每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

《再別康橋》教學(xué)設(shè)計一等獎 再別康橋課堂教學(xué)設(shè)計篇一

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一,、感知《再別康橋》的詩意美,，音樂美,，建筑美，繪畫美,。

二,、學(xué)會新詩的鑒賞方法。

1,、通過教師的指導(dǎo)朗讀學(xué)會欣賞詩歌的音樂美,。

2、通過教師的分析賞析,，學(xué)會從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌,。

一、詩人獨具特色的意象選擇,；

二,、《再別康橋》的音樂美，建筑美,，繪畫美,。

一、教學(xué)方法：誦讀吟詠法,，欣賞法,。

二、媒體設(shè)計：

1,、播放校園歌曲《再別康橋》,。

2、播放動畫《再別康橋》,。

三、教學(xué)手段：多媒體教學(xué),。

四,、課時安排：一課時。

一,，導(dǎo)語：

“輕輕的我走了,，正如我輕輕的來”一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動了多少文人學(xué)者的心。徐志摩,，他就這樣悄悄地來,，又這樣悄悄地走了。詩人志摩是怎樣一個人呢,？讓我們和志摩一起《再別康橋》,，走進詩人內(nèi)心。

二,，播放歌曲《再別康橋》,，附上劍橋的圖片,。

（解說：音樂能陶冶人的性靈?！对賱e康橋》這首詩本身就極具音樂美,。播一首由《再別康橋》改成的歌曲，可以讓學(xué)生從另一個藝術(shù)層面去感受志摩的詩,。配上劍橋的優(yōu)美的圖片,，讓學(xué)生由聽覺到視覺都對《再別康橋》有一定的感知。）

三,，志摩其人及寫作背景,。

徐志摩（1896—1931），浙江海寧人,，筆名云中鶴,、南湖、詩哲,。1918年赴美留學(xué),，1920年赴英國，就讀于劍橋大學(xué),，攻讀博士學(xué)位,，其間徐志摩邂逅了林徽音，度過了一段美好的留學(xué)時光,。

《再別康橋》這首詩,，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格。

詩歌記下了詩人1928年秋重到英國,、再別康橋的情感體驗,，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒?？禈?，即劍橋，英國著名劍橋大學(xué)所在地,?？禈虻囊磺校缇徒o他留下了美好的印象,，如今又要和它告別了,，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭,?？岛拥乃_啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情,，于是便吟成了這首傳世之作,。

四，播放動畫《再別康橋》,，老師指導(dǎo)朗讀,。注意詩歌的節(jié)奏及飽含的深情。

五,，整體鑒賞《再別康橋》,，分小組討論。（從詩歌的意象,，詩歌的形式入手賞析這首詩歌）

（一）提示：自古寫離別詩之作可以說是數(shù)不勝數(shù),，大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞？

明確：駱賓王的《于易水送人一絕》：“此地別燕丹,，壯士發(fā)沖冠,。昔時人已沒，今日水猶寒,?！蓖醪摹端投派俑问裰荨罚骸芭c君離別意，同是宦游人,。海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰?！蓖醪g的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問,，一片冰心在玉壺,。”李白的《贈汪倫》：“李白乘舟將欲行,，忽聞岸上踏歌聲,。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情,。”

啟發(fā)：如果我們把這些詩歌和徐志摩的這首詩一下,，在送別的對象上有什么不一樣呢,？

明確：一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻不是人,，是“西天的云彩”,，告別對象由人間向自然景物轉(zhuǎn)移，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感,。這些物象（云彩等）寄托著詩人的感情,，這種有著詩人感情的物象即是詩歌的意象。詩人如何選擇意象來表達自己的感情,，正是我們要重點賞析的部分,。

（二）從詩歌的意象入手賞析詩歌。

1,、本文在意象的選擇上獨具特色,，請同學(xué)們找出本文的意象分別是哪些？

明確：云彩,，金柳,，柔波，青荇,，青草,，星輝等自然景物。

2,、學(xué)生討論：選擇這些意象有什么作用,？

詩人告別康橋時，避開送行的人,，周圍的高樓大廈,，車水馬龍等平常物象，而選取云彩等自然景物,，這就避開了人間煙火,，造出一種清新感。

如把河畔的金柳喻成夕陽中的新娘,，這樣就把無生命的景物化作有生命的活動,，溫潤可人。柳樹倒映在康河里的情景,，浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情,。夕陽照射下的柳枝，鍍上了一層嫵媚的金黃色,。那金色的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺,，影子倒映在水中，像美麗的新娘,。這波光里的艷影,，在水中蕩漾，也在詩人的.心頭蕩漾,。景中見情,，情中有景,，情景交融在一起。其他意象的選擇也如此,。綠油油的水草在柔波里招搖,，仿佛在向詩人招手示意。而到晚上泛舟歸來,，水波與星光交相輝映,，所以詩人情不自禁地要“在星輝斑斕里放歌”。詩人的快樂通過恰當(dāng)?shù)囊庀筮x擇達到了頂點,。這正是本詩意象選擇的獨具特色之處,。

（三）從詩歌的形式入手賞析詩歌。

《再別康橋》在形式上具有三美：繪畫美,，音樂美,，建筑美。

1,，繪畫美,，是指詩的語言多選用有色彩的詞語。全詩中選用了“云彩,，金柳,，夕陽，波光,，艷影,，青荇，彩虹,，青草”等詞語,，給讀者視覺上的色彩想象，同時也表達了作者對康橋的一片深情,。全詩共七節(jié),，幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面。如向西天的云彩輕輕招手作別,，河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿,；康河水底的水草在招搖著似乎有話對詩人說……作者通過動作性很強的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等,，使每一幅畫都富有流動的畫面美,，給人以立體感。

2,，音樂美,，是對詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口,，錯落有致，都是音樂美的表現(xiàn)。

a,、押韻,，韻腳為：來，彩,；娘,，漾；搖,，草,；虹，夢,；溯,，歌；簫,，橋,；來，彩,。

b,、音節(jié)和諧,，節(jié)奏感強。

c、回環(huán)復(fù)沓,。首節(jié)和末節(jié)，語意相似,，節(jié)奏相同,，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。

3,，建筑美,，是節(jié)的勻稱和句的整齊?！对賱e康橋》共七節(jié),，每節(jié)兩句，單行和雙行錯開一格排列,，無論從排列上,，還是從字數(shù)上看，也都整齊劃一,，給人以美感,。

（點撥：在詩歌的形式美賞析方面，徐志摩崇尚聞一多的“音樂美,，繪畫美,，建筑美”的詩學(xué)主張,，所以作這三方面的點撥。教師重點講析繪畫美,，學(xué)生討論音樂美和建筑美,，最后教師總結(jié)。）

六,、小結(jié)本文,。

本課我們從詩歌的意象，詩歌的形式入手賞析現(xiàn)代詩歌,，同學(xué)們要學(xué)會這兩種鑒賞新詩的方法,。

七、作業(yè)

1,，背誦課文,。

2，試和徐志摩的另一首離別詩《沙揚娜拉》比較賞析,。寫一篇賞析文,，不少于五百字。

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