shè)計意圖：這節(jié)課中教材主題圖中所提供的存款利率是以前的利率,，和現(xiàn)在的利率是不同的,；國債利率也未明確給出。因此,，通過課外調(diào)查讓學生明確當前的存款利率等信息,，并且，學生到銀行調(diào)查是一次有價值的實踐活動,，是一個學習,、體驗的過程，可以有意識地體會數(shù)學與生活經(jīng)驗,、社會現(xiàn)實和其他學科知識的聯(lián)系,。有了這樣一個過程使這一實踐活動更具有現(xiàn)實意義和實效性。

三,、方案設(shè)計

根據(jù)學生調(diào)查的信息設(shè)計存款方案,。

學生以小組合作學習的方式共同設(shè)計方案，填寫下表,。

定期儲蓄存款的方案可填在第第一張表格中,。其他存款方案，如教育儲蓄存款方案以及買國債的方案可填在第二張表格中,。每一個具體方案都要求明確填出存期,、到期利息、利息稅以及到期收入等信息,。

六年級橋教學設(shè)計教案第一課時篇十

1.在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù),，能正確地讀寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù),。

負數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及畫法,。

1.通過豐富多彩的生活情境，加深學生對負數(shù)的認識,。

負數(shù)的出現(xiàn),，是生活中表示兩種相反意義的量的需要。教學時,，教師應(yīng)通過豐富多彩的生活實例,，特別是學生感興趣的一些素材來喚起學生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣,，在具體情境中感受出現(xiàn)負數(shù)的必要性,，并通過兩種相反意義的量的對比，初步建立負數(shù)的概念,。在引入負數(shù)以后,，教師要鼓勵學生舉出生活中用正負數(shù)表示兩種相反意義的量的實際例子,，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活，并通過大量的事例加深對負數(shù)的認識,，感受數(shù)學在實際生活中的廣泛應(yīng)用,。

2.把握好教學要求。

對負數(shù)的教學要把握好要求,，作為中學進一步學習有理數(shù)的過渡，小學階段只要求學生初步認識負數(shù),，能在具體的情境中理解負數(shù)的.意義,，初步建立負數(shù)的概念。這里不出現(xiàn)正負數(shù)的數(shù)學定義,，而是描述什么樣的數(shù)是正數(shù),，什么樣的數(shù)是負數(shù)，只要求學生能辨認正負數(shù),。關(guān)于數(shù)軸的認識,，這里還沒有出現(xiàn)嚴格的數(shù)學定義，而是描述性的定義,，只是讓學生借助已有的在直線上表示正數(shù)和0的經(jīng)驗,，遷移類推到負數(shù)，能在數(shù)軸上表示出正數(shù),、0和負數(shù)所對應(yīng)的點,。

3.培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的能力,。

教材創(chuàng)設(shè)了開放性的思維空間,，在解決問題時應(yīng)著眼于讓學生自主地理解數(shù)學信息、尋找解題思路,。教師要有意識地引導學生從不同角度尋找答案,，對于學生有道理的闡述，教師要積極鼓勵,，激發(fā)學生求知的欲望,，逐步增強學生學好數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力。

建議共分3課時：

負數(shù)的初步認識2課時在數(shù)軸上表示正數(shù),、0和負數(shù)1課時【知識結(jié)構(gòu)】

第1課時負數(shù)的初步認識（1）

負數(shù)的初步認識

（1）（教材第2頁例1）,。【教學目標】

結(jié)合生活實例,，引導學生初步理解正,、負數(shù)可以表示兩種相反意義的量?！局攸c難點】體會負數(shù)的重要性,?！窘虒W準備】多媒體課件。

1.教師利用課件向?qū)W生展示教材第2頁主題圖,。（有條件的可播放天氣預報視頻）

2.引導學生觀察圖片,，說出圖中內(nèi)容。（教師：觀察上圖,，你能發(fā)現(xiàn)什么,？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思,？）

引出課題并板書：負數(shù)的初步認識（1）【新課講授】教學教材第2頁例1,。

（1）教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃。

（2）教師講解0℃的意思,。0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度,。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“-”（負號）：如-3℃表示零下3攝氏度,，讀作負三攝氏度,。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號）,，一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度,，讀作正三攝氏度，也可以寫成3℃,，讀作三攝氏度,。

（3）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎,？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢,？隨機點同學回答。

