總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫,？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

高中教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高中教學(xué)工作總結(jié)和反思篇一

語(yǔ)文老前輩呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文課和別的課不同,，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)：逛馬路,，馬路旁的廣告牌;買東西，附帶的說(shuō)明書(shū),。到處都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。”由此,，我常在想：既然語(yǔ)文無(wú)處不在,、語(yǔ)文無(wú)處不有，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的條件得天獨(dú)厚,，學(xué)好語(yǔ)文理應(yīng)小菜一碟,。但事與愿違，不少學(xué)生對(duì)語(yǔ)文失去了興趣,。癥結(jié)究竟在哪里?反思我們的語(yǔ)文教學(xué),，我覺(jué)得：語(yǔ)文教學(xué)缺失生活，學(xué)生生活缺失語(yǔ)文,。

在高考的背景下，很多語(yǔ)文課變成了習(xí)題課和考試課,，一定程度上使語(yǔ)文失去了應(yīng)有的人文性和情感性;以往,，在成績(jī)與排名的壓力下，語(yǔ)文也漸漸失去了輕松與活躍的氛圍,，變得沉重與凝滯;在追求“效率”的名義下,，語(yǔ)文刪去了活動(dòng)與場(chǎng)景，只剩下知識(shí)與思辨,。一位學(xué)者言“學(xué)好語(yǔ)文一是有讀課外書(shū)的愛(ài)好,，二是有寫日記的習(xí)慣?！睂＜揖褪遣灰话?，三言兩語(yǔ)便道出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦。語(yǔ)文學(xué)科本身有“厚積薄發(fā)”的特點(diǎn)，講究“課內(nèi)打基礎(chǔ),，課外練功夫”的方法,。語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)究竟應(yīng)該練什么功夫?其實(shí)就是閱讀和寫作。當(dāng)然,，閱讀和寫作也是語(yǔ)文教學(xué)的真功夫,。好多年啦!上海高考就是這樣考查學(xué)生的，語(yǔ)文試卷只有兩個(gè)大題,，一個(gè)大題是閱讀部分,，另一個(gè)大題是作文部分，閱讀和作文幾乎平分秋色,，閱讀,，特別是課外閱讀，可以開(kāi)拓學(xué)生視野,，提高學(xué)生的文化品位;可以為學(xué)生鋪墊一個(gè)良好的“精神底子”;可以促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)人格健全,、心靈富裕，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的人,。寫作,，可以幫助學(xué)生成為一個(gè)情感豐富的人，成為一個(gè)富有愛(ài)心的人,，成為一個(gè)能正確欣賞自我的人,，成為一個(gè)熱愛(ài)多彩生活的人。顯而易見(jiàn),，閱讀和寫作對(duì)學(xué)生終身發(fā)展益處多多,。所以說(shuō)課改新形勢(shì)下的語(yǔ)文教學(xué)必須堅(jiān)守閱讀和寫作這兩塊陣地。

國(guó)外研究表明,，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞20%與智力因素有關(guān),，80%與信心、意志,、習(xí)慣,、性格等非智力因素有關(guān)。其中,，習(xí)慣占有相當(dāng)重要的位置,。從一個(gè)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，習(xí)慣伴隨著人的一生,，影響著人的生活方式和工作方式,。好的習(xí)慣是種能量，也是能量的儲(chǔ)蓄,。我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)最值得關(guān)注的三種習(xí)慣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,、思考的習(xí)慣和積累的習(xí)慣,。就語(yǔ)文學(xué)科而言，學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣應(yīng)包括：說(shuō)普通話的習(xí)慣,、寫規(guī)范字的習(xí)慣,、查工具書(shū)的習(xí)慣、獨(dú)立閱讀和獨(dú)立寫作的習(xí)慣等等,?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆” “雖然人類一思考,，上帝就發(fā)笑”,，但是人類始終沒(méi)有停止過(guò)思考，因?yàn)樗伎剂瞬趴赡苡兴枷?，有了思想才可能有定力,，?nèi)心才會(huì)真正強(qiáng)大起來(lái)?？磥?lái)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注學(xué)生思考的習(xí)慣也是不言而喻的,。“積沙成塔,，集腋成裘,。”語(yǔ)文學(xué)科包羅萬(wàn)象,，浩瀚無(wú)邊,。這就要求語(yǔ)文教學(xué)還必須關(guān)注學(xué)生積累的習(xí)慣。

