人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

8和9的加減法教學反思評價 8和9的加減法教學反思不足之處篇一

困惑一：學生對于數(shù)學信息不夠敏感。當我出示笑臉圖時,，讓學生仔細觀察,，并說說你看到了什么，學生半天也說不到正題上來,，無奈我只好又提示：“你能用帶有數(shù)字的話來說說這幅圖嗎,？”才勉強讓學生說出圖上有5個紅色的笑臉，3個粉色的笑臉,。

困惑二：學生不會提數(shù)學問題,。在上《8和9的加減法》以前的教學中，我就有意識的培養(yǎng)學生提數(shù)學問題的能力,，特別是“一共……”“還?！边@類簡單的數(shù)學問題,，但是從這節(jié)課來看,，收效甚微。學生還是弄不清楚什么是數(shù)學問題什么是答案,，即使有一部分學生知道卻不知道怎樣表述出來,。

困惑三：學生會計算，卻說不出算法,。當我出示一張口算題時,，全班同學都會算，但是你要問他是怎樣算出來的時,，大多數(shù)學生都說：“我是想出來的”,，你問他是怎樣想的，學生卻答不上來,。

總之,，這堂課是在慌慌張張中結(jié)束的。這節(jié)課開始引導學生提數(shù)學問題和說算式的意義,，用去了較多的時間,，導致后面的時間很緊,，特別是下課鈴聲響起之后，盡管這節(jié)課還沒下課,，但是下課鈴聲把學生的注意力全吸引住了,，這時，我也亂了,，怕這節(jié)課的教學任務(wù)完成不了,，匆忙之下把不該省略的部分省略了，把該省略的部分卻又留了下來,。

課后,，我深深的感到，自己還需要進一步培養(yǎng)孩子們感知數(shù)學信息和提出數(shù)學問題的能力,，同時還需要進一步培養(yǎng)自己駕馭課堂的能力,。

8和9的加減法教學反思評價 8和9的加減法教學反思不足之處篇二

《8、9的加減法》是在學習7以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上安排的,，教材是根據(jù)一幅主題圖,，讓學生寫出四個算式并計算得數(shù)的探索過程，掌握計算方法,，并培養(yǎng)學生學習的興趣和探索精神,。本節(jié)課采用小組合作的教學形式，充分發(fā)揮學生的主體性,，培養(yǎng)學生解決問題的能力,，初步感受到數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系，體會到教學的樂趣,。

首先讓學生復(fù)習和鞏固7以內(nèi)加減法,，為今后熟練地口算打基礎(chǔ)。

然后我根據(jù)兒童的`年齡特征,，引入學生喜聞樂見的卡通人物,，小動物，通過設(shè)計三關(guān),，使學生體驗了學習數(shù)學的無窮樂趣,，激發(fā)了學生的學習興趣，增添了課堂情趣,。通過設(shè)立三關(guān),，讓學生闖關(guān)這樣的形式，來調(diào)動學生學習的積極性,。第一關(guān),，我讓學生觀察恐龍圖，放手讓學生提問題,，并用數(shù)學知識來解決問題,，讓學生探索出“一圖四式”,，并掌握了8和9加減法的計算方法；第二關(guān),，通過讓學生擺圓片,，列出四道版式并計算得數(shù)；第三關(guān),，直接用“想一想”的辦法來計算兩道加法和兩道減法算式,。

最后，我設(shè)計了各種游戲活動,，用來鞏固和應(yīng)用所學的知識,，調(diào)動學生的積極性，并且讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,。

將數(shù)學知識融入生動有趣的活動中,，結(jié)合學生感興趣的生活情境，讓學生在玩中學,，為學生營造一種愉悅的學習氛圍,。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的興趣,，體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。

這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學生動手操作，用眼觀察,、動口表達,、用腦思考的小組合作學習的實踐活動，學生始終在輕松,、民主,、和諧、愉快的氛圍中探索學習,，成為學習的主人,。有效地提高了學生提出問題,、解決問題的能力,，從中感受到學習數(shù)學的樂趣。

8和9的加減法教學反思評價 8和9的加減法教學反思不足之處篇三

《8,、9的加減法》是在學習8和9的組成的基礎(chǔ)上安排的,，教材提供一幅畫有8個笑臉的圖，讓學生寫出四個算式并計算得數(shù)的探索過程,，掌握計算方法,，并培養(yǎng)學生學習的興趣和探索精神。本節(jié)課采用小組合作的教學形式,，充分發(fā)揮學生的主體性,，培養(yǎng)學生解決問題的能力,，初步感受到數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系，體會到教學的樂趣,。

首先讓學生復(fù)習和鞏固8和9的組成,，為8和9的加減法計算打基礎(chǔ)。 然后我根據(jù)兒童的年齡特征,，引入學生喜聞樂見的笑臉圖,，在老師的指導下，讓學生寫出5＋3=8,，3＋5=8,，8－3=5，8－5=3四個算式,。讓學生親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫出四個算式的探索過程,，使學生感受到“一圖四式”與實際生活的聯(lián)系。有關(guān)8,、9的加減法計算,，我分兩個教學，一是通過擺學具計算兩道加法算式和相應(yīng)的兩道減法算式,；二是直接用“想一想”的辦法計算兩道加法算式和兩道減法算式,。