（4）剛剛同學回答得很對,，讀法也很正確,。

學生討論合作，交流反饋,。

（6）請同學們把圖上其它各地的溫度都寫出來,，并讀一讀。（7）教師展示學生不同的表示方法,。

（8）小結(jié)：通過剛才的學習,，我們用“+”和“-”就能準確地表示零上溫度和零下溫度。

六年級橋教學設(shè)計教案第一課時篇十一

1,、 懂得交流是科學探究中不可缺少的一部分,，能幫助我們糾正錯誤，獲得更多的證據(jù),。

2,、交流信息時能清楚明白地表達自己的意思,，快速、準確地交流信息,。

3,、培養(yǎng)樂于與別人交流信息的態(tài)度。

傳話用小紙條,、小球,、記錄表

一、引入

二,、交流信息

誰能說說我們平時在科學課上是通過怎樣的方式來交流信息的,？

1、 把“話”傳下去

（1）你們能準確地把信息告訴別人嗎,？

（2）我們一起來做一個說悄悄話的游戲。老師在紙上寫了一句話,，等一會兒第一個同學看后把話輕輕的告訴后面的同學,，然后一直往后傳，最后一位同學把聽到的話寫在紙上,，我們比比哪個組傳得既快又準確,。

（3）請最后一位同學把收到的信息讀給大家聽聽。

（4）看看老師在紙上寫了什么,。

（5）你們對這個傳話游戲有什么看法,？

（6）那么在傳話時應(yīng)注意些什么呢？請討論,。

（7）再做傳話游戲,。

（8）我們從兩次活動中得到哪些啟發(fā)？

2,、把要說的話寫下來

（2）與鄰組交流,。

（3）反饋：鄰組同學能按你們的方法讓滾出去的球滾回來嗎？

（4）討論：如果把步驟寫得清楚點,，應(yīng)怎樣改,？請做修改并記錄。

（5）交流修改結(jié)果,。

（6）討論：還有其他的交流信息的方法嗎,？

3、 交流信息的意義

（2）交流討論結(jié)果,。

六年級橋教學設(shè)計教案第一課時篇十二

1,、使學生認識比的意義和各部分的名稱，學會比的讀寫方法,，理解和認識比與除法,、分數(shù)之間的聯(lián)系,。

2、培養(yǎng)學生比較,、分析和概括等思維能力,。

教學重難點

教學準備

幻燈片

教學過程設(shè)計

教學內(nèi)容

師生活動

備注

一、引入新課

二,、教學新課

三,、鞏固聯(lián)系

四、作業(yè)

1,、口答（幻燈出示兩道除法到分數(shù),，兩道分數(shù)到除法的換算題）

引入新課

2、出示兩道文字題

（?。?千米是5千米的幾分之幾,？

（2）8噸是4噸的幾倍？

學生回答后,，教師說明：在數(shù)學上我們把這兩種類型同意為一個數(shù)與另一個數(shù)的比,。今天我們就來學習比的意義。

1,、學生用十分鐘自習書本52到53頁

2,、問：通過自習你知道了哪些知識？還有哪些疑問,？

3,、小組內(nèi)互相說，解決問題,。

4,、教師請個別同學說，然后師生一起探討,、研究,。

5、幻燈出示例1,、例2,，讓學生解答，以便知識得到進一步鞏固,。

6,、說明相關(guān)注意點。如：單位,、比值,、名稱、寫法、讀法......

1,、書本53頁練一練

2,、練習十二1、2

練習十二3,、4,、5

六年級橋教學設(shè)計教案第一課時篇十三

1.掌握【聲音】模塊庫中 命令模塊的功能和用法

2.學會搭建 腳本彈奏樂曲

3.學會利用變量實現(xiàn)自主變換角色運行速度的功能

4.學會利用變量實現(xiàn)自主變換樂器的功能

重點：搭建“音樂線”的腳本

難點：搭建“音樂線”的腳本

教學課件

1課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

師：“我是一個粉刷匠,，粉刷本領(lǐng)強……”,，這首膾炙人口的兒歌你也會唱吧?？赡隳苡胹cratch軟件來設(shè)計制作一個小動畫來用不同的速度,、不同的樂器演奏它嗎？通過今天的學習,，你就可以做到,！讓我們一起進入音樂的殿堂吧！

師板書課題

(二)自主學習,，任務(wù)驅(qū)動

1. 設(shè)置舞臺背景并創(chuàng)建角色

1）設(shè)置舞臺背景

學生通過閱讀書上內(nèi)容,，小組合作，共同完成教師提出的問題,，找生上前演示操作。

對于學習慢的同學,，采取小組幫帶,，共同進步。

學生練習

2）創(chuàng)建角色

學生通過閱讀書上內(nèi)容,，小組合作,，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作,。

對于學習慢的同學,，采取小組幫帶，共同進步,。

學生練習

3）繪制“音樂線”

學生通過閱讀書上內(nèi)容,，小組合作，共同完成教師提出的問題,，找生上前演示操作,。

對于學習慢的同學，采取小組幫帶,，共同進步,。

學生練習

2.搭建腳本

1）搭建小動物的腳本

（1）小動物左右轉(zhuǎn)動

教師給學生邊演示邊講解，學生自己練習

小動物左右轉(zhuǎn)動的腳本

（2）音符與數(shù)值

音符用什么數(shù)字表示？

學生通過閱讀書上內(nèi)容,，小組合作,，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作,。對于學習慢的同學,，采取小組幫帶，共同進步,。

