作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

橋第一課時教案設(shè)計教案篇一

1,、知識認(rèn)知目標(biāo)：

a、識記掌握生字詞的音,、形,、義；綜合運用比喻,、擬人,、排比、引用等修辭手法。

b,、理解體會本文寓情于景,，情景交融的寫作特點。

c,、應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細致觀察,，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。

d,、綜合通過學(xué)習(xí)本文,，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中,，活用各種修辭手法,。

2、能力形成目標(biāo)：

e,、通過學(xué)習(xí)本文,，體會本文寓情于景、情景交融的特點,，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力,、觀能力、閱讀理解能力,、口頭表達能力,、寫作能力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)效率,。

3、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：

f,、通過學(xué)習(xí)本文,，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然,、熱愛生活的意識,。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美,、發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美，擁抱大自然,。

突出文章“細”和“美”的特點,。初進中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏，課文中的細筆細繪可作為范例,，給學(xué)生以啟發(fā),。適當(dāng)?shù)攸c撥,、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會文章的形象美,、語言美,、結(jié)構(gòu)美、情味美,。教師重點講讀一兩段作為示范,，幫助學(xué)生理解描寫的對象、描寫的順序,、描寫的方法,、描寫的語言，在這個基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生獨立分析,，鍛煉分析能力。

教學(xué)重點與難點

1,、重點：揣摩文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子,，體悟作者語言表達的巧妙。

2,、難點：結(jié)合課文實例,，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用,。

教學(xué)時數(shù)

3課時

教學(xué)過程與步驟

第一課時

飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖,，給人希望,，給人力量。每當(dāng)春回大地時,，人們往往情不自禁地吟詩作賦,。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生,。隨風(fēng)潛入夜,，潤物細無聲。野徑云俱黑,，江船火獨明,。曉看紅濕處，花重錦官城,?！表n愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無,?！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng),?！边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天,，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文,。 (板書課題、作者)

二,、題目

這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文,。春，本來是自然界的一個季節(jié)概念,，本文卻賦予了它以感情和生命,。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào),，描繪了大地回春,，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā),，草木花卉競相爭榮的景象,，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情,。這是一首抒情詩,，一幅風(fēng)景畫，更是一首春的贊歌,。

朱自清(1899-1948),，字佩弦，江蘇省揚州市人,。詩人,、散文家、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士,。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，一生勤奮,，共有詩歌,、散文、評論,、學(xué)術(shù)研究著作26種,，約200多萬字。散文代表作有《背影》,、《綠》,、《荷塘月色》等,。

1、教師范讀

2,、學(xué)生齊讀

3,、掌握課文中的生字詞

1、結(jié)合課后練習(xí)一,，讓學(xué)生讀課文,，分別找出盼春、繪春,、贊春的部分,。

第一部分(第1段)：盼春

第二部分(第2-7段)：繪春

第三部分(第8-10段)：贊春

2、默讀課文,，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來,，體會美在哪里？

3,、找出本文的比喻句,、擬人句。

要求課后反復(fù)朗讀,，達到熟練程度,。

橋第一課時教案設(shè)計教案篇二

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述、和分析的過程,，學(xué)會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),，初步認(rèn)識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題,。本冊教材在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述,、和分析的過程，使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表,，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,。和上一冊相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大,，條形統(tǒng)計圖每一格代表2個單位或者多個單位,。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實際，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣,。

學(xué)情分析

用1格代表2個數(shù)的統(tǒng)計方法是一年級是同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識的,，因此本節(jié)在探究1格代表2個數(shù)的統(tǒng)計方法時,，應(yīng)讓同學(xué)們運用已知經(jīng)驗，充分發(fā)揮小組合作的作用,，自行探知1格代表2個數(shù)這一難點,，并讓他們了解表示更多數(shù)時,，可以用1格代表3個數(shù)或5個數(shù),，甚至10個數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,，初步了解統(tǒng)計的意義,，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2,、學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表,，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3,、過對學(xué)生身邊有趣事例的的調(diào)查活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力,。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：

使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,，初步了解統(tǒng)計的意義,，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點：

認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表,，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,。

橋第一課時教案設(shè)計教案篇三

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識3個生字，會寫10個生字,，正確讀寫“目前,、上腭、哺乳,、退化,、垂直、經(jīng)驗,、胎生,、特征、壽命”等詞語,。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生了解鯨的特點,、進化過程,、種類和生活習(xí)慣等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛科學(xué)的情感。

4．讓學(xué)生認(rèn)識列數(shù)字,、舉例子,、作比較、打比方等說明方法,。

1．教學(xué)重點：了解鯨的特點,、進化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識,，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣,。

2．教學(xué)難點：認(rèn)識列數(shù)字、舉例子,、作比較,、打比方等說明方法。

收集有關(guān)鯨的文字,、圖片資料,。

2課時

第一課時

一、談話激趣,，導(dǎo)入新課

1．（出示鯨的圖片）你認(rèn)識它嗎,？對它你了解些什么？

2．學(xué)生結(jié)合課前收集的資料和預(yù)習(xí)所得談對鯨的了解,，可帶上圖片資料展示,。

教師：看來同學(xué)們對鯨的了解真不少，想了解更多的關(guān)于鯨的知識嗎,？讓我們走進課文吧?。ǔ鍪菊n題。）

1．自讀課文,，同桌合作學(xué)習(xí)生字詞,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句,。

2．注意讀準(zhǔn)“捕”“哺”的聲母“b”,，讀準(zhǔn)“腭”的發(fā)音；注意“肺”字右部不要寫成“市”。

3．指名學(xué)生讀課文,，檢查是否能正確,、流利地朗讀。師生評議,。

4．課文對鯨做了深入細致的介紹,，每個自然段介紹了鯨的一個特點，語言簡練,、準(zhǔn)確,。請同學(xué)們自由讀課文，看看本文介紹了鯨的哪些特點,？可以勾畫出中心句,，沒有中心句的可用短語或簡潔的句子列出提綱,。

（1）學(xué)生自讀思考,，并批注。

（2）同桌交流,，相互啟發(fā),。

（3）集體交流。歸納：形體特點,、進化過程,、種類、生活習(xí)性,。

1．抄寫生字,，生詞。

2．熟練地朗讀課文,。

3．收集有關(guān)鯨的資料,。

9．鯨

形體特點

進化過程

種類

生活習(xí)性

橋第一課時教案設(shè)計教案篇四

一、揭示課題,，導(dǎo)入新課

1,、齊讀課題。

2,、讀了課題后,，想問什么問題？（鳥兒怎么會說話呢,？鳥兒會說些什么,？人怎么能聽懂鳥兒說的話？）

二,、自學(xué)課文

1,、出示自學(xué)要求

（1）讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文，理解新詞的意思,。

（2）讀通課文,，并思考鳥兒怎么會說話呢？鳥兒會說些什么,？人怎么能聽懂鳥兒說的話,？

（請在書上把有關(guān)內(nèi)容畫出來）誰能把自學(xué)要求讀一下？（指名讀）好,，下面就請同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文,。

2、檢查自學(xué)情況,。

通曉 矯健 催促 無拘無束 疏忽 預(yù)報 應(yīng)驗 呆楞楞

（1）指名讀,，老師隨時正音

（2）這些詞中的哪些字音還要特別注意呢？

“冶”和“治”

（3）誰能把這些詞讀一讀呢,？（指名讀）

（4）齊讀兩遍,，好，最后我們連起來把這些詞讀兩遍,。

（5）大家讀的真好,，現(xiàn)在我把拼音去掉，誰能讀好它,？（指名）

三,、指導(dǎo)分段。

1,、默讀課文,，想想每個自然段的意思?？纯茨膸讉€自然段聯(lián)系比較

緊密,，合起來講了一個意思，就合并為一段,，哪個自然段單獨講了一個意思,，就獨立成段。

2,、分組交流,。指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。

3,、分段：

第一段（第1-3自然段）：“我”從小就愛鳥,，愛聽鳥語，并想通曉鳥語,。

第二段（第4-11自然段）,；“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理,。

第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。

四,、作業(yè)