課改新形勢(shì)下的語(yǔ)文教學(xué)必須滲透一個(gè)理念,、堅(jiān)守兩塊陣地,、關(guān)注三種習(xí)慣。這就是我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的反思,。行勝于言,，在今后的教育教學(xué)工作實(shí)踐中，我決心身體力行,，矢志不渝,，堅(jiān)決落實(shí)到底。

高中教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高中教學(xué)工作總結(jié)和反思篇二

教師不能只把教案寫得詳細(xì)周全,，滿足于“今天我上完課了,，改完作業(yè)了,，完成教學(xué)任務(wù)了,。”而應(yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為,，記錄教育教學(xué)過(guò)程中的所得,、所失、所感，以備在執(zhí)教類似課型時(shí)進(jìn)行調(diào)整完善,。這樣不僅使自身知識(shí)結(jié)構(gòu)得以完善,，也豐富了自身教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)也為形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，留下珍貴的文字依據(jù),。教師要反思的內(nèi)容很多，本人就以下幾個(gè)方面粗談一下自己的體會(huì),。

一,、總結(jié)精彩片斷，思考失敗之處

一節(jié)成功的課,，往往給人以自然,，和諧，舒服的享受,。師生默契,，課堂活躍。學(xué)生收獲了學(xué)習(xí)的過(guò)程,，老師享受著成功的喜悅,。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì),，在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。精彩應(yīng)及時(shí)總結(jié)以便優(yōu)化課堂,，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，以免教育教學(xué)走入庸俗化的軌道。

教學(xué)是一門藝術(shù),，又是一門遺憾的藝術(shù),。無(wú)論你是初涉講臺(tái)的青年教師，還是從教多年的中,、老年教師,，不管你課堂設(shè)計(jì)，課前準(zhǔn)備得多么充分,，一節(jié)課下來(lái)卻或多或少存在這樣和那樣的不足,，都有進(jìn)一步推敲和提高的空間。有時(shí)候是語(yǔ)言不當(dāng),，有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng),。而對(duì)化學(xué)課來(lái)說(shuō),，有時(shí)還會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)演示失敗的現(xiàn)象,，這種現(xiàn)象雖然是我們作為教師最不想看到了，但如果真的遇到了就要跟學(xué)生好好分析失敗的原因,。

二,、分析學(xué)生情況，采取不同方法

應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，教師都會(huì)說(shuō)要因材施教,。可實(shí)際教學(xué)中,，又采用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等,。

每一位學(xué)生固有的素質(zhì),，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣,。我們應(yīng)仔細(xì)分析學(xué)生情況,，采取不同方法。堅(jiān)持讓學(xué)生自己閱讀,，可改變他們只做題而不看書(shū)的不良習(xí)慣,，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,。

三,、精選提問(wèn)時(shí)機(jī)、提高提問(wèn)藝術(shù)

一節(jié)成功的課,，提問(wèn)是必不可少的教學(xué)活動(dòng),，但也不能為了提問(wèn)而提問(wèn)，提問(wèn)應(yīng)該選擇合適的時(shí)機(jī),，提高提問(wèn)的藝術(shù),。

我們教師在提問(wèn)時(shí)，一定要強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，提高“提問(wèn)”的含金量,，讓問(wèn)題的切入點(diǎn)直截了當(dāng)，讓問(wèn)題的思考點(diǎn)多維統(tǒng)一,，讓問(wèn)題的興趣點(diǎn)貼近學(xué)生,，讓問(wèn)題的制高點(diǎn)提升學(xué)生的思維素質(zhì)。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程,，紙上談兵的創(chuàng)新是沒(méi)有任何價(jià)值的,，我們不斷關(guān)注自己的教學(xué)實(shí)踐，留心閱讀自己的課堂筆記,，進(jìn)行深刻的教學(xué)反思,，可以增強(qiáng)教學(xué)的靈性和悟性，在教學(xué)過(guò)程中求新求異,，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