最后，我設(shè)計了各種游戲活動,，用來鞏固和應(yīng)用所學的知識,，調(diào)動學生的積極性，并且讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,。將數(shù)學知識融入生動有趣的活動中,，結(jié)合學生感興趣的生活情境，讓學生在玩中學,，為學生營造一種愉悅的學習氛圍,。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的興趣,，體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。

這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學生動手操作，用眼觀察,、動口表達,、用腦思考的小組合作學習的實踐活動，學生始終在輕松,、民主,、和諧、愉快的氛圍中探索學習,，成為學習的主人,。有效地提高了學生提出問題,、解決問題的能力，從中感受到學習數(shù)學的樂趣,。

這節(jié)課還存在很多不足,。在復(fù)習導入時，沒有對之前學習過的6,、7的加減法進行復(fù)習,，以至于在看到笑臉圖寫算式時，很多同學都寫不出,。其次就是學生匯報所寫的算式時,，我把不符合要求的算式打上了×。其實這一點很不好,，學生們所寫出的算式本身是對的,，只是不符合我當堂課的意圖，但是應(yīng)該向?qū)W生說明,，而不是輕易的否定,。在以后的教學中，我會更加的努力鉆研教材,，了解學生,，多向有經(jīng)驗的教師學習，爭取更大的進步,。

8和9的加減法教學反思評價 8和9的加減法教學反思不足之處篇四

11月11日是光棍節(jié),，在這個特殊的節(jié)日，謝老師以及各位兄弟姐妹能蒞臨我校進行教研活動,，我非常的高興,，遺憾的是未能獻上合格的公開課，在謝老師以及其他老師的點評中,，發(fā)現(xiàn)了自己太多的不足,，現(xiàn)則其重點簡要說明，希在以后的教學中努力改進,。

本節(jié)課是在學生學習了“9以內(nèi)數(shù)的認識,，7以內(nèi)數(shù)的加減法，以及一圖寫二式”的基礎(chǔ)上進行學習的,，通過本節(jié)課的學習,，學生應(yīng)能順利的進行9以內(nèi)數(shù)的加減法以及根據(jù)一圖寫出四式,，為后續(xù)學習數(shù)打下基礎(chǔ),。

教學第一個例題（恐龍圖）這部分我將課件上的恐龍制作成了動態(tài)的（好像在向前爬行），結(jié)果學生將其中一條減法算式理解成前面兩只恐龍離開了視線,，對另一條減法算式的理解造成了困難,。謝老師指出,，課件的動靜制作應(yīng)該要充分的考慮，不能單純?yōu)榱苏n件的美觀,，我將這里的“恐龍”制作成了動態(tài)的,，無形中給學生的學習注入了無關(guān)刺激，給學生的學習造成了困難,。

教學第二個例題的時候,，我提出了一個在教學中應(yīng)不應(yīng)該把如何擺規(guī)定死（同顏色擺一起），謝老師指出,，這里有三個層次的作用,，第一層次是為了寫算式和解釋算式方便，第二層次是為了說明加法的意義方便,，第三個層次是滲透集合的思想,。經(jīng)過謝老師的一番指點，才發(fā)現(xiàn)這樣一個小小的規(guī)定,，還存在那么多的深層含義,，以后要勤于思考。

教學第三個例題的時候,，有學生在計算的時候是用手指頭點點算出來的,。謝老師提出手指頭是如何點的，按什么順序,，一問三不知啊,，慚愧。平時自以為很簡單的數(shù)指頭也包含那么多的學問在里面啊,，學生的件件都不應(yīng)該是小事,，要認真對待，到底該不該讓學生繼續(xù)用手指來計算算式呢,？

在后面的2個練習中,，謝老師指出我缺乏層次性，其實練習的層次性設(shè)計對我來說并不陌生,，在這節(jié)課的設(shè)計中,，真的.忘了，一點都沒有考慮到,，其中有時間的關(guān)系,，但更多的是自己意識的不足，練習大概可以分這3個層次吧,，第一層次是基礎(chǔ)練習,，第二層次是應(yīng)用練習（與生活結(jié)合），第三層次是提高練習（為下步學習準備）。

謝老師還提了一個要不要設(shè)計合作交流的問題,，首先是哪里合作交流的問題,，某個環(huán)節(jié)要不要合作交流，有沒有合作交流的必要,，經(jīng)過合作交流后學習效果是不是有提高,，是不是切實提高了學生的合作能力。謝老師還提了2個建議,，第一是開始時就明確要求,，第二是分工要明確。

謝老師還提到了比如“不能完全按照教案,，在課堂上遇到問題要具體問題具體解決”,，“要讓學生學會傾聽，不但是傾聽老師的發(fā)言,，也傾聽同學的發(fā)言”,，“教低年級知識，你的自我知識儲備必須擴張到更高年級相似內(nèi)容”,，等等,。

兄弟姐妹們也提出了我在這節(jié)課中的種種問題，比如備課要努力的研讀教材以及教參,，對學生的提問不能咄咄逼人,，合作學習的時候要先說好要求等等。

也有兄弟姐妹很給面子,，說我課堂順暢,，言語還不錯，真是很難找到什么好的方面,！

謝謝謝老師以及各位兄弟姐妹抽空來不吝賜教,，也謝謝我們校長以及各領(lǐng)導各任課老師對本次活動的大力支持，只有你們的幫助,，才有明日的我,！