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、造句：

疏忽……

頑強……

3、有感情地朗讀課文,。

4,、鋼筆描紅。

橋第一課時教案設(shè)計教案篇五

1,、掌握生字,、解詞

2、了解作者布封

3,、有感情朗讀課文

4,、感知課文，概括每段大意,。

一,、導(dǎo)入新課說到春天，人們自然會想到“尊歌燕舞”,。鶯是大自然杰出的歌唱家，它以其動人的歌喉贏得人們的喜愛和贊美,，唐詩中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩句,。那么，鶯到底是一種什么樣的動物呢,？還是讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹鶯的科學(xué)小品吧,。

二、解題,，作者介紹

1,、布封，法國博物學(xué)家,、作家,。從小受教會教育，愛好自然科學(xué),。26歲入法國科學(xué)院,。1939年起擔(dān)任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園,，并用40年時間寫成了36冊《自然史》,。

2、學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的,。請大家打開課本第72頁,，看看“練習(xí)三”中有關(guān)的說明。（叫一個同學(xué)讀一讀,。）《大百科全書》中的說明是純粹的`知識介紹,，語句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢,？你更喜歡哪一種表達方式呢,？請大家?guī)е鴨栴}來學(xué)習(xí)，體會文章的語言風(fēng)格,。

三,、學(xué)習(xí)字詞，掃除閱讀理解障礙

1,、讀準(zhǔn)字音

2,、詞語解釋【陰霾】：空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象,?！練g暢】：高興;痛快?！緱ⅰ浚和Ａ?，休息（多指鳥類）?！竞B(yǎng)】：蓄積并保持,。【恬靜】：安靜,?！緹o憂無慮】：形容沒有什么顧慮，也沒有什么牽掛,?！厩Ш侨f護】：形容非常疼愛。

四,、有感情的朗讀課文,，邊讀邊思考下列問題：

1、課文共六段,，各寫了什么,？在書上劃出關(guān)鍵句?！谝欢危憾ゴ簛?，鳥類帶來新春氣息,。第二段：概說鶯的特點。（活躍,、靈巧,、輕盈、好動）第三段：介紹鶯的外形,、毛色,。（多為灰白色或褐色）第四段：重點說明鶯活潑好動的性情。第五段：介紹鶯生性膽小,。第六段：鶯有美妙的歌聲,，它歌唱幸福，人們?yōu)橹畡忧椤?/p>

2,、鶯有哪些特性,？它最突出的特性是什么？要求：在泛讀課文,、整體把握的基礎(chǔ)上,，抓住文章關(guān)鍵詞語進行要點概括?！L的特性是：活躍,、靈巧、輕盈,、好動,，生性膽小，無憂無慮,，歌聲美妙,。最突出的特性是：喜愛唱歌。

五,、布置作業(yè)

1、掌握生字解詞

2,、找一段合適的音樂,，配樂朗讀課文，感悟文章的語言美,。

橋第一課時教案設(shè)計教案篇六

１,、認(rèn)識６個生字，會寫１４個生字,。能正確讀寫“咆哮,、狂奔、獰笑,、擁戴,、清瘦,、沙啞、放肆,、豹子,、呻吟、攙扶,、祭奠,、亂哄哄、勢不可擋,、跌跌撞撞”等詞語,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、理解課文內(nèi)容,，歸納文章主要內(nèi)容。

４,、在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識老漢是個什么樣的人,。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,。歸納文章主要內(nèi)容。

初步認(rèn)識老漢是個什么樣的人,。

同學(xué)們都見過橋,。誰來說說你見過的橋？（板書:橋）剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物,。我們的漢字常是一詞多義,，這個“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢,？（形狀如橋梁的）

對,，我們曾學(xué)過的《跨越海峽兩岸的.生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物。

今天我們來學(xué)習(xí)《橋》這篇課文,，看看那這里的“橋”又是指什么呢,？

１、學(xué)好一篇課文必須會讀,。讀課文就像上臺階一樣,，第一級臺階就是把課文讀通、讀順,，第二級就要能流利地讀課文,，第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學(xué)習(xí)課文就要這樣腳踏實地一步一步地走,。首先我們來爬第一級臺階，在讀課文之前大家要先標(biāo)出自然段的序號,。在讀的過程中如果有不認(rèn)識或者拿不準(zhǔn)的字,，請弄清楚。請大家放開聲音,，大聲讀課文吧,！

２、學(xué)生讀課文,。

３,、同學(xué)們讀得非常投入，說明我們都很會讀書,。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛煉較少的同學(xué)來讀一讀課文的１～６自然段,。大家說誰來？（生讀）大家來評評他讀得怎么樣,？（相機正音,、學(xué)習(xí)詞語）（再請３位同學(xué)讀書）

２、剛才同學(xué)們讀了課文,，誰來說說課文講了什么,？（指名說只要內(nèi)容）

４、我們來默讀課文,，在讀的時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深,，用筆畫出來，想一想為什么讓你感受很深,。（生讀課文）

５,、來！說說再一次讀了一遍課文之后,，課文的什么地方給你留下了特別,？

（生讀印象深刻的句段，師相機指導(dǎo)朗讀,。）

６,、通過剛才的讀，你們覺得老漢是個什么樣的人,？

７、學(xué)習(xí)課文不深入到字里行間,，我們就無法感受文章的內(nèi)涵,；不深入到字里行間，我們就無法理解老漢的言行,。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受,，深入到課文的字里行間,，和村民一起去感受這場災(zāi)難，和老漢一起去挽救村民,。請大家放聲讀７～２２自然段,。

我們以知道老漢是個忠于職守、舍己為人的人,，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢,？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)！

橋第一課時教案設(shè)計教案篇七

《春》是朱自清先生所寫的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,，這篇散文以詩的筆調(diào),，描繪了花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫,，贊美,、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作,、奮然向前,。

1、知識目標(biāo)：(1)反復(fù)誦讀,，品味文章清新優(yōu)美的語言,，感受春天的“新、美,、力”,。

(2)學(xué)習(xí)作者細致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法 ,。

2、能力目標(biāo)：(1)品味作者用詩一般的抒情筆調(diào),、優(yōu)美的語言描繪春天,。

(2)學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運用,。

(3)朗讀課文,，理解文章內(nèi)容，把握作者情感,。

3,、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然的美,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,，熱愛生活，積極進取的生活態(tài)度,。

1,、流利,、有感情地誦讀課文，把握作者的感情,。

2,、用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征及細致觀察景物,，抓住特點描寫的方法,。

在景物描寫中抒情。

1,、通過反復(fù)誦讀,，引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言,，從中得到美的熏陶,。誦讀中注重個性化朗讀。

2,、小組討論理清文章的脈絡(luò),，學(xué)習(xí)細致觀察景物，領(lǐng)會寫景的各種方法,。

3,、課堂延伸：查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫,，在課堂上討論,、分析。

1,、反復(fù)誦讀課文,，體會作者的語言特色。

2,、查閱資料,，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫，摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論,、分析,。

3、把自己認(rèn)為最美,、最精彩的句子畫出來,，體會美在哪里，精彩在哪里,。

1,、誦讀課文，體會作者的語言特色，感受春的活力,。

2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫,。

2. 欣賞音樂《春天在哪里》

3. 問：春天在哪里呢?在這里,，在我們身邊。在古詩詞句中,，下面請同學(xué)們從所學(xué)過的古詩詞中去找春天,。(生回答出詩句——：例：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生,。)

4. 問：“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢?” 例：上面的例句寫的是小草,。

5. 問：“寫草(或花、雨,、風(fēng))怎么樣?” 例：“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生?！睂懗隽瞬萃⒌纳?。

6. (我們找到了春天，那么的美麗,，那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天,，一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦，領(lǐng)會作者朱自清的感情基調(diào),。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)

7. 分小組誦讀課文,。

8. 正音正字。

9. 師點撥：本文寫了春天的哪些景物?(春草,、春花,、春風(fēng)、春雨,、迎春)

10. 全體齊誦讀課文,，

要求：(1)加深對文中形象而生動的句子理解;

(2)用明快的節(jié)奏，讀出作者熱愛贊美的感情,。

11. 課外延伸：仿照課文結(jié)尾句子

春天還像什么呢?