練習：將《我是一個粉刷匠》曲譜編寫完整

（3）設(shè)定樂器

（4）搭建小動物碰到“音樂線”的腳本

教師給學生邊演示邊講解,，學生自己練習

小動物碰到“音樂線”的腳本

（5）新建變量

學生自己新建一個變量

教師講解演示小動物腳本，學生練習

小動物腳本

2）搭建“音樂線”的腳本

（1）“音樂線”碰到小動物

教師給學生邊演示邊講解,，學生自己練習

“音樂線”初步的腳本

（2）新建變量

學生新建變量,，完成“音樂線”的腳本

舞臺上的變量

3. 演示成果

（三）學習檢測

完成“我的收獲”中是說一說

（四）教師總結(jié)

第六課 音樂變奏曲

1. 繪制舞臺背景并創(chuàng)建角色

2. 搭建腳本

通過學習成果的及時反饋，可以有效提高學生的間接學習興趣,，更有利于提高學生的學習自覺性和主動性,。老師要經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)教室教學演示功能，多多展示學生的作業(yè),，及時給予點評指導,，鼓勵先進，鞭策后進,。

六年級橋教學設(shè)計教案第一課時篇十四

1,、通過圖形直觀的表征，讓學生更加清晰求的都是同一個陰影部分的面積,。從而讓學生直觀地看到了加減法算式之間的聯(lián)系,，越來越接近1，感悟極限思想,。

2,、培養(yǎng)學生利用圖形來分析問題、解決問題的意識和能力,。

3,、重視利用圖形來分析題意，理清思路,，提高解決問題的能力

計算出結(jié)果,。

1、教學例2

計算

從第二個數(shù)開始,，每個數(shù)是前一個數(shù)的

我一個一個加下去看看,，答案好像有點規(guī)律。加下去,，等號右邊的分數(shù)越來越接近于1,。

可以畫個圖來幫助思考。用一個圓或一條線段來表示“1”。

從圖上可以看出,，這些分數(shù)不斷加下去,，總和就是1。

2,、滲透極限思想,。

如果不停地加下去，

1,、猜一猜“和”是多少,？

2、請用“形”來解釋這個結(jié)果,。

3,、反饋：

如果不停地加下去，空白部分會怎么樣,？

那的結(jié)果怎么樣,？（無限接近1。）

運用知識

你能用所學知識解決下列問題嗎,？

我是這樣想的

所以原式的結(jié)果是1,。

作業(yè)：第110頁練習二十二，第3題,、第4題,、第5題。

六年級橋教學設(shè)計教案第一課時篇十五

學唱歌曲：《說演彈唱》,、欣賞京韻大鼓《重整河山待后生》

1,、通過初步介紹曲藝音樂和學唱、聽賞,，使學生知道曲藝音樂也是我國民族音樂中的齊葩，對它產(chǎn)生初步的興趣,。

2,、能初步唱出《說演彈唱》的韻味。

3,、初步了解曲藝音樂的特點,。

1、導入：本單元我們要學習豐富多彩的曲藝音樂,，曲藝的唱腔與語言緊密結(jié)合,，風格各異，具有鮮明的地方性,。

2,、學唱歌曲《說演彈唱》

（1）這首歌曲的歌名概括了曲藝的全部演出形式，也是曲藝的特點，學生們議論討論發(fā)言,，教師總結(jié),。

（2）聽幾遍錄音范唱。

（3）學生隨錄音學唱,，不必學唱歌譜,。

（4）用歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，務(wù)必將每個字都吐的很清楚,。

（5）再隨錄音學唱,，注意其中的韻味。

（6）隨伴奏帶演唱,，教師指揮,。

3、欣賞《重整河山待后生》

（1）簡介：20世紀80年代初有一部電視連續(xù)劇轟動了整個中國,，那就是《四世同堂》,。這是用京韻大鼓音調(diào)創(chuàng)作的歌曲。

（2）聽錄音,。（請學生參考圖片進行聽賞）,。

（3）我們聽到在錄音中有鼓和板的聲音，這就是京韻大鼓演員自己擊打出的聲音,。

（4）請學生參考圖片進行聽賞,。

（5）再欣賞一兩遍，要求學生感受京韻大鼓的音調(diào)和獨特的韻味,。

4,、小結(jié)：

【課后反思】

六年級橋教學設(shè)計教案第一課時篇十六

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象,，引發(fā)出傷時,、惜時的深長感喟。

這篇文章很注意修辭,，文中第一自然段用長短一致,，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句,，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物,；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍,，口語色彩很濃的設(shè)問句,，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合,，不但具有一種音樂的美感,，而且顯得既典雅又樸實,。文中多處運用比喻，使時間變得可以感覺,，形象而又真實,。