四、合理安排課時(shí),，正確對(duì)待得失

教學(xué)課時(shí)太少,。我了解到很多學(xué)科都存在這個(gè)問(wèn)題。有人會(huì)問(wèn),，是不是你自己加入了一些不該加的東西呢,？其實(shí)這個(gè)說(shuō)法我不贊成，教學(xué)一線的教師對(duì)“如何使學(xué)生能理解或掌握一些知識(shí),，培養(yǎng)相關(guān)能力”方面有較深入的了解,。

學(xué)無(wú)止境，工作給我?guī)?lái)了發(fā)展機(jī)會(huì),，但是這個(gè)領(lǐng)域的博大精深,，要求我不斷探索下去，不能淺嘗則止,。在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn),。盡快使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

高中教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高中教學(xué)工作總結(jié)和反思篇三

在匆匆忙忙中，緊張而又充實(shí)的一學(xué)期即將畫上圓滿的句號(hào)了,。半年來(lái),，我校高中語(yǔ)文名師工作室各項(xiàng)研討活動(dòng)有條不紊地開(kāi)展?；仨黜?xiàng)研討活動(dòng)的歷程,，一路走來(lái)，我看到的是我與成員們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲,，感受到的是我與成員們共同進(jìn)步的喜悅,，現(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)。

一學(xué)期來(lái),，我校工作室學(xué)員勤于學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論,，參加了縣名師工作室在__高中、__高中,、__高中,、__高中,、__高中舉行的一系列作文教學(xué)研討活動(dòng)，圍繞著名師領(lǐng)銜人張__老師主持的課題研究《高中中高段語(yǔ)文“寫讀結(jié)合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》進(jìn)行作文教學(xué)的研討學(xué)習(xí),。在活動(dòng)中,，聽(tīng)取了張__老師的作文講座《__年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的作文教學(xué)》。在實(shí)實(shí)際際的課堂觀摩學(xué)習(xí)中對(duì)中年級(jí)的起步作文教學(xué),，趣味活動(dòng)寫讀作文教學(xué),，單元主題作文教學(xué)有了一個(gè)從無(wú)到有的認(rèn)識(shí)，怎樣突破作文教學(xué)中“作文難,、難作文”的瓶頸,，怎樣在作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生有話可說(shuō),，有內(nèi)容可寫,，怎樣讓學(xué)生既成為“巧婦”，又有“米”可炊,，做出了自己的思考,，并在我校舉辦的各次研討活動(dòng)中摸索、嘗試,、運(yùn)用,。

其次，有的放矢地組織好研討課之后的說(shuō)課,、評(píng)課,、議課。在每次研討課后,，組織相關(guān)的學(xué)員,、老師對(duì)所執(zhí)教的課進(jìn)行說(shuō)課評(píng)課議課，老師們都針對(duì)課堂發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，找出不足之處,，各抒己見(jiàn)、暢所欲言,，仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智，通過(guò)交流討論,，使教師的執(zhí)教水平得以提高,。

本學(xué)期，我校工作室成員以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)并發(fā)揮我室對(duì)我校高中語(yǔ)文教學(xué)高水平的專業(yè)引領(lǐng)為根本目標(biāo),，立足課堂,，關(guān)注教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)集中與分散、學(xué)習(xí)與實(shí)踐,、反思與交流等多種形式多種渠道相結(jié)合的工作方法,，開(kāi)展系列研討活動(dòng)，逐步達(dá)到本室預(yù)期目標(biāo),。