例：春天是插花能手,，用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界,。

12. 作業(yè)布置：

(1) 有感情的誦讀課文,，并背誦課文及相關(guān)的詩詞句。

(2) 把課文中自己認(rèn)為最美,、最精彩的句子畫出來,，體會美在哪里，精彩在哪里。并說說理由,。

1,、品味語言，學(xué)習(xí)比喻,、擬人的修辭作用;

2,、借景抒情的寫法;

3、寫景方法小結(jié),。

讓學(xué)生分小組討論,，自己品味文章語言的優(yōu)美詞句，老師只是作適當(dāng)?shù)狞c撥,。

橋第一課時教案設(shè)計教案篇八

1.認(rèn)識本課3個生字,，會寫10個生字.

2.朗讀課文，了解鯨的形體,、種類,、進化過程和生活習(xí)性.

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.

1.搜集一些有關(guān)鯨的文字,、圖片或錄象.

2.有生字,、新詞和重點語句內(nèi)容的課件.

第一課時

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,，自由發(fā)言.

今天,，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí),，你對鯨有了什么更深的了解.

學(xué)習(xí)生字,，讀順課文

自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字,，不認(rèn)識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯,，需要注意.

出示要求寫的字11個，注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”,，而是“市”,，右半邊的筆順是一、廣,、斤,、市.

認(rèn)識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來,，一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語,，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.

自讀課文,，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,，檢查是否讀得正確、流利,，重點指導(dǎo)難讀的句子.

整體感知,，了解內(nèi)容

默讀課文，邊讀邊思考,，你對鯨有了哪些了解?

精讀課文.體會寫法

自由讀第l自然段,，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句,，然后讀一讀.指名匯報，大家補充,，讀出體會.

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤.

從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,，約十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀,，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.

你還從哪兒看出鯨很大,，把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.

小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.

引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.

全班交流,，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文,，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點,、進化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識。這篇課文層次分明,，條理清晰,，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣,，但如何避免將常識性課文上成常識課,，是設(shè)計教學(xué)中的難點，也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個疑難問題,。

在教學(xué)的.開始,，我設(shè)計了一個小故事，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由,。然后我讓學(xué)生理清課文思路,，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的?”然后我板書了課題《鯨》,，學(xué)生找出答案后,，我相機板書“形體,、進化、種類,、食物,、呼吸、睡覺,、生長”,。

當(dāng)學(xué)生對鯨的各個方面有了充分了解后，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進行交流,。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,，主要是充分尊重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報他的學(xué)習(xí)成果,。如,，演一演、讀一讀,、畫一畫,、講一講等，充分展示學(xué)生個性,、特長,，也使學(xué)生理解的更透徹，體驗也更深,。但在學(xué)生匯報完后,，我卻以時間不夠用,，沒有讓他們?nèi)ケ硌?，下課后看到他們畫的畫，我感到有點后悔,，自己為了把課上完整,，把孩子的特長給掩飾了,。

然后，讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料,，跳出課文,，根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。

在教學(xué)過程中,，由于我急于求成,，出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學(xué)生概括第二段時,，黃子航說的是“進化成魚”,，聽課老師都笑了，可我卻聽成了“進化鯨魚”,，我卻沒有及時的給他糾正,，是我的一個失誤,，我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會傾聽，可我卻沒做到,，而且有的同學(xué)在語言上出現(xiàn)了錯誤,，我也沒有糾正，沒有關(guān)注課堂上的細節(jié)問題,，是我最大的不足,，再著就是自己的板書書寫的不好，由于緊張,，作比較的“作”寫成了“做”,，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。今后這些問題我會避免發(fā)生,，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處,。

整堂課下來，可能是我緊張的原因,，學(xué)生也很緊張，課堂有點沉悶,，心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學(xué)習(xí)的地方,。以后的工作中我會更加科學(xué)、藝術(shù)的做好教學(xué)工作,。

橋第一課時教案設(shè)計教案篇九

第一：鞏固深化,，應(yīng)用練習(xí)

(2)學(xué)生舉手投票。教師在黑板顯示結(jié)果,。

(3)師：你們能幫助老師把這份結(jié)果用統(tǒng)計圖表示嗎?

(3) 展示統(tǒng)計表,并說說是怎么涂的?為什么這樣圖? （半格）

(4) 分析統(tǒng)計表：從這份統(tǒng)計表中你還能提出什么問題?

(5)師點撥 知識點,、重點、難點,。學(xué)生填涂統(tǒng)計圖并討論進一步經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,，鞏固對統(tǒng)計知識的認(rèn)知。

第二步：課堂總結(jié)

師：你學(xué)會了什么知識? 你表現(xiàn)的怎樣?今天學(xué)習(xí)的和一年級學(xué)的有什么區(qū)別,？學(xué)生反饋：一年級一格代表一,，現(xiàn)在一格可以代表多。學(xué)生通過小結(jié)和對本節(jié)課的自評,，加強對自己的認(rèn)識,。

第三步：后續(xù)激勵

師：統(tǒng)計在我們生活中很多地方都能用到，例如我們可以統(tǒng)計一下今天哪組的小朋友表現(xiàn)最好,，或者統(tǒng)計一下我們班一個月以來哪位小朋友得的紅花最多等等,，數(shù)學(xué)源于我們的生活，處處都能用到,。

師統(tǒng)計今天小組比賽情況,，最高分的得到其他小組的表揚,，并激勵其他小組明天繼續(xù)努力。學(xué)生對本節(jié)課最高分的大組進行表揚,。通過聯(lián)系本節(jié)課的內(nèi)容和評比表,，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活。

（二）教學(xué)檢測安排

該課時的教學(xué)檢測重點是鞏固學(xué)生填涂條形統(tǒng)計圖的能力,。在本課時,，教師采用直接畫圖的檢測方式，包括小組討論,、收集數(shù)據(jù)和填涂統(tǒng)計圖,，訓(xùn)練學(xué)生的填涂能力。在本課結(jié)束后預(yù)留五分鐘為學(xué)生自評和他評時間,，教師進行解疑和檢測,。

（三）板書設(shè)計

橋第一課時教案設(shè)計教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會“沙、發(fā),、報,、紙、臺,、燈,、電、視”8個漢字,。

2.認(rèn)識“氵扌火”3個偏旁,。

3.認(rèn)識一些簡單的家庭陳設(shè)、用品,，并能將它們與對應(yīng)的詞語聯(lián)系起來,。

4.在識字中，培養(yǎng)口頭表達,、合作學(xué)習(xí)等能力,。

教學(xué)重、難點：認(rèn)識8個生字,，會寫“上,、下”兩個字。

教學(xué)方法：講解,、示范

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1,、介紹自己的家里有什么電器和家具,。誰能說一說你的家里有哪些家具和電器？

生：我家里有電視,、冰箱,；我家里有洗衣機,、電腦——

小結(jié)：同學(xué)們說的真不錯，還有一個小朋友也想介紹一下她家里的電器和家具,，她要邀請同學(xué)們一起去參觀,，你們愿意嗎？好,，現(xiàn)在我們就去看一看,，琪琪正和爸爸媽媽在家里等著我們呢。

板書：在家里

二,、看圖說話,，學(xué)習(xí)生字

1、出示主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀詞語

請同學(xué)們看看琪琪的家里都有什么,，不會的字可以借助拼音識記。

生自由讀詞

介紹一下琪琪家里有什么家具和電器,？

生：有沙發(fā),、電視、有臺燈,、茶幾——

你能用這樣的句式再介紹一下嗎,？

（）家里有（），有（）,，還有（）。

（）的家里有（）,，（）和（）,。

學(xué)生用指定句式練習(xí)說話。

用這樣的句式再介紹一下自己的家里都有什么,。

這樣說可以說的更清楚,，也讓別人聽得更明白。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生會用“有------有------還有-------或有-----有------和------句式說話,，培養(yǎng)學(xué)生語言間接性和概括性,。

2、出示不帶拼音的詞語,，鞏固識記

重點正音：茶幾

出示單獨畫面的詞語,，全班同學(xué)齊讀。

開火車讀,，看誰讀的準(zhǔn),，接的快。

設(shè)計意圖：把時間留給學(xué)生,，讓學(xué)生通過多種形式的讀,，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，充分體現(xiàn)自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式,。

3、利用多種識字方法識記生字

生1：河,、江,、海、湖——

師：用加一加還可以記住哪個字呢,？“燈”火+丁=燈,。燈的偏旁是“火”字旁，這是我們又新認(rèn)識的一個偏旁,。電燈給我們帶來了光明,，使我們的生活更加美好，可是以前沒有電的時候用什么照明呢,？生：火,。所以燈的左邊是“火”字旁。