學習語言的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生通過充分地讀,，自己獲取體驗，引發(fā)聯(lián)想,，加深對文章的理解,，感悟文中所包含的意蘊。學習語文的目的不只是了解內(nèi)容,，也不僅是引起一時一地的同感,，更重要的是積累語言，運用語言,。

（一）知識與能力目標：學習本課生字新詞,，有感情地朗讀課文，住含義深刻的句子,，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容,，背誦自己喜歡的部分，積累語言,，運用語言,。

（二）過程與方法目標：在自讀自悟中懂得時間的來去匆匆。

（三）情感與態(tài)度目標：體會作者的思想感情,，懂得要珍惜時間,，不能碌碌無為，體會朱自清散文的語言美,。

（一）教師教法：談話法,，導讀法。

（二）學生學法：自學討論法,。

（一）重點

理解作者具體描寫“日子匆匆過去”的句子,。

（二）難點

由于人們語言習慣的變化，把句子讀通順成為這篇課文的難點,。

（三）解決辦法

通過小組討論，聯(lián)系學生生活實際,，教師相機點撥,，以有感情的朗讀促進理解。

（一）教師活動設(shè)計

1,、從問題入手,，激發(fā)學生興趣,，同時介紹作者，便于學生的理解,。

2,、啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題,。

3,、有重點的討論學生提出的問題，相機點撥,。

（二）學生活動設(shè)計

1,、自己查找資料，自學課文,，提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書,，在讀中思考、領(lǐng)會,、劃詞劃句,，使學生動腦、動口,、動手,，弄懂弄通課文的內(nèi)容。

2,、通過小組合作討論,，解決自己不能解決的問題，不能解決的全班討論解決,。

1,、同學們，這節(jié)是語文課,?？墒抢蠋焻s想請教大家兩個數(shù)學問題。

2,、（課件出示）出示鐘表模型,。（全班沉默1分鐘，體驗時間的流逝,。）

3,、問：剛才我們大概沉默了多長時間？

4,、（學生回答,，教師說明）此時，1分鐘從我們身邊溜走了,，想留也留不住,，它輕輕的來（板書：來）,，又悄悄的去（板書：去），在我們不經(jīng)意間,，他無影無蹤地消逝了,。

5、（課件出示）這讓我想起一句俗話,；時間如流水,。（生接：只能流去不流回）。

6,、問：請大家算算自己已經(jīng)走過了多少日子,？

7、在過去的這4000多個日子里你們都做了些什么呢,？面對悄然消逝的時光,，你有何感受？（不知不覺間,，時間已過去了好幾年,。今后，我要好好學習,，不浪費時間......）此時,，讓我想起了一首古詩，大家一起讀一讀,。

8,、（課件出示）出示《明日歌》，齊讀,。

9,、（課件出示）由此我又想起了一句古詩：少壯不努力。（生接：老大徒傷悲,。）

10,、面對匆匆逝去的時光，現(xiàn)代著名作家朱自清先生感慨萬千,，寫下了膾炙人口的散文《匆匆》,。（板書：匆匆）請大家一齊讀課題。本文就是朱自清在走過8000多個日子的時候?qū)懙?，他在這8000多個日子里又做了些什么呢,？我們讀了課文就知道了。

1,、現(xiàn)在讓我們一起走進《匆匆》這篇膾炙人口的美文,，在他輕靈、細膩、詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈,。

2、課件出示讀書建議：（課件出示）選擇自己喜歡的方式讀課文,，思考：本文指的什么匆匆,？就你的體會與同桌交流。（生自讀交流,，師巡視輔導）

（課件出示）提問：文中指什么匆匆,？（文中指時間匆匆。）請你們展開想象,，日子像什么一樣匆匆,？（日子像流水一樣匆匆；日子像織布機上的梭子一樣匆匆......）

有一個詞叫做——

（課件出示）現(xiàn)在,，就讓我們跟隨朱自清先生走進時間的流里,，去體驗時間的匆匆吧！請大家聽錄音朗讀,。一邊聽一邊用筆劃出文中哪些句子具體描寫日子的來去匆匆,。（播放配樂朗讀）

6、作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的呢,？現(xiàn)在,，我們帶著這個問題進入課文第三自然段。

1,、（課件出示）課件出示第三自然段,，并提問：作者是怎樣具體描述日子的來去匆匆？（于是——洗手的時候,，……這算又溜走了一日,。還有兩句——我掩著嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了,。）

2,、在這幾句話，作者從哪幾個方面寫出了日子的來去匆匆,？

（作者從洗手時,、吃飯時、默默時,、天黑時以及和太陽再見時這幾個方面寫出了日子的來去匆匆,。作者還從伸出手遮挽時和掩著面嘆息時這兩個方面來寫出日子的來去匆匆。）

3,、（課件出示）作者從七個方面寫出了日子的來去匆匆,。請同學們輕聲朗讀這幾句話，找出你認為寫得特別好的句子,，談?wù)勀愕睦斫夂透惺堋?/p>

于是——洗手的時候,，日子從水盆里過去,；吃飯的時候，日子從飯碗里過去,；默默時,，便從凝然的雙眼前過去。作者從洗手,、吃飯和默默這三個方面寫出了日子過得很快,。