首先利用我校周三研討課慣例上好每一堂研討課,，其次，推廣運(yùn)用縣工作室的課題研究《高中中高段語(yǔ)文“寫讀結(jié)合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》,，踐行好課題中提出的習(xí)作素材呈現(xiàn)課;主題閱讀分享課;趣味活動(dòng)寫讀課;師生共讀經(jīng)典課。并且以片區(qū)教學(xué)活動(dòng)的形式推廣到全鎮(zhèn)各高中,。如王__老師執(zhí)教了《人物外貌描寫》,，在習(xí)作指導(dǎo)課中，王老師緊扣文本《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》中曹雪芹對(duì)鳳辣子的外貌經(jīng)典片段的描寫,，結(jié)合《和田的維吾爾》中人物外貌描寫,，引導(dǎo)學(xué)生明白外貌描寫可以抓住人物的衣著、首飾,、頭飾,、面容、身材等進(jìn)行仔細(xì)觀察,，并巧妙的運(yùn)用修辭,，為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，王老師把本班學(xué)生,、隨堂聽(tīng)課的老師鎖定為學(xué)生描寫的對(duì)象,，用猜一猜的方式看看學(xué)生是否描寫準(zhǔn)確，一下子點(diǎn)燃了學(xué)生的寫作熱情,，課堂氣氛活躍,。唐__老師執(zhí)教《橋》時(shí)，抓住了環(huán)境描寫烘托人物品質(zhì)的方法,，設(shè)置懸念的方法來(lái)展開(kāi)教學(xué),，把描寫洪水的語(yǔ)句去掉讀讀，感悟有什么不同,，在學(xué)生明白側(cè)面烘托也是一種人物描寫的方法之后,，并及時(shí)對(duì)這一方法進(jìn)行遷移運(yùn)用，設(shè)置小練筆：進(jìn)行環(huán)境的描寫,，寫寫雨中送傘的父母,，寫寫烈日下干活的父母……普__老師在執(zhí)教《和田的維吾爾》時(shí)，大膽地對(duì)“主題閱讀分享課”進(jìn)行了嘗試,。課前普老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀李__老師編著的《尼蘇民風(fēng)民俗》《彝族阿哩故事選編》,，教學(xué)時(shí)普老師出示了本單元的習(xí)作主題：介紹家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗。在之后的課文分析中，和學(xué)生一起總結(jié)出課文分總結(jié)構(gòu),，每段抓住中心句來(lái)展開(kāi)描寫的方法,。課后練筆：仿照課文結(jié)構(gòu)寫寫龍武的尼蘇。既解決了寫作方法的難題,，又有了習(xí)作的內(nèi)容,。為解決學(xué)生無(wú)寫作素材的問(wèn)題，高學(xué)文老師借用了王__舟老師的《親情測(cè)試》,，在虛擬的游戲中,，學(xué)生感悟了親情的重要。有的記下了活動(dòng)的過(guò)程,，成為自己難忘的一堂課;有的在活動(dòng)中回憶起親人,，回憶起往事，對(duì)親情的理解有了質(zhì)的飛躍,，作文流露著濃濃的真情實(shí)感,。普__老師執(zhí)教作文指導(dǎo)課《說(shuō)說(shuō)我自己》時(shí)，面對(duì)三年級(jí)作文剛剛起步的學(xué)生,，普老師巧用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫形象(孫悟空,，喜洋洋，奧特曼)說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)(外貌的特點(diǎn),，性格的特點(diǎn)),，接著又引用范文，讓學(xué)生明白寫清楚人物特點(diǎn)還要引用真實(shí)具體的事例,，對(duì)單元習(xí)作的方法內(nèi)容進(jìn)行了指導(dǎo),。

每次研討課，涵蓋了三到六每個(gè)年級(jí),，學(xué)員們精心設(shè)計(jì),，把口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)緊密地結(jié)合在一起，在說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo),，在我校的作文教學(xué)中起到了引領(lǐng)示范的作用,。

1.存在問(wèn)題

(1)本學(xué)期工作室主要圍繞作文教學(xué)來(lái)開(kāi)展研討，名師工作室的成員們也上了許多堂實(shí)在的研討課,，可是在民族山區(qū),，要改變作文難寫，作文難教的現(xiàn)狀,，依然是一個(gè)棘手的問(wèn)題,。

(2)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性有待提高。本學(xué)期由于課時(shí)緊,，學(xué)?；顒?dòng)多，老師們都擔(dān)心自己的教學(xué)任務(wù)被耽誤了，縣名師工作室的研討活動(dòng)參與的積極性不是很高,，縣名師室的課題在我校也難于鋪開(kāi),。