師：誰能說說你是怎么記住報字的,？看到報字你會想起哪個字,？對了“衣服”的服，左半部分的月?lián)Q成提手旁就是報紙的報,。這個“扌”也說我們要認(rèn)識的新偏旁,。提手旁的字一般和手的動作有關(guān)，提手旁的字有很多,，課后同學(xué)們可以去找一找,。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系生活實際和對事物的認(rèn)識,，進一步加深對詞語的理解,，努力創(chuàng)設(shè)開放和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生的感受,，體驗和理解,，達到讀準(zhǔn)音，記清形的目的,。

三,、游戲鞏固生字、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

1,、識字游戲

出示課件,，學(xué)生讀字

2、猜一猜、連一連

學(xué)生說,，點擊課件進行連線

設(shè)計意圖：利用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

四,、書寫生字

1,、出示“上、下”一起讀一讀,。

2,、書寫“上”。請你仔細觀察田字格里的上字,，說一說寫的時候應(yīng)該注意什么,？

指名說，重點強調(diào)“豎”的位置,，范寫,。學(xué)生書空。齊備《寫字歌》描紅一個,。

4,、書寫“下”，先觀察課件,，學(xué)習(xí)筆畫“點”書空,，教師范寫，重點強調(diào)“豎”“點”的位置,，生描紅,，寫一個。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,，規(guī)范書寫的好習(xí)慣,。

五、擴展延伸

1,、你的家里還有什么不一樣的家具，電器,，請你認(rèn)一認(rèn),。

2、和家長一起給家里的物品做名簽,，帶到班級介紹給同學(xué)們,。

設(shè)計意圖：擴展延伸，聯(lián)系實際生活,，讓學(xué)生體會生活與語文的密切關(guān)系,，鼓勵學(xué)生在生活中識字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣,。

橋第一課時教案設(shè)計教案篇十一

1.認(rèn)識11個生字,，會寫4個生字,，認(rèn)識兩個偏旁。

2.能正確朗讀課文

一,、觀察圖畫導(dǎo)入新課

（課件）

1.教師范讀詩歌猜謎,，出示掛圖，并揭課題,。

（1）上課之前,，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀課文）

（2）學(xué)生動腦筋猜

（3）.出示掛圖（課件）：好極了,，就是畫,，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）。

2.仔細看這幅畫,，畫上畫了些什么,？

二、初讀課文,，自學(xué)字詞

2.學(xué)生自讀課文,。

3.指名試讀，正音：色,、近,、驚

三、對照圖畫,，再讀課文

1.看看圖畫再讀讀課文,，想一想，每一行主要說什么,？

2.指名交流（教師板書：山,、水、花,、鳥）

3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈,，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色,，我們要讀重音,。

四、講讀課文,，理解詩意

畫教學(xué)設(shè)計教案精品

（一）講讀第一,、二行

1.看圖說話：小朋友們，畫多美啊,，有山有水,，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？

2.想一想：我們平時出去玩,，從遠處看山,，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流,，如果我們在近處聽,，會聽見什么聲音啊,？你能學(xué)一學(xué)嗎,？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）

遠看／山／有色,，近聽／水／無聲,。

（二）講讀第三、四行

1.想一想,，春天,，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的',，為什么,？

2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前,，鳥會怎么樣呢,？

3.教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思,？（吃驚,、害怕）

4.指導(dǎo)朗讀第三、四行,，用自己的話說說意思,。

五、朗讀全文

六,、指導(dǎo)書寫

1,、出示人、火,、文,、六齊讀

2、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置

3,、老師范寫，學(xué)生認(rèn)真看

4,、學(xué)生描紅,，練寫

橋第一課時教案設(shè)計教案篇十二

[教學(xué)目標(biāo)]

1.揣摩文章細節(jié)和語言，感受其簡潔有味的風(fēng)格。

2.體會理解老王及作者的“苦”和“善”,，感受人性的光輝,，陶冶美的情操。

3.能把握文中人物形象,，理解主旨,。

教學(xué)重點：揣摩細節(jié)把握人物形象，理解文章主旨,。

教學(xué)難點：理解作者寫作意圖

教學(xué)工具：多媒體

教學(xué)過程：

一,、?導(dǎo)入新課

古語說：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知,?！边@幾天，我一直在重讀《老王》,，真是越讀越覺得感動,，越讀越覺得沉重。

二,、初讀感知

1.用一個詞形容你讀了這篇文章后的感受,。

2.作者是帶了怎樣的情感寫下這篇文章的?請找出文中語句。

明確：一個幸運的人對一個不幸者的愧怍,。

三,、讀讀品品，把握人物

1.作者所說的不幸者就是老王,，讓我們先來觀察一下他的基本情況,。

請學(xué)生填表：

姓名：老王(一個卑微到連姓名都不為周邊人所知的社會底層人物)

外貌特征：有一只是“田螺眼”，瞎的,。

(文中說：“乘客不愿坐他的車……瞎掉了一只眼,。可見身體的殘疾并未引起別人的同情和幫助,。文中說：得了惡病該是更深的不幸,。這不幸正是生活的苦難留下的烙印。)

職業(yè)：蹬三輪車(可知老王從事的是體力活,，需要健康的身體,。)

單位：單干戶(在當(dāng)時的中國歸屬到組織、合作社是非常重要的,，國家不允許搞個體,，否則就割“資本主義的尾巴”。老王生計艱難,。)

社會關(guān)系：有兩個“沒出息”的侄兒!(如果老王生病了,，他沒有什么可依靠的人,。)

家庭住址：(文中提到作者問那個破落的大院早塌敗的小屋是不是他的家，老王回答說,，住那兒多年了,。他并不認(rèn)為這個獨自棲身多年的地方是他的家，我們可以從他的回答中讀出他對苦難生活的嘆息以及內(nèi)心對擁有一個溫馨的家的渴望,。)

引導(dǎo)學(xué)生對以上情況進行分析,，感知老王的生活狀況——“苦”。

明確：善,。

(1)作者選取了哪些事來體現(xiàn)他的善良?請概括,。

明確：愿意給我們送冰，車費減半,；

送錢先生看病,，不要錢，擔(dān)心人家不夠用,；

受了恩惠總也不忘,，去世前一天還送油、雞蛋感謝作者,。

(2)請找出最感動你的細節(jié),，讀一讀，品一品,。

3.這是一個孤苦伶仃但老實厚道,，有良心的好人，他感動了作者,，也感動了我們,。那么作者是怎樣對待老王的?你覺得她是怎樣的人？明確：照顧老王的生意,，坐他的車,。.

老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬,。

老王送香油雞蛋,，不能讓他白送，也給了錢,。

關(guān)心老王的生活,，作者的女兒送給老王魚肝油。

四,、分析研討,，把握主題

1、作者一直很關(guān)心老王,，為什么會感到愧怍?

教師在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上總結(jié)：作者覺得自己對老王關(guān)心不夠,，是因為老王對作者太好,，省吃儉用，傾其所有,，情義實在太重了。相比之下,，作者覺得回報太少,。這種愧怍是作者通過與老王比生活狀況，情感付出多少的不同而產(chǎn)生的,。用課文中的一句話,，就是“一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”。

文革讓知識分子受著精神的壓迫,，又讓普通老百姓得到了什么呢?像老王這樣的人,，生活更好了還是更苦了?(從文本中探尋：載客三輪被取締，老王失去了基本的經(jīng)濟來源,。)

3,、讓我們再次思考作者的愧怍吧，她覺得自己對老王不夠好,，不夠關(guān)心,，但是，作者再關(guān)心他,，她能改變老王的生活嗎?老王的悲劇是時代的悲劇,，社會的悲劇，最應(yīng)愧怍的是——黑暗的社會,。

4,、總結(jié)文中“愧怍”的含義：

(1)覺得自己對老王不夠關(guān)心；

(2)自身對這些社會現(xiàn)象無能為力而感到慚愧,；

(3)對社會不公的批判,。

所以，請學(xué)生體會,，作者在愧怍之余會有什么樣的希望呢,？

明確：有一個公平的社會環(huán)境，大家都關(guān)心弱者,，奉獻愛心,，創(chuàng)造和諧。

五,、拓展延伸!