這句話運用了排比的修辭手法，寫出了日子在每個平凡的日子里,，在不經(jīng)意間悄然流逝,。

我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時,，他又從遮挽著的手邊過去,，天黑時，我躺在床上,，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,，從我腳邊飛去了。這句話寫出了日子很靈活地逃得無影無蹤了,。

你從哪些詞語中體會到這個意思,？（伶伶俐俐、跨,、飛）

讀著這句話,，你的眼前會浮現(xiàn)出什么畫面？

我覺得時間就像一個頑皮的孩子似的,，從我身邊溜走了,。

面對匆匆流逝的時光，作者有哪些感受呢,？

同學們,，想不想把這句話美美地讀一讀呢？

誰來建議一下,，該怎樣讀,？

（速度稍慢，懷著留戀,、無奈,、傷心、失望的心情來讀,。）

請大家一起來讀讀吧,。

（學生讀課文）

是呀，日子總是在不經(jīng)意間悄然流逝。二十四歲的朱自清先生覺得八千多個日子都是在洗手,、吃飯,、睡覺、嘆息等等中溜走,。聰明的孩子們,，你們也有四千多個日子從手中溜去，這些日子是怎樣溜走的呢,？趕快拿起筆來，仿照作者的寫法,，寫上幾句你的日子是怎樣來去匆匆的,。

4、學生課堂小練筆,。

看電視的時候,，日子從眼前過去；玩耍的時候,，日子從身邊逃走,；講話的時候，日子從嘴邊溜去,。

在玩耍的時候,，時間從身邊滑過；在看電視的時候,，時間從眼前飄過,；在看書的時候，時間從腦海里逝去,。

三個動詞“滑”,、“飄”、“逝”不重復,，而且寫出了時間的輕巧,、靈活，消失得無影無蹤,。

在走路的`時候,，時間與我擦肩而過；看電視時,，時間從我眼前溜過,；做作業(yè)時，時間從我的筆尖下滑過,。

1,、生朗讀第四自然段。

2、作者在思索哪些問題呢,？

3,、從作者思索的這些問題中，你感受到什么,？

（我感受到作者對時間的流逝很惋惜,。作者還在自責自己。作者希望自己會珍惜時間,。）

（說明他對自己要求嚴格,。也可以看出他不愿虛度年華。（板書：不愿虛度年華,。）作者希望自己大展鴻圖,。）

4、所以,，在這些看似自問的思索中,，其實蘊含著明確的答案。下面,，讓我們一起合作朗讀這段話,，好嗎？你們發(fā)問,，我來回答,。（師生對讀）

（生）在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢,？（師）不能,，只有徘徊罷了，只有匆匆罷了,。（生）在八千多日的匆匆里,，除徘徊外，又剩些什么呢,？（師）沒有,。過去的日子如輕煙，被微風吹散了,，如薄霧,，被初陽蒸融了。（生）我留著些什么痕跡呢,？（師）沒有,。（生）我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（師）也沒有,。（生）我赤裸裸來到這世界,，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷,？（師）不能啊?。ㄉ┑荒芷降?，為什么偏要白白走這一遭啊,？（師）絕對不能白白走一遭,。

正因為朱自清先生珍惜時間，嚴于律己,，不懈努力,，所以在文學上取得了偉大的成就。

古今中外,，有許多偉人,，正是因為他們懂得珍惜時間，利用時間,，才會在歷史的長河中留下輝煌的成就和感人的故事。我與大家一同分享一些偉人惜時如金的故事,。

魯迅的故事《要趕快做》

魯迅很愛惜時間,。許廣平在回憶魯迅時說：“他常常一點一滴地積累時間學習，成天東家玩玩,，西家坐坐,，說長道短，是他所最怕的,。如果有朋友在他工作的時候來談天了,，就是最要好的朋友，他也會毫不客氣地說：‘唉,，你又來了,，沒有別的事要做嗎？’”魯迅把時間當作生命,。他說：“美國人說,，時間就是金錢，但我想,，時間就是生命,。無端地空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的,?！濒斞冈谑攀狼安痪茫€在病床上寫文章,、寫日記,。他有一句名言：“要趕快做,！”趕快做，就是不讓時間白白流掉,。

徐持立的時間觀念很強,，他珍惜自己的時間，也珍惜別人的時間,。開會必準時到達,；與人約會，必按時赴約,；如有改變,，必定先通知。他說：“如果遲到一分鐘,，有60人參加的會就要浪費別人一點鐘,；有600人參加的會就要浪費別人10點鐘。人數(shù)越多,，浪費越大,，這是不可容忍的錯誤。魯迅先生不是說過嗎,？“浪費別人的時間,，等于謀財害命！”徐持立一生最善于擠時間讀書,，日間工作繁忙,，就擠晚上的睡眠時間。他這種孜孜不倦,，認真看書學習的精神,，一直堅持到晚年而沒有懈怠。