(3)學(xué)員的課堂實(shí)踐能力有待提高。我校的幾次研討活動(dòng)都是圍繞作文教學(xué)展開(kāi),。在激發(fā)學(xué)生寫作興趣方面還不夠,，習(xí)作課結(jié)束了，學(xué)生還是沒(méi)有寫作的欲望,，走進(jìn)課堂和走出課堂變化不大,。其次，在寫法指導(dǎo)上還不夠完善,，謀篇布局一帶而過(guò),，甚至沒(méi)有。第三,，課堂結(jié)構(gòu)單一,，模式化嚴(yán)重,，范文出示講解然后習(xí)作,。為了追求課堂的完整，作文指導(dǎo),，作文習(xí)作,，作文講評(píng)融在一起，落入華而不實(shí)的嫌疑,。

2.努力方向

我校的名師工作室要正確處理工學(xué)矛盾,，繼續(xù)努力，開(kāi)拓進(jìn)取,，結(jié)合著《高中中高段語(yǔ)文“寫讀結(jié)合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》課題研究,，以教學(xué)實(shí)踐為載體，積極共同完成縣工作室的既定目標(biāo),。

高中教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高中教學(xué)工作總結(jié)和反思篇四

時(shí)間過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼又過(guò)了一學(xué)期。這是忙碌的一學(xué)期,，也是充實(shí)的一學(xué)期,，收獲的.一學(xué)期。在學(xué)校教務(wù)處的安排下,，這一學(xué)期由我負(fù)責(zé)高二（2）,、（4）兩個(gè)班的教學(xué)工作。我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，有針對(duì)性地制訂了教學(xué)計(jì)劃,，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展,，在考試中203班數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谄胀ò嘀腥〉昧说诙?05班數(shù)學(xué)成績(jī)超過(guò)重點(diǎn)班200班,，達(dá)到全年級(jí)第二名，較好地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

上好新課的前提是備好課,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和擬定教學(xué)方法尤為重要,，因此,，我把備課當(dāng)作關(guān)鍵的關(guān)鍵。

本學(xué)期,，我加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí),，特別是報(bào)名參加了省級(jí)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，受益匪淺,，學(xué)習(xí)了中小學(xué)常用的教學(xué)方法,，包括講授法，討論法,，直觀演示法,，練習(xí)法，讀書(shū)指導(dǎo)法,；而課堂教學(xué)常用方法包括講授式的教學(xué)方法,，問(wèn)題探究式教學(xué)方法，訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法,，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，這也為我增加了不少自信,。我本著“干什么,、學(xué)什么，缺什么,，補(bǔ)什么”的原則,，在學(xué)期初上新課前，認(rèn)真研究教材,、教參,、教案，試題,，吃透知識(shí),，力求每一課都備的完美。課后,，我認(rèn)真反思,，對(duì)每節(jié)課進(jìn)行了再備課,。

上好課就要抓好每一次課堂教學(xué)。在教學(xué)中,，我注重理清知識(shí)的條理和邏輯,，堅(jiān)持每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清楚，分析透,，通過(guò)多種方式將課本知識(shí)化難為易,，不給學(xué)生吃?shī)A生飯，增加情景教學(xué),，努力增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果,。學(xué)習(xí)了課堂教學(xué)常用方法包括講授式的教學(xué)方法，問(wèn)題探究式教學(xué)方法,，訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法,，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法后，在課堂上我有意識(shí)選擇去實(shí)踐些教學(xué)方法,。

根據(jù)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn),，實(shí)施較多的是講授式的教學(xué)方法和問(wèn)題探究式教學(xué)方法，比如概念性課題,，一般采用問(wèn)題探究式教學(xué)方法,。我在上選修2—3《排列與組合》這一課時(shí)，就采用了問(wèn)題探究式教學(xué)方法,。新課引入通過(guò)提出：

問(wèn)題1：我們班級(jí)50名同學(xué)中選出5名同學(xué)參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽有多少種選法,？這是什么方面的問(wèn)題,。學(xué)生作答,，得出能描述的是只需要選出來(lái)，不需要研究順序,，故而是一個(gè)組合問(wèn)題,。

問(wèn)題2：如果競(jìng)賽選手獲獎(jiǎng)后要求拍照紀(jì)念，共有多少種排座方式,，這個(gè)是什么問(wèn)題,？你能舉出其他例嗎？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,。