請看幾幅展現(xiàn)弱勢群體的圖片,，讓學(xué)生感知作者的希冀依然適用于我們現(xiàn)在的社會，請學(xué)生談?wù)勂饺辗瞰I愛心的舉措,，或發(fā)生在周圍的事,。

比較閱讀屠格涅夫《乞丐》,。

課標(biāo)要求“應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向”,，讓學(xué)生“受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”,。尊重學(xué)生的閱讀感受,，教師從高處點撥、指引,，讓學(xué)生在品詞品句讀文中逐漸探索體悟文章的高度,。我期望學(xué)生讀書越讀越敏銳，越讀越豐富,。

橋第一課時教案設(shè)計教案篇十三

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識5個二類字,，會寫8個生字,。

2、能理解“風(fēng)平浪靜,、哭笑不得,、失足、不知所措,、瞄準(zhǔn),、嗚咽”詞語的意思。

3,、能正確,、流利地朗讀課文，感知課文大意,。

二,、教學(xué)重、難點： 能正確,、流利地朗讀課文 ,。

三、教學(xué)過程：

(1),、解決目標(biāo)1

1,、從文中圈畫出生字和二類字并注音，并拼讀3遍,。

2,、同桌互相檢測、老師抽差生讀,、齊讀,。

3,、將生字自讀自畫3遍，找出容易出錯的字交流提醒,。

4,、組詞，批注在書上,。

(2),、解決目標(biāo)2

1、出示重點詞語：(見目標(biāo)2)讀兩遍,。

2、將詞語從文中圈畫出來,，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義,，并交流。

(3),、解決目標(biāo)3

1,、自讀課文2遍，找出難讀的句子再讀3遍,，標(biāo)出段號,。

2、師范讀,，學(xué)生小聲跟著讀,，將句子讀通順。

3,、組內(nèi)檢測讀文,。

4、再讀課文,，想想文章講了一件什么事?交流,。

四、當(dāng)堂檢測：1,、聽寫生字并組詞,，同桌互改。2,、給下面的字注音：鉤,、咽

3、將文章主要內(nèi)容批在書上,。

橋第一課時教案設(shè)計教案篇十四

1,、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語,。初步認(rèn)識表示因果關(guān)系的兩種句式,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、知道我國青海省西部鳥島的特點,，認(rèn)識鳥是人類的朋友，要保護鳥類,。

體會鳥島的特點,，初步認(rèn)識因果關(guān)系的兩種句式。

生字卡片,、掛圖,、小黑板

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1,、小朋友,，你們喜歡鳥嗎？（喜歡）今天,，我們一起去鳥島旅游好嗎,？（好）

2、齊讀課題,。

讀了課題我們可以想象得出怎樣的島會是鳥島呢,？（鳥島上鳥兒一定很多，是鳥的世界,。）

二,、小組學(xué)習(xí)

是啊，鳥島上的鳥兒多得不計其數(shù),，我們快去看一看吧,！

1、按要求自學(xué),。

出示自學(xué)要求：

（1）自讀課文,，圈出生字，并讀讀生字所在的句子,。

（2）記住生字,，在組內(nèi)交流記生字的方法。

（3）你喜歡鳥島嗎,？為什么,？

2、全班交流。

（1）出示生詞,，誰愿意做小老師領(lǐng)讀,？

（3）鳥島在全世界都很有名呢！你喜歡它嗎,？為什么,？

三、導(dǎo)學(xué)重點

現(xiàn)在正是六月,，該是鳥島最熱鬧的時候了,，我們快去湊湊熱鬧吧！

3,、播放六月鳥島熱鬧景象的課件,，學(xué)生邊看邊聽讀第三自然段，想一想,，你知道了什么,？

4、根據(jù)交流板書：鳥多

鳥窩多

鳥蛋多

3,、出示第三自然段精讀：

從哪兒看出鳥多呢？

（1）圈出“最熱鬧”“各種各樣”“鳥的世界”,。

（2）通過介紹鳥島上鳥的種類和看著畫面用“有的.……有的……有的……”說說鳥的各種樣子的方法理解“各種各樣”,。

（3）誰能讀出鳥的多？

從哪兒看出鳥窩多呢,？

（1）圈出“密密麻麻”“一個挨著一個”,。

（2）誰能讀出鳥窩的多？（注意“一眼望去”要慢一些）

從哪兒看出鳥蛋多呢,？

（1）圈出“窩里窩外”“到處”,。

（2）鳥蛋除了多外還有什么特點？（美,，抓住“青綠色”“玉白色”體會,。）

（3）誰能讀出鳥蛋的多和美？

5,、感情朗讀：

（1）來到鳥島,，看到這么熱鬧的景象，你的心情怎樣,？（愉快,、高興、興奮……）

（2）你想怎樣表達這種心情呢,？（跟鳥兒合影留念,，跟鳥兒一起玩耍，放聲歌唱……）

（3）讓我們一起用誦讀的方法來表達我們快樂的心情吧！

4,、練一練

這位作者呀真了不起,！他沒有用一個多字就把鳥島“鳥多”“鳥窩多”“鳥蛋多”的特點寫出來了。我們也來學(xué)好嗎,？（好）正月十五的元宵節(jié)是我們甘露最熱鬧的時候,，這一天，大街上人多,、小攤多,、燈籠多，我們把這樣熱鬧的景象描寫出來吧,。

出示：

一年一度的元宵節(jié)是甘露最熱鬧的時候,，_________的人_________，大街上成了_________,。一眼望去,，_________的小攤_________街道兩旁，________的燈籠,。

（1）指名說,。

（2）同桌互說。

四,、指導(dǎo)生字

（1）出示生字卡片讀一讀,。

（2）你是怎樣記住生字的？

（3）在寫法上你有什么提醒大家的嗎,？

（4）學(xué)生描紅,、仿寫，教師巡視指導(dǎo),。

橋第一課時教案設(shè)計教案篇十五

【導(dǎo)言】

如果按情節(jié)——人物——主旨的流程教學(xué)《項鏈》,，往往會因缺少聚焦點，或者說缺少一條牽一發(fā)動全身的主線,，而零敲碎打,，旁逸斜出。筆者從作者的“感慨”入手,，以探究主人公人生悲劇背后的思想根源為聚焦點,，帶動故事情節(jié)、人物形象的分析,，從而環(huán)環(huán)相扣,、層層深入地完成了教學(xué)任務(wù)。

【實錄】

多媒體展示：“要是那時沒有丟失那掛項鏈,，她現(xiàn)在是怎樣一個景況呢,？誰知道呢？誰知道呢？人生是多么奇怪,，多么變化無常啊,，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你,！”（《項鏈》語段）

師：作者的這番“感慨”,，針對的是課文中的什么人什么事？

生1：針對的是瑪?shù)贍柕聛G失項鏈的人生悲劇,。

師：為什么會丟失,？

生2：心慌意亂，忙中出錯,。

師：為什么心慌意亂,？

生3：因為她覺得“臨走時候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會上的衣服的豪華氣派很不相稱”，“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見,，想趕快逃走”,。

師：這是什么思想在作怪？

生4：虛榮心,。

師：如果她沒有項鏈,，就不會丟失。哪來的項鏈,？

生5：從朋友那里借來的,。

師：為什么要借？

生6：因為她沒有,。

師：這是客觀原因,。主觀上呢,？

生7：她認(rèn)為“在闊太太中間露窮酸相,，再難堪也沒有了”。

師：這又是什么思想在作怪,？

生8：還是虛榮心,。

師：如果她不參加舞會，就不會借項鏈,。她為什么要參加舞會,？

生9：她一直渴望這樣的機會。

師：依據(jù)呢,？

生10：小說一連用了八個“夢想”描寫她的心理活動,，其“夢想”的內(nèi)容（從文中逐一指出）就是依據(jù)。

師：這些“夢想”說明她還有什么思想,？

生11：貪圖享樂,。

師：要是沒有丟失那掛項鏈會怎么樣呢？她的人生悲劇能夠避免嗎？（分組討論,，代表發(fā)言）

生12：很難說,。因為作者也感慨：“要是那時沒有丟失那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個景況呢,？誰知道呢,？誰知道呢？”