（我們要善待時間,，合理利用時間,，做一些有意義的事情。在人生道路上留下一串串堅實的腳印,，結(jié)出一顆顆可供采擷的碩果,。）

為了實現(xiàn)心中的理想，我們必須珍惜時間,。請大家看大屏幕上的一些有關(guān)時間的名言警句,，鞭策自己，鼓勵他人,。

聽了這些富有詩意,、哲理的話，我也想送給聰明,、求知,、勤奮的你們一句話,，那就是——

聰明者——利用時間；求知者——抓緊時間,；勤奮者——珍惜時間,。

同學們，讓我們帶著這些對時間的感悟走向課外更廣闊的語文天地——請學生進入今天的作業(yè)超市,。（課件出示）請同學們自由選擇一至二項進行完成,。

美文推薦：《綠》、《荷塘月色》,、《背影》

2,、搜集閱讀有關(guān)時間方面的詩詞、格言,、警句及名人珍惜時間的故事,，準備開展交流。

3,、以“日子”為主題,，自創(chuàng)一首詩或?qū)懸黄恼拢涗浵履慊蚰闵磉吶说娜兆?，再談?wù)勀銓Υ说目捶ê透惺堋?/p>

結(jié)束語：40分鐘后時間就這樣匆匆過去了,。但我想大家并沒有白白上這一課。因為我堅信,，在未來的日子里,，你們一定會加倍珍惜匆匆的時光,，加倍珍惜寶貴的生命,。像朱自清等無數(shù)有作為、有成就,、有貢獻的人那樣活著,，活出自己的人生價值，活出自己的生命光彩,，活出自己的人生輝煌,。

六年級橋教學設(shè)計教案第一課時篇十七

知識與技能：

1、理解比的基本性質(zhì),。

2,、正確應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。

過程與方法：

1,、利用知識的遷移,，使學生領(lǐng)悟并理解比的基本性質(zhì)。

2,、通過學生的自主探討,，掌握化簡比的方法并會化簡比,。

情感態(tài)度與價值觀：

初步滲透事物是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。

理解比的基本性質(zhì),，推倒化簡比的方法,，正確化簡比。

正確化簡比,。

寫有例題和練習題的小黑板,。

一、導入

1,、比與分數(shù),、除法的關(guān)系。

2,、復習分數(shù)的`基本性質(zhì)和商不變的性質(zhì),。

老師：請大家回憶一下，分數(shù)有什么性質(zhì),？除法又有什么性質(zhì),？它們的內(nèi)容分別是什么？

二,、教學探究

1,、猜想。

匯報時,，讓學生說說猜想的根據(jù),，老師也可引導學生在“分數(shù)的基本性質(zhì)”上進行替換。

引導學生用語言表述,，比的前項相當于分數(shù)的分子,，后項相當于分母，分數(shù)的分子和分母同時乘或除以同一個數(shù)（0除外）,，分數(shù)的大小不變,。因此，比的前項和后項同時乘或除以同一個數(shù)（0除外）,，比值不變,。或者比的前項相當于除法中的被除數(shù),，后項相當于除數(shù),，被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以同一個數(shù)（0除外），商不變,。因此,，比的前項和后項同時乘或除以同一個數(shù)（0除外），比值不變,。

2,、驗證,。

以小組為單位，討論,、驗證一下剛才的猜想是否正確,。

學生匯報。

3,、小結(jié),。

經(jīng)過同學們的驗證，我們知道這個猜想是正確的,，并且經(jīng)過補充使它更完整了,，在比中確實存在這種性質(zhì)。

板書課題：比的基本性質(zhì),。

4,、化簡比。

老師：應(yīng)用比的基本性質(zhì),，我們可以把比化成最簡單的整數(shù)比,。

出示例1的第（1）題。

讓學生在練習本上寫出一小一大兩面聯(lián)合國旗長和寬的比,，15:10和180:120

提問：你怎樣理解最簡單的整數(shù)比這個概念,？

學生討論，指名回答,，達成共識,，最簡單的整數(shù)比必須是一個比，它的前項和后項都是整數(shù),，而且前項和后項應(yīng)該是互質(zhì)數(shù),。