問(wèn)題3：那么需要研究順序的問(wèn)題就是排列問(wèn)題,，又該如何去求呢？從而較自然的引導(dǎo)學(xué)生了解排列數(shù)公式與組合數(shù)公式,。在知識(shí)點(diǎn)講授完后對(duì)先天作業(yè)進(jìn)行講評(píng),，同時(shí)增加了一問(wèn)：探究什么問(wèn)題與順序有關(guān)，什么問(wèn)題又與順序無(wú)關(guān)是解決排列組合問(wèn)題的關(guān)鍵,。最后課堂上布置相關(guān)習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生練習(xí),，學(xué)生完成得很好,。

看過(guò)一句這樣的話“思之則活，思活則深,，思深則透,，思透則新，思新則進(jìn)”,。學(xué)期初我虛心地向數(shù)學(xué)組長(zhǎng)張建輝老師取經(jīng)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他的教法和課堂處理藝術(shù)，同時(shí)也得到了很多同行的指導(dǎo),，比如卓志波老師的課堂提問(wèn)效果很好,，比如彭一秋老師的黑板板書(shū)真的狠棒，楊立群老師的階梯式作業(yè)布置很有特色,，都值得我好好的學(xué)習(xí)借鑒,。

我上完每節(jié)課后都反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧,、分析和審視，才能逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,，才能不斷豐富自我素養(yǎng),，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù),，以期實(shí)現(xiàn)教師自身的教學(xué)水平提升,。

總之，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。一學(xué)期來(lái)，我的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī),，個(gè)人的教學(xué)也有了一點(diǎn)提高,，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足,，如：在教學(xué)工作中課堂語(yǔ)言不夠生動(dòng)等問(wèn)題,，這些問(wèn)題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善，以達(dá)到更高的高度為學(xué)生更好的服務(wù),。

高中教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高中教學(xué)工作總結(jié)和反思篇五

以下是我在本學(xué)年教學(xué)的一些心得體會(huì),，總結(jié)如下：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材,，對(duì)教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個(gè)字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如,，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好,。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

③思考教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，主要還是依靠教師對(duì)課本范文的講解,，因此，在對(duì)課本范文的教學(xué)過(guò)程中,，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作,，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致,，教案書(shū)寫工整詳細(xì),，能做到教材、資料,、學(xué)生齊備,，真正做到了有備而上,。所以在課堂上我胸有成竹,，揮灑自如。由于高度的投入,，飽滿的熱情,，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參與率高,，課堂氣氛很活躍,，對(duì)課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上,，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí),，如語(yǔ)音題,、字詞改錯(cuò)題、修改病句題,、古詩(shī)名句默寫題等,，有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)功底。

高中階段,，個(gè)性是理科班語(yǔ)禮貌顯處于弱勢(shì)的地位,，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間很少。(如上晚自習(xí)學(xué)生很少學(xué)習(xí)語(yǔ)文)而語(yǔ)文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué),，務(wù)必依托課外活動(dòng),。只有解決好這個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高,。因此,，在日常教學(xué)中，要注意加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解潛力!比如高二第一個(gè)學(xué)期期中過(guò)后開(kāi)設(shè)的《唐詩(shī)宋詞選讀》就是一個(gè)最好的平臺(tái),。我在教授《唐詩(shī)宋詞選讀》時(shí),，就是采用學(xué)生先仔細(xì)閱讀文本，然后在閱讀的基礎(chǔ)上鑒賞詩(shī)詞,、另外結(jié)合作文教學(xué),，經(jīng)常給學(xué)生布置歷年以來(lái)的高考作文，在講解作文時(shí),，也給學(xué)生朗讀一些高考滿分作文,，讓他們?cè)诟呖紳M分作文與自己的作文中進(jìn)行比較，從中學(xué)會(huì)模仿和借鑒!還把一些學(xué)生寫得較好的周記,、作文作為范文朗讀,。透過(guò)這些途徑，學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展,。

要想學(xué)生們成才,，首先務(wù)必要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此,，我經(jīng)常組織各種形式的活動(dòng)提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與潛力,。如在自己的班里利用下午第三節(jié)課舉辦小型的詩(shī)歌朗誦比賽(具體操作由班干部和語(yǔ)文課代表負(fù)責(zé))鍛煉學(xué)生的朗誦潛力;利用課余時(shí)間開(kāi)展演講活動(dòng)，透過(guò)讓學(xué)生在講臺(tái)上自我介紹等方式,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)潛力;同時(shí),，讓學(xué)生上講臺(tái)表演能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索!教學(xué)是無(wú)止境的,，在以后的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我將會(huì)以最飽滿的激情不斷地去學(xué)習(xí),，更新教育觀念,，注重教育科研,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次,。