生13：只要還有貪圖享樂的思想和虛榮心,，她的人生悲劇遲早都會發(fā)生,。不發(fā)生在這件事情上，也一定會發(fā)生在別的什么事情上,。

生14：作者把瑪?shù)贍柕碌谋瘎w結(jié)為人生無常,，卻沒有看到其背后的思想根源，應(yīng)該說,，這是作品,，也是作者的思想局限。（掌聲雷動）

師：掌聲已經(jīng)說明了大家的意見傾向,，不用老師再畫蛇添足了吧,。

【后記】

瑪?shù)贍柕氯松瘎。瑢嶋H上隱含著“偶然與必然”的唯物辨證法關(guān)系（只是教學(xué)時沒有使用其術(shù)語而已）,，組織學(xué)生加以探究,，這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)注學(xué)生思考問題的深度，使學(xué)生增強探究意識”的要求是一致的,。組織學(xué)生去探究作品以及作者的思想局限,，這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“理解作品所表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向，作出恰當(dāng)?shù)脑u價”的要求也是一致的,。

作者郵箱：

橋第一課時教案設(shè)計教案篇十六

昆山市蓬朗中心?！?/p>

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，語文教學(xué)應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

《鳥語》是一篇文質(zhì)兼美的散文,。主要講述了“我”與鳥兒交談,、傾聽并揣摩鳥兒語言的情景，揭示了鳥兒與人類相互依存的關(guān)系,，表達了“我”對鳥兒的喜愛之情,，體現(xiàn)了人與自然的和諧美。鳥語是非常抽象的,，文中的“我”之所以能聽懂鳥語,，那是在特定的生活環(huán)境中產(chǎn)生的獨特感受,。因此在教學(xué)中，抓住“我”對鳥的喜愛之情,，我嘗試著讓學(xué)生經(jīng)歷著“我”的經(jīng)歷,，感受到“我”的感受，使學(xué)生在與文本對話的同時,，體會到深深的人鳥情,，體會到人與自然的和諧美。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，走近自然。

要真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真情流露,，情景的創(chuàng)設(shè)是很重要的。鳥兒雖然是我們生活中常見的動物,，但可以肯定,，沒有哪個學(xué)生會去留心觀察，感受鳥語,。鳥兒對他們來說很近又很遠,。如果能把它們帶進課堂，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，而且能讓學(xué)生更清楚地聽到鳥語,，感受鳥語，感受鳥語帶給作者的樂趣,。

在教學(xué)一開始,，我從春天談起，利用課件創(chuàng)設(shè)了一個情景：在一棵大樹上,，許許多多的鳥兒在嘰嘰喳喳地唱歌,、聊天。我把森林,、鳥兒帶到了學(xué)生身邊,，讓學(xué)生感受春天樹林里百鳥爭鳴的情景,。學(xué)生一下子就會被那滿樹林的鳥兒,，嘰嘰喳喳的鳥叫聲給吸引住，學(xué)習(xí)興趣濃厚了,，課堂氣氛活躍了,。學(xué)生與鳥兒的距離一下子近了許多，愛鳥之情從那一刻變得強烈了,。

整堂課,，鳥的身影時時出現(xiàn)在學(xué)生眼前,，鳥的叫聲時時在學(xué)生耳邊響起，這里就是鳥兒生活的大自然,。學(xué)生怎能不激動,，怎能不興奮。

語文課的內(nèi)容來源與生活,，來源于大自然,。讓語文課堂走進生活，走進大自然,，才能讓人真正領(lǐng)悟人生的真諦,、大自然的奧秘。有人說,，語文課堂是一個小社會,，其實，語文課堂也可以變成大自然,。

二,、朗讀感悟，心靈相通,。

《鳥語》一課,，字里行間，無不滲透著作者的愛鳥之情,，從小時侯對鳥的喜愛,，從和布谷鳥的對話，聽喜鵲的叫聲中,，我們都能感受到,。

朗讀使學(xué)生在自己和作者之間架起了一座心靈之橋，朗讀使學(xué)生和鳥兒之間心靈相通,。越是能感受到這份濃濃的愛鳥之情,，學(xué)生越能投入地朗讀；越投入地朗讀,，對鳥兒的喜愛也就越強烈,。

三、啟發(fā)想象,，深化情感,。

閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思想和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。

小孩子都是有靈性的,，天生都有很強的好奇心和表現(xiàn)欲,，他們對課文中的人、事,、物都會產(chǎn)生自己獨有的感受和想法,。在聽了布谷鳥的叫聲，學(xué)了喜鵲的語言后,，學(xué)生對鳥語也會產(chǎn)生濃厚的興趣,。他們有一種強烈的愿望，那就是和鳥兒對話,。于是,，我也嘗試著讓學(xué)生做一回鳥兒的“知音”。我讓學(xué)生聽貓頭鷹的叫聲,，聽百靈鳥,、鸚鵡的叫聲，讓他們展開豐富的想象,，猜想這些鳥兒都在說些什么,。學(xué)生很容易就能聯(lián)想到這些鳥的生活習(xí)性，根據(jù)它們的特點進行想象,。在想象,、揣摩、交流中,，他們與鳥兒又接近了許多,。愛鳥之情又進了一層。

課文最后寫了作者從鳥兒身上得到了啟示：“從終日忙碌的燕子那里,，我認(rèn)識到勤勞的可貴,；從……”其實，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中,，在與鳥兒的對話過程中已經(jīng)能得到很多啟示,。從和布谷鳥的對話中，他們懂得了勤勞的可貴,；從喜鵲的語言中,，他們懂得對生活要充滿希望；從對貓頭鷹叫聲的猜想中,，他們懂得了要抓壞蛋,，……讓學(xué)生對文中的省略號進行猜想,，學(xué)生不僅深切得感受到鳥兒帶給作者的啟示,，自己也得到了很多啟示,，對鳥兒的喜愛也更深一層了。

想象能豐富學(xué)生的情感,，想象是一種情感的表達,，想象到一定的程度，就是情感的升華,。

四,、課外行動，情感延伸,。

在視覺的刺激,，情感的陶冶之后，相信學(xué)生一定會產(chǎn)生一種愿望,，那就是真真正正地走進大自然,，去感受大自然的氣息，去感受鳥類王國的趣事,。

在課的結(jié)尾,，我用一首《小燕子》把學(xué)生又帶回了春天。在音樂聲中,，我布置了兩個課外作業(yè)：1,、仔細觀察一種自己喜歡的鳥，搜集有關(guān)的資料,，了解它的生活習(xí)性,。2、編寫一,、兩條保護鳥類的宣傳標(biāo)語,，制作成標(biāo)語牌。語文課程的內(nèi)容應(yīng)該來源與生活,，服務(wù)于生活,。讓學(xué)生學(xué)習(xí)《鳥語》這篇課文，就是要讓他們感受作者對鳥兒的喜愛,，從而自己產(chǎn)生愛鳥之情,。但僅僅如此是不夠的。愛鳥之情應(yīng)上升為護鳥之情,，讓學(xué)生感受到：鳥兒是人類的朋友,，要保護鳥類，保護大自然,。

語文課程應(yīng)根值于現(xiàn)實,，面向世界，面向未來,。語文課程應(yīng)讓學(xué)生熱愛生活,，熱愛自然,。一堂真正的語文課，它能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，它能促使學(xué)生產(chǎn)生行動,。

橋第一課時教案設(shè)計教案篇十七

教學(xué)目標(biāo)：1、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言,。

2,、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

3,、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì),，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

4,、學(xué)習(xí)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法,。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦,。

教學(xué)思

拓展延伸--關(guān)注更多社會現(xiàn)實,，培養(yǎng)學(xué)生對社會的洞察力和責(zé)任感。

教具準(zhǔn)備：

學(xué)法設(shè)計：

教學(xué)過

程設(shè)計：（一）導(dǎo)入:

在平時我們往往對名人的一言一行非常的關(guān)注,，可在我們的生活中,，更多的卻是普通人，你是否關(guān)注過這些平平凡凡,、普普通通的人呢,？今天我們所要關(guān)注的就是這樣一位普通車夫的故事--老王。

（二）檢查預(yù)習(xí)