讓學生自己嘗試把這兩個比化成最簡單的整數(shù)比，然后集體訂正答案,。

15:10=（15÷5）：（10÷5）=3:2

180:120=（180÷60）：（120÷60）=3:2

提醒學生注意兩個比化簡的結(jié)果,，并讓學生說說結(jié)果相同,，說明了什么,？（說明兩面國旗大小不同，形狀相同,。）

出示例1的第（2）題,。

（2）把下面各比化成最簡單的整數(shù)比。

1/6:2/90.75:2

讓學生獨立試做,，教師巡視指導,，請兩名學生在黑板上板演。

師生共同講評,。

1/6:2/9=（1/6×18）：（2/9×18）=3:4

提問：為什么要乘18,？可能會有學生想到不同方法,，教師應(yīng)給予肯定。

0.75:2=（0.75×100）：（2×100）=75:200=3:8

或（0.75×4）：（2×4）=3:8

老師強調(diào)：不管選擇哪種方法,，最后的結(jié)果都應(yīng)該是一個最簡單的整數(shù)比,，而不是一個數(shù)。

三,、堂堂清測試

1,、完成教材第46頁的“做一做”，集體訂正,。在校對,、交流的基礎(chǔ)上，引導學生對化簡比的方法進行小結(jié),。

2,、完成教材第48頁練習十一的第4

六年級橋教學設(shè)計教案第一課時篇十八

1、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

2,、借助注釋,，讀懂課文大意，感悟課文中所講的“有志者事竟成”的道理,。

3,、了解對比手法的作用。

[教學重點]

1,、誦讀,、背誦，增強文言語感,。

2,、在朗讀中，對照譯文,，理解詞義,、句意、文意,。

[教學難點]

理解故事的深刻含義,，感悟這個故事蘊含的道理。

[教學過程]

1,、教師將課文抄在黑板（或小黑板）上,，學生邊聽教師范讀課文，邊領(lǐng)會如何停頓與斷句。

2,、自由讀,、同桌互讀、指名讀（指導讀準“蜀,、僧,、恃、缽”字音）,、齊讀,。重點是斷好句，達到正確流利地朗讀,，朗讀停頓是：

蜀之鄙/有二僧,，其一/貧，其一/富,。貧者/語于富者曰：“吾/欲之/南海,，何如？”

富者曰：“子/何恃而往,？”曰：“吾/一瓶一缽/足矣,。”富者曰：“吾/數(shù)年來/欲買舟而下,，猶未能也,。子/何恃而往！”

越明年,，貧者/自南海還,，以告/富者。富者/有慚色,。

1,、投影出示注釋

語：告訴。

欲之南海：想去南海,。之,，去。

子：古時對對方的尊稱,。

何恃：恃何,，憑借什么。

買舟：租船,。買,，這里是租,、雇的意思,。

猶：尚且。

越：至,、到

去：距離,。

至：到,。

2,、對照注釋，用自己的話說說文意,，先默讀思考，自己說一說,，再分小組互相說一說,，最后在全班說。

（老師及時贊揚善于理解的同學,，鼓勵大膽試說意思,。）

3、小結(jié)方法：把注釋的字詞意思放在句子中,，逐句讀懂意思,，是學習文言文的重要方法。

1,、翻開書,，自由朗讀課文與譯文。

2,、兩人一組,，一人讀文言文，一人讀譯文,，逐句對應(yīng)讀,，讀錯一句譯文就讓對方刮一下鼻子；分男女生全班對讀,。

3,、同桌互相用自己的話講述這個故事。

4,、用古文說故事

a,、用古文講故事有什么要求？

b,、學生準備

c,、學生試講第一句，教師強調(diào)有沒有講的味道,？

d,、教師邊說現(xiàn)代故事，引導學生講對應(yīng)的古文故事

e,、指名學生用古文講故事

5,、小結(jié)方法：在借助注釋讀懂句子意思的基礎(chǔ)上，通過譯文可以使我們理解得更準確一些。譯文不是直接翻譯文言文,，它適當增加了詞語和句子,，顯得更通順、更連貫,，整體意思更清楚,、更通俗易懂。我們在理解文言文意思時也可以采用這種方法,。

1,、先分角色朗讀，請同桌二人分別來扮演富者和貧者,。要求讀出他們當時的神情和語氣,。再分別問貧者和富者：子何恃而往？強化朗讀三句對話,。以此為切入點研讀課文,。

2說、說故事的主要內(nèi)容,，從中悟出了什么道理,？

3、全班交流：引導學生聯(lián)系課文,，聯(lián)系自己學習與生活中的事例多角度感悟,，讓學生充分地說，鼓勵獨特的見解,。對學生的交流不必求全,、求深，只要說出自己的感悟就行,。如志向堅定,，刻苦勤奮，即使客觀條件很差也能取得成功,，即有志者事竟成,；有志向，但意志不堅定,，終究實現(xiàn)不了目標,、理想；面對嘲笑,，要有勇往直前的勇氣,；在困難面前，要有無所畏懼的堅強意志和奮斗精神等等,。

4,、本文在表達上的突出特點是采用了什么手法,？（對比手法）通過對比講述，二僧的形象令人難忘,。富者“數(shù)年來欲買舟而下,，猶未能也”,，貧者僅憑“一瓶一缽”,，跋涉“不知幾千里”，終于到達目的地,。鮮明的對比,，深入淺出地說明了“無志者常立志，有志者事竟成”的道理,。