高中教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高中教學(xué)工作總結(jié)和反思篇六

這學(xué)期來(lái),，我努力改進(jìn)教育教學(xué)思路和方法，切實(shí)抓好教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生理解和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，無(wú)論從學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)方法上都有了明顯的進(jìn)步，取得了應(yīng)有的成績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)

分備教材和備學(xué)生兩部分,，二者相輔相成，互相影響,。備教材就是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情景,，力爭(zhēng)做到深入淺出，生動(dòng)活潑,，方法靈活,，講練結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,。

備學(xué)生指的是全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀,，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、水平設(shè)計(jì)合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍,，充分考慮學(xué)生的智力發(fā)展水平,，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，為學(xué)生提供思維訓(xùn)練的平臺(tái),，創(chuàng)設(shè)熟悉易懂的學(xué)習(xí)情景,，為學(xué)生的心理發(fā)展和知識(shí)積累提供可能。備課中一定要注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，從教材的實(shí)際內(nèi)容出發(fā),，這樣二者兼顧才能提高備課的針對(duì)性、有效性,。

上課是教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié),，也是教學(xué)工作的關(guān)鍵階段。上課要堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心,，面向全體學(xué)生授課,，以啟發(fā)式為主，兼顧個(gè)別學(xué)生,，從聽(tīng)講、筆記,、練習(xí),、反饋等環(huán)節(jié)入手,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解和掌握基本概念和基本技能,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中不僅獲得知識(shí)還要提高解決問(wèn)題的能力,，不光獲得應(yīng)有的智慧，也應(yīng)掌握思考問(wèn)題的思想方法,。

對(duì)概念課采用啟發(fā)引導(dǎo)式,，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握新概念產(chǎn)生的背景，發(fā)生發(fā)展的過(guò)程,，展示新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，加深對(duì)概念的理解和掌握；對(duì)鞏固課堅(jiān)持“精講多練”,，精選典型例題,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析問(wèn)題的特點(diǎn)，尋求解決問(wèn)題的思路和方法,，提出合理的解決方案,，力爭(zhēng)使講解通俗易懂，使方法融會(huì)貫通,，并讓學(xué)生在練習(xí)中加以消化,，真正提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

包括課本上的練習(xí),、習(xí)題,、以及課外作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的不同層次提出不同的要求：練習(xí)題要求全體學(xué)生盡量當(dāng)堂完成,，并及時(shí)進(jìn)行講解,；習(xí)題中的a組題挑選有針對(duì)性的題目作為書(shū)面作業(yè)，要求學(xué)生課后獨(dú)立完成,，全批全改,，深入了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)新概念及新方法的掌握情況，b組題適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出要求,，并及時(shí)給與提示,，以求進(jìn)一步提高。

課外作業(yè)則根據(jù)實(shí)際情況靈活把握,，精選題目,，不求數(shù)量而求質(zhì)量，加強(qiáng)和深化學(xué)生對(duì)概念公式的理解和掌握,，特別是對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)予以糾正,，以積累學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)。

主要是指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)舊課,，預(yù)習(xí)新課,，特別是對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題或集中講解，或個(gè)別答疑,，以求真正地使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保證持續(xù)性,，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)的高度,，整體上把握數(shù)學(xué)知識(shí),，概念和方法。尤其是在課后輔導(dǎo)中更多地關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,，幫助他們樹(shù)立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，使他們得到了應(yīng)有的進(jìn)步。

總之,，教學(xué)工作不僅僅要落實(shí)常規(guī),，還要因地制宜，與時(shí)俱進(jìn),，針對(duì)學(xué)生的具體情況采取相應(yīng)的措施與辦法,，有計(jì)劃有落實(shí)有檢查，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，關(guān)注每一個(gè)課堂,，關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，從小處著眼,，從細(xì)處著手,。只有這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,。