作者簡介及寫作背景,。

作者：楊絳,，原名楊季康，生于1911年,，江蘇無錫人,。作家、文學(xué)翻譯家,。譯著有世界名著《堂吉訶德》,，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》,。楊絳是我國作家,、學(xué)者錢鐘書的夫人。課文中的默存乃是錢鐘書的的字，小說《圍城》是錢鐘書所著,，并拍成電視劇,。

（三）初讀課文，整體感知,。

1,、在學(xué)生預(yù)習(xí),、熟悉課文的基礎(chǔ)上給出填空題：老王是一個的人,。理由是什么？

討論明確：學(xué)生的答案可能是豐富多彩的,，必須讓他們提出理由,，然后老師進行歸納，無外乎“苦”與“善良”,。

觀點：學(xué)生必然說,，楊絳的生活雖然不幸，但相對于老王總是幸運的,。明確：解釋有待于探討,，因為知識分子的幸與不幸不能夠僅僅以生活水準(zhǔn)來衡量，（何況楊絳的生活也確實困難）不幸對于不同人的含義是不一樣的,。而在那個年代里,，沒有人能夠幸免于難。

3,、重點字詞正確識讀

傴惶恐荒僻塌敗取締骷髏滯笨愧怍

（四）梳理課文,，勾勒人物。

1,、齊讀1－4段,，從哪些方面看出老王是一個不幸的人？

職業(yè)

生理缺陷

居住條件

2,、在與我們的交往中,，老王做了哪些事？

帶送冰塊車費減半

送人看病免費幫助

受了好處贈送香油雞蛋

點拔小結(jié)：善良

3,、作者一家又是怎樣關(guān)心老王的,？

“我一家”常坐他三輪

送魚肝油

關(guān)心地詢問他的生活情況

點拔小結(jié)：善良

總結(jié)：以善良對待善良

（五）難點探究。

這要聯(lián)系當(dāng)時的時代背景,，特別是"'*'開始"這幾個字,，楊絳不敢坐是因為當(dāng)時作為知識分子，"不敢"坐勞動人民拉的車,，不敢"騎在人民頭上",。從側(cè)面也寫出了老王不怕被牽累、真誠關(guān)心錢鐘書夫婦的善良。

像老王這樣一個飽受白眼的下層勞動者,，能夠得到錢氏夫婦這樣的知識分子的關(guān)心,，在他的心中是充滿了喜悅、甚至是"受寵若驚"般的感恩的,。所以,，自知自己不久人世，臨終他也要將這份感激表達出來,，即使沒有華麗的言詞（其實根本就沒有言詞）即使木訥的他還是領(lǐng)受了楊絳給的錢,，但透過那幾個大大的雞蛋和香油，透過僵直的身子,、無光的延伸,，我們還是能夠觸摸到那份訣別的深情。

從"多吃多占"這個詞可以看出作者是把自己放在老王同一層面上了,，與老王相比,，我付出的比老王少，但我從這個世界上獲得的要比老王多好多,，這是作者從自我反省的層面表達對老王的歉疚,，其實也傳遞了對像老王這樣的勞動者的心靈之聲。

和老王最后一晤時,，當(dāng)老王拿了香油和雞蛋來看錢鐘書夫婦時,，不肯收錢。他是想表達很想和他們夫婦成為真正的朋友,，尤其是在知道自己活不長久的時候,。但"我沒請他坐坐喝口茶水"，沒能理解老王的心意,。想到這些感到十分后悔,。這里的"坐坐喝口茶水"，已不是一般意義上的客套,，而是有一種"真正把老王當(dāng)作平等的朋友相待"的意思了,。

（當(dāng)然只是平等的朋友，而不是無話不談的朋友,。這可以從作者和老王的對話中看出來,。每一句話都是那么簡短，因為兩人畢竟沒有共同語言,。）

（六）品位作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言,。

聯(lián)系上下文，說說下列句中加點的詞句在表達上的好處,。

1,、他送的冰比他前任送的大一倍,，冰價相同。

2,、我強笑著說：“老王,，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃,？”

3,、我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里,。

七）主題探討,。

（八）、課后作業(yè),。

仔細觀察生活中那些弱者和不幸者,，挖掘人性中的至真的閃光點,，寫一個片斷,。

老王

老王---以善良對待善良--我

帶送冰塊車費減半“我一家”常坐他三輪

送人看病免費幫助送魚肝油

受了好處贈送香油雞蛋關(guān)心地詢問他的生活情況

橋第一課時教案設(shè)計教案篇十八

師：咱們就以小組為單位自學(xué)“變花舞”這部分內(nèi)容，你喜歡哪句話就和小組同學(xué)讀一讀,，說一說,，還可以演一演。

（小組合作,、討論）

師：請匯報一下你的學(xué)習(xí)成果,。

師：你不僅能領(lǐng)悟作者的感情，還能提出問題,，看書看得真仔細,，誰能回答這個問題？

生：我認(rèn)為“仿佛”是“好像”的意思,。作者把自己說成是“荷花”可他不是真的荷花,，而是被荷花陶醉了，所以加上“仿佛”一詞,。

師：你說的有道理,，其他人還有不同的看法嗎？

生：我的看法跟他不一樣,，把自己想象成荷花但不是真的,，所以加上“仿佛”一此。

師：同學(xué)們同意他的看法嗎,？

生：同意,。

師：請繼續(xù)匯報。

生：老師,，我們組經(jīng)過討論知道作者為什么會穿著雪白的衣裳,，因為荷花是白色的，用“雪白”這個詞還能表現(xiàn)荷花的美。

師：我很贊成你的看法,，看來大家已經(jīng)理解這句話了,，那么這句話該怎樣讀呢？大家練一練,。（生練）

師：誰愿意給大家讀這句話,？

生：（讀）

師：你們認(rèn)為他讀得怎么樣？

生：我認(rèn)為他讀得很好,，只是“仿佛”“雪白”這幾個詞應(yīng)讀得重些,，我給大家讀一讀。（讀）

師：他讀得怎么樣,？

生：（齊答）好,！

師：好在哪里？

生：他讀時語調(diào)很輕柔,，感情充沛,，讓人感受到了荷花的美。

師：我同意你的看法,，希望大家向他學(xué)習(xí),。請繼續(xù)匯報。

生：我喜歡這三句話,。（指2,、3、4句）我覺得“翩翩起舞”一詞用的好,，他寫出了作者隨荷花舞動的美,。

師：那么你能根據(jù)你們的理解表演一下嗎？

生：能?。ū硌荩?/p>

師：真的很美,。你的表演很精彩，看來你已理解了“翩翩起舞”這個詞了,。

生：我也喜歡這三句話,，他把荷花在有風(fēng)時和無風(fēng)時的樣子寫出來了。

生：我也同意,，風(fēng)起時荷花飛舞,，隨風(fēng)舞動，風(fēng)止時靜靜的站在那,，我覺得作者好像一個荷花仙子,。

師：你的想法很好，作者的想象的確很美,，那么怎么讀才能把這種美讀出來呢,？誰能試試,。

生：（讀）

師：你們認(rèn)為他讀得怎么樣？

生：還行,，讀時應(yīng)把“翩翩起舞”讀得重些,，慢些就好了，我來給大家讀讀,。

生：好,！

師：我看大家聽時都入迷了，是不是都想讀一讀,？

生：是（齊答）

師：那咱們就齊讀這三句話,，可加動作。

生：（齊讀,，邊讀邊表演）

師：好,，把荷花的美讀出來了，我似乎看到了一大池荷花就展現(xiàn)在我眼前,。請繼續(xù)匯報,。

生：我們小組喜歡最后兩句（讀），在這兩句話中作者與蜻蜓,、小魚成了朋友,，他把自己真的當(dāng)成荷花了,，我覺得像童話,，我們還想演一演。（表演）

生：小蜜蜂會飛過來告訴我采蜜的快樂,！

生：蝴蝶會飛過來和我翩翩起舞,。

生：小蜻蜓會飛過來告訴我今晚這里要召開音樂會。

師：同學(xué)們的想象太精彩了,，此時作者已與荷花相依相伴,，完全忘掉了自己了。

【評析】

學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的,，“讀書百遍,，其義自見”。在這教學(xué)片斷中,，教師能充分信任學(xué)生,，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，自由讀,，小組合作讀,，齊讀，相信學(xué)生能讀懂課文,，鼓勵學(xué)生不斷探索,，尋找自信的力量,，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