5,、小結(jié)延伸：

（1）本文是節(jié)選，課后查閱資料,，了解原文《為學一首示子侄》的內(nèi)容,，是寫給子侄們看的。

（2）讓學生結(jié)合自己的體會,，說說對原文的理解,。目的是教育子侄們樹立志向，刻苦學習,，學有所成,。

六年級橋教學設(shè)計教案第一課時篇十九

教學目標：

教學重點：

寫出童年的趣味。

教學時間：四課時

教學過程：

1,、教師點字,，全班成語。

2,、定時背誦,，時間三分鐘，看誰背的成語最多,，同桌相互檢查,。

3、統(tǒng)計,，評選最優(yōu)秀的成語背誦者,。

二、欣賞,、背誦《四字成語》,。

1、聽教師背誦,，學生開始自由想象,。

2,、學生齊讀。

3,、教師講述與成語相關(guān)的故事,。

4、學生自由討論,。練習背誦默寫,。

5、檢查,。

一,、師生以童真為話題討論童年趣事。

1,、你能回憶童年趣事,？

2、怎樣才能從童年中尋找趣味,？

3,、在游戲、鍛煉中尋找樂趣,。

二,、閱讀短文《大雪之后》。

1,、學生自由閱讀課文,。劃出全文中心句。

2,、哪幾段講了原因,？原因是什么？閱讀第一,、二自然段,。

1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？

2）說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么,？

3）為什么我要讓孩子不怕冷,，去雪地玩雪？

3,、學生自由討論小孩子的樂趣,。

組織這次辯論活動，大體可分四步進行,。

第一步,，明確要求，確定辯題,。

1.為了使這次辯論活動有充分的準備,，切合學生實際,，教師應(yīng)在進行辯論活動的前兩三天，安排學生閱讀“積累·運用六”口語交際提示,，使學生明確這次辯論活動的任務(wù)和要求,。

2.辯論會進行前，先讓學生推薦各自準備好的辯論題,，教師也可以推薦,，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學生的學習或生活密切相關(guān),，確實存在兩種不同的看法和做法,，將其辯論清楚,，有助于提高思想認識和統(tǒng)一行為規(guī)范,。

3.請推選一名學生當辯論會的主持人。

第二步,，自選觀點,，分組準備。

1.辯題選定后,，針對辯題提出完全不同的兩種觀點,。例如，“贊成小學生多看電視”和“反對小學生多看電視”,?？隙ㄒ庖姙椤罢健庇^點，否定意見為“反方”觀點,。

2.根據(jù)每個學生贊同“正方”觀點還是“反方”觀點,，將學生分為兩組。每組推選出四名主辯人,，排出發(fā)言順序：第一主辯人,，第二主辯人，第三主辯人,，第四主辯人,。

3.各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點,，從各個方面尋找理由,。如，理論觀點方面的論據(jù)——國家各級行政部門的有關(guān)規(guī)定,、名言,、警句；事實論據(jù)——成功者的經(jīng)驗,、做法,，公認的事實,。每個主辯人要認真做記錄，以便集中全組同學意見,，作為證明觀點的材料,。

第三步，展開辯論,，暢所欲言,。

六年級橋教學設(shè)計教案第一課時篇二十

啟發(fā)，談話,，激發(fā)學生學習興趣,，引導學生自主學習課文，教師穿插感情描述,，感情朗讀課文,。

（二）學生活動設(shè)計

1．自讀自悟，勾畫重點詞句,，質(zhì)疑問難,。

2．小組討論重點問題。

3．感情朗讀課文,，表現(xiàn)主人公心靈美好,。

4．續(xù)編《窮人》這個故事。

教具準備：

自制flash課件,、internet網(wǎng)絡(luò),、平臺、提供學生上網(wǎng)帳號

教學課時：

二課時

教學步驟：

第一課時

一,、理清文章,，感知形象。

1．介紹課文作者和背景,。

2．初學課文,。

師：請同學們自由讀課文，這篇課文主要講了誰,？講了一件什么事情呢,？用一、二句話說一說,。

[預設(shè)]

這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難,，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。

二,、深入課文,，讀中悟情。

（一）師：請自由朗讀課文的1-7自然段,，看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受,？

1．學生自由讀課文,，寫感受、找問題,；

2．師巡視,，并于個別學生交流。

[預設(shè)]

感受：a,、貧窮b,、勤勞c、辛苦（危險）

在學生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔驚受怕的句子,。

[練習]

（出示課件）學生進行練習,。

師小結(jié)。

三,、讀悟結(jié)合,，感受美德。

1．師：你從哪里體會到的,，快速默讀課文,，用曲線畫下來,。

2．生討論,、交流。

3．指名讀課文,，師相機作朗讀點撥,。

4．誰來說說你認為桑娜和漁夫是一個怎樣的人？

5．學生交流

四,、總結(jié)升華,。

1．小結(jié)全文。

2．總結(jié)升華,。