對同一篇課文,，或同一個人物，學(xué)生站在不同的角度,，往往會產(chǎn)生不盡相同的感受,。要是在以前，教師往往會根據(jù)教參,，給予學(xué)生一個統(tǒng)一的答案,。而在此教學(xué)片斷中，教師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主,、平等,、寬容、和諧的教學(xué)氣氛,，尊重學(xué)生的獨特感受,，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩,，品味出不同的思想內(nèi)涵,。請學(xué)生從語言文字中想。在教學(xué)中想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花和蜻蜓小魚蜜蜂等聚會時歡快的情景,，達到語言內(nèi)容,，語言形象，語言情感的有機融合,。

讀悟表達,，釋放學(xué)生的主體功能。給學(xué)生提供讀悟表達的空間和自由,，讓學(xué)生自己去讀,，自己去悟；悟了就說,，悟了就演,，讓學(xué)生先把感悟到的讀出來，說出來,，演出來,，教師給以點撥啟導(dǎo),，以培養(yǎng)學(xué)生讀完了就有話要說的表達習(xí)慣,。也體現(xiàn)了課堂上讓學(xué)生手腦口眼耳等多中感官并用。教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解,，體現(xiàn)了審美價值的個性化,、多元化,。

總之，這是一節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主,，以讀促悟的閱讀課,，教師的作用只是架橋鋪路，點撥啟導(dǎo),，在老師的主導(dǎo)作用下,，師生互動、生生互動非?；钴S，撞擊出課堂教學(xué)的生命火花,。

橋第一課時教案設(shè)計教案篇十九

3,、通過欣賞四季的圖片，聯(lián)系生活,，朗讀課文,，讓孩子知道一年有四季及四季的特征，從而激發(fā)孩子觀察和探索大自然的興趣,。

4、根據(jù)課文中的句子結(jié)構(gòu),，通過模仿課文，能夠初步用詩歌的語言自己說一句話,。

1、認(rèn)字及會寫乚的筆畫

2,、能夠正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

3、能夠觀察四季的特征,。

模仿課文句式自創(chuàng)詩歌,。

1、揭示四個季節(jié)

小朋友們,，你們知道一年有幾個季節(jié)么,？請大家仔細觀察大屏幕,，說說你看到了什么？（出示春,、夏,、秋、冬四個季節(jié)的圖片）根據(jù)學(xué)生回答板書：春 夏 秋 冬,，相機識記字形,。

春：是啊，這是百花盛開,，生機勃勃的春天,。出示“春”，春天的太陽特別明媚,，照著萬物,，所以春字下面是個日字。

夏：這是快樂的夏天,。

秋：看圖板書秋,，讀準(zhǔn)字音。仔細觀察,，“秋”字是有哪兩個字組成的呢,？大家是否還記得我們曾經(jīng)學(xué)過一個甲骨文字？（畫）是啊,，甲骨文中的禾,，就是一個沉甸甸的稻穗的樣子，秋天到了,，到處都結(jié)滿了果實,，所以用“禾”作為它的偏旁，表示秋天是一個豐收的,，碩果累累的季節(jié),。認(rèn)識新偏旁， 禾作為偏旁的時候,，我們叫它“禾”木旁,，比較禾字和禾木旁的不同之處（作為偏旁后“禾”字把小腳丫縮回去了）。（板書）

冬：看圖出示“冬”,，認(rèn)讀,。（看，“冬”下的兩點多像飄下來的雪花呀,。）

2,、揭示課題

一年有春、夏,、秋,、冬（學(xué)生跟讀）四個季節(jié),，我們就叫它……？板書“四季”,。

（分男女生讀,，指名讀）

1、感知課文

有一位詩人看到了四季這么美麗的景色,，不由得為它寫下了一首優(yōu)美的詩歌,，它就藏在課本的61頁，讓我們坐端正,，一起來聽一聽這位詩人眼中的四季吧,。（看圖配樂朗讀）

多美的四季啊，讓我們也翻開書本,，仔細地讀一讀這首優(yōu)美的詩歌吧,，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順,。（學(xué)生自由朗讀）

2,、生字、生詞過關(guān),。（出示多媒體：草芽,、荷葉、谷穗,、雪人）

（1） 帶拼音認(rèn)字,，讀準(zhǔn)字音，注意“穗”字是平舌音,。（領(lǐng)讀,，指名讀，齊讀）

（2） 認(rèn)清字形,。

草芽： 他們有個相同的偏旁,，我們叫它草字頭，我們學(xué)過的哪個字也是草字頭的,？（花）這里的哪個字也是草字頭的,？（荷）

荷葉： 荷花的葉子叫荷葉，那么柳樹的葉子叫什么,？（柳葉）楓樹的葉子叫什么呢？（楓葉）你還能給葉找找朋友嗎,？葉除了有葉子的意思之外,，它還可以作為一個姓氏來使用，比如,，我們班就有一個姓“葉”的小朋友,，我們一起來說出他的名字吧,！用加一加的方法識記“葉”。

谷穗：聯(lián)系“秋”再次識記禾木旁,。

雪人： 雪這個字也帶來了一個新的偏旁部首,，我們先看一個字“雨”（板書），它讀什么,？比較雨和雨字頭的不同之處,。

（3）去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀,，齊讀,。

（4）讀好詞組。（鞠著躬說 頑皮地說）

（出示：鞠著躬說,，頑皮地說）

第一個詞組（生讀,，指名讀，領(lǐng)讀,，教師糾正）在課文中誰在鞠著躬說,？鞠躬的動作是怎樣的呢？通過做動作理解,，并鞠躬向老師問好,，讓孩子既知道了字義，也讓他們在課中放松一下手腳,。

第二個詞組,？（領(lǐng)讀）小猴子最喜歡上竄下跳了，我們班的有些小朋友也像小猴子一樣,，我們送他一個詞,，叫什么？（頑皮）（指名讀,，男女生讀,，全班讀）

3、分段檢查朗讀情況（你們猜猜老師會請幾位小朋友朗讀呢,？為什么,？）學(xué)生分段朗讀，同桌分節(jié)讀,。

1,、學(xué)生讀

大家讀得真認(rèn)真啊，誰想為大家讀一讀第一段呢,？（指名讀第一段）

2,、教師引導(dǎo)，體驗春的美景

起來讀讀。（詞卡出示）勇敢的草芽奮力沖破了土地,，終于鉆了出來,，他覺得自豪極了，看到一只小鳥從它的頭頂上飛過,，小草就對小鳥說：

（生朗讀,，齊讀）

3、拓展練習(xí)

春天除了小草,，還有什么變化呢,？（放映圖片）你能不能學(xué)學(xué)課文的第一段，也編一句兒歌么,？（出現(xiàn)格式）

,，他對說：“我是春天?！?/p>

1,、學(xué)生讀

百花盛開的春天過去了，炎熱的夏天到來了,，我們一起來讀一讀第二段吧,。（學(xué)生齊讀）

2、感受課文的夏景

看圖說說荷葉的樣子,，找找詩人是怎么寫荷葉的,。多么可愛的荷葉啊，所以詩人說“荷葉圓圓”,，（出示詞卡）一起讀,，男女生讀?？蓯鄣男∏嗤茉谶@些大圓盤之間跳來跳去,，呱呱地叫著。這時,，荷葉見了,，也自豪地對青蛙說：“”？誰也想來當(dāng)當(dāng)荷葉對小青蛙說,。

3,、拓展練習(xí)

夏天除了荷葉圓圓，還會有什么呢,？（放映圖片）,，你可以用剛才的句式說一說么？誰再來當(dāng)當(dāng)小詩人,。（生自由發(fā)揮,，不脫離句式為準(zhǔn)）

四,，寫字練習(xí)

1,、出示“七”和“兒”,，仔細觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的筆畫,，認(rèn)識“豎彎鉤”,。

2、觀察“七”字,，你還發(fā)現(xiàn)了什么是需要小朋友注意的,？（橫線微微向上斜）“七”的一橫要微微向上彎，這樣寫比較具有美感,，豎彎鉤中的豎則要寫在豎中線上,。（生練字）

3、再仔細觀察“兒”這個字,，看“兒”字怎樣寫,，書空。范寫,，提醒孩子撇的寫法,。（生